創新之星事跡材料精選(九篇)

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第1篇：創新之星事跡材料范文

關鍵詞：地方綜合性高校；材料成型及控制工程；畢業設計；創新和實踐；校企合作

作者簡介：孫宜華（1970-），男，湖北宜昌人，三峽大學機械與材料學院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學機械與材料學院，教授。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0101-02

畢業設計是高校培養創新人才的一個重要的實踐性教學環節，也是高校教學工作中的一項常規性科目。當今，畢業設計的指導思想必須大力倡導培養大學生的創新精神和實踐能力，克服傳統工科教育“理論脫離實際”的弊端。[1]而地方綜合性大學更應該結合自身所處的區域位置，積極探索一條畢業設計的創新與實踐之路。

一、畢業設計創新與實踐的背景

為加速培養造就大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的工程技術人才，促進我國從工程教育大國向工程教育強國轉變，教育部于2010年6月23日在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。卓越計劃采用高校和企業聯合培養模式，注重培養學生的工程實踐能力和創新能力，要求本科階段四年學習中在企業學習工作時間必須累計達1年。[2]卓越計劃的啟動無疑為地方綜合性高校的畢業設計創新與實踐指明了方向，即：大學生畢業設計可以嘗試走一條校企合作的創新實踐之路。

畢業設計環節的校企合作充分利用和整合學校、企業的教育資源，使學生在完成畢業設計的過程中既能得到學校導師的專業理論指導，又能結合自身就業方向開展理論與實際相結合的生產實踐。畢業設計的校企聯合充分響應了國家教育部卓越計劃倡議精神，同時也順應學校、學生和企業三方的愿望。為社會培養人才，提高教學質量，培育更加符合社會需求的人才是學校發展目標之一；學生則希望能夠在畢業設計中得到充分的鍛煉，參加到實際生產勞動中去，實現理論知識向社會財富的轉移；而企業則歡迎動手能力強、進入角色快、職業素質高的技能型人才。[3]校企合作既能保證畢業設計質量，又能較好地使理論與實際相結合，培養出高素質、強能力的優秀人才。

三峽大學堅持以人才培養為根本任務，確立了“高素質、強能力、應用型”的人才培養目標，全校上下深入貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，推進高等教育內涵建設與發展，著力提高科技創新能力和人才培養質量。在大學生畢業設計環節的校企合作上也進行了積極探索和實踐。通過認真學習并吸取國家教育部卓越計劃精神內涵，筆者探索在安排學生畢業設計時積極采取校企合作方式，并針對材料成型及控制工程專業畢業設計環節中的校企合作開展了實踐和調研分析。

二、材料成型及控制工程專業畢業設計環節創新與實踐

本次調研分析的主要內容有：如何在畢業設計環節中實施校企合作，怎樣保證校企合作中學校和企業對學生進行完善的指導，校企合作對大學生畢業設計有什么作用，校企合作中可能出現的問題以及應對措施。調研對象為三峽大學材料成型及控制工程專業的一名大四學生。本文將結合畢業設計課題選定、研究方法確定、企業實踐和畢業設計成果輸出等四個方面對上述問題進行闡述。

1.畢業設計課題選定

在畢業設計環節中實施校企合作的一個重要目的就是要提高大學畢業生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，發現、分析、解決與本專業相關的實際問題的能力，為今后從事科學研究工作、擔負專門技術工作或參與工程設計工作打下一定的基礎，[1]使高校畢業生能夠迅速適應今后工作崗位的需要。因而，在擬訂畢業設計課題時應充分考慮學生的就業方向，盡量貼近學生畢業后的工作實際。這樣，能夠使學生在完成畢業設計的同時也對畢業后從事的工作內容有了一定的了解和把握。

本次調研中，該學生畢業設計最初擬訂課題為《焊接結構超聲波探傷及影響因素研究》，而該學生的就業單位是一家專門從事電力系統智能化記錄分析和時間同步相關產品的研發、制造、銷售和服務的高新技術企業，該生就業后的主要工作內容為產品的結構設計。顯然，原定畢業設計課題與其畢業后的工作內容關聯不大，對提高學生的應用型能力作用也不顯著。況且，就業單位也希望學生畢業設計環節結合企業實際，使學生能夠獲得更多的專業技能，畢業工作后能夠更快地適應工作崗位的需要。基于上述原因，在與就業單位進行多次協調商議之后最終確定該生畢業設計采取校企合作方案，并擬訂畢業設計課題為《ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件的結構設計》。于是，該生畢業設計在達到學校畢業設計選題要求的同時也能深入到其就業后的具體業務工作中去，使得該畢業設計更加具有實際意義和現實價值。

2.畢業設計研究方案的確定

在畢業設計的校企合作中還有一個必須得到妥善解決的問題，那便是如何充分利用和整合學校與企業的教育資源，保證學生在畢業設計環節能得到完善的指導和充分實踐。只有解決好這個問題，校企合作才能在大學生畢業設計中起到應有的創新和實踐作用。在校企合作畢業設計中，既需要學校老師的理論指導和進程監督，又需要合作單位的實踐指導和實時督促，二者缺一不可。然而，學生在企業實習就不可避免地遠離學校，這對理論指導和監督造成不便；而企業畢竟不是教育單位，不可能像學校那樣專注于學生的培養和教育。針對上述問題，要求在學生離開學校之前，由三方共同確定合理的畢業設計研究方案，并借助互聯網等通訊工具隨時進行信息反饋和指導。

針對該生的畢業設計，我們擬訂的方案流程如圖1所示。其中，需要學校教師指導的主要有：相關文獻資料查詢、要求制訂、結構設計、三維建模等。需要合作單位進行實踐指導有：要求的制訂、高溫測試、EMC測試等。

3.企業實踐環節

學生在企業進行生產實踐是指學生充分利用企業現有的環境設備，結合自身崗位的工作內容，在選定的畢業設計課題內進行實踐與探索，完成“理論指導實踐，實踐中加深對理論認識”的過程。通過企業實踐能夠使學生更好地將理論和實踐聯系起來，既加深了對所學專業理論知識的理解和掌握，又能提高學生的動手能力和職業技能。

在該生畢業設計企業實踐中，先是通過對各種電氣用鈑金箱體結構設計行業標準的學習，加深對鈑金箱體結構設計的了解。同時，通過對SolidWorks等結構設計軟件的學習，掌握基本的結構設計方法和軟件。然后，參與到實際產品的結構設計中，進一步了解和掌握電器用箱體結構設計的要求、技能。最后，經企業測試人員培訓，掌握高溫測試、靜電脈沖測試、雷擊浪涌測試、震蕩衰減波測試等測試方法，明確這些測試對產品結構設計的必要性。在完成上述生產實踐的基礎上，該生對電器用鈑金箱體的結構設計有了更加深入的了解與掌握。在此基礎上，該學生所設計的ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構件基本能夠滿足產品所需的安裝尺寸要求、工藝性要求、使用強度要求和EMC電磁兼容性要求，使得畢業設計質量得到了較大程度的提高。

4.畢業設計成果輸出

當學生在企業進行生產實踐達到預定要求之后，學生便需及時返回學校完成畢業設計的成果輸出。畢業設計成果輸出主要包括：相關圖紙繪制、畢業設計論文撰寫、畢業設計論文打印裝訂以及畢業答辯的準備工作。畢業設計成果是檢驗畢業設計完成質量好壞的直接指標。在完成畢業設計成果輸出時，學校老師需要按照學校相關的畢業設計要求對學生進行指導和監督，保證學生按時保量提交畢業設計成果。

在該生的畢業設計中，該生于5月初返回學校并及時向老師匯報實習情況和畢業設計完成情況，由老師對前期成果給予評價，并對后續工作提出安排和建議。在老師的指導下，該生于5月中旬完成畢業設計論文初稿的撰寫，提交老師審核。老師在審閱學生畢業設計論文初稿后提出存在的問題并給出修改意見。最后，學生修改論文，5月底提交打印并裝訂好畢業設計論文，6月上旬完成畢業答辯。其間，該生對畢業設計成果進行總結凝練，撰寫出期刊論文稿，論文《基于SolidWorks的鈑金箱體結構逆向設計實現》在年內公開發表。[4]

三、結束語

畢業設計是高校培養創新人才的一個重要的實踐性教學環節，在畢業設計環節中引進校企合作機制有助于培養出具有創新和實踐精神的優秀高校畢業生。通過對材料成型及控制工程專業畢業設計環節創新與實踐典型案例的調研分析后可以看出，在畢業設計環節中引入校企合作機制，合理安排好畢業設計中的環節和流程，結合學生就業方向和就業崗位的實際開展課題研究，既能夠較好地保證畢業設計的完成質量，同時，也為畢業生參與到具體工作中打下一定的基礎，使高校畢業生能夠迅速適應今后工作崗位的需求。

參考文獻：

[1]史增喜.高校本科畢業設計的改革與實踐[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2002,7(3):49-52.

[2]趙韓強,郭寶龍,趙東方,等.國外大學產學合作教育對我國實施卓越工程師教育培養計劃的啟示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.

第2篇：創新之星事跡材料范文

榮昌縣玉屏實驗小學（通知）

玉屏實驗小學關于開展

第四屆 “校園之星”評選活動的通知

各年級組、教研組：

為進一步提高學生的現代文明素質，養成良好行為習慣，豐富校園文化內涵，樹立典型，發揮榜樣的帶頭作用，在全校形成崇尚文明、好學上進的班風和校風。經研究，學校決定于本學年開展第三屆“校園之星”評選活動。“校園之星”下設“禮儀之星”、“誠信之星”“環保之星”“感恩之星”“科技之星”“藝體之星“六個類別。現將有關事項安排如下：

一、領導機構：

學校成立“校園之星”評審領導小組

組 長：楊文松

副組長：賈文麗 郭以才 葉曉紅

組 員： 陳逾 張莉林小蘭 隆婷婷

領導小組下設辦公室：

主任：陳逾（兼）

成員： 陳 佳 楊 佳 翁邦君李成玖

二、評選辦法：

逐層推薦，公開評選

三、評選名額：校級60名；班級140名

四、獎勵辦法：

學校為獲得校級“校園之星”榮譽稱號的60名學生在“六· 一”慶祝大會上頒發綬帶、證書、獎品。班級“校園之星”頒發證書、獎品。學校將校級“校園之星” 獲獎者照片及先進事跡通過廣播站、網站、櫥窗大力宣傳并在學校榮譽墻上展示。

五、評選條件：

㈠禮儀之星

1、堅持佩戴好少先隊員標志，升旗儀式精神飽滿，保持安靜，認真聽講。

2、在校積極使用禮貌用語，舉止文明大方，不說粗話、臟話，不打架，不叫他人綽號，見到師長和外來客人能主動問好。

3、同學之間和睦謙讓，互相幫助，不鬧糾紛，不吵架打架。課間玩耍文明，不追逐打鬧，不串班，不爬窗。

4、穿著整潔，個人衛生良好，不在地上滾爬，不亂丟雜物，見到有人亂丟能勸阻，見到雜物能主動撿起。

5、集會做操做到“快、靜、齊”，不插隊、不推搡、不擁擠，上下樓梯靠右行，腳步輕輕，保持安靜，遇到交叉主動避讓。

（二）誠信之星

1. 講誠實、守信用，表里如一，具有優良的誠信品質和道德素質。

2. 模范遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》；能按《玉屏實驗小學養成教育目標》規范自己言行。

3. 嚴格遵守學校紀律和班級規定，無考試作弊等投機取巧行為。

4、為人正直，不隱瞞自己與他人的錯誤，不弄虛作假，勇于承認并改正錯誤。

5.團結同學，熱愛集體。自覺融洽同學關系，保持和諧的人際關系，不做有損集體榮譽的事。

6.勤奮儉樸，助人為樂。刻苦學習文化知識和勞動技能，積極參加有益的文體活動和社會公益活動。

（三）、環保之星

1、有較強的環保意識和良好的個人衛生習慣，生活自理能力強。

2、愛護公共環境，帶頭開展校園衛生保潔，并能帶領周圍同學美化校園，自覺維護校園環境。

3、積極參加衛生責任區等衛生清理工作。

4、無亂扔亂丟亂貼亂寫亂畫現象，積極開展“彎彎腰，拾起身邊的垃圾”等環保行動。

5、節約水電，養成隨手關燈、關水龍頭等好習慣。

6、主動了解、學習環保知識，積極向身邊的人們宣傳環保。

（四）、感恩之星

1、在校尊重老師，學習努力。見到老師能主動問好，與老師關系融洽。

2、樂于助人，團結同學，與同學關系融洽，贏得同學的信任和喜歡。

3、在家孝敬長輩父母，能為家庭做力所能及的勞動，積極為父母分憂，以實際行動回報父母的養育之恩。

4、愛護自然，保護環境，做人與自然和諧相處的橋梁。

5、積極參加志愿者活動，以實際行動回報國家和社會的培養之恩。

6、積極參與感恩教育的各項活動，成績突出。

（五）、科技之星

1、崇尚科學、勤奮學習、追求真知，積極參加科學實踐活動，大膽質疑，擁有較強獨立思考能力和創新意識。

2、堅持參加一項科技活動、實驗操作能力強。

3、積極參加校內外各種科技作品競賽，并取得優異成績。

（六）、藝體之星

1、積極參加學校組織的各類藝術、體育活動。

2、具有一定的藝術或體育特長。

3、參加各級比賽，取得優異成績。

六、評選辦法：

⒈宣傳發動階段（3月4日－3月19日）：學校通過升旗儀式、櫥窗、廣播廣泛宣傳“校園之星”評選活動；各班召開主題為“尋找身邊的榜樣，爭做校園之星”的班（隊）會，宣傳評選方案，讓學生人人知曉，并積極投入到爭當“校園之星”，督促自我養成文明習慣的活動中來。

⒉“班級之星”評選階段（3月20日－3月29日）：各班按照評選條件采取學生自薦和師生推薦相結合的辦法，按不超過班級人數10%的比例確定“班級之星”；班（隊）會上，“班級之星”登臺演講，學生投票，公正、公平評選出“校園之星”候選人上報學校。每類“校園之星”各班限報1名，6類中最多選報3類。未推薦為校級“校園之星”候選人的做為班級“校園之星”進行表彰。校級“校園之星”候選人推薦材料紙質件交至“校園之星”活動評選辦公室（行政辦公室），電子文檔以年級組為單位發翁邦君OA。材料截止時間：3月31日下午4：00。逾期視為放棄。

⒊“校園之星”候選人公示及宣傳階段（4月1日至4月30日）：公示候選人照片及事跡材料，候選人通過校園廣播進行自我介紹，讓全校師生全面了解候選人情況，同時，候選人每天在校內佩戴袖章，接受全校師生監督。組織候選人進行與文明禮儀相關的社會調查和志愿服務活動。

⒋“校園之星”評選階段

本次活動最后評選過程采用“票選”進行。各班自行設計制作個人簡介展示牌，尺寸為80cm×80cm,形狀不限。展示牌上必須注明姓名、班級、申報類別、個人簡介。展示牌底部離地面距離為1.2米。各班自行設計穩定的支架用于支撐展示牌，避免在票選時被風吹到。票選所需投票箱由學生自行設計制作。各班選派10名學生參與投票（候選人不參與）。學校將候選人個人簡介展示牌按“六星”類別排成6排。320名學生代表將手中的60張選票分別放入候選人的投票箱里，每位候選人投票箱中限投一票，每類候選人中最多投10人。最后，組委會統計每位候選人實得票數，每類“校園之星”得票數前10名當選。未入選校級“校園之星”的做為班級“校園之星”進行表彰。

⒌表彰階段（“六·一”期間）：學校走廊張貼每名校級“校園之星”的照片及優秀事跡，并在全校 “六·一”慶祝大會上為校級“校園之星”頒發綬帶、證書、獎品，并邀請受表彰的學生家長參加表彰活動。班級“校園之星”頒發證書、獎品。

七、有關要求。

⒈各班要認真選拔，按時完成各階段工作，確保評選活動不搞形式，走過場。

⒉大造聲勢，形成氛圍。要利用多種形式廣泛宣傳，大造聲勢，利用評選活動推動學生行為習慣養成教育活動深入開展，在學生中營造人人爭當“校園之星”的良好氛圍。

⒊紀律要求：評選過程中要堅持公平、公正、公開的原則，堅持標準，保證質量，嚴禁弄虛作假。一旦發現弄虛作假者，取消該班評選資格，并全校通報批評。

⒋注重實效。各班要結合評選活動，促使學生從小養成良好的生活、學習和行為習慣，形成人人爭當“校園之星”、人人為創建和諧校園爭作貢獻的氛圍，力爭使此次活動起到良好教育效果。

5、學生主要事跡嚴格控制在100字內，超字數視為棄權。6.本通知解釋權屬玉屏實驗小學“校園之星”評選活動領導小組。

7.未盡事宜，另行通知。

特此通知

附件：玉屏實驗小學“校園之星”推薦表

榮昌縣玉屏實驗小學

二一四年二月二十七日

主題詞：校園之星 評選 通知

抄 送：縣教委。

玉屏實驗小學辦公室 2014年3月3日印發

附：

玉屏實驗小學“校園之星”推薦表

2014年 月 日

班 級

出 生 年 月 2寸照片 姓 名

班（隊）職務

參評類別（禮儀之星、誠信之星、環保之星、感恩之星、科技之星、藝體之星）

獲獎

情況

主要事跡（100字內）

第3篇：創新之星事跡材料范文

自強之星個人事跡材料范文(一)我叫XXX，是東北電力大學理學院信息與計算科學專業072班的學生。一直以來我都有一個信念：困難壓不倒堅毅;自強可以戰勝一切。困難決不是贏得憐憫的借口，更不會成為自卑的原因，而是我們真正成長的基石。面對困境，挺直腰桿，堅定地邁出腳步，夢想才有實現的可能。

一、自立、自強我先行

我來自一個平凡的家庭，家中有父親、母親、姐姐、弟弟還有我。父親身體不好，由于一場車禍失去了部分的勞動能力，家中的重擔都落到了母親和年幼的弟弟兩個人的肩上。多病的父親現在也只能靠吃藥來維持，歲月不饒人，現在母親的身體也是不怎么好，這更給貧困的家里雪上加霜。

然而艱苦的環境并沒有打到我上進的信心。因為我曾經這樣告誡過自己：“人，可以輸在命運的起跑線上，但是不能輸在命運的轉折點上。”面對這樣的困境我堅信：拼搏奮斗是我唯一的選擇和出路。16歲的我在參加完中考之后，就在西安找了一份服務員的工作。雖然一個月只有400元，但我還是欣然 。因為我對自己說：高中的學費要自己解決。在工作兩個月的時間里每當晚上睡下的時候兩只腿是麻的，是痛的;同時自己也默默的哭過。但是這些我從來不告訴父母，因為我知道他們比我更苦更累。高中寒暑假的時候，我在同一家商店里工作。每年的暑假都趕上村民們給玉米施肥，于是就幫著老板賣化肥。一百斤的肥料一天下來要幫別人抬40多袋，高三那年由于腰部用力過猛造成肌肉拉傷，到現在我的腰還時常會痛;寒假的時候又趕上過春節，這是要幫老板收拾貨柜，商店里沒有暖氣，一天下來兩只手凍的像是胡蘿卜。

由于從小就立志要上大學，特別是父親的車禍更是激勵了我上大學的信念。經過三年高中的艱苦奮戰，我沒有辜負父母親和親戚朋友的期望。我考上了大學，是東北電力大學，是我們村第二個大學生，姐姐是第一個大學生。因為我一直相信：知識改變命運，用自己的行動去證明一切。作為家中的一員，我有責任為家庭“分憂解難”，現在雖不能說挑起家庭的重擔，但應該為家庭分擔一部分費用，至少是我上大學的部分費用。也正是因為家庭這樣的環境，鍛造了我以后的人生，我相信物質的匱乏并不代表精神的淪喪。我從大一第二期就產生了自己掙錢上大學的念頭。在學校里我到處打聽大學生賺錢的渠道，看海報，讀信息。在大一下半學期經過聯系我加入了東北電力的家教社團。經過社團工作人員的介紹我沒有花一分錢就找到了一份家教。我很認真的對待這份來之不易的工作。 由于當時是在冬天而且家長要求每天晚上去上課，每天下午放學之后我急急忙忙去晚上回來。但是有時因為時間比較晚，回來的時候沒有公車，自己就冒著嚴寒回來。盡管這樣每一天我都很開心。因為自己可以賺錢了。大一因為助學金和自己的工資以及獎學金，我沒有向家里要生活費。大二也是那樣過來的，但是大學里并不只是學習還要鍛煉自己的能力，特別是實踐和動手能力。大二的時候經過學校領導的幫助我本著全方位提高自己的目標，在大二上班學期學習了網頁制作的相關知識，參加了勤工助學，在勤工助學期間我學會了很多課本上學不到的知識。假期的時候我主動找工作(在超市里面做促銷員;在餐廳里面做服務員)。

二、全面發展是目標

我做了這么多兼職，并沒有舍本逐末，因為我知道學生的本職工作是學習。由于自己的兼職要花掉自己大部分的學習時間，然而為了提高自己的學習效率以及取得較好的成績，每天我抓住自己的空閑時間學習，早上六點的時候就起床，很早的來到自習室學習，晚上10點多的時候從自習室回來，夏天的時候我會拿著凳子在走廊里看書，冬天的時候就用自己的小臺燈學習。對于書本上的知識點，我要求自己必須掌握，課后每一類型習題必須會做。在復習的時候我經常幫助同學解決一些力所能及的問題。正所謂有付出就有回報;一份耕耘一份收獲，通過不懈的努力奮斗，我的學習成績在班里是上游，先后獲得：

優秀學生二等獎學金 1次

國家勵志獎學金 1次

優秀學生三等獎學金 1次

東北電力大學自強獎學金 1次

特困生二等獎學金 1次

大學“優秀團員”

東北三省數學建模大賽三等獎

理學院“科技創新先進個人”

理學院首屆“自強之星”

理學院“社會實踐杰出個人獎”

幸運能在大二就參加黨校的學習并順利的通過了考試。于20**年被列為入黨積極分子。 這對我有很大的幫助，使我在學習的同時也了解了黨和國家的很多相關理論知識。并在20**年的10月份被確定為計劃發展對象，并且現在處于預備黨員階段。

在生活上，我盡量的節省每一分不應該花的錢，因為我知道它來得不容易，只有自己嘗試了才知道掙錢的不容易，也才會格外珍惜。

三、自立、自強永于心

以后，無論遇到什么樣的挫折，我都將會堅強起來!在做人，學習，工作等方面，不怕艱難，勇敢地面對一切困難險阻，做一個真正的“自強之星”! 堅信會在以后人生道路上越走越遠!一個人要想立足于社會且永久不敗，是很難的，但不是不可能的，最重要的是你要有自立自強的精神，自己要相信自己必勝!

“奮斗過不論成敗，我心泰然處之;拼搏過不論進退，我自昂首向前。努力交織光輝歲月，自信匯成七彩人生。”這是我的生活信念。

“磨難教會我自強;自強使我自信”——這是我的體會!

自強之星個人事跡材料范文(二)不甘落后 不甘落后的我

如果說生活是一本百科全書，那么里面記錄的就是酸甜苦辣的百姓故事，冷暖人間真情，它們用愛心書寫著人生的軌跡，用筆記錄下那最美好的瞬間，而生命的開始就好像一個車輪按照自己的軌跡不斷向前方駛進，而且生命的形成與發展就象一孩子的成長過程一樣，隨著年齡的增加自己的閱歷有所豐富，如果說老天給了我們健康的體魄，那么大地則給予了你陽光，給予你智慧的太陽之神，更是讓你在自強中不斷地成長，成為一名國家真正的棟梁之才，社會的一個技手，成為一個蒸蒸日上有理想有文化的大學生，

我出生在一個幸福美滿的四口之家，但是我和姐姐的同時出生讓原本就不富裕的四口之家在經濟上有了一定的困難，為了養活我和姐姐，父親母親每天都早出晚歸，賺取我和姐姐的奶粉錢，不論是寒冷的冬日，還是當頭日照的夏季父親母親很少休息，他們把省下來的錢，為我和姐姐補充營養，而他們自己從來舍不得吃著吃那，那時的我就想，長大一定要讓父母過上好日子，隨著時間的推移把我帶回小學時代無憂無慮，純真可愛的時光，正當我和所有的孩子在一起享受這同一片藍天，同樣的驚濤駭浪，正當我憧憬這美好的夢想的時候，意外發生了，這時我被查出患淋巴性腫瘤必須馬上住院摘除，否則將會有生命危險，對于我來說這無一不打擊了我，對未來的一切幻想肯定是不會實現了，但另一個問題，我一但住院面對昂貴的醫院費，我的父母能承擔的起嗎?一系列的問題在我腦中閃現，母親看出了我的心思告訴我別擔心，安心養病，錢的問題我們會去解決，在此后的日子里，父母于起了兩份工作白天累了一天了，晚上到醫院，還要照顧病踏上的我，當時別提心理有多摸不是滋味了，但我又是幸運的，這次手術非常成功，腫瘤是良性的，這時我可以出院了，回到我心心向往的校園，回到我充滿溫馨的家中，感到無比的親切，但是我畢竟耽誤了一年半的課程，剛上學，我的學習成績很不理想，但是我并沒有灰心，這樣我開始慢慢地學習來，一點點的開始，就這樣，我從班級的后十名走向了班級的前十名，當我看到通過自己努力得到成績，心里很高興，因為看到自己豐收的碩果結的那樣結實，為自己下學期繼續努力奠定了堅實的基礎，班主任老師讓我嘗試著讓我擔任班級的班干部，就這樣，我走出了人生的低谷，去迎接新的黎明，就這樣我慢慢的在班主任老師的帶領下茁壯成長，慢慢的嶄露頭角，在全年級全市舉辦的優秀特困生評比中，我以絕對的優勢獲得市級優秀特困生稱號，漸漸的，我從一個傻呆呆的小姑娘，慢慢的長成一名共青團員積極分子，回首一路的艱辛，仿佛就在昨天發生過一樣，但是好景不長，媽媽下崗了，爸爸患上了腰脫，對于我來說只有用我優異的學習成績來回報我的父母，爸爸還在每天堅持的上下班，而且母親則選擇替別人打工，來賺去微薄的收入，我深知這一切都是為了能夠讓我考上理想的大學，物質上的豐衣足食并不能讓我感覺到快樂，精神上的充裕才是我最想要的，回首一年半的時光，仿佛一切的一切都顯得那樣的熟悉，在班主任韓老師的細心照顧下，我順利地進入學生會鍛煉自己的才干，使自己更加完善，一次二等獎學金，二次一等獎學金。在我系舉辦的七項基本功大賽兒童故事比賽中獲第一名，寒暑假的實踐論文獲一等獎。詩歌朗誦比賽一等獎，校舉辦的詩歌朗誦比賽二等獎等一系列榮譽。而這些榮譽的背后，滲透著無數老師對我的恩德，是她門讓我從一個無知的小姑娘長成一個有思想有抱負，不甘與落后，不甘于失敗的女孩，從班級中一名小小的推普委走到今天團支部書記的背后，這一切的變化，都在改變我人生的軌跡，在這里只要你肯付出辛勤的汗水，一定會有回報，家境的貧寒，使我認識到想要改變自己的命運，必須要努力學習，發揚不怕苦，不怕累的精神，而我的愿望就是三聲本能夠考取沈師大，我知道這是一條十分艱辛的道路，但是我不后悔，因為在夢想的羽翼中，進行展翅高飛，飛向我理想的彼岸，在最后的一年半中，我還要繼續努力，想著自己的目標發起沖擊，讓理想的航帆飄在朝陽的上空。

當第一縷陽光升起的時候，當春天的腳步即將離近的時候，睜開眼界，重著廣闊的無邊無垠的大海，我的內心洶涌而又激蕩，因為在學習的道路上沒有終點，只有向一個又一個高點發起沖擊，你才會立于不敗，才會站在巨人的肩頭，我喜歡學習，因為它帶給了我許多快樂，同樣我也因有我這樣的父母而感到驕傲而自豪，因為正是他們那種孜孜不倦的精神感染了我，我相信，我夢想就會實現，讓我們手牽手向著自己理想的目標，啟航，向著自己的未來發起沖擊，讓夢與理想一起騰飛!

自強之星個人事跡材料范文(三)我叫xxx，女，今年13歲，是小學六年級(3)班的班長。在學校，我尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，多次在學科競賽中獲獎，是老師的好助手，同學們學習的好榜樣。從一年級至今一直擔任班長，每學期都被評為“三好學生”，每學期都能獲得前三名;對班務工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師、班主任的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在學生里有較大的影響力。

一、尊師守紀、積極進步

我在小學就讀的這六年中，能模范地遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的各項規章制度;能認真刻苦地學習科學文化知識，團結同學、尊敬師長。我能夠端正學習態度，認真學習，與不良習慣劃清界線。同時我能做到上課前預習好，課上認真聽講，課后完成好老師布置的作業及復習好功課，受到各任科老師的一致好評。

二、刻苦勤奮、成績喜人

小學六年來，我就以“勤奮務實，永爭第一”作為自己的座佑銘。現實生活中，我也以此來鞭策自己，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，我都能制定出合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。雖然取得的了如此喜人的成績，但是我從不驕傲，反而更加刻苦、認真;即使有失敗，我也不氣餒，努力奮斗，爭取下次能考好。六年來，我從不遲到、早退、曠課，從來沒有缺交過一次作業，持之以恒。我還經常說：“我的未來在于明天，而我的明天又在于今天的努力奮斗。”

三、帶領全班、共同進步

我不僅學習認真刻苦，而且還熱心地幫助同學。我認為“一花獨放不會香，百花齊放香滿園”。因此，當同學們在學習上遇到困難時，我總是會耐心地講解給他們聽，毫無保留地教給他們解題的方法和學習的技巧，希望大家都能共同進步。

四、做好助手、展現能力

雖然我學習刻苦、勤奮，但是我絕對不會忘記自己是班里的“領頭”。我總是會把班級的各項勞動任務和各種活動都安排得井井有條，出色地扮演好班主任的助手角色，充分地展現了自己的工作能力。

五、關心班級、愛護公物

第4篇：創新之星事跡材料范文

投身教育工作二十五年來，XXX同志曾任年級組長、辦公室主任、政務副校長。雖然教育崗位幾經變換，但始終努力實踐教書育人，立德樹人的教育思想，忠誠于人民的教育事業。多年來他憑借踏實認真的工作作風、 靈活的教學方法、 先進的教育理念默默奉獻在教育崗位上，贏得了師生的喜愛、 同行的認可和社會的廣泛贊譽。

一、悉心從教，愛崗敬業，踏入工作崗位后的他， 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務。在學校管理上，他努力探尋好的方法和措施，全身心地投入工作。他總是率先垂范，做好老師的榜樣。他始終認為，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，他精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導教師質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

二、德育管理，創新思路，工作中他以落實常規工作為中心， 制定適合本校發展的學常規、 建班規、 賽常規規范學生的言行。讓學生形成了良好的行為習慣， 營造了一個文明、和諧的校園氛圍。和同事們結合實際創立了1234德育模式。引導全體教師積極培育“寶庫之星”，依托學校、家庭、社區加強學生德育教育。取得了較好的教育成果和社會效益。

班主任是學生精神成長的引路人。他努力創建一支德才兼備、高效的班主任隊伍，在選拔、培訓時朝著敬業奉獻、熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有較強的教育教學組織能力，班主任學科專業和教育專業基礎扎實，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力的方向。

他緊密配合學校教學工作，落實學校班級日常管理常規，貫徹讓優秀成為習慣的育人理念，深入開展各項德育工作。打造一支強有力的班級隊伍。對班干部進行定期的教育學習 ，有意識地引導他們在競爭中樹立民主意識，在生活中注重培養服務意識、自律意識、創新意識，強化自主意識，一批品學兼優的班干部脫穎而出。

三、關愛學生，撒播陽光 ，愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發展。作為德育工作者，應該是一個播種陽光的人，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。多年來，他引導全體師生以博愛塑造著自己的靈魂。積極參與各項富有愛心的教育實踐活動。了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。

第5篇：創新之星事跡材料范文

房地產開發公司總經理全國勞模事跡材料

10多年來，她精心打造房地產開發公司這支隊伍，投身經濟建設主戰場，勇立潮頭，開拓進取，承擔了大量市委市政府為民辦實事項目，建設了一批保障性住房，讓千千萬萬百姓住上優質舒適的房屋，有了稱心如意的家。在公司取得非凡業績、發展壯大的同時，她不忘回報社會，積極參與、推進慈善公益事業，贏得了各級領導和社會各界的贊譽，獲得了“全國勞模”、“江蘇省環保形象大使”、“江蘇省慈善之星”等諸多榮譽，展示出新時代女性的驕人風采。

身居陋室，自小立志蓋好房

對許多出人頭地的人來說，苦難童年經常是規律性的成長起點。自幼家境貧寒，她至今還清楚地記得和家人寄住在水渡口一間簡陋房屋的情形。“房子是向人借的，質量很差，一下雨就漏得不成樣子，而且到處漫水。”說，兒時生活的艱辛在她的腦子里留下了很深的烙印，讓她體味到了百姓的冷暖，也練就了她堅強不屈的性格。

從那時起，她就立下志向：長大后一定要干出一番事業來，在改善自己境遇的同時，多給那些生活困難的人一些幫助，讓他們享受到社會的溫暖。

1982年，淮安二建面向社會招工。得知這一消息后，立即報了名。然而，公司在招考時卻規定：誰抬黃沙多就選誰。為了實現自己的夢想，不服輸的強忍著剛失去父親的悲痛，從一樓到五樓爬上跑下，一口氣抬了26筐。考官驚呆了，他們不敢相信，一個25歲的柔弱姑娘竟這般頑強！正是這26筐黃沙，奠定了了今后的人生航向，成為她實現“為百姓蓋好房”夢想的起點。

進入建筑行業后，工作調動頻繁。她做過話務員、幼兒園教師、工會干部，也干過房屋拆遷、房改售房等工作，度過了充實的12年時光。可貴的是，在此期間，無論崗位如何變化，她都任勞任怨，竭力做到最好。正是這些經歷，讓她在努力學習和實踐鍛煉中一步步走向成熟，為她今后施展才華打下了堅實的基礎。

1994年5月，房地產開發公司成立，被聘任為總經理，承接了市政府為民辦實事建設解困房的任務。當時，她一無人手、二無項目、三無資金。朋友勸她：“這活兒整天爬高爬低，很辛苦，是男人干的。”她說：“男人能干，女人也能干！我就是要干出個樣子來！”巾幗不讓須眉的豪情壯志促使她冒著風險將個人房產作抵押，大膽立下軍令狀：“三個月公司不開工，我辭職！”

公司剛起步時，和她手下的人面臨著很多的困難和挑戰。跑項目、征地拆遷、籌集資金、規劃設計、工程招標等大小事務十分繁雜，需要協調的部門非常多，但她就像“拼命三郎”，做事總是一馬當先。那陣子，她幾乎是天剛亮就到工地，很晚才能回家，沒有節假日休息，曾兩次暈倒在工地上。但他毫無怨言，從不退縮。

功夫不負有心人。公司最終拿下了鳳凰新村解困房一期工程的七畝三分地。開工那天，躲到一邊大哭一場。這七畝三分地，不僅保住了公司的法人資格，也延續了她的夢想和追求，個中滋味只有她自己明白。

永爭一流，嚴守質量生命線

在看來，一個有著遠大抱負和遠景目標的企業不僅要創造財富，更要具備強烈的社會責任感，做合格的“企業公民”。多年來，狠抓企業管理，在住宅建設上，她敢為人先、永爭一流，視房屋質量為生命。對待工程，她堅持的原則是滴水不漏，發現質量問題，不手軟，不留情，堅決返工。

有一次，在花園項目施工過程中，她發現由鹽城一家建筑公司承建的花園a02號樓主體工程水泥標號不達標，而此時已房子已砌到了第二層，施工隊負責人托人說情讓給面子。對此，不為所動，當即下令將房子全部扒掉返工。“面子值幾個錢？百姓生命最值錢！我是黨培養大的，在工程質量上，任何人都休想蒙混過關！”最終，正氣壓倒了邪氣，施工隊老老實實地重新進行施工，確保了工程質量。

在公司發展的每一個階段，始終以市場為導向，滿足廣大百姓的需求，堅持創新，不斷提升產品的科技含量。在國家安居工程花園建設過程中，在全市率先采用坡頂屋面、半架空地下室及供電、電訊等所有管線設埋地下等六大全新設計，使用高科技材料解決地下室滲水、管道堵塞及衛生間積水等質量通病，配套建設了超市、活動中心，而其設計建造儲藏室，更是開了全國住宅建設先河；富春花園的經濟適用房建設，更體現了“以人為本”思想，設計了占地26畝的中心廣場，建設中融入歐式及江南水鄉建筑風格，推動淮安住宅建設在質量與水平上實現階段性跨越；浦東花園率先在全市采用集中供熱、供暖與外墻保溫技術，運用智能化達8項之多……

嚴格的工程管理，勇于創新的理念，鑄就一個個建筑精品。公司開發的花園、富春花園、浦東花園等項目，成為代表淮安城市不同階段住宅建設水平的標志性建筑，也是淮安城市建設的杰作，產生了良好的社會影響，每年國內外來各小區參觀者愈萬人。公司開發項目共獲得“省文明小區”、“省綠 色小區”、“省園林式居住區”、“省百姓理想住宅”、“省安全文明小區”、“省交通安全文明社區”、“省廉政文化建設示范點”等省以上表彰50多項。花園、富春花園、浦東花園成為全市僅有的三個獲得全國“國優示范”稱號的金獎小區。富春花園是全市惟一獲省政府表彰的“江蘇人居環境獎”項目。

歷經10多年的風雨歷程，將公司鍛造成為一支建筑鐵軍，雄居我市國有建筑企業龍頭位置，至今已建住宅100萬平方米，10000余戶家庭喬遷新居，35000余人從中受益。“金杯銀杯，不如老百姓的口碑”。說起，很多市民會由衷地贊嘆：她建造的房子，盡管放心買、放心住……

樂善好施，愛灑人間散清香

是博擊商海的女強人，他的名字也常常和慈善、愛心凝結在一起。作為一名成功的女企業家，她一直在實踐著小時候“幫助窮人”的愿望，長期支持和參與慈善事業。這些年，對于淮安這片熱土上的困難群體，傾注了她無私的熱心和關愛。

，當選為全國勞模，第二天就將5000元獎金全部捐給市社會福利院的孤寡老人。，在慰問市社會福利院殘疾兒童時，她看到一有語言障礙及手、腿均畸形的殘疾兒童，除了將其帶到醫院進行手術治療外，還帶回家細心照顧。當年8月，市區一位名叫程浩的男孩考上了大學，然而，他父親是臥床6年的植物人，母親下崗在家，家庭經濟十分困難，根本交不起學費。當程浩找到時，她在了解情況后深表同情，當即承擔了其1.8萬元的學費。前不久，她收到了程浩寄來的信。程浩在信中說：“宋阿姨給了我莫大的幫助和關愛，我現在正努力學習，將來成為有用之才，回報社會，同樣去關愛和扶持需要幫助的人，我想我肩負的不僅僅是個人與家庭的使命，更要有強烈的社會責任感……”5月，她廣泛發動員工，為四川地震災區募集7萬多元善款，此外，她的公司還向災區捐資70萬元，成為地震發生后全市捐款行動最快的企業，也是捐款數額最大的企業之一。

第6篇：創新之星事跡材料范文

一、旅游景區招收實習生入職的意義

（一）降低景區人力成本

對于追求經濟效益的景區而言，使用實習生最重要的目的之一就是可以降低人力成本。景區一般只需支付實習生少量的生活補貼，其薪資水平和節日福利也僅為正式員工的一半左右，即使實習后期，景區出于激勵考慮，部分優秀實習生薪資有所提高，但比起正式員工，還是很低的。同時，高等院校旅游管理專業的學生具有較高的文化水平，實習之前，在學校已經系統的學習了專業知識和操作技能，平時也強化了服務意識、團隊合作意識及競爭觀念，學習能力強，總體素質較高，進入景區實習后，只要稍加培訓，能很快的適應崗位要求，可為景區節省很多培訓費用。而且相關院校可以提供相對穩定的人力來源，這又降低了景區的招聘成本。

（二）“旺進淡出”平衡景區需求差異

由于旅游業自身的特點，出現了淡旺季之分，景區自然不會例外，這就出現了淡季時部分工作人員閑置和旺季時人手緊張的矛盾。景區如果采取淡季裁員和旺季招人的方法，不僅會大大增加招聘成本，而且不能保證員工質量，更不利于景區文化的建設和穩定發展。目前很多開設旅游管理專業的高等院校根據教育部的相關文件正在積極探索實施“旺進淡出”工學交替的教學模式，即在旅游旺季安排學生進企業頂崗實習，淡季回校上課。所以旅游景區如果能在人力資源配置中利用好實習生，就可以實現景區、院校和學生的三贏局面。景區可以讓高校學生作為一個靈活的群體有效地調節旅游景區在淡旺季時對工作人員的差異化需求，創造最佳經濟效益，院校可以順利實現實習目的，學生也得到了很好的鍛煉。

（三）雙重管理降低景區的管理難度

進入景區實習的學生，不僅要接受景區的管理，同時也要接受學校的管理。實習生所在的院校通常會成立實習管理辦公室，專門負責實習生管理工作。辦公室不僅會做好學生實習前的動員工作，而且會聘任專門的實習指導老師（通常由班主任兼任）全程協助管理實習學生，包括指導學生進行心理調試，處理實習期間發生的各種突況，約束學生的雙請假制度（即在正常輪休之外，學生有事情請假，不僅要向景區請假，還需要向學校指導老師請假，以規范學生行為），并且最終的實習成績也是由景區和指導老師共同考核的。在學校的全力配合下，景區在管理實習生方面自然省心省力了。（四）先入為主利于景區人才儲備旅游人才是旅游景區可持續發展的保證。如今各大景區之間競爭日趨激烈，人才流動速度隨之加快，加強人才儲備是景區增強競爭力的法寶之一。高校學生學歷高、年紀輕、發展潛力大，綜合實力強，是各個景區爭奪的重點對象。如果學生畢業前在景區實習過，就可以先入為主的了解景區，增加認同感，同時景區可以在學生實習期間通過學生的表現，首先發現有潛力的優秀學生，通過提前簽訂聘用合同，將這些優秀學生納入自己的人才儲備計劃，做到“近水樓臺先得月”。

二、旅游景區在實習生管理中存在的主要問題

（一）有效培訓不足

景區招收實習生，對景區的發展有諸多好處，但很多景區管理者對實習生的重視不夠，認為景區提供實習崗位就是出于解決旺季臨時性用工短缺、降低人力成本等方面的考慮，對實習生進行簡單的技能培訓后就讓上崗。很多景區都忽略了非常重要的景區文化教育，不重視實習生初期的心理調試、吃苦耐勞精神的培養、良好勞動習慣的教育、為人處世方式的教育、安全操作規程教育、分析解決問題能力的教育、就業教育等，導致學生對景區缺乏認同。

（二）激勵措施缺乏

采取有效的激勵手段，可以提高實習生的工作熱情和積極性，提高景區的服務質量，進而提高景區的競爭力，然而目前景區針對實習生的激勵措施還很缺乏。多數景區對實習生使用的是“大鍋飯”的管理方法：工資統一，做多做少一個樣，認真敷衍沒區別；對實習生的積極表現沒有給予及時有效的肯定；很少根據工作的熟練程度的提高而提高薪資水平、增加福利待遇等；對自身積極要求上進的優秀學生沒有提供合適的發展機會，這些都嚴重挫傷了實習生的工作積極性。

（三）后勤保障不利

景區對實習生的后勤服務上還存在很多不足。為了便于實習生的管理，景區通常會提供宿舍統一安排實習生的住宿。而景區內部一般不會有大量空置房屋作為宿舍，大多數景區的做法就是在盡量離景區比較近的地方購置或者租借房屋當做實習生的宿舍。這些宿舍大多存在諸多安全隱患，例如條件相對簡陋；用水、用電不規范；消防設施不全；日常保安及管理不到位；附件的住戶比較復雜等。此外，在交通方面及工作環境方面等也不同程度的存在一些安全隱患。

三、旅游景區進一步提高實習生管理水平的對策

（一）做到思想重視

景區首先在思想上應該對實習生做到足夠重視，真正將實習生看做是大家庭中的一員。景區應該為實習生講解企業文化，讓他們了解景區的歷史沿革、特色、在行業中的地位等，塑造他們的歸屬感和融入感，而實習生一旦樹立“景區是我家”的想法，將自己看成是景區的一員，在以后的工作中就會從各個方面真正從景區利益出發，盡心盡力處理和解決各種問題。景區還應該為實習生進行有效的職前培訓，提供工作指南，讓學生更加了解工作內容，并增進工作上的知識、技能和態度，使實習生能更好的適應陌生的工作環境和工作內容。在整個實習過程中，景區都要對實習生進行職業道德教育，培養人際交往能力，注重培養學生的職業素能和職業意識，全面提高實習生的就業能力。

（二）密切校企聯系

要實習生為景區發揮重要作用，沒有相關院校的支持是不可能實現的，景區需要密切與院校的聯系。景區對實習生資源的開發和利用不應是一種短期行為，要有一個長遠的規劃和考慮。景區要根據自身需求情況及對院校的綜合考察來選取幾個長期合作的院校，簽訂正式的合同，明確各自的權利和義務；制定相應的實習管理條例；規范面試、培訓、管理及考核的程序；形成一個專門小組負責院校的聯絡及實習生的日常管理。景區不僅可以為實習生提供實習崗位和實習指導，還可以積極參加院校的專業建設；共建校內實訓基地；接受教師掛職鍛煉；和學校一起推動人才培養模式的創新和教學改革。

（三）嚴格規章制度

俗話說“不以規矩不能成方圓”，實習生一旦正式上崗，就需要遵守和正式員工一樣的規章制度，包括考勤制度、工作制度、學習制度及生活制度等。相對學校而言，可能景區的規章制度更為嚴格。要求實習生遵守嚴格的規章制度，可以對初次參加工作的人進行必要的強化培訓，讓實習生迅速的進入角色，同時也可以讓實習生對自己的專業知識、操作技能、生活習慣、分工職責等都有一個衡量標準。嚴格的規章制度不僅可以約束實習生的行為，而且可以幫助實習生樹立正確的人生觀和價值觀，及時糾正個人主義、利己主義、金錢主義等不良傾向，培養高尚的道德情操。

（四）實行情感管理

實習生年齡偏小，社會經驗少，且工作身份特殊，他們與景區一般員工的心理承受力有一定的區別，他們希望實習單位有更多的人情味。景區要注重實行情感管理，要關心學生的心理和生活，創造良好的實習環境。當實習生因為技能不熟練或者因為剛上崗的緊張而犯下小錯誤，管理者應該以教育為主，避免嚴厲批評，鼓勵實習生想辦法努力彌補失誤，這些都會增強實習生的信任感，促使其努力工作，提高服務水平。而對屢教不改、態度惡劣，造成較大損失的實習生實施一定的懲罰也是必要的，但一定要方法合適、力度適當，并且要留有余地，盡量給實習生留有改正的機會。

（五）強化激勵措施

實習生作為景區的一股新鮮力量，從事最基層的工作，其對景區工作的感知是和老員工不一樣的，作為景區高層的管理者應該讓實習生通過經驗交流會，或者與高層管理者直接對話等形式，讓實習生參與到景區的營運中，并對提出有價值建議的實習生給予肯定和表彰，使實習生產生主人翁的感覺。讓實習生和正式員工一起參加各種評優，將得到“服務之星”、“工作標兵”等的實習生的照片或者事跡材料在景區中進行宣傳。在實習后期，對各方面表現較好的實習生可以增加薪資和福利，對管理方面見長的優秀實習生，甚至可以讓其掛一些基礎崗位的副職，以培養學生的組織管理能力，這樣也會大大激勵其他實習生。