大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 意義

職業(yè)生涯規(guī)劃,簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)規(guī)劃,也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和基本類(lèi)型

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,就是大學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)將來(lái)所要從事的職業(yè),以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所制訂的方向性的方案。

(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基本類(lèi)型。

根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及一般職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間維度劃分方法,我們可以把大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃大致分為兩種類(lèi)型。

1.遠(yuǎn)期規(guī)劃

遠(yuǎn)期規(guī)劃是指規(guī)劃年限在5年以上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,即一般職業(yè)生涯規(guī)劃中的長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃。

對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行遠(yuǎn)期的規(guī)劃,能夠使大學(xué)生明確各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo),保持整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展的連貫性和持續(xù)性,使總體目標(biāo)(比如說(shuō)最終希望成為某上市公司的董事)更容易循序漸進(jìn)地達(dá)成和實(shí)現(xiàn),進(jìn)而產(chǎn)生最大的職業(yè)動(dòng)力。大學(xué)生如果有條件的話,應(yīng)該進(jìn)行這種遠(yuǎn)期的職業(yè)生涯規(guī)劃,激勵(lì)自己為達(dá)到各個(gè)階段的目標(biāo)而不懈努力。

不過(guò),時(shí)間跨度較長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃要求對(duì)自我、職業(yè)有比較充分的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)社會(huì)形勢(shì)和客觀環(huán)境有敏銳的觀察力和超前的預(yù)測(cè)能力,需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)要求進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、論證,并制定比較切實(shí)可行的完整的實(shí)施方略。如果是憑空想象的總體規(guī)劃,雖然內(nèi)容是完整的,但由于脫離了自身?xiàng)l件和環(huán)境要求,只能是海市蜃樓,中看不中用。同時(shí),由于遠(yuǎn)期規(guī)劃的時(shí)間跨度較長(zhǎng),實(shí)施過(guò)程中會(huì)受到個(gè)人和環(huán)境不斷變化的影響,規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度非常大。另外,大學(xué)生尚處于職業(yè)生涯的探索階段,對(duì)社會(huì)、職業(yè)的了解都極為有限,有可能導(dǎo)致遠(yuǎn)期規(guī)劃由于過(guò)于理想化而缺乏可行的操作性。

2.近期規(guī)劃

近期規(guī)劃是規(guī)劃時(shí)間年限與大學(xué)生涯年限基本符合的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,即一般職業(yè)生涯規(guī)劃中的短期規(guī)劃和中期規(guī)劃,這種規(guī)劃一般在5年以內(nèi)。

大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)準(zhǔn)備和探索階段,職業(yè)生涯探索階段的主要目的就是通過(guò)選擇、嘗試與磨合,找到最適合自己的職業(yè)。大學(xué)生的職業(yè)生涯近期規(guī)劃,就是大學(xué)生根據(jù)這個(gè)階段的主要特點(diǎn)和任務(wù)要求,在確定總目標(biāo)之后,以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為階段目標(biāo),對(duì)自己的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯制訂相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施策略。

近期規(guī)劃的特點(diǎn)是主要以大學(xué)學(xué)制為階段進(jìn)行目標(biāo)分解和策略實(shí)施,其最根本的目的是為了實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)而在學(xué)業(yè)上做好準(zhǔn)備,順利畢業(yè)并進(jìn)入目標(biāo)職業(yè)。近期規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在于以就讀期間的職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備為主要內(nèi)容,規(guī)劃期限基本以大學(xué)生涯的終止為結(jié)束。從性質(zhì)上看,這種規(guī)劃屬于職業(yè)準(zhǔn)備期和職業(yè)早期的生涯規(guī)劃。

對(duì)大學(xué)生而言,近期規(guī)劃更具針對(duì)性,也更具可操作性。通過(guò)近期規(guī)劃,大學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,從自身的條件和社會(huì)的需求出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,確定職業(yè)目標(biāo),制定大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐計(jì)劃,不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我,為將來(lái)邁出校門(mén)、走出社會(huì)做好準(zhǔn)備,為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。由于規(guī)劃時(shí)間的跨度不長(zhǎng),因此近期規(guī)劃也比較易于評(píng)估和修正,當(dāng)學(xué)業(yè)生涯中各個(gè)分階段(多數(shù)為各學(xué)年)的目標(biāo)未能達(dá)成時(shí),大學(xué)生可以適時(shí)調(diào)整實(shí)施的策略,不斷修正并完善。由于近期規(guī)劃能與大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián),因此,我們提倡大學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)采用這種目的和策略極為明確可行的規(guī)劃類(lèi)型。下面有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容,也主要圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯的近期規(guī)劃來(lái)作介紹。

當(dāng)然,近期規(guī)劃也有一定的缺陷。這種規(guī)劃由于以求職擇業(yè)為階段目標(biāo),有較大的局限性,對(duì)中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)缺乏詳細(xì)、系統(tǒng)的規(guī)劃,難以與總體目標(biāo)完整銜接,缺失的規(guī)劃部分只能等到真正進(jìn)入職業(yè)生涯后再根據(jù)內(nèi)部和外部的環(huán)境因素重新制訂。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃,只要開(kāi)始,永遠(yuǎn)不晚;職業(yè)生涯發(fā)展,只要進(jìn)步,總有空間。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì):1.引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì),幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;2.引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析;3.使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想;4.引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距;5.引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì);6.使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的,不可盲目地“撞大運(yùn)”,很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始,古語(yǔ)講,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代,到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇,適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出,尤其是我國(guó)加入WTO后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地,必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,這樣才能做到心中有數(shù),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑,總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金,到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠,不能“慧眼識(shí)英雄”,嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性,認(rèn)為找到理想的工作依靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件,認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵,簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間,還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念,實(shí)際上未雨綢繆,先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

從人力資源的角度出發(fā),企業(yè)用人單位非常看重新進(jìn)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是否透明,是否與公司的發(fā)展相一致。有一位畢業(yè)生在自己的求職資料中簡(jiǎn)要地描述了自己的生涯規(guī)劃――“樂(lè)意從最基層的工作做起,用三至五年時(shí)間熟悉業(yè)務(wù),掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn),然后向高級(jí)主管職位挑戰(zhàn)”,盡管其成績(jī)?cè)诒姸喔?jìng)爭(zhēng)者中很一般,但卻應(yīng)聘成功。只有少數(shù)求職者會(huì)寫(xiě)出自己的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。這些規(guī)劃,讓人覺(jué)得求職者的求職意向是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。即使其生涯規(guī)劃只有五年甚至更短的時(shí)間用于為本企業(yè)工作,用人單位也樂(lè)意聘請(qǐng)這種目標(biāo)明確、規(guī)劃透明的人。寶潔北京市技術(shù)有限公司高級(jí)人力資源經(jīng)理透露,該公司在中國(guó)每年招聘應(yīng)屆畢業(yè)生100名左右,凡是職業(yè)生涯規(guī)劃得早的人,現(xiàn)在大多數(shù)都已成為總監(jiān)、副總監(jiān)或高級(jí)經(jīng)理。

因此,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)、引導(dǎo)和訓(xùn)練,以便為學(xué)生未來(lái)一生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

處于不同職業(yè)生涯發(fā)展階段的人,所面對(duì)的環(huán)境要求不同,自身素質(zhì)積累不同。大學(xué)生正處于職業(yè)的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備和起步階段,因此,與已工作過(guò)一段時(shí)間的職業(yè)者的職業(yè)生涯規(guī)劃相比較,大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有其一定的特點(diǎn),在總體原則和操作步驟大體一致的情況下,兩者的規(guī)劃內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)不盡相同。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別主要體現(xiàn)在:

(一)設(shè)定目標(biāo)不同。

一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績(jī)。比如規(guī)劃自己35歲前要進(jìn)入某企業(yè)的高級(jí)管理層,或?yàn)樽约憾ㄏ聝赡陜?nèi)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)量成為公司之冠的業(yè)績(jī)目標(biāo)。一般職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)劃分也并不明晰,視個(gè)人的總體目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)差距而定。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,其最根本也最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是初次就業(yè)成功,能擁有一個(gè)與自己的興趣、愛(ài)好、能力等相匹配的職業(yè)崗位。比如,規(guī)劃自己畢業(yè)后進(jìn)入某大公司的人力資源部門(mén)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)可以十分明朗。比如,一年級(jí)應(yīng)該達(dá)到什么要求,二年級(jí)應(yīng)該完成什么計(jì)劃,畢業(yè)年要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)等。

(二)規(guī)劃年限不同。

通過(guò)前面的內(nèi)容介紹,我們知道職業(yè)生涯規(guī)劃按時(shí)間類(lèi)型可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種。一般的職業(yè)者可以按照自身的條件和客觀環(huán)境的特點(diǎn),制定期限可長(zhǎng)可短的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生活是一個(gè)完整和固定的階段,其時(shí)間維度上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的劃分方法――即大學(xué)的學(xué)制為大學(xué)生活的起止時(shí)限。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中最現(xiàn)實(shí)、最典型的中期規(guī)劃,其規(guī)劃年限一般是與學(xué)生的畢業(yè)年限相同的。比如說(shuō),醫(yī)學(xué)院的本科學(xué)制為五年,如果一個(gè)新生從入學(xué)之初開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,則其規(guī)劃的起止年限為五年;如果是從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,則其規(guī)劃的起止年限為兩年半。雖然大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中也有長(zhǎng)期規(guī)劃或人生規(guī)劃的做法,但并不具有代表性。

(三)實(shí)施策略不同。

一般的職業(yè)生涯規(guī)劃,其實(shí)施策略主要是根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo),制定一定職業(yè)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能提高、職場(chǎng)人際關(guān)系溝通、企業(yè)文化融合等行動(dòng)計(jì)劃。

大學(xué)生處于職業(yè)的準(zhǔn)備階段,其職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略主要是了解和探索職業(yè),完成與未來(lái)可能從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù),提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì),行動(dòng)計(jì)劃必須與大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)任務(wù)和校園活動(dòng)密切聯(lián)系。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素包括:自我評(píng)估、外部環(huán)境分析、目標(biāo)確立、策略實(shí)施、反饋修正等五個(gè)方面。

(一)自我評(píng)估。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),主要是了解興趣、學(xué)識(shí)、技能、情商等與大學(xué)生本人相關(guān)的所有因素。自我評(píng)估的結(jié)果可以通過(guò)自我剖析、職業(yè)測(cè)試及角色建議等方法獲得。

(二)外部環(huán)境分析。

對(duì)大學(xué)生而言,外部環(huán)境主要是市場(chǎng)與用人單位等因素,尤其是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,科技日新月異,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇,用人單位的要求越來(lái)越高,這些因素對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。因此,在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),大學(xué)生要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求及環(huán)境對(duì)自己有利條件和不利條件等。

(三)目標(biāo)確立。

這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。在自我評(píng)估、外部環(huán)境分析的基礎(chǔ)上,選擇自己的職業(yè)方向,確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。例如一個(gè)一年級(jí)的大學(xué)生,如果準(zhǔn)備成為一個(gè)出色的心理學(xué)專(zhuān)家,他可以為自己確立職業(yè)早期、中期、晚期的各階段目標(biāo)和總體目標(biāo)。大學(xué)生在做近期規(guī)劃時(shí),主要是確立初次擇業(yè)的職業(yè)方向和階段目標(biāo)。

(四)策略實(shí)施。

行動(dòng)計(jì)劃由長(zhǎng)期和短期兩個(gè)部分組成,長(zhǎng)期計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)有眾多不確定因素,因此大學(xué)生要根據(jù)自身實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),不斷地設(shè)定新的可操作的短期目標(biāo)。比如大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候應(yīng)該怎么做,力求實(shí)現(xiàn)怎樣的短期目標(biāo);二年級(jí)又該執(zhí)行什么方案,本年級(jí)結(jié)束時(shí)需要達(dá)到預(yù)期效果……畢業(yè)當(dāng)年有什么具體舉措,如何向自己的初次擇業(yè)的方向和目標(biāo)靠攏等。

第2篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)觀

如果你問(wèn)現(xiàn)在的大學(xué)生，關(guān)于畢業(yè)后對(duì)自己將來(lái)可能從事的職業(yè)有哪些想法時(shí)，他們可能會(huì)給出以下一些答案：

“我一定要慎重選擇我的職業(yè)，選擇了之后，就要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)干一輩子。”

“我也不清楚我將來(lái)能做什么，但是我可以通過(guò)相關(guān)的性格測(cè)試、職業(yè)興趣測(cè)試等告訴自己將來(lái)可以做什么。”

“只要有興趣，我就一定會(huì)成功。”

“世界變化太快啦，未來(lái)是沒(méi)有辦法計(jì)劃的，踏踏實(shí)實(shí)走好當(dāng)下就可以啦。”

“這個(gè)世界上，男女分工是很明確的，有些事就該男的干，有些事就該女的做。”

這些表述看起來(lái)似乎有點(diǎn)道理，但其實(shí)都經(jīng)不起推敲。只是未走向社會(huì)的大學(xué)生們對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的想法。在大學(xué)四年里，我們要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育改變他們的不成熟想法，樹(shù)立正確、健康的職業(yè)觀。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身的各項(xiàng)條件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，從而制訂出相應(yīng)的教育、發(fā)展、培訓(xùn)計(jì)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃要結(jié)合職業(yè)生涯的特性來(lái)進(jìn)行，首先是發(fā)展性。人是職業(yè)生涯的主動(dòng)塑造者，在人的不同階段會(huì)有不同的追求，這些追求不停地變化與發(fā)展，個(gè)體也就不斷地成長(zhǎng)，所以，職業(yè)生涯是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的過(guò)程。其次是獨(dú)特性。每個(gè)人的自身?xiàng)l件和所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境都不一樣，因此每個(gè)人的職業(yè)生涯都不相同，沒(méi)有一條成功的道路是一樣的。最后是固定性。所有的職業(yè)設(shè)計(jì)，不同階段的追求都是為個(gè)體的最終職業(yè)目標(biāo)服務(wù)的。不管各個(gè)階段的追求如何變化，個(gè)體的最終職業(yè)目標(biāo)都不會(huì)變。若最終目標(biāo)不斷變化，個(gè)體就無(wú)法為自己做出一個(gè)合適的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然，個(gè)體的最終目標(biāo)也不總是一成不變的，在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，個(gè)體的價(jià)值觀和所處的客觀條件的變化都會(huì)引起最終目標(biāo)的改變。這個(gè)時(shí)候，我們就需要重新進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我們?cè)试S，并且也認(rèn)可這種變化的存在，但是這種變化不宜過(guò)多，因?yàn)椴煌繕?biāo)之間的沖突會(huì)彰顯人生的不穩(wěn)定性，增強(qiáng)個(gè)體的挫折感。

在當(dāng)今高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中具有很多方面的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知自我，了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境，盡早地明確目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)有目的地提升自己的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)校就業(yè)工作的開(kāi)展，讓學(xué)校的就業(yè)工作形成良性循環(huán)。

二、如何開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的前提

成功開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是學(xué)生已經(jīng)形成了成熟、正確的世界觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。一個(gè)不成熟的人是無(wú)法進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，我覺(jué)得身邊誘人的職業(yè)、我感興趣的工作很多，我該怎么去選擇呢？”我開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“你身邊漂亮優(yōu)秀的女孩子也很多，你該挑選哪一個(gè)作為你的女朋友呢？”當(dāng)然這只是笑談，不過(guò)挑選職業(yè)與挑選對(duì)象之間也有那么一點(diǎn)相似之處。你可以有多種嘗試，但是最終目標(biāo)一定要明確，否則在不停地跳槽、就職嘗試中，你將會(huì)碌碌無(wú)為、一事無(wú)成。

在本學(xué)院，我做了一個(gè)小范圍的調(diào)查，在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生選擇排前五位的如下表：

現(xiàn)實(shí)生活中，五項(xiàng)兼有的職業(yè)幾乎是不存在的，如果大學(xué)生沒(méi)有確立成熟的世界觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，面對(duì)五光十色的職業(yè)場(chǎng)時(shí)，就會(huì)不知如何選擇，迷失其中。

（二）成功開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

當(dāng)今很流行的對(duì)幸福人生的一句概括就是：每天下班想回家，每天醒來(lái)想上班。意思就是說(shuō)，每天下班了都想著要趕回家里去，因?yàn)榧彝ツ軒Ыo自己溫暖；每天早上醒來(lái)就想去上班，因?yàn)楣ぷ鞒鋵?shí)了自己的生活，自己也熱愛(ài)這份工作。而現(xiàn)實(shí)生活中的狀況卻是很多人：每天上班想下班，每天下班找朋友。上班毫無(wú)激情，苦耗人生，在家中也沒(méi)有幸福感可言，只能在外尋求安慰。當(dāng)然，這是一種比較極端的狀態(tài)，但是，每天上班想下班卻是很多人都會(huì)不經(jīng)意間流露出的態(tài)度。偶爾的倦怠是正常的，但如果一直都處于這種消極怠工的狀態(tài)，這可以說(shuō)是沒(méi)能做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃的緣故。那如何才能成功開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃呢？以下幾點(diǎn)是必須具備的。

1.充分認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身潛力。

對(duì)自己的充分認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，其中包括對(duì)自己的性格、能力、興趣愛(ài)好等多方面的了解。有很多問(wèn)題在我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前就得搞清楚，如“我是誰(shuí)”，“我的興趣在哪里”，“我有哪些能力”，“我會(huì)秉持什么樣的信念或者是態(tài)度來(lái)面對(duì)生活”。有的人光憑興趣卻忽略自己的能力，他是不會(huì)成功的；有的人光看中物質(zhì)條件忽略自己的興趣愛(ài)好，他是不會(huì)快樂(lè)的。這些問(wèn)題的答案一開(kāi)始也許是模糊的，甚至是不斷改變的，我們通過(guò)不斷地汲取信息，參與實(shí)踐活動(dòng)，讓模糊的答案漸漸變得清晰，自己就會(huì)更加清楚心中真正想要的是什么。在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，還要充分挖掘自己的潛力，“我行，我可以！”要經(jīng)常鼓勵(lì)自己勇于面對(duì)，敢于創(chuàng)新，別小看了自己。

2.全面了解社會(huì)環(huán)境，職業(yè)角色。

在大學(xué)生走上社會(huì)前，對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的了解知之甚微。片面、不成熟的了解，會(huì)讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候做出錯(cuò)誤的選擇。正是由于對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知不夠，才會(huì)讓有的大學(xué)生產(chǎn)生“有些工作就是該男的做，有些工作就是該女的做”的想法。

有些職業(yè)出現(xiàn)在世人面前的時(shí)候帶著很多光環(huán)，這些光環(huán)具有誘惑性和欺騙性。比如演藝明星，表面上看起來(lái)他們的生活風(fēng)光迤邐，實(shí)際上的辛酸和付出的代價(jià)也不是一般人可以接受的；再比如現(xiàn)在的很多社會(huì)輿論會(huì)指向一些不負(fù)責(zé)任的醫(yī)生，這會(huì)讓我們的學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候回避這個(gè)職業(yè)，認(rèn)為“醫(yī)生都不負(fù)責(zé)任”。事實(shí)上，很多的醫(yī)療工作者都在為我們的身體健康辛勤勞作著，這是一份偉大的職業(yè)。只有去除了這些職業(yè)周?chē)鷩@的或好或壞的光環(huán)，讓它們還原為最本質(zhì)的工作時(shí)，我們才可以真正地去了解這些職業(yè)，知道自己若選擇了這些職業(yè)，會(huì)給自己帶來(lái)什么。

同時(shí)，我們還需要去除職業(yè)偏見(jiàn)。古語(yǔ)有云：三百六十行，行行出狀元。現(xiàn)在的人們卻迷失在職業(yè)帶來(lái)的光環(huán)里，高呼著：學(xué)會(huì)了“屠龍術(shù)”卻拿起了“殺豬刀”，浪費(fèi)了人才。什么是“浪費(fèi)”，浪費(fèi)是不想屠龍，卻學(xué)了四年的屠龍術(shù)；浪費(fèi)是想去殺豬，卻每天都在屠龍。這個(gè)學(xué)會(huì)了“屠龍術(shù)”卻拿起了“殺豬刀”的小伙只要他是充滿興趣地進(jìn)行殺豬，那他就沒(méi)有浪費(fèi)自己的生命。不管是殺豬還是屠龍，在這份職業(yè)里他都能獲得滿足感、成就感，那他就是為自己選擇了一條正確的職業(yè)道路。

3.合理利用測(cè)量工具，充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性。

現(xiàn)在高校為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，首先都是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的性格測(cè)試，職業(yè)興趣測(cè)試，等等，用得比較多的有MBTI職業(yè)性格分析，霍蘭德職業(yè)興趣分析，等等。

這些測(cè)量工具是幫助我們了解自我的好伙伴，從一個(gè)方面來(lái)說(shuō)他們給我們一些信息，讓我們?cè)诼殬I(yè)選擇的時(shí)候方向更為明確，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，他們并不能代替我們做選擇。我們是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，測(cè)試結(jié)果應(yīng)與我們內(nèi)心的方向相結(jié)合，也許一些天生的缺陷會(huì)阻礙我們前進(jìn)的步伐，但若我們認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，并為之努力，就不會(huì)有遺憾。

4.尊重個(gè)體化差異，培養(yǎng)學(xué)生自我決策力。

作為高校學(xué)生工作者，我們?cè)诠ぷ髦校瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的一個(gè)部分。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，他們的性格和家庭環(huán)境都是不一樣的，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中要尊重個(gè)體化差異，幫助學(xué)生做出最優(yōu)的決策，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。

以大學(xué)生初進(jìn)校為例，他們自進(jìn)校就已經(jīng)初定了將來(lái)的職業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程就是大學(xué)中最普通、最直接的生涯探索過(guò)程。這些學(xué)生可以分為三類(lèi)，一類(lèi)是對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)很了解，也很喜歡，是自主選擇的；一類(lèi)是通過(guò)服從、調(diào)劑進(jìn)來(lái)的，他們不喜歡自己現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也毫無(wú)動(dòng)力；還有一類(lèi)是懵懂無(wú)知型的，專(zhuān)業(yè)也不是自己填的，這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底是做什么的都不清楚，最重要的自己喜歡什么，他們也不清楚。所以，在學(xué)生進(jìn)校初，我們要做的第一件事情就是向他們介紹專(zhuān)業(yè)，讓他們了解自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，然后幫助他們完成進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)重要選擇：離開(kāi)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，重新選擇或是喜愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)真地學(xué)完這四年。我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，讓他們走上適合自己的道路。

完成了第一個(gè)重要選擇之后，我們就可以在日后的大學(xué)歲月里，幫助我們的學(xué)生規(guī)劃一條適合自己的職業(yè)生涯道路，培養(yǎng)他們面對(duì)重要的職業(yè)生涯決定時(shí)的決策能力。存在主義大師薩特曾說(shuō)：“我們的決定，決定了我們。”每一個(gè)決定之后，隨之而來(lái)的是該決定帶來(lái)的一切，需要承擔(dān)責(zé)任的心理準(zhǔn)備。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，每次面對(duì)人生的重要抉擇時(shí)就搖擺不定，魚(yú)與熊掌都想兼得，不愿意承擔(dān)“失去”的后果，工作從上海轉(zhuǎn)到了南京，又從南京跑到了成都，現(xiàn)在又辭去了所有工作，回到南京準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)。他很痛苦地告訴我，他的人生太不穩(wěn)定，讓他總是在不斷地顛簸。我告訴他，你這就是缺乏人生規(guī)劃，缺乏決策力，缺乏對(duì)自己充分了解的結(jié)果。

我們要幫助學(xué)生做一些決定，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，在面對(duì)重大的生涯決定時(shí)，要學(xué)會(huì)如何去抉擇，如何去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不讓自己后悔。

三、對(duì)大學(xué)生入校前教育的思考

臺(tái)灣著名教育心理學(xué)家張春興教授說(shuō)：“學(xué)校學(xué)生中有順教育者、缺教育者與反教育者，此三類(lèi)學(xué)生，分別來(lái)自順教育、缺教育和反教育三類(lèi)不同的家庭，如果將現(xiàn)社會(huì)青少年問(wèn)題視為一種“教育病”，此病的病因根植于家庭，病象顯現(xiàn)于學(xué)校，病情惡化于社會(huì)”[1]P37。

大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、性格、興趣愛(ài)好、職業(yè)傾向都與其家庭有著莫大的關(guān)聯(lián)。家庭教育和家庭資源會(huì)影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇，以及將來(lái)選擇職業(yè)的方向。所以，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃家長(zhǎng)需要充分重視，早日為自己的孩子制定目標(biāo)。

家庭是影響學(xué)生的一個(gè)方面，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，入校前的基礎(chǔ)教育階段，也會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓸O大的影響。高考志愿的填寫(xiě)就是他們職業(yè)生涯規(guī)劃的第一筆，所以，基礎(chǔ)教育不應(yīng)該僅僅是交給學(xué)生如何應(yīng)對(duì)高考，更需要教會(huì)學(xué)生如何選擇未來(lái)的道路。

第3篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

1 女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與必要性

1.1 女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要幫助女大學(xué)生做到充分就業(yè)并滿足自身生存的需要，同時(shí)我們要積極的去面對(duì)女大學(xué)生給職業(yè)帶來(lái)的沖擊，提高就業(yè)質(zhì)量從而保證就業(yè)穩(wěn)定。但由于各方面的綜合原因，特別是有許多職業(yè)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行了限制，這就對(duì)于當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)造成比較嚴(yán)重的阻礙。我們關(guān)心和支持女大學(xué)生的就業(yè)要以加強(qiáng)女大學(xué)生思想方面的教育為起點(diǎn)，幫助女大學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯。我們對(duì)女大學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)的同時(shí)充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃這一有效的載體，以此來(lái)共同解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)和人生發(fā)展這一難題，這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性 社會(huì)的變化給女性帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)，帶來(lái)了成功，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。 “據(jù)中國(guó)女企業(yè)家協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前，我國(guó)女企業(yè)家的比例已占到企業(yè)家總數(shù)的20%。新聞、文化、教育、藝術(shù)、體育、傳媒等領(lǐng)域，成功女性的比例更高。”可見(jiàn)，女性如果能抓住職業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己有較準(zhǔn)確的定位，同樣可以獲得職業(yè)的成功。機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，所以我們?cè)诰蜆I(yè)中應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。確實(shí)，機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。有準(zhǔn)備、有計(jì)劃不一定成功，因?yàn)檫€有其他許多外在因素的影響，但沒(méi)有準(zhǔn)備、沒(méi)有計(jì)劃就一定不會(huì)成功。要牢記：愚蠢的人等待機(jī)遇，聰明的人創(chuàng)造機(jī)遇。

2 女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，有很多層面的表現(xiàn)，但具體表現(xiàn)為規(guī)劃意識(shí)淡薄、目標(biāo)指向模糊、認(rèn)識(shí)手段單一。

2.1 規(guī)劃意識(shí)淡薄 職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言是重要的，尤其女大學(xué)生更是不容忽視的問(wèn)題，但是我國(guó)大部分高校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其重要作用的認(rèn)識(shí)卻很不樂(lè)觀，其中當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)環(huán)境和整體就業(yè)指導(dǎo)氛圍的因素是不容忽視的。中國(guó)人民大學(xué)曾做過(guò)一份有關(guān)的調(diào)查研究，這份研究表明，當(dāng)今的大學(xué)生尤其是女大學(xué)生對(duì)其本身的職業(yè)生涯規(guī)劃及其理論的重要性的認(rèn)識(shí)和掌握卻處于較低水平與職業(yè)規(guī)劃對(duì)于女大學(xué)生的重要作用形成鮮明的對(duì)比。如何做好女大學(xué)生本身的職業(yè)生涯規(guī)劃是女大學(xué)生本身的問(wèn)題。如何引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要我們?cè)谛５呐髮W(xué)生的高度重視，以及就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的共同努力進(jìn)一步改善當(dāng)今我國(guó)女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

2.2 目標(biāo)指向模糊 對(duì)正處在職業(yè)生涯規(guī)劃探索階段的在校女大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃要有較高水平的且要符合自身能力的奮斗目標(biāo)。據(jù)北上廣聞網(wǎng)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的畢業(yè)生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有研究過(guò)，還有30%的大學(xué)生僅僅是對(duì)這個(gè)公司有所了解但是談不上對(duì)自己職業(yè)的一個(gè)詳細(xì)的調(diào)研，這當(dāng)然與這個(gè)社會(huì)的環(huán)境和就業(yè)的形式有關(guān)，特別是現(xiàn)在這個(gè)就業(yè)的市場(chǎng)沒(méi)有給予女大學(xué)生太多的選擇，這也是供求關(guān)系失衡造成的。許多女大學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和加入公務(wù)員隊(duì)伍，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣；而那些為工作而工作，而不是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和職業(yè)規(guī)劃，造成目標(biāo)的模糊、缺失，這種目標(biāo)缺失并不是自己真實(shí)能力的寫(xiě)照，關(guān)鍵是沒(méi)有把自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2.3 認(rèn)識(shí)手段單一 女大學(xué)生認(rèn)識(shí)手段上的分析和研究是非常必要的，這是因?yàn)榕髮W(xué)生存在幾個(gè)比較突出的問(wèn)題，大學(xué)生的自我認(rèn)知不全面，對(duì)事物的觀察和思考容易理想化、片面化和情緒化，特別是心理并不完全成熟。信息化的時(shí)代和社會(huì)的主流價(jià)值觀給了她們很大的沖擊，許多女大學(xué)生找不到工作或者對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃缺乏信心，歸結(jié)于自我的外貌不好看，而形成自卑心理，特別是這些學(xué)生很大一部分又是獨(dú)生子女出身，更是對(duì)自己的性格和能力缺乏在一個(gè)陌生的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，一直在溫室里生存的人自然不會(huì)有壓力也不會(huì)有困難，更多的是一種嬌縱和放肆，所以當(dāng)某一天這批女大學(xué)生真的碰到了困難，她們就無(wú)法正確的回應(yīng)。

3 社會(huì)與學(xué)校應(yīng)采取的具體措施

大學(xué)階段是女大學(xué)生向有償職業(yè)化轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期生理和心理的發(fā)展已經(jīng)基本成熟，女大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，學(xué)校和社會(huì)都有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)采取如下具體措施:

3.1 加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo) 加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)的重要意義對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不言自喻的，我們可以想象，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)職業(yè)化的特點(diǎn)就是對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的清楚定義和定性。職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化包括三個(gè)方面：第一，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的完善和專(zhuān)業(yè)化。一個(gè)完整的職業(yè)指導(dǎo)不僅有專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍更為重要的是要實(shí)現(xiàn)這些專(zhuān)業(yè)化的場(chǎng)所，如果設(shè)置了這樣完善的機(jī)構(gòu)，那么就能為當(dāng)代的女大學(xué)生提供了多層次的服務(wù)，如各種形式的求職擇業(yè)的指導(dǎo)和聯(lián)系實(shí)習(xí)、業(yè)余工作等。第二，指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。要有專(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)。各高校可以引入用人單位的人力資源管理者共同進(jìn)行有效的培訓(xùn)、可以組織職業(yè)指導(dǎo)教師參加國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)和考證、可以讓骨干教師積極參加國(guó)內(nèi)外的就業(yè)工作交流考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)方式方法，以此提升指導(dǎo)教師的各方面素質(zhì)，為教師更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。第三，職業(yè)測(cè)評(píng)的專(zhuān)業(yè)化。對(duì)于職業(yè)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)也就是前面提到過(guò)的，是專(zhuān)業(yè)化的一部分也是職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)入校門(mén)的關(guān)鍵，要從建立一個(gè)良好的職業(yè)指導(dǎo)體系來(lái)約束和培訓(xùn)當(dāng)代女大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

3.2 提供政策支持 我國(guó)政府對(duì)男女平等問(wèn)題一直都很重視，為保護(hù)女性就業(yè)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，在相關(guān)方面制定了一系列的法律法規(guī)。但現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些對(duì)女性地位帶來(lái)諸多負(fù)面影響的公共政策。有些政策雖然表面上看來(lái)一視同仁，但也可能對(duì)女性有明顯或潛在的不公平。所以如何制定就業(yè)政策，成為政府的重要決策；從社會(huì)性別的視角出發(fā)，單靠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)是無(wú)法保證男女兩性在就業(yè)市場(chǎng)中的平等的，這需要發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量。用人單位的行為要受到法律、法規(guī)和相關(guān)政策的規(guī)范，應(yīng)該杜絕人為因素、觀念因素和性別因素對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的影響，使勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)建立在知識(shí)能力的競(jìng)爭(zhēng)上。“我國(guó)早在1994年的政府勞動(dòng)部“關(guān)于貫徹勞動(dòng)法的依據(jù)和需立法的項(xiàng)目‘327號(hào)文件’”中，已將“制定防止就業(yè)和職業(yè)歧視辦法”作為勞動(dòng)法的配套法規(guī)列入規(guī)劃，但它卻遲遲沒(méi)能出臺(tái)。”因此，女大學(xué)生就業(yè)的平等權(quán)利就一直很難得到切實(shí)的維護(hù)。

3.3 設(shè)立相應(yīng)中介 職業(yè)介紹或者咨詢中心的設(shè)立是必要的，它是對(duì)國(guó)家人才市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)的有利補(bǔ)充，而對(duì)于女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，設(shè)立高端的人才中介進(jìn)行有償?shù)尼槍?duì)是基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可持續(xù)性和人才流動(dòng)的高密度性決定的，整個(gè)社會(huì)和國(guó)家要對(duì)全體的公民負(fù)責(zé)，特別是我們要為當(dāng)代的女大學(xué)生負(fù)責(zé)，為她們提供最好的人才交流的機(jī)會(huì)，除此之外，人才中介也可以有針對(duì)性的為個(gè)體求職者進(jìn)行個(gè)人服務(wù)和特色服務(wù)，特別是對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行跟蹤服務(wù)，把服務(wù)和人性化建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，這必將極大的促進(jìn)人才交流以及由這種交流所創(chuàng)造的積極的人才規(guī)劃為女大學(xué)生的畢業(yè)和職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造有力的條件和理論的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)建國(guó).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：人民出版社，2007：136.

[2]吳貴明.中國(guó)女性職業(yè)生涯發(fā)展研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004.

[3]張繼玉，朱傳輝.當(dāng)代青年女大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查與研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（工科版），2007年第5期.

第4篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要性。而職業(yè)規(guī)劃也不是一蹴而就的，我們也認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始得越早越有利，同時(shí)大學(xué)階段是職業(yè)目標(biāo)形成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行為方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指求學(xué)者對(duì)與其職業(yè)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來(lái)講，是指學(xué)生對(duì)其自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程。換言之，就是學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W、怎樣學(xué)等問(wèn)題，以確保自身能順利完成學(xué)業(yè)、成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟職業(yè)道路。

二、女大學(xué)生在求職就業(yè)難的原因分析

在今天大學(xué)里女生和男生的比例已趨于接近，但在求職擇業(yè)上，女生則面臨更多的困難。女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題既有社會(huì)的，也有其自身的原因。

1.社會(huì)的原因。全球化及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，給女大學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。有些用人單位為了追求利益最大化和發(fā)展，不愿意接受女大學(xué)生。保護(hù)女大學(xué)生擇業(yè)權(quán)利的政策和運(yùn)行機(jī)制不完善，如“不得以性別為由”在執(zhí)行的過(guò)程中得不到有效地保障，人和單位可以找出各種冠冕堂皇的理由，規(guī)避這一約束而把女大學(xué)生拒之門(mén)外，這也會(huì)加劇女大學(xué)生在不公平競(jìng)爭(zhēng)秩序下的不平等就業(yè)。

2.女大學(xué)生自身因素。傳統(tǒng)的性別觀念仍在潛移默化地制約著當(dāng)代女大學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致許多女大學(xué)生或多或少地存在一些不良就業(yè)心態(tài)。⑴從心理上看，不少女大學(xué)生存在諸如自卑心理和依賴心理，懷疑自身的能力，缺乏自主自立能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。⑵從擇業(yè)觀念看，一些女大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，只向往大城市，大企業(yè)，追求高薪水，高待遇，不愿到基層，到需要人才的地方建功立業(yè)。⑶從自身素質(zhì)看，部分女大學(xué)生不努力提高自身素質(zhì)和能力，只是把上大學(xué)看作是為將來(lái)嫁個(gè)好丈夫增添一些資本，最終因自身素質(zhì)不高，能力不足而缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、做好學(xué)生規(guī)劃，為職業(yè)生涯發(fā)展邁出良好的第一步

學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)的籌劃與安排，實(shí)現(xiàn)以最小的求學(xué)成本（包括時(shí)間，精力，金錢(qián)等）的投入來(lái)取得自身的職業(yè)理想，也就是為了最大限度地提高個(gè)人的人生發(fā)展效率。學(xué)業(yè)規(guī)劃 是個(gè)人最大限度地開(kāi)發(fā)自身職業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)其所愛(ài)，學(xué)其所長(zhǎng)，學(xué)以致用才能讓個(gè)人避免走人生職業(yè)發(fā)展的彎路，從而最大限度地提高其職業(yè)發(fā)展效率

女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，在求職擇業(yè)上，女大學(xué)生面臨更多的困難，有著不同于男大學(xué)的特殊性。所以女大學(xué)生在做好每個(gè)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)準(zhǔn)備外，還應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，是把“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“進(jìn)入社會(huì)”這兩個(gè)階段銜接起來(lái)的重要時(shí)期。正是因?yàn)槿绱耍S多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段專(zhuān)業(yè)的選擇格外重視，因?yàn)樗麄兺J(rèn)為選擇的專(zhuān)業(yè)就決定了一個(gè)人的一生。一個(gè)有完善人格的個(gè)體是由知識(shí)體系，能力體系和價(jià)值觀體系共同構(gòu)筑而成的，三者應(yīng)均衡發(fā)展。許多企業(yè)在選擇人才的時(shí)候，注重的也是綜合素質(zhì)。

2.學(xué)業(yè)與愛(ài)情。大學(xué)中雖不提倡談戀愛(ài)，但也不禁止大學(xué)生談戀愛(ài)。關(guān)于大學(xué)生是否應(yīng)該談戀愛(ài)，目前有兩類(lèi)觀點(diǎn)：⑴認(rèn)為愛(ài)情是成就事業(yè)的助推器。愛(ài)情不能代替事業(yè)，但愛(ài)情也是具有強(qiáng)大生命力的。它可以促進(jìn)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，陶冶情操，豐富精神生活。⑵大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。大學(xué)期間要學(xué)會(huì)處理好學(xué)業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系。如果樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，理智地把握情感，對(duì)于美好人生的創(chuàng)建，成功事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)意義深遠(yuǎn)。

此外，社會(huì)和學(xué)校教育應(yīng)幫助女大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，幫助女大學(xué)生了解社會(huì)種職業(yè)動(dòng)向；要針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)以及她們?cè)趯W(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，開(kāi)展差別教育，幫助她們做長(zhǎng)，中，短期職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的半衰期越來(lái)越短。這就要求女大學(xué)生在完成大學(xué)四年的每個(gè)階段的學(xué)業(yè)目標(biāo)；同時(shí)也要隨時(shí)收集信息，分析信息，不斷調(diào)整自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一.前言

"莫等閑,白了少年頭,空悲切.岳飛的<<滿江紅>>猶言在耳.時(shí)間總是在不經(jīng)意中從我們的指尖溜過(guò).匆匆走過(guò)了大一的時(shí)光,時(shí)間似乎在我的身上沒(méi)有留下任何痕跡,這是在是諷刺.處在這個(gè)階段的我很容易激憤,總是習(xí)慣于反叛,憤世嫉俗.當(dāng)理想遙變?yōu)閴?mèng)想,當(dāng)為好的憧憬不堪一擊,我往往選擇逃避.但是,當(dāng)我再次回頭張望時(shí)挫折依舊堅(jiān)如**,風(fēng)雨還在迫害我的夢(mèng)想家園.所以,我不要坐以待斃,我要絕地反擊.借助這次大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃在我的藍(lán)圖上留下濃墨重彩的一筆.

二.自我盤(pán)點(diǎn)

基于霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試的結(jié)果,我適合社會(huì)型工作,如教師,政府行政管理者.

1.職業(yè)興趣:我本身的專(zhuān)業(yè)是醫(yī)藥衛(wèi)生管理,這與上述的測(cè)試結(jié)果還是挺接近的.當(dāng)初選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候就是因?yàn)?管理"兩字,但是我并不是因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)字的保障就幻想著將來(lái)能安逸地坐在辦公室里,而是出于對(duì)管理層的興趣.恰恰醫(yī)藥方面更是社會(huì)爭(zhēng)論的熱點(diǎn),因此對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)我有著執(zhí)著的熱情.

2.職業(yè)能力:說(shuō)到職業(yè)能力,我堅(jiān)信我有著厚實(shí)的基礎(chǔ).從小學(xué)開(kāi)始我就一直擔(dān)任班級(jí)干部,有一半的時(shí)間是擔(dān)任班長(zhǎng)一職.都說(shuō)班長(zhǎng)是叫著風(fēng)光,實(shí)則是個(gè)雜物兵.大事小事都要經(jīng)手.因此在組織活動(dòng),調(diào)配資源,合理調(diào)度方面我有豐富的經(jīng)驗(yàn).在大一期間也曾擔(dān)任團(tuán)支書(shū),帶領(lǐng)全班出色地完成了團(tuán)日活動(dòng)等項(xiàng)目.并受到好評(píng).但在工作中仍有不足,工作熱情不夠,工作容易情緒化,耐心有待加強(qiáng),避免虎頭蛇尾.

3.個(gè)人特質(zhì):優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn):待人友善,與大多數(shù)人能和睦相處;考慮事情顧全大局,仔細(xì)認(rèn)真;性格較為內(nèi)斂,在處理事情上使我能更加理性,沉穩(wěn)對(duì)待;對(duì)事情有著自己的看法,不喜歡隨波逐流.劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn):性格的內(nèi)向使我在工作上缺乏熱情;性格上的慢熱也阻礙我與別人的進(jìn)一步溝通了解.

三.職業(yè)分析

1.家庭狀況:家庭不是很富裕,但總體上算得上是小康之家.自己家辦長(zhǎng)做五金,效益不錯(cuò),給了我寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.學(xué)校環(huán)境:我所就讀的**師范大學(xué)擁有齊全的教學(xué)設(shè)備,強(qiáng)大的師資力量,寬松的學(xué)術(shù)氛圍.對(duì)我所就讀的醫(yī)藥衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)給予較大的關(guān)注,并積極地組織各種培養(yǎng)和提升個(gè)人素養(yǎng)及能力的活動(dòng),給了我充分廣泛的學(xué)習(xí)空間.

3.社會(huì)環(huán)境:現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻.現(xiàn)今大量缺乏的是技術(shù)型人才,高層管理型人才雖然短缺,但是要高,需要跟多的各種經(jīng)驗(yàn).我所讀的專(zhuān)業(yè)面臨著兩難的境界.

4.職業(yè)分析:醫(yī)藥衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)較為對(duì)口的是預(yù)防所,醫(yī)院行政管理,就業(yè)面狹窄,想要獲得好的工作就得增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).暑假的見(jiàn)習(xí)及平時(shí)的一些社會(huì)活動(dòng)室很好的途徑.

5.職業(yè)發(fā)展途徑:考公務(wù)員,教師資格證,四六級(jí)證書(shū)等基層管理工作者高層管理工作者.

四.實(shí)施方案:

1.現(xiàn)在處于大二階段,離畢業(yè)還有三年的時(shí)間.我誒自己大學(xué)的生活做了一個(gè)三年計(jì)劃.

大二一年扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ),考出六級(jí)證書(shū),并獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū).打算自修教師資格證.今年的科目較少,涉及的內(nèi)容多可接受,因此想在大二一年獲得獎(jiǎng)學(xué)金.這一年是大學(xué)生活中舉足輕重的一年,是積累知識(shí)的最佳時(shí)期.在學(xué)習(xí)中不能像高中是一般背背公式,單詞就為了考試,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)適時(shí)調(diào)整,提升自我的價(jià)值和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力.

‚大三,大四課程相對(duì)減少,見(jiàn)習(xí),實(shí)習(xí)的的機(jī)會(huì)增加.要抓緊一切可能的機(jī)會(huì)增加自己的專(zhuān)業(yè)技能.要改掉懶惰的壞習(xí)慣,要意識(shí)到就業(yè)危機(jī)感.在此同時(shí)著手準(zhǔn)備公務(wù)員的考試.

2.畢業(yè)后,如果考取了公務(wù)員就努力進(jìn)入國(guó)企,從基層做起,與同事處理好關(guān)系,做到"君子之交淡如水"全力投入工作.如果沒(méi)有考取也沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作,我會(huì)考慮做教師,為人師表也是一項(xiàng)偉大可敬的工作.

第6篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)形式的現(xiàn)狀分析

1．學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知情況分析

目前，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，學(xué)生普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇的影響并不重要。在高校大學(xué)生中，只有23．9%的學(xué)生表示了解職業(yè)生涯規(guī)劃，5．2%的學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，42．5%的學(xué)生的表示不太了解，27．8%的學(xué)生表示不了解，超過(guò)95%的學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)、工作的清晰規(guī)劃。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，首先，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃主要來(lái)自于一些講座和日常閱讀，沒(méi)有從正式的課程中獲取關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)知識(shí)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知的來(lái)源主要包括:父母、親屬、學(xué)長(zhǎng)、教師、校友等。低年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間較短，由于受自身知識(shí)背景和社會(huì)閱歷的限制，其父母與親屬等向他們傳播職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、方法等帶有一定的限制，從而在心理和情緒上對(duì)低年級(jí)大學(xué)生有效進(jìn)行生涯決策造成了一定的干擾。另外，高校目前，輔導(dǎo)員自身閱歷和配備比例都具有一定的限制，導(dǎo)致無(wú)法為數(shù)量眾多、需求各異的低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，受研究型大學(xué)氛圍的影響，72．6%的本科學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)后繼續(xù)考研和出國(guó)深造，直接就業(yè)的學(xué)生只有23．7%。并且，在就業(yè)意向中，89．4%的學(xué)生畢業(yè)后，都想選擇公務(wù)員、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位等，只有4%的學(xué)生想到民營(yíng)企業(yè)和進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。由此可見(jiàn)，在職業(yè)規(guī)劃方面，低年級(jí)學(xué)生仍然比較看重穩(wěn)定、高薪的職業(yè)，并沒(méi)有突破傳統(tǒng)觀念的束縛。在大類(lèi)培養(yǎng)模式下，學(xué)生選擇主修專(zhuān)業(yè)，會(huì)根據(jù)自身的興趣選擇，比較有充分的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)與自己意向職業(yè)匹配的相關(guān)度達(dá)到了77%。

2．現(xiàn)行就業(yè)指導(dǎo)形式的現(xiàn)狀分析

目前大學(xué)生都希望能接受較為專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，希望能通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等形式探索工作世界，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)形式具有較強(qiáng)認(rèn)同感的有:“體驗(yàn)式指導(dǎo)、企業(yè)人力資源專(zhuān)家的培訓(xùn)與指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃師提供的個(gè)體咨詢服務(wù)與指導(dǎo)”等形式。但是目前很多學(xué)校現(xiàn)有的規(guī)劃咨詢服務(wù)沒(méi)有形成完善的體系，也缺乏一定規(guī)模、一支專(zhuān)業(yè)、穩(wěn)定的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致很多高校的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式選擇中，63．1%的大學(xué)生選擇了具有針對(duì)性的面對(duì)面咨詢輔導(dǎo)，并且他們希望通過(guò)同學(xué)互助、網(wǎng)絡(luò)咨詢和電話咨詢的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，另外，參與度較高的團(tuán)體輔導(dǎo)也是他們說(shuō)希望的就業(yè)指導(dǎo)形式。另外，在就業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)生期望獲得技能主要包括:人際交往和溝通能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、自信與表達(dá)能力。同時(shí)由于低年級(jí)對(duì)于形象指導(dǎo)、職業(yè)禮儀、面試技巧等能力的期望不大。

二、基于大類(lèi)培養(yǎng)模式下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略

1．開(kāi)展通識(shí)教育，充實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍

將職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入通識(shí)課程，作為前置必修環(huán)節(jié)，開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙為先導(dǎo)的通識(shí)教育，讓學(xué)生在進(jìn)校之初就能掌握職業(yè)生涯規(guī)劃一般的方法、理論和技巧。通識(shí)教育課可以為他們提供關(guān)于就業(yè)和職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們建立生涯規(guī)劃的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)思考生涯發(fā)展的方式具有直接的影響。并且從通識(shí)教育中，也能對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯的發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。同時(shí)，為了做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，高校要建立一支以專(zhuān)職教師為骨干，行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家參與、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，通過(guò)政行企校的多元參與，解決大學(xué)生就業(yè)中遇到的難題，幫助大學(xué)生清除就業(yè)中存在的疑惑，規(guī)避大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的負(fù)方向發(fā)展。

2．提升大學(xué)生自我認(rèn)知程度，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容形式

幫助低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特質(zhì)，通過(guò)MBTI等性格測(cè)評(píng)軟件，指導(dǎo)其自身進(jìn)行全方位探索，提升學(xué)生在性格、技能、價(jià)值觀等方面的自我認(rèn)知程度，了解自身的行為特征與職業(yè)興趣，同時(shí)，借助量表、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)等了解不同職業(yè)對(duì)技能的要求，發(fā)現(xiàn)自身的能力傾向，為未來(lái)發(fā)展提供方向性指導(dǎo)，明確大學(xué)生存在的差距。并且，為了幫助學(xué)生了解自身在就業(yè)發(fā)展中所看重的標(biāo)準(zhǔn)和原則，通過(guò)咨詢和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生澄清價(jià)值觀排序。另外，高校高發(fā)揮第一、第二、第三課堂的合力，根據(jù)人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，整合資源，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，使大學(xué)生受益。

3．建立有效渠道，健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系

第7篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育與指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-000X（2016）22-0173-02

Abstract：Thepaperdoesthebriefresearchaboutthecareerplanningeducationandtheinstructionforcollegestudents.Firstly，itexpandstheconceptandsignificanceofcareerplanningforcollegestudents.Onthebasisofthis，itgivessomespecificstrategiesfortheeducationandguidanceofcareerplanningforcollegestudents.

Keywords：collegestudents；careerplanning；educationandguidance

職業(yè)生涯規(guī)劃研究最早始于西方，于上個(gè)世紀(jì)90年代被我國(guó)學(xué)者引入。職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國(guó)一經(jīng)引入，立刻引起學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)用于企業(yè)領(lǐng)域，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不斷發(fā)展，該理論越來(lái)越多的應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)教育當(dāng)中。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)無(wú)疑已經(jīng)成為大學(xué)教育面臨的頭號(hào)問(wèn)題。在這樣的大背景下，越來(lái)越多的高校更多關(guān)注于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，希冀能通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)不斷促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提升。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定及意義

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定

有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念，我國(guó)學(xué)者劉詠寶于2007年在他的相關(guān)研究“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”一文中明確指出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)大學(xué)生自身情況，并結(jié)合當(dāng)時(shí)存在的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)綜合分析當(dāng)時(shí)存在的個(gè)人職業(yè)生涯主客觀因素，最終確定事業(yè)奮斗目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和教育的合理安排。這個(gè)概念基本準(zhǔn)確概括了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)涵。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

文章中通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要具有如下幾點(diǎn)重要意義：

1.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配

相關(guān)研究表明，科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可促進(jìn)大學(xué)生更加清晰、完整的對(duì)自我進(jìn)行客觀認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生將自身的個(gè)人意愿、職業(yè)理想與社會(huì)的實(shí)際需求科學(xué)結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)一步樹(shù)立和明確自身的職業(yè)目標(biāo)，形成正確職業(yè)認(rèn)知。除此之外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可讓大學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到自身能力與理想職業(yè)間存在的差距，而這種認(rèn)識(shí)則可幫助大學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，更好的完善自我，從而促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好匹配。

2.有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是高等教育的重要職責(zé)，為提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，高校必須注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導(dǎo)。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高校實(shí)施的大都是以學(xué)科為中心的分割教育，這樣的分割教育方式未充分重視知識(shí)的整體性教育，很容易造成大學(xué)生形成適應(yīng)性差、知識(shí)面窄的不良局面。這對(duì)于大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。高校注重對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項(xiàng)重大教育教學(xué)改革，它是提高高校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

3.有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)中蘊(yùn)含著較為豐富的思想政治教育內(nèi)容，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以為高校思想政治教育工作提供一個(gè)更好平臺(tái)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一種多種教育資源的融合，而思想政治教育則是其中最為重要的教育資源之一。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可以讓思想政治教育更加貼近于大學(xué)生實(shí)際，是當(dāng)前時(shí)代背景下高校必須要實(shí)施的一種重要教育方式。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的具體策略

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中需認(rèn)真把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識(shí)

目前，很多高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)方面并未予以足夠重視。要想真正提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，高校必須不斷提升自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)意識(shí)。具體可從如下幾個(gè)方面著手：（1）建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的長(zhǎng)期目標(biāo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無(wú)法做到一蹴而就。因此，高校必須樹(shù)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)期目標(biāo)，在此目標(biāo)的引領(lǐng)下積極采取相關(guān)教育與指導(dǎo)策略，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效率的提升。（2）高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)必須具有可持續(xù)性、可評(píng)估性。可持續(xù)性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學(xué)，可評(píng)估性的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)可幫助高校更好改進(jìn)自身的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)策略。

（二）高校應(yīng)建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)質(zhì)量的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的支撐。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)方面也應(yīng)多下功夫。作者認(rèn)為，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)如下幾支隊(duì)伍的打造：（1）專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；（2）就業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；（3）校外顧問(wèn)團(tuán)；（4）大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會(huì)。隊(duì)伍建立之后，為提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性，還應(yīng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍提出嚴(yán)格要求，最好應(yīng)配以完善的管理制度。如績(jī)效考核制度、激勵(lì)制度及其他一些具體的管理制度等。在相關(guān)制度的管理、約束及激勵(lì)下，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)定然會(huì)得以穩(wěn)步提升。

（三）高校應(yīng)幫助大學(xué)生更科學(xué)合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙空談，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中需認(rèn)真做好如下幾個(gè)方面：

1.幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)職業(yè)理想

當(dāng)前，很多大學(xué)生并未樹(shù)立科學(xué)職業(yè)理想，在職業(yè)理想的設(shè)定方面大都呈現(xiàn)出理想化、功利化傾向，未充分考慮到社會(huì)與國(guó)家的實(shí)際需要。這樣的職業(yè)理想樹(shù)立對(duì)于大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。因此，高校應(yīng)幫助大學(xué)生積極樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，而要做到此點(diǎn)必須有效幫助大學(xué)生樹(shù)立如下幾種觀念：（1）樹(shù)立個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家需求相結(jié)合的觀念。大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)應(yīng)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。作為當(dāng)代有為青年，應(yīng)積極響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，奔赴祖國(guó)建設(shè)事業(yè)需要的地方。（2）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代速度也在不斷加快。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，必須牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，讓終身學(xué)習(xí)為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃助力，為自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展助力。（3）樹(shù)立主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)需要的是人才，而最不缺的也是人才。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量均在穩(wěn)步增加。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，大學(xué)生要想獲取理想工作，必須具備較強(qiáng)的主體及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境

很多大學(xué)生在對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估時(shí)，往往會(huì)高估自己的能力，這對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言是極為不利的。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境。相關(guān)研究表明，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)從如下幾個(gè)方面幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我：（1）準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格；（2）全面了解自己的職業(yè)興趣；（3）理性判斷自己的職業(yè)能力；（4）準(zhǔn)確評(píng)估自身所擁有的資源。除了加強(qiáng)對(duì)自身的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)之外，還應(yīng)幫助大學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估社會(huì)環(huán)境對(duì)從業(yè)者的要求。唯有如此，方能真正提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的有效性。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)自我的實(shí)際情況是極為必要的。但恰恰有部分大學(xué)生并未準(zhǔn)確、充分的認(rèn)識(shí)自我。另外，還有很多大學(xué)生對(duì)于學(xué)校之外的外部就業(yè)環(huán)境也未進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)與了解。他們中的大多數(shù)人僅知道就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但具體嚴(yán)峻到何種程度他們卻往往一無(wú)所知。因此，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)過(guò)程中幫助大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我及外部環(huán)境就顯得極為重要。

3.幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃

高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的關(guān)鍵所在就是幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。據(jù)了解，目前很多大學(xué)生并未制定職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計(jì)劃，即使有部分大學(xué)生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計(jì)劃，其計(jì)劃性也往往不夠科學(xué)。因此，高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃制定方面多下功夫。具體可從如下幾點(diǎn)入手：（1）積極要求大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃，應(yīng)讓大學(xué)生將其為一項(xiàng)任務(wù)完成。如有可能，還可將其納入學(xué)分，引導(dǎo)大學(xué)生更為積極的制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃。（2）計(jì)劃制定后要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃制定后，在后期可能會(huì)因?yàn)楦鞣N因素而受到影響。因此，高校在幫助大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃后，還應(yīng)要求大學(xué)生積極進(jìn)行調(diào)整，讓大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出更高的科學(xué)性和合理性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)良好匹配，有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。除了上述提出的幾點(diǎn)策略之外，高校在對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的過(guò)程中還應(yīng)注意把握多點(diǎn)問(wèn)題。另外，希望文章的研究可以豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)的理論研究。

參考文獻(xiàn)

[1]劉詠寶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]李迎春.對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].江蘇高教，2011（01）.

[3]劉景宏.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（03）.

第8篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

摘要：目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該成為高校所關(guān)注的問(wèn)題。幫助學(xué)生制定科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得尤為重要。本文圍繞著職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，規(guī)劃的具體內(nèi)容以及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并有針對(duì)性地提出了一些具有可操作性的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃課程；教育

目前，我國(guó)高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高校招生比率不斷提高，但就業(yè)難問(wèn)題卻日趨嚴(yán)峻。畢業(yè)難以找到合適工作，昔日“天之驕子”在在一定程度上成了“天之驕子”。在這種情況下，高校更應(yīng)該重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提高大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)他們充分就業(yè)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

1　有利于大學(xué)生發(fā)掘潛能、突破障礙、實(shí)現(xiàn)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格、能力、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，發(fā)掘自身的潛力、克服不足，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)O(shè)立目標(biāo)，制定可行的措施，突破發(fā)展中的障礙，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2　有利于指導(dǎo)大學(xué)生確定職業(yè)方向、明確奮斗目標(biāo)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”剛邁進(jìn)大學(xué)的學(xué)生對(duì)自身也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，而開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)自我、合理地選擇職業(yè)發(fā)展方向、明確奮斗目標(biāo)，并制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方案，有意識(shí)培養(yǎng)自己的能力，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

3　有利于學(xué)校提高畢業(yè)生的就業(yè)率

大學(xué)生就業(yè)已成為檢驗(yàn)學(xué)校質(zhì)量的試金石。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅使大學(xué)生明確了自己的目標(biāo)，把“要我學(xué)”變成我要學(xué)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，有了較好的職業(yè)發(fā)展。這就提高了學(xué)校的知名度，學(xué)校知名度提高了，用人單位對(duì)畢業(yè)生自然就比較青睬，就業(yè)率也會(huì)提高。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該從哪些方面著手

1　正確的認(rèn)識(shí)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是咱我認(rèn)知”。即充分認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格、能力等方面的基本素質(zhì)，知道什么樣的職業(yè)比較適合自己，自己能干什么，在此基礎(chǔ)上制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃路線。

2　客觀的環(huán)境評(píng)估和生涯機(jī)會(huì)評(píng)估

所謂環(huán)境評(píng)估，就是充分認(rèn)識(shí)自己所要從事的職業(yè)環(huán)境并結(jié)合自己的具體情況，確定自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、環(huán)境對(duì)自己有利和不利的條件，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

3　確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動(dòng)方案

在對(duì)自身和對(duì)環(huán)境全面、深入了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的能力、興趣、性格以及職業(yè)傾向性，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定可行的行動(dòng)方案來(lái)保障目標(biāo)的完成。在設(shè)定具體行動(dòng)方案時(shí)要根據(jù)自身情況，結(jié)合自我認(rèn)知和外部環(huán)境分析，引導(dǎo)學(xué)生制定出每個(gè)階段的行動(dòng)計(jì)劃。如大一為試探期。首先要幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，重新確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次要幫助學(xué)生初步了解職業(yè)，尤其是將來(lái)想從事的職業(yè)，促使他們樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)；最后要引導(dǎo)他們規(guī)劃大學(xué)生活，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重，鼓勵(lì)他們多參加活動(dòng)，增強(qiáng)人際溝通能力等，使他們從一開(kāi)始就有較強(qiáng)的方向感、緊迫感和責(zé)任感，把求職壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，及早適應(yīng)大學(xué)生活；大二為定向期。要幫助他們考慮清楚未來(lái)是深造還是就業(yè)，并以提高自身素質(zhì)為主。提高英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)水平，并有選擇地考取一些證書(shū)，輔修相關(guān)專(zhuān)業(yè)，充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。大三為沖刺期。面對(duì)繼續(xù)深造、就業(yè)等不同的群體分情況進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于選擇深造的幫助其全面了解升學(xué)信息；對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的重在幫助他們提高求職技巧、學(xué)會(huì)心理調(diào)適、收集求職信息等方面的具體指導(dǎo)。

4　積極實(shí)踐、及時(shí)評(píng)估反饋

俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須不斷地對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修改。大學(xué)生還處在對(duì)自己、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的探索初期，加之各種不確定因素的存在，可能會(huì)做出一些較為寬廣的職業(yè)選擇，但隨著對(duì)職業(yè)社會(huì)的了解、自身素質(zhì)的一些變化，他們會(huì)對(duì)職業(yè)生涯路線進(jìn)行調(diào)整和修改，以保證規(guī)劃的順利進(jìn)行。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1　普及職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

盡管職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越受到各高校的重視，但普及面還不夠廣。尤其在就業(yè)難問(wèn)題比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確職業(yè)發(fā)展方向，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免今后走彎路。2　加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)體指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃課主要起到普及理論知識(shí)的作用。但具體到每個(gè)人的興趣、性格、能力、職業(yè)傾向時(shí)又各不相同，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我，了解外部職業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)上，做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3　加強(qiáng)職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢建設(shè)

第9篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；問(wèn)題與措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2009)01-0168-03

一、問(wèn)題的提出

大學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)群體中的一個(gè)比較特殊的階層。但是，隨著最近幾年高校逐年的不斷擴(kuò)招，高等教育也由精英教育向大眾化教育過(guò)渡，這也帶來(lái)了我國(guó)進(jìn)入求職市場(chǎng)的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出明顯上升趨勢(shì)的現(xiàn)象，因此，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)及高質(zhì)量就業(yè)也就隨之成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，就目前高校的就業(yè)整體教育方式而言，仍比較注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，而以學(xué)生為中心的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則嚴(yán)重缺位。因此，如何通過(guò)各種途徑與形式，引導(dǎo)與組織好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不但尤為重要，也是亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。從一定對(duì)象的角度看，我們可以把職業(yè)生涯規(guī)劃分為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)個(gè)人興趣、能力和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。

而我們?cè)诖髮W(xué)期間所施行的生涯規(guī)劃教育則是在學(xué)校有關(guān)部門(mén)和人員的幫助下，大學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想和職業(yè)生涯的預(yù)期，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)工作，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)選擇合適的道路。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

面對(duì)嚴(yán)峻的當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，這對(duì)于學(xué)生自身了解自我、認(rèn)識(shí)自我、定位自我、發(fā)展自我，避免擇業(yè)的盲從和失敗，是很有必要的；對(duì)高校本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的和諧發(fā)展也是很有意義的。

(一)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是社會(huì)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展變化，將加速職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的類(lèi)型是多種多樣的，每一種職業(yè)都有其自身的特點(diǎn)與規(guī)律。這就提醒我們，在選擇職業(yè)時(shí)不僅要本著個(gè)人的意愿，更要了解社會(huì)的需求變化和職業(yè)的發(fā)展變化情況。因此，這就需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的教育。只有具備了正確的職業(yè)規(guī)劃理念，才能明確人生目標(biāo)，在繁雜的眾多職業(yè)中找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，少走彎路，在事業(yè)上獲得成功。

(二)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是高校就業(yè)制度改革與發(fā)展的需要。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，已經(jīng)打破了舊有的“國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式。以“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府監(jiān)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”為主導(dǎo)的新的就業(yè)機(jī)制已經(jīng)建立，并為大學(xué)生擇業(yè)提供了巨大的空間。但是，隨著我國(guó)高等教育的大眾化，使得大學(xué)生就業(yè)面對(duì)著嚴(yán)峻的壓力，也使得大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)成為一個(gè)比較敏感和復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。因此，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，只有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能促使大學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求培養(yǎng)自身所需要的技能與素質(zhì)，進(jìn)而最終選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)之路。

(三)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期。期間，大學(xué)生自身發(fā)展的多方面的內(nèi)在需求的滿足程度是否良好，關(guān)鍵在于有沒(méi)有一個(gè)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，如人生理想規(guī)劃、生活目標(biāo)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃和職業(yè)選擇規(guī)劃，等等。只有這樣，才能樹(shù)立正確的人生理想和生活目標(biāo)，才能選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)并通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的主要問(wèn)題

就目前現(xiàn)狀來(lái)看，雖然許多高校逐漸重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育這項(xiàng)工作，但在實(shí)際的具體實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于高校還是學(xué)生自身，仍然存在著一些不可忽視的問(wèn)題。

(一)在思想上忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。因?yàn)榧彝ソ逃⒅袑W(xué)教育的缺陷，以高考成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，遏制了大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇職業(yè)的自由性。因此，在很多在校大學(xué)生的意識(shí)中，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊；真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的人不多。更不能清楚如何真正去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活以及其他方面，甚至覺(jué)得沒(méi)有必要，把未來(lái)的職業(yè)選擇歸之于外因。

(二)急功近利思想嚴(yán)重，期望值過(guò)高。在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)上的享樂(lè)主義、功利主義、現(xiàn)實(shí)主義等不良思想也悄悄侵入了校園。部分學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯途徑時(shí)，常常定位在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，或是收入、福利較高的單位，而不愿意去條件較差的地方或單位去；甚至寧愿為了一己的某點(diǎn)利益而不顧大局利益。此外，還有一些學(xué)生不注重自身能力和素質(zhì)的提高，而是把希望寄托在一些培訓(xùn)班或者職業(yè)資格證書(shū)上，棄本逐末。

(三)缺乏基本的求職素養(yǎng)。在很多學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生在尋找求職信息、面試、就業(yè)禮儀等方面存在較多問(wèn)題。如，過(guò)多地依賴學(xué)校老師和家長(zhǎng)等，很少主動(dòng)尋找就業(yè)信息；求職準(zhǔn)備不夠自覺(jué)，求職不及時(shí)；在求職過(guò)程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、方式不夠有效；不懂就業(yè)政策，環(huán)境適應(yīng)能力差。另外，在與用人單位溝通時(shí)，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)利益，不考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，等等。

(四)忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯教育的系統(tǒng)性。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從宏觀上，它涉及到家庭、高校、社會(huì)、學(xué)生等方面；從微觀上，它涉及到高校的就業(yè)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)、教學(xué)部門(mén)以及學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生等多個(gè)環(huán)節(jié)。鑒于以上這些因素，如果哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)缺失，都會(huì)造成大學(xué)生職業(yè)生涯教育的不充分性。

(五)輔導(dǎo)員與班主任的引導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮。高校中學(xué)生輔導(dǎo)員以及班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃一線的教育工作者。但是，就目前高校輔導(dǎo)員以及班主任在引導(dǎo)大學(xué)生合理對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面來(lái)看，此項(xiàng)工作的開(kāi)展并不容樂(lè)觀，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展，相對(duì)于高校以及輔導(dǎo)員和班主任來(lái)說(shuō)處于一個(gè)初始狀態(tài)、一個(gè)新的領(lǐng)域；而從事輔導(dǎo)員、班主任工作的人員來(lái)源較廣，素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，無(wú)法對(duì)大學(xué)生四年的規(guī)劃進(jìn)行全程的監(jiān)控。這就使得很多大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響對(duì)工作的適應(yīng)性；也造成了許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與組織

針對(duì)在對(duì)大學(xué)生實(shí)施的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加

強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)。

(一)以輔導(dǎo)員與班主任為主，構(gòu)建高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資隊(duì)伍。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育從屬于大的就業(yè)指導(dǎo)范疇之內(nèi)，就其實(shí)質(zhì)而言，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作，按照一般的高校教育體制，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該承擔(dān)起重要的責(zé)任；從一定程度上講，也應(yīng)該列為其日常工作考核中。作為高校的輔導(dǎo)員、班主任，由于不是專(zhuān)業(yè)的生涯輔導(dǎo)員，很難運(yùn)用非常專(zhuān)業(yè)的生涯心理輔導(dǎo)理論和工具為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，輔導(dǎo)員、班主任可以肯定地說(shuō)，應(yīng)該是大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系中的一個(gè)不可或缺的角色，是職業(yè)生涯輔導(dǎo)主要的客體之一。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)和組織中的主力軍作用，具體實(shí)施和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)、定位、測(cè)評(píng)、跟蹤、監(jiān)測(cè)、咨詢以及計(jì)劃的修正與調(diào)整，做到大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃的操作指導(dǎo)全程化、設(shè)計(jì)調(diào)整的科學(xué)化、因人而異的個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)結(jié)合的針對(duì)化，使學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)有效。

(二)重視職業(yè)生涯規(guī)劃的理論教學(xué)和早期教育。在日常的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，不僅要注重課堂的理論教學(xué)，更要定期或不定期地聘請(qǐng)高水平的職業(yè)生涯指導(dǎo)師進(jìn)行啟蒙教育和理論教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)定位和規(guī)劃設(shè)計(jì)。尤其是要做好大一新生的早期職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，并正確地認(rèn)識(shí)自己，在此基礎(chǔ)上擬定初步的職業(yè)方向。

(三)實(shí)施“走出去”策略，提升學(xué)生實(shí)踐能力。大學(xué)生的綜合能力是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)和深化自我素質(zhì)的重要方式。在日常的職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極“走出去”；要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間、雙休日和寒暑假自覺(jué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；要注重專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及建立實(shí)習(xí)基地，等等，由此提升學(xué)生實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣，一方面使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以更好地掌握所學(xué)的基本理論和基本技能；另一方面，通過(guò)走向社會(huì)，親身感受用人單位對(duì)人才素質(zhì)的具體要求。這樣，大學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀和成才觀，才能鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和綜合素質(zhì)。

(四)以分層次輔導(dǎo)為主。兼具個(gè)性化引導(dǎo)為輔。在實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)中，一方面，依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，如年級(jí)、年紀(jì)、性別等，劃分學(xué)生的層次性，注重對(duì)學(xué)生的進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)；另一方面，要針對(duì)在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)的輔導(dǎo)，幫助他們解決面臨的困難。同時(shí)，在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要充分了解學(xué)生心理狀況，在這基礎(chǔ)上，使學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，確定適合于自己的心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。