機械與自動化專業精選(九篇)
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第1篇：機械與自動化專業范文
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2013）01-0133-01
一、導論
高職教育以培養高技能人才為根本任務，人才的培養以適應社會發展需求為目標。機械制造與自動化專業主要培養掌握機械工程學科的基礎理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓練并具有一定的創新精神和創新能力的、面向應用的高級技能型人才。畢業生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點，而課程是為實現這一培養目標服務的，因此，課程內容的設置應以培養學生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業對應用型人才的根本需求為取向。
二、存在的問題
國內機械制造與自動化專業存在以下幾點問題：一是專業課程設置過窄，學生知識結構不合理，有關先進制造技術課程的比重相對較小，不能適應制造技術發展的要求。二是教學手段單一，實踐性應用環節弱。教學還是以老師課堂講授為主，老師講一本書、學生學一本書、考試考一本書的局面沒有根本改變，造成學生自主學習能力差，獨立分析問題和解決問題的能力弱。三是實驗條件、設施落后，實驗、實踐環節少。導致學生對所學知識缺乏深層次的認識，理解也不深，動手能力不足。四是計算機教育落后。目前機械制造及自動化專業的計算機類課程教學的深度與廣度與實際需求還相差甚遠。五是考試問題也是當前的一個改革熱點。許多學生僅憑考前的突擊復習便能獲得高分，而其真正的水平卻不高。學生為考試而學習，忽略實踐，最終導致與實際脫節，眼高手低。
三、教學改革的探究
作為培養專門人才的高職學校，課程建設是最基本的教學建設。學生掌握專業知識和實踐能力，是通過一系列課程的嚴格學習和訓練來實現的。課程是決定教學質量最基本的因素，課程的選擇、課程的質量，直接影響培養目標的實現。為了使課程體系更好地適應專業整合與分流的要求，結合黑龍江職業學院對一年級進行公共基礎課通修的課程改革方案，針對機械類各專業的特點，在二年級開設專業基礎課，然后按專業進行專業限修課和專業選修課的教學。實現課程教學的總體目標：形成良好的學風，打下堅實的基礎，注重能力的培育，提供后續所需，培養高素質人才。
機械制造及自動化專業新課程體系的內涵是使學生獲得機械工程師素質和技能基本訓練，能從事機械工程專業領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的高等工程技術人才，即培養能將科學技術轉化為生產力的機械工程技術人才。教育的核心是培養學生的整體素質和創新能力。要實現這一目標，就必須依據“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”原則建立新的課程體系。“重基礎”是指重視學科基礎，如高等數學、英語、計算機基礎等要加強，只有這些基礎夯實了，才能達到高職人才培養的要求，且有利于學生繼續深造與知識更新。“寬口徑”是由現代工程實踐呈現知識的綜合性和技術的交叉性所決定。就制造技術領域來看，學科交叉是先進制造技術發展的決定因素。先進制造技術不是指某項具體技術，而是一個綜合的系統技術，是傳統制造技術與基礎科學、管理學、人文社會學和工程技術等領域的最新成果、理論、方法有機結合產生的適應未來制造的前沿技術的總稱。它具有綜合性、系統性、先進性、創新性、敏捷性、可持續性等特征與豐富內涵，并將發展成為集機械、電子、信息、材料和管理等學科于一體的新興交叉學科。學科的發展要求現代工程師的知識寬口徑。“多方向”是指每個專業有多個以上可供學生選擇的專業方向，使學生學有專長，人人都有精于某道的“看家本領”。“強應用”是高職對培養人才的基本要求和特色，要求培養的學生畢業后能在生產一線上手快，解決工程實際問題的能力強。我們主要從以下幾個方面對課程建設進行改革。
首先，從三個方面進行調查研究制定機械制造與自動化專業課程體系。一是根據學校的辦學定位、人才培養目標以及人才培養模式，制定機械制造與自動化專業課程體系。二是根據學校所在地方周邊地區人才市場的供求情況，地方產業對人才的需求情況，制定市場需求的機械制造與自動化專業課程體系。三是對畢業生的擇業意向進行問卷調查，針對調查結果進行分析研究，制定機械制造與自動化專業課程體系。
其次，優化教學內容，強化技能教育，科學設計機械制造與自動化專業課程體系，突出高職教育的特點。
第三，加強實踐教學環節，重視學生畢業設計、頂崗實習工作，提高學生實踐創新能力。
第四，加強現代化教學手段，實行啟發式教學、開放式教學。
根據機械制造與自動化專業培養目標和人才培養模式的要求，教學改革應以學生基本素質和技術應用能力培養為主線，更新教學內容，優化課程體系，注重教學內容與教學手段相結合，強化實踐教學，充分體現高等職業教育的特點。
參考文獻：
[1] 張承瑞，等.機械制造及自動化專業教學改革探討[J].山東工業大學學報，2000（6）：90～92.
第2篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞 機械制造與自動化 崗位群 職業能力 課程體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1 按照“職業崗位群”構建課程體系的必要性
機械制造與自動化專業（以下簡稱機制專業）是中山火炬職業技術學院國家骨干建設重點建設項目，本專業人才培養目標：培養在生產、服務、管理第一線從事普通機床操作與維護、數控機床操作與編程、自動化生產線操作與維護等崗位或相關崗位工作，具有機械制造行業加工、裝配、維護和管理技能的高素質、高技能，且面向基層專門人才。從機制專業人才培養目標來看，主要是培養能夠從事機制專業職業崗位群某一種或幾種崗位工作的技能型人才。
2 構建課程體系的思路
課程體系構建從機制專業培養目標出發，以市場對機制專業人才需求調研為基礎，分析機制專業主要的職業崗位（群）。對專業職業崗位群的工作任務和崗位核心能力進行分析，對崗位群崗位進行歸類，以此為依據，構建機制專業學習領域課程體系。構建課程體系時，首先整理歸納出典型工作任務，再轉換為行動領域，然后選擇有教學價值的行動領域，按照職業能力形成規律，由易到難進行排序，進行教學轉換。
3 按照“職業崗位群”構建課程體系的研究
3.1 崗位調研，確定工作崗位群
通過對廣機海事重工有限公司、中澤重工有限公司、鑫輝汽車模具有限公司等50余家臨海裝備制造企業進行廣泛調研與分析，裝備制造企業對機制專業人才需求主要集中在普通機床操作與維護、數控機床操作與編程、機械產品設計與測量、CAD繪圖、機床故障診斷與維修、自動化生產線操作與維護等崗位。調研結果如表1所示。面向基層崗位的機器人編程與操作、機構創新等高技能人才需求比例也在不斷上升。
3.2 典型工作任務
通過與裝備制造生產企業的一線專家、生產一線技術人員進行研討，分析歸納崗位的典型工作任務。分析結果如表1所示。
3.3 崗位職業能力分析與開設課程
分析機制專業典型工作崗位與工作任務后，進一步分析典型工作崗位完成典型工作任務所需職業能力，如圖1所示。依據典型崗位所需職業能力，有針對性地開設金工工藝與實訓、機械加工技術和工業自動化控制技術等12門課程，其中機械創新設計與制作、機器人應用技術屬特質學生選修課程。
3.4 專業能力培養體系與課程體系
根據典型崗位與所需職業能力、課程性質，對開設課程進行梳理分類，將12門主要課程分為金工（通用）加工類、現代制造類、機械設計類、CAD類、故障診斷與維修類、自動化控制類和機械創新類等7大類能力。將上述7種能力作為專業職業能力，構成機制專業職業能力培養體系。考慮裝備制造專業群通用性，將金工（通用）加工類、現代制造類、機械設計類、CAD類等4大類職業能力作為專業通用能力，和模具設計與制造、機電一體化技術、機電設備維修與管理等專業共享建設成果。將故障診斷與維修類、自動化控制類歸納為機制專業核心職業能力，創新職業能力作為選修課程。
為培養學生綜合素質，機制專業開設道德與法律、體質與發展、數理與科技和文字與語言等4大類素質能力訓練課程，包含思想道德修養、高職數學與應用文寫作等11門課程。職業能力訓練課程體系與素質能力訓練課程體系一起構建了機制專業能力訓練體系框架和課程體系，如圖2所示。
課程體系緊扣行業職業能力要求，課程建設參照國家精品開放課程標準，并與校外實訓基地企業、生產性實訓校區企業合作。專業課程緊密結合企業實際人才需求，從崗位典型任務出發，對崗位所需的知識和職業能力進行梳理，融合國際和國家最新行業標準，把握行業最新發展方向和技術，以“實用性”和“前瞻性”相結合的原則重構課程結構。
4 結語
中山火炬職業技術學院裝備制造系從2009年開展了按照“職業崗位群”構建課程體系的研究與探索，取得了較為顯著的建設成效。以此為基礎，分別于2010年和2011年取得國家財政支持裝備制造技術實訓基地建設立項和學院國家骨干建設院校建設―機械制造與自動化專業及專業群建設項目立項。
參考文獻
[1] 羅健文.基于職業崗位群的計算機專業群建設[J].清遠職業技術學院學報，2012.5（3）：75-76.
第3篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞：機械設計制造 自動化 教學難點 對策
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0173-01
隨著社會的發展，教育越來越受到重視，特別是素質教育。機械設計制造及其自動化專業的教學目標，是在社會背景下培養更加優秀的人才，將教學質量擺在首位，培養專業性的人才。以最優的培養方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學形式，為國家為社會培養最好的人才，并提供最好的教學模式，將機械設計制造及其自動化專業向國內品牌專業進軍。在教學的前提下，以培養專業性人才為己任，注重培養目標，提高教學質量，將先進的教學理念與教學模式貫穿于整個教學中，同時，將專業知識與人文知識相結合，實現將知識轉換成動力，培養更多有用的人才。專業知識的教學上，不僅要注重學生的專業技能，還要注重學生的實踐能力，將專業知識與實踐能力相結合，在素質教育的前提上，培養學生的綜合性、創造性、主動性，培養復合型人才，注重探索與創新，為本專業培養出社會上需要的人才，實現技能與現實的統一。
1 機械設計制造及其自動化專業的教學難點
機械設計制造及其自動化專業是一個對學生技術與知識都要求比較嚴格的專業，在教學中，教師秉承的是機電合一以及機電一體化的技術教學理念。在教學中，常常會將社會高科技復合技術與本專業的專業知識相結合，以滲透學習為主，技術指導為輔，培養出復合型人才，在對機電一體化研究的同時，強調分析應用能力，不僅擁有強大的理論知識做后盾，更是培養學生的具體操作實踐能力。因此，要做到很好的教學，使學生實實在在的學到東西。
機械設計制造及其自動化專業的教學存在著一定的難度。
首先，學科知識較抽象，學生缺乏空間感且動手能力差。機械設計制造及其自動化專業的學習中，教師在教授學生機械化制圖時，上課時帶來的都是實物模型，學生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學生從不同的方向對模型產生認知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學生就必須有相應的想象力對模型產生三種認知：具體模型的立體認知、模型投影的立體認知、平面模型的認知。這三種認知需要學生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機械化繪圖的學習中，對學生的實際認知能力的要求就很高，需要學生培養自己的空間想象力和思維讀圖能力，實現圖形的立體化。
其次，學校安排課程時，對機械設計制造及其自動化專業課程的學習比較分散。大學課程的教學比較分散，常常在第一學期的時候，學校教授的大多是比較基礎的課程，比如制圖等，也沒有學習專業的軟件。到第二學期的時候學習英語、計算機、維修等課程，也沒有學習實質的專業課程。當第三學期真正學習軟件的時候，由于時間相隔就，第一學期學習的畫圖等知識，學生已經遺忘，這樣的教學形式完全不合理，無法真正學習到知識，還會增加學生的學習負擔。在教學中，學校可以將軟件的學習與機械化制圖飛學習放在一起教學，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以讓學生在理解理論的同時，直接實踐學習，做到融會貫通，在實踐中摸索學習理論知識，將知識在實踐中融化，真正做到復合型人才，社會需要的人才。
2 機械設計制造及其自動化專業的教學提供的相應對策
機械設計制造及其自動化專業在教學中遇到一些問題，學生要更好的進行學習，需要教師改變教學模式，不斷提升自己的教學形式，以最優的教學模式來教導學生，促進教學培養最好的學生。
首先，教學中，教師可以運用社會科技三維造型軟件來輔助教學。在機械設計制造及其自動化專業的學習中，學生的立體感不強，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學，用現存的道具來輔助教學。比如讓學生多進行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標準，讓學生對比制作，增加學生的空間感與設計感，幫助學生解決立體感不強的問題。同時，可以運用社會上存在的科技手段來教學，比如運用三維、二維軟件來引導學生學習。教學中，運用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據投影的成像，進行轉換、改變角度，進行修改與設計，并進行真實的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態，理解三維空間的形成，實現制圖等的精確性。
其次，多組織實踐活動，制定學習計劃。機械設計制造及其自動化專業的學習，最終是在社會上培養與之對應的技術人才，需要的是可以實干的人才。因此，這些人才必須有過硬的機械化理論知識為支撐，還要有相應的實踐操作能力，這樣的人才才有可能滿足社會對本專業人才的需求。因此，在學校時，教師就應該培養學生朝這個方向前進，在掌握理論知識的同時，多讓學生參與到實踐活動中來，在具體的操作中熟悉并理解理論知識，避免盲目化，提高學習的效率，為社會培養人才。教師在具體的教學中，先設定到四年的教學流程，盡量不浪費時間，讓學生的大學生活豐富而充實，重視實驗課與實訓課。實驗課分為教師演示與學生動手實驗，目的是讓學生的實踐能在教師的正確指導下進行，并確保實驗原理的正確性，培養學生的實際動手操作能力，加深學生對理論知識的認知，更好的學習這門課，成為專業性人才。
3 結論
在現代教學中，科學技術是一個很重要的教學元素，機械設計制造及其自動化專業的教學也不例外。要想在現代社會中立足，就必須不斷的進步，本專業的教學也是一樣，必須不斷改革創新與進步。機械設計制造及其自動化專業，在教學上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進來研究與分析，尋求更好的教學經驗與方法，讓機械設計制造及其自動化專業的教學不斷進步，讓學生的學習也更加輕松，學生也會更加感興趣，將會學得更好，為社會培養更多的人才。
參考文獻
[1] 曹志堅，陳關龍，馬培蘇.機械工程實驗和實踐教學體系的構建與創新[J].實驗室研究與探索，2002（6）：7-8.
[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項目的工程機械專業特色人才培養研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.
第4篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞 廠中校；數控精雕；校企合作
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0155-03
1 引言
2013年，東莞職業技術學院被廣東省教育廳、財政廳確定為第三批省示范性高職院校建設單位，建設期五年。學院機械制造及自動化專業“廠中校”教學改革研究與實施是該專業建設方案中明確規劃的子項目之一。
東莞職業技術學院主動適應東莞經濟發展對高技能人才的需求，務求做到起點高、體制新、有特色，堅持走校企合作的辦學之路，使學校的人才培養質量、教育管理水平、辦學質量和效益達到省內先進高職院校的行列，把學院建設成為現代制造業高技能人才培養基地，為促進東莞經濟社會發展服務。
2 數控精雕技術發展現狀
隨著數控雕刻技術的高速發展，精雕技術給人們帶來前所未有的變化，既節省了精雕的時間，還把精雕工藝更好地提高，這使得很多行業受益于精雕機的出現。數控精雕加工涉及諸多行業、分布很廣，有禮品業、廣告業、印章業、木器加工業、建筑業、藝術模型業、機械加工、工裝模具等，可加工的材料也是非常廣泛，包括金屬、石材、PVC板、ABS板、亞克力、仿石材、橡皮、雙色板、鋁塑板、玻璃等材料。隨著人們對精雕機的認識和掌握逐步加深，應用范圍會得到不斷擴大，應用水平也會逐步提高，數控精雕加工必定會有更廣闊的前景。
校企合作“廠中校”的建設
1）珠三角地區數控精雕技術人才需求崗位調研。對珠三角地區30家企業進行“關于數控精雕工學結合教學改革”的調研任務。其中，家具廠10家，占33%；首飾加工廠5家，占16%；手機配件加工廠8家，占26%；機械加工廠7家，占23%。被調研的企業大部分是行業的龍頭企業，具有代表性。通過調研，得出珠三角數控精雕技術人才崗位需求分析統計表，如表1所示。
2）“廠中校”合作企業的選擇。北京精雕科技集團有限公司（以下簡稱北京精雕）成立于1994年，經過20年的不懈努力，已經發展成為一個擁有2000多名員工、年產一萬臺精雕CNC雕刻機，集研發、生產、銷售為一體的高新技術企業。北京精雕已成為精雕CNC的龍頭企業之一，在我國模具加工行業享有盛譽。北京精雕東莞分公司于2011年成立東莞市精雕職業培訓學校，專門為客戶輸送大量數控精雕技術人才。北京精雕不僅銷售精雕機床，還培養數控精雕技術人才，這一策略為企業同時解決了設備、人才以及技術支持等問題，得到企業的認可和支持，企業每年都會接收北京精雕培養的大量技術人才。具備生產、研發、培訓以及技術支持于一體的企業在國內屈指可數，東莞職業技術學院看到了北京精雕的企業優勢，并積極與其進行校企合作，進行“廠中校”工學結合人才培養模式改革，共同培養人才。
3）“廠中校”合作協議簽訂。通過北京精雕東莞分公司和學院雙方共同合作協商、深入研究，達成合作共識，并簽訂合作協議保障校企合作“廠中校”教學模式的有效運行。北京精雕東莞分公司掛牌為“東莞職業技術學院廠中校”，與學院機電工程系共同制訂人才培訓方案，每個學期承擔“廠中校”教學任務，并優先推薦學院畢業生到企業進行頂崗實習或就業，學院則需派專業教師在“廠中校”駐點督查教學工作和學生紀律情況。
校企合作“廠中校”的實施
1）“分段式工學交替”課程改革。要實現工學結合、工學交替，必須做到課室在企業、課堂在車間，結合產品生產工藝進行教學，因此必須對傳統的課程設置進行改革。東莞職業技術學院與北京精雕共同修訂了人才培養方案，共同開發了包括精雕操作實習、精雕編程實習、浮雕基礎設計實習、浮雕高級設計實習、產品造型設計與加工實習、對口職業上崗培訓等課程，課程設置如表2所示。
2）構建“職業能力遞進式”課程體系。面向珠三角地區代表性的裝備制造企業，針對生產、數控裝調、工藝設計、產品設計、技術支持等領域崗位[3]，明確職業崗位群的崗位能力遞升順序，與合作企業共同制定“崗位進階、能力遞升”的項目化專業課程體系[4]，如表3所示。
3）工學結合“廠中校”的監管機制。工學結合“廠中校”的管理和監督工作由東莞市精雕職業培訓學校和東莞職業技術學院共同完成，成立專門的“廠中校”管理辦公室，負責管理和監督“廠中校”的運行情況；學院按照教學進度安排學生到“廠中校”進行學習，聘請北京精雕的高級技術人員（企業導師）承擔“廠中校”教學任務，并指派駐點教師實時監管日常教學工作和學生生活情況；在具有法律效力的合作協議下，企業、學院雙方都明確了各自的職責，實現了校企之間的“合作辦學、合作育人、合作就業和合作發展”的良性互動。
4）“廠中校”教學評價。學生在“廠中校”的實習成績主要由企業導師嚴格按照企業的考核標準進行項目化考核，學生必須完成每個學習項目并考核合格，第六學期才能具備推薦就業或頂崗實習的條件。
5）實施效果。通過“廠中校”數控精雕工學結合教學改革，東莞職業技術學院學生的就業綜合競爭力明顯提升。2011年第一批“數控精雕工學結合”試點改革班25人，就業24人，就業率達到96%，用人單位滿意度達98%。其中東莞地區的幾家企業如華星納米科技有限公司、東莞制工進取者精密機械科技有限公司、惠州伯恩光學科技有限公司等企業對畢業生非常滿意，所接收的學生都已成為企業技術骨干。
3 結束語
數控精雕工學結合“廠中校”的建設與實踐，充分發揮了北京精雕的企業優勢，經過實踐證明，效果良好，促進了教學與產業對接、課程內容與職業崗位要求對接、教學過程與生產過程對接，真正達到企業、學校、學生三方受益。今后東莞職業技術學院將把“數控精雕”工學結合教學逐步推開。
參考文獻
[1]宋軼玲.校企合作“廠中校”建設利基點分析[J].遼寧高職學報，2013（4）：15-17.
[2]程蓓.“廠中校”、“校中廠”交互模式下教學工廠建設的探討[J].當代職業教育，2013（4）：67-69.
第5篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞：人才培養；教學改革；機械工程；專業建設
作者簡介：古瑩奎（1976-），男，河南南陽人，江西理工大學機電工程學院副院長，工程實訓中心主任，教授；何學文（1971-），男，江西贛州人，江西理工大學機電工程學院副院長，教授。（江西贛州341000）
基金項目：本文系江西省高等院校教學研究省級教改立項課題（課題編號：JXJG-10-6-1）、江西省教育科學“十一五”規劃課題（課題編號：09YB428）的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0038-02
機械工程及自動化專業是機械工程人才的孵化器，主要培養從事機械工程領域的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理、經營銷售等裝備制造業領域的高等工程科技人才。[1]針對當前機械類大學生普遍存在的實踐應用能力差、科技創新意識薄弱、知識結構單一等缺陷，機械工程及自動化專業應該運用全新的教學理念指導教學改革，明確建設思路與方案，優化專業結構，加大建設力度。[2]本文結合江西理工大學機械工程及自動化專業的建設探討本專業的結構優化與人才培養模式。
一、當前專業建設和人才培養存在的問題
當前，機械工程及自動化專業在建設方面存在一些問題，嚴重影響了機械類創新人才的培養和學科專業的進一步發展。主要表現在以下幾個方面：
（1）學生知識面狹窄，課程內容落后于時代，缺乏反映學科發展前沿的有關新學科、新技術和新思維的知識。不能激發學生思考新問題、探討新知識的創新欲望。
（2）教學方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發式、研究式的學習氛圍。高校必須高度重視培養學生的創新精神和創新能力。
（3）重理論、輕實踐，重計算推理、輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養學生發現問題和解決問題的能力。[3]缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創新。
（4）較淺的人文底蘊，大學教育習慣于按專業招生，分專業培養。在培養過程中過于強調專業，忽略了學生在人文、社會和科學方面的教育，不利于學生的多樣化和個性化發展，無法適應社會的快速發展。
（5）漸趨職業化。在強調理論聯系實際的同時，局部培養過于職業化。在學生培養過程中，應重視學生科學思維、科學方法、科學精神的培養，不僅要讓學生學會學習、學會工作，還要使學生學會探索、學會創造，避免將本科生培養成單一的技術工人。
（6）學分與學知識的矛盾。目前學校各專業普遍實施學分制，并且按照寬口徑、厚基礎的思想進行學分分配，盡管專業教學計劃的制定是本著較優的比例進行必修課和選修課的設置，但學生往往在選課過程中由于缺乏系統的指導，抑或是僅僅為了拿學分而盲目選課，造成很多主干專業課沒有選而學分已經達到要求的狀況出現，不利于學生專業素質的培養。
（7）具有工程背景的教師比例較低。由于教師缺乏工程實踐經歷，難以引導學生進行理論聯系實際能力和創新能力的培養。
二、專業建設與優化的途徑
鑒于以上種種不利因素的存在，江西理工大學機械工程及自動化專業在建設過程中不斷轉變教育觀念，進行結構優化，改革教學方法，主要采取以下措施。
1.明確專業建設的思路
作為省級重點學科、省級品牌專業和國家特色專業，江西理工大學機械工程及自動化專業在近期得到了長足發展。
明確提出其建設思路為立足江西，面向市場，面向礦山、冶金行業，把積極加強發展和培養“口徑寬、基礎厚、能力強、高素質”的機械設計與制造領域的應用型和復合型本科生作為主要培養目標，完善特色培養模式的教學計劃和教學大綱；加強師資隊伍建設，推動和深化教學改革，改革教學內容、課程體系、教學方法及手段，強調理論和實踐的緊密結合，積極探索高級應用型人才的培養規律；進一步加強校企合作，加強校外實習基地的建設，大力加強實驗實訓基地的建設和專業教材建設；推進科技服務水平和科研水平。
2.繼承與拓展已有教學科研成果
在繼承傳統礦山機械、冶金機械和設備管理專業已有教學和科研成果的前提下，緊跟當前礦山機械、冶金機械和工程機械的最新發展趨勢，將本專業向更廣更深層次拓展。使本專業成為涵蓋礦山機械、冶金機械和工程機械新產品研發、自動控制、設備工況監測與故障診斷、機電液氣一體化工程以及礦冶設備可靠性、維修性、安全性的極具行業特色的新型專業。
3.以服務地方、行業經濟為導向，制定復合型創新人才培養方案
作為江西省具有礦山、有色、冶金行業背景的機械專業，江西理工大學機械工程及自動化專業理應承擔起為地方和行業經濟發展服務的重任，找準人才培養與地方需求的最佳結合點，與地方形成互利共贏、互動發展的良好局面，為地方和行業經濟發展輸送更多的復合型創新機械類工程技術人才。根據地方和行業（礦業工程、有色冶金、鋼鐵冶金）對機械類人才的需求，確立“以能力培養為主線，寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重特色”的人才培養模式，使學生在結合礦業工程和有色、冶金工程的生產過程中，學習專業機械設計與制造的技術基礎理論和專業知識。
4.以有色、冶金行業的典型工藝和設備優化專業課程體系
創新能力來源于寬厚的基礎知識和良好的素質。通過校企聯合創建人才培養模式，按照用人單位的“零適應期”要求，共同對專業課程體系進行規劃，形成能夠滿足不同用人要求的專業課程體系，增設專業必修課模塊，使每個特色專業方向設有3～5門的特色專業課程。把課程建設作為重點，制定課程建設規劃、教學改革方案，全面應用現代教育技術。以精品課程、優質課程、特色課程和雙語課程建設為主線，加大投入力度，全面推進課程建設。
5.轉變教育觀念，大力培養創新型教師
建設開放型、多元化師資隊伍，以專業特色和行業背景為要求，制定本專業師資隊伍建設規劃和青年教師培養計劃；同時，采用靈活的用人機制，聘用校外的專家、高級技術人員乃至學術團隊作為企方教師，共同參與特色專業的教學工作。
6.建立漸進式、長效性的實踐與就業保障體系
積極開展以有色冶金機械、礦業工程機械、鋼鐵冶金機械為背景的實踐教學改革與研究，進一步加強校企合作和校外實習與就業基地建設，并共同規劃實踐教學的目標、任務以及實施辦法，以實習促就業，以就業帶動新的實習基地建設，實現專業培養目標與企業用人需求接軌。完善實踐教學體系，使實踐教學圍繞特色專業課程，從專業技術基礎課程的實驗、實習貫穿到專業課程的實訓、課程設計、畢業設計等環節。加強畢業設計環節的管理。實施畢業設計與科研課題和現場課題相結合的方式，使畢業設計面向生產一線，面向工程實際。在校企雙方教師共同參與指導下，實現畢業設計現場化、工程化，進一步增強學生的工程實踐背景。
7.建立和完善專業反饋機制和自行考核評估機制
經常校正專業建設的正確性。建立反饋機制，定期對生源、就業、社會影響進行評估和調查，及時了解市場、社會動態、時代需求，做到及時進行教學計劃和課程體系改革，保證教學和學生培養質量。將校內教學督導制、助教制由校內延伸到企方，由校企雙方共同對專業理論教學和實踐教學環節進行監督，使專業教學質量的監督與評估更具有實效性。通過對專業教學、科研網絡平臺的建設，加強學校與合作企業的聯系和溝通，使校、企在教學資源、科研資源等方面具有實時性、共享性和開放性。
8.改革教學內容和教學手段
著力改革課堂教學手段，加強教師與學生間的互動，要營造民主、寬松的學術氛圍，激發學生獨立思考；對學生的評價要以促進和激勵學生創新能力的發展為主導。合理使用多媒體，加強多媒體教學手段的研究，提高多媒體課件的制作質量，使傳統教學手段與多媒體教學形成互補，出臺課前、課中與課后保證教學質量的有關規定。進一步重視教育資源的開發利用。對本專業各門課程的教學內容進行優化組合，避免重復講授，提高授課和學習效果，并對實驗條件和實驗內容、實驗手段進行系統的改造，通過優化組合、改造、整合和更新實驗，使之成為綜合性、設計性、開發性和開放性的實驗；為本專業學生在實驗、課程設計、畢業設計中進行專業技能、實際動手能力、計算機應用能力和創新能力的培養創造條件。加強網絡化教學、科研信息平臺的建設。設置自學型課程、討論型課程、工程設計型課程、創業訓練課程等，使課堂教學形式由單一的傳授知識向互動交流、研究型、開發型教學形式轉變。
9.加強教學管理
全面貫徹實施學校教學質量建設體系、專業建設實施方案、學科建設規劃、課程建設實施方案、實驗教學改革實施方案；進一步加強教學督導制、助教制，形成本學科的教學特色。把發揮教師主導作用與發揮學生主體作用結合起來，促進學生主動參與教學過程，充分調動其學習的積極性和主動性，全面提高課堂教學效果。
10.加強學生思想與學業的引導
為學生配備學業導師和思想導師，對學生的思想問題進行疏通，學業問題進行引導。在學生選課、科技創作、課外活動等方面進行充分的引導，避免出現學分與知識的矛盾。鼓勵學生主動開闊視野，加強人文、社會和科學方面的教育。加強校園文化建設，精心設計、著力構建適合大學生成才的校園文化環境和學術氛圍。
三、結束語
機械工程及自動化專業在建設過程中，始終堅持以培養礦業工程、有色冶金、鋼鐵冶金機械類高級技術人才為目標，以加強教學能力建設為重點，以改革人才培養模式為核心，將本專業建設成為辦學理念先進、教學條件優越、理論與實踐結合緊密，在有色、冶金行業及江西地區起到引領輻射作用的示范性機械類專業。目前，江西理工大學機械工程及自動化專業已包含工程機械、機械電子、機械制造及其自動化、模具設計與制造和冶金機械五個本科專業方向，在機械設計及理論、機械電子工程、機械制造及其自動化、車輛工程四個碩士點招收研究生，已建設成為江西省“十一五”重點學科，江西省品牌專業，并獲批為國家第三批高等學校特色專業和江西省“十二五”重點學科。
參考文獻：
[1]古瑩奎,劉娟娟,黃開啟.機械工程專業實踐教學模式探索與實踐[J].當代教育論壇,2009,(2).
第6篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞：機械工程；專業建設；優化探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083
隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對機械工程以及自動化專業的人才需求量逐漸增加，并對中職培養機械工程及自動化專業人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學方法，豐富教學內容，提高教學質量，運用先進的教學手段為社會培養高水平的機械工程及自動化專業人才，讓該專業的學生滿足企業的要求，進而推動社會的發展。
1 應用先進的教學模式
企業對機械工程及自動化專業人才要求較高，需要中職學生具有較高的專業能力。因此，中職學校應重視該專業人才的培養，利用先進的教學模式進行課程設置，科學設置課程進度，完善課程內容，不斷地加深學生對基礎知識的理解，保證學生能夠有效地掌握相關理論知識。與此同時，教師進行機械工程以及自動化專業教學時，應重視并培養學生相關知識的應用能力，培養學生的創新能力、思維能力、實踐能力，使學生能夠有效利用基礎知識來解決實際問題。中職學校應用先進的教學模式時，應根據機械工程以及自動化專業特點，科學設置教學課程，將專業課程進行分類。中職學校可根據專業的側重點不同，設置不同的課程，為社會培養管理型、制造型和設計型等類型的人才。同時，中職學校應重視機械工程以及自動化社會實際應用情況，根據機械工程市場變化情況，對該專業的課程進行調整，分析社會對機械工程以及自動化專業人才要求的重點，研究社會新出現的知識和相關技術，讓學生及時掌握該專業知識的應用動態情況，以適應社會的需求。中職學校設置專業課程時，應重視新知識和新技術，并將這些知識融入到教學中，豐富教學內容，保證機械工程以及自動化專業的先進性。
2 建立實踐教學系統
機械工程以及自動化專業具有很強的實踐性，而建立實踐教學系統能夠有效培養學生應用專業知識的能力，強化學生的工程意識，使學生的創新能力、技術應用能力得到培養。中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，應科學分配理論課程與實踐課程，讓學生在牢固掌握專業理論知識的同時具備較強的知識應用能力。建立實踐教學系統時，應加大對實驗設施和實習項目的投入，加強與企業的溝通與交流，建立實習基地，為實踐教學的開展奠定基礎。教師進行機械工程以及自動化專業的實踐教學時，應重視學生實踐能力、創新能力、思維能力等能力的培養，重視與學生之間的互動，掌握學生學習的動態，引導學生自主學習，進而充分發揮實踐教學的作用。
3 建立系統性的教學體系
機械工程以及自動化專業知識較多，且社會對該專業人才的實際要求較高，不僅需要該專業人才具有較豐富的理論知識，還需要具備過硬的操作技能。對此，中職學校應根據機械工程以及自動化的市場需求，結合學生的職業發展和國內外該專業的教學經驗，建立系統性的教學體系。教師開展機械工程以及自動化教學時，可以在初期將教學重點放在理論知識和基本技能方面，讓學生牢固掌握機械工程以及自動化的基礎知識，在中、后期，將教學重點放在專業知識的鞏固和實際應用方面，提高學生的專業水平，使學生綜合應用專業知識的能力得到提高。且中職學校應制定教學目標，科學設置教學大綱，并合理規劃教學進度，為機械工程以及自動化專業教學質量的提高奠定基礎。
4 建設專業的師資隊伍
中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，需要專業水平較高、經驗豐富的教師進行教學。因此，中職學校應建設專業的師資隊伍，充分發揮機械工程以及自動化教師的專業性，不斷提高學校專業教師的素質，優化該專業教師的結構，以推動該專業的發展，為社會培養合格的機械工程以及自動化專業人才。中職學校建設專業的師資隊伍時，應根據機械工程以及自動化專業特點和學生的發展需求進行。中職學校應開展各項進修項目，讓本校的教師到具備先進知識和技術的單位進行學習，使教師的素質和專業水平均得到提高，且不斷提高學校教師的科研、創新能力，為全面提高教學質量打下基礎。中職學校應科學建立教師管理制度，重視年輕教師的發展，讓教學經驗豐富的教師幫助年輕教師，并培養教師不斷學習的習慣，使學校教師的整體教學水平不斷地得到提升。
5 建設人才培養質量保障體系
中職學校培養機械工程以及自動化專業人才時，應鼓勵教師積極完善該專業的教學內容和教學模式，強化教師的服務意識，支持教師積極進行該專業內容的科學研究，提高該專業的技術水平，豐富該專業的教學內容。中職學校應建設人才培養質量保障體系，根據機械工程以及自動化專業的教學特點，結合該專業的市場需求，科學制定教學目標，合理進行課程規劃，并設置教學管理制度和教學評價制度，保障機械工程以及自動化專業人才的培養。且中職學校應積極應用實驗教學模式，增加機械工程以及自動化實驗室建設，為機械工程以及自動化專業的教學質量提供保障。
6 結束語
隨著我國社會的不斷進步，社會需要機械工程以及自動化專業人才的數量逐漸增多，而中職作為培養機械工程以及自動化專業人才的重要渠道，應根據社會時代的要求培養合格的機械工程以及自動化專業人才。對此，中職學校應根據機械工程以及自動化專業的特點，應用先進的教學模式以完善教學內容，建立實踐教學系統以培養學生的實踐應用能力，建立系統性的教學體系以改善教學質量，建設專業的師資隊伍以提高學校的教學水平，并建設人才培養質量保障體系，為社會培養具有過硬專業能力的機械工程以及自動化專業人才。
參考文獻：
[1]王俊關.于機械工程及自動化專業建設與優化探究[J].教育教學論壇，2014（36）.
第7篇：機械與自動化專業范文
關鍵詞：機械工程；自動化；現狀；問題；對策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120
0 引言
傳統的機械加工模式的核心是人力，需要大量的勞動力才能實現較低的生產效益。隨著自動化技術在機械工程中的應用，機械制造的生產速度較之以往大大提高，在提高生產效率的同時還減少了生產成本。整體來說，機械加工自動化技術的應用，有效的促進了機械制造業傳統勞動模式向現代化勞動模式的轉變，推動了機械制造企業的發展。但我國與發達國家的機械自動化水平仍存在較大差距，未來還需要經歷較長時間的發展，在今后的發展過程中，應當更加重視新型自動化技術應用，提高我國機械工程自動化技術水平。
1 機械工程自動化技術現狀概述
目前，我國的機械工程自動化技術的應用還處于起步階段，在很多方面都存在著不足。首先，在自動化的生產和管理工作中，由于很多企業仍然沒有完全擺脫傳統的企業經營和管理模式，制約著機械工程自動化技術的深入應用。其次，很多企業在人才的管理方面沒有形成完善的人才管理體制，沒有建立健全相應的人才培養機制，導致企業內部綜合素質強的員工數量較少，大部分工作人員對知識的理解往往只建立在理論上，并不了解具體的應用方法。在機械設計工藝水平方面，盲目的照搬照抄只會降低整體設計水平，制約自動化技術的深入發展。最后，我國機械工程自動化技術缺乏對新技術和新工藝的掌握和應用，我國的機械產品的設計和加工水平仍存在較大的進步空間。
2 機械工程自動化技術應用存在的問題
2.1 對機械自動化管理工作的不重視
所謂機械自動化生產，就是利用先進的機械自動化技術實現自動控制的生產方式。目前，在輕工業領域、石油化工領域，甚至電子信息產業等領域都實現了機械自動化技術的普遍應用，實現了機械生產的連續性和持久性，明顯提高了生產效率，為企業節約了大量的勞動力和生產成本，機械自動化技術的應用無疑給各個行業未來的發展指明了方向。但是在機械工程自動化技術的應用管理上，仍存在許多缺陷，國外自動化技術在發展的過程中，一直被各行業視為企業生存的重要技術，都在追求技術的不斷創新，以更好的服務于當今機械生產制造業，并收獲了良好的成果。但這種情況在國內卻很少發生，國內在自動化技術應用的管理上，明顯的缺乏科學性和系統性，對于我國自動化技術處于起步階段的情況來說，只有努力學習和創新自動化技術，加強自動化技術應用管理工作，才能更好的推動機械行業生產的發展。
2.2 缺乏專業技術人才
雖然我國機械工程自動化技術發展已經步入正軌，但是仍有很多企業在經營和管理方面仍然無法擺脫傳統的觀念，上到企業的管理層，下到企業的工作人員，都或多或少的表現出對先進自動化技術應用的不適應，嚴重制約了企業經濟的發展和企業整體實力的強化，專業人才的缺失無疑是我國機械工程自動化技術應用推廣十分緩慢的重要原因。因此，企業應當重視專業技術人才和優秀管理人才的引進和培養，以專業工作團隊和管理團隊為基礎，突破機械工程自動化技術長遠發展所面臨的障礙。此外，還應當重視專業知識的實踐工作，僅僅憑借理論知識很難實現在機械工程自動化領域內的靈活應用，專業技術人員的實踐經驗才是最寶貴的財富。我國機械工程自動化技術要取得突破性的進展，就必須重視專業知識與實踐的有機結合，才能研究出適合自己機械工程自動化技術。
3 機械工程自動化技術發展策略
3.1 明確發展方向，提高管理效率
機械自動化技術以機械化取代人力，其目的是實現生產的高效性和系統性，再機械自動化生產應用過程中，必須明確發展方向，在對不同的情況做出分析之后，提出相應的應對措施，明確目標和發展方向。與此同時，由于我國機械自動化技術應用仍然處于起步階段，因此，還應加強對國外先進技術的學習，培養自動化技術創新意識，在不斷豐富自身理論知識的同時，重視理論與實踐相結合。相關政府部門還應當加強在機械自動化技術研發中的資金投入和政策支持，積極促成機械自動化技術產業鏈，注意信息化技術的融入，從整體上提高機械工程的管理效率。
3.2 加強人才培養，推動技術創新
專業技術人才是全面實現機械工程自動化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的滿足機械自動化技術應用中對于專業技術人才和管理人才的需求。首先，我們應該從當前的人才培養模式中尋找不足，改變傳統的對專業技術人才的培養理念，不僅要求專業人才具備全面的理論知識，還要加強實踐工作，做到“工學結合”，讓學員以充分的實踐來融入到機械自動化技術操作體系中，培養出全能型的技術人才。同時，在人才培養的過程中，還應當重視對學員自身潛能的發掘，適當引導學員能力發展方向，全面推進我國機械工程自動化技術創新。
參考文獻：
[1]孫建亮，呂頑凱.機械工程自動化技術存在的問題及措施[J].信息系統工程，2013（05）.
[2]徐永新.淺談機械工程的可靠性優化設計[J].科技與企業，2012（17）.
第8篇：機械與自動化專業范文
（碩士研究生以上學歷）
用人單位
序號
招聘崗位
招聘專業
招聘人數
工作地點
南昌卷煙廠
1
煙草工藝崗位
煙草工藝、煙草工程、煙草學相關專業
2
江西省南昌市
2
信息技術崗位
軟件工程、計算機科學與技術、信息與通信工程相關專業
2
3
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業
2
江西中煙工業有限責任公司2021年度招聘計劃
（本科以上學歷）
用人單位
序號
招聘崗位
招聘專業
招聘人數
工作地點
南昌卷煙廠
1
信息技術崗位
軟件工程、計算機科學與技術、信息與通信工程相關專業
1
江西省南昌市
2
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業
2
3
機械維修崗位
機械設計制造及其自動化、機械電子工程、自動化機械工藝技術、機械（不含汽車維修工程教育）、機械工程（不含車輛工程、汽車服務工程）、工業工程相關專業
2
4
營銷員
工商管理類（工商管理、市場營銷、會計學、財務管理）、經濟與貿易類、電子商務類、新聞傳播學類相關專業
3
全國各銷區
5
車間設備操作崗位
理工類專業
2
江西省南昌市
6
人文社科類專業
2
贛州卷煙廠
1
車間設備操作崗位
機械類（不含車輛工程、汽車服務工程）、儀器類、電氣類、自動化類相關專業
10
江西省贛州市
2
理工類專業
2
3
人文社科類專業
2
廣豐卷煙廠
1
跟班工藝崗位
煙草學、化學工程與技術、化學工程、應用化學相關專業
1
江西省上饒市
2
計量管理崗位
測控技術與儀器相關專業
1
3
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業
3
4
機械維修崗位
機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程相關專業
3
5
信息技術崗位
計算機軟件與理論、計算機科學與技術、計算機應用技術、計算機軟件與理論、軟件工程、信息自動化控制、信息工程、網絡工程、信息管理與信息系統相關專業
2
6
車間設備操作崗位
理工類專業
2
7
人文社科類專業
2
井岡山卷煙廠
1
電氣維修崗位
電氣工程及其自動化、自動化、微機電系統工程、 電氣工程與智能控制等機械、電氣相關專業
2
江西省吉安市
2
機械維修/操作崗位
機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程相關專業
3
3
車間設備操作崗位
理工類專業
2
4
人文社科類專業
第9篇：機械與自動化專業范文
[關鍵詞] 農業 機械自動化 應用 途徑 研究
[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2017）02-0226-01
1 農業機械自動化應用中存在的問題
1.1 基礎設施不完善
農業機械自動化在我國的起步晚，發展尚不成熟，農業機械自動化的應用技術有待提高、基礎設施未達標。現階段，我國的很多地區都開始在小麥、水稻等農作物種植的過程當中使用機械設備進行自動化的生產，但是，現階段我國的農業機械自動化的技術還無法完全支持農業的自動化生產，種植和管理的規律和經驗非常的欠缺，從整體上來看，精準農業、集約化農業的實現尚需一段時間；另外我國大部分地區的社會經濟水平較低，基礎設施不完善，在農業機械自動化推廣的過程當中，農業機械自動化所需要的機械設備等硬件設施缺乏，部分地區雖然具有農業機械自動化生產所需要的硬件設備，但是，這些設備不完善、不達標，無法滿足農業機械自動化生產的要求，從而影響到農業機械自動化在農業生產當中的應用和推廣，影響到精準農業、節約型農業、高效型農業的建設，無法實現農業生生產的集約化。
1.2 機械設備的價格和結構缺乏合理性
一方面，現階段，我國的農業機械自動化的設備為了確保操作性和作業性，機械設備的結構非常的復雜，但是，我國農民的文化水平低，整體素質低下，面對復雜的農業機械設備，無從下手，這不僅會影響到農業生產操作的便捷化，還會影響到這些機械設備維修的難度和費用，因此，農業機械自動化設備在推廣的過程當中存在著很大的阻力；另一方面，當前，由于農業機械自動設備的市場剛剛起步、機械設備制作成本高等，我國農業機械自動化設備的價格昂貴，對于經濟水平落后的農民，價格問題成為制約農業機械自動化應用的重要因素。我國現今農業機械自動化設備的結構復雜、農業機械自動化設備的價格昂貴，這些不合理的因素的存在在很大程度上制約了我國農業機械自動化在農業生產過程當中的應用和推廣，影響到我國農業的健康可持續發展。
2 農業機械自動化應用的途徑
農業機械自動化在農業生產過程當中的應用，需要我們采取措施解決現階段農業機械自動化推廣和應用過程當中所面臨的問題，使得農業機械自動化設備能夠廣泛的應用到農業生產過程當中，從而促進農業生產效率的提高，促進農業生產的發展。
2.1 創新技術
農業機械自動化設備便捷性的增強以及廣泛應用需要對農業機械自動化技術進行創新，這樣能夠為農業機械自動化的發展提供重要的技術支持。如果沒有農業機械自動化技術的支持，那么，農業生產的機械自動化也就無從說起。第一，我們應該加強對農業機械自動化的重視，加強對農業機械自動化核心技術的研究；第二，強化農業機械自動化研發技術與實際生產活動的結合，確保農業機械自動化設備和技術既符合我國農村地區的經濟發展水平和文化素質水平，同時還能夠最大限度地滿足農業生產的需要，不斷的研發出智能化的農業生產機械自動化設備；第三，保護我國農業機械自動化技術的知識產權；第四，實現產學研一體化，把市場作為導向，發揮出企業的主體地位，為農業機械自動化技術的研發提供重要的平臺和基地。通過這些措施，使得農業機械自動化技術能夠大量的研發出來，并高效的應用到農業生產的過程當中，促進我國農業的規模化和精準化生產，從而推動我國農業的現代化。
2.2 完善基礎設施建設
“基礎設施的建設也是推進農業機械自動化應用的重要基礎和保證”，農業機械自動化的基礎設施對于農業的發展具有重要的作用和意義，我們應該認識到基礎設施所具有的重要地位和價值，抓住農業機械自動化發展的機遇，開展大型的工程和大的項目，對農村的基礎設施進行完善，同時對“土地使用、農田建設、農村道路建設和農業開發”等等進行規劃和設計，從而在很大程度上完善我國農業機械自動化應用的基礎設施，改善我國農業生產經營的條件。另外，為了確保我國農業機械自動化能夠大范圍的推廣使用，政府相關部門應該建立農機維修站，聘用專業化的技術人員，并定期對這些技術人員進行培訓和繼續教育，這樣一方面能夠為農業機械自動化的推廣提供技術指導，另一方面能夠為農業機械自動化設備的維修提供保障，確保我國農業機械自動化的應用。
2.3 提高農民素質
科學技術日新月異，農業機械自動化設備和技術也不斷的更新，面對先進的和功能強大的農業機械自動化設備，需要操作人員具有較高的素質和水平，但是，我國農村地區的農民的文化程度普遍較低，因此，為了推動我國農業機械自動化設備的廣泛使用，我們應該采取措施提高農民的素質，強化農村地區人才隊伍的建O，通過培訓、講座等方式，增強農民操作技術的嫻熟程度，例如，我們也可以利用現今的教育資源，定期開展教育活動，將農業機械自動化方面的專業人才和領軍人物深入基層進行專業化的講解和指導，實現在實踐的過程當中培養人才，從而進一步推動農業機械自動化的實現。
3 小結
伴隨著改革開放程度的不斷加深，我國的社會經濟發展面臨著新的形勢，農業機械自動化已經成為農業發展的重要推動力，因此，我們應該加強對農業機械自動化的重視，清楚和了解現階段我國農業機械自動化過程當中存在的問題，采取措施推動我國農業機械自動化技術的更新、基礎設施的完善和操作人員素質的增強，從而推動我國農業機械自動化的推廣和使用，促進我國農業的健康可持續發展，實現我國農業的現代化建設。
參考文獻
[1]于興龍 任波；淺談推進縣域農業機械自動化應用的途徑[J]更多還原；《電子技術與軟件工程》；2014年07期
[2]趙紅 煙承梅 嚴紀蘭；我國機械自動化技術的應用與發展前景展望[J]；《安陽師范學院學報》；2014年10期
