暑期社會實踐方案精選(九篇)

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第1篇：暑期社會實踐方案范文

團隊名稱：“花開一夏” 關愛服刑人員未成年子女志愿服務團隊

指導老師：蘆吉云 團隊隊長：趙辰

一、活動背景

北京，中國的首都，國家的心臟，那里卻有這么一群孩子，因不屬孤殘，難以得到相關資助；因父母犯罪的背景得不到人們的同情。他們有的流浪，有的為人放牧，有的沿門乞討，有的不被親屬接納，遭受虐待。更有甚者，已像父母那樣走上了犯罪道路。太陽村（也稱兒童村）作為非政府的慈善組織，十多年來無償代教代養服刑人員未成年子女，并對這些孩子開展特殊教育、心理輔導、權益保護、以及職業培訓服務以使他們在一個相對安定溫馨的大家庭里像其他正常的孩子一樣受到保護，得到教育，健康快樂地成長。（大學生暑期尋訪校友活動策劃書）

然而，由于長期得不到政府資助，一切物資都要靠社會各界的愛心人士救助，太陽村的孩子們的基本生活都很難得到保障。由于得不到父母的關懷呵護，以及社會上對服刑人員不可避免的歧視，這些孩子心理上還存在很嚴重的問題，這不僅影響了他們對未來生活的向往，還使原本無辜的他們失去了無憂無慮的童年和光明的未來。我們圍繞我院“讓青春之花在奉獻中綻放”的主題，走進太陽村，用自己的行動給孩子們送去溫暖，并呼吁社會各界人士獻出自己的愛心。人非圣賢，孰能無過，父母犯罪，孩子是無辜的，我們要通過這次實踐活動呼吁更多的人關愛這些孩子。

二、活動目的

太陽村是依靠社會力量為服刑人員無償代養代教未成年子女的慈善機構。我們將圍繞我院“陽光成長?獻愛心”這個主題思想，親身接觸這些服刑人員子女，了解他們，鼓勵他們。同時我們將向廣大社會呼吁，關注弱勢群體，關心太陽村兒童，消除社會對服刑人員的歧視與誤解。向社會宣傳太陽村特有的精神，啟發社會的慈善意識，讓大家了解為啟發慈善意識，保護環境，促進節約型社會的建立，推動循環經濟的發展，太陽村啟動了舊物資變善款的行動，并號召廣大愛心人士用自己閑置不用的物品幫助太陽村的孩子和身處困境中的人們。

在實踐過程中，我們也會學習并發揚太陽村自力更生的精神，并將這種精神延續到以后的生活、學習以及創業當中去。我們團隊以這次暑期社會實踐為契機，在與小朋友們一起勞作的過程中，體驗“心靈的回歸”，同時也用我們僅有的力量幫助太陽村的孩子們克服心理障礙，并呼吁更多的人關注他們關愛他們正視他們，為還他們一個陽光童年、一個美好未來奉獻自己的一份力量。

三、活動時間 6月30日-7月7日

四、活動地點 北京市順義區太陽村，朝陽區，懷柔區

五、參與人員

六、前期準備

1.聯系校心理衛生老師楊雪花老師為團隊進行心理輔導培訓（全體人員，馬硯聞為主）；

2.聯系相關媒體單位、報社等，舉辦活動，提供活動場所及相關物資話筒，桌椅，乘涼傘；（團隊全體，盧玉琨，高鵬宇為主）

3.車票訂購，6月24日前保證訂到（楊樂，趙辰，鄭桐）

4.送給太陽村小朋友的玩具、生活用品等：網購（魯川、趙辰）；

5.關愛太陽村橫幅、宣傳單：社區宣傳使用（高鵬宇、俞智馨負責）；

6.海報繪畫、宣傳單制作（俞智馨、陳穎喬、馬硯聞）；

7.小物品創可貼、暈車藥、水、食品、明信片購買事宜（高鵬宇、張瑋，劉思穎）

8.活動獎勵禮品制作、明信片的書寫（全體人員，劉思穎，張瑋為主）

9.調查問卷的設計及制作（鄭桐，楊樂）

七、活動時間

6月8日，書寫策劃書，聯系相關新聞媒體，做好物資準備。

6月20日，拜訪楊雪花老師進行咨詢。

6月30 日，拜訪太陽村，與其取得當面溝通，前期物資準備、聯系媒體；

7月1日，與孩子們進行心理游戲，試圖從心理上進行溝通、取得信任，并給予幫助與慰問；

7月2日，果園之行，幫助孩子們做農活，如澆灌果樹，鋤草；

7月3、4日，進入社區，走上大街，向社會各界宣傳太陽村。

7月5日，隨孩子探望父母。安撫孩子的同時鼓勵父母努力改造，早日團聚。

7月6日，民航知識小課堂，宣傳南航。

7月7日，告別演出、告別會。給孩子們一個舞臺，讓他們敢于展現自己，樹立自己的理想。

7月8—10日資料整理與總結工作。

活動日常安排、時間節點

八、活動內容

為了讓已救助的孩子有一個更加安全穩定的家，為了救助更多的孩子，太陽村開始踏上了自力更生、自辦愛心產業的探索之路。太陽村有自己的果園種植基地，愛心藝術畫廊等，我們要將自己微薄的力量，華為太陽村來年的產量，用我們的行動呼吁更多的人參與到這項活動中來。

【1】身體力行汗灑土地

果園種植基地面積500畝，種植了5萬株棗樹，3000株桃樹，太陽村用其產出支付撫養孩子所必須的飲食、醫療、教育等費用。五年來，通過辛勤的勞動，每株棗樹已有15-30斤的果實，與愛心人士互惠互利，共同幫助孩子渡過難。太陽村棗園和桃園是太陽村的經濟實體，其經濟收入是撫養孩子們的主要經濟支柱，用于支付孩子們生活開支。近年來，太陽村推出的愛心認樹活動，受到各界朋友的歡迎，即認樹者先付款，果實成熟時前往采摘。這種認樹和批發零售相結合的銷售辦法使太陽村能將一年辛苦所得果實大部分賣掉，努力減少爛掉和被大風刮落而造成的損失。

我們團隊本著“用我們的力量，換來太陽村來年的產量”的目的，在太陽村果樹種植基地進行勞作，不僅幫助孩子們爭取更多的生活費，也是幫各位在太陽村認樹的愛心人士管理果樹，回饋他們的善心。

【2】工藝傳遞搬運愛心

1.前一晚隊長做好人員安排工作；根據實際情況適當修改策劃；

2.由6名男生負責將太陽村手工藝品安全帶到事先聯系好的指定地點，并進行擺放。注意：保管好手工藝品，不能有半點損壞；（盧玉琨、趙辰負責）

3.女生同時隨行，并將事先做好的3張宣傳板以及印好的宣傳單帶過去；（劉思穎、俞智馨）

4.所有人員上午9點到達目的地；

5.負責影像采集的帶好攝影裝備；

九、 注意事項

1、暑期社會實踐活動前期準備階段制度：

(1)、利用橫幅、宣傳板、海報、傳單，報紙等多種傳媒工具加大此次活動的宣傳。

(2)、作好活動前相關資料的準備，通過查閱書籍或網上查詢搜集與課題相關的信息，積極思考此次活動的完善方法。

(3)、認真參加準備期間的各種會議，并做好記錄；會議上要勇于提出自己的見解，積極的對實踐活動提出自己的意見和看法。

(4)、社會實踐期間每個隊員要注意人身安全和飲食衛生。任何隊員不得長時間離開隊伍，如在異地進行社會活動并過夜，每天應及時向隊長說明去向，保持隊員間的緊密聯系。

(5)、在外居住期間，結伴外出，特別是女生，若要出行，必須兩人以上（其中必須有男生），隨時與其他同學保持聯系。每晚向隊長匯報，一切活動以安全為第一。

(6)、在準備期間每個隊員要做好活動所需物品的檢查、保護和購買工作。在出發前三天，每個同學必須清點其所帶物品數目和質量，若有損壞和缺失上報隊長并及時解決。

(7)、手機二十四小時開機，保證信息的暢通。

(8)、在前往目的地途中保管好個人及公共財產并隨時與其他隊員保持聯系以確保安

2、暑期社會實踐活動執行期間制度：

(2)、 本次小分隊所用經費統一由財務管理員管理，隊員如需使用經費一律先由隊長簽字，然后方能領錢，任何人不得以個人名義申請公共經費。

(3)、設立專門負責安全的同學，一切活動以安全為第一，實行安全一票否決制。行動前隊員進行醫療急救知識的培訓，備齊常備藥品。活動過程中出現疾病、受傷等情況及時自救，并求助當地的醫療部門，重新安排日程后報告總部。與當地政府部門和公安機關隨時保持聯系以保證安全。同時，注重自我保護，遇不法分子，冷靜對待，顧全大局，不蠻干。

(4)、在活動期間務必保管好個人財產和公共財產。

(5)、在實踐活動中，每個隊員必須端正態度，戒驕戒躁，嚴肅認真對待此次太陽村“花開一夏”實踐活動，發揚吃苦耐勞、互助友愛的精神，自我管理，并承擔相應的集體任務。 (6)、為維護學校和學院良好聲譽，小分隊隊員在活動期間必須注意個人形象，按照統一安排著裝，禮貌待人，違者經指正不改者作自動離隊處理并上報院領導。

(7)、活動期間，小分隊隊員必須按統一安排行動，未經隊長批準，不得以任 何個人意愿單獨行動，未經隊長批準，如有此類情況發生，做自動離隊處理，后果自負。

3、進入太陽村須知

(1)以身做則，給孩子樹立好的榜樣。用自己的一言一行促使孩子朝健康向上的成長。

(2)進入太陽村之前詳細了解太陽村的情況。

(3)進入太陽村統一著裝或佩戴胸卡。

(4)團隊中個人愛心捐贈、愛心認樹可以在實踐活動結束后與負責老師聯系。

(5)服從統一安排，并應到指定地點從事指定工作。

(6)用完工具之后請放回原位，保證工具整齊、整潔。

(7)指定工作提前結束時，由負責老師安排其他工作。

(8)服務期間因故出村者，應提前向隊長報告，并向負責老師請假并進行登記。

(9)在村中工作和生活時，隊員必須：

u 衣著樸素大方、莊重得體。勞動時穿長褲或運動服，帶手套。

u 舉止得體，言語文明；心懷愛心，體現耐心。隨身佩戴志愿者服務證。

u 注意人身安全，工作時遵守安全規范。

u 妥善保管隨身攜帶的個人物品，以防丟失。

u 遵守作息時間，如有特殊原因要提前請假。聽從負責老師安排，工作積極主動，確保高效。

u 幫廚和照顧幼兒的志愿者應身體健康并注意個人衛生。

u 為孩子講解民航知識的志愿者應事先做好內容準備，認真備課、整理教學方案。

u 任何問卷調查、訪談或攝像須經過太陽村主任審批，拍照須經負責老師和孩子的同意。

u 愛惜糧食，根據需要取食。所有隊員就餐后應自覺收拾餐具，主動維護食堂及宿舍衛生。

u 愛惜公物，損壞要賠償。

u 所有隊員請勿使用秋千等兒童娛樂設施。

u 工作/生活中的有關情況和問題要及時向隊長以及負責老師報告。

所有隊員請注意：

l 著裝不能太過暴露、花哨、奇異。女生不宜濃妝。

l 不能言行粗魯，違反道德規范和村規村紀。

l 與孩子交流時不得提及敏感話題，尊重孩子。

l 嚴禁在工作中打鬧、閑聊，不得影響他人工作，不做有損南航形象的事。

l 不得擅自動用村內勞動工具以外的其他物品。

l 不得吸煙、喝酒、浪費糧食。

第2篇：暑期社會實踐方案范文

一、大學生暑期社會實踐現狀及存在的問題 

（一）大學生對暑期社會實踐認識不足 

大學生作為高校暑期社會實踐的主體，充分認識此項活動的初衷和內涵十分必要。但是在實踐過程中，由于大學生對暑期社會實踐沒有正確全面的認識，心理預期不足，往往容易打退堂鼓甚至影響整個團隊的狀態。 

（二）實踐方案制定不夠科學合理 

在實踐團隊根據學校實踐主題制定實踐方案的過程中，往往容易出現以下幾個問題：一是選題過大，脫離現實。一些團隊的選題大有解決民生問題、尋找經濟發展規律等力挽狂瀾的魄力，但是由于經驗不足、專業水平有限、時間有限等因素影響，容易造成虎頭蛇尾的局面，無法完成既定的目標任務。二是扎堆熱點問題，偏離專業背景。一些團隊偏執于找尋社會熱點痛點，與專業知識的結合度不高，不僅增加了實踐的難度，而且背離了實踐的初衷。三是實踐活動內容缺乏持續性。每一年各級團委都要組織大學生社會實踐，一部分團隊只著眼于求新求變，卻忽視了實踐活動的持續性。 

（三）社會實踐缺乏專業指導培訓 

高校實踐團隊的組建方式主要依托校團委、院分團委來具體實施，帶隊老師的專業背景與學院專業學科背景不一致是十分常見的，這就導致了學生暑期社會實踐缺乏專業化指導。加之參與實踐鍛煉的多是大一、大二的學生，受所學知識的局限性影響，使社會實踐的專業鍛煉大打折扣。學生在實踐中感受到的僅僅是自身見識上的提升，而對于專業知識拓展并無積極的作用。可想而知，由于暑期社會實踐缺乏專業指導和培訓，整支團隊在實踐中的說服力、實踐效果都會受到極大的負面影響。同時，實踐服務地也會對大學生產生不踏實、不專業的印象。 

二、對改進大學生暑期社會實踐活動的思考 

（一）轉變思路，將暑期社會實踐向“深化內涵”方面發展 

暑期社會實踐不僅為大學生提供了接觸社會磨礪自我的機會，而且還教給大學生怎樣運用專業知識展開實際工作。所以，暑期實踐亦可與專業、與項目創建相結合，向“深化內涵”方面發展。具體的實施方法是：尋找一個與專業相關的課題，以解決實際問題為出發點，展開項目調研、項目論證、項目規劃等工作，從而找到解決問題的方法，形成文案或指導意見，結合當地政府、企業，將問題解決。這雖是一個漫長的過程，需要實踐團隊持續地完成階段性的工作，但是意義非凡。從學生角度看，教給他們的不僅是“學以致用”和“專業精神”，更重要的是通過這樣的過程教育學生做事情不能走馬觀花而要鞭辟入里，不能虎頭蛇尾而要持之以恒、善始善終。 

（二）尋求支持，加強專業指導和培訓 

如前所述，專業教師的指導缺乏往往對整個實踐活動造成諸多負面影響。可見社會實踐必須有專業的教師指導，提前做好各項事宜的培訓工作，實踐活動的效果才會事半功倍。筆者認為，在每年校團委發出暑期社會實踐工作前就應開始謀劃實踐內容，提前與專業教師進行溝通，聽取意見建議。最好能結合專業教師的立項項目進行實踐鍛煉。 

（三）做好宣傳，擴大影響力 

大學生暑期社會實踐對于學生的成長成才有其積極的教育意義，展現了當代大學生富有正能量的精神風貌。大部分的實踐團隊都為當地政府、企業、學校做了大量的志愿服務工作，受到了服務地領導、民眾的認可。在此過程中產生了一個個先鋒模范、一件件感人的事跡，正是社會正能量的一次集中體現。這些正能量需要媒體進行報道，這既是對學生的激勵，也是對民眾潛移默化的影響。同時，通過媒體的報道，能促進大學暑期社會實踐工作的良性循環，推進這項育人工作進一步扎實開展。 

參考文獻： 

[1]陳揚.基于項目運作模式的大學生暑期社會實踐探索[J].教育與教學研究，2010，8. 

第3篇：暑期社會實踐方案范文

一、大學生暑期社會實踐開展現狀

以浙江省某新崛起的獨立學院為例，在校學生數目約為9000人，2015年暑期社會實踐項目總數就有過百項之多，個別系部光一系便上報隊伍30多支。一所新興的獨立學院的開展情況尚已如此，其他成熟高校的開展情況想必更加喜人。然而在喜人的活動開展背后，安全預案缺失、指導教師跟蹤不夠、活動經費不足等問題都相繼引發了一系列的安全隱患。

二、大學生暑期社會實踐中存在的問題

1.實踐地域廣，持續時間長，無法全程跟蹤。多數高校對于學生暑期實踐開展的地域無嚴格限制，學生可以選擇在校園所在地進行，也可以去省外開展。由于暑期實踐時間大多要求在五天以上，有些隊伍甚至會安排半個月到一個月的實踐，多數指導教師因為地域和時間的關系，無法全程陪同學生，了解學生活動開展的細枝末節，這就造成了暑期實踐中的安全漏洞。一旦發生事故，在第一時間學生只能自行解決，隨后再聯系指導教師，因為地域關系，很多指導教師在事后也無法趕到現場。

2.實踐類型多，非專業教師無法勝任指導。大學生暑期社會實踐類型基于學生本身的興趣愛好和專業背景，既有人文經濟類的，也有建筑設計類的等等。一些對專業知識要求或是危險性比較高的實踐活動，必須由專業教師擔任，才能預防一些安全隱患的發生。例如某項關于化學類的實踐，學生隨意填寫了一位外語教師作為指導教師，即便教師在場，學生在實踐過程中發生一些失誤，指導教師也無法第一時間洞悉或解決。

3.經費問題引發安全隱患。目前多數高校要求學生先自籌經費開展實踐，待實踐結束上交材料之后，再根據實踐表現給予一定的經費補助。由于事先沒有經費或是因為無法預測實踐之后究竟能夠拿到哪一檔次的補助，學生大多手頭拮據，出行和住宿都是能省則省，盡可能挑選便宜的交通工具和住宿，并不考慮交通和住宿是否正規，總抱著我們一群人在一起不會有危險的想法。

4.大學生處理安全突發事件能力薄弱。如今的大學生大多為90后的獨生子女，嬌生慣養，平日學習理論知識較多，實踐能力較弱。普通的校園活動對于學生的獨立自主能力的要求和活動維持時間都沒有暑期社會實踐那么高那么長。筆者通過調查問卷了解到，學生在遇到安全事故的第一時間通常會選擇撥打110或是打電話向朋友和老師求助，極少有人知道一些基本的急救知識和除了110、120、119之外的相關部門電話。

三、對于大學生暑期社會實踐中存在的安全問題的一些舉措。

1.嚴格審核項目方案，給師生加壓。嚴格審查學生上交的實踐方案，充分討論實踐的可行性和必要性，杜絕學生打著實踐的旗號跑到省外游玩，必要時候可進行立項答辯。通過答辯的方式既可以給學生施壓，也可以給指導教師施壓，教師是否對項目進行了悉心指導，還是只是掛名，通過答辯十分容易辨別。在要求學生寫好實踐日記的同時，省內項目必須要求指導教師親自跟蹤，省外項目要求教師每日電話跟蹤，不管任何一種跟蹤方式，均需要指導教師完成指教師實踐日記，以防指導教師渾水摸魚。

2.重新規劃實踐經費發放制度。可在立項答辯之后，根據學生表現，預支一部分經費，如若實踐項目如期完成，材料上交齊全，表現良好，可給予剩下的經費，否則剩下的經費由學生自行解決。這樣既保證了學生開展實踐的基本經費，又可鼓勵他們努力認真地完成實踐及后期材料。學生了有了基本的經費之后，就可以選擇正規而廉價的交通工具和住宿，養成索要發票以便后期報銷的習慣。這種方式可以在一定程度上解決由于經費拮據而引發的安全隱患。

3.加強立項后的安全急救知識培訓和演練。除了進行出征大會，發放安全告知書等儀式之外，可邀請保衛處對學生進行急救知識的普及培訓，在理論培訓之后，可進行一定的實操來加強學生的動手能力。未完成培訓課時和通過實操考核的隊員不可參與實踐。這種方式可以確保學生在出發前具備一定的急救知識和能力，是一種最有效的預案方式。

第4篇：暑期社會實踐方案范文

高等學校承擔著培養人才、科學研究和服務社會的神圣使命。創新教育是未來社會對教育提出的時代要求，創新意識、創新情感和創新人格的培養是創新教育的核心。大學教師雖努力把新成果、新信息引入課堂，但由于受教學大綱、計劃、學時和傳統教育模式的限制，遠遠不能適應形勢的需要。因而，引導大學生利用暑期深入開展社

會實踐，積極探索大學生社會實踐活動運行的有效途徑，開展創業實踐，提高創業技能，體驗創新的價值和意義，已成為高校著力解決的重要問題。

一、高職學生創新能力培養的方法和途徑

1.高職學生創新能力培養的方法

提高高職學生創新能力的方法很多，在具體操作中，可以采用試講評議法、情理誘導法、案例討論法、實踐教學法、社會實踐法等，我們認為實踐教學法和社會實踐法是培養高職學生創新能力的最有效的方法之一。其中，以團隊形式組織起來的大學生社會實踐服務隊、課題研究小組等形式，有利于同學們的團結合作和創新意識的形成。浙江交通職業技術學院在2005和2007年暑期期間分別帶領學生參加了《浙江省內河航運發展現狀調查》的杭甬運河調查團隊以及《打造“食品安全”屏障，服務經濟社會促“和諧”》的“食品安全實踐服務團”二項社會實踐活動，團隊成員通過參加社會實踐活動服務了社會和企業，大大拓展了專業視野，豐富了自己的專業知識，分別被省委宣傳部、省文明辦、省委高校工委、團省委、省教育廳、省學聯等部委評為“省級優秀團隊”。

2.高職學生創新能力培養的途徑

（1）形成適合高職教育的辦學特色。形成適合高職教育的辦學特色就要深入了解高職生的實際，真正落實以人為本的教育理念。對高職學生的教學，應側重體現在實踐技能上，高職教育應該尊重他們的個性、興趣和潛能，在課程設置、教材選用、教學方式、培養目標等方面作根本性的調整。要培養學生正確的價值觀、就業觀。鼓勵學生在工作崗位上不斷摸索、發展，在變化的工作環境中培養職業應變能力和轉換能力，這樣才不會被社會淘汰。而解決這一問題的最好辦法就是培養學生的自主學習能力和創新能力，讓學生在職業崗位上，結合工作實踐不斷學習、開拓和提升。

（2）建立以就業為導向的人才培養模式。培養創新型高職人才，提高學生的職業能力和創新能力，必須建立以就業為導向的人才培養模式。科學技術的發展帶來了新的生產領域，形成了很多新的職業，社會對人才的需求更加多樣性。這就要求高職院校要培養適應社會發展的高素質技術人才，這也是職業教育的辦學方向。

工學結合、校企合作培養人才模式是高職教育的一種發展方向。校企合作、“訂單式”人才培養更是體現了高職教育對創新型人才培養的創新思路。校企雙方根據企業發展、崗位需求和個體創新發展的需要，對專業設置、培養目標、人才規格、教學計劃做統籌安排，共同承擔相應的教育管理工作，提升教學質量。

（3）開展廣泛的社會實踐活動。社會實踐活動是學校課堂教學的有效延伸與補充，學生通過親身體驗和感悟獲得直接的、現實的知識和技能。具體包括：增加實踐學時，實踐教學環節一般不低于40%；不斷更新教學內容，及時引進生產中的新技術、新工藝、新管理方法。建立相對獨立的實踐教學體系，鼓勵學生運用所學理論知識設計有創新意識的實驗方案，并通過實驗檢驗創新設計方案的正確性；安排學生到企業、公司進行鍛煉，運用所學的知識解決生產中的實際問題，培養學生吃苦耐勞的精神和創造能力。組織學生利用寒暑假等閑暇時間參加社會實踐活動，在實踐中培養學生的創新意識和實踐能力。

二、暑期社會實踐活動對提高學生創新能力和實踐能力的作用

1.高職學生暑期社會實踐活動具有接受教育的功能

高職學生正處于世界觀形成的關鍵時期，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是擺在廣大高校教育工作者面前的新課題。通過社會實踐活動，使高職學生走出學校這個相對狹窄的范圍，接觸人民群眾、熟悉現實社會，從而全面了解和認識社會的政治、經濟、文化的全方位的變遷和基本國情，使學生把握社會的內在聯系和發展規律。正確認識國情是辨證地對待社會、對待歷史的重要內容，只有在對整個社會生活理解的基礎上才能樹立科學的世界觀和人生觀，而社會實踐正是正確認識國情的最好途徑。

2.暑期社會實踐是增長才干促進高職學生社會化的重要步驟

高職學生一般年齡在18-21歲左右，生理趨于成熟而又尚未完全成熟的階段。一方面具備了從事復雜的、高度抽象的思維活動的最佳時期；另一方面，與上世紀70年代、80年代初期的大學生相比，年齡偏低，絕大多數是獨生子女，是“未受磨難的一代”，這種“線性成長”經歷，使他們對生活缺乏實際經驗，對現實缺乏了解，自我為中心的意識嚴重；同時高職學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，思想方法片面，觀察問題往往偏激。通過社會實踐，可使其在豐富生動的現實生活中去了解、體驗勞動的艱辛和意義，認識社會，明確自己的歷史使命，找出自己業務上的差距和不足，調整和完善自己的知識結構。

3.高職學生暑期社會實踐為培養高職學生創新能力提供必要的創造性思維

創造性思維是創造力的核心，創造性人才的培養必須注重創造性思維能力的培養。產生直覺和靈感需要一定的外部誘發條件，這種條件可以是外部的直接刺激，也可以是外界某一事件對其進行“原型啟發”，或者是某種能使其觸類旁通的聯想。社會實踐提供了獲取更多知識的機會和豐富的外部刺激，。這一過程為高職學生直覺思維能力和靈感的培養創造了機會，提供了有利于思維聚合發散的情境，創造了思維發展的條件，從而開發和發展著他們的潛能。

三、教師在指導學生進行暑期社會實踐中應起的作用

1.對教師素質及創新能力的要求

教師創新能力的提高是培養學生創新能力的關鍵因素。同志指出：“高素質的教師隊伍，是高素質教育的一個基本條件。”創新人才的培養對教師提出了更高的要求，教師要不斷學習現代教育技術，提高自身的專業技術能力，發揮自己的創造性，向“產、學、研”相結合方向發展，將自身的創造過程和教育教學相結合，給學生以靈感，激發其創新動機，推進素質教育不斷發展。加強青年教師的培養和引進優秀人才，建立有利于優秀青年教師成長與招才、引才的政策和機制，造就一支高素質的教師隊伍，是學校全面推進創新教育的基本保障。

2.指導教師在暑期社會實踐中應起的作用

教師在暑期社會實踐中的作用，就是要培養高職學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養高職學生收集、處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力以及團結協作和社會活動能力。指導教師的具體指導，可以加快學生理論與實踐相結合的過程，使學生靈活運用所學知識來分析、解決實際問題，增強創造精神。教師在暑期社會實踐中應積極鼓勵學生“存疑”、“求異”，創新的生命力就在于質疑和求異。它不僅是積極的思維方式，也是好奇、想象、冒險、挑戰等創造人格特征的顯露，是創新的必備條件。

大學生暑期社會實踐活動就是將課堂上學到的知識運用于實踐并在實踐中得到檢驗和豐富的一塊“實驗田”，是連接大學學習和社會工作的橋梁，更是認識社會堅定創業信心地加速器。只有踏踏實實地做好暑期社會實踐工作，傳遞好這根“接力棒”，堅持讓學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”，才能使大學生暑期社會實踐活動取得越來越大的進步。

第5篇：暑期社會實踐方案范文

[關鍵詞] 大學生 暑期社會實踐 青少年校外藝術教育 結合點

教思政[2012]1號文件中指出，堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路[1]。

筆者長期從事大學生政治思想教育和管理工作，從2007年開始，連續6年組織協調西安音樂學院、西安美術學院等藝術院校大學生“三下鄉”志愿者赴富平、岐山、旬陽、合陽、山陽等農村地區青少年活動中心開展義務支教試驗點活動，在這些青少年活動中心建立了大學生暑期社會實踐基地，取得了很好的效果，在全國也是首先嘗試，得到了教育部、教育廳相關領導的肯定。

基本情況

我國是一個農業大國，85%以上的中小學校、75%的中小學生在農村。農村地區社會經濟發展狀況和教育發展水平相對落后，農村藝術教育無論在教育觀念、教育管理、教學水平、師資建設等各方面相對滯后，一些地區農村的藝術教育甚至還存在著大面積的空白，嚴重阻礙了農村中小學生的全面發展和綜合素質的提升[2]。

藝術教育師資不足，是我國農村存在的普遍問題[3]。校外活動中心的教師大都是教育專業畢業，甚至是自學成才，沒有經過嚴格的藝術科班訓練。教育廳雖然每年都對教師進行短期培訓，但專業水平的提高，是一個循序漸進的過程。

在廣大農村地區，一些家長沒有認識到藝術教育對學生全面發展起到的作用，對孩子學習藝術積極性不高，送孩子來學習無非是花錢上高級“托兒所”。

藝術院校的大學生經過多年專業知識的系統學習，打下了良好的功底，掌握最新的藝術信息，他們活潑開朗，情感豐富，喜歡展示自我，而且藝術教育的特有思維方式和教學方式也強調學生的主體性和創造性。但是，他們普遍存在重視專業技能的學習提高，而不太關心國內外時事政治以及社會現實問題，長期的個體技能訓練，也致使他們集體觀念弱化，社會責任感缺乏。

實踐的探索

每年暑期臨近之時，參與試驗的青少年活動中心采取多種途徑進行宣傳，并上報教育廳所需師資種類和人數，高校也根據所需師資情況，對踴躍報名的大學生進行政治素質、專業技術水平的考核，對選的優秀志愿者進行系統的教學培訓。

青少年活動中心將大學生暑期社會實踐與青少年校外藝術教育的結合作為暑期工作的一項重要內容。為此專門成立了大學生社會實踐活動工作領導小組，進行周密部署，確保大學生實踐活動與青少年校外藝術教育結合的實驗能卓有成效。

大學生一到當地，就迅速掌握每一個孩子的基礎水平，制訂詳細的計劃，為他們開設二胡、古箏、琵琶、舞蹈、兒童畫、書法等課程。每天晚上支教的學生和活動中心的老師都要召開會議討論研究教學情況，提出改進辦法。

從參加暑期社會實踐同學的調研報告和總結中，可以看出他們的思考與收獲。

“沒有愛，就沒有教育。”剛開始教學時，處理問題常不講求方法，面對煩瑣的工作、調皮好動的學生，我只會埋怨學生不聽話。但是，通過幾天工作的磨煉，我改變了自己，從內心深處感悟到：一個善意的眼神、一個信任的手勢、一段充滿愛意的評語，遠遠勝過大聲的斥責。在十幾天里，通過教學，我深深認識到了多方積累知識的重要性和實踐的重要性。

在教學過程中，我發現當地老師的教學方法和知識水平有一定的局限。活動中心管樂團的指導老師是學音樂教育出身，沒有經過專業管樂的培訓。比如：長笛本身調式應該是C大調，可是為了能和其他樂器演奏曲目相配合，指導教師就教學生降B調的指法，以至于學生以為長笛就是降B調的樂器。我了解這一情況后，及時與指導老師溝通，并耐心給學生講解，在黑板上抄寫了C調的指法，看到每個孩子都有不同程度的提高，我覺得很開心也很欣慰。

旬陽青少年活動中心在總結中寫道：看著孩子們在舞臺上躍動的身影，欣賞著那近于嫻熟的樂器演奏，家長們哪能想到這其中灑下了志愿者們多少辛勞的汗水——他們頭頂似火的驕陽，每日往返好幾里路，每天工作十多個小時，他們以自己實際的行動使青春得到升華，用火熱的激情為山區的孩子們奉獻著拳拳愛心。志愿者們親近孩子，孩子們更依戀這些大朋友——這些藝術殿堂的領路人。雖然只相處了短短的十多天，卻使他們受益匪淺，既領略到音樂、舞蹈那博大的藝術魅力，又懂得了藝無止境的真正含義。

總結

通過6年來對大學生暑期社會實踐與我省青少年校外教育相結合的探索，筆者認為：

一、增強了大學生的社會責任感和使命感，促進了藝術院校政治思想教育工作的進一步開展。

二、推進了我省青少年校外藝術教育工作。青少年校外活動中心期望藝術院校能每年安排對口支教活動，彌補中心師資力量的不足，努力實現基地活動常規化、常態化、科學化。

三、我省高校眾多，人力資源豐富，每年都有大學生暑期“三下鄉”活動，建議由教育廳統籌協調，藝術類院校選派優秀學生，青少年活動中心提供實踐場地的模式，可進一步把大學生暑期社會實踐與我省青少年校外教育的結合逐步擴大到全省的各個地縣。

參考文獻：

[1]教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[R].教思政[2012]1號.

第6篇：暑期社會實踐方案范文

過去的半年是輝煌的。大一新部員的加入為我們部增添了活力。朝氣蓬勃的他們踴躍組織參加各種活動，具有很高的積極性，為我們工作的順利進行做出了很大幫助。

開學軍訓剛結束，我中心便組織了中心工會干部競選活動。大一學生踴躍參加，表現了很高的的積極性，充分的準備，強有力的辯詞和對工作的熱愛謳歌，讓我們很欣慰地招到了強有力的部員，為中心增加了又一批新生力量，充分壯大了中心的規模。根據中心性質及學院學生得活動意向，本學期我中心主要舉辦得活動的活動如下：

（一）暑期社會實踐材料收集活動

2011年9月5日至8日期間。根據校社會實踐中心通知：8日晚6：30之前將各學院暑期社會實踐團隊總隊報告、社會實踐積極分子預定名單、實踐照片及視頻收齊送達校社會實踐中心辦公室。得到通知后我院社會實踐中心主任李云寶立即召集中心成員在學院418教室研談今年暑期社會實踐作品收集方案，經過大家共同談討后。我們確定具體通知方案。由外聯部負責通知06、07、08級各班社會實踐委員收集各班個人社會實踐總結報告。由實踐部負責收集收集學院3個團隊的社會實踐總結材料，我們在9月5日中午下發到各班級及團隊隊長手中通知。預定9月7日晚6：30叫社會實踐總結材料，9月8日由宣傳部、事務部、志愿服務部成員中下午沒課的同學完成對收集材料的整理與選取。通過評比得出：我院今年暑期社會實踐活動參加人數41人，其中30人預定參加評比校社會實踐積極分子評比，10人參加評比院社會實踐積極分子評比及4人評比暑期社會實踐先進個人，上交團隊總結報告3份，個人總結報告35份，照片98張，視頻6個。此次活在校里規定的時間里成功完成！

（二）哈市婦聯幫扶中心暑期活動表彰活動

2011年9月20日 在哈爾濱婦女聯合會“幫扶中心”舉辦的暑假調研核實孤困兒童家庭受資助情況社會實踐表彰大會上，我中心5人獲得社會實踐先進個人榮譽稱號。這次大會上同時表彰了6月份各高校海報作品組織者，我中心獲“優秀組織獎”。

哈爾濱市“幫扶中心”主要以幫助哈市孤困兒童為職責，將各方愛心人士的捐助根據受資助者家庭情況合理分配，并負責將孩子們對愛心人士的感恩禮物送達資助者手中，很好的承擔起這一中間樞紐，為讓更多的孩子得到關愛，呼吁更多的人獻出

自己的一片愛心。“幫扶中心”將哈爾濱市各大高校志愿者聚集在一起，用我們集體的力量去表達這種愛的存在，讓更多的人體會到付出愛所收獲的意義，我們希望“幫扶中心”的影響力將越來越大，這一愛心團隊將越來越龐大，用我們的行動去傳遞愛的交接，用我們真誠的表白去感化更多的人，用我們溫馨的關愛去讓更多孩子感受到人間的溫暖。

（三）中心互相坦誠活動

2011年9月21日，在學院501，中心舉辦了“互相坦誠”中心成員培訓活動。

活動中首先由中心主任李云寶總結回顧了從社會實踐中心成立以來到發展至今所取得的一些榮譽及一些先進事跡，后由中心副主任何恒祥介紹了中心規章制度及中心內部文化，接著中心副主任張志武介紹了中心成員考核制度接各部門應負有的職責，后主任李云寶對副主任的發發言進行總結概括，并提出新的社會實踐中心發展方案及本學期活動計劃。

在大家對中心基本思想有了一定的了解后由宣傳部播放了以往活動的視頻，讓大家再具體的了解了社會實踐中心，并提高了自己參加社會實踐的興趣。

接著中心新成員逐個上臺用自己最具獨特的自我介紹方法讓大家很深刻的記住了中心的每一個新成員，新成員同時發表了自己對社會實踐中心的一些看法，并提出了一些別具特色的創意，在彼此的交流與坦誠中讓大家很快的融為一體成為一個新的團體。

（四）暑期社會實踐成果展板制作活動

2011年10月18日，中心宣傳部成員在學院完成了對暑假社會實踐成果展的制作，由于受到甲流的影響校暑假社會實踐表彰大會延遲到明年4月份，故院社會實踐表彰大會經過討論初步決定在明年5月中旬舉辦。為了讓更多同學了解暑假社會實踐活動，增加參加社會實踐的意識，我們決定以展板的形式向大家宣傳社會實踐。

為了能全面的展示今年社會實踐的成果，中心宣傳部成員首先就如何能很好的設計版面展開討論，大家各抒己見，最后決定以立體圖片展來完成此次海報宣傳。如何讓照片立起來，而又讓三個團隊既顯獨立有表現出整體感，宣傳部各成員就問題先各自提出自己的方案，并作出自己的設計式樣，后在部長李聰對各位創意對比下，提出了大家公認的方案，后大家根據方案繪出草圖，將各個創意淋漓盡致的展現在展板上。

（五）團隊協作培訓活動總結

2011年11月8日，中心全體成員在學院401舉行了團體協作訓練活動，此次活動由實踐部主辦取得圓滿成功。

11月8日下午兩點來到學院401按照以前通知每人帶一把鎖和鑰匙，而很多人不知道活動具體內容是什么，在實踐部部長王法耀把大家所有鑰匙和鎖都收集后就宣讀活動規則，大家方才明白要做什么，這也正是活動的主要目的：讓大家在不知名的情況下來完成協作訓練。

其活動過程為：根據到場22人，我們安排出11個鎖與11把鑰匙，由自己選拿鑰匙還是鎖，然后互相找與自己相匹配的另一半，當自己找錯時，將自己手中所拿的簡歷相互交換，這樣在結束后，每個人手中簡歷都分配給其他人，這樣彼此閱讀簡歷就可以加深對彼此的了解。

通過此輪大家有超過一半的人對所有人有了更深的了解，后王法耀把所有人的簡歷收齊，并將到場的人分為四組，通過描述個人簡歷，讓四組人判斷此人是誰，通過計分制來定輸贏，當把全部個人簡歷宣讀完后，通過計分結果的出輸的兩組，最后以表演節目的方式成功完成此次活動。

（六）04--06級畢業生去向調研活動

根據“ 對04—06級畢業生的去向調研方案”的日程安排，我們計劃完成此次調研活動。

11月12日，在中心四名成員的努力下，在高璐璐老師資料庫中得到04、05級畢業生的就業信息。

11月5日，在中心成員的討論下完成了對04、05級畢業生的調查問卷及06級學生的調查問卷的制作。

11月17日，由外聯部負責完成了對04、05級畢業生就業信息統計及匯總。

11月20日，晚八點中心所有成員分別在12b、13a寢室樓下集合，后在各部長的帶領下完成了對06級同學走寢訪談調研。

11月21日，由志愿部門在網上由e-mail與校內網的形式完成了對04、05級畢業生的調研。

11月22日,按照分工中心各成員完成了對各個畢業生就業企業信息的查詢，及資料整理工作。

此次活動，后期整理資料及數據匯總與分析尚需很多時間完成，由于最近各科考試即將來臨，中心討論會決定，寒假來完成對活動的具體總結。

（七）感恩節活動總結

十一月是一個感恩的月份，這個月的26號便是感恩節，為此我們交通學院社會實踐中心聯合綠緣志愿者協會在感恩節來臨之際，向08級、09級學生開展了觀看電影《五顆子彈》的活動。

活動時間是11月21號下午6點30，地點是學院401。在電影播放前20分鐘，前來觀看電影的學生已經就座。活動前，首先綠緣志愿者協會的代表作了一個簡短的發言。電影播放過程中，場上秩序良好，同學們都被劇情深深吸引，情緒因劇情的變化而變化，精彩處時時有同學的掌聲和微笑。8點左右，電影結束，同學們依次退出會場。

電影講述的是一個即將退休的老獄警，在洪水襲來時，轉移監獄罪犯，并在前行中與洪水抗爭的過程中，用自己的行動將罪犯感化的故事。通過電影的播放，我們希望同學們能從中學到一些東西，比如警察老馬善良的品質和獨特的人格魅力。同時通過罪犯內心情感的變化，也讓我們學會了要用一顆感恩的心來面對我們周圍的人和事，無論他是你的親人、朋友，還是你的敵人。無論何時都要懷揣一顆感恩的心去感受別人帶給你的溫暖。

活動舉行順利，同學們的感觸也很大。我想，通過一部電影同學們在收獲知識道理的同時，更重要的是思想的進步和人格上的洗禮和升華吧！

第7篇：暑期社會實踐方案范文

當代大學生是在校園環境中長大的青年，缺少在社會舞臺上磨煉意志，鍛煉毅力，培養健康心理品質，增強勞動觀念和志愿服務精神，找準社會位置，換位思考、認識自己社會責任和歷史使命的機會。

為了維護青少年的心理健康,增強青少年的社會責任感，經過一個多月的緊張籌備,“青少年的社會責任感社會調查”活動于xx年年7月25號在徐州的部分社區如火如荼地展開了。

在這次活動中，我負責王陵、管道、金山社區的以及中國礦業大學文昌校區的調查活動。我們通過與青少年進行“心靈對話”、“問卷調查”…就青少年對國情的認識，對歷史、社會了解有大概了解。此外，我們還對中老年同志進行訪問，以更深入地結合歷史、現實對出現的問題進行分析并提出可行的解決方案。此次社會實踐活動，對于引導青年學生在改革開放和現代化建設的偉大實踐中學習貫徹“ 三個代表”重要思想，認識國情，了解社會，激發報國責任心、社會責任感、成才自覺性，運用自己所掌握的專業知識技能發現和思考現實生活中的各種問題，提高素質，服務社會，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重大意義。這次活動也展現了新時代的大學生用知識和熱情回報社會、服務社會的精神。

在這個炎熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。

暑期社會實踐活動，一直是我校投身社會、體驗生活、服務大眾的真實實機，一直以來受到校領導的高度重視。當天，象征光明的太陽早就爬上半空了，用它的光輝，照耀著整塊中華大地。作為暑期社會實踐活動的代表，我們個個心中都充滿了激情。在活動現場，我們小組結合社區實際情況，很快對小區有了基本了解與掌握，并很快展開行動。活動中，大家都很積極地與小區青少年進行交談，做調查。小區居民也比較配合我們的活動。遇到困難及時跟有關部門聯系，或向小區居民進行詢問，得以及時解決。

第8篇：暑期社會實踐方案范文

下面是我們民航學院研究生實踐小分隊的實踐心得，跟大家一起來分享吧。

6月24日

今天，我們全體隊員在教育超市樓上301會議室開展了第一次暑期社會實踐會議，本次會議主要是明確分工、規劃路線及專題資料學習等，首先確定了每位隊員負責的工作，譬如負責聯絡、查找專業資料、撰寫相關報告、數據分析等等，做好了人員安排后，我們根據各人時間安排，協調好了實踐路線以及時間和參加人選，隨后，我們集體對空管流量管理及延誤水平相關概念進行了深入的了解，并分析近期我國航班延誤的重大事件及導致延誤的各個因素，為接下來的訪談工作做好了充足的理論知識準備，在會議的最后，我們明確了本次社會實踐的紀律等問題，為更好地完成任務奠定了堅實的基礎。

6月26日

懷揣著準備第一次暑期實踐出征的激動心情，我們在今天探討擬定了暑期社會實踐調查問卷，在激烈的討論后，我們決定主要從幾個方面進行調查：一、不同群體的公眾對“流量控制”概念是否了解，對因為流量控制所導致的航班延誤持有怎樣的態度。二、旅客對不同原因導致的航班延誤持有的態度，目前我國延誤水平，旅客對航班延誤的建議。三、旅客是否有興趣了解并學習更多的導致延誤原因的專業知識，以及能夠接受的宣傳方式。在確定了調查問卷的問題后，我們簡要地商討了明天訪談需要問的問題，以及需要準備的相關事宜，每一位隊員對明天的實踐都充滿了信心！

6月28日

伴著微雨朦朧，我們研究生實踐小分隊到達了本次社會實踐第一站——江蘇省交通運輸廳，航空處的王科長熱情地接待了我們，在簡要的參觀后，我們在一個碩大的會議室進行了訪談，經過王科長的介紹，我們了解了交通運輸廳航空處的主要職責，即江蘇省機場規劃布局，軍民航協調等，該部門設立的核心在于滿足地方經濟的發展，促進“綜合交通運輸體系”的建立，相對于其他民航單位更加側重于服務和引導。**指出江蘇現階段包括規劃在內共九家民用航空運輸機場，其中淮安、揚州泰州機場對于緩解周邊機場壓力起到了很好的作用。王科長隨后指出，我國軍民航的協調發展前景是非常明朗的，現在制約我國民航發展，間接導致空域緊缺、航班堵塞的根本原因在于我國國防條件的不成熟。聽了他的分析，我們對未來軍民航發展前景更加有了信心，對現階段我國空域劃分的根本影響原因有了更深層次的理解。隨后，他還提到全面發展地面交通也會對緩解航班延誤起到一定的作用，京滬高鐵就是個很好的例子。最后，王科長更是提出在延誤無法避免的前提下，對于延誤造成的影響，特別是旅客情緒安撫方面未來也應該建立相應的應急方案，最大程度地減少延誤所帶來的不必要的損失。這次訪談持續了近三個小時，我們探討了影響航班延誤的各個方面因素，最終，會議在愉快的氣氛中結束，我們得到了充實的訪談資料，每一位隊員深感受益匪淺，臨近中午，細雨未停，我們在綿綿的細雨中，滿載著此行的收獲離開了實踐第一站江蘇省交通運輸廳。

6月29日

今天，我們暑期社會實踐研究生小分隊的實踐項目是參觀國家空管飛行流量管理技術重點實驗室。空管飛行流量管理技術重點實驗室是國家空管領域的理論研究基地、技術創新基地、人才培養基地、信息交流基地以及開展國際交流的窗口。小隊在實驗室張洪海老師的帶領下，分別參觀了空中交通流量管理理論研究室、空域評估實驗室、飛行流量管理技術實驗室、空域與流量協同管理實驗室。

小分隊幾位成員首先前往飛行流量管理技術實驗室參觀。了解了空中交通流量管理理論、方法及系統實現。近年來，民航運輸業的發展迅速，空中交通流量的增長較快，現有的空域結構、網絡布局、通信導航設備等難以適應空中交通流量的快速增長。一些地區出現了較為頻繁的飛行沖突。過分緊張的交通狀況不可避免地會產生飛行沖突。因此實施流量管理勢在必行。據張老師介紹，目前我國空中交通流量管理工作僅限于排定"班期時刻表"。由于理論的缺乏對各航班起降時刻的安排帶有很多的盲目，研究空中交通流量管理理論、方法，并建立流量管理系統實現空中交通流量管理，可以主動、系統地優化空中交通流量，不僅可以增加空中交通流量，減少航班延誤；而且還可以保持空中交通暢通，變"無序"為"有序"，增加空中交通安全水平。

隨后，同學們跟隨著張老師參觀了空域評估實驗室。空中交通環境模擬訓練是管制員崗前學習、在崗保持狀態以及溫習對緊急情況處理時都必須經歷的訓練過程。空中交通管制過程仿真分析工作可以對空域結構、飛行程序的合理性進行驗證，可以進行檢驗空管設備的布局的合理性和設備的效能分析等工作。近年來，國際民航空中管制設備更新速度加快，管制環境及過程均發生了相應的變化，這就要求我們不斷開發研制新環境的模擬系統，不斷地對管制過程出現的新情況進行分析，以滿足新的要求。

第9篇：暑期社會實踐方案范文

為不斷優化未成年人成長環境，進一步加強未成年人思想道德建設，根據市文明委《關于進一步做好2012年“春泥計劃”實施工作的通知》精神，結合“春泥計劃”實施村暑期“繽紛假日”活動的開展，現就深化“春泥計劃”實施工作相關要求通知如下：

一、健全陣地設施，建立志愿隊伍

各“春泥計劃”實施村要緊緊依托本村村落文化宮、自然村公共文化活動點等文體活動陣地和結對學校的教育場地，健全完善“春泥室內活動點”、“春泥室外活動場”、“春泥宣講室”、“春泥圖書室”等活動陣地，有條件的村也可以配備球類、棋類、圖書、器樂、書畫用品、健身器械等活動設施，并做到工作制度和活動安排上墻，為組織未成年人開展文體活動提供陣地保障。此外，也可依托本村、本鎮轄區內的相關企業開辟“春泥計劃”社會實踐體驗基地；依托本鎮轄區內的愛國主義教育基地開辟德育教育基地，建立一批未成年人健康娛樂、接受教育、體驗生活的固定場所。與此同時，要組建“春泥計劃”志愿輔導隊伍，積極吸納村干部、村校結對學校教師、民間文藝人才和“五老”人員等，成立日常教育管理服務隊伍，提供常態化的教育、管理服務；要利用寒暑假這一有利時機，發動回鄉大學生、學校教師等，組建“春泥計劃”假期志愿服務隊伍，組織未成年人在寒暑假期間開展豐富多彩的教育實踐活動。

二、制訂活動計劃，豐富活動載體

各“春泥計劃”實施村與學校要對“春泥計劃”實施工作進行全面部署，結合全市“做文明崇德人”系列活動、全鎮“魅力古渡，文明傳人”主題系列活動的開展，圍繞“做一個有道德的人”這一主題，制訂工作方案，安排活動項目，確保每個實施村每年活動次數不少于12次、暑假活動時間不少于兩周。各村要根據本村實際，科學合理的制訂年度工作計劃和暑期活動安排，廣泛開展技能培訓、道德教育、課業輔導等日常教育活動和文明禮儀、敬老愛親、扶弱助殘等道德教育實踐活動，做到常規性活動和主題性活動相結合，經常性活動和階段性活動相配套。與此同時，市級層面將利用市陽光少年成長服務中心教育資源庫的資源，組織開展“春泥志愿服務月”活動，將教育服務師資和項目免費配送至各實施村。鎮級層面將利用鎮團委與寧大信息學院的良好關系，于7月底8月初繼續開展寧大學子暑期社會實踐活動，為各村的未成年人開設形式多樣、內容豐富的暑期樂園。