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在新的學前音樂教學思路的指引下,我將結合新課程音樂教育論,改變傳統的音樂教育模式,統合幼兒音樂,舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精致的藝術體驗。
一、研究目標:
1演唱歌曲
(1)學習發聲練習,可以通過多種形式:如模仿動物叫聲
(2)要求幼兒在理解歌詞大意的基礎上,有感情的學唱歌曲
2 音樂游戲
(1)了解音樂結構、音樂內容,工作計劃《音樂教學計劃》。
(2)按規則、節拍進行音樂游戲。
(3)主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創編。
(1)能大膽地對歌詞進行改編。
(2)在理解歌詞后,能大膽地根據歌詞創編舞蹈。
3、名曲欣賞
培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悅耳,產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
二、 教學分析:
在幼兒音樂教學中,幼兒剛剛正式的接觸音樂的學習。所以,在教學中應該注意以下幾點的實施:
1愉悅性:在教學過程中,不論是歌曲的學唱、還是音樂舞蹈創編的學習,都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃,主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。
2藝術性:我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求,從而進行審美教育和品德教育。
總之,注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多,應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞,發展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
三、幼兒情況分析:
幼兒的整體情況預計不均衡,情況參差不齊。所以,對不同幼兒應用不同教法,使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小,生性活潑,我會根據這一特點,重點發展舞蹈、律動的學習。增強幼兒身體的協調能力,讓幼兒可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。
四、提高教學質量措施:
1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使幼兒上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合。
2、因材施教,對不同的幼兒要注意采用不同的教學手法,使幼兒能夠充分發展。
3、設計好每堂課的導入,提高幼兒的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養幼兒的團結協作能力及創新能力。
5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程,在本幼兒園多實施,使幼兒開闊眼界。教師從中總結經驗。
五、成果預計
幼兒能夠積極地、遵守游戲規則參加音樂游戲,并能理解音樂的內容及結構。能大膽地對歌詞進行改編、創編,利用已學的舞蹈動作創編舞蹈,并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
一年音樂教學計劃 篇【2】
一、指導思想
音樂教學要面向全體學生,注重個性發展,重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學情分析
本學期我擔任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看,學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發言的學生很多。 執教的十七個班級學生音樂水平這學期明顯好轉,我在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學生的素質,努力使學生在上課過程中逐步實現全面發展,但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳。總的來說,在以后的教學過程中我還要注重音樂基礎知識訓練,進一步鞏固、完善教學,為學生打下扎實的基礎。
三、教學目標
(一)感受與鑒賞
1.音樂表現要素
(1)對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣,能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,或在體態上作出反應。
(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器,并能聽辨其音色。
(3)在感知音樂節奏和旋律的過程中,能夠初步辨別節拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。
(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化,并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2.音樂情緒與情感
(1)聽辨不同情緒的音樂,能用語言作簡單描述。
(2)夠體驗并簡述音樂情緒的變化。
3.音樂體裁與形式
(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲,能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲,能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。
(3)能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式,能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學年2~4首,教學工作計劃《音樂教學計劃》。
4.音樂風格與流派
(1)聆聽中國民族民間音樂,知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,了解其不同的風格。
(2)聆聽世界各國民族民間音樂,感受一些國家和民族音樂的不同風格。
(二)表現
1.演唱
(1)樂于參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,并能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作及前奏作出恰當的反應。
(3)能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
(4)能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
(5)每學年能夠背唱歌曲4~6首。
2.綜合性藝術表演
(1) 能夠主動地參與綜合性藝術表演活動,并從中享有樂趣。
(2) 在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色。
(3) 能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
3.識讀樂譜
(1) 用已經學會的歌曲學唱樂譜。
(2) 結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
(3) 能夠識讀簡單樂譜。
(三)創造
1.探索音響與音樂
(1) 能夠自制簡易樂器。
(2) 能夠運用人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2.即興創造
(1) 能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,并參與表演。
(2) 能夠以各種音源及不同的音樂表現形式,即興創編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
(四)音樂與相關文化
1.音樂與社會生活
(1) 關注日常生活中的音樂。
(2) 喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料,并經常聆聽。
(3) 主動參加社區或鄉村音樂活動,并能同他人進行音樂交流。
(4) 聽音樂會或觀看當地民俗活動中的音樂表演。
2.音樂與姊妹藝術
(1) 接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術表演形式,認識音樂在其中的作用。
(2) 能夠結合所熟悉的影視片,簡單描述音樂在其中的作用。
3.音樂與藝術之外的其他學科
(1) 能夠選用合適的背景音樂,為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。
(2) 知道一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性兒童歌曲。
五、教學重點難點
1.能夠完整地背唱所學過的歌曲,參與各種演唱活動。
2.能夠隨著音樂自由發揮想象力,用簡單的形體動作配合音樂節奏表演。
3.感受生活中的音樂,能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
4.樂于與他人共同參與音樂活動。
六、教學措施
1.在日常生活中多學習,提高自身的文化修養和教學水平。
2.課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性,并使他們最大限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力,用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。
3.因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。
4.設計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路小學低年級學年教學計劃,是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容,選定具體的教學內容,并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后,再根據學年授課周數、每周授課時數,以及每年級的各項教材及其設定的課時比例,合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟1.分析研究低年級學生的基本情況,加強計劃的針對性在制訂低年級學年教學計劃時,教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學生多數來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級,學生經過一年的體育課體驗,對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規意識和習慣,體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此,從了解和研究學生入手,制訂學年教學計劃,有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度,將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學計劃的針對性,克服盲目性和提高教學質量,都具有實際意義。一學期除節假日外,一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課,全年實際上課總時數為:18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)2.根據教材的難易程度和教學需要,確定各項教材的授課時數。
(三)學年教學工作計劃示例1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求,選定教學內容。課程標準的各級目標,是統領和選編各學段教學活動或內容的依據,因此在制訂教學計劃時,首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系,并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。2.深入研究教學內容的性質和特點,分配好兩個學年的教學內容。如上所述,學段各領域中的教學內容不是教師主觀隨意安排的,而是依據本學段各領域和水平目標的規定選定的。
日本小學學制為6年,分低、中、高三個學段,各年級音樂課每周2課時。
現將新修訂的“要領”(譯文附后)與修訂前的“要領”略作比較。
一、新舊兩個“要領”的思路和框架沒有大的變化,總的來看此次修訂改動不大。
1. 新“要領”保持了原“要領”的基本呈現方式,全文包括:總目標、學段目標及內容(分為低、中、高三個學段分別規定目標和內容)、教學注意事項(教學計劃的制訂與教學內容的選擇)三部分。
2.維持原來的音樂學習領域。“要領”規定小學音樂學習領域分為:表現與鑒賞兩個部分,表現又分為歌唱、演奏、創作三項。
3.新舊“要領”的總目標完全相同,仍為培育音樂愛好、培養音樂感受力、發展音樂基礎能力和陶冶情操幾個方面。
4.新“要領”中分學段內容的表述雖有一些改動,但實際上“歌唱”、“演奏”、“創作”、“欣賞”的基本要求和教材選擇、共同曲目等,都沒有大的變化。
5.文字表述仍保持了簡練、明確、具體的特點。
二、新舊兩個“要領”,有以下幾點不同值得關注。
1.新“要領”中的學段目標和內容設計取消了原來低、中、高三個學段的基礎能力,分別以“節奏”、“旋律”、“和聲”為重點的規定,統一表述為“培養基礎性的音樂表現能力”。
2. 新“要領”中學段內容的表述改動較大,將原來“表現”的綜合呈現改為分項(“歌唱”、“演奏”、“創作”)呈現。并增加各學段內容的“共同事項”,它規定了表現和鑒賞教學中需要共同注意培養的相關能力,包括音樂構成要素和音樂基本知識等。
3.突出本國傳統音樂教育和創造性教學。前一次修訂(1999年頒布)強調本國傳統音樂、鄉土音樂和各國民族音樂的教育,以及注重發展創造性的教育,此次修訂堅持并更加突出這兩個方面,如規定創作教學適當采用日本音樂特有的節奏和音階等。
4.新“要領”中增加了與道德課程和變聲期教育相配合的要求。
下文為新“要領”的譯文。
《小學學習指導要領·音樂》
(2008年3月頒布,2011年度開始實施)
總目標
通過音樂表現和鑒賞活動,培育愛好音樂的情趣和音樂感受力,培養基礎性的音樂活動能力,陶冶豐富的情操。
各年級的目標及內容
[一年級及二年級]
目標
一、快樂地參與音樂活動,培養音樂興趣并給予關注,通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣;
二、培養基礎性的音樂表現能力,體會音樂表現的樂趣;
三、熟悉各種音樂,培育基礎性的鑒賞能力,聆聽并體味音樂。
內容
一、表現
1.通過歌唱活動,進行以下教學。
(1)聆聽范唱進行歌唱,用唱名進行模唱和背唱;
(2)想象歌詞表達的情景和情緒,感受歌曲的氣氛,有感情地進行歌唱;
(3)注意自己的歌聲以及發聲,進行歌唱;
(4)聆聽相互的歌聲和伴奏,一起歌唱。
2.通過演奏活動,進行以下教學。
(1)聆聽范奏,看著節奏譜等,進行樂器演奏;
(2)感受樂曲的氣氛,有想法地進行演奏;
(3)接觸熟悉的樂器,注意樂器音色,演奏簡單的節奏和曲調;
(4)聆聽相互的樂器聲音和伴奏,進行合奏。
3.通過音樂創作活動,進行以下教學。
(1)關注聲音和身邊有趣的音響,進行聲音游戲;
(2)體驗用聲音創造音樂的快樂,利用音樂的元素,嘗試創作最簡單的音樂。
4.表現活動的教材,選擇以下內容。
(1)歌唱主要教材,包含下列共同教材在內的齊唱和輪唱歌曲;
(2)器樂主要教材,包含學習過的教材歌曲的主旋律,配以簡單的節奏伴奏和低聲部的樂曲等;
(3)共同教材:
[一年級]
《海》 (文部省唱歌) ① 林柳 波作詞,井上武士作曲;
《蝸牛》(文部省唱歌);
《太陽旗》 (文部省唱歌) 高野辰之作詞, 岡野貞一作曲;
《花開了》 (日本童謠)。
[二年級]
《捉迷藏》 (文部省唱歌) 林柳 波作詞,下總皖一作曲;
《春天來了》 (文部省唱歌) 高野辰之作詞,岡野貞一作曲;
《蟲鳴》 (文部省唱歌);
《夕陽》中村紅雨作詞,草川 信作曲。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動,進行以下教學。
(1)聆聽、感受樂曲的氣氛;
(2)聆聽、感受音樂構成的要素;
(3)聆聽樂曲,發揮想象并用語言等表達感受,關注樂曲和演奏的美感。
2.鑒賞教材,選擇以下內容。
(1)日本與外國的童謠和游戲歌曲,包括進行曲和舞蹈音樂等在內的適合身體律動并易于感受的音樂,以及聯系日常生活并易于想象其情景的樂曲;
(2)易于感受音樂構成要素功能的,易于感受的樂曲;
(3)易于感受樂器音色和人聲特點的,易于感受各種演奏形式的樂曲。
三、共同事項
通過表現和鑒賞活動,進行如下內容指導。
1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項(a和b),感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、節拍和句子等帶有音樂特征的要素;
b.反復、問句和答句等音樂的構成。
2.通過音樂活動理解常見的音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
[三年級及四年級]
目標
一、主動地參與音樂活動,提高參與音樂活動的意愿,通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣;
二、發展基礎性的音樂表現能力,感受表現音樂的樂趣;
三、熟悉各種音樂,發展基礎性的鑒賞能力,聆聽并體味音樂;
內容
一、表現
1.通過歌唱活動,進行以下教學。
(1)聆聽范唱,看著C大調樂譜,進行歌唱;
(2)設計與歌詞內容和歌曲情緒相適應的表現活動,有想法、有感情地歌唱;
(3)注意呼吸和發聲方法,運用自然、合理的唱歌方法歌唱;
(4)聆聽相互的歌聲和其他旋律,聆聽伴奏,一起歌唱。
2.通過演奏活動,進行以下教學。
(1)聆聽范奏,看著C大調樂譜,進行演奏;
(2)設計與樂曲情緒相適應的表現活動,有想法、有感情地進行演奏;
(3)注意樂器音色,演奏旋律樂器和打擊樂器;
(4)聆聽別的樂器聲音和其他旋律,聆聽伴奏,進行合奏。
3.通過音樂創作活動,進行以下教學。
(1)利用各種音響及其組合,帶著各種設想進行即興表現活動;
(2)注重使用聲音構成音樂的過程,使用音樂手段,有設想、有步驟地進行創作。
4.表現活動的教材,選擇以下內容。
(1)歌唱主要教材,包含下列共同教材在內的齊唱和簡單合唱歌曲;
(2)器樂主要教材,包括學習過的教材歌曲編配的簡單的重奏曲和合奏曲;
(3)共同教材:
[三年級]
《兔子》 (日本古謠);
《采茶姑娘》 (文部省唱歌);
《春天的小河》 (文部省唱歌) 高野辰之作詞 ,岡野貞一作曲;
《富士山》 (文部省唱歌) 巖谷小波作詞;
[四年級]
《櫻花》 (日本古謠) ;
《鷹》 葛原菡作詞,梁田貞作曲;
《牧場的早晨》 (文部省唱歌) 船橋榮吉作曲;
《紅葉》 高野辰之作詞,岡野貞一作曲。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動,進行以下教學。
(1)聆聽感受樂曲的情緒及其變化;
(2)聆聽感受音樂構成的要素,關注樂曲的構成;
(3)聆聽樂曲發揮想象并用語言等表達感受,關注樂曲的特點和演奏的美感。
2.鑒賞教材,選擇以下內容。
(1)包括日本民族樂器演奏的樂曲在內的日本音樂、鄉土音樂,外國的傳統民謠等,聯系生活并易于感受的音樂,戲劇音樂,長久流傳普遍熟悉的音樂等,各種類型的樂曲;
(2)易于感受音樂構成要素功能的,易于使人感到愉悅的樂曲;
(3)易于感受樂器和人聲不同特點的,包含獨奏、重奏,獨唱,重唱等各種演奏形式的樂曲歌曲。
三、共同事項
通過表現和鑒賞活動,進行如下內容教學。
1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項(a和b),感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、音的重疊、音階和調高、節拍和樂句等,帶有音樂特征的要素;
b.反復、問句答句、變化等的音樂的構成。
2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
[五年級及六年級]
目標
一、創造性地參與音樂活動,提高參與音樂活動的意愿,通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣;
二、提高基礎性的音樂表現能力,體驗音樂表現的喜悅;
三、熟悉各種音樂,提高基礎性的鑒賞能力,聆聽并體味音樂。
內容
一、表現
1.通過歌唱活動,進行以下教學。
(1)聆聽范唱,看C大調和a小調樂譜,進行歌唱;
(2)設計與歌詞內容和歌曲情緒相應的生動表現,有想法、有感情地歌唱;
(3)運用呼吸和發聲方法,自然、合理、良好的唱歌方法,進行歌唱;
(4)聆聽各聲部歌聲和整體聲音,聆聽伴奏,進行合唱。
2.通過演奏活動,進行以下教學。
(1)聆聽范奏,看C大調和a小調樂譜,進行樂器演奏;
(2)設計與樂曲情緒相應的生動表現,有想法、有感情地進行演奏;
(3)適應樂器的特點,演奏旋律樂器和打擊樂器;
(4)聆聽各聲部樂器聲音和整體音響,聆聽伴奏,進行合奏。
3.通過音樂創作活動,進行以下教學。
(1)利用各種音樂表現活動,帶著各種設想進行即興的表現活動;
(2)注重使用聲音構成音樂的過程,使用音樂手段,有目標、有計劃地進行創作。
4.表現活動的教材,選擇以下內容。
(1)歌唱主要教材,包含下列3首共同教材在內的齊唱和合唱歌曲;
(2)器樂主要教材,根據樂器的演奏效果,簡單的重奏和合奏曲;
(3)共同教材:
[五年級]
《鯉魚標》 (文部省唱歌);
《搖籃曲》 (日本古謠);
《滑雪之歌》 (文部省唱歌) 林柳 波作詞,橋本國彥作曲;
《冬景》 (文部省唱歌)。
[六年級]
《越天樂今樣(歌詞節選至第2 節)》(日本古謠) 慈鎮和尚作歌;
《朦朧月夜》 (文部省唱歌) 高野辰之作詞,岡田貞一作曲;
《故鄉》(文部省唱歌) 高野辰之作詞,岡田貞一作曲;
《我是海之子(歌詞節選至第3節)》 (文部省唱歌)。
二、鑒賞
1.通過鑒賞活動,進行以下教學。
(1)聆聽感受樂曲的情緒及其變化等的特點;
(2)聆聽感受音樂構成的要素,理解樂曲的構成;
(3)聆聽發揮想象并用語言等表達感受,理解樂曲和演奏的特點。
2.鑒賞教材,選擇以下內容。
(1)包含日本民族樂器演奏的樂曲在內的日本音樂,外國的音樂等,作為文化并易于感受的音樂,長久流傳普遍熟悉的音樂等,各種類型的樂曲;
(2)易于感受音樂構成要素功能的,易于提高聆聽興趣的樂曲;
(3)能夠體味樂器聲及人聲相重疊的和諧效果的,包含合奏、合唱在內的各種演奏形式的樂曲、歌曲。
三、共同事項
通過表現和鑒賞活動,進行如下內容教學。
1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項(a和b),感受它們的變化效果和樂趣及其美感。
a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、音的重疊與和弦音響、音階和調、節拍和句子等,帶有音樂特征的要素;
b.反復、問句和答句、變化、音樂的縱向和橫向關系等音樂的構成。
2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。
教學計劃的制訂與
教學內容的選擇
制訂教學計劃,要注意以下事項:
1.各年級的教學內容中的“共同事項”,是表現和鑒賞教學中必須共同注意培養的相關能力,表現和鑒賞的各項教學要給予足夠重視。
2.五年級及六年級的表現活動,要根據學校與兒童實際情況,選擇合唱和合奏、重唱和重奏等表現形式的進行教學。
3.國歌教學可任選一個年級進行。
4.低年級要積極嘗試與生活等學科教學相聯系,以求提高教學效果。特別是一年級要注意與幼兒教育的表現活動相關內容相聯系。
5.根據《小學學習指導要領》有關道德教育的規定,要注意與道德課程相配合,根據音樂課的特點,適當地進行道德課程所提示的內容進行教學。
選擇教學內容,要注意以下事項:
1.各年級的表現和鑒賞教學,要將音樂作為一個整體來感受、體味,要選用能夠發揮想象的音樂,教學中可適當加入身體動作。
2.關于和弦與和聲教學,要通過合唱、合奏活動來感受和弦、和聲效果。此外,大調和小調音樂以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦為中心,進行教學。
3.關于歌唱教學,按下列要求進行:
(1)為了培養相對音程感,相應地采用移動do唱名法;
(2)歌唱教材除共同教材外,還要注意選擇包括日本長久流傳的歌曲、各地的傳統童謠、民歌等;
(3)從變聲期開始之前就要引導學生關注自己的聲音,對變聲期兒童給予適當照顧。
4.關于各年級的樂器教學,按下列要求進行。
(1)各年級采用的打擊樂器,包括木琴、鐵琴、日本民族樂器、外國各種傳統樂器,根據演奏效果和學校及兒童實際情況進行選擇;
(2)一年級及二年級,選用常見的、熟悉的樂器,從各種打擊樂器、風琴、口琴等樂器中,根據學校及兒童實際情況進行選擇;
(3)三年級及四年級,選用旋律樂器,除以前學過的樂器外,從豎笛和鍵盤樂器等樂器中,根據學校及兒童實際情況進行選擇;
(4)五年級及六年級,選用旋律樂器,除以前學過的樂器外,從電子樂器、日本民族樂器、外國傳統樂器等當中,根據學校及兒童實際情況進行選擇。
5.關于音樂創作教學,按下列要求進行:
(1)音樂游戲以及即興表現,可進行節奏和旋律的模仿,身邊的多樣的聲音探索,設計各種各樣的音樂創作活動;
(2)關于音樂創作的記譜方法,可進行必要的、相應的指導;
(3)日本音樂中使用的沒有節拍的節奏、特殊的音階和調性等,可根據兒童實際情況適當采用。
6.各年級的[共同事項]中關于“音符、休止符、記號、音樂用語”,要考慮到兒童的學習情況,采用下列內容。
注 釋:
關鍵字: 學科整合 育人價值 學科教學活動
一、學科教學活動與學校層面活動的互動銜接
學校為關注流動兒童的發展,開展了許多有意義的活動,大型的有傳統的體育節、科技節、藝術節。小型的有一些主題活動,如奧運主題、常州省運會、上海的世博會、生命教育周,等等。體育、美術、科學、音樂等學科毫無疑問和這些活動有著密切的聯系,因此綜合學科就以這些活動為契機,加強和各活動的融合,拓展了學科教學的價值,也延伸了活動的意義。
1.針對學生特點,在活動中提升學科價值。
在歷年開展的學校藝術節活動中,美術學科就針對藍天孩子來自全國各地,帶著豐富的地域色彩的特點,利用蘊藏的資源,開展了“我的家鄉、我的校園、我的親人、我的朋友”主題繪畫活動。在課堂上,讓學生了解自己的家鄉,聊一聊童年的記憶;看一看校園;畫一畫親人和小朋友;回憶最深刻的場景。并從風景畫、人物畫、風俗畫的各個畫種及構圖角度對學生進行繪畫表現手法上的學科輔導,最后讓學生從自己喜愛的角度切入進行創作,最終的作品呈現更為多樣化。其他綜合學科也都積極參與其中,使學生最大限度地發揮潛能,同時使學科的價值有更獨特的體現。
2.關注學生需求,在融通中展現學科意義。
學生的需求就是教學的契機,學生在活動中顯現的一些教育資源教師要適時地抓住。對于綜合學科學生常常只是喜歡,缺乏內涵的提升,比如在體育學科中學生只是玩,在美術學科學生只是畫,等等,缺乏目的性,學科的價值得不到體現。那么綜合學科就在和學校活動的整合過程中通過關注學生需求,激發學生學習興趣,滲透學科知識與技能的教學,實現資源的整合和價值的提升。如:科技節活動中,一年級主題是紙飛機比賽,學生對于制作紙飛機的積極性很高,但是課后就在盲目地亂扔,體育老師發現了這一問題就馬上利用這一資源練習投擲,并聯系科學老師在課堂上講解如何利用原理讓紙飛機飛得更遠,如何利用廢舊資源制作紙飛機,同時美術學科就在飛機美化上進行了指導和評比,使這次的科技節活動變得豐富而更有教育意義。在諸多學校活動中,因為綜合學科積極參與,使得學科的課堂教學內容、俱樂部的活動能夠機動靈活地與學校活動有機結合,促進了學生的發展。
二、學科教學活動與年級組活動的互動銜接
每個年級的學生都有著各自獨特的發展需求,因此以年級組為單位的活動開展就主要針對學生特點而設計,綜合學科老師往往都是多年級教學,如果教學和年級特色的活動結合起來就更加體現了學生立場,更有效地促進了學生發展。在每學期初對一學期的工作進行交流梳理,讓每個學科的教學計劃與年級組活動有機整合起來,提高教學的目的性、有效性。
1.在學生習慣培養中攜手,發揮學科作用。
教育工作是一個系統性的大工程,需要各個學科、各位老師的通力合作,尤其是學生行為習慣的培養。各學科的老師能統一目標,發揮學科作用,針對性地培養,產生合力。例如一年級新生剛剛入學,年級組招集各個學科老師,針對藍天孩子的特點,討論學生起點,明確學生需求,制定了各項行為習慣的培養目標,并編寫了新生常規兒歌。音樂老師教唱入學常規歌,體育老師指導學生如何上廁所、如何洗手、如何上下樓梯等常規培訓。平時在年級組學生發展工作研究中,各個學科積極參與,發現問題,尋找原因,尋求對策,并在學科教學中注重常規的落實,攜手培養學生良好的行為習慣。
2.在年級主題活動中協作,體現學科優勢。
每學期初年級組會制定一學期的主題系列活動。這些活動具有很強的綜合性,如果只有班主任承擔就顯得勢單力薄,大大削弱了活動的效果。我們以年級為單位組成各個學科教師參與的學生發展研究團隊,共同參與計劃的制訂、方案的策劃、活動的推進,發揮學科優勢,提高了活動的豐富性和有效性。例如:在200年“國慶60周年”年級組主題系列活動中,二年級學生開展“七彩祖國”地圖美化活動,美術學科老師結合活動,在課堂教學中開設相關主題單元教學,指導學生創作,使美術學科在年級的主題活動中發揮了重要的作用。
三、學科教學活動與其他學科的相互融合
在日常教學活動中,綜合學科之間、綜合和其他學科之間也有很多互動銜接,這樣的融合使學科知識之間進行互補,實現了教育資源的整合,在綜合中有效地促進了學生的發展。
1.綜合學科之間的融通。
綜合學科之間本身就存在密切的聯系,打破學科藩籬,實現學科融通,能夠產生“1+1﹥2”的教學效應。例如:五年級音樂教材中有戲劇教學,美術第10冊有中國戲劇人物造型教學,綜合學科根據這一教學內容共同設計了相應的主題教學。音樂課教唱京劇,學生在戲曲的吟唱中感受到了國粹的魅力;美術課畫京劇臉譜,學生在臉譜的造型中加深了對京劇藝術的理解;體育課教學武術,學生在招式的演練中體會了武術的精氣神;信息技術課上網了解武術文化,學生在信息的瀏覽中受到了中華傳統文化的熏陶。在綜合學科之間進行的這種整合性的主題教學,既實現了每個學科的教學要求,又大大提升了學科的育人價值。
2.綜合學科和其他學科之間的融通。
綜合學科和語數外等學科有著不可分割的聯系,恰到好處地融通能夠起到相互促進的作用。例如:一年級語文識字教學中有認識體育運動項目學習,體育老師就安排相應的主題教學,帶領學生到器材室實際觀察和接觸各類體育器材,形成感性認識,既積累了體育知識,又促進了語文的課堂教學效率提高。三年級數學教學中有認識軸對稱圖形的內容,美術學科就安排相應的軸對稱圖案繪畫設計,取得了良好的教學效果。
綜合學科把學科的課程教學與校內其他活動有機整合起來,既能夠調動學生的積極性,又能夠提高課堂教學質量,更重要的是在融通和綜合中開發學科的育人價值,讓學生在學習活動中獲得長足的發展。
參考文獻:
關鍵詞:高中音樂;學習興趣;優化教學;師生互動
音樂從大范圍而言是所有人們所喜愛的東西,換句話說,世界上沒有人不喜歡音樂,但是,卻存在一部分不愿意上音樂課以及對音樂毫不上心的學生。在眾多音樂教學班級中,同一年級以及同一班級的學生對音樂產生不同的反映,現今的高中音樂教學中部分學生認為音樂并非主課,從而不注重音樂,面對高中音樂中存在的種種現狀,應當采取何等措施來提升高中生對音樂課的學習興趣呢?
一、營造良好的學習氛圍,激發學習興趣
在高中音樂教育教學過程中,教師應當為學生營造一個民主、和諧、愉悅的學習環境,音樂是不同于其他學科的,教師應當有效地利用音樂本身的特性,用和藹、民主的態度同學生進行交流溝通,以此來激發學生的學習積極性,從而為學生營造一個良好的、和諧的學習環境。學生在如此的環境中,能表現得更加積極主動,從而有效地提升學生的自信心以及各方面的能力。例如,教師在講解打擊樂的時候,可以先為學生播放一段打擊樂,讓學生從有節奏的旋律中真正釋放自己,同時,教師可以為學生展示相關的打擊樂器,讓學生親身體驗,從而產生學習音樂的興趣。
二、優化教學內容,創設有趣互動
教師在進行高中音樂教育教學過程中,應當優化教學內容,切實實施教學計劃,讓學生同教師在學習中良好地互動,從而更好地升華師生間的感情,因此,教師務必巧妙地組織教學內容,讓學生在愉悅的環境中學習,同時,教師在進行教學內容設計時應當注重結合學生自身的特點以及需求進行設計,以此來提高學生的學習興趣。
綜上所述,教師在進行高中音樂教學過程中,應當注重采取各種措施來提升學生的學習興趣,例如,為學生營造良好的學習氛圍以及優化教學內容來配合學生進行音樂學習,以此來培養學生音樂素養并有效地提升學生學習的積極性,從而更快更好地達到音樂教育教學目標。
參考文獻:
關于優秀音樂老師工作總結范文 雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師,不能說有足夠的教學經驗,但通過這兩年的自我學習與努力,我也總結了一些本學科的教學經驗。
一直以來,音樂課被稱為副科課,特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望,更好地完成好教學任務,最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩,這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態度是上好一節課的關鍵之一。
常言道:學生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學,要自尊自愛,對任何一節課都要一絲不茍,認真負責,使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生,老師要了解學生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設計課堂教學花樣,只能抓住學生一時的心,卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環節,使學生更進一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學習任務。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學者到一所學校做實驗,到某班時,隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說:“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然,幾年之后,本來表現一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單,專家學者的暗示轉給了老師,老師對這些學生時常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態,所以,結果就如人們所看到的。
在實際工作中,我不止一次地實驗發現:同樣的班級,如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了,學生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上,批評多了,學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲,節奏較難:除了切分節奏,還有全音符八分音符多次的交替出現。學生很容易產生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點放在給學生心理暗示上,激發他們的學習激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數次的實驗證明:越是輕松有趣的教學氛圍,學生的學習積極性越高,學習效果也就越好。當然必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力,講究語言藝術。比如唱歌時,有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學生自己說說內心的感受,讓學生辨別美與丑,對與錯。通過這一環節,使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的,并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學們達成協議,課堂上違反紀律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中,我不只一次地發現:當我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進入狀態。同樣的班級,當我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學生不僅學的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發現,學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學中,要充分發揮自己的優勢,使學生從老師這里不僅能學到書本知識,還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多,以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會,我將會在以后的教學生涯中積極總結教學經驗,爭取早日成為一名經驗豐富的音樂教師!
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一、教學方面:
1、認真備課:本學期我采用的是書面備課的形式,按要求有單元教學目標、教材分析,每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。
反思:在備課中,還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握,對學生活動的預設考慮不夠周全,應在備課之前增加對學生情況的分析,這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學計劃:在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上,以《音樂課程標準》為依據,制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律,結合孩子的實際情況,教學計劃應該再詳細一點。
3、認真上課:注意培養學生的學習習慣,如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動,完成教學目標,本學期期末,多數同學能達到優秀。
反思:在課堂教學中,雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程,但是,學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行,這給教師提出了新的要求,要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價,這是我在今后的教學中要改進的地方;另外,在制定教學目標和教學重難點上,要結合學生實際情況,不能過難或者過于簡單,除了活躍課堂氣氛外,要讓學生真正地參與到音樂活動中來,讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、認真考核:按照《XX——XX年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思:在制定方案中,有些可能還不夠完善,檢測、評價的方式較單一,不利于孩子音樂素質的全面提高,這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思:本學期,由于跨校區上課,聽、評課的效率不高,聽課的次數較少,反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上,做的還不夠,特別是教學隨筆,沒能及時地記錄下來,對自己進行總結,在教學工作中留下遺憾。
總的說來,本學期,在教學工作中我做的還不夠,作為一名年輕教師,很多地方還需要提高,應該虛心向其他教師請教學習,多參與聽、評課的活動,努力使自己的課堂教學更為成熟,對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、教育工作
本學期,我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學,開學初參加了學校組織的家長開放課,并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中,編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽,在我的精心準備下,這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎,在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲,而且還認識了大音樂家貝多芬,了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多,但是我還的秉著以學生為本的宗旨,抓好課堂教學,使學生在期末的考試中取得優異的成績。
三、特色工作
本學期,我參與編排了縣藝術節選拔表演的節目《加油歌》,雖然結果代定,但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中,能夠與不同學科的老師進行交流合作,能向他們好好地學習,以提高自己各個方面的視野和能力,加快自己的成長和進步。
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時光飛逝,轉眼在學校工作已有兩年了,現將這一學期的教學工作總結如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
一、課堂教學:
堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創造音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養,稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意,只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
三、課外興趣活動:
為了更好地培養學生對音樂的興趣,按學校的計劃,在學生中挑選對音樂喜愛的學生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動課時間進行活動。這學期我還組織了學校慶祝元旦文藝活動,均獲得很好的成績。
四、考試:
為了是音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了:讓學生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現。
五、其他:
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學習。
綜上所述,這學期我取得了一定的成績,但也有不足之處,希望以后自己能多多學習,努力充實自己,做一個對學生負責,更對自己負責的好老師。
音樂老師個人教學工作總結范文2 時光荏苒,在過去的一學期,作為音樂教師的我,忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著,回顧本學期的教學工作,有一定的成績,也有一定的不足,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,素質教育要求我們要面向全體學生,使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質等都要得到全面和諧地發展,個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式,班級授課制是學校教育的基本形式。下面我就把本學期的工作做簡要的匯報總結。
一、考試:
這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。
二、課堂管理:
為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。
三、師德表現:
我響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。
四、課堂教學:
在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,把關注學生的個體發展作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱,辯論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現音樂,并在肯定基礎上創造音樂。
1、制定班級工作計劃并做好月份安排。
2、重新安排功課表及值日輪值工作、做好值日班長的選拔。
3、進一步布置班級和活動室。
4、繼續制定“天天好孩子”表格由值日班長負責填寫。
5、每日填寫班級日志及出席表。
6、結合假日,抓住時機,對學生進行情感方面的教育。
7、做好家訪工作,通過多種方式與家長溝通并做好記錄。
8、巧妙的利用班級的墻飾,促進學生各方面的發展。
9、參加龍林小學承辦的特輔班研討會。
10、做好兩免一補事項的有關工作。
11、向晉江教育局報送學生花名冊及繪人測驗表。
12、結合學校少先隊大隊部開展的各項活動開展有意義的班級活動。
二、教學工作
(一)語文
根據學生的學習基礎問題,學生在很大程度上跟不上普通小學的進度,在綜合多方面因素考慮的基礎上,五年級學生(金礦等)學習全日制培智學校教科書(試用本)第九冊內容,主要要求其掌握課本知識,并完成相應的練習,這套書本有一個重要的教學資源,那就是語言訓練,要加強學生這方面的訓練,另外再加上一些短小篇章的閱讀理解訓練和一些簡單的應用文及短小篇章的寫作訓練。均金基于以上的原因,在本學期也是學習培智學校教科書(試用本)第五冊內容,在要求其掌握課本內容的基礎上,加上一些認知辨別訓練,主要是時間,空間、是非觀辨別等方面的訓練和拓展,雷兵和志銘在學習完北師大一年級的內容,雷兵基本上是跟上普通小學學生的學習進度,志銘在學習態度和學習習慣上偏差,所以比較跟不上,但是其學習能力還不錯,所以,他們兩個人的學習打算繼續跟普通小學二年級的學習,其它重中度學生主要還是堅持康復和教育相結合的原則,主要是側重其社會適應能力,生活常識,語言訓練,認知訓練等方面的訓練和學習并在此過程中滲透,貫徹常用字的教學。
(二)數學
詳細見數學分類教學計劃。
(三)其它技能科教學
美工:主要是根據節假日選取一些符合節假日的美工作品創造,例如教師節創作教師節賀卡等,一方面給學生創造的題材,另一方面利用節假日對學生進行情感方面的教育,還有加強學生的創造力的培養,例如泥工創作等。
體育:結合學生的陽光體育運動,加強學生體育素質培養,再加上康復訓練相結合,主要是對學生大動作和精細動作的訓練,例如有蛙跳,臺階訓練等,還有結合學生的興趣,開展球類的教學,籃球排球乒乓球的教學等。
音樂:音樂書本上的歌曲難度大,節奏性不強所以學生學習的興趣不濃,所以采取自選教材和歌曲。主要是一些熟悉的兒歌童謠閩南語歌曲等,律動學習主要是一些簡單的律動操和舞蹈。
(四)康復課
詳見《康復活動記錄表》
三、參加學校的各項活動
1、參加學校舉行的各項活動。
2、與學校愛心小隊繼續開展結對子手拉手活動。
3、和四年三班開展聯誼活動。
4、班級不定期舉行各項比賽。
5、繼續參加各項比賽。
6、學生參加實踐活動。
四、其它活動
針對小學生的認知階段和心理特點,結合新《課程標準》要求和我的一些課堂教學實踐,我認為有效開展識譜教學可以從以下幾個方面入手:
一、分析學生心理特征,有效實現激趣引趣
心理學指出:“人的情緒和興趣,對人的認識活動有很大的影響。”教師在音樂教學特別是識譜教學中,要根據相應的內容,營造與教學內容相融、符合學生特點的情境。運用學生已有的生活經驗,力求使課堂情境更加形象生動,主題故事發展更加清晰。
在歌曲《小雨沙沙》的教學中,教師可以用多媒體視聽教學手段營造雨景,將“小雨”和“種子”兩種主題形象提煉出來,假想它們之間的有趣對話,學生來分組、分角色做情境表演。教師適時將歌曲曲譜中“小 雨 | 小 雨 |沙沙 沙|沙沙 沙|”——“5 3 | 5 3 | 1 1 1| 11 1|”,“種 子 | 種 子 | 在說 話|在說 話|”——“5 3 | 5 3 | 22 2 | 22 2|”進行對比聽辨和模唱,故事化的情境處理讓曲譜變得生動易學。
二、制定識譜策略,突出基礎訓練
1.節奏感的培養對識譜教學的促進作用
節奏感是通過身體運動來感知的。達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊的教育體系中都有研究節奏要素的單獨練習。教師應積極引導學生在生活中尋找有特點的節奏,然后從感性到理性、從具體到抽象,進行識譜學習。
藝術教材一年級歌曲《兩只小象》的旋律節奏整齊,旋律中的固定節奏型“x x x x | x x x— |”重復出現四次,形成了主題鮮明的四個小樂句。我們可先讓學生掌握主題節奏的讀法、打法,再將整首歌詞按節奏朗誦。
用聽唱法學習全曲旋律的曲譜,這樣學生學得較快,也不易錯。待旋律演唱較熟練后,采用聽唱法進行歌譜的視唱練習,結合肢體動作模仿小象表演,音樂課堂識譜教學效果良好。
2.運用熟知旋律唱譜對識譜教學的提高作用
在學生的音樂學習中,越是熟悉的越能引起他們的注意與演唱的興趣,也能夠在識譜過程中幫助學生樹立視唱的信心,激發對旋律識讀的熱情,將原本復雜的曲譜視唱變得簡單易學一些。
藝術教材中三年級的《賣報歌》,是學生們耳熟能詳的一首歌曲,學生本身對樂曲主旋律有一種“似熟非熟”的印象。這時教師可先引導學生跟著樂曲輕輕哼唱,然后指導學生視唱樂曲的主旋律。這種教學方法不僅有利于學生識記音符的音高位置,降低識讀歌譜的難度,而且學生普遍都有較濃的興趣和唱譜的信心,它比脫離音樂形象的單項技能訓練更能引起學生的興趣。
三、優化識譜教學手段,提高學生識譜能力
多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體,極大地滿足了學生的視聽等感官需求,激發了學生的興趣。將多媒體課件運用到識譜教學中,對于突破教學重點,分散教學難點,能夠起到很好的作用,從而大幅度提高教學質量。
首先是創設愉悅的學習氛圍,讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中,我選擇了一些適合學生學習的,同時也是學生們感興趣的教學內容。然后,把進度調慢,讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。例如,在上繪畫課時,我不是給學生一個題目,規定他們去畫什么,而是給學生提一個要求,允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。并且通過多媒體使學生多欣賞多觀察,在每次上課時,對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學生則進行表揚,把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評,同時也可以培養學生的鑒賞能力。在手工課上,我讓學生走出課堂,到課外尋找內容。當學生看著自己的一件件作品,瞪大眼睛,或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來,一下子學生們的積極性就上來了,學習緊張的神經也放輕松了。現在,學生的積極性提高了,而我上課也輕松了許多,或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養學生豐富的想象力,豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創作畫面就會顯得呆板,相反,當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時,有的同學就會想到遨游太空畫面。這是因為低年級同學想象力的火種是比較容易點燃的,他們經歷的事情少,對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白,在電視事業發達的今天,屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發學生對美術學習的興趣,提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力,利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發學生的學習興趣;課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂,從聽覺上激發。教學時,還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一,激發學生的興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們的思維高度集中,創新的火花迸發,從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
一年級美術教學工作總結之二
歲月如梭,轉眼一個學期過去了。在這一個學期中,根據我校的實際需要,我擔任了四年級的美術課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下
一.思想政治
忠誠于黨的教育事業,熱愛本質工作,認真遵守學校的規章制度,服從領導的安排,工作上兢兢業業,愛校如家,對學生以身作則,言傳身教。
二.教學工作
在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術教育原則,根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎知識,掌握了美術的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創造美,提高了學生的審美能力。在教學中,我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力,我充分發揮美術教學的特有魅力,使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中,我還注重面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能,結合過程和方法,組成課程的基本內容。同時,要課程內容的層次性適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會到美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎。