春節英語手抄報內容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春節英語手抄報內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春節英語手抄報內容范文

為全力遏制疫情蔓延，確保全校師生身體健康和生命安全，根據《**省教育廳關于推遲全省大中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》要求，我校開學時間推遲至2月16日之后（具體時間另行通知）。

面對復雜嚴峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節出行、寒假學校安排，但也可以成為提升自我的時機。當我們在家抵御疫情的同時，我們的學校已經開始為即將到來的新學期做充分準備。為了貫徹“停課不停學，停課不停教”，

在學校領導與教務處的統籌協商下，為大家制定開學前學習指導方案，具體如下：

一、學習內容

語文學科

1.自學各年級下冊語文書，讀準字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。）

2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內容、國學經典。

3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進行閱讀。

4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。

數學學科

1.自學各年級下冊數學書中知識點，根據老師每天推送的微課或學習資源提前預學。

2.根據個人的學習基礎，針對性地加強練習，強化計算技能訓練。

3.加強數學閱讀。根據數學老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關數學讀物。

英語學科

1.自學各年級下冊英語書，根據老師在“一起小學老師”app上布置的學習任務進行自主學習。

2.觀看老師推薦的英語短片。

體育鍛煉

堅持每天半小時的鍛煉時間，可進行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運動。評選“運動小達人”

書寫練習

每天練字半小時，可將練習硬筆字與語文新學期的生字詞學習有機結合。

致敬“逆行者”書畫賽

全體同學們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達人”。

二、學習時間（2月10日—2月29日）

若開學時間有調整，線上學習時間也會隨之調整

午別

上午

下午

時間

8:30—9:00

9:10—9:50

9:50—10：20

10:20—11:00

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

國學經典誦讀

語文

體

育

鍛

煉

數學

課外閱讀

體

育

鍛

煉

練字

星期二

數學

語文

課外閱讀

練字

星期三

語文

數學

課外閱讀

練字

星期四

數學

語文

課外閱讀

練字

星期五

語文

數學

課外閱讀

練字

一二年級

三至六年級

午別

上午

下午

時間

8:30—9:10

9:10—9:30

9:30—10:10

10:10—10:30

10:30—11:10

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

英語

活

語文

活

數學

課外閱讀

體

練字

動

時

間

動

時

間

育

鍛

煉

星期二

數學

語文

英語

課外閱讀

練字

星期三

語文

英語

數學

課外閱讀

練字

星期四

語文

數學

英語

課外閱讀

練字

星期五

英語

語文

數學

課外閱讀

練字

三、學習形式

在規定的上課時間，由相應的任課老師在班級群或APP上發送當堂微課或布置學習任務，學生進行自主學習，老師在線指導學習的重點內容。學生及時收藏班級群里的課程ppt、小視頻、聽力材料等相關學習資料，方便自己鞏固復習。

第2篇：春節英語手抄報內容范文

關鍵詞：小學英語；教學；語言文化差異

[中圖分類號] G04 [文獻標識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）02-089-03

2011年教育部頒布的《英語課程標準》中提到，基礎教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。文化意識是綜合語言運用能力的重要組成部分，包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和跨文化交際能力四個方面。文化意識培養是得體運用語言的保證。因此，語言文化差異的滲透應該成為小學英語教學不可分割的一個組成部分。

一、小學英語教學中語言文化差異的體現

筆者認為在小學英語教學中，語言文化體現在如下三方面：詞語文化、習俗文化、思維文化。

（一）詞匯的語義聯想

詞匯是語言中最活躍的成分，也是語言這個龐大的系統賴以生存的文化支柱，具有豐富的聯想意義。所謂聯想意義，就是詞匯附加的或隱含的意義。英語詞匯在長期的使用中積淀了豐富的文化內涵。冀教版（Learning English）教材Book 2 Unit1 Animals on the Farm一單元中介紹了多種農場動物。其中“dog”一詞與漢語中的狗，簡單互譯都指同一種家畜，但其內涵卻大相徑庭。不同的文化折射出不同的感彩，因此具有不同的聯想意義。“狗”在中國文化中通常會被冠以貶義色彩。如：“狗仗人勢”、“狼心狗肺”、“狗膽包天”、“狗血噴頭”、“狗奴才”、“狗腿子“等；在英語的一些俚語和諺語中，"dog"卻有著更多的褒義歡快的色彩。如：a top dog（有優勢的人），put on the dog（擺闊），dress like a dog’s dinner（穿著時髦），the hair of the dog（一種解酒的酒），dog-like（忠實的），She is really a lucky dog（她是個十足的幸運兒），Love me， love my dog（愛屋及烏）等。此外，由于文化背景和生活習慣各異，小學生在理解和運用語言現象過程中也會遇到各種疑問。就知識拓展和文化滲透，筆者曾出示此例："The children cannot go out to play now， it is raining cats and dogs."此例一出，教室中學生一片嘩然，據其字面含義，有同學難免翻譯成：孩子們現在不能出去玩，天上正在下貓下狗。在北歐挪威神話中，風暴神歐丁之神的隨從是狼（wolf）和狗（dog），其中狗（dog）是風的象征。而在北歐神話中，當水手們出海時，都隨身帶著貓（cat），這樣他們便可以從貓的活動中預知天氣的變化。貓（cat）是駕著風暴而來的女巫的化身，象征著“雨”，是會對天氣產生影響的靈異動物。所以，貓和狗從天而降就用來比喻大雨傾盆。看后很多學生啞然失笑，在唏噓聲中陷入了沉思，感受到了文化差異的神奇魅力。

（二）習俗的文化映像

小學英語教學中，習俗映像出現在日常生活的每一個角落里。教學可以通過日常生活用語的教學，提高學生的文化背景意識。如：中國熟人見面問候會握手以顯示友好，很熱情的詢問對方“今天都做了什么？”，“午飯吃的什么”等，表達關心關懷；在西方國家，人們見面的問候語更側重于寒暄。“Hi/Hello”， “Nice to meet you！”， “Good morning！”， “Nice day， isn’t it？”話題再深入些便會談論有關天氣或健康等話題的禮節來往。在西方人的觀念里，交流應該在被需要的時候開放。這是英語的語言習慣。在西方，如果問“What will you do tomorrow？”那么對方或不回答或大感不悅，他們會認為你的問題涉及到了對方的隱私；而問“What would you like for supper？”對方會很開心的回答并期待晚飯你會請客。因此，教師要適當地引導學生理解并恰當地運用一些有關個人的話題。

不同文化背景造就了不同的行為準則。中國人收到贊揚或欣賞，通常的表現得很低調，往往說“過獎過獎”，“一般般”，很謙虛很委婉；而西方人則表現得很直接很高調，他們對于別人的贊揚欣然接受并開心的說：“Thanks！/Thank you. ”因此，如果不了解西方文化，用同樣的準則面對西方人，我們謙遜的美德往往會被誤解，甚至會使對方不悅。

（三） 思維方式的差異

語言是思維的主要工具，是思維方式構成的要素。思維方式則是一條紐帶連接著文化和語言。可以說，民族文化的所有領域都會體現在思維方式上。因此，思維方式的差異，成為了文化差異的一個重要因素。中西思維方式有著基本的分歧，中國人重綜合，重歸納，重暗示，重含蓄；西方人重分析，重邏輯，重推理，挖掘惟恐不盡，描寫惟恐不周。在小學英語教學中，我們不難發現，名詞有數、性、格的范疇，動詞有時、體、態的范疇。數一般有兩種，單數和復數。如a boy（一個男孩），three boys（三個男孩），I（我），we（我們），He speaks English， They speak English. 由此觀之，小學英語中無論是名詞、代詞還是動詞，都反映了數的范疇。 漢語中沒有數的范疇。“們”可以表示復數，但是使用很受限制。漢語中我們可以說學生們，工人們這樣有生的名詞，不能說桌子們椅子們；也不能說三個學生們，很多椅子們。再如，（Learning English） Book7 中的代詞形式有主格（I， he， she），賓格（me， him， her）和屬格（my， his， her），而漢語中并沒有如此細微的區別。漢語中的形容詞不存在比較級，動詞也無所謂“時態”，其確切含義只能通過具體語言環境、語言前后內容來把握。

二、小學英語課堂中語言文化差異滲透的原則

（一）準確科學原則

教師要精選地道和典型的語言文化素材，保證內容的真實性和科學性。語言文化的滲透要依據語言學習的規律，充分體現不同年齡，不同水平學生的學習需要和不同特點。

（二）寓教于樂原則

教師要充分考慮不同年齡學生的興趣愛好等需求。緊密聯系學生生活，選擇適量的與語言內容密切相關的，與日常交際所涉及的功能項目有關的文化內容。英語中有許多有趣的知識，如俚語和諺語典故、風俗習慣等。教師應結合學生喜歡的課堂活動，提高學生的學習興趣。

（三）循序漸進原則

小學英語語言知識的學習是分階段、分層次逐步提高的過程，這期間，學生的認知水平也會逐步拓展。因此語言文化的滲透也應該循序漸進，由淺入深，由簡到繁。

三、小學英語課堂中語言文化差異滲透的策略

（一） 樹立文化觀念，提升教師自我文化素養

英語教師除了要具備扎實的語言功底之外，還要具有相關的教學法、語言學以及語言文化等方面的知識，并且還應具有良好的科研能力。在小學英語教學過程中，教師不僅要關注英語語言的文化背景，而且還要更注重漢語的文化背景。從文化的視角考慮相關的教學內容和課堂教學方法，有效結合語言知識技能的培養和文化知識的滲透，使其互相促進，相得益彰。因此，教師要不斷學習，不斷提升自己的業務水平。

（二）進行學法指導，培養學生多元化文化素養

1. 比較學習法

比較學習法可將中西文化標志性的對應內容進行比較。如：數字、動物、顏色、飲食、植物、名人、建筑等。通過比較，中西文化的差別更加明朗。例如年齡問題，記得在一次外教課上，面對魅力十足的外國人，學生們難免會產生好奇感。其中一個孩子問到一個問題："How old are you？" 外教微笑回答：“It’s a secret！ But you can ask me some other questions.” 后來助教向孩子們解釋說，在西方國家，只有必須提供年齡的場合才能詢問對方年齡，比如求職、身份登記等。而在中國詢問他人的年齡情況或生活狀況則表示對對方的關心。因此我們要引導學生從不同的角度理解同一件事或同一個問題，培養多元化的世界觀。

2. 實物講授法

教師可搜集一些能代表中西文化的實物，如粥和麥片粥、筷子和刀叉、旗袍和西服、茶和咖啡、中藥和西藥等，讓學生通過接觸實物，對某系列話題的理解更容易從單一上升到綜合，從感性上升到理性。如在冀教版（Learning English）Book2 Unit2 Food and Restaurants一單元中，為了使學生對cereal，hot dog， sandwich，toast and jam， pizza等詞有深刻的了解，教師在講授課程結束后給學生開了冷餐會，讓學生在制作、品嘗自己親手做的西餐時，對西方的飲食文化有了初步感性的接觸。

3.小組討論法

針對某種語言文化差異，組織學生進行分組討論和自由言論。在學習冀教版（Learning English） Book7 Unit 4 Christmas！在學完圣誕節并對其有了整體的把握后，筆者將學生分成了學習小組，讓他們通過組內合作并討論圣誕節與春節的異同，學生們在討論后以小組為單位撰寫文化差異報告，并制作手抄報。學生通過小組活動的討論和自主學習提升其文化素養。

4.開展實踐活動，幫助學生體驗和了解西方文化

語言文化教育是一個潛移默化的過程。教師應根據學生的語言水平、年齡特點、認知能力和生活經驗，設計和實施具體的實踐活動，體驗和了解西方文化。寓教于樂，寓教于做。在課堂教學過程中，可以通過創設較為真實的情境，借助語言、表情、動作、手勢、體態語等營造氛圍，更好地使用各種實踐材料。如在學習冀教版（Learning English）Book5 Unit 2 My Country and English-Speaking countries 學生們通過搜集西方國家的國旗、地圖、名勝古跡、動物等圖片，將英語國家的歷史、政治、動植物、飲食等方面問題進行了文化的總匯，提高了學生的學習興趣，也拓寬了學生的視野。此外，充分利用課外活動來擴大學生知識面，讓學生通過聽錄音、看課外讀物、欣賞簡單有趣的錄像、電影并觀察和模仿，辦板報、手抄報、英語角等具體活動。學生通過參與實踐活動，進行真實有效的交際，提高文化意識。

語言背后蘊含著深刻的文化內涵和深厚的文化底蘊。小學英語教學，不僅是幫助學生掌握語言基本技能的過程，更是一個引導學生理解語言文化差異，提高文化素養的過程。在小學英語教學中，教師結合具體的教學內容并采用適當的方法，適時向學生滲透文化差異，可以激發學生的興趣，豐富學生的語言知識，提升學生的文化素養。從文化的角度來理解和學習英語，有助于學生綜合語言運用能力的提高。

參考文獻：

[1] 鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].北京：外語教學與研究出版社，1989.

第3篇：春節英語手抄報內容范文

無論老少，開心就好;無論貧富，健康就好;無論成敗，努力就好;無論出入，平安就好;無論長短，放假就好!暑假快樂!了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。

放假的心情日記1今天是初二上學期最后一次返校，可以說從明天起就正式放假了。

這一個學期，我對自己的成績等方面已經有了總結，在這里也就不多說了。錯誤及時認識到是好的，及時改正是更好的。

這一個寒假應該說作業不少。雖然我已經完成了數學的九張專題訓練，英語也已經完成三張卷子了，但我覺得在此次寒假作業中語文是最多的。我們要閱讀三本名著(可能有些讀過)，并按各自的要求對三本名著的經典情節和人物性格等做一下概括和分析。除此之外，還要默寫八上、八下大部分的古詩、古詩詞和古文，任務挺艱巨的。當然也少不了練字，每天一張，除去春節那一周，每一周要有五張練字，每張練字都要認真寫，以練習古詩古文為主，寫在書法練習紙上。看來對于語文的預習和復習，這個寒假是很充實的!

數學除了完成上文提到的九張專題訓練以外，還要預習八下課本的前三章。雖然沒有發書，但看了看練習冊，主要是計算，如不等式等。

英語也有五張卷子，辦一份手抄報，還要和語文差不多——每天的練字。雖不知會有何收獲，但是還要在字體上贏得老師的青睞。當然，英文歌曲、英文電影等可以促進同學進步英語水平的東西也不會少的。

物理也有17張練習，包括復習的和預習的，將會在物理老師的博客上公布前一天的習題的答案。

這一次，地理竟然出乎意料的有了作業——簡單看了看，好像是關于地圖的。如繪制地圖等。有可能是為了地圖大賽打基礎、做準備的。我繪畫雖然不算很好，但這次也要努力啊。

這一個寒假會過得很充實而快樂!一起迎接嶄新美好的寒假吧!

放假的心情日記2我們學生日盼夜盼的也就是假期了,尤其是像暑假寒假這種長假,因為在假期我們不用急著寫作業什么的,可是我卻發現。放假了--------仍忙碌著。

就在二月十三號一個寒冷的早晨,在睜開眼睛的一瞬間,我已料到,又是忙碌的一天。

我醒來后，并不想起床，因為我一直有賴床的毛病，當然，上學的時候我是不會這樣的，因為我也十分恐懼遲到，并且公交車本身，速度就已經夠把我急死的了。

我起床后，仍然看到的是我爸爸那一張熟悉而又疲憊的面孔，正在目不轉睛的，瞪著那一張電腦屏幕，這早已不足為怪了。

他看到我起床后，就立刻去做早餐，這時也就順理成章的，我坐下看網頁，玩游戲，我媽媽一會兒也起來洗漱。就這樣這一個平凡的上午也就這樣子，平凡的過著。

中午時，吃了飯后，穿好衣服，去爺爺家。

到了那里我就看我的那本《成績單》，看了一下午 ，我姐姐也是看了一下午的報紙，我媽媽看了一下午電視，我爸爸睡了一下午的覺。

接著也是，吃飯，看電視........

到了八點半，我們開始把電視調到中央。看春節聯歡晚會。一直看到，十二點，倒計時，看完后才關的電視。

接著在那住了，兩天，第三天早上走的。在這幾天學會了下象棋，并看完了一本書.........

并且每天基本都是在熬到十二點才睡的覺。

所以我感悟出來了一句話“放假了----仍忙碌著”你覺著呢?

放假的心情日記3一個月的假期需要半年的時間等待，中間的日子里又盼著周末的到來，一周又一周的小輪回，終究換來了假期與到校的大輪回。

一個月，三十天，七百二十個小時，在放假前因為這樣充裕的時間而高興。忘不了老師宣布放假時同學們的高呼與尖叫。當拿著自己的“行李”走出校門時，心里有著些小小的舍不得，小小的開心。

大家瘋了似的玩，沒有上課，沒有作業，沒有考試，肩上只剩下了輕輕的風拂過。一切都放松了，突然之間世界小了，心倒是空曠許多。心中無牽無掛得不舒坦，好像自己小心翼翼搭建的城堡突然之間不見了。

反復在心里問自己：真的放假了嗎?一次次的肯定之后，先是一股興奮，緊接著又有幾分惆悵：既然有開始的這一刻，必然有結束的那一刻。但盡管有過這樣的想法，我的激動卻仍是掩飾不住。

我知道放假與開學會有輪回，我知道無憂無慮的自己總會有到校的那一刻，但是我不知道，一切會這么的快。

寒假過去了，真的過去了。

曾經的計劃都做到了，自己卻毫不滿足，真的希望把這珍貴的時間里填滿自己想做的事情。

我快要到達寒假終點，從這里望去，一邊是自己曾經走過的印記，而另外一邊，則是未到達的新奇的地方。

而這一切也會有輪回。

世界在輪回，你我在輪回，所有都在輪回，所以，把握好自己所擁有的，才是當務之急。

放假的心情日記4好不容易放暑假了，我準備大玩特玩。這不，準備和姐姐斗一場，她欣然同意了。

我們開始拉開棋陣。“紅先黑后”，我先來個“當頭炮”“把馬跳”“拱卒”“出車”。這是下象棋的俗套。我仗著有些本領，便和她走了幾步快棋。他卻巧妙地運用迂回戰術，直搗我的老家。沒辦法，只好硬拼了。我的車啊，馬啊，炮啊，都為保護老將“盡忠”了。我心慌意亂，不知所措。接著，我又連失雙象。隨著一聲“將——”結束了戰局，我輸了。

我鼓起勇氣對他說：“咱倆再來一盤。”“行。不過，再輸了可不許抹鼻子。”

第二局開始了。我吸取了上次的教訓，不敢盲目地瞎走了。咦?我發現我的馬正踩著他的“空頭炮”。吃掉!長長地出了一口氣，這個炮可關系著著盤棋地命運啊!他扯扯腦袋說：“失誤，失誤。”

我趁著優勢反攻，殺得亞非顧頭不顧尾。她急忙把殺入我境內的大部隊全部調回“老家”來防守。和我繼續周旋了一陣后，踩炮、蹬車、殺馬、吃兵士，亞非兵敗如山倒，連連擺手“輸了，輸了。”我連忙謙虛地說“僥幸，僥幸。”

通過這次下棋，我悟出了一個道理：做任何事，都要勝不驕，敗不餒，否則，將一事無成。

放假的心情日記5盼望已久的暑假終于到了，今天就是我的正式假期了，我該怎么度過這個炎熱又漫長的假期呢?

回到家首先我向爸媽匯報了考試的成績，雖然沒考到一百分，但我還是得到了爸媽的表揚，是啊，分數重要但是快樂更重要，我知道爸媽不想讓我因為分數而有太大的壓力，因為對我們兒童來說開心才是最重要的!中午吃飯爸爸給我做了炸雞腿，特好吃，就像肯德基的味道一樣。一股幸福的味道蕩漾在我的心田……

早和爸爸說好了，假期里得讓我好好的玩游戲，爸爸沒食言，可是也有規矩，那就是不能耽誤正事，沒關系，我心里有數的。還有我和我媽媽有個約定，那就是去海洋館去玩一次，媽媽也不會食言的，再等幾天吧，現在天氣也太熱啦!

別光說玩的事啦，也說說假期里學習的事吧，雖然作業不算少，可是在我和爸爸的計劃下，每天學一點好像就沒那么多啦，看來定學習計劃是多么的重要啊!這樣我不但能輕松的完成假期作業，而且還有很多時間和小伙伴玩呢，盡情的玩吧。

第4篇：春節英語手抄報內容范文

關鍵詞：初中英語；課外拓展；拓展形式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0003

隨著時代的進步和社會的發展，初中英語教學也進入了一個新階段。在新課程理念和任務型教學理念的指導下，廣大英語教師逐漸樹立了“以學生為中心，注重課堂教學的延伸和拓展”的新觀念。合理利用教材，在發揮教材樣板作用的基礎上，充分有效地開展形式多樣的課外活動，促進學生的英語學習。本文結合筆者的教學實踐，從英語教學課外拓展的必要性、原則、形式三方面進行了闡述。

一、英語教學課外拓展的必要性

1. 新課標和新的教學理念、教學方法需要英語學習由課堂延伸到課外

新課標要求英語教學為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，要求教師為學生提供自主學習和互相交流的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言能力，創造條件能夠讓學生探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。任務型教學倡導“活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活中”。

2. 學生本身的學習需求也需要英語教學的課外拓展

21世紀的學生們，擁有多種獲取信息的途徑。他們不再滿足于課本中固有的知識，希望教師能給他們提供更多的運用英語的機會。有很多孩子有音樂才藝、繪畫技能，是使用電腦的高手。如果我們設計的課外活動有利于英語學科與其他學科的相互滲透和練習，就一定能促進學生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創造力等素質的綜合發展。

3. 滯后的教材內容更需要與時俱進的內容進行補充和完善

我們目前所用的人教版 《Go For it》教材中的有些內容已經過時。比如，課本中出現的pen pal，其實現在學生很少有寫信的機會，更多出現在他們生活中的應該是e-friend。還有奧運會等內容，在2006年時都是作為將來時出現的，但現在看卻是過去時，學生討論起來，也提不起興致。所以，在進行本部分教學時，我們將內容做了修改，比如與學生討論網友問題，怎樣交網友，交網友時應注意什么。學生們對此很有興趣，教學效果很好。

二、英語教學課外拓展的原則

1. 趣味性原則

初中學生喜歡有趣的學習內容，希望學習過程充滿樂趣。這符合新課標的理念：鼓勵學生在輕松愉快的環境下學習語言。如果學生在學習過程中，始終對所學內容感興趣，則更容易將它們內化為自己知識的一部分。因此，我們設計了多種有趣的英語課外作業，例如：英語手抄報比賽，英語書法比賽，英文歌比賽等等活動，既豐富了學生們的學習生活，又讓他們主動參與，有所收獲。

2. 創新性原則

現階段的中學生視野開闊，見多識廣，適當的拓展有利于提高他們的學習能力和人際交流能力。但是，拓展應該以教材為依托，在現有教材的基礎上有所突破。不能為了拓展而拓展，否則就會脫離學生實際情況，使學習過程沒有章法可言。我們可以通過整合課本的方法，把課外合適的內容添加到教材中來。在選材及整合的過程中，一定要結合學生年齡、知識層次等各個方面的情況，切不可拔苗助長。

3. 拓展要為學生自主探究學習和合作學習創造條件

英語課外拓展的形式是多種多樣的，既可以有獨立完成的活動，又可以有學生們合作完成的任務。例如，我們組織了英文電影配音比賽。這項活動既有學生獨立完成的部分，也要求學生相互之間的默契配合。在準備的過程中，教師們看到學生因為選材不同而發生的激烈爭辯；因某位同學單詞發音不準確，大家共同幫他糾正；因某句話說得不夠好而再三練習。這一切都是知識之外的學習，都是寶貴的學習經歷。在共同完成學習任務的過程中，學生們學到了寬容與合作，體會到了團隊協作的重要性。

三、課外拓展的形式

《英語課程標準》明確指出：語言學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對于英語學習尤其重要。在日常教學中，我們主要從以下幾個方面開展課外活動：

1. 英語課外閱讀方面

我們利用所訂的報刊，如《學英語報》、《二十一世紀報》等，堅持每周一節“報刊閱讀課”。教師在備課時，首先根據學生的認知能力，選擇適合學生閱讀的文章，從易到難，循序漸進。七年級時，為了激發學生學習英語的興趣，多選擇故事、笑話等有趣味性的材料。八年級英語則偏重語法和語篇的分析，這樣的轉變也是為將來高年級的英語學習做準備，但取材仍要與學生實際生活相結合。比如，有一期介紹的是學生非常喜愛的英文歌手，還有一期是介紹最新上映的電影。文章難度較七年級時加深了很多，但是學生讀來并不覺得很難。報刊閱讀，選材是關鍵，把握好難易，就不會挫傷學生們閱讀的積極性。在閱讀的同時，我們鼓勵孩子尋找文章中的重點單詞、短語和句式，并積累到筆記本上。隨著學習難度的提升，要想進一步提高閱讀能力，教師對學生閱讀技巧的指導必不可少。在實施報刊閱讀的過程中，告訴學生如何通過掃讀來了解文章的內容結構；演示給學生如何跳讀，即帶著問題在文中的句子和段落中尋找特定的信息；對有些提問細節的題目，教會學生們細讀，在紛繁的信息中迅速找到與題目相關的答案。

2. 每日值日報告方面

每日值日報告，即Duty Report，是一種用時短，參與面廣，利于操作，可以長期開展的課外活動。

從七年級第一學期開始，每天課前5分鐘，學生們按學號輪流登臺作報告。為了緩解學生的畏難情緒，在初始階段他們可以講故事、猜謎語、做游戲或教英文歌等等。八年級時，我們要求學生的Duty report不能僅僅局限于通過網絡或報刊得來的東西，而應有更多自己原創的東西。我們還想通過值日報告，提升學生的寫作能力。所以從八年級開始，我們要求學生做完值日報告后，提供一份手寫或打印的文稿。為了不使值日報告流于形式，做完值日報告的學生現場提問，以檢測其他同學聽的效果。現在學生不僅話題廣泛，有些同學還另辟蹊徑，根據自己擅長電腦的特長，制作了精美的PPT，使自己的值日報告精彩紛呈，引人入勝。總之，教師指導學生們有話可說、有話可寫，值日報告活動就會開展得有聲有色。

3. 課內知識的延伸和拓展

英語教學的過程不僅是對課本知識的一個講解和再現，而應立足課本，挖掘課程資源的深度和廣度。因此，在每個單元中我們增添了“Let the word fly”板塊，其目的是幫助學生學習一些“一詞多義、熟詞生意”的詞匯。通過此環節，學生可以對一些常見詞的用法、意思有一個透徹的了解。比如，get這一單詞，它出現在Go for it 8（下）第8單元，在課本中的應用是“Why don’t you get her a scarf ？”鑒于本單詞是英語詞匯中的一個重點單詞，我們就將其進行了拓展。（1）Everybody gets tired sometimes.（變的）（2） Go and get your breakfast.（來取） （3） Get John a drink.（買）（4） Every day we get a lot of homework to do.（有） （5） Li Ming doesn’t study hard， so he often gets low marks in tests.（獲得）（6） You should get your friends to help you.（使得） （7）Dad has gone to Hong Kong. He got there last night.（到達）

每個單元我們和學生們都會進一步拓展一些重點詞匯，日積月累，對學生的學習興趣及學習效果有很大的促進作用。

同時，我們也有意識地增強學生英語文化意識的培養。在講授Go for it 8（下）Unit5 Can you come to my party？ 時，考慮到中西文化的差別，在講課過程中，我們增加了一些話題的討論，如：When should we go to a party？ What presents are proper for a party？ How do the kids hold a party？ How to write an invitation to a party and how to reply the invitation？ 在九年級的課本中，我們在教授中外餐桌禮儀時，又因勢利導，讓學生們以小組為單位，課后查閱各國相關的餐桌禮儀，學生們都能認真對待，并且在小組交流時，收獲頗豐。通過拓展，使學生對英語文化有了進一步的了解。他們覺得學到的知識與生活很貼切，學習興趣也大大提高。

4. 英語小報展板方面

英語小報的展示為多才多藝的學生提供了施展才華的空間，深受學生們的喜愛。我們的小報有主題，形成系列。暑假返校后，我們做了My colorful vacation的小報展板。后期又做了中西方節日的板報，如春節、感恩節和圣誕節等。借此機會讓學生更好地了解西方的節日文化。每次英語小報展板辦好后，都有很多學生流連其間，認真欣賞、學習，成為學生們學習英語的另一個陣地。

總而言之，初中英語課外拓展的形式是多種多樣的。教師如果能夠讓它們的作用在教學過程中得到充分、有效地發揮，必定會提高學生的英語學習能力和運用英語解決問題的能力。與此同時，也有助于提高英語教學的效率，促進教師的專業化發展，達到教與學的共贏。

參考文獻：

第5篇：春節英語手抄報內容范文

我校黨政領導一向重視學校共青團工作，無論在財力、物力還是在人員配備方面，都給予了最大的支持。2008年5，根據xx[2008]29號文件《轉發團市委、市教育局關于開展創建xxx中學共青團規范化建設示范團委的通知》精神，比對我校團委工作實際，經黨總支同意，校團委決定向團市委提出申報申請，并在規定時間內及時上交了申報材料。學校對此項工作非常重視，隨即成立了創建工作領導小組，校黨總支書記任組長，副校級領導、黨總支組織委員和校團委委員任組員，并由團委具體負責此次創建工作。在臺帳、匯報材料等整理、準備的過程中，學校黨政主要領導經常指導工作，詢問進度，幫助解決一些實際困難，在學校各部門的配合和協助下，確保了工作有條不紊的開展。2008年9月底，順利通過了團市委的考核，成為xxx唯一一家xxx中學共青團規范化示范團委。

二、加強團員思想教育，注重學生的全面提高

我校團委充分利用和挖掘各種資源和途徑，開展豐富多彩的團員思想教育活動。

結合團的組織生活，積極開展愛國主義、集體主義和民族精神教育活動。團委通過團課、知識講座、論壇、社會實踐、志愿者等途徑，強化團員教育工作。同時，充分利用好廣播、電視臺、黑板報、宣傳欄、國旗下講話、校報、手抄報等宣傳陣地，營造氛圍，明確導向。圍繞學校德育工作要點，我們在每個學期初就制定本學期的黑板報、宣傳欄出刊安排，電視臺的播放主題，全校統一思路，做好各項宣傳工作。更結合各年級學生的特點，開展不同形式和內容的青年團員思想教育活動，形成了傳統，更創出了鹽高的特色。學校每年都會組織高一年級學生進行遠足拉練活動，以xxxx基地或xxx為目的地，用雙腳走出堅強的自我，用毅力戰勝困難，使學生在活動中既觀賞了春光美景，更鍛煉了堅強的意志。在每年下半年組織舉辦高一年級演講賽和高二年級的辯論賽。高二年級辯論賽已順利地進行了五屆，通過對辯題的唇槍舌劍地對陣，使青年學生對熱點問題有更清晰的認識。對于高三年級，我們則凸顯了溫馨勵志的主題，開展了溫馨勵志“四個一”活動，還有跑操、宣誓、高一高二祝福高三等形式不一的激勵活動，讓高三學生有一個良好的、積極進取的心態，面對高考，面對挑戰。2008年高考，鹽高取得了大豐收，一本率、本科率和上線率均創歷年新高，更為xxx的一本作出了杰出的貢獻。

三、依托星級團支部考核，規范、強化團支部建設，凸顯團支部工作主體

作為一所大規模的高中學校，學生團員數龐大。基于現實情況，我們清醒的認識到，做好團員教育、團員管理等一系列工作最基本的依托還是班級團支部。因此，2002年，我校團委創新工作方式，尚先推行星級團支部考核機制，制定具體的考核細則，對班級團工作從計劃總結、理論學習、社會實踐、志愿者活動、文體活動、黑板報宣傳、愛心助學等方面作出了詳細的考核規定，規范工作的同時也對班級團支部工作明確了要求，具有較強的指導作用，使團支部工作有章可依，有制度可循，同時對班級考核也更科學更合理更明晰。在多年的實施過程中，我校團支部建設實效顯著。實行星級考核以來，各班團支部充分發揮了他們的主體作用，不斷創新工作方式，豐富團支部活動，使團支部真正成為團員教育、服務和團工作的主體，更充分展現了班級特色，使全校團支部工作呈現百花齊放的勢頭。初步統計，自2003年來，我校各班團支部自行開展的各類活動達800多項，其中形成良好社會反響的如2006屆2班長期為離休教師xxx老師上門服務，2007屆7班為xxx民工子弟學校捐資捐物，2006屆14班為xxx中學一重病學生捐款3000多元等。2010屆學生服務社區殘疾老人等。由于工作的落實到位，規范細致，我校在市“五有團支部”“五好團支部”爭創工作中，年年攀高，五有團支部達標率100%。

四、創設平臺，打造一支工作積極、能力強的學生干部隊伍

目前，我校所有班級團支部委員全由學生民主直選產生，有很好的群眾基礎。這些學生團干部品學兼優，社會工作能力較強，尤其是班級團支書。同時，我校文理分班較早，也給團干部隊伍的穩定性提供了前提。另一方面，學生團干部的成長也得益于我校團委注重團干部隊伍建設，注重團干部工作能力的培養。每學期初，團委及時召開團干部開學工作會議，對團支書進行期初培訓，特別是高一的團支書以及中途換任的團支書。另外，我校團委推行團支書月工作例會制度和匯報制度。每月定期召開團支書工作例會，布置工作，加強指導，同時安排有經驗的團支書作交流發言，促進團干部的共同提高。此外，還要求團支書每月向年級團總支書記匯報一次工作，與團總支書記談心交流思想或尋求工作指導，不斷提高團支書工作的積極性、主動性和創新性。經過精心的培養，給團干部既壓擔子又樹梯子，我校的團干部隊伍日漸成熟，能力逐漸提高，已成為班級管理、活動開展、團員教育等的核心組織者，成為老師的得力助手。學校的許多活動均通過團支書進行落實開展，如學校圖書館志愿者招募、詩歌朗誦比賽、辯論賽、迎春活動、汶川地震捐款等。

同時，我們也注重學生會和級委會干部的培養，逐漸發揮學生會和級委會的自我管理功能。隨著學校的發展，學生會各部門的設置日益規范和合理，職責也更加明確，學生會成員間團結協作，各項工作開展卓有成效。學校團委以及學生處也有意地給他們提供平臺，創設表現他們能力的機會。目前，我校學生會承擔了班級衛生、紀律、眼保健操等的全面檢查工作、年級部門活動的組織策劃安排工作，自治能力得到了進一步的發揮。近兩年，學生會組織開展了三個年級的棋類比賽、三對三籃球比賽、為高三祝福等活動，各項活動深受學生歡迎，受到領導和老師的肯定與贊揚。

五、繽紛校園，文化建設展現青春風采

學校是傳遞知識的園地，更是傳播文化的園地。我校歷來重視校園文化建設，提煉校園精神，激勵每一個鹽高人不斷追求卓越，實現理想。在校園文化的建設中，學校團委起到了非常重要的作用，承擔許多文化活動的組織開展工作。在鹽高精神??讓優秀成一種習慣的指引下，我校的校園文化建設活動豐富，形式多樣，體現出了“一位四化”的特色。

“一位”即鹽高努力建設全方位的校園文化體系。學校倡導“處處體現文化，人人建設文化”的理念，依托校園各項設施，使每一幢房子、每一面墻均成為文化傳播的陣地。走入鹽高校園，校門口的校訓墻，弧形的文化長廊，教學樓道里的名人語錄、教室里的勵志標語，寢室里的文化布置、宣傳欄、綠地警示語等無不構建著鹽高獨特的校園文化。同時，學校每一位老師和學生均參與到校園文化建設中去，在教學中，在活動中，不斷形成鹽高校園文化建設體系。

“四化”即在我校的校園文化建設中，呈現出的主題化、社團化、德育化和實踐化四大特色。

主題化：我校在文化建設方面以“主題”形成系列活動，打造了內容豐富、形式多樣的體育節、藝術節、英語節和心理節等活動。同時，每學期或學年均有主題教育系列活動，幾年中開展了如“陽光校園”“誠信”“我是學生”“我是鹽高學生”“綠色環保”“責任”“校慶”“十七大教育”“高考勵志”等主題教育活動，2008年圍繞鹽高精神，組織開展了“行優秀習慣，樹文明形象，創和諧校園”主題系列活動、紀念建團85周年“閃光五月”系列活動、“喜迎鹽高80華誕”系列活動，2008年上半年開展了“認認真真迎大考，歡歡喜喜過春節”主題活動、“攜手五月，期盼奧運”系列活動、“2008感動鹽高學生”評選活動等。

社團化：我校目前擁有社團6個，分別為星帆文學社、xxx合唱隊、xxx舞蹈隊、伴海湖書畫社、健言論辯社和綠色衛士社團。這些社團涵蓋了校園文化的主要方面，因此在許多校園文化主題活動的運作中，學校采用了社團化的運作方式，使學生在社團活動中提高自身的修養和能力，不斷營造濃厚的校園文化氛圍。例如，學校的作文比賽和閱讀大賽則主要由語文組指導下的文學社開展；元旦文藝匯演，許多節目均由藝術組指導下的舞蹈隊和合唱隊完成；學校的書畫活動等由伴海書書畫社承擔；每年下半年的詩歌朗誦比賽、演講比賽和辯論賽則由健言辯論社組織開展；學校有關環保的活動則由綠色衛士社團組織開展。在各類社團活動的開展中，社團工作蓬勃發展，碩果累累。星帆文學社被評為中學生文學社團活動示范單位，全國中學生文學社優秀文學社百家，有許多學生作品發表獲獎；xxx蹈隊、xxxx合唱隊參加市縣各類文藝表演或比賽，榮獲市金獎、銀獎，縣一等獎等。

德育化：校園文化建設所擔負的重要作用就是讓學生在活動的參與中和文化的熏陶中，感受德育的力量，不斷加強對學生的思想道德教育。因此，鹽高校園文化建設從不脫離德育搞“形式主義”的活動，而是在各項活動和工作的開展中務求德育實效。例如，在2008年的“xxx精神”主題活動中，通過各種形式的活動，學生真切感受到“讓優秀成為一種習慣”的鹽高精神的實質，并將之內化為日常學習和生活的準則，促進自身不斷的提高，不斷追求卓越。下半年，切合學校80周年校慶，組織詩歌朗誦等一系列迎校慶活動，不斷加強學生熱愛集體、熱愛學校的情感，提高學生集體榮譽感。今年上半年，組織開展的“2008感動鹽高學生”評選活動，通過評選這個載體和平臺，樹立模范和優秀典型，使學生感受優秀學生成長經歷，從而鞭策自己不斷向優秀看齊。5月12日汶川大地震發生后，學校積極行動起來，加強對學生的宣傳引導，及時開展募捐活動，同時召開抗震救災形勢宣講會，宣傳抗震中的英勇事跡，使xx學生感受英雄的力量，使他們的內心得到大愛的感染。

實踐化：在xxx精神內涵的指引下，我校校園文化建設重點突出學生的實踐性，在志愿者服務和社會實踐活動中錘煉學生。

在幾年的發展中，我校逐漸形成了以校內服務為主、校外服務為輔的青年志愿者服務和社會實踐活動主體模式，充分挖掘資源，搭建平臺，創設志愿者服務有效途徑。實踐性活動已成為我校校園文化建設中不可或缺的組成部分。

如在體育節、藝術節等活動中，學生幫助做好組織協調工作；在各類環保教育、宣傳活動中，學生積極參與活動，實踐奉獻；在學校圖書館管理中，圖書管理志愿者發揮了重要的作用。值得一提的是，2008年11月11日，是我校80周年校慶日。學校在當天舉行了隆重而盛大的慶典活動。我們充分把握這個有利的時機，面向全體學生招募了120名“校慶志愿者”。在校慶當天，他們分別承擔了展覽維護、衛生檢查、禮儀迎賓、就餐管理、會務服務、安全保衛、文體活動后勤工作、宣傳采訪等工作。這些學生放棄了觀看文藝演出、個人休息的時間，為校慶各項活動的開展作出了貢獻，更展現了xxx學生良好的禮儀和精神風貌，成為了當天一道亮麗的風景。

xxxx在校園文化建設中拓寬教育渠道和實踐的機會，不斷向校外尋求學生活動的機會和平臺，參與和諧社會創建，為構建社會主義和諧社會貢獻自己的力量。校團委積極開展系列志愿者和社會實踐活動，使學生在實踐性的活動中得到發展。例如，參與xxxx社區“清理亂張貼”的衛生大掃除活動，參與了團縣委組織的“慈善捐款”志愿者活動，參與了2008年“全國助殘日”服務社區殘疾人、幫助社區出刊黑板報、參與社區文化演出以及到老年公寓服務、到幼兒園、民工子弟學校服務、到xxx公園清掃等活動。此外，學校每年暑期均根據上級部門以及學校學生實際部署開展暑期社會實踐活動，學生參與面廣，社會反響好。2008年度，榮獲xxxx中學生暑期社會實踐四個一先進集體。融合于xxxx學校文化建設之中的志愿者服務和社會實踐活動，創設了一條適合學生的實踐渠道，為學生搭建起了多層次的實踐平臺。