未成年人工作計劃精選(九篇)
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第1篇：未成年人工作計劃范文
社區未成年人教育工作要以堅持黨的領導，“育人為本、德育為先”，不斷深化、鞏固、提高、發展轄區未成年人思想道德建設工作，發揮本社區優勢，認真開展對未成年人的勤儉節約和創新教育，培養他們正確的價值觀和世界觀，提高他們合理有效地支配閑暇時間的能力，使他們形成積極的生活態度和主動的創造精神。在2020年的社區未成年人教育工作，工作中還有欠缺的部分，但會在新的一年里更加努力改正不足。特制訂2021年社區未成年人開展計劃如下：
一、指導思想
在社會進步，經濟不斷發展的當今社會，未成年人作為社會文明進步的未來力量，其思想道德建設工作是社區工作的重要工作之一。使社區未成年人文化建設健康、有序地發展，促進社區精神文明建設與物質文明的快速發展。
二、開展各類文體活動，豐富青少年文化生活
勁松西社區堅持以人為本，不斷探索文化活動的新形式、新內容，服務大局，創新載體，積極引導和提倡全社區居民開展形式多樣、內容健康向上的各類青少年文體活動。
1、組織青少年開展各類體育活動，不定期開展形式多樣的趣味運動會。
2、假期組織青少年開展有益的社會實踐活動，豐富課外生活，學習生活中的知識，在實踐中讓青少年們學會自強、自立。加強未成年人社區教育，努力構筑預防未成年人犯罪的社區防線。以德育人，切實加強未成年人思想道德建設。發揮社區在未成年人思想道德建設中的社會課堂作用。
3、開展一系列青少年思想道德教育活動，通過活動培養未成年人的社會責任感，教育他們養成良好的社會道德行為習慣。
XX社區管轄著XX和XX，轄區內有著XX幼兒園、XX小學和XX高中三所學校，因此未成年人的思想道德建設工作不容忽視，我社區結合轄區實際情況，整合資源，與學校共駐共建，加強交流，舉辦活動，使未成年人思想道德教育工作經常化、制度化、規范化。
在新的一年里，社區希望通過這些有意義的活動使未成年人可以走出家門，在社區大環境中感受鄰里情，感受家庭暖，提升自己的情商，開闊視眼，豐富自己的業余文化生活。青少年教育工作作為社區建設中的一個重要組成部分，我們XX社區將根據時代的變化與要求，積極探索，勇于實踐，創新方法，更好地發展XX社區文化，繁榮XX社區文化。
第2篇：未成年人工作計劃范文
有了很大提高，為全市經濟社會又好又快發展創造了良好的社會環境。現將2012年預防青少年違法犯罪工作情況匯報如下：
一、加強組織領導，為預防青少年違法犯罪工作提供組織保障。市教育局成立了以黨委書記、局長 為組長，黨委副書記、副局長 為副組長，機關各科室負責人為成員的預防青少年違法犯罪工作領導小組，印發了《2012年預防青少年違法犯罪工作實施方案》，指導全市教育系統預防青少年違法犯罪工作。全市各級教育行政部門，各級各類學校按照方案要求，成立了預防青少年違法犯罪工作領導機構，為全市預防青少年違法犯工作提供組織保障。
二、加大了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的宣傳力度。市教育局統一要求，周密部署，組織指導全市各級各類學校以《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規為重點內容，認真開展了學習宣傳活動。通過對“兩法”地深入學習，廣大師生既掌握了其主要內容和精神實質，又解決了思想認識
問題。我們的具體做法是：一是制定規劃。在認真總結幾年來貫徹落實《未成年人保護法》基本經驗的基礎上，研究制定了工作計劃。二是組織培訓。在教師培訓中。一方面積極組織系統地學習兩法內容；另一方面全面提高班主任法律意識，強化“兩法”的貫徹落實。學校給每位班主任教師購買了霍懋征《沒有教不好的學生》一書、定購了全國中小學德育工作主流媒體《德育報》，學校利用網絡下載文章供教師學習，以更新教育觀念，指導教育教學工作，更好的貫徹落實《未成年人保護法》；學校堅持月培訓制度，針對班主任工作中的問題，進行科學指導，聘請專家對班主任進行了《如何加強學生的安全教育》、《怎樣寫學生的個性化操行評
語》、《如何有效加強班級管理》等講座。三是搞好宣傳。為使“兩法”深入人心，學校采取了靈活多樣的方式，開展了宣傳工作。通過組織學生上街發放宣傳單、懸掛過街橫幅、校園廣播、召開主題班會等宣傳形式，使“兩法”逐漸深入人心。
三、突出重點，實行了綜合治理。突出抓好了未成年人的思想教育工作，切實保護了未成年人的身心健康和合法權益，有效地預防了未成年人犯罪。一是從學校教育入手，強化法制意識。課堂教育與課外教育相結合，法制教育與思想品德教育相結合，加強了對未成年人的法制教育。組織學生收聽法制報告，學習相關法律法規，參觀監獄等教育形式，提高了學生的法律意識。二是從社會環境入手，治理校園周邊秩序。為鞏固未成年人的法制教育效果，保證未成年人有一個健康成長的學習環境，要求各級各類學校校領導堅持值班制度，確保學生在校期間的安全。三是從父母影響入手，抓好家庭教育。家長是未成年人的監護人。切實提高家長的責任意
識和法律意識，是保障未成年人健康成長的重要環節。建立家長學校和家長委員會，學校每年集中舉辦家長培訓班，并把“兩法”作為培訓的重要內容，使家長明確監護職責和扶養義務，自覺地以健康的思想品德和適當的方法影響和教育未成年人。四是從教育轉化入手，及時矯治未成年人的不良行為。我們根據學生不同年齡的生理、心理特點，有計劃地開展了思想、道德、紀律教育，做好后進生的教育轉化工作，使之成為了預防未成年人犯罪的一個有效途徑。
四、進一步完善學校兼職法制副校長制度。為充分發揮法制副校長在預防和減少青少年學生違法犯罪工作中的重要作用，在市直各院校和縣（市）區部分學校設立了駐校警務室，配備了法治副校長，學校和公安部門有了經常性的聯系，確保學生身心安全，避免傷害事件發生。今年上半年，全市共聘任法制副校長865人，進行法
制講座、法制報告250多場次，受教育師生30多萬人（次）。
第3篇：未成年人工作計劃范文
[論文關鍵詞]捕、訴、監、防一體化；少年司法；理論依據
以承辦檢察人員在審查階段所作出的附條件不決定為例：在決定作出或者決定不作出附條件不決定之前，檢察人員已通過批捕階段的接觸，幫教預防中的互動，以及社會調查所反映的情況，對未成年犯的犯罪原因、悔罪態度、再犯可能等有了較為深入的了解。由此做出對未成年犯施以不同于刑事處罰的其他替代措施，將未成年犯放置在社會中進行考察幫教，并據此最后做出不決定——這與普通刑事程序中的法定及相對不制度，具有根本意義上的不同。而這些對個案處理的經驗積累，將有助于檢察人員在今后的其他預防工作，持續推動一體化工作機制不斷發展完善。
正如筆者在前文中所表述的：“捕、訴、監、防”一體化工作機制的運行過程，就是一個不斷將“適格”的未成年犯剝離其走向最嚴酷的刑事處罰之路的過程，該機制不僅僅與我國少年司法所確立的“教育為主、懲罰為輔”原則相吻合，更加重要的是，其暗合少年司法轉處主義這一“耐心而節制的法學理論基礎，一種制度的承諾。”
（三）彰顯了我國現行寬嚴相濟刑事政策的核心思想
寬嚴相濟刑事政策作為我國的重要基本刑事政策，貫穿于刑事司法活動的全過程，是構建社會主義和諧社會的應有之意和必要之需。未成年人案件一體化工作機制在對未成年犯的實體處理及適用的訴訟程序上，實行區別對待，注重該嚴則嚴，當寬則寬，寬嚴互補，寬嚴有度，彰顯了寬嚴相濟刑事政策的精神，實際運作中具體體現在下面五方面：
1.綜合考量下的少捕。逮捕是最嚴厲的刑事強制措施，涉未批捕案件中需綜合考慮個案情況，盡量減少逮捕適用。即，應首先綜合考量是否是在校學生、初犯、偶犯、主觀是否等情況，確定是否“有逮捕必要”；在完全符合了“有逮捕必要”的逮捕條件的情況下，如果能夠使用其他強制措施的則應盡量使用其他強制措施，對于可捕可不捕的堅決不捕，將逮捕率控制在最小。
2.充分考慮后的慎訴。審查及出庭公訴，是重要的檢察職能，其正式啟動刑事審判程序并對刑事審判結果具有重大影響。未成年人公訴案件的辦理，需要充分考慮未成年犯自批捕階段以來的涉案綜合情況以及案外其他因素，檢察人員應當做到“能不訴的不訴”；對于確實需要提起公訴的，可以將未成年犯的社會調查報告等材料隨案提交人民法院，在庭審時據此提出從寬處理、適用緩刑等量刑意見。
3.貫穿著始終的監督。在未成年人案件辦理過程中，未成年案件檢察機構可以借助一體化的機制優勢，將訴訟監督工作貫穿于刑事案件的訴訟全程。對相關司法機關在對涉未案件中處理“當嚴不嚴，當寬不寬”的情況，可以依法履行訴訟監督職責。例如對未成年人犯人民法院量刑畸重的案件依法提起抗訴等。
4.持續幫教中的預防。“捕、訴、監、防”一體化工作機制下，最為明顯的工作之一，就是可由同一名檢察人員持續對未成年犯進行持續幫助、教育：在批準逮捕階段，在審查階段、在法庭審理階段，甚至在不決定宣告之后，都仍需落實對未成年犯的幫助教育措施，以減少其再犯可能性并促進其回歸社會的步伐——這是對未成年人個體的在特定時段內持續的特殊預防，是為了盡可能“教育、挽救、感化”而采取的工作方式。
三、結語
第4篇：未成年人工作計劃范文
本標準給出了國家檔案館愛國主義教育基地工作的指南。
本標準適用于各級國家檔案館愛國主義教育基地，其他檔案館的社會教育工作可參照本標準。
2 規范性引用文件
下列文件中的條款通過本標準的引用而成為本標準的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有的修改單(不包括勘誤的內容)或修訂版均不適用于本標準，然而鼓勵根據本標準達成協議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標準。
JCJ 25―2000檔案館建筑設計規范
JCJ 66―91博物館建筑設計規范
3 術語和定義
下列術語和定義適用于本標準。
3．1 國家檔案館愛國主義教育基地national archivespatriotismeducation base
指經各級黨委、政府或者相關部門批準命名、公開掛牌，由國家檔案館管理，以館藏檔案為主要資源，向社會開展愛國主義、革命傳統教育和國情、省情、市情、區情、縣情教育及科技文化知識教育的活動場所。
3．2 基本陳列permanentexhibition
指以檔案原件或復制品、仿制品的陳列展出為手段，揭示檔案館館藏，系統反映館藏特色，內容相對固定，在館內常年展出的方式，是國家檔案館愛國主義教育基地實現其社會教育功能的基本活動形式。
3．3 專題展覽specialexhibition
指主題比較單一，舉辦時間相對較短、地點靈活的展出方式，是國家檔案館愛國主義教育基地的主要活動形式之一。
3．4 網上展覽onlineexhibition
指利用網絡技術，以數字化展覽形式展出的方式。
3．5 流動展覽circulatingexhibition
指利用活動展板將基本陳列或專題展覽等轉化為可移動展覽的展出方式。
3．6 輔助展品assistantitemondisplay
指用于輔助說明基礎展品的材料，包括圖表、照片、拓片、模型、沙盤、繪畫、布景箱、景觀等輔助材料。
4 總則
4．1 基本原則
愛國主義教育基地舉辦的各項活動應有利于傳播促進社會進步的思想、科學技術和文化知識；有利于弘揚愛國主義精神，豐富人民的文化生活；有利于提高公眾素質，促進文化交流。
4．2 工作要求
挖掘館藏檔案的社會教育價值，結合檔案的特點開展活動。
4．3 活動形式
以基本陳列和展覽為主，同時兼顧其他多種教育形式。
5 機構職責
5．1 基本要求
明確檔案館內愛國主義教育基地的主管部門，確立內部機構及職責，配備或聘請相關業務人員。
5．2 機構設置
根據愛國主義教育基地規模等實際情況，設立陳列展覽、教育工作等業務機構。
5．3 主要職責
5．3．1 負責基本陳列和展覽的研究、設計、制作、布置以及展品的采用、鑒定、研究、保管、保護等項工作。
5．3．2 負責社會宣傳、觀眾組織、接待講解及開展其他形式社會教育活動等項工作。
5．3．3 組織業務人員參加愛國主義教育基地崗位教育、繼續教育等專門培訓，并定期進行政治思想、職業道德和相關知識等方面的學習。
5．4 人員素質
5．4．1 具有較高的政治素養和一定的政策理論水平。
5．4．2 熱愛檔案事業和教育基地工作，愛崗敬業、鉆研業務，熱心公眾服務。
5．4．3 具有大專以上文化程度，掌握檔案學理論，了解歷史學、教育學、心理學和工藝美術等相關學科知識，有一定的組織能力、語言文字能力、科研能力和外語水平。
6 規章制度
6．1 制定要求
各項工作都應有相應的規章制度，并應隨著實際工作的變化對之及時修訂。
6．2 愛國主義教育管理制度
6．2．1 明確愛國主義教育基地管理層級。
6．2．2 確定各個工作環節、內容，明確相應的崗位職責。
6．2．3 提出工作人員的崗位教育及繼續教育要求。
6．2．4 明確監督檢查內容、方式、時間和獎懲規定。
6．3 展品征集移交制度
6．3．1根據展覽主題，向社會廣泛征集檔案、資料及其他形式的展品。
6．3．2 對所選用的展品進行登記造冊，填寫《選用展品登記表》(見附錄A的表A．1)。
6．3．3 展覽結束后，將展品移交給保管部門妥善保管，移交時要填寫《展品移交清單》(見附錄A的表A．2)一式二份。
6．4 展品管理制度
6．4．1 建立展品總登記賬(見附錄A的表A．3)，詳細登記每一件展品，準確描述其珍貴程度、利用情況、完整情況等各方面特征。
6．4．2 展品展出應符合有關檔案開放、著作權保護等法律法規的要求。
6．4．3 展品應保持歷史原狀，對內容和形式作出人為改動的，應予以注明，嚴禁偽造。
6．4．4 復制品、仿制品應加標注，并與原件分類登記，注明參見號。
6．4．5 展出檔案原件應有嚴格的防護措施，有效控制溫濕度、日光與紫外線照射及有害氣體等。
6．4．6 定期對展品進行檢查，發現損傷、丟失等問題應及時報告，妥善處理。
6．4．7 展品的調整、移交和借出應經分管教育基地的負責人簽字批準。
6．5 展廳管理制度
6．5．1 展廳環境的溫濕度及防潮、防水、防光、防煙塵、防有害氣體、防蟲、防鼠和防盜等防護工作，按JCJ 25―2000第5章(見附錄B)規定的要求進行。
6．5．2 展廳內不應存放易燃易爆物品、腐蝕性物品及其他有礙展品安全的物品，嚴禁吸煙和明火。
6．5．3 定期清潔展廳衛生，保持展廳整潔有序。
6．5．4 應每日檢查展廳安全，發現不安全因素及時處理。
6．5．5 維護參觀秩序，保持展廳安靜。
6．5．6 制定符合實際的應對各種緊急情況的疏散預案，保證觀眾安全。
6．6 展覽審核制度
6．6．1 所辦展覽應經檔案館主要負責人審核批準。
6．6．2 重要題材的展覽應報當地宣傳主管部門審查批準。
6．7 展覽開放制度
6．7．1 向國內外公眾開放，全年開放時間不應少于300天。
6．7．2 免費向未成年人、軍人、老年人、殘疾人開放。
6．8 接待講解制度
6．8．1 接待服務主動熱情，使用文明、規范用語。
6．8．2講解員在崗位上應著裝整齊，佩帶標明身份的胸卡。
6．8．3 講解員應使用普通話進行講解，保持語言和舉止規范。
6．8．4 基本陳列和展覽應提供全面準確的文字說明和針對不同觀眾的講解詞。
6．9 文件歸檔制度
6．9．1 愛國主義教育基地在履行職能、進行管理等各項
工作中形成的具有查考利用價值的各種載體文件材料都應歸檔保存。歸檔內容包括：――管理活動中形成的文件。如請示、批復、報告、協議、工作計劃、總結、規章制度、展品登記、統計賬目及管理材料等；――教育活動中形成的文件材料。如各類展覽策劃方案、展覽大綱、設計樣圖等；――服務工作中形成的文件材料。如參觀登記、領導與來賓重要題詞簽名、觀眾意見簿、觀眾數量統計、有價值的觀眾意見和媒體報道材料等；――各項工作中形成的照片、錄音、錄像、電子文件、實物等非紙質材料；
6．9．2 歸檔要求和歸檔時間按照國家和本地區檔案行政管理部門制發的有關規范執行。
6．10 其他制度
根據需要建立相應的展品保險、代保管、暫借、出入庫、運輸以及全過程展品監控保護等制度。
7 檔案展覽
7．1 基本原則
按照一定主題、序列和藝術形式，在一定環境內以檔案或相關資料為主要展品，配以適當輔助展品，實現進行直觀教育、傳播科學文化信息和提供審美欣賞的功能。
7．2 基本陳列
7．2．1 以展示館藏精晶和地區特色作為主題，充分體現愛國主義教育基地的性質、任務及特點。
7．2．2 按照一定邏輯關系編制大綱。
7．2．3 圍繞主題選擇館藏檔案為主要展品，并輔助以其他展品。
7．2．4 設計展具，如：展柜、開放式陳列柜等。
7．2．5 根據主題、陳列大綱及展廳空間，運用一定的藝術表現形式和現代科技等手段，將展品、文字等有機組合，使之能夠鮮明準確表達主題，提高教育感染力，充分展示館藏特色。
7．2．6 在愛國主義教育基地內常年展出，根據館藏變化情況，定期對展品進行調整、補充。
7．3 專題展覽
7．3．1 圍繞黨和國家的中心工作、重大紀念活動和社會需求，根據館藏相關內容，確定主題。
7．3．2 主題應多元化，注重實效和時效性，規模適度。
7．3．3 展品選擇精當、適量，以檔案為主，可利用有關資料、復制品、照片、模型、多媒體等輔助展品。
7．3,4 可與其他單位、組織合辦，擴大宣傳范圍，加強交流與合作。
7．3．5 可引進、復制有特色、受歡迎的展覽。
7．3．6 可在愛國主義教育基地內或學校、企事業單位等及社會公共場所展出。
7．4 網上展覽
7．4．1 除將基本陳列和專題展覽制作成網上展覽外，還可根據需要專門制作，主題可涉及館藏各個方面。
7．4．3 選擇本館館藏檔案資料，配以外部的各種教育信息。
7．4．3 獨自承辦或合作舉辦。
7．4．4 采取適合網絡特點的藝術形式。
7．4．5 在本檔案館網站或公共網站、政府網站上舉辦。
7．4．6 展期符合網站管理需要。
7．5 流動展覽
7．5．1 根據需要，將愛國主義教育基地基本陳列、專題展覽，或其他單位的陳列、展覽，全部或部分復制成可移動展覽形式。
7．5．2 以活動展板、掛圖等為主要制作方式。
7．5．3 到公共場所、學校、機關、企事業單位、社區、鄉村等巡回展出。
7．5．4 可根據實際情況，通過增加、減少展板等方式，調整展覽內容。
8 其他活動
8．1 基本原則
充分發揮愛國主義教育基地的資源優勢和特色，有組織、有目的地開展適合活動對象特點的、除展覽之外的多種活動，深化教育效果。
8．2 專題講座、討論、報告會
8．2．1 根據愛國主義教育基地條件，以相關研究成果為依據，結合館藏或展覽，確定主題，聘請專家、學者主講，或組織互動活動。
8．2．2 選題廣泛，內容包括愛國主義教育、文化教育、歷史知識教育、科普知識教育等。
8．3 征文比賽、演講
8．3．1 以愛國主義教育基地開展的各項活動作為主題。
8．3．2 可與當地的宣傳、教育部門，共青團、工會組織、新聞媒體等組織聯合舉辦。
8．3．3 以未成年人為主要對象，對參與者及優勝者給予鼓勵。
8．4 黨、團、隊日
8．4．1 聯合機關、團體、企事業單位、學校、部隊等，充分利用黨日、重大歷史事件、重要紀念日，以及未成年人人學、人隊、入團等有特殊意義的日子舉辦主題活動。
8．4．2 活動形式主要為參觀、座談、交流等。
8．5 夏(冬)令營
8．5．1 利用假期舉辦，以未成年人為主要活動對象。
8．5．2 以在校學生為重點，進行活動的宣傳組織。8．5．3 活動形式包括參觀、動手操作、記日記、交流等。
8．6 多媒體教育
8．6．1 在愛國主義教育基地展廳等場所播放電視片、幻燈片等，作為輔助教育形式。
8．6．2 可單獨或與具有制作權的部門合作制作錄音節目、拍攝電視專題片，在電臺、電視臺播放。
8．7 利用網絡技術開展網上教育活動。
9 服務規程
9．1 服務目標
通過為觀眾提供優質服務，充分發揮愛國主義教育基地的資源優勢，全面實現其社會教育功能。
9．2 宣傳組織
9．2．1 采取多種方式，利用電視、廣播、報刊、網絡等宣傳媒體，宣傳愛國主義教育基地的社會教育特點和功能、組織開展的各項教育活動以及與公眾的文化交流等。
9．2．2 與學校、部隊、社區等開展共建活動，每年都應組織開展教育活動，穩定并逐年提高觀眾接待數量。
9．2．3 面向社會、面向群眾的同時，將未成年人作為宣傳組織重點，使其接待數量不低于年接待總量的25％。
9．3 接待參觀
9．3．1 接受集體預約參觀。
9．3．2 指定專人全程接待集體參觀。
9．3．3 征求觀眾服務需求意見，填寫《觀眾需求服務表》(見附錄A的表A．4)，及時準確予以落實。
9．3．4 講解員提供現場服務，并宜針對不同觀眾進行不同層次的講解。
9．3．5 講解員應按要求規范講解，并宜根據實際情況，對講解內容，解說語言、語速、語氣、語音等進行調整。
9．4 跟蹤反饋
9．4．1 認真做好參觀人數、人員構成等項目的統計工作。
9．4．2 發放、回收《觀眾調查表》(見附錄A的表A．5)，收集反饋信息。
9．4．3 采取口頭調查、直接觀察、開座談會等直接調查方式獲取反饋信息。
9．4．4 通過進行抽樣調查、整理觀眾留言等間接調查方式獲取反饋信息。
9．5 研究改進
9．5．1 分析反饋信息，對所開展的活動及相關工作進行評估。
9．5．2 總結經驗，找出不足，提出改進措施。
10 場所、設施和環境
10．1 基本要求
應具備開展一定規模的社會教育活動所必需的場所和設施，并應滿足開展活動和對外接待的基本需求。
10．2 場所
10．2．1 具有開展活動所必需的展廳、教室等場所，展廳面積一般不低于200nf。
10．2．2 展廳之間的空間組織應保證陳列展覽的系統性、順序性、靈活性和參觀的可選擇性。
10．2．3 展廳的面積、分間應符合靈活布置展品的要求。
10．2．4 展廳單跨時的跨度不宜小于8m，多跨時的柱距不宜小于7m。室內設計應考慮在布置陳列展覽裝具時有靈活組合和調整互換的可能性。
10．2．5 展廳的室內凈高除工藝、空間、視距等有特殊要求外，不應低于3．5m。
10．2．6 展廳的地面應采用耐磨、防滑、易清潔的材料。有條件時宜選用有利于減輕觀眾步行噪聲的鋪地材料。
10．2．7 人行通道便捷通暢，寬度不應少于3m。10．3設施設備
10．3．1 配備舉辦展覽所必需的裝備裝具、展品儲藏和保護設備，以及教學所需的桌椅教具等基本設備。有條件時宜配備多媒體教育設施及保證檔案原件安全的復制設備。
10．3．2 配備適用于展廳、展品的消防器材及防火、防盜報警裝置。
10．3．3 配備控制展廳溫濕度、潔凈度和均勻度的空氣調節系統。
10．3．4 根據愛國主義教育基地規模或日平均觀眾流量，設置滿足觀眾基本需求的服務設施，如：咨詢服務臺、休息室、飲水處、衛生間、停車場等。
10．3．5 設置為特殊人群服務的基本設施，如：無障礙通道、滿足殘疾人需要的衛生間等。
10．3．6 設置開放區與檔案館庫房、辦公區相隔離的設施。
10．4 環境
10．4．1 除特殊要求全部采用人工照明外，普通展廳應根據展品的特征和陳列設計的要求，確定天然采光與人工照明的合理分布和組合。
10．4．2 展廳內應防止直接眩光和反射眩光，采用人工照明時宜選用白熾燈。
10．4．3 展廳的一般照度應根據展品類別確定，推薦值參照JCJ 66―91第四章第四節第4．4．3條表4．4．3(見附錄C)執行。
10．4．4 展品尤其是原件展品，應防止陽光直射。
10．4．5 對活動場所內的空氣質量進行監測，灰塵和有害氣體不能超過有關標準，其濃度限值應參照JCJ66―91第四章第五節第4．5．1條表4．5A(見附錄D)執行。
10．4．6 綠化設計宜選用有利于降溫、滯塵、凈化空氣的樹種，不應選用易生蟲害和飛花揚絮的樹種，并應防止緊貼展廳建筑的散水坡或排水溝種植。
10．5 管理要求
10．5．1 設置參觀導向標識，標明開放時間、參觀須知、安全疏散通道、參觀路線圖等。
10．5．2 定期對活動場所和設施進行檢查、維護和更換，確保設施完好有效、疏散通道暢通無阻。
第5篇：未成年人工作計劃范文
以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。
二、學習內容
《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。
三、學習目標
加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。
四、學習措施
1、充分認識師德建設的重要意義
2、加強思想政治學習，提高思想政治素質
為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《普定縣中小學教師行為“六禁五不準”》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持兩周一次集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。
3、規范自己的言行，做學生的表率
學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。
4、堅定信念，全身心投入教育教學工作
教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。
第6篇：未成年人工作計劃范文
1.1管理的困境
在商業社會中，設計具有連接生產和消費的中介作用（設計本身也是一種生產，在傳統的助推經濟發展的基礎上，已成為新經濟增長點的創造因素），促進生產者和消費者的價值交換，設計管理在為更好地實現這一訴求中應運而生。生產系統和消費系統的機制協調，直接或間接地通過設計方式加以預設、規劃或運籌，可以說，設計提供給使用者某種世界觀。設計是創造行為，是給無序的素材、技術、信息賦予秩序，但設計行為本身似乎對秩序又是抵制的，設計師似乎傾向于設計行為“有法到無法”的說法；管理是基于制度的綜合行為過程，有嚴格的程序和評價體系。但預期中完善的設計管理體系，似乎并不能真正解決“善”與“惡”的問題，“為什么我們二話不說就為煙草公司和汽車制造商工作，但是沒有人為癌癥醫療機構、自治團體、步行者或騎自行車的人工作”，設計管理的工作對象和評價體系過多被功利主義和商業資本所左右，影響了設計從更大限度上為服務社會、改善人類生存環境所能做出的貢獻。
1.2設計教育的問題
中國作為一個發展中國家，設計教育的引入處在國家“以經濟建設為中心”的時代背景下，學習者的目的是面向就業和生存，而設計行業的教育者也似乎更愿意把“賺錢”的故事分享給學習者，忽略了設計的社會性即“賺錢”背后所應承擔的社會責任和設計所能帶來的潛在公共影響；其次，在很長一段時間內，設計教育脫胎于藝術教育，對形式問題的熱衷，同樣掩蓋了設計問題的其他方面，設計教育越發淪為“設計的藝術教育”、“設計的商業教育”而并非“社會的教育”，導致設計倫理、責任教育的缺失。
1.3設計產業的問題
經濟社會水平發展的不同步，造成企業將體現為“社會公益”的社會責任與生產制造分離開來，一方面按照低標準進行生產和污染物的排放；另一方面進行以象征性的社會“公益事業”的方式承擔社會責任。設計產業存在類似的問題，“綠色設計”、“可持續設計”在今天看來仍然像產品用以吸引消費者的口號和新賣點，其真實目的仍然是增加銷售額，實現經濟利益。維克多·帕帕納克筆下的G先生封閉、狹隘的市場辯證法，頗具代表性，按照G先生的觀點，設計師與制造商是一個利益共同體，另外，設計師的社會責任僅限于對制造商的經營，因為它承擔著許多工人和相關從業者的生計。對于社會和公共環境，對于設計產品的使用者，G先生似乎是毫不關心的，而這種漠視時至今日仍有代表性。
2設計倫理的進路：后現代式的回應
世界在語言中，人通過語言感知和把握世界，設計的概念從無到有，從“藝術介入生活”到理想社會的承載物，從作為將科學技術轉化為“物”的設計，到更充分參與社會與經濟的“非物質設計”及“服務設計”，“設計”的概念和功能正在被拓展，其重要性也從各個方面和層面被印證，但不可否認的是，設計的工具性特征似乎從來沒有改變，機器化大生產所產生的流水線賦予了設計難以被改變的身份和思維方式，隨后興起的消費主義，更是加劇了設計對強勢經濟形態的依賴，從而產生價值觀判斷的依賴。中國傳統造物由功能（政治象征功能、日用功能）主導，現代設計的路徑則大致可以概括為由形式的探究到商業目的的實現，進而影響社會。在這個過程中，“物”所承載的社會倫理在由傳統倫理向尚未成型的現代倫理轉化的過程中，顯現出了滯后性乃至缺失。西方設計從其發生顯現為與理想社會模式思考的社會思潮，具有由“道”入“器”的形而上特點，其中包含了大量的社會倫理的思想。
2.1浪漫烏托邦？
20世紀初，英國人阿什比決定將其組建的“手工藝行會學校”（GuideandSchoolofHandcraft）由大都市遷往名為奇平·卡姆登（ChippingCamden）的偏僻鄉村，試圖以鄉村文化為依托，促進手工藝的發展，飽含探索新型的社會結構關系的理想，但充滿社會改良性質的實驗終究敵不過滾滾襲來的工業化時代浪潮，烏托邦式的實驗以失敗告終。阿什比的前輩，英國工藝美術運動的發起人威廉·莫里斯在其晚年的重要著作《烏有鄉消息》中，將中世紀的黃金時射到未來，表達了知識分子的“還鄉”情節。莫里斯感受到了消費社會初期的令人憂慮的傾向，并加以嚴厲批判，“商品是做出來賣的，而不是做出來用的……在世界市場的嚴酷統治下，這些虛假的或人為的必需品對于人們來說，變得和維持生活的真正必需品同樣重要。”在書中，莫里斯通過對未來倫敦美好生活圖景的描述，探討人的幸福，寄托了作者的社會理想：商品是完全根據實際的需要而制造的，人們不再被強迫生產那些毫無用處的東西，每個人都可以平等地參與勞動，腦力勞動和體力勞動的界限被消除，不再具有階級性，人們在不同的勞動中可以得到同樣的快樂，“異化”將不復存在，“藝術”的制品由此而產生。在莫里斯的筆下，優美的環境、友好的居民、快樂的勞作，從過去的材料中尋找的特征使其思想帶有中世紀的烙印，但其中的有序、充滿濃郁人文氣息的道德圖景仍是我們今天所向往的。
2.2現代“美德”——問題的凸顯
從同時期的美國卻發出了另外的聲音，1907年，經濟學家西蒙·納爾遜·帕滕曾宣稱“新的美德不是節儉而是消費”，預示著消費主義對于制造業和市場中物的命運的影響。第二次世界大戰后，美國人維克特·勒勃說：“我們龐大而多產的經濟……要求我們使消費成為我們的生活方式，要求我們把購買和使用貨物變成宗教儀式，要求我們從中尋找我們的精神滿足和自我滿足……我們需要消費東西，用前所未有的速度去用掉、穿壞、更換或扔掉。”直白的消費宣言，隨著世界大規模的現代化進程，在不同的地區依次得到印證。過度的消費刺激，導致一系列的環境和社會問題，人的精神世界無所適從。消費主義設計的典型特征是設計地位的中心化和設計意義的邊緣化。由機器工業的興起，到消費主義的盛行，“物”的泛濫及蘊含的倫理屬性的缺失，造成了人的精神空虛和信仰缺失：去教堂做禮拜的英國國教教徒僅占總人口的不到1/3，而有另外1/3的人口根本不去做禮拜——英國的已經越來越淡薄。據統計，到1902—1903年的時候，倫敦人口中定期去教堂做禮拜的比例已經縮減到19%。工業革命之后，伴隨著社會化大生產、自由貿易政策的推動，傳統的道德約束力量和信仰逐漸消失。
2.3作為策略的后現代——分離的彌合
設計倫理問題的提出，屬于設計進入后現代語境的話語范疇，設計的經濟屬性和社會屬性、價值世界和事實世界、實用價值和倫理價值、主觀和客觀之間被經典的“二分法”輕易地割裂開來，造成了設計管理中的考核標準的分離：生產者是否在從事可以帶來愉悅的勞動，使用者是否可以從用品中感受到超越物性的精神享受，這些都已不再重要。《周禮·考工記》中一段開宗明義且包含信息極為豐富的記述：“知者創物，巧者述之，守之世，謂之工。百工之事，皆圣人之作也。鑠金以為刃，凝土以為器，作車以行陸，作舟以行水，此皆圣人之作也。天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良，材美工巧，然而不良，則不時，不得地氣也。”短短的不到一百字，從多個方面對造物進行論述，包含了設計管理、設計倫理、設計物性、設計原則等諸方面的思想，是一種整體的思想，說明曾經存在過的中國設計是一個完整的、平和且自然的、分層的系統。現代設計管理中整體觀的缺失造成了上述諸多的分離與割裂，而這種分離也正是現代性的本質特征之一。哈貝馬斯曾對這種現象有過表述：“先前緊密交織的生活方式所發生的分離和獨立構成了現代性的本質”。而后現代的典型特征就是消解這種割裂。西方有學者提出，解決“現代化危機”，需要到中國的哲學中尋求答案。西方從被稱為現代思想之父的笛卡爾開始，將“我”獨立于客觀世界，主觀與客觀形成了相對立的世界觀造成諸多對立和割裂，“我在我內，故我知我在；我在物外，故我不知物在”；中國哲學中的“物我合一”的整體觀，人與自然互為主體的視角不失為解決由分離和割裂引起的“現代性危機”的有效路徑與策略。
3設計管理的倫理指向
3.1整體的倫理觀
設計管理是一種現代生產的社會組織形式，伴隨著社會勞動分工的加強而愈加顯示出其存在價值。工業社會的勞動使社會勞動趨于“部件化”，而身處其中的勞動者對所從事工作的認知也隨之“片段化”，不同于農耕時代，不論是宮廷造物或民間造物，設計者、制造者、使用者常常為同一個人或身處同樣階層的人，或者使用者利用強權直接作用于生產者，這樣的生產方式天然保留了造物中實用性、審美性、倫理觀的統一。如上文《周禮·考工記》中所述，在早期的設計管理中，較容易在共同的生產經驗之上，形成一致的造物原則與評價標準。伴隨數字化時代的到來，設計的物性隨之減弱，“非物質”屬性增強，非物質設計是基于服務、以信息設計為主的設計，人類的生存空間也伴隨“數字化”的不斷拓展應用而不再以“物”的實存形式變化為主要考量，“人工事物”也將以更加直接的方式與使用者產生交互，設計的價值層面、情感層面、哲學層面的意義將更加凸顯，設計或將擺脫慣常的“專業人員—客戶”關系，而將設計行為所負責的對象指向社會，使被擴展了的設計領域具有更明確的倫理屬性。唐納德·諾曼在《設計心理學》中同樣擺脫了對設計產品在委托方和設計師之間所產生的關聯的描述，更加關注日常物品所能提供給使用者的“可用性”（affordance），作為設計為日常物品所預設價值的三個層次中最基本的“實用價值”，即設計中的“正當”與“善”，并沒有被設計者按照人們預期的那樣，理所當然妥善地對待。20世紀中葉“有計劃廢止”的伎倆使拉斯金“設計解決人的生活問題”的指導思想遭到玷污，類似于“商品做出來是為了銷售，而不是使用的”，在“有計劃廢止”的預設中，“設計是為了被替換的，而不是使用的”，人的購買欲和占有欲被銷售者施以各種手段使其膨脹，而設計者也因此而不再擔負“用最節省的資源滿足善意的有用性”的責任——濃重的銅臭束縛了智慧的力量，同時也給社會造成巨大的浪費。
3.2“人造”倫理
設計管理在今天已經被認為是“制造和銷售商品或是發展一種有效的工作環境，或是在消費者、股東和其他人之間的有效交流”，皮特·戈伯（PeterGorb）曾在其“設計的未來及其管理”中從創新、品質及其控制、生產線管理者等方面較為詳細地闡釋了設計管理的量化問題，試圖解決與生產對應的設計管理問題，顯而易見，該文并沒有涉及與設計管理相關，并且在很大程度上只有依靠有效的設計管理才能解決的設計倫理問題。設計管理進行設計行為目標以及如何達成這一目標的過程設定，根據設計活動的需要，形成工作團隊，整合內部資源，制定工作計劃并組織實施，并加以控制和管理。與設計管理相關的倫理因素如下：
3.2.1評估標準的因素
對設計項目的效果評估一般由委托方即客戶或指派第三方進行，評估標準以銷售額度的增長、成本的控制等指標為主，設計項目所產生的社會效應、給使用者帶來的潛在的中長期的影響、設計過程中所采用材料、弱勢群體的關照等因素被忽略了，這些影響也許是隱形的，短期內不易覺察的，從屬于心理或者文化層面的，更加細致的評估體系需要被建立起來，這是從設計管理外部規范、督促設計行為更加合乎社會倫理的必要的方式。
3.2.2人的因素
除了評估體系層面的完善，符合設計倫理的設計管理的建立，人的因素是至關重要的，其中包含設計團隊和設計產品使用者。首先，設計團隊的人員構成，不同的人員構成，對設計項目的目標設定有不同的理解。20世紀90年代后期，對美國的多家設計公司的調研表明，設計專業出身的人員不超過50%，其他專業出身的人員占了多半。新產品的社會屬性以及價值判斷多數情況下并不是設計師樂于關心的問題。日本設計企業近年由大量其他專業人員參與其中——心理學、社會學、認知學、市場管理、工程師等，同樣這些人參與設計項目的前期策劃與調研，也稱為設計師，人員構成的豐富可以使設計團隊更加理性地看待市場需求，劃分“可為”與“不可為”的邊界。其次，人的因素還包括對設計產品使用者的分析，不同于一般所講“以用戶為導向的設計研究”。在數字化時代，人的需求并不能無止境地被挖掘并以設計的形式予以滿足，人的有些需求是良性的，有些需求則不然，尤其是當今繁榮的游戲開發領域，尤其需考慮可能會對未成年人甚至成年人造成的精神影響。
4結論
第7篇：未成年人工作計劃范文
一、工作任務
本學期校團委將圍繞以下六個方面展開：
1、聯系實際深入開展學習教育活動
以學習貫徹黨的十七大精神為重點，切實加強和改進青少年思想政治工作。主要包括加強青少年理想信念教育，加強青少年思想道德建設，加強青少年法制宣傳教育等。堅持實踐育人、服務育人、文化育人，充分發揮團隊組織在青少年思想道德建設中的重要作用，教育引導青少年成長成為社會主義“四有”新人。加強服務未成年人工作的品牌建設。在青少年中大力弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神和以改革創新為核心的時代精神。以體驗教育為基本途徑，引導青少年自覺實踐社會主義道德觀念和行為規范。
2、積極配合學校抓好常規管理工作
團委將圍繞學校黨政工作中心開展工作，團結帶領廣大青年做學校精神文明建設的生力軍和先鋒隊。進行思想政治教育，促進學習、教學、管理、建設等工作效率和質量的提高，服務于學校的建設發展；開展適合青年特點的多種文藝、娛樂、體育活動，豐富青年業余生活，倡導健康的興趣愛好，營造校園文化氛圍。為青年提供展示自我的舞臺，增進青年與團組織的聯系。
3、加強團建，完善工作保障體系
進一步加強團支部工作的戰斗力，積極開展創造“先進團支部”、活動，加強團隊伍建設，進一步貫徹團中央《關于加強團發展工作的意見》和《團員發展工作的細則》，增強共青團員意識主題教育活動。在堅持標準，保證質量的前提下，加大團員發展工作的力度。同時也加強團干部隊伍建設，健全共青團員長期受教育，永遠跟黨走的長效機制。不斷增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
4、利用現有條件，搞好宣傳工作
利用學校現有條件，積極配合學校做好黨的教育方針、政策和學校中心工作的宣傳，利用學校校園之聲廣播和各班教室的墻報對團員青年進行教育。做好采、編、播的工作。堅持正面報道，大力宣傳師生中的好人好事，以正確的輿論引導人，以先進事例教育人，以良好的校風、教風、學風培養人，對廣大學生進行思想教育。
5、繼續做好校團委的常規工作
校團委將繼續做好團員的培訓、學習工作，團員組織關系的轉接工作以及新團員的入團工作，進一步完善校團委的檔案管理和建設工作。
二、具體工作
1．每周一舉行升旗儀式（惡劣天氣除外），請校領導、骨干教師和各班優秀學生作國旗下講話，通過此項活動，對學生進行愛國主義、集體主義等方面的教育。
2．定期組織校級主題班會，以各種節假日或時事或與當前學校重要工作為契機，確立班會主題。各班組織召開班會，借以對學生進行愛國主義，集體主義等多方面的教育。
3．開展“紀律、衛生”評比活動，由學生臨督崗具體負責，讓學生參與學校的管理工作，使我校紀律、衛生等方面工作不斷登上新的臺階。評出我校在這兩項工作中比較突出的班級，爭創育人環境一流。
4、開展大型節日紀念活動，本學期主要利用國慶60周年、“一二•九”、元旦等幾個重大節日，開展系列活動。并以活動為契機，豐富校園文化，加強對學生的愛國主義教育，集體主義教育。
6． 由體育組具體負責，進行一次大型體育活動，使學生身體素質得到普遍提高，活躍校園文化生活。
7．學校文化墻要定期更換，對學生的書法、繪畫、剪紙等較好的作品和各班班報進行展評，提高學生的藝術水平。
8．定期對學生進行法制教育，安全教育。
9．積極參加上級組織的各項活動，力爭取得好成績。
第8篇：未成年人工作計劃范文
學校德育工作總結 嚴抓德育，把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著這項工作的重大好處。學期末，細細回顧，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別潛力差，自制力不強的特點，就應制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為建立良好的班風帶給了基本的保障。
二、注重小干部的培養
每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的職責心為重點，他們不但要對自己有職責感，也要養成對別人的職責感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和潛力較強的同學對他們進行幫忙。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？
讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫忙小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的職責就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。
三、培養學生的群眾榮譽感
我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的群眾凝聚力。本學期校園分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一齊打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
四、關心學生，使家長放心。
關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你就應好好學習呀！”自然而然，我的工作得到了更多家長的支持。
總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
學校德育工作總結 本學期學校德育工作中,結合我校實際,努力加強德育隊伍建設,深化德育管理,拓展德育活動空間,使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高,體現學校德育工作的導向、動力、保證作用,實現了本學期德育目標的要求,取得了一定的成績,現就德育工作中隊伍建設、過程管理、活動開展方面的工作情況總結如下：
一、堅持"德育為首",加強德育隊伍建設。
1.組織全體教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規,增強了教師遵紀守法、依法施教的自覺性,促進了教師職業道德素質的不斷提高,樹立了良好的師表風范,平等、民主和諧的師生關系逐步形成。
2.進一步加強班主任隊伍建設,規范班級管理工作。學校修訂完善并下發了《班級工作規范》和《班主任工作手冊》,進一步規范了班主任工作,完善了班級工作考核機制。有計劃、有重點地加強班主任培訓工作,強化了班主任隊伍建設,培養了一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
二、把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。
把安全教育、法制教育貫穿到整個教育教學過程中,做到了警鐘長鳴、常抓不懈。充分利用集隊、集會、早讀課、班隊活動課對學生進行安全教育,規范學生的課間活動,要求學生在校園內不玩危險性的游戲,以杜絕不安全隱患。二是加強安全值日、值勤工作,確保學生上學、放學或在校園內活動的安全。為加強校園安全工作,安排教師到門衛室輪流值勤,巡視校門口及校園安全情況；學生放學,值日保安按時清校,保證保證校內不滯留學生。以上一系列行之有效的安全措施,把安全的職責意識分解落實到各班主任和任科教師的工作中,讓每一位老師樹立安全的責任意識,切實保證了校園的安全穩定。三是在上好校內法制安全教育課的前提下,每學期請校外法制副校長、法制輔導員來校作法制教育報告,對問題學生進行定期定人幫教、轉化,杜絕了在校學生違法犯罪事件的發生。四是繼續開展警校共建活動,由消防中隊、交警隊官兵定期為老師、同學們上安全知識課,講解安全自護、安全逃生等知識,傳授交通指揮手勢,組織安全疏散演練等,提高了學生的安全防范意識和自救自護能力。以講交通安全故事、唱交通安全歌曲、辦交通安全墻報、做交警禮儀隊員等活動形式,向社會廣泛宣傳交通安全知識,從而達到了"培養一個學生、帶動一個家庭、宣傳一所學校、延伸整個社會"的目的。
三、以"德育生活化"理念為指導,著力加強行為習慣養成教育,強化行為的內化,爭創先進學校。
根據《小學生守則》、《日常行為規范(修訂)》和《防城港市實驗小學生一日常規》要求,我們以促進學生全面發展為出發點和落腳點,以爭創"文明班級"和爭"海洋之星"活動為載體,積極構建了學生"自我教育、自我管理、自我激勵"機制,并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結合的評價制度。
1.繼續組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《防城港市實驗小學生一日常規》,要求三年級以上學生能熟記于心。同時進一步加強了評價體制,通過"海洋之星"評比活動來培養學生熱愛班集體,為班集體榮譽爭光的良好班風。
2.以班級建設為抓手,強化了學生日常行為習慣的訓練,形成了良好的班風、學風。各年級結合學生所在年級段的特點,習慣養成目標開展了系列活動,促進了學生良好行為習慣的養成。
3.少先大隊加大了"紅領巾監督崗""紀律監督崗""衛生監督崗"的監管力度,嚴格執行有關制度,做到公平、公正、公開的管理,督促學生形成良好的文明風尚。
4.利用學校"小螺號"廣播站、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地,大力進行宣傳教育樹立先進和典型,讓全體學生都能向好學生學習,同時對不好的行為習慣也要給予曝光。
5.抓好學校的各項常規,創建優良校風。以德育處、少先隊管理為一體,認真組織主題班(隊)活動,采用豐富的形式加強對學生思想教育和行為習慣的養成教育,提高了主題班(隊)活動課的質量。使全體學生養成了良好的行為習慣,自覺遵守學校的各項規章制度,形成了良好的校風。
四、結合"六一"兒童節、"國慶"節等紀念日,以各種途徑積極開展以養成教育、安全教育、法制教育、環保教育、誠信教育、感恩教育、愛國教育等為內容的主題宣傳教育和實踐活動。
1.結合重要節慶日、紀念日組織主題宣傳教育和實踐活動。如：在"三八"節,我們開展了"感恩"主題班會觀摩活動。"五一"節組織中高年級學生開展的主題為"學會感恩體驗親情"活動。通過活動,讓學生充分了解父母親的艱辛,真正從內心感受父母親對家庭的付出,對自己的關愛,體驗到濃濃的親情和勞動的艱辛,讓學生學會感動、學會感恩。結合清明節,對學生進行革命傳統教育系列活動,開展"網上祭英烈"活動；結合"植樹節",我們開展了"我為學校添新綠"活動；在"八一"節進行愛軍擁軍和國防教育；"九九"重陽節組織了敬老活動；教師節組織了"師情難忘、師恩永存"尊師主題活動；"十一"國慶節組織愛國主義黑板報競賽；十月十三日舉行少先隊隊史教育及愛黨愛國教育實踐活動。通過這些主題活動,使學生潛移默化地受到了繼承民族傳統,弘揚民族精神的教育,增進了學生愛家、愛國情感,提高了道德素養。
2.大力開展環保教育和綠色文明教育。通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環保的重要意義,通過上好綠色環保主題隊課,教育學生從身邊做起,從小事做起,美化、凈化我們的校園環境,保護我們的家園。同時組織開展以"愛護校園環境,共建美好家園"為主題的爭當綠色小衛士、爭創綠色班級,美化校園環境,愛護大自然和生態資源的主題教育實踐活動。通過愛鳥周、世界環保日、無煙日等組織學生開展上街宣傳環保知識,清洗墻面各種垃圾廣告等實踐活動,通過實踐體驗,使學生樹立了良好的環保意識。
五、辦好家長學校,抓好"三個結合"教育,發揮校外資源的整合優勢,促進學生發展。
堅持以學校教育為主體,以社區教育為依據,以家庭教育為基礎,積極開展"三合一"教育活動。本年度,學校開通了校訊通。班主任充分發揮"校訊通"的作用,加強家校聯系,讓家長及時了解到孩子的學習動態,互相反映學生表現情況和提出教育建議。學校也定期召開全校家長會,向家長匯報學校教育情況,傾聽家長意見,進一步加強了家校的溝通,大大地增加了教育效益。同時我們認真落實家長學校的組織管理和教育教學活動,利用家長會給家長發放有關家教資料,舉辦家庭教育講座,進行科學家教方面的指導,幫助家長掌握與子女溝通的有效方法,提高家教水平。在家長的培訓學習中,我們還特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進城務工子女等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理,讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖,也能象其他孩子一樣健康成長。家長學校的培訓學習做到了目標明確,計劃落實,規范嚴格,內容針對性、實用性強,取得了良好的效果。為了更多地了解孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況,我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作,做到時刻關注每一個孩子。從每月的查閱的情況看,班主任和任課老師都能通過各種渠道,及時地與家長取得聯系,互相了解孩子們在學校、家庭中的表現,互相送上有針對性的建議或意見。此外我們充分發揮校外輔導員、學校家長委員會、德育基地的作用,開展綜合實踐活動和警校共建活動,積極動員全社會參與學校德育工作,充分發揮校外活動場所在學生成長中的重要作用,使家庭教育、學校教育、社會教育得到有機整合,形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。
六、探索嘗試心理健康教育,形成健全人格。
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容。為此我們要求教師積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境,做好學生心理的疏導。充分利用日常教育教學主渠道,開展好學校心理健康教育。學校定期開設了心理健康輔導課,并通過其它學科課堂滲透以及教師與學生溝通、交往等,將每天早晨正式上課前、課間休息時、放學后等時間轉化為心理健康教育的有利時機,將心理健康教育真正落在了實處。學校設立了心理健康輔導中心,促進了學生身心全面和諧健康的發展。針對學校留守兒童和進城務工子女人數增加的情況,學校還特別加強了對留守兒童和進城務工子女心理健康的引導,保證他們健康快樂地成長。
學校德育工作總結 在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現將本學期個人工作總結報告如下：
一、做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
發揮德育領導小組的核心作用，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。
注意加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會;每月一次班主任會議;每學期2次班主任經驗交流會;每學期1次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質量得以較大的提高。
定期舉行班主任例會，通過學習有關經驗文章、經驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育部基礎教育司、中國教育報主辦的“班主任話細節”征文;對于一些初當班主任的，學校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。
二、加強校園文化建設，優化育人環境。
1.精心布置宣傳陣地。加強對墻報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。
2.規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3.大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、少先隊活動室等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，踐行“日行一善”“紅領巾相約中國夢”活動。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
三、加強學生的思想道德教育和養成教育。
1.豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《新店小學學生在校一日常規》，同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等等。
2.加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展三評活動，爭創“文明班級”。各班的學習園地布置精美，中隊角規范實用，富有教育性，各班的中隊活動、好人好事都有記錄。
3.加強后進生的教育與轉化。德育處要求各班對后進生轉化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。
四、做好德育教學工作計劃，拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。
1.辦好家長學校，增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動。同時，堅持通過電話聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系，提高了家教水平。
2.我校一直注重寓教育于活動之中，我們組織了一系列的活動：如開展了讀書教育活動;組織學生定期觀看教育片;開辦家長學校，召開家長會，努力營造學校、家庭、社會共同教育的氛圍。
3.我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
五、存在的問題
1.家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
2.需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。
六、今后工作設想
1.進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2.加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校教育工作中去。
第9篇：未成年人工作計劃范文
深入落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（xx～2020），以《xx區中小學效能評估(德育管理部分)》和《xx年度xx區中小學德育工作指導意見》為指導,堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進德育創新，加強社會主義核心價值體系教育，立德樹人，切實增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。努力改變學校德育工作者被動開展德育活動的現狀，指導學校德育工作者學習先進德育理念，主動地開展德育工作,力爭擴大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學質量服務。
二、工作安排：
（一）重點工作：
1.行為習慣養成教育；
2.特色班集體建設；
（二）常規工作：
3.班主任隊伍建設；
4.學生隊伍建設；
5. 節日與主題活動；
6. 學生社團活動；
7. 家校聯系；
8. 衛生與心理健康教育；
9.安全教育與安全工作。
三、具體措施：
1. 行為習慣養成教育：
（1）建輿論，群策群力；
通過行政會、教師會議、班主任會議和全體學生大會使全校師生共同明確行為習慣養成教育的重要性，以及學校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協力，共同為培養全校學生良好的行為習慣而努力。
（2）定途徑，找準抓手；
將以“xx小學一日常規檢查評估”為學生行為習慣養成教育的主體，修改評估方案，尤其是評估要求和評估結果使用兩方面做重大調整，希望以此促進全校學生良好行為習慣培養，改變全校學生整體精神風貌。
（3）抓程序，環環相扣；
將“xx小學一日常規檢查評估”中十項內容分別作出細致要求，并分別賦予權重，要求師生明確，并加以訓練，藉此逐漸改變學生行為習慣；對檢查隊伍成員進行培訓，讓他們仔細對照要求，認真檢查，客觀量化，及時反饋；德育領導小組及時匯總，認真分析，并對考核內容、考核方式作出科學的調整，以及對班主任就學生教育方面作出具體指導；開展行為習慣養成教育經驗研討活動，推廣經驗，解決問題。
(4)多展示，深入人心；
以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會、宣傳欄向全體同學展示學生行為習慣方面的個例，樹立榜樣，引導學生向他們學習；指出不足，引導學生規范言行。通過宣傳、展示，逐漸提高學生在行為養成方面的專注力，端正態度，同時在細節上給大家指導，提高行為能力。
2.特色班集體建設：
繼續發展我校原有的“書香班級”課外閱讀特色，精心打造以“班委會建設”“班家結合”“以昆蟲研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨特的班集體，并以此為依托，在本校內推廣、建設，帶動廣大班主任深入開展特色班集體的研究與建設工作，逐步使得各班級特點突出，特色鮮明。
（1）班級輿論；
突出集體育人功效。從一開學各班師生共同研討，確定本班發展方向及班級工作總目標，形成一系列外顯材料，張貼在教室門口，警醒自我，尋求監督與幫助。全班師生及家長群策群力，為建設特色班集體而共同奮斗。
以“班級公約”的形式，按時段將班級急需解決的問題以制度的形式呈現出來，全班同學心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問題。
（2）班級環境布置；
突出環境育人功效。班級昆蟲角、衛生角、圖書角、誦讀角、黑板報、學習園地以及班級墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級布置彰顯班級建設特色。德育處每月選擇優秀現場，組織全體班主任參觀學習，每月進行班級文化布置的評比活動。
（3）班級崗位設置與管理；
突出崗位育人功效。各班級堅持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養全體學生的責任意識，人人做好自己的分內工作。落實崗位責任制，努力實現“五分鐘大掃除”目標。
（4）班級活動；
突出活動育人功效。結合學校德育工作任務、上級各項活動和班級實際情況，扎實開展各項活動，活動目標明確，措施得當，爭取良好的育人效果。
3.班主任隊伍建設：
（1）專題學習；
新學期，我們將繼續加強班主任基本功學習與培訓，對《班主任專業基本功》（齊學紅主編）中的“班級制度建設”和《中小學德育管理操作實務》（朱洪秋主編）中的“學生部委建設”兩個內容進行集中深入學習、研討、實踐，以此促進班集體建設、班委會建設，推動行為習慣養成教育工作。
深入開展班主任例會學習，通過文獻學習、班級現場會和發放文摘等形式，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹立以學生為本的思想。
通過學習研討，在德育管理與實施中處理好三個關系：1、主導與主體關系：注重學生自主管理，自行設計，自我教育；2、放手與放任關系：提倡教師精心管理，精心設計，精心教育；3、指揮與指導關系：指揮得當，指導到位，活而不亂，管而不死。
指導班主任們改革整體化的管理方法，注重班級特色發展，通過重心下放在德育管理實施中，增強四個意識：1、集體意識：愛學校，愛班級，維護集體榮譽，為集體增長增光。2、課程意識：重視并認真上好每一門（班隊課、品德課、晨會課等），每一節課，要有教育效果。3、法制意識：增強法制觀念，遵守學校的各項規章制度，以法規范行為。4、責任意識：做事要有責任心，學習要有責任心，待人要有責任心，對自己負責，對老師負責，對父母負責，對集體負責，對國家負責。
對新班主任開展專題培訓工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學習掌握班主任工作方法與技巧，請優秀班主任一對一結對幫助他們成長，以盡快做好班主任工作。
（2）交流研討；
我們結合培養與實踐主題每月安排一個班主任學習研討主題（9月：行為習慣養成教育、10月：學生崗位設置、11月：班委會建設、12月：班級執行力、1月：班主任工作規范），開展主題自學實踐活動，在下月班主任例會中進行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級管理能力。
（3）內引外聯；
我們還將采用“請進來，走出去”策略，通過邀請名班主任來校講學或組織班主任外出參觀學習、網上學習等途徑提升育人理念。
本學期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓活動，組織一名班主任參加南京市心理咨詢員培訓，解決他們學習期間的后顧之憂，督促他們搞好學習、復習及測試，力爭參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢員資格證。本學期學校力爭承辦一次片德育交流研討活動，帶領優秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動，向兄弟學校取經。
4．節日與主題活動：
（1）思路清晰、主題明確；
圍繞主題月和重要紀念日開展活動。本學期初定九月為行為習慣養成月；十月為愛國主義教育月；十一月為藝術教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統教育、行為規范教育及學校的其他教育活動緊密結合。
（2）程序規范，追求高效；
全校性的活動，德育處要先拿出活動方案，指導、督促各班級按要求開展活動；班級開展各項活動時要求活動前有目標有計劃，活動中有措施有反思，活動后有總結有成果。教室里的墻報或園地要能直接反映各項活動的過程和成果，不流于形式，不走過場（特別對于高年級）。
（3）精心策劃，真情體驗。
繼續加強體驗式德育活動的開展，每學期各班要有六次及以上的體驗式活動，要求以各年級為單位，集思廣益，共同設計好活動方案，精心策劃，追求實效。并且，每個年級都要推選一個班級將本年級的一次體驗德育活動向全校展示，以此促進全校體驗式德育活動研究的深入開展。
本學期舉行一年級入學禮和四年級成長禮儀式，開展紀念建校1xx年慶祝活動，均需進行周密謀劃，發揮群體的團結協作功能，給學生留下終身難忘的印象。
5.學生隊伍建設
組建好校少先隊大隊委員會、校紅領巾監督崗、校小小志愿者團隊、各班級班委會，對學生隊伍進行系統、細致的培訓，及時對學生隊伍活動成效進行宣傳，表揚先進，樹立榜樣，不斷發展、更新、充實學生隊伍，讓的學生在參與校級、班級管理與服務工作中成長。
結合校慶活動，大力開展志愿服務團隊建設，努力讓xx小學的志愿服務團隊凸顯特色，成為xx小學生向往的團隊，成為xx小學生成長的基地。
6學生社團活動；
以“快樂星期三”活動為載體，加強學生社團建設，做到各社團有章程、有組織、活動正常、有成果、記錄完整。
根據教育教學活動的需要，組織、組建臨時性團隊，按照學生社團建設標準，規范開展活動、參加競賽，力爭好成績。
7.家校聯系：
（1）用好“家校通”平臺；
繼續保持我校“家校通”使用的良好態勢，按要求完成信息、成績、評語的發送工作，本學期還要加大個性化評語的發送力度，更大限度地將學生在校的特別表現及時地反饋給家長，搞好和家長的溝通工作，對家庭教育提出針對性的指導和幫助。
（2）規范班級家長qq群和班級主頁建設；
班主任積極參加班級家長qq群討論，積極引導家長開展家庭教育研討，加強家校溝通聯系、家庭之間的交流，呈現孩子在校學習、生活狀況，有針對性地開展宣傳活動與教育指導工作。有條件的班級做好班級主頁建設，給學生、家長創造一個交流、展示的平臺，促進家庭、學校之間溝通。
（3）開好家長會、辦好家長學校；
開學和期中都要召開一次家長會，各年級要統一思想，認真組織，全校協調好時間與場地，家長會材料要及時報德育處備案。
本學期將組織一年級家長學校活動，認真按照家長學校新教學大綱和新教材，結合學校實際，認真準備，扎實授課、及時總結。發揮好校務委員會、各班家長委員會的作用，組織好校委會、家委會研討活動，促進家校聯系，共同提高家庭教育和學校教育水平。
（4）家訪和校訪；
繼續堅持集中家訪和自由家訪相結合的原則，鼓勵班主任老師和科任老師多開展家訪工作，學校提供好交通、物資等服務；同時，加強校訪工作的接待、服務工作，鼓勵家長到學校和老師們溝通、交流。
8.衛生與心理健康教育：
根據學校衛生室工作計劃，利用班會、晨會進行對學生進行衛生知識的宣傳和教育，培養學生良好的學習、生活、鍛煉的衛生習慣。
以衛生室牽頭，結合每學期學校衛生活動安排，認真組織各項專題衛生教育活動，活動前通知學校衛生室湯老師和學校相關人員前去觀摩，采集活動影像資料，及時上報活動信息。
學校心理咨詢室正常開始心理咨詢活動，做好咨詢記錄，保護好咨詢學生隱私，幫助學生解決心理障礙；根據學生心理發展規律和學校現狀，對特定群體開展團輔活動，或開展心理健康專題講座。
加強心理咨詢教師和心理咨詢員的培養，推薦參加市級的學習與考證。
9、安全教育與安全工作。
利用網絡、櫥窗、展板和班、晨會等形式對學生進行安全知識的宣傳和教育，尤其要充分利用網絡安全授課平臺，按進度授課，指導學生完成作業，積極參加各項安全教育活動，增強學生安全意識，提高學生自護、自救能力。
做好學生交通安全檔案，每月會同安全保衛辦公室進行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學校教育教學和各項活動的安全。
重點做好一二年級學生上、放學工作的組織和實施工作，確保孩子安全上、放學，家長接送到位；對乘車學生加強候車與乘車安全教育，和帶車人員保持良好的聯系，共同做好學生乘車安全工作。
四、每月工作安排
九月份：
主題：行為習慣養成教育
1．學校、班級德育工作計劃；
2．班級環境布置；
3．舉行一年級新生培訓活動；
4．組建新一屆紅領巾監督崗，并于第一周正式開始各項常規檢查；
5．進行班委選舉，組建班委會，做好培訓工作，積極開展班級管理與服務工作。
6.做好設崗育人工作；
7．45期家長學校開學、授課、家委會會議；
8．“國慶節”慶祝活動；
9． 讀書節活動（相關競賽）；
10. 行為習慣養成檢測、檢查、評比、總結活動；
11. 做好一年級學生的隊前教育。
十月份：
主題：愛國主義教育
1．建隊日活動，吸收一批新隊員；
2．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；
3．兩個學生管理小隊例會；
4．校園、班級文化建設；
5. 讀書節活動總結表彰。
十一月份：
主題：藝術教育
1． “藝術節”系列活動；
2. 召開1～6年級學生家長會；
3．班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；
4．開展社會實踐活動；
5．大隊委改選。
6. 參加心理健康教師培訓；
7. 貧困生扶助活動。
十二月份：
主題：法制教育
1．開展“強身健體”快樂體育活動（冬季三項賽）；
2．安全法制主題活動；
3. 慶祝新年活動準備；
4．班主任專題培訓；
5. 班隊會觀摩活動、創新升旗儀式；；
6. 心理健康專題講座；
一月份：
主題：理想教育
1．做好各類評優活動；
2．做好德育領導小組、班主任期末各類工作總結；
3．班主任工作考評；
4．寒假活動布置；
5．班主任工作經驗交流。
