校園教育論文精選(九篇)

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第1篇：校園教育論文范文

高職學生人文素質的全面提升是構建和諧校園的重要影響因素，也是和諧校園構建實現環境育人要追求的終極目標。校園人文環境的形成有賴于師生整體人文素質水平的提高和有力支撐。所以，要實現構建高職和諧校園的目標，就必須切實抓好提升高職生和全體教職員工的整體人文素質工作。只有這樣，才能為和諧校園的建設奠定最重要的動力基礎。因為，任何時候人都是影響事業成功和目標達成的最積極最重要的因素。師生整體人文素質得到了提升，反過來就會促進和諧校園建設目標的順利實現，而和諧校園氛圍一旦形成又會反作用于生活在此環境中的每個個體，使人與環境形成自然而然的良性循環。即：具有較高人文素質的師生對校園和諧環境的形成產生了積極影響，和諧校園環境一旦形成又會把師生的人文素養水平推向新的高度。在這里人與環境有了積極有效的互動，二者在這種良性互動中既相互影響，又相互促進，為和諧校園的構建搭起了廣闊而堅實的平臺，也為和諧校園的構建起到了頂梁柱的作用。這是符合辯證法規律的。這一目標的實現從策略上看，必須依靠充分發揮高職教學工作的優勢，才能如愿以償。因此，在高職和諧校園構建過程中就必須把全面落實課程計劃，特別是把基礎人文課程的教學要全面扎實地落實到高職教育教學的全過程。這既是學校教育教書育人規律所必須遵守的法則，也是實現構建高職和諧校園的重要途徑。所以，高職院校在全面落實課程計劃的過程中，要把人才培養和構建和諧校園都納入教育教學管理的范籌中，使課程計劃的實施過程和教師的教學工作過程，也成為構建高職和諧校園不可或缺的重要力量。

二、充分發揮心理健康教育機構的作用為學生形成健全人格奠定基礎

高職和諧校園的構建離不開高職生心理健康教育和心理疏導工作的支持。因為，和諧意味著人與人之間有著良好的人際關系，無論是在工作、學習、還是生活過程中，其行為的發生、態度的表達、溝通方式的選擇等，都能從內心表現出真誠、愉悅、積極、向上、陽光的心態，始終能以友善的動機、穩定的情緒、高尚的道德情感來應對紛繁復雜的學習和工作，以顯示出個體良好的個性心理品質。所以，和諧校園構建的目標追求也就不能缺少對師生員工在學習、工作生活過程中心理狀態和心理健康狀況的關注。因為，這是構成和諧校園并展示師生員工精神風貌的重要標志。所以，在高職和諧校園構建中必須把對師生及全體員工的心理健康教育和心理問題疏導工作也納入議事日程中來。使全體師生員工在工作、學習、生活中，能以平和的心態、積極陽光的內心世界、熱情飽滿的精神和堅韌不拔的毅力，積極投入到本職工作和學習中去，為和諧校園的建設奠定健全人格結構的基礎。這一策略的實施，就要全面充分發揮高職院校心理健康教育和心理咨詢專業機構及心理教育工作者的積極作用與專業優勢，通過開設心理健康教育課程、定期舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識等途徑，以增強全體師生的心理素質。對出現情緒波動、心理不適及因內心矛盾沖突影響正常學習、工作、生活的人和事應及時進行心理咨詢和輔導，并對個性化問題進行心理干預，幫助他們走出困境，使他們能以健康積極的心態投入到正常的學習和工作生活中去。這應是構建高職和諧校園不可忽視的重要影響因素。

三、全院一致形成共識自覺行動綠化美化營造溫馨舒適生態教育環境

第2篇：校園教育論文范文

一是新學期入學教育。新生入學后，要進行《小學生守則》《小學生日常行為規范》和學校的校規、校紀等學習教育，以提高學生適應校園環境的能力。要讓每個新生樹立良好行為習慣的意識，為將來的學習生活打下一個良好的基礎。二是要讓學生從小樹立“安全第一”的意識。學校經常組織開展豐富多彩、學生喜聞樂見的安全教育活動，讓學生懂得哪些不規范行為會帶來危險，哪些舉動會給其他同學帶來傷害。

二、培養學生良好行為習慣重在落實

一是每天從學生入校到離校，都要有具體規范的要求，而且要通過值周工作檢查評比督促落實。二是充分發揮課堂主渠道作用。在各科教學中，對學生進行德育滲透，規范學生的言行。注重對學生平時的禮貌教育和行為習慣的培養，讓學生從點滴小事做起，從自我習慣做起，知行合一，逐步養成良好的行為習慣。三是開展形式多樣的活動。抓實《日常規》，每天積極開展“弟子規”誦讀活動，把踐行“弟子規”作為培養學生良好行為習慣為主要內容貫穿于學校的各項工作之中。通過朗讀、理解、踐行“弟子規”，使經典文化滋潤著孩子們的心田，啟迪著孩子們的心靈，規范著孩子們的言行。做精《周常規》，每周一定期召開晨會，升旗儀式后的國旗下講話，是對學生進行教育的有效途徑 。創新《月常規》，充分利用各種節日開展活動，不僅做到在活動中教育引導學生，培養鍛煉學生，而且真正實現了校園活動豐富多彩。四是關注問題學生，做好幫教工作。問題學生多數是單親或留守學生，這部分學生缺少關愛，好惹是生非，是安全隱患較大的群體。學校應針對這些學生開展幫教活動，讓他們失去的家庭溫暖在校園中得到彌補，使他們懂得感恩，懂得尊重他人，懂得文明習慣的重要，從而消除校園人為的安全隱患。

三、優化校園育人環境，促進學生良好行為習慣養成

良好的校園環境，對學生良好行為習慣的培養具有不可替代的作用。因此，學校應特別重視校園文化建設。在校園凈化上，努力做到環境整潔，窗明幾凈。在校園綠化上，竭力做到鮮花盛開、樹木蔥蘢、綠草如茵。在校園文化建設上，大力做到用校訓激勵學生；安全友情提示語警示學生；校長寄語鼓舞學生；豐富多彩的走廊墻壁文化熏陶學生；富有特色的班級文化感染著學生。讓學生時刻身處濃郁的安全文化氛圍中，潛在意識得到不斷提升，行為習慣也會得到規范培養，從而促進學生良好行為習慣形成。

四、規范管理，確保校園平安和諧

第3篇：校園教育論文范文

1.1教學手段落后，教師教學效率不高

素質教育是教育行業在發展過程中非常重要的一個內容，同時它也是職業教育在發展中的一個終極目標。當前我國職業教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進，但是在師資和設備上都無法很好的保證其質量和水平，其無法很好的和現代的先進技術進行充分的融合。另外，很多學生在學習態度不端正，同時教師的實際能力也不是很強，學生的實踐能力無法得到有效的提升，面對這樣的情況，一定要采取有效的教學方法和現代化接軌，增強學生學習的積極性。

1.2忽視對學生職業能力的培養

因為社會職業環境等綜合性的原因，很多職業院校將教學的重點都放在了學生就業能力的哦培養上，最終的目的只是為了提升學生的就業率，學生自我規劃和自我發展通常都被學校忽視，學生在就業的時候體現出的是非常被動的狀態，在這樣的情況下對學生的職業道德教育效果也不是非常的明顯。

1.3專業設置不完善，辦學特色性不大

計劃經濟體制下，很多中職學校取得了卓越成就，其畢業生在各崗位競爭力強，但在如今市場經濟體制下，很多中職學校滿足于以往取得的教育教學成就，缺乏對市場經濟體制下改革與發展的緊迫感，未能全面考慮學生畢業后的社會適應力和就業競爭力，重復專業過多，沒有形成自身真正的特色專業。

2.提高職業院校教學的途徑

2.1培養學生的學習興趣，提升教師的教學效率

興趣是促使一個學生積極學習的最大動力，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，其在實際的學習中就可以激發自身學習的欲望和對知識的渴求，學生的學習興趣，是提高學生學習效率和學習效果的一個非常重要的因素，同時它也在很大程度上反映了一個教師的教學能力和教學水平。同時在這一過程中也可以讓學生更好的參與到實踐當中的。

2.2注重教師素養，提高教學的有效性

首先是要建設出一個高質量高水平的教師隊伍，這也是這一過程中不能忽視的環節，它不僅會對學生產生重大的影響，同時對學校的健康發展也會產生非常大的影響。因此在教學的過程中一定要讓學生實現學習的同時也進行操作，這樣才能更好的提高學生的實踐能力，同時學生在這一過程中也可以更好的對其進行應用，達到理論結合實踐的效果。其次是在室內教學的過程中，一定要采取科學合理的方式進行課堂教學，而中等職業院校在教學的過程中體現教學質量最為關鍵的一個環節就是課堂教學，尤其是在學生遇到困難的時候，教師一定要對教學中出現的問題進行判斷，同時還要采取有效的措施對其進行調整和改進，讓學生真正的學到知識和技能。

2.3加強學校職業道德教育，幫助學生樹立學習目標

教師在教學過程中要充分了解學生的實際情況，設定學生的教學目標，而此目標的設定，不僅是要符合學生情況，也要符合老師的教學要求，這樣不僅能快速有效地實現教學目標，也符合學生自身狀況，讓學生潛移默化地的找到自己的學習目標，并加強學生的實際操作能力，學生應積極參加各種實習活動，養成良好的職業習慣，提高學生的職業能力，并在此過程中，實現自我認識和自我奮斗。與此同時，中職學校可通過講座、報告會等方式，通過自己的實踐活動和生活體驗，提高自己的職業道德修養。

2.4運用現代教育技術，提高中職學校學生職業能力

很多中職學校由于資金缺乏，經費僅夠維持日常教學，無法購置更高級的實踐教學設備，所以無法滿足學生的實踐需要，更無法讓學生真正提高自己的職業能力。很多專業由于學校的購買力有限，學生只能看教師進行演示操作，很少能真正接觸到設備。所以，學校應加強與用人單位的聯系，多向各個實習基地輸送自己學校的畢業生，讓學生在步入社會前，就能通過實習實踐，完善自己的實踐能力。同時，中職學?？筛鶕约旱膶嶋H情況，購置一些價格相對便宜的模擬培訓材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學校建立了仿真實驗室，讓學生能夠更多的參與工作實踐，利于學生實踐能力的培養和提高。

2.5制定符合社會形勢的辦學方針

市場經濟體制下，辦學方針是一個影響學校生存與發展的問題。特別是在當今社會，一個學校究竟何去何從，向何種方向發展，畢業生能否適應社會，找到理想工作，都是中職學校應首先解決和關注的問題，否則在當代市場機制下，中職學校很難生存和發展。但是，很多中職學校在辦學宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因為中職學校滿足于過去的成就，未能進行改革創新，使學校在管理和發展上嚴重滯后；另一方面，隨著社會深化改革，對人才不斷提出新的要求，這就需要中職學校根據國家發展需要，隨時調整辦學方針，制定適合自己學校和國家發展的辦學宗旨和方針，使學生更有社會競爭力。

3.結語

第4篇：校園教育論文范文

基礎教育對教師的師德、文化素質、學科水平和教學能力的要求越來越高，對師范教育人才培養提出了更高的要求。我國大量基礎教育師資靠地方師范院校來培養。這個意義上，地方師范院校是基礎教育改革和發展的主力軍。地方師范院校，應站在歷史的新高度，從教師教育改革的重點、目標和戰略定位的高度，思考和探索如何提高教師的培養質量，使體育教育專業更好地適應未來職業的要求。地方高等師范院校體育教育專業，主要培養為地區基礎教育服務的體育師資。體育教育人才培養模式改革，本質上是教師教育及其培養模式的改革。就教師教育而言，體育教育專業大學生除了一般的專業技能外，還應有深厚的學科理論基礎和人文素養。無論是從基礎教育改革還是教師自身發展的潛能來看，體育教師綜合人文素質的提高應比專業技能的提升更為重要。所以，應從師范生綜合素質培養改革著手，建立融師范性、學科性、應用性、復合型的人才培養模式，改革和探索體育教育人才培養模式改革的有效途徑和方法?；A教育的師資的培養，學生除了應有深厚的學科理論基礎和專業技能之外，作為教師，還應有深厚的人文素養。針對地方師范院校體育教育專業人才培養存在的問題，結合我國教育體制和機制以及改革發展趨勢，以提高體育教育專業大程體系，科學和人文素質培養并重，校內外一體的體育教育專業人才培養模式，提高人才培養的質量的改革思路。

（一）優化課程體系

增加人文科學板塊，特別是有利于跨學科和人文綜合素質提升的課程針對體育教育專業應用性和技能型的特點，進一步優化課程體系，強化綜合素質培養；在通識教育中適當增加師范院校體育專業人文學科特別是大學語文、體育美學和藝術欣賞類的人文科學課程，完善學生的知識結構，提高學生的綜合文化素質。

（二）進一步明確教師教育為導向的人才培養目標

實現與基礎教育的無縫對接以面向基礎教育改革、適應新時期需要的體育師資為目標，構建了融學科性、專業性、實踐性和人文性為一體的人才培養模式；強化學科基礎理論和專業術科之外的人文教育，構建“基礎理論與應用實踐并進，師范教育與專業技能相融，專業教育與素質教育一體，自主學習與社會實踐并舉”一體的人才培養機制。特別要強化與基礎教育新課改關聯的選修課，聘請一線優秀教師到學校為學生進行專題講座和專項培訓；加大實習改革力度，適當延長實習時間，使人才培養和基礎教育實行無縫對接。

（三）全面推進體育專業教育中的通識教育

在專業教學中滲透科學和人文精神教育，全面提高學生的綜合素質地方師范院校體育教育專業大學生的綜合素質，除了社會轉型期大學生所具有的共性外，也體現出特殊性和個體的差異性，如不太重視文化課學習，學習自主性和自覺性較差，對專業的認識和理解過于狹窄等。由于課時的限制，指令性的教學課程過多，通過增設課程強化綜合素質培養的余地不大。改革體育教育專業大學生不合理的知識結構，關注跨學科綜合素質的培養，最好的路徑和方法就是在專業課（包括基礎理論和專業技能）教學中滲透人文學科教育，達到提升綜合素質的目的。

1．推進體育專業科學精神和人文精神并重的教學改革教育理論上應重視綜合素質的培養，對地方師范院校體育教育專業大學生來說，一定程度地淡化“專業”意識，避免對“?！钡恼`解，我們培養目的不是專項運動員，而是基礎教育體育師資。實際上，對基礎教育而言，學校并不需要單一的“專項”體育師資，而需要相對“博”，學科知識和專項上的“博”和“通”。其實，對基礎教育體育教師而言，需要籃球專項的老師上其他球類或田徑課程是最正常不過的了。從這個意義上講，“專”已顯得不那么重要了。針對體育教育專業大學生，應強化科學精神和人文精神并重的教學改革，要加大教學方式和方法的改革，注重在專業課（基礎理論和術科）教學中的人文教育和素質的培養，達到提高學生綜合素質教育的目的。體育、體育教育和體育科學與社會特別是科技、經濟的發展是密切相關的。體育教育專業應注意通過本學科的最新發展使學科教育和當今社會、經濟、科學和文化的發展聯系起來。體育專業學科基礎理論中體育人文社會學本身就是最好的人文教育課，體育學科基礎理論運動生理學、人體解剖學等屬自然科學，有大量的科學原理和實驗，既有尊重事實、尊重客觀規律、崇尚真理、實事求是的治學精神，又有人體結構、運動生理所包含的美學原理；體育實踐教學如術科技能和體育競賽，更是科學理性和人文精神的綜合體現，多方面展示體育精神、體育道德以及審美教育的價值理念，成為體育教育中科學和人文教育的重要內容。專業教育中推進科學和人文精神并舉的教學改革，能有效地培養學生的科學精神和人文素質，達到提高學生綜合文化素質為宗旨通識教育的目的。

2．強化體育專業教育中精神意志、心理素質的培養，增強體育教育中的健康教育專業技能教育在體育教育專業教學中占用的時間最多，不能簡單地把專業技能理解為術科教育，應把術科教育和體育教育的最終目的———強身健體、健美心靈、提高思想道德和精神境界結合起來。專項教育中動作的要領固然重要，但精神意志和心理素質的培養也不容忽視。體育術科除了動作的要領，還有潛能的挖掘、個體極限的發揮、戰術戰略的運用，這既體現了綜合智力的運用，也是精神意志和心理素質的比拼，也包含了如何管理和協作關系、使團隊力量實現最大化和最優化的管理科學的學問。術科教學和體育競技的規則和規范，又是思想道德和精神意志最好的教材。術科教學和專業技能培訓應注意挖掘和滲透這樣的素質教育，培養學生的體育意識、體育道德和體育精神，讓公平公正、尊重規則、尊重對手、超越自我、永不言敗的體育精神和體育道德滲透于專業教育中，培養和豐富未來體育師資的綜合素質，提高師德水平?，F代教育認為，心理健康和意志力的培養不亞于智力的開發，都是決定人生成敗的關鍵因素?，F代意義上的健康，不只是身體沒有疾病，還應包括心理的健康。因為只有身心健康的人，才會有健全人格。體育教育的最終目的指向健康，健康的生活觀念和心態，體現為意志力和心理素質的培養。體育是培養意志力和增強心理修復能力最好和最有效的方式，體育專業教育應滲透這樣的健康教育理念，使之成為專業教育的有機組成。

3．增強體育專業教育中的美育教育美的重要性不言而喻。體育和美有著不解之緣，多方面展示了人體的形式美和人的精神美，成為人們審美體驗的對象。體育的強身健體、健美身心、提高人的精神氣魄和審美教育對人的精神陶冶、美化心靈、提高人的精神境界有異曲同工之處。體育，既是具像化的人體美，又有抽象化的精神美，是審美教育不可多得的形象化的教材。體育專業教育中，人體解剖和運動生理學，術科教育中的藝術體操等都包含著豐富的審美教育素材。體育專業教育中的美育教育，就是在這些專業理論和術科教學中強化審美教育，啟發和引導學生發現體育和體育科學所包含的美，以及體育美的豐富表現形態如形式美、運動美、精神美、社會美，“使學生在學習本學科理論和專業知識的同時，認知美，感受美，體驗美，化抽象的理論為審美鑒賞，培養學生對人體美、運動美和體育美的鑒賞力，達到基礎理論學習和審美情趣培養相統一的目的”。影響和提高大學生心靈境界，達到培養和提升大學生綜合素質的目的。

二、新世紀以來，師范教育改革面臨著方向性的選擇

第5篇：校園教育論文范文

校園文化是師生學習生活的一種物質環境與精神氛圍，每個師生員工都受其影響，都自覺或不自覺地參與到這個環境的建設與培植，又自覺不自覺地接受這一氛圍的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小學堅持“書畫陶冶、特色興?！钡霓k學理念，以“練字、戀書、煉人品”為校園文化建設目標，把開展書畫教育作為推進素質教育和加強校園文化的切入點，廣泛開展各項主旨教育活動，形成了書畫教育的學校文化特色，被教育部語言文字應用管理司授予“國家級規范漢字書寫教育特色學校”，成為漳州市第一所省級“寫字教育實驗學?！?。

2校園文化建設能整合教育功能

青少年思想活躍，容易受外界環境感染。一個富有文化氣息的校園就是一本好的教科書，走在美麗的校園里，隨時都能感受到詩情畫意、文馨墨香，這既能給人以美的熏陶又能激發學習熱情。如石碼中心小學在每一幢樓、每一個教室，每一面墻、每一條走廊，設計了各具特色的教育專欄，懸掛著學生的作品、名人事跡、格言警句等，創建立體環境文化，使全體師生時時、處處去體驗“我能行”、“我做對了”、“我做好了”、“我成功了”，激勵全體學生“比先進、學先進、趕先進”的競學的熱情。

3校園文化建設能培育良好校風

第6篇：校園教育論文范文

大學是人生最美好的經歷，人人都說沒有經歷過大學的人生是不完美的人；大學也是大學生走向社會的過渡時期，是大學生鍛煉自己的重要時期；很好的利用大學的時光能夠讓大學生更好的成長，更好的磨練自己、創造自己。所以來說大學是人生最重要的一個階段。然而大學生進入大學后不能清晰的認識到大學時光的寶貴性；不能夠給自己更好的人生定位；沒有人生目標消極墮落是近代大學生存在的最大的問題。作為高校而言管理教育大學生任務則是非常艱巨，如何更好的教育學生，是學生能夠更好的成才，成為國家棟梁，擁有一技之長走向社會能夠找到工作則顯的非常重要。在大學校園里輔導員則是非常重要，相當于高中的班主任；與學生之間的關系也是非常親密，管理教育好學生的重任則更多的落在輔導員的身上。輔導員是學生工作管理的主要力量，能不能正確引導學生的思想這就要求有非常優秀的輔導員；輔導員的工作職業能力的培養和考核也是至關重要。輔導員的主要任務便是在學習上和生活中和學生之間溝通，時刻關注學生的思想變化，使每一位學生都有良好的思想和正確的態度。在學生和輔導員之間班會也是良好的途徑，通過班會輔導員可以和學生更好的交流溝通，通過班會輔導員和學生能夠更好的融入其中，討論思想，人生。通過班會讓學生有所收獲，有所動力，有所希望；也讓輔導員可以更好的掌握學生的生活和學習狀態。班會的核心則是通過引領思想。每一個主題都是一種思想的一種代表，學生可以通過這一個主題闡述自己的看法，也反應出了內心思想。每一次班會對學生都是一次無形的教育和鼓勵，隔一段時間舉行一次班會絕對會是最好的絕定。用科學的理論引導學生走正確的道路，不要有思想發茬，樹立正確的人生價值觀。一般來說輔導員都是較為年輕的剛畢業的同志，這就更加要求輔導員和學生之間要共同探索和研究。思想得到碰撞，情感得以分享，在不斷的努力創新中形成更良好正確的人生態度無疑更是錦上添花。

二、主題班會開展的形式以及注意事項

（一）班會的安排設計。一場好的節目必要需要前期的細心策劃和精密安排，一場班會也不例外，要想開展一場完整，有高度的班會當然也需要前期做準備，為班會定制主題，為班會設計環節，節目等。其中則是非常重要，主題一定要有針對性，整體與細節出發，主題一定要符合學生發展的需要，始終起到能夠教育學生為基本點。對班會做出具體方案，落實到每一個環節，緊緊圍繞主題，充分挖掘學生的潛質和本能鼓勵學生進步，充分體現班會的所起到的重要性。

（二）班會注意事項。班會是由學生和老師組成，擁有活躍的氣氛是班會的關鍵，這就要求學生和輔導員一定要積極參與其中。充分準備班會所需要的物品，讓學生能夠動其手，動其口，動腦，充分鍛煉學生的表現能力，讓學生能夠全方位的體現展示自己；班會的最主要目的就是為了鍛煉學生，讓每位學生都能夠鍛煉自己，從一句話不敢說到和到和大家成為朋友，這就是一種改變，這就是一種成長。在每次班會的開展過程都不要忘記嚴格貫徹落實學校教育培養指導方式，始終要堅持以人文本。

（三）班會開展要合理適當，不可以空談，亂編。要以班級的內部實際問題為主。人是多變的，往往別人的行為能夠導致自己的行為；思想也會受到環境的影響而改變。只有學生能夠全部經歷學習的時候，才會被更多的學生當作自己努力的動力，糾正自己的錯誤行為。有數據體現，高職院校學生更希望自己比其他人過的好；生活工作有保障事事可以順心；希望自己能夠成為對社會對國家有貢獻的人，實現自己的人生理想愿望。所以，輔導員就要從學生的心理出發，圍繞主題對學生進行喚醒、引導，加強學生的思想和努力的動力。

三、高職院校對學生管理起的作用以及意義

（一）幫助學生樹立正確是思想以及人生價值觀。由于高職學校的學生缺乏社會經驗，在認識問題和處理問題上占據太多的主觀意念，只能片面的認識事情，甚至脫離現實，不能夠腳踏實地的工作。只想擁有安逸的生活卻不懂的去付出和努力拼搏。高職院校的學生大多都沒有吃過苦，不知道工作的困難以及社會的艱辛，讓學生多了解社會，懂的付出才有收獲。一個人只有擁有好的思想菜會成為有用的人，才會成才實現自己的自身價值。培養學生的艱苦耐勞的精神，培養學生不怕吃苦的精神，培養學生敢于奉獻的精神。使學生都能夠擁有好的思想態度，好的態度決定人生的高度，培養學生正確的心理認識，使學生能夠全面健康的發展和成長。

（二）幫助學生掌握職業技能。即將踏入社會的學子們擁有一門好的技能能夠更好的找到工作，幫助學生多了解所學專業，利用業余時間談談以后的工作前景和狀況，提高學生對所學專業學習的興趣，樹立正確的職業價值觀。所以學生的職業技能的掌握也是非常重要，學會專業技術便于以后踏入社會不會被就業壓力所迫。輔導員和專業課授課老師要同時共同培養學生熱愛學習的興趣，為學生專業知識問題解惑，為國家培育出一批有真正實力，真正技術、真正能夠吃苦耐勞的畢業生隊伍。

（三）有利于學校學生的管理工作。針對高職院校的學生，高校管理已是一件非常難的事，高職院校學生不再像是以前的小學生可以采取嚴格的規章制度，即將成年的他們，院校需要采用一種合理的方式去處理。在班會過程要適度宣傳學校的規章制度，讓學校多了解學校，以便學生不會輕易犯錯誤。高職院校管理通知可以通過班會的形式下發到每個班級中，讓每一位學生都知道了解。學生管理工作應當放在首要位置，專門設立學生班級班會報告處，記錄每一次班會的主題以及主題。

第7篇：校園教育論文范文

1電子商務人才培養規模制約

行業的發展至2013年底，寧波有十三所中職學校、八所高等院校，開展電子商務專業人才的培養，但是因為各種原因，其實每年向寧波本地電子商務行業輸送的人才只有不到1500人，而寧波市的電子商務行業中僅企業網店有4萬多家，有四分之一的電商企業缺人嚴重，所以寧波職業院?，F有的人才輸送無法滿足電商行業的發展需求。

2電子商務人才培養模式制約

行業的發展寧波職業院?，F有電子商務人才培養模式還是以傳統的教學模式為主，雖然也有部分的院校組織相關的學生創業指導、校企合作等項目。但無論從參與人員的規模上來看，還是從項目的專業性方面來看，與電子商務企業員工要求的實戰性、專業性還有相當大的差距。大部分電商專業剛畢業的學生難以直接和企業對接，而寧波電子商務企業主要缺少的市場運作與營銷類人才。其次缺少信息系統建設，數據挖掘方面人才，是寧波職業院?，F有教育模式難以培養出來的。

3電子商務專業師資團隊的缺乏

制約行業的發展寧波職業院校電子商務專業的專職師資配備人數每個院校從2個到10個不等，電子商務專業現有師資大多是從計算機、營銷或其他專業轉過來的,其知識儲備單一,缺乏電子商務要求的綜合性,對相關學科的了解不夠系統深入,在授課和科研的時候很難做到把商務和技術有機結合、融會貫通。此外，大多數教師一畢業就走上講臺,沒有從事電子商務的實踐經驗,對很多東西的理解只是紙上談兵。在電子商務專業的培訓機構中，師資的配備更向考證方向傾斜，在實踐方面的指導留于表面，不夠深入。從行業特點出發，從事電商行業經驗豐富者，更傾向于企業運作，好的電商老師都下海了，而海里的成功者卻很少上岸來當專職老師。

4校企合作模式制約行業發展

寧波職業院校電子商務專業現有的校企合作模式主要有兩種，一種是引企入校，把企業的產品或工作室引進到院校里，利用學校的教育資源，對其產品進行代運營或協運營。另一種是企業部分工作服務外包到學校，利用學校的學生資源對接企業用工需求。前一種合作模式，因為受規模和特性限制，能參與到里面的學生人數有限，難以進行成規模定標準的復制。后一種合作模式，企業往往把一些簡單的工作環節外包到學校，對學生全面的技能提升及就業輔導缺乏長期規劃。

二加快寧波職業院校

電子商務教育轉型升級的策略電商換市、人才為先，寧波電子商務行業發展急需人才支撐，寧波職業院校需加快電子商務教育轉型升級，提供更多電商人才就業及創業機會，更多電商專業人才供應，更多在職員工再培訓機會，更好地降低人才招聘成本。為此，我們提出以下幾點對策并予以實施。

1建設電子商務教育服務平臺

電子商務行業的發展，離不開專業人才的培養。利用電子商務教育服務平臺的建設，來統籌寧波電商教育資源，為行業發展輸送專業人才。應用O2O電子商務線上、線下互動統一為策略，以線上一網、線下多點、線上集聚、線下分布、聯動呼應、兼容共生為創新理念模式，構建寧波電子商務教育平臺。線上一網是聚集師資資源庫、培訓機構庫、企業需求庫、培訓課程庫、就業人才庫、聯盟在線服務等，隨時隨地開放共享資源平臺；線下多點是分布式整合多個培訓網點、實訓網點、電商企業，為課程學習、個、實習實訓、人才對接等服務提供場所。線上線下資訊共享、課程共享、需求共享、會員共享、服務共享滿足學員碎片化學習、娛樂化學習及數據留存和分析，統一管理后端的內容管理、客戶管理、訂單管理、數據分析等體系，真正打通線上線下渠道。線上線下優勢互補：用線上快集聚、快反應、隨時、隨地、多樣化課程手段彌補線下名師資源、時間、空間、方式和環境的缺點，同時用線下真實化、個性化的體驗彌補線上用戶體驗的不足。

2建設電子商務教育

產業園區通過外引內聯，內外結合，把全國知名的電子商務培訓機構引進到寧波，結合本地教育資源，共同建設電子商務教育產業園區。以教育平臺為一心，承擔培訓教育園區整體管控任務，負責平臺整體運營的行政審核、管理、監控，負責平臺各項活動組織開展等；以職業院校、成教體系、培訓機構為多個分布式培訓網點、實訓網點。整合各類服務機構、教育相關企業入駐，為學員創業、企業用人提供支撐；整合電商企業或者電商服務企業提供就業實習、實踐實訓場所；整合寧波本地特色商品、特色資源，為學員創業提供貨品資源。

3推廣新模式下的緊密型

校企合作探索建立一種人才培養、企業實踐、市場檢驗、產業鏈整合相結合的教育服務模式。通過電子商務教育服務平臺與電子商務教育園區的建設，積極與電子商務產業園區、電子商務企業對接，以“合作辦學、合作育人、合作就業、合作建設、合作發展、合作研究”為主要任務，加強校企間緊密合作，構建多元合作機制。如建立“專業工作室”，任命專業骨干教師和合作企業的骨干人員擔任工作室導師，仿照企業的真實工作環境，組織項目化教學，實現人才培養過程與項目實施對接。設立企業“教師工作站”，選派教師參與企業運作流程，與電商企業員工共同完成項目開發，共同制定專業核心課程標準，共同編寫具體工作方案和專業教材，開發和建設精品課程，開展技術服務于交流等。開展電子商務專業人才定向培訓班，根據企業個性要求進行課程設置，按需培養專業人才。

4優化電子商務教育

第8篇：校園教育論文范文

數學課也如同其他學科一樣，學生在學習中必定會伴隨著一定的思想和情感的滲透與影響，促進學生的學習能力、思想觀念和道德修養、個性品質的養成。數學教學中的德育不可能像單純的思想品德課那么明顯，但是在數學課堂的教與學的互動中可以做到滲透思想品德教育。為了使德育滲透在數學課堂教學中達到比較明顯地效果，我們可以充分挖掘和利用好課堂上的一切資源。

教師除了教育和引導學生學習知識之外，還是一個非常好的德育資源。德育是一個潛移默化與情感陶冶的過程，教師形象和教師身上散發出的氣質與魅力對學生的影響是非常直接的。教師得體的著裝，教師幽默風趣的教學語言，和藹可親的教學態度，老師的親和力都會讓學生感覺到這位老師看著舒服，聽著開心，學著輕松。學生就會愿意與這位老師接近，也會不知不覺中就把這位老師作為學習、模仿的標桿。對待學生出現的失誤或錯誤，老師就應該做到嚴肅對待，一絲不茍，有錯必糾，老師這種認真的教學態度就會給學生一種有錯必改的心理暗示，可以培養學生敢于承認，敢于承擔的性格情感。老師的課堂表現時刻影響著學生，所以老師就應該時時注意自己形象，時時注意提升自身素質修養和教學藝術水平，充分利用好自己這個德育教育資源。

在四年級下冊第一單元《四則運算》第一個例題的教學中，我就覺得這是個很好地德育資源。通過情境創設與主題圖的展示，火車在巍巍雪山前行駛，學生們可能先感受到的不是火車，而是雪山的壯觀美麗，我就利用這一點對學生進行愛國主義教育，讓學生感受到祖國的幅員遼闊和美好的自然風光；飛馳的火車讓學生了解到我國鐵路建設大發展，感受祖國的變化和時代的發展。同時進行珍惜時間，認真學習教育，這樣既很好地完成了知識教學，又滲透了德育。還在本單元里的“租船問題”中，我們除了幫助學生利用數學知識來解決租船、包車等問題的同時，可以不失時機地插入合理花錢的話題，幫助學生樹立和增強節約意識。

第9篇：校園教育論文范文

1.高等院校

高等院校在繼續教育系統中處于重要位置，其為繼續教育提供最主要的平臺，政府、行業協會、企業對繼續教育的影響往往也要通過高等院校才能實現，受教育者也只有通過高等院校才能參與到繼續教育中來。由于我國的高等院校絕大多數是公立院校，這決定了政府對高等院校具有較大的影響。高等院校進行繼續教育不單單是為了創收，也是其作為事業單位的一項責任。建國以來，我國的高等院校繼續教育工作取得了很大的成就。尤其是近25年來，全國累計有4870萬人、1．8億人次參加了自學考試，共培養本、?？飘厴I生730余萬人，獲得非學歷證書的學員更是多達2900萬。但高等院校繼續教育工作還存在一些問題，例如:為了創收，片面追求數量而忽略了質量;課程設計較為落后，強調理論，忽視實踐;學員的自主性和自由度較小;對繼續教育的重視程度不夠，繼續教育的地位遠遠低于普通教育。

2.政府部門

政府是繼續教育系統的另一個重要要素，我國的高校多為公立學校，這使得我國進行繼續教育與西方相比有更多的行政指令色彩。西方國家的私立院校進行繼續教育是為了創造更多的營收，受教育者和私立高校之間更多地是通過市場進行調節。私立高校根據自己的成本收益分析決定招收多少學員，開設多少課程，而學員則權衡自己參與繼續教育投入產出之大小，以決定是否參與繼續教育。當然，私立學校并不僅僅考慮單純的經濟收益，還有品牌收益等。西方的公立學校與我國的高校相比也有相當自主性，因而，他們參與繼續教育更多的是一種自發的主動的行為。西方國家為了充分利用教育資源，也以立法的形式規定了高校進行繼續教育的責任與義務。西方國家之政府對繼續教育的影響并不是直接作用于學校，而是通過立法和提供資金支持來引導本國繼續教育的發展。相比之下，我國政府對繼續教育的直接管理則比較頻繁。我國的各級繼續教育協會受到同級人事部門和民政部門的管理，高校行政化現象嚴重，使得高校進行繼續教育的自主性較低。同時，我國的國有企業一向是繼續教育的重要客戶，他們也受政府的直接管理，自主性較弱，政府通常會充當中介的角色，這便形成了學生不能選擇教師、教師也不能選擇學生的局面。

3.企業

企業與學員一樣是進行繼續教育的直接受益人，員工進行繼續教育可以提高其知識技能，有利于提高勞動生產率和推動產品創新，從而為企業和股東創造更大價值，因而，企業也應重視對員工的繼續教育。

4.行業協會

行業協會依其性質的不同對繼續教育的影響也有所不同，會計師、律師和醫師等專業性較強、組織較為嚴密的行業組織對學員的繼續教育有很大的影響。有些行業協會甚至明確規定學員每年必須參加繼續教育與培訓的課時數，若不能達到相應的要求，則可能失去會員資格。鑒于學院的業務水平直接關系到行業的公信力和整個社會的公共利益，所以這些行業協會對繼續教育的影響較大。有些繼續教育機構自身還組織繼續教育，以確保會員能夠完成繼續教育的課時與質量。而更多的行業則是充當繼續教育中介的角色，他們一般負責為接受繼續教育者介紹繼續教育機構。

5.受教育者

繼續教育是社會人的教育，因而要求繼續教育應該以人為本，重視學員。所以，學員才是繼續教育的核心。要想進行成功的繼續教育，必須給予學員參加繼續教育之權利，即:是開放的繼續教育而非封閉的繼續教育;是大多數人的繼續教育而非小眾的繼續教育;是多種學科的繼續教育而非只有專業技能的培訓。同時，學員尤其是低收入學員參加繼續教育的費用不應該由其獨立負擔，而應當由多方共同負擔。學員有自由選擇所學課程之權利，但也應當盡到相應的責任，以確保繼續教育的質量。

二、四項結合

1.專業知識與技能的培訓與興趣愛好的培養相結合

繼續教育和成人教育誕生之目的，就是提高勞動者之技能，使其更好地為社會和企業服務。繼續教育既可以是學歷教育也可以是非學歷教育，既可以是管理能力的培訓也可以是專業技能的培養，既可以是最新理論之推廣也可以是學習能力的培養。與此同時，隨著社會的發展和民眾需求層次的日益提高，學員對知識與興趣的滿足也變得日益重要，這便要求高等院校在加強技能教育的同時也要開設相關的課程，以滿足大眾對于知識和興趣的需求。如果說前者是經濟的需求，后者則是文化的需求，與經濟的需求相比，文化的需求同等重要。

2.學歷教育與非學歷教育相結合

與學歷教育相比，非學歷教育具有教學對象更加包容和教學手段更加靈活的優勢。我國對非學歷教育的認同和重視程度不夠，導致非學歷教育的發展受到了一定的阻礙。我國的高等院校更是將為數不多的繼續教育資源集中到學歷教育上來，這就使得分配給非學歷教育的資源極為有限。西方國家既重視學歷教育也重視非學歷教育，且二者之間可以通過學分互認制度相互轉化。就目前而言，繼續教育中的學歷教育發展較早也更為成熟，隨著社會的發展對非學歷教育的需求越來越大，催生了非學歷教育的快速發展。因此，應當注重提升民眾對高等非學歷教育的認識，使民眾認識到接受教育的目的是為了獲得知識和技能而非學歷，真正促進非學歷教育的發展。

3.繼續教育與普通教育相結合

應當促進繼續教育與普通教育之間的相互交流，因為繼續教育的學員具有豐富的人生閱歷和實踐技巧，與他們的廣泛交往將有利于普通教育學生的更好發展。同時，普通教育學生年齡較輕，接受的新理念更多一些，與他們交流將有利于繼續教育學員緊跟時代步伐，發現新的機遇。再者，與普通教育共享教育資源，有利于改善目前繼續教育師資、圖書和實驗儀器等短缺的現狀。

4.數量與質量相結合

繼續教育是大眾的教育，是開放的教育，因而它需要降低門檻，使最廣大的社會民眾參與進來，以促進全民學習和終身學習。應通過宣傳提高人們進行繼續教育的意識，允許更多的民眾參與到繼續教育和終身學習中來。這其中最值得關注的群體是下崗職工、農民、青年待業者和離退休人員。社區學院和企業大學是有效的繼續教育形式，但在我國卻很少有相關的嘗試。應鼓勵建立社區學院、企業大學和老年大學，使民眾能夠在工作和生活中不斷學習。我國高等教育的落后使得對繼續教育的需求更為迫切。與西方國家相比，我國不論是農民還是工人的學歷都明顯較低，高級技工占工人的比例也與西方國家存在巨大差距。因而，高校在滿足普通教育需求的同時也需要將相當的精力投入到繼續教育之中。大眾的教育必然要追求學員的數量，但同時也不應忽視教育的質量。在我國學歷繼續教育發展的過程中出現了過分追求數量、將繼續教育作為學校創收的現象，害怕嚴格要求會失去主要的客戶，放松教學質量管理，嚴重影響了學歷繼續教育的聲譽。這要求我們要注重對繼續教育和成人教育的質量進行監控，力求在營收和質量之間尋找平衡點。

三、三大難題

1.經費分攤問題

政府為繼續教育提供資金支持主要有以下幾種方式:一是政府直接撥款。過去十年里德國對繼續教育的撥款增加了10%，這一增速甚至超過了其對普通教育的投入;二是給予相應的稅收優惠，鼓勵企業組織雇員進行繼續教育;三是企業為員工參加繼續教育提供資金支持。

2.質量監控問題

政府對繼續教育的質量控制主要是通過立法對進行繼續教育的高等院校的資質提出要求，同時還通過統招等形式標準化繼續教育尤其是學歷教育的質量。高校應該建立完善的繼續教育評價體系，首先是對教師的考核，要求學員對教師進行考核，以便教師能夠盡職盡責。其次，對于學員的成績考核也應當嚴格，且需要學校的教學監管機構不定期進行復核。

3.教育資源短缺問題

為改善繼續教育資源稀缺的狀況，需要幾個主體共同努力:一是政府通過立法的形式將繼續教育提升至與普通教育同等的地位，消除對繼續教育的歧視，提高人們對繼續教育的重視程度;二是為繼續教育提供必要的經費支持;三是高等院校應該重視繼續教育的質量，而非將其僅僅作為營收的手段，推動繼續教育與普通教育的資源共享;四是各高等院校之間，高等院校與行業協會和企業之間需要共享繼續教育資源，使其有限的資源發揮最大的效應。

四、兩種引導

政府對繼續教育的管理應當以立法制定規則和予以資金支持為主，以直接干預繼續教育為輔，改變目前對繼續教育干涉較多的現狀。尤其應將成人考試、繼續教育學歷授予等權力下放到高等院校。同時，政府不應當充當繼續教育中介的角色，而應讓市場在政府的宏觀調控下自由調節繼續教育的供需。繼續教育作為一個教育產品有其自身的特殊性，這個特殊性決定了市場不能完全對其進行調節。因為繼續教育的費用并非完全由買家負責，這便要求政府在教育機構資格認證等方面發揮自身職能，防止單純由市場調節所帶來的無序性和低效率。

五、一個系統