高一學習計劃書精選(九篇)

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第1篇：高一學習計劃書范文

列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子?！罢n內知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統樹，“牽一發而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰講究“知己知彼，百戰不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。

3、要求

列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當地高一些也可以，但絕不可過高或過低。太低了，計劃的內容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發揮。

其次，計劃的安排應合理、科學，盡量不要讓你的時間浪費。應該說明的是，不浪費時間并不是把所有時間都用來學習，也不是說打球、洗衣服等時間都是浪費。如六、日的時間，如果你的學習黃金時間在上午，而你卻在整個上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來做作業的話，這就不能不說是一種浪費了。很多事不能不做，但要放在合適的時候做，黃金時間都應用來學習。

4、注意

①必須強調的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。

③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調整，不斷改進，很快就會適應這種方法。

④任何學習計劃剛執行起來都難免會遇到一些困難，但你應該知道為了執行這份計劃而付出的努力是值得的。能夠適應這份計劃是保證你的遠程學習以及未來事業成功的重要步驟。

⑤“堅持”是計劃實施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學習是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報。它是量的積累引起質的飛躍。半途而廢，最浪費時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。所以在實施計劃時，一時看不到進步不要心焦，更不要氣餒、不要輕言放棄。堅持！堅持一定能產生奇跡。

四、好處

嚴格遵守學習計劃有很多好處：

1、學習計劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當它配合一個自我獎勵制度時會更加有效。

2、如果你能按部就班、循序漸進地完成你的學習，那么學習便不會給你帶來太大的壓力。

3、學習計劃表可以確保你不會浪費時間，使你有時間做其他該做的事。

4、學習計劃表可以使你了解自己的學習進度，讓你清楚地知道哪些事等著做, 又可以幫助自己對先前的學習做個評價。

五、努力養成以下幾個好習慣：

1、按計劃學習的習慣

2、專時專用、講求效益的習慣

3、獨立鉆研、務求甚解的習慣

4、善于請教的習慣

第2篇：高一學習計劃書范文

【關鍵詞】 高中化學 課堂教學 信息技術 應用

隨著社會的發展和科學技術的進步，多媒體作為一種現代化的教學手段已經廣泛的應用于教學領域。多媒體教學正以其豐富的教學內容、鮮明的教學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統教法，促進了教育技術的信息化。

一、多媒體技術應用在中學化學教學中的優勢和應用范圍

1、優化演示實驗。應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜、有毒且不易控制、具有一定的危險性易造成傷害、易出錯誤的實驗，如氯氣的實驗室制備、稀釋濃硫酸等，讓學生在進行真實實驗操作之前觀察模擬演示，熟習實驗操作步驟和規范后，再進行真正的實驗。能有效提升學生實驗操作技能，提高實驗的成功率。

化學實驗中如果操作不當，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能導致環境污染，發生意外事故，引發學生對實驗的恐懼心理。這些錯誤操作，如果只靠教師講解錯誤的原因以及可能產生的嚴重后果，難免空洞和沒有實感。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，將錯誤分解，放慢動作，對操作注意點進行局部放大，使學生直接目睹錯誤操作以及產生的嚴重后果，學生看后印象深刻，更能深刻理解實驗規范操作的重要性，從而減少學生實驗時錯誤操作的發生。

2、模擬微觀物質結構及其運動?；瘜W教學中，抽象的理論原理、微粒的構造和運動，復雜的分子結構，化學鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運動、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學生難以領會，是化學教學中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術，可使微觀粒子運動宏觀化，使教學內容變得直觀、形象、生動，加深學生對微觀世界的理解，培養學生空間思維能力。

3、優化復習課。在中學化學教學中，實驗單項復習和高三總復習均可利用多媒體手段，加大復習容量，提高復習效果。

化學實驗是復習課的中一個重要內容，若利用電腦模擬，可快速再現實驗，提高教師的課堂教學效率。通過動畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實驗內容及過程，有利于學生進一步理解實驗規則，掌握實驗方法和操作技能。同時，特別有利于學生進行實驗比較、類型歸納，加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術在中學化學教學中存在的問題

多媒體技術雖然給中學化學的教學帶來了很多優勢，但其缺點也是很明顯的。

1、上課節奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節課所帶來的信息容量，加快課程進度。而在實際的教學過程中，學生的接受能力是有限的，短時間內讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2、師生之間的互動減少。在多媒體教學中，我們經常會看到教師的手會一直按在鼠標上，一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導致其很容易忽略對學生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學生之間的互動和交流減少。

3、缺乏科學的理論指導。教育理論指導教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。在重視教育技術的同時忽略了以教師為主導和學生為主體的思想，沒有把多媒體技術和化學學科特點結合起來。

三、解決多媒體化學教學問題的對策

1、合理地進行多媒體教學?？梢悦看味汲槌鲆欢ǖ臅r間對課堂習題進行講解，這樣一方面能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當地減慢了課程的進度。由于化學是一門基礎自然科學，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習題的講解也可以深化學生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應當加強對前面課程的復習與總結，使學生更好的建立起課程的前后聯系。

2、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動。在課堂上，教師要以學生為主體起主導作用，而多媒體技術則可以幫助教師教學，加深學生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學強調的是學生的自主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導。教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設計一些與學生互動的部分，通過互動環節充分調動學生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

第3篇：高一學習計劃書范文

一、教學方法單一

漆畫具有非常豐富多彩的表現力，除了具有特殊效果的材料美和意想不到的肌理效果外，漆畫的創作還應該強調特色和創新。在目前高校的漆畫課程教學中，教學方法還是相對單一，一般都是采用“蛋殼拼貼”和“色漆平涂”為主要表現形式。當然，在漆畫的創作中，“蛋殼拼貼”自然是個亮點，能夠為漆畫的創作增添一種天然龜裂的美和韻味。不過，除了蛋殼之美以外，漆畫還可以通過材料和手法達到水彩畫的透明感和中國畫的大氣，甚至工筆畫的細膩和豐富的層次。如去年獲得“首屆中國工藝精品博覽會”優秀作品金獎的漆畫作品《海上布達拉宮——媽祖神廟》，恢弘大氣，可見一斑（見圖1），“第四屆全國青年美展”漆畫獲獎作品《記憶片段》，視角獨特，層次豐富（見圖2）。因此，在教學過程中，鼓勵和引導學生進行多種方法的嘗試，一定會有不一樣的收獲。另外，學生對于漆畫的認識，只是單單通過教師課堂上的傳授還是過于片面和單一，應該給學生更多接觸大師漆畫作品的機會，并運用多樣化的教學方法，才會使學生真正愛上漆畫這門藝術。

二、藝術設計不同專業方向的漆畫課程教學發展方向探索

目前，國內各地高校普遍開設藝術設計專業，而該專業又下設很多不同的專業方向，比如視覺傳達藝術設計方向、環境藝術設計方向、工業造型設計方向、服裝設計方向等等。不同專業方向的學科建設和課程設置自然有很大的不同，都是根據本專業的培養目標來進行制定的，但是他們在專業基礎課程和一些公共學科的設置上卻基本相同，比如藝術設計各個專業方向均開設素描、色彩、三大構成、計算機輔助設計等課程。現在，越來越多的高校教育者意識到基礎課的教學不應該再像過去那樣一味守舊，而是應該和專業相結合來進行教授。以素描教學為例，裝潢專業的學生更加注重畫面構圖形式及裝飾味的設計素描表達，而環藝的學生則更加注重空間感的營造和質感的表達。同樣，各個專業開設漆畫課程的目的也是不一樣的，因此我們在教學中應該做到針對不同學科制定相應的有針對性的教學計劃、教學大綱和教學重難點安排。

（一）視覺傳達藝術設計方向的漆畫教學

漆畫制作手法中的豐富技法、神秘肌理等視覺美感與裝飾畫中利用材料特點、工藝技術來進行裝飾性表達這一點比較吻合，因此，視覺傳達專業的漆畫教學應該偏重裝飾畫的表達。對視覺傳達專業的學生進行漆畫教育，可以用啟發其創造性思維、培養其創作能力、拓展其表現技巧為教學目標，這也是提高學生綜合能力與設計素質的一條重要途徑。1.啟發學生的創造性思維。一幅漆畫作品首先是畫，所以要求學生要具有一定的繪畫造型能力和繪畫創作能力，但更重要的則是要求學生具有較強的裝飾設計基礎和對形式美的敏感認知。在漆畫教學過程中，有意地要求學生根據漆材質本身變幻莫測的材質美特點來進行創意，比如“蛋殼拼貼”的天然龜裂營造的神秘感、松節油和腰果漆稀釋產生的類似水彩撞色效果、金箔與鋁箔制作襯托出的精美大氣等，這些都可以成為學生創作過程中的創意亮點。2.培養學生的創作能力。目前的高校漆畫教學中，學生的作品大部分來自于臨摹，這主要是由于學生對于漆畫過于陌生，對于制作工藝流程等方面尚顯力不從心，更何談創作。在漆畫教學中，引導學生創作應立足本鄉本土，挖掘地域方面的特征。對于本土文化，大部分學生還是有所了解的，并且有很深的感情因素在里面，因此創作起來會更加用心。在漆畫教學過程中，要求學生在本土文化方面去進行選材（見圖3），這也是視覺傳達藝術設計專業漆畫教學的發展方向之一。3.拓展學生的表現技巧。漆畫的創作材料與表現技法博大精深、源遠流長，在教學上除了常用的一些創作手法之外，還應該鼓勵和引導學生在手法上進行創新，而不要只是拘泥于一種或幾種表現方法。在漆畫教學過程中，要非常注重引導學生進行不同方法的嘗試，突破傳統的局限和束縛，大膽吸收和借鑒其他畫種的長處，從而使得我們的漆畫教學更加多元化。比如，運用中國畫工筆的暈染手法圖4）和油畫的堆砌手法來進行漆畫創作，也常能收到非常好的效果。

（二）環境藝術設計方向的漆畫教學

環境藝術設計的教育由專業基礎課程和專業設計課程兩大部分構成，因此在課程設置上，應根據環藝專業的特點去制定有針對性的教學計劃、教學內容和研究方向，讓學生明確發展方向，從而順利完成從基礎向專業進行過渡。作為建筑物附屬部分的壁畫，其裝飾和美化功能使其成為環境藝術的一個重要方面，而壁畫的表現形式中就有漆畫創作形式，比如湖北荊州博物館的大廳壁畫就是采用的漆畫創作形式。因此，環藝專業的漆畫教學應偏重壁畫創作方向，在環境藝術設計專業的漆畫教學中，要增強學生藝術想象力和創新能力以及團隊意識的培養。具體到教學過程中，則要求學生以團隊的形式進行命題壁畫創作。壁畫與裝飾畫相比，首先畫幅較大，因此學生獨立完成不太現實，而且單幅的壁畫創作是沒有效果或者效果不好的。所以，在課堂教學過程中，可以要求學生分組，3—5人一組，創作內容給學生確定一個主題，如中原文化、民族特色、地方文化、體育精神、校園文化等等。一般說來，壁畫屬于大型繪畫，甚者可稱為繪畫工程，因此就要求具有與其畫相當容量的藝術內涵，要求有與空間感相適應的視覺意象。在這一點上，中央美術學院壁畫系的師生給我們做了一個榜樣，他們曾為亞運會開幕式大型團體操設計和制作背景，完成數萬平方米的圖像。

（三）其他藝術設計方向的漆畫教學

第4篇：高一學習計劃書范文

關鍵詞：高職；理論實踐一體化；教學改革；考核改革

理論實踐一體化教學，是為了使理論與實踐更好地銜接，根據職業教育培養目標的要求重新整合教學資源，通過創造一種真實和仿真的職業崗位教學情景，將實踐技能和職業素養的培養貫穿于各個教學環節，將理論教學和實踐教學有機融合在一起，實現理論知識傳授和實踐技能操作的統一。它以某種工作任務或項目為載體，在教學過程中通過師生的積極互動，在學中做，在做中學，邊練邊講，練講結合，以實際操作為主，提高學生的職業能力和綜合素質。

一、高職課程教學的現狀

目前高職院校教學在一定程度上仍存在重認知輕能力、重學歷輕技能的現象，理論教學與實踐教學分時段、分場所獨立進行，造成理論教學與實踐教學脫節，其弊端已突顯出來。首先，學生之前所學習的理論知識由于長時間得不到應用而遺忘。其次，在理論學習階段，課程設置、教材編排多以學科特點和知識系統性為基礎，以教師的“教”為中心，造成理論知識偏深、偏難，脫離了學生的實際需要。再次，教學方式基本上以講授為主，缺少雙向互動的教學氛圍，缺少真實或仿真的職場情景，不利于學生職業能力的培養。

高等職業教育培養的對象是生產、建設、管理和服務一線的技術應用型人才，學生需要掌握從事具體工作的知識和技能。理論與實踐分開教學顯然不能有效培養這些職業能力，現代企業和社會對技術應用型人才的職業綜合素質要求越來越突出，以培養綜合素質與能力為目標的高職教育，必須圍繞解決職業技術領域綜合性實際問題進行，因此，高職教育的課程必須打破傳統做法的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和發展聯系起來，課程內容設置強調理論與實踐相結合、知識與技能相統一，保證學生從學校平穩過渡到就業崗位，從而實現高素質技能型人才的培養目標。

二、《化學分析檢驗技術》課程教學存在的問題

《化學分析檢驗技術》是我院精細化學品生產技術專業核心課程，它是培養精細化工專業工程技術人才的整體知識結構及能力、技能結構的重要組成部分，也是后繼專業課程的基礎。同時該課程的內容占據了化學檢驗工考證內容的50%以上，并且其教學效果直接影響到專業技能和后續專業課的學習。《化學分析檢驗技術》課程傳統的教學方式是“知識傳授型”，重視理論教學，學生容易產生厭學情緒，且實驗課和理論課間隔時間長，理論課和實踐課教學內容與形式上都相對獨立，造成理論與實驗的脫節，學習效率低，基本技能訓練欠缺，這與高職院校注重實踐、注重技能的培養目標相悖，因此，改革傳統的教學模式顯得尤為迫切。

三、《化學分析檢驗技術》理論實踐一體化教學模式改革研究

（1）理論實踐一體化的課程體系重構研究。我院邀請了行業企業專家對該課程所涵蓋的崗位知識和職業能力進行分析，并結合化學檢驗工資格證書的考試內容確定本課程的教學內容。通過將理論教學內容和實驗教學內容進行整合，模擬真實的工作情景，以工作過程為指導、以七種化學分析檢驗技術種類為主線設計七個項目，每個項目將某種化學分析檢驗技術的相關理論和實踐技能融合在一起。完成前七個項目后，該課程重構出的第八個項目為綜合能力項目，培養學生遇到分析檢驗問題能獨立設計實驗方案并予以實施、能正確處理數據和撰寫正式論文報告等綜合職業崗位能力。項目設計體現了由簡單到復雜、由單項能力培養到綜合能力培養。

（2）具體的理論實踐一體化教學過程實施。將每次課定為4個學時，在有多媒體的實驗室進行教學，每次課以體現職業崗位能力的情景活動設計為載體，將理論和實踐融合在一起，為學生創設了做中學、學中做的新型學習環境，將理論實踐一體化應用在整個教學過程中。

（3）在教學方法上，采用了以任務驅動、工作情景設計為主體，輔以角色扮演、項目組管理分組教學等多種形式的教學方法。教學過程中采用啟發式、小組討論等多種形式的教學方式，整個教學過程貫穿了以學生為主體、講練結合、理論實踐一體化的教學模式。

四、學生成績考核改革研究

改變了理論考核與實踐環節獨立考核的格局，研究出合理可行、理論實踐一體化的項目考核評價方式，使評價可根據考核結果對教學效果做出正確評估，并能起到促學的作用。在考核過程中，教師要注意以下方面：（1）注重過程考核，結合學生的平時表現、課堂提問等情況進行考核。（2）學生參與考核，項目考核應由教師和學生共同對學生進行項目考核，考核學生項目完成的全過程、項目實施的成果以及其所表現的職業核心能力和關鍵能力。（項目考核評價的具體實施細則見上表）

通過理論實踐一體化構建《化學分析檢驗技術》課程內容及教學過程，著重培養學生的實踐動手能力，在教學過程中突出教學內容和教學方法的應用性、綜合性和實踐性，使課堂教學豐富起來，提高了教學質量，從而逐步實現了3個轉變，即從以教師為中心如何“教給”學生，向以學生為中心如何“教會”學生轉變；從以教材為中心向以技能項目為中心轉變；從以課堂為中心向以實驗實訓室為中心轉變，真正提高了學生的職業崗位綜合能力。

[本文系中山市教學科研課題（課題編號：D10060）及中山火炬職業技術學院教學研究課題的研究成果之一]

（作者單位：中山火炬職業技術學院）

參考文獻：

[1]張小軍.高職院校實施理論實踐一體化教學的思考[J].教育探索，2009，（10）.

[2]吉智.高職課程的“理論實踐一體化”改革與實踐[J].教育與職業，2010，（9）.

第5篇：高一學習計劃書范文

摘要：世界已經進入教育信息化時代，成人高等教育應充分利用網絡等現代教育技術，用信息化、數字化技術改造傳統醫學成人教育，構建醫學成人教育網絡化教育模式。本文試從醫學成人高等教育網絡化教育模式改革的必要性及其建設方案等方面進行了闡述。

關鍵詞：教育信息化；網絡化教育模式；醫學成人高等教育

當前教育信息化迅速在全球普及，從根本上改變了傳統教育的傳播模式，為教學模式的更新開辟了廣闊的前景。我國醫學成人教育機構經過十余年的發展，各機構在校生人數日趨龐大，少則數千人，多則超過萬人。例如新鄉醫學院成人高等教育自1993年開辦以來已十余年，在校生人數已超萬人。在教育信息化時代，為進一步提高醫學成人高等教育教學質量，更好地為成人教育學員服務，緩解成人學員的工學矛盾，必須通過建設醫學成人網絡教學和管理平臺，輔助成人學員進行遠程網絡學習，有效的提高學員自學質量，以克服面授時間短，所學東西來不及消化以及自學缺乏指導等不足。

一、用信息化技術改造醫學成人高等教育的必要性

目前我院在面授教學期間已經廣泛采用了多媒體教學，大大提高了教學效率。但業余學員由于工學矛盾導致的到課率不高是無法用多媒體來解決的，迫切需要用信息化技術來改造傳統的教育模式。號召全體教師參與到醫學成人網絡課程的建設中來，調動全體教師的積極性，由學校調撥專項資金進行醫學成人網絡化教育教學模式改革。

（一）從醫學成人教育舉辦現狀看，實現網絡化教育有利于吸引較為穩定的生源，同時更好地開展聯合辦學，確保聯合辦學單位的教學質量

目前，醫學成人教育的生源競爭越來越激烈，生源數量和質量都大不如前，并且呈現年輕化趨勢。包括各種各類醫學網絡教育在內的院校紛紛使出各種手段爭取生源。網絡教學平臺的建設可以給廣大考生提供招生咨詢和試聽試學的平臺，有利于提高的知名度和辦學聲譽，以吸引更好更多的生源。在目前網絡普及率較高的情況下，成人教育教學網站的建立可以吸引大批年輕生源，提高成人教育質量，緩解學員的工學矛盾，更好地為學員的學習服務。例如新鄉醫學院為方便學員已經開展了聯合辦學，并取得了較為不錯的效果，2005年招生人數達到歷史新高為4416人，說明該院的社會聲譽較高，成人教育各項工作做的較好。但同時我們也要注意到這樣的問題：新鄉醫學院成教院管理人員共17人，而該院的聯合辦學單位就有十余所，各個聯合辦學單位學生人數少則幾十人，多則幾百人，盡管我們采取了各種措施來加以監管，以保證教育教學質量，但卻很難在實質上取得好的效果。采取網絡化管理和教學，所有的規章制度和課程內容等均可以通過網絡來進行了解和學習，不僅對廣大學員，對廣大聯合辦學單位的管理和教學人員也將提供很好的指導作用。同時有利于完善聯合辦學政策，提高各聯合辦學點的規范度，從而在保證教學質量的前提下最大限度的吸引生源。

（二）從醫學成人高等教育教學效果看，實現網絡化教學有利于最大限度地緩解成人學員的工學矛盾，從而提高成人教育的教學效率和教學質量

一方面醫學是非常適合用多媒體進行教學的學科，因為醫學中包含有大量的形態學、操作性和適合用動畫、模式圖表達的內容，圖片、視頻、聲音、動畫等多媒體素材可以很好的幫助理解抽象的醫學知識，實現網絡化教學能夠優化教學效果；另一方面，成人教育學員往往要同時照顧到事業、家庭和學習等多方面，實現網絡化教學，學員可以在非面授時間不受時空的限制，隨時隨地上網利用網絡教學平臺提供的共享、高效、多樣化的教學內容資源進行學習、交流，從而克服單純自學的盲目性和面授時間短而教學內容多的矛盾。

（三）從醫學教學資源共享方面看，實現網絡化教學，有利于打造名牌醫學成人教學平臺

目前很多院校注重網絡化教育模式，許多院校包括成人教育機構已投入資金進行了網絡化教育模式改革。實現網絡化教學可以通過資源共享的方式加強和更多的兄弟院校的橫向聯系，以便于互相學習經驗和共享教學資源，提高教學質量，最終提高我院的社會聲譽和社會影響力。

二、網絡教育模式構建和教育平臺建設方案

總體由成人教育機構全權負責前期調查和網絡教學平臺總體的構想等，同時通過招標選擇實力雄厚的公司進行網絡教學硬件的選配和軟件的設計，結合目前我國已經比較完善的校園網絡設施，打造醫學成人網上學習平臺，實現遠程網絡教學和自學學習。

（一）搭建網絡化教學教務管理系統，實現數字化管理

當前成人高等教育普遍信息化程度不高，日益增加的在校生人數使成教管理人員陷入“無事忙”的境地。應開發網絡化教育教學教務管理系統，實現現代化管理，減輕管理人員的負擔?？梢园ǜ鞣N教育教學管理政策文件，日常教育教學安排通知，在線管理等?？煞謩e由各部門和科室上傳、下載通知和文件等。

（二）培養高素質創新型的教學及管理人員隊伍，滿足成人教育網絡化教育模式的需要。網絡教學中教師與學生的地位發生了變化，對教師的要求更高了。培養一批既懂教學業務又懂現代教育技術的教師和管理人員隊伍，是構建成人高等教育網絡化教育模式的關鍵。

（三）通過提供校本課程的網上服務或新開教育項目，開展網絡化課堂教學，同時加強網絡素材的搜集和網絡精品課程的建設

網絡上供學員自主學習的材料應當包括所開各專業、各層次的教學計劃、教學大綱等指導性文件；理論及實驗課程實況錄像的在線播放和下載；精品課程課件的在線瀏覽和下載；作業題、練習題、思考題、模擬試卷、參考答案等的在線瀏覽和下載，在線考試系統，繼續教育項目列表、內容介紹及具體開班時間、已開繼續教育項目開班錄像、課件及各種材料的瀏覽和下載等；學歷教育和繼續教育的在線咨詢和答疑工作等。

1．開發網頁型和網絡實錄等形式的網絡課程。爭取建設資金，開展醫學成人精品課程建設，爭取全體教師的積極參與，制作成精美網絡課程上傳至服務器并制成VCD光盤或多媒體光盤指導學員自學，同時編印各類紙介質輔導書和練習冊等配合面授和網絡教學。建立起校園視頻點播系統VOD，實現學員遠程登錄和點播網絡視頻教材，提高原有視頻教材的利用率。公共基礎課、專業課理論課的學習可以直接通過網絡在遠端多媒體教室或個人電腦上進行學習而不必到校參加面授，從而大大減少面授時間。由于實驗場地緊張，實驗學時有限，加上嚴重的工學矛盾，成人學員沒有更多的時間到學校實驗室進行實驗。所以實驗課可以面授的方式進行，也可開發網上虛擬實驗，進行遠程虛擬實驗室建設，為不能到校參與實驗的成人學員提供真實的虛擬空間。

2．建立基于校園網的BBS系統，搭建起教師與學員的異步交互系統，增進教師與學生交流的渠道。制作一個管理人員、教師、考生、學員相互之間進行管理及學習交流的平臺。提供學習經驗、各種音視頻及文字學習材料的交流，也為考生了解和咨詢我校招生及教育教學管理搭建了一個平臺，有利于吸引更多的生源，更好地促進學生自學和提高學習效率，從而提高我院的教育教學質量。

3．建設醫學教學資源和素材庫，廣泛搜集教學資源和教學素材。

建立優秀的相關學科的網絡教材課件、素材庫等，使學生自主學習成為可能。通過征集多媒體課件、拍攝授課錄像、利用教育技術中心教學資源庫錄相及光盤等資源、購買教學光盤（人民衛生出版社2005年投入200多萬元開展的項目—衛生部醫學教學素材庫招標制作項目，預計今年年底即將完成，將是國內最大最權威的素材庫。）以及采取和其它醫學院校進行交流等途徑廣泛搜集網絡教學素材。

參考文獻

[1] 侯惠敏等.在成人高等教育中發揮網絡遠程教育的優勢[J].中國醫學教育技術，2002，(5)

第6篇：高一學習計劃書范文

[關鍵詞]高職院校 醫學專業 信息技術課 優化設計

[作者簡介]張京毅（1977- ），女，陜西渭南人，廊坊衛生職業學院，高級講師，碩士，研究方向為教育技術學；張震（1976- ），男，河北涿州人，廊坊衛生職業學院，高級講師，碩士，研究方向為臨床醫學。（河北 廊坊 065001）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0156-02

醫療衛生事業關乎國計民生，而醫療信息化則是醫療衛生事業能否在信息時代更好地服務于患者、服務于社會的重要支撐，所以未來的醫務工作者必須具備較高的信息素養才能適應快速發展的醫療信息化進程。信息技術課作為一門基礎課是高職院校醫學專業學生的必修課程，它的開設能培養學生的信息素養，拓展學生的視野，使學生在一個較高的層次上認識和應用信息技術，是其終身學習的必要保證。然而，目前的信息技術課程卻面臨著很多尷尬的問題，影響了學生的學習熱情，降低了學習效率。要想改變現狀，教師應該認清現實，努力改變教學理念，在優化和變革中尋求課程的新活力。

一、高職院校醫學專業信息技術課程的現狀

（一）教學內容陳舊重復，缺乏新鮮感

當前我國的信息技術教育從小學就開始，然而縱觀小學、初中、高中的信息技術課教材，其主體都是以信息獲取、信息管理為核心，圍繞著操作系統、辦公軟件以及網絡操作技能為主要教學內容。高職院校醫學專業信息技術課教材依然也沒有脫離這個框架，學生看到這樣的教學內容就會產生抵觸情緒，覺得沒有任何新鮮感，學習的主動性和熱情自然會降低。

（二）教學方法單一，缺乏多樣性

傳統的信息技術課教學方法是教師根據教學內容，通過多媒體教學系統講解并演示相關內容，然后學生按照教師的講解進行操作和練習。這種方法有其簡單、高效的特點，但是，一成不變的方式也會導致課堂教學死氣沉沉，不能充分調動學生的學習積極性。

二、高職院校醫學專業信息技術課教學優化研究

鑒于上述現狀，高職醫學專業信息技術課優化設計應首先從教學內容入手，進而改變教學方法和教學模式，從而提升學生的學習效果。針對教學內容的優化設計思路應將焦點集中在對各種不同教學資源的重新構建和組合，強調各學科的交叉滲透，構建新的知識體系。教學方法的優化則從教育教學規律和認知規律入手，調整教學模式，強調多種方法并舉，最大限度激發學生的學習主動性和能動性?；谏鲜鏊悸罚n程優化從教學內容、教學方法兩方面入手改革，力爭打造全新的課程模式。

（一）教學內容的優化分析

根據國際醫學教育組織（Institute for International Medical Education）對“全球醫學教育最基本要求”的定義，醫學院對醫學生的醫療信息技術培養最基本的應該包括：臨床信息系統的使用和操作；利用互聯網和計算機系統從文獻中尋找信息，分析和聯系病人的資料；與其他醫務工作者和病人進行交流①。因此，高職院校醫學專業學生應該學習和了解信息技術知識，掌握醫療信息技術的用途和局限性，并能夠在解決醫療問題和決策中合理應用這些技術；能夠從不同的數據庫和數據源中檢索、收集、組織和分析有關衛生和生物醫學信息；能夠從臨床醫學數據庫中檢索特定病人的信息，運用信息和通訊技術幫助診斷、治療和預防；以及對健康狀況的調查和監控、保存醫療工作的記錄，以便進行分析和改進②。

根據上述內容，我們針對高職醫學信息技術課教學內容的優化思路提出“三維立體發展”模式，采用重基礎、聯實際、擴知識的策略豐富教學內容。

1.重基礎：基本技能的鞏固、加深。基本操作技能的學習是信息技術課程重要的學習內容之一，因此首先應該明確它的基礎性和重要性，基礎穩固才能對于后續的學習打下堅實的基礎。所以教學內容中應該對技能的學習有更多的關注和側重。但有一點需要特別強調，操作技能的學習絕不等同于搞題海戰術，讓學生重復練習，而是應該通過設置不同類型的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗技能的學習和訓練。因此，設置實踐性強又具有現實意義的任務是基礎學習中很重要的環節，教師要在這方面加強重視。

2.聯實際：與醫療機構醫療信息管理實際相聯系。目前以醫療設備數字化、醫療方式網絡化、醫院管理信息化、日常診療家庭化為主要特征的數字化醫院已經得以加速發展，因此，必須在信息技術課程中融入和滲透臨床信息系統和醫院信息管理知識，使得將來學生在走出學校走進醫院時，便能掌握各個醫療機構所使用的醫療信息管理系統，完成學生從學校到醫院間的無縫對接。這就要求我們的教師或教材編撰者要調研各個醫療機構所使用的醫療信息管理情況，了解學生在未來的工作環境和工作狀態中要使用到什么樣技能，做到有的放矢。例如臨床診療系統是目前各級醫療機構實行信息管理的必備內容，是未來醫務工作者在醫院工作的必備知識技能，也是我們必須引入教學的內容。臨床診療系統主要包括醫生工作站、電子病歷、護士工作站、醫學影像信息系統、醫學檢驗信息系統等內容。以電子病歷為例，電子病歷具有良好的共享性、內容的標準化和易于再利用等優勢，不僅可記錄紙質病歷的全部內容，還可以記錄CT、MRI、X線、超聲、心電圖和手術麻醉等影像圖片、聲像動態以及神經電生理信號等。隨著臨床信息系統的發展，特別是醫生工作站的逐步利用和完善，為電子病歷的發展帶來強大的助推力。所以在教學中引入這些內容必將使學生了解熟悉這些知識和技能，從而為日后的臨床診治做好預備工作。

3.擴知識：擴展教學內容，引入醫學文獻檢索知識。在構建新的適應高職院校醫學信息技術教育的學科體系中，在側重實際能力和實踐技能的培養理念指導下，應該加大教材的“含金量”，即在一本教材中引入其他相關學科知識內容，降低多門學科之間知識的重復性，確保教學思路清晰、學科知識的連貫性，達到提高學生學習積極性、節約教學成本和教學時間的效果。課程內容的擴展就像是在一棵果樹上進行嫁接，既能保持原有樹木的枝繁葉茂，也能給它帶來新的枝葉和果實，可謂是一舉兩得的事情。

醫學文獻檢索課程是一門以檢索醫學信息和醫學知識為核心的方法學課程，很多本科醫學院校都開設了此課程。通過該課程的學習，能夠讓學生接觸并了解最新的醫學發展情況以及各種醫學知識，是學生今后繼續深造和自我學習的一門工具課程。如果能將信息檢索課程的部分內容引入到信息技術課的教學中無疑能為課程增加含金量?？紤]到學生的接受能力以及課時限制等問題，這里的課程引入絕對不是全盤照搬原始課程內容，而是將原課程內容壓縮整理、選取其中最為精華的部分進行講解。這也就要求我們的教材編輯者能夠慧眼識“材”，能夠找到最為有價值的教學內容進行“嫁接”。

（二）教學方法的優化分析

隨著教學內容的調整變革，信息技術課堂更應該采用靈活多樣的教學方法進行教學。由于不同教學方法對于教學內容的表達上有著各自的優勢和特征，在實際的教學中應該根據不同教學內容和教學情景選擇不同的教學方法，最大限度地發揮每種方法的優勢。

1.任務引領法。即讓學生帶著真實的任務去學習，該方法以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體。在教學過程中，創建真實的教學環境，要求學生通過完成有意義的任務，實現學習知識與解決問題并舉的目標。任務引領法實施過程通常包括：提出任務，分析任務，學生獨立探索，完成任務，交流評估與歸納。該方法適用內容較為廣泛，可以是新知識學習，也可以是綜合技能訓練，實踐性任務尤為適合。比如讓學生通過網絡搜尋有關艾滋病的知識，并將搜索到的資源整理成一份完整的報告。這里面既有如何利用網絡搜尋信息的知識點，又包括了如何制作報告的內容，是一個實踐性強又具備實際意義的任務案例。

2.探究性學習法。也稱研究性學習或基于問題的學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法。該方法一般適用于有一定深度和廣度的比較復雜的學習內容或任務。使用該方法進行教學的重點是營造適合探究的學習環境、激發學生的探索興趣、確保學生的主體地位。針對探究學習，教師在應用過程中應該重點關注課堂上是否存在“三個變化”，即關注學生探究行為的變化，注重引導學生由不會、不愿探究到樂于探究、主動探究；關注教師評價的變化，教師評價是否具備全程性，也就是教師要在探究學習的全程中評判學生，以便給出合理的評價；關注學生在探究學習過程中信息能力、學習能力的變化。適合探究的課堂教學案例也非常多，比如學生在學習醫學文獻檢索系統和方法后，可以讓學生對于各種不同的檢索方式作出比較，評判其優缺點。若想得出結論，學生首先要掌握各種檢索方式，并針對各種問題采用不同的檢索方法進行比較測試，找到其優勢和劣勢，并進行總結。在這個過程中，學生不但加深了對學習內容的理解，而且通過實際研究得出自己的結論，對所學內容有了新的認識。

3.行動學習法。所謂行動學習，就是學生組成學習團隊，在教師或團隊成員之間的相互幫助下，通過主動學習、分享經驗，使問題得到解決。行動學習是一個持續的學習過程，可以貫穿整個課程學習的全程。行動學習中最重要的條件是要具備激發學生學習的問題，問題的解決才是最有意義和重要的，也是學生參與行動學習的主要動機和目的。因此，教師或學生自身要不斷提出問題，問題可大可小，不拘一格。比如在完成利用Word軟件制作一份賀卡的任務中，有學生提出如何為賀卡添加背景音樂。再如，學習Excel軟件時，會遇到如何對可變數據進行圖表制作的疑問。這些都是很好的問題，它們都是來自學生的學習過程。上述問題可以讓學生通過行動學習的方式進行解決。學習團隊的成員首先各自尋找解決問題的方法，然后集思廣益，對于實在不能解決的問題也可以求助老師。行動學習強調的是在行動中進行學習，對于改善學生水平差異具有較好的效果。

上述各種教學方法在實際教學應用中不是單一割裂的，而是彼此滲透、互為補充的。行動學習中往往會融入探究，而探究性學習也時常是從一個具體的任務開始。因此，實際教學中根據教學內容不同、教學環境的差異，可以選擇不同的教學方法。

三、結論

高職院校醫學專業信息技術課程教學體系的優化目的在于培養學生的可持續發展能力，使其能夠適應未來的工作。其宗旨是以提高授課效率為出發點，通過優化教學內容、改進教學方法與手段，完善信息技術課程的教學體系。課程優化不可能一步到位，但只要緊跟醫學發展的趨勢及高職人才培養的需要，最終一定會使該課程的教學內容與授課形式更加規范化與科學化。

[注釋]

①②方之瑜.論高等院校醫學生醫學信息技術素養的培育[J].中國電化教育，2012（1）：29，30.

第7篇：高一學習計劃書范文

關鍵詞：信息技術；物流管理專業；一體化教學模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Abstract： Modern information technology application in the field of education provides another option for the theory-practice integration teaching. Theory-practice integration teaching in higher vocational logistics management specialty based on the information technology use the teaching with the virtual environment and simulation teaching software. We point out that to implement the practice teaching mode of“43”to unfold theory-practice integration teaching， integrating synchronization of vocational skills training course and the process of theory-practice integration teaching， interspersed with the teaching competition in the theory-practice integration teaching， and perfecting the inspection standard.

Key words： information technology； logistics management specialty； theory-practice integration teaching mode

“教、學、做”一體化是從技能高效傳授的認知規律入手，按實際工作過程進行教學，有助于學生對知識的掌握，有利于提高學生的動手能力。隨著高職教育教學改革的不斷深入，很多高職院校都在不斷探索適應高等職業教育的教學方法和教學模式，提高教學質量?，F代信息技術廣泛應用于教育領域，引起了教學的深層次變革。有關專家明確指出當前整個教育改革的“制高點”和“突破口”正是信息技術與課程整合研究。現代信息技術運用于高職層次的物流管理專業一體化教學，將改變傳統的教學模式、知識的呈現方式、信息的獲取渠道，為學生自主學習、合作交流、終身學習創造了技術條件。結合信息技術的高職物流管理專業一體化教學，使理論知識、實踐技能與信息技術有機結合起來，極大地提高學生的綜合技能，讓學生在其職業生涯中終身受益。

1 基于信息技術的高職物流管理專業一體化教學模式改進要求

1.1 一體化教學概念。一體化教學體系，就是整理融匯教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。一體化教學是職業教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質，采用教、學、做、考四位一體的理論教學與實踐相結合的方法。

1.2 將理論課與實踐課教學時間結合統一。打破傳統將理論課和實踐課分開上的做法，將兩種課程合二為一，成為“一體化”課程，實現理論課與實踐課在時間上的結合統一。教學內容上，將專業課分拆，能采用一體化教學的課程盡量實施一體化教學。一體化教學采用模塊式教學方法結合信息技術，依行業實際工作任務構建模塊，每個教學模塊相對獨立，可以進行多重組合。

1.3 教師的角色轉變。教師要充分利用現代信息技術，師生角色對換，學生行為主導，自主策劃并完成任務；教師引導輔助、評價學生的執行過程和結果。提高學生的參與熱情及主動性；學習的內容是工作，課程采用任務驅動、流程模擬、使工作崗位職責明確，變先學后練為邊做邊學，使學生通過工作實現學習，實際操作技能得到較快提高；對每一任務的執行情況進行考核，加強了授課中的過程監控，真正達到考核的目的。

2 廣西城市職業學院物流管理專業課程教學模式的現狀調查與分析

以廣西城市職業學院物流管理專業為例，選取該專業13門專業課程進行說明（見表1）。

從調查結果可以看出：目前廣西城市職業學院物流管理專業課程的教學模式以傳統的傳遞―接受式教學模式為主，該模式貫穿了大部分的專業課程，同時適應信息技術條件，全部專業課程均采用多媒體教學，該教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，主要采用“復習舊課―激發學習動機―講授新課―鞏固練習―檢查評價―間隔性復習”的基本教學程序，強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權威性。目前采用一體化教學的課程是物流信息系統、物流綜合實訓，同時，下一步還準備選取核心課程例如運輸管理實務、倉儲與配送管理進行一體化教學研究。

3 基于信息技術的高職物流管理專業課程一體化教學設計思路

3.1 采用虛擬環境進行教學。實訓教學環境可分為現場環境和虛擬環境。虛擬環境是指在進行實訓教學時并不存在一個真實環境，而是通過計算機模擬的一系列過程來完成實訓教學的任務，虛擬教學環境以計算機模擬實訓為主，比如3D動畫整個系統提供包括現實生活中各類物流企業的真實運作環境，采用3D動畫實訓，可以讓學生通過模擬現實企業的場景以及各種業務的流程操作達到迅速上崗的目的，學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況，根據實訓課程的特點、教學目標和預算投入等情況來選擇合適的實訓教學環境。現場環境由于各種原因，學生不可能接受到物流企業實質性重要崗位的實訓。因此，學校采用虛擬環境進行教學是一個很好的選擇。

3.2 采用仿真教學軟件教學。與傳統的實驗室、實驗設備相比，采用仿真軟件輔助教學有著獨有的特點與優越性。例如：①效率高，仿真結果可以在電腦屏幕上顯示，非常清晰，配合教師的講解，學生很容易掌握。②節約成本。真實實驗設備貴重，容易損壞，維修困難，仿真軟件的使用只要有一個安裝了仿真軟件的計算機機房即可，能達到事半功倍的效果。當然，在教學中單純使用仿真軟件也有不足之處，可嘗試將軟件仿真與傳統實訓相結合。教材方面，學校可與行業企業合作編寫一體化教學專業教材，使教材內容具有工學結合的特色。例如，在物流信息系統課程教學中，采用益達信息科技有限公司虛擬企業軟件，通過3D倉儲、運輸、第三方物流管理模擬實訓系統，讓物流專業的學生在學校通過模擬現實的環境中反復實訓，可以了解現實中物流企業的各種類型，學生以角色扮演的方式，可以以完整的校內實訓體系，獲得寶貴的上崗經驗，畢業后能迅速勝任現實物流企業的各個崗位。

4 高職高專物流管理專業一體化教學模式改進建議

4.1 采用“43”分階段的實訓教學模式來展開一體化教學。分析研究物流職業崗位的能力要求和特點，以工作項目、工作任務為載體，任務驅動、情境模擬系統地開展一體化教學。構建“43”分階段、分環節的一體化教學模式，即：必要理論知識講授階段布置任務階段學生設計方案動手操作階段 教師評分反饋階段；專業初級實訓環節、專業分解技能實訓環節、綜合實訓環節等三個實訓環節。

4.2 實現職業技能培訓過程與一體化教學過程的同步性。實踐教學過程就是職業技能培訓的過程。在此過程中，以“全真+仿真”的實踐教學模式為途徑，強調讓學生在做中學，不僅鍛煉學生的專業能力，還針對與專業緊密相關的職業“行動領域”的工作過程，按照“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評估”完整的行動方式來進行教學，真正實現將職業技能鑒定的理論知識和技能要求融入到實踐技能之中。在實踐教學中，以動手操作和技能訓練為主，教學內容涵蓋“物流師國家職業標準”等相關職業標準中相對應專業知識要點和操作技能要求，實現職業技能鑒定與一體化教學同時同步。

4.3 在一體化教學中穿插教學競賽。“競賽式”教學法源于英國教育家斯賓塞的快樂教育理論，通過競賽激發學生課堂參與熱情，提高課堂教學效果。它不但極大地激發了學生的學習熱情和興趣，變被動學習為主動參與，還加速了教師教學任務的完成，真正做到了教學的有效性。在一體化教學當中，由于是模擬實際的工作流程，競賽時間可以設計整節課或幾節課，也可在教學過程中組織十幾分鐘的競賽環節?？梢宰匀唤M為單位，把學生分成四個小集體；也可以以兩大組為單位，形成兩軍對壘的局面；這些都是集體的對抗賽，有利于提高學生的團隊意識和協作精神。

4.4 優化教學方法，完善考核標準。一體化教學考核環節比較重要，一體化教學環境中的師生角色應為師徒關系、上下級關系。在具體教學中，師生采用“員工”間的討論與交流，企業式的分工與合作，差別化的能力培養計劃與進度，啟發式的自主探索和創新。同時，鼓勵學生根據物流專業教學設置的項目要求完成任務，進而據此建立合理的考核標準。一體化教學模式可以參考企業的績效考核方式，將企業制度引入教學管理中，如對項目完成出色的同學給予職務晉升的獎勵等，改變傳統的用試卷分數來反映學生學習水平的方式，真正以培養學生能力為中心，優化物流管理專業的教學質量，為社會提供優秀的物流人才。

參考文獻：

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[2] 韓光明. 基于信息技術的高職課程有效教學模式[J]. 承德石油高等?？茖W校學報，2013（5）：41-43.

[3] 鐘 靜，易燦. 基于行動導向的高職物流管理專業實訓教學模式研究[J]. 物流科技，2012（5）：9-11.

[4] 曲鳴飛，陶砂. 基于仿真技術的單片機實驗教學研究[J]. 中國科技博覽，2013（3）：310-311.

第8篇：高一學習計劃書范文

【關鍵詞】地域文化 音樂 高校 藝術教育

【基金項目】陜西省教育科學規劃課題《基于地域音樂文化傳承的陜西高校藝術教育模式構建研究》（SGH13164）研究成果之一。

地域文化是指“一定地域的人們在長期的歷史發展過程中通過體力和腦力勞動創造的，并不斷加以積淀、發展和升華的物質和精神的全部成果和成就。它包括物質文化和精神文化，反映了當地的經濟水平、科技成就、價值觀念、、文化修養、藝術水平、社會風俗、生活方式、社會行為準則等社會生活的各個層面?！雹?/p>

陜西是華夏文明的發源地之一，是著名的文化資源大省，有著豐富的傳統文化資源。作為一種地域文化，“陜西文化在多元一體的中華文化發展史上占有突出地位，一定程度上可以說是中華傳統文化的根源和主干，代表了中華文化的主源流，在中華文化中居于主導地位?！雹陉兾鞯牡赜蛞魳肺幕Y源同樣也是底蘊深厚、歷史悠久。

陜西地理位置獨特，三秦大地關中、陜北、陜南，不同的自然風貌，也成就了不同特點和風格的地域音樂，它們共同構建起豐富多彩的陜西地域音樂文化資源。陜西地域音樂因其獨特的歷史性、民俗性和藝術性，在全國享有很高的知名度和影響力，同時還是現代音樂創作的重要素材和靈感來源。因而，傳承和發展陜西地域音樂對于民族音樂文化的弘揚，對于中華文化的繼承都有著非常重要的意義。

陜西地域音樂文化資源的地理分布

“陜西省的民間音樂內容之豐、品種之繁、特色之殊、藝術之美、價值之大、源頭之遠、流播之廣，是許多省區無法比擬的。”③影響力比較大的有西安鼓樂、陜北民歌、榆林小曲、陜北嗩吶，陜南民歌、關中秦腔、華陰碗碗腔等。這些音樂文化通過多姿多彩的表現形式體現著陜特的地域文化與民俗風情，反映了陜西這方水土上的人民千百年來的信仰觀念和價值體系。

陜西地域音樂以陜北民歌中的信天游最富盛名?！瓣儽泵窀枋撬嘘兾髅耖g音樂中在全國認知度最高的音樂品種，同時也是中國所有民歌中影響力最大最廣的音樂品種。”④陜北民歌的旋律高亢奔放，蕩氣回腸，極富感染力。跌宕起伏的特點與陜北高原峁梁溝壑凹凸不平的地貌特征相互呼應，顯現出粗獷豪邁而又樸質的音樂情懷。著名的陜北民歌有《趕牲靈》《蘭花花》《山丹丹開花紅艷艷》等。

關中一帶的音樂以西安鼓樂為代表。西安鼓樂亦稱長安古樂、長安鼓樂、西安鼓吹樂等，至今已有1300多年的歷史，被音樂界譽為“音樂活化石”。它主要流傳在古都長安城鄉一帶，是笙管笛打擊樂器合奏的古老樂種，繼承了唐宋音樂的傳統，并吸收了元明清時各地民間音樂的精華逐漸發展完善。經常演奏的古譜有《浪頭子》《女退鼓》《花退鼓》等。

除了西安鼓樂在關中地區影響力較大的就屬秦腔了。秦腔是我國歷史上最悠久的劇種之一，是梆子腔的鼻祖。在清代秦腔流傳到北京，對京劇的形成產生了一定影響。秦腔的音樂特點高昂激越，急促熱烈，唱腔中有苦音和歡音之分，苦音凄婉悲涼，哀怨深沉；歡音喜悅明快，爽朗有力。它的唱腔充分體現出陜西人粗獷豪邁、直爽慷慨的個性，反映了老百姓淳樸敦厚、勤勞勇敢的民風。秦腔的代表性劇目有《三滴血》《三娘教子》《蘇武牧羊》等。

陜南的音樂主要以民歌為主，而紫陽民歌最為出名。陜南民歌委婉舒展，情感細膩，就像陜南的地貌一樣給人以山清水秀的感覺。這里自古就有傳唱民歌、山歌之風俗，民歌內容豐富，形式多樣，或一人獨唱，或兩人對唱。在演唱風格上，陜南民歌少用假聲，多用高腔和平腔演唱，聽覺上給人以委婉而細膩之感，有一股清新山野之風的感覺。著名的歌曲有《郎在對門唱山歌》《羞月亮》等。

高校藝術教育在陜西地域音樂文化傳承和發展中的效用

1.陜西具有全國領先的高校教育資源優勢

陜西擁有全國領先的教育資源，在西部地區位居首位，在全國名列第3，僅次于北京和上海。陜西匯集了西安交通大學、西北工業大學、西北大學、陜西師范大學等眾多知名高校，云集了來自全國各地的莘莘學子，他們在這里學習文化，接受專業教育和素質教育，每年都有大批的畢業生進入社會各行各業的不同崗位。因此，可以充分發揮陜西高等教育的優勢，依托高校的科研和人才優勢，以高校藝術教育為平臺，實現地域音樂的有效傳承和傳播，將地域音樂文化資源和高校教育優勢結合起來，使陜西地域音樂的特色和魅力發揚光大。

2.高校藝術教育對傳承地域音樂文化的作用和意義

“長期以來，傳統音樂的傳播方式主要有兩種，一是無意識傳播，二是有意識傳播。所謂無意識傳播，是指民歌、民間歌舞、民間樂曲、戲曲聲腔、曲藝音樂，是通過民歌手、民間樂手、藝人等民間音樂家的演唱（奏）流傳下來。他們的傳播或是為自娛自樂，或是為謀求生計，常處于無序的、自生自滅的狀態。這是傳統音樂的主要傳播渠道。而有意識傳播，則居于次要地位，表現為師傅帶徒弟傳授技藝，也有少數俗字譜和工尺譜刊行流傳等?！雹?/p>

地域音樂文化主要流傳于民間，長期以來，它的傳承屬于無意識傳播，主要依靠民間歌手、民間藝人口傳心授得以流傳下來。這種傳播沒有系統性、目的性和延續性，這種特性往往使得這些有著深厚生活和地域文化背景的鮮活音樂隨意而原始地流傳著，它的美和真時常被地理的界限和屏障所包裹和阻礙，無法突破進而創造出更廣闊的價值空間。當從事民族音樂的田野工作者發現并認識了它們之后，才深深感嘆于它們獨特的魅力和色彩。然而僅僅依靠民族音樂學的田野工作群體去挖掘和整理開發這些音樂，力量還是顯得太單薄，效果也有限。

眾所周知，學習認識了解的過程主要是要依靠學校教育來完成的。高校的學生群體從年齡、心理等各個方面都比較成熟，接受和學習知識比較快，而且具有持久性。高校學生的生源來自全國各地，他們會把以學校為地域背景的音樂文化在畢業之后帶到更廣泛的地區，更有利于陜西地域音樂文化的全國性流傳和發展。

構建起凸顯陜西地域音樂文化特點的高校藝術教育體系和模式

1.在藝術教育中增加陜西地域音樂教育的比重

在傳統的高校公共藝術教育中，地域音樂是不太被重視的領域，通常音樂藝術方面的內容主要是以中西方經典的藝術音樂為主。這些音樂固然具有很高的審美價值和藝術價值，但是學生在欣賞學習的過程中無法體會和感知到音樂生成的文化大背景，對于音樂的理解無法上升到文化層面。而地域音樂就形成在他們學習生活的地域中，學生可以親自深入到這個文化語境中，通過對各種細節的關注來進一步理解音樂背后的社會含義。

因此，在高校公共藝術教育中一定要認識到地域民族民間音樂學習的重要性和必要性，在課程設置中給地域音樂一個合理的比重。通過藝術教育讓讓學生們首先去了解和認識這些音樂，只有全面接觸和學習了這些音樂，學生才能由圈外進入圈內，真正喜歡這些音樂。此外，藝術的熏陶是很重要的，在增加理論教學的同時應廣泛開展地域音樂文化方面的活動。地域音樂在這方面是有優勢的，這種近距離貼近性的學習，一定會讓學生不斷加深對地域音樂文化的體驗和認識。

2.結合陜西各高校自身特點構建合理的藝術教育教學內容與模式

在我國普通高校公共藝術教育中，音樂教育擔任著普及音樂知識、提高音樂修養的重任。充分認識高校藝術教育的現狀和特點，在順應其運行和發展規律的前提下，將陜西地域音樂文化中有代表性、有藝術價值和文化魅力的作品引入高校藝術教育體系中，通過高等教育的平臺和資源實現地域音樂文化的有效傳播。

各高?？梢越Y合所處的地理位置、辦學思想、辦學理念等，選擇有一定貼近性、熟知度高的音樂作品作為主要內容，采用豐富多樣的教學形式進行創新實踐和研究。比如地處陜北的高校延安大學等，就可以在陜北音樂的挖掘和學習方面多增加一些比重，因為學生們就身處陜北音樂的生成環境中，在這種狀態下很容易把音樂的文化背景和藝術表現形式聯系起來，去尋找它們之間的關聯，體味原汁原味的文化情懷。而地處陜南的高校，如陜西理工學院等，完全可以在陜南地方音樂方面組織學生深入了解和學習，帶領學生有條件深入田間地頭去感知原生態的音樂曲調，也可以請民間音樂人在學校講課，這比讓老師講更生動，更有感染力，這些都有非常便利的條件。關中一帶是陜西高校的主陣地，這些學校則可以多涉及秦腔、西安鼓樂等音樂內容進行學習。學生們浸染于所在的這方水土和音樂的零距離接觸，必將激發起他們發自內心的音樂情感和力量。

因此，這些高校的藝術教育在陜西地域音樂的學習傳承中，可以充分發揮自己的優勢條件，適時有選擇性的挑選音樂內容進行學習，實現貼進教學，形成各自的音樂特色。在平時高校之間還應該多安排一些藝術交流與合作，把自己熟悉和做得比較好的地方互相交流、互相學習，這樣地域音樂的學習就活了，同時也實現了特色化的目的，這將是非常有益的嘗試。

3.提高學生對地域音樂藝術的參與性

只有充分學習和了解了這些豐富多彩的陜西地域音樂，才能傳承和發展它。要真正通過高校藝術教育這個平臺實現對地域音樂文化的傳承和發展，那么地域音樂文化的學習就不能僅僅停留在欣賞的層面，而應讓大家都積極參與到音樂的表演和實踐中來。地域音樂不能只是少數人的表演，需要調動起廣大群體的熱情，這樣才能使地域音樂文化傳播得更深入、更久遠。

因此除了課堂學習和開展各種音樂活動外，還要鼓勵學生參與走進藝術的現場中。學生學了之后就唱，就演奏，既熟悉鞏固了對音樂的認識，同時也提高了學習音樂的熱情。有條件的時候還要多進入民間，去聽去感受這些音樂，觀看音樂表演，參與音樂表演活動，請專家現場表演介紹，增強學習的生動性和參與性。

結 語

高校是文化傳播的主會場，高校音樂教育能夠更加系統和全面地傳承地域音樂文化，抓住民族傳統音樂文化最根本的內容，然后使核心文化思想得到傳播，受眾范圍十分寬廣，是發展地域音樂文化的一種重要手段和方法。在高等院校中加強地域音樂教育，有助于傳承民族傳統音樂，也有利于高等院校藝術教育事業的發展。同時地域音樂文化的傳承也是高校義不容辭的責任和任務，一定要充分發揮高校藝術教育的良好平臺，真正把陜西這些悠久而多姿的音樂文化傳承和發展開來。

注釋：

①王延深.大學文化建設中的地域特色研究[D].東北師范大學，2007，（4）：4.

②秦開鳳.陜西地域文化與中華文化復興研究[J].西安財經學院學報，2013，（9）：111.

③雷達.發揮陜西地域優勢 保護民間音樂遺產[J].音樂天地，2005，（1）：7.

④陸小璐.陜西“秦派民樂”的創作與地域文化的關聯分析[J].交響，2013（1）：56.

第9篇：高一學習計劃書范文

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