護(hù)理在校個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的護(hù)理在校個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)生;問卷調(diào)查;合理引導(dǎo);職業(yè)競爭

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象:大二大三護(hù)理專業(yè)大專學(xué)生500名,年齡19～23歲,有3名男性,其余均為女性。

(二)方法:采用自行設(shè)計的問卷表,內(nèi)容主要涉及對專業(yè)及從業(yè)的認(rèn)識,共9個問題(均為單選題),運(yùn)用半封閉式無記名問卷法,先向護(hù)生講清填表注意事項,當(dāng)場發(fā)放問卷填寫完畢后立刻收回,共發(fā)放500份問卷,逐一審查,篩除未完成的問卷4份,有效問卷496份。

二、結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示比例并按照題目類別不同分以下兩個方面分析:

(一)對于大專護(hù)生對所學(xué)專業(yè)信念及未來職業(yè)追求方面(涉及1―6題),見表1。

(二)對于大專護(hù)生對自我素質(zhì)認(rèn)識及要求方面(涉及7―9題),見表2。

三、分析與討論

(一)針對護(hù)生專業(yè)及未來職業(yè)信念方面

從1―6題的相關(guān)比例數(shù)據(jù)看出,護(hù)生中有將近一半出于就業(yè)來考慮選擇自己的高等教育專業(yè)方向,實(shí)際為追求理想的并不多;在校期間護(hù)生可以在不斷接觸護(hù)理專業(yè)知識中達(dá)到逐步提高興趣的目的,但仍能有較多不確定因素左右;被調(diào)查護(hù)生多數(shù)對于自己的職業(yè)發(fā)展沒有明確的目標(biāo),有清楚目標(biāo)的不到1/3,出于模糊地帶的學(xué)生仍然較多,缺少對個人職業(yè)生涯的合理規(guī)劃,對于未來職業(yè)的選擇眼光仍比較狹隘,從中體現(xiàn)出護(hù)生專業(yè)思想的不穩(wěn)定性,擇業(yè)觀念有待改進(jìn)。

(二)針對護(hù)理學(xué)生素質(zhì)方面

從7―9題的數(shù)據(jù)看出,在被調(diào)查的護(hù)生心目中位列第一位的仍然是自身對護(hù)理專業(yè)知識的掌握程度,其次是一定的溝通能力,較強(qiáng)的心理素質(zhì)也占有較高的比例,外語和計算機(jī)能力方面學(xué)生普遍認(rèn)為不能成為他們所考慮的護(hù)理最需要的素質(zhì),也有的認(rèn)為是自身外在及個性品質(zhì);問及自己在校期間最希望提高及自身最欠缺的與前題基本對應(yīng),體現(xiàn)出了學(xué)生對于自我認(rèn)識定位還是十分清晰,在實(shí)際與畢業(yè)生交流的過程中也體現(xiàn)出了專業(yè)知識、溝通交流能力及心理素質(zhì)對一個人的影響,因此要合理利用學(xué)生在校的短暫兩年時光,讓學(xué)生的潛能得到更大的發(fā)揮。

四、目前對策及改進(jìn)方法

(一)針對加強(qiáng)護(hù)生相關(guān)職業(yè)信念方面

1.目前我系已采取的有針對性的措施

(1)新生入學(xué)教育:對學(xué)生進(jìn)行不間斷職業(yè)道德教育,包括職業(yè)安全防護(hù)、校園主人翁意識培養(yǎng)等。開展一系列活動,如“天使風(fēng)采系列大賽”(護(hù)理禮儀、護(hù)理操作、主題征文、演講比賽等)、個人職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。平時管理加強(qiáng)培養(yǎng)護(hù)士素養(yǎng),使學(xué)生能以護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,從而為將來成為一名真正的、合格的護(hù)士作好準(zhǔn)備。

(2)大二時期護(hù)生開展貫穿參與“天使風(fēng)采”大賽,有意識在學(xué)生實(shí)習(xí)前開展相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)講座,邀請相關(guān)各大醫(yī)院護(hù)理部主任開設(shè)實(shí)習(xí)前相關(guān)講座;加強(qiáng)專業(yè)思想教育,使學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)及其發(fā)展趨勢;組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動,通過提前接觸臨床護(hù)理工作等活動,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事做起;加強(qiáng)實(shí)習(xí)前指導(dǎo)工作及技能訓(xùn)練,引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會自立,幫助樹立信心,為后一年的就業(yè)鋪墊。[2]

(3)大三實(shí)習(xí)生的管理引導(dǎo)應(yīng)保持時時遠(yuǎn)程監(jiān)控,幫助畢業(yè)生樹立積極的專業(yè)信念,盡量減少醫(yī)院及社會給護(hù)生帶來的負(fù)面影響,恰當(dāng)安排有條件回校的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生面向低年級護(hù)生開設(shè)經(jīng)驗交流會,及時解答在校護(hù)生的困惑,達(dá)到雙向溝通目的。[3]對即將走上工作崗位的護(hù)生舉行“護(hù)士帽授帽”儀式,增強(qiáng)她們的職業(yè)使命感和責(zé)任心。

2.除以上,建議在提高高職護(hù)生的素質(zhì)方面還可以加強(qiáng)如下

(1)面向全體新入學(xué)護(hù)生集體頌讀“南丁格爾誓言”,提升專業(yè)意識;實(shí)施“零距離”入學(xué)教育,第一堂入學(xué)教育課將護(hù)生帶到臨床教學(xué)醫(yī)院;通過“身邊人”使護(hù)生更明白護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的真正意義;請一位護(hù)理臨床教學(xué)醫(yī)院的帶教老師現(xiàn)身說法對護(hù)生進(jìn)行“愛崗敬業(yè)”教育,并提出對新生的希望和要求;播放自制專題片,該專題片可以包括以下內(nèi)容:①護(hù)理專業(yè)創(chuàng)始人南丁格爾生平事跡介紹;②中外護(hù)理事業(yè)的發(fā)展簡史;③國內(nèi)護(hù)理行業(yè)的現(xiàn)狀及其與困外之間的差距;④專業(yè)課程介紹,畢業(yè)后就業(yè)前景展望。[4]

(2)以政治輔導(dǎo)員為對象,設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)教師,對護(hù)生未來從事的護(hù)理職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)描述,充分借用職業(yè)測試軟件或問卷對每個學(xué)生的個人特質(zhì)進(jìn)行簡單摸底,幫助學(xué)生明確自身的優(yōu)劣勢,避免客觀原因?qū)е聦I(yè)選擇不當(dāng)?shù)倪z憾。

(3)貫穿整個三年學(xué)習(xí)過程,嘗試讓學(xué)生尋訪已在護(hù)理行業(yè)工作較長時間的護(hù)理工作者,用自我的方式與其交流心得匯總成文字及幻燈材料開設(shè)主題交流班會及系部學(xué)生大會,獲得護(hù)理職業(yè)心靈的釋放。

(4)最大程度發(fā)揮護(hù)理教師及所屬班級輔導(dǎo)員、班主任對護(hù)生的影響力,在平時專業(yè)知識的傳授和思想教育過程中,接受先進(jìn)的護(hù)理哲理,使護(hù)生能在濃厚的興趣中學(xué)習(xí),熱愛護(hù)理專業(yè)。

(5)以系部為單位,開展各種形式的講座、專題討論會,及時了解國內(nèi)外護(hù)理發(fā)展動態(tài),牢牢把握好“護(hù)理榮譽(yù)感”這個主線,幫助學(xué)生對護(hù)理專業(yè)形成正確的認(rèn)識,培養(yǎng)其興趣。

(二)針對在校護(hù)生綜合素質(zhì)提高方面

1.目前我系已采取的有效的針對性措施

(1)護(hù)理專業(yè)技能素質(zhì):把加強(qiáng)護(hù)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教育的中心,培養(yǎng)護(hù)生實(shí)踐動手能力。安排學(xué)生在課時和課余時間到市區(qū)醫(yī)院、社區(qū)集中見習(xí)、分散見習(xí)和到生產(chǎn)實(shí)習(xí)醫(yī)院頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等,保證護(hù)生校內(nèi)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)和校外臨床見習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

(2)我系在開展的辯論賽、護(hù)理禮儀操作大賽中,融入護(hù)患溝通技巧訓(xùn)練,增加“護(hù)理治療性溝通示例”和“多元文化背景下的護(hù)理人際溝通”等內(nèi)容,讓護(hù)理生自編自演“護(hù)患溝通”情景小品、角色扮演等,培養(yǎng)護(hù)生在面對不同的患者時的語言表達(dá)、人際交往能力,提高護(hù)生職業(yè)適應(yīng)能力。[5]

(3)關(guān)注在校護(hù)生的心理動態(tài)跟蹤,發(fā)揮好“心理健康月”在學(xué)生心中的影響力,培養(yǎng)正確的處事態(tài)度,為提高未來職業(yè)環(huán)境所需的抗壓能力打下基礎(chǔ)。[6]

(4)教學(xué)中讓護(hù)生學(xué)會運(yùn)用禮貌用語、關(guān)心體貼語言及安慰性語言,借助鏡子、留影和他人評價等方法進(jìn)行自我調(diào)整,課外我系設(shè)立“護(hù)理禮儀督導(dǎo)隊”,通過護(hù)生自我督促;開展“護(hù)理學(xué)生禮儀風(fēng)采大賽”,樹立護(hù)生心目中的禮儀形象典范。[7]

(5)在三年護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)過程中,貫穿對護(hù)生“五心”教育;培養(yǎng)護(hù)生學(xué)習(xí)自覺性,提升其邏輯思維、判斷、創(chuàng)新和獨(dú)立解決分析問題的能力。

2.除以上方面,建議還可以在以下方面努力加強(qiáng)

(1)加大對護(hù)生的職業(yè)教育力度,使職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)態(tài)度教育貫穿于護(hù)理教育全過程,以滿足護(hù)士職業(yè)形象的要求。

(2)進(jìn)一步擴(kuò)大針對護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性強(qiáng)的選修課程數(shù)量,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。

(3)將溝通能力納入專業(yè)考核中,修改操作考核評分標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生的儀表、態(tài)度、溝通意識和能力在考評中占一定比例,根據(jù)患者情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖o(hù)患溝通。

(4)可組織觀看電視錄像“護(hù)士的職業(yè)行為規(guī)范”,為應(yīng)聘做好充分準(zhǔn)備。以護(hù)士的行為規(guī)范為主題,定期舉辦護(hù)生職業(yè)禮儀素質(zhì)培訓(xùn)班。

(5)充分發(fā)揮政治輔導(dǎo)員在護(hù)生三年學(xué)習(xí)過程中的積極作用,多激勵性語言、肯定性評價,善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長”,實(shí)行輪流班委制,讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會。

(6)面對醫(yī)療這一高風(fēng)險職業(yè),護(hù)生必須涉略相關(guān)護(hù)理臨床的法律知識,適時提高自我的維權(quán)意識、極強(qiáng)的身體素質(zhì),因此在校期間因注意加強(qiáng)護(hù)生的體質(zhì)鍛煉,實(shí)習(xí)期間讓護(hù)生書寫“護(hù)患交流記錄”,鍛煉其交流及書寫能力。[8]

護(hù)士的角色是“白衣天使”,高職護(hù)生的培養(yǎng)要牢牢把握這一目標(biāo),在校期間注重護(hù)生職業(yè)信念的積極引導(dǎo),綜合素質(zhì)的提高,突出校園護(hù)理職業(yè)文化的影響力,全面提高我校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)軟硬實(shí)力,幫助其成為日趨激烈職業(yè)競爭中的佼佼者。

參考文獻(xiàn)

[1]于梅等.實(shí)習(xí)護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需求的研究[J].護(hù)理管理雜志,2008,12(8):7-9.

[2]劉登蕉.校園護(hù)理職業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐和探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009(27):25-26.

[3]章雅青等.加強(qiáng)醫(yī)院化校園文化建設(shè),提高高職護(hù)生職業(yè)素質(zhì)[J].護(hù)理學(xué)報,2009(2):18-20.

[4]張生皆.高職護(hù)理“零距離”教育培養(yǎng)模式的探討[J].護(hù)理研究,2008(6):1687-1688.

[5]馬靜潔等.角色扮演法在培養(yǎng)護(hù)生溝通能力中的應(yīng)用[J].哈爾濱醫(yī)藥,2007(27):60-61.

[6]戴肖松,等.護(hù)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐[J].中華護(hù)理雜志,2006,4(41):347-349.

[7]李艷霞.加強(qiáng)職業(yè)禮儀教育,提高高職護(hù)理生就業(yè)競爭力[J].時代教育,2008(6):99-100.

[8]呂瑩.護(hù)生素質(zhì)培養(yǎng)三部曲[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(16):90-91.

第2篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

我國的護(hù)理教育借著改革開放的契機(jī)飛速發(fā)展，在改革浪潮的推動下，護(hù)理教育從人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣的大環(huán)境下，我校也積極加入到護(hù)理教育改革的行列中。由于高職護(hù)理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才，而學(xué)以致用，職業(yè)能力符合行業(yè)崗位需求是應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教學(xué)模式，學(xué)生企業(yè)實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)穿行。這種教育模式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的職業(yè)教育特色；既是中國歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今職業(yè)教育的亮點(diǎn)。這種教育模式可使學(xué)生與職業(yè)崗位近距離接觸，使之在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境熏陶下更加自覺、主動地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識與技能，從而達(dá)到學(xué)以致用，使職業(yè)能力符合行業(yè)崗位需求的目的。我校在護(hù)理人才培養(yǎng)模式改革中大膽創(chuàng)新，將工學(xué)結(jié)合模式運(yùn)用于護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過3年實(shí)踐，取得了一些成果。

2工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實(shí)施

2．1建立工學(xué)結(jié)合合作關(guān)系

要實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式就必須建立工學(xué)結(jié)合的合作關(guān)系。我們通過醞釀、討論、篩選與考察，將中國人民駐漳州第175醫(yī)院定為聯(lián)合辦學(xué)單位（以下簡稱教學(xué)點(diǎn)），這是一所醫(yī)療設(shè)備精良，醫(yī)療水平高，具備一定教學(xué)能力的三級甲等醫(yī)院。

2.2建立健全規(guī)章制度

首先，在教學(xué)點(diǎn)成立教學(xué)管理委員會，建立健全各種管理制度，并嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度實(shí)施管理，以確保教學(xué)活動正常有序地開展；其次，建立臨床師資隊伍。選擇臨床經(jīng)驗豐富，具有一定教學(xué)能力及良好職業(yè)素養(yǎng)的臨床醫(yī)護(hù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。成立臨床護(hù)理教研室，對臨床教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)過程，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.3實(shí)施工學(xué)結(jié)合聯(lián)合辦學(xué)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式采用三段式教學(xué)，即第一學(xué)年，所有學(xué)生均在校本部學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和人文社科知識；第二學(xué)年，學(xué)生在教學(xué)點(diǎn)由實(shí)踐經(jīng)驗豐富、具有一定教學(xué)能力的臨床醫(yī)護(hù)人員借助臨床真實(shí)病例講授專業(yè)課知識，邊學(xué)習(xí)邊見習(xí)；第三學(xué)年，學(xué)生在教學(xué)點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)后，在教學(xué)點(diǎn)實(shí)習(xí)見習(xí)的學(xué)生有50%以上留在該院工作。

3總結(jié)與討論

3.1工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式踐行了校院合作的職業(yè)教育理念

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式將理論教學(xué)與臨床實(shí)際緊密結(jié)合在一起，融“教、學(xué)、做”于一體，突出了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，踐行了校院合作的職業(yè)教育理念，有助于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的掌握。3.2工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無縫對接工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)以能力為核心，注重專業(yè)崗位能力的習(xí)得與掌握，打破傳統(tǒng)模式的教學(xué)時段分割，使學(xué)生早期進(jìn)入臨床，早期接觸鮮活病例，結(jié)合工作崗位需求掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能。我校通過此種培養(yǎng)模式深入了解護(hù)理行業(yè)對護(hù)理人才的需求狀況，及時掌握專業(yè)培養(yǎng)方案與行業(yè)人才需求的對接程度，并為課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施提供依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無縫對接。

3.3工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式為學(xué)生就業(yè)搭建了廣闊平臺

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式可使學(xué)生通過與職業(yè)崗位的近距離接觸，了解崗位要求，工資待遇，個人發(fā)展前景等情況，從而為學(xué)生提供更直接、全面、翔實(shí)的創(chuàng)業(yè)資料和就業(yè)機(jī)會[1]。在教學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生熟悉醫(yī)院管理模式，適應(yīng)護(hù)理工作環(huán)境，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。許多學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間就已經(jīng)成為醫(yī)院護(hù)理崗位上的技術(shù)力量，畢業(yè)后有54%的優(yōu)秀學(xué)生順利通過合作單位的競聘考核并直接上崗，成為獨(dú)當(dāng)一面的技術(shù)人才。

第3篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專 護(hù)理專業(yè)敬業(yè)精神 教育

【中國分類法】：R473

中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德。早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業(yè)盡心盡力。宋程頤更進(jìn)一步說：“所謂敬者，主之一謂敬；所謂一者，無適（心不外向）之謂一。”當(dāng)代，人們對“敬業(yè)精神”的定義是人們基于對一件事情、一種職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態(tài)度的一種道德要求。目前，高職高專學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神培養(yǎng)中普遍存在以下問題1.只重技能的培養(yǎng)忽視道德的培養(yǎng)；2.課時偏少，更多的時間用于專業(yè)教育；3.敬業(yè)精神培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和科學(xué)性；4.敬業(yè)精神培養(yǎng)缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，影響了敬業(yè)精神的針對性和層次性。針對存在的問題各類學(xué)校意識到敬業(yè)精神培養(yǎng)對學(xué)生的重要性，也進(jìn)行著加強(qiáng)敬業(yè)精神培養(yǎng)的改革探索，提出了一些加強(qiáng)敬業(yè)精神培養(yǎng)的對策。但這些對策大都是從比較宏觀的層面提出，每個學(xué)校的實(shí)際情況不同，學(xué)生的專業(yè)、特點(diǎn)、未來的就業(yè)崗位也不盡相同。因此，針對專業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)的敬業(yè)精神培養(yǎng)的實(shí)踐研究亟待加強(qiáng)。

黨的“十”將“社會主義核心價值觀”進(jìn)行了凝練，分別從國家層面、社會層面、公民個人層面進(jìn)行概括。個人層面中的“敬業(yè)”對高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的教育培養(yǎng)尤為重要，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員肩負(fù)著維護(hù)人的生命及其健康的重任，具備敬業(yè)精神是做好醫(yī)務(wù)工作的重要前提。當(dāng)前，醫(yī)患關(guān)系緊張、醫(yī)療糾紛頻發(fā)，除了有社會大環(huán)境的原因，部分醫(yī)務(wù)工作者缺乏敬業(yè)精神是一個嚴(yán)峻的問題。很多醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的時候?qū)⒓夹g(shù)與人文相分離；知識與信仰相分離；敬業(yè)精神的培養(yǎng)與專業(yè)技能的培養(yǎng)相分離，重才不重德。真正成功的醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該把敬業(yè)精神的培養(yǎng)與專業(yè)技能的培養(yǎng)相融合，學(xué)生、教師包括學(xué)校要認(rèn)識到這樣的融合有利于學(xué)生將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，也有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)專業(yè)教育重任的高職醫(yī)學(xué)院校必須重視學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多高職醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)并沒有專門開設(shè)《職業(yè)道德》這門課程，敬業(yè)精神的教育就零散的分散在各門學(xué)科，既沒有系統(tǒng)性也沒有連續(xù)性。那么如何在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行敬業(yè)精神的培養(yǎng)，這是我們應(yīng)該認(rèn)真思考研究問題。在高職高專的思政必修課中有一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，課程中有敬業(yè)精神的教育內(nèi)容，但對高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言針對性不強(qiáng)。因此，要加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)生敬業(yè)精神的教育應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）課堂教學(xué)。以高職高專思政必修課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為依托進(jìn)行課堂教學(xué)。但課中涉及到職業(yè)道德中的敬業(yè)精神教育的內(nèi)容比較單一和零散。因此，首先解決教學(xué)資源的問題。在課堂教學(xué)實(shí)施之前，任課教師通過到醫(yī)院進(jìn)行臨床調(diào)研，收集第一手的案例資料，進(jìn)行歸納整理匯編。除此之外到用人單位進(jìn)行走訪，收集用人單位對護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生敬業(yè)精神方面的評價，以及用人單位對護(hù)士敬業(yè)精神方面的具體要求。綜合這些調(diào)研資料，再結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中敬業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，編寫出《敬業(yè)精神培養(yǎng)讀本》作為課程教材的補(bǔ)充內(nèi)容。在課堂教學(xué)充分運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，改變傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育課只是老師進(jìn)行理論講授的方式，將課堂還給學(xué)生，大量使用案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己的思考總結(jié)出敬業(yè)精神內(nèi)容中的要點(diǎn)，并思考在實(shí)際工作崗位中該如何踐行。

（二）課外延伸。一般高職醫(yī)學(xué)院校的公共課都只有一個學(xué)期的教學(xué)周期，在沒有課堂教學(xué)為依托的情況下，敬業(yè)精神培養(yǎng)必將向課外延伸。學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生在課余時間參加各種以愛崗敬業(yè)為主題課外活動，如辯論比賽、專題演講比賽、以“社會主義核心價值觀”中“敬業(yè)”為主題的征文比賽等。還可以定期邀請優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)人員到校對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神培養(yǎng)為主題的講座。并且可以由公共課教師和專業(yè)課教師這以集體備課的形式將敬業(yè)教育滲透在護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中。在校期間多安排護(hù)理專業(yè)的學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)，在見習(xí)的過程中通過自己的觀察、思考來強(qiáng)化護(hù)士敬業(yè)精神的重要性，為今后的實(shí)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

第4篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

2009年起，學(xué)校每年安排專業(yè)教師進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐，重點(diǎn)調(diào)研用人單位專業(yè)崗位群對從業(yè)人員職業(yè)能力要求，由護(hù)理專家、護(hù)理部主任、護(hù)士長、學(xué)校骨干教師等組成專業(yè)建設(shè)委員會，編制人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過不斷修訂完善，逐步形成適應(yīng)新疆區(qū)域特點(diǎn)的中職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，我校深化與醫(yī)院的合作，重視學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，形成“三統(tǒng)一、兩貫穿”人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想，“三統(tǒng)一”指教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境統(tǒng)一、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作任務(wù)統(tǒng)一、專業(yè)教師與護(hù)理專家及技術(shù)能手統(tǒng)一；“兩貫穿”指將人文素質(zhì)培養(yǎng)及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)中。

2“3＋2＋1”校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施

2．1新模式基本內(nèi)涵

我校2009年以前沿用“2＋1”護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即第1年～第2年學(xué)生在校完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)，第3年臨床實(shí)習(xí)。該模式體現(xiàn)了職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的特點(diǎn)，但實(shí)習(xí)過度集中于后期，前期也未安排臨床見習(xí)，學(xué)校專職教師與臨床護(hù)士缺乏有效溝通，致使教學(xué)與護(hù)理崗位實(shí)際存在差距。新《護(hù)士條例》實(shí)施后，允許應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)年參加全國護(hù)士資格考試，而“2＋1”模式第5學(xué)期～第6學(xué)期學(xué)生正在醫(yī)院實(shí)習(xí)，無法集中進(jìn)行考前系統(tǒng)培訓(xùn)，同時學(xué)生也不夠重視，導(dǎo)致護(hù)士資格考試通過率較低。針對“2＋1”模式局限性，根據(jù)社會對護(hù)理專業(yè)人才要求，我校基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念，遵循“三統(tǒng)一、兩貫穿”指導(dǎo)思想，以全國護(hù)士資格考試導(dǎo)向，構(gòu)建并應(yīng)用“3＋2＋1”人才培養(yǎng)模式，即第1學(xué)期～第3學(xué)期學(xué)生在校完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)，并將護(hù)士資格考試內(nèi)容融入日常教學(xué)中，安排寒暑假臨床見習(xí)；第4學(xué)期～第5學(xué)期臨床實(shí)習(xí)；第6學(xué)期返校培訓(xùn)并參加全國護(hù)士資格考試。從學(xué)校—醫(yī)院—學(xué)校、理論—實(shí)踐—理論，不斷總結(jié)、凝練和提升，使學(xué)生獲得相應(yīng)崗位職業(yè)能力和素養(yǎng)，并提高雙證（畢業(yè)證及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證）獲取率。

2．2根據(jù)崗位需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

2．2．1護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力調(diào)查分析對昌吉地區(qū)4家醫(yī)院12位護(hù)理專家和我校5位護(hù)理專業(yè)課程負(fù)責(zé)人調(diào)查，結(jié)合崗位需求進(jìn)行分析，確定以下典型就業(yè)崗位。2．2．2確立人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)就業(yè)崗位調(diào)研情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，確立護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在各級各類醫(yī)療及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)從事護(hù)理、預(yù)防保健、康復(fù)鍛煉、健康教育等德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型護(hù)理人才。

2．3重構(gòu)課程體系

為滿足社會對人才培養(yǎng)要求，對護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)行整合，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。原則是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課開設(shè)不必追求其系統(tǒng)性和完整性，以“夠用”為度［5］。現(xiàn)代護(hù)理模式下護(hù)士除具備豐富的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，還應(yīng)有足夠的人文社會科學(xué)知識［6］。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)習(xí)者應(yīng)享有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及自主學(xué)習(xí)機(jī)會，要確定好必修和選修課比例［7］。因此，重構(gòu)課程體系設(shè)有公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程及實(shí)習(xí)五大模塊，其中選修模塊包括拓展①～③共10門課程為校內(nèi)選修課，每門選修課計1學(xué)分，三年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生需修滿選修課10學(xué)分方準(zhǔn)予畢業(yè)。

2．4校企共同打造“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

引聘與培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)專兼結(jié)合“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。聘請護(hù)理專家為兼職專業(yè)帶頭人，全面參與護(hù)理專業(yè)建設(shè)，聘請護(hù)理技術(shù)骨干為兼職教師，行業(yè)兼職教師與校內(nèi)專業(yè)教師結(jié)對子，進(jìn)行課程開發(fā)、參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，完成教學(xué)任務(wù)；要求專業(yè)教師每年利用寒暑假進(jìn)行1個月～2個月行業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，了解專業(yè)最新動態(tài)；到其他中高職院校學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗和理念，提高專業(yè)素養(yǎng)；配合專業(yè)帶頭人完成人才培養(yǎng)方案修訂和完善；編寫具有行業(yè)地域特點(diǎn)的特色教材，如課題組編寫《護(hù)理崗位核心能力實(shí)訓(xùn)》，2011年被新疆維吾爾自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)立項為新疆中職教育地方特色教材，完成基于工作過程的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，與行業(yè)緊密對接，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．5建立校企雙重管理的質(zhì)量保障體系

學(xué)校以全過程成績考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，包括對各個實(shí)習(xí)點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行檢查，強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題；醫(yī)院也全方位參與學(xué)生管理，建立學(xué)生個人考核檔案，每個科室實(shí)習(xí)完畢均進(jìn)行理論及技能考核，更重視實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，各按50％權(quán)重計入實(shí)成績，作為就業(yè)錄用的主要依據(jù)。由于建立學(xué)校和醫(yī)院共同管理學(xué)生的保障體系，因此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享。

3“3＋2＋1”人才培養(yǎng)模式效

3．1加強(qiáng)了校企合作深度

“3＋2＋1”模式密切了學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)生通過企業(yè)見習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)知識和技能得到實(shí)踐，也感受到真實(shí)工作環(huán)境與企業(yè)文化，獲得相應(yīng)崗位職業(yè)能力；頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生和企業(yè)相互了解，更好地促進(jìn)就業(yè)。由于新模式下學(xué)校和企業(yè)緊密對接，深度融合，使資源發(fā)揮最大和最優(yōu)化作用，達(dá)到人才共同培養(yǎng)目的。

3．2提高學(xué)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率

第5篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

20xx年畢業(yè)生自我鑒定(一)

本人從XX年進(jìn)入廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院就讀護(hù)理學(xué)以來，積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識和認(rèn)真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補(bǔ)及的過錯。然而，日益激烈的社會競爭也使我充分意識的成為一名德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生的重要性，但是，當(dāng)我們真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理和我們書本上所學(xué)的知識還是存在著差距的，自己不僅要有扎實(shí)的護(hù)理理論知識，還要有熟練的操作技能，應(yīng)具備有受傷觀、愛心、奉獻(xiàn)精神等。無論如何，在過去在校學(xué)習(xí)的幾年是我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗目標(biāo)，不斷完善自我，不斷經(jīng)歷成長磨練的階段。在其中我曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)護(hù)理相關(guān)知識，擔(dān)任班干、社團(tuán)干部和舍長時工作認(rèn)真，與同學(xué)友好相處，積極主動參與班集體活動，也榮獲獎勵;可其中我也迷糊過，踏上過錯誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動力。

在今后的工作道路上我給我個人的自我鑒定：在思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，要有勇于接受批評和自我批評的精神，樹立正確的人生觀和價值觀;嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)定和制度，團(tuán)結(jié)同事，積極主動參與各種活動;在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不斷擴(kuò)展自我的知識面，提高自思想文化素質(zhì);在工作上，我一定能做到對待患者細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心，不遲到不早退，認(rèn)真仔細(xì)做好每一項工作，善于工作總結(jié)，向護(hù)士長及資深的老師請教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度和作風(fēng)，豐富自己的閱歷。讓自己所學(xué)的護(hù)理知識充分運(yùn)用到臨床上，為病人更多的服務(wù)，提供更好更全面的護(hù)理，幫助他們恢復(fù)健康。

人生總要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的完善，爭取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標(biāo)，做好一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!

20xx年畢業(yè)生自我鑒定(二)

在校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

我熱愛醫(yī)學(xué)事業(yè)，并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。

在臨床課的學(xué)習(xí)中，我對內(nèi)科，外科，婦產(chǎn)科，兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療，對一些常見病的特點(diǎn)，診斷，鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟愂菬o法克服的，對它還是不了解的，所以，我更加知道自己肩上責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)，為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

中專三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實(shí)力，但同時也要認(rèn)識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，所受的社會壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

20xx年畢業(yè)生自我鑒定(三)

轉(zhuǎn)眼間五年過去了，馬上就要揮手告別校園生活。五年大學(xué)，扎根xx。大一義務(wù)勞動時種下的小樹，如今已有碗口粗細(xì)。人生就是這樣，在歲月的磨練中逐漸成長壯大。五年來，聆聽過眾位恩師循循善誘的教誨，而今我已學(xué)有小成;五年來，揮灑過青春熱淚的沃土，而今已花開遍地;五年來，結(jié)識的兄弟姐妹，而今各奔前程;五年來，走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今已成為甜蜜的往昔。

在校期間，我尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。從邁進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起便立下的人生目標(biāo)，就是以希波克拉底誓言做為職業(yè)道德的典范，努國做一個合格的好醫(yī)生。在校期間，我全仙系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的各門必修課及選修課，并取得了優(yōu)異的成績，先后通過了國家英語四級及計算機(jī)國家三級。入校后，我除了學(xué)習(xí)課本上的知識外，我比較喜歡參加一些課外活動，包括發(fā)偉單、做家教，并積極參加學(xué)校和班級集體活動，如青年志愿者、暑期三下鄉(xiāng)活動、挑戰(zhàn)杯論文大賽等活動。五年的大學(xué)生活，是我用青春和激情打造的一段光輝歷程，是我思考人生、超越自我、走向成熟的五年，更是我人生的寶貴財富。

第6篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：護(hù)理，強(qiáng)化訓(xùn)練，教學(xué)查房，結(jié)合運(yùn)用，價值

【分類號】G642.4；R47-4

一、臨床護(hù)理教學(xué)查房

是臨床護(hù)理教學(xué)中為了提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種教學(xué)方式。是考核和評價護(hù)理質(zhì)量的有效方法，是解決問題的一種手段，是提高護(hù)理人員專業(yè)理論水平的重要途徑，也是臨床帶教的常用形式[Ⅰ]。運(yùn)用于臨床帶教，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更好的把理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其步驟包括：發(fā)放病史摘要；匯報病史；評估病人；分析討論；歸納總結(jié)。臨床護(hù)理教學(xué)查房采用的是現(xiàn)實(shí)院內(nèi)的病例，在此過程中，帶教老師要有針對性、啟發(fā)性地提問，帶動學(xué)生的思維，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練

是指護(hù)生臨床實(shí)習(xí)前的最后一個學(xué)期，為鞏固護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)基本操作所進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練[Ⅱ]。是提高護(hù)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練會對臨床常見的操作進(jìn)行分組培訓(xùn)，但是大多限于課堂，如教學(xué)用假人等，較為局限，且與真正的臨床護(hù)理有較大的不同，雖然能夠提高學(xué)生的操作技能，但是與真正運(yùn)用于臨床工作還存在一定差距。

三、臨床護(hù)理教學(xué)查房模式運(yùn)用于中職護(hù)理專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練

是指結(jié)合中職護(hù)生的特點(diǎn)，將醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)查房模式應(yīng)用于強(qiáng)化訓(xùn)練中，以構(gòu)建適合于在校中職護(hù)生的模擬臨床教學(xué)查房模式。

四、結(jié)合運(yùn)用價值的評估方式：

選取本校14級護(hù)理專業(yè)課程課科任老師相同的兩個護(hù)理班，分別作為實(shí)驗組和對照組。

①對照組――采用傳統(tǒng)護(hù)基操作強(qiáng)化訓(xùn)練模式：在沒有設(shè)病例的背景下，教師示教操作、護(hù)生練習(xí)操作、操作考核。

②實(shí)驗組――采用模擬臨床護(hù)理工作過程和臨床護(hù)理教學(xué)查房的方式：設(shè)置病例背景，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練開始前準(zhǔn)備、強(qiáng)化訓(xùn)練期間老師結(jié)合范例示教操作，護(hù)生結(jié)合案例練習(xí)操作、驗收（包括理論考核、操作考核、模擬臨床護(hù)理教學(xué)查房）三個階段。課題組成員隨同被研究對象參與整個理論學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)的全過程，從而達(dá)到全面系統(tǒng)評價的目的。通過理論考核、問卷調(diào)查，了解研究對象在護(hù)基強(qiáng)化訓(xùn)練前后對護(hù)基基礎(chǔ)操作及臨床護(hù)理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、掌握情況。

五、結(jié)合運(yùn)用價值的評估過程

實(shí)驗組分配臨床實(shí)例，就無菌操作、穿脫隔離衣、口腔護(hù)理、為病人更換床單、鼻飼、導(dǎo)尿、灌腸、超聲霧化吸入、注射法、靜脈輸液、酒精擦浴、鋪麻醉床這幾個方面給予臨床搜集的問題，實(shí)驗組的同學(xué)可以通過查找資料、臨床體驗、咨詢臨床護(hù)理教學(xué)老師，尋找問題答案，學(xué)習(xí)臨床護(hù)理老師的操作方法和經(jīng)驗。具體實(shí)施如下述：

在訓(xùn)練初期，把調(diào)查搜集的臨床護(hù)理常見問題分配給每位實(shí)驗組的同學(xué)，讓他們就對常見的問題展開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有的放矢，避免出現(xiàn)學(xué)而無以致用的情況。因為訓(xùn)練時間有限，所以老師要合理安排好各個項目的臨床教學(xué)，每個項目用一到兩天進(jìn)行臨床見習(xí)和課外鞏固，臨床見習(xí)時，一般是老師就病例行各項操作，并在操作過程中口述各項注意事項，例如口腔護(hù)理時如何判斷棉球是否過濕、并就需要吸痰的病患讓學(xué)生觀察口腔情況、鼻飼患者的、導(dǎo)尿時的無菌操作及插入深度、灌腸時患者的及灌腸量的把握、超聲霧化吸入時的氧流量、打針時的部位選擇和持針角度的把控、靜脈輸液時血管太細(xì)或無回血時的處理方式等各種常見且重要的問題。在臨床體驗后，課后的練習(xí)就會更加生動有效，事半功倍。

驗收時根據(jù)之前發(fā)放的問題進(jìn)行理論考核，為學(xué)生鞏固理論知識，加深印象。同時模擬臨床護(hù)理教學(xué)查房，結(jié)合病例，行操作考核，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能，并就出現(xiàn)的操作錯誤進(jìn)行歸納，讓學(xué)生課后重點(diǎn)練習(xí)。全方位鞏固理論知識和專業(yè)技能。

對照組成員主要由老師對模擬人和器具做操作示范，并口述行為規(guī)范、操作技巧和臨床常見的操作中的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時規(guī)避一些可能以后在臨床工作中會遇到的問題。老師示范完畢后，學(xué)生進(jìn)行分組用模擬人來練習(xí)，熟悉各項操作技能，并且能夠口述每項技能的臨床操作技巧和問題，最后對該組成員進(jìn)行操作考核，預(yù)實(shí)習(xí)階段結(jié)束。

對實(shí)驗組和對照組的成員訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行對比分析、評價。

六、結(jié)合運(yùn)用價值的評估結(jié)果

七、結(jié)合運(yùn)用價值的評估結(jié)論

通過對比不難發(fā)現(xiàn)，兩組成員，在校的專業(yè)課程課科任老師相同，課堂教學(xué)資料沒有任何差異的情況下，在護(hù)理實(shí)習(xí)前的護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練中，結(jié)合臨床護(hù)理教學(xué)查房會拉大學(xué)生之間的差距，不管是理論知識還是操作技能。醫(yī)學(xué)類的學(xué)習(xí)，原本就不能限于紙上談兵，最主要的在于實(shí)踐操作，只有在實(shí)踐操作中掌握的知識才能更牢靠，且預(yù)實(shí)習(xí)的護(hù)生通過結(jié)合臨床護(hù)理教學(xué)查房，接觸患者，在實(shí)際病例的引導(dǎo)下，會在不經(jīng)意的情況下，把所學(xué)的知識技能和實(shí)際融匯貫通，畢竟真實(shí)的病例相較于書本病例更加鮮明生動，護(hù)生能夠通過眼觀耳聽來深入了解患者的問題，這是單純的護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練所不可比擬的，在最后的考核中，根據(jù)情境操作，在病例指導(dǎo)下，預(yù)實(shí)習(xí)生會較為容易通過考核。同時在真正的臨床工作中，患者及家屬尤其關(guān)心臨床治療的效果和安全，這就使得在溝通不良的情況下，極易發(fā)生各種糾紛，耽誤治療和護(hù)理工作，不利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，所以，掌握良好的護(hù)患溝通技巧，對日常工作尤為重要，這是書本所沒辦法教授學(xué)生的，必須通過臨床才能真正了解到護(hù)患溝通的重要性，護(hù)理教學(xué)查房使得學(xué)生在正式實(shí)習(xí)前，能夠較好掌握該技巧，為今后的臨床工作打好基礎(chǔ)。

八、臨床護(hù)理教學(xué)查房與護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合運(yùn)用的現(xiàn)狀

將兩者相結(jié)合運(yùn)用的最大障礙在于能夠提供臨床案例及護(hù)生臨床體驗的場所。臨床實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐過渡的階段，這個階段能夠奠定學(xué)生在往后的臨床工作中的基礎(chǔ)，至關(guān)重要，而預(yù)實(shí)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練對護(hù)生能夠更好的適應(yīng)醫(yī)院實(shí)習(xí)，完美地完成課堂向臨床的轉(zhuǎn)換有重要意義。據(jù)調(diào)查了解，2005年《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》將其提升到國務(wù)院決定的高度，明確提出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”但是目前我國校企合作大多只是流于形式，真正意義上的合作并不多，企業(yè)對合作缺乏積極性。因為護(hù)理教學(xué)查房會在一定程度上加重企業(yè)的各方面負(fù)擔(dān)，且政府缺乏有力的財政、政策和法規(guī)的支持，使校企合作缺乏相應(yīng)的法律、制度和監(jiān)控保障，校企合作寸步難行。如何充分利用學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的資源和環(huán)境，把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、見習(xí)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才已成為職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)解決的問題，也是中職護(hù)理教學(xué)改革的方向。

九、臨床護(hù)理教學(xué)查房與護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合運(yùn)用的價值

將臨床護(hù)理教學(xué)模式引入中職學(xué)校，引導(dǎo)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高能力，有助于增進(jìn)校企之間的聯(lián)系，使學(xué)校護(hù)理教育更多地滿足臨床護(hù)理工作的需要，有利于促進(jìn)護(hù)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更容易適應(yīng)臨床護(hù)理工作，從而提高護(hù)生的工作能力和競爭力，在競爭如此激烈的新世紀(jì)，能夠發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理教學(xué)查房與護(hù)理強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合運(yùn)用的價值的企業(yè)，將占據(jù)有利條件，也增強(qiáng)了企業(yè)的競爭力。然而，學(xué)校與臨床的學(xué)習(xí)環(huán)境和背景存在較大差異，如何將臨床護(hù)理教學(xué)模式有效地應(yīng)用于中職學(xué)校護(hù)理教學(xué)，構(gòu)建出適合于中職在校護(hù)生的教學(xué)模式值得探討和研究。

第7篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

大家好!今天是個難忘的日子，是我第一次面對大家進(jìn)行競聘演講。我競聘的崗位是：護(hù)理系主任。我把它當(dāng)作向大家學(xué)習(xí)和交流的一次難得機(jī)會。在此我要把競聘的感想以及對我院護(hù)理系的建設(shè)的構(gòu)想傳遞給大家。

說實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個沒有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價值的最大化。這深深地感染了我，激勵了我!這次學(xué)校又拿出8個中層干部的職位來競聘，為年輕人創(chuàng)造了一個個人價值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個百家爭鳴、各顯身手的人生大舞臺，舞臺上熱鬧非凡!作為一個年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見識更大的世界，不去試試，將來一定會感到遺憾。

那么我適合干護(hù)理系主任一職嗎?細(xì)細(xì)想來，自己有三個性格特點(diǎn)可能對這一職位有優(yōu)勢。我對自己的定位是：一個對護(hù)理教育滿懷信仰的人;一個寬容真誠的人;一個勤勉的人。對護(hù)理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護(hù)理教育的動力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛。同時我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個寬容真誠的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個勤勉的人，我在工作中總是通過多做功課來彌補(bǔ)自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗，由大學(xué)畢業(yè)時一門課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門都能口若懸河，他們見證了我的成長，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

我在護(hù)理教研室工作了十二年，見證了我院護(hù)理專業(yè)的起步和輝煌：護(hù)理專業(yè)的學(xué)生由當(dāng)年的在校生不足200人變成了今日的xx人;我院畢業(yè)的護(hù)理學(xué)生已經(jīng)大部分在國內(nèi)各大醫(yī)院成為了業(yè)務(wù)骨干;教研室的教師個個成了教學(xué)能手，學(xué)院對教研室的建設(shè)也進(jìn)行了傾斜性的投資，使得護(hù)理教研室無論是內(nèi)涵建設(shè)還是育人環(huán)境上都有了明顯的提高和突破。前輩們在護(hù)理專業(yè)的課程建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)以及對外交流等方面已經(jīng)搭建了非常好的框架，所有這些都為護(hù)理教研室贏得了南昌大學(xué)和社會的廣泛贊譽(yù);護(hù)理教研室也已然成為了我院的驕傲，現(xiàn)在它要由室改系了，這真是一個令人振奮改變!對于護(hù)理系未來的發(fā)展，我滿懷憧憬!

假如我能夠競聘成功，我將秉承前輩吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、勇于爭先的優(yōu)良風(fēng)范，帶領(lǐng)我的護(hù)理同仁們?nèi)ミM(jìn)一步完善已有的護(hù)理教育管理體系，并且力求創(chuàng)新。

未來的工作重點(diǎn)我把它們總結(jié)為“兩個突出、兩個優(yōu)化、三個加強(qiáng)”。鑒于時間關(guān)系，我只能對它們進(jìn)行簡單的陳述。

“兩個突出”：第一突出就是護(hù)生的專業(yè)信仰，我們可以開展以護(hù)理系為單位的專業(yè)講座、優(yōu)秀護(hù)士的經(jīng)驗分享以及聘請臨床的護(hù)理專家來校講學(xué)，以強(qiáng)化護(hù)生的專業(yè)信仰，并使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力;第二突出就是護(hù)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，我們可以在強(qiáng)化現(xiàn)有的基礎(chǔ)和專科護(hù)理實(shí)驗開出率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理實(shí)驗室的建設(shè)，在校還可以組織學(xué)生小講課、讀書報告會、以及節(jié)假日門診導(dǎo)醫(yī)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式來強(qiáng)化護(hù)生的健康教育和社區(qū)護(hù)理服務(wù)能力。

“兩個優(yōu)化”：第一優(yōu)化就是課程建設(shè)，本著“以人的健康為中心”的護(hù)理理念以及“必需、夠用、實(shí)用”的原則，護(hù)理系還要對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步優(yōu)化，增加護(hù)理人文課程的門類及學(xué)時數(shù)，另外，護(hù)理系的教師都承擔(dān)三門以上的課程教學(xué)，在教學(xué)上都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我們可選擇一至兩課程申報精品課程，以帶動其他學(xué)科的課程建設(shè)。第二優(yōu)化就是優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中我們要不斷推進(jìn)案例教學(xué)、互動式教學(xué)、見習(xí)反思式的教學(xué)方法以培養(yǎng)護(hù)生的評判性思維能力。

我所說的“三個加強(qiáng)”指的是：第一、加強(qiáng)護(hù)理科學(xué)研究。隨著學(xué)院對科研工作越來越重視，護(hù)理系的科研工作也一定會尋找到新的突破點(diǎn)。我認(rèn)為護(hù)理教育的研究方向可以從原來的護(hù)基、內(nèi)、外、婦、兒護(hù)等拓展到社區(qū)、涉外、心理、美學(xué)等多個領(lǐng)域，在臨床護(hù)理研究方面可以采取醫(yī)院與學(xué)校合作的方式，邀請醫(yī)院護(hù)理專家參與。

第8篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

醫(yī)院人事工作自我鑒定【1】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間三個月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了。這幾個月來，在單位領(lǐng)導(dǎo)教師們的精心培育和領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的不斷努力，無論思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，我都學(xué)到了很多很多。

在思想上，我積極參加政治學(xué)習(xí)，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。以馬列主義、思想、理論為指導(dǎo).與時具進(jìn),開拓創(chuàng)新,認(rèn)真學(xué)習(xí)‘三個代表'的思想及‘八榮八恥’的內(nèi)容來嚴(yán)格要求自己。

在工作中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心病人、不遲到、不礦工、塌實(shí)工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛心、細(xì)心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

我更嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確看待問題，規(guī)范進(jìn)行各項基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無菌技術(shù)，‘三查七對’操作。

自從畢業(yè)到至今，我從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識，我一定要用理論知識來聯(lián)系實(shí)踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。

我也有很多不足之處，做事有點(diǎn)粗心大意。我愛護(hù)理專業(yè)，我一樣愛我們醫(yī)院，所以我有信心一定改掉壞習(xí)慣，努力工作把護(hù)理事業(yè)做得更好。

我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個健康的我，充滿自信的我。自信來自實(shí)力，但同時也認(rèn)識到自身還存在缺點(diǎn)和不足，要不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，提高開拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會洪流中乘風(fēng)破浪。

醫(yī)院人事工作自我鑒定【2】

光陰似箭，一晃眼，我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士，醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定。本人從20xx年進(jìn)入鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來，一直一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅右扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自我的一年。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，

用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，實(shí)習(xí)自我鑒定《醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定》。從而使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號!

工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動經(jīng)常化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施、有記錄，工作期間始終以‘愛心、細(xì)心、耐心’為基本，努力做到眼勤、手勤、腳勤、嘴勤“想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 我更嚴(yán)格遵守科室制度，按時參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，能正確看待問題，規(guī)范進(jìn)行各項基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無菌技術(shù)，‘三查七對’操作。

自從畢業(yè)到至今，我從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識，我一定要用理論知識來聯(lián)系實(shí)踐這樣工作才能更新。我抱著不斷進(jìn)取的求知信念，在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。

我也有很多不足之處，做事有點(diǎn)粗心大意。。。我愛護(hù)理專業(yè)，我一樣愛我們醫(yī)院，所以我有信心一定改掉壞習(xí)慣，努力工作把護(hù)理事業(yè)做得更好。

我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，我的生活塑造了一個健康的我，充滿自信的我，。自信來自實(shí)力，但同時也認(rèn)識到自身還存在缺點(diǎn)和不足，要不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，提高開拓進(jìn)取，能在不斷變化發(fā)展的社會洪流中乘風(fēng)破浪四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，幾年的財會專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的課余社會實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了我對財會職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方面打下了堅實(shí)的基矗同時，大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我從一個少不更事的學(xué)生，接觸了社會，脫離了幼稚、浮躁和不切實(shí)際，心理上更加成熟、堅定，為走上工作崗位做好了心理準(zhǔn)備。

在專業(yè)知識上，由于在校期間的努力，我以優(yōu)異的成績完成了各學(xué)科的功課，扎實(shí)地掌握了財會專業(yè)理論和技術(shù)知識，同時使計算機(jī)應(yīng)用水平、英語水平、社交能力有了很大程度的提高;

第9篇：護(hù)理在校個人總結(jié)范文

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將在校所學(xué)理論變成生存技能的過程。為不辜負(fù)學(xué)校及學(xué)生給予醫(yī)院的厚愛，我科將根據(jù)本科的特點(diǎn)，充分安排兩周的實(shí)習(xí)時間，使學(xué)生了解，熟悉和掌握各項護(hù)理常識。

一、教學(xué)目標(biāo)：

理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)基本功能訓(xùn)練，逐步熟練和掌握實(shí)習(xí)計劃所規(guī)定的內(nèi)容和要求，分析問題和解決問題的能力，能夠獨(dú)立勝任護(hù)士工作，在實(shí)習(xí)中鍛煉獨(dú)立思考，樹立“以病人為中心”的良好護(hù)士素質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的合格的“白衣天使”。

二、教學(xué)要求：

1．讓帶教老師和學(xué)生都明確“教”與“學(xué)”的目標(biāo)和要求。

2．安排主管護(hù)師及以上職稱，可以很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的帶教老師指導(dǎo)學(xué)生。

3．要求帶教老師先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況，因材施教更好的使學(xué)生學(xué)到知識。

4．嚴(yán)格管理，要求帶教老師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴(yán)格考核并記錄。

5．在臨床帶教中要注意以學(xué)生為中心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的生理心理變化，多方面給予關(guān)心照顧，如：學(xué)生往往沒有午休地方，帶教老師可以開放科室的示教室給學(xué)生休息看書，病人對學(xué)和的態(tài)度，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)計劃：

1．第一周，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理的培訓(xùn)，并能獨(dú)立完成內(nèi)容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規(guī)護(hù)理，在這些基礎(chǔ)的操作中養(yǎng)成學(xué)生慎獨(dú)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，并在此階段使學(xué)生了解骨科的護(hù)理常規(guī)。

2．第二周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)骨科常規(guī)護(hù)理的理論知識，這周的時間里，由帶教老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏固定病人護(hù)理，骨牽引術(shù)后護(hù)理，傷口換藥、拆線，配合醫(yī)生完成外科縫合，正確處理換藥后的器械和物品，能對常規(guī)病進(jìn)行手術(shù)前后的護(hù)理，出科前進(jìn)行一次理論或操作考試，嚴(yán)格考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評分并記錄。

3．在兩周生產(chǎn)實(shí)習(xí)中了解責(zé)任制護(hù)理，掌握分級護(hù)理制度，熟悉換藥室的設(shè)備，消毒滅菌方法及管理制度。

4．安排一個獨(dú)立帶教日，針對以往一對一帶教制，使學(xué)生了解的內(nèi)容比較單一，難以接觸到本科室的所有疾病，這樣難免會影響學(xué)生實(shí)踐多病種的機(jī)會，通過帶教日，讓同學(xué)可以全面系統(tǒng)的了解骨科各種疾病的護(hù)理。