質量管理與控制論文精選(九篇)
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第1篇：質量管理與控制論文范文
(1)施工前的質量控制措施。
為了避免建筑工程出現質量不合格的現象，應該充分的認識到工程施工前準備工作的重要性，采取相應的強化控制措施控制好工程施工前管理。工程施工前的管理工作包括以下幾個方面:首先，嚴格的遵循“先勘察、后設計、再施工”的原則，對施工現場進行勘察之后，制定周密、詳細的施工計劃、分包計劃以及勞動力使用計劃等，避免出現隨意施工的現象;其次，做好施工前的交底工作，在進行施工之前，項目負責人應該組織所有的施工人員進行技術代和安全培訓，保證所有的施工人員了解建筑工程的特點以及質量要求，避免出現安排不合理、技術交底不完善等造成的質量事故和安全事故等;再者，強化圖紙會審工作，建筑工程的圖紙會審工作應該由設計部門、施工單位、設計勘察院等參加，保證設計圖紙百分百的滿足相關的設計要求，保證建筑工程能夠按期、按質完成;最后，還應該做好材料和機械設備的質量管理工作，工程材料是影響建筑工程質量的重要因素，近年來頻繁出現的“樓脆脆”事故，都是在工程建筑中使用了劣質的建筑材料造成的，這不僅僅會影響建筑工程的質量，還給人們的生命財產安全買埋下了嚴重的安全隱患，因此，為了保證建筑工程的質量，應該強化對工程材料的管理，在進行材料采購時，應該堅持“貨比三家”的原則，采購性價比高的建筑材料，并且當材料進場時，還應該檢查材料是否具備質量合格證、生產許可證以及相關的技術鑒定報告等，對于不合格的材料禁止入場，必要時，還應該對材料進行抽樣檢查，然后遞交給有相應資格的實驗室進行檢驗，檢驗合格后才能使用，當建筑材料的質量有了保證，才能為建筑工程的安全提供保障，對于施工機械設備來說，應該在施工之前，對所有的機械設備進行檢修，保證施工機械設備都能夠正常的工作，然后由專門的技術操作人員操作機械設備，以此保證施工的質量。
(2)施工過程中管理的質量控制措施。
施工階段是建筑工程管理中質量控制的重要階段，在施工的過程中應該嚴格的控制施工質量，通過制定一系列的質量控制以及檢測措施，保證施工過程中的質量。在施工的過程中，施工人員應該嚴格的按照高級技術人員和技師制定的施工方案進行施工，并且在施工的過程中還應該有相應的質量監督和檢查人員，對工程施工質量進行監督和管理，保證每一個施工工序都不出現錯誤，當檢測出施工出現問題時，監督管理人員應該勒令停止施工，采取相應的措施進行處理，確保每一道工序都能夠準確的實施，進而保證每一道工序的質量。
(3)施工安全的管理和控制。
俗話說“百年工程，安全第一”，因此為了保證建筑工程的質量，應該重視施工現場的安全管理。建筑工程的安全管理應該從兩個方面入手:一方面，在施工之前，施工單位應該對所有的施工人員進行安全施工培訓，幫助所有的施工人員樹立安全施工的意識，并通過展開安全施工知識講座以及一些安全示范，幫助施工人員在施工中更好的保護自己;另一方面是施工人員在施工的過程中，應該做好相應的按照防護措施，例如在施工的過程中佩戴安全帽，高空作業時穿戴安全繩等，然后安排專門的管理人員對施工現場的安全防護措施進行檢查，保證所有施工環節的安全，進而更好的提高施工的質量和加快施工進度，實現工程建筑企業的快速發展。
(4)制定考核與獎懲制度。
工程質量是考核建筑工程的重要指標，工程建筑企業應該制定相應的考核與獎懲制度，嚴格的制定質量制度，并根據參考質量管理的質量管理指標制定生產計劃，將質量管理指標作為承包責任制的重點內容，以此保證工程施工嚴格的按照質量指標進行，避免由于施工質量達不到相應的指標而出現安全事故，給企業的信譽造成不良的影響。因此，工程建筑企業應該嚴格的執行考核與獎懲制度，保證各級人員控制好自身工作的質量，以此保證建筑工程的整體質量。
2結束語
第2篇：質量管理與控制論文范文
關鍵詞：施工質量；方法；策略
Abstract: the construction quality control is a system to control process. Insist on quality first, prevention, strengthen quality control, improve the level of management, is the enterprise improve construction engineering quality key place, is in conformity with the provisions of the quality standards and customer demand, under the premise of meet the quality, time limit, cost requirements, is it possible to get the best economic benefit, so as to provide more social of high quality, safety, economy applicable construction products.
Keywords: construction quality; Methods; strategy
中圖分類號：TV523文獻標識碼：A 文章編號：
引言：控制管理好建筑施工質量,不僅可以保證人們在使用工程建筑是時的安全可靠性,而且可以促進我國房地產市場的健康發展。本文主要針對建筑工程質量管理問題,提出控制施工質量的幾點對策。
1.我國現階段建筑工程施工質量管理問題
1.1一些建筑工程開發商為了追求最大化的經濟利益,違規違法操作,施工材料以次充好,工程隨意轉包,嚴重影響建筑工程的施工質量。
1.2一些施工企業對于施工人員的培訓不到位,施工人員的技術水平參差不齊,有些工作人員的施工技術幾乎為零,這也嚴重制約了建筑工程施工質量的提高;建筑工程施工企業在施工過程中,往往會聘請一些監理人員監督管理施工現場,對施工中出現的問題進行及時的指導與解決。
1.3一些企業監理人員的監督管理力度不夠,本身的技術素質不高,監理手段陳舊,不能夠勝任監理工作,致使建筑工程施工質量得不到有效地監督管理,嚴重時出現施工質量事故。
2.房屋建筑工程施工質量控制的方法
2.1“PDCA”循環
施工質量控制就是要注意抓工作質量。“PDCA”循環，又稱“戴明環”，按照“PDCA”循環的原理，即計劃、實施、檢查和處理的方式展開質量控制。
2.2全面質量管理（TQM）
全面質量管理（Total Quality Management，TQM），是施工企業為了保證和提高工程質量而運用的一套完整的質量管理活動體系、手段和方法。
2.3質量控制的統計方法
2.3.1統計調查表法
統計調查表法又稱統計調查分析法，在質量控制活動中，利用統計調查表收集數據，簡便靈活，便于整理，實用有效。
2.3.2分層法
分層法又叫分類法，分層的結果使數據各層間的差異突出地顯示出來，層內的數據差異減少了。
2.3.3排列圖
排列圖是為了尋找主要質量問題或影響質量的主要因素的一種方法。
2.3.4因果分析圖法
因果分析圖法是利用因果分析圖來系統整理分析某個質量問題與其產生原因之間關系的有效工具。
2.3.5控制圖法
控制圖是用來分析和判斷工序是否處于穩定狀態并帶有控制界限的一種有效的圖形工具。
2.3.6散布圖法
散布圖是分析研究兩個變量之間相關關系的圖形，用點表示分布形態，根據分布形態判斷兩者之間的相互關系。
以PDCA循環和TQM控制理論為基礎的質量控制方法，強調有關建筑企業的行政管理、生產管理、成本管理、技術管理和統計方法密切結合起來，建立起一整套完善的質量體系，對生產全過程進行控制，從而施工建成適用、 經濟 、可靠、安全的工程。
3.加強建筑工程施工質量控制的幾點策略
3.1項目施工過程質量控制的重要性
建筑產品質量的高低是建筑企業管理水平、科技水平的重要標志，是在社會主義市場經濟條件下能否生存和發展的根本因素。因此，“質量第一”是企業經營的宗旨。工程項目施工是一個極其復雜的過程，影響施工項目質量的因素很多，如使用材料的微小差異、操作的微小變化、環境的微小波動、機械設備的正常磨損等，都會產生質量變異，造成質量事故。工程項目建成后，如發現質量問題又不可能像一些工業產品那樣拆卸、解體、更換零配件，更不能實行“包換”或“退款”。因而工程項目施工過程中的質量控制，就顯得極其重要。只有加強施工現場管理，才能保證工程質量，降低成本，縮短工期，提高建筑企業在市場中的競爭力。
3.2完善企業施工質量管理制度
控制建筑工程施工質量工作,首先需要從管理制度上著手,完善建筑工程企業施工質量管理制度。建立有效的崗位責任制與激勵制度,堅持“小罰大賞”原則,即哪個崗位上的工作人員失職,就要受到懲罰,但是這個懲罰的目的是督促工作人員提高施工質量控制的意識,所以不宜罰得過重;對于對控制施工質量有重大作用的工作人員也要給予相應的物質獎勵以及職位獎勵,以帶動所有的工作人員共同為控制施工質量而努力。
3.3編制合理科學的施工方案
嚴格組織實施施工組織設計是指導施工準備乃至施工全過程的技術經濟文件，其內容視工程的性質、規模、結構、施工復雜程度、工期要求和建設地區的自然經濟條件不同而不同，一份好的施工組織設計能指導項目部合理利用人力、物力、財力，以最低投入滿足合同要求。施工組織設計的編制對工程造價的影響至關重要，采用的施工方案不同，所需的費用也不同，甚至相差很大。因此，在施工前應組織包括技術、質量、施工、機械、材料、勞力等相關人員，共同研究編制施工組織設計，在施工過程中針對工程實際情況編制相應的施工方案，反復斟酌，優化方案，更為重要的是在施工過程中應嚴格按所選擇的施工設計或施工方案組織實施。
3.4加強相關部門的監理力度
建筑工程施工質量的控制,不僅需要施工企業的努力,還需要相關監理部門提高監理力度,加強對施工方案、施工方法、施工工藝等的監督與管理,進而對建筑工程的施工質量進行監理,這是達到國家規定施工質量的重要手段。監理部門的工作人員也應該積極提高自身的相關素質,以提高在施工過程中的指導、管理功能。另外,監理部門的施工質量檢查裝備也需要定期進行的維修與檢驗,及時更新質量檢查裝備的功能,以提高質量檢查裝備的檢查力度,保證建筑工程的施工質量達到國家規定的標準。
3.5要有過硬的技術作業隊伍
有無過硬的技術作業隊伍，決定了整個工程的質量。工程質量的形成受所有參加工程項目施工的技術干部、操作人員、服務人員的共同作用，他們是形成工程質量的主要因素。因此，要控制施工質量，就要培訓、優選施工人員，提高他們的素質。首先，應提高員工的質量意識。按照全面質量管理的觀點，施工人員應當樹立五大觀念：質量第一的觀念、預控為主的觀念、為用戶服務的觀念、用數據說話的觀念以及社會效益、企業效益（質量、成本、工期相結合）等綜合效益觀念。
3.6嚴把建筑工程材料質量關
建筑工程材料是保證施工質量的基礎,如果工程材料的質量不合格,那么無論多先進的施工技術都無法保證建筑工程的施工質量,所以，在施工過程中,相關工作人員應該嚴把建筑工程材料的質量關,為建筑工程施工質量提供堅實的基礎。工程施工企業應該嚴格規范建筑工程材料購買的商家、途徑、管理,對每一批材料都要嚴格檢查其出廠合格證與試驗報告,并在復檢合格后方可投入使用;對于一些需要現場配置的工程材料,需要技術人員指導施工人員嚴格按照各種材料的配比制作,比如混凝土的制作,需要技術人員根據施工需要制定各種原材料的配比,以提高混凝土的抗壓性、抗震性、穩定性等性能。
3.7國家大力開發創新的施工技術
科技是促進建筑工程發展的第一生產力,科技的進步作用最終體現在工程的施工質量上,所以,國家工程技術部門積極研究創新的施工技術,并進行全面的技術普及,提高建筑工程質量控制水平。另外,國家還可以通過制定相關的優惠政策,提高建筑工程企業施工質量控制的意識;對一些施工質量做得較好的建筑工程企業給予一定的資金與技術的支持,使其起到模范帶頭作用,促進整個建筑工程行業共同為提高工程施工質量而努力。
4.結束語
總而言之,建筑工程質量管理工作的重中之重是施工質量的控制,所以,工程施工企業應該堅持“以質量取勝”的經營理念,相關工作人員積極研究新型的施工技術與管理手段,提高施工人員的素質,從各個角度來控制建筑工程的施工質量,
參考文獻
第3篇：質量管理與控制論文范文
論文摘要:醫療和服務質量是醫院的生命醫院質量管理是醫院管理的核心。新時期各級醫院必須密切關注醫院質量管理的發展趨勢，廣泛吸收國內外醫院質量管理的先進理念和方法，結合本院特點推進質量管理體系建設，以便在市場競爭中搶占先機
一、質量管理是醫院管理的核心
隨著人們健康意識和價值觀的變化，社會的綜合期望值在不斷地提高人們對醫院的總體服務方式、服務質量要求、服務的可靠性、安全性、文明性提出了更高的要求，這種質量觀，勢必要求醫院必須堅持以人為本，強化質量管理。特別是在多元化醫院的激烈競爭中，最關鍵的是質量競爭因此，竟爭靠質量，質量靠管理，管理出效益，優質高效低耗，既是醫院運行機制的核心，也是醫院管理的目的。
二、當前醫院質量管理存在的問題
目前醫院質量管理的問題:一是大部分醫院的管理者對醫療改革后的醫療市場的嚴峻形勢估計不足;醫療質量管理標準不規范，缺乏經常性質控活動，協調工作不到位;缺乏防微杜漸的組織管理措施，普遍存在著主觀考核、扣分、獎罰代替標準化質量管理的現象二是醫療質量管理制度流于形式，上級強調時嚴一陣子，下邊出現問題抓一陣子，不抓不管松一陣子實踐證明，在沒有健全的質量監控手段的情況下，感覺沒問題的時候，可能潛伏更大的問題，孕育著巨大的風險三是查房制度落實不徹底;疑難病例、死亡病例等重要案例討論不夠及時、不夠認真;醫療文書書寫不嚴謹，病史描述不確切;會診搶救互相推諉,基礎護理不到位這些醫療工作中的存在問題，是醫療質量管理中的主要隱患
三、改進醫院質量管理方式
綜觀幾十年來我國醫院質量管理的發展歷程，走的是外延擴展，內涵加深的軌道。傳統的醫療質量限定為對醫療效果的評價，是一種狹義的醫療質量管理概念。廣義的醫療質量管理還包括:工作效率、醫療費用是否合理、社會對醫院整體服務功能的滿意度。它將醫療質量的內在特性與外在特性有機地結合在一起，體現了新時期對醫療服務的新要求因此，現階段有效的醫療管理策略主要表現在從質量概念、管理結構和控制體系及服務質量的深化，并形成廠多種管理方法如實時控制的醫療質量管理，持續質量改進與質量管理創新相結合的質量管理，引人is09000質量體系認證的質量管理，引人循征醫學思想的質量管理
1.實時控制的醫療質量管理。實時控制的醫療質量管理是指遵循醫療質量形成的規律，對影響醫療質量的各環節進行有效的控制。它促進了目前醫療質量管理二級結構的形成。即基礎質量管理、環節質童管理、終末質量管理。醫療質量管理的汽級結構互相制約，互相影響，以提高醫療質量為最終目的
傳統的醫療質量控制以終末質量評價的反饋為主，較少涉及基礎質量和環境質量控制對于這種以事后管理為主的質量管理而言，病人已出院，病人信息也為出院的終末信息，盡管可以通過終末質量評價在一定程度上積累經驗，通過信息反饋間接控制一下一個醫療環節，從而達到提高管理水平的目的，但并不能很好地預防醫療缺陷，給病人造成的不良后果通常難以彌補。
而醫療質量實時控制是運用控制論和信息論的基本理論，采用決策技術、預測技術和模擬技術，把醫院醫療質量管理與計算機技術結合起來，建立一種新型醫療質量管理方式，即通過綜合醫療過程的前饋控制、反饋控制和現場控制的醫療質量實時控制系統，實現醫院決策層、管理層和執行層對醫療質量實時信息的有效監測和控制。克服傳統質量管理只注重“治”的缺點，而建立一個既可“治”又可“防”的質控系統，通過加強過程管理和發揮“預防”作用，以期達到更有效地提高醫療質量水平的目的。
2.持續質量改進與質量管理創新相結合的質量管理。持續質量改進是在全面質量管理基礎上發展起來更注重過程管理、環節質量控制的一種新的質量管理理論。對質量提出的新要求是質量改進和質量管理創新的最直接的動力之一。來自病人、社會公眾、政府、醫療保險部門和醫院自身的高質量需求都要求醫院持續不斷地進行質量改進和質量管理創新。
持續質量改進要求在全面質量管理基礎上，以顧客的需求為動力，改變傳統事后管理的回顧性個案分析方式，而采用持續地針對具體過程問題的資料收集、質量評估方法進行質量改進，從而提高質量。同時，強調醫生、管理者、病人及其家屬乃至社會均應參與質量控制活動。
3.引人is09000質量體系認證的質量管理。醫院要加強質量管理、要開拓國際市場就應引人is09000的先進管理思想和方式，建立醫院質量保證體系，推動醫院醫療行為以及醫院管理的標準化、規范化，更好地提高醫院質量，達到社會效益、經濟效益雙豐收
然而,is09000的標準畢竟是以管理企業為基礎的，缺少對醫院的針對性，其原標準在醫院管理范圍內的等同理解尚待進一步深人，同時也迫切需要制定一個適用于醫療行業的質量體系標準。醫院開展is09000質量體系認證的經驗也是不成熟的，仍需不斷總結。可從省時、省力、增強個體適用性角度考慮，如通過1509000質量體系認證，達到質量管理的規范有序，從而省時、省力;通過適用于不同人群的醫療服務策劃和實現，達到顧客需求的個體化滿足
第4篇：質量管理與控制論文范文
關鍵詞： 應用型本科院校 教學過程管理 節點控制法
近年來，隨著招生規模的快速擴張，我國的高等教育已經進入大眾化時代。由于受到教學資源和管理水平的制約，提高高校教學質量卻困難重重，對于處于地市州的本科院校而言，問題尤其突出。當前，許多地方本科院校建立起了校院系（或者專業教研室）三級管理、以二級學院管理為主的教學管理體制，下移管理重心，下放責權，擴大院系辦學自，以發揮院系從事教學管理的積極性和創造性。但是，從多年的教學管理實踐情況來看，如果不進行有效的過程控制，重心下移也可能會帶來目標不清、實踐環節難抓落實、教學質量滑坡等問題。
過程節點控制法在工程項目施工管理中有非常重要和比較廣泛的應用［1，2］。目前國內高校教學管理中，有不少關于教學過程某一方面的過程控制的研究［3，4］，但是尚無系統地進行教學過程節點控制的理論探索與實踐。
一、二級學院教學過程的節點控制設計與能控性分析
1.二級學院教學過程的節點控制總體設計
根據ISO的定義，過程是指一組將輸入轉化為輸出的相互關聯或相互作用的活動。一個過程的輸出是另一個過程的輸入，各個過程之間存在一定的關聯性。根據控制論原理，控制是作用者對被作用者的一種能動作用，被作用者按照作用者的作用而行動，并達到系統的預定目標［1］。對于應用型本科院校而言，在教學資源增長無法滿足學生人數增長的情況下，提高人才培養質量的關鍵在于對教學的過程進行有效控制。
要實現對二級學院教學過程的有效控制，必須認真領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》關于“嚴格教學管理”的精神，按照學校和學院的教學發展規劃，遵循教學發展規律，設計出周密的和切實可行的教學過程流程和節點控制法，以高效地實現對教學質量的過程監控。
教學過程的節點控制設計共分三個步驟。首先，建立教學過程節點控制的“三維體系”：一是識別節點的關鍵控制要素。教學過程需要控制的要素很多，但只有少數幾個起關鍵作用，控制住了這些關鍵要素，不僅控制住了過程，而且對過程的效率起到事半功倍的作用；二是把握節點的關鍵控制環節。教學過程活動都有它自身的內在規律和最佳路徑，識別和控制其中的關鍵環節，不僅能控制和駕馭其規律，而且會對優化對過程的性能產生影響；三是明確節點的關鍵控制責任人。過程的控制是由人來實施的，但關鍵要素和關鍵環節的控制人對過程控制具有關鍵作用。明確并落實關鍵責任人的責任，是教學過程節點控制的核心。
其次，完成教學過程節點控制中的“三個細分”。一是過程細分，即按照教學環節的流程和路徑分解為若干子過程；二是目標細分，即：按照過程細分的每一個子過程，分解為不同的子目標；三是責任細分，即：按照細分的子過程、子目標分別明確不同的責任人和具體的責任制。
最后，繪制出“教學過程節點控制圖”。圖1為我院某學年下學期教學過程總體節點控制圖。
圖1 我院某學年下學期教學管理總過程節點控制圖
2.教學過程節點控制法的能控性分析
除了人才培養這項中心工作之外，高校還需要承擔科學研究和社會服務等其他任務，因此，教學管理很容易受到教學之外各種工作的沖擊而變得不易控制甚至是支離破碎。對于地方應用型本科院校而言，只有把教學、科研和社會服務深度結合起來，才能實現所有過程的“能控”。例如，地方本科院校的科研應該以教學學術為主，以專業學術為輔，不應該把大量的精力用來爭取國家級的科研項目，而應該通過激勵措施鼓勵老師們在進行專業學術研究的同時，更多地投入精力進行教學研究，多思考如何創立以學生為中心的課堂，如何提升學生的批判思維能力，如何提高課程的實用性和先進性，等等。另一方面，地方本科院校的社會服務也應該以產業與學校的深度聯合為目標，以培養合格人才滿足地方產業需要為主，以直接為企業解決實際技術問題為輔。學校只有站在企業需要的立場上開展專業教育，而不是站在自身學科和專業發展的立場上，才能夠真正把課堂教學、課程建設、專業實習、學科競賽、畢業設計乃至學生的就業等各項工作統籌起來，為實現教學過程的“能控”創造條件。
為了真正做到所有教學過程的“能控”，需要著重從三方面入手對教學過程的“能控性”進行約束和管理。第一，要以目標責任制為“抓手”進行目標的層層落實，以倒推法進行分類和管理；第二，要分析制約教學目標實現的主要因素，為教學過程的控制提供條件保障；第三，要努力提升教學過程的管理力和執行力，其核心是教研室主任和教務科工作人員的責任意識和執行能力。責任意識可以通過教育、制度和監督來提升，而執行能力的提升主要依靠教學管理各個層次之間的有效溝通，以及分明的獎懲制度來保證。
以年度教學目標為例，以教學質量建設工程項目為核心指標，學院控制層為專業建設、人才培養方案修訂、校企合作改革等，教研室控制層為課程建設、教研項目、專業實習等，教學科控制層為常規教學、大學生學科競賽等。如此層層管理，層層落實，將極大地提升教學管理的“能控”性。
另外，教學過程控制是一個動態過程，學校的各種教學活動都不會停止、由于辦學內外環境的變化，以及各種隨機因素的影響，都會影響到教學過程的能控性，因此，教學過程的節點控制需要不斷發現新問題、解決新問題，從而實現動態的“能控”。
從我院近三年來的教學管理的經驗來看，由于我們在每學年和每學期之初總體規劃、周密設計，進而分析每個節點的能控性，真正實現了教學過程的高效的節點控制。
二、教學管理子過程的節點控制的創新實踐――以畢業論文（設計）為例
畢業論文（設計）是本科教學的一個不可替代的重要環節，畢業論文質量是教育質量和辦學水平的集中體現。盡管各高校在認識上都非常重視，也制定了不少規章制度和評價標準，但是對于畢業論文的過程有效控制卻缺乏有效的辦法。對于地方應用型本科院校而言，畢業論文（設計）過程管理尤其是面臨著與學生畢業就業的顯著矛盾。要切實提高畢業論文（設計）的質量，就必須從選題開始，明確每個節點的關鍵控制要素，把握節點的關鍵控制環節，明確節點的關鍵控制責任人。以機械類專業學生選題為例，為了培養具有創新精神的應用型人才，必須實行“工學結合”，校企聯合起來協同創新，給學生提供大量的有工程價值的、技術先進的真實課題，來源于企業的真實課題就是選題節點的關鍵控制要素；而選題節點的關鍵控制環節是校企的深度合作和實習基地的建設，也只有校企深度合作，高度互信，才能夠使得校企雙方指導教師成為實質性的選題節點的關鍵控制責任人。畢業論文（設計）的其他環節也是如此，通過過程細分、目標細分和責任細分，形成閉環的節點控制網絡圖，通過獎懲措施，達到責、權、利一致。圖2為我院機械類專業畢業論文（設計）管理節點控制圖。
圖2 機械類專業畢業論文（設計）管理節點控制圖
多年來，我院深入開展校企聯合辦學，狠抓畢業論文質量，畢業論文（設計）從選題節點開始，實現過程的節點控制，有將近50%的學生在本地企業完成了畢業論文（設計），校企雙方教師深度合作，學生所學為所用，很好地解決了畢業論文（設計）和學生就業多年來一直存在的矛盾，取得了很好的效果。
同時，我們也注意因材施教，對于考研的同學，單獨進行管理，這部分同學的選題主要來自專業教師的科研課題（橫向和縱向），這樣一方面有利于學生安心準備考試，另一方面也為學生將來讀研進行了一些有益的準備。還有一些學生，通過公開或取得專利授權，免修了畢業設計（論文）。因此，對教學過程的節點控制要有一定的靈活性，樹立以學生為中心的觀念，靈活地加以運用。
三、結語
節點控制法通過明晰教學過程控制要素、把握住關鍵環節、明晰責任人有效控制教學過程，可以實現對教學過程的有效控制，提高高校運轉效率，進而提高教學質量。值得注意的是，學校的辦學理念、大學文化等“軟實力”，同樣會對最終的教學質量的提升起到重要的作用。只有將節點控制法融合到學校教學的系統工程中，才能使得節點控制法發揮預期的作用。
參考文獻：
［1］梁新懷.“過程節點控制法”的創新實踐，中國電力企業管理，2007，（11）：32-34.
［2］姚侃.大型海船建造檢驗“節點控制法”研究與實踐，江蘇船舶，2008，（5）：38-40.
［3］朱建勇.本科畢業論文質量管理與監控體系研究，中國校外教育（理論），2007，（5）：31-32.
第5篇：質量管理與控制論文范文
論文關鍵詞：高校 實驗教學 質量監控體系 構建
論文摘要：實驗教學是高等學校教學工作的重要組成部分，是培養學生創新能力、實踐能力不可缺少的一個重要方面。本文主要對構建實驗教學質量監控體系的意義以及實驗教學質量監控體系的構建進行了探討。
實驗教學是培養學生理論聯系實際、提高分析問題和解決問題能力的重要環節，它不僅能傳授學科知識、驗證學科理論、掌握基本技能，而且還可以培養學生的設計思維、開拓意識、創新能力和動手能力。
實驗教學質量監控體系是以“全面教學質量管理”原理為基礎，結合學校實驗教學的實際，利用系統論、信息論和控制論的方法，有目的、有計劃地對實驗教學各環節進行評價與監控，使實驗教學質量達到預期目的的一個相互協調、相互促進的綜合體系。
一、構建實驗教學質量監控體系的意義
高等學校的實驗教學是理論聯系實際的一個重要的教學環節，是培養學生創新能力、實踐能力不可缺少的一個重要方面。實驗教學相對理論教學更具直觀性、實踐性、綜合性和創新性，它具有理論教學不可替代的作用。因此，構建實驗教學質量監控體系，加強實驗教學質量全面管理，對于保證人才培養質量具有非常重要的意義。
1. 有利于實驗教學質量的提高
構建實驗教學質量監控體系是培養創新人才的需要，是加強宏觀管理、提高實驗教學質量的需要，是實現目標管理的重要手段，也是解決輕視實驗教學的必然措施。通過對實驗教學各環節的有效監控，可以充分調動實驗教師以及實驗室管理人員的工作積極性，最大限度地發揮他們的工作潛能，全面促進和提高實驗教學質量。
2. 有利于優化實驗教學管理
通過實驗教學質量評價，使教學管理部門及時、全面地掌握實驗教學信息，準確地掌握實驗教學和實驗室建設的基本情況，通過對評價信息的分析與研究，及時糾正工作偏差，調整工作方式，優化實驗教學過程及其實驗管理，實現實驗教學管理的科學化。
3. 有利于深化實驗教學改革
實驗教學質量監控的建立，對實驗教學工作具有激勵、監督和導向作用，通過對實驗教學評價、反饋，可及時獲得實驗教學方面的信息，使不合理的計劃、方案、做法得到及時調整，使實驗教學工作不斷改進和完善，從而促進實驗教學工作的深化改革，改革傳統的教育觀念，改革傳統的教學方法，不斷更新教學內容。
4. 有利于加強實驗教師隊伍建設
要建設一支高水平的實驗教師隊伍，保證實驗教學質量，就要改變過去重理論輕實驗的狀況。實驗教學人員已不再是傳統意義上的教學輔助人員，他們不僅承擔著實驗教學任務，還承擔著科研工作，他們的思想狀況和業務水平直接影響著實驗教學質量的提高和科研的進展，在培養學生創新素質和實踐能力的過程中發揮著不可替代的重要作用。要建設一支思想作風過硬、熱愛本職工作、業務素質好、技術水平高、結構合理的實驗室隊伍，有計劃地定期對實驗技術人員進行培訓，使實驗人員的知識與技能不斷得以更新，素質不斷提高，同時保證實驗教師隊伍的建設和實驗教學質量的提高。
二、實驗教學質量管理體系的構建
（一）建立實驗教學質量監控隊伍
實驗教學質量監控隊伍由校、院兩級督導組人員、實驗管理人員、實驗教師、學生信息員等組成。校級督導組主要負責對全校實驗教學的指導和監督，協助實驗教學主管部門制定實驗教學質量評價標準，通過期中教學檢查、實驗（實習）報告抽查、深入畢業論文（設計）答辯現場等方式有重點地監控和指導實驗教學過程，評價實驗教學質量，對實驗教學進行檢查和評估；院級督導組主要負責所在院（系）的實驗教學督導工作；實驗管理人員主要負責組織對實驗教學的檢查、實驗教學質量的評價標準的制定、實驗室的評估等；實驗教師負責實驗教學的講授、指導、信息的反饋；學生信息員負責收集來自學生的大量真實的關于教學條件、教學資源利用、教與學中所存在的問題、教改等方面的教學信息以及學生提出建設性的意見和建議。
（二）建立健全各項規章制度
科學的管理制度是學校管理工作的生命線，是提高教學質量的關鍵，離開了制度建設，管理工作將失去重要依據。學校應根據自身的辦學特點，結合實驗教學的實際，及時修訂和完善有關實驗室管理和實驗教學等方面的規章制度，如“實驗教學管理辦法”、“實驗室工作人員職責”、“實驗教學中期檢查辦法”、“實驗技術人員管理辦法”等，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，使實驗室管理和實驗教學真正能夠科學、高效地運作。
（三）制定實驗教學質量評價指標
實驗教學質量評價涉及到很多方面，評價指標體系應根據考核要求、考核情況制定，主要從教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等四個方面進行評價。
1. 教學態度。實驗教師課前準備是否充分，講稿是否完備，實驗課程指導書等教學文件是否齊全；教師是否做到實驗開始前試做，講課目的是否明確，精神狀態如何，是否耐心指導實驗并認真批改實驗報告，是否按時上下課。
2. 教學內容。實驗教師是否按照實驗教學大綱要求安排實驗內容和實驗項目，內容安排是否合理，講授內容是否正確，并具有一定的深度和廣度；重點是否突出，難點處理是否得當；是否開設研究性、創新性實驗，不斷更新實驗教學內容。
3. 教學方法。在教學中是否按照實驗教學大綱組織實驗教學，并在實驗教學過程中培養學生的獨立分析與處理問題的能力，注重學生能力和素質的培養；指導實驗是否富有啟發性，語言是否清晰規范、表達準確；是否運用現代技術教育手段進行教學。
4. 教學效果。學生是否實驗課出勤率高，課堂秩序是否良好，課堂氣氛是否活躍，學生是否積極主動參與實驗，自我動手技能和科研創新能力是否強，是否做到安全規范操作、設備損壞率低。
（四）建立信息反饋系統
建立和健全實驗教學信息反饋系統，全面準確地收集實驗教學信息，是進行實驗教學管理決策的重要依據，是實驗教學管理工作實現有效性和預見性的重要保證，也是對實驗教學質量實施有效監控的前提和基礎。應通過常規性的教學檢查、實驗報告的抽查、教學管理日志的檢查、召開師生座談會等，向實驗教學管理部門反映與實驗教學相關的情況與問題，及時發現問題，及時解決，保證實驗教學的正常進行。
總之，實驗教學質量監控是一項十分艱巨而又緊迫的任務，需要各級領導的重視與各實驗部門的配合。將實驗教學與學校的整體教學活動融為一體，在實踐中不斷探索，才能使實驗教學質量監控體系不斷完善，提高實驗教學質量。
參考文獻
［1］葉輝.高等院校實驗教學質量監控體系的構件與實施［J］.高等農業教育，2005年10月.
第6篇：質量管理與控制論文范文
論文摘要:旨在探索工業工程專業建設的特點和規律，應用理論聯系實際的方法，在分析工業工程學科體系和一般特點的基礎上，結合綜合性大學的學科特點，提出了南京大學工業工程專業的培養目標和課程體系及教學實踐等所體現的專業特色，為工業工程專業發展和成熟提供理論指導。
根據最近的統計資料(2006年4月)，目前全國已有161所高等院校開設工業工程(IE)專業。有跡象表明，開辦工業工程專業的院校還在不斷增加。南京大學是在2003年向教育部申請開辦工業工程專業的，在全國開辦工業工程專業的院校中，屬于新辦院校。當年即在南京大學其它專業選拔了愿意轉入工業工程專業的23名學生作為第一屆學生。2004年正式在全國招生。2007年將有第一屆畢業生，接受社會和市場的檢驗，目前就業情況良好。從著手開辦工業工程專業開始，我們一直在思考的問題是如何培養具有南京大學特色的IE專業?我們的培養目標是什么?因為這兩個問題不解決，后面的教學計劃、課程設置、教學實踐將無法設計、安排和落實。
1 工業工程的學科體系
在回答上述兩個問題之前，首先必須弄清楚的是工業工程的學科體系和特點，即回答什么是工業工程以及如何區別工業工程與其它學科的界限問題。說到什么是工業工程，業內人士自然會想到AI-IE(美國工業工程師協會)關于工業工程的那一大段定義，把定義念完之后，非工業工程專業人士還是未能理解什么是工業工程。簡單地說，工業工程就是“用技術的方法系統、經濟、有效地解決技術和管理問題”。這一簡單定義首先將IE專業與其它專業區別開來。IE用技術的方法來解決管理問題，而其它管理專業(企業管理、公共管理等)則不能用技術的方法來解決管理問題[1]; IE與其它工程學科的不同在于:①IE可以解決管理問題，其它工程學科則只能解決技術問題;②IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題，其它工程學科做不到。
下面我們再來分析這一簡單定義背后所隱含的IE學科體系和特點。①交叉性。IE是把技術和管理有機結合起來的一門邊緣學科/交叉工程學科[2]， 這意味著IE專業學生不僅要學習技術類課程，而且要學習管理類課程，更重要的是把技術和管理有機地結合起來，這需要在整個的教學過程中具體貫徹落實;同時也決定了IE專業培養的是復合型人才[3]。②系統性。IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題，這意味著IE專業學生對系統有著更高、更抽象的見解，能夠站在系統的高度，對系統問題進行規劃、設計、管理、改進和創新[4];這同時意味著IE專業學生能夠領導跨學科團隊進行工作，能夠成為一個有效的管理者。③創新性。從IE發展歷史看，一百多年來，這一古老的學科，仍然具有生命力，長盛不衰，其根本原因就在于它的創新性，根據社會發展需求，不斷改革課程體系和教學方法，以適應社會經濟環境的發展變化[5]。這也印證了IE專業的一句行話，“改善無止境”( It is always a betterway)。④工程實踐性。IE專業的目標是用技術的方法來經濟、有效地解決社會系統的現實問題，這意味著IE培養的學生具有解決社會系統現實問題的能力。IE重在應用、重在實踐，離開了實際系統的應用，離開了實踐， IE也就不復存在了。
在充分分析IE特點的基礎上，再來描述IE學科體系如圖1所示[6-12]。
第一層:公共基礎，包括數學、物理學、文學和外語。
第二層:專業公共基礎，包括社會學、經濟學、管理學、工程學、系統科學。
第三層:專業基礎，包括運籌學、計算機與信息科學、控制論。
第四層:專業課程與應用方向，包括設計改善、分析評價與決策、過程控制和綜合應用。
2 培養目標
在對IE學科體系及特點充分討論，形成共識的基礎上，我們制定了IE專業的培養目標:使學生具有良好的人文素養和溝通技能;掌握扎實的數理基礎理論、寬廣的經濟管理知識、實用的工程信息技術;能夠熟練運用工業工程的基本原理和方法，對生產和服務系統進行分析、規劃、設計、運作和管理，成為適合制造業和服務業需求的復合型高級工程技術管理人才。
上述培養目標勾畫出了南京大學工業工程專業的基本特色:①強調文理基礎。在南京大學辦工科，應充分利用南京大學文理見長的優勢，這也是大學科交叉的基礎，將文、理、工融合起來，要比將技術與管理融合起來具有更加深遠的意義和影響。②明確工業工程技術體系。在前面的IE定義中，我們只強調用技術的方法來解決技術和管理問題，并沒有規定用什么樣的技術，這就給各個學校的IE專業發展提供了廣闊的空間，各校在開辦IE專業時，將根據各自學校的優勢和師資的優勢，選擇恰當的技術作支撐。全世界各個學校的IE專業幾乎都各不相同，其最大不同，就在于所采用的技術不同。文獻[13]認為，工業工程的技術體系包括三大類，社會學、經濟學、管理學、工程學和系統科學是其理論基礎，工程技術、信息技術是其支撐技術。我院在信息技術方面具有長期的研究積累和成果，不少教師具有計算機或信息科學專業背景，大部分教師具有信息系統設計、開發與實施經驗，未來的社會將是信息社會，因此，將信息技術作為IE的關鍵技術之一寫入培養目標，是恰當的[9]，也是符合我院實際的。③明確具體的應用對象。前面談到， IE特點之一是工程實踐性，培養的IE學生在什么行業發揮作用呢，我們的培養目標明確指出在制造業和服務業。制造業包括各類離散制造型企業和流程型企業，主要應用工程信息技術來解決制造過程中的技術和管理問題，如管理控制一體化問題、企業內部物流問題等。服務業主要是指物流與供應鏈管理以及金融工程，這是我院的強項，可以將許多科研成果應用到教學工作中。④強調從系統級解決問題。作為南京大學培養的IE專業學生，要求能從系統角度解決生產與服務系統存在的問題。
3 課程設置
明確了IE專業學科體系和培養目標之后，課程設置應該不是一件困難的事。但在教學實踐中，我們發現如何教好每一門課和界定課程之間的聯系與差別是關鍵。
從圖1可以清楚地看出IE學科體系及其相互關系，但不能保證所有任課教師都是IE出身，都能理解IE，這就是困難之所在。我們的學生經常會問，為什么要學習這一門課，它和IE有什么關系?不是每一個任課教師都能清楚地回答這樣的問題，也不是每個任課教師的回答都正確。這需要IE專業的教師來回答。
我們可以把IE專業課程體系分成6個模塊，如圖2所示。每個模塊包含若干課程。如分析計算模塊，課程包括運籌學、高級運籌學、概率與數理統計、數值分析;計算機信息技術模塊，包括計算機技術基礎、C++程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、微機原理與應用、管理信息系統等;工程技術模塊，包括工程圖學和計算機圖學、機械設計基礎、機械制造基礎、現代制造系統等;經濟模塊，包括管理經濟學、財務會計、工程經濟學、金融工程、金融計量學等;管理模塊，包括管理學、供應鏈管理、人力資源管理、質量管理、項目管理等; IE核心模塊，課程包括工業工程基礎、生產管理、人因工程、物流工程等;每一個模塊內的課程有實驗和設計項目，每一個模塊內的課程之間也有實驗或設計項目，在模塊之間也有實驗和綜合性實驗項目，以培養學生綜合應用所學知識解決實際問題能力;最后還有產業/方向模塊，其目的是給學生在某些產業方面更多更強的知識和訓練。在實施這一教學理念的過程中，我們強調， 1)要界定清楚每一個模塊內的課程之間的聯系和區別。規定課程的學時數、課程大綱和教學要求，規定哪些內容在哪門課程中介紹，介紹到何種程度，后面的課程在內容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關聯，這是體現技術與管理有機結合的關鍵。
4 教學實踐
由于IE的工程實踐性，在教學過程中必然要強調IE專業的實踐環節。這可能包括兩個方面，實驗教學和實踐教學。在我國，經過十多年的發展，在管理科學與工程教學指導委員會的指導下，再加上學習發達國家的先進經驗， IE實驗教學體系已基本形成，各門課程所要求的實驗內容已基本確定，但問題在于如何開展實驗課，保障實驗課的質量，改善實驗效果。由于受實驗場地、設備資源和時間的約束，實驗已成為一個驗證過程。我們的理念是提供一個實驗平臺和實驗要求，讓學生自己來設計實驗，分析實驗結果并提出改進方案，真正讓學生自己動手做實驗，使學生印象深刻。實驗中出現的問題，讓學生自己解決，不知不覺中培養了學生利用所學知識綜合解決實際問題的能力。
鑒于現在的學生極少經歷過社會實踐的事實，在教學環節上加強實踐教學環節。如金工實習、工廠參觀、短期企業調查、專業實習等，使學生對企業有一個感性認識。這雖然加大了教學投入，但對于改善教學效果，起到了良好的促進作用。
5 結論
實踐已經證明， IE無論是在發達國家，還是在發展中國家都得到了蓬勃發展，在社會經濟建設中發揮了重大作用，中國對IE專業人才的需求將大大超過供給。而且，社會對IE專業人才的需求是多方面、多層次的，各個學校在辦學過程中，如能注意發揮各自的特色和優勢，必將充分發揮IE專業潛能。良好的培養目標和教學計劃的設計是成功的基礎，但真正的成功還有待于社會實踐的檢驗。
參考文獻
[1]郭重慶.工業工程在中國制造業發展中的地位和作用[J].工業工程與管理， 2003， 8(2 ): 1-3.
[2]陳友玲，張浩，王成明. 21世紀工業工程專業建設及人才培養[J].重慶大學學報:社會科學版， 2003(6): 141-142.
第7篇：質量管理與控制論文范文
論文摘要:旨在探索工業工程專業建設的特點和規律,應用理論聯系實際的方法,在分析工業工程學科體系和一般特點的基礎上,結合綜合性大學的學科特點,提出了南京大學工業工程專業的培養目標和課程體系及教學實踐等所體現的專業特色,為工業工程專業發展和成熟提供理論指導。
根據最近的統計資料(2006年4月),目前全國已有161所高等院校開設工業工程(IE)專業。有跡象表明,開辦工業工程專業的院校還在不斷增加。南京大學是在2003年向教育部申請開辦工業工程專業的,在全國開辦工業工程專業的院校中,屬于新辦院校。當年即在南京大學其它專業選拔了愿意轉入工業工程專業的23名學生作為第一屆學生。2004年正式在全國招生。2007年將有第一屆畢業生,接受社會和市場的檢驗,目前就業情況良好。從著手開辦工業工程專業開始,我們一直在思考的問題是如何培養具有南京大學特色的IE專業?我們的培養目標是什么?因為這兩個問題不解決,后面的教學計劃、課程設置、教學實踐將無法設計、安排和落實。
1工業工程的學科體系
在回答上述兩個問題之前,首先必須弄清楚的是工業工程的學科體系和特點,即回答什么是工業工程以及如何區別工業工程與其它學科的界限問題。說到什么是工業工程,業內人士自然會想到AI-IE(美國工業工程師協會)關于工業工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業工程專業人士還是未能理解什么是工業工程。簡單地說,工業工程就是“用技術的方法系統、經濟、有效地解決技術和管理問題”。這一簡單定義首先將IE專業與其它專業區別開來。IE用技術的方法來解決管理問題,而其它管理專業(企業管理、公共管理等)則不能用技術的方法來解決管理問題[1];IE與其它工程學科的不同在于:①IE可以解決管理問題,其它工程學科則只能解決技術問題;②IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,其它工程學科做不到。
下面我們再來分析這一簡單定義背后所隱含的IE學科體系和特點。①交叉性。IE是把技術和管理有機結合起來的一門邊緣學科/交叉工程學科[2],這意味著IE專業學生不僅要學習技術類課程,而且要學習管理類課程,更重要的是把技術和管理有機地結合起來,這需要在整個的教學過程中具體貫徹落實;同時也決定了IE專業培養的是復合型人才[3]。②系統性。IE用系統方法解決復雜系統的技術和管理問題,這意味著IE專業學生對系統有著更高、更抽象的見解,能夠站在系統的高度,對系統問題進行規劃、設計、管理、改進和創新[4];這同時意味著IE專業學生能夠領導跨學科團隊進行工作,能夠成為一個有效的管理者。③創新性。從IE發展歷史看,一百多年來,這一古老的學科,仍然具有生命力,長盛不衰,其根本原因就在于它的創新性,根據社會發展需求,不斷改革課程體系和教學方法,以適應社會經濟環境的發展變化[5]。這也印證了IE專業的一句行話,“改善無止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實踐性。IE專業的目標是用技術的方法來經濟、有效地解決社會系統的現實問題,這意味著IE培養的學生具有解決社會系統現實問題的能力。IE重在應用、重在實踐,離開了實際系統的應用,離開了實踐,IE也就不復存在了。
在充分分析IE特點的基礎上,再來描述IE學科體系如圖1所示[6-12]。
第一層:公共基礎,包括數學、物理學、文學和外語。
第二層:專業公共基礎,包括社會學、經濟學、管理學、工程學、系統科學。
第三層:專業基礎,包括運籌學、計算機與信息科學、控制論。
第四層:專業課程與應用方向,包括設計改善、分析評價與決策、過程控制和綜合應用。
2培養目標
在對IE學科體系及特點充分討論,形成共識的基礎上,我們制定了IE專業的培養目標:使學生具有良好的人文素養和溝通技能;掌握扎實的數理基礎理論、寬廣的經濟管理知識、實用的工程信息技術;能夠熟練運用工業工程的基本原理和方法,對生產和服務系統進行分析、規劃、設計、運作和管理,成為適合制造業和服務業需求的復合型高級工程技術管理人才。
上述培養目標勾畫出了南京大學工業工程專業的基本特色:①強調文理基礎。在南京大學辦工科,應充分利用南京大學文理見長的優勢,這也是大學科交叉的基礎,將文、理、工融合起來,要比將技術與管理融合起來具有更加深遠的意義和影響。②明確工業工程技術體系。在前面的IE定義中,我們只強調用技術的方法來解決技術和管理問題,并沒有規定用什么樣的技術,這就給各個學校的IE專業發展提供了廣闊的空間,各校在開辦IE專業時,將根據各自學校的優勢和師資的優勢,選擇恰當的技術作支撐。全世界各個學校的IE專業幾乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技術不同。文獻[13]認為,工業工程的技術體系包括三大類,社會學、經濟學、管理學、工程學和系統科學是其理論基礎,工程技術、信息技術是其支撐技術。我院在信息技術方面具有長期的研究積累和成果,不少教師具有計算機或信息科學專業背景,大部分教師具有信息系統設計、開發與實施經驗,未來的社會將是信息社會,因此,將信息技術作為IE的關鍵技術之一寫入培養目標,是恰當的[9],也是符合我院實際的。③明確具體的應用對象。前面談到,IE特點之一是工程實踐性,培養的IE學生在什么行業發揮作用呢,我們的培養目標明確指出在制造業和服務業。制造業包括各類離散制造型企業和流程型企業,主要應用工程信息技術來解決制造過程中的技術和管理問題,如管理控制一體化問題、企業內部物流問題等。服務業主要是指物流與供應鏈管理以及金融工程,這是我院的強項,可以將許多科研成果應用到教學工作中。④強調從系統級解決問題。作為南京大學培養的IE專業學生,要求能從系統角度解決生產與服務系統存在的問題。
3課程設置
明確了IE專業學科體系和培養目標之后,課程設置應該不是一件困難的事。但在教學實踐中,我們發現如何教好每一門課和界定課程之間的聯系與差別是關鍵。
從圖1可以清楚地看出IE學科體系及其相互關系,但不能保證所有任課教師都是IE出身,都能理解IE,這就是困難之所在。我們的學生經常會問,為什么要學習這一門課,它和IE有什么關系?不是每一個任課教師都能清楚地回答這樣的問題,也不是每個任課教師的回答都正確。這需要IE專業的教師來回答。
我們可以把IE專業課程體系分成6個模塊,如圖2所示。每個模塊包含若干課程。如分析計算模塊,課程包括運籌學、高級運籌學、概率與數理統計、數值分析;計算機信息技術模塊,包括計算機技術基礎、C++程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、微機原理與應用、管理信息系統等;工程技術模塊,包括工程圖學和計算機圖學、機械設計基礎、機械制造基礎、現代制造系統等;經濟模塊,包括管理經濟學、財務會計、工程經濟學、金融工程、金融計量學等;管理模塊,包括管理學、供應鏈管理、人力資源管理、質量管理、項目管理等;IE核心模塊,課程包括工業工程基礎、生產管理、人因工程、物流工程等;每一個模塊內的課程有實驗和設計項目,每一個模塊內的課程之間也有實驗或設計項目,在模塊之間也有實驗和綜合性實驗項目,以培養學生綜合應用所學知識解決實際問題能力;最后還有產業/方向模塊,其目的是給學生在某些產業方面更多更強的知識和訓練。在實施這一教學理念的過程中,我們強調,1)要界定清楚每一個模塊內的課程之間的聯系和區別。規定課程的學時數、課程大綱和教學要求,規定哪些內容在哪門課程中介紹,介紹到何種程度,后面的課程在內容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關聯,這是體現技術與管理有機結合的關鍵。
4教學實踐
由于IE的工程實踐性,在教學過程中必然要強調IE專業的實踐環節。這可能包括兩個方面,實驗教學和實踐教學。在我國,經過十多年的發展,在管理科學與工程教學指導委員會的指導下,再加上學習發達國家的先進經驗,IE實驗教學體系已基本形成,各門課程所要求的實驗內容已基本確定,但問題在于如何開展實驗課,保障實驗課的質量,改善實驗效果。由于受實驗場地、設備資源和時間的約束,實驗已成為一個驗證過程。我們的理念是提供一個實驗平臺和實驗要求,讓學生自己來設計實驗,分析實驗結果并提出改進方案,真正讓學生自己動手做實驗,使學生印象深刻。實驗中出現的問題,讓學生自己解決,不知不覺中培養了學生利用所學知識綜合解決實際問題的能力。
鑒于現在的學生極少經歷過社會實踐的事實,在教學環節上加強實踐教學環節。如金工實習、工廠參觀、短期企業調查、專業實習等,使學生對企業有一個感性認識。這雖然加大了教學投入,但對于改善教學效果,起到了良好的促進作用。
5結論
實踐已經證明,IE無論是在發達國家,還是在發展中國家都得到了蓬勃發展,在社會經濟建設中發揮了重大作用,中國對IE專業人才的需求將大大超過供給。而且,社會對IE專業人才的需求是多方面、多層次的,各個學校在辦學過程中,如能注意發揮各自的特色和優勢,必將充分發揮IE專業潛能。良好的培養目標和教學計劃的設計是成功的基礎,但真正的成功還有待于社會實踐的檢驗。
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