大學生友情論文精選(九篇)
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第1篇：大學生友情論文范文
大專畢業生論文致謝（1）篇
本設計在***老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調試，無不凝聚著**老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關懷，我受益匪淺。在此向***老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
感謝我的導師***教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。感謝我的**老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重大專畢業生論文致謝（3）篇大專畢業生論文致謝（3）篇。但愿遠赴**國的**平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的**順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
本論文在***導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理數不勝數。可是，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業了。想籍次機會感謝四年以來給我幫助的所有老師、同學，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業指導老師***老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：我曾經來過。大學四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動。當看著自己的程序，自己成天相伴的系統能夠健康的運行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。
這次做論文的經歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續進步。
四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。
回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。學友情深，情同兄妹。三年的風風雨雨，我們一同走過，充滿著關愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶
在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業，感激他們一直以來對我的撫養與培育大專畢業生論文致謝（3）篇論文。
最后，我要特別感謝***老師、***老師。是他們在我畢業的最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業設計，在此表示衷心的感激。
**老師認真負責的工作態度，嚴謹的治學精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統開發過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得系統能夠及時開發完成，這里一并表示真誠的感謝。
大專畢業生論文致謝（2）篇
我要感謝，非常感謝新聞與傳播學院的那些人，那些事，那些記憶。
最后，我要感謝，非常感謝四年的大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富大專畢業生論文致謝（3）篇大專畢業生論文致謝（3）篇。
謝謝!謝謝你們!
大專畢業生論文致謝（3）篇
本研究及學位論文是在我的導師***副教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，***老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，***教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向**老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的****各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹***同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
本論文的所有研究工作從論文的選題、實現條件到論文的寫作等階段都是在***副教授和**副教授的悉心指導下完成的。兩位導師在作者研究生學習期間在學術和生活等方面的給予了無微不至的關懷和指導。兩位導師嚴謹的治學態度、淵博的學術知識、誨人不倦的敬業精神以及寬容的待人風范使作者獲益頗多。謹向兩導師致以最衷心的感謝。
感謝在研究生學習期間給我上課的老師們，特別是研室的***教授、***老師、***老師、**老師、**老師等。
感謝我認識的師兄弟、師姐妹們。需要一一感謝我的同學們，有幸與你們同學是我讀研的最大收獲：感謝給我帶來的不一樣的體驗的***、***兩位軍隊的老大哥；感謝***，本論文撰寫得到你不少幫助，從你身上學到不少東西；感謝我的合作者***；感謝給我幫助的***；感謝雙重校友***；感謝帶給我多彩生活的***；感謝關心和幫助我的***。同時還要感謝宿友***。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝!
四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經由您悉心的點撥，再經思考后的領悟，常常讓我有山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!
第2篇：大學生友情論文范文
論文關鍵詞：親情教育，高校，溝通，體驗
親情是親人之間的情感。親情是人類的一種基礎性情感，它在一個人的成長、學習、工作等過程中起著重要的作用。許多大學生對親情的認識不足，更多地去關注友情和愛情，而忽略了親情，而同時學校和社會對親情教育重要性的認識不足，缺乏有效的手段和措施，造成了現在高校中相當多的大學生存在親情缺失現象。加強大學生親情教育，增強大學生親情觀念和親情意識是大學生思想教育中一個函待解決的重要問題。
一、大學生的親情困境
當今大學生的親情現狀不容樂觀，其突出地表現在以下幾個方面：
第一，不了解父母艱辛，缺乏感恩之情。當今的大學生多為獨生子女，盡管他們從小享受父母的精心呵護、百般關愛，但是當中的許多人對父母撫養兒女的艱辛缺乏相應的體驗，以為天經地義、理所應當，缺乏感恩、感激之情。有些人把父母當作銀行，把家庭當作旅館，動輒張口要錢要物，稍不滿足就跟父母發火、慪氣；有些人花父母的錢大手大腳，絲毫不體諒家庭的經濟條件和父母掙錢之不易，甚至經常提出與父母實際能力不相符的要求；還有些人上了大學以后，嫌棄自己那在農村勤苦勞作的父母體驗，認為他們土氣，不僅不愿回家看望父母，而且反對父母來校探望，怕給自己丟面子。
第二，理論上知道“孝敬”，行動上缺乏關愛。由于中華民族傳統文化的影響，我國大學生普遍具有孝敬父母的意識，但是他們中許多人對孝敬的理解往往局限于贍養層面，認為將來多掙錢給父母用就是孝敬，既然現在還沒有掙大錢給父母的能力，也就沒有辦法表達對父母的親情關愛了。據一項對12000名大學生進行的有關親情的問卷調查顯示，只有6%的大學生母親節問候過媽媽，7%的大學生與父母每周聯系一次，8%的大學生還保留了與父母通信的習慣，9%的大學生每年都能記得父母的生日，21%的學生會在節假日經常給父母送禮物，28%的大學生把父母列為自己的傾訴對象，45%的學生很長時間才和父母聯系一次[1]。另據調查顯示，約有63%的學生不知道父母的生日，近43%的學生不知道父母的年齡，76%的學生從未給父母祝賀過生日，而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達93%。[2]這一現狀凸顯了大學生盡管理論上知道孝敬父母，但是在現實的行動上對父母普遍缺乏關愛。其實，孝敬父母不僅僅指在物質生活上贍養父母，更多地涉及精神上的關愛，如體貼父母、過節問候父母、遇事與父母商量、多與父母進行感情交流、“常回家看看”等。
第三，溝通方式錯位，親情聯系銳減。處于信息爆炸時期的一代大學生，擁有比以往任何時代都大的資訊空間，加上年輕人思維活躍，感受力敏銳，容易接受和嘗試新鮮事物，使他們的溝通方式種類日益繁多。手機短信、QQ、BBS、E—mail、博客等等充斥了了他們的生活，電話的撥打頻率越來越低，通信這種更“原始”的溝通方式更是早早地退出了他們的交際舞臺龍源期刊。而大學生家長所屬的40歲以上中年群體，感知和掌握新資訊手段的能力有限，還是比較傾情于書信和電話這兩種傳統的交流方式。據有關專家估計，目前90％以上的30歲以下年輕人已經摒棄了手書信函，只有40歲以上的中老年人還習慣于手書信函[3]。兩代人之間交流、溝通方式的錯位，使得他們親情聯系的機會愈益減少，相互的不理解、不信任也在無形之中增多。
二、高校開展親情教育的必要性
盡管近年來高校在大學生思想道德教育中上取得了一系列今人稱道的成績，但是由于對親情在大學生思想道德和身心健康中的重要性認識不足體驗，該方面的教育在多數高校至今缺位。這在一定程度上折射出高校思想道德教育中尚存在薄弱環節，要改善這種狀況必須明確親情教育的重要性。
首先，親情教育是高校思想道德教育的重要基礎成分。親情是家庭成員間感情的總稱，包括父母子女情、兄弟姊妹情等，其中父母子女情在親情中占有主要位置。親情是人世間最真切最樸素最珍貴的感情，孟子在其教育思想中明確指出：“任之實，事親事也”又說：“不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。”強調了特殊性血緣親情構成了個體性自主自強和普遍性仁愛理想的根本基礎， 并明確主張其在人的整體性存在中占據著至高無上的終極地位。[4]可見，中華民族傳統美德認為親情是人類一切感情的基礎。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國”同樣說明了這個道理。只有用愛心來愛父母的人，才會珍惜朋友、愛學校、祖國乃至社會、愛我們生活的這個世界；只有在愛父母的前提下才能形成質樸健全的人性，實現個人的全面發展。大學階段的教育是幫助學生形成人生觀、價值觀，學會適應社會能力的關鍵階段，如果不對學生進行親情教育，其人生觀、價值觀等各方面會受到很大的影響。因此應在大學中開展親情教育，夯實親情這一人類情緒發展的基礎十分必要。
其次，親情教育是促進大學生健全發展的需要。心理學研究表明，導致個體成功的因素中情商占80%，智商只占20%，即決定一個人社會生活質量和工作事業成敗的關鍵因素，是情商而非智商。情緒心理學研究又進一步表明，親情關系在大學生情緒發展中具有舉足輕重的作用，不僅直接影響其友情和愛情的發展狀況與水平，從而制約其人際關系和社會適應，而且會影響其認知與情緒的協調發展與身心的健康，從而直接制約其生活心態、道德觀念、行為方式的發展。總之，以親情教育促進大學生的情緒發展，進而促進大學生情緒與認知的協調發展和身心的健全發展，既關系到大學生在校的學習效率和生活質量，也關系到他們一生的健康與幸福。
同時，親情教育符合“優生優育”的社會要求。大學生作為青年中的“精英分子”，承載著社會的“優生優育”期望，但是大學生將來能否成為一個好父母，勝任“優育”下一代的社會要求，在相當程度上受制于他們以往的親情關系。早在上個世紀中期，心理學家哈洛就通過動物實驗向人類提出了這樣的警告：一個親情經歷淡漠的父親或母親，很難對自己的子女表現出應有的關懷和照料。在哈洛的實驗中，那些早年缺乏親情體驗的母猴，在生下小猴子后根本不會照顧小孩，不僅缺乏母愛體驗，有的甚至粗暴地對待小猴，致其死傷[5]。因此，加強大學生的親情教育，為其撫養下一代做好必要的情感準備，是高校義不容辭的社會責任。否則，“祖國的未來”命運堪憂。
三、高校開展親情教育的方法探討
親情作為一種積極、正向的情感，雖然帶有自然發生的一面，但更主要的需要靠積極的引導力量促使其得到養成且不斷豐富提升。[6]針對大學生的親情教育現狀，結合一些高校親情教育的成功經驗，目前在大學生中開展親情教育應特別注意以下幾個方面。
第一，加強體驗教育，切實感悟親情。情緒心理學研究表明，人們對做人道理和道德知識的掌握，一個從情緒體驗上的“認同”向行為觀念上的“應當”過渡的過程，在這個過程中，相應的情緒體驗能使認知對象具有主觀意義，使認知內容與個人心理產生“共鳴”，從而使人切實感悟認知對象的價值和認知內容的涵義，進而自覺地將之內化為自己“應當”的行為準則[7]。在重慶工商大學，每年的新生到校后，都要算一筆賬。首先算出家長對自己四年大學生活的投資成本，然后計算自己需要多長時間才能夠回報父母對自己大學生活的投資；最后把自己的感受寫一封信告訴父母親。通過這樣的活動學生體驗到了父母撫養自己的艱辛，懂得了珍惜親情，理解父母、關愛父母，連一些原本與父母有很深隔閡的學生也意識到自己的不成熟，改善了與父母的關系。這一教育的成功之處就在于激發了學生的親情體驗，明白了父母對自己的付出是多么的巨大而無私，這種恩情是自己一生的巨大精神財富。以此為借鑒，高校還可以組織開展親情體驗大討論、親情小品大賽、歌曲大賽、有獎征文、組織學生觀看展現親情的電影龍源期刊。以此為契機觸發大學生的親情體驗和感恩意識，讓學生發自內心地關愛父母，珍惜親情。
第二，針對父母精神需求，引導學生加強關愛。現代家庭多為獨生子女家庭，當子女讀大學離開家后，許多父母感受到“空巢”的落寞。少了朝夕相伴的活潑身影，多了對遠方子女的牽掛。他們希望能時常聽到孩子的聲音，希望及時了解孩子的學習生活狀況，希望孩子時常能惦記自己。針對父母的這些精神需求，學校應引導大學生加強對父母的關愛。例如，及時將自己的學習、生活狀況告訴父母，讓父母分享成長的快樂；遇到生活、交往方面的問題多與父母商量，別以為父母觀念已經“落伍”了體驗，其實長輩的一些經驗往往可以使孩子少走許多彎路；“常回家看看”，多陪父母聊聊天，別嫌父母“嘮叨”，須知能對孩子“嘮叨”常是父母的一種極大的精神享受。
第三，改善交流方式，促進有效溝通。針對目前大學生與父母間親子溝通方式錯位的情況，高校開展親情教育應注重引導學生改善與父母的交流方式，特別是讓學生了解交流方式不同其效果也會有所差異。運用現代化的交流方式固然有快速和簡便的優勢，但容易讓交流越來越平面化、簡單化。而溝通不僅僅是交流信息，它還包含情感的需求。信函等傳統的交流方式，比起現代交流方式更能表達親情這種溫婉、細膩的感情。因此應倡導學生在掌握高效的聯絡方式的同時不要忽視寫信，抽點時間給的家人寫封信，會帶給父母更多的驚喜和心靈慰藉。與之相應，針對大學生交流方式的現代性、多樣性，學校應鼓勵家長跟上孩子的“前進步伐”，讓大學生教父母學習運用電腦和手機，以便他們有可能用手機短信、E—mail或QQ與孩子進行交流。這樣以來，交流的空間擴大了，頻率提高了，兩者之間的信任、理解和關愛也會越來越多。
另外，高校還應注重親情教育的系統性，把親情教育當成大學生思想品德教育的重要組成部分貫徹始終，而不僅僅是一次主題活動。[8]只有這樣，才能全面培養大學生的親情觀念和親情表達能力，使他們成為智商、情商俱佳的社會主義建設者和接班人。
參考文獻：
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第3篇：大學生友情論文范文
論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。
一、思想政治教育教育在培養大學生綜合素質中的重要作用
（一）從大學生自身發展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態度、道德品質及心理的成熟度都有了一定的發展，但總的來說，積累的社會經驗還不足以應對復雜的社會環境，思想信念還不夠堅定，知行脫節現象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養和心理行為訓練的系統理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養高素質的大學生，具有重要的作用。
（二）從大學生所處的社會環境看。當代大學生正處在社會飛速發展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優秀道德的傳統教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結合而形成的一套全新的，系統化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、當代大學生思想上存在的突出問題
大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現在以下幾個方面：
（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調查結果中只有16.67%的學生喜歡關注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業問題及社會環境有關。當代大學生政治冷漠現象對民主政治建設和社會穩定進步發展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發展。
（二）道德品質。良好道德品質對人的身心發展具有重要的作用，具備良好的道德品質，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網絡世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優良的傳統美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。
（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現象誤導了大學生的價值取向。總的來說，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發展趨勢
（四）心理健康。健康的心理素質是高校學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。然而，在社會經濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現象不斷出現，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關系中的閉鎖心態，職業選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。
三、存在問題成因的分析
每個人在成長過程中，都需要經歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產生的，因此有必要了解這些不良的因素。
（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產生重要的影響。現代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質攀比等等不良現象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。
（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎；重成績，輕道德培養。有的學校過分強調“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質的培養。
（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經濟飛速發展的階段，出現了經濟成分和經濟利益、生活形式、就業崗位和就業形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。
結束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據實際情況制定相關政策，為培養大學生的思想政治教育提供良好的環境。
參考文獻
第4篇：大學生友情論文范文
（一）
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您！
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望！我一定會好好孝敬他們，報答他們！爸媽，我愛你們！
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠繼續少年時的夢想，永不放棄。
（二）
感謝我的導師###教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
（三）
本設計在###老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇、方案論證到具體設計和調試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學習和生活期間，也始終感受著導師的精心指導和無私的關懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設計能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認真負責，使我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業論文工作順利完成，在此向####大學，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。
（四）
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業設計課題也終將告一段落。點擊運行，也基本達到預期的效果，虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數不勝數。可是，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業了。想籍次機會感謝四年以來給我幫助的所有老師、同學，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業指導老師###老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經來過。”大學四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。(驀然回首)
（五）
經過了兩個多月的學習和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統的實現，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰，這也是我在大學期間獨立完成的最大的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對博客一無所知，對ASP，ADO等相關技術很不了解的狀態，我開始了獨立的學習和試驗，查看相關的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。從中我也充分認識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網絡空間上，盡情宣泄自己的情感，表達自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個屬于自己的博客空間。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段代碼，都有我的勞動。當看著自己的程序，自己成天相伴的系統能夠健康的運行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。
這次做論文的經歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續進步。
（六）
四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。
回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。
學友情深，情同兄妹。三年的風風雨雨，我們一同走過，充滿著關愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業，感激他們一直以來對我的撫養與培育。
最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們在我畢業的最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業設計，在此表示衷心的感激。
#老師認真負責的工作態度，嚴謹的治學精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學習都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導。
在系統開發過程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點，使得系統能夠及時開發完成，這里一并表示真誠的感謝。
（七）
兩年前，我懷著對##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國、工以立國、商以富國”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業，理應成為中國經濟崛起的脊梁。”
兩年充實的生活告訴我，民族需要掌握先進理念、具有國際視野、熟悉具體環境的實戰先鋒；也告訴我，只有不斷經歷考驗、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時，長于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執著來完成原賦的使命。
在此，首先要對我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時，他用振聾發聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。
在論文的寫作過程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無比耐心、無私無求的給予我持續的幫助，沒有她，論文無法順利完成。
也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠與寬厚，在最后時刻對文章的指導，起到了決定性的作用。
還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實際的援助，幫我渡過了一處處的難關。
最后要感謝的是我的父母和女友，他們期待的目光、未來的責任和時時可以尋求的慰藉，是我不斷進取的力量源泉。
第5篇：大學生友情論文范文
論文摘要:心理健康是高素質人才的根本,當前,雖然我國高校心理健康教育越來越受到重視,但是高校學生的心理健康問題仍然普遍存在,我們應采取有效措施以促進大學生心理健康教育向更高的水平發展。
很多人都認為大學校園是一個世外桃源、天外凈土,然而就在這一方圣土之內卻隱藏著諸多問題,心理健康問題就是目前困擾著大學生的首要問題之一。正在接受高等教育的大學生,年齡一般在18~25歲之間,從心理學觀點來看,他們屬于青年中期,因此,大學生的心理具有青年中期的許多特點,如辯證思維的形成、自我同一性的完善、同樣群體的形成、價值體系的穩定等等,但作為一個特殊群體,他們的心理也有自己的一些獨特性:1、大學生的智力發展通常比較好,基本介于中上智力和高智力水平之間;2、考試焦慮是影響大學生心理健康的普遍性問題;3、大學生的自我評價存在光環效應,他們與同齡人相比,往往有更多的成功經歷,也被寄托了更多的希望,因此自我評價會有偏高的可能;4、大學生的價值準則傾向于理想化,具有明顯的離散特征,當他們被個體調用來進行社會行為判斷時,當事者便會表現出明顯的苛求現象或理想化傾向。
正是由于高校學生處于一個特殊的年齡段,且此年齡段是其心理發展處在由不成熟走向成熟但尚未成熟的重要階段,即處在心理斷乳期,因此他們在這一時期內最容易出現一些心理問題和困惑:
1、 理想與現實方面。大學生對未來有自己的設想,且一般理想比較高,希望將來能發揮自己的才能成為社會有用之人,然而,在現實生活中往往難以找到實現理想的途徑,有時面對前進道路上的障礙沒有克服的信心和方法;有的學生眼高手低,不喜歡“從我做起,從小事做起”,只想做大事而一鳴驚人,這就必然產生理想與現實的沖突。
2、 自尊與自卑方面。大學生是經過激烈的競爭才進入大學校園的,他們是青年中的佼佼者,因此容易產生優越感和自豪感,然而,大學里人才濟濟,許多高中時期的尖子優勢不再明顯,他們失去了往日的榮耀,易產生心理失衡。有的同學因此就懷疑自己,否定自己,產生了自卑感、挫折感和焦慮感。
3、 動力心理方面。一些大學新生常常在考大學的目標已達到后,很快便失去初進大學的新鮮感,豐富多彩的
大學生活在他們的眼里卻黯淡無光,他們對學習來不了興趣,對活動提不起精神,一些大學生自我意識缺乏穩定性,容易受外界因素左右,不能全面認識和正確評價自己,難以建立自信心,從而缺乏心理發展的動力。
4、 學習和創造心理方面。目前大學生反映最大的問題是考試焦慮。他們學習目的不明確、動機功利化,學習動力不足,相當多同學是為了應付不得不參加的考試而學習,面對市場人才競爭的壓力,他們內心都有危機感,但真正學起來仍然沒勁。加上大學寬松的學習環境,不少同學個人約束力差,自制力弱,學習成績自然也差了。成績差反過來又影響了學習心理的健康發展,更談不上創造心理的發展了。
5、 人際關系心理方面。大學時代是一個渴望友情又追求孤獨的時代,大學生們既希望有一方完全屬于自己的自由角落,又害怕孤獨,他們常常處在個體心理閉鎖又渴求建立良好的人際關系的心理沖突中,不少同學將人際關系不適列為僅次于考試焦慮的影響心理健康的問題。少數同學甚至產生社交恐懼,部分同學則因與其他同學發生爭吵或矛盾,不會處理而十分苦惱。
6、 性心理和戀愛心理方面。大學生已進入性生理成熟和趨向成熟的階段,而他們從校門到校門的學習生活經歷導致了他們社會化過程的后延,致使他們的性心理的成熟落后于性生理的成熟,加上性知識的匱乏,他們常常在正常的性幻想、性夢、性沖動后產生罪錯感,少數同學甚至因此而影響了正常的學習和生活。大學生不能正確處理愛情中的情感糾葛,或失戀后承受不了壓力而輕生的現象也時有發生。
7、 高校貧困生的心理問題。高校貧困生作為學生中一個特殊的群體,他們特定的成長環境以及特殊的成長經歷所帶來的巨大心理壓力和心理素質的缺陷,給他們自身的健康成長和成才帶來了負面影響。貧困生的主要心理問題表現在:(1)、自卑與自尊交織;(2)、焦慮與抑郁并存;(3)、敏感與孤僻共生;(4)、無奈與愧疚交錯;(5)、嫉妒與怨恨相伴;(6)、虛榮與依賴互融。
8、 情緒心理和挫折心理方面。大學生的社會情感豐富而強烈,具有一定的不穩定性與內隱性,他們容易受外界和暫時因素的影響,情緒反應很容易被激發且難于控制,因此他們對因考試失敗、交友受挫、失戀、擇業失敗而引起的挫折情緒體驗表現出承受力低的傾向。
9、 擇業心理方面。近年來“大學生就業難”的問題十分突出,面對市場經濟的挑戰,他們出現了種種不正常的擇業心態。諸如:擇業恐懼心態,表現在不了解就業政策和社會需求,面對“自主擇業”不知所措、甚至恐懼;盲目攀比心態,表現在擇業期望值過高;急功近利心態,表現在對職業和單位的選擇上過分功利化和經濟化;擇業過程中的心態失衡,如擇業中的自卑、嫉妒、焦慮等。
目前我國大學生的心理亞健康狀態是普遍現象,據調查,在校大學生中出現心理障礙傾向的約占20%~30%,有較嚴重的心理障礙者約占10%,有嚴重的心理異常者約占1%,且該比例有逐漸上升的趨勢,因此幫他們解決心理問題勢在必行。
首先應該要從學生自身出發:
1、坦然面對
出現了心理問題不必如臨大敵疑神疑鬼,有些人在情緒上出現一些困擾,或者在身體上出現某些不適就如“驚弓之鳥”,擔心焦慮造成“食不知味”、“夜不能寐”。其實心理健康也和身體健康一樣,在人的一生中難免會出現這樣或者那樣的問題,應該要保持積極樂觀的精神狀態,坦然面對。
2、別急于“自我診斷”,也別諱疾忌醫。
心理健康本身多種多樣,成因往往復雜,切勿盲目的從一些書籍上斷章取義,而急于對號入座。弄清問題雖然是必要的,但大學生的心理問題很多都是“成長中的困擾或矛盾”,不必杞人憂天,而應該認真審視自己并與同學、朋友、老師或者家長溝通。
3、轉移注意力,調整生活規律。
心理問題往往是越關注便越覺嚴重,所以不要老盯著自己的問題不放,而應把注意力轉移到學習生活中,調整生活規律,多參與校園文化活動,讓自己的精神面貌煥然一新。
第6篇：大學生友情論文范文
關鍵詞:高校圖書館;閱讀療法;研究現狀;實踐探索
閱讀療法(biblitherpy或reading therapy)起源于希臘語,也稱作“圖書治療”或“閱讀治療”,是指通過閱讀圖書達到治療疾病的一種方法。王波先生對其歸納總結為:“閱讀療法”就是以文獻為媒介,將閱讀作為保健、養生以及輔助治療疾病的手段;使自己或指導他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟,養護或恢復身心健康的一種方法。
閱讀療法在西方發展的較早。1848年,高爾特在美國精神病學年會上宣讀《論精神病患者的閱讀、娛樂和消遣》一文,提出了閱讀治療的功能,開創了有關讀書治療研究的先河。其后,閱讀療法在西方得到了迅速的推廣,包括英格蘭、蘇格蘭、法國、德國在內的歐美國家的醫生,在處方中也都開始開列有利康復的書目清單。目前,閱讀療法在國際上已逐漸形成比較完整的理論體系。而在我國,自20世紀80、90年代的引進發展之后,閱讀療法也已迎來21世紀頭十年的發展高峰。但由于起步較晚,我國閱讀療法的理論和實踐目前還仍舊處于探索階段。
一、我國高校圖書館閱讀療法的研究現狀
我國高校圖書館閱讀療法的論題研究開始于1999年,為黃菊屏發表在《江蘇圖書館學報》上的《高校圖書館開展圖書療法的建議》。筆者在CNKI中以“閱讀療法”和“高校圖書館、閱讀療法”為關鍵詞進行檢索,截至2010年,分別獲得425條和169條記錄,即有關高校圖書館閱讀療法的研究約占閱讀療法研究領域的39.8%,可以看出,我國閱讀療法的研究主要集中在高校圖書館方面。一是由于高校圖書館的館藏資源豐富,學習環境優良,設施齊備;二是由于大學生的心理問題隨著社會競爭的激烈化日益凸顯,引發越來越多的關注。學者們相信在大學開展閱讀療法可以有效改善大學生的心理狀況,治愈心理疾病,并做到防患于未然。
相類似地,筆者在維普數據庫中對(題名或關鍵詞=高校圖書館)*(題名或關鍵詞=閱讀療法)進行了檢索,1999-2009年間維普收錄有關論文數量如表1所示。
從表1可以看出,盡管高校圖書館閱讀療法在整個研究領域占有較大比重,近年來文獻數量也有所增加,特別是2006年以后,但就其研究成果而言,絕對數量還是相當不足的。而通過對近幾年論文的瀏覽,筆者發現,很多文獻的內容大同小異,缺少進一步的探索,有關高校圖書館閱讀療法應如何更好地與實踐相聯系,以及如何健全評價反饋標準體系等,仍處于空白階段。
二、目前高校已開展的實踐探索
筆者通過在網絡搜索引擎、各大主流數據庫、各高校圖書館網頁的“讀者服務”或“圖書館簡介”等欄目中的檢索與瀏覽發現,開展閱讀療法服務項目的高校少之又少。
目前成果較突出的為山東泰山醫學院圖書館,該圖書館自2000年探索閱讀療法的實施起,已有十余載,經過多次實驗論證,開設了同伴輔導與閱讀療法相結合、閱讀治療室、開設新浪博客“書療小屋-大學生健心房”等一系列活動,取得了較好的反響,同時還發表了數篇關于高校開展閱讀療法的研究與實踐論文,這也是當前研究領域內為數不多的實證式的經驗總結性文獻。
大連交通大學圖書館的孔繁勝和付婉秋的研究成果也具有一定的實證研究性質,他們運用實驗法、問卷法、個案法等研究方法,通過對大學生心理健康受影響程度的考察來進一步歸納閱讀療法新特點、新規律。除此之外,江西的部分高校也已經逐漸展開了閱讀療法的實踐探索,并都取得了一定的成效。
可以看出,高校圖書館對于閱讀療法的研究基本上還停留于理論階段,提出距今已有12年的歷史,能真正實行的高校卻又是鳳毛麟角。但我們也欣喜地發現,很多高校都在積極開展圖書館的個性化服務,發揮圖書館的導讀作用,如設立公共書架、熱門圖書等欄目。雖然個性化服務的方式有待健全,但這種進步無疑為閱讀療法的實施打下了良好的基礎。
三、高校圖書館閱讀療法實施現狀的原因
在我國,目前對于高校圖書館開展閱讀療法的研究多數停留在理論階段,真正實施“閱讀療法”的高校少之又少。筆者認為主要有以下原因:
(一)研究隊伍有限
我國尚未設立學術研究機構對閱讀療法進行研究,研究隊伍有限。在搜集論文資料的過程中,筆者發現2010年5月份在江陰召開了“閱讀療法的理論和實踐:2010華夏閱讀論壇江陰研討會”,這是國內第一個有關閱讀療法的研討會,但是研討會主要涉及的是閱讀學和圖書館學,很少涉及高校閱讀療法領域。而應用研究面窄、涉及學科領域面廣,也使高校閱讀療法的理論研究和應用過程更為復雜,對于研究者來說欠缺一定的吸引力。
(二)社會認可度不足
盡管大學生的心理問題得到了社會的重視,但是將心理咨詢室與圖書館豐富的資源進行整合,開展閱讀療法這一舉措并沒有被高校完全認可。一方面,閱讀療法由于其成效難以量化,難以引起廣泛關注,多數認為普通高校圖書館與學生的心理治療關系不大。部分高校盡管設有心理咨詢室等機構,但對大學生心理素質教育的作用認識仍然不足。另一方面,閱讀療法欠缺行動上的支持認可。缺乏上層的人、物、財力的支撐,也是其不能普遍開展的原因之一。
(三)大學生自我認識欠缺
閱讀療法的開展需要大學生具備一定的自主性,但多數大學生對圖書治療作用欠缺必要的認識,尚未能自覺地要求進行圖書治療。很多同學不愿正視自己的心理疾病,認為是一件丟臉的事情,還有的對自身的心理健康關注度不足,即使患病了也不能及時認知。
(四)缺乏規范性科學的評價反饋體系
閱讀療法在我國還處于探索階段,缺乏系統性和全面性,在閱讀療法診斷和閱讀療法圖書推薦過程中存在一定的盲目性和隨意性。目前的實驗數據和實踐成果都極少,缺少對閱讀療法系統開展的理論研究。由于閱讀療法的成效難以量化,制定一個合理科學的效果評價和反饋體系難度較大。而缺乏標準化的指導體系、方法體系和評價體系,使得閱讀療法的規范性不強,難免讓人對其功效和作用產生質疑。也正因為如此,部分心理學和教育工作者對閱讀療法持審慎態度。
(五)實施難度較大
閱讀療法屬于心理治療領域,閱讀過程又是一個較為復雜的心理活動過程,在推薦書籍進行閱讀的時候要十分慎重。讀之恰當,當然很好,若讀之不當,也會產生負面影響。除了要有資金、物力的支持,還要有一批高素質的治療館員,能夠根據讀者的心理需求推薦合適的書籍。他們要具備閱讀療法的理論知識和一定的心理咨詢的素養,熱愛文學,有廣泛的閱讀基礎。客觀上的操作困難也造成了閱讀療法的發展緩慢。
四、高校開展閱讀療法的意義
(一)消除大學生心理障礙,提高心理承受力
隨著高校的擴張,社會競爭的日益激烈,現代的大學生承受了比以往更多的壓力,主要表現在求學、愛情和就業三個方面。對大學生活的不適應,對友情的渴望,對愛情的困惑,對前途的迷茫等等,都困擾著他們。而一旦這些超過了大學生的心理承受力,就會表現出各種心理困惑或心理疾病,如適應障礙、焦慮癥、強迫神經癥、抑郁神經癥、社交恐怖癥等。近年來,由于心理疾病休學、退學、犯罪、自殺等現象在高校并不罕見,可見心理障礙已成為阻擋大學生成才的主要壁壘。我們需要加強大學生的心理素質教育,幫助其培養正確的人生觀和價值觀。大量研究表明,圖書具有安撫、鎮痛的作用,可以緩解緊張的情緒,使人心情愉悅,也可以激發人的意志,培養堅毅的品格。良好的閱讀,可以改變讀者的心理認知和行為,與作者達成共識,就如同汲取心靈的養分,重新獲得生活的勇氣和力量,凈化心靈。
(二)有助于推廣圖書館閱讀,拓寬高校圖書館的服務范圍
圖書館閱讀推廣作為一個課題,已受到廣泛重視。閱讀療法的實施有助于充分地挖掘館藏資源,更深層次地利用圖書,發揮其應有的作用。高校圖書館的作用不僅限于傳播知識,時代的變化要求它的服務方式與范圍也要發生變化。閱讀療法作為一種培養大學生心靈的深層次服務,是圖書館個性化服務的延伸,體現了圖書館服務的主動性。
(三)充分整合資源,創建和諧校園
目前我國大部分高校都設有心理咨詢機構,針對大學生的心理問題提供服務,但從開展情況來看,鮮有同學前去咨詢,而這部分資源也就無法得到充分利用。開展閱讀療法,可以將此類機構與圖書館資源進行整合,同時結合學校心理學方面的專家老師,為讀者的個體差異提供有針對性的薦讀和幫助,充分體現圖書館的人文關懷。
五、高校圖書館開展閱讀療法的發展對策
(一)設立“閱讀療法工作機構”
圖書館可設立專門的“閱讀治療工作機構”,負責閱讀療法的人員、資金、設施配置,統籌規劃閱讀療法的實施,整合學校各類資源,如心理咨詢室、心理學專家教授等。另外,加強對閱讀療法的宣傳,使廣大師生對閱讀療法產生認可。
(二)設立環境優雅的圖書閱覽室
輕松、愉悅的閱讀環境有利于提高讀者的閱讀效果。閱覽室內可播放舒緩的輕音樂,擺放一些勵志美文、心靈雞湯類書籍,讀者可隨意取放書籍,營造寧靜的閱讀氛圍。
(三)優化館藏,配備心理健康咨詢師
有針對性地采購圖書是開展閱讀療法的基礎。圖書館應針對大學生普遍存在的心理問題采購相應的圖書,并結合現有的館藏進行優化組合。與校心理咨詢室老師聯合,配備心理健康咨詢師,及時將咨詢信息反饋,根據同學的各種類型心理問題定期推薦圖書,并可提供當面咨詢輔導,幫助大學生走出心理困境。
(四)將閱讀療法與圖書館導讀功能相結合
很多高校都建立了圖書館導讀服務,可充分利用導讀功能,與閱讀療法相結合。如公共書架功能,可針對就業、求學等不同的需求對圖書資源進行聚類整合。針對不同年級的學生開展不同的書目導讀工作,并根據不同心理問題的學生開列書目。
(五)培訓專業咨詢館員
是否具備有專業素養的治療館員涉及到選書及日常活動開展的效果。他們首先應該掌握圖書管理方面的專業知識,還應具備哲學、心理學、醫學等方面的基本知識,具有良好的信息檢索能力,能夠有效地開展閱讀療法的服務工作,并且要有樂于助人的心態和較強的溝通技巧,具備良好的自身修養。
(六)開展網絡環境下的“閱讀治療”
互聯網的普及,使得在網絡環境下開展閱讀療法成為了必不可少的部分。可在圖書館主頁上建立“讀者咨詢室”,其內設立“優秀書目推薦導讀”,并建立網絡心理咨詢服務。這種服務既提供個人匿名方式的咨詢服務,可通過RSS個人定制不同類別的書目推薦,同時可瀏覽相關圖書的館藏信息;還可隨時國內外心理知識的講座,提供心理學各相關的主頁鏈接。
參考文獻:
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3、宮梅玲.泰山醫學院的閱讀療法研究與實踐[J].圖書與情報,2009(2).
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第7篇：大學生友情論文范文
關鍵詞：作文教學 大學生寫作現狀 中學作文教學 改進措施
寫作，是人類一種特殊的文化現象和社會實踐活動，在我們的學習、生活以及社會交往中起著重要的作用。學生這個群體和寫作的關系格外密切，那么學生這個群體中的大學生的寫作現狀是怎么樣的呢？大學生的寫作現狀又能反觀出中學作文教學中存在什么樣的問題呢？為了解決這個問題，筆者所在團隊在老師的指導下設計問卷，對大學生的寫作現狀進行調查，采用抽樣調查的方式，調查對象為大學一年級、正在進行《大學語文》學習的學生。以下是對調查結果進行的分析。
對于“你是否喜歡寫作”這個問題，大部分大學生的態度是“比較喜歡”和“一般”，這說明大部分的大學生沒有將寫作視為興趣，另一方面，也僅7.24%的人不喜歡寫作，說明寫作課程是相對容易開展的。在寫作中，學生遇到的問題是什么呢？14.33%的人認為“語言表達不流暢”，59.63%的人因“表述問題不深刻”而苦惱，7.7%的人認為是“寫作偏題、跑題”，18.34%的人認為“結構混亂”影響寫作水平的提高。從比例上可知，寫作的困難主要是“表述問題不深刻”，那原因何在？“表述觀點”的文章多為議論文，而議論文表述不深刻，主要是論點不明確、不善于使用議論方法。這是寫作者的素養問題，與作者的人生閱歷、文化素養有關。調查結果顯示，大學生最擅長的文體是散文，占總人數的63.64%，其中有高中寫作水平的占57.32%，而上大學后寫作水平有提高的僅占8.94%，上大學后強制性寫作的占64.25%。從以上幾個問題我們可以得到以下結論：首先，大學生寫作的形式單一化，這一現狀與中學語文作文要求是脫不了干系的，據調查，中考、高考作文中明確提出作文題材不限，詩歌除外，而這就直接導致學生在寫作中散文和小說占主導地位，寫作形式單一化，由此可見，中學的作文教學體制是存在問題的。當然我們也要從寫作者自身找原因，目前學生的創作想象力匱乏，創作思維形式化也是導致這個問題的原因。優秀的作品不應局限于題材，束縛于形式，作品的創作應該向多樣化、豐富化方向發展。其次，大學的作文教學體系不完善，缺少一個成熟的寫作教學機制，對寫作的重視程度不夠。再次，大學生寫作的激情不高，題材少。當今的大學生，很少關心國家大事，閱讀的知識面越來越窄，不注重平時積累。寫作是一個認識自我、認識世界的特殊的實踐過程，不了解世界、脫離了社會的寫作是不被認可的。靠背素材，編故事是不能打動讀者的。好的作品一定是作者內心情感的自然流露，一定是能引起讀者共鳴的，而現實卻是寫作者激情不高，寫作題材少，這也是當代大學生寫作中存在的嚴重問題。調查結果還顯示，經常去圖書館的大學生中除了看專業書籍，看文學書籍的只占總人數24.19%，而大部分大學生去圖書館是為了完成老師布置的作業，這是被動的求知，大學生們“被看書”“被寫作”的現實讓我們擔憂。調查還顯示，62.1%的調查對象想過在大學期間創作一部小說，這證明部分大學生有寫作欲望，但最終作品問世的人卻寥寥無幾，這是什么原因呢？首先，大學生的寫作水平還停留在高中階段的那種不完善，沒有形成體系的層次上。其次，大學期間學校組織的寫作方面的比賽較少，對學生寫作能力的培養體制不夠健全，相關機構重視程度不夠，忽視學生寫作能力的培養。另外，大學生寫作的自主意識不強，隨著互聯網的作用日益明顯，不少人一寫文章就百度，長此以往，寫作能力退步。大學生入學后寫作調查結果還顯示，能夠保持經常寫作的學生較少，這也突出了大學生普遍存在的問題，那就是寫作懶惰心理越來越普遍。當然還有五分之一的學生大學后不寫作，這些都需要引起重視。關于寫作途徑，51.31%的學生仍堅持紙筆寫作，余下的學生則使用網絡媒介，比如新浪微博、騰訊空間日志，人人日志等等。在仍然堅持寫作那部分人中，一半的人采用傳統寫作途徑，另一半的人借助網絡媒介進行寫作，對那些使用網絡媒介寫作的同學更新頻率進行調查，結果顯示，14.95%的學生每天都在更新狀態，27.27%的學生一周更新一次，26.04%的學生一個月更新一次。那么這些學生都更新一些怎樣的內容呢？將近70%的人寫自己的心情與感受，向自己的圈子里訴說自己經歷的挫折、小成功和小喜悅。也有一部分人寫感謝生活、感謝生命、激勵自己和他人的文章。還有小部分的學生發些無聊的新聞。這些內容中不乏一些很有見解的思想。在此次調查中，我們還發現許多同學不注重材料的積累和知識技能的儲備。調查結果顯示，60%的同學沒有做讀書筆記的習慣，大多數的同學對作品的寫作技巧和思想情感沒有深入的了解。隨著電子書籍的出現，人們的閱讀速度不斷加快，文化快餐已影響越來越多的人，因此，很多人不能夠認真仔細地閱讀一本書，更沒有做讀書筆記的習慣，使得在寫作過程中缺少素材和技巧。做讀書筆記有助于錘煉人的思維能力和邏輯分析、推理、總結的能力。所以，應該重視讀書筆記對寫作的作用。根據調查，大學生的寫作能力很少被社會關注，大學生所掌握的寫作知識和技巧大都來自于初高中的學習，這次調查的結果也很好地印證了這一點。90%的學生認為提高大學生的寫作能力是非常必要的，寫作能力已成為大學生所必備的基本能力和素質。在提及寫作重要性的同時，不得不提到寫作的意義，每個人的創作目的不同，所以對寫作意義的理解也不同。有的人認為寫作的意義是增強技能；有的人則認為寫作的意義在于提高素養，特別是文學素養；還有許多的人認為寫作的意義在于感情的升華與表達。對于寫作的意義并沒有明確的規定，每種觀點都有合理性。所以，對于大學生來說，提高寫作能力已成為一個迫切需要解決的問題。
為了更好地了解當下中學作文教學現狀，我們走訪了部分初、高中以及作文輔導機構，對他們的作文教學進行調查，發現當下的作文教學要為大學生的寫作教學現狀負一定的責任。我們在常規教學中，因為種種原因忽視了學生的創新能力，束縛學生的思維能力，學生的寫作處在一種僵化的模式下，被動寫作現象嚴重，部分作文輔導機構追求短時間內快速提高作文水平，這種拔高對學生寫作后勁的發揮無疑是有負面影響的。“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高學生的寫作水平既要教師的正確引導，又要學生的自身努力，兩者缺一不可。以下是我們提出的解決措施：
1.從基礎抓起。中學是寫作能力形成的重要階段，在這個階段要注重培養中學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是“讀”的能力。閱讀是寫作前期最好的儲備，老師要指導學生進行合理有效的閱讀，教學生做簡單的讀書筆記，鼓勵學生養成每天寫日記的好習慣。久而久之，學生寫作的能力就會在不知不覺中有明顯的提高。
2.鞏固基礎，強化訓練。進入中學，對寫作的要求更高，所以要充分激發中學生的寫作興趣。“興趣是最好的老師”，針對興趣這一點，可以通過看圖作文來引起學生的寫作興趣，這既可以鍛煉學生的觀察能力又能充分激發學生的想象力。此外，中學階段老師應該從多方面對學生的寫作能力進行訓練，鼓勵學生多寫，不局限于一種或是兩種題材，要從詩歌、散文、小說、戲劇等多方面進行嘗試，這樣更有利于學生語言思維能力的提高，要摒棄“寫作文只是應付考試”的錯誤觀念，要多方位、多角度、多層次進行寫作，只有這樣學生才能寫出優秀的文章。
3.注意觀察，培養人文情懷。中學階段學生已經初步形成了世界觀、人生觀、價值觀，所以老師要鼓勵學生留心觀察生活，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只有善于觀察生活的人才能寫出真實、感人的文章。很多中學生寫出的文章缺少真情實感，平淡無奇，這是因為他們不注重觀察生活，所以老師要引導學生對身邊的一花一草進行觀察，感受親情友情，享受生活，珍愛生命，從身邊一點一滴的真實的人、景、情寫起，這樣寫出的文章才會真實、感人。
4.培養良好的文學素養。這個過程需要老師和學生齊心協力。老師不僅要讓學生積累教材上優美的語段，還要不斷擴展延伸，并且引導學生提高對傳統文化的重視，注重學生文學底蘊的培養，為班級訂購文學期刊雜志，舉行寫作比賽，開闊學生的視野，提高寫作技巧。這個過程學生形成的文學素養對寫作能力有很大的幫助。
（本課題系牡丹江師范學院“大學生實踐創新項目”，項目名稱：“基于大學生寫作現狀調查的中學作文教學策略探究”，項目編號：2011xscx041。）
參考文獻：
[1]教育部師范教育司.中學作文教育實踐問題研究[M].長春：東北師范大學出版社，2001.
[2]俞發亮.中國學生作文惹爭議[M].北京師范大學出版社，2007.
[3]劉震云.作文素質[M].北京：首都師范大學出版社，2002.
第8篇：大學生友情論文范文
本科四年畢業感謝信【一】
尊敬的各位老師們：
綠樹陰濃，夏日漸長，畢業的日子慢慢臨近;在即將離別之際，我們滿懷對諸位老師及工作人員的感激，滿懷對大氣所這個溫暖集體的眷戀，我們深深感謝你們在過去三年中對我們學習和生活的孜孜不倦的關愛和循循善誘的教導。
三年前，我們聚集到大氣所;從那時起，我們就深深知道，在這里不再是一個人的孤身前行;所里的領導，研部的老師，導師及諸位老師，以及相關的工作人員，為我們創造了良好的生活環境，營造了和諧的學習氛圍;你們的關心和幫助，激勵與鼓舞，伴隨著我們每一個或深或淺的腳步，每一次或大或小的成長。
在我們心中，我們一直都知道，我們的每一次邁步都有著你們的支持和幫助，每一次成長都傾注著你們的辛勞和汗水;我們心懷感激，盡管有許多人，我們不曾熟悉，甚至不曾遇到過，但我們的感激一直都在，盡管不曾表達出來，但是，不表達并不表示不存在，只是這份關愛太重，而言語太輕，所以我們將感激寄放在心里，并化作學習的動力。
風老鶯雛，雨肥梅子，三年的時間一晃而過。三年里，我們在這個溫暖的集體中日漸成熟，諸位老師不僅為我們打開了科學探索的大門，教會我們如何學習，更教會了我們如何做事, 如何做一個對社會有用的人。師訓如酒，久釀沉香,我們不會忘記。
畢業在即，我們將繼續前行;但是，我們不會忘記在大氣所度過的歡樂時光，不會忘記領導、老師的深切關愛，不會忘記導師的諄諄教誨，我們不會忘記，是大家的關心和慈愛，才有了我們收獲的點點滴滴。
在這里，我們輕輕揮手，卻不僅僅是作別，更是致意，祝福我們可親可敬的老師們生活順意!祝愿大氣所輝煌更勝往昔!
此致
敬禮!
大氣所全體畢業生
XXX年6月19日
本科四年畢業感謝信【二】
尊敬的老師們：
您們好!我們是芒果班某某小朋友的爸爸、媽媽。在她即將告別幼兒園之際，懷著對老師們和小朋友們的深深留戀，更懷著一份感恩深藏在心底，請允許我們真誠的說一聲：老師們，辛苦了!
我們感謝老師們把先進的學習理念教給了孩子，用超前的教學思想喚起了孩子對知識的渴望，不僅教會孩子如何學習書本知識，更重要的是教會了孩子如何在生活中發現問題、勤于思考、尋找答案!
我們感謝老師們對孩子無微不至的關心和愛護，用自己的愛心、耐心照顧孩子一天天長大，為孩子創造出活潑、舒適、多彩的幼年生活，使幼兒園成為孩子的第二個家，給了孩子太多太多的美好回憶!
我們感謝老師們用自己的一言一行、用生活中的慈愛、寬容和智慧，教育孩子如何去做一個正直、善良、充滿愛心的人，讓孩子學會了感恩、寬容和思考，學會了照顧自己、關心他人、幫助他人!
每一個孩子都是父母的天使，看到孩子一天天健康成長，我們感到無比欣慰，孩子的每一點進步都和老師的關懷
緊密相連。小鳥一天天長大，終究要高飛，我們的寶貝女兒也已逐漸長大，即將起航，開始人生的新一段路途。但無論她未來飛得有多高、走得有多遠，我們都希望她永遠都不要忘記這些曾經深愛她們的老師們，永遠不要辜負老師們的悉心教誨與殷切期盼!在此，我們再次向芒果班4位老師獻上深深的謝意!
本科四年畢業感謝信【三】
三年的學習生活即將結束，回顧三年的學習生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環節，無不得到導師的悉心指導和幫助。借此機會我向導師表示衷心的感謝!同時，我要感謝陜西職業技術學院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業、解惑，讓我學到了專業知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助，他們為我撰寫論文提供了不少建議和幫助。我要感謝，非常感謝我的導師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以專業標準嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，韓老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師!還要感謝三年的大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。
感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝XX、XX、XXX等同學對我的幫助和指點。沒有他們的幫助和提供資料對于我一個對網絡知識一竅不通的人來說要想在短短的幾個月的時間里學習到網絡知識并完成畢業論文是幾乎不可能的事情。
尤其感謝XX同學在非常時期，我不能去實驗室的情況下通過網絡指點我的學習。她可好了。她的QQ號碼是XXXXX56 大家要加他為好友呀。她經常在，只不過隱身了，大家要和他說話，煩死她。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
感謝我的養我的黃土高原，感謝父老鄉親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦PP的小王阿姨，感謝被我在小學被我用小刀割爛裙子的女生，如果當時沒有這個經歷的話我現在去經歷就不好了吧。
感謝幼兒園到大學期間拒絕過我的無數女生，不是你們我那有這么多時間從事我的技術研究，你們對我真好，我理解你們。還感謝那些被我拒絕的女生們(雖然目前還沒有，但我相信以后也不會有的)。
感謝寢室里的患難兄弟，是你們4年來對我的蹂躪才使我的意志品質變的如此堅強，大學真鍛煉人呀。
還感謝非典封校時期陪我玩網絡游戲的同學，我們一起砍怪物的日子我永遠也不會忘記，感謝網絡游戲中的朋友，尤其是我們團長，是你給了我好多裝備，讓我身心得到愉悅，更好的投身到畢業設計的工作中。感謝不勘獸，感謝半獸人殺手，感謝哈比，感謝巨魔武士高卷，感謝灰狼給我光武，感謝《騎士》這個游戲陪我度過日日夜夜。
本科四年畢業感謝信【四】
我最摯愛的學院：
一直以來，都很想寫封感謝信。時光飛逝，轉眼間我們的大學生活即將結束，而我們也將開啟人生新的一頁。畢業是首傷感、分別的詩歌，它是一個終點，又是一個起點。不知不覺中，我們已經在這片校園里度過了五個春夏秋冬。此時此刻，校園內鮮花四射，而我們將默默起程。
五年前，我們從五湖四海相聚在這里。人生!夢想!我們在這五年的時間里尋找、追求、奮斗!學校的周到關懷，老師的諄諄教導，同學們的互敬互愛都是我們青春記憶里永不抹滅的亮點。
回首五年匆匆，我們哭過、笑過、吵過、鬧過。感謝那些教育我們的領導、 老師，是你們讓我們明白知識的重量;感謝那些幫助我們的師長、朋友，是你們讓我們明白友情的存在;感謝那些關心我們的同窗、知己，是你們讓我們明白歲月的珍貴。感謝授課老師們的辛勤耕耘，你們的努力使得我們收獲到了知識的果實。感謝學院各職能部門老師的努力，你們的辛勤汗水換來的是大家美滿的學習、生活環境。感謝所有學工的老師們，是你們的付出，保障了學校教學秩序的正常運轉，才能有了我們豐富的業余文化生活。
還記得軍訓開始那晚，嘈雜的操場還回響著教官嘹亮的口號，烈日炎炎的晌午，整齊的隊列前是滴滴未干的汗水。還記得實習離校的早晨，寧靜的校園還沒有上課鈴聲的打擾，校車也只能在晨霧的遠處若隱若現;還記得第一次看到滿實驗室標本時的驚嘆;還記得第一次寫病歷時的忐忑;還記得第一次期考時的緊張;還記得軍訓的口號聲和整齊的步伐聲;球場上的英姿颯爽，宿舍里的風雅諧趣
太多太多的回憶，我們用了五年去沉淀。當厚厚的書本已經變成知識儲存在我們腦海，當滿身的稚氣已經被歲月悄悄磨光，當五載青春只剩下回憶，此刻，我們只想說，大學生活的精彩燦爛讓我們不忍離別，六月的校園仿佛格外的迷人多姿。凝望一草一木，凝望這一片曾屬于我們的天空，心底充滿了不舍。但是，我們不想有太多的憂傷，因為這五年不斷的超越、成長，正是為了今日的起航!
親愛的同學們，此時此刻，我們臉上顯露出來的是驕傲與自信，我們要以昂揚的姿態投身社會、服務社會。不管未來有多少坎坷在等待我們，請堅信，我們會用我們自己的努力去創造和譜寫屬于我們自己的精彩篇章。
最后，我們要告訴學弟、學妹們珍惜大學生活，不要虛度年華，要學好專業知識，也要培養自己的特長，尊敬師長，學會做人。
再一次感謝師大，感謝醫學院，感謝老師們，感謝所有為我們大學成長付出過的人們。謝謝你們!祝愿母校人才輩出，桃李芬芳;祝愿老師身體健康，合家幸福;祝愿學弟學妹，快樂學習，早日成才!
此致
敬禮
第9篇：大學生友情論文范文
論文關鍵詞：大學生；感恩教育；思想政治教育
感恩教育是大學生思想政治教育的一項重要內容，如何提高大學生的感恩意識現已成為高校思想政治工作者研究的重要課題。
一、實施大學生感恩教育的必要性
1.推進社會主義和諧社會的需要
構建和諧社會是中國社會發展的方向，是所有華夏子孫正在努力為之奮斗的宏偉目標。和諧社會的基本內涵表現為人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人的和諧，而人與人之間關系的改善、人與人之間的誠信、人與社會的和諧發展，都需要倡導感恩教育。
具有感恩意識的人才能成為構建和諧社會的前提和基礎，而大學生恰恰是社會主義的接班人，更是推進和諧社會建設的主力軍。只有讓大學生學會奉獻，學會感恩，對國家有強烈的責任感，對周圍的人心存感激才能承擔起國家所賦予的重任。感恩教育有助于喚起大學生的感恩心，培養與人為善、助人為樂的品德；有助于增進大學生的社會責任感。大學生只有學會感恩，才能懂得什么是幸福，才能擁有一顆陽光心態。
2.弘揚中華民族優秀傳統文化的需要
感恩是中華民族的傳統美德，是一種高尚的道德修養，是每個學生人生中的必修課。中華民族是最懂得感恩的民族，因為感恩，偉大的中華民族才能巍然地屹立于世界的東方，才能擁有如此強大的凝聚力和向心力，才能使華夏文明得以延續。
大學生作為弘揚中華民族優秀傳統文化的重要媒介，只有向大學生傳播感恩教育，才能保證中華民族的繼續強大；只有加強對大學生的感恩教育，才能確保中國文化的發揚光大。思想政治工作者要千方百計地對大學生進行感恩教育，使感恩意識真正地植根于每位大學生的心中，力求讓大學生切身感受到“感恩”這一傳統美德在塑造人類美好人生中的重要意義，重實效地抓好感恩教育，讓“感恩”得以傳承和發揚。
3.提升大學生人格魅力的需要
大學生不但要學好科學文化知識，還要擁有健全的人格品質。現在社會上存在很多心理不健康的大學生，如馬加爵，由于缺少了感恩意識，當他與室友發生沖突時，不懂得去想對方曾經對他的好，而是只顧眼前的矛盾產生歹念，不但斷送了室友的生命，也毀了自己的前程。
因此，大學生要學會感恩，要擁有良好的道德品質，只有這樣，才能用所學的知識為社會作貢獻，而不會給他人、給社會、給自己帶來危害。每個人都有自己的人生觀、價值觀，而樹立正確的人生觀、價值觀的先決條件就是感恩，感恩是道德的基礎，大學生只有樹立正確的人生觀、價值觀，才能有積極的生活態度、真心誠摯的朋友、奉獻社會的精神。可見，感恩教育是大學生實現自己人生價值的基石，也是大學生培養自己健全人格。擁有感恩品質的重要保障。
4.構建和諧校園的需要
和諧校園不僅是人與校園的和諧，更是人與人的和諧。大學生是校園里的重要載體，他們的成長成才直接關系著國家的興衰成敗，為此，他們離不開教師的傳道授業，離不開輔導員的教育培養，離不開同學的幫助照料等等。
如果大學生抱怨多于努力，仇恨多于友善，那么他的內心一定是黑暗的，他所在的集體也一定會受到影響。反之，如果每一名學生都能夠懷有一顆感恩之心，用陽光的心態去與人和諧相處，讓愛灑滿校園的每一個角落，必將有利于和諧校園的構建。
二、大學生感恩意識現狀
隨著社會主義市場經濟的發展，當代大學生的道德正經受著各種不定因素的考驗，他們中的不少人在潛意識里形成了“人人為我”的思維定勢，缺乏感恩之心，給予、付出、回報、奉獻的意識相對淡薄，感恩意識嚴重缺失。
筆者在近期開展了以“感恩”為主題的調查問卷活動，調查對象是哈爾濱電力職業技術學院2010級和2011級千余名學生，調查內容圍繞大學生如何對待父母、如何看待感恩教育兩個版塊展開。調查結果顯示：78%的學生不記得父母的生日，92%的學生從沒有和父母說過“我愛你”或擁抱過父母，63%的學生厭煩父母的說教，56%的學生認為父母為孩子成長付出的辛勞是理所當然的，95%的學生曾不止一次地對父母發過脾氣，父母累時僅有23%的學生給他們打過洗腳水；39%的學生每年都會向曾教育過自己的教師表達感恩之心，43%的學生偶爾會，18%的學生從來不會；47%的大學生認為目前需要接受感恩教育，32%的大學生認為感恩教育太多對此他們已存在逆反心理，21%的大學生覺得無所謂；針對某些貧困大學生受助不感恩的情況，41%的大學生認為是現在的大學生自私、冷漠造成的，36%的大學生認為是教育的失敗（只重成績，不管人品）導致的，16%的大學生認為由于他們貧窮但成績好獲得資助是理所當然的，5%的大學生認為貧困生由于心理上極度自尊又極度自卑導致其缺乏一種正確對待他人和社會的陽光心態，2%的大學生認為貧困生受助不感恩應該被取消資格；69%的學生希望在幫助別人的時候也得到回報，48%的學生認為滴水之恩應涌泉相報，51%的學生認為感恩是一種美德。
通過調查不難發現，很多大學生缺乏對父母、對教師、對同學、對社會的感恩意識，他們中的一些人覺得他們得到的所有幫助都是別人理所應當給予的，從沒想過要用一顆感恩之心去回報他人。
三、大學生感恩意識缺失的原因
1.家庭教育中缺乏感恩教育
當代中國絕大多數家庭只養育一個孩子，孩子從小就備受家人呵護和嬌慣，形成了“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣，家長不能夠給予孩子正確的引導和教誨，久而久之，容易使孩子產生獨立性差、依賴性強的性格，認為得到別人幫助是“理應”的，不懂得站在別人的角度思考問題，不懂得感恩。
2.高校教育中忽視感恩教育
目前，多數高校仍然把學習成績作為衡量一個學生好壞的唯一標準，忽視了對學生的德育教育，這就容易造成學生精神世界空虛，不能懷揣一顆良好的心態去面對學習和生活；思想政治工作者往往也“重管理輕教育”，一味地追求學生出工作成績，卻不能把提升學生的品德修養作為工作的重點，最終導致思想政治工作事倍功半；德育課僅僅局限在課堂上教學，模式單一，內容枯燥，很難達到根植于心的效果。
3.社會現象影響感恩教育
當今社會，道德敗壞、誠信缺失等不良現象屢見不鮮，這就導致學生不能夠正確判斷是與非、對與錯，有時甚至出現“好”的事情被誤導為“不好”，嚴重影響了青年人道德觀、價值觀的形成，這也從某種角度造成了感恩意識的缺失；網絡這一重要傳播媒介在給人們帶來便利的同時，也向人們傳播了許多負面新聞，這對于那些思想尚不成熟、道德有待提高的人們來說無疑是一種潛在的威脅。
四、增強大學生感恩意識的對策
1.將感恩教育納入“德育課”教學
德育課是大學生應接受的一門基本課程，高校要給予適當的重視，只注重專業的教育不利于引導大學生樹立正確的感恩觀，久而久之會導致大學生感恩意識的缺失。高校要通過德育課使大學生認知“什么是感恩，感恩有何重要意義，如何感恩”等，使大學生在源泉上把握感恩教育的實際效用。感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，學生永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。讓學生知道應感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個內容。此外，高校還要突破以往單一、枯燥的教學模式，多在創新形式、豐富內容上下功夫，確保學生能夠真正地學有所用。
2.提高思想政治工作者的感恩意識
感恩是每個人都應具備的基本素質，不僅僅只面向大學生這個群體倡導。如果思想政治工作者一味的向學生空談感恩教育，自身卻嚴重缺乏感恩意識，抱怨社會的不公平，抱怨人際關系的不和諧，抱怨工資收入的不平衡等，這樣只能影響學生對感恩教育正確性的判斷，達不到教育的目的。此外，思想政治工作者除了用榜樣的力量激勵學生外，還要教育學生學會換位思考，學會站在對方的角度考慮問題，學會用感恩的心去對待身邊人和事。
思想政治工作要求思想政治工作者要“動之以情、曉之以理”，感恩教育也一樣要“以情動人”。近年來，“感恩中國”這個節目贏到了老百姓的喜愛和夸贊，因為每年涌現出的人物的大愛情懷足以深深地打動每一位中華兒女的心，母子情、兄弟情、朋友情得到了升華，這種情感教育是潛移默化的，有利于增強大學生的感恩教育，高校思想政治工作者應在情感教育上多下功夫。
3.開展“感恩”教育活動
