會計模擬實訓報告精選(九篇)
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第1篇：會計模擬實訓報告范文
財務(wù)會計模擬實訓通常安排在相關(guān)會計理論教學結(jié)束之后、畢業(yè)實習開始之前集中進行，它將會計理論與會計實際工作有機地結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學生處理具體會計業(yè)務(wù)能力的一項重要教學活動和教學方法。
模擬實訓把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營過程中的主要業(yè)務(wù)濃縮于事先設(shè)計好的一套財務(wù)會計模擬實訓教材中。學生運用所學理論知識，通過建賬、編制記賬憑證、登記賬簿、成本計算等會計核算環(huán)節(jié)，并最終編制出會計報表。
模擬實訓的目標是使學生理解、鞏固以及熟練掌握專業(yè)理論知識，掌握會計核算的方法與程序，培養(yǎng)學生的實際工作經(jīng)驗和能力，使學生具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、財務(wù)會計模擬實訓的要求
財務(wù)會計模擬實訓的要求主要包括以下三個方面：
(一)模擬實訓是一門綜合會計業(yè)務(wù)的實訓課程，在實訓過程中強調(diào)實訓業(yè)務(wù)在會計核算中的代表性、特殊性，強調(diào)對學生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(二)強化會計業(yè)務(wù)訓練的同時，安排學生對部分原始憑證、會計核算形式進行設(shè)計，使學生不僅僅能夠記賬、算賬，同時還要提高對會計制度設(shè)計的認識。
(三)體驗會計工作，陶冶職業(yè)道德。通過模擬實訓，使每一個學生迅速進入會計角色，行使會計法賦予會計人員的權(quán)限，履行會計職責。作為一名會計工作人員，除應具備一定的專業(yè)知識和技能外，還必須具有法制觀念、良好的職業(yè)道德，對工作認真負責，一絲不茍，對業(yè)務(wù)精益求精。
三、財務(wù)會計模擬實訓教材建設(shè)
我們選擇了一家具有較高代表性的中型機械工業(yè)企業(yè)為模本，經(jīng)過艱苦細致的工作，獲取了該企業(yè)2008年度12月份的會計核算資料，以此為基礎(chǔ)建設(shè)財務(wù)會計模擬實訓教材。為了使模擬實訓業(yè)務(wù)具有代表性和仿真性，我們對取得的核算資料進行了適當?shù)卦黾雍蛣h減，剔除了一些次要的和重復的業(yè)務(wù)事項，增加了一些基本的和重要的業(yè)務(wù)事項，使得業(yè)務(wù)總數(shù)量在260筆左右，基本涵蓋了財務(wù)會計的各種交易和事項。
四、財務(wù)會計模擬實訓的內(nèi)容
財務(wù)會計模擬實訓一般應集中2--3周時間，根據(jù)具體情況，將2--5個同學分為一組，采用分工協(xié)作的方式完成模擬實訓。實訓內(nèi)容包括：
(一)設(shè)置賬簿。根據(jù)實訓業(yè)務(wù)中給定的有關(guān)賬戶期初余額，初步建立日記賬、總分類賬和各有關(guān)明細分類賬。
(二)編制和審核記賬憑證。根據(jù)實訓業(yè)務(wù)，分析判斷每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)應記賬戶的名稱、方向和金額，據(jù)此編制記賬憑證。再由非制證人員對記賬憑證進行逐筆、逐項審核，在審核欄內(nèi)簽名或蓋章。
(三)編制科目匯總表。根據(jù)審核無誤的記賬憑證，按旬匯總編制“科目匯總表”。
(四)登記會計賬簿。根據(jù)審核無誤的記賬憑證并參考原始憑證逐日逐筆登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬及各有關(guān)明細分類賬，根據(jù)“科目匯總表”按旬登記總分類賬。
(五)成本計算及結(jié)轉(zhuǎn)。根據(jù)賬簿記錄資料，結(jié)合產(chǎn)品投產(chǎn)以及完工情況，按照規(guī)定的方法計算完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本，并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。
(六)結(jié)賬與對賬。在全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)入賬后，分別結(jié)出各相關(guān)賬戶的本期發(fā)生額及期末余額，賬證核對相符、賬賬核對相符。
(七)編制會計報表。根據(jù)核對無誤的總賬，結(jié)合相關(guān)明細賬編制資產(chǎn)負債表、利潤表及現(xiàn)金流量表。
(八)撰寫實訓報告。對實訓目的、要求、步驟和心得體會進行總結(jié)，寫出實訓報告。
(九)資料裝訂歸檔。將會計憑證、會計賬簿和會計報表加具封面，裝訂成冊，按照《會計檔案管理辦法》歸檔保管。
五、成績考核與評定
成績考核與評定包括考核標準、扣分標準和分數(shù)等級三個方面。
(一)考核標準
模擬實訓是整個會計教學中的一個重要環(huán)節(jié)，應與課堂教學一樣，實行嚴格的考核制度。這對于充分調(diào)動學生實訓的主動性和積極性、促使其按質(zhì)、按量、按時完成教學計劃所規(guī)定的實訓任務(wù)、進一步提高實訓效果，具有重要的作用。鑒于模擬實訓與一般課堂教學相比有其特殊性，因此，考核的重點應放在學生的實際操作能力上。具體考核標準包括以下十個方面：
1 考勤。要求學生按規(guī)定的時間進行實訓，重點考核學生在實訓期間是否無故遲到、早退或曠課。(15%)
2 記賬憑證編制是否完整、正確、規(guī)范，與所依據(jù)的原始憑證是否相符，制證、審核等有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(40%)
3 日記賬、總賬及明細賬的設(shè)置與登記是否完整、正確、規(guī)范。(8%)
4 明細賬期末余額與其所屬總賬期末余額是否相符。(5%)
5 資產(chǎn)負債表各項目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
6 利潤表各項目填寫是否齊全、金額是否正確。(3%)
7 現(xiàn)金流量表各項目填寫是否齊全、金額是否正確。(8%)
8 會計憑證、賬簿、報表的裝訂是否規(guī)范，有關(guān)人員是否簽名或蓋章。(3%)
9 組織與協(xié)調(diào)能力?？己嗣總€小組不同崗位之間的協(xié)調(diào)能力和團隊精神。(5%)
10 實訓報告的內(nèi)容、格式和質(zhì)量。(5%)
(二)扣分標準：
1 正確性：力求數(shù)據(jù)準確，關(guān)鍵數(shù)據(jù)，每錯一筆扣5分;一般數(shù)據(jù)，每錯一筆扣2分;借貸搞錯，每一筆扣2分。
2 及時性：要求按時完成實訓，每超過規(guī)定進度一天扣5分，超過3天后不及格。
3 整潔：要求文字和數(shù)字書寫整齊、清楚，不能頂格并不得涂改、刮擦等，如不符合要求，每筆扣1分。
4 規(guī)范：填制憑證及登記賬冊，必須按照規(guī)范化要求，如不符合要求，每筆扣1分。
5 實訓態(tài)度：實訓時必須服從指導老師的安排，自己動手，不得抄襲他人。如有抄襲視情節(jié)輕重予以扣分，直至取消實訓成績。
6 實訓紀律：實訓期間不得無故遲到、早退及缺課。如有以上情況，遲到、早退每次扣1分，無故缺課每次扣4分。
(三)成績評定
財務(wù)會計模擬實訓成績按以下五個等級進行評定：90分以上“優(yōu)”，80～89分“良”，70～79分“中”，60～69分“及格”，59分以下“不及格”。
我們認為，通過不懈地努力，對會計專業(yè)財務(wù)會計模擬實訓業(yè)務(wù)不斷加以補充、完善，使之符合不斷完善的會計準則體系的要求，更加全面、準確地模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的業(yè)務(wù)事項，加強對模擬實訓過程的考核與管理，我們就一定能夠培養(yǎng)出社會所需要的、具有較強會計職業(yè)技能的專業(yè)人才，從而不斷提高會計專業(yè)的實踐教學水平，不斷提高會計專業(yè)的整體教學質(zhì)量。
第2篇：會計模擬實訓報告范文
關(guān)鍵詞：虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺；會計專業(yè)實踐教學；企業(yè)搬進校園
隨著大學生實踐教學課時量的增大，虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺也開始逐步深入至全國各大院校。而使用得最多的應該屬用友新道公司研發(fā)的這款VBSE軟件，VBSE-VirtualBusinessSocietyEnvi-ronment跨專業(yè)實訓課程是通過仿真社會中的企事業(yè)單位及其相關(guān)部門，給予學生高仿真的崗前實習。該款軟件不僅設(shè)計了制造業(yè)、供應商、貿(mào)易公司，還設(shè)計了與這些企業(yè)息息相關(guān)的機構(gòu)，例如：銀行、會計師事務(wù)所、稅務(wù)局、工商局等。如此一來，學生就能夠真切地接觸到企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，還能夠了解和掌握該企業(yè)所在部門與機構(gòu)單據(jù)傳遞的流程。但是VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺的引入到底能夠給會計專業(yè)的實踐教學帶來哪些影響呢？
一、會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
目前，很多高等院校的宗旨都是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)應用型本科人才。而結(jié)合這一服務(wù)宗旨，高等院校的會計專業(yè)都普遍開設(shè)了會計綜合實訓課程。會計綜合實訓教程大致分為兩個階段：手工模擬實訓和計算機模擬實訓。手工模擬實訓是指在老師的帶領(lǐng)下，讓同學們獨立完成某個制造業(yè)企業(yè)一年中的某個月的賬目，即：“一套帳”式實訓課程。計算機模擬實訓是把手工賬的內(nèi)容錄入至計算機，完成這個企業(yè)總賬、固定資產(chǎn)、薪資管理、UFO報表的操作。雖然整個實訓過程中會涉及到會計憑證的填制、分類賬的登記、科目匯總、會計報表的編制等業(yè)務(wù)。但是整個實訓過程幾乎沒有涉及制造業(yè)企業(yè)與其機構(gòu)單據(jù)傳遞的流程，例如：企業(yè)在工商局注冊公司的流程、納稅申報流程、銀行基本賬戶的開設(shè)、會計師事務(wù)所出具審計報告的流程等。所以，學生即便完成了整個會計綜合實訓也很難把專業(yè)知識應用于社會實踐中。
二、虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺對會計專業(yè)實踐教學的影響
1.打破傳統(tǒng)會計模擬實訓教學模式的局限
首先，傳統(tǒng)會計模擬實訓教學大多采用“一套帳”的模式進行授課，且實訓的教學內(nèi)容也是固定統(tǒng)一的。其次，傳統(tǒng)會計模擬實訓沒有對會計職業(yè)崗位做出相應的細化，例如：會計主管、出納、會計人員、審計人員各自的崗位在會計模擬實訓過程中并沒有做出針對性的訓練。另一方面，在企業(yè)中會計人員是需要和其他各部門人員有工作上的配合和協(xié)作，這樣會計人員才能夠更好地適應其會計崗位的要求。然而，VBSE虛擬仿真實訓是一個設(shè)置單人單崗、對現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的會計工作進行全方位的高仿真模擬平臺。它通過搭建仿真的企業(yè)實景實現(xiàn)“上學即上班”、“校內(nèi)實訓就等于校外實習”的理念，從而真正的把課堂變成職場。在這個虛擬仿真實訓平臺中，學生可以更好地了解不同會計職責崗位的分工，熟悉實務(wù)操作型會計崗位人員與機構(gòu)的交涉流程，例如：納稅申報流程、會計師事務(wù)所審計報告的簽署、銀行申請貸款業(yè)務(wù)的基本流程。
2.轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教師在實踐教學中的思路
“一套帳”式的會計綜合實訓主要以專業(yè)教師講授為主，而針對這種VBSE虛擬商業(yè)環(huán)境實訓，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是作為一個教學顧問來輔助學生。顯然，教學思路的創(chuàng)新對會計專業(yè)教師就顯得格外重要。換而言之，這種教學思路的轉(zhuǎn)變需要授課教師擴寬自身的知識體系，在熟練使用財務(wù)會計、成本會計、管理會計、稅法、財務(wù)分析等專業(yè)知識的同時，還要能夠融合經(jīng)管類其他專業(yè)知識體系，使其能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)的協(xié)同性。
3.幫助整合會計專業(yè)知識體系并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系
會計專業(yè)的課程主要包括：基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)分析、會計電算化。而這些課程都相應地開設(shè)了單項專業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)，比如：基礎(chǔ)會計實訓課程旨在讓學生掌握會計憑證的填制及財務(wù)報表的編制；會計電算化實訓課程目的在于讓學生熟悉總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、供應鏈等模塊的操作業(yè)務(wù)。但這些單項的專業(yè)實訓課程不僅形式單一，而且無法讓學生在實訓過程中體會到會計專業(yè)整個知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。但是VBSE虛擬商業(yè)環(huán)境實訓是把零散的專業(yè)知識整合，然后以情景案例的形式進行實踐操作。這樣會計專業(yè)的學生就能夠在掌握專業(yè)知識的同時，把理論應用到實際中。并且能夠在實踐應用的過程中去發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如：就供應商企業(yè)而言，其籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動和利潤分配活動要求學生在使用VBSE虛擬商業(yè)環(huán)境軟件時整合財務(wù)管理、管理會計、成本會計、財務(wù)分析課程中所學知識點來為仿真企業(yè)的CEO提供決策相關(guān)的財務(wù)信息。在這個做預算及分析的環(huán)節(jié)就能夠促使學生更好地熟悉會計各專業(yè)知識體系間的關(guān)聯(lián)性。
三、結(jié)束語
VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺以情景教學作為依托，通過模擬制造業(yè)企業(yè)、供應商企業(yè)、貿(mào)易公司的財務(wù)業(yè)務(wù)，打破了傳統(tǒng)會計模擬實訓教學的局限、轉(zhuǎn)變了會計專業(yè)教師固化的教學思路、整合了會計專業(yè)知識體系。在鍛煉學生實操能力、決策能力、獨立分析問題能力的同時，還擴展了教師的知識面，達到互利共贏的局面。因此，筆者認為虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺對會計專業(yè)實踐教學起到了創(chuàng)新、改革、推動的作用。通過這個平臺的搭建，能夠更好更多地培養(yǎng)應用型人才，讓會計專業(yè)的學生能夠畢業(yè)就上崗，迅速完成學生到財務(wù)人員角色的轉(zhuǎn)變。
參考文獻：
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[2]侯鵬.基于VBSE下會計綜合模擬實訓教學的研究[J].科技展望,2015（10）：212.
第3篇：會計模擬實訓報告范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職；會計實驗室
一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設(shè)的意義
會計是一門技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)，高職會計專業(yè)著力培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)崗位業(yè)務(wù)知識和實踐技能。實踐是技能培養(yǎng)的有效途徑，通過核算、分析、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉其自主學習能力、培養(yǎng)其主體意識。但是，由于會計崗位的特殊性，實習單位能同時接收實習學生的人數(shù)有限，同時出于保密性與安全性考慮，企業(yè)一般不愿讓實習學生直接接觸賬本，這給會計專業(yè)校外實踐活動的組織帶來較大的難度，會計學生進行校外實踐的效果也不甚理想，因此，校內(nèi)實訓成為會計專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)技能的主要途徑。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益進步，網(wǎng)絡(luò)信息化給學生提供了一個進入實際工作的橋梁，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開展會計實訓實習，是現(xiàn)代科技的新成果，是教育教學信息化的具體表現(xiàn)形式。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設(shè)的思路
全方位多功能會計實訓室，分設(shè)手工模擬實訓室、分崗模擬實訓室和網(wǎng)絡(luò)模擬實訓室，實訓室能夠進行各個階段各種模式的會計實訓，包括從單項會計實訓到綜合實訓，從單一會計業(yè)務(wù)實訓到多崗模擬實訓的全方位實訓過程，手工和計算機雙重實訓模式兼?zhèn)?。為學生提供一個質(zhì)量優(yōu)良、功能齊全、設(shè)備完善的仿真實訓場所，使學生不出校門就能完全按仿真效果進行實習，不僅可以鞏固所學知識的系統(tǒng)性認識，更重要的是培養(yǎng)學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職會計實驗室建設(shè)的內(nèi)容
利用多媒體、教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學資源等信息技術(shù)重新構(gòu)建全方位多功能會計實訓室，為會計學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造提供優(yōu)良的環(huán)境。實訓室可供學生進行單項實訓、綜合實訓和崗位模擬實訓，各項實訓均可通過手工和電腦兩種模式進行。全方位多功能會計實訓室包括三種功能實訓室：
（一）手工模擬實訓室。
手工模擬實訓室可供學生進行各項手工操作練習，單項實訓可以鍛煉專項技能，綜合實訓以一個企業(yè)的基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理，可以系統(tǒng)掌握會計核算的流程和操作方法。與手工模擬實訓對應的電算化實訓可以合并在信息化模擬實訓室進行。
手工模擬實訓室是較為傳統(tǒng)的實訓室，也是使用率最高的實訓室，其場地大小應該適應實訓學生的規(guī)模，設(shè)施配備要滿足學生的專業(yè)能力需求。
（二）分崗模擬實訓室。
分崗模擬實訓室在設(shè)計上應仿真企業(yè)真實環(huán)境，包括財務(wù)部門各個崗位之間的業(yè)務(wù)模擬，財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他部門之間往來業(yè)務(wù)模擬，以及企業(yè)財務(wù)部門與社會其他組織之間的往來業(yè)務(wù)模擬。通過不同形式的崗位模擬，使學生不但熟悉財務(wù)部門內(nèi)部各崗位之間的關(guān)系，還對本部門與其他部門以及外界各往來組織之間的關(guān)系做到心中有數(shù)。
崗位模擬實訓室建設(shè)的關(guān)鍵是實訓環(huán)境的仿真，包括實訓室桌椅的擺放、場地的劃分等，需要營造出實際工作的氛圍。
（三）網(wǎng)絡(luò)模擬實訓室。
網(wǎng)絡(luò)模擬實訓室除了具備傳統(tǒng)電算化實訓室的功能外，還能運用計算機技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，在電腦上虛擬仿真會計實務(wù)中的工作環(huán)境、主體、客體和流程等，使會計實訓實習更加直觀形象，學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。指導教師根據(jù)會計實務(wù)和實驗教學的要求，設(shè)計多個實驗角色，比如，財務(wù)主管、出納、工資、存貨、固定資產(chǎn)、成本核算、財務(wù)報告、審核等，采用分組的形式組織學生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統(tǒng)完成結(jié)賬，報表系統(tǒng)完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學進行角色互換，使得每一個同學都能體驗財務(wù)軟件的所有的操作，從而，掌握此軟件的所有功能。
網(wǎng)絡(luò)模擬實訓室的建設(shè)，重點是要做好硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、師資隊伍和管理制度四方面的建設(shè)。
1.硬件環(huán)境建設(shè)。崗位模擬實訓室信息化模擬實驗室的硬件不同于傳統(tǒng)的會計實驗室，它是信息化會計實驗室賴以存在的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，包括場地、教學設(shè)備、計算機及配套設(shè)備等。硬件的配置要充分考慮前瞻性和性價比，要用最經(jīng)濟的價格購置盡可能實用而先進的硬件設(shè)備。
2.軟件環(huán)境建設(shè)。軟件是信息化會計實驗室的靈魂，包括系統(tǒng)軟件、應用軟件、實訓數(shù)據(jù)和案例資料等。軟件環(huán)境決定信息化會計實驗室的品位和質(zhì)量，在進行軟件建設(shè)時，應根據(jù)實際教學需要和資金預算選購適用的實訓模塊，從而在實踐中取得良好的實訓教學效果。
3.師資隊伍建設(shè)。信息化會計實驗室的師資隊伍包括實訓主講教師、指導教師和實驗室管理人員，要具有深厚的會計專業(yè)理論基礎(chǔ)和熟練的會計操作技能，還有具備過硬的信息化素養(yǎng)和較好的計算機操作能力。
4.管理制度建設(shè)。信息化會計實驗室的管理制度包括實驗室財產(chǎn)物資管理制度、機房上機管理制度、安全防護與衛(wèi)生管理制度、師資隊伍建設(shè)和管理制度，以及教學與考評管理制度等，它們是信息化會計實驗室得以正常高效運行的保證。
第4篇：會計模擬實訓報告范文
【關(guān)鍵詞】實踐教學;主干課程;體系構(gòu)建
實踐教學是會計教學的重要組成部分,在實現(xiàn)會計本科教育目標、培養(yǎng)學生技能的系統(tǒng)工程中占有不可替代的地位。從我國目前情況來看,雖然各大高校對形式多樣的實踐教學都有采用,但在實踐教學的具體內(nèi)容、范圍程度、時間安排、考核標準等方面均無統(tǒng)一標準,“各自為政”。筆者認為要加強實踐教學,首先要構(gòu)建一個科學合理的實踐教學體系,在此基礎(chǔ)上才能更好地進一步加強每個具體實踐環(huán)節(jié)。我國的會計理論界對會計專業(yè)理論和方法的研究較多,對會計教學方法理論的研究較少;國外雖然對教學方法的研究起步較早,但目前尚無完善的實踐教學體系的經(jīng)驗可以借鑒。因此,本文試圖以會計本科教學的專業(yè)課程體系為核心,結(jié)合各主干課程的開設(shè)目的、內(nèi)容特點、時間安排、學生在各階段的學習興趣及特點等,將多種實踐教學形式(如,同步實訓、角色扮演、案例分析、校內(nèi)模擬實習、公司實習、實驗室綜合實習等)納入其中,構(gòu)建一個與主干課程緊密聯(lián)系的實踐教學體系,以供參考與進一步探討。
一、以主干專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實踐教學體系
圖1列示了會計專業(yè)主干課程體系,括號內(nèi)標明了應采用的與該課程配套的實踐教學形式。圖中箭頭表示各課程間的遞進關(guān)系,如:在學習“中級財務(wù)會計”課程之前,必須完成對“會計學原理”課程的學習。括號內(nèi)以斜體字列示的為建議采用的實踐教學方式,各學?？梢愿鶕?jù)自身的教學特點及對實踐教學的不同要求決定是否采用。
二、實踐教學體系的內(nèi)涵及實施
(一)應開展配套實踐教學的課程
1.會計學原理
“會計學原理”是學生接觸的第一門專業(yè)課程,是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其教學目的在于使學生初步掌握建立和應用會計信息系統(tǒng)所應具備的一些基本知識,掌握會計核算的基本方法和程序,如設(shè)置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)報表等。
作為入門課程,對學生學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因此,在這門課程的講授過程中除了采用多媒體教學外,還應開展配套的實踐教學——同步實訓。同步實訓是指在完成課程某一單元教學內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓練。它具有較強的針對性,使學生在學完一個內(nèi)容后,對相關(guān)理論知識在實踐中的運用有個直觀了解,幫助學生及時、深刻地理解抽象的理論知識。
“會計學原理”的同步實訓內(nèi)容應包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,會計賬簿的開設(shè)和登記,結(jié)賬和錯賬更正,簡單財務(wù)報表的編制等。通過實訓,學生直接接觸各類仿真或真實的憑證、賬簿及報表,既可以避免理論課的乏味,又可以使學生掌握會計的基本技能,加深對會計的理解。實訓資料可以自行開發(fā),也可以直接選用相關(guān)的“會計學原理模擬實習”教材,分段選取使用。在時間的安排上可根據(jù)進度靈活處理,實訓成績應單獨考核。
該課程的實踐教學也可以根據(jù)教學需要選用角色扮演這種方式。例如,在講授采購人員預借差旅費的業(yè)務(wù)時,可以設(shè)定采購人員、審批領(lǐng)導、出納、會計人員等不同角色,讓學生在角色扮演中體會經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì),了解會計憑證的傳遞、企業(yè)內(nèi)部控制制度等,令學生在“玩樂”中輕松地學習理論知識、增長實際技能。
2.中級財務(wù)會計
“中級財務(wù)會計”是會計專業(yè)重要的核心課程,其主要教學目的是使學生深入了解財務(wù)會計的基本理論框架和規(guī)范體系;掌握企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的具體處理方法以及財務(wù)報表的編制方法。該門課程實務(wù)性很強,涵蓋了從事會計核算工作所必需的主要理論和技能。因此,這門課程應特別注重理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生處理會計問題的實際工作能力,包括職業(yè)敏感性、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力等,為學生今后從事會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。相對于“會計學原理”課程,“中級財務(wù)會計”的學習對學生來講是有一定難度的。其同步實訓內(nèi)容可以結(jié)合教學中的重點難點問題、實踐性強的問題展開設(shè)計,包括存貨計價、長期股權(quán)投資的核算、流轉(zhuǎn)稅稅務(wù)會計處理、股東權(quán)益的會計處理、收入的確認與計量、所得稅會計和現(xiàn)金流量表的編制等等。比如,對長期股權(quán)投資核算的同步實訓,可以設(shè)計、提供股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、資產(chǎn)評估報告、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓交割單、年度股東大會決議公告、公司年度財務(wù)報告等多項相關(guān)原始憑證和法定依據(jù),讓學生接觸、分析、運用這些實務(wù)中真實記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的相關(guān)憑證,培養(yǎng)學生運用原始憑證進行職業(yè)判斷和會計處理的能力,貼近實務(wù),增強真實感。學生在實際問題的解決中掌握了長期股權(quán)投資的初始和后續(xù)計量方法,給教學中的難點問題增加了趣味性,同時增加了學生的成就感。有條件的院?？梢岳糜嬎銠C將同步實訓項目開發(fā)成可供學生根據(jù)教學進程及個人學習情況自主選擇實驗內(nèi)容的開放型實驗項目群,并配備多媒體實習指導課件及自動閱卷評分功能,使師生及時檢測教學效果。目前,“中級財務(wù)會計”的相關(guān)實訓資料基本上是各校自行開發(fā)的。在時間安排上應根據(jù)進度與課程同步,其實訓成績應單獨考核。
(2)案例分析。案例分析是一種融合啟發(fā)式、互動式和探究式的實踐教學方法,其目標在于激發(fā)學生的學習興趣與潛能,著重培養(yǎng)學生自主學習的能力、對知識進行整合及綜合運用的能力;同時,在討論中拓寬了學生的思路與視野,提高了學生的語言表達能力、寫作能力,增強了團隊協(xié)作精神。
由于“中級財務(wù)會計”較強的務(wù)實性,其每章對應內(nèi)容均應分析討論一至兩個相關(guān)案例。該課程的教學案例比較容易取得,有的教材自身就附有配套案例;也可以自行開發(fā),或選用專門的案例分析教材。案例教學應該與課堂教學同步,成績可以單獨考核,也可以作為這門課程的平時成績進行考核。
(3)校內(nèi)模擬實習。校內(nèi)模擬實習是在校內(nèi)進行的以企業(yè)的一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)及相關(guān)資料為基礎(chǔ),通過編制一整套真實的會計憑證、賬簿、報表,模擬企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的實踐教學形式。“中級財務(wù)會計”詳細地闡述了企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法以及財務(wù)報表的編制方法,課程結(jié)束后學生已具備一定的理論知識和實踐技能,通過完成一套模擬實習資料,進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練,使學生對會計工作的整個流程有清晰、直觀的了解,同時提高學生的實踐能力。校內(nèi)模擬實習應該手工與電算化并行,結(jié)果進行相互驗證,使學生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系。該課程的模擬實習資料可以選用以上市公司為題材編寫的會計模擬實習教材(商品流通行業(yè)或服務(wù)行業(yè)均可)。時間應安排在“中級財務(wù)會計”課程結(jié)束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
3.成本會計
“成本會計”是會計學科的一個重要分支。其主要教學目的是使學生熟悉企業(yè)成本計算的方法、成本計劃與控制、成本報表編制與分析、戰(zhàn)略成本管理等。
該課程應開展的配套實踐教學形式為:
(1)同步實訓。成本會計的同步實訓內(nèi)容應包括:輔助生產(chǎn)費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品計算的品種法、分步法、分批法等。通過實訓,使學生接觸各種成本計算單據(jù),了解成本核算流程,掌握各種費用的歸集和分配方法,并對不同成本核算方法進行應用,使其對工業(yè)企業(yè)會計核算的難點、重點及特點有個直觀了解。該課程相關(guān)實訓資料多為各院校自行開發(fā),時間安排上可根據(jù)進度靈活處理。實訓成績應單獨考核。
(2)校內(nèi)模擬實習?！俺杀緯嫛闭n程結(jié)束后,應安排學生完成一套工業(yè)企業(yè)模擬實習資料,以對全套成本核算流程進行完整演練。
該課程的模擬實習資料可以選用以工業(yè)企業(yè)為例編寫的會計模擬實習教材。時間安排在課程結(jié)束后的下一個學期,成績應該單獨進行考核。
(二)建議開展配套實踐教學
以下課程的配套實踐教學形式各院校可以根據(jù)自身的教學要求決定是否采用。
“財務(wù)管理”課程通過案例分析可以使學生了解財務(wù)信息的收集、選擇、分析的過程,理解財務(wù)管理的基本理論,掌握財務(wù)分析的基本方法和基本技能。
“審計學”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生熟悉和掌握審計程序和方法實際運用的過程。
“高級財務(wù)會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生掌握特殊會計業(yè)務(wù)的處理方法,熟悉國際會計準則及運用國際會計慣例處理復雜會計業(yè)務(wù)的方法。
“國際會計”課程通過同步實訓、案例分析可以使學生了解世界主要國家的會計模式、國際會計領(lǐng)域中的一些前沿問題,以及財務(wù)報告披露的國際差異和跨國經(jīng)營活動中的稅收問題等內(nèi)容。
(三)應開展的、與課程無配套關(guān)系的實踐教學
1.公司實習
公司實習是指直接讓學生到實習單位或校外實習基地參加會計實務(wù)工作的實踐教學形式。公司實習在整個實踐教學環(huán)節(jié)中具有專業(yè)性和高度綜合性,可以使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中了解、熟悉專業(yè)操作和工作流程,是其他各種實踐教學形式無法替代的。通過實習,學生可以直觀地感受會計核算和財務(wù)管理工作的意義,培養(yǎng)學生各種職業(yè)技能和綜合應用能力,為今后順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
公司實習是與課程無配套關(guān)系的實踐教學方式,應在所有的專業(yè)課程結(jié)束后進行,一般安排在第七學期結(jié)束后的寒假或第六學期結(jié)束后的暑假進行。實習結(jié)束,要求學生完成實習報告,實習成績應結(jié)合報告內(nèi)容及其在實習單位或?qū)嵙暬氐谋憩F(xiàn)單獨進行考核。
2.實驗室綜合實習
實驗室綜合實習是指在校內(nèi)的會計模擬實驗室完成的綜合性實習,一般可采用ERP模式模擬企業(yè)的財務(wù)核算、財務(wù)管理、供應鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理等日常經(jīng)營流程。與校內(nèi)模擬實習相比,從深度上講,除了基本業(yè)務(wù),還應涉及特殊業(yè)務(wù)和事項的會計處理,如租賃業(yè)務(wù)、債務(wù)重組業(yè)務(wù)、合并業(yè)務(wù)等;從廣度上講,不僅局限于會計專業(yè)知識,還應將審計學、財務(wù)管理、會計電算化、稅法等多門課程及學科的知識進行整合運用。實驗室綜合實習對實踐內(nèi)容進行了拓展和提升,培養(yǎng)和提高了學生的綜合職業(yè)能力。實驗室綜合實習應該在學生完成所有專業(yè)課程后進行,實習成績應該單獨考核。
除了上述幾種主要實踐形式,學校還可以根據(jù)自身需要采取社會調(diào)查、參觀等其他形式進行相關(guān)實踐教學活動。
構(gòu)建科學、成熟的會計實踐教學體系是完善我國會計理論,保障會計本科教育目標實現(xiàn),加速會計教育改革進程的重要問題,這還需要更多的理論及教育工作者的不斷探討和深入研究,以期盡早形成科學、權(quán)威的結(jié)論,對會計實踐教學進行統(tǒng)一規(guī)范和指導。
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第5篇：會計模擬實訓報告范文
現(xiàn)階段的學校似乎很支持實務(wù)教學，配有會計模擬實訓室，然而這僅僅是表面工程，其設(shè)備非常簡陋，條件也非常較差，距離仿真要求實在是太遠，配置的賬簿、會計憑證、報表等也都是多年以前的、很久都沒有更新的實訓材料，沒能跟上會計改革和國家經(jīng)濟政策的步伐，達到仿真的要求根本無法，只是對會計實踐教學進行空談。
1.在觀念上傳統(tǒng)的教學非常落后。現(xiàn)階段高職院校會計還處于實踐不足的階段，以講授理論為主要內(nèi)容，在學校的實際操作并沒有開展過，信心非常不足。在現(xiàn)實意義上講實踐與理論不能有效結(jié)合，預期的教學效果無法達到。
2.評價體系不完善。對會計模擬實習效果進行考核的渠道基本就是實習報告和學生的考勤。對學生在學習過程中掌握學習內(nèi)容的程度不進行考核評價，為了使自己不被記缺勤常常是學生到模擬現(xiàn)場進行湊數(shù)，來了也不認真模擬實習，僅僅是對其他學生的模擬實習和實習報告抄抄而已，敷衍了事，嚴重影響考核評價結(jié)果的真實性。
3.教學手段缺乏。有些需要實踐的會計基本技能，無法成為真正地做實踐，往往被安排為隨堂做習題。在校外開展實踐教學的中，有的會計事務(wù)所、企業(yè)從自身的理由出發(fā)，對商業(yè)秘密嚴格守護，對會計信息防止走失，使學生無法、也很難有所接觸真正的實務(wù)實，這無疑在會計實踐教學中增加了阻礙。
二、培養(yǎng)學生的實踐能力
1.教材內(nèi)容調(diào)整。會計教材的客觀性及全面性應該完全具有，以提高學生靈活應對現(xiàn)實多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的素質(zhì)為主要內(nèi)容，結(jié)合于會計實務(wù)中發(fā)展的新動向，對相關(guān)的一些講座和選修課要進行增開等，對新的有關(guān)會計制度政策的變化和會計制度讓學生及時掌握。在實習過程中對一些合法不合理、合理不合法等情況要適當增加其內(nèi)容，從而使課堂學習內(nèi)容獲得補充。
2.改革教學方法。通過多種教學方法的利用，使學生的感性認識增加。還可以對現(xiàn)代多媒體教學方法進行利用，盡可能給學生多展示業(yè)務(wù)處理流程和現(xiàn)實的業(yè)務(wù)憑證，對學生的學習熱情和興趣予以充分激發(fā)，讓學生完成一個由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。
3.傳統(tǒng)教學觀念的不斷更新。對會計專業(yè)課程體系積極構(gòu)建，使其與高職高專發(fā)展相適合。為了能夠與會計準則的變化相適應，滿足提高會計人才的需求，觀念必須轉(zhuǎn)變，在會計實際工作崗位的需要下根據(jù)其專業(yè)的特點、技能和教學規(guī)律，對教學計劃進行合理調(diào)整，設(shè)置實踐課程與理論課程，并調(diào)整其比例。
4.實踐教學環(huán)境的改善。模擬實訓室的建設(shè)必須完善，實訓資料的配備必須完整，其中報表、賬簿、會計憑證等必須有效真實，并且與之相適應及時把會計電算化實訓室建立起來，把一些常用的財務(wù)軟件配備進來，使教學和實習的需要獲得滿足。
5.師資隊伍積極加強。學生實踐能力的培養(yǎng)會受到多重因素的影響，然而影響最直接的是教師的實踐能力。因此“雙師型”教師的培養(yǎng)是開展教師隊伍培養(yǎng)中關(guān)鍵，對高職教學的教育質(zhì)量得以保證。努力為會計教師創(chuàng)造條件、提供機會使其有機會深造、有機會到企業(yè)“充電”，隨時了解掌握會計業(yè)務(wù)的最新趨勢、最新動向，對會計核算的特殊處理方法和實務(wù)不但全面掌握，而且熟練操作，能夠熟練解答實習中學生遇到的問題。
三、結(jié)束語
第6篇：會計模擬實訓報告范文
關(guān)鍵詞：會計；模擬實驗實訓室；實訓
一、會計模擬實訓教學的重要性
實驗、實訓教學是教學活動的重要環(huán)節(jié)，它與課堂理論教學相輔相成，對課堂理論作出科學的驗證或展開演繹，使學生加深對理論知識的認識，同時通過模擬訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學嚴謹?shù)淖黠L。
（一）會計模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學與實踐教學相結(jié)合的有效途徑。
目前，中職學校實習經(jīng)費普遍不足，而且受到實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制。單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的效果。在模擬環(huán)境中，學生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務(wù)分析，體驗真實工作環(huán)境。學生通過實驗，對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能加深對會計基礎(chǔ)理論和會計實際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。
（二）會計模擬訓練是提高學生動手能力，推動素質(zhì)教育的有效途徑。
會計模擬訓練實驗是通過重塑一個生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動自身的規(guī)律與特點，結(jié)合市場經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系，全面地模擬單位的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)及相關(guān)的財務(wù)管理制度，由學生主動地思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調(diào)動學生學習的主動性與積極性，為素質(zhì)教育開辟了新的途徑。
二、建設(shè)會計模擬實驗實訓室的要求
（一）理論、實訓一體化的教學場所。
會計模擬實驗實訓是理論與實踐相結(jié)合、提高學生操作能力的重要教學環(huán)節(jié)，是學生加深理解會計理論，提高會計基本技能的重要手段，這是在校內(nèi)實驗室里以一個企業(yè)、一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的代表性會計資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實的會計憑證、賬薄、報表及其相應的核算工具，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的形式。模擬實驗方式與校外實習方式比較，更具有經(jīng)濟、省時以及便于對實習內(nèi)容按教學要求進行再加工、再設(shè)計的特點。因此，在實訓中將理論課有關(guān)的內(nèi)容密切結(jié)合實訓現(xiàn)場的實踐操作，既從理論上解決“學”的問題，又在現(xiàn)場操作上解決“做”的問題，用理論與實踐相互交融的模式組織教學，是理論、實訓一體化的教學場所。
（二）以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，體系建設(shè)為重點。
（1）會計模擬實驗實訓室以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)。實驗室的軟硬件建設(shè)是一項基礎(chǔ)工作，在實驗室建設(shè)過程中，要認真充分聽取專家的意見，反復進行論證和修改，明確實驗室建設(shè)原則，即技術(shù)先進、結(jié)構(gòu)合理，集中管理、資源共享，服務(wù)于教學。
（2）會計模擬實驗實訓以教學體系建設(shè)為重點。完善的會計模擬實驗實訓教學體系是實驗實訓教學過程的核心。在建設(shè)好會計模擬實驗實訓室軟硬件的前提下，加強會計模擬實驗實訓教學體系建設(shè)尤為重要。只有不斷完善會計模擬實驗實訓教學體系，才能進一步促進學生的基本知識、基本技能和創(chuàng)新能力的全面提高。
三、會計模擬實驗實訓室的構(gòu)建與實訓開展的具體實施
（一）會計模擬實驗實訓室的構(gòu)建。
（1）建設(shè)仿真實驗實訓場地。一個仿真實驗實訓室應主要配備財務(wù)部門，同時簡要配備仿真企業(yè)的供應部門、生產(chǎn)部門、銷售部門等企業(yè)主要部門，以及外部仿真企業(yè)的開戶銀行、所在地稅務(wù)機關(guān)、公路或鐵路運輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來的對方企業(yè)及其開戶銀行等。
（2）設(shè)置財務(wù)部門分崗，配置相應的設(shè)施。財務(wù)部門可按照會計主管、出納、流動資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤核算、往來核算、總賬報表、稽核、綜合分析等設(shè)定會計崗位。按崗位配備桌子，另配備電腦一臺、會計科目章一盒、財務(wù)通用章一盒、財務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪刀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機、線若干；另外還需準備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會計憑證、賬簿和報表等財務(wù)所需的單據(jù)。實驗實訓室墻壁上懸掛相應的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責。講臺上配備展臺，能夠展示各種紙質(zhì)的實驗單據(jù)、賬簿等，同時配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到的各種與會計有關(guān)的影像資料。
（3）正確安裝使用財務(wù)軟件。會計模擬實驗實訓室除了計算機設(shè)備外，還應該配備有多種財務(wù)教學軟件，供選擇使用。如會計綜合實訓教學平臺軟件、多媒體基礎(chǔ)會計教學系統(tǒng)軟件、出納實務(wù)多媒體教學系統(tǒng)軟件、多媒體中小企業(yè)會計模擬實驗教學系統(tǒng)軟件、用友財務(wù)軟件、金蝶財務(wù)軟件等，通過在會計模擬實驗實訓室的模擬實習，達到使學生掌握會計軟件操作使用的基本方法和技巧，增強對會計信息系統(tǒng)的感性認識、提高系統(tǒng)維護和動手能力，為以后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）會計模擬實驗實訓的開展。
（1）單項實訓與綜合實訓的有機整合。單項實訓是根據(jù)培養(yǎng)目標所需崗位基本技能在不同課程教學過程中進行的某一方面或某項基本技能訓練，重點在于培養(yǎng)學生的單項操作技能。就中職會計專業(yè)來說，其內(nèi)容主要包括：①原始憑證填制實訓：要求熟練掌握常見原始憑證的基本要素及填制方法。②記賬憑證填制實訓：要求熟練掌握常見記賬憑證的基本要素及填制方法。③登記賬簿實訓：要求掌握總賬、日記賬、各種明細賬賬簿的格式及登記方法。④更正錯賬實訓：要求掌握各種錯賬更正方法的適用范圍及更正步驟。⑤編制會計報表實訓：要求掌握各主要報表的編制方法。⑥成本計算實訓：要求掌握各種成本計算方法的適用范圍及具體計算步驟。
（2）手工實訓與電算化實訓的有機結(jié)合，即手工的“會計模擬實訓”與“會計電算化實訓”結(jié)合進行。為了使這兩項綜合實訓生成的會計核算資料具有可比性，要求這兩項實訓采用的實訓資料要一致，實訓步驟和內(nèi)容相同，實訓結(jié)果要一致。通常選取一個有代表性的企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為基本素材，通過教師的加工整理，設(shè)計出一整套實訓材料，這套材料所涉及的憑證、賬簿和報表等均采用實際工作的格式，以體現(xiàn)其真實性。實驗中要求學生以不同會計崗位的會計人員的身份，先手工操作來完成整套會計業(yè)務(wù)的處理過程(包括期初建賬、日常賬務(wù)處理、期末編制會計報表和財務(wù)分析等)。實訓的具體方式一般有兩種，一種是由每一個同學完成各崗位的會計實訓的整個過程；另一種是采取由幾個同學模擬組成財務(wù)科，分工協(xié)作共同完成整套業(yè)務(wù)的操作，即一人一崗的形式開展實訓。通過手工操作將該企業(yè)該月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)整理成基本的會計資料，然后再讓學生上機模擬，從原始憑證的錄入，到自動登記賬簿和生成會計報表。學生將在兩種不同方式生成的會計核算資料中進行對比，可以相互檢查上述兩種實訓方式的正確性。通過這兩種實訓方式的結(jié)合，使學生既能進行手工的會計核算，又能將整套的會計核算工作利用計算機進行會計電算化處理操作，將在各門專業(yè)課中學過的基本知識以及專項技能加以強化、總結(jié)提高，最終形成會計職業(yè)崗位的綜合能力。
（3）建立以考核學生綜合能力為主體的實驗實訓考評制度?？己说哪康闹饕菣z驗教與學的效果，促進教學內(nèi)容的完善、教學方法的改進。實驗考核的方法可以多種多樣，有教師指導下完成實驗項目的考核，提交實驗報告、筆試，實驗實訓軟件自帶的考核系統(tǒng)考核、分組對抗結(jié)果評分等。實驗實訓室根據(jù)專業(yè)實驗課程的特點，建立了一套科學的、公正的、多元化的實驗考核機制，從操作技能的掌握程度和理論知識的應用能力兩方面對學生進行評價。評價體系包括設(shè)計方案、實際操作、結(jié)果分析以及理論測試等，重點突出考查學生的動手操作能力，多方位、多角度地考查和評價學生的技能。
四、建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍
由于會計是專業(yè)性很強的學科，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習很難掌握要領(lǐng)，因此，會計模擬實驗實訓室的建設(shè)需要既懂得會計專業(yè)知識，又精通電腦軟、硬件管理維護的復合型人才。這對教師提出了三方面的知識要求：計算機知識、財務(wù)軟件的應用知識和會計專業(yè)知識。
總之，無論是自然學科還是社會學科，模擬實驗實訓室都是輔助教學的最佳場所，學生在模擬實驗實訓室中可接觸到仿真性強的實物環(huán)境，并能親自參與運作的全過程，不僅增加了對課程的感性認識，印證和鞏固了理論知識，更重要的是使學生在求學階段已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后適應社會、發(fā)揮專長打下良好的基礎(chǔ)。會計模擬實驗實訓教學是會計教學必不可少的重要一環(huán)，要做好這一環(huán)，需要社會和學校的配合，尤其是會計專業(yè)教師，應不斷完善、創(chuàng)新，不斷改進教學方法，使理論和實踐真正結(jié)合，才能達到教學目的。
（作者單位：高州農(nóng)業(yè)學校）
參考文獻：
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第7篇：會計模擬實訓報告范文
【關(guān)鍵詞】會計；職業(yè)崗位；職業(yè)能力
會計專業(yè)實踐課的目標是培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力，以實驗、實訓和實習等形式進行，會計專業(yè)實踐教學體系一般分為校內(nèi)實踐教學體系與校外實踐教學體系兩部分。校內(nèi)的實踐教學體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會計工作過程進行手工仿真訓練；二是在實訓中心使用財務(wù)軟件對各會計工作任務(wù)進行角色模擬演練。
校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)盡管也開設(shè)了諸如會計模擬實訓課程以試圖在一定程度上解決學生的技能培養(yǎng)問題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學生在仿真環(huán)境中訓練僅僅局限在一個課程內(nèi)的動手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來，變成一個有機整體，學生所學知識與實務(wù)操作訓練缺乏融會貫通，影響了學生會計職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。
校外的實踐教學則是通過學校的校外實習基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進行會計實習，盡管校外的實踐接觸的是真實崗位情境，有利于學生盡快實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐的對接，但企業(yè)對會計信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實習效果不顯著。
一、會計職業(yè)崗位分析
會計實踐教學要立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，培養(yǎng)具有較強的實踐性、職業(yè)性、綜合性的會計專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對會計人才的現(xiàn)時需求。
會計職業(yè)是通過對單位資金運動過程中的數(shù)據(jù)進行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從而為會計信息需求者進行管理和決策提供客觀信息，以達到實時控制現(xiàn)在，準確預測未來，做出正確決策的目的。企業(yè)會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、財務(wù)管理崗位。
出納崗位業(yè)務(wù)、會計核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會計監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實習報告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。
二、會計專業(yè)職業(yè)能力分析
根據(jù)以上崗位分析，會計職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個能力的遞進過程。
專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會計核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表的基本技能。
專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會計準則和會計工作規(guī)范在會計核算崗位進行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來業(yè)務(wù)核算、稅費計算與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行確認、計量、記錄、報告的操作技能。
職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會計管理崗位、財務(wù)管理崗位和會計監(jiān)督崗位。要能從事或參與會計信息管理、會計制度執(zhí)行、會計人員管理、會計檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會計報表分析和全面預算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。
專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實習并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實習過程中能運用所學專業(yè)知識和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。
三、以工作過程為導向，構(gòu)建“四段式學訓一體"的實踐教學體系
以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學訓一體”實踐教學體系來完成?！八亩问綄W訓一體“的實踐教學體系將6個學期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練、專項核心技能訓練、職業(yè)綜合能力訓練和專業(yè)拓展能力訓練的四個能力遞進的培養(yǎng)階段。
第一階段：認知會計崗位，進行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學，進行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會計、會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實驗教學。開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)流程認知活動、使學生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認識，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報表的模擬訓練，使學生掌握會計核算方法和會計核算程序，培養(yǎng)學生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。
第二階段：掌握專項技能，進行專業(yè)核心技能訓練。進行專業(yè)核心課程的實訓教學，根據(jù)會計工作基本規(guī)范，分崗位進行企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進行稅費計算及交納；成本核算崗位進行成本計算與分析；總賬報表崗位進行總賬核算及編制報表等專業(yè)技能訓練，各崗位進行會計電算化角色模擬訓練；這一階段是專業(yè)核心課程知識授完后，集中在某一時間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓練，它強調(diào)某一課程實務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。
第三階段，崗位綜合應用，進行職業(yè)綜合能力訓練。根據(jù)會計崗位要求，在會計、審計綜合模擬實訓室開展會計綜合模擬實訓、會計電算化分崗輪崗實訓、公司理財及財務(wù)報表分析實訓、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評價技能實訓。本階段應設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會計核算過程和經(jīng)營運作過程，使學生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營活動的來龍去脈以及崗位職責和工作內(nèi)容，進行會計綜合、財務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實現(xiàn)課程間實踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學生會計管理、財務(wù)管理、會計監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。
第四階段：工學交替，進行專業(yè)拓展能力訓練。在校外進行預就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學生在企業(yè)中進行真實業(yè)務(wù)操作，是對學生職業(yè)能力的全面檢驗，在頂崗實習中，重要的是對實習的監(jiān)控。應與實習單位師傅一起，加強實習指導，定期開展實習巡視，在實習過程中，要求學生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運用所學的專業(yè)知識結(jié)合實際數(shù)據(jù)完成實習調(diào)查報告、畢業(yè)論文設(shè)計及撰寫。通過實習完成工學交替，有助于幫助學生進一步對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應用能力、會計崗位的適應能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
“四段式學訓一體”工學結(jié)合的實踐教學體現(xiàn)了從初級的會計崗位認知、技能訓練、崗位綜合實訓，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進式培養(yǎng)過程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標和要求，采用“教、學、做”一體化教學模式，理論教學與實踐教學交替進行。實踐教學注重模擬崗位實訓與真實企業(yè)環(huán)境的對接，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進上升、學生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實踐教學對于培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)，提升學校教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。
參考文獻
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第8篇：會計模擬實訓報告范文
關(guān)鍵詞：中職會計教學； 實踐教學； 實施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001
會計技能訓練教學是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會計學科的應用性特點，要求會計教學不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導向的中職會計實踐教學呢？筆者認為：
一、完備的實訓教學體系與設(shè)施是開展立體實訓的基礎(chǔ)
財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學校應制定專業(yè)主干課程的單項實訓課，校內(nèi)綜合模擬實訓和校外實習等一整套實訓教學制度。實訓教學有完善的教學計劃、實訓大綱和實訓指導書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學過程中：以完善教學大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學、嚴密的教學大綱統(tǒng)馭教學內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務(wù)的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓教學。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓、考核、實訓，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓基地，構(gòu)筑學生就業(yè)實訓的平臺。
二、夯實會計基礎(chǔ)技能訓練，融理論為實際操作
會計基礎(chǔ)技能訓練即會計單項實訓是針對技能課程設(shè)置的專項訓練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：
1.點鈔與傳票
學生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)?；掌握鍵盤錄入的指法。
2.會計基礎(chǔ)實訓
規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務(wù)流程。
3.初級會計實務(wù)實訓
注重對學生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓練學生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學生的會計操作技能，使學生學會：貨幣資金結(jié)算、應收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。
4.成本會計實訓
了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。
5.財務(wù)管理實訓
以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預測與決策、財務(wù)預算的各種方法，具備財務(wù)管理工作能力。
三、強化會計綜合技能訓練，融訓練為項目實戰(zhàn)
會計綜合技能訓練是在會計基礎(chǔ)技能訓練的基礎(chǔ)上，將會計崗位群所有技能的集中訓練，是多學科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。
1．分崗實訓與綜合實訓相結(jié)合
會計分崗位實訓是一個學習型小組，培養(yǎng)學生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責；建賬；經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算；編制報表；寫出實訓報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。
會計分崗實訓訓練后，虛擬小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實訓。每位學生獨立完成一套實訓資料。綜合模擬實驗的實習資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設(shè)計加工。會計綜合實習的主要目的是使學生掌握綜合處理日常會計業(yè)務(wù)的能力，要求學生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
2．手工賬實訓與電算化實訓相結(jié)合
會計手工模擬實踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設(shè)計賬套、設(shè)計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學生的動手操作能力，學會使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動學生的積極性。
3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓與真賬實踐相結(jié)合
第9篇：會計模擬實訓報告范文
關(guān)鍵詞：財務(wù)會計課程；實踐教學；實效模式
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2011）15-0309-02
一、目前內(nèi)蒙古工業(yè)大學財務(wù)會計實踐教學中所存在的現(xiàn)實問題
（一）課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)實踐課程課時少
目前我校的教學計劃關(guān)于會計專業(yè)課程基本設(shè)置為：基礎(chǔ)會計、基礎(chǔ)會計課設(shè)（一周）、財務(wù)會計、財務(wù)會計模擬實習（三周）、成本會計、財務(wù)管理、財務(wù)管理課程設(shè)計（一周）、稅務(wù)會計、審計、管理會計、高級財務(wù)會計、會計電算化、畢業(yè)實習（二周）?？梢姇媽I(yè)課程設(shè)置不夠全面，課時少，尤其實踐課程更少，而其他相關(guān)課程設(shè)置過多過濫，造成會計專業(yè)學生掌握的知識面寬，而深度不夠；動手操作能力差，專業(yè)知識不精準的局面。
（二）缺乏完整系統(tǒng)的實訓教材，實訓項目容易脫離實際
從目前我校會計模擬實訓教材來看，涉及的內(nèi)容往往只是某一產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括供、產(chǎn)、銷的核算，成本的計算及資產(chǎn)負債表和利潤表的編制。尤其是為期一周的基礎(chǔ)會計課設(shè)只是簡單的二十幾筆業(yè)務(wù)，財務(wù)會計實訓只是在業(yè)務(wù)上實現(xiàn)了，而對于如何報稅、納稅和合理避稅，如何進行財務(wù)分析、財務(wù)決策，如何進行內(nèi)部審計均不涉及，致使學生只會會計核算等基本的操作，80%以上的畢業(yè)生走上工作崗位感到無所適從，抱怨理論和實際脫離嚴重，從而延長工作適應期?？梢娸^為完善的實訓教材應該能體現(xiàn)會計學相關(guān)課程的系統(tǒng)性和實際應用的相關(guān)性。因此，實訓教材應囊括會計學的主要課程，不僅應包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計，還應包括稅收、財務(wù)管理、審計等相關(guān)課程。
（三）會計模擬實訓室配備簡單，利用率低，實訓效果差
目前一些院校為了教學評估和實踐性教學的需要建設(shè)了相應的會計模擬實訓室，但由于學校對實訓室資料的配備及平時的管理都不能與日常教學的需要相配套，造成會計模擬實訓室平時利用率低、不能有效地服務(wù)于會計教學，徒有其名，起不到應有的作用。大部分會計模擬實訓室只配備簡單的實訓用具，模擬實訓只是由指導教師帶領(lǐng)學生先在會計模擬實訓室熟悉會計資料，示范賬務(wù)處理過程，然后由學生在教師的指導下自己動手操作，最后老師檢查實訓并考核。學生的實習仍然停留在表面的感性認識上，沒有親臨現(xiàn)場之感。
（四）大部分實訓指導教師缺乏實踐知識
目前高校會計教師整體缺乏實踐知識是普遍現(xiàn)象，原因如下：第一，從高校會計教師來源看，很大一部分教師是畢業(yè)后直接任教于高校，先天就缺乏實踐知識，從教后由于教學任務(wù)繁重又難以抽出時間參加社會實踐，后天營養(yǎng)不足。第二，大多數(shù)高校根本不與企事業(yè)單位、會計事務(wù)所聯(lián)合，未對年輕教師及時作出相應的培訓。第三，就企事業(yè)單位而言由于財務(wù)工作性質(zhì)特殊，就企業(yè)而言它涉及企業(yè)的現(xiàn)金流狀況、財務(wù)狀況、財務(wù)成果信息、稅負信息等，尤其怕商業(yè)秘密外泄，致使企業(yè)高管人員不愿外人接觸財務(wù)信息，不愿接待教師實踐。這樣的結(jié)果是高校會計教師整體上缺乏實踐知識，從而很難有能力從實踐上對學生加以指導。
（五）實訓考核方式單一、流于形式
我校目前會計課程實訓的考核方式只是針對學生課設(shè)作業(yè)、綜合模擬實習的手工賬資料，教師根據(jù)學生完成的成果、實訓報告和出勤狀況，綜合評定給出分數(shù)?？己撕蟛慌c學生反饋信息，學生只要上交教師所需資料就萬事大吉，致使一部分學生的實訓根本沒有成效。
并且實訓指導教師少，學生多，每集中實訓一次，一個教師大概得帶一百多名學生，教師工作量大，不免有部分學生實訓室投機取巧。如果不進行改革，實踐教學的實效會逐步降低。
二、實踐教學實效模式的建立
（一）建立合理、完善的會計實踐課程體系
該體系包括三個模塊：一是專業(yè)分項模擬實訓。該模塊的實訓內(nèi)容主要是會計專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程的分項實訓，由原來的基礎(chǔ)會計課設(shè)、財務(wù)會計模擬實習加大為基礎(chǔ)會計實訓、財務(wù)會計分章實訓、成本會計實訓、稅務(wù)會計實訓、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理實訓、審計；變原來的集中實訓為分散實訓，如基礎(chǔ)會計課程前半部分主要是會計基本原理和方法，操作性不強，因此，前半學期可全部安排理論課，后半學期從企業(yè)主要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算開始，分章分節(jié)實訓，實訓課配合理論課進行，相關(guān)理論講完后，緊跟實訓。財務(wù)會計實訓每章安排一次，每次安排一個崗位實訓，如貨幣資金課后安排資金崗位實訓；應收款課后安排往來崗位實訓。二是財務(wù)會計綜合模擬實訓。該模塊實訓的目的是為學生未來工作崗位所涉及的會計、財務(wù)、稅務(wù)、審計等多方面、多學科綜合能力的培養(yǎng)訓練。實訓的方式以組為單位形成一個微型核算機構(gòu)，進行團隊訓練，組內(nèi)成員輪流接受不同崗位的培訓。三是親臨企事業(yè)單位實習。校方應于與企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聯(lián)系并建立長期合作關(guān)系，安排學生進行實地實習，將學生置于一個邊學習、邊實踐的動態(tài)過程中，將理論知識通過實習增強感性認識；還要利用寒暑假鼓勵學生開展社會調(diào)查，了解各行業(yè)、各單位會計核算、經(jīng)濟管理情況，讓學生在真實的經(jīng)濟環(huán)境中磨練并通過實踐來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使其畢業(yè)后馬上能勝任工作崗位的需要。
（二）建立系統(tǒng)完整的實訓教材體系
要培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力，自學能力，分析問題、解決問題等方面綜合能力的應用型人才，就必須建立系統(tǒng)完整的實訓教材體系，該教材體系包括兩個部分：一部分是單個課程的實訓教材，有了系統(tǒng)完整的單個實訓教材學生就可通過實訓進行某一方面的實踐能力訓練；另一部分是綜合實訓教材，在安排該教學內(nèi)容時，要把與財務(wù)會計緊密相關(guān)的財務(wù)管理、審計、稅務(wù)處理等內(nèi)容納入新的教學內(nèi)容，逐步實現(xiàn)“會計核算+財務(wù)管理+審計”的“一體化”綜合實訓模式，真正體現(xiàn)會計學科的完整性、程序性和系統(tǒng)性。有了融合以上全部或大部分課程的綜合實訓教材，學生只要通過綜合實訓就能將所學的專業(yè)知識融會貫通，從而提高其分析問題解決問題的能力。在現(xiàn)有的工業(yè)企業(yè)的實訓教材完善之后，要組織教師編寫其他行業(yè)的實訓教材，學生可以在課余時間選做，這樣可以逐步實現(xiàn)學生的實操能力覆蓋全行業(yè)。
（三）建立仿真會計模擬實訓室，實施情境模擬
會計模擬教學需要營造良好的模擬環(huán)境，所以實訓室配置設(shè)計應注意環(huán)境布局的場景化與真實化，盡可能使學生直接感受實際現(xiàn)場的氛圍，提高學生對實訓的興趣，以達到開拓學生思維，提高教學質(zhì)量，增強教學效果的目的。所以仿真實訓室應配備配備如下軟硬件設(shè)施：其一仿真財務(wù)科的布局。在進行綜合實訓時每一組就相當于一個財務(wù)科：有制單、出納、記賬、成本核算、綜合和主管等崗位。并配置手工操作用的賬簿、憑證、報表、會計科目印章、通用章及工作臺、文件柜等手工模擬的必備用具。其二配合會計電算化的要求，配置1~2臺服務(wù)器及多個站點，并安裝成熟通用的會計軟件。學生利用財務(wù)軟件把手工做完的實訓重現(xiàn)，加強對會計電算化的實踐性操作；然后，利用計算機輔助審計工具對形成的會計資料進行審計，最終實現(xiàn)“財務(wù)會計”、“會計電算化”、“審計電算化”課程的實驗環(huán)節(jié)配套化。其三配備多媒體教學系統(tǒng)，教師利用課件動態(tài)演示賬務(wù)處理過程。在課件中，可用仿真的原始單據(jù)、記賬憑證、賬頁取代會計分錄和“T”型賬，動態(tài)演示制單、匯總、登賬、對賬、編表的過程，利用鏈接功能反映賬與賬、賬與表之間數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系，以此完全模擬真實的賬，使乏味的會計知識變得生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，提高實訓效果。
（四）培養(yǎng)與聘請高素質(zhì)的實訓指導教師
學校應鼓勵會計專業(yè)教師在外兼職，通過兼職教師可以將理論和實際相結(jié)合提高其實際動手能力；定期安排教師參加各種培訓班的學習；還可以本著互惠互利的原則積極尋求與企業(yè)和會計師事務(wù)所等的合作，作為教師的實習基地。另外可聘請校外較高層次有著豐富實踐經(jīng)訓的會計工作人員來學校做短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力傳授給教師和學生。
（五）建立理論與實踐并重的過程考核體系
