虎門銷煙的時間精選(九篇)
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第1篇：虎門銷煙的時間范文
我在長期的歷史教學過程中思考、總結和探索，發現了一種對農村初中歷史教學有一定幫助的教學形式――“名詞化”教學。所謂“名詞化”教學，就是在教學過程中注重名詞的使用，用名詞展示課程目標，以名詞作引線貫穿課程教學，拿名詞作為學生合作和討論的命題，以名詞作總結課程內容的提綱，等等，從而調整課堂教學結構，激發學生的學習興趣，提高歷史課堂教學質量。我就“名詞化”教學的基本操作流程做簡單介紹，希望能得到教育同仁的批評和幫助。
一、課程標準的“名詞化”解讀
《義務教育歷史課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）是初中歷史教學的指導性綱要，是初中歷史教學的目標和教學效果的檢驗標準，所以教學的首要環節是對課標的解讀。農村初中教師對《課標》的學習和理解度比較低。如何做到相對恰當的課標解讀，既能做到相對清晰地解讀課標，又不會造成學生的理解混亂，我認為“名詞化”解讀是不錯的方法。我將目標初步拆分為“識記”、“理解”和“運用”三個層次，而后，把更主要精力放在找尋課程標準描述的內容上，把表述中“人物”、“地點”、“事件”等內容用名詞進行概括。如人教版八年級第一課《》相關課標的表述是“講述林則徐的故事；列舉中英《》的主要內容，認識對中國近代社會的影響”。我們能清晰地看見里面三個事件的概念“”、“《》”、“”。從表述的層次看，“”是識記層次，“《》”為理解層次，而“”則是運用層次。我們再將三個名詞根據層次用不同顏色表示：“”用黑色表示“了解”，“《》”用藍色表示“理解”，“”用紅色表示“運用”。這樣就對課標進行了相對簡單的“名詞化”解讀。
二、學習目標的“名詞化”展示和課程重難點的“名詞化”表述
課標解讀完成后，就存在一個目標展示問題。關于目標展示，我們大可以“名詞化”。在學習目標后展示幾個名詞，把重難點用不同顏色標識，這樣就既能讓學生基本了解課堂學習的中心內容，又能提高學生的學習興趣。再以《》為例，我的學習目標展示就是“”、“《》”、“”三個名詞，而在“《》”、“”兩個名詞上，分別標識藍色和紅色以示本課的重難點。
三、“名詞化”“探寶式”閱讀
學生課堂教學中的自主閱讀是比較重要的環節，這個環節能培養學生自主學習、學會學習的能力，也是引導學生自主學習課文內容、了解相關知識的過程。農村中學的學生綜合素質是比較低的，我便使用了相對簡單又好操作的“名詞化”“探寶式”閱讀。
“名詞化”“探寶式”閱讀，就是把課程中涉及的重點名詞提出，做出學生閱讀的第一目標，學生閱讀的第一任務是在課本中找尋到相應的名詞并勾畫出位置，之后以名詞為中心展開相應閱讀。當然在名詞設計上，有時候可以適當找一些有特點、特色甚至怪異的詞，容易激發學生“探寶式”的和興趣。比如《》中，我在自主閱讀環節中，就設定“”、“林則徐”、“關天培”、“香港”、“”等名詞，讓學生尋找位置。還把“”故意寫錯為“虎門燒煙”，把“鴉片”改造為“”，提高學生自主閱讀的難度，創造探尋名詞的樂趣。學生能很開心地接受這樣的引導并順利轉入自主閱讀中。
四、課堂教學“名詞化”流程
學生自主閱讀完成后，之后就是較為簡單的教學過程了。在“名詞化”課堂教學中，我主抓核心詞語的標識，以幫助學生找到知識點，理解知識點。還是以《》為例，在“《》”的內容環節，我讓學生首先齊讀兩遍《》的內容，然后拋出“香港島”和“2100萬元”兩個詞讓學生理解。這兩個詞是學生很容易誤解的，屬于考試易錯的部分，很多學生在描述《》時會把“香港島”和“2100萬元”寫作“香港”和“2100萬兩”。所謂失之毫厘，謬以千里，因為在學生的概念里，這兩組詞的表述是一致的，所以需就名詞給予較深層次的解釋。以香港的地圖說明“香港”是由“香港島”、“九龍司”和“新界”構成的；“銀元”和“銀兩”更不是一個概念，價值相差許多。
“名詞化”的教學很容易吸引學生眼球，也便于學生找尋知識的核心，方便學生對知識點的理解。所以在教學中適當地“摳字眼”也并非壞事。
五、課程討論“名詞化”議題
為了體現學生在課堂上的主體性，調動學生上課的積極性和課堂學習的參與性，對課程部分內容的討論是必不可少的。在設置課堂討論的議題時，我依然采用“名詞化”方法，以名詞作為討論的主題。核心詞、特別的、有趣的詞語甚至改編的詞語，都可作為議題。設置議題的目標很簡單，第一時間吸引學生眼球，激發學生思考，引發學生討論，實現教學目標，促進學生成長。
再以《》為例，我設置議題“民族英雄”和“虎門燒煙”。在“民族英雄”的討論中，讓學生首先總結本課出現的“民族英雄”――林則徐和關天培，之后回憶七年級曾經出現的“民族英雄”――戚繼光、鄭成功等，總結“民族英雄”的概念，理解什么人是“民族英雄”，并反問岳飛和文天祥是否是“民族英雄”？這樣的問題能加深學生對一個歷史共性概念的理解；接著是“虎門燒煙”的議題，這個名詞是我有意寫錯讓學生糾錯的，學生很容易找到我把“”寫做“虎門燒煙”了，也知道“銷”改作了“燒”，于是引導學生討論“銷”和“燒”的區別，“”為何不是“虎門燒煙”。這個議題很大程度上提高了學生的學習興趣，增進了學生對歷史知識的深層次理解。
六、課程總結“名詞化”反饋
課程知識總結是課程教學的最后環節（練外），在這個環節中，教師應當引導學生自主完成課堂學習內容的總結。但是這樣一個總結過程操作難度較高，常用的方式和存在的問題主要有：用練結知識的點的覆蓋面不夠；語言總結，時間過長。此時我們不妨再用“名詞化”總結。
“名詞化”總結的形式主要有兩種：1.板書總結，在課程開始進行“名詞化”目標展示時就留白，留下足夠書寫空間，在課程結束時補全。這樣很容易達到總結的效果。這個環節可以讓學生上臺補全板書，也可以采用問答方式，教師提問，學生回答，教師根據學生的回答補全板書。2.語言總結，學生根據板書中核心名詞的展示，進行語言上的總結，甚至可以做一個“名詞串聯”的小游戲，讓學生根據名詞用語言將知識點用故事的形式復述和串聯起來，這樣既能激發學生的學習興趣，又能提高學生的語言表達能力。
第2篇：虎門銷煙的時間范文
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考試日期考試時間考試科目2021年11月17日上午09:00—10:30科目一、科目二上午10:00—12:00科目三、科目四備注科目五由各省級旅游主管部門于2021年12月17日前組織完成 2021導游證報名時間2021年導游資格證考試報名時間與報名入口一覽表北京市天津市河北省山西省內蒙古遼寧省吉林省黑龍江上海市江蘇省浙江省安徽省福建省江西省山東省河南省湖北省湖南省廣東省廣西區海南省重慶市四川省貴州省云南省西藏區陜西省甘肅省青海省寧夏區新疆區兵團地 區報名時間報名辦法考務通知咨詢電話文化旅游部網全國導游證報名系統2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知010-65202128北京市導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知010-85157149天津市導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知022-28369426河北省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0311-85815722山西省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0351-7226197內蒙古導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0471-6282633遼寧省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知024-86131043吉林省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0431-81292306黑龍江導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0451-55601125上海市導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知021-61322180江蘇省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知025-83421475浙江省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0571-87998404安徽省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0551-62999142福建省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0591-87671983江西省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0791-86228400山東省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0531-82676331河南省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0371-65908268湖北省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知027-87124682湖南省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0731-84663300廣東省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知020-87513689廣西區導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0771-2811876海南省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0898-65200685重慶市導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知023-63236185四川省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知028-86702062貴州省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0851-86828330云南省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0871-64608354西藏區導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0891-6825587陜西省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知029-85261334甘肅省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0931-8411118青海省導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0971-6163905寧夏區導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0951-6727396新疆區導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0991-8838825兵 團導游資格證報名時間與入口2021年06月開始網上報名|入口2021考務通知0991-2313208 廣東景色導游詞各位團友，歡迎大家來到東莞旅游。到我們東莞來第一件需要注意的就是我們這個市名的發音，好多以前來的朋友都給念成"東碗"，只因為有個成語叫莞爾一笑。您倒是笑得開心了，咱東莞人民可不答應了，怎么變成一只碗了?東莞這里只因為盛產一種水草叫莞草，它的發音是"管"，這里又在廣州的東邊，所以慢慢的就有了東莞這個名字。
有人可能要問了，莞草有什么用處?這莞草在過去用處可大啦，廣東天氣熱，過去的老廣東人一年四季床上都輔著席子，席子是什么編成的?就是這莞草了!而且當時還大宗地出口到香港和東南亞，因為那里的天氣也都很熱嘛!過去廣東的學生到北京讀書，人人都不帶褥子而是帶條席子去，大冬天床板上只輔著一條席，校領導檢查學生宿舍時一看就差點落淚，趕緊叫學生處補助他一床褥子，結果過幾天去一看，褥子是輔上了，但上面還輔著一條席子，真是拿他們沒辦法，這就是我們莞草席的巨大吸引啦!不過現在的莞草業慘啦，因為人們的生活水平提高，家家裝上了空調，結果害得這個行業就此壽終正寢，如今在東莞要看莞草席要到博物館里去看啦!
好，現在我們的車來到了東莞市的市中心，大家看到前面那個有點象天安門一樣的古城樓了嗎?那就是我們東莞過去的西城門，是明朝時候建的。有游客驚訝了，原來東莞的歷史還挺長嘛，其實東莞的歷史比這長得多啦，最早在秦始皇那會就已在東莞這里設了官府啦，三國時候設了東莞郡，東晉的時候設東莞縣，可惜的是一直到1985年前都一直是東莞縣，再沒升上去。瞧瞧咱們這里，整整當了快2000年縣啊!
第3篇：虎門銷煙的時間范文
歷史高考越來越重視學科能力的考查。而考試的結果表明，中學歷史教學的現狀與高考的要求形成較大的 反差。要使這種現狀有所改善，命題者和中學教師均需共同努力。前者要克服脫離中學教學實際的傾向，把每 年試題的難度控制在一個相對穩定的水平上；后者要加快教學改革步伐，加大改革的力度，積極探索培養能力 的有效途徑和方法。
單元復習，是高三教學極重要的一環，相對于專題復習而言，它是基礎。基礎打不好，就無綜合可言。單 元復習，首要任務是落實基礎知識，兼顧能力的培養與訓練。如何使二者有機統一起來？現以高中《中國近代 現代史》（上冊）第一章－－中國開始淪為半殖民地半封建社會為例，作些探討，以求教于同仁。
一、從掌握教材的知識結構入手
所謂知識結構，其基本含義有二：一指構成教材的基本內容，二指這些內容是按怎樣的方式聯結起來的， 即通常所指的內在聯系。學生掌握了知識結構，就掌握了閱讀教材的一把鑰匙，就能把看起來分散的知識納入 一定的系統之中，從而產生“皰丁解牛”的效應。掌握知識結構的基本做法：1、先讓學生用幾個字分別對本 章十個子目的內容進行概括。如第一目“前的中國和世界”，可概括為戰爭爆發的根本原因。2、引 導學生弄清子目間的內在聯系。如第二目“英國的鴉片走私和中國禁煙運動”與第一目講的都是戰爭的原因， 但一個是根本原因，一個是戰爭的借口。3、幫助學生歸納本章的知識結構：
（附圖 {圖}）
二、將觀點教育、基礎知識的落實和能力的培養納入新知識框
架的教學之中。
教學和命題雖然都依據某一教材，即限定在一定的知識范圍之內，但顯然命題的意圖和教學不完全是一回 事，因為教學和命題是兩個系統。因此，從教學的角度來說，引導學生吃透教材，建立一個符合教材要求的知 識系統，是教學的首要任務。我將本章的內容編為9個問題，形成一個新知識框架。這9個問題是：1、鴉片 戰爭爆發的根本原因和直接原因是什么？2、戰爭中，清政府、愛國官兵和中國人民各持什么態度？3、這次 戰爭對中國來說是正義的自衛戰爭，但為什么卻戰敗了？戰敗的最主要原因是什么？4、給中國造成 怎樣的影響？5、為什么說林則徐是中華民族的英雄？6、英法發動第二次的目的是什么？以什么借 口發動戰爭？7、為什么說經過第二次，中國社會的半殖民地化程度進一步加深了？8、沙俄在第二 次中扮演什么角色？列舉史實證明馬克思所說的話（見教材P、15）的正確性。9、第二次 后，中國政局出現怎樣的新格局？這個新格局是怎樣出現的？教師利用這個新的知識框架，采取啟發誘導的方 法，將歷史唯物主義辯證唯物主義基本觀點的教育、歷史思維能力的訓練同基礎知識的落實三者有機結合起來 。其中，引導學生用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點去理解、分析、評價歷史現象和歷史人物，是個關鍵問題 。本章學生應掌握的基本觀點有：1、帝國主義和中國封建主義相結合，把中國變為半殖民地的過程，也就是 中國人民反抗帝國主義及其走狗的過程。2、原因和結果的辯證關系；現象和本質的辯證關系；a、英（法）發 動兩次取決于資本主義國家奪取銷售市場和原料產地的本質。制造戰爭的借口只是從特定方面反映這 一本質的現象。b、中國的失敗，原因是多方面的，但最主要的原因是腐朽的封建制度造成的。資本主 義列強對中國侵略，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，但客觀上促成近代中國新思潮的萌發。3、主要矛 盾和非主要矛盾及矛盾主要方面和次要方面在一定條件下是可以轉化的：資本主義列強通過（條件） 使中國社會性質和主要矛盾發生了變化（主要矛盾發生了變化），由此中國人民面臨的革命任務也發生了變化 。
現以第一個問題（即爆發的根本原因和直接原因是什么？）為例，說明在教學中是為何將上述所 講的三個方面有機結合起來的。為節省篇幅，以下略去學生回答的內容。
提問：是誰發動的？戰爭開始于何年何月？結束于何年何月？
點撥：記時間要同事件聯系在一起。
提問：請一位同學說說根本原因是什么意思？直接原因又是什么意思？
點撥：根本原因，指的是關鍵，它對事物發展起支配作用，是事物的本質。直接原因，一般指導火線或借 口，對事物發展不起支配作用，但反映事物本質并從屬于事物的本質。
提問：請用一句話概括這場戰爭的根本原因。
點撥：這場戰爭的根本原因在于：當時世界頭號資本主義強國英國，為了奪取更多的商品銷售市場和原料 產地。在這里有2個需要弄清楚的問題。一是從哪些地方看出英國是頭號資本主義強國？（引導學生從工業產 量、軍事裝備技術先進、最大的殖民強國等4個方面進行思考和歸納）。二是，在當時，英國為什么能夠成為 頭號資本主義強國？（引導學生聯系英國史。抓住最早確立資本主義制度，最早開展和完成工業革命和奪取海 上霸權等關鍵史實）
提問：英國發動侵略戰爭勢在必行，問題是它為什么要選中中國作為入侵的對象？
點撥：1、中國是東方大國，幅員遼闊、資源豐富、人口眾多、是一個潛在的巨大市場。2、更重要的是 一個積弱的國家。教材有句關鍵的話“清朝統治下的中國處在封建社會末期，危機四伏。”從哪些方面反映清 朝統治危機四伏？（引導學生從政治腐敗、軍備廢馳、財政空虛、矛盾激化四個方面去理解。）
提問：當時清政府仍奉行什么政策？如何看待這種政策？
點撥：1、清政府長期堅持“閉關鎖國政策”，這也是清朝統治危機四伏的重要表現。2、這種政策的實 行，導致中國經濟和軍事的落后，是中國戰敗的一個重要原因。
可見，分析的原因，應從交戰雙方入手，其中英國是主要方面。從戰爭爆發的原因，可以看到這 場戰爭對中國來說，是反對外來侵略的正義戰爭。但同時應看到，這也是先進的資本主義制度對落后、腐朽封 建制度的戰爭。
提問：英國以什么借口發動戰爭？
點撥：1．先要弄清楚道光帝是在怎樣情況下派林則徐到廣東查禁鴉片的？林則徐到廣東采取哪些措施查 禁鴉片？3、哪一件事標志禁煙運動達到了？（要求學生從時間地點、簡要經過、影響三方面歸納“虎門 銷煙”。從領導禁煙運動，采取御敵措施，向西方學習尋求強國御侮之道三個方面去理解林則徐是中華民族的 英雄。）4、可見，中國禁煙運動，只是英國發動戰爭的借口，如果沒有禁煙運動，英國也會尋找另外的借口 發動戰爭。
三、處理好大小字的關系，注重學習方法的指導