大一學生德育總結精選(九篇)

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第1篇：大一學生德育總結范文

關鍵詞：德育實踐;八項工程;非專業素質;考核體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）02-0026―02

作為德育工作的組成部分，德育實踐顯得尤為重要。德育實踐是以大學生為主體，以培養人的全面發展為目的， 在德育理論課教學的基礎上，通過搭建德育實踐載體，有目的、有計劃、有組織地進行體驗式、調研式、互動式等德育實踐活動，它是對德育理論課的進一步理解、認同和升華，與德育理論教學互相補充，有利于促進大學生把德育內化為品質和行為，達到知行統一，實現德育的最終目的。

一、大學生德育實踐教育的必要性

德育實踐教育以提高德育實效性為根本目的，對德育的主客體、目標、內容、方法、考評、環境這六個要素以及德育得以實現的途徑進行操作化，為此，進行大學德育實踐顯得十分重要。

1. 國家現代化建設對人才素質的時代要求

推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，要把德育滲透于教育教學的各個環節，創新德育形式、豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。高校大學生德育直接關系到民族的整體素質、現代化的建設進程。因此，要把受教育者全面發展放在德育的靈魂和核心地位，把德育滲透到大學生成長的全過程中，使其形成良好的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2. 社會經濟發展對人才素質的客觀要求

社會對人才要求不斷提高，越來越多的優秀人才被社會所需求。調查表明很多用人單位對一些專業水平高的員工整體評價卻并不高，其主要原因就是他們工作態度、個人品質、創新精神、協作意識等非專業素質匱乏。而在德育實踐活動中，大學生能夠通過體驗認知，潛移默化地形成社會所需的非專業素質。面對日益提高的社會需求，高校必須開展德育實踐教育，培養大學生的非專業素質，解決用人單位招不到人、大學生找不到工作的矛盾現實。

3. 大學生成長成才和未來發展的主體要求

大學生是社會最有朝氣、最易接受新觀念、最具創新精神的群體，大學生主體意識日漸增強、思維日趨活躍、精神需求日漸提高，對自身發展有更清晰的目標。因此，高校要積極搭建符合學生成長成才規律的德育實踐活動載體，讓他們在活動中認知社會、拓展視野、豐富精神生活的同時，為自身成長成才和未來發展進行合理定位和科學規劃。

二、高校德育實踐教育存在的問題

當前許多高校都積極響應國家號召，開展德育實踐活動，并取得了一定的成效。從廣泛調研和社會反響來看，高校德育實踐創新還處于起步和摸索階段，在德育實踐中也不同程度地存在一些問題。

1. 德育實踐觀念的淡化

隨著經濟全球化，文化環境、信息環境、多元文化交叉形成的新理論、新思潮等因素對傳統的高校德育工作造成了巨大的沖擊。目前，很多高校仍將德育重點放在“兩課”教學上，淡化德育實踐環節的作用，“兩課”教師雖將豐富的理論知識和人生道理傳授給學生，但缺少了使大學生進行感性認知和切身體驗的環節和載體，導致德育理論與實踐脫節，造成高校德育的針對性、合力性不強的現狀。

2. 德育實踐載體的滯后

一些高校雖已開展了德育實踐活動，但大多延續傳統經驗，流于形式、缺乏層次、遠離社會現實的活動內容與學生的生活實際脫節，造成高校德育的現代性和實效性不強。這使德育陷入單純理性主導、主體性缺失、脫離生活、脫離社會的尷尬局面，難以整合德育資源，提高德育實效，因此，構建并實施德育實踐體系來增強德育實效進而提高大學生非專業素質成為大學德育的重要途徑。

三、實施大學生德育實踐“八項工程”

1. 理想信念教育工程

是指通過主題教育活動激發大學生對祖國的忠誠和熱愛，樹立大學生崇高的理想和信念、提高整體素質的基礎性工程，是德育實踐的核心內容。結合黨課、團課及理論課教育，在大一、大二學生中開展回顧歷史、參觀革命圣地、征文和演講比賽、專題論壇等活動，讓大學生接受直觀具體、有針對性、有吸引力和感染力的愛國主義教育和理想信念教育，使大學生通過切身體驗和感受進行價值選擇，樹立正確的人生觀、價值觀，形成團結互助、誠實守信、艱苦奮斗的良好品質。

2. 文明素養教育工程

是以社會主義核心價值體系、公民基本道德規范為指導，遵循大學生日常行為規范，自覺踐行“八榮八恥”“十提倡十反對”，提高大學生基礎文明修養和綜合素質，它是德育實踐的基礎工程。分為自我修養、行為規范、文明禮儀、文明習慣四個模塊，通過對大一、大二學生進行養成文明習慣、營造優美環境、維護良好秩序、榮感與恥感自我評價為重點的德育實踐活動，訓練大學生的養成教育，達到主體的價值認同，進而內化為自覺的文明行為和文明修養。

3. 安全健康教育工程

是以遵循大學生成長規律，幫助大學生樹立安全意識和健

康觀念，培養大學生具備安全防范意識和自救能力，具備健全心理品質和健康技能，是德育實踐的重要基礎。分為安全教育、安全演練、心理健康、健康技能四個模塊。根據每個模塊目標，組織開展安全教育培訓、自救模擬演練、抗挫折力拓展訓練、健康意識培訓、健康技能訓練等活動，這是更好地進行學習、生活、工作的必要保障。

4. 科技創新工程

是以創新意識構建、能力培養、科技實踐平臺搭建、科技活動參與為主要內容，培養大學生主動思考、勤于動手的意識和創新精神，最大限度地發掘學生的創造潛力和實踐能力，它是德育實踐的重要內容。分為創新意識、能力培養、搭建科技實踐平臺、參與科技活動四個模塊。根據每個模塊目標，在大二、大三學生中開展多種學術報告會、科研立項、電子設計競賽、軟硬件設計大賽、手工制作大賽、小論文、小發明等科技活動，讓大學生在活動中形成勇于探索的創新精神。

5. 社會實踐工程

是把學校教育擴大到社會教育，通過開展多種形式的社會實踐，密切大學生與社會之間的關系，在增強大學生為民服務的意識的同時，提高他們了解認知社會的能力和解決實際問題的能力，鼓勵學生用所學知識回報社會、增強社會責任感，這是德育實踐的重要途徑。分為社會調查、志愿服務、感恩活動三個模塊。根據每個模塊目標，組織大一、大二學生開展假期社會調查、“三下鄉”、義務科技服務、參加公益勞動、關愛自然、感恩父母老師等活動，激發大學生的愛心和感恩情懷，培養奉獻社會、服務人民的道德觀。

6. 社團活動工程

以社團為載體，利用課余時間，積極開展豐富多彩的課外文化藝術活動，創新校園文化建設的內容載體和體制機制，培養大學生自主學習和探索能力、組織管理和領導能力、人際交往和團隊協作能力，是德育實踐的主要載體。分為競技類社團、文藝類社團、服務類社團、學習類社團、科技類社團五個模塊。根據學生的特長愛好和潛在能力組成社團，組織開展各種競技類比賽、文藝演出、書畫攝影展、社會服務、校園服務、專業小組、外語小組等社團活動，讓大學生在更為廣闊的舞臺上充分挖掘潛能、發揮特長、施展才華，在活動中提升大學生的溝通協作、組織領導等能力，促進大學生的全面發展。

7. 職業素養教育工程

是按照職業內在的規范和要求，通過對職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業道德、職業意識、職業行為、職業技能和職業作風等方面的素養進行培養的實踐教育活動，是德育實踐的能力提升。分為職業道德、職業意識、職業行為、職業技能四個模塊。根據每個模塊的培養目標，借助專業實習、校企合作、校內平臺等資源，對大二、大三學生進行職業素養專題講座、職業能力調查問卷、職業生涯規劃、職業拓展訓練、創業拓展訓練等活動，培養大學生具有良好的職業素養，豐富的創業知識，提升就業核心競爭力和未來事業的發展潛力。

8. 綜合素質答辯工程

是全面系統地指導大學生規劃并總結大學期間德育實踐情況，分析成長軌跡，增強思想道德內省和行為自律，準確定位、明確優勢、找準差距，從而提高大學生的綜合素質，是德育實踐的考核評價。分為綜合素質立項、學期鑒定和公開答辯三個模塊。大學生在總結一年學習生活和成長經驗的基礎上，在第三學期進行綜合素質立項，對未來發展方向和實現途徑進行科學合理規劃，在每學期鑒定的基礎上，第八學期進行公開答辯。通過綜合素質立項、建立德育實踐檔案、學期鑒定、公開答辯、跟蹤考評等環節，全面客觀地考核評價大學生的綜合素質。

德育實踐的“八項工程”體系把人的全面發展作為德育實踐的根本，充分體現了以知行統一為目標指向，充分考慮大學生對自由、尊嚴、平等、民主、價值實現的合理需要，構建與人才培養目標相適應的教與學、課內與課外、校內與校外的多層次、多模塊、全方位的德育實踐教育框架，“八項工程”作為一個整體的系統工程，每個子工程之間互為依存、互相補充，形成合力，提升大學生的綜合素質。

四、以“四大模塊”為核心的德育實踐考評體系

1. 理論教學模塊

本模塊分為必修課、選修課、專題講座三大類。必修課類為學校分專業教學大綱中必修德育課程;選修課類為根據學生的發展需求設置的如傳統文化教育、社交禮儀、職業發展教育、創新教育等德育選修課程;專題講座類為黨課、團課、專題課、專題講座等形式的講座。作為第一考核評價內容，劃定相應學分，分學期、分課程、分權重系數計入學生德育考核成績。

2. 實踐拓展模塊

本模塊分為理論課程教學中的實踐教學環節、素質教育中的拓展訓練環節、個性化培養中的體驗教育環節，作為第二考核評價內容。這些實踐載體根據受教育者的實際又分為校內與校外，實踐項目又分為規定動作和規定科目自選動作，施教者根據劃定相應學分，按照分工不僅直接參與到課程教學的實踐環節，更全程跟蹤學生學習、生活、實習、實踐的各個環節，客觀、全面地分學期、分項目、分權重系數地評定成績，計入學生德育考核成績。

3. 考核評價模塊

本模塊分為課程成績、素質教育成果、個性體驗心得體會、就業能力考核四個部分。既有橫向的、階段性的考核評價，又有縱向的考核評價與激勵調整，其中將就業能力考核列入綜合素質答辯中及后期改進兩個環節進行考核，最終作為畢業生的德育實踐畢業成績，載入德育實踐手冊，計入學生畢業成績單。

4. 反饋激勵模塊

本模塊分為學生認同、教育覺知、社會反饋三個方面。不僅對德育相關課程建設做出反饋，促進不斷改革創新、豐富完善，更要對學科專業課程體系建設提出合理化意見和建議，促進專業教學以市場為導向，適時更新教學內容、創新教學手段、改革考核評價機制，最終滿足社會經濟發展和學生成長成才雙重需要，形成教育系統的良性循環。

德育實踐考評“四大模塊”不是孤立存在的，而是相互滲透、相互貫通、相互支撐，在時間和空間上呈立體交叉的循環系統，共同發揮效能，實現提高人才培養質量的最終目的。

參考文獻：

[1].在黨的十七屆五中全會上的講話[N].人民日報，2010-10-18.

[2]規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要

（2010-2020年）[N].人民日報，2010-07-29.

[3]羅建國，廖曉磊.建議大學實行“非專業素質教育”[N].社會科學報，2009-04-02.

第2篇：大一學生德育總結范文

關鍵詞：高中教育；思想教育；政治教學；教學方法；主體

高中思想政治課堂的教學內容有很大一部分涉及知識的記憶。這就要求學生必須充分發揮自己的主觀能動性，積極地參與到課文的理解記憶過程中。本文就簡要地說一說如何在高中思想政治課堂上發揮學生的主體作用。

一、善于激發學生的學習興趣

學習興趣的大小對于教學效率的影響是直接的，教師要善于利用各類信息使學生充滿學習興趣。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地參與教學，發揮自己的主體作用。在這一過程中，比較實際也是比較好操作的教學方法就是“多媒體教學”。教師可以在思想政治課堂上合理地使用多媒體教學展示教學案例，激發學生的求知欲。這樣的教學形式能最大化地激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，通過各種不同的方式獲取知識，感受到思想政治教學知識存在于生活，服務于生活，從而主動地追求對知識的掌握和理解。

二、創設教學方法

眾所周知，思想政治教育比較枯燥無味，甚至令人頭疼。讓學生在這門課程的學習過程中發揮自己的主體作用，應該說需要教師在教學方法上下一番工夫。筆者在這里通過自己多年的教學經驗總結出，“小組合作式教學法”是比較高效的。針對思想政治教學問題，教師可以先采取讓學生針對話題討論的方法進行研究，發表自己的觀點和意見，之后再進入新課的教授。這樣既能加深學生的學習印象，又有助于促進學生思維能力的發展。最重要的一點就是：學生主動參與討論，對發揮其主體作用十分有利。

思想政治課是一門與時俱進的學科，正是由于它的這個特點，就注定了其教學方法和教學形式的靈活多變性。思想政治教師要善于總結教學經驗，完善教學機制，不斷摸索探究發揮學生主體性的方法，提升教學質量。將“教”和“學”之間的關系和諧統一，讓課堂真正成為學生的快樂天堂，實現思想政治教育的持續發展。

第3篇：大一學生德育總結范文

【摘 要】教學方法是教師為了實現教學任務和教學目的而在教學過程中采取的一系列手段和方法。教學方法的采納正確與否直接關系到課堂教學的整體效率，中職學校的德育教學同樣如此，要求德育教師遵循中職學校學生身心發展的特點和規律，采取科學合理的教學方法，著力培育德、智、體、美全面發展的人才。在本文中，筆者提倡在中職德育教學中采取“行為導向”教學法。

關鍵詞 “行為導向”教學法；中職；德育

在德育教學中，中職教師要有針對性地采取“行為導向”教學法，開展多種多樣的教學活動，并在此過程中不斷改進教學方法，使之更加適應當前綜合型中職人才培養的需要。

一、“行為導向”教學法概述

“行為導向”也叫“實踐導向”,有人對它作出了明確的界定，認為行為導向是一種指導思想，培養學習者具備自我判斷能力，可以把它視為主體得以持續發展的一個過程，在這一過程中，他們所獲得的知識和能力在實踐活動中得以體現。它包括項目教學法、模擬教學法法、案例教學法等多種具體的教學方法。由此可以看出，“行為導向教學法”并不是一種具體的教學方法，而是各種以能力為本的教學方法的統稱。

二、中職德育教學中應用“行為導向”教學法的可行性和必要性分析

一方面，中職德育課程的新教材為“行為導向”教學法的應用提供了理論依據。對于中職學校來說，德育課是德育工作的一大主渠道，也是各專業學生必修的一門基礎課程。近年來，為了進一步強化中職德育教育，全面推進素質教育，中職學校的德育課程中設置了《職業道德與職業指導》、《法律基礎知識》、《經濟與政治基礎知識》等多門課程，這些課程都十分適合應用“行為導向”的教學方法，可以說它們為“行為導向”教學法的應用提供了理論依據。

另一方面，采用“行為導向”教學法是改變中職學生德育學習現狀的必由之路。眾所周知，職業學校的生源質量普遍較差，很大一部分學生對學習欠缺熱情，他們很多都是家長逼迫或者沒有辦法才來到學校學習的。所以，相對來說，在德育課程的學習現狀也并不理想， 不少德育課堂上出現“特困生”，一上課就開始睡覺、開小差，這樣的課堂教學無疑是失敗的。鑒于此，筆者認為采用“行為導向”教學法能夠讓學生有明確的學習目標，有動手實踐的平臺，能夠在一定程度上發揮他們的特長。因此，在中職德育教學中應用“行為導向”教學法具有必要性。

三、“行為導向”教學法在中職德育教學中的具體應用

（一）項目教學法

項目教學法是在教師的指導下，把一個相對獨立的項目交給學生自己去處理，包括對信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終的評價等一系列工作都交給學生自己去完成。它最顯著的特點就是“以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體”，徹底改變了傳統的“教師講，學生聽”的被動教學模式，使學生能夠主動參與、自主協作并探索創新。而小組工作又是項目教學法的一種基本形式。在德育教學的實踐過程中可以這樣做：首先，可以把整個班級的學生進行分組，每組可分配4-6人，由各組成員為小組設定名字和口號，并設置組長、發言人、資料員、書記員等職務。然后結合德育教材的教學內容，擬訂若干個項目任務分派給各個小組，讓小組成員自行合作討論完成，在此過程中可做適當的引導，比如從什么方向入手。最后在教師檢查項目完成情況或者作出總結之前，由各項目小組上臺展示。在這樣的行為導向教學過程中，不僅激勵了學生大膽探索與嘗試，而且使得學生之間形成了默契，德育學習好的帶動學習較差的，從而提高整體的學習效率。

（二）模擬教學法

模擬教學法又叫“仿真教學法”，它是在教師的指導下，讓學生模擬扮演某一角色的背景中，把現實中的情境滲透到模擬課堂中，并運用專門的教學工具進行模擬講課的一種新型教學方法。比如，中職德育教師在講解“雙向選擇與競爭就業”這個內容時，就可以在教室內組織一個模擬招聘會，把學生分配成面試官、應試者、現場工作人員等不同角色，然后讓各位學生現場發揮，各自想象招聘會的情景自由進行模擬，最后讓全體學生和老師共同點評。通過這個模擬活動，教師可以更加清晰地了解學生的就業和擇業心理，進而有針對性地幫助學生樹立正確的職業理想和擇業觀念，還能夠結合社會需求和學生的個人特長幫助學生設計職業規劃。這種方法不僅能讓學生感受到德育的實用性，也能讓學生自覺地參與到活動中，充分發揮自身的主觀能動性。

（三）案例教學法

當前，案例教學法在中職德育教學中的應用較為普遍，這是因為案例教學法在教學中應用起來相對簡單，學生更樂于接受。它也是在教師的指導下，根據教學任務的需要，列舉案例組織學生進行學習、研究和鍛煉能力的一種教學方法。比如，在講解“法律基礎知識”這一內容時，為了更好地教育學生遵守法律法規，可以列舉著名的“馬加爵案”作為案例進行分析。在教師闡明整個案件的來龍去脈后，可以組織學生對整個案例進行討論，談談該案給自己帶來的教訓和啟示。有的學生可能會對馬加爵給予同情，也可能會對馬加爵深惡痛絕，，但德育教師應當允許各抒已見，這樣能夠有效地強化學生對法律基礎知識的掌握，形成正確的法律意識，提高學生的法制觀念。

四、結束語

總之，“行為導向”教學法的應用對提高中職德育教學質量具有十分重要的現實意義，該教學方法在職中德育教學中的應用還有其他形式，比如頭腦風暴法、卡片展示法等等。筆者認為，只要廣大的中職德育教師不斷努力，加強實踐研究，就一定能夠做好新時期的中職德育工作。

參考文獻

[1]王飛，胡力維.中等職業學校德育行為導向教學[J]. 職業,2011(29)

第4篇：大一學生德育總結范文

關鍵詞：德育；問題；對策

很多職業學校的學生被冠上了“后進生”的頭銜，這給他們的生活、學業造成了很大的困擾和壓力。家長不能正視職業教育這門新型技術教育，學生也覺得和同學不能夠直接說所上學校的名稱，會覺得低人一等，各種主觀因素和客觀因素造了學生的心理壓力。主要表現為：學習興趣不夠高、自信心欠缺、自卑感強等消極態度，然后漸漸的自我墮落，染上很多不良的習慣。實際上，他們和正常的高中生是一樣的，都是朝氣蓬勃的青年學生，同樣都是國家的棟梁和未來。職業中學的學生接受著和普通高中同樣的教育，不同的是職業技能的學習，這可以為他們以后的工作奠定基礎，也是謀生的重要技能。所以，職業中學學生應該正視自己，不要抱有消極的心態，這就需要學校和家長的共同努力和開導，只有這樣才能使他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于職業學校的教師來說，不僅要將學生的知識傳授到位，而且學生的德育工作也要做到位。所以，職業中學學生的德育工作開展具有很重要的意義。

一、職業中學進行德育所存在的問題

1.語言的行動不一

從學生的總體情況來看，學生的思想素質都是很高的，而且道德思想也極高。雖然是這樣，但是他們中的很多行為卻不同行。很多人在行為行動上和主體意識上存在很大的反差。正確的道德觀念是“禮貌”“尊敬”“誠實”等等，但是很多學生在行為行動中表現的卻不同。很多學生主觀意識上是向上的，但是自己的行為卻是向下的。這種行為直接將學生的道德標準拉低。

2.職業中學注重學生的技能教授和培養，不注重學生的德育

對于學生的德育沒有引起足夠的重視，導致知識水平上去了，但是道德標準降低了。很多學校都設置了德育課。但是，這種形式的德育課只是每周給學生進行一次德育理論的講解，并沒有實際的行動和引導。除了這種形式，學校沒有任何的德育形式。在現今的社會形勢下，僅僅依靠課堂上的德育講解不能夠很好地教育學生，也就很難起到真正的作用及效果，也僅僅是流于形式。

3.德育教學中的師資不足

很多職業中學的德育教師都是有著理論知識的大學生，沒有實質的實踐行為或者是真正的社會接觸，這就使得學生教育也只是理論性的東西，和復雜的社會現實相比還是缺乏一定的知識基礎。學校的教師沒有經過系統的德育培訓，缺少一定的系統知識匯總和總結，也就制約了其能力的發展。所以在教學的時候就很難將德育知識很好地傳授。

二、職業中學進行德育的對策

在筆者的不斷調查中發現職業中學所存在的問題并提出了相應的對策，分為三點：

1.從理論上的“說”轉變為行動上的“做”

教師只是利用課本傳授一些德育知識，學生往往是聽過然后就忘記了。教師應該明白：學生接受一個事物是需要過程的。例如：在講授尊重的時候，不能只是通過一些口頭講解來讓學生理解，還應該帶領學生到養老院進行義務勞動和奉獻，回家之后還要將這種美德帶回家中。回到家應該幫家長做力所能及的事情，父母一輩子辛勞，自己也可以為他們分擔。可以從洗鍋、刷碗、做家務等一些小事情做起，讓家長也能真正地感受到孩子的變化并感到欣慰。通過這樣實質性的行動，學生不僅能夠感受到家長的艱辛和不易，也對學生的德育發展起到了一定的影響作用。

2.對德育教師進行系統的培訓或者定期開展德育教師交流，促進學生問題的研究和探討

一位教師的道德修養不僅體現在技術專業能力和行為習慣養成等方面，很大一部分還會在培訓中接受到。只有教師具有良好的素質，才能夠很好地傳授給學生，也才能將學生的德育工作做得徹底。只有這樣，職業中學的學生道德教育才能真正地做到實至名歸。

3.建立一個學校德育的考核方案和標準

德育考核沒有一個固定的標準也就很難量化，所以在學校進行德育標準考核的時候就不清楚，沒有具體的一個指標。所以，學校可以考慮將德育考核設置一個特定的標準：比如，德育教師一個月必須要帶領學生參加幾次教學實踐活動、進行幾次教育活動、參加哪些固定的活動等等，這些都能夠在一定程度上培養和增強學生的德育。道德關系到一個人的人生道路和人為修養，所以職業中學在進行技能教育和培訓的時候不能將德育工作落下。同時在教學師資、設備投入、課堂安排等中都應該進行適當的投入。所以，我們必須重視學生的德育，從改變教學觀念、教學方法開始，將制度健全，為學生的人生鋪平道路。

作者:潘紅飛 高鵬舉 單位:內蒙古阿榮旗職業中專

第5篇：大一學生德育總結范文

1.1道德方面的行為失范

道德行為是衡量一個人道德和思想水平最根本的標志,也是一個人外在思想的總體表現。經過調查發現,不服從管教、小摸小偷、拉幫結派、抽煙、賭博、酗酒、放任自流、違反校規校紀等等是一部分農村留守兒童道德行為失范的主要表現。

1.2道德方面的情感冷淡

所謂道德情感是指一個人在評價他人或者自己的行為時,根據一定的道德標準所體驗到的心理活動。經過調查發現對生活缺少熱情、不能以積極的態度面對生活、對生活不滿意是部分農村留守兒童道德情感冷漠的主要表現。經常游手好閑、不思進取、不懂得感恩、不信任他人、對朋友、社會、家庭、鄰居無情,沒有社會責任感。

1.3道德方面的認識很模糊

兒童道德行為源于道德認識,道德認識包含信念、道德觀念、評價能力等幾個方面,是人們對道德意義及其規范的掌握和理解。調查顯示,農村留守兒童道德認識模糊的主要表現為:如果他們的要求無法滿足,他們甚至會委屈的哭鬧,從來都不考慮他們自己是不是在無理取鬧。就價值的定位而言,由于農村留守兒童僅僅看到父母是因為錢才與他們分開的,從而導致他們形成以金錢為核心的價值觀念。就結識新的朋友方面而言,只講義氣,從不顧及其他的原因,因此,很容易被壞人利用。

2分析農村留守兒童德育問題產生的原因

2.1農村本身的環境沒法保障給留守兒童提供比較和諧、健康的生活環境

“社會是進行公民道德教育的大課堂”這一話題早就在《公民道德建設實施綱要》中提出。社會環境在未成年人思想品德的塑造方面扮演著非常重要的角色。在農村,主要是互聯網絡和電視等新聞傳媒等對留守兒童產生了負面影響。據目前統計顯示,70%的農村留守兒童犯罪的主要原因是由于受到了相關的媒體暴力節目的刺激所致。從道德的形成全過程來看,不管在家還是在學校接受良好的行為教育還是人格教育,如果缺乏社會教育這一環節,那么德育教育的效果將會大大的打折。

2.2學校的德育功能弱化和德育過分的依賴于學校教育之間的相關矛盾

對農村留守兒童良好的個性形成和思想道德起著重要作用的一個主要環節是學校教育,一直以來,人們認為學校是培養德育的主要地方,因而,對德育的培養缺乏全面的認識了解。可是,由于師資力量、辦學條件、教育觀念等等各方面的制約與影響,農村的學校對德育培養的工作力度一直在下降,大部分的學校仍然只是重視學習成績,沒有重視學生德育的培養,從而導致學生的法制觀念和道德觀念都模糊不清,與此同時,學校對農村留守兒童的關注力度也不大,也沒有給予比較多的幫助和扶持,再者,很多的農村留守兒童在情感方面都較脆弱,若學校教育方法或者方式稍微有不得當之處,很有可能使農村留守兒童的自尊心受到傷害,以至于引起不良的后果,因此,農村學校開展的關于德育培養的工作也比較被動和保守。

2.3家庭的德育缺失很嚴重

在兒童德育培養的初期家庭扮演著重要的角色。家庭教育對小孩子良好品德的形成有著潛移默化、持久和直接的作用,家庭是每一個孩子成長的第一所學校,父母是每一個孩子成長的啟蒙老師,通過家庭的文化氛圍、家庭成員之間的互動以及親子關系影響著子女的價值觀和行為,通過引導、教育來培養子女的道德觀。可是,很大一部分的農村留守兒童卻面臨著家庭培養這塊主要陣地的缺失。

3對農村留守兒童德育方面的建議與總結

第6篇：大一學生德育總結范文

關鍵詞：大學英語教學； 思想政治教育；教材； 滲透；方法

一、 前言

大學生是民族的希望，是祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。如何充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育中的有效途徑具有重大現實意義。

二、 具體方法

2.1 抓住值日報告環節，針對性地搞好德育工作。

大學英語教育重視學生英語聽說能力培養，學生每次課前要作幾分鐘的英語值日報告。學生的值日報告往往能反映學生的所思所想，教師可針對性地做工作。如有大一學生在值日報告中講述懷念中學時光，言語中流露出對大學生活的不適應，教師可在課后與之談心，若有必要還可聯系學生的班主任、輔導員了解情況，有針對性地幫助學生成功地實現從中學生到大學生的角色轉換。給學生以適當的關注，關愛學生，幫助學生，讓他們在老師和同學的幫助下健康成長，學生也會因為老師的特別關愛更加能融入到新的大學環境中來。總之，教師要根據學生在值日報告中個性化的問題加以開導和引領，抓住學生的主要思想傾向，有的放矢，解決學生的思想問題。

2.2 利用英語諺語和格言，對學生進行德育滲透。

英語的諺語和格言是民間集體創作、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術語句。優秀的諺語和人生格言，啟發人的思想，使人聰慧，催人上進，往往會影響或改變人的一生。在課堂教學中，應盡量選擇一些對學生素質培養有幫助的諺語及格言，讓學生在學習、背誦的同時理解社會生活內涵，領悟人生哲理。例如在講解《新視野》二冊第一單元“Time-conscious Americans”一文時，可選擇“Time and tide wait for no man”(歲月不待人)，“One cannot put back the clock”（人無法讓時光倒流），“Art is long, life is short”（人生短暫，而學問無窮），“A young idler, an old beggar”（少壯不努力，老大徒傷悲）等句子，一方面加強對學生的思想引導，同時也加強了英漢對比意識，增強了語言比較的敏銳洞察力，還為提高英語寫作水平打下基礎。

2.3 努力鉆研教材，挖掘德育素材；

大學英語教材都選用精挑細選的題材和寓意深刻的文章，大學英語精讀教材各單元有不同的主題，這些主題與學生成長過程息息相關，是學生認識和思考家庭、學校、社會問題的重要渠道。教師可在講授課文時有機地結合學生實際，進行潛移默化的人生觀和價值觀教育。如《新視野》大學教材中各單元的文章，分別有環保、婚姻、學習、生活、心理健康和人生的意義等主題，教師均可深入挖掘教材，因材施教。如《新視野》第二冊的第七單元主要談如何面對工作壓力的問題，此時教師可結合課文，聯系學生的生活和學習實際，引導他們注重心理健康，堅強面對人生的挑戰，探討工作是讓人快樂的源泉，從而向學生滲透愛崗敬業，不斷提升自我，參與良性競爭等倫理道德。

2.4 比較中西文化，傳承中華美德；

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情。各民族的文化和社會風俗又都是該民族的語言中表現出來的，語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。

英語教師是英漢兩種語言和文化的傳播者，既要防止唯我獨尊的民族中心主義思想傾向，更要抵制西方頹廢文化的腐蝕，不加區分地加以推崇。要引導學生辨證地看待不同民族的語言、文化及風俗習慣。

三、 授課要求

3.1 加強教師自身修養，優化課堂教學；

身教重于言教，教師在師德和業務能力方面均要嚴格要求自己，才能真正讓學生信服。教師要不斷提高自己的教學能力，更新教學觀念，改進教學方法，這是切實在英語教學中滲透思想政治教育的前提條件。投身英語教學改革，首先要求教師有過硬的專業業務能力，這是上好英語課，搞好思想政治教育的前提。

3.2 靈活運用教材和課外資源，實現自然滲透；

英語教學中的思想教育要根據英語課程的特點進行，教師應通過對教材的熟悉，有目的、有意識地潛移默化地正確的思想方法和辨證唯物主義觀點滲透在教學過程中。思想政治教育不僅要以教材為綱，大學生的思想政治教育也應與時俱進，還需充分利用好課外資源。現在互聯網已成為思想政治工作的一個新的陣地，信息技術的發展，為我們開展思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。英語教師除通過課堂的45分鐘與學生交流外，還可通過網絡課堂、電子郵件，QQ、博客等與學生互動，及時了解學生的所思所想，把思想政治教育融入到業務教育中。

3.3 熱愛學生，教書育人；

搞好思想教育，教師要有淵博的知識，高尚的師德，無私的奉獻精神以及良好的思想政治教育意識，要具有教書育人的責任感和使命感，千萬不能認為思想政治教育工作只是思政工作人員的事。教師在教學中除了認真鉆研教材，還要熱愛學生，對學生和藹可親，熱情鼓勵。切忌任意訓斥、諷刺、挖苦，要以情感人，以理育人。創設良好的教學氣氛，融洽的師生關系的調動學生積極參與課堂教學活動的保證。

3.4 注意方法途徑；

英語教學中的德育滲透具有明顯的依附性，因此英語教學中的德育滲透應把握好關聯性、適度性以及針對性的原則。在英語教學中實施德育滲透，英語教師應把握好德育滲透的重點，做到英語教學的學科性與健康的思想內容相結合，德育才能順利開展。作為英語教師，要認真研究和準確把握學科特點，切忌過量地進行道德教育，將英語課變成德育課。

四、 結論

英語課是思想教育的廣闊天地，教師要精心備課，加強德育意識，堅持教書與育人相結合，挖掘教材豐富的思想教育素材，糾正單純的業務觀點思想，總結英語教學規律，用適當的方式對學生進行思想政治教育的滲透，不斷開拓思想政治教育的新天地。

參考文獻

第7篇：大一學生德育總結范文

一、在對中學生進行德育教育之前，要先對當代中學生的思想行為現狀進行剖析：

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題 。 目前中學生主要存在以下一些違法違紀現象：厭惡學習，考試作弊；紀律松懈，游手好閑；忙于早戀，沉湎網絡；不講公德，為所欲為；拉幫結伙，打架斗毆 ；以強凌弱，勒索錢財。近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢 。犯罪主體出現低齡化傾向。

2、厭學隊伍日漸擴大 。大部分學生對學習存在認識偏差.認為學習成績好壞對自己未來發展和理想實現并無多大關系 。他們一般認為自己學習能力低下，把自己看成學習上的失敗者 。這種消極的自我認識，是學生厭學的內在原因之一。他們對學習缺乏興趣，一般很少把精力放在學習活動中，一般不愿意做作業。不認真聽講，只是在教師和家長的壓力下勉強學習.在學習過程中體驗到的是恐懼厭惡。

3、日常行為極不規范。在校園里，學生胡侃亂吹，“行話 ”、俗語如行云流水 。臟話、臭話脫口而出，網絡語言層出不窮，長發、染發、穿耳者比比皆是 。愛心淡漠，缺乏基本的社會公德.隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成臟、毀壞公物等現象隨處可見。缺乏明辨是非和自我約束能力 。

4、中華民族傳統美德觀念淡薄。現在的學生絕大多數是獨生子女，由于家庭長輩的溺愛，使他們中的許多人養成了以自我為中心，貪圖享受，自私自利，只知愛幼，不知敬老 。缺乏民族自尊心，缺乏仁愛之心 。

二、針對中學生的現狀，從各方面做好德育教育的工作：

1、 教育說服法。 教育說服法是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為 ”因此，如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。

2、情感陶冶法。 積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。

中學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。所以，對于一個初中教師來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。

3、實踐鍛煉法。 學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于初中生本性活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

第8篇：大一學生德育總結范文

高校團委是開展學生相關工作的執行者和組織者，對學生的素質建設、高校的文化建設以及學風建設具有重要作用。下面就讓小編帶你去看看大學生團委個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

大學生團委工作報告1不知不覺中我們已經在大學中生活了將近半年，面對與中學不同的環境我們改變了，適應了。對于作為班委的一員的我收獲的也很多。

我是班里的文體委員所做的工作主要是成為老師與同學的橋梁，從而拉近師生間距離;帶領同學們在體育課上鍛練身體，提高身體素質讓同學們享受運動的快樂，提高心情指數。在課上我們不僅是在完成老師定下的任務，更重要的是對身心的放松。

將近半年的大學生活中我班組織了許多與體育有關的活動。這些活動豐富了我們的課余生活。像是最初組織的羽毛球聯誼賽，由我帶頭，同學們積極參加，這不僅促進了班與班之間的交流，而且大家都體會到了運動的快樂。不論是輸是贏，大家獲得的快樂是無價的。還有籃球友誼賽，參賽男同學在場上拼搏，場下的其他同學在吶喊助威，場面熱鬧極了。

在輔導員的帶領下，我們的早操改為了跳繩，每次早操大家都在跟隨音樂跳著，為此還有那個比賽。

在其他的活動中，比如我們的聯誼晚會，都是班委人員在幕后忙碌著，工作基本就是提前去布置場地，做好準備工作。

回首這半年的時光，美好的記憶不計其數，同同學們走過的日子總是令人難忘。

由此具體總結這半年來的工作

由于我是初次接觸體委的工作，一開始從各方面的表現都有很多缺陷，比如上體育課時有進行的一些程序，從整隊到準備活動，再從有氧跑到體能素質訓練，我都要重新學習。出錯是難免的，雖說一次比一次有了改進，可是至今也不能做到盡善盡美。就在最近一次上課時，我整隊時居然出現了問題，顯而易見的事情可我卻沒有看到并指正。事后，我也進行了反思，每個人都會犯錯，但是如果對于自己很熟悉的事都出問題的話，那就十分不應該了。這好比是一位名聲遠揚、資歷頗深的演講家，在講話時卻磕磕巴巴的。這從對待工作時的態度方面暴露出我的不認真。態度的不端正是極其可怕而。人們不都說態度決定一切嗎?那時的我決定重新認識自我，以全新的面貌面對我的工作。我把減少一次失誤當成一次勝利，鼓舞自己，我感到快樂而滿足。

同時我又把積極參加各種班里組織的活動當成樂趣，我是樂于參加這種活動的，也并不存在是被迫的情況，即使是自己不擅長的事情，參加也是一種樂趣。只有發自內心的樂于參加才是最有意義的。在這些活動中，我體會到了班級凝聚力的威力，感受到同學們堅固又無比純潔的友誼。

正因為我們是一個集體，我們才會如此團結。我們向著同一個目標前進、同甘共苦、風雨同舟，我們有一樣的壯志雄心，有一樣的熱情。和諧融洽的關系讓我們的生活更加舒適。在每一次活動中，笑聲總是圍繞在我們身旁，空氣中彌漫著快樂的味道。這種結果因為每一位同學的努力。我們1011-3班的未來也有我們一筆筆書寫。

友誼是團結的基礎，日常生活中的每個時刻都在靠友誼支持，一句平常的問候，一張燦爛的笑臉，一次舉手之勞都讓我們的心暖暖的，這才是家的感覺。我早已把這里當成了家，因為人的內心深處是渴望溫情的，它不會錯過任何一次收獲溫情的機會。這才有了友誼，有了團結。

回首半載光陰，我們的心情由興奮、好奇轉為平常卻蘊含快樂，我們建立了新的集體，有了心靈的歸宿。在這段時間里，我們把付出當作雨水，用心澆灌這朵班級之花。耕耘是辛苦的，可是我們樂在其中。一句“值得”放在心間，用一絲微笑迎接每一天的朝陽。

有付出才有回報，我學會了反思，糾正了態度，重新認識了自己，讓自己的工作盡善盡美。以此來回報同學對我的信任與支持。總結我的工作，讓我也確立了以后的目標。我相信以我端正的態度，認真的對待，我的工作會更好。就讓每一次改進化為一滴雨水，我相信有一天它會成為細流。

大學生團委工作報告2時光飛逝，轉眼間，已經臨近期末，本學期我在校團委的工作也即將接近尾聲，回想兩個月來的工作經歷，心中也是感慨萬千。大約兩個月前，自己競選了校團委辦公室委員一職，并且進入了團委，其實一開始在自己的腦中對校團委辦公室并沒有什么明確的概念，甚至是不了解，起初時不知自己應該做些什么、不應該做些什么，但是經過兩個月來的工作與學習，自己仿佛進步許多，無論是對辦公室職能的了解還是在其他的工作方面。在這兩個多月的工作中我學到了許多東西，我覺得在團委學到的這些東西會在我今后的生活及工作當中發揮重要的作用。

一、學會了團結協作

我通過參與在辦公室的值班及一些活動，我更加深深明白了團隊力量在工作中的重要性。

二、學會關于辦公的新技能

我學會了打印、復印、制作表格等一些基本的辦公操作。雖然在別人眼里，這些都很簡單，但是對我一個高中時很少接觸電腦的人來說就不是那么簡單了，起初是根本摸不著頭腦，不能熟練操作，但是經過多次實踐操作，自己對這方面的操作熟練多了，打字也變快了很多。同時，經過一些事情，我明白了在工作中更需要多一份嚴謹，多一份責任心，這樣，工作才能更有效率更有質量。

三、個人逐漸增強

我發現自己的溝通與協調的能力正在逐漸增強，在辦公室工作總要給一些老師或學長學姐打電話通知一些事情，那么在這期間，我的溝通能力也在逐漸增強。

四、認識許多的朋友

我在參加的各種活動及平時的工作當中，接觸了許多其他學院的人，自己的人際交際范圍更是擴大了許多。

逐漸發現，自己干的工作多了，自己的學習時間就相對減少了，一開始兩方面協調的不是很好，感覺不是那么適應，但在之后，逐漸適應了就好多了，深深明白，學生干部不光要處理好自己的工作上的事情，還要協調好自己的學習，只有這樣才稱得上是合格的學生干部。這學期的工作即將結束，下學期將迎來新的工作，那么我會以更加熱情的態度去面對接下來的工作，我也會更加努力認真對待并完成各項工作，并在工作與學習中尋找經驗與教訓，提高自己的素質及能力，使自己成為一名更加優秀的學生干部。

大學生團委工作報告3回想________第一學期的點點滴滴，所有的事情還歷歷在目。從大一加入團委已經三個多月了，從一名懵懂的大一新生到初涉工作本質的干事，從稚嫩到成熟，從一無所知到較為明白，從一名干事做起，在這三個多月的時間里，也許在團委花費了一些時間和精力，但學到的經驗和道理遠遠超過了這些東西，這將成為我一生的寶藏。

在________的第一學期，作為一名干事，我本著求實、創新、積極、靈活的工作態度做著我的本職工作。

工作是忙碌而又充實的，通過歷次活動，我與其他部門間的聯系加強了，關系更加融洽了。在常規工作中，我以認真的態度對待與完成學校團委布置的工作任務。在這個過程中，由于剛開始對工作的不熟悉，很多地方不能拿定主意，要去請教學長學姐們。但每次當我遇到困難的時候，我都會鼓勵自己，盡力去完成每項工作。

工作是充滿挑戰的，參與競爭的有時也會有其他學院的同學(加油稿)，但想到自己加入團委正是為了磨練自己和鍛煉自己，我都會把一切猶豫和懷疑化為動力，盡量圓滿的完成工作。

在個人思想上，我對團委有了更深的理解。在這學期的工作中，我學會了更好更合理地安排團委的活動與自己的其他時間的沖突，對以后幾天必做的事情加深印象，確保時間充足再許下諾言。合理安排學習時間，變被動學習為主動學習;學會了冷靜地思考問題，能正確的認識自己的不足，彌補過失，同時也在參與各項工作中增強了自己的團隊協作能力，使自己更優秀，也努力讓這成為自己的一種習慣。

在團委中也有了一些感悟，第一，在做事的時候，能自己做的就自己解決，但決不能不懂裝懂。第二，做出了選擇了，就要堅持到最后，要積極的做好自己的事情。第三，團結協作是前提。例如寫稿只有大家的努力才有現在的成果。第四，良好的溝通，交流可以更好的提高工作效率，幫助工作做得更好。

回顧過去是不是為了停留，而是為了更好的展望未來，給自己施加壓力，讓自己更有動力，這一學期中，時間有限，條件有限，但是我們都努力付出了許多，也收獲了許多。

在團委這個大家庭里，我還跟很多的部門相互協助，我們在一起共同努力，感謝這一學期來學長學姐們對我工作的指點，我知道我在工作中還有很多不足之處和很多有待完善的地方，由于自己的水平和經驗不足，工作中也還存在著一定的問題。我將在以后的日子里更加努力，爭取把以后的每一次任務都能很好的完成。

作為團委的一員，事事都要認真對待，只有不斷地提高自身的素質，才能把自身的工作做得更好。在未來的日子里，我還要繼續努力，爭取取得更大的進步，為團委美好的明天而努力。也希望團委在未來會越來越精彩。

大學生團委工作報告4現在我的身份不僅僅是一名大學生，我還是一名大學團委組織部的骨干成員，在我自己的工作上我已經盡量做到最好了。

在我剛來到大學的時候，我還是一個什么都不懂的大一菜鳥，什么都只能看學長、學姐的眼色行事，在他們的幫助下，我光榮的成為一名學校團委組織部的一員干事，我有了很多的事情要做，再也不用整天沒有事情做了。

自從進入團委組織部并成為其中一員以來，我從這個組織里學會了許多東西，逐步的使自己完善，特別是每次部長和副部長非常信任的把工作交給我去完成時，我更加覺得應該好好去完成!當然，并不只是因為他們對我的信任，更多的是既然進入了學生會就應該去好好的表現自己，盡量讓自己的才華得到體現!說實話我們要求進入學生會都是存在很大一部分私心的，絕對不會是像有些人說的之所以要求進入學生會是為了為同學們服務!當然，我不會去否認這一點，只是我覺得在我們系學生會里好多人都不是他們所說的那樣，大多數人只是為了那一點點名譽以及學校對學生干部一系列的優待罷了!其實，我也知道現在要找出大公無私的人很難，包括我自己我都不會認為可以做到。但是，我們不能只要好處不用回報吧，對于學生會的成員，我們應該在得到好處的同時適當的給予一些回報那就是大家在學生會的工作上多花一點心思，爭取把我們學生會辦的更好!其實這也不是什么回報學生會，我們的學生會辦好了，最大的獲益者還是我們自己!這些只不過是我個人的一些小小的看法，我希望我們學生會成員都能夠緊密聯合，打造出屬于我們機械系自己的品牌!上面所說不過是針對部分人而已，在我們學生會里面也有許多積極認真的成員存在，就比喻說在我們舉辦元旦晚會時很多人都很投入，都在爭取將晚會辦的有水平，而且大家也確實做到了，在全校我們系的晚會我不敢說是舉辦的最好的，但決不是最差的!這對于我們這個嚴重缺少女生的系來說已經足夠了，這又說明了什么呢?說明我們這群爺們都是有能力將自己課余生活搞的有聲有色!只要我們一起共同努力我們的系的明天一定會生機盎然。最后我還是大膽的向學生會主席團提幾點我的意見：

1.我發現好多大學生在思想上過于偏激，學生會多開展一些活動，對一些我行我素的同學多做做思想工作，把學生會的工作滲透到我們系每一個學生心中，思想通了，我們辦事也會順手的!

2.對于學生會做出的決定要落實，盡量讓全系學生都了解，而不只限于學生會干部!

3.提高辦事效率，就像我們系納新一樣，半年時間過去了一大半我們的新的學生會才組建起來，這不過是一個小小的例子.

當然每一件事情總有其中的不利之處，畢竟任何事物都有兩面性，看待事物要用辯證唯物主義思想。雖然團委組織部中存在這樣那樣的問題，但那些都是小問題，不能影響到大局，在大局上各位同學還是能夠把握住方向，認真努力的工作。

一年就要結束了，總結過去一年，我的工作做得還是很好的，得到了同學和學長的贊揚，可是這不會是我前進的最終點，我會繼續努力的。在將要迎來的一年中，我還是會繼續發揚我以前的工作積極態度，將團委組織部賦予我的工作完整的做好!

大學生團委工作報告520____年，校團委在校委會、校黨支部和上級團委的堅強領導下，緊緊圍繞學校的中心工作，深入開展了一系列德育教育活動，營造了良好的校園文化氛圍，職業學校團委工作總結。現將本學期工作總結如下：

一、堅持黨系統和團系統理論知識的學習

一年來團委堅持學習黨的前沿理論知識，認真完成學習筆記，提高政治素質。同時，團的理論知識學習也是非常重要的必不可少的部分。我們組織團委人員從報紙，網絡等媒體查找資料，加強學習團的基礎理論知識，緊跟時代主旋律，為以后培養適合企業的學生做好充分的理論準備。

二、加強團委常規工作

1、統計在校學生在冊團員數量，組建各班級團支部;

2、發展新團員，用嚴格的組織程序培養入黨積極分子;

3、收繳團費。

三、深入開展德育教育

1、12月初校團委按照團市委的統一安排部署，組織我校本校區千余名學生聽取了中華優秀文化講師團解讀__規講座。

受益匪淺，感悟頗豐。團委以此次講座為契機，開創我校德育教育工作新局面。

2、12月中旬，為了全面貫徹中等職業學校把德育工作擺在素質教育首要位置的教育方針，將中華優秀文化講師團走進____校解讀__規講座加以延續，本著貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，團委舉辦了以“孝”為主題的征文比賽，學生踴躍投稿，用心感悟孝的真正含義，取得非常好的成效。

20____年，在較短的時間內，在前任團委扎實工作的基礎上，團委有序開展了各項工作，但是在實際工作中也還有很多方面的不足，例如團的基層組織還較薄弱、團青工作的層次水平、管理方式、工作方法等還需要不斷創新和加強等。在以后的工作當中，我們將不斷地改進工作方法，加強理論學習，本著求真務實的工作態度，為廣大青年學生服務。20____年團委將重點開展以下幾項工作：

1、切實加強共青團的自身建設，充分發揮團組織的戰斗堡壘作用和團員青年的先鋒模范作用，增強團的我站各類文章，行業內，凝聚力和號召力。

堅持“黨建帶團建，雙建促發展”的原則，進一步加強團的組織建設、制度建設、增強團組織的凝聚力和戰斗力。

2、積極探索適合我校實際情況的德育教育新模式。

第9篇：大一學生德育總結范文

【關鍵詞】班導師　大學新生　工作體會

開學伊始，筆者被學院聘為大一新生動物醫學專業46班班導師，這是我所接受的一個全新的工作。經過半年的班導師工作，我有以下幾點體會與大家一起分享。

一、班導師與高校輔導員的區別

班導師的人選要有強烈的責任心，本科生班導師需要付出較多的時間和精力，責任心尤為重要；以青年教師為主，無論從學習上還是生活上，青年教師更容易與學生溝通；選擇高學歷的教師，班導師主要指導學生專業學習，其自身必須有專業特長，能給學生提供較好的專業指導、深化專業知識。另外，高學歷的教師更易使學生信任和崇拜，更易成為學生的榜樣；有較強的語言表達能力，易與學生溝通，講究談話的藝術。

班導師與輔導員共同負責對學生學習和生活的指導。專職輔導員工作的重點是對學生的日常管理和思想政治教育。班導師在工作中應發揮其學術功效，工作重點為導學、助學、督學。實施班導師制是增強德育工作實效性的需要。班導師制是德育親情化、個性化的有效載體，可以彌補過去工作渠道單一、方法簡單的局面，形成全員育人的德育工作新格局。

二、班導師的職責

班導師的主要職責是圍繞大學生的教育，及時掌握學生的學習狀況；鼓勵、督促學生刻苦學習，幫助學生提高學習效率；幫助學生規劃考研方向，制定復習計劃，選擇考取學校等；關注后進學生的學習，分析成績不良的原因，幫助提高學習成績；注重學生創新能力的培養。鼓勵學生參與大學生科研課題；幫助學生制定職業生涯規劃，為學生樹立正確的擇業觀，引導其先就業，后擇業。

三、大學新生的特點

大學新生朝氣蓬勃，帶著對未來的美好憧憬來到大學校園，這是他們人生一個新的起點。大學里學習壓力小，周圍環境寬松，讓新生感到異常自由，生活沒有目標；很多學生是第一次遠離父母，孤獨感油然而生，想家情緒重；在全新的環境中需要建立新的同學關系、室友關系、師生關系等，各種人際關系讓他們感到陌生。在大學的學習沒有家長、老師的督促，沒有大量的作業，有些同學不認真學習，成績一落千丈，甚至出現留級、退學的現象。給本人和家長帶來不可彌補的損失。新生入學前基本不了解專業情況，部分新生所學專業并非自己所選，因此新生專業思想不牢固，學習積極性較低。

四、班導師工作重點

根據大學新生的特點，細化工作內容，認真開展工作。

首先，班導師應給新生上好入學第一課，引導新生對大學生活有一個正確的認識。新生對大學的一切都感到新奇，掌握這一心理狀態，及時組織開展各項活動，如參觀校園，介紹學校及學院的整體概況、發展歷程以及主要研究方向、成果等。

其次，班導師耍預防新生松懈情緒的出現，對學生進行針對性地引導，使學生盡快明確奮斗目標，如想爭取幾等獎學金，是否報考研究生或申請出國留學等。另外，經常組織學習經驗交流會，邀請成績優異的高年級學生介紹學習方法，使新生盡快適應大學的學習，如課堂人數多、信息量大、部分教學內容教師只作粗略講解學生需要自己豐富等。

第三，公正合理地選拔、培養班干部。通過學生自薦及平時表現，選拔有責任心的學生擔任班干部。班導師要加強對班干部的培養，對其工作給予指導，嚴格要求他們，做全班同學的表率。同時，班導師配合班干部有計劃地組織班級活動，如召開主題班會，增進彼此的交流，增強班級的凝聚力；組織球賽、春游、晚會、舞會等趣味性集體活動，滿足新生的娛樂和人際交往的需要。

第四，利用各種渠道加強師生的聯系。學生們熟悉網絡。喜歡利用網絡獲取信息、學習知識、彼此聯系。班導師可以充分利用網絡資源，如E―MAIL、MSN、QQ、微博等方式與學生進行溝通，及時了解學生的近況。

第五，利用班導師自身的專業優勢進行專業指導，幫助新生盡快明確專業目標，調動學生專業學習的積極性。進行就業指導，使學生明確就業方向，增強學習動力。