測量教案精選(九篇)
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第1篇：測量教案范文
學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆，每人各一套。
教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲(后二件發(fā)給學(xué)生，人手一張和一根)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大?先自測，后請你用毫米刻度尺實(shí)際測量一下。
學(xué)生目測、實(shí)際測量、進(jìn)行匯報(bào)。
(有較多同學(xué)目測與實(shí)際測量相差較大?；虿荒茏x出目測值。進(jìn)行討論分析后教師表揚(yáng)目測水平高的同學(xué)并糾正讀數(shù)：若用厘米為單位，應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值;若用毫米做單位，應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值)。
教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進(jìn)行比較。
學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測量準(zhǔn)確。
(復(fù)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實(shí)際操作能力、記錄讀數(shù)的能力)
二、引入新課
教師拿出預(yù)先印好一條無規(guī)則曲線的紙問：這條曲線如何測量?同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑(很細(xì))又如何測量呢?讓我們在這堂課中學(xué)習(xí)、解決。
(讓學(xué)生稍議論一下后，教師在黑板上寫出二、長度的特殊測量方法)。
三、新課講述
1.曲線長度的測量(板書)
教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學(xué)：這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎?
學(xué)生不能。
教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度?
學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過去，在棉線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后把棉線放直，用刻度尺量出它的長度，就是這條曲線的長度。
(學(xué)生往往忘掉講在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓大家討論、完整)。
把紙發(fā)下去(或預(yù)先發(fā)好)，讓學(xué)生實(shí)際測量，讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯(cuò)誤。
教師這條曲線比較短，我們?nèi)菀紫朕k法進(jìn)行測量，那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量?
討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子，請同學(xué)敘述測量方法。
(沒有看書時(shí)，有的同學(xué)會說，先用刻度尺測出一步的長度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應(yīng)該肯定這種測量方法，進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)指出這種方法不夠準(zhǔn)確)
教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。(板書)
2.圓錐體高的測量(板書)
教師拿出錐體問同學(xué)：錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進(jìn)行測量呢?(學(xué)生肯定說不能)。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個(gè)測量工具測一下你制作的圓錐體的高。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后二人小聲討論，進(jìn)行測量。
教師巡視，不斷指出錯(cuò)誤測量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報(bào)測量錐體高的方法，指出正確的測量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣，并且在講臺上演示。(讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進(jìn)行測量)
(學(xué)生測量中往往出現(xiàn)：①三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會影響測量的準(zhǔn)確性。②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端，進(jìn)行測量，犯與①一樣的問題。③直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。④測量中沒有注意直尺的零刻度)。
3.微小量的測量(板書)
教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢?
學(xué)生思考、討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了，這種測量稱累計(jì)法測量法。然后讓學(xué)生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計(jì)法測量過程中應(yīng)該注意什么?
學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)。③每頁都要壓緊。
學(xué)生實(shí)際測量，教師巡視，指出測量中的錯(cuò)誤。如看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直;刻度要貼近被測物體;刻度不能斜放等，為下一節(jié)課伏筆。(因?yàn)樵谖⑿×繙y量過程中容易暴露這幾方面的錯(cuò)誤測量)
教師歸納，這是一個(gè)“化薄為厚”的累計(jì)測量法。(板書)
四、鞏固新課
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進(jìn)行測量。“化薄為厚”的累計(jì)法對微小量進(jìn)行了測量。同時(shí)對認(rèn)真測量的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考，認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)測量的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。
五、目標(biāo)達(dá)成實(shí)際測量題
1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。
(用不同測量工具測量同一條曲線的長度，是曲線測量的反饋題)。
2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。
(用相同測量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題)。
3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。
(用不同的測量工具測量不同物體的微小長度，是測量微小量的反饋題)。
通過測量，學(xué)生對前二個(gè)反饋題，做得較好，而第三個(gè)反饋題，開始時(shí)有不少同學(xué)無法著手測量，通過討論，引導(dǎo)，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線時(shí)，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。
六、布置作業(yè)
1.思考題：
①如何正確使用刻度尺進(jìn)行正確測量?
今天的測量中你做得怎么樣?
②誤差與錯(cuò)誤有什么區(qū)別?
③誤差產(chǎn)生的原因是什么?
第2篇：測量教案范文
知識目標(biāo)
1．知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個(gè)單位間的換算關(guān)系．
2．知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度．
3．能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成．
4．知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤．
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同；通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．
2．培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法．
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差．
教材分析
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性．列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法．
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論．教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等．
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐．
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念．在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法．教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量．
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了．在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理．
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié)長度測量誤差
【課題】
長度的測量誤差
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過高，以形成新的難點(diǎn)．能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷．正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過深．
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
1，引入新課
條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)校可以觀察課本上的1－1和1－2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位．
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高．
2，新授課：測量和長度的單位
長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位．介紹長度的單位．
教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)?？梢杂脛赢嫞ㄗ匀皇澜绲某叨龋?、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值．在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確．
學(xué)生練習(xí)單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學(xué)到的知識．3，新授課：用刻度尺測量長度
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度．再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．
學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起；觀察測量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直．同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問題．
記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm．
在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的．可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù)．教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣．
4，新授課：誤差
對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別；減小誤差的方法．這三個(gè)問題可以讓學(xué)生討論后得出．
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差．而錯(cuò)誤是測量上的方法錯(cuò)誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別．減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值．
探究活動
【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位
【活動的組織】以小組為單位
【教師指導(dǎo)】
1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料
2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位
3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系
【評價(jià)】
1、資料來源的豐富程度
第3篇：測量教案范文
關(guān)鍵詞：橋梁 橡膠支座 安裝質(zhì)量
中圖分類號：K928 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
橋梁橡膠支座是橋梁上、下部結(jié)構(gòu)的連接點(diǎn)，主要作用是將上部結(jié)構(gòu)的荷載合理安全的傳遞到橋梁墩臺上，直接影響到橋梁的使用壽命和耐久性，在使用過程中，它可以吸收部分振動、減小活塞對橋梁結(jié)構(gòu)及墩臺的沖擊，同時(shí)具有減振、抗震和大變形量的特點(diǎn)，故成為橋梁安全使用的關(guān)鍵點(diǎn)之一。由于橡膠支座在橋梁工程造價(jià)中所占比例較小，所以在支座安裝過程中不能夠引起高度重視，造成在橋梁架設(shè)及結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換后進(jìn)行質(zhì)量檢測過程中發(fā)現(xiàn)諸多安裝質(zhì)量問題，如支座出現(xiàn)因受力不均和支撐墊石表面處理不佳產(chǎn)生的偏壓、偏歪、脫空、一側(cè)嚴(yán)重螺旋變形、扭曲變形、開裂以及因安裝不當(dāng)導(dǎo)致橡膠支座嚴(yán)重偏離梁底預(yù)埋的不銹鋼板中心位置等質(zhì)量問題，給結(jié)構(gòu)工程后期的安全使用帶來隱患，故需要調(diào)整更換，但其帶來的經(jīng)濟(jì)損失將是數(shù)十倍增加，為此必須引起高度重視，加強(qiáng)橡膠支座安裝質(zhì)量控制，減少由此帶來的損失，本文以（四氟）板式橡膠支座安裝質(zhì)量調(diào)查分析及處理措施淺談如下：
一、橋梁板式橡膠支座安裝質(zhì)量調(diào)查圖示分析
1、T型梁板式橡膠支座安裝后存在因受力不均產(chǎn)生的偏歪、脫空及一側(cè)嚴(yán)重螺旋變形。如圖一、圖二、圖三、圖四所示：
圖一 支座偏歪 圖二 支座頂面脫空
圖三 支座一側(cè)嚴(yán)重偏壓螺紋變形 圖四 支座一側(cè)螺紋變形、一側(cè)脫空
2、箱梁（四氟）板式橡膠支座安裝后存在因受力不均產(chǎn)生的扭曲變形、因安裝不當(dāng)導(dǎo)致橡膠支座嚴(yán)重偏離梁底預(yù)埋的不銹鋼板中心位置，如圖五、圖六所示
圖五 支座扭曲變形 圖六 支座偏離梁底預(yù)埋板中心位置
造成上述支座安裝質(zhì)量問題最主要的原因一是施工管理人員管理不力，未認(rèn)真核對圖紙、施工放樣不仔細(xì)、標(biāo)高控制不嚴(yán)格等；二是操作人員偷懶，不認(rèn)真對待，認(rèn)為安裝位置差不多就行，責(zé)任心差，未領(lǐng)悟安裝方法、程序、操作要領(lǐng)等；三是支承墊石制作不規(guī)范、不平整等；四是技術(shù)交底不詳細(xì)、不徹底，未形成書面技術(shù)交底文件，然而現(xiàn)場實(shí)地操作人員對具體的作業(yè)要求不清楚；五是項(xiàng)目部對支座安裝的重視程度不夠，認(rèn)為支座安裝簡單，忽視了過程管理控制，導(dǎo)致安裝后出現(xiàn)較多變形、脫空、扭曲以及偏壓等質(zhì)量問題；六是自檢體系不健全；七是監(jiān)理旁站不到位，未履行嚴(yán)格監(jiān)理及驗(yàn)收制度等。
由于以上原因?qū)е轮ё惭b后發(fā)生偏壓、偏歪、脫空、一側(cè)嚴(yán)重螺紋變形、位置偏移等，主要表現(xiàn)為支座受到了一定的剪力和壓力，各種支座對橫向和豎向變形是不同的，長期承受過大的橫向和豎向變形，會使支座質(zhì)量下降，耐久性降低，一定時(shí)期內(nèi)支座會老化直至開裂，不能在正常壽命周期內(nèi)使用，其開裂形式主要是水平和豎向發(fā)展。
二、橡膠支座安裝后產(chǎn)生質(zhì)量問題的分析和處理
針對橋梁橡膠支座安裝后，因受力不均和支撐墊石表面處理不佳產(chǎn)生的偏壓、偏歪、脫空、一側(cè)嚴(yán)重螺旋變形、扭曲變形、開裂以及因安裝不當(dāng)導(dǎo)致橡膠支座嚴(yán)重偏離梁底預(yù)埋的不銹鋼板中心位置等質(zhì)量問題，為了避免支座脫空、偏心受壓變形等問題的發(fā)生，應(yīng)注意以下問題：①墩臺頂支座墊石標(biāo)高控制要合理②梁體預(yù)制時(shí)應(yīng)加強(qiáng)控制梁端的三角楔形塊平整情況，尤其是斜交板③墊石強(qiáng)度要符合要求，避免因受壓后墊石破碎，引起脫空、偏心受壓等④支座安裝溫度選擇要得當(dāng)，不能在氣溫過高或過低時(shí)安裝，避免因后期梁體伸縮過大導(dǎo)致支座出現(xiàn)難以恢復(fù)的縱向一側(cè)較明顯的半脫空、另一側(cè)偏壓嚴(yán)重變形等現(xiàn)象。
支座脫空、偏心受壓、受剪扭曲等質(zhì)量問題，可采用超薄液壓千斤頂進(jìn)行頂升處理；在使用時(shí)，應(yīng)通過轉(zhuǎn)臺計(jì)算、調(diào)整，使支座頂?shù)酌嬗陿蛄喝娣e接觸。
三、橋梁板式橡膠支座安裝過程中技術(shù)要求、注意事項(xiàng)及質(zhì)量控制
橡膠支座處于橋梁上、下部構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的重要位置，它的可靠程度
直接關(guān)系到橋梁結(jié)構(gòu)的使用安全和耐久性，除了設(shè)計(jì)選型合理、產(chǎn)品質(zhì)量符合技術(shù)要求外，更為重要的是合理安裝橡膠支座，以確保其使用功能。為了盡可能的保證梁底雨墊石頂面層的平整、平行，使其同橡膠支座上下面全部密貼，避免壓偏、脫空、不均勻支撐發(fā)生等一系列的質(zhì)量問題，現(xiàn)將普通板式橡膠支座及四氟板式橡膠支座的安裝技術(shù)要求、注意事項(xiàng)及質(zhì)量控制淺析如下：
1、支座墊石的設(shè)置
為了保證橡膠支座的安裝質(zhì)量，以及安裝、調(diào)整、觀察及更換支座的方便，在墩臺設(shè)置支承墊石是必須的。其技術(shù)要點(diǎn)主要為①支承墊石的平面尺寸大小應(yīng)能承受上部構(gòu)造荷載為宜，一般長度比橡膠支座大100mm左右，墊石高度應(yīng)大于60mm，以保證從梁底到墩臺頂面有足夠的空間高度，用來安放千斤頂，供支座調(diào)換時(shí)使用。②支承墊石內(nèi)應(yīng)布鋼筋網(wǎng)，豎向鋼筋雨墩臺內(nèi)鋼筋相連接。澆筑墊石用的混凝土標(biāo)號不低于C40，墊石混凝土頂面應(yīng)平整而不光滑。③支承墊石的頂面標(biāo)高應(yīng)準(zhǔn)確一致，如果一片梁一端安置兩個(gè)支座時(shí)，此兩個(gè)支承墊石頂面標(biāo)高的水平誤差要嚴(yán)格控制。同一片梁的兩個(gè)或四個(gè)支座的支承墊石頂面應(yīng)處于同一平面內(nèi)，以免發(fā)生壓偏、初始剪切與不均勻受力現(xiàn)象。
2、普通板式橡膠支座
本文以預(yù)制梁橡膠支座的安裝為例進(jìn)行淺析，安裝技術(shù)處理、注意事項(xiàng)及質(zhì)量控制要求如下：
①先將支承墊石用水泥砂漿調(diào)整由于標(biāo)高差距過大帶來不足，做到表面平整不光滑。
②安裝時(shí)預(yù)制梁同支座接觸的底平面應(yīng)保證水平和平整。
③橡膠支座正確就位。先將支座安裝位置刻畫中心線，然后將橡膠支座在墩臺墊石上按設(shè)計(jì)位置就位，應(yīng)保證支座水平放置，其標(biāo)高雨設(shè)計(jì)值的誤差不大于1mm。架梁落梁時(shí)，T型梁的縱軸線應(yīng)同支座中心線相重合，板梁雨箱梁的縱軸線應(yīng)與支座中心線相平行。為落梁準(zhǔn)確，在架梁時(shí)可在梁底劃好兩個(gè)支座的十字位置中心線，在梁的端立面上標(biāo)出兩個(gè)支座的位置中心線的垂直線，落梁時(shí)同墩臺上的位置中心線相吻合。
④落梁時(shí)應(yīng)緩慢平穩(wěn)，落梁后應(yīng)馬上觀察支座是否有壓偏、脫空、剪切（偏歪）、中心偏位、扭曲、一側(cè)嚴(yán)重偏壓螺旋變形等現(xiàn)象，如有上述現(xiàn)象應(yīng)立即起吊梁體，加入適當(dāng)薄墊板或斜墊板調(diào)整壓偏和脫空，重新落梁以保證支座無初始不規(guī)則剪力。
3、四氟板式橡膠支座
四氟板式橡膠支座的安裝技術(shù)處理及控制與普通板式橡膠支座基本相同，但應(yīng)嚴(yán)格注意事項(xiàng)為：
①安裝四氟板式橡膠支座必須精心細(xì)致。支座應(yīng)按設(shè)計(jì)支承中心線準(zhǔn)確就位，梁底鋼板與支承墊石或下鋼板頂面盡可能保持平行和平整，同支座上下面全部密貼，同一片梁各個(gè)支座位于同一平面上，避免支座偏心受壓、不均勻支承與個(gè)別脫空現(xiàn)象。
②支座四氟面的儲油凹槽內(nèi)，安裝時(shí)應(yīng)先用丙酮或酒精擦凈，再涂刷充滿不會揮發(fā)的硅脂作劑，以降低摩擦系數(shù)。
③與四氟板接觸的不銹鋼板表面不允許有損傷、拉毛現(xiàn)象，以免增大摩擦系數(shù)及損壞四氟板。安裝時(shí)應(yīng)用丙酮或酒精把不銹鋼板擦拭干凈。
第4篇：測量教案范文
關(guān)鍵詞：測量；方法；反思
一、課堂設(shè)計(jì)
教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動與合作交流體會，發(fā)現(xiàn)已有方案或問題解決辦法的缺陷與不足，來激起學(xué)生對新方案或新辦法的探究。
二、具體安排
1.通過開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)測密度的原理。
2.實(shí)驗(yàn)所需器材。
3.分小組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。
4.由每組推選出代表，就設(shè)計(jì)的方案逐個(gè)發(fā)言。
5.進(jìn)行組與組之間的爭論，得出最合理的實(shí)驗(yàn)方案。
三、活動實(shí)施過程
我用投影儀出示課題：請?jiān)O(shè)計(jì)出測量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案，并問學(xué)生：“看到這個(gè)課題，你想要知道什么問題？”
張軍首先站起來說：“我想知道實(shí)驗(yàn)原理是什么？”
劉佳接著說：“實(shí)驗(yàn)的器材有哪些？”
孫俊杰：“鹽水的濃度與鹽水的密度有沒有關(guān)系？”
劉秀梅：“能有多少種測鹽水密度的方法？”
“同學(xué)們能提出這么多問題，真是太好了。那么我們首先把實(shí)驗(yàn)的原理解決了，其他問題我們邊設(shè)計(jì)邊解決。那么，誰能說出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理呢？”
劉佳舉手回答：“實(shí)驗(yàn)原理是密度公式ρ=m/v?！?/p>
“大家同意不同意呢？”
學(xué)生齊聲回答：“同意?！?/p>
“那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材呢？下面請同學(xué)們獨(dú)自思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在組內(nèi)討論，然后各組按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案選取器材。現(xiàn)在大家桌上放了一些器材，可以選用，也可以不用，如果還需要其它器材，老師可以提供。給大家十分鐘時(shí)間。”
學(xué)生認(rèn)真地思考著，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我巡視指導(dǎo)，各組內(nèi)不時(shí)發(fā)出爭論聲，氣氛非?；钴S。
“剛才同學(xué)們交流得都很認(rèn)真，現(xiàn)在哪個(gè)組發(fā)言人代表你們組給全班同學(xué)講一講設(shè)計(jì)方案，其它組員進(jìn)行補(bǔ)充?！?/p>
第一組：
中心發(fā)言人：我們組討論后的設(shè)計(jì)方案是：
1.用已調(diào)好的天平測燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1。
2.把燒杯中的鹽水倒入量筒中，測出鹽水的體積v。
3.再用天平測出空燒杯的質(zhì)量m2。
4.利用密度公式，算出鹽水的密度ρ=（m1-m2）/v。
“你們組的其他組員有沒有補(bǔ)充？”
“第二步應(yīng)是把燒杯中的鹽水全部倒入量筒中?！笔谘a(bǔ)充說。
第二組：
中心發(fā)言人：我們組多用一個(gè)小燒杯，實(shí)驗(yàn)方案是：
1.用調(diào)好的天平先測小燒杯的質(zhì)量m1。
2.把鹽水倒入小燒杯，測鹽水和小燒杯的總質(zhì)量m2。
3.再把小燒杯中的鹽水倒入量筒中，測鹽水的體積v。
4.根據(jù)密度公式，可得ρ=（m2-m1）/v。
第三組：
中心發(fā)言人：我們組把量筒當(dāng)容器使用，設(shè)計(jì)的方案是：
1.用調(diào)好的天平先測量筒的質(zhì)量m1。
2.把燒杯中的鹽水倒入中，測鹽水和量筒的總質(zhì)量m2。
3.讀出量筒中鹽水的體積v。
4.根據(jù)密度公式，可得ρ=（m2-m1）/v。
第四組：
中心發(fā)言人：我們組沒用量筒，我們用了兩個(gè)三角板間接地測體積，實(shí)驗(yàn)方案是：
1.用調(diào)好的天平先測小燒杯的質(zhì)量m1。
2.我們用了測長度時(shí)特殊的測量方法，測出小燒杯的直徑d，學(xué)生邊說邊演示。
3.通過計(jì)算，求出小燒杯的底面積s=π（d/2）2。
4.把大燒杯中的鹽水倒入小燒杯中，用三角板測出液面的高度h。
5.計(jì)算出鹽水的體積v=sh=π（d/2）2h。
6.用天平測出小燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2。
7.用密度公式，可知ρ=（m2-m1）/π（d/2）2h。
“大家說這組設(shè)計(jì)的方案有什么優(yōu)點(diǎn)？”
話音未落，張志勇同學(xué)立刻站起來說：“他們的實(shí)驗(yàn)方案能用到我們以前學(xué)到的知識，能把舊知識貫穿到新知識中，非常好?！?/p>
聽到他的回答，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著問：“他說得好不好？”
“太好了！”
第五組：
中心發(fā)言人：我們組用了一個(gè)標(biāo)有容量的飲料瓶，實(shí)驗(yàn)方案是：
1.用調(diào)好的天平測出飲料瓶的質(zhì)量m1。
2.把鹽水倒?jié)M飲料瓶。
3.再用天平測出裝滿鹽水的飲料瓶的總質(zhì)量m2。
4.用密度公式，可得：ρ=（m2-m1）/v。
“我認(rèn)為這組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很獨(dú)特，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們?！蔽?guī)ь^鼓掌，學(xué)生也跟著鼓掌……
“還有沒有其他的方案了？”
第六組：中心發(fā)言人站起來說：我們組與第一組的差不多，方法是：
1.用調(diào)好的天平測出大燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1。
2.把燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，讀出體積v。
3.再用天平測出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2。
4.再用密度公式，可得ρ=（m2-m1）/v。
各組都爭著表述自己的設(shè)計(jì)方案，我把不同的設(shè)計(jì)方案依次寫在黑板上。
“同學(xué)們看看大家一共設(shè)計(jì)了幾種方案？”
“六種?！?/p>
“同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案都很好，但這些方案是不是什么時(shí)候都適用？實(shí)驗(yàn)室測量時(shí)最適合用哪種？討論一下?！?/p>
學(xué)生開始激烈地討論起來。討論結(jié)束后，路美娜猶豫著站起來說：“我認(rèn)為第四、五組的方案不適合實(shí)驗(yàn)室測量，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室要求測量的比較精確，而他們只能粗略地測量。”
我點(diǎn)點(diǎn)頭問道：“誰還有？”
話音未落，李陽搶著回答：“第五組的方案如果鹽水給的不多，就無法裝滿飲料瓶，也無法知道鹽水的體積?！?/p>
“第四組方案如果裝鹽水的容器不規(guī)則，就無法測出鹽水的體積了?！睆堉居乱惭a(bǔ)充說。
“大家說他們說得好不好呢？”
學(xué)生：“非常好?！?/p>
我微笑著帶頭鼓起掌來，學(xué)生跟著一起鼓掌?？吹綄W(xué)生情緒高漲，我及時(shí)問：“那么其他幾種呢？”學(xué)生這時(shí)看著黑板認(rèn)真的思考著。
過了幾分鐘，劉秀梅站起來說：“第一組的方案如果量筒的量程小，鹽水也倒不下，沒法繼續(xù)測量。我認(rèn)為往量筒倒一部分不影響測量，如果這樣就是第六組的方案了?！?/p>
張軍接著說：“第二組的方案把小燒杯的鹽水倒入量筒中，總有一部分鹽水留在小燒杯中，測出的體積偏小，測量不準(zhǔn)。”
李陽：“第三組的方案把量筒當(dāng)容器使用在測質(zhì)量時(shí)不方便，容易傾倒，我認(rèn)為不好?！?/p>
“大家有沒有同感？”“有?！?/p>
“剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我發(fā)現(xiàn)大家沒有對第六組的方案提意見，那么是不是第六組的方案適合實(shí)驗(yàn)室測量呢？”
劉佳：“我認(rèn)為第六組的方案適合實(shí)驗(yàn)室測量，它沒有前面幾種方案中倒不下、裝不滿的問題，也沒有倒不凈的問題，測量的誤差也小。”
“說得非常好，有沒有不同意見？”“沒有?！?/p>
看到學(xué)生討論得差不多了，我及時(shí)總結(jié)道：“經(jīng)過大家的討論，我們確定了實(shí)驗(yàn)室測量液體密度的實(shí)驗(yàn)步驟是第六組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。在做實(shí)驗(yàn)以前誰還有什么問題？”
李安龍問道：“老師，測液體密度有沒有直接測量的儀器？”
“這個(gè)問題問得非常好，你非常敢想！能提出問題說明你動腦筋了，提出問題就是解決問題的開始，提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在有一種測密度的儀器叫密度計(jì)，我們把它放入液體中就可以讀出液體的密度。我們以后會學(xué)習(xí)到，大家課后可以先查閱資料，認(rèn)識一下密度計(jì)?，F(xiàn)在我們開始實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)表格，紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！?/p>
……
四、課后體會
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是自主的，而且學(xué)生之間存在各種差異，因此面對同樣的問題，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些甚至是出乎意料的。所以讓學(xué)生在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，能為學(xué)生提供更多參與、交流、討論的機(jī)會，能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要。同時(shí)，我們通過生生互動，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而建起更深層次的理解，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和記憶。
第5篇：測量教案范文
1．1測量案例庫要求
選擇的案例應(yīng)具有典型性。案例選擇時(shí)，應(yīng)根據(jù)《水利工程測量》課程的知識體系分門別類的選擇具有代表性的工程實(shí)例，并根據(jù)工程測量中的實(shí)際操作過程的內(nèi)容，使學(xué)生通過對工程案例的學(xué)習(xí)，掌握基本儀器操作技能和工程測量能力。選擇的案例應(yīng)具有針對性?！端こ虦y量》教學(xué)案例應(yīng)針對具體的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，圍繞教學(xué)大綱中要求學(xué)生應(yīng)掌握的知識技能來組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例教學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做深入細(xì)致的研究和分析，從而加強(qiáng)對重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的認(rèn)識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
1．2測量案例庫特色
測量案例庫特色是極大部分工程測量案例來自云南本省，這樣案例具有鄉(xiāng)土味道，學(xué)生聽到倍感親切，容易聽得進(jìn)，因講到云南境內(nèi)河流眾多，水量充沛，水能資源豐富，海拔高差懸殊，地形地貌復(fù)雜，水資源的開發(fā)難度很大，利用程度較低，水資源量豐富的大省，只有大力開展農(nóng)田水利基本建設(shè)，使水利發(fā)揮了農(nóng)業(yè)命脈的作用，為云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、抗御自然災(zāi)害、維護(hù)社會穩(wěn)定做出了積極的貢獻(xiàn)。使學(xué)生感受學(xué)好知識，建設(shè)家鄉(xiāng)，科教興滇的使命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，測量案例搜集了最近完工牛攔江引水工程中測量是如何為大壩，泵站，引水隧洞提供地形圖和工程測量數(shù)據(jù)，特別強(qiáng)調(diào)沒有前期測量工作，工程無法規(guī)劃，設(shè)計(jì)，施工，竣工，運(yùn)營，總之測量貫穿工程全過程。測量案例也搜集瀾滄江梯級水電站的開發(fā)建設(shè)中測量如何提供技術(shù)保障作用。測量案例都用視頻方式展示給學(xué)生。
2案例在《水利工程測量》課程的教學(xué)應(yīng)用
2．1講測量基本理論時(shí)的應(yīng)用
第一章緒論就要講測繪是水利工程的“眼睛”，通過工程案例使學(xué)生倍受鼓舞，要學(xué)好測繪知識，提高測繪技能水平，力保水利工程質(zhì)量。例如金沙江、瀾滄江、怒江三大流域規(guī)劃的主要內(nèi)容之一是制定河流的梯級開發(fā)方案，合理地選擇樞紐的位置和分布。在進(jìn)行梯級布置時(shí)，不僅需要在地形圖上確定合適的位置，而且還應(yīng)確定各水庫的正常高水位。為此，測量人員應(yīng)提供該流域內(nèi)的地形圖、河流縱橫斷面圖以及河谷地形圖。在設(shè)計(jì)大壩，水電站時(shí)需要測繪大比例尺較大、精度高的地形圖。而且要講水利工程所需的地形圖特別強(qiáng)調(diào)高程精度。在講對地觀測時(shí)要講我國資源三號衛(wèi)星———傳回首批數(shù)據(jù)圖像清晰已應(yīng)用到國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)中，特別是要講到中國“高分系統(tǒng)”首顆衛(wèi)星成功發(fā)射案例，開啟中國對地觀測新里程，在講地圖應(yīng)用時(shí)要講“天地圖”在南海清晰展示國界宣示國家作用。講到遙感作用要講多顆遙感衛(wèi)星緊急部署探測云南魯?shù)榭h地震震區(qū)災(zāi)情，及云南魯?shù)?．5級地震———無人機(jī)三維建模首次用于地震搶險(xiǎn)。在講渠道時(shí)，就講測量如何保障南水北調(diào)工程順利竣工通水。全國水利普查工作就需測繪數(shù)千幅地形圖。講水庫淹沒界線測量時(shí)，以向家壩水庫為例，如何測設(shè)移民線、土地征用線、土地利用線、水庫清理線，向家壩水庫使綏江縣大部分淹沒，綏江縣成為云南省第一移民大縣。以溪洛渡水電站為案例講述地質(zhì)勘察測量能為溪洛渡水電站壩址、廠址、引水洞、水庫、堤線、料場、渠道、排灌區(qū)的地質(zhì)勘察工作提供地形圖，也能進(jìn)行地質(zhì)勘探點(diǎn)的放樣;也能進(jìn)行鉆孔測量、坑槽測量、地質(zhì)點(diǎn)測量、剖面測量等工作。
2．2講施工測量時(shí)的應(yīng)用
以溪洛渡水電站，向家壩水庫，糯扎渡水電站，牛攔江引水工程為例，在水利樞紐工程的施工期間，測量工作的主要任務(wù)是按照設(shè)計(jì)的意圖，將設(shè)計(jì)圖紙上的建筑物以一定的精度要求測設(shè)于實(shí)地。為此，在施工開始之前，必須建立施工控制網(wǎng)，作為施工放樣的依據(jù)。然后根據(jù)控制網(wǎng)點(diǎn)并結(jié)合現(xiàn)場條件選用適當(dāng)?shù)姆艠臃椒?，將建筑物的軸線和細(xì)部測設(shè)于實(shí)地，便于施工人員進(jìn)行施工安裝。在工程竣工或階段性完工時(shí)，要進(jìn)行驗(yàn)收和竣工測量。在講水工隧洞施工測量時(shí)，由于云南大型水電站工程多，高差大，地形復(fù)雜，需修建較多的引水發(fā)電洞、輸水洞、支洞、泄洪洞、導(dǎo)流洞，以溪洛渡水電站引水發(fā)電洞為案例講授其測量內(nèi)容有洞外控制測量、洞內(nèi)控制測量、聯(lián)系測量、隧洞中心線放樣、開挖斷面和襯砌斷面的放樣等。以溪洛渡水電站為案例講述水電站施工測量內(nèi)容包括廠房施工控制網(wǎng)的建立、基礎(chǔ)開挖測量、廠房建筑放樣測量等。同時(shí)也講溪洛渡水電站閘門、壓力管道、機(jī)組設(shè)備等金屬構(gòu)件測量內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)閘門安裝測量的精度最高，強(qiáng)調(diào)軸線精度。
2．3講水工建筑變形觀測時(shí)的應(yīng)用
以溪洛渡水電站，向家壩水庫，糯扎渡水電站，牛攔江引水工程為例，大壩在蓄水后，水壓力及其他因素的影響將產(chǎn)生變形。特別提到漫灣水電站山體滑坡案例說明變形觀測的重要性，為了大壩的安全，維護(hù)和管理，應(yīng)變形觀測，講案例時(shí)，講完項(xiàng)目背景后，鼓勵(lì)學(xué)生主動地參與討論分析，留給學(xué)生思考如何進(jìn)行多方案比選擇優(yōu)選用，多角色觀察思考，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2．4測量實(shí)驗(yàn)課時(shí)的應(yīng)用
在水準(zhǔn)測量實(shí)驗(yàn)課前，播放中國“世界平均海拔最高水準(zhǔn)環(huán)線測量”項(xiàng)目啟動視頻，在經(jīng)緯度角度實(shí)驗(yàn)課前，播放拓普康圖像全站儀在云南牛攔江引水工程控制測量，地形測繪應(yīng)用案例視頻，教學(xué)實(shí)施中，播放車載激光雷達(dá)系統(tǒng)在電站、礦山和采石場應(yīng)用。
2．5在集中教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的應(yīng)用
在教學(xué)實(shí)習(xí)前，帶領(lǐng)學(xué)生到工地參觀，讓學(xué)生了解工程施工中測量工作的實(shí)施過程，使學(xué)生對將要實(shí)施的測圖地理環(huán)境及具體操作有初步了解，同時(shí)也播放拓普康IS影像型三維掃描全站儀在水利工程地形測圖中的應(yīng)用案例，也播放新型智能測繪車:讓測繪地形圖工作變得更輕松。總之，水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)，精確測繪先行。
3《水利工程測量》課程案例的教學(xué)法應(yīng)用前景展望
1)案例教學(xué)法是創(chuàng)新教學(xué)方法。案例教學(xué)法是以水利工程測量技術(shù)在云南水利工程項(xiàng)目中應(yīng)用為背景，讓學(xué)生進(jìn)入水利工程測量工作的“現(xiàn)場”體驗(yàn)測量工作過程，由被動聽課的過程改為積極思考、主動實(shí)踐的過程，是一種實(shí)用、有效的啟發(fā)式教學(xué)方法，水利工程測量案例教學(xué)使抽象的水利工程測量理論、公式分析，枯燥的數(shù)據(jù)以工程項(xiàng)目建設(shè)過程展現(xiàn)在課堂上，使水利工程測量教學(xué)變得生動、活潑、情景交融，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對水利工程測量理論知識的深刻理解和牢固掌握，案例教學(xué)使水利工程測量教學(xué)具體化、情景化，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，它使得教與學(xué)的過程更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，知識掌握更扎實(shí)。教與學(xué)融為一體，更貼近學(xué)生，更貼近工程項(xiàng)目。
2)既鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識，又提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。由于水利工程測量課程案例來源于水利工程測量實(shí)際工作的典型素材，都有相應(yīng)的客觀依據(jù)，是對水利工程測量實(shí)際活動的仿真和模擬，提供的是形象生動和具體真實(shí)的感情認(rèn)識。這種與課堂理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的水利工程測量案例，不僅可以加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可在案例討論中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)，提高自身的實(shí)踐操作能力。
3)案例教學(xué)能提升學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生閱歷。能提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及分析問題，解決問題的能力，它是一種“做中學(xué)”的教學(xué)方式，觀看工程案例，學(xué)生不但能獲取測量基本知識，也對工程有了體驗(yàn)，這樣工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了，個(gè)人能力也提高了，也提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生成為教學(xué)主角，體驗(yàn)自我價(jià)值，在講臺上學(xué)生有了提高自己能力的機(jī)會，師生互動較好。案例教學(xué)使測量教學(xué)與工程應(yīng)用無縫對接，融為一體。
4結(jié)語
第6篇：測量教案范文
一、教學(xué)內(nèi)容
《角的度量》是西師版四年級上冊第三單元的內(nèi)容
二、教材分析
《角的度量》是在學(xué)生初步認(rèn)識角會判斷角的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升教學(xué)要求，突出學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)角度認(rèn)識角的度量，關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察，操作，交流的過程中，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助學(xué)生建立空間觀念。逐步擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍事物的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是西師版四年級上冊三單元“角的度量”，它是本冊教學(xué)角的度量的第二課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識了角,知道了什么是角和角的各部分名稱,也已經(jīng)知道了角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān),跟角的邊的長短無關(guān)。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對角的度量的知識生活中接觸很少,顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,分析、綜合、歸納、概括能力較弱,有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
理解角的意義，認(rèn)識量角器、角的度量單位，會用量角器量角的度數(shù)。
2.過程與方法：
通過探索、實(shí)踐，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，掌握用量角器的使用方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生積極參加操作活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，掌握量角的方法及要領(lǐng)，量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：通過探索、實(shí)踐，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，掌握用量角器的使用方法。
六、課前準(zhǔn)備
活動角、量角器、半圓工具、10度小角、草稿本
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題
（1）教師出示活動角，復(fù)習(xí)角的組成。
師：你們還記得這位老朋友嗎？
生：活動角。
師：那你還記得什么是角嗎？
生：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形是角。
師：對，請看這個(gè)點(diǎn)是角的（頂點(diǎn)）兩條射線是角的（邊）。
（2）教師在黑板上畫兩個(gè)角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。
師：仔細(xì)觀察黑板上的兩個(gè)角。哪個(gè)角大？
生1：∠1大。
生2：∠2大。
生3：一樣大。
師：剛才我們是靠眼睛來觀察的，有沒有什么方法可以驗(yàn)證一下到底誰大誰小？
生1：用量角器量、活動角量、平移角......
師：同學(xué)們真聰明，想了很多方法。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下角的度量（板書：角的度量）
本環(huán)節(jié)激活了舊知——復(fù)習(xí)角的大小的含義，喚醒學(xué)生對角的大小的度量的高度關(guān)注，為用單位角量角的大小做好鋪墊；復(fù)習(xí)用活動角比較角的大小以及比較角的大小時(shí)注意“點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊“，這實(shí)際上是用量角器量角的方法的雛形，因此需要重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)習(xí)新知
初步感受
角的測量
1、用活動角量角。
師：剛才有人提到用活動角可以量角的大小，怎么量呢？請和你的同桌說一說。
師：誰到黑板上用活動角量一量？
師：注意觀察，他是怎么比的。用活動角比較這兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？（突出頂點(diǎn)重合、邊重合）
生：活動角的頂點(diǎn)要和量的角的頂點(diǎn)重合，一條邊要和量的角的一邊重合，然后固定好，照這樣再量另一個(gè)角，就能看出∠1比∠2誰大？
生：比的時(shí)候要注意頂點(diǎn)對齊，一邊重合。
2、用10°角量角
（1）用10°角量兩個(gè)角的大小
師：剛才有的同學(xué)用活動角比了兩個(gè)角的大小，那如果老師只給很多個(gè)同樣大的小角，你知道怎樣比較兩個(gè)角的大小嗎？你能量出∠1比∠2大了多少？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流交流。
小組互學(xué)：
（1）怎樣用同樣大的小角來比較兩個(gè)角的大小？
（2）用拼小角的方法比較兩個(gè)角的大小時(shí)要注意什么？
（2）小組展示，交流反饋
師：哪一組的同學(xué)上來展示展示用小角怎么比較兩個(gè)角
的大??？哪個(gè)角大，大了幾個(gè)這樣的小角？
生：∠1比∠2大了一個(gè)這樣的小角。
小結(jié)：度量的時(shí)候?qū)⒚總€(gè)小角的頂點(diǎn)和要量的角的頂點(diǎn)對齊，擺的第一個(gè)小角的一邊要和要量的角的一邊重合，挨個(gè)往上擺，這樣就能量出要量的角里含有幾個(gè)這樣的小角。
（3）感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點(diǎn)。
師：用同樣大的小角量這兩個(gè)角和用活動角量角相比，優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：能知道∠1比∠2大了1個(gè)小角。
小結(jié)：用同樣大小的小角度量這兩個(gè)角不僅可以量出兩個(gè)角的大小，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個(gè)這樣的小角，就更精確了。
量角器的本質(zhì)是單位角的集合，讓學(xué)生悟出用小角測量的可行性與操作要點(diǎn)，為學(xué)生理解量角的原理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比較用小角量角的優(yōu)點(diǎn)與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，改進(jìn)工具。根據(jù)學(xué)生“把小角拼起來”的創(chuàng)意，及時(shí)演示拼成的半圓工具，其實(shí)這就是一個(gè)簡易的量角器。凸顯了量角器的本質(zhì)——單位角的集合。學(xué)生經(jīng)歷了這一過程，量角的方法就不再教條了。量角就成了“用單位小角測量角的大小”，學(xué)生的思考就有了源頭，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí)，而不是簡單機(jī)械的記憶和重復(fù)。這種簡易量角器的形成是學(xué)生探索量角工具過程中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，以后只需要把這種工具加以改良優(yōu)化就變成了量角器。
自主探索理解量角器的構(gòu)造
1.自制簡單的量角工具
師：如果用這樣的方法去度量一個(gè)更大的角，你有什么感覺？
生：太麻煩了。
師：你能想個(gè)辦法改進(jìn)一下，量的時(shí)候擺一次就能量出一個(gè)較大的角里含有幾個(gè)這樣的小角嗎？
生：把這些小角用膠帶紙粘起來。
師：這個(gè)辦法可以嗎？（可以）真是個(gè)會創(chuàng)造的孩子。
師：按照你們的創(chuàng)意，我們就把這18個(gè)同樣大小的小角粘在一起就會形成這樣的量角工具。（課件演示粘成的簡易量角工具）
師：這樣的量角工具，這些小角的頂點(diǎn)到哪里去了？
生：到了半圓的中間。
師：剛才前面用拼小角的方法比較角的大小時(shí)，我們知道小角的頂點(diǎn)與量的角的頂點(diǎn)重合，那用半圓工具去量角的大小時(shí)，量的角的頂點(diǎn)應(yīng)該和半圓工具的哪里重合呢？
2.用簡易量角工具度量角，初步把握量角的方法。
師：會用它來量角嗎？那我們就用它量幾個(gè)角好嗎？（課件出示：兩個(gè)角，∠1里有（2?）個(gè)小角，∠2里有（?3）個(gè)小角）
師：誰愿意上來展示展示你是怎么量的？
師：在用簡易工具測量時(shí)要注意什么？
生：半圓工具中間的點(diǎn)要和度量的角的頂點(diǎn)對齊，半圓
的直邊要和角的一邊重合，然后數(shù)度量的角里面有幾個(gè)這樣的小角。
師：所有小角的頂點(diǎn)集中到中間的一點(diǎn)，找準(zhǔn)它是量角
的關(guān)鍵。
3.量角器的初步形成
（1）改進(jìn)量角工具
師：課件出示：量∠3（22度）的角。
生：∠3里有兩個(gè)小角多一點(diǎn)。
師：生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個(gè)同樣
大小的小小角，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進(jìn)，你有辦法改進(jìn)嗎？
生：把每個(gè)小角再平均分成幾個(gè)更小的角。
師：為了更加精確地量出角的大小，我們把每個(gè)小角再
平均分成10個(gè)更小的角。。（課件演示平均分的過程）這樣，就把這個(gè)半圓工具總共平均分成了多少個(gè)相等的小小角
生：180個(gè)。
（2）簡化量角器（課件出示簡化過程）
（3）認(rèn)識1度的角
師：每個(gè)這樣的小小角的大小就是1度，度是計(jì)量角的大小的單位，用°表示。（課件演示1度角的大小，幫助學(xué)生建立1度角的空間觀念）。讀作：1度。
4.
量角器的最終成型。
（1）量角器的刻度標(biāo)示
師：觀察這個(gè)量角工具（課件出示10度、5度、32度、105度的角），誰能找準(zhǔn)這些角分別是多少度，并能說出具體的方法？
生：10度、32度、105度。先10度10度地?cái)?shù)，再1度1度地?cái)?shù)。
師：每測量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地?cái)?shù)一遍，你有什么感受。
生：有點(diǎn)麻煩。
師：能不能改進(jìn)一下，讓我們一看終邊就能很快知道測量的角是多少度。
生：從始邊起10、20、30......標(biāo)上數(shù)，這樣就能很快看出是幾度。
師：這個(gè)辦法好（課件出示內(nèi)圈刻度線）
（2）反方向角的測量
（出示反方向50度的角）
師：這個(gè)角又是多少度。
生：50度，130度。
師：究竟是多少度，我們一起來解決一下，這個(gè)角的開口方向在哪邊，從哪兒數(shù)起，這個(gè)角應(yīng)該是多少度？
生：50度。
師：看來，量角工具上標(biāo)一圈數(shù)，我們測量開口方向不同的角時(shí)很容易混淆。這個(gè)缺陷能不能改進(jìn)改
進(jìn)。
生：從這邊起再標(biāo)一圈數(shù)。
師：那我們就來實(shí)踐實(shí)踐（課件出示外圈刻度線）
5.認(rèn)識量角器。
（1）課件上認(rèn)識量角器
師：通過努力我們創(chuàng)造出來的量角工具叫量角器，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識。（結(jié)合課件邊演示邊介紹）量角器的各部分可都是有名稱的。內(nèi)圈的數(shù)叫做內(nèi)圈刻度；外圈的數(shù)叫外圈刻度；這些長長短短的小線是刻度線，它們聚在的這一點(diǎn)叫中心點(diǎn)；0所對的刻度線叫做0度刻度線。
（2）認(rèn)識手中的量角器。
活動1：拿出自己的量角器認(rèn)一認(rèn)，和同桌說一說量角器各部分的名稱。
（3）認(rèn)識量角器教具。
活動2：誰來把這個(gè)量角器各部分的名稱介紹給大
家。
學(xué)生用“簡易量角器”測量了三個(gè)角的大小。“簡易量角器”與“成品量角器”相比具有線條稀便于數(shù)、無刻度只能數(shù)、無缺省可以數(shù)的三個(gè)特點(diǎn)，正因?yàn)橛写巳齻€(gè)特點(diǎn)，所以用“簡易量角器“學(xué)習(xí)量角就有了非常大的優(yōu)勢，一是方法容易學(xué)會，二是能夠突出“量角器“和“量角方法”的本質(zhì)，三是有效地化解了難點(diǎn)。同時(shí)生成問題，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的需求。
用真實(shí)的問題情景引導(dǎo)學(xué)生感悟出必須加兩圈刻度，體會兩圈刻度線設(shè)計(jì)的科學(xué)性，至此一個(gè)完整的量角器已經(jīng)形成。引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)識量角器，為使用量角器準(zhǔn)確量角奠定了基礎(chǔ)。
鞏固練習(xí)知識提升
1.?讀角的度數(shù)專項(xiàng)練習(xí)（80°和120°、45°）。
（1）重點(diǎn)練習(xí)讀角的度數(shù)時(shí)讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。
（2）體會在量角過程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器。
2.學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟。
小組討論：①怎樣用量角器量角？
②量角時(shí)，什么時(shí)候讀外圈刻度，什么時(shí)候
讀內(nèi)圈刻度？
③組織語言，全班匯報(bào)。
師：師完成板書（點(diǎn)重合、邊重合、讀刻度）
3.書44頁課堂活動第二題。
板書設(shè)計(jì)
角的度量
1
2
度
寫作：“°”
1°讀作：1度
方法：??（1）點(diǎn)重合
第7篇：測量教案范文
關(guān)鍵詞 HPLC法 風(fēng)痛安膠囊 連翹苷 含量測定
風(fēng)痛安膠囊收載于《中華人民共和國衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn)》中藥成方制劑第四冊，由防己、連翹、黃柏、忍冬藤等11味中藥組成，具有清熱利濕、活血通絡(luò)的功能。用于急、慢性風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，慢性風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎活動期。連翹在處方中用量最大，連翹苷是連翹中的主要成分，具有清熱解毒、消腫散結(jié)的功效，因此建立風(fēng)痛安膠囊中連翹苷的含量測定方法加以控制質(zhì)量具有科學(xué)依據(jù)。本文建立了風(fēng)痛安膠囊中連翹苷的含量測定方法，為更加有效的控制風(fēng)痛安膠囊的質(zhì)量提供了參考。
1 儀器與試藥
Agilent 1200高效液相色譜儀，梅特勒XS105DU分析天平。連翹苷（中國藥品生物制品檢定所，批號：110821-200711）；風(fēng)痛安膠囊（標(biāo)示為吉林省輝南輝發(fā)制股份有限公司生產(chǎn)）。水為娃哈哈純凈水，乙腈為色譜純（默克公司），其余試劑均為分析純。
2 方法與結(jié)果
2.1 色譜條件：色譜柱為Zorbax Eclipse XDB-C18（150μm×4.6，5μm）；流動相：乙腈―水（15∶85）；檢測波長為277nm；柱溫30℃；流速1.0ml/min；進(jìn)樣量5μL。理論板數(shù)按連翹苷峰計(jì)算大于3500。
2.2 對照品貯備液的制備：稱取連翹苷對照品0.01180g，置50mL量瓶中，加甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得。
2.3 供試品溶液的制備：取本品內(nèi)容物，研細(xì)，稱取約2.5g，精密稱定，精密加甲醇25ml，稱定重量，超聲處理30min，放冷，用甲醇補(bǔ)足減失的重量，搖勻，濾過，精密量取續(xù)濾液10ml，置中性氧化鋁柱（100～120目，4g，內(nèi)徑1～1.5cm）上，用70%乙醇80ml洗脫，收集洗脫液，濃縮至干，殘?jiān)?0%甲醇溶解，轉(zhuǎn)移至10ml量瓶中，并稀釋至刻度，搖勻，濾過，取續(xù)濾液，即得。
2.4 線性關(guān)系考察：精密量取上述對照品貯備液1ml，置5ml量瓶中，加甲醇稀釋至刻度，搖勻，得對照品溶液。再精密吸取對照品溶液1、3、5、10、15、20μL分別注入液相色譜儀（每份重復(fù)進(jìn)樣2次），按上述色譜條件測得峰面積。以峰面積為縱坐標(biāo)，以連翹苷進(jìn)樣量為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，得回歸方程：Y=436.2X－3.978（r=0.9998），表明進(jìn)樣量在0.0472～0.944μg范圍內(nèi)呈良好的線性關(guān)系。
2.5 精密度：以重復(fù)性試驗(yàn)考察，分別稱取編號為01的供試品6份，按“2.3”項(xiàng)下方法制備并測定含量，結(jié)果RSD=0.77%；再分別精密吸取對照品溶液5μL重復(fù)進(jìn)樣6次，結(jié)果其峰面積RSD=0.13%，表明精密度良好。
2.6 穩(wěn)定性：取供試品溶液于制備后2、4、8、12、24、32h分別進(jìn)樣5μL，峰面積值的RSD=0.96%，表明樣品溶液在32h內(nèi)穩(wěn)定。
2.7 回收率：精密稱取編號為01的供試品（含連翹苷：0.55mg/g）6份，分別精密加入對照品貯備液適量，再“2．3”項(xiàng)下方法制備并測定含量，計(jì)算樣品加樣回收率（結(jié)果見表1）。平均加樣回收率為96.44%，RSD=1.34%。
2.8 陰性空白試驗(yàn)：取處方中除連翹外的另10味藥按制法制成陰性樣品，按供試品溶液的制備方法制成陰性對照溶液，并按上述色譜條件測定。結(jié)果在連翹苷對照品峰相應(yīng)的位置未見其它的干擾峰（見圖1）。
2.9 樣品的含量測定：3批樣品按“2.3”項(xiàng)下方法和上述色譜條件，以峰面積計(jì)算連翹苷的含量，結(jié)果見表2。
3 小結(jié)
第8篇：測量教案范文
教材分析：
彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國古代人民創(chuàng)造的精美藝術(shù)品。我國彩燈在西漢時(shí)期就有了，經(jīng)過千百年來無數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競放、各呈異彩。
本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解“燈”的相關(guān)知識：“燈”在人類發(fā)展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過對“元宵節(jié)花燈”的重點(diǎn)介紹與悉心嘗試，在動手實(shí)踐中，利用繪畫工具，創(chuàng)作新穎、美觀、實(shí)用的彩燈作品，體驗(yàn)成功的喜悅；同時(shí)也在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗，以此更加熱愛中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。
學(xué)情分析：
剛剛告別寒假，學(xué)生重新回到學(xué)校開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，但他們依然沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧當(dāng)中，對這些中華民族最重要的節(jié)日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對以往所未知的相關(guān)習(xí)俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時(shí)如果能夠親手創(chuàng)作一個(gè)好看的彩燈，對他們來說是一件極其有趣、有益的事。但同時(shí)我們也應(yīng)注意到，盡管處在三年級這一階段的學(xué)生喜玩、擅玩，生性活潑，充滿想象力，但對彩燈這種傳統(tǒng)工藝的組成卻不知不熟、不精不透，對其中的小技巧、小竅門沒有直觀的認(rèn)識。這是在教學(xué)中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來探究解決的策略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過繪畫創(chuàng)作的過程，對燈在古今中外的文化意涵和實(shí)際功用有所認(rèn)識，并嘗試自己動手設(shè)計(jì)燈的造型。
2、過程與方法目標(biāo)：了解以“燈”為主題的節(jié)日和風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在欣賞、探索、繪畫的過程中感受燈的造型美和文化美，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的節(jié)慶氣氛，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)審美意識，提高審美能力，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對古今中外各種燈飾及其相關(guān)歷史、特點(diǎn)、習(xí)俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國的花燈，學(xué)習(xí)并掌握花燈的繪畫創(chuàng)作方法，較完整地完成花燈的創(chuàng)作。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試多種裝飾的方法，創(chuàng)制作出造型完整、創(chuàng)意獨(dú)特的花燈，做到美觀并新穎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：PPT課件、范畫、繪畫工具
2、學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：每年的正月十五是我國的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，你知道是什么節(jié)日嗎？
（生：元宵節(jié)）
師：元宵節(jié)有沒有什么活動讓你影響深刻呢？
（生：……）
師：這一天人們會吃元宵、走百病、猜燈謎、賞花燈，還有很多有趣的活動。今年的元宵節(jié)我們學(xué)校也特別熱鬧，園子里面掛上了許許多多的花燈。
2、師：今天就讓我們一起來回味快樂的元宵節(jié)，一起來賞一賞、畫一畫這些《漂亮的燈》。（揭示課題）
二、新授
1、師：自隋唐以來，每逢元宵時(shí)節(jié)，家家寶燈高掛，處處明燈璀璨；人人提燈漫游，盞盞爭奇斗艷。今天我們也來賞花燈，誰能說說這些花燈都有哪些形狀的？（欣賞圖片）
（生：圓，橢圓，上寬下窄的形狀）
師：除此之外還有更多的圖形我們可以把它變成花燈，你想到了什么圖形？（學(xué)生一邊回答教師一邊畫形狀）
師：光有這個(gè)形狀就是一盞花燈了嗎？還缺了什么？
（生：上面和下面的部分）
師：上面的部分叫提手，有了它花燈才能掛起來或是拿在手里；下面的部分叫燈穗，燈穗也可以掛在別的地方；而我們剛剛畫的幾何形叫燈體。（教師邊講邊添畫）
2、師：花燈基本的外形畫完了，覺不覺得這樣的花燈有點(diǎn)單調(diào)？我們可以怎么做？
（生：在燈體上添加裝飾）
師：你想添加什么樣的裝飾？
（生：……）
師：點(diǎn)亮的花燈象征著光明、美好，我們可以添加上一些喜慶的圖案。
3、師：還有一些花燈的造型非常的特別，花燈的形象從何而來？（欣賞圖片）
（生：魚，兔子，蓮花）
師：把動物或者植物的造型用簡單的線條勾畫出來，以此作為花燈的造型也是一個(gè)不錯(cuò)的想法。
你想設(shè)計(jì)一盞什么造型的花燈？
（生：……）
3、師：如果你去過元宵節(jié)燈會，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的花燈造型更是豐富多彩。（欣賞圖片）
三、實(shí)踐創(chuàng)作
1、師：今天我們要來舉辦一場元宵花燈設(shè)計(jì)大賽，首先我們要來比一比誰設(shè)計(jì)的花燈造型最有創(chuàng)意，給大家3分鐘，迅速的用勾線筆勾畫出花燈的外形。
（作品講評）
2、師：接下來我們要比的是誰的花燈圖案最豐富，誰的花燈色彩最鮮艷，請你在你的花燈上添畫上花紋，并涂上顏色。
（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視，個(gè)別講評）
四、作品展評
1、學(xué)生自評：為什么這么設(shè)計(jì)？
2、學(xué)生互評：你喜歡他設(shè)計(jì)的花燈嗎？為什么？
3、教師講評
第9篇：測量教案范文
班級＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿
準(zhǔn)考證號＿＿＿＿＿＿＿＿
………………………………………………………裝……………………………………訂……………………………線…………………………………
統(tǒng)編人教版小學(xué)二年級語文下冊期末質(zhì)量檢測試
（時(shí)間：60分鐘
滿分：100分）
題號
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
總分
得分
一、看拼音，寫詞語。
（10分）
shì
jiè
bì
lǜ
bèi
ké
yǐn
rén
zhù
mù
zǔ
guó
shānɡ
diàn
fǎn
fù
wánɡ
yánɡ
bǔ
láo
二、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（6分）
似的（shì
sì）
煙囪（chōnɡ
cōnɡ）
羊圈（juàn
quān）
浴室（ɡǔ
yù）
畢竟（jìnɡ
jìn）
花瓣（biàn
bàn）
三、查字典填空。
（5分）
要查的字
音序
音節(jié)
部首
再查幾畫
第九畫是
烤
教
四、辨一辨，并組詞。
（10分）
州（
）
植（
）
精（
）
決（
）
蛙（
）
川（
）
值（
）
睛（
）
絕（
）
娃（
）
五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（8分）
（
）的天空
（
）地看
（
）的陽光
（
）地說
（
）的柳條
（
）地跑
（
）的小草
（
）地問
六、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
（6分）
（
）（
）無云
眉（
）眼（
）
戀戀（
）（
）
（
）（
）如洗
（
）疲（
）盡
一望（
）（
）
七、連一連。
（8分）
摘
蘑菇
元宵節(jié)
吃月餅
采
野菜
端午節(jié)
看花燈
挖
蜻蜓
重陽節(jié)
賽龍舟
捉
野果
中秋節(jié)
賞
八、寫出加點(diǎn)詞的反義詞。
（4分）
1.太陽驅(qū)走了黑暗，帶來了（
）；趕走了寒冷，帶來了（
）。
2.這里的河水很淺，很安全，不像那邊的很（
），很（
）。
九、課文內(nèi)容我知道。
（10分）
1.描寫柳樹外形的詩句：
妝成
，萬條
綠絲絳。
2.描寫兒童放風(fēng)箏的詩句：兒童散學(xué)
，忙趁
放紙鳶。
3.描寫西湖景色的詩句：接天蓮葉
，映日
別樣紅。
4.
則大信立。
5.秋處
寒霜降，冬雪雪冬
。
十、把下面的句子寫完整。
（8分）
1.
好像
。
2.媽媽下班回到家后，一會兒
，一會兒
，
一會兒
。
3.房子旁邊
。
4.
？
十一、我愛閱讀。
（10分）
愛玩的太陽娃娃
天上的太陽娃娃喜歡吹白云玩兒。
瞧，她把嘴巴鼓得（圓圓
園園）的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對長（chánɡ
zhǎnɡ）耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦（nǎo）瓜。哈，她把那朵白云改（ɡǎi）成一只小白兔啦！
太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷（hé）花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾（ɡǔn）進(jìn)了大海中。
啊，她在海里把（那
哪）朵白云吹成了一朵漂（piāo
piào）亮的白浪花。
1.選擇括號里正確的字詞或讀音，用“√”表示。（2分）
2.短文共有
個(gè)自然段，第二自然段有
句話。（2分）
3.太陽娃娃喜歡吹白云玩兒，她把白云吹成了
、
、
和
。（4分）
4.找出短文中寫小白兔樣子的句子，用“
”畫出來。（2分）
十二、寫話。
（15分）
小朋友，如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么呢？寫寫你的理由，試著多寫幾條。
參
考
答
案
一、世界
碧綠
貝殼
引人注目
祖國
商店
反復(fù)
亡羊補(bǔ)牢
二、shì
cōng
juàn
yù
jìng
bàn
三、K
kǎo
火
6
一
J
jiāo（或jiào）
攵
7
一
四、示例：神州
山川
植樹
值日
精力
眼睛
決心
絕對
青蛙
娃娃
五、示例：遼闊
溫暖
細(xì)長
嫩綠
仔細(xì)
驚奇
飛快
好奇
六、萬里
開
笑
不舍
碧空
筋
力
無邊
七、摘
蘑菇
元宵節(jié)
吃月餅
采
野菜
端午節(jié)
看花燈
挖
蜻蜓
重陽節(jié)
賽龍舟
捉
野果
中秋節(jié)
賞
八、1.光明
溫暖
2.深
危險(xiǎn)
九、1.碧玉
一樹高
垂下
2.歸來早
東風(fēng)
3.無窮碧
荷花
4.小信成
5.露秋
小大寒
十、示例：1.高大的榕樹
一把翠綠的大傘
2.打掃衛(wèi)生
整理房間
準(zhǔn)備晚飯
3.種著兩棵高大的玉蘭樹
4.你為什么遲到了
十一、1.圓圓
cháng
那
piào
2.4
2
3.小白兔
荷花
白雪公主
