財經知識精選(九篇)
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第1篇：財經知識范文
[關鍵詞]高職教育 財經類人才 培養模式
[作者簡介]陳軍周(1964- ),男,河南汝州人,河南質量工程職業學院實訓中心主任,副教授,研究方向為經濟體制與經濟政策。(河南 平頂山 467000)
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0117-02
我國高等職業教育存在的諸如專業設置與產業發展脫節,課程教學內容與行業技術應用脫節;教學手段和方法針對性不強;畢業生實踐能力和職業態度不能滿足工作要求等問題在高職高專財經類人才培養中也同樣存在。需要加快改革,創新人才培養模式,培養適應現代產業發展需要的高技能型財經類人才。
一、高職財經類人才的知識、能力與素質目標
高職財經類人才是以管理和服務工作為主,要求全面發展,綜合素質較高,綜合能力強,有較強的核算、分析、應用和管理等實踐能力,有良好的職業精神和職業道德,能在企事業單位適應不同崗位要求,從事財經和管理工作的高端技能型專門人才。財經類專業的崗位特點、人才目標決定了高職財經類專業人才應具備的知識、能力與素質特征。
1.復合型知識結構。財經類專業崗位要求從業人員具有多學科知識背景,具備基礎理論知識、專業知識和能力素質知識,有復合型知識結構。基礎理論知識指公共類知識,涉及文學、數學、哲學、歷史、法律等方面,是適應職業崗位的文化基礎,也是終身學習、轉職轉崗、創業立業的前提條件。專業知識是財經類人才藉以形成專業技能,勝任崗位工作的知識。能力素質知識有助于拓展專業技能,主要涉及工程技術、經濟管理、信息技術等相關學科的知識。
2.多元型能力結構。(1)職業能力和實踐能力。必須具有高水準的職業能力,很高的職業素質,很強的業務能力、服務能力和專業技能,高標準完成財經崗位的工作。還要有思維分析能力、適應能力、應變能力、創新能力,善于把知識、技能和社會實際相結合,創造性完成工作任務。(2)溝通交流和團隊合作能力。工作中需要協調各種關系,爭取各方面理解、信任和支持,建立多方面合作,樹立良好的企業和個人形象。同時要善于在溝通交流、團結合作中依靠團隊的力量完成工作任務。這就要求財經類人才具備公共關系能力和團隊合作能力,要善于和各行各業、不同類型的人溝通交流、協調關系、團結合作,形成團隊力量。(3)信息技術應用能力。財經類專業人才必須能熟練使用電腦等現代化辦公設備,熟練使用各種財務、辦公、計算機軟件,善于運用網絡技術和網絡資源。
3.職業態度和職業精神。財經人員要有高度的責任心,有良好的職業精神,遵守職業道德,要熱愛財經職業和崗位,嚴格要求自己,認真負責,顧全大局、吃苦耐勞,具有現代企業優秀文化理念,不斷強化職業道德和職業精神。
4.良好的品德素質和心理素質。高職財經類專業人才不僅要“學會做事”,更應該“學會做人”,有高尚的道德情操、健康的心理、健全的人格、堅強的決心、頑強的毅力。
二、高職財經類人才培養模式的基本要求
經濟全球化和市場化對財經類人才的知識、能力和崗位技能提出了新的要求,同時也提出了高職財經類人才培養的基本要求。
1.體制機制更有活力。培養高職財經類技能型人才必須建立開放、多元、創新、高效的體制機制。辦學投入多元化、人才培養多方參與、人才質量社會評價,構建對外開放、融合,對內靈活、高效,校企合作,充滿活力的人才培養機制。
2.培養過程強化實踐。實踐能力是高職財經類人才的核心能力,要加強實踐鍛煉,給學生創造接觸社會,接近工作環境,適應工作崗位的機會,讓學生在實際工作中去體驗、鍛煉,在實踐中提高專業技能。
3.專業設置貼近實際。財經類專業設置更貼近社會經濟發展實際,反映產業發展的新要求。根據市場和產業結構調整的需要,積極開設新的專業。對傳統優勢專業進行改造,使其核心技能、人才規格符合新的職業標準。
4.課程體系科學合理。財經類人才培養標準要符合產業標準,就必須建立配套的課程體系。課程體系的設計要有社會、企業的廣泛參與,專業課程要體現產業發展的新要求、新標準。理論課、專業技能課、素質拓展課要搭配合理,課程體系既有利于培養學生綜合素質、通用能力,又要技能突出、特色明顯。
5.學制設置更加靈活。要使學生不斷地從學校企業學校企業多次反復,實行分段制、多學期、小學期等靈活學制,以適應產教結合、強化實踐技能的培養要求。
6.專業教師雙師素質。財經類人才質量要合乎行業標準和崗位要求,教師也必須具備行業、企業經歷,具備雙師素質,既是教師又是執業會計師、審計師,既能上好課,又能指導學生提高專業技能,參與社會實踐。
7.人才質量多元評價。財經類專業人才質量要得到社會認可,培養標準和目標必須符合社會、產業和企業標準,要建立學校、企業、社會多方參與、多種形式的考試、考核制度,評價指標既要反映學科成績,更要考慮學生動手能力、就業能力和持續發展。
三、創新培養模式,提高培養質量
第2篇：財經知識范文
知識經濟時代下，知識成本在整個財務管理內容中所占比例逐年攀升，企業財務管理工作所面臨的形勢越發嚴峻。如何在現有基礎上做出財務管理創新，以推動企業財務管理工作實現數字化、智能化管理進程，釋放企業升級與活力，提高其綜合競爭能力，為其發展奠定堅實基礎。為此，本文將針對知識經濟環境下的企業財務管理創新展開深入研究。
關鍵詞:
知識經濟環境；企業財務管理；融資管理
本文針對知識經濟環境下的企業財務管理創新研究，將著重從財務管理目標、融資管理、風險管理、財務工作內容、財務管理從業人員職業技能培訓等方面開展創新研究，以此來為企業財務管理工作持續改進提供科學依據。
一、知識經濟背景下企業財務管理目標創新
企業的發展與社會經濟發展是相輔相成的，當前世界經濟發展形勢已經向知識經濟所轉變，此種情況下，知識在企業發展過程中所發揮的作用與日俱增。所以企業財務管理目標的創新需要向更高層次所演化，即：經濟收益最大化向知識最大化轉變。一方面，企業管理者通過管理目標的創新來設定企業長遠發展規劃，杜絕企業內部人員對當前財務管理目標產生的抵觸行為，降低不利于企業發展、損害其他人利益現象發生幾率。另一方面，則是將企業發展與國民經濟緊密結合，促使企業發展目標與社會整體發展目標相吻合。
二、知識經濟背景下企業融資管理創新
隨著我國國民經濟平穩發展，企業在融資方面所享受到的政策更加多樣，特別是融資渠道的進一步拓展，使得企業能夠持續不斷的從社會中汲取新鮮血液，滿足其發展所需。就當前經濟發展形勢而言，企業財務管理工作必須深化融資管理的創新，特別是融資渠道的創新，從而打破原有銀行貸款的束縛。所以，本文在關于融資管理的創新研究上提出了企業應充分利用當前現有的便利條件，開拓綜合授信、信用擔保貸款、買方貸款、異地聯合協作貸款、項目開發貸款、金融租賃、典當融資、資本化融資等渠道，來獲得更加豐厚的經濟收益。同時，融資渠道的多元化，使得企業從社會中融資成本得到了有效控制，利率水平的降低，進一步降低了企業資金管理壓力，繼而更好地開展各個項目、業務的開發與拓展工作。
三、知識經濟背景下企業財務風險管理創新
企業財務管理工作中必然涉及到資金，而一旦資金流動，其風險就會隨之出現。資金風險無法徹底根除，只能通過有效的管理手段來降低由此給企業所帶來的不利影響。因而知識經濟背景下企業財務風險管理創新主要集中在風險管理機制的構建。依托當前高度發達的互聯網，通過政府職能部門、銀行等金融機構牽頭，搭建一個各方信息都能夠及時得到共享與交互的信息平臺，將各行各業的企業納入其中，及時向其傳達黨和國家關于經濟發展的各項決策內容，并對當前經濟發展風險程度做出預判，繼而為企業各項經濟決策及資金的使用提供科學依據。
四、知識經濟背景下企業財務管理工作內容的創新
傳統的企業財務管理內容主要集中在各種有形資產的確認、記錄、計量、報告、評價方面。而無形資產，如：知識資本則存在著不同程度的忽視，使得企業綜合競爭能力無法最大化發揮出來。知識經濟背景下企業財務管理工作內容的創新則是針對知識資本的深入開發與挖掘，促使財務管理從業人員關注如何將知識資本與財務資本二者有機結合、以更加合理的配給方式來分配企業現有的知識資本、提高知識資本利用效率的方式及途徑，引導企業如何科學、合理的參與到知識資本所帶來的經濟收益分配。所以，企業財務管理工作內容的創新是一場深刻的社會變革，對于貫徹落實現代化企業管理理念而言扮演者不可忽視的角色。
五、知識經濟背景下企業財務管理從業人員職業技能培訓創新
原有的企業財務管理從業人員職業技能培訓內容主要集中在新工作內容及新管理方法的傳授上，對于自身現代化財務管理人員的挖掘并沒有投入足夠的關注力度。而知識經濟背景下企業財務管理從業人員職業技能培訓創新則是需要將最新的企業管理理念、財務管理內容、工作方式傳輸給各個從業人員，繼而轉變其原有工作觀念，使得企業財務創新管理各項內容能夠順利落實下去。此外，還應注重新鮮血液的吸納以及自身具有戰略眼光及發展潛力人才的深度挖掘。通過各種技能培訓工作來挑選出與企業發展目標及文化相匹配的人才，給予其更加廣闊的發展平臺，為二者更加密切的合作提供助力。
六、結束語
綜上所述，知識經濟環境下要想有效提升企業綜合競爭實力、推動其現代化管理步伐，需要堅持做到財務管理目標、融資管理、風險管理、財務工作內容、財務管理從業人員職業技能培訓等方面的創新，從而更好的為企業所服務。希望本文研究能夠為當前各行業財務管理持續改進略盡綿薄之力。
參考文獻：
[1]劉彤弟.電子商務環境下的企業財務管理創新[J].品牌，2015，14（06）:43
[2]劉海娟.知識經濟下的企業財務管理分析[J].財經界(學術版)，2015，21（02）:146-153
第3篇：財經知識范文
現代教育技術使財經類實驗教學擺脫了時空限制，能夠充分發揮學生的個性，學生能夠創造性地進行自主學習。通過網絡技術能夠構建交互式教學平臺，使教師和學生、學生和學生能夠進行跨時空的交流和互動，進行自由談論，提高了教學的開放性。在財經類實驗教學中課后復習時不可或缺的，學生能夠利用網絡資料完成實驗任務、閱讀大量教學案例和學習材料，豐富自己的知識。開放的教學工具、環境和資源，提高了財經類實驗教學的時效性。
二、現代教育技術在財經類實驗教學中的具體應用
目前，我國大多數財經類實驗室以計算機作為教學硬件，以專業應用程序和操作軟件以及實驗數據庫作為教學軟件，根據教學目標和學生具體情況設計教學流程，現代教育技術在教學課堂中的應用體現在以下幾個方面:
1、新型媒體技術的應用
財經類實驗教學中的基本操作實驗包括原理類、流程類和驗證類，通常教師利用動畫、視頻、PPT、教學軟件和計算機流媒體等進行演示和模擬，例如對企業的實際制造生產、運營管理過程或銀行業務進行再現，從而增強學生的感性認知。傳統多媒體，例如視頻和課件，具備實用性和直觀性，而現代教育技術在信息技術的基礎上綜合運用多樣化的媒體技術，例如模擬軟件、實驗軟件及其集成軟件，進一步提高了教學流程的連貫性和整體性，有利于培養學生的實踐能力和創新意識。傳統多媒體的應用主要體現在講解層面，而現代教育技術則集中與演示層面，兩種方式的有機結合，能夠讓學生更好地理解和掌握財經類理論知識和實際應用。
2、構建教學情境
現代教育技術中的虛擬技術對現實的仿真效果良好，教師在財經類實驗教學中利用虛擬技術能夠進行仿真實驗，創建形象的實驗情境，讓學生在虛擬現實中進行自主學習，提高學生發現和解決問題的能力。例如，在會計實驗中，教學可以對學生進行分組，模擬井下集團企業的會計業務，并模擬不同角色分工進行會計分析、決策及預測、審計等實訓教學，利用會計仿真軟件，構建問題情境，并對實際案例進行分析，能夠使學生認識實際會計業務，并調動他們的知識儲備進行思考和分析，滿足了學生的學習需求，實現了教學目的。
3、互聯網資源的應用
網絡教學是應用現代教育技術形成的新型教學模式。該模式將學生視為教學主體，利用開放的網絡環境進行開發、研究和綜合實驗，將教學和科研聯系起來，是培養學生能動性的有效措施。例如在實驗教學過程中以項目群為核心，讓學生自主選擇實驗項目，明確實驗目的，利用豐富的網絡資源，實現文獻閱讀和專題檢索，完成選修課程并充分掌握該領域的技術手段和問題解決方法。此外，學生還可以選擇符合自己水平的實驗項目，制定具體的實施方案，通過在線課堂進行自主學習，教師通過在線輔導幫助學生更好地掌握知識。
三、總結
第4篇：財經知識范文
參賽的三位選手都是從各個班級中比賽挑選出來的，我，周恩翔，劉展我們三個代表我們503班去參加比賽，下午1：30分我們信心滿滿的來到比賽場地，當我們看到其他班級的選手時，我們的心就不由自主地緊張起來，為了能取到好成績，我們三個便進行暗中訓練，每人出三道題，另外兩個人進行搶答，之后我們把自己不熟練的地方又背了背，以防到必答題時答不出來。
沒過多久，五年級全體師生都到場了，我看到這么多人來觀看比賽，我的心又一次的緊張起來。比賽開始了，首先是每班的選手做自我介紹，然后兩位主持人說了比賽規則，接著就進行著激烈的比賽，五一班的三位選手雖然都是女生，但是表現異常出色，拿到了第一輪必答題的滿分——120！使全場驚呼起來。五二班的選手旗開得勝也拿到了第一輪必答題的滿分。我們看到前兩個班都拿到了滿分我們的心都提到了嗓子眼。到我們班了，主持人的第一個問題就稍有難度，只見劉展耷拉著腦袋，搖了搖頭沮喪地說：“不會。”我們班的同學看到了，都唉聲嘆氣的，周恩翔和我說：“包振威，這下完了，拿不到必答題的滿分了。”接下來我和周恩翔都不負重望的答題成功，得了100分，而四、五班都出師不利拿了低分。到了第二輪搶答題，要求非常多，使我們都不敢輕舉妄動。看到其他選手不是在主持人沒有說完題目說開始就開始搶答，因此罰分，就是搶到題而又答錯扣分，加上周恩翔每次都按得比別人慢，場上同時響起了歡呼聲和哀嘆聲。此時此刻我們班的比分還是排在中間，看到別的班級的分比我們的高時我就心急了，我想：這樣也不是辦法我要主動出擊。于是我便接替周恩翔的位置來搶答，我耐心的聽主持人講完題目并說開始時，我便快速的按了搶答器，終于被我搶到了一題，我便把答案完整的回答了出來，劉展、周恩翔和我們班所有同學都興奮地笑了起來，看到這樣的情景使我更有了信心，緊接著我又搶到了很多題，而且都回答了出來，使我們班加了很多分，高興之余時我看到五班的分還是比我們班的高，原本高興的心情一下又變了緊張起來。之后我們班和五班的分數一直交替上下，使比賽進入到白熱化，可最終的結果還是五班超過了我們班……
最后比分：五一班120分，二班140分，三班160分，四班140分，五班190分獲得了比賽第一名，雖然我們班屈居第二但我堅信，通過我們以后不斷努力，我們一定能勇奪桂冠！
第5篇：財經知識范文
論文關鍵詞：財經類高職院校；青年教師；培養；長效機制
近十年，財經類高職院校的隸屬關系發生了較大變化，90%以上的高職院校脫離了所屬的行業。面對財經人才的旺盛需求，財經類高職院校選擇了從各高校挑選優秀畢業生擔任專業教師的做法。一方面是由于市場經濟條件下，高級財經人才十分稀缺，難以滿足需求；另一方面是由于從相關的財經管理部門引進優秀人才的做法受到福利待遇、身份編制等條件的限制，難以實現。特別是有一定教學經驗，且具有雙師素質的財經專業師資在財經類高職院校中普遍緊缺，導致師資隊伍結構失調，無法形成合理的教學梯隊，已成為制約財經類高職院校可持續發展的瓶頸。
當前，我國經濟快速發展，需要大批懂專業、會操作的基層財經人才，對財經類高職院校人才培養工作提出了更高要求。各財經類高職院校招生和就業多年來一直處于供需兩旺的狀況，受到家長和學生的青睞。隨著生源規模的擴大和教師隊伍新老交替，青年教師在財經類高職院校教師隊伍中所占的比例越來越大。如何加強青年教師隊伍建設，使他們盡快承擔起人才培養、科學研究和服務經濟的重要任務，直接關系著財經類高職院校的興衰和可持續發展。
一、問題分析
就財經類高職院校青年教師目前的整體狀況而言，青年教師的自身存在的問題、高職院校內部培養機制的局限和某些社會環境的不良影響都成為青年教師培養和迅速成長的制約因素。
（一）青年教師自身存在的問題
1.從教思想準備不足。具有財經類碩士以上學位的青年教師在畢業離校前，大多數人的職業規劃并不是從事教師工作，選擇從事職業教育的就更少。最后雖然由于各種原因走上了教師工作崗位，但缺乏從事教師職業的思想準備，甚至還有“借房子躲雨”、“走一步看一步”的想法，隨時打算尋找機會跳槽，所以，一部分青年教師對當前的教學、科研各項工作三心二意、敷衍了事。
2.角色轉換不到位。剛從高校畢業的青年教師，具有一定的理論水平，創新意識較強，對工作充滿熱情。但由于剛出校門就踏上講臺，由學生向教師的角色轉化需要一定的適應時間；同時，畢業于財經類高等院校的青年教師，沒有經歷過系統的師范教育，教育學和心理學知識相對薄弱，教學技能不夠嫻熟，教學能力亟待提高。
3.對職業教育缺乏認識。多數青年教師在求學階段接受的都是普通高等教育，對職業教育的特點及人才培養目標不了解，對技能型人才培養模式不熟悉，在教育教學過程中自覺不自覺地以自身學習經歷為參照物，重學科體系、輕實踐能力，一味追求學術的“精、專、深”，忽略了學生專業技能的培養和訓練。
4.專業技能亟待加強。大部分青年教師缺乏在財經行業或企業的實際工作經歷和經驗，相當一部分青年教師從與財經相近專業的畢業生中錄用，對財經行業的知識和技能缺乏直接的認識和接觸，實踐動手能力較差，雖然有的通過考試獲取了某些執業資格和職業等級證書，但沒有接觸實際工作，缺乏解決實際問題的能力。因此，在教學中難以實現以項目為載體、以任務為驅動的行動導向的教學，無法實現“學中做、做中學”的“教、學、做”一體的教學模式。在科研方面，他們也存在如何從純學術研究向應用服務與開發方面轉換的問題。
（二）院校方面存在的問題
1.需要進一步完善青年教師培養的保障機制。財經高職院校大多由過去財政系統的中專或經濟類的中等職業學校獨立或合并升格而來，同時，很多院校在升格后脫離財政系統歸地方教育部門主管，由于隸屬關系的變化，大多數財經類高職院校都經歷了管理體制不順、辦學經費缺乏、人才引進渠道不暢等諸多困難；即使留在財政系統的院校，也存在管理過死、人才引進和培養機制僵化等問題，難以適應高等職業院校發展的要求。因此，近年來對青年教師的專業成長與素質提升大多采取的自然發展和自然適應的策略，缺乏長遠的規劃和系統的培養，青年教師培養的機制尚不健全和完善，導致其自我成長與素質提升的動力不足，甚至產生職業倦怠現象。
2.培養和引導的力度不夠。青年教師剛剛走上工作崗位，面臨角色轉換、教學能力培養、職業規劃等問題，需要院校各級各部門以及老教師的幫助和引導。然而，就目前的情況來看，財經類高職院校在這些方面意識還不夠強，青年教師的培養工作開展有限、引導力度不夠。而招生規模近幾年不斷擴大，師資嚴重短缺，急需青年教師馬上頂崗，對他們缺乏系統的規劃和培養；同時，師資不足也導致大多數老教師忙于應對繁重的教學任務，沒有足夠的時間和精力對青年教師進行“傳、幫、帶”。再加上財經類各專業知識更新快、變化大，老教師也普遍存在知識老化問題，自身業務水平和素質尚待提高。
（三）社會環境方面存在的問題
高職教育雖然是高等教育的一個重要類型，但社會對高職院校及其教師的認可度并不高，其社會地位并沒有達到應有的高度。而近年來，經濟的高速發展需要大量的財經類人才，各行各業都加入到與財經高職院校爭奪人才的戰斗中，不惜重金挖財經類高職院校的“墻角”，以豐厚的待遇和人才引進方面的優惠政策對青年教師形成一種巨大的誘惑，同時，對青年教師的心理和價值觀也產生了極大的沖擊，在一定程度上加劇了財經職業院校專業教師的流失。
由于一些客觀原因，在財經高職院校工作的青年教師身份、編制問題長期得不到解決，個人收入、福利待遇、未來發展等與金融等財經行業和企業相比差距明顯；同時，部分青年教師覺得個人內心體驗和訴求無人理解和體諒，發展無望，對職業發展失去信心和堅持的力量，最終選擇離開。
二、建立健全長效機制，加強青年教師隊伍培養
青年教師的培養和成長是關系著財經類高職院校未來生存發展的重要問題，如何建立青年教師培養的長效機制，激發他們的內在潛力，發揮工作的積極性、主動性和創造性，盡快擔當起財經職業教育的重任，是財經職業院校在學院發展中需要認真探索和研究的重要課題。
（一）關心理解、增強職業認同感
良好的校園文化氛圍是青年教師順利成長必不可少的重要條件。具有財經特色的校園文化氛圍會像磁鐵一樣，牢牢吸引剛跨入財經職教行列的青年教師，對他們的健康成長起到潛移默化的影響和熏陶；同時，良好的校園文化氛圍也關系到財經職業院校在人才培養和社會競爭中的發展后勁。
大多數剛走上講臺的青年教師教學效果都不十分理想，需要花精力和時間去適應教學崗位的要求，同時，由于青年教師也要面對個人的身份編制、福利待遇、職稱晉升、家庭生活等一系列令人煩惱而現實的問題。此時，他們的內心是焦慮的、痛苦的，如果對此視而不見或者橫加指責，只會讓他們心灰意冷甚至喪失信心。因此，關心青年教師的成長不僅要從專業或教學角度出發，還需要將其成長和個人的職業規劃以及個人生活聯系起來，使青年教師的內心體驗與合理訴求得到理解和體諒，并千方百計創造條件為他們解決實際問題，通過多種形式引導他們享受教書育人的樂趣，提升職業幸福感和職業認同感。
（二）明確目標、制定職業規劃
幫助青年教師制定不同層次、既可望又可及的成長目標，將有效提高他們的成長效果。目標具體落實在行之有效的職業發展規劃中，它為青年教師提供詳細的發展內容和明確的發展策略。在全面分析的基礎上，結合青年教師的潛在能力，最終確定其發展重點。換句話說，青年教師的未來發展重點一定是有利于發掘他們潛能并使其持續增值的方面，也必將是增強個人實力和競爭能力的重要突破點。
職業發展規劃是有關實現青年教師職業目標的一整套行動計劃，這一計劃要以實際背景為基礎、以科學方法為手段、以發展步驟為內容，在計劃實施過程中客觀性強、可控性好，從而使目標實現的幾率大幅度增加。
高職院校組織青年教師制定并實現其職業發展規劃，包括政治上追求進步、業務上不斷提升、技能上日趨嫻熟等方面。教學方面從實習熟悉勝任稱職優秀；雙師素質方面以會計專業為例：從業資格助理會計師會計師注冊會計師。不僅為青年教師盡快成長為一名合格教師提供強有力的發展支撐，也使青年教師感受到來自學院的深層關愛，體會到學院為他們職業生涯的終生發展負責任的態度。此舉對于學院而言不僅有利于摸清青年教師的發展愿望、而且有的放矢的指導青年教師把學校發展和個人發展相結合，這樣的結合解決的不僅是策略、認識上的統一，而且是思想和情感上的統一，這樣的統一可以增加青年教師的向心力與忠誠度。
（三）強化培訓、提升職業能力
青年教師走上工作崗位之日起，各種培訓就伴隨而來。首先是崗前培訓，讓青年教師初步了解職業教育、高等教育理論和學院各項教育教學的規章制度；其次是充分利用學院優秀中老年教師資源，對青年教師采取“結對子，一幫一”的方式，從備課開始，到上課進行全程指導；三是學院聯系安排，到行業和企業的財務管理部門實習，熟悉職業崗位，鍛煉和增強職業技能。這種不間斷的培訓使青年教師能逐漸順利邁過教學關、教材關和實踐動手關，成為受學生歡迎的合格教師。
在高職院校的教育中，思想政治工作是教育工作的統帥，它無處不在，無處不有，滲透于教書、管理、服務等諸多環節中，為了更好的讓青年教師理解和做到教書育人，將教育學心理學的知識在實踐中運用，學院要求每一位青年教師都要擔任班級輔導員，要學會做學生思想政治工作，在擔任輔導員的工作過程，通過深入學生的心靈，感受育人的成功體驗，既能教書又能育人，才具備一名合格的教師應該具有的職業素質。
（四）以人為本、完善管理制度
第6篇：財經知識范文
關鍵詞：知識經濟；能源公司；財務管理；優化建議
一、引言
隨著社會經濟的不斷發展與社會整體知識水平的不斷提升，全新的知識經濟時代也已經來臨，給企業的生產管理與經營模式也帶來了極大的變革。在當前的知識經濟時代，能源公司的財務管理方式也發生巨大的變化，以先進的管理理念與技術方法實現了粗放型管理向精細化管理的轉變，實現了傳統資源依賴型經濟向知識依賴型經濟的轉變，進而促進企業節能環保、降本增效，實現可持續發展。
二、當前能源公司財務管理存在的問題
(一)財務管理過程中忽略對無形資產的利用
在能源公司傳統的財務管理過程中，其主要目標是實現企業利益的最大化，產權制度也更注重有形資產的配置，而忽略了對知識產權、人力資源、信息數據資產、市場資本等無形資產的有效利用與合理配置。在當期的知識經濟背景下，企業之間的競爭逐漸由以往的能源、資源競爭轉變為科技、知識的競爭，而大部分能源公司還不能及時的轉變觀念，將無形資產的利用與配置納入到企業的財務管理工作中，導致企業難以在當前競爭激烈的市場中獲得較強的競爭力。
(二)財務信息化管理水平不高
在當前的知識型社會、信息型社會，計算機技術與網絡技術的不斷發展，使財務信息化管理方式代替了以往的手工操作模式，企業財務管理的效率與質量有了大大的提高。但調查部分能源公司財務信息化管理的現狀發現，企業對于財務信息化管理的認識有一定的不足與偏差，僅僅將使用財務管理軟件、管理系統看作是信息化建設，而沒有將企業生產、業務交易、經營管理過程中產生的數據實時顯示在財務管理系統中，也沒有實現財務數據與業務數據之間的高度統一，使的數據的來源、真實性等難以通過信息化系統進行快速核對。
(三)能源公司缺乏復合型的財務管理人才
在當前的知識經濟時代，單一型人才已經不能很好的滿足社會市場提出的要求，企業迫切的需要復合型人才來應對企業財務管理需求與市場變動帶來的諸多財務風險。然而，在目前，大多能源公司的財務人員知識儲備與專業能力較為有限，缺乏終身學習、終身發展的觀念，在財務管理的過程中缺乏前瞻性的眼光，不能及時的預防與應對企業經營過程中出現的風險與問題。還有部分財務人員雖然有較為豐富的財務管理知識與經驗，但缺乏一定的信息技術能力，不能熟練的使用信息技術開展財務管理工作，不能很好的滿足當前的財務管理需要。
三、知識經濟背景下能源公司財務管理的優化建議
(一)重組企業資本要素，實現資源價值最大化利用
知識經濟是當前及看未來社會經濟發展的主要趨勢，能源公司要積極抓住知識經濟時代帶來的發展機遇，重組企業資本要素，將無形資產與有形資產結合起來，尤其要重視人力資源與各種數據資源的挖掘與利用，充分發掘無形資產的價值，幫助企業不斷提升資產利用率與資源最大化利用。
(二)不斷提升企業財務管理信息化建設水平
由于能源公司的產品、服務較之其他企業有一定的特殊性，在實際的工作中涉及到的數據信息也較為繁雜，在實際的工作中很容易產生各部門數據信息標準不統一、信息傳遞滯后等問題。對此，企業要將財務管理模式由以往的分散管理向集中式管理轉變，建立統一集中的財務管理平臺，實現企業財務信息與經營信息的實時化、動態化管理，將生產、銷售、管理等各個環節產生的財務信息相關數據實時收集至財務管理系統中，便于財務管理人員對財務信息變動情況隨時監控，也便于及時發現財務管理過程中存在的風險與問題。同時，財務信息化管理的開展還需要財務部門與其他部門之間建立暢通的信息溝通渠道，能夠隨時就某一財務問題進行核對與解決，不斷提高財務管理的效率與質量。
(三)重視復合型財務人員引進與培養
知識經濟背景下，能源公司需要樹立知識化與以人為本的管理觀念，在發展知識科技的觀念引導下，不斷提高財務人員的知識結構與業務能力。一方面，企業要進一步加強對復合型人才的引進，引進的財務管理人員不僅要具備財務管理知識與能力、能源產品與服務業務知識，還要熟練的掌握財務軟件、信息化管理系統、數據庫以及網絡技術等新知識、新技術。另一方面，能源公司也要注重對老員工知識能力的培養與提升，定期為工作人員開辦學習交流班，努力吸收引進國外的先進理財理念，不斷地積累財務會計管理工作經驗，制定適合于能源公司發展的知識理財計劃，并通過制定相應的獎勵懲戒制度來提高工作人員的積極性和責任心，為能源公司帶來最大的經濟收益。
四、結語
在知識經濟背景下，能源公司加強人力資源和無形資產的建設，將科技知識作為決策導向，能夠促進能源公司財務管理的科學合理性與創新靈活性，對能源公司實現長遠可持續發展也有極大的促進作用。
參考文獻：
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[2]汪海鷗.試論企業財務管理創新的有效途徑——基于知識經濟和經濟全球化時代[J].當代經濟,2014(21):20-21.
[3]丁英明.知識經濟下能源公司的會計和財務管理探討[J].中小企業管理與科技,2017(4):47-48.
[4]梁蓉.淺談如何通過財務管理來提升企業的管理[J].財經界:學術版,2012(10):204-204.
第7篇：財經知識范文
【關鍵詞】知識經濟 財務管理
一、知識經濟的內涵
“知識經濟”通俗地說就是“以知識為基礎的經濟”,亦稱智能經濟,是指建立在知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟。它是和農業經濟、工業經濟相對應的一個概念。知識經濟是以高新技術產業為第一產業,以智力資源的占有、配置,以科學技術為首要依托的一種可持續發展的經濟。
二、知識經濟時代財務管理面臨的問題
1.財務管理目標呈多元化趨勢
知識經濟時代,知識資本的地位凸顯,財務管理的目標不在只是以往單一的實現“股東利益的最大化”,而是同時追求相關主體的利益,呈現出“主體多元化”的趨勢。這是因為知識資本的重要性使得單位利益不僅僅歸屬于股東,利益分布的范圍較為廣泛,因此在進行財務管理的時,要注意平衡各相關主體的利益,唯有如此,才能穩定企業軍心,更好地促進發展。
2.資產結構變化加速
知識經濟時代,知識資本是企業發展的首要資本和最大競爭點,換言之,知識資本在企業資本結構中占主導地位。工業經濟時代,廠房、設備等有形資產是企業資產的主要結構,而隨著知識經濟時代的到來,企業的資產結構中無形資產所占比重飛速上升,成為企業的主要資產。因此,必須對無形資產的管理予以足夠的忠實,進行相應的財務管理變更,以加強和完善企業的無形資產管理。
3.風險管理重要性凸顯
第一,網絡時代,很多經濟活動已經實現了網絡化虛擬化,這使得各方面信息傳播、處理以及反饋的速度大大超過以往,從而增加了企業的決策風險。第二,信息傳播的高速,使得知識的積累和更新速度也得以加快,致使企業的經營者和工作人員會來不及適應企業內外部環境的發展變化。第三,科技技術的發展,尤其是高新科技的發展,使得企業產品的壽命周期不斷縮短,這就加大了產品設計、開發的一系列風險,從而加大了存貸風險。第四,由于“媒體空間”的無限擴展,使得國際間的資本流動加快,由此使貨幣風險進一步加劇。第五,在追求高收益驅動下,企業將大量資金投放在高新技術產業和無形資產上,使投資風險進一步加大。因此,風險管理成為知識經濟時代企業財務管理相當重要的一個問題。
4.現有財務管理理論已不能滿足知識經濟時代的決策需要
目前的財務管理理論主要是針對傳統工業經濟時代的經濟模式編寫的,側重對有形資產的投入分析,較少涉獵無形資產的投資與增值,因此,其已經不能滿足知識經濟時代的投資決策需要,這一問題在企業實踐中越來越明顯。
三、知識經濟時代財務管理的創新
1.財務管理目標實現多元化
企業財務管理目標是與經濟發展緊密相連的,這一目標的確立總是隨經濟形態的轉化而不斷深化。知識經濟時代,知識資本成為企業最為重要的資本,其地位和作用日益彰顯,這就使得企業財務管理的目標需要向多元化、縱深化的演進。企業財務管理不僅要考慮有形資本所有者的最大化資本增值,政府社會經濟貢獻的最大化產出,更要關注無形資本,特別是知識資本所有者的資本增值最大化以及參與公平利潤分配的權利。換言之,就是要將原有追求企業自身利益最大化的單一目標轉向企業“知識利益最大化”的綜合管理目標,在多元化的目標追求上著重突出“知識”的內在作用。
2.融資管理對象實現知識化
知識經濟時代,知識成為了企業發展的第一要素,因此融資的對象也有了相應的重點改變,把重點從金融資本轉向了知識資本,由“融資”轉向了“融知”,知識資本成為了企業發展的核心力量,企業的科技發展水平、科技人才儲備都可以一一量化為企業產權,不僅拓寬了企業融資的空間,也有助于實現企業多源泉、多動力的可持續性發展。
3.資本結構實現優化組合
資本結構是指企業各種資本的價值構成及其比例,合理安排債權資本比例可以降低企業的綜合資本成本率、合理安排債權資本比例可以獲得財務杠桿利益,合理安排債券資本比例可以增加公司的價值。資本結構是企業財務發展的基礎。重新優化企業的資本機構:首先,要重新確立金融資本與知識資本的比重關系。其次,要重新調整金融資本內部的比例、層次、形式。最后,要重新確立知識資本的各種權益形式和期限結構,尤其是要確立人力本本的產權形式。優化創新資本結構的原則是通過融資和投資管理,使企業各類資本形式動態組合達到收益、風險的相互配比,實現企業知識占有和使用量最大化。
4.風險管理方法實現高效化
市場經濟的機制客觀上使任何一個企業都存在著蒙受經濟損失的機會與可能,而這種可能性在知識經濟時代會更大,因為知識經濟時代,企業面臨著更高的風險,且風險表現形式也呈現出多樣化。因此,需要高度重視企業財務的風險管理,在方法上實現創新性高效化。首先,要熟悉各類風險的表現形式,并能有效予以識別與預測,提高風險管理工作的科學性和可行性。其次,要建立一套完整的、行之有效的風險預警、計量、分析、報告、控制系統,以便有效地進行財務的風險管理。
5.財務分析實現準確性
財務分析為企業的投資者、債權人、經營者及其他關心企業的組織或個人了解企業過去、評價企業現狀、預測企業未來,做出正確決策提供準確的信息或依據。在知識經濟時代,財務分析需要重視對知識資本的分析,要客觀評估知識資本價值,定期編制知識資本報告,披露企業在技術創新、人力資本、顧客忠誠等方面的變化和投資收益,使信息需要者了解企業核心競爭力的發展情況。
6.財務分配實現公平性
知識經濟時代,財務分配由按資分配調整為按經濟要素分配,而知識日益成為經濟發展的首要因素,因此,在財務分配方式上確立知識資本的地位,將知識作為考量和分配財務利潤的要素,實現財務分配的公平和公正,同時,也可以這樣的方式激勵成員積極投入知識資本,促進企業良性循環發展。
參考文獻:
[1]齊建國.知識經濟與管理[M].北京:社會科學文獻出版社,2001.
[2]高振斌.論知識經濟時代企業財務管理創新[J].科技情報開發與經,2006,(6).
第8篇：財經知識范文
關鍵詞：實踐角度 中職教育 財經專業 改革創新
1、實踐角度下中職財經專業開展教學改革的必要性
中職財經專業的人才培養目標是為社會負培養出實踐能力比較強、具有創新意識的復合型人才。為了達到這一目標，我們必須轉變教育理念，重視理論知識和實踐的相結合，注重培養學生的理論知識運用能力和實踐操作能力。因此，在實踐角度下對種中職財經專業的教學進行改革具有必要性。下面我們進行詳細說明：
1.1、傳統的教學模式已經不能滿足社會發展的需要
中職財經專業傳統的教學模式都是教師傳授知識為主導，忽視了學生對傳授知識的理解、消化和吸收程度。學生主要靠死記硬背去記憶教師傳授的知識，很少主動理解記憶，這就形成了以考核成績為評價依據的考評體系。這就使很多學生只重視理論知識的記憶，卻忽視了理論知識的具體應用，這種教學模式已經不能滿足社會發展對人才的需要。因此，在實踐角度下對中職財經專業開展教學改革具有十分重要的意義。
1.2、實踐角度下進行教學改革和創新，有利于突出中職教育的實踐性，培養學生的創新意識
社會目前處于知識經濟時代，企業之間的競爭逐漸變為人才之間的競爭，這就使得原有的人才培養模式發生變化，更加注重培養具有創新意識的復合型人才。中職教育的人才培養目標是為社會培養更多的應用型人才，這就意味著中職教育應該突出實踐性和應用性，更加側重對學生創新意識的培養，因此在實踐角度下進行教學改革和創新，更加突出實踐教學，才能夠滿足社會發展對人才的需要。
2、實踐角度下中職財經專業開展教學改革和創新的具體對策
在實踐角度下，我們應該堅持能力第一的教學思想，中職財經專業應全方面的培養學生，不僅要做好理論知識的教學，更要側重實踐性教學和學生職業素養的培養。因此，在實踐角度下開展中職財經專業的教學改革勢在必行。我們主要從以下幾個方面來闡述一下具體的改革對策：
2.1、改變現有教學計劃，明確實踐課程
在實踐角度下中職財經專業開展教學改革的首要工作就是課程改革，明確實踐課程，充分保證實踐課程的時間。目前中職財經專業主要以學科課程模式為主，這種模式不僅有利于學生理論知識之間的邏輯結合，更易于展開教學。但是這種模式容易使理論和實際相脫離，不利于學科之間的相互聯系。根據教學需要設置階段性的實訓課程和綜合性的實習課程，主要目的是進行技能訓練，實現學科之間的密切聯系和理論與實際的充分結合，使實踐教學在時間上得到充分保證。綜合實習課程主要是指一些社會實踐和綜合模擬實習活動，可以讓學生在實習過程中更好地了解社會，為社會經濟的發展做出貢獻。
2.2、把實踐性教學觀貫穿整個教學過程，制定相關的實施方案
實踐性教學過程主要包括一般課堂的實踐教學、階段實訓和綜合實習三個階段，主要目的是讓學生掌握熟練的操作技能和較強的實踐操作能力。實踐性教學的組織應該具有系統性和整體性，必須在整個教學過程中貫穿這一思想，并構建與理論課程相融合的實踐性教學體系。財經專業實踐教學主要以模擬實習為主，由于教學計劃中安排課程實訓時間有限，所以可以進行專題訓練或者過程實訓。對于即將畢業的中職學生，可以開展必要的畢業實習，不僅可以考察學生的理論知識運用能力，還能培養學生的實際動手能力，讓學生學會獨立思考并解決問題，全面提高學生的綜合能力。
2.3、實踐角度下的中職財經專業教學改革應該更加注重實際效果
財經教育與社會經濟的發展是緊密相連的。在實踐教學課程安排時，要充分考慮學科專業的特殊性，與社會相關行業部門如銀行、保險、稅務、會計、審計等部門建立長期有效的合作關系，確保學生實踐實習的時間和質量。通過綜合實習，讓學生更好地融入社會，更好地了解社會，獨立面對和解決工作中遇到的問題。同時，全社會要更加關注中職學生的社會實踐，取得更高的社會實效。
2.4、不斷完善實踐性教學的考評體系，做好相關的考評工作
隨著實踐角度下中職財經專業的教學不斷進行改革和創新，考評工作也應該進行適當的調整和改革。由于時間性教學涉及的環節比較多，因此應該建立多樣化的考評體系。學校應該改變常規試卷的考試內容，減少對理論知識的考核，相對增加實踐技能的考核；同時還應該建立等級化的評價體系，學會建立計算機考評系統，減少考評工作的任務量，不僅節約人力物力，還可以提高工作效率，進一步提高教學質量。
綜上所述，在實踐角度下對中職財經專業教學進行改革和創新是社會經濟發展的必然。然而改革過程又是一個需要長期堅持的過程，學校必須從社會需要培養的人才目標出發，構建完善的實踐教學體系，才能進一步改善教學成果，為社會培養更多的實用性人才。
參考文獻：
[1]丁玲玲.中職學校會計實踐性教學的反思[J].考試周刊.2012年53期.
第9篇：財經知識范文
Abstract： In the current stage， the specialty of marketing in vocational school has problems as follows： put more emphasis on theoretical instruction than practical operation； lack double-quality teachers； have no outstanding specialized characteristics and divergent development. We propose that it is necessary to take measures of enhancing the teaching practice of vocational school of marketing specialty such as to form course system of attaching equal importance to theory and practice， to implement practical teaching， to make multiple channels go parallel， to construct staff of "double-quality"， to accept the instruction of industry guidance committee， and to project the specialized characteristics， so as to uplift the practice teaching quality of vocational school of finance and students' practical skills of the professional operation.
關鍵詞： 實踐教學；營銷專業；教學體系
Key words： practice teaching；marketing professional；teaching system
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0254-02
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基金項目：重慶化工職業學院課題“我院財經類專業實踐教學改革與實踐”（項目號：2011KT15），重慶市教委高教處重點課題“工學結合下高職財經類專業實踐教學體系構建研究”（項目號：1202104）。
作者簡介：余江霞（1975-），女，重慶人，副主任，副教授，從事工商管理、貿易經濟、高職教育研究；胡仲勝（1967-），男，重慶人，院長，副教授，從事公共管理、高職教育研究；朱永永（1981-），男，重慶人，副教授，博士研究生，從事財務管理實踐教學研究。
0 引言
社會經濟的快速發展，使社會對高素質營銷人才的需求不斷加大，因此許多高職院校都爭相開設市場營銷專業。但從學生就業與上崗工作的反饋信息來看，高職院校所培養的人才質量與社會需求尚有差距，導致這種狀況的原因有很多方面，其中一個重要的方面就是人才培養的模式需要完善[1]。高職教育作為面向社會大眾的職業性教育，在設置專業時須充分考慮現有條件及將來發展需要，要使此專業的設置既滿足學生多方面的就業需要，又有針對性地將職業教育與市場需求結合[2]。
1 高職營銷專業存在的問題
1.1 教學上，重理論講授輕實踐操作 理論教學與實踐教學是高職教學過程中相互聯系、互為推進的兩種教學形式。兩者的課時比例一般為6：4或7：3，即“三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總時的40%，二年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%”。這個比例從理論上講符合我國目前高職教育發展的實際和應用性人才培養的要求，但由于相當一部分高職院校在辦學理念、辦學條件等方面都難以跟上高職規模發展的需要，或心有余而力不足，或認識不到位，或抓落實不夠，致使實踐教學并未完全到位。除部分高職院校和部分專業外，相當一部分三年制高職院校的實踐教學時數真正落實到位的約占教學活動總時數的25%左右，從而大大削弱了實踐教學的功能與效用。
營銷專業的課程體系特別是實踐教學課程也表現出與企業社會要求不相適應的問題。多年來實踐教學沒有得到充分重視，對實踐教學體系的研究不夠。實踐教學各環節相互脫節、實踐教學經費的投入不足也是制約實踐教學發展創新的瓶頸[3]。
1.2 師資上，真正的“雙師型”數量不足 營銷專業是實踐性很強的學科，其學科特點就要求教師應該具備較強的企業實踐背景。教師不僅要懂得營銷專業的理論知識，更要熟悉營銷實踐的各個環節。對于高職院校而言，師資隊伍中“雙師型”教師數量不足，教師的實踐能力亟待提高。現有教師多數是從高校畢業后直接走上講臺的，缺少相應的實踐工作經驗，缺乏對行業、職業一定的了解，現場教學的指導能力和教育能力不強[4]。
1.3 特色上，缺少“小而美”優勢 企業需要的營銷專業人才是在一定專業基礎上的專業背景型人才，而目前高職院校的專業特色不突出，沒有形成差異化發展，沒有形成特色優勢。以重慶地區為例，重慶營銷類專業的六個，如表1所示。
從表1可以看出，即在某一地區（重慶），營銷類專業就顯示出趨同的勢態。以上的六類專業，市場營銷、市場開發與營銷、營銷與策劃專業可看作“大方向基本性專業”。其他如汽車技術服務與營銷、食品貯運與營銷、醫藥營銷專業可看作是“展示特色性專業”。這兩類專業，均有多所院校開設，多數院校在營銷專業人才培養上基本只重視辦學的基本規范和人才培養的基本要求，并沒有形成符合學校定位特色的教學培養模式，為區域經濟或行業服務的專業化不夠明顯。
2 構建高職營銷專業教學體系的對策
營銷專業的人才培養規格主要體現在知識、能力、素質結構三個方面。營銷專業人才的培養模式，應該以職業能力為本位，也就是應該在滿足職業通用能力基礎上，再強化學生的企業營銷崗位所必需的專業能力。針對當前高職營銷人才培養模式上存在的問題。可從以下幾個方面進行完善：
2.1 形成理、實并重的課程體系，開展實踐教學 要培養下得去、用得上、留得住的營銷高端技能型人才，就要改變傳統的學科型課程模式，需根據培養目標與基本要求設置課程，構建以職業能力為核心的模塊式營銷課程體系。同時，貼近市場需求，立足于市場營銷專業人才培養的規律和特點，結合當前市場營銷專業教育的實際情況。積極實施以實踐教學為核心的新的人才培養模式。例如可以采用以下形式開展實踐教學。第一，采用模擬市場、模擬項目的形式，讓學生參與實踐。第二，建立導師制。建立一對一的學生――導師培訓機制，專門針對實踐課程的實施。第三，建立校外實訓基地，有計劃地將學生送到商貿零售崗位一線，使學生直接接觸職業崗位工作。這就需要與企業建立良好的合作關系，通過校企合作，建立長期、穩定的校外實訓基地，這是實踐課程實施的一條最根本途徑。
2.2 多元渠道并行，建設“雙師型”教師隊伍 “雙師型”教師隊伍的建設渠道是多元的，可以采用以下四類方式進行：第一，以教師為發展基點的“自我反思”模式。教師通過自學自培，將專業發展融人到日常教育教學行為中并不斷提高完善。第二，以學校為發展舞臺的“校本培訓”模式。各高職院校建立校內實訓基地，教師產教結合，以干代培；或者借助網絡教學的遠程教育形式讓本校教師接觸更多的高職教育信息；或者開展校內課題研究，通過教師的研究交流，加強理論學習，取得研究成果。第三，以高校為發展平臺的“基地培訓”模式。這種模式是由教育主管部門依托不同類型的高校建立的，它為專業教師的專業發展提供了系統培訓的組織保障。第四，以企業為發展載體的“校企合作”模式。
2.3 由行指委進行宏觀引導，凸顯專業特色 “田忌賽馬”用經濟學的角度來看，也叫“錯位競爭”：人無我有，人有我優，人優我新。營銷專業的設置乃至彰顯其特色的教學、人才培養方案的制定也應該遵循這一法則。針對目前高職營銷類專業開設數量眾多的現狀，很有需要行指委的宏觀調控，鼓勵和引導已開設相關專業的各類院校根據本校特色專業及行業聯系情況開展錯位競爭。這樣，既可避免院校同一專業的重復建設，又能積極發揮主管部門在各院校專業建設中的引領作用，還可以及時傳達各院校建設專業的市場信息、指導高職院校合理制定教育發展戰略。
3 實施保障
綜合上文來看，重構建營銷專業人才培養模式的同時也是以學生為主體、以培養就業能力與創業能力為導向的一種人才培養模式。該模式的構建，需要以下的三個融合作為保障：
3.1 企業的營銷工作與專業核心課程內容相融合。
承接企業真實的項目與任務。在項目與任務的完成過程中，學生進行相關課程內容的學習，培養解決實際問題的能力，體現“做中學，學中做”。
3.2 學生能力的發展與其未來崗位晉升的能力需求相融合。
對營銷崗位所需能力分解為分項能力與綜合能力，針對員工崗位晉升所需能力對學生進行遞進式的能力培養，增強其職業競爭力，體現“授之以漁”。
3.3 教學環境與企業環境相融合。
通過在校內實訓中心模擬訓練、實際演練，進行產品品牌包裝、價格策劃等訓練：在校外頂崗實習基地，通過產品市場開發、促銷等任務，來完成學生單項營銷能力真任務、真環境、真業績、有效益，體現“三真一有”。
4 結語
教育部2006年頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出：要大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。這一文件無疑是我國高職教育實現從規模擴張向內涵建設根本性轉變的標志性文件。因此，營銷專業的培養模式需要不斷地進行改革，更新內容、優化體系。只有這樣，才能培養出適應市場需要的高素質營銷人才，才能使之培養的人才更符合時展的要求！
參考文獻：
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塑――以國家精品課程“營銷策劃技術”為例[J].黑龍江高教研究，2009，（8）：122-124.
