哀思寄語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的哀思寄語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：哀思寄語范文

美麗的黃昏到了，

小船兒悠悠蕩漾著。

三個天使般的孩子，

眨著充滿期盼的眼睛，

聽著奇妙的故事。

天色暗了，

故事已結束，

秋霜接著七月降臨。

愛麗絲的身影還在，

我雖看不到，

但知她在天空跳動。

孩子們靠在一起，

豎起期待的耳朵，

聽著心愛的故事。

仿佛也進入奇鏡中，

歲月悄悄流逝，

四周如夢如幻。

我們沿著小溪漂流，

第2篇：哀思寄語范文

“金魚” 一 想起這個名字, 我就忍不住　哈哈大笑起來。記得,小時候我曾經對媽媽說：“金魚是金子做的可別 放在水里噢，否則　會生銹的呀！”其實, 金魚不是用金子做的, 它是一種魚類。

它長著兩顆逗人的大大的眼睛，好像兩顆晶瑩剔透的寶石。橢圓的身體上穿著金黃色的“盔甲”,

就像一位威風凜凜的大將軍。可是,它那尾巴可不威風，而是輕輕柔柔的就像一片紗，當它在水中游的時候，就像一片金色的紅霞在飄蕩著，多美啊!

金魚十分貪吃，但它很可愛。記得有一次，我正要給它喂食時，它正用尾巴拔水，嘩嘩直響，我仔細一看，原來是一只蚊子，而金魚正用水潑向蚊子呀，突然金魚張開嘴，咕嚕一聲，一下子把蚊子吞進肚子時。

我愛你??可愛的小金魚。

第3篇：哀思寄語范文

TUNIS, Jan. 22 (Xinhua) -- Tunisia and India on Wednesday signed a memorandum of understanding to set up an information and communications technology (ICT) innovation center.

The MoU was signed by acting Tunisian Foreign Minister Sabri Bachtobji and visiting Indian Foreign Minister Subrahmanyam Jaishankar.

The two officials discussed various aspects of Tunisian-Indian cooperation as well as a host of regional and international issues of common interest, according to a ministry statement.

Talks also dealt with preparations for an imminent 13th session of the Tunisian-Indian Joint Committee. Enditem

第4篇：哀思寄語范文

這兩種病都有頭痛、頭暈、步履蹣跚、手腳不能隨意活動等癥狀。一過性腦缺血發作多由動脈硬化引起，高血脂、糖尿病患者發病率較高。當脖子向前屈時，大腦有壓迫感或疼痛感，一般是腦瘤、腦出血、蛛網膜下出血。

喉癌與喉頭息肉

吸煙者必須注意的一種癌是喉頭癌。它的早期癥狀是聲音沙啞。經常有人因聲音沙啞而去就醫，但大多數都是喉頭息肉、喉頭炎等病。聲帶上有圓形水腫是喉頭息肉，而聲帶邊緣呈鋸齒狀的是癌。

肺癌與肺結核、局灶性肺炎

早期肺癌可以通過檢查肺部陰影、痰中的癌細胞來發現，但病灶若在1厘米以下，就非常難與肺結核或局灶性肺炎區別。一般來說，得了肺癌，早期只有20%的患者會有癥狀，比如咳嗽、痰中帶血絲，還有80%的病人是不會有癥狀的。

食道癌與食道炎

早期食道癌沒有癥狀，很難與食道炎、異形上皮等病區分。如果在作胃鏡檢查時將漱口用的盧戈耳溶液（濃磺溶液，口含消炎劑）薄薄地噴一層時，正常的食道將被染成黃色，若是癌或異形上皮則不出現黃色，隨后取出染色部分的組織檢查，可很容易地鑒別是不是食道癌。

胃癌與胃潰瘍

早期的胃癌與胃潰瘍、胃炎、胃糜爛等病難于區分。發生胃炎的部分可能會癌變；表面看來是胃潰瘍，但有可能在凹陷處藏有癌細胞。

大腸癌與痔瘡

看到有血便，認為自己得的是痔瘡的人很多。有的人有自覺癥狀，但作大便潛血檢查卻沒有查出異常，等到查出來已到了癌癥晚期。因為這兩種病很難區分，所以有疑問時一定要到醫院作直腸鏡檢查和灌腸檢查。

肝癌與肝炎

肝癌的患者多數有患過B型、C型肝炎或肝硬化的病史，上述病人要定期作超聲波、CT檢查。與此同時，還要驗血，看甲胎蛋白（AFP）是否升高。

乳腺癌與乳腺病

乳腺癌的檢查，最普遍的就是長時間以來一直使用的觸診法，即觸到中的腫塊后，再通過作超聲波檢查及反映乳腺組織的乳腺攝影檢查來下結論。另外，即使中沒有腫塊，但有異常分泌物或出血，患乳腺癌的可能性也很大。

子宮頸癌與宮頸糜爛

子宮頸癌與出血性宮頸糜爛可以用下述方法區分:用棉棒從宮頸表面取一些細胞進行化驗，如果有癌細胞，就可以確診為子宮頸癌。子宮體癌的生長位置比子宮頸癌更靠里，要區別它與宮頸炎，需用較長的棉棒伸到較深處取細胞化驗。腹部脂肪不多的患者，可以在腹部用超聲波檢查出子宮體癌來。

膀胱癌與膀胱炎

患者是否有血尿是膀胱癌一個重要指征。男性患膀胱炎的可能性很小，當男性有尿急、尿頻、尿不盡等膀胱炎癥狀時，應立即到醫院去檢查。作膀胱鏡檢查時稍微有些疼，但能很快確認是不是癌。

前列腺癌與前列腺肥大

第5篇：哀思寄語范文

一款功能全面的短焦教育投影機

EB-CS520Wi投影機擁有1280×800 dpi的分辨率，具備無線模塊（可選購），擁有3LCD核心技術，白色亮度與色彩亮度等同為3000流明，這樣決定了投射畫面更加柔和清晰。該機投射比達到0.48，投射80英寸畫面僅需要0.83米，可以滿足對投影距離有特殊需求的教育用戶應用。

設計簡潔，安裝便捷 外觀圓潤緊湊，鏡頭下半部分與白色機身融為一體；鏡頭的最大光圈為1.8，為提高光源利用率提供了堅實的基礎；機身背后設計了可擴展的無線插槽，可以支持無線投影技術。

接口設計豐富合理 接口部分設計在機器的背后，配備HDMI、雙VGA、S-Video、USB、RJ45網絡端口等；內置16 W大功率揚聲器，可以滿足教育用戶使用各設備來連接；配備了可拆卸的防塵網，易于用戶更換，便于用戶動手清理，有利于延長使用壽命，確保設備安全穩定運行。

頂置式UHE燈泡 采用自家生產超高壓汞燈230 W的UHE燈泡，在標準模式下可以實現4000小時的長壽命。

其他細節配置 控制按鍵設計在機器的頂部，方便用戶使用；采用三支腳設計，用戶可以根據實用環境做出最合理的調整。

測試總結 通過對EB-CS520Wi投影機進行高清圖片投射測試、高清影片投射測試、文檔類投射測試，發現該機不僅具備較高亮度，還全面支持無線選配，方便教室安裝使用。此外，高壓UHE汞燈設計不僅提高了燈泡的壽命，帶給用戶更高的性價比，還能有效降能耗。

愛普生EB-CU610X：

一款教育教學領域的主打機

反射式超短焦的設計 EB-CU610X投影機的投射比達到0.31，即僅需要0.61米就可以投射出100英寸的畫面；而吊裝后機身后部與邊緣貼合，安裝也更加美觀，占用空間更少。此外，該機還配備了光線感應器，當用戶遮住感應器后，機器會進行報警提醒。這樣的設計可以避免距離阻隔影響散熱，大大提高該機的安全系數，降低學生眼睛受意外傷害的幾率，設計更為實用。

標配原裝吊裝支架 配備各種吊裝組件，方便用戶安裝使用。其中有短焦吊裝支架，采用固定盤8孔固定方式、金屬吊臂、螺栓調節。只有頂部裝飾采用工程塑料，對于約5.2 kg重的 EB-CU610X來說非常合適。

燈泡安裝操作演示 燈泡設計在機器頂部，方便實現快速安裝更換。頂蓋采用多個螺絲固定，穩定可靠。而燈架方面采用全包圍設計，完整包裹在燈外部，安全性更高。

防塵網設計延保壽命 采用大面積精細防塵網設計，獨特的雙渦輪風扇設計，足以看到愛普生在細節方面的功夫。

隱藏式接口設計 接口部分設計在機器的一側，接口數量配備眾多，包括VGA、HDMI、Video、S-Video、LAN網絡、USB等常用接口，支持網絡監控管理功能，支持脫機直讀功能，可以滿足教育類用戶的各種設備接入。

測試總結 通過對EB-CU610X投影機進行辦公類文件的投影測試、高清圖片及基礎色彩測試、高清視頻投影測試，可知該機能夠順暢地投射高清視頻內容，無明顯拖尾現象，亮度方面表現也相對自然。該機不僅采用反射式超短焦設計，還針對教室安裝使用特點，特別支持高亮投影。

愛普生EB-C765XN：一款高亮度投影設備

輕薄的外觀設計 EB-C765XN投影機在外觀方面采用簡潔的設計思路，設計尺寸為377 mm×271 mm×93 mm，重量為3.9 kg。該機支持無PC演示，用戶可以將USB存儲設備直接插入該機，投影機會自己讀取U盤內容，快速投影。此外，該機型還支持視頻格式的投影內容。

該機的燈泡選擇超高壓汞燈，不僅具備超長的壽命，還能夠有效聚焦投射，防止光線泄露。該燈泡采用封閉式的設計，當用戶完成投影時，可以關閉該機的燈泡艙門，有效降低灰塵進入設備的概率，延長壽命。

細節的貼心設計 該機采用撥片式對焦環設計，輕輕撥動對焦環就可以調節畫面清晰度。操控面板全部設計在機器的上部，按鍵采用十字形排列，并配備菜單設置、音量、梯形調整按鍵（可做水平垂直梯形自動校正）。同時，該機還配備一鍵圖像自動校正，當投影畫面邊緣超出屏幕邊緣時，用戶只需按下Screen Fit按鍵，投影機就可以自動調整畫面大小，使之符合屏幕尺寸。此外，該機采用前排風設計及大褶皺靜電過濾網設計。

便捷的調整使用 EB-C765XN投影機擁有豐富的接口設計，除了常用的VIDEO、VGA、HDMI、Display Port等視頻、音頻接口之外，還提供了RJ45網絡管理端口，接入局域網用戶可以遠程訪問投影機，實現遠程開關機、遠程設置投影機參數等操作。此外，該機還配置了充足的USB接口。遙控器鍵位設計合理，配備了PPT翻頁、一鍵待機以及節能模式切換等功能。支架設計也十分人性化，只需要輕輕按下按鈕，便可以按需調整角度，非常方便。

測試總結 通過對EB-C765XN投影機進行辦公文件顯示測試、高清圖片的顯示測試、高清視頻顯示測試，我們看到，EB-C765XN投影機是愛普生面向教育市場推出的一款多功能投影設備。該機不僅具備彩色流明與白色流明相等，為教育用戶提供了更加清晰高質量的畫面呈現。同時，該機還匹配了多種實用功能，方便用戶應用。最重要的是，該機采用了小體積便攜設計，高亮短焦的配置，這更加便于教育用戶安裝使用，滿足不同環境下的投影需求。

簡潔的外觀設計 EB-CS520WN投影機采用白灰色經典搭配，獨特的短焦魚眼設計，鏡頭下部采用機身一體的設計，外觀尺寸設計為345 mm×277 mm×105 mm，僅重約3.9 kg。該機內置了16 W揚聲器，可以滿足大多教學環境的應用。同時，機身兩側的進出風口設計可以增強投影機的散熱性能，確保高品質成像和超長的使用壽命。

該機使用愛普生全新研發的E-TORL燈泡，通過光線的高效聚集和投射，有效消除光線泄露，減少光線衍射。

細節打造更出眾 該機僅需要83厘米就可以投影80寸屏幕；采用主動對焦方式，支持1.35倍數字變焦；支持水平/垂直±15°梯形校正，而且支持快速四角調節功能（Quick Corner），直接調解投影畫面的四個角進行畫面校正，更為方便快捷地校正出最為方正的圖像；所有的工作指示燈都分布在機身正面上方，能有效提醒用戶機器的工作狀況；控制按鍵設計在機身面板處，十字形排列，常用的菜單設置及音量和梯形調整按鍵配備齊全；采用側風扇式散熱設計和高效大褶皺面積的過濾網設計，以及人性化的支架設計。

更適用的接口設計 擁有更為豐富的接口設計，除了常用的VIDEO、VGA、HDMI等視頻、音頻接口之外，還提供了RJ45網絡管理端口，接入局域網用戶可以遠程訪問投影機。此外，該機還配置了無線模塊，用戶可以選擇添加。

第6篇：哀思寄語范文

（一）時代背景

19世紀末歐美國家工業和經濟迅速發展，新的科學技術廣泛應用，促使整個社會生活發生重大變化。人們以樂觀主義態度寄望于教育，試圖通過教育的改革來解決各種社會矛盾，實現社會重建。隨著初等義務教育的普及，人們日益關注教育質量的提高，為此而重視研究兒童的特性。實驗心理學的誕生和發展為教育改革提供了科學依據和方法論的基礎。人們熱心地開展教育研究與實驗，力圖建立“科學的教育學”。盧梭及其追隨者們抨擊舊教育的不切實際，主張一切與社會生活、與兒童生活緊密聯系的教育。19世紀末20世紀初，在歐美一些國家興起了一場教育改革運動，即“新教育運動”。這場運動反對傳統的形式主義教育，強調自由的原則在教育的實踐中應該得到體現，兒童的興趣應該成為整個教學過程的中心，提倡兒童的自由發展，充分發揮兒童的個性特點和積極性、創造性。愛倫?凱的教育思想既是新思潮之一。

（二）生平及主要著作

愛倫?凱（Ellen Key，1849～1926），瑞典杰出的女教育家、作家、婦女運動活動家，推動兒童中心運動的主要人物。她出身于貴族家庭，自幼生活在富有自由思想的家庭環境中，所受的教育完全是由家庭實施的。她主要從事寫作、教學和社會宣傳活動，其中心內容是婦女解放和兒童權利及教育問題。

愛倫?凱的主要著作有《兒童的世紀》、《婦女運動年》、《未來學校》，《戀愛與結婚》、《二十世紀的兒童世界》等。《兒童的世紀》是愛倫?凱在迎來1900年新年鐘聲的同時完成的。她在書中預言“20世紀將成為兒童的世紀”――一個成人研究了解兒童的特點，保衛兒童天真淳樸的自然本性，并在這個基礎上進行教育的世紀。

二、愛倫?凱的兒童教育思想

愛倫?凱呼吁保護母親和兒童。她提出，為提高后代的素質首先應當保障作為未來母親的婦女的權益。同時，母親應當擔負起撫養和教育兒女的責任，并為此而提高自我發展能力。

作為新教育的倡導者，愛倫?凱尖銳地批判家庭和學校教育中對兒童的摧殘，主張依據盧梭的自然教育原則改革舊教育，竭力倡導自由教育。愛倫?凱認為，教育的目的在于培養新生的一代，在于造就新人。家庭教育的目的在于涵養兒童的德性、情操和愛他的精神；學校教育的目的在于促進兒童身心健全、自由獨立和創新文化。這與當時的時代背景是緊密相連的，即反映當時時代對教育的要求。愛倫?凱生活的時代正值西歐和北美的資本主義向帝國主義過渡的時代，新的時代對教育提出了新的要求。資產階級的教育面臨著兩大基本任務，一是為資產階級的大企業培養受過一定教育、經過良好訓練、具有某種主動性和創造能力的工人；二是為統治階級培養終于本階級的利益、具有多方面的知識并有首創精神的領導者和統治人才。為達到這一目的，愛倫?凱非常重視家庭教育。她認為家庭中和諧誠摯的氣氛、父母高尚的情操及其以身作則，對兒童是最好的教育。

在學校教育上，她主張建立以兒童為中心的理想學校。在這里教師不是嚴格的管制者和教訓者，而是兒童的伴侶。教師要熱心地研究兒童，在教育中充分考慮兒童的年齡特征和個性差異；廢除班級制度、教科書、考試及體罰制度；代之以寬松自由的環境，讓兒童在獨立自主的活動中獲得經驗，進行自我建構，發展自我。

三、愛倫?凱兒童教育思想對瑞典及世界的影響

（一）對瑞典的影響

作為瑞典教育改革運動的領軍人物，愛倫?凱的教育思想在瑞典具有重要的影響。一是她強調20世紀是兒童的世紀，把兒童看作時代的未來，強調教師和父母必須尊重兒童天性，要研究和了解兒童，尊重兒童的年齡特征和個性特點，尊重并調動兒童的主動性、積極性和創造性。二是直接推動了瑞典教育改革的實踐，在愛倫?凱教育思想的指導下，瑞典的學校教育在教育內容、教育方式、教育方法等諸方面進行了改革，使瑞典和其他幾個歐洲國家一起促成了資本主義國家教育改革的運動。三是直接促進了家庭教育的發展。《兒童的世紀》出版后即成為父母教育孩子的教科書，許多父母從中了解了兒童的特點，學到了教育孩子的方法，并明確了家長在建立良好家庭中的責任。

（二）對世界的影響

她的兒童教育思想在世界教育科學發展上也占有重要地位。一是愛倫?凱自然主義兒童教育觀直接指導了當時的“新學校”運動，影響了歐洲各國和北美，以后又發展成為“兒童學”的理論，并得到廣泛傳播。愛倫?凱因此也和比利時的教育家德可樂利、意大利教育家蒙臺梭利、德國教育家凱興斯泰納等成為19世紀末20世紀初西歐資產階級教育思潮的主要代表人物。二是在教育科學發展史上，《兒童的世紀》是全面研究兒童及兒童教育的專著。雖然兒童是教育的主要對象，但在教育研究上卻沒有引起足夠的重視，在此之前的教育家注意的多是受教育權利、教育內容、教育原則、教學方法，并且多是孤立地研究教育的某一環節。如此全面、系統地研究兒童教育的著作尚不多見。三是愛倫?凱研究兒童教育的方法對教育科學研究具有重要的啟示。愛倫?凱不是孤立地研究兒童，就兒童而研究兒童，而是把兒童與社會、家庭、婚姻、婦女權利等聯系起來，整體地進行研究。作者從婦女的獨立開始研究，進而深入到幸福家庭的建立、優生優育問題、家庭環境的美化、學校的組織、教師和成人的責任等，逐層分析兒童的成長特點及教育方法，深刻地揭示了家庭、社會和學校在兒童教育中的作用。四是愛倫?凱的兒童中心主義教育觀成了各國改革兒童教育的理論依據。但也必須看到，愛倫?凱片面地強調兒童的活動在教學過程中的地位，忽視教師的作用和系統知識的傳授，主張取消考試和各種競賽制度等，對西方近現代教育的發展也產生了消極影響。《兒童的世紀》對前蘇聯教育的影響也較大。十月革命前，一些人接受該書的自由教育思想，對反抗沙皇農奴制教育政策、加速教育改革起過積極作用，但又削弱了系統教育與教學作用。在十月革命后仍有人主張兒童自由教育，對前蘇聯教育起了消極、渙散的作用。

第7篇：哀思寄語范文

(一)百合矮化盆栽要點

百合種類繁多，有亞洲百合、東方百合、麝香百合等之分，園藝品種更多，但適宜盆栽的品種并不多。而高質量的百合盆花要求株型矮壯、緊湊，莖干粗壯，葉茂花繁。普通切花品種盆栽常因植株太高，莖干容易傾斜折斷，不便搬運，腳葉發黃脫落后顯得稀稀拉拉，觀賞效果不好。故盆栽宜選擇植株低矮品種，且需進行矮化栽培，根據需要調節植株高度，以提高觀賞價值。

1　種球

盆栽百合應選擇充實、均勻、無病的種球。種植前剔除被病菌污染的種球，并用75％百菌清可濕性粉劑800倍液浸泡30分鐘或70％甲基托布津800倍液浸泡1小時，撈起晾干后上盆栽種。

2　用盆

盆栽百合以盆徑14cm～20cm的塑料盆、瓷盆或陶盆為宣，每盆種植3～5球(下表)。

3　基質

盆栽百合要求基質肥力中等，通氣性和保濕性良好，土壤pH6～7(亞洲百合)或pH5.5～6.5(東方百合)。常用基質為5份泥炭土、3份園土、2份粗河沙和少量礱糠灰混合配制，也可用4份園土、4份腐葉土和2份素沙混合配制。

4　上盆

盆栽百合的促成栽培，從種植到出花約需90～130天，應根據不同品種的在不同栽培條件下的花期進行種植，一般在9月上旬至1 1月初。種植前，種球要放在10℃～15℃的陰涼條件下緩慢解凍，待其解凍后應進行消毒，可用40％多菌靈500倍液浸泡10～15分鐘，或用40％福爾馬林80倍液浸泡30分鐘，取出后用清水沖凈種球上的殘留藥液，然后在陰涼處晾干，即可種植。上盆時宜先在花盆底部墊一層顆粒較大的土團，再鋪上1cm～2cm配好的基質，放入種球，并使基生根舒展，然后蓋土6cm～8cm，稍壓實后，放置遮蔭處培養。

5　矮化處理

當盆栽百合芽出土5cm～10cm時，結合松土施用50mg/L～150mg/L多效唑控制植株高度，可使百合高度控制在20cm～35cm，并可使植株株型緊湊、葉色加深、腳葉黃化現象減輕，且對花朵和葉片的數量、大小均無影響，能明顯提高盆栽百合的觀賞效果。

(二)四季養管要點

1　春季管理

(1)春季氣溫回升后，百合種球開始萌芽生長，需保持盆土濕潤和充足光照，不需施肥。新植上盆時，球莖應距盆口10cm～12cm為宜，先添加少量盆土，待葉片長出盆后再逐漸加土，直至距盆口1cm時為止。栽種初期澆水宜少，使土壤偏干，待出葉后逐步增加澆水量，保持盆土濕潤。

(2)百合極喜肥，尤其是磷鉀肥，但百合球體內含有充足的養分，生長初期不追肥。待葉片長出花盆3cm～5cm后可開始追肥，每10～15天施1次稀薄液肥或1000倍“花多多”通用肥，現蕾后加施0.2％施磷酸二氫鉀1～2次，促進地下百合球的生長。

(3)百合病蟲害很多，常見的有灰霉病、銹病、病毒病、鱗莖軟腐病、葉斑病等。需以防為主，選用無毒種球、年年換盆換土種植和土壤消毒等，一旦發病需及時噴藥防治，甚至整株拔除。

2　夏季管理

(1)百合栽培全程不能缺水，但澆水過多易引起爛根。尤其是初夏百合生長和開花的旺季，合理調控水肥非常重要。若夏季雨水較多，需控制澆水量，保持盆土濕潤即可。

(2)百合開花后若將其搬入陰涼的室內蒔養，可延長花期。但花敗后，應及時移出室外光照充足處，剪去殘花，恢復澆水追肥，促進地下新生球莖的生長發育。若需切花瓶插觀賞，則應在花朵露色而未開放時，將百合花剪下插入瓶中。但剪切時應盡量保留母株基部的葉片，以保證光合作用能繼續正常進行，為地下新球莖的生長子程序提供充足的養分。

(3)隨夏季氣溫漸漸升高，百合開花逐漸減少，地上部葉片也開始逐漸發黃，需逐漸減少水分供應，保持土壤微濕，促使其休眠，待莖葉枯死后，再將其剪除，原盆移至陰涼處存放，保持盆土偏干狀態即可。

3　秋季管理

(1)百合忌連作，盆栽百合每年均應換土換盆栽種。換盆時，應先在盆底墊1cm～2cm的土層后，將3～5個百合球根部相對放置于盆的中央，球頂斜向盆壁上方。球莖距盆口10cm～12cm為宜，加淺土，待葉長出后不斷添加盆土。栽后保持盆土的濕潤，不需太多的管理。

(2)如條件允許，應將百合種球從土中掘出，大小分開，分別埋入濕潤偏干的泥炭土中，置低溫處貯藏至翌年春節再植，也可直接上盆種植。

4　冬季管理

秋季栽種的百合冬季只長根，不出葉，南方地區可放置在未封閉的陽臺上，保持盆土濕潤即可，但北方地區冬季氣溫較低，應放置在一5℃以上的地方蒔養。

第8篇：哀思寄語范文

關鍵詞: 技工學校學生 心理障礙 原因 對策

我國的技工教育,在全球化新形勢下,必須審時度勢、放眼未來,以技能人才培養、人力摘 要: 情感帳戶可以理解為兒童與其他人交往中所產生的情感關系結果的累積。教師的禮貌、信任、溝通、贊揚等會增加其在學生情感帳戶中的“存款”,增加對學生的影響力,而冷漠、苛刻、疏遠等則會降低教師在學生情感帳戶中的“余額”,導致師生關系緊張。

關鍵詞: 情感 情感帳戶 師生關系

盧梭曾經說:“誰在幫助我們,我們就去尋找他;誰喜歡幫助我們,我們就愛他;誰在損害我們,我們就逃避他;誰企圖損害我們,我們就恨他。”[1]這句話通俗地表現了兒童對于他人情感的直接反應。兒童總是愿意靠近那些能夠使兒童獲得積極情感體驗的人和事,而對那些總是使他們獲得消極情感體驗的人和事總是避之唯恐不及。

教師的教育要想取得良好的效果,尤其是班級管理和德育工作要想達到理想結果,教師必須首先獲得學生的信任、尊重和親近,他們的教導也才容易被學生所接受。而學生對他人的信任、尊重和親近在很大程度上來源于潛意識的“情感帳戶”。

一、情感帳戶及其意義

情感帳戶可以理解為兒童與其他人交往中所產生的情感關系結果的累積。一般而言,他人對兒童的信任、關愛、尊重等往往能夠使得兒童產生積極情感,如興奮、快樂、尊重等;而忽視、輕視、恐嚇等則會使得兒童產生消極的情感體驗,如焦慮、憂愁、膽怯、畏懼等。兒童的情感帳戶大致等于雙方交往中產生積極情感與消極情感之和。

對于特定的學生而言,如果從某個教師處得到的積極情感多于消極情感,則關于該教師的情感帳戶的余額為正值,否則為負值。情感帳戶為正值的教師容易獲得該學生的親近、喜愛、信任和服從,而情感帳戶為負值的教師則容易被學生所畏懼、厭惡或拒斥。

情感帳戶的一個典型例子就是家庭日常生活中的隔代親現象。隔代親一般指的是兒童往往與爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺的關系更為親密一些。造成這一現象的原因有很多,比如父母往往工作較忙,對孩子無暇關注,或者父母對孩子的要求往往比較嚴格,令孩子有些畏懼,等等。拋開這些因素不論,祖輩與父輩在對待兒童的問題上最大的不同表現在對兒童的情感關懷上。也就是說,祖輩也許更有時間和精力關注、關心兒童,而且這種關注、關心往往是無條件的,祖輩們相對而言對兒童的各種表現更為寬容、豁達。這種無條件的積極關注代表的是一種積極的情感投入,在兒童的情感帳戶中是一筆巨大的存款,兒童當然愿意靠近祖輩。拋開其中的無原則的溺愛等因素,隔代親現象折射出一個道理,那就是積極的、恰當的情感投入可以換來同樣的回報。

教育的目的是通過教師的工作實現的,良好的師生關系既是教育工作的重要基礎和手段,又是教育的重要目的之一。缺乏良好的師生關系,教育工作很難取得好的成效。而在這種關系中,情感關系無疑是核心之一。很難想象一個被學生拒斥、厭惡、恐懼的教師能夠培養出合格的學生。我國傳統文化對這個問題也有深刻的理解,“親其師,信其道”說的也就是這個意思。

二、師生關系情感帳戶的加減法

目前教育實踐中的師生關系并不理想,師生之間的情感關系較為緊張,許多教師在學生心目中的情感帳戶可能為負值。情感賬戶如同真正的銀行賬戶一樣,投入的越多,能支取出來的就越多。不管是否能夠意識到,每個學生的內心深處都有一本細膩而敏感的情感帳戶。教師增加自己在學生情感帳戶中的“存款”,不僅能促進學生的情感、價值觀、品德等的健康發展,而且能為以后的教育增添“籌碼”,增強自身對學生的影響力,從而在潛移默化中提高教育效果。

1.教師增加在學生情感帳戶中的“存款”的方法

(1)禮貌表情和用語。早晨見面時的一聲問候、偶然相遇時的一個微笑、在肩膀上的一次輕拍都能使得學生的內心充滿溫馨和滿足,都足以在孩子的心靈中灑下一片陽光。這些禮貌表情和用語看似簡單,卻能夠在細微處表現出教師對學生的尊重和關愛,使學生產生積極的情感體驗。美國學者羅爾斯認為:“自尊是一種基本的善。倘若沒有自尊,恐怕就沒有什么事情是值得做的,即使一些事情對我們有價值,我們也缺乏追求它們的意志。”[2]能夠獲得教師的尊重和關愛,既可以滿足學生的心理需要,又可以成為學生身心發展的動力之一。

(2)充分信任。不輕易懷疑學生的言行,不輕易為有些孩子貼上負面的標簽。即使懷疑學生的言行,也不要把這種懷疑寫在臉上,更不要輕易地戳破孩子的謊言。沒有人愿意被別人看作“壞人”,學生也不例外。一個經常被教師信任、被教師當作“好學生”的兒童,比一個經常被教師當作“壞學生”、經常被教師批評的兒童,更愿意遵守規范。當眾挑破孩子的謊言,可能會激發學生的自我防衛意識,在內心深處產生敵意,反而不利于問題的解決。如果學生能夠從教師處獲得信任,其內心就會獲得較大的滿足感,產生積極的情感體驗。一般而言,學生不會輕易破壞這份美好的感覺。

(3)溝通、理解和幫助。學生在成長的過程中總是會遇到各種各樣的困難甚至挫折,教師應從教育者的角度,以一個朋友的身份幫助學生出謀劃策,幫助學生勇敢地面對困難、渡過危機。而當學生出現問題的時候,教師要習慣于設身處地站在學生的立場來看待問題,避免自我中心,避免苛責學生。孩子畢竟是孩子,思考不周全,甚至出現錯誤都是難以避免的。幼稚當然不值得稱道,但也不必如臨大敵。如果學生不幼稚了,還用得著教師嗎?如果學生、尤其是犯了錯誤的學生能夠得到教師的理解,內心就可能會充滿對教師的感激之情。

(4)信守承諾、勇于道歉。答應學生的事情一定要兌現,即使不能夠實現,也應該誠心誠意地向學生說明原委,以得到學生的諒解。一個不守信用的教師當然難以獲得學生的信任。道歉能夠顯示出教師的人格魅力、品德修養,以及勇于承認錯誤的勇氣,本身就具有相當高的道德價值和示范作用,或獲得學生由衷的敬佩。

(5)贊揚和鼓勵。學生的每一次進步、每一次自我超越都應該獲得教師由衷的贊揚和鼓勵。從心理學的意義上說,這種贊揚和鼓勵就是一種積極的強化,有利于學生的正確言行的鞏固和完善。教師要善于發現學生的優點或變化,尤其是如果能夠發現學生自己都沒有注意到的優點和變化,學生就會產生類似于“遇到知音了”的積極情感反應,對教師充滿感激和敬重,并提高自尊感受。

2.教師的有些言行則會減少在學生情感帳戶中的“存款”

(1)冷漠的表情和用語。見到學生時面無表情,或者帶有不耐煩、輕視、忽視甚至蔑視的表情。與學生交談時用詞過于簡潔,而且大部分用詞和語氣缺乏積極的情感意義。比如學生回答完問題的時候,有些教師眼睛不看學生,面部沒有任何表情,甚至帶有冷漠、輕視的表情;而有些教師注視學生,目光柔和,同時伴有期待、贊許、甚至驚異的表情;學生回答完了之后,有些教師只有簡單地“嗯”、“坐下”等用語或反應,而有些教師可能會說“嗯,真是不錯”、“你說得真好”。不同的表情和語詞所代表的情感意義有很大的差異,兩相對比,前者實行的是情感帳戶的減法措施,而后者進行的是加法。

(2)要求苛刻,永不滿意。很少甚至從來不肯定和表揚學生,無論是正式的還是非正式的,總是一副不滿意的表情,總是類似于“你不行”、“你差的很遠”等的評價。給予學生的永遠都是做不完的難題,學生總是難以獲得教師的首肯與驚詫,學生對這樣的教師往往是心存畏懼,避之唯恐不及。

(3)極少甚至從不和學生溝通。年幼的學生由于“向師性”的緣故,往往把與教師的聊天看作是一項值得夸耀的事情,如果教師能夠與學生進行一些言語、情感甚至是活動方面的溝通,就會很輕易地獲得孩子的好感。即使是年齡稍大一些的學生,雖然其獨立性有了一定的增強,但在一些恰當的時候,教師的關心與詢問同樣也能獲得學生的親近和信任。反之,一個教師如果從來不與學生進行溝通,即使是學生已經明確地表示希望與教師進行溝通的時候也拒絕的話,可能會被學生視為古板、冷淡、甚至是“瞧不起人”,從而使學生產生疏遠、冷漠感。

師生關系從根本上說是一種特殊的人與人之間的關系,而人是“有感情的動物”,學生雖然年幼,但并不例外。教師應該時常關注、反思自己在學生心目中情感賬戶的收支狀況,不斷改善師生情感關系,努力成為學生情感帳戶中的“富翁”。

參考文獻:

[1][法]盧梭著.李平漚譯.愛彌兒[M].北京:商務印書館,1978:290.

[2][美]約翰?羅爾斯著.何懷宏等譯.正義論[M].北京:中國社會科學出版社,1988:442.資本、全球化、國際標準等新理念引領新一輪改革和發展。對技術工人的要求主要是動手能力,而對技能人才的要求則是“一專多能”,“多能”是指復合技能,例如表達技能、溝通技能、寫作技能、運算技能等。因此,積極主動、科學全面地推進技工教育是每一位職業教育工作者的責任,更是教育界人士的神圣使命。心理健康教育是全面開展技工學校教育的基礎。

一、問題的提出

技工學校學生正處于青年時期,處于人生成長的重要階段,處于心理健康發展的關鍵時期。然而,面對現代社會競爭的加劇,教育的局限,家庭教育的弱化,不少技工學校學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發展。1987年7月通過有關部門鑒定的“大中學生心理衛生問題和對策研究”的課題顯示,在被調查的2961名學生中,有16.7%的學生存在著較嚴重的心理衛生問題,并隨年齡增長而大幅度上升,其中初中生為13.76%。廈門市教育科學研究所的胡勝利通過對500名學生心理健康狀況及其影響因素的調查研究發現,有49.6%的高中生存在著各種程度的不良心理反應,有10.8%的高中生存在著各種明顯的心理健康問題。陳沛霖、陳立華用自制的問卷在武漢市抽取了1500多名中學生進行調查,結果表明,武漢市中學生雖有50%的學生心理健康狀況良好,30%的學生屬基本正常范圍,但也有10―15%的學生低于正常水平,特別是還有3―6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。從以上結論中我們可以看出,技工學校學生很多是需要幫助的,而除了教師給予幫助外,學校還可以開設心理健康課程,舉辦心理健康講座,組織各種心理健康教育活動等。作為技工教育工作者,我們如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢?這是我們現階段教育需要迫切解決的問題,本文就此問題進行分析闡述。

二、產生心理障礙的原因

1.生理方面。技工學校學生正處于第二個生長高峰期,第二性特征開始出現,開始注意到自身,“自我”意識隨之出現和發展。現實交往受挫、生理上的某些不足、對自我智力估計過低及對性格與氣質的自我評價過低等原因引起的消極的自我暗示,往往使其產生自卑的心態。

2.心理方面。叛逆心理是人們彼此之間維護自尊而對對方的要求采取相反態度和言行的一種心理狀態。在教學中,我們常常發現部分學生“上課不聽課”、“不受教”,總喜歡與老師“頂嘴”、“說話”、“睡覺”。這種于常理背道而馳,以反常的心態來顯示自己“高明”的行為,往往是叛逆心理。如正面宣傳做不認同和不信任的反向思考;對先進人物無端懷疑,甚至根本否定;對社會不良現象大喝其彩;對遵章守紀消極抵制等。這種消極叛逆心理導致學生對人對事多疑、偏執、冷漠和不合群的病態性格,使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學習被動、生活萎靡。技工學校的生源主要是初中畢業生,大部分是獨生子女,年齡一般在16周歲左右,缺乏生活經歷和實踐鍛煉,加上從小學到初中接受的是基礎教育,進入中技后轉為職業教育,知識結構、學習內容、學習方式都發生了根本性變化,無疑是一個嚴峻的考驗。另外,技工學校更重視獨立分析和解決問題的能力,更重視專業技能訓練與考核,學生感到心理負擔很重。調查發現,部分學生認為專業課太難,自己基礎差,對完成中技學業感到焦慮,特別是一年級學生對學校規定參加職業技能等級考核非常懼怕。這種焦慮緊張的心理,使技工學校學生背上了沉重的思想包袱。

3.社會方面。伴隨著我國新舊體制的更替和改革開放的深化,市場競爭的激烈,社會上出現了許許多多的新情況和新問題,同時也出現了一些不良的社會風氣,這在一定程度上影響學生正常的社會化,阻礙了學生心理健康發展。面對紛繁復雜的社會現實,技工學校學生多表現出惶恐不安,對未來生活信心不足,缺乏心理的適應能力。當今社會對人才的要求越來越高,技工學校學生面臨巨大的生存挑戰,從入校到畢業前,都有一種潛在的危機感,因為社會上激烈的職業競爭,使技工學校學生產生了較大的心理壓力。同時因為技工學校與初中相比在課程設置上有很大差別,專業課多,專業性較強,所以許多技工學校學生難以適應這一轉變,感到壓力很大。

三、提高技校生心理素質的對策

1.抓好入學教育。首先,針對技工學校學生普遍存在的自卑失落的心理,要加強入學教育,使學生明白:學校是外部條件、是外因,自己的努力拼搏是主導、是內因。學校與成才不是因果關系,自己的努力奮斗是成功的關鍵。既然沒有考上理想的高中,成了一名技工學校學生,就應該正視現實,自卑失落、自暴自棄是于事無補的。只要學生正確地評價自己,充分發揮自身的優勢,增強克服困難的勇氣,提高學習的積極性和主動性,學習效果就一定會有顯著的提高。再次,老師要轉變教育觀念。過去相當長一段時期里,人們認為個人的智力高,將來就可能成功成材。心理學界曾對3000名高智商的兒童追蹤研究30年,發現并不如是,故而當今世界學校教育目的不再是把學生成當儲存知識的容器,而是認識到教育是塑造人的創造,是要讓每個學生任何方面的潛能得到充分的發展,而心理素質恰又是其它所有素質得以構建的基本素質。

2.開展各種教育活動,培養學生的獨立意識和進取精神。要開設健康教育課或講座,利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具,針對學生的心理特點及知識要求,讓學生從多角度、多場合接受心理健康教育,引導他們正確認識其身心發展特點,掌握解決心理問題的方法和技巧,轉變不良行為,從而具有良好的心理和社會適應能力。另外,還要開展心理咨詢,重視心理咨詢教師的培養。列寧說:“學校教育教學質量最終取決于教師素質的水平。”針對學校心理健康教育中存在的問題,各級教育行政部門要有計劃地在各級各類師范院校中培養高素質的專業教師,為學校心理健康教師提供師資保證。另外,學校還要設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,建立學生心理健康檔案,使個別學生的心理疾病得到及時有效治療,不斷提高學生的心理素質。實踐證明,熱線信箱十分有利于與技工學校學生進行交談,這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便,而有些話又是礙于顏面的,所以信箱可避免害羞,而且技工學校學生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密,從而使老師更有針對性地解決其心理健康問題。可以說,心理咨詢是解決技校學生心理問題的特定形式,是心理素質教育的重要方面。心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進的、互為制約的,是學校整體教學工作中的一部分。因而教師要轉變觀念,變職業教育為能力培養教育,改變以往只看成績合格不看能力的測驗評價方法,在教學中多給學生愛和尊重,多表揚、多鼓勵、少批評,創造和諧的教學環境,建立良好的師生關系。只有這樣,學校的心理健康教育內驅力才能激發。

3.開展實踐活動,提高學生的綜合素質。學校在抓理論教學的同時,還要大力開展實踐活動,挖掘學生的學習潛能,以消除學生“混日子”的消極心理,努力將學生培養成為實用型的有較強動手能力的技術人才。并要創造條件讓學生參加國家有關職能部門組織的“考級”、“考證”活動及各種操作技能大賽;組織適當的適應擇業方面需要的實用技能訓練,如儀表、談吐、風度和文字表達等實用技能培訓等。

4.營造積極的課堂心理氣氛,是提高技校生心理素質的先導。課堂心理氣氛指班集體在課堂上的情感活動狀態,是課堂教學過程能否順利進行所依賴的群體情緒狀態。積極、主動、活潑的課堂心理氣氛能使技工學校學生大腦皮層處于興奮狀態,引起學生的學習興趣,從而更好地接受新知識,并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理,進行創造性學習。積極和諧的課堂心理氣氛的形成,要靠教師的精心組織和主動創造,因為教師是積極的課堂心理氣氛的創造者和維護者。一方面教師應以自己的積極情感感染學生,使學生受到潛移默化的影響。另一方面,在課堂教學中,學生應始終保持良好的心理狀態,這是課堂教學成功的關鍵。

5.重視非智力因素的培養,是提高技校生心理素質的保證。非智力因素在學生成長發展過程中起著不可估量的作用。在教學中,教師通過“創設問題的情境”或趣味教學,激發學生強烈的求知欲,調動學生學習的積極性;開辟第二課堂,豐富學生的知識,開闊學生的視野,培養學生的興趣,陶冶學生的情操;通過展現實物、標本、模型,組織學生討論、練習、參觀等,教師將抽象的內容具體化,將枯燥的材料生動化,激發學生學習的興趣,點燃他們求知的欲望,使教學氣氛活躍起來;通過“表現教學”、“成功教學”等,學生獲得成功的體驗,產生滿足、快樂、自豪等積極的情緒和自我激勵、自我要求心理,從而增強自信心,使學習步入良性循環的“魔力圈”。

6.加強就業指導,培養學生的競爭意識和服務精神。就業困難是學生產生悲觀心理的主要原因。要消除學生的這種悲觀消極心理,就必須有計劃地開展就業指導和咨詢工作,努力拓寬學生的就業渠道。教育學生要認清形勢,科學擇業,切不可好高騖遠,要使自己的擇業原則符合社會的需要,努力實現個人價值與社會價值的完善結合,使學生懂得:要實現自己的人生價值,當前最重要的是培養自己的綜合素質,從我做起,從現在做起,給自己正確定位,努力達到人才市場對畢業生綜合素質的要求。

7.發揮學校、家庭和社會的綜合教育職能,創造良好的育人環境。首先,學校要營造良好的校風、教風和學風,形成良好的育人氛圍;其次,家長要支持和配合學校的教學工作,關心子女的學習;最后,社會要關心、支持和參與,為技工教育的發展創造一個良好的社會環境。

四、結語

“十年樹木,百年樹人”。教育是一項長期而復雜的工程,在全面實施職業教育的今天,必須把學生良好心理健康教育作為一項重要工作。只有這樣,才能真正為學生的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

[1]寧鴻彬主編.教學的思考與實踐.教育科學出版社,1998.

[2]張承芬,孫維勝主編.學生心理健康教育.警官教育出版社,1997.

第9篇：哀思寄語范文

   關鍵詞：養老保險；保險基金；公司治理；形式；資本市場

abstract: because the old-age insurance fund has large scale, the stability, the long-term characteristic, as well as the pursue long-term stability investment repayment's characteristic, is most has the possibility to participate in the institutional investor who the company governs. this article summary analysis old-age insurance fund participation company governs form and barrier factor.

   key word: old-age insurance; insurance fund; the company governs; form; capital market

前言

通常養老保險基金包括全國社會保障基金、各統籌地區的統籌帳戶資金和個人帳戶資金、企業年金。截止到2006年底，全國企業年金基金累計節余達910億元，已有11個省市逐步做實個人帳戶，基金積累規模進一步擴大。養老保險基金是一種儲蓄性資金，承擔著對受益人的長期支付責任，這決定了養老保險基金的投資策略必須具有長期性和穩健性。

由于養老保險基金進入資本市場的規模巨大，難以繼續采用“以腳投票”的方式買賣股票，必須采用積極投資、參與管理的方式參與公司治理活動，形成以參與公司治理為導向的投資戰略。本文擬對養老保險基金參與公司治理的途徑及障礙因素作簡要分析，以促進對這一問題的深入探討。

一、養老保險基金參與公司治理的主要形式

養老保險基金規模大、安全性要求高的特點決定了養老保險基金屬長線投資者，只有參與公司治理才能更好地分享資本市場的發展成果。通常養老保險基金參與公司治理的措施主要有：

1、溝通磋商。養老保險基金就其關注的公司治理問題可以以信函、電話、私人訪談等非公開形式與目標公司管理層碰面，溝通思想，提出建議，盡量避免在年度股東會議上通過提交議案等公開形式發表批評性意見和建議。

2、提出公開批評。養老保險基金往往對公司的不良行為，如冒進擴張計劃、管理層不合理的薪酬、不合理的收購行為等予以公開批評，輿論上制造聲勢，號召社會公眾監督，向公司董事會和管理層施加壓力，迫使公司改善經營。

3、提出議案。股東議案是股東提出的要求管理層采取某些特定行動的簡明報告。議案一般只有建議性質，不具備法律的強制性，議案是否公開取決于股東與管理層的溝通情況，通常機構投資者會私下將議案提交管理層，然后視議案采納等情況決定是否公開，公開議案會相應暴光機構投資者與管理層之間的裂隙，往往會引起股價波動，在一定程度上增加了公司發展前景的不確定性。

4、爭取其他股東投票權，獲得更大的影響力。目前證券市場允許股東簽署投票權授權文件，授權人代替該股東在公司召開的股東大會上替其投票。委托投票程序使得養老保險基金等股東有機會通過爭取其他股東投票權，大大增加養老保險基金對投票結果的影響力。無論何種方式，既要積極主動，又要合乎現行公司運行規范，既要有一定程度的介入，又要遵循一定邊界。

二、養老保險基金參與公司治理的障礙因素分析

從中國目前的實際情況看，以基金為代表的機構投資者在公司治理中發揮的作用有限，其面臨的障礙因素有：

（1）優化養老基金本身的治理。目前全國社會保障基金、企業年金以及個人帳戶基金采用的是信托投資方式，信托投資能有效保障資產的獨立性，且能有效的保障投資收益。但是信托投資產生了多層次的委托——關系，而相關的監督管理機制不夠成熟，委托方與方存在明顯的不對稱，易產生過度的機會風險、道德風險和逆向選擇問題。

（2）資本市場的不夠完善。當前受托管理養老基金有部分是證券投資管理基金，但我國目前的證券市場不完善，養老保險基金參與公司治理的外部環境相對較差。可鼓勵企業年金和個人帳戶養老金投資于資本市場并參與公司治理，它應以開放式的證券投資基金方式直接進入股市，養老保險基金和資本市場的作用是相互的.

（3）養老基金過于分散。目前，養老保險除少數省市實行的是省級統籌，多數實行市縣級統籌，統籌帳戶的基金積累額由于現收現付，基金的積累額有限，基金的保值增值壓力相對較小。但個人帳戶基金在做實后，保值增值的壓力較大，而過于分散的現狀導致各統籌地區的基金規模不太。因此應逐步提高養老保險的統籌層次，在省級成立養老金投資機構，負責基金的投資運營。

此外，養老保險基金更注重投資的流動性和短期收益；基金管理公司缺乏足夠的監督力量；監督企業的收益不確定而成本較大，以及存在利益沖突等等因素是也是妨礙養老保險基金參與公司治的因素。

總的來看，養老保險基金是我國現有機構投資者中最有可能參與公司治理的，具有較高的可行性，但目前發展仍有許多障礙，因此這一過程必須循序漸進、逐步推進。養老保險基金參與公司治理離不開上市公司整體質量的提高和證券市場的進一步發展，并需要相應的制度及法律環境相配合。

參考文獻：

[1]劉子蘭.社會保障基金和企業年金管理[m].北京：經濟科學出版社，2007.