物理考試總結精選(九篇)

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第1篇：物理考試總結范文

高中必備物理公式（自由落體）

1.初速度V_o =0 2.末速度V_t = g t

3.下落高度h=gt2 / 2(從V_o 位置向下計算)

4.推論V t2 = 2gh

注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速度直線運動規律。

(2)a=g=9.8≈10m/s2 重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下。

動力學(運動和力)

1.牛頓第一運動定律(慣性定律):物體具有慣性,總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止

2.牛頓第二運動定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}

3.牛頓第三運動定律:F=-F′{負號表示方向相反,F、F′各自作用在對方,平衡力與作用力反作用力區別,實際應用:反沖運動}

4.共點力的平衡F合=0,推廣 {正交分解法、三力匯交原理｝

5.超重:FN>G,失重:FN

高中必備物理公式（質點運動）

1、速度Vt=Vo+at 2.位移s=Vot+at²/2=V平t= Vt/2t

3.有用推論Vt²-Vo²=2as

4.平均速度V平=s/t(定義式)

5.中間時刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2

6.中間位置速度Vs/2=√[(Vo²+Vt²)/2]

7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向,a與Vo同向(加速)a>0;反向則aF2)

2.互成角度力的合成：

F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理) F1⊥F2時:F=(F12+F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|

4.力的正交分Fx=Fcosβ,Fy=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)

注：(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;

(2)合力與分力的關系是等效替代關系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

(3)除公式法外,也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;

(4)F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角(α角)越大,合力越小;

(5)同一直線上力的合成,可沿直線取正方向,用正負號表示力的方向,化簡為代數運算.

高中必備物理公式(磁場)

1.磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T=1N/A•m

2.安培力F=BIL;(注：L⊥B) {B:磁感應強度(T),F:安培力(F),I:電流強度(A),L:導線長度(m)}

3.洛侖茲力f=qVB(注V⊥B);質譜儀〔見第二冊P155〕 {f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)｝

4.在重力忽略不計(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進入磁場的運動情況(掌握兩種)：

(1)帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場:不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運動V=V0

(2)帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場:做勻速圓周運動,規律如下a)F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;(b)運動周期與圓周運動的半徑和線速度無關,洛侖茲力對帶電粒子不做功(任何情況下);(c)解題關鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角(=二倍弦切角)。

注：

(1)安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負;

(2)磁感線的特點及其常見磁場的磁感線分布要掌握〔見圖及第二冊P144〕;(3)其它相關內容：地磁場/磁電式電表原理〔見第二冊P150〕/回旋加速器〔見第二冊P156〕/磁性材料

高中必備物理公式(電磁感應)

1.[感應電動勢的大小計算公式]

1)E=nΔΦ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢(V)，n：感應線圈匝數，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝

2)E=BLV垂(切割磁感線運動) {L:有效長度(m)｝

3)Em=nBSω(交流發電機最大的感應電動勢) {Em:感應電動勢峰值｝

4)E=BL2ω/2(導體一端固定以ω旋轉切割) {ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝

2.磁通量Φ=BS {Φ:磁通量(Wb),B:勻強磁場的磁感應強度(T),S:正對面積(m2)}

3.感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定{電源內部的電流方向：由負極流向正極｝

*4.自感電動勢E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時要大)，ΔI:變化電流，∆t:所用時間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝

注：

(1)感應電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應用要點〔見第二冊P173〕;

(2)自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化;

(3)單位換算：1H=103mH=106μH;

(4)其它相關內容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。

高中必備物理公式(交變電流)

1.電壓瞬時值e=Emsinωt 電流瞬時值i=Imsinωt;(ω=2πf)

2.電動勢峰值Em=nBSω=2BLv 電流峰值(純電阻電路中)Im=Em/R總

3.正(余)弦式交變電流有效值：E=Em/(2)1/2;U=Um/(2)1/2 ;I=Im/(2)1/2

4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關系

U1/U2=n1/n2; I1/I2=n2/n2; P入=P出

5.在遠距離輸電中,采用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損´=(P/U)2R;(P損´:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻)〔見第二冊P198〕;

6.公式1、2、3、4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s);t:時間(s);n:線圈匝數;B:磁感強度(T);

S:線圈的面積(m2);U輸出)電壓(V);I:電流強度(A);P:功率(W)。

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第2篇：物理考試總結范文

一、命題規律總結

（一）試題的設計體現了相關學科的相互聯系，即財務成本管理要求有良好的會計基礎。側重考查考生應具備的財務成本管理的基本知識，同時也重視對財務會計知識的分析、應用、評價和綜合能力的測試。如2003年計算分析題分配聯產品加工成本要求采用成本與可變現凈值孰低法分配；2004年綜合題要求計算投資活動現金流量凈額及其項目構成和籌資活動現金流量凈額及其項目構成；2007年計算分析題涉及凈經營資產利潤率、稅后利息率、凈財務杠桿、杠桿貢獻率和權益凈利率的計算和分析，2007年綜合題涉及編制價值評估所需的預計利潤表和資產負債表等，要求考生對新會計準則下的會計報表項目和經濟含義熟悉。對于以上問題，如果沒有良好的會計基礎將很難作答。這一方面體現了今后注冊會計師執業方向（除法定業務外的管理咨詢）；另一方面對非專業人士群體進入注冊會計師行業設置了準入門檻，為注冊會計師隊伍輸送、選拔具有良好專業素養的合格人才。

（二）覆蓋面廣、重點突出。試題主要突出了財務成本管理的重點，如投資決策、籌資決策、財務分析、流動資金管理、財務預測、企業價值評估、期權估價和成本計算等。

（三）試題設計具有很強的綜合性和復雜性，體現在試題的設計跨章節，知識的融合上具有一定的廣泛度，這對非會計專業考生有較大難度。如2005年綜合題第1題有關各類成本費用的歸集和分配、生產費用在完工產品成本與月末在產品成本之間的分配和產品成本計算的方法等融合在一起；2007年綜合題第1題把第三章預計利潤表和資產負債表的編制，第二章會計報表的改進，第十章企業價值評估中實體現金流量、股權現金流量和經濟利潤的計算，實體現金流量法、股權現金流量法和經濟利潤法下的股權價值的計算等結合在一起出題。

（四）試題在考核基礎理論的同時，注重測試考核實務操作能力，減少了對記憶和理解能力的測試，重視應用、分析、綜合與評價能力的測試。在財務成本管理以及其他的注冊會計師考試科目中，試卷上已經出現越來越多根本平時在教材上見不到的陌生題目，表明注冊會計師考試的方向已經越來越貼近考查一種真正的能力，一種從書本提升到實際處理和應用的能力，而不是以往靠背書的能力。

（五）注重考查教材的新增和新變化內容。從財務成本管理考試以往命題的規律來看，凡是新增加的內容，歷來是考試出題的重點內容。所以考生應加強對教材新增加和變化部分的理解和運用，這對考生能否順利通過考試有很大的影響。如2003年教材第4章新增的關于相關系數的計算和值的計算作為當年的考試重點考了兩個計算分析題；2004年教材第10章新增企業價值評估一章中，考了3個計算分析題和3個客觀題共計22.5分；2007年教材第2章新增改進的綜合財務分析體系，考了1個計算分析題；2007年教材新增第11章期權估價考了2個判斷題和1個綜合題共計19分。

（六）試題總體難度降低，但主觀題題量增加。2007年主觀題題量（計算分析題由2006年的4個題增加到2007年的5個題）增加，題量增加要求考生對相關內容的熟悉程度進一步提高，沒有非常熟練的答題速度根本做不完。

（七）題目的條件更具有隱蔽性并充滿陷阱。近幾年的財務成本管理考試，試題中給出的條件，越來越側重變形，主要是運用一種考生平時未見過的表達方法，將某一考點表示出來，所以大家要跟上出題者的思路，不能學死。這種出題思路，在2003年的考題中能非常充分的體現出來。例如多項選擇題中的可持續增長率公式的變形；判斷題中的贖回條款的考查；計算分析題第1題的“平均在15天后付款”，這是一個非常模糊的概念，我們假設存貨是均勻購入，款項也是均勻支付，所以，當期購貨只需付現50%，下月付現50%。這些都是對原來解題思維模式的一種變化，如果學的不靈活就很難適應。大家要充分注意，其關鍵點還是要基礎扎實，各章節內容聯系起來學習。

二、學習方法

在我平時的教學中，經常有朋友問如何學好財務成本管理，我的經驗就是要把書本學透，把知識學活，達到一個較高的認知和思考水平。通過考試有3個要素很重要：毅力、方法、智慧。毅力就是強調堅持不懈、腳踏實地一步一個腳印積累基礎知識，打下扎實的基礎，知識的積累和沉淀靠日積月累，不可一蹴而就，尤其是大家戲稱的“注會魔鬼考試”，你一腳邁進魔鬼大門，就要準備打持久戰，就要摸著黑一路勇敢堅毅地走下去；方法是強調學習方法要得當，如果方法得當會事半功倍，當然好的方法沒有定論，因人而異；智慧是指是否具備注會考試應有的知識儲備和知識結構，或者說你是否適合這種考試，不是說人定可以勝天，你花了8年的時間考過去又有何意義呢？我們考過注會一方面是為了體現自身價值，但考慮更多的是希望把所學知識轉化成生產力，以改變我們的生活現狀。所以，我的觀點是不要在一棵樹上吊死，走適合自己的路，這是一個方向問題，否則會耽誤寶貴的時間和青春。

財務成本管理的學習，重要的是把它學活，要從教材中的知識點和做過的習題中，概括總結形成自己的知識體系，形成自己的見解，能夠獨立解決財務問題。要從被動的學習狀態進入到有自己認知的主動狀態。不能永遠停留在只會做你見過的試題，而要能夠舉一反三，靈活應對。要想獲得上述活學活用、應對考卷的能力，最根本最有效的就是刻苦學習。一些合理巧妙并且適合自己的方法與經驗可以起到很好的促進作用，但絕不可以本末倒置，所有考生都在苦苦追尋一條最通暢、最快捷、最有效的捷徑，但最捷徑的路還是腳踏實地地看書、做題和思考。就具體的學習來說，下面的幾個環節很關鍵。

（一）熟知教材內容，排除疑難問題階段

認真閱讀教材內容，首先從頭到尾一字不漏地把教材看一遍，不用太記憶，只是把書中內容都看到，不一定都看懂。通過第一遍看書主要是對教材內容有一個感性的認識，做到心中有數，知道教材中講了哪些內容，哪些內容估計對自己有難度，如果自學而不參加培訓是否能夠啃下來。這一階段需要做的主要工作有：

1.對章節知識的整體把握。在對教材內容有了基本了解的基礎上，還要結合手頭的輔導用書了解本章歷年考試情況，對考試重點和相應分值進行把握，將本章在全書中所占的分量做到心中有數，全章內容框架、邏輯架構、總體脈絡有個更感性的認識，在這個基礎上進行有的放矢的學習。

2.劃分層次，以點帶面。教材內容中有重點和非重點的區別，但絕沒有考和不考的區別，針對教材中不同的考點采取不同的策略，針對重點采取集中時間徹底攻破，就是在短時間內速戰速決；針對難點采取迂回曲折中循序漸進，一次不行就再來一次；針對熱點采取反復閱讀中慢慢掌握，每次反復中不斷加強；在突出重點、把握難點、強化熱點的過程中，對于承前啟后的基礎點已經漸漸滲透，以點帶面地將全書的內容串連起來，對全書進行回顧的時候，就會發現整體知識基本盡收眼底，重點難點層次清晰。

學會做題，眾所周知，CPA考試以其題量大、難度高、通過率極低而著稱，為更好地適應這一考試現狀，平常一定強度的訓練必不可少。選擇一些質量高、具有一定難度的習題進行反復演練是順利通過考試的一個重要前提。但在不同階段要分別進行不同層面的訓練，這一階段的訓練主要是章節同步訓練。在復習當中，看書是基礎，但要想將本章考點深刻掌握，并在考場上靈活應用，必須做一些習題。看完一章后配合著做一些章節同步習題，在做題中掌握和記憶有關的內容，攻克有關難點，不要成為下一步學習的攔路虎。完成本章節習題后還要有針對性再看一遍書，通過這樣的反復，把看書過程中許多似是而非、似懂非懂的考點具體化。做題既檢驗了本章節內容的掌握程度，又避免了因看書不細造成的漏洞。

練習題到底做多少為宜，這是好多朋友關心的問題，我的觀點是因人而異。對于那些基礎較好、領悟能力較強、而又報考科目較多沒有太多時間的朋友，那只能有選擇地做一些綜合性和難度較大的題目，以達到以點帶面、融會貫通，便于歸納出規律和方法的目的。但在教學中發現至少80%以上的朋友是非會計專業或在職學習的，因此要盡快把握財務成本管理的精髓，必須要保證相當數量的練習，通過強化練習可以增強對相關內容的理解能力，把原來沒有理解的內容理解了；增加知識點，把原來不了解的內容了解了；增強記憶力，把一些過去沒有記憶下來的重點內容通過練習強化記憶；增強歸納總結能力，強化練習有利于系統地歸納和總結題型或專項問題，大部分總結都需要習題來驗證；增加熟練性，平時的強化練習臨場才會解題迅速，爭取時間，適應變化。

通過兩遍看書和做題或者通過參加培訓以后，將教材中的疑難問題解決了，重點問題明確了，但這僅僅還是一種只見樹木不見森林的狀態。這是學習的第1階段。

（二）總結提高，融會貫通階段

在扎實掌握基礎知識的基礎上，要學得靈活、擅于變化，要前后各章節聯系起來，刻舟求劍肯定是行不通的。對書中內容與基本習題有了基礎學習之后，就要從整體上把握這門課程。先看每一章都講了什么內容，可以總結為幾個大的知識點，每個知識點又涉及哪幾個公式、哪幾種方法、有幾大塊理論等等。每一塊的核心內容又是什么，自己是否已熟知。如果尚有欠缺，就要重新認真閱讀此章，直到清楚了解為止，如第4章財務估價涉及投資組合標準差的分析中有這樣一句話：“如果A、B完全負相關，組合的風險被完全抵消，如果A、B完全正相關，組合的風險不減少也不擴大”，實際上這句話是有前提的，即A、B標準差相同，投資比例相同，如果放在一般情況下，這層意思應這樣表述：完全負相關（r=-1）的兩只股票構成的投資組合，風險并不是全部抵消，風險（標準差）等于兩種證券標準差加權之差的絕對值；完全正相關（r=1）沒有任何抵消作用，風險不減少也不擴大，注意這個不減少也不擴大是相對于加權平均標準差來說的（r=1時組合標準差等于加權平均標準差），相對于A、B來講，并不是不減少也不擴大，而是比低者高，比高者低，這層意思要注意理解。到了這一程度，解題應開始逐步建立自己的邏輯思維，應該是對基本知識已有比較熟練的掌握，可以從整體上有自己的處理主張的階段。這一階段要從機械地學習書上的知識點轉到可以有自己的熟練思考、分析、判斷和運用。當然開始很吃力，但慢慢就會好很多，慢慢就能在不斷完善之中建立起廣闊的思考模式，能夠融會貫通。這一階段的訓練主要是跨章節習題訓練，通過做跨章節綜合性大題，將大章化為小節，將一本書當做一章來重新貫穿一下，不斷刷新改進自己的知識體系。達到從整本書以自己靈活的思路來把握每一道題，而不只是以見過的題型往上套。這是學習的第2階段。

（三）進行模擬測試，考證歷年試題階段

經過前兩個階段的學習以后，第3階段就需要進行模擬測試，考證歷年試題，然后對專項問題、重點題型進行歸納和總結。這階段應在把教材內容學透、學扎實、前后融會貫通的基礎功底牢固之后，系統而快速地提高學習效率。

1.考前模擬測試。經過前兩個階段的學習之后，對全書整體內容有了較好的理解并具備了一定的解題技巧，此時進行考前模擬測試是必不可少的一個環節。在進行模擬測試時要注意：一是閉卷，不借助教材，不翻閱參考答案，養成獨立思考的習慣；二是計時，開始時間和結束時間在卷首做記錄；三是完全模擬考試狀態，在可能的情況下將每一個題目做完；四是記錄成績，通過核對答案和解析對測試進行評分并記錄，以便做橫向比較；五是測試總結，著重是分析錯誤找出差距，進行有針對性的拾遺補缺。

2.考證歷年考題。為了了解考試的整體要求，包括題量、題型、深度和廣度，在對歷年試題考證中要注意：（1）關注題型、題量、分值的變化。（2）關注重要考點。統觀歷年考題，雖各年有變化，但總有些考點是年年必出。（3）列表研究考試趨勢。將近4年考題中出現的主觀題所涉及的考點通過表格進行列示，結合本年度教材新增變化內容等因素，對考試趨勢進行把握。（4）注重解題過程。在對歷年考題的考證過程中，要注重積累解題思路、答題路徑和思維方式，通過積累，解題方法越來越豐富，思路越來越靈活，通過考試的信心也越來越大。（5）勤于總結。大家可能經常會有這樣的感覺：我上周做過的題怎么今天又做錯了呢，或者說還是沒有思路呢，這樣的題到底得做多少才能會，才能記住，或者說一合上書就不清楚這本書到底講了些什么？非常的無奈。總結就能解決這個問題，勤于總結會大大提高做題效果，如果你勤于總結，你做題時會有這樣的感覺：題目擺在面前，不可能一點思路都沒有，首先看屬于哪方面的問題，然后看已知條件，進而聯想自己平時的總結，該用哪種方法、哪個公式來計算，這樣有助于快速而準確的解題。總結要因人而異，一般不要總結的問題太多，面面俱到，依人學習的細致程度和基礎而定，總結的內容可多可少，只要是有規律性的東西、一些通過做題得到驗證的正確結論和某類題型的解題思路提煉出來都可以總結。

第3篇：物理考試總結范文

【關鍵詞】試卷講評 有效 考試成績 策略方法

一， 試卷的總體總結

總結是我們做好任何事情承前啟下的重要步驟。試卷總結就是高三復習具有關鍵性的過渡階段。總結總是伴有抽象色彩的，對比能夠使總結變得具體化。

（一）試卷整體情況總結

每年高中物理的知識涵蓋面都大同小異，試題類型也幾乎一樣，但是每次考試的總體成績總有高低起伏的變化。老師應該首先對試卷的各方面進行總結分析，該份試卷的難度是屬于哪一級別的，試卷中所考到的知識點包含有哪一些，這份試卷對于高考的出題規律來說切合度有多大，等等。這樣讓學生心中對試卷有一個整體把握，能夠有效的幫助學生結合自己的成績進行反思和個人總結，能夠讓學生的考試思維向高考的出題規律靠攏。

（二）試卷之間的對比總結

學習是一個汲取新的知識的過程，若能通過對比的方法，建立一個參照物來進行學習，這要比毫無依托的自我想象要來得有效得多。學生駕馭知識能力的提高，通常都是因為認知水平的提高，而認知水平的提高，要歸因于自我反思。通過試卷之間的對比，能夠快速的提高自我反思能力。首先，老師要對近期考過試的試卷，曾經相類似的考題的異同之處進行分析，為什么最近考試成績的波動比較大？為什么相同的題目出現在不同的試卷，做出來會有不同的成績？為什么往年沒有出現的問題今年卻出現了？等等。然后把各種疑問的問題本身和分析結果擺出來，進行綜合的分析，得出今年高考的趨勢走向和今屆學生的復習面貌特點，然后以此為根據安排最有效的復習策略。然后，要提高學生的成績，歸根結底還是要靠學生自己的反思。只有自己的深刻反思，才能夠真正提高學生自身的認知能力。老師應當幫助學生，通過試卷對比、試題對比、成績對比的羅列，讓學生反思自己的復習盲點，并且通過設計對比練習，來提高學生的駕馭知識的能力水平。

二、 試卷卷面得分情況的分析

卷面成績是反映學生復習情況的鏡子。不同的學生對知識的掌握程度是不可能完全一樣的，犯的錯誤也不盡然相同，但是事實表明通常一份試卷中會有幾處錯誤率比較高、得分率比較低的題目，該處就是學生復習的薄弱環節，有可能是該題包含的知識點比較抽象，難以理解；有可能是老師在課堂上沒有講清楚；也有可能是一種陷阱題，總之攻克薄弱環節是高三物理試卷講評有效策略方法。

（一）不同題型

高中物理的考試題型中，有選擇題（包括定項和不定項）、填空題以及計算題。定項選擇題多半是考典型的概念和計算，不定選擇題多半是考學生對一些模糊概念的理解的準確性。要是學生集中錯誤在選擇題上，說明對于知識的認知水平比較低，基礎知識不牢固，要加強基本概念的理解！要是試卷中出現了很多填空題的錯誤，有可能是因為學生對物理實驗操作的掌握比較薄弱，因為物理試卷中的填空題很多都是圍繞著物理實驗操作來設題的。這需要老師加強實驗操作的演示，給與學生動手實踐的機會。要是學生的錯誤集中在計算題上，首先要明確導致的原因是沒有足夠的時間寫完試卷，還是寫錯了。寫不完，說明學生對于考試時間的把握尚有欠缺，要指導學生合理的充分的把握考試時間；寫錯了，還要進一步分析是計算錯誤還是理解錯誤，老師也要“對癥下藥”。在不同題型出現錯誤，能夠清楚地知道學生對于知識的掌握水平，甚至是對于考試的掌控能力。分析之后，老師應該在錯誤集中的題型對學生進行多加練習。

（二）不同知識點

高中物理主要包含了四大板塊：一，力和運動；二，功和能；三，物質結構；四，應用技術的基礎知識。試卷中每一種題型都包含有這四大板塊的知識點。個別同學重視這些知識點的劃分，并且能夠對每一道題目所涵蓋了哪些知識點做到心中有數。但是大多數同學對于知識點的劃分是沒有明確的界限的，這就需要老師在每一次講評試卷的時候，都提醒學生將知識點歸類，無形之中也是一種理清思路的復習方法。不同知識點的難易程度會不太一樣，像力和運動是比較容易掌握的章節，而應用技術的基礎知識則是學生普遍反映比較難以理解的知識。每一次試卷上的測試都會顯示學生最近復習的薄弱環節在哪類知識上，也反映出學生對基礎知識的掌握夠不夠牢固，對重難點知識的運用有沒有進步。老師應該在每一次試卷評講時候，提醒學生們注意哪一板塊的哪一知識點沒有掌握好，做錯是因為有理解的漏洞還是別的原因。進一步把問題擴大化，能夠加深學生的印象，提高學生自我反思能力，提升學生復習的認知水平。老師還應該針對出錯的知識點強化學生作業練習，防止學生做題目時候只套公式，不經過物理思維上的思考，依葫蘆畫瓢，不斷犯同樣的錯誤。

三、結論

有效的高三物理試卷講評策略方法是高三物理復習的關鍵。試卷講評質量的高低直接影響到學生復習效果的好壞。高三物理試卷講評還包括以其它方法，但無論如何，試卷講評一定要盡量減少對答案的方式，一切從學生的實際情況出發，運用科學有效的試卷講評策略和方法！

第4篇：物理考試總結范文

【關鍵詞】中考物理；實驗題分析

一、引言

國家教育部出臺的理科《命題指導》也明確指出“要注意對科學探究能力的考查，引導教學注重探究過程和方法，注重培養學生科學地認識事物、分析現象和把握規律的能力。”[1]以上可以看出，教育改革真正給物理教學的研究和發展注入了新的活力，課堂上的教學內容和教學的策略也需要有質的變化，如何能摒棄死記硬背、生搬亂套，更好的從根本上培養學生的綜合分析能力和實踐能力成為了物理教學中新的關注熱點。

“初級中等教育畢業考試”（簡稱“中考”）是中學教育成果的試金石，也是驗證學生對物理知識掌握水平的一大途徑，它考察的內容直接反映了社會對人才的要求、對教學的要求。只有抓住新課改下的中考試題的命題發展趨勢，才能更加深切地領會最新、最有效的教學思想，提高教學水平。也只有這樣，學生才能完全理解并掌握知識，學以致用，成長成社會需要的人才。

二、近年中考物理試題分析

2.1 題型分類

近些年來的中考試題充分體現了新課程的理念，十分切合新課程標準的要求，試題中體現和落實了物理知識的應用性、綜合性、探究性、時代性和人文性，在考察知識的同時，滲透著對物理的技能的考察，對考生綜合素質的提高有著很大的幫助。題目的設計上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標考查學生，增強了對學生的結合分析能力、人文精神和對社會熱點認知的考察。

從形式上將歷年的試題分為四種：基礎理論型、社會聯系型、科學實驗型、開放性試題。

社會聯系型題型能讓學生們從身邊的東西著手，用所學的物理知識去理解這個世界，解決身邊的一些問題。

2.1.1 科學實驗型

從近幾年的對試卷分析來看，實驗類試題主要分為兩種。一種是基礎實驗試題，這種多是從書本上基礎實驗引申修改后得來，主要考察考生的對知識的理解和對實驗內容的識記和理解。

另一種是探索性的實驗題，這類題型更加直接體現了科學研究中的實驗思想，以圖表的數據歸納和實驗總結的思維方式為藍本設計而出，重在檢查考生的思考和知識總結能力。

2.1.2 開放性實驗試題

這類試題主要特點是沒有一個絕對正確的答案，因為甚至在現代這樣高度發達的科技水平下，也難以找到絕對正確的解答。出題考察的方式也是多種多樣，極其靈活，如需要考生提出解決問題的建議或者設計解決方案等等。

2.2 2006年-2010年廈門市物理中考試題分析

由表1可知，在2006年-2010年這五個年份的中考試題中，科學實驗型試題和社會聯系型的試題分值有著明顯的上升趨勢，而到了2010年的試題內容，這兩種類型占了98%，在實驗型題型中，探索性實驗試題的量有所增加，在2010年達到了27分。值得一提的是，在2009年―2010年里，出現了開放性試題。

表1 2006-2010廈門市中考試題各類型題所占分值

2.3 試題趨勢分析

根據對福州市和廈門市近五年的中考題類型的統計和分類分析，結合近年全國各地物理中考的經典試題可以看到，中考試題在近幾年里面主要有以下幾個變化：

基礎理論型試題比重大幅下降，社會聯系型試題所占比重極大的增加，科學實驗型試題所占比重有小幅的增加，開放性試題比重增加。

社會聯系型題型中，認知型和應用型題型各自所占比例較為穩定。

科學實驗類型試題總體所占分值比例有所上升，但是增幅不大。

開放性試題占分值比例有所增加，在廈門中考試題中比例從有2006年的無到2010年的4分，在福州中考試所占比例也增加了將近一倍。

兩市五年考題中，光、熱、電、力四個部分分值所占比例在一定幅度范圍變化，屬于正常結構調整，沒有明顯的考察內容變化趨勢。

三、結論

縱觀歷年來物理中考試題的變化可以看出，單純的理論式考題已經不適應新教改的思想精神，更難達到對學生綜合素質考察的目標。因此，結合社會生活實際的考題越來越受到重視，在中考試題所扮演的角色也日趨重要。未來中考試題中，這類聯系社會生活實際的考題必將占據中考物理試題非實驗類試題的所有分值，這是毋庸置疑的趨勢。其中認知型與應用型兩種題型的配比會根據需要有所變化，但是兩者的內容肯定會與材料的結合越來越緊密，簡單的材料引用會被慢慢淘汰。

根據目前試題變化趨勢，甚至可以推測，在未來的中考試題中很有可能會出現探索實驗題與開放性實驗的結合，比如實驗過程的設計等等。

【參考文獻】

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[8]詹新.從一道試題看物理中考命題趨勢[J].物理化中學版，2002：43～44.

第5篇：物理考試總結范文

關鍵詞：新課改；高中物理；方法；認真

有同學問我：“學習物理有沒有訣竅？”答案肯定是沒有的，學習物理是一件實實在在的事情，來不得半點馬虎，學習物理應做到以下六個認真。

我在這里給大家介紹“六認真”學習法，所謂“六認真”學習法即在學習過程中嚴格貫徹執行“認真預習認真聽課認真完成作業認真復習認真總結認真對待考試”六個環節。

一、認真預習

學習的第一個環節是預習。在每次上課前，抽出一段時間將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課。

二、認真聽課

物理是一門思維學科，學好物理，首先要養成良好的物理思維能力，而課堂正是我們跟著老師學習物理思維的重要場所，所以課堂應該放在第一位，上課一定不能走神，必須跟著老師的思路走。

三、認真完成作業

物理學是一門以實踐為基礎的相對嚴謹的學科，不僅要學會思考，還要學會獨立分析解決問題，適當的作業練習是必須的，適當的作業練習是取得好成績的法寶。

四、認真復習

復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先，不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。其次，我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統，為今后進一步學習新知識打下了堅實的基礎。孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新。”說的就是這個意思。

五、認真總結

有許多同學，物理公式定理倒背如流，能很好地完成每小結的練習，但是一遇到考試，成績往往很不理想。追根究底，主要原因在于沒有很好地對所學知識進行系統性的總結，所以不能將物理知識融會貫通，一遇到綜合性的題目就亂套公式，就這些問題，首先得融會貫通，編制知識之網，其次要查漏補缺，保證知識的完整性。

第6篇：物理考試總結范文

一、關于物理的學習方法

所謂物理學習方法,簡單的說就是研究或學習和應用物理的方法。方法是研究問題的門路和程序,是方式和辦法的綜合。首先,學好物理要識記、理解物理概念、規律及條件,要解決描述物理問題,就要會對物理問題進行唯象的研究,然后進一步研究它的原因、規律,再尋求解決的方法。在中學物理課中我們只要注意到參考系、速度、質量、力、動量、能量、功等概念和牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等規律,以及時空觀、物理模型、數學工具(矢量、圖象、變化率)等在熱學、電學、光學、原子物理學中的應用和分析、解決的方法,就會對此有所體會。研究物理的規律,也要從歷史上看,學會從描述物理過程開始,判斷什么物理問題說明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態,用什么方程可以描繪物體的運動狀況,變化關系,從而可以解決控制物理的問題。如:質點的位置、速度、加速度及其時間是描述運動學的物理量,勻變速直線運動公式,拋體運動公式,勻速圓周運動公式等,都是我們在研究運動學動力學問題時常常要用到的。從動力學角度看運動學概念、規律能加深理解,能知道它的本質。如:加速度是力產生的,它建立了運動學和動力學的聯系;拋體運動是質點在恒力作用下的加速度恒定的曲線運動;簡諧運動是質點在線性回復力作用下的運動等。又如:從動力學角度能判定運動獨立性原理不存在,分運動的獨立性是有條件的。可見,明確題設的物理情境,理解物理過程是解決物理問題的關鍵。教學過程必須始終貫穿物理思想和物理方法,這是授之漁和受之漁的根本。方法是溝通思想、知識和能力的橋梁,物理方法是物理思想的具體表現。研究物理的方法很多,如有觀察法、實驗法、假設法、極限法、類比法、比較法、分析法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結法、發散思維法、抽象思維法、逆向思維法、模擬想象法、知識遷移法、數學演變法等。對于上述各方法的靈活運用需要學生們在解題過程中加以揣摩和總結。

二、減輕學生精神負擔,變革考試制度

學校的考試制度不改變,學生精神上的壓力就不會減少,學生在生理上和心理上就不會得到應有的放松,能力就不會得到較好的發揮。傳統的考試制度、形式、內容及評估方式,對學生精神壓力太大,以分定位,一榜定論,像一具精神枷鎖枷走了年青人的朝氣,鎖住了孩子們的興趣。重知輕能使同學們鉆入了“高分低能”的怪圈,個性得不到發展,特長難以發揮,總是圍繞高考指揮棒游來轉去:凡是考試內容,深挖細究,猜題押寶,填鴨硬灌,反之一略而過,甚至置之不理,純屬應試教育,

為了改變這種被動局面,我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評估模式。

實行“兩種考試并行,三種活動輔助”的新方案。開卷考試(占40%)與閉卷考試(占60%)并行,概念的形成,規律的推導,物理學史實,實驗操作,實踐應用等方面進行面試和開卷考試,可以查閱資料,可以相互研討,但最后師生必須共同講評,這樣面向全體學生,人人積極主動探究,個個動腦思維進取,為進一步掌握高層次科學技術知識打下堅實的基礎。而對于開發智力,培養能力,提高思維素質的題目進行筆試,試題設計要有層次,有梯度,有大有小,新穎脫俗,波浪起伏,不拘一格,有效度,有信度,有難度,有區分度,讓每個同學在自己的起跑線上再大跨一步。更重要的是不論哪種考試,取消百分制,實行等級制,淡化分數,使每個同學心悅誠服,歡暢樂學。

三種活動指的一是章一活動,一編一競賽,一年一答辯,以此作為檢驗同學們智能的主要途徑,通過這些活動,一可增強師生競爭意識,二可充分展現自我,三可加重智能檢測比例,四可突出物理知識在實踐中的意義。例如高三學年總復習前,我們擬定了“高中物理學基本思路與方法探討”的答辯論文題目,同學們積極準備,踴躍答辯,取得了良好的效益。一位同學從“合成與分解”,“整體與隔離”,“宏觀與微觀”,“力與運動”,“圖象”,“能量轉化與守恒”等七個方面基本完整總結了高中物理所涉及的思路與方法,為全面復習工作奠定了堅實的基礎。

三、創新課堂教學,提高學習效益,減輕學生作業負擔

課堂教學是學生接受知識的主戰場,要打破“堂上盡由著老師灌”的僵局,實行“四主”“三同步”教改新路。四主是學為主體,教為主導,思為主攻,練為主線,把學生完全推向教學,讓他們在學習中參與,參與中學習。思、看、讀、做、聽、議、寫、評,在教師指導下,交錯進行,步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓,同步走。教師的備課、講課、輔導,學生的領會、理解、記憶,都要把知識的核實,智力的開發,能力的提高當做基礎工程去抓。像遇到習題教學時,首先做好習題的分類歸檔工作,海水舀不盡,習題做不完,但類型畢竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,舉一反三,觸類旁通,真正做到攻克一點,解決一片。在課堂上爭取把知識落到實處,多給學生方法,多指點學法,從能力上、素質上、根本上解決問題,提高效益,從而減輕學生課業負擔。

第7篇：物理考試總結范文

1明確職責責任到人

明確職責，責任到人是做好中考理科實驗操作考試的保證。根據《恩施州招生委員會關于做好初中畢業學業考試和高中階段學校招生工作的通知》要求，每年3月，下發《恩施州教育局關于切實做好理科實驗操作考試的通知》，安排部署全州中考理科實驗操作考試工作。在恩施州教育局統一領導下，分別成立州、縣、市中考理科實驗操作考試工作領導小組，具體工作由州、縣、市電教裝備站組織實施。為明確職責，恩施州電教裝備站與命題人員簽訂《恩施自治州理化生實驗操作考試命題工作責任書》，與印刷廠簽訂《湖北省恩施州中考理科實驗操作考試試卷印制合同》，與縣、市電教裝備站簽訂《恩施自治州中考理科實驗操作考試保密工作責任書》；縣、市電教裝備站與監考教師和考點主考簽訂責任狀。

2精心謀劃命好試題

精心謀劃，命好試題是做好中考理科實驗操作考試的前提。恩施州中考理科實驗操作考試命題制卷工作由恩施州電教裝備站組織。每年3月，抽選優秀物理、化學、生物實驗教師參加命題。

命題范圍為現行物理（北師大版）、化學（人教版）、生物（北師大版）教科書所涵蓋的學生實驗。

命題內容為實驗儀器的選擇、安裝、實驗操作、實驗現象的觀察、規律的探究、數據的紀錄、實驗結果的表述等。

每年共命題12套，每套題含物理（或化學）1個大實驗，生物和化學（或物理）兩個小實驗。每場考試12人參加，在12套題中每個考生依據抽簽完成1套實驗，每套實驗題滿分為20分（大實驗12分，小實驗各4分），考試時間為每場20 min。

3認真排查選好考點

認真排查，選好考點是做好中考理科實驗操作考試的基礎。考點的設置以方便考生為前提，原則上不出本校，所設考點要有達標的實驗室，并具備完成現行7～9年級物理、化學、生物學生實驗所必需的實驗器材和藥品。由縣、市電教裝備站對考點逐一進行審查，對存在問題的考點督促改進，使其達到考試的要求。

每個考點可根據考生數設1～3個考室，每個考室設實驗臺（桌）12張（單人單桌，按3排4列布局，最大限度地拉開距離），并編1～12號，分別準備與試題相關的實驗藥品和器材。準備臺上存放一定數量的實驗藥品和器材備用。

4強化培訓配好監考

強化培訓，配好監考是做好中考理科實驗操作考試的關鍵。各縣市按照統一要求，每個考室抽調4名思想素質好、熟悉初中物理、化學、生物各科實驗操作的教師擔任實驗操作考試的監考教師。

中考理科實驗操作考試前，恩施州統一制定“恩施自治州理科實驗操作考試答案及評分說明”，各縣、市根據恩施州統一制定的標準在考前對監考教師進行培訓，通過培訓，統一監考標準和評分尺度，增強考試的客觀性和公平性。培訓結束后，組成1個或幾個監考小組到各考點巡回監考。

每鄉鎮（或每監考組）由縣市教育局選派巡視員1名，負責抽簽和巡視。

各考點安排物理、化學、生物實驗教師各1名，負責準備、補充、調控考試用的實驗器材、藥品（開考后不得進入考室）。

5公正公平客觀考試

公正公平，客觀考試是做好中考理科實驗操作考試的核心。全州中考理科實驗操作考試每年5月4日開始，5月25日前結束。

首先各考點根據中考報名冊按順序每12人編成一組，編為若干組上報縣市電教裝備站審核，供考試時使用。

二是每1～3個組抽簽一輪（不足12人的組的考生根據該考點所領試題號確定相應編號），考前考生自己在主考手中抽取考題試卷號，每組含12套實驗試題，每抽出一套后由主考將組號、題號填寫在《恩施自治州理科實驗操作考試分組名單》欄中，抽出的組號不放回口袋中，直到題號全部抽完；前一組考試時下一組抽簽，直至考點考生考完為止。

三是考生進入考室前，由監考教師將每組實驗題分放在實驗桌上，分放完畢后不得進行調換。

四是考生進入考室，監考教師檢查考生身份，題號是否與試卷一致，考生是否填好了學校、姓名、報名號等。

五是監考教師宣布開始操作，并將鬧鐘定時20 min。監考教師根據考生操作過程按評分標準給考生評分，由主考官將考生得分填寫在“附件三”欄中，評分一律用紅色鋼筆或紅色圓珠筆填寫，分數填寫必須清楚規范。

六是監考教師根據考生操作過程按評分標準給考生評分，并當場公布考生成績，每組考試結束后，在考試組副組長和一名學校領導相互監督下，將考生成績登錄到成績登分表（分組照片對照表）上，考試完成后在成績登分表上加蓋學校公章，復印一份由學校留存，原件由組長帶回縣、市教育局。

同時，各考點在實驗操作考試開考前，召開中考理科實驗操作考試領導小組會，班主任、工作人員、帶隊教師會和學生考前動員會，宣講中考有關政策和本次實驗操作考試要求，強調考試規則、考試紀律，與相關工作人員、帶隊教師簽訂責任書。

杜絕本校教師進入考室，實驗操作考試過程實行全程錄像，各考點每個考室安裝1臺攝像機并安排1名操作人員，負責考試過程的監控拍攝，錄制的影像資料由考點所在學校加密保存備查。

考試過程中，各考點聘請鄉鎮人大、政協委員到現場監督。

恩施州教育局組織巡視組對8縣市考試情況進行巡視，發現問題，現場整改。嚴格了工作程序，保證了恩施州理科實驗操作考試工作的順利進行。

6及時總結改進工作

第8篇：物理考試總結范文

1打好化學基礎

想要提高自身的化學成績，構建起牢固的化學基礎是非常關鍵的。從當前的實際情況來看，不少學生化學基礎薄弱，部分基礎知識的掌握不牢固，導致在化學考試中解答相關題目的時候，出現模棱兩可的情況，無法準確做出判斷，從而造成解題錯誤的情況，這樣自然就會降低自身的化學成績了。所以，想要提高化學成績，并不單純是一些技巧上的問題，打牢自身的化學基礎，才是最為基本，也是最為關鍵的。

首先，要對化學的基本概念形成牢固掌握。在高中化學中，有很多基本概念，諸如化學反應平衡、氧化還原反應、元素周期表規律等等。對于這些基礎知識，要形成理解記憶，不僅要了解其內涵作用，更要理解其中規律

其次，要對書本上的化學知識形成掌握。除了基礎概念之外，在書本上的其他化學知識，也需要形成牢固掌握，尤其是一些在化學考試中常常出現的考點，更應該注意。比如化學方程式配平這個點，在化學考試中幾乎每次都會涉及，因此在學習中，就一定要對化學方程式配平技巧形成掌握，提高自身的知識積累。

最后，要注重對化學知識的拓展。時代社會在不斷發展，化學試題也在不斷變化，現如今越來越多的化學試題都和現實生活聯系起來，通過生活現象來設置試題。對此，就需要在日常的學習中，多多聯系生活實際，了解生活中的化學現象，明確其中化學原理，為化學考試奠定基礎。

2掌握考試技巧

考試對于高中生而言并不是什么難事，但是通過對周圍學生的觀察，發現不少學生都沒有形成考試技巧，在考試中顯得沒有章法，從而導致考試不容易取得理想中的成績。而且，高中化學考試往往是以理科綜合的形式呈現，和物理、生物合在一起進行考試，這就更需要學生具備一定的考試技巧。

第一，要學會合理分配時間。考試時間都是有限的，而從理科綜合的試題安排來看，分為選擇題和簡答題兩個部分，選擇題的排列順序是生物、化學和物理，簡答題的排列順序是物理、化學和生物。可以看出，化學試題都是排在中間，這就要求學生在考試時，根據自身的知識情況，對考試時間做出合理安排。[2]如果化學科目比較擅長，那么時間就可以少一點；如果化學科目不太擅長，時間則可以少一點。

第二，要合理規避難題。在化學考試中，不可避免會遇到一些一時之間難以解決的問題。對于這些問題，如果無法快速突破，則可以選擇跳過，先解答后邊的題目。等能夠解答的題目都解答完成以后，再來解答這些難題，如此可以提高考試解題的效率。

第三，要注意檢查糾錯。由于化學考試的時間緊迫，因為不少學生都是處在較為緊張的狀態下，難免會出現解題失誤。這些失誤并非是知識上的不足造成的，很多是因為馬虎導致的。所以，在化學考試中，完成試題解答之后，就要展開檢查糾錯。對把握高的題目快速瀏覽檢查。對把握不高的題目，則需要仔細驗證，查看是否存在錯誤。對于發現的錯誤，要予以糾正，減少失分，這樣自然就可以提高化學考試成績了。

3做好總結復習

每一次化學考試，都是一次檢驗，能夠讓學生發現自身在化學學習上的不足。因此，在化學考試之后，尤其是在成績公布和試卷講解之后，更要及時進行總結復習。

第一步，要對此次考試表現出來的問題進行總結。這就要求學生根據自己的化學考試試卷，對出現問題的地方進行記錄，不僅要分析錯在什么地方，更要厘清出現錯誤的原因，從而找到對應的知識點，將其歸納出來，方便以后的學習。在總結的時候，不僅僅要總結知識上的不足，更要總結解題思維、解題技巧這些方面的不足，找出問題。

第二步，要根據總結出來的問題，進行針對性的復習活動。一方面，對于知識上存在的薄弱環節，要及時復習相關的知識點。比如對氧化還原反應掌握不牢，則需要對其進行復習；對方程配平掌握不牢，則需要加強鍛煉。另一方面，則需要對解題思維和技巧進行鍛煉，提高自身的化學解題能力。

4結束語

化學成績直接關系到學生化學學習的成效，每個學生都希望自己努力學習之后可以取得一個理想的成績。因此，為了提高自身的化學成績，就要打好化學基礎，掌握考試技巧，做好總結復習，不斷解決自身的問題，提高化學成績。

參考文獻

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第9篇：物理考試總結范文

1認真學習教學大綱、中考考試說明，明確考試要求

初中物理學科升學考試的命題是以教育部制定的《全日制義務教育物理課程標準》為依據，落實新課程的理念和目標，考查的內容和要求與課程標準的規定相一致，考查學生在知識與技能、過程與與方法、情感態度與價值觀方面達到的程度，為科學評價學生的水平提供客觀、公正的依據。為此復習前老師要組織學生認真學習教學大綱和中考考試說明，明確考試目標，明確要求。

2抓基本，通概念，打基礎

2.1掌握物理概念、物理定律。第一輪復習時，對三本書進行分塊，認真梳理概念，要求學生在理解的基礎上記住考點中規定識記的物理概念。

2.2一絲不茍記常數。將課本上的一些物理常數總結到一起，印發下去，要求學生背下來。同桌互相抽背，或老師抽背，讓每一個考生都能把這些物理常數熟記于心。

2.3踏踏實實研究物理實驗。要把測量工具、儀器的使用牢記在心，認真研討儀器的原理，細致地分析課本中每個實驗的具體做法，琢磨好每個實驗可能出現的評價的內容，使學生心中有數，考試時能有“米”下鍋。

2.4根據實驗，根據問題，總結物理研究方法。在物理的學習過程中，要接觸很多實驗，這些實驗，科學家在研究過程中使用了不同的方法，教學中都已進行了說明和講解。在研究一些問題時，我們也使用了一些科學方法，可是學生總是記不住，于是我就將它們總結到一起，印下去給學生們，要求多看多研究，將其記住。

2.5創造氛圍，拓寬學生主動學習的空間。復習穿線的過程中，在面向全體學生的前提下主要針對中、差等生，給他們創造動手、動腦、動口的機會，幫助、引導他們深刻理解、掌握基本概念、基本原理等基礎知識。此階段復習不宜太快，應讓學生清楚地把握重點知識與一般知識的關系，在一些重要的概念和規律上盡量多用一些時間，為以后進行深化復習打好基礎。

3強化練習，發現問題，發散處理

我們學校每年綜合復習時，都是根據中考的形勢發展完成兩本練習題的習作和模擬考試。今年我們又根據當時的實際題型的變化選取了由教師分章節出試卷。 在完成這些材料的過程中，我是以學生為主體進行的，讓學生多說、多練習，老師少說；教師在學生說的過程中發現問題從而進行發散的提問或講解，把與之有關的知識讓會的學生說出來，實在說不出來的教師講解。這段復習是對前面復習的鞏固提高，采取的方法是講、練、考相結合，以練和考為主，對學生進行強化訓練。這一階段，一方面有利于學生查漏補缺，增長見識，提高解題能力；另一方面便于教師了解學生掌握知識的情況，因材施教、有的放矢地進行教學調整。

4規范思維，促進良好習慣的養成

一些學生平時覺得物理學得不錯，可考試得不到高分，這主要是沒有良好的解題習慣馬虎大意，解題的立意不明確、條件沒看清就答題，讀題時隨意填字、漏字等，如“溫度升高”看成“升高到”、 “開關由斷開到閉合”看成“由閉合到斷開”、把物體在平面鏡里所成的“虛像”畫成“實像”等。因此，在復習中要對平時練習或考試中出現的錯誤認真分析、找出原因，對易犯的錯誤，應要求學生寫在備忘錄上，階段性地進行“錯題反思”，做到不犯重復錯誤。不同分數段的學生有不同的問題。90分左右的學生大多數存在兩類問題：一是平時養成的不良習慣造成做題不認真，一張試卷至少有3至5分是審題不仔細造成的丟分；二是對個別知識點掌握得不牢。對這樣的學生首先應要求他們盡快克服自己的毛病，審題盡量慢一些，把重點的字句打上記號，然后多讀一遍題，加強認真程度，提高自己應得的分數。75分到80分段的學生，經過幾次模擬考試成績提高幅度不大的主要原因是：有些學生對物理的知識點、物理規律以及實驗要求不明確，說明以前的學習有欠缺。這就需要仔細分析試卷，看是在哪部分丟分較多，然后再根據具體情況，要求他們對在力、熱、光、聲、電知識有問題的部分及時自找習題進行單項突破訓練，這對提高成績能起到很大的作用。

5重視考卷講評，及時糾正錯誤

講評是我們發現錯誤、糾正錯誤、達到正確理解的手段之一，教師重點講規律、講方法、講思路，學生交換試卷相互討論、評價。評價應注意：一評學生帶有創造性的解答；二評學生混淆不清的錯誤；三評帶有共性的錯答。這種方法有利于提高學生的分析、解決問題的能力。