大一學期學習計劃精選(九篇)
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第1篇：大一學期學習計劃范文
一．目的和要求
1．同學們能夠完成專業課的學習，學以致用，并在考試中取得優秀的成績；同時擁有豐富多彩的課余生活。
2．拿到計算機一級證書，大家積極備考大學英語四級和區一級計算機考試，爭取一次全部通過；同時鼓勵大家學習其他技能并獲得認可。
二．方法和步驟
總的方面就是聯合各位班團干，大家互相配合，做好班級工作，尤其是我們兩個學習委員之間。同時還要和各個小組長、兄弟班漢語言的學習委員互相交流，共同搞好06中文系的班風學風建設。
認真做好常規工作，加強與老師與同學的溝通，平時就和各小組長保持聯系，關注大家的學習生活情況，搜集有關學習方面的信息和意見，并及時上報。同時，向輔導員反饋的信息意見及時告知全班同學。每月上交的信息意見反饋同時將上交原稿發到班級的qq群論壇，使同學同步獲知反饋的意見。同時對輔導員和老師反饋下來的解決方案或辦法，整理成文，發送到班級qq群論壇。積極與老師溝通，促進師生間的交流和理解。
三，時間安排
1.在第一周到第五周，集中全力抓計算機考試，動員大家并在同學中開展互幫互助。
2.每個月搞一次同學間的聯誼比賽；六月是期末考試動員。
3.每周末和月末作學結，匯總經驗教訓。
四．幾點措施
1．成立敢干敢超互幫互助學習小組。組員之間合作解決學習生活中的問題，組員隊組長負責，組長對學習委員負責，學習委員對老師負責。
2．大到以班為單位，分為一班和二班；小到以組為單位，七個六人小組，鼓勵之間展開正常的學習競賽。
3．在月末和學期末，根據各組綜合表現，評定出模范小組一個和優秀小組三個，總結表彰并給予一定獎勵。借此鼓勵大家積極完成專業課學習，積極回答問題，保質保量完成作業，同時積極參加校內外活動，是自己真正的迅速成長起來。
4．開展智力競答活動，調動對知識的渴望，增進同學了解；問題研討比賽或就大學生問題的辯論比賽，培養團隊合作精神；參觀風景文化名勝，了解探究神秘美好的中國文化；與越南留學生聯誼聚會；向04級師兄師姐慶祝實習，并開交流會，記取學習和實習經驗；繼續舉辦名師講座系列，促使自己的學習生活向更好的方向發展。
5．根據校院班級不同的時地情況相應的開展應時活動。
附：學習小組運行計劃
一．組長工作
1．收發日常作業。記錄交作業情況：正常交，遲交，還是未交（正常交不扣分，遲交扣一分，不交扣2分）；記錄每次作業平均分。
2．記錄平時上課表現，主動舉手回答問題者一人一次加一分，回答正確者一人一次再加一分，回答錯誤不扣分，被叫起回答正確者一人一次加一分。
3．在班級活動中，小組積極參加活動著一人一次加一分，表現優異被表揚或獲得獎項者一人一次再加二分。
4．記錄課余參加課外課程學習并獲得證書者，一人一次加五分。
5． 每周和每月與學習委員交流學習情況，并作紀錄。
二．評先評優
1．每位同學都有基礎分一百分，從第二月起每月評出進步最大者，給予物質獎勵，并加三分；在學期末評出學習標兵三名，給予物質獎勵和班級獎狀。
第2篇：大一學期學習計劃范文
關鍵詞: 大興安嶺中段 二疊紀地層 成礦元素豐度
1. 區域地質概況
1.1 構造演化概況
大興安嶺中段位于內蒙古東北部中―晚華力西―早石炭世褶皺帶的北東部。該褶皺帶是西伯利亞古板塊與中朝古板塊在晚泥盆世沿二連浩特―賀根山一線碰接、隆升后，于中石炭世復又裂陷成海，再經早二疊世末的晚華力西運動形成的。因此，本區除東南隅出露少許中石炭統碳酸鹽巖外，廣泛發育二疊系，特別是下二疊統，強烈的燕山期構造―巖漿作用伴隨較廣泛的銅多金屬成礦作用，賦存于二疊系，特別是下二疊統中。礦床的氫、氧同位素特征揭示有大量天水參與了成礦作用，而天水向深處運移過程中可能會從地層中萃取礦質。
1.2 二疊紀地層特征
二疊紀地層在全區廣泛出露，各地厚度和巖性變化較大，總體呈北東向展布，呈不規則復式背斜褶皺縱貫全區(圖1)。下二疊統總體為淺海―濱海相連續沉積，具明顯的三分性，由早至晚為碎屑巖―火山巖―碎屑巖夾碳酸鹽巖，具有典型的優地槽沉積特征。早二疊世早期的青風山組斷續出露在碧流臺、呼和哈德、察爾森一線，下部為雜砂礫巖、砂巖，上部為粉砂巖、黑色板巖，局部夾灰巖透鏡體，厚4628m，碎屑粒度由下而上由粗變細，反映了海水逐漸變深的環境。早二疊世中期(大石寨期)，海水逐漸變深。由于地槽沉降速率的差異，出現3條近于平行的北東向海槽，發生規模較大、強度不一的火山噴發(溢)活動，形成了五岔溝―火龍溝、大石寨―黃合吐和魯北―天山3條火山噴發帶，發育中性、中酸性、酸性火山巖建造。這套火山巖系的巖性和厚度變化較大，其中以大石寨黃合吐一線的火山巖最為發育，厚達4607m。在火山活動間歇期有正常碎屑巖夾碳酸鹽巖沉積。
在上述3條火山巖帶之間接受了一套淺海―濱海相陸源碎屑巖夾碳酸鹽巖沉積，但兩個海盆有各自的特征和發展歷史，控制了本區不同礦床類型的產出和分布。索倫―浩布高海盆主要發育砂巖、板巖和灰巖，為淺海沉積環境，厚1991m，含豐富的腕足、雙殼、苔蘚蟲、珊瑚和科等化石。燕山早期花崗巖類侵位于碳酸鹽巖內，形成了區內幾處最重要的矽卡巖型礦床，如神山小型鐵銅礦床，白音諾、浩布高大型鉛鋅(銅)礦床。烏蘭浩特―魯北海盆內沉積了一套砂礫巖、砂巖、板巖，僅局部夾灰巖透鏡體，厚1210m，化石少見，產植物碎片，為海陸交互相環境。燕山早期花崗巖類侵位于下二疊統復理石建造中，形成了具有經濟價值的蓮花山和布敦化熱液脈型銅礦、斑巖型銅礦床及敖瑙達巴斑巖型銅銀錫礦床。
上二疊統為瀉湖―湖泊相沉積，主要由砂巖、板巖夾泥頁巖組成，厚3446m，含大量淡水瓣鰓、葉肢介及植物化石，植物以安哥拉植物群為主。依二疊系上統的分布狀況，在區內及鄰區可圈定出索倫―老龍頭和林西―陶海營子兩個湖盆。值得指出的是，在研究區之南不遠處的上二疊統林西組砂頁巖中有大井子大型熱液型銀銅錫鉛鋅礦床。
各地帶的地層和巖石組合及其地球化學特征：根據上述各地層展布和巖石組合特征，將本區由北西至南東依次分為4個北東向的地帶(圖1)：(1)五岔溝―火龍溝地帶，發育下二疊統大石寨組海陸交互相中性、中酸性及酸性火山巖；(2)吳家屯―索倫地帶，發育下二疊統大石寨組、吳家屯組海相碎屑巖夾灰巖及上二疊統索倫組瀉湖相沉積巖；(3)大石寨―黃合吐地帶，發育下二疊統大石寨組鈣性、鈣堿性玄武巖、玄武安山巖、安山巖及流紋巖；(4)好田―新立屯地帶，發育下二疊統青風山組、大石寨組和吳家屯組淺海相碎屑巖及上二疊統瀉湖相砂、頁巖。(1)和(3)帶主要發育大石寨組鈣堿性火山巖，形成于火山弧環境，(2)和(4)帶除發育少量大石寨組和青風山組火山巖、砂頁巖外，主要發育早二疊世晚期和晚二疊世碎屑―泥質沉積巖，成為(1)與(3)及與南東側“火山弧”之間的盆地。
由于燕山期的銅多金屬礦床主要賦礦于(2)、(3)、(4)巖帶的二疊紀地層中，為了探討成礦作用與二疊紀地層的關系，特別是地層是否提供了部分成礦物質，我們對二疊紀地層進行成礦元素豐度的測定，采樣點遠離礦區，基本未受礦化蝕變影響。表1列出了經正態分布檢驗后的各地帶內各組地層中主要巖類的成礦元素豐度。
從表1和表2中看出二疊系各組地層的元素豐度有下列特征：
2.1.1、青風山組：本組地層中濃集系數大于1的元素依次為As、Sn、Ag、Ba、Zn、Pb，其中As、Sn、Ag濃集系數大于2。這些元素除Ba外均系金屬成礦元素，其余的如鐵族元素（Cr、Co、Ni、Ti、Mn等）和高價陽離子親石元素豐度均低于克拉克值。Cu的濃集系數為0.825，亦低于克拉克值，在富集的成礦元素中，特別在黃崗―甘珠爾廟―烏蘭浩特成礦帶中部地區，濃集系數較南部地區大，尤以Pb、Ag表現最為明顯。
2.1.2、大石寨組：濃集系數大于1的元素依次為As、Sn、Ag、Ba、Cr、Mn、Zn和Pb，其中主要為金屬成礦元素。鐵族元素除Cr、Mn外，濃集系數均大于1。在成礦帶內各地區成礦元素富集程度明顯不同，如Sn主要在礦帶南部區富集，中部及北部區濃集系數降低，Ag、Pb主要富集在中部區，其次為北部區，而Zn在各區相差不大，但以中部區相對富集。Cu在本組地層中濃集系數小于1，但在中部區含量有所不同，在南部區、中部區富集系數均為0.84，在北部區僅為0.45，既在南部區、中部區含量相對較高，而北部區明顯偏低。
2.1.3、黃崗梁組：富集系數大與1的元素依次為As、Ag、Pb、Zn、Ba、Mn，富集元素主要為親銅元素。鐵族元素除Mn外均低于克拉克。富集元素中，Ag、Pb主要富集在中部區，Sn、Zn在各地區含量相近。銅含量總體低于克拉克值，但在中部區含量接近克拉克值，北部區富集系數低至0.45。
2.1.4、上二疊統林西組：主要分布在南部區，從該區林西組元素的豐度資料看來，濃集系數大于1的元素依次為As、Sn、Ag、Ba、Zn、Cr、Mn、Cu、Y，富集元素與下二疊統相似，但銅的濃集系數卻大于1，既二疊系上統砂質碎屑巖中是相對富銅的。
青風山組富集元素為As、Ag、Sn，而Mo、Ni為貧化元素，其余為穩定元素，大石寨組As為特富集元素，Pb、Sn、Ag為富集元素，Ni為貧化元素，其余均為穩定元素。在黃崗梁組中As為特富集元素，Ba、Pb、Sn為富集元素，Ni為貧化元素，其余均為穩定元素。在林西組As、Ni為特富集元素，Sn、Ag、Mo、Cr為富集元素，其余均為穩定元素。由此可以看出，在二疊系富集元素是As富集元素是Sn、Ag、Pb，貧化元素只是Ni，其余均為穩定元素。
綜合上述二疊系各組地層元素豐度的資料，可得出二疊系地層中元素地球化學背景的如下結論：
等一、二疊系主要富集元素為As、Sn、Ag及Pb、Zn，前三個元素濃集系數均大于2，Pb濃集系數在1.5―2之間，Zn在1―1.5之間。
等二、鐵族元素Cr、V、Ti、Co、Ni的含量均低于克拉克值，其中Ni濃集系數低到0.5以下，屬貧化元素，Mn接近或略高于克拉克值。
等三、在二疊系各組地層中富集成礦元素的程度也明顯的差異，Sn、Ag在大石寨組含量最高，其次是黃崗梁組，而Pb在黃崗梁組濃集系數最大，其次是大石寨組，Cu則主要富集在林西組中，含量超過克拉克值。
等四、在同一組地層中，元素在空間上也有差異。Sn主要富集在南部區和中部區，Ag、Pb主要富集在中部區，其次是北部區，Zn在各區相差不大，但以中部區相對富集。Cu雖然低于克拉克值，但以中部區相對較高，濃集系數達0.8，而北部區Cu濃集系數僅為0.45。
2.2 二疊紀地層各類巖石元素的豐度
根據南、中部區巖石元素及濃集系數見表3和表4：
從表可以看出：
2.2.1、在細碧巖和玄武巖類基性巖中，金屬成礦元素Sn、Cu、Pb、Zn、Mo均大于克拉克值，其中以Zn、Sn、Cu含量為最高，濃集系數為3-7，Pb濃集系數為1-1.5之間，此外鐵族元素Cr、Ni、Co、V濃集系數均大于2。
2.2.2在安山巖中濃集系數大于1的元素主要為As、Sn、Ag、Pb、Zn、Cr，其中SnAg、As濃集系數大于2。Pb、Zn濃集系數在1-2之間。Cu的濃集系數為0.61，低于地殼的平均含量。
2.2.3在砂巖類巖石中濃集系數大于1的元素有As、Sn、Ag、Pb、Zn，其中Sn、Ag濃集系數大于2，鐵族元素含量均低于克拉克值。
2.2.4粘土巖類是沉積物中相對富集金屬成礦元素的的層位，其中Sn濃集系數大于3，Ag大于2，Pb、Zn大于1，Cu為0.95，接近克拉克值。
2.2.5凝灰巖在本區出露較少，與粘土巖相比，Ag、Zn含量均甚相近，但從Sn、Cu、Pb則明顯偏低；與安山巖相比，Ag相近，但Sn、Pb、Zn較安山巖為低，而Cu偏高，從成礦元素看，占據安山巖與粘土巖的中間位置。
2.2.6碳酸鹽巖中除Ag、Sn濃集系數大于1外，其余元素含量均低于克拉克值。
從上述各類巖石元素含量特征可看出本區金屬成礦元素的原始含量情況：
第一、Ag是本區各類巖石中濃集系數大于1的元素，且在各類巖石均甚相近，濃集系數在2、2-2.5之間，表明Ag在各類巖石中分布較均勻，且含量均較高。
第二、Sn在各類巖石中的濃集系數在1.4―7.5之間，其中以細碧巖、玄武巖、安山巖含量最高，濃集系數大于4.5，在碎屑巖中Sn的濃集系數為2―3，表明巖層中Sn部分來自地幔和下地殼，部分來自大陸地殼。
第三、Pb、Zn除碳酸鹽巖在各類巖石中含量均大于克拉克值，濃集系數在1-3之間，其中Pb主要富集在長石砂巖和安山巖中，Zn主要富集在基性和中基性火山巖中，表明地除中的Zn主要來源于深部。
第四、Cu在各類巖石中普遍較低，但在細碧巖和玄武巖中濃集系數大于1，在細碧巖中濃集系數達到3以上，說明本區個別巖石是富銅的。
第五、本區各類巖石中均含金屬成礦元素，其濃集系數Sn為3-6，Ag為1-2，Pb為1-2，Zn為1-5，Cu在安山巖中接近1，但在上二疊統碎屑巖中則大于1，這充分表明本區各巖石均富含金屬成礦元素，但富集程度不同而已。
2.3 二疊紀地層中元素組合分析
2.3.1在南部區，24種元素可分為三大族群，主要金屬成礦元素分屬不同的族群中，如旁邊、在同一族群中，但相關系數不高，Cu、Co、Ni、V|Ti等鐵族元素在同一族群中，反映基性巖元素組合，Sn、Zn在同一族群中，相關系數亦較低。上述分布特征表明，成礦元素在地層中除銅外均超過克拉克值，但在地層不同巖石類型中，富集程度并不相同，故相關程度甚低。
2.3.2在中部區，Pb、Zn、Ag三元素相關性甚佳，其相關系數在0.75以上，同時與As、Cd相關，相關系數為0.55。Sn與Pb、Zn、Ag的相關性較弱，但仍在同族群中。Cu具有獨立性，與Mo相關。在本區成礦元素Pb、Zn、Ag常共生，在一定程度上還有Sn，與礦床中礦石元素組合類似，反映了地層提供了成礦物質。
2.3.3在北部區元素亦分為三達族群。其中Pb、Zn、Ag屬同一族群中，但相關性不強，Ag、Pb相關系數僅為0.13。Sn、Cu均屬于單獨的族群，Cu與鐵族元素相關性性強，Sn與親石元素Ca、Sr、Y等在同一族中，反映北區地層中成礦元素Sn、Cu與Pb、Zn、Ag三元素分布的情況，但Pb、Zn、Ag確有共同的富集特點。
上述結果表明Pb、Zn、Ag有共同來源，地層是主要來源之一，Sn來源于地層，但具有一定的獨立性。Cu與Pb、Zn、Ag完全不同，其來源可能與地層關系不大。
結束語
上述關于二疊紀地層剖面的元素豐度、元素組合、元素分布型式、濃集系數與地層形成環境的關系研究，揭示了大興安嶺中段主要成礦元素來源、富集程度具有復雜多樣性以及礦床種類和類型在一定程度上受控于賦礦圍巖(地層)的特征。銅、鋅在本區下二疊統變質砂巖中的濃集系數最高，而大石寨―黃合吐地帶火山巖建造中，有銅、銀的初始富集。前者被燕山早期同熔型花崗巖類侵位，形成熱液脈型和斑巖型銅礦床，地層的成礦元素組合與巖體和礦床的成礦元素組合相對應，地層為礦床形成提供了部分銅、鋅。后者則顯示了火山作用成礦信息。鉛、銀在下二疊統各類巖石中均有較高的豐度值，尤其是銀多為富集元素，且鉛與銀密切相關，具同源特征，因而推斷下二疊統可能是鉛、銀的礦源層。鉛、鋅、銀多金屬礦床的成因類型，在空間分布上，受控于賦礦圍巖的性質。
在大石寨―黃合吐火山島弧北側，碳酸鹽類發育，與侵入巖接觸帶上形成數處矽卡巖型礦床，如白音諾、浩布高大型鉛鋅礦；而南側以正常碎屑巖為主，缺乏碳酸鹽類，則以熱液脈型和斑巖型礦床為主，如蓮花山銅礦、布敦化銅礦床。氫、氧同位素特征揭示有大量的天水參與了成礦作用，因而，在熱液環境作用下，地層本身就可提供成礦物質。初步認為：下二疊統是成礦的物質基礎，而燕山期巖漿侵入是成礦關鍵。
參考文獻：
［1］任紀舜.陳廷愚.牛寶貴等.《中國東部及鄰區大陸巖石圈的構造演化與成礦》 北京.科學出版社.
［2］楊桂林.《赤峰北部碧流臺地區上二疊統林西組地區特征及時代的初步探討》.內蒙古地質，1991〈2〉.
第3篇：大一學期學習計劃范文
【關鍵詞】 依達拉奉 丙二醛 超氧化物歧化酶 腦卒中
AbstractObjective :To explore the influence of edaravone on the serum levels of SOD and MDA in patients with acute cerebral infarction and therapeutic efficacy. Methods：Sixty cases with acute cerebral infarction were pided randomly into control group and treatment group.Two groups were given routine treatment.The treatment group was added edaravone for 14 days.The serum levels of SOD and MDA were measured before treatment and 7d， 14d and 21d after treatment.Therapeutic efficacy was evaluated by The European Stroke Scale (ESS).Results：The serum level of SOD and MDA in the treatment group and the control group had no significant difference before treatment (P>0.05).The serum level of SOD in two group was significantly higher after treatment (P
Key wordsedaravone；malondialdehyde；super oxide dismutase； stroke
目前認為腦缺血后氧自由基增多是導致急性腦梗死患者腦損傷加重的主要原因，而血清超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛(MDA)等是反映氧自由基水平的主要觀察指標。依達拉奉是一種新型自由基清除劑，為觀察依達拉奉在臨床腦梗死治療中清除自由基的確切效果以及對缺血性腦損傷的保護作用，本研究使用依達拉奉治療急性腦梗死患者60 例，對其血清SOD、MDA水平進行監測，并觀察其臨床療效。現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本組病例均為2007年6月至2007年11月在沈陽市第五人民醫院住院的60例發病在48h以內的急性頸動脈系統腦梗死患者，診斷均符合全國第四屆腦血管學術會議修訂的診斷標準，并經頭顱CT和（或）頭顱MRI證實，體積>3cm3，并排除腦出血及嚴重心、肺、肝、腎功能不全者；將其隨機分為2組，每組30例，其中治療組男18例，女12例，年齡40～80歲，平均（67.5±11.3）歲，合并高血壓25例，冠心病6例，糖尿病4例；對照組男20例，女10例，年齡47～81歲，平均（68.5±10.8）歲，合并高血壓24例，冠心病5例，糖尿病5例。對兩組間的年齡、性別及治療前ESS評分進行均衡性檢驗，組間比較差異不顯著。
1.2 治療方法 （1）治療組：以依達拉奉30mg加生理鹽水（NS）250ml靜脈滴注，每日2次，共14d。（2）對照組：不使用依達拉奉。兩組患者入院均予血塞通、ASP、胞二磷膽堿等治療。
1.3 觀察指標 檢測患者空腹狀況下治療前及治療后7、14、21d血清中SOD、MDA含量。神經功能缺損評定采用ESS；觀察時間為開始用藥第1～21天；ESS評分測定在治療前及治療后第7、14、21d各評定1次。
1.4 血清SOD、MDA含量測定及療效評價 血清SOD、MDA水平測定:血清SOD水平測定采用化學比色法；血清MDA水平測定采用硫代巴比妥酸（TBA）比色法測定（試劑盒購自南京聚力生物醫學工程研究所）。療效評價：以治療第14d ESS增分率作為主要療效判斷標準。計算方法如下：增分率=(治療后積分-治療前積分)/(100-治療前積分) ×100%。增分率分為4級來判斷療效，基本痊愈：增分率86%～100%；顯著進步：增分率46%～85%；進步：增分率 16%～45%；無效：增分率低于16%。有效率：基本痊愈+顯著進步。
1.5 統計學方法 所測數據以均數±標準差（x±s）表示，所有數據資料采用SPSS 13.0軟件進行處理，計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗。組間、組內比較均用t檢驗。P＜0.05差異有顯著性。
2 結果
2.1 治療前后兩組血清SOD，MDA水平及ESS評分（表1）
2.2 兩組治療后療效比較（表2）表1 兩組治療前后MDA、SOD、ESS變化對比表2 兩組治療后療效比較
3 討論
自由基在腦缺血缺氧損傷過程中起著關鍵性的作用，自由基對腦組織的損害是通過和缺血缺氧腦損害級聯反應機制中的興奮性氨基酸、鈣超載等彼此重疊、相互聯系的作用使脂質過氧化、膜功能損害、蛋白質、DNA、RNA損害最終形成炎癥、凋亡等病理過程而實現[1]。MDA作為氧自由基與生物膜不飽和脂肪酸發生脂質過氧化反應的代謝產物， 其含量的變化間接地反應了組織中氧化自由基含量的變化[2]。因此，通過測定MDA含量可以估介腦組織中氧自由基水平和脂質過氧化反應的強弱。檢測血清中MDA水平對研究腦組織缺血再灌注損傷有重要意義。SOD是一種金屬蛋白酶，在生物體內能夠清除氧自由基，保護生物體免受自由基的攻擊[3]。SOD活力的高低間接反應了機體清除氧自由基的能力。依達拉奉是一種強效的自由基清除劑，化學名為3甲基小苯基毗噢琳5酮，可抑制脂質過氧化反應，減輕腦內花生四烯酸引起的腦水腫；也能防止有15HPETE(花生四烯酸的代謝中間體脂質過氧化物)引起的氧化性細胞損傷，減少缺血半暗帶的面積，抑制遲發性神經元死亡[4]；體內試驗顯示，依達拉奉抑制血管內皮細胞損害，抑制缺血性腦水腫，改善神經功能[5]。趙連東等的實驗研究也發現依達拉奉可明顯降低大鼠腦缺血再灌注后血清及腦組織中MDA的含量，對腦缺血后血清SOD的降低有一定的抑制作用[6]。
本研究結果顯示，兩組間的年齡、性別經均衡性檢驗，無統計學意義，具有良好的可比性。通過檢測兩組治療后血清MDA、SOD含量，與治療前比較，以及兩組間比較的結果表明，可見依達拉奉治療作用在腦梗死急性期效果明顯（3～7d內），而在急性期后效果處于穩定狀態，可能與腦梗死急性期自由基大量生成、自由基清除系統功能降低，以后由于藥物作用及機體自身功能恢復，使自由基的生成和清除達到平衡有關。
治療組ESS增分率于治療后第7天始即優于對照組。說明依達拉奉治療急性腦梗死，可有效減輕腦梗死后腦組織損傷造成的神經癥狀和功能障礙，改善腦梗死的預后。
【參考文獻】
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第4篇：大一學期學習計劃范文
我的新學期學習計劃【一】轉眼間，一個學期便過去了。現在面對的己是新學期的生活了。
回想上個學期自己在校的種種表現，我真覺得有些落寞與失敗。
然而過去了的就讓它過去吧!在新的學期里，我應該有新的計劃，有美好的打算，面對未來，挑戰自己，爭取各方面都有所提高。
首先，我要調整好自己的心態。過去，我總是抱著過一天算一天的態度，根本沒重視學習，才導致成績下滑，現在我明白了:只有調整好自己的心態，把學業看成第一，才能提高自己的成績，才能充實自己的生活。
其二，我發覺自己的學習方法不當，也是導致我成績無法提高的主要原因，以前我總以為:只要死記硬背就能學好功課，但我錯了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會更輕松的掌握，才能節省許多的時間，做到事半功倍，才能把更多的時間和精力用在學習上，這樣學習成績才能提高。我決心做到讓新學期有個新氣象!
在新的學期里，我還要比以往更加珍惜和同學們相處的友誼。當同學遇到困難時，我要主動地伸出援助之手，盡管自己只盡了微薄之力，但我的心意己經傳達到了。我相信有了友誼的力量，就能沖破一切障礙，因為我幫了別人，反過來，我遇到困難時，別人也會幫助我的。這樣，我在新學期的生活中我會感到是多么的快樂!
新的學期里，我要為班級服務，我要把班級打掃得干干凈凈，這樣，同學們才能在好的環境下學習，不過同時也是在幫我自己啦!
上面這幾點就是我的新學期的打算，我一定會照著自己的計劃去努力的。我要做新學期的主人!
我的新學期學習計劃【二】瘋狂的寒假一天天的過去了，眨眼一個月就過去了，又到了開學的時候。我們又回到快樂、開心的校園里。學校的板報換了，變成了新的。
在上個學期里，我犯了一個毛病，這個毛病就是上課開小差，愛說話，不認真聽老師講課。我決心要在這個學期里把這個毛病改掉，爭取和這個壞習慣說再見。
在這個新的學期里，我要比上個學期更加努力學習，爭取進步，不再落后，力爭取得好的成績。另外，我的作文水平也不是很好，在寫作文時還經常出現有錯別字，這也是因為我粗心大意引起的，所以，這也是我在這個學期里要克服的另一個困難。
班里安排周一、周三、周五的語文作業是寫作文。我計劃這幾天放學回到家后就先完成作文，寫完作文后再看一些與語文課程有關的課外書，多做閱讀筆記，積累在閱讀過程中出現的一些好詞好句子，擴大知識面，還要在平時多寫一些閱讀的觀后感，以鍛煉自己的閱讀能力，提高寫作水平。
另外，我覺得最重要的還是要打好自己的語文基礎，這樣在寫作文的時候才能寫出好的文章。而打好語文的知識基礎，與平時上課的專心聽講是分不開的，所以，我更要在上課時專心聽老師講課，課后按時做好練習和完成作業。“努力學習，爭取更大進步!”――這就是我新學期的語文學習計劃，我也要監督自己努力去做到、做好!
我的新學期學習計劃【三】新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。江蘇食品學院將在新的挑戰中不斷創新，不斷發展……
作為會計學系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對宣傳部工作有以下計劃：
一、準時出席每周一次的例會，做好記錄，認真完成部長布置的任務，若有活動要積極參加，踴躍報名。
二、 積極認真完成每次的宣傳工作，海報做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、 注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、 積極配合我系團學會內部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學院的發展寫下光輝的一頁。
高中三年的學習計劃，可以說是完全泡湯了，最后的結果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關系等等，都證明了，那些計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行.所以大一第一學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第一學期有所收獲.
大一的第一學期是我的摸索階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃.
首先，我應該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒.
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，我要改變以前的交友方式，本學期應該廣交朋友.
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.
第六，生活勤儉節約，艱苦樸素.
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮.
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.
第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
第5篇：大一學期學習計劃范文
大二學生新學期學習計劃【一】一、前言：
時間如流水般飛逝，轉眼之間大二學年的新生活快要開始了。上一學年由于學習任務沒有規劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現制定出大二學年學習計劃，具體如下。
二、學習目標
新的學期里要與舍友好好相處，不要再孩子氣。多關心體諒。要謙虛，戒驕戒躁，不要太年輕氣盛。要與副導員及時溝通交流，與朋友們保持聯系。學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。
三、學習任務
除學習課本的知識以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動。并且爭取拿下英語四級、計算機二級、計算機三級證書。并結合本學期課外時間充足這一特點，充分利用課余時間加強結合社會實際，有針對性的學習，才不會因為盲目學習而使自己所學的東西與社會脫軌。
四、措施和步驟
1、利用課余時間，加強計算機操作能力的練習，增強對一些基本應用軟件的熟練程度。如PS,網頁設計，AI、廣告制作等。
2、積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。
3、端正自己的學習態度，認真按質按量，完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。
4、合理安排課余時間，課余時間多做點兒有意義的事，如通過可以練習書法，繪畫等，提高自己的文化素養，同時也豐富自己的課余生活，少玩游戲，多做有意義的事。
5、除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，健康的勝利是學習效率的有理保證。
6、定期檢查自己的計劃的實行情況，以監督保證計劃的正常實施。
五、結尾
電視劇里每天都在上演各色各樣的勾心斗角，陰謀詭計，家仇國恨。慶幸的是我們生活節奏輕快、色調明麗、充滿活力。只是就業不易，卻未必找不到工作，只要我們足夠優秀，堅信有付出就會有回報。那么終會有回報。最后用句歌詞作結吧：海水正藍，陽光燦爛，這時的我要揚起風帆。該來的來，該散的散，我想我都會很勇敢。
大二學生新學期學習計劃【二】新的學期，新的氣象，大二對我來說將是繁忙的一年，因為在這一年我不僅要把我們社團搞好，更重要的是我將在這一年為我將來做充分的準備，學習畢竟對于我來說是最重要的事今年我將做一下計劃：
(1)在最近將準備過普通話的測試，這個應該沒有問題。
(2)這個以后將重點放在六級上，提前倆個多月，每天晨讀，去圖書館自習做六級試題。
(3)這個過后我將會努力去準備計算機三級，為了這個，我會將去計科系旁聽關于這方面的知識，用自己的電腦經常去實踐這里面的機試，
(4)另外我想考會計證，所以在每個星期天，我將會去旁聽會計學，去圖書館去自習，去查閱資料。
這以上的是我今年將準備考的證書，當然我的學習肯定不會落下的，專業課一定不能松懈，今年的概率論一定要努力學好，多去圖書館，自習也好，查資料也好，我以后決定要多去，在那里我才會有學習的熱情。
總上所述就是我今年的基本上的學習計劃，而我對我來說，把工作和學習合理的安排是對我最大的考驗，我將努力去把二者合理的安排，使自己的學習和工作上共同進步.
大二學生新學期學習計劃【三】我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大 二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業課，大一下學期的專業課只是專業基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節的規劃，做出下一年的學習計劃。
學習目的：。最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀 12 為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。
大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，
我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：凡事預則立，不預則廢。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。
分科學習計劃：
線性代數：我想對于我們理科生來說線性代數算不上什么難點，工作計劃《大二學習計劃》。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。
大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。
第6篇：大一學期學習計劃范文
新學期新計劃，上個學期的學習計劃 有些還沒有實現，這個學期又開始這么久了，大二學習計劃。在學校的時間不長了!在這個學期里，我一定要把所有的計劃都落實了!
首先，學好英語就是我最大的目標。一直以來，英語是讓我最頭痛的問題，我總是沒有耐心和毅力去學習英語。這個學期我要向我的室友們學習英語，讓她們監督我的英語學習情況。我一定要努力學好英語!
其次，這學期要拿到會計證。既然報考了會計證，就一定要成功把它拿下!
然后，要認真學好每門功課，至少不能掛科。
最后，我要使自己愛上圖書館。多去圖書館看書學習，圖書館才是學習的好地方，好平臺!
大二學習計劃
我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業課，大一下學期的專業課只是專業基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節的規劃，做出下一年的學習計劃。
學習目的：最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀12年，為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。
大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標——學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，
我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是——學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業余時間，在復習完本專業所學知識的前提下，多查閱與本專業相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業畢業后從事什么樣的職業，我們的努力方向是什么。
分科學習計劃：
線性代數：我想對于我們理科生來說線性代數算不上什么難點。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。
大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。
西方經濟學：這是這學期學過的課程，沒什么難的，只要理解和學會看圖就可以了。
雖然現在已經制定了一個初步的計劃，但是應該根據平時的學習情況做適當的調整。我希望能堅持我的計劃，努力的過好我的大二生活。
大二學習計劃
大學四年中，大二無疑是最關鍵的一年。從這一年開始，大多數同學都有了比較清晰的學習進程和相對穩定的學習、生活態度。然而，除此之外，我們還應將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。
對于學習，當務之急就是為英語A級做好十分的準備，若對自己要求更高，計劃就得更為精細、嚴密、合理。
主要內容是：一，結合自身和客觀情況對所需的準備量有大致的把握;
二，充分利用時間、認真執行學習計劃。
值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對自己的專業課程還不是特別清楚，有的還產生了些許畏懼和慌忙感。因而，在心情相對平穩的大二，著力培養對專業課程的興趣、學習方法，是很相宜的。我們還應明白，無論什么事一上手時，總是有點陌生的、不安心的，后來慢慢熟悉了，很多道理也就在點點滴滴的領悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。
態度決定命運，環境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個正確地看待它。
即將走出“象牙塔”的我們，身肩來自各個方面的責任。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個無知而任性的頑孩子，而應該像許多成功的偉人年輕時候那樣，樹立宏大的奮斗目標，踏踏實實地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要知道;如果現在放縱自己懶散的習性，以后殘酷的現實會讓你更難過。再說了，只要你現在花個一小時----哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。
思考就是生命，就是生活。
主觀、客觀因素往往制約著一個人的成功。所以，我們不可不談環境與自己的關系。對與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自己，與人交往的同學會從中享受到很多裨益;相反，那些平時慣于沉默、排外、極易失控的同學則會把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地煩惱、憂愁。我以為要搞好人際關系，首先你自己必須是一個性格明朗、講道理、負責任、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應學會用發展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個人會懂你，到那時你的天空將會出現一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“視敵”看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳方案。
大二學習計劃書
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我們也該有新的打算。學習部作為學生會的常規組織，過去的一年在全體成員的共同努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的工作中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習部的工作做的更好，充分為大家服好務。為我系的發展貢獻我們的力量。本學年工作計劃如下:
一：辯論賽 為進一步增進大家的相互了解，豐富大學生活，提高同學們思維的縝密性，鍛煉大家口才，我部將舉辦一次辯論賽。 1.時間：第二周準備，第三周預賽，第四周決賽。 2.地點：待定。 3.參加者：考慮到XX級同學四級考試，XX級同學準備考研，主要面向XX級。 4.辯論主題：待定，三場辯論賽，每場一個主題。 5.基本程序：XX級公管本1.2班組一隊，3.4班一隊，兩隊對決;公管專4個班一隊，公關2個班一隊，兩隊對決。勝出的兩隊進入決賽。 6.獎項：評出最佳辯隊一個(即決賽勝出者)，最佳辯手4名(每隊一名)。 賽后，我們將根據《條例》予以加分，給予獎勵。相信這次活動一定會對大家的口才、思維、機智等能力有所提高。
二：全國大學生英語四級模擬考試 英語一直是我們學習的重中之重，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對大家來說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提高XX級同學的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試，特進行一系列的英語四級模擬考試。 1.時間：第四或五周開始，隔周一次。 2.地點：待定。 3.參加者：主要是XX級同學，部分還未通過的XX級同學也可參加。 4.形式：嚴格按照全國大學生英語四級考試形式進行，由學習部精選試題，聯系外語系播放聽力，組織學生會成員或者高年級班長、團支書監考，組織各班學習委員批改試卷，最后由學習部統計匯總考試成績，查找問題，匯報給老師和XX級各班班長。 希望以此方式提高同學們的應試能力，并及時發現自己的不足進一步改正，并且可以使老師們快速、有效地了解到同學們的情況。
三：系列講座 針對各級同學們面臨的專升本、英語四級、計算機二級、考研等情況，我部盡量組織多種形式的講座，為同學們解惑答疑，讓同學們能更加有準備得面對，學有動力，學有方法，學有成績。具體形式未定。
四：常規活動 1.學習委員例會 定期召開學習委員例會，從各班學習委員那里獲得各班學習情況的第一手資料，幫助大家端正學習態度，樹立信心，營造人文社科系良好的學習氛圍，及時把校、系的各項活動通知傳達到同學們那里，充分體現我們學生會的服務功能。 2.學習部例會 堅持學習部內部例會制度，每周日下午6：30在c105召開。了解每個成員各自分配的任務的進展情況，有什么問題或困難，以及活動結束后的總結，包括成績和不足，對不足進行改進。對提出的問題全體成員集思廣益，爭取把工作做得更好，把最好的服務獻給大家。 3.成績匯總 新學期開始，認真做好各年級、各專業成績匯總情況。
以上各項工作便是本學期的大體計劃，如有變動則另行變更。 我們學習部的每位成員，都將以全心全意的態度為同學們服務，并且從各個方面嚴格要求自己，具備高度的責任感和奉獻精神，起到系領導、老師與同學之間的橋梁和紐帶的作用。相信我們的努力會為人文社科系的發展添磚加瓦。本學期，我們將以更加積極的態度和熱情為大家服務。如有不妥請老師同學指正，以便我們工作更好地開展。
大二學習計劃書
經過一學期的學習和對這學期的總結，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。
大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。
大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，我要力爭順利通過英語四級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大學的任務之一。
大學除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。并參加一些必要的社會實踐活動。專業可能是我們日后重要技能之一，是我日后能夠更好的立足社會的一項專業手段。
在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，提高自己的人際交往關系，廣泛擴充自己的人脈發展，并報著認真負責的學習態度，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學期間的學習中學到一身好本領，我步入社會尋增加自己的籌碼，使自己能夠更好的立足社會，為自己以后的生活能夠過的更好而努力。
關于考試，在本學期準備，盡所能及過掉英語四級，之后并嘗試自學銀行從業考試。
關于課余時間，打算本學期，在學校做一份簡單的兼職工作，以培養自己吃苦耐勞的精神。
關于暑假期間，準備找一份適合自己的兼職工作，增長自己的實踐技能，和培養自己的專業特長。
第7篇：大一學期學習計劃范文
關鍵詞：大學生；暑期學習；調查報告
一、調查背景
在經歷了一個學期緊張忙碌的學習之后，暑期中的大學生是否保持著在學校時的良好的學習習慣？是否抓緊暑期的時間對于學期的學習內容進行查漏補缺？是否在為即將步入社會進行準備和積淀？亦或是大學生僅僅是忙碌于各種娛樂場所和娛樂活動，利用假期盡情放松，縱情歡樂。那么大學生在暑假期間花費在學習上的時間是多少？學習情況又是怎樣的呢？
本次調查將對以上問題進行調查和研究，并對調查結果進行分析總結，以便于對大學生暑期學習情況有一個清晰的了解和認識。
二、調查目的
要求詳細了解大學生暑期學習態度的轉變、學習時間和學習計劃的安排以及學習所取得的效果等，從而給大學生合理安排暑期學習情況給予良好的建議。具體目的如下：
①以問卷調查的形式，詳細了解我校不同年級，不同專業大學生的假期實際學習狀況，找出普遍性問題；
②在找出普遍性問題的基礎之上，進行深入剖析，探究產生問題的原因；
③依據原因，提出可行性建議，引導大學生在暑期形成良好的學習習慣，自主合理安排假期時間。
三、調查項目
根據調查目的，本次調查的主要項目包括：
①被調查者的基本情況：性別、年齡、專業、年級、家庭情況等。
②被調查者暑期的主要活動、學習態度、每天的學習時間、學習計劃、學習的成效等。
③被調查者對于暑期不能有效學習的原因的看法、對于暑期學習的價值的看法、對于有效學習的建議等。
四、調查對象的選取
調查對象的選取是社會調查實施的關鍵一步，只有科學地選擇調查樣本，調查才有代表性。本次調查的對象是鄭州大學大一到大三的學生，樣本容量為240人。根據調查目的，結合本次調查的實際情況，我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調查對象。
第一階段，將調查對象按照大一到大三的順序，從高到底排列，分為三個等級，每個等級樣本數量為80。
第二階段，在每個等級內，根據文科、理科、工科及醫科分為四個單位，每個單位樣本容量為20。
第三階段，根據所劃分的等級和單位，分別進行隨機抽樣，抽選出調查對象，值得注意的是，問卷發放時，應做到男女比例合理分配。
五、調查時間
此次調查的預設時間為2013年8月20日――2013年8月31日。
六、調查方式和方法
采用自填式問卷調查和個案訪談相結合的方式，在不同類別的大學生中廣泛發放問卷，對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據調查結果進行本課題的總結和討論，并形成最終的調查報告。
七、調查員的規定和培訓
（一）規定
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。
4、要具有把握談話氣氛的能力。
（二）培訓
培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使其充分認識到調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。
八、工作安排
1、整理資料和問卷，統一印發240份問卷，并分發給組員；
2、分三組，每組二人，每組80份，每組分派到抽樣出的學院進行問卷調查。對于典型情況由專人進行面對面會談；
3、向各組收集問卷和資料，組長負責整理和整合調查問卷內容；
4、組織全體組員討論并根據完成的調查問卷制定表格，總結調查結果；
5、起草調查報告，討論問題并修改更正，撰寫調查報告。
九、調查進度安排
十、資料分析方法
本次調查將使用國際通用的市場調查分析軟件SPSS13.0對調查資料進行詳盡的分析，保證調查的精確性；對開放式的部分資料將作定性分析。
十一、調查費用
十二、調查可行性分析
1、本次調查主要在鄭州大學新校區進行，針對的主要是大一到大三的在校大學生，范圍比較小，調查目的明確，場地比較集中，便于進行問卷調查。
2、本次調查內容不涉及調查對象的隱私和敏感話題，不包含較難回答的問題， 避免了調查對象不愿意回答的問題。同時本次調查采用即發即收的形式，調查員在旁邊等候被調查人填寫完問卷以后予以收回，能夠充分保障問卷回收率。
3、在典型案例的調查環節中，可請各學院的團委學生會為我們提供采訪對象。
4、專業指導老師的指導和建議為本次調查提供了科學的理論指導和堅強的后盾。
5、調查成員多為大一和大二學生，課余時間比較充足，為本次調查提供了時間保障。
6、調查所需的經費比較少，在承受范圍之內。
第8篇：大一學期學習計劃范文
懵懂的新學期
開學第一周的第一天，我錯過了每個學年統一分發的學年計劃書，其中包括老師的時間表、學習計劃、作業計劃等等。這個計劃書對于大一的新生是很有幫助的：合理利用這本計劃書能很好的規劃學生自己的學習和工作時間，做到工作學習兩不耽誤。
我犯的第二個錯誤是居然忘記使用學校的BREO系統。以我們學校為例，你所選擇的課程、老師授課的通知、交作業的通知、考試的通知以及授課老師的聯系方式等等一些有關日常學習的信息資料，都可以在這個BREO網站上找到。
萬事開頭難
正式上課的第一周是漫長而又痛苦的，對我這個全年級唯一的中國學生來說，沒有一個同胞可以進行課外的交流實在是極其郁悶的一件事情。
上課時我使勁兒跟著老師的英語發音走。英國本土學生口若懸河，可我腦子卻還在慢慢進行中英文切換。我的切換速度明顯比別人晚三秒。剛剛明白上一句的意思，下一句就來了。這時候開始狂佩服作同聲傳譯的前輩，他們可真厲害!
老師冷不丁問個問題，自己還要反應個兩秒鐘，然后用緊張到結巴的英語回答，回答完立馬反應過來，其中有個語法錯誤！令自己羞愧個五分鐘!基本上我第一個學期的前3個月就是在這種糾結的心情中度過的。
回想一下，不知道我有沒有把“害羞的中國人”這個概念在英國本土同學中發揚光大，實在是自責。
前車之鑒
學期末往往是交作業的高峰時期，學校收作業的機構在Student Centre一層。老師往往在deadline前8周或者新學期開始時就布置好了作業。即便如此，絕對還是有超過五成的不分膚色種族的同學們把作業壓到deadline那一天交卷。還有三成同學絕對在Student Centre下午4點半關門前半個小時之內殺到現場，然后排起一個長長的隊伍，離遠看那排隊的架勢，不像是交作業，倒像是排隊買超市特價打折商品。
還有小于一成的倒霉蛋在交作業的前一天去寫老師布置的功課，沒日沒夜辛苦熬了20多個小時，把眼睛都累成熊貓了，終于在4點半之前把還燙手的散發著墨香的作業打印完成，一路狂奔趕到Student Centre。
第9篇：大一學期學習計劃范文
關鍵詞： 非英語專業新生 英語自主學習能力 調查分析
一、研究背景
21世紀是知識經濟時代，科學技術迅猛發展，知識激增，知識更新頻率高。在語言的學習上，傳統的教學模式已不能滿足學生的需要，不能有效地提高學生個人的綜合素質及綜合能力，這使大學生自主學習能力與課堂參與意識的培養成為必然趨勢。根據教育部教高廳［2004］1號文件正式批準印發的《大學英語課程教學要求》，大學英語的教學目標將從原來的以培養學生的英語閱讀能力為主轉變為培養學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，教學模式也將從原來的以教師講授為主的單一課堂教學轉變為計算機網絡教學和課堂教學相結合的充分體現個性化和主動性的教與學模式。其別強調英語教學要向個性化學習、主動式學習方向發展，增強學生的自主性。由此可見，自主學習已成為大學英語教學改革的重要內容，培養學生的自主學習能力已成為大學英語教學的重點。
二、英語自主學習的理論基礎
“自主學習”是外語教學領域的熱門話題，也是今后外語教學的趨勢，最早源于對如何培養學習者“終身學習”技能和如何培養“獨立思考者”（Holec，1981）的討論。Holec將其定義為“對自己學習負責的能力”，此定義被看作是后來外語自主學習研究的起點。之后Dickinson（1987），Little（1991），Kenny（1993），Nu-nan（1995），Benson（1997），Wenden（1998）等人也對外語自主學習的定義、特點，以及培養外語自主學習能力的方法、策略、課堂設置與實踐進行了闡述和研究。近年來，我國學者也對這個領域進行了專門的研究，認為自主學習應涵蓋以下5個方面的內容：有學習責任心；明確學習目的；制定學習計劃；評估學習進步；調整學習策略。
三、非英語專業新生自學能力的調查分析
（一）調查對象
2009年4月，筆者針對非英語專業新生的自主英語學習觀念作了一次問卷調查。受試對象是四川某高校2008級的141名非英語專業本科學生，分別來自不同的專業。共發放調查問卷141份，回收有效問卷134份，有效問卷率為95%。
（二）調查工具
為了全面反映大學生自主英語學習能力的狀況，筆者采用了定量和定性兩種研究方法。
1.定量研究
問卷調查以涉及大學生自主學習能力的五個維度的25個問題展開。每個問題有A、B、C、D、E五個選項，問卷選擇項均采用Likert五分量表的形式分級，根據不同的問題，問卷選項從“不符合我（A）”到“非常符合我（E）”。調查問卷根據自主學習的內容從兩個方面設計調查問卷：第一部分從學生制定學習動機、學習計劃、學習策略等方面進行調查；第二部分則為心理準備情況調查，即調查學生對自己學習關注和評估情況，以及對自己進步的了解等。
2.定性研究
圍繞自主學習能力的五個方面，筆者又設計了8個問題，通過找學生面對面訪談的形式，在2008級學生中隨機取樣10名學生作為訪談對象進行采訪。
（三）調查結果與分析
1.制定學習計劃
調查表明，58.2%的學生能自覺地在開學初期制定本學期的學習計劃，但其中只有24.7%的學生能嚴格執行學習計劃，還有很少一部分學生則完全沒有想過要制定學期計劃。由此數據可以看出對于大部分剛進入大學的新生而言，學什么、怎么學仍帶有很大的盲目性。盡管大多數人能夠認識到學習計劃對學習有幫助作用，但具體實施起來卻有很多人沒有制定長期或是短期學習計劃的習慣，即使有也很難貫徹下去，往往半途而廢，或是偷工減料收不到預期效果。
2.學習策略方面
調查表明，20.4%的學生能在課前認真預習，42.7%的學生預習過一兩次，18.5%的學生竟然從不預習，只有31.5%的學生能夠很好或較好地選擇自主學習的書籍，并且能兼顧英語的聽、說、讀、寫四大技能的練習，但有40.2%的學生對如何選擇學習資料不清楚，大多數認為老師介紹的就是好的，由此可見，學生自主、廣泛、全面、正確地選擇課外學習材料的能力還很弱，教師應該引導學生多方面、多渠道地選擇學習的方式和內容。另外，大多數學生的英語學習只滿足于課本內容，他們花大量的時間背誦課文，記憶單詞和短語，上課的目的只是為了完成教師要求的課內學習活動，并期望通過有限的課堂時間學會一門語言，學習缺乏主動性。
3.學習評估方面
調查顯示，13.3%的學生能自我監控和自我調整自己的學習情況，45.3%的學生大致能做到，6.3%的學生從沒考慮過自己的學習。但他們對自己能取得的成績也不了解，只有很少的學生（6.8%）很了解自己的進步，絕大多數學生（50.4%）不知道自己是否有進步，或者不了解進步在何處，調查中有學生反映，除非是通過期末成績，否則他們就不知道自己一個學期的學習到底是進步還是后退了。還有11.1%的學生根本沒考慮過是否有進步，這說明其還沒有學會正確地評估自己的學習，從而導致在遇到困難時，不能及時、準確地評價自己，無法總結自己的得與失，無法對今后的學習有所指導。
4.學習動機
調查表明，學生的學習動機不是單一的，多數人有兩個甚至兩個以上的不同動機。例如有76.7%的學生認為學英語的目的是為了過大學英語4、6級；有50.4%的學生是為了將來找一份好工作；因為喜歡英語而學習的學生只占40.2%，想了解英美文化的學生占21.6%。同時，在與學生交談中，筆者發現持有內部動機的學生往往表現出較強的自主學習能力；持有外部動機的學生，比如那些為過大學英語四六級考試而學習的學生，在考試前一段時間會加強對自己的監控管理，在達到目標之后則會放松對自己的要求。所以，相比之下持內部動機的學習者會有計劃地實施自我監控，有利于持久的語言學習。因此，教師應該在日常學習生活中多與學生交流，培養和引導學生樹立正確的學習動機。
5.對自主學習能力的認識
調查表明，72.3%的學生有自主學習的意識，但對自主學習缺乏深入的了解，甚至存在誤解，而簡單地將自主學習看作是自學。同時，由調查數據可以看出學生對教師的依賴性普遍較強，忽略了自己的主觀能動性、學習自主性。大部分學生仍傾向于較為傳統的授課方式，對教師的依賴性很大，自主學習有相當難度。
四、結論與建議
通過本次調查分析，筆者得出如下結論：目前非英語專業新生英語自主學習能力普遍很低，具體表現在五個方
面：一是多數學生英語學習計劃性不強，特別是沒有詳細具體的學習計劃；即使有也很難堅持到最后，學生在整個學習過程中盲目、被動。二是多數學生不了解大學英語學習策略，還習慣于高中時期填鴨式教學模式，不預習，上課只管抄筆記，缺少學習的積極性和主動性。三是多數學生主動監控學習過程的意識和能力較弱，自我評估學習效果的能力低。四是持有外部動機的學生在英語學習中占很大比例，他們在達到目標之后則會放松對自己的要求。五是學生對自主學習能力的認識很缺乏，依賴教師的心態很嚴重。
結合以上的調查結果，筆者提出以下幾點建議，希望能盡快幫助學生培養英語自主學習能力，促進大學英語教學改革。
1.改變教師與學習者的角色，強調學生的主體作用。
教學模式的改變要求教師和學生都應當對自己進行重新定位。教師由主講者變為管理者、輔導者；由知識和技能的傳授者、主動的施教者、整個教學活動的監控者變成自主獲得語言知識和技能過程中的促進者、活動的組織者、學生建構活動的幫助者和學習者與學習資源的媒介。而學習者則不再是知識的傳授對象、外部刺激的被動接受者，而是信息加工的主體、知識的主動建構者，他們要對學習過程、學習內容和學習方法進行自主決策、自我管理，并且對自己的學習行為負責。因此，在教學過程中，教師必須突出學生的主體地位，充分發揮其主動性、自主性，實現學生對知識的自我構建。
2.教師要積極改革教學模式，把新的外語教學理論和方法運用在課堂教學中。
教師在課堂教學設計中，要摒棄一些舊的傳統教學模式，給學生學習更多的主動性，明確自己的教學目標，不能把機械完成教學任務當作教學目的。課堂上適時地安排一些學生感興趣的活動，鼓勵學生參與其中，逐步引導學生擺脫對教師的依賴，樹立學生在學習過程中的獨立和主體意識。
3.教師要幫助學生認識培養自主學習能力的重要性。
幫助和引導學生樹立正確的學習目標、制定學習計劃、多舉行交流活動介紹學習策略、改變學生學習的評價方式，使學習者能親身體驗學習的過程，從中能清楚地了解到自己的學習情況，看到成績或差距，對自己的學習進行重新計劃或調整，進一步提高學習質量，從而使學習變得更加主動。
4.學校也應該給教師更多的教學的自由。
現行的教育體制對教學的限制仍然較多，如教材的選擇，教學進度，教學模式，以及對教師教學的評估等，使得教師在實施教學改革中仍受到太多的限制。
5.盡可能地給學生提供便利的條件和創造良好的自主學習環境。
語音實驗室、多媒體室、網絡學習平臺等都能全方位地為學生服務，從而適應學生提高自主學習效果的需要，也是創造自主學習的良好環境的保證。
參考文獻：
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［2］徐錦芬.非英語專業大學生自主學習能力調查與分析［J］.外語教學與研究，2004，（1）.
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