測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0127-02

中高職教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的人才，是職業(yè)技術(shù)教育最根本的任務(wù)和使命，而技能訓(xùn)練教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。

測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械類專業(yè)十分重要的技能環(huán)節(jié)，沒(méi)有測(cè)量，就不可能加工出合格的零件和產(chǎn)品。測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課?！稑O限配合與測(cè)量技術(shù)》專業(yè)理論的學(xué)習(xí)是測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的測(cè)量方法，提高測(cè)量操作的技術(shù)水平，減少測(cè)量誤差。同時(shí)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)常用、通用量具熟練操作的技術(shù)水平。總之，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事本專業(yè)上崗所需要的測(cè)量技術(shù)與能力。

目前，很多中高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)測(cè)量課，抑或測(cè)量課中存在很多問(wèn)題，致使測(cè)量課的效果不理想。例如，有些中高職院校沒(méi)有專用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和量具供學(xué)生操作訓(xùn)練；對(duì)測(cè)量的基本知識(shí)缺乏，不懂得測(cè)量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不懂得測(cè)量的方法和測(cè)量原則；對(duì)齒輪和圓錐等典型零件的測(cè)量不講或草草而過(guò)等等。這些問(wèn)題的存在制約著學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的提高。所以，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。

筆者總結(jié)近幾年的測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的改革實(shí)踐，結(jié)合本課程的教學(xué)實(shí)際和親身體驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革的研究與探討。

理論聯(lián)系實(shí)踐，采用一體化教學(xué)模式

近幾年的中高職院校在人才培養(yǎng)方案中，教學(xué)模式改革一直是重要的核心內(nèi)容。根據(jù)測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)和現(xiàn)有的條件，理論聯(lián)系實(shí)踐的一體化比較符合現(xiàn)代中高職院校的教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式就是將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生知其然，也知其所以然，更快、更扎實(shí)地學(xué)會(huì)測(cè)量技術(shù)與技能。在一般情況下，一體化教學(xué)模式主要有講授理論知識(shí)、操作示范技能、練習(xí)與提高、講評(píng)、進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)等五大部分循環(huán)實(shí)施。其循環(huán)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及效率意識(shí)。測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是我校機(jī)械類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課。通過(guò)一體化教學(xué)，既能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握測(cè)量知識(shí)，又能提高學(xué)生的測(cè)量操作的技術(shù)水平，減少測(cè)量誤差，使學(xué)生具備從事本專業(yè)上崗所必備的測(cè)量技術(shù)與能力?，F(xiàn)以三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的使用為例具體說(shuō)明。

講授基本知識(shí)和操作示范技能三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的使用分為三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本使用、形位公差檢測(cè)及綜合使用三個(gè)課題進(jìn)行講授和操作練習(xí)。對(duì)于三坐標(biāo)的測(cè)頭校正，主要包括測(cè)頭的組成、測(cè)頭裝配和測(cè)頭校正三部分，配合幻燈片邊講解理論邊演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解技能動(dòng)作、結(jié)構(gòu)、操作的程序以及技能形成的因素，這是一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

練習(xí)和提高要求學(xué)生按照測(cè)頭校正演示的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并要明確訓(xùn)練任務(wù)的具體要求，控制訓(xùn)練過(guò)程。測(cè)量技術(shù)訓(xùn)練大多數(shù)采用以小組為單位的合作學(xué)習(xí)法。把全班學(xué)生分幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位理論和操作基礎(chǔ)都較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，配合教師負(fù)責(zé)該組學(xué)生的管理和任務(wù)分配等，讓學(xué)生在充分交流與合作中學(xué)習(xí)。教師要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，邊看，邊說(shuō)，邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作并及時(shí)給予糾正，這一訓(xùn)練過(guò)程充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)的特點(diǎn)。

講評(píng)針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)基本使用出現(xiàn)的問(wèn)題，如測(cè)量力太大、操作不規(guī)范等進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

循環(huán)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的技能演示和理論知識(shí)講解，教師再組織訓(xùn)練，循環(huán)實(shí)施，完成教學(xué)任務(wù)。

強(qiáng)調(diào)本課程動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施課題式教學(xué)

測(cè)量實(shí)訓(xùn)課雖然屬于技能操作課，但主要還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以，在上課期間，學(xué)生每天的課題任務(wù)都要在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)完成，考慮到學(xué)生和測(cè)量實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)，在每個(gè)課題教學(xué)上，主要采用教師講授、示范操作及學(xué)生跟進(jìn)的方式，完成實(shí)訓(xùn)課期間教師布置的課題任務(wù)。每個(gè)課題盡量只介紹一種類型量具的使用，主要由基本結(jié)構(gòu)、工作原理、如何讀數(shù)、示范操作及使用注意事項(xiàng)等部分組成。學(xué)生在掌握了課題內(nèi)容后再完成該課題的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)際用量具測(cè)量零件，先練習(xí)基本動(dòng)作，再反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，最終體現(xiàn)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)。比如，千分尺課題，先要掌握外徑千分尺的結(jié)構(gòu)，再掌握外徑千分尺分度值0.01mm的刻線原理，練習(xí)讀數(shù)方法，教師示范操作后，再講解外徑千分尺的使用注意事項(xiàng)，通過(guò)練習(xí)測(cè)量，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握的目的。根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，拓展內(nèi)測(cè)千分尺、內(nèi)徑千分尺，深度千分尺、杠桿千分尺、窄頭千分尺、深弓架千分尺等千分尺練習(xí)，加大了量具的范圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野。再如，正弦規(guī)課題如果不手腦并用，學(xué)生根本不知道什么是正弦規(guī)，怎樣去計(jì)算和處理數(shù)據(jù)，也就無(wú)法完成課題任務(wù)。只有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦，才能使學(xué)生獲得創(chuàng)新的理念。

循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)

循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知能力的遞進(jìn)規(guī)律，使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟、從簡(jiǎn)到難、從單一到全面、嚴(yán)而有序地掌握技能?！皣?yán)”主要指嚴(yán)格訓(xùn)練，在學(xué)生形成技能的過(guò)程中保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，把“序”和“嚴(yán)”結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)而有序。

教師對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施要有條不紊，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的講課過(guò)程如表1，按照六步完成，循序漸進(jìn)，在實(shí)施過(guò)程中把握節(jié)奏，讓學(xué)生在有序的計(jì)劃中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種方法使學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行測(cè)量訓(xùn)練，讓學(xué)生的測(cè)量技能從生硬的模仿，到熟練自如地確保教學(xué)目標(biāo)的完成。在嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要保證技能形成的循序漸進(jìn)。內(nèi)徑百分表的使用就是一個(gè)典型的例子。只有學(xué)會(huì)游標(biāo)卡尺、外徑千分尺的使用后，才能學(xué)習(xí)使用內(nèi)徑百分表，內(nèi)徑百分表的使用分為四步，這四步也是循序漸進(jìn)的。但是每一步都要嚴(yán)格要求，特別是用外徑千分尺對(duì)內(nèi)徑百分表調(diào)零更要嚴(yán)格，不能超過(guò)0.01mm的誤差，否則會(huì)影響測(cè)量精度。

測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在進(jìn)步，測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課也要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。教師要勤學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，勤鉆研，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校重視測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課，就要不斷更新量具和設(shè)備，滿足教學(xué)的需要，滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、電子量具已經(jīng)廣泛在生產(chǎn)一線應(yīng)用，如果學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有接觸到這些設(shè)備，那就說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容不能適合目前生產(chǎn)一線的需求。

現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)以及考試的合理運(yùn)用

技能實(shí)訓(xùn)課最大的特點(diǎn)就是要求學(xué)生在教師進(jìn)行充分的操作示范和演示后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作和模仿，掌握技能。態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生能夠較快地完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告和測(cè)量任務(wù)，利用多余的時(shí)間幫助其他學(xué)生并和他們交流，形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，能使學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中及時(shí)糾正問(wèn)題和錯(cuò)誤，更重要的是防止一些不必要問(wèn)題的發(fā)生。

考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)，都會(huì)受到教師的高度重視。但是，多年來(lái)沿用的考試方式已不適于測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。所以，要重新設(shè)計(jì)考題，鞏固測(cè)量訓(xùn)練成果。因此，要探索一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

考試重點(diǎn)應(yīng)放在能力考核上，考試方式可以多種多樣，以便能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平和綜合素質(zhì)?？刹捎谜n題、實(shí)訓(xùn)、報(bào)告三部分結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)。其中，平時(shí)測(cè)量實(shí)訓(xùn)紀(jì)律占20％、課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告占30％、現(xiàn)場(chǎng)操作考試占50％，這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的全面能力，效果較好。同時(shí)，教師要根據(jù)測(cè)試學(xué)生知識(shí)和能力的掌握情況，檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使所測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)更趨于完善。

測(cè)量技術(shù)是機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的先決條件和不可缺少的技術(shù)基礎(chǔ)，即使在現(xiàn)代制造技術(shù)高度發(fā)展的今天，在設(shè)計(jì)、制造、測(cè)量這三大環(huán)節(jié)中，測(cè)量也有著極其重要的地位。因此，規(guī)范、熟練地掌握測(cè)量技術(shù)，并且對(duì)零件進(jìn)行正確而準(zhǔn)確的測(cè)量，是當(dāng)今機(jī)械行業(yè)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才必備的能力。因此，只要重視測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，就能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張?zhí)┎?常用機(jī)械式量具量?jī)x使用問(wèn)答[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

第2篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞測(cè)量實(shí)訓(xùn) 安全第一 重要性 安全意識(shí)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)訓(xùn)課是高職院校教育的重要組成部分,是使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高操作能力,獲得踏入社會(huì)后所必需的技術(shù)、技能和技巧以及素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基本能力。規(guī)范實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)行為,做好實(shí)訓(xùn)課中教學(xué)形式課堂化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)手段科學(xué)化、教學(xué)管理規(guī)范化的各項(xiàng)工作,是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要和保證。因此必須把實(shí)訓(xùn)安全落到實(shí)處,消除安全隱患,堅(jiān)決杜絕實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)主要目的就是鞏固和加深測(cè)量基本理論和技術(shù)方法的理解和掌握,并使之系統(tǒng)化、整體化,通過(guò)實(shí)訓(xùn)課全過(guò)程,提高測(cè)量?jī)x器的操作能力、測(cè)量計(jì)算能力和繪圖能力,以掌握測(cè)量的基本工作。并在各個(gè)實(shí)踐性的小環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用測(cè)量基本理論綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。測(cè)量?jī)x器與眾多學(xué)科實(shí)訓(xùn)設(shè)備不同,儀器設(shè)備體積小可移動(dòng)性強(qiáng),精密度高,價(jià)格高,可操作性強(qiáng)。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生一人便可操作一臺(tái)儀器,一臺(tái)有的上百,有的幾十萬(wàn),價(jià)格懸殊也大,搬動(dòng)以及操作過(guò)程中都可能造成實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。

我們?cè)跍y(cè)量實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始前就在學(xué)生面前提出“安全第一”這個(gè)首要原則。無(wú)論是介紹安全知識(shí),還是傳授安全防護(hù)技巧,短短一堂課的時(shí)間都是不夠的。我們要以樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)為目標(biāo),進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后,每一項(xiàng)儀器操作都要嚴(yán)格按照操作步驟的要求去做。由于精密測(cè)量?jī)x器價(jià)格昂貴,使用起來(lái)既要注重人身安全,又要重視儀器安全,否則就有可能發(fā)生安全事故。比如測(cè)量?jī)x器腳架不正確的背在肩上,行走的過(guò)程中很容易將腳跟刺傷、儀器未正確安置在腳架上摔倒造成的經(jīng)濟(jì)損失等。這些情況都是可以避免的,也是不堪承受的,務(wù)必遠(yuǎn)離它們。

測(cè)量實(shí)訓(xùn),“安全第一”不放松。安全教育,聲情并舉。深入淺出,易學(xué)易記。不圖形式,注重實(shí)際。教育為本,防患未然。安全意識(shí),不可淡化。安全思想,不可放松。安全教育,不可中斷。安全防范,不可忽視。在測(cè)量實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)遵循以下內(nèi)容的要求:

1 堅(jiān)持四個(gè)原則

作為測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,包括其他專業(yè)的教師,在實(shí)訓(xùn)課的備課、上課、課后指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中,應(yīng)始終如一的堅(jiān)持以下四個(gè)原則。(1)“安全第一”不放松的原則。實(shí)訓(xùn)課,不論是哪類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),都有偶然性和危險(xiǎn)性。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育內(nèi)容,要求學(xué)生聽(tīng)從指揮,規(guī)范操作,增強(qiáng)安全意識(shí),在保證人身與財(cái)產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能,提高水平。(2)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主。作為教師,必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到訓(xùn)練過(guò)程,都要以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)能力為目標(biāo),在嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去做、去試,盡可能地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。(3)以練為主。實(shí)訓(xùn)課不同于課堂理論課。所有實(shí)訓(xùn)課都應(yīng)少講多練,只有通過(guò)訓(xùn)練,才能讓學(xué)生掌握技能,才能反過(guò)來(lái)驗(yàn)證理論的正確性,才能在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上熟練并創(chuàng)新。(4)效率第一。每門課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限。針對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)課,同樣要求學(xué)生既快又要準(zhǔn)的測(cè)量過(guò)程。因此在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)盡最大努力,提高實(shí)訓(xùn)效率,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生掌握高技能。

2 抓住四個(gè)關(guān)鍵

第3篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]工程測(cè)量；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）33-0228-01

《工程測(cè)量》課程是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求學(xué)生正確理解理論知識(shí)，又要求學(xué)生掌握在實(shí)際工程應(yīng)用中的各項(xiàng)操作技能。特別是近年來(lái)，測(cè)量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，探索工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，結(jié)合本院的實(shí)際情況，將工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為：

課堂實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練及頂崗實(shí)習(xí)四大塊。課堂實(shí)習(xí)是指結(jié)合課程所講內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)習(xí)。如：講完往返水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算后，就要進(jìn)行往返水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)一般為三人一組，香菇協(xié)作，輪流觀測(cè)。課程實(shí)習(xí)主要是在課程結(jié)束后所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，包括普通水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)習(xí)2周和施工測(cè)量實(shí)習(xí)2周。測(cè)量技能強(qiáng)化訓(xùn)練，是在校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期4-6周的綜合實(shí)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐當(dāng)中，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次實(shí)習(xí)，要求學(xué)生到用人單位，在用人單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，從事技術(shù)員的外業(yè)及內(nèi)業(yè)測(cè)量工作，以實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的零距離結(jié)合。為畢業(yè)后從事本專業(yè)的技術(shù)工作做好準(zhǔn)備。

二、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)與完善

近年來(lái)，隨著我院骨干院校的建設(shè)與發(fā)展，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)被評(píng)為中央財(cái)政重點(diǎn)扶持

專業(yè)，工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)設(shè)施得到了根本改善。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)包括測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三個(gè)方面。

2.1 測(cè)量實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，走“校企合作”之路，由中鐵三局、山西天測(cè)繪有限公司、黑龍經(jīng)

省地質(zhì)勘察所、南方測(cè)繪有限公司捐資和學(xué)院自籌共同建設(shè)有“常規(guī)測(cè)量?jī)x器室”和“數(shù)字一體化室”。常規(guī)測(cè)量?jī)x器室擁有經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、羅盤(pán)儀等常規(guī)測(cè)量?jī)x器百十臺(tái)套；數(shù)字一體化實(shí)訓(xùn)室擁有全站儀20臺(tái)套、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)雙頻實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測(cè)量?jī)xGPS RTK5臺(tái)套、精密水準(zhǔn)儀、數(shù)字水準(zhǔn)儀、掃描儀、繪圖儀及各種數(shù)據(jù)處理軟件等先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)保證了高水平創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)。

2.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，建成有校園平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。平面控制網(wǎng)按照“從高

級(jí)到低級(jí)”的原則，布設(shè)一級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上加密形成圖根級(jí)導(dǎo)線網(wǎng)；高程控制網(wǎng)亦分以及布設(shè)，首級(jí)為四等閉合水準(zhǔn)路線，在首級(jí)的基礎(chǔ)上內(nèi)插形成等外水準(zhǔn)路線。網(wǎng)形的設(shè)計(jì)和網(wǎng)點(diǎn)的布設(shè)可以滿足學(xué)生模擬工程實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，與省內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位密切聯(lián)系和合作，以簽訂協(xié)議

的形式，在全國(guó)各地建成一批滿足教學(xué)和生產(chǎn)、科研需要的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。如：中鐵三局集團(tuán)有限、中國(guó)鐵建、哈爾濱鐵路局、黑龍江省地質(zhì)勘查院、南方測(cè)繪有限公司、山西天測(cè)繪有限公司等。遍布全國(guó)各地的校外實(shí)訓(xùn)基地不僅滿足了歷屆學(xué)生畢業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的需要，同時(shí)也為工程測(cè)量頂崗實(shí)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠先進(jìn)儀器設(shè)備是不夠的，還必須有高素質(zhì)的、創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍，因此要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置。一方面，從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門，缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修，以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高自身的水平；教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動(dòng)，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問(wèn)題的能力。另一方面，通過(guò)聘請(qǐng)或引進(jìn)企業(yè)高技能人才“師傅”，來(lái)改善師資隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，除了具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)，如事業(yè)心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神等?？偟膩?lái)說(shuō)，這些措施對(duì)我院工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)的教學(xué)研究水平提高有很大的促進(jìn)作用。

四、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)考核的改革---量化評(píng)分

實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定不像理論考試那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案和嚴(yán)密的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，難以量化評(píng)價(jià)。目前許多教師評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，還停留在定性評(píng)價(jià)上，及時(shí)給出定量分?jǐn)?shù)，也多半是主觀評(píng)價(jià)，存在難以避免的弊病。如何公正客觀地評(píng)價(jià)和反映學(xué)生測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)，是老師和學(xué)生都十分關(guān)注的問(wèn)題。為此，我院在總結(jié)歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建立了實(shí)訓(xùn)成績(jī)的量化評(píng)分。

4.1 量化評(píng)分指標(biāo)的建立

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)量化評(píng)分指標(biāo)的建立，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評(píng)分指標(biāo)共有四大項(xiàng)：實(shí)習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告、技能考核。每一大項(xiàng)再細(xì)分，涉及到出勤、安全、紀(jì)律、組員合作、工作進(jìn)度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、圖紙繪制、成果精度、儀器維護(hù)與保養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)日志、各項(xiàng)操作技能等。

4.2 量化評(píng)分方法

在評(píng)分過(guò)程中，讓學(xué)生參與管理，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。實(shí)訓(xùn)評(píng)分時(shí)指導(dǎo)教師先根據(jù)各組組長(zhǎng)任務(wù)完成情況和實(shí)習(xí)報(bào)告情況各占50%的評(píng)分方法，得各組組長(zhǎng)分值，然后各組組長(zhǎng)之間按照上述內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，最后得出各組組長(zhǎng)的最后成績(jī)；然后由各組組長(zhǎng)對(duì)本組各組員進(jìn)行評(píng)分，接著由非本組長(zhǎng)對(duì)該組各成員評(píng)分，得出每個(gè)組員的評(píng)分成績(jī)。整個(gè)評(píng)分過(guò)程，本著民主、公正、公開(kāi)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)教師始終跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)。

此外，技能考核也與職業(yè)技能鑒定與考證制度接軌，我校將高級(jí)工程測(cè)量工的考核標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行考核，得實(shí)訓(xùn)技能考核分?jǐn)?shù)?？己撕细裾?，發(fā)給國(guó)家勞動(dòng)社會(huì)保障部頒發(fā)的合格證書(shū)。對(duì)于考試不合格的學(xué)生，繼續(xù)安排補(bǔ)考，直到達(dá)到要求為止。這種考核辦法，給學(xué)生創(chuàng)造了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生能力訓(xùn)練創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

總之，高職院校工程測(cè)量課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足用人單位的需求，提高學(xué)生就業(yè)率。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要不斷的努力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王漢雄，王嘉慧.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量，2007，（3）.

第4篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識(shí)圖能力，安裝焊接能力，測(cè)量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)分析，書(shū)寫(xiě)報(bào)告。只有這樣才能達(dá)到將來(lái)實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識(shí)圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測(cè)、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過(guò)程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)讀，在測(cè)量中明確測(cè)量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對(duì)整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個(gè)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過(guò)程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識(shí)讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識(shí)圖技能作為一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行討論，要利用專門的時(shí)間來(lái)講解電路圖的識(shí)讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測(cè)量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動(dòng)，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過(guò)程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識(shí)別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識(shí)別和判斷。來(lái)確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時(shí)做得不錯(cuò)，可一離開(kāi)樣子，卻錯(cuò)誤百出。這就是不能正確識(shí)別造成的問(wèn)題。在對(duì)元件的測(cè)量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和元件的測(cè)量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試的方法讓每個(gè)學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測(cè)量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過(guò)焊接工序。安裝焊接是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過(guò)程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對(duì)產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過(guò)測(cè)試實(shí)際考核學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測(cè)量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實(shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個(gè)要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬(wàn)用電路板來(lái)制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動(dòng)手親自做一塊電路板，感受制作的全部過(guò)程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用。教會(huì)學(xué)生查閱晶體管手冊(cè)，集成電路手冊(cè)，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找需要的資料。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開(kāi)始布置思考題，提供參考書(shū)，過(guò)渡到只布置思考題，不提供參考書(shū)，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，來(lái)逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

二、整合實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)工程能力

我校開(kāi)設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來(lái)完成，按需要分時(shí)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤(pán)優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過(guò)對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過(guò)元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過(guò)以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、上崗、查資料、寫(xiě)文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來(lái)，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練。通過(guò)查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過(guò)程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門開(kāi)設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來(lái)講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來(lái)模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€(gè)工序管理的環(huán)節(jié)來(lái)保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個(gè)階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作。親自體會(huì)工廠生產(chǎn)的全過(guò)程和工作要求。

（五）書(shū)寫(xiě)文檔。學(xué)生將來(lái)作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫(xiě)的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的觀念。從多個(gè)方面、逐個(gè)項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而不能只重視結(jié)果。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會(huì)到控制實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)展

第5篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué)

一、高職工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)目的難以理解。高職教育無(wú)論是在課程體系的構(gòu)建上，還是在課程目標(biāo)的設(shè)置上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)“能力本位”，即要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而目前國(guó)內(nèi)很多高職院校在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，都只是配合教材內(nèi)容安排驗(yàn)證性、練習(xí)性實(shí)驗(yàn)，未能突出能力目標(biāo)。為此，通過(guò)近三年對(duì)高職《工程測(cè)量》課程的教學(xué)和探索，筆者將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方法。這里的項(xiàng)目不同于一般的課程設(shè)計(jì)，是指以產(chǎn)生具體的、具有實(shí)際需求和應(yīng)用的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)的原則

為了達(dá)到好的教學(xué)效果，一個(gè)好的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：項(xiàng)目必須為真實(shí)的應(yīng)用項(xiàng)目，具有清晰明了的任務(wù)說(shuō)明；項(xiàng)目所運(yùn)用的技術(shù)知識(shí)必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須具有一定的難度，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考解決存在問(wèn)題的興趣；在整個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握和靈活應(yīng)用程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前，必須保證學(xué)生已完成理論課的知識(shí)積累。

1.項(xiàng)目的確定

教師必須充分了解當(dāng)前實(shí)際工程中關(guān)于工程測(cè)量的實(shí)際信息，結(jié)合學(xué)校自身的硬件設(shè)施，在充分滿足需求的情況下，確立項(xiàng)目的任務(wù)和達(dá)到的效果。

公路工程建設(shè)的基本程序主要包括三個(gè)階段，即勘測(cè)設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營(yíng)階段，在這三個(gè)階段中都有測(cè)量任務(wù)，根據(jù)路橋施工測(cè)量調(diào)研內(nèi)容，通過(guò)企業(yè)專家、工程測(cè)量技術(shù)人員以及專業(yè)帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術(shù)專業(yè)測(cè)量職業(yè)崗位能力要求與素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，基于公路工程建設(shè)的三個(gè)階段的工作過(guò)程內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果，綜合調(diào)查內(nèi)容，再結(jié)合項(xiàng)目課程的教學(xué)要求組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量技能的訓(xùn)練。

各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間采用循序漸進(jìn)的方式，這不僅有利于典型學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也便于安排實(shí)習(xí)。

課程項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容安排見(jiàn)表。

2.實(shí)施項(xiàng)目

這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，在確定了合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，準(zhǔn)備相應(yīng)的場(chǎng)地和器材，讓學(xué)生在合適的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)。

整個(gè)過(guò)程采用基于小組協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?；谛〗M協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是指學(xué)生在平等自愿的基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)小組的形式，互幫互促、協(xié)作探究、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法吸納了合作探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)兩者的優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，它特別強(qiáng)調(diào)小組成員在思想上目標(biāo)一致、態(tài)度上積極主動(dòng)、行動(dòng)上通力協(xié)作、結(jié)果上共同提高；從教師角度來(lái)說(shuō)，它要求教師要設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，正確檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

筆者把全班學(xué)生分為若干組，每組4～5人，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地為依托，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合理論教學(xué)，不同的組進(jìn)行不同范圍的測(cè)量，這樣可避免有些學(xué)生不進(jìn)行實(shí)測(cè)而直接抄襲其他組的測(cè)量成果來(lái)應(yīng)付老師的行為，確保實(shí)習(xí)效果，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都做好各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)工作的記錄和項(xiàng)目的需求分析和任務(wù)分配。

3.檢查評(píng)估

教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中隨時(shí)檢查指導(dǎo)，了解學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，隨時(shí)指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生自我思考。召集小組負(fù)責(zé)人組成評(píng)估小組，對(duì)所有小組的成果綜合評(píng)估，評(píng)估小組出具評(píng)估報(bào)告，最后由教師結(jié)合報(bào)告和平常表現(xiàn)綜合得出課程分?jǐn)?shù)。

四、總結(jié)

在工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能緊密聯(lián)系實(shí)際需求，讓學(xué)生能真正體驗(yàn)學(xué)有所用，這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是不錯(cuò)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]何劍民，郭紅艷.案例項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2010，（1）.

[2]毛建景.應(yīng)用型本科工程測(cè)量課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12）.

第6篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.

關(guān)鍵詞：地形圖測(cè)繪；素質(zhì)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)；能力目標(biāo)

Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0183-02

0 引言

教職成[2015]6號(hào)文件《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出要有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半以上。要推行多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中加大了實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比重，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。本文就《數(shù)字圖測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)》課程的教學(xué)改革進(jìn)行了梳理，從課程定位、課程的教學(xué)目標(biāo)、課程的組織及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以起到拋磚引玉的效果。

1 課程定位

《數(shù)字圖測(cè)繪綜合實(shí)習(xí)》是湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)大一下學(xué)期所開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課程，共五周，主要是培養(yǎng)適應(yīng)地形測(cè)圖崗位的專業(yè)人才。本次實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生從事地形圖測(cè)繪工作的能力，主要服務(wù)于測(cè)繪企業(yè)和單位，對(duì)應(yīng)于測(cè)圖員崗位。

在此之前，已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)過(guò)《測(cè)量基礎(chǔ)》、《測(cè)繪CAD》、《地測(cè)量基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，已經(jīng)具備了導(dǎo)線測(cè)量、全站儀坐標(biāo)測(cè)量和CASS地形成圖的技能，但是缺少知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，儀器操作不熟練，質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)不足，缺乏獨(dú)立思考和綜合分析解決問(wèn)題的能力。

2 實(shí)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)線測(cè)量等圖根控制測(cè)量的方法；掌握地物和地貌特征點(diǎn)的選擇；掌握全站儀采集碎部點(diǎn)坐標(biāo)的方法；掌握CASS軟件編輯地形圖的方法；熟悉從技術(shù)設(shè)計(jì)到數(shù)字化測(cè)繪地形圖生產(chǎn)作業(yè)的全過(guò)程。

學(xué)生實(shí)習(xí)之后能結(jié)合規(guī)范和測(cè)圖內(nèi)容，布設(shè)測(cè)區(qū)圖根控制網(wǎng)；合理選取地物、地貌特征點(diǎn)并采集坐標(biāo)；熟練操作CASS軟件生產(chǎn)地形圖。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和規(guī)范意識(shí)；吃苦精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 。

3 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作

為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)教師首先要認(rèn)真地遴選實(shí)習(xí)場(chǎng)地，認(rèn)真思量怎么在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生完成一定范圍內(nèi)的測(cè)圖任務(wù)，并掌握?qǐng)D根控制網(wǎng)的布設(shè)和觀測(cè)，地物和地貌特征點(diǎn)的選擇，熟練采集坐標(biāo)并能繪制地形圖，提交合格的數(shù)字產(chǎn)品。結(jié)合我們多年的教學(xué)工作和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本次實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇要注意以下幾點(diǎn)：①場(chǎng)地范圍不可過(guò)大，要控制在能完成的范圍內(nèi)；②場(chǎng)地內(nèi)要有控制點(diǎn)、居民地、水系、交通線、植被、電力線燈典型地物和山頭、洼地、山脊、山谷、沖溝、坎、絕壁、臺(tái)地等典型地貌；③要考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的交通便利，距學(xué)校不宜太遠(yuǎn)或有公共交通工具。

要準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，一般4人為一組，每組配備1套R(shí)TK，1套5‘’全站儀及棱鏡，裝有南方CASS成圖軟件的40人以上的機(jī)房，儀器室備有小鋼尺、皮尺、木樁、測(cè)釘?shù)?。?shí)習(xí)前教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)和報(bào)告書(shū)，實(shí)習(xí)紀(jì)律承諾書(shū)和交互檢查記錄表及相應(yīng)的記錄計(jì)算手簿和考核方案、考核記錄表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和評(píng)分表等相關(guān)的成績(jī)考核評(píng)定文件。

本次實(shí)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范辦事的習(xí)慣，因此實(shí)習(xí)過(guò)程嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行，主要有《城市測(cè)量規(guī)范》、《1：500_1：1000_1：2000外業(yè)數(shù)字測(cè)圖技術(shù)規(guī)程》、《1：500_1：1000_1：2000地形圖圖式》、《測(cè)繪技術(shù)總結(jié)編寫(xiě)規(guī)定》CH/T 1001―2005、《測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)定》CH/T 1004-2005、《測(cè)繪成果質(zhì)量檢查與驗(yàn)收》GB/T 24356-2009。

《數(shù)字測(cè)圖綜合實(shí)習(xí)》是安排在校外實(shí)習(xí)基地，因此，一定要做好安全預(yù)案，實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)包括人身安全、社會(huì)與環(huán)境安全和儀器安全方面問(wèn)題。

4 實(shí)習(xí)組織與安排

按照實(shí)際生產(chǎn)流程來(lái)組織本次實(shí)習(xí)，綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)習(xí)后就能了解真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，更好地與生產(chǎn)崗位進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。實(shí)習(xí)開(kāi)始，由教師擔(dān)任甲方，向各實(shí)習(xí)小組下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，并發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和報(bào)告書(shū)，指導(dǎo)教師向各小組介紹任務(wù)內(nèi)容、測(cè)圖目的和要求，并進(jìn)行安全教育。各小組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和規(guī)范及實(shí)習(xí)要求，進(jìn)行野外踏勘，了解測(cè)區(qū)情況，地形條件、控制點(diǎn)分布情況及交通情況，以小組為單位進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)工作，指導(dǎo)教師要及時(shí)審查小組的設(shè)計(jì)書(shū)，審查合格后方可進(jìn)行作業(yè)。數(shù)字測(cè)圖作業(yè)過(guò)程主要包括圖根控制、碎部點(diǎn)采集和內(nèi)業(yè)成圖及修補(bǔ)測(cè)。任務(wù)完成后各小組要撰寫(xiě)技術(shù)總結(jié)報(bào)告，整理資料進(jìn)行歸檔。每環(huán)節(jié)教師要進(jìn)行檢查，比如在圖根控制做完后，小組要互查控制點(diǎn)的精度，地形圖繪制完后要自查和互查地形圖精度，教師進(jìn)行抽查。任務(wù)完成后，各小組提交技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)、技術(shù)總結(jié)、圖根控制點(diǎn)示意圖、測(cè)區(qū)地形草圖、交互檢查報(bào)告、電子文件夾（含圖根控制點(diǎn)坐標(biāo)文件、碎部點(diǎn)成果文件、地形圖圖形文件），每個(gè)學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)一份。實(shí)習(xí)進(jìn)度安排見(jiàn)表1。

5 實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式

本次學(xué)生實(shí)成績(jī)=個(gè)人自評(píng)成績(jī)*20%+小組互評(píng)成績(jī)*30%+教師評(píng)定成績(jī)*50%，總成績(jī)≥90為優(yōu)秀，75分≤總成績(jī)

6 結(jié)語(yǔ)

這樣的教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)組織方式，課程目標(biāo)與崗位要求對(duì)應(yīng)，實(shí)習(xí)任務(wù)與課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)，實(shí)習(xí)組織與生產(chǎn)組織對(duì)接，實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)習(xí)程序與生產(chǎn)程序?qū)樱瑢?shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也嚴(yán)格按照生產(chǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

事實(shí)證明，這樣的改革是成功的，學(xué)生的測(cè)圖水平大大提高了。我院學(xué)生參加湖南省及全國(guó)職業(yè)院校測(cè)繪測(cè)量項(xiàng)目技能大賽1：500數(shù)字測(cè)圖項(xiàng)目成績(jī)逐年提高，2012年獲湖南省一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，2013年獲湖南省一等獎(jiǎng)，2014年獲湖南省一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)從事測(cè)圖崗位的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映我校學(xué)生的測(cè)圖水平和職業(yè)素質(zhì)大大提高，部分學(xué)生一上崗就能上手，很快就可以獨(dú)立帶組作業(yè)，并很快成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職教院校整體教改[M].清華大學(xué)出版社，2012.5.

[2]戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例[M].清華大學(xué)出版社，2007（05）.

第7篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是高職院校中模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是模具專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程前一個(gè)重要的模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)。模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、公差與技術(shù)配合、工程材料等課程之后，以對(duì)生產(chǎn)中使用的真實(shí)模具的拆裝及主要結(jié)構(gòu)認(rèn)知為主線，完整測(cè)出模具零部件尺寸，畫(huà)出零件草圖，然后經(jīng)過(guò)整理，再畫(huà)出裝配圖和零件圖的過(guò)程。這一過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)模具典型結(jié)構(gòu)及零部件裝配有全面的認(rèn)識(shí)。模具測(cè)繪不僅是模具專業(yè)教學(xué)中的一種有效學(xué)習(xí)手段，更是模具制造崗位必須掌握的一項(xiàng)工作技能。

（一）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)包括：認(rèn)識(shí)典型模具結(jié)構(gòu)，了解模具工作原理、模具零部件的功用、零件相互間的裝配形式和配合關(guān)系以及模具零件的加工要求；能正確使用模具拆裝常用的工具和輔具，掌握模具拆裝的一般步驟和方法；學(xué)會(huì)常用量具的使用方法和技巧，培養(yǎng)產(chǎn)品測(cè)繪能力；學(xué)會(huì)模具零件的視圖表達(dá)方法，能熟練使用CAD軟件繪制模具零件圖和裝配圖，培養(yǎng)制圖能力。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)能力。掌握模具拆裝的步驟和方法，能正確使用常用測(cè)量工具，具備產(chǎn)品測(cè)繪能力；掌握對(duì)測(cè)量尺寸進(jìn)行協(xié)調(diào)和圓整的原則和方法；熟悉模具行業(yè)常用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、資料和手冊(cè)，會(huì)正確選用并查閱；能正確選定模具零件的尺寸精度和配合公差、形位公差、表面粗糙度及其他技術(shù)要求；具備一定的識(shí)讀、繪制模具零件圖和裝配圖的制圖能力。2.方法能力。具有獨(dú)立制訂工作計(jì)劃、協(xié)調(diào)計(jì)劃和完成工作任務(wù)的能力，能對(duì)自己的工作成果進(jìn)行展示、分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)；具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及利用各種途徑獲取新知識(shí)、新技能的能力；具有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；具有敏銳的觀察力和較好的空間想象能力。3.社會(huì)能力。具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)；具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往和善于溝通的能力；具備良好的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，有明確的職業(yè)理想；具有創(chuàng)新精神。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)實(shí)施過(guò)程

不管在什么領(lǐng)域，所有職業(yè)的工作過(guò)程的結(jié)構(gòu)大體上是相同的，一般都可以簡(jiǎn)要地劃分為確認(rèn)工作任務(wù)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)和結(jié)果記錄等這幾個(gè)階段。針對(duì)模具企業(yè)工作過(guò)程，將工作內(nèi)容與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式相融合，結(jié)合模具測(cè)繪實(shí)訓(xùn)要求，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程劃分為獲取信息、制訂工作計(jì)劃、作出決策、實(shí)施工作計(jì)劃、反饋信息、控制工作質(zhì)量、評(píng)定工作成績(jī)等環(huán)節(jié)，通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的工作能力和職業(yè)素質(zhì)。

（一）資訊

在實(shí)施的過(guò)程中以師生共同解讀“任務(wù)背景”、“工作任務(wù)書(shū)”的方式，使學(xué)生明確工作任務(wù)和目標(biāo)，并獲取與完成工作任務(wù)有直接關(guān)系的信息。1.基本知識(shí)技能回顧。學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的制圖、公差、材料等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及鉗工工具使用、檢測(cè)量具使用等技能進(jìn)行回顧。2.搜集和整理資料、信息。每個(gè)小組思考討論該項(xiàng)目的關(guān)鍵信息，領(lǐng)會(huì)任務(wù)要求，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)“模具的分類、模具結(jié)構(gòu)及其組成、模具的基本工作原理等模具原理性知識(shí)；模具拆裝工具與使用技巧、模具測(cè)量工具與使用技巧等技能性知識(shí)；模具拆裝步驟和方法及安全注意事項(xiàng)”等知識(shí)進(jìn)行信息查閱、收集、學(xué)習(xí)理解并研討、記錄。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，幫助學(xué)生梳理信息并對(duì)學(xué)生收集信息過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到復(fù)雜的項(xiàng)目需要進(jìn)行分解處理，同時(shí)通過(guò)分工、協(xié)作，其自學(xué)能力以及信息收集整理、交流協(xié)作等能力得到提高。

（二）計(jì)劃

小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)在資訊階段收集和整理的信息，以報(bào)告的形式制訂模具拆裝、測(cè)繪工作計(jì)劃，初步確定工作步驟和程序。教師不對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和干涉，只給出啟發(fā)性建議和引導(dǎo)，并記錄學(xué)生的參與過(guò)程和出現(xiàn)的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合提煉信息、分析與解決問(wèn)題、工程知識(shí)應(yīng)用、技術(shù)方案寫(xiě)作等能力，以及交流與合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）決策

每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)展示各自的計(jì)劃，并進(jìn)行小組討論、分析、交流和比較，然后形成一個(gè)統(tǒng)一的模具拆裝和測(cè)繪工作計(jì)劃，經(jīng)與教師充分交流后形成小組最終工作方案和步驟。小組成員進(jìn)行分工，如誰(shuí)負(fù)責(zé)拆裝模具、誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)量尺寸、誰(shuí)負(fù)責(zé)畫(huà)零件草圖并記錄尺寸等。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生能提升獨(dú)立思考問(wèn)題能力、正確判斷和制訂工程方案的能力。

（四）實(shí)施

各小組按照確定的最佳工作步驟和計(jì)劃開(kāi)展工作。根據(jù)小組分工，做好模具拆卸、尺寸測(cè)量、草圖繪制、模具裝配復(fù)原、試模等工作，并單獨(dú)繪制模具裝配圖和零件圖CAD圖紙。做好工作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄和要點(diǎn)記錄，并完成工作總結(jié)報(bào)告。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注意控制場(chǎng)面和觀察細(xì)節(jié)，對(duì)各小組所畫(huà)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖進(jìn)行指導(dǎo)和檢查；對(duì)學(xué)生的鉗工基本操作方法、安全文明生產(chǎn)等進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)記錄；對(duì)學(xué)生測(cè)量工具的使用、草圖繪制質(zhì)量等作評(píng)價(jià)記錄；對(duì)模具裝配質(zhì)量作評(píng)價(jià)記錄。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生利用所具有的理論知識(shí)和工程技能分析、判斷和解決問(wèn)題，形成理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化地運(yùn)用知識(shí)完成某項(xiàng)具體工作的能力，同時(shí)使學(xué)生提升知識(shí)與技能綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)素質(zhì)。

（五）檢查

1.小組自查。學(xué)生對(duì)裝配復(fù)原的模具進(jìn)行人工合模驗(yàn)證，并在成型設(shè)備上試模，驗(yàn)證模具工作是否正常，模具間隙是否調(diào)整均勻；檢查圖紙中視圖表達(dá)是否正確、尺寸標(biāo)注是否完整、形位公差是否正確、表面精度是否合理等。2.教師檢查。教師主要確認(rèn)學(xué)生工作任務(wù)的完成情況，并記錄問(wèn)題情況。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)能力上實(shí)現(xiàn)了提煉升華，通過(guò)參與自己學(xué)習(xí)成果的展示和評(píng)價(jià)，品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到成就感，認(rèn)識(shí)到了自己的智力潛能；同時(shí)，老師也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生間的交流，有利于優(yōu)化組織教學(xué)。

三、基于行動(dòng)導(dǎo)向法的考核評(píng)價(jià)體系

第8篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.158

1 前言

高職高專教育要求高職高專生有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)能力，這種實(shí)訓(xùn)能力需要通過(guò)學(xué)校的教育，特別是實(shí)訓(xùn)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間通過(guò)參加校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)可以更好地掌握理論知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際工程中，從而為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生具備實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)重要保證。針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的職業(yè)技能和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工實(shí)訓(xùn)、施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程，也是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的重要途徑。由此可見(jiàn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要從實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、成績(jī)考核及成果總結(jié)等多方面人手。下面結(jié)合筆者在建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)建議：

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革

在一定的理論教學(xué)條件下，在學(xué)生掌握必要的專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式會(huì)使畢業(yè)生獲得更多的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力。近年來(lái)，我校積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，根據(jù)崗位課程模塊生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，結(jié)合建筑工程專業(yè)的特點(diǎn)和共性并考慮南方地區(qū)雨季較多、較長(zhǎng)的特點(diǎn)，分成兩季組織實(shí)施，施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)等在雨季這一施工淡季進(jìn)行，施工實(shí)訓(xùn)等則在雨水較少的施工旺季進(jìn)行，形成“晴工雨學(xué)”的教學(xué)組織模式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提出了以下觀點(diǎn)：

第一，根據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和要求，將施工實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)等安排在施工旺季進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)零距離上崗實(shí)訓(xùn)；而將施工組織實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)等安排在施工淡季，由學(xué)生在博苑工程咨詢監(jiān)理所等產(chǎn)教實(shí)體中進(jìn)行。

第二，建筑工程技術(shù)專業(yè)最理想的實(shí)訓(xùn)方式是“校中廠”或“廠中?！?，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)適宜的方式是施工實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)，一定要讓學(xué)生分散到施工現(xiàn)場(chǎng)，深入實(shí)際工作崗位去從事具體的工作，而不是下工地走馬觀花地參觀實(shí)習(xí)，因此，我校建筑工程專業(yè)依托博苑工程咨詢監(jiān)理所等產(chǎn)教實(shí)體建立“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，按項(xiàng)目真實(shí)環(huán)境實(shí)施實(shí)訓(xùn)；與江西建工集團(tuán)等企業(yè)合作將課堂建在山間水旁，由企業(yè)技術(shù)骨干現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)際效果非常好。

第三，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的要求。比如在工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)中，依托博苑工程咨詢監(jiān)理所建立招投標(biāo)模擬工作室，采用角色扮演的方式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。一組學(xué)生扮演招投標(biāo)公司完成標(biāo)底的編制工作，而另外幾組學(xué)生則分別扮演不同的建筑公司進(jìn)行報(bào)價(jià)參與競(jìng)標(biāo)，完整地模擬工程招投標(biāo)的整個(gè)過(guò)程。這樣，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生既熟悉了招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)的整個(gè)過(guò)程，又鍛煉了學(xué)生的工作能力。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

3.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的選擇

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅應(yīng)符合高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)符合實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)的需求。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些指導(dǎo)老師為減少麻煩，重復(fù)使用某一選題，致使內(nèi)容陳舊并與實(shí)際工程嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，應(yīng)付了事。最終，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選題中，應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和建筑工程領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)，不斷補(bǔ)充和更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，應(yīng)盡可能選用近期正在實(shí)施的實(shí)際工程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能看到實(shí)物，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)和積極性。比如在測(cè)量實(shí)習(xí)中，通過(guò)對(duì)合作企業(yè)及用人單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)全站儀目前已在部分大型建筑工地上使用，因此及時(shí)在測(cè)量實(shí)習(xí)中增加了1周的全站儀實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的使用，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)和儀器操作方面的空白。

3.2 編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)

實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)性材料，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。部分指導(dǎo)老師為了省事，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的當(dāng)天才布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)；部分老師雖然布置了較完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等未做出明確的交代，指導(dǎo)性不強(qiáng)。因此，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正式開(kāi)始前，指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)好內(nèi)容詳盡的實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生了解、熟悉整個(gè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和過(guò)程。實(shí)訓(xùn)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：①實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)；②實(shí)訓(xùn)操作步驟與要求；③實(shí)訓(xùn)成果內(nèi)容；④實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排；⑤實(shí)訓(xùn)成績(jī)與考核標(biāo)準(zhǔn)；⑥實(shí)訓(xùn)紀(jì)律要求；⑦實(shí)訓(xùn)參考資料。

4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)與管理

4.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)

按項(xiàng)目真實(shí)環(huán)境實(shí)施實(shí)訓(xùn)是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的前提，想要達(dá)到應(yīng)有的效果，做好對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)才是關(guān)鍵。任何一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，針對(duì)高職高專學(xué)生，在保證質(zhì)量的前提下，在實(shí)訓(xùn)的形式、方法上應(yīng)予以調(diào)整。但這并不意味著要每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全不同，多人一組也一樣能達(dá)到很好的效果，關(guān)鍵是要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中予以把關(guān)。

對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，僅僅依靠指導(dǎo)教師抽空對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答是不夠的。從實(shí)際的指導(dǎo)效果來(lái)看，指導(dǎo)教師應(yīng)該要做到“扶一把、送一程”，即：勤到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)、勤提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生、勤檢查。因此，對(duì)于測(cè)量實(shí)習(xí)和施工組織實(shí)訓(xùn)等在校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)時(shí)間每一天應(yīng)不少于6學(xué)時(shí)，且具體時(shí)段應(yīng)相對(duì)固定，督促學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)、評(píng)判，以保證學(xué)生能按進(jìn)度完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并確保學(xué)生能夠獨(dú)立地完成整個(gè)過(guò)程。而對(duì)于施工實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則采取聘用現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員為兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)， 校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到工地進(jìn)行走訪，隨時(shí)掌握著學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并通過(guò)檢查中間結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行集中指導(dǎo)的方式進(jìn)行。這樣既保證了施工過(guò)程的真實(shí)性，又把被動(dòng)解決問(wèn)題與主動(dòng)提出問(wèn)題相結(jié)合，有效地保證了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的管理

理論教學(xué)中，可以通過(guò)考勤、課后作業(yè)及講評(píng)等手段檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證一定的教學(xué)質(zhì)量。目前對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理則較為松散，有的指導(dǎo)老師在成績(jī)考核中只依據(jù)學(xué)生最后提交的實(shí)訓(xùn)成果予以評(píng)定 ，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程幾乎沒(méi)有任何監(jiān)控或記錄，導(dǎo)致學(xué)生松懈和抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)抄襲的學(xué)生得高分的情況，這顯然不利于提高學(xué)生主動(dòng)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的積極性，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的管理可采取如下做法：

①采用校內(nèi)或校外集中實(shí)訓(xùn)的方式，重新合理劃分和安排實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。

②加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程管理，實(shí)訓(xùn)中的中間過(guò)程從任務(wù)內(nèi)容和完成時(shí)間及質(zhì)量上明確具體要求，不斷檢查糾錯(cuò)進(jìn)行過(guò)程考核；前一步驟未完成者不得進(jìn)入下一階段的實(shí)訓(xùn)。

③加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)出勤考核。

④必須提交正式的實(shí)訓(xùn)成果并檢查底稿，未接受過(guò)程考核的學(xué)生以不及格論，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試考核。

5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)

為保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們采用校內(nèi)或校外集中實(shí)訓(xùn)的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中間的過(guò)程考核和最終提交實(shí)習(xí)成果的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行考核，必要時(shí)采用面試和口試的方式進(jìn)行。比如，崗位實(shí)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前針對(duì)建筑企業(yè)中的建筑工程技術(shù)崗位進(jìn)行的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生均是相對(duì)分散的到合作企業(yè)中零距離地崗位實(shí)訓(xùn)。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位同學(xué)需要提交實(shí)習(xí)論文、每周周記或施工日記，同時(shí)還需提交有企業(yè)兼職教師簽字確認(rèn)的實(shí)習(xí)單位鑒定。最后，每位同學(xué)還需通過(guò)崗位實(shí)習(xí)答辯以保證實(shí)習(xí)效果。

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)成果，指導(dǎo)教師批閱后給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。但是教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤無(wú)法反饋給學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生無(wú)法真正消化和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，他們?cè)诮窈蟮膷徫粚?shí)習(xí)及實(shí)際工作中如果再碰到類似問(wèn)題可能還會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。另一方面，由于實(shí)訓(xùn)成果提交后不再返還給學(xué)生，這樣有的指導(dǎo)教師只是簡(jiǎn)單的給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)而不會(huì)仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或錯(cuò)誤。所以，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中增設(shè)了實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了保證實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評(píng)落到實(shí)處，學(xué)校教務(wù)處適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作量，而指導(dǎo)教師則預(yù)留出點(diǎn)評(píng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)點(diǎn)評(píng)并填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)成果點(diǎn)評(píng)報(bào)告。

6 結(jié)束語(yǔ)

為培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、適用面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，學(xué)校近年來(lái)在各方面進(jìn)行了大量的工作并獲得了一定的成績(jī)。但是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑，提高教學(xué)質(zhì)量還有以下一些需完善的問(wèn)題：

①“晴工雨學(xué)”的教學(xué)組織模式還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

②在產(chǎn)教實(shí)體和合作企業(yè)中開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核、管理機(jī)制及理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例的科學(xué)分配、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的均需進(jìn)一步完善。

③校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不能充分體現(xiàn)“校中廠”、“廠中校”的建設(shè)理念，硬件資源有待進(jìn)一步增加，產(chǎn)教實(shí)體的教學(xué)和對(duì)外服務(wù)功能應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，合作企業(yè)如何進(jìn)一步深入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還值得思考和探究。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：測(cè)量報(bào)告實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐教學(xué)

Abstract: training practice base construction and practice of teaching research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus is a key project of teaching reform of housing and urban-rural development \"architectural engineering technology professional training base construction plan and practice of teaching research\" the total under the topic of corpus. Since January 2011 the total task start later, in June 2011 to May 2012 to form the course training practice base construction and practice of teaching and research, knowledge chart, building materials, mechanics, measurement) corpus study, forms through summarized in this paper.

Key words: training course; Practice base; The practice teaching

中圖分類號(hào)：E251.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）04-0000-00

一、調(diào)研基本情況介紹

1.專業(yè)基本情況

據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)開(kāi)辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)540所（包括本科和高職院校），在校生22萬(wàn)余人。這些數(shù)據(jù)表明該專業(yè)是在市場(chǎng)需求下發(fā)展勢(shì)頭良好的專業(yè)。根據(jù)高職高專教育土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全國(guó)22個(gè)省53所高職院校的調(diào)研結(jié)果表明，近年來(lái)，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)雖然取得了一定的成效，但各個(gè)學(xué)校的建設(shè)情況差異很大，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)的比較好的主要是國(guó)家“示范?！?、“骨干?！焙鸵越ㄖ悶橹鞯母呗氃盒?，而對(duì)于其他高職院校開(kāi)辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，30%的左右的院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不能滿足專業(yè)的需要，不能完成高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求。個(gè)別院校根本不具備實(shí)訓(xùn)基地，也不開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國(guó)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與實(shí)踐教學(xué)研究就是我們亟待解決的課題。

2.專業(yè)課程設(shè)置情況

根據(jù)對(duì)國(guó)家高職示范校及骨干校的重點(diǎn)專業(yè)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查，其結(jié)果基本符合高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)土建施工類專業(yè)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)基本要求。課程設(shè)置如下。

普通教育內(nèi)容：

思想與道德教育；自然科學(xué)；人文社會(huì)科學(xué)；外語(yǔ)；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；體育等。

專業(yè)教育內(nèi)容：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論：數(shù)學(xué)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料；測(cè)量、建筑施工、施工組織、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；建筑工程質(zhì)量、安全管理。

（2）專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練：工種實(shí)訓(xùn)、建筑材料檢測(cè)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)；施工圖會(huì)審、招投標(biāo)與合同、施工技術(shù)管理、技術(shù)資料管理。

拓展教育內(nèi)容：

主要是為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)專門化需求而設(shè)置，主要涉及部分土建工種操作實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、建筑節(jié)能施工和特殊構(gòu)造實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。

在非建筑類高職院校開(kāi)設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)中，專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)設(shè)的較少，而拓展教育內(nèi)容基本不開(kāi)設(shè)。

3.課程訓(xùn)練（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

課程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)研究（識(shí)圖、建材、力學(xué)、測(cè)量）子課題，主要研究對(duì)象為建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)理論教育中建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料及測(cè)量四門課程。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在建筑類高職院校中建材、力學(xué)這兩門課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的比較好，基本能夠滿足高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的高職高專教育建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則規(guī)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，而測(cè)量課程的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)稍顯薄弱，識(shí)圖課程實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由于課程的特點(diǎn)各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)差異較大。

二、調(diào)研分析

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展迅速的原因

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，它與整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人民生活的改善有著密切的關(guān)系。中國(guó)正處于從低收入國(guó)家向中等收入國(guó)家發(fā)展的過(guò)渡階段，建筑業(yè)的增長(zhǎng)速度很快，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也很大。建筑業(yè)已成為名副其實(shí)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人員數(shù)最多，分布地域廣，主要從事房屋和土木工程建筑活動(dòng)。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，結(jié)合我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等一系列經(jīng)濟(jì)政策，建設(shè)任務(wù)量仍然逐年遞增，建筑業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量仍將持續(xù)增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前建筑業(yè)仍有400萬(wàn)技術(shù)人員的缺口，尤其是基層技術(shù)應(yīng)用與管理崗位的缺口占很大比重。鑒于以上形勢(shì)，各高職院校爭(zhēng)辦建筑工程技術(shù)專業(yè)，一方面解決了部分高職院校招生難的問(wèn)題，另一方面也解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

2.各學(xué)校課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)基地基地建設(shè)差異的原因

通過(guò)對(duì)全國(guó)高職建筑類院校和非建筑類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)尤其是近5年內(nèi)新開(kāi)設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)院校的調(diào)查，結(jié)果表明各院校間在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上差異很大。分析原因主要可歸結(jié)為以下三個(gè)方面：

（1）經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地短缺

高職建筑類院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)基本上都是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，有歷史積累也比較受重視，尤其是國(guó)家示范校和骨干校在課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較大。而非建筑類的高職院校，建筑工程技術(shù)專業(yè)一般不是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從資金上和場(chǎng)地上都得不到滿足，因此課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)薄弱。

（2）對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清

近幾年開(kāi)設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，由于是根據(jù)市場(chǎng)需求倉(cāng)促上馬的專業(yè)，在師資配備上不盡合理，一方面是原有其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的老師和引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，另一方面有很多學(xué)校采用臨時(shí)外聘的方法解決教師問(wèn)題。這種現(xiàn)象的存在客觀上造成了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上的缺陷，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)中課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都存在偏差。

（3）對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)

由于一部分非建筑類高職院校和近幾年開(kāi)設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校在專業(yè)建設(shè)上欠賬較多，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較少，這也是制約這些院校課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原因之一。

三、思考建議

面對(duì)當(dāng)前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，如果不采取相應(yīng)的措施來(lái)提高某些學(xué)校的辦學(xué)條件（如師資結(jié)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)投入等），將會(huì)嚴(yán)重影響高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的整體水平，也會(huì)制約我國(guó)建筑行業(yè)的良性發(fā)展和我國(guó)建筑工程質(zhì)量的提高。