櫻花園小學精選(九篇)
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第1篇：櫻花園小學范文
當代大學生作為一個特殊的群體，很多同學在其成長過程中缺乏“自我營銷”意識的培養。面對當今社會強大的的就業壓力，作為勞動力商品的當代大學生，需要樹立自我營銷意識，在審視自我、認知專業的前提下進行初步的職業定向，塑造良好的“個人品牌”形象。同時，營銷人員作為市場中的精英式人才，對其自身素質能力的要求也日益提高，這種形式也為營銷方面人才帶來了美好的前景展望。
營銷研習協會為豐富社團文化和同學的業余生活，也為讓當代大學生對“營銷”具有更深一層的了解與認識，提高營銷實踐能力，為大學生以后在個人奮斗道路上能更好的發展，為同學們提供一個鍛煉自己交際能力的平臺，通過營銷精英大賽這樣一個渠道提升個人能力；同時引導在營銷方面有極大興趣的興趣的各個專業的大學生對市場營銷理論做一個初步的探討。為此，特面向全校學生開展為期一個月的“營銷精英大賽”。
二、活動背景：
當今社會的競爭愈演愈烈，激烈的市場競爭給很多營銷員提供了機遇，同時給很多的營銷員帶來了挑戰，因而過硬的專業知識和豐富的實踐經驗便自然而然地受到了更多企業的重視。我社團突出社團特色，豐富校園文化，特舉辦此次“營銷精英大賽”，為廣大同學提供更好的鍛煉平臺。
三、活動宗旨：
1、豐富社團文化和同學的業余生活；
2、提高同學們的語言表達能力和交際能力，實踐能力，讓同學們學習到更多營銷知識與營銷技巧；
3、為同學們提供一個展現自我、鍛煉自我、聯系理論與實際的平臺；
4、讓同學們對市場營銷有一個更加充分的了解和認識，為以后的就業及相關方面的發展打下基礎。
四、大賽口號：“為社會輸送營銷精英，我們一直在努力！”“營銷精英就是我！”
五、報名對象：信陽師范學院全體學生
六、參加形式：小組形式（3-5人不限，自由組合，不限專業，也可個人報名，特別優秀者，可以到決賽環節的，理事會根據具體情況適當分組）
七、報名地點：八餐廣場
八、活動組織
主辦方：信陽師范學院經管學院團總支
策劃承辦方：信陽師范學院營銷研習協會
協辦方：經管學院會計協會、經管學院旅游協會、企業管理協會
十、活動準備：
1、理論部寫好相關策劃，做好理論準備工作。
2、在報名前一周，由宣傳部做好宣傳工作；宣傳方式要有：海報宣傳、條幅宣傳、展板宣傳、廣播電臺、網頁等新聞媒體宣傳，發動會員在同學中的宣傳以及邀請各系學生社團負責人鼓勵同學參賽等宣傳。
3、在報名時，由組織部成員做好值班分配工作，包括向前來報名學生講解此次比賽的目的意義及比賽流程等。
4、外聯部和公關禮儀部主要負責與OPPO公司一方的意見交流，外出拉贊助及準備相關后勤物品，包括邀請函（60張左右）、入場券（800張左右）、營銷員的服裝（可以借用），條幅數條（看雙方意見）以及一些物質上和經費上的資助.此工作必須在11月7日前完成。
5、由理事會帶領公關禮儀部和理論策劃部負責選手的培訓，與OPPO公司指導老師的交流工作及賽前的彩排工作；
6、理論部負責制作比賽中所需相關比賽流程簡表、評分細則及主持人主持卡片等。
7、由組織部和宣傳部負責決賽前會場的布置工作和賽后會場的衛生工作。
8、由會長副會長和組織部負責邀請嘉賓評委的工作
9、由公關禮儀部負責確定決賽主持人、選擇禮儀小姐四名和檢票人員數名，并進行后期一段時間的培訓；
10、由外聯實踐部選擇兩名同學負責決賽時舞臺的布置工作；
11、由辦公室完成各項比賽后的活動檔案以及此次活動的經費預算工作；
12、分別由副會長協調和負責各分管部門的工作，做到提前準備及時匯報；
13、由宣傳部人員聯系學生會宣傳部、廣播電臺等各種傳媒方式，做好各項比賽后的宣傳工作。做好前期與評委老師的交流工作，并與外聯部合作做好院系老師與OPPO公司指導老師的交流工。
注：1、如有個別部門需要其他部門的幫助，可以同部長聯系，希望大家做好各自工作的同時也要相互幫助，做好各個部門間的交流和合作。
2、此次宣傳活動尤為重要，要突破去年大賽的局限性，盡可能的邀請其他院的學生參加，實現此次活動的影響力。
十一、經費預算：
培訓費（培訓課件、教材及培訓過程中所需其他費用）500元 布置會場 300元 參賽人員道具（服裝及其他決賽所需物品） 240元宣傳費用（海報、展板、橫幅 、入場券） 500元 獎品及證書 300元
十二、大賽流程：大賽分為初賽、復賽和決賽三個階段（要求：初賽、復賽產品為自選產品，OPPO電子產品的可適當加分；參加形式小組或個人不限；決賽產品統一規定為OPPO產品，形式必須為小組形式）
(一)初賽： 時間：11月4日、5日晚7：00
地點：經管樓103教室
評委：營銷研習協會現任會長副會長、各部部長副部長
流程:
1、營銷個人展示：考察選手的語言表達能力以及給人的第一印象的現場反應能力，時間為2—3分鐘（小組形式的同樣組多一共三分鐘）；
2、模擬營銷：根據自己（小組的每位成員這個環節必須參加）的偏好和特長，從電腦、手機等自選產品中選出自己比較熟悉或比較想推銷的產品，向大家進行全面的介紹（特別要注意此產品的優點和與眾不同的地方）時間為5—6分鐘；
3、營銷知識考查：本環節由營銷研習協會各部門部長提問與營銷相關的基礎知識，根據選手表現打分。
4、評委提問：評委根據選手整場比賽中的表現對選手進行提問，考察選手對產品的了解程度以及應變能力。
(二)復賽：
地點：經管樓103教室
評委：社團指導老師、上屆會長、會長和副會長、各部部長副部長及上屆大賽營銷精英
流程:
1、營銷個人展示：考察選手的語言表達能力以及給人的第一印象的現場反應能力，時間為2—3分鐘；
2、模擬營銷：（與初賽相同）但本次的要附有本小組的關于對本系列產品簡單的營銷策劃及廣告策劃，更加注重選手對產品的熟悉程度，營銷創造力；
3、營銷知識考查：本環節由經管院市場營銷專業老師向參賽選手就營銷相關的基礎知識進行提問，根據選手表現打分；
4、評委提問：評委根據選手整場比賽中的表現對選手進行提問，考察選手對產品的了解程度以及應變能力。
(三)決賽：
地點：理科樓科樓報告廳
邀請嘉賓：團總支老師、社團指導老師、信陽OPPO指導老師、大院社聯主席團成員及各兄弟社團負責人、經管院學生會、社聯主席團成員
評委：團總支老師、社團指導老師、OPPO指導老師、營銷研習協會會長、社聯主席、經管院學生會主席及社聯主席、以及兄弟社團會長。
點評老師：團總支老師、社團指導老師、OPPO指導老師
主要流程：
1、營銷小組展示：
小組展示及本小組對信陽OPPO企業文化、產品特點分析（小組展示由本小組所有成員完成，后面的部分由小組自由出人）
要求：本環節需要各個團隊編制具有本團隊特色的出場秀、比賽口號、比賽宣言，并且這個環節選手的服裝由各個小組選手自由搭配，算在小組形象評分一項。本環節考察選手的語言表達能力、公關禮儀應用能力，以及給人的第一印象及現場反應能力，時間為2—3分鐘；
2、策劃展示：
營銷策劃、廣告策劃展示及講解
要求：本環節每個小組將自己的OPPO產品的營銷策劃和廣告策劃書以幻燈片的形式展示，并當場講解本小組策劃主要思路及它的的優勢。（特別要注意參賽前各小組策劃的保密工作）
3、針峰對決:
小組前兩輪后的名次位于前兩名的小組抽簽選擇后兩個小組為對手，在舞臺上毫不客氣地指出對方小組策劃中的不足，評委酌情給分。
4、實戰營銷，我做推銷員：
由信陽公司提供的四名營銷精英帶領，進行場外拍攝。
5、評委提問：
評委根據選手整場比賽中的表現對選手進行提問，考察選手對產品的了解程度以及應變能力。
6、老師點評
十三、參賽者要求：
1、參賽選手在進行初賽前，需準備好所要介紹產品的各方面知識，打印或手寫均可，在初賽時需將產品介紹書遞交給評委；復賽的產品營銷策劃必須有紙質的最少兩份提前交給理事會成員；
2、聲音洪亮，吐字清楚大方，表達誠懇自然；
3、要求對所要推銷的產品具有比較全面的了解和認識（包括產品名稱的由來和背景、發展史、生產地、質量、性能、象征意義、以及自身獨特的優點、使用方法、對顧客的承諾和售后服務等），介紹時要求脫稿；
4、專業營銷策劃、廣告策劃可咨詢指導老師，從復賽環節開始每組選手上交策劃書，按照協會公布的從策劃寫作要求書寫，否則視為無效；
5、在做推銷的過程中，要做到以禮待人，以誠感人，語言表達一定要得體、禮貌，始終保持微笑；
6、有自己獨特的推銷技巧，尋找客戶的技巧、商談的技巧、公關技巧、語言表達技巧；
7、具有較強的應變能力，面對不同的顧客和不同的問題能提出行之有效的解決方法；
8、具有敏銳的觀察能力，能夠從與顧客的簡短交談中發現顧客消費的空白點，善于發現問題，尋找機會；
9、整個推銷過程應在相應時間內完成：初賽5-6分鐘，復賽決賽8-10分鐘。
注：在選撥賽時我們根據以上各項要求、選手的表現以及評委的綜合判斷，分數位于前12—16位的小組贏得進入復賽的資格，然后在這些選手中選出四組進入決賽，進入決賽的選手有兩周左右的時間再次對其所要推銷的產品進行了解，選手可以到其產品所在地找較專業人士學習請教，另外我們還要編排適當的文藝節目，其中的演員主要來自進入復賽的選手，而且我們還會對選手進行一定的培訓和指導，理論方面由市場營銷方面的專業指導老師指導，實踐方面由oppo公司營銷精英進行集訓。
十四、評分標準：（滿分500分）
第一環節：
小組展示中，衣著整齊，搭配合理，大方得體，出場秀新穎，能夠帶動全場氣氛，富有感染力，小組口號清晰，整體形象積極向上，充滿活力；企業文化展示時，聲音洪亮，表達誠懇自然，條理清晰，邏輯性強，肢體語言運用得體，能夠準確地向評委和觀眾傳達oppo企業文化、產品特點等方面的信息。本環節評委印象分20分，總分100分，結束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第一環節得分。
第二環節：
幻燈片制作，畫面視覺效果良好；策劃層次感強，條理清晰，整個體系竟然有序，邏輯性強，用詞準確，概括準確，材料豐富，版面具有吸引力，創意新穎，具有很強的說服力，目的明確，可操作性強（格式沒有統一的格式要求，但是必須有封面、目錄、前言、策劃摘要、策劃詳細說明、策劃費用預算等必備項目）；策劃小組講解人員，聲音洪亮，吐字清楚大方，肢體語言運用得體，形象良好。本環節總分100分，結束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第二環節得分。屏幕上顯示每個小組到第二環節的總分。
第三環節：
小組辯論時，吐字清晰，肢體語言語準確大方，闡述簡單明了，態度謙虛，尺度適當，不得過激，目的明確，眼光犀利，見解獨到，分工明確。本環節總分100分，結束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第三環節得分。屏幕上顯示每個小組到第三環節的總分。
第四環節：
與企業指導老師合作緊密，場外表現落落大方，與人溝通語言適當，交際能力強，基本公關禮儀運用自如，營銷手段靈活，應變能力強，能夠靈活運用場外設置，小組分工明確協作能力強，銷售業績良好。本環節場外指導老師印象20分，總分100分，結束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第四環節得分。屏幕上顯示每個小組到第四環節的總分。
第五環節：
小組成員分工明確，語言清晰，應變自如，邏輯性強，對產品了解透徹，肢體語言得體大方，回答準確。本環節總分100分，結束后由各個評委亮分，去掉一個最高分和最低分計算平均分，為小組第三環節得分。屏幕上顯示每個小組到第五環節的總分。
第2篇：櫻花園小學范文
一、小學生記憶單詞的能力培養
語音對于幫助小學生記憶單詞有很好的幫助作用，語音學習在動態的詞匯學習過程中一直存在，它成為輔助小學生記憶單詞的主要功能。小學生的記憶能力不但受年齡的影響，而且學習基礎不同也會對他們有一定的影響，所以，他們如何運用正確的記憶方法很重要。我們經過多年的教學，總結出了一些好的記憶單詞的方法。
1. 對接感性思維
小學初學英語一般從三年級開始，這個年齡的學生觀察事物時都是很粗糙，只關注到整體，對于細節卻不過分注意，所以，直觀、形象的記憶方法很適合這個年齡階段。比如我們可以把字母o讓學生想象成氣球、嘴巴、鼻子等，在教相應的單詞balloon，mouth，nose時，在此類的單詞上簡單的畫幾筆讓其成為一幅幅畫面，很快會讓學生記住單詞。
2. 運用構詞法記憶單詞
高年級的學生，特別是六年級的學生已經有了學習英語的基礎，也有了大量的詞匯量，他們都有分析、推理的抽象思維能力。對此階段的學生進行單詞記憶教學時，就可以運用復雜的構詞法，聯想法，分段、分類法來記憶單詞。比如教單詞renew時，我們可以找到一個與之相近的單詞return，這兩個單詞有一個共同的前綴re，所以，我們就根據單詞推導re-前綴的意思，有回歸、歸還的意思。再比如在教“職業”時，我們把所學過的表達職業的單詞一一列出，如writer，farmer，waiter，teacher，lawyer，doctor等，讓學生發現總結，理解-er的意義。
3. 構建出一類別的詞群
學生能根據一定的知識對學習的知識進行內化，這種能力還要依賴于學生對知識的思考程度。心理研究表明，如果把相近的內容集中起來進行學習和記憶，則會起到更好的學習效果。因此，我們在英語單詞教學中要充分發揮學生的聯想能力，培養學生的這種能力。如在學習《clothes》這一課時，我們根據學生以前所學的知識，引導學生找出類似的單詞，例如coat，gloves，raincoat，trousers，T—shirt，shoes，skirt，jacket，dress，jeans等單詞，然后把這些單詞按不同的性質分類，可以按性別分類，可以按上下身衣服分類，也可以按其他性質。根據這個原理，我們把單詞大致可以分為交通工具、文具、生活用品、家庭成員、天氣、顏色等，一旦學到此類的單詞后，我們就可以把相應的單詞列舉出來。
二、語音拼讀能力的培養
英語教師或者對英語有一定基礎知識的人見到單詞的時候就能對陌生的單詞進行正確發音，這種能力我們可以稱其為“見詞能讀”。對學生的這種能力培養也很重要，它是口語交際的必備能力。從小學三年級的時候，我們就要對學生進行這方面的能力培養。
1. 找規律的方法
我們以前學過的單詞有一定的規律，就是有一個字母組合可能會在不同的單詞中出現。如eat，sea，tea，meat等，把這些單詞呈現給學生，讓他們找出規律，發現這個ea的發音都相同，然后再列舉諸如beat的單詞，他們自然就會讀了。
2. 音素學習法
這種方法近似上一種方法，只不過運用的方式不同。如在教單詞bun時，可以先讓學生讀一個學過的單詞sun，然后把S去掉，學生就會讀出un，然后再讀bun就很簡單了。
三、培養學生猜詞的能力
在一定的語言環境中，我們可以針對一個不認識的單詞讓學生猜出其意義。在六年級段，學生的閱讀能力增強了，所以此階段應重點培養他們的猜測能力。
1. 上下文猜詞法
上下文都是有一定的邏輯關系的，我們可以讓學生根據文章的發展，如因果關系等因素來正確推斷詞義。
2. 根據單詞的結構猜詞
很多英語單詞都是由相近的詞組成的，其意義也相近，我們可以讓學生大膽猜測，然后把猜出的詞義放入短文中看是否符合短文的意思。
3. 拓展猜詞法
第3篇：櫻花園小學范文
大學是培養智慧的地方，大學教育是銜接校園與社會的重要環節。校園文化體現了大學的綜合實力，代表了學校的形象，校園文化最終有益于學生的素質培養。校園文化的主要內容是師生的日常學習、生活及活動，是以新晉、先進的社會文化為先導，以校園精神的氣質為底色，而形成的校園精神文明與物質文明的綜合體。近朱者赤，近墨者黑。環境對人的影響力是非常大的，尤其是對涉世不深，價值觀仍在形成中的大學生們來說。大學是四面八方的學子相聚在一起的地方，大學中各式各樣的社團讓學生們可以找到有共同愛好的朋友，在專業學習之外，對興趣愛好有一個展示和共同研究探討的地方。校園文化是一種亞文化，它與主流文化的基本傾向保持一致，它與社會文化，家庭文化間都有著深層的內在聯系。校園文化根植于校園，內容的輻射面涵蓋了社會的方方面面。特別是在思想道德素質方面，多姿多彩的校園文化是學生們最能接受德育教育的方式。高校為了培養學生的綜合實力，光靠課堂知識是遠遠不夠的。動手能力，表達交流能力，組織能力等等，都有待課堂之外能夠給予相應的培養。積極參與校園文化活動，是培養這些能力的有效方法。校園文化幫助學生在玩樂、實踐、與人共處、打開眼界中樹立其正確的人生觀、價值觀、世界觀。鍛煉學生們自處及與他人相處的能力，探索社會，了解為人處世的標準。最后，高校發展(包括校園文化發展)離不開師資力量、硬件設施的建設，應得到國家政府與有關部門及校領導們的重視。
一、校園體育文化對大學生的影響
大學體育文化是大學生日常生活里表現最多的文化行為之一。由于正值青春期，精力旺盛，熱愛運動的年輕人們，總有一兩個體育項目是自己青睞的。而相對于國外的大學生，我國大學教育中的體育教育處于相對落后的位置，根據已有的“我國大學生體育鍛煉情況與體育文化之間的聯系”的調查研究來看，對學校體育設施建設程度表示滿意且一周鍛煉三次以上的學生占22%，比較滿意的13%，不太滿意的9%，不滿意8%;對體育教學方式滿意的且一周鍛煉三次以上的占35%，比較滿意的19%，不太滿意的12%，不滿意0%。由此看出，校園體育設施的建設完善程度與體育教學方式獲得的滿意程度，同學生自愿鍛煉身體的次數呈正比。可見建設更好的校園體育設施，采取優良的體育教學方法，能夠改善學生們對體育運動的熱情，增加學生參加體育活動的頻率。大學生體育文化與大學生體育教育是聯系在一起的，不可分立而談。體育文化與體育愛好、體育觀念、體育精神的概念有密切聯系，高校體育文化有著其獨有的內涵，高校體育文化常常以玩樂、競賽、休閑活動的形式體現，加強了大學生們的團隊精神、拼搏精神、合作精神、忍耐力等等，它在寓教于樂中起到了精神引導的積極作用，又起到了強身健體的作用，還能增強人的愉悅感，有助于大學生培養優良的心理素質，對促進專業學習有著勞逸結合的作用。對于我國現階段的高校體育文化建設，筆者認為首先在基礎設施方面，因為它開展體育教育與體育文化的第一基礎，校方應在可以承受的范圍內，結合學校自身的綜合教育情況與學生的情況，盡量最大化提高學生的體育設施條件。在基礎設施以外，還應注重體育教育的制度、教學模式的研究，可借鑒其他優秀學校的經驗和管理方法，提升自己的師資素質。在每所學校的體育文化里都有一些自己的強項，作為自己的校園文化特色，校方應當保持特色，強化短板項目，平衡差距，為學生的全面發展打下基礎。
二、網絡校園文化對大學生的影響
在信息時代，互聯網已經不可避免地成為校園文化的主導。它的加入即為校園文化的氛圍帶來了不少活力也帶來了不少沖擊。怎樣合理的運用網絡，讓網絡文化在校園文化中起到積極的作用，是高校工作者們要研究的重要命題。校園師生的教學方式、溝通方式、娛樂方式都發生了改變，學生的價值觀與沒有互聯網的時代相比發生了很大的變化，只有充分和準確地認識到互聯網的性質與作用才能有效地把互聯網文化轉化作為高校優秀文化。網絡，是現代文明的載體，通過網絡，認得想法與知識能夠即時分享，人格與性別可以虛擬或藏匿，網絡將虛擬文化現實化，將現實世界虛擬化。網絡的即時性帶來高度的互動性，網絡中的交流是多樣化的，不再是單向、雙向的交流互動，而是一種多向交流。校園網絡文化是在校園文化的基礎之下產生的一種新興文化形態，網絡校園文化是傳統校園文化的延伸，促進了校園文化的傳播，大學生的生活雖比之前要寬松和自由了很多，但還是主要拘泥于校內，網絡給了學生更多接觸社會和世界的渠道，加強了學生與外界的溝通，使校園與社會不脫節，縮小了校園與社會之間的真空地帶。對網絡的利用也可以多樣化，加強網絡硬件建設，如校內網吧能保證每位師生都有電腦使用，網絡WIFI覆蓋率等。在實際生活中，我國高校還遠沒有這個經濟能力，但我國高校不應放棄健全和完善網絡設施。學校應爭取網絡校園文化傳播的主動權，盡量保證積極有益的訊息傳遞進校園，剔除和防范學生不良信息的流入。最后，利用網絡擴展教學功能至關重要。
三、社團校園文化對大學生的影響
高校文化多元化使得各種新穎時尚的社團成為學生關注的焦點，社團文化的發展涉及到校園文化建設、大學生價值觀形成，大學生綜合素質培養與高校課程體系建設多個方面的內容。有研究者稱社團是學生的第二課堂，隨著這些年來社團在校園發展的不斷進步，有了不少成績與亮點，也有存在的問題。研究表明，高校教育的不僅僅局限在教學水平、師資力量、技術設施儲備或科研成果的展示上，高校教育應該包含更深層次的教育內涵，即文化積淀。大學是一個集知識、精神氣質、文化傳統、歷史背景于一身的綜合體，其文化傳承擁有獨特性，很難被模仿。一直以來我國應試教育下很難進行有效的文化積淀，社團文化的出現，像一款劑，小力量體現出大意義。社團能把分散的學生凝聚成不同整體。在社團活動越來越欣欣向榮的現代大學教育中，社團文化的發展仍有一些不足，比如氛圍淡薄，有學者曾經說，辦大學就是辦氛圍。在我國有些民辦大學中缺少社團文化和所謂氛圍的營造，教師除課上時間基本不在學校逗留，課余活動也少得可憐。而正規的國家大學當中，學校給予社團的重視依然不夠的，學生靠自己的力量去組織和維持社團的發展。學校雖不阻止，但在實際行動上也不會給予太多支持。事實上，社團也是需要師資力量來引導的，而且這并不僅僅是大學生自己的事，學校在資金，硬件軟件設施上都應給予更多的重視，并為各類社團搭建展示才藝或與社會實踐接軌的平臺。
結束語
第4篇：櫻花園小學范文
關鍵詞：小學；校園文化；特征；建設；功能
中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0206-02
一、當前小學校園文化的現狀
校園文化的概念最早是由美國學者華勒提出的，他認為校園文化是一種特別的文化，我國直到20世紀80年代才把它作為一種區域性、社會性的文化，隨后，眾多學者又對其作出界定，校園文化正在研究中逐步發展。曾任教育局副局長的梁為揖曾提出，在加強高校校園文化建設的同時，也要加強中小學的校園文化建設，只有從中小學做起，才能發揮它的育人帶頭作用。可見，校園文化已經作為一種特有的文化融入到校園建設中來，而且它也將以一種積極的姿態促進小學校園的健康發展。
二、小學校園文化建設中存在的問題
1.校園環境建設缺乏活力。校園文化建設需要依賴整潔的校園環境，營造良好的校園文化氛圍，在自然環境和人文環境和諧發展的前提下，使全體師生享受濃郁的文化氛圍，實現潛在的育人目的。然而縱觀眾多小學校園，很多學校都做到了自然環境的優化，校園環境整潔優美，但是缺乏相應的文化氛圍；雖然張貼了名人字畫和名言警句，但是更新頻率較低，形成了最開始時學生感覺新鮮，最后漠視的狀況；教室陳列單一，文化氣息薄弱，失去了培養學生個性的機會。
2.校園活動成效不明顯。校園活動是校園文化建設的重要環節，很多學校的文化活動看似豐富，實則大部分是為應付上級檢查而走形式，而且組織形式不夠科學，缺乏實質性的文化建設內容，無法體現校園文化的層次結構特點，沒有充分完善學生的知識結構，拓寬知識范圍，鍛煉交際能力和管理能力，沒有給學生個性的發展提供機會，對于學生自尊心和責任意識的培養不夠全面，造成了校園活動舉辦的轟轟烈烈，但是文化建設成效不明顯的現狀。
3.輕視學風建設。校園文化建設一方面依靠有形的物質建設，另一方面要依靠無形的精神上的校風建設，這兩方面都是校園文化建設不可缺少的。然而當前小學校園文化建設中普遍存在重物質輕校風建設的現象，如在建設目標的制定上，將校園環境建設放在第一位，不惜花重金來裝飾小學校園，而卻把校風建設放在次要位置。如果說外部物質環境是校園文化建設的支架的話，那么校風建設就是校園建設的靈魂，是一種無形的精神力量，如果校園風氣不正，即使環境再美麗也會褪色。
4.對校園文化課程的認識不足。很多學校認為本職課程學好就能推進校園文化建設，殊不知，校園中有很多方面可以對學生產生潛在的教育作用。如學校板報、公告欄、櫥窗等，都可以當作學生的潛在教育課程，而事實是很多學校往往是將這部分空間作為表揚優秀學生和彰顯學校優秀事跡的舞臺，片面性很嚴重，不僅不會起到促進作用，相反會使學生產生自卑心理，對心理健康造成危害。
三、如何促進小學校園文化建設
1.更新教育觀念，構建和諧的校園文化。小學校園文化建設是一項長期的系統工程，需要結合當前建設實際，掌握校園文化動態，構建校園文化建設體系，用全新的教育理念和方法去推動校園文化建設。校園文化建設要做到以學生為主體，以“以人為本”為育人理念，認真踐行校園精神文明發展，培養出能夠適應時代要求，具有競爭合作意識，推動社會發展的全方位人才。在教學方面，既要給學生知識，又要教給學生學習知識的方法；在管理方面，既要幫助學生解決學習和生活的困擾，又要幫助學生學會自我管理的方法。
2.強化領導作用，加強文化建設的有效性。校園文化的建設要堅決杜絕形式主義，校園文化是為推動校園建設開展的，所以，學校教育工作者要把它當作一件實事來對待，要調動一切因素，推動校園文化的穩定發展，從校園實際出發，打造獨具特色的校園文化，同時，要加強監督檢查工作，對建設質量進行考核測評，以保證健康發展。構建與之相適應的建設隊伍和機構組織也是非常必要的，校園文化建設隊伍水平的高低將直接決定校園文化建設的水平。教師和學生是校園建設的主體，因此，學校領導要加強對他們的引導作用，挖掘建設潛能，加強校園文化建設的有效性。
3.加強校園環境建設。環境是文化的直接體現，是育人的重要條件，對于環境的建設，既要注意外部硬件環境的建設，也不能忽視思想軟環境的建設，要利用好校園中的一磚一瓦，一草一木，使它們彰顯文化的引導作用，還要在科技創新、文化構建、精神塑造等方面為學生營造良好的成長環境。環境的構建要體現不同個體及不同群體對它的不同理解，在形式上使它變得鮮活靈動，營造獨具特色的人文氛圍，使每種環境都能適應學生的發展，為校園文化的建設提供更廣闊的空間。
4.開展多樣化的校園文化活動。要精心計劃認真組織，開展適合小學生身心特征的、形式多樣的、可以推動校園文化建設的活動，充分利用富有意義的節假日，如清明節、勞動節、國慶節、建軍節等節日，有針對性的開展多姿多彩的文化活動。但值得注意的是，校園文化活動的開展要符合學生的身心特點，結合他們的年齡和性格特征，使活動既有文化性，又有趣味性，調動學生的主動性和積極性，共同推動校園文化的發展。
總之，小學校園文化建設不是一蹴而就的過程，但無論是基礎教育工作者，還是基礎教育方面的研究人員，一定要把校園文化建設當作基礎教育中不可或缺的一個方面，根據教學實際，積極調整思路，構建完善的小學校園文化建設體系，推動校園文化健康發展。
參考文獻：
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第5篇：櫻花園小學范文
一、校園文化促進學風建設，約束學生行為方式
現在的社會是多元化的，高職院校的學生也產生了各種各樣的思想觀念。如何引導學生樹立正確的思想觀念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是一個重要問題。而校園文化對學生形成正確的“三觀”有重要作用。良好的校園文化可以帶給學生積極的學習情緒，可以幫助學生克服困難，從而明確學習目的，端正學習態度。優秀的校園文化還可以對學生的發展和成長起到一定的激勵作用，促進學生自主探究、刻苦鉆研，讓學生充分發揮自身的學習潛能，激發學生的學習熱情，增強學生的自信，實現“快樂中學習，學習中快樂”的教學目標。
校園文化可以激勵人心，成為學生學習的精神力量；可以連接教師和學生，讓師生產生共同的榮譽感和歸屬感，形成向心力，為實現相同的目標而共同努力，共同進步。校園文化還可以在道德情操方面對學生進行熏陶，讓學生自覺地追求美，崇尚美，從而培養高尚的道德情操和審美能力。因為校園文化具有導向作用，所以其會對與之背道而馳的思想觀念和行為起到約束作用，幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習和生活習慣。
二、構建良好的物質文化環境，完善制度文化環境
優質的校園環境和文化不僅可以讓學生產生集體榮譽感，也會對校園產生歸屬感。充足的教學資源可以使學生產生良好的學習情緒，對學校有較高的期望，能以一種舒暢的心情對待學校和學習。因此，高職院校要重視學校物質文化環境建設，讓校園的一木一草都有人文氣息，讓校園的精神文化和物質文化得以充分融合。在校園建設的過程中，學校必須要有整體規劃，讓建筑、景物和諧搭配，避免校園重復建設情況的發生；同時，還要注意凸顯本校的特色和風格，為學校的外部宣傳和學風建設提供支持。
在完成校園的基本建設后，要想形成優良的學習風氣，學校還要建立完善的激勵、評價及獎懲制度，促進教師進步，把教學管理與師資力量結合在一起，促進教師自覺提升自己的專業技術，使其規范自己的行為，并以身作則，發揮良好的示范作用。良好的教學風氣是學校學風建設的前提，所以高職院校要建立完整的規范制度，引導教師愛崗敬業、恪盡職守，使其培養學生形成正確的學習習慣和行為習慣。教師在教學管理中要加大管理力度，提高學生的自控能力，為良好的學習風氣作鋪墊。
三、發揮校園文化的熏陶作用，營造高雅的文化環境
精神文化是高職院校文化的核心，也是高職院校進取精神的集中體現，校園建設的物質文化和制度文化都是為創造良好的精神文化而搭建的基礎。當前高職院校精神文化建設中存在幾個突出問題：精神文化的內涵還不夠豐富，沒有適合的教學切入點；高職院校的教學手段單一，具體的實施過程缺乏主動性和有效性；教學內容脫離現實生活，沒有針對性；學生的業余生活單調，導致學生的精神世界比較空虛。
第6篇：櫻花園小學范文
1．云南楚雄實驗小學綠化景觀設計概況云南楚雄實驗小學占地51畝，在已有運動場教學樓等設施的基礎上進行景觀設計，校內已有建筑為現代風格，四周正在建設高層建筑，景觀資源貧乏，景觀敏感度低。建設方希望能通過綠化景觀設計營造一系列連續且變動學習環境，充分發揮綠地景觀功能，創造一個優美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園環境。
2．景觀設計指導思想首先，注重校園文化要素，面向師生，通過景觀組織、校園文化的表達來消除師生之間的隔膜，通過建立綠色的空間載體，為師生提供一個傳播知識的和諧、互動空間。其次，關注學生成長過程，根據小學生生長發育階段的心理和生理特征來展開設計思路和表現形式，以滿足不同年齡段的需求。通過不同的校園環境給學生帶去不同的視覺沖擊，使學生在變遷的環境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。最后，以學生為主要服務對象，通過規整簡潔的廣場及行道綠化設計來渲染學生的學習氛圍，通過社會、自然、建筑和生活等文化要素來啟發學生，通過自然、柔和、輕松的休閑設計來緩解和降低學生在長期的學習過程中累積起來的壓力和學習恐懼癥。
3．小學校園景觀設計中文化元素的應用 在景觀設中倡導生態、和諧、可持續發展的設計理念，結合小學生身體發展和心理發展特點的規律，有針對性地挖掘社會、自然、生活等文化元素，實現校園文化在景觀設計中表達。
圖1 總平面圖
3.1 小學教育的社會文化要素少年兒童是世界的未來，是祖國的未來，從小教育他們“放眼世界，熱愛祖國”是小學教育中不可或缺的教育內容。傳統的說教和填鴨式教育往往引起孩子們的逆反，把這個教育主題用景觀的方式表現出來，讓使用者在日常的使用當中潛移默化。在云南楚雄實驗小學入口廣場的景觀設計中應用了這一文化要素，進入學校，就可以醒目地看到操場中心以中國地圖和世界地圖為圖案的鋪裝，寓意通過從小的學習讓自己不斷的開拓眼界、認識世界，努力學習報效祖國的思想。四周選用冠幅大、樹干高的雪松作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植藍花楹、滇樸、云南棕、黃葉假連翹、紅花檵木、茶梅、金絲桃、馬蹄筋等鄉土樹種和地被。
圖2 總鳥瞰圖
3.2自然文化要素自然環境與人類文化的形成和發展有著十分密切的關系，小學校園景觀設計中文化的展現往往需要有與其相適應的自然環境，因此對自然環境的尊重和利用在景觀設計中就顯得尤為必要。在云南楚雄實驗小學在景觀設計中注重了云南楚雄彝族文化中的火和水元素，在教學樓后的戲水廣場中用鋪裝組織了火的元素，以表達當地民族對自然的崇拜。
圖3 教學樓南側植物迷宮及水景效果圖
3.3 生活文化要素小學生這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動、天真、聯想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強主觀意識容易被改變，不愿意自身的活動被約束。因此創造一個兒童樂園式的學校最貼切孩子們的需要。同時，也能讓他們體驗人與人之間的相互關系，在相互間的游戲中學到更多的西。小學校園景觀設計中必須為孩子們營造這樣一種具有少年兒童生活氣息的文化環境。在該小學體育活動區的景觀設計中，運動競賽中取勝帶來的成就感有助于培養孩子積極向上的性格。該區的綠化景觀主要是利用行道樹和地被植物進行造景，選用的植物為花葉榕、蒲葵、華盛頓棕、毛葉丁香、紅花檵木、黃連翹、美人蕉等。在休閑娛樂區的設計中，考慮到小孩子天性好動的性格，在休閑區空出適當的活動區域，放置當地兒童傳統的娛樂設施，給孩子留出玩耍的間，利用當地兒童豐富的娛樂方式，逐步形成學校特有的民間文化氛圍。植物選用開花、有季相變化的鄉土樹種，主要有云南櫻花、冬櫻花、梅花、臘梅、楓香、桂花、樂昌含笑、紫薇、黃花槐、杜鵑、紅葉石楠、金絲桃、昆明海桐等，以強化春暖花開、生機勃勃的景象。在教學樓的有一凹形綠地空間中，設計中加以利用設計為一個植物迷宮，給學生創造了一個在課間休息、游戲的空間，給學生帶來的無窮樂趣，以體現小學生天真爛漫、求知和征服的性格。
4．結語文化是人類文明的產物，是社會歷程的見證。針對一個小學的建設，構成景觀的文化要素除了社會、自然、生活、建筑以外還很多，探討將文化要素融入到校園景觀設計中，還需要藝術與功能并重的概括、變體、解構、重構、融入審美取向，使校園景觀更顯教育性、美性和獨特性，使校園環境更加彰顯文化生命力。文化要素在小學校園景觀設計中的應用，還應考慮適用性、本土性和民族性，才能被使用者所接納，促進文化更好地繼承和發揚。
參考文獻：
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第7篇：櫻花園小學范文
【關鍵詞】高職院校 學生考核體系 改革
高職院校的教育改革是一項意義重大，艱巨復雜的系統工程。長期以來，很多業內同仁對這
類問題都進行了卓有成效的積極探索和研究，為我國高職院校的健康發展和科教興國戰略的實施做出了巨大貢獻。但對這一系統工程中學生考核體系這一環節如何進行改革的探討則相對較為薄弱，為此，我們在廣泛調研的基礎上認為高職院校學生考核體系的改革應走市場化、多元化、學分化的道路。
一、高職院校學生考核體系改革的核心概念和基本理論
目前，高職院校現存的學生考核體系仍帶有很濃厚的學歷教育考核色彩，基本上還是沿襲著普通高校的考核方式，僅憑一紙卷面考核分加上少量的實習實驗課成績就可決定一個學生的合格與否，這是有悖于高職院校的辦學宗旨與培養目標的一種積習，是應列入必改范圍之內的。所謂市場化，即指按市場需求的人才類型和知識能力結構，來確定考核方式，也就是一改傳統的學府化考核方式，完全按市場和企業工作崗位的實際需要，以最能考核學生實用型能力的考核方式來考核學生的真實水平。
考核體系改革應具備的第二個特點是考核方式的多元化，學生有關的最終評定標準除了卷面和課堂考核之外，還應有實習實驗考核，社會相關能力考核，如市場調查、營銷實踐、策劃宣傳、協調管理、商務洽談、禮儀等，有的還需有技術創新考核，相關設備操作與維護考核，相關國內外前沿性知識、法律知識考核等等。這樣才有可能全面強化學生的綜合業務素質，培養出與市場需求緊密結合的復合型人才。
考核體系改革應具備的第三個特點是學分化，這里所說的學分化不同于通常意義上的學分制，它是將學生考核中的科目分解成若干個子項，例如：市場營銷專業，不僅要考營銷理論，還要將營銷策劃、營銷實踐、口語表達、市場調查、甚至體能都列入考核范圍，然后再依主次輕重給各個子項設定一定的權重和分值，總分可以是百分制，也可以多一些，讓學生自由選擇參考的項目，當各個子項的考核分值相加達到60分即可視為該科考試合格。這樣的考核有兩點優勢，一是學生可以根據自己的興趣和特長選報考試項目，有利于提高學生的學習興趣和特長發揮，二是避免了原有考試方式的重理論，輕技能考核面窄的弊端，從考核方式上保障了人才培養的實用性和多面性。
二、高職院校學生考核體系實施市場化、多元化和學分化的必要性
1.國內外高職教育的發展現狀證明，高職教育改革必須走市場化與企業緊密結合的道路，以高職教育發達的德國為例，被譽為德國經濟的秘密武器且被德國人引為自豪的是雙元制教育，它是德國職業教育的核心內容，該體系為戰后德國經濟騰飛做出了巨大貢獻。
所謂雙元制職業教育，是指青少年既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受專業理論和普通文化知識學習的教育模式，即將企業與學校，理論知識與實踐技能有機結合，以培養高水平的專業技術人員為目標的職業教育制度。
它的基本流程是：
這種職業教育體系的本質就是培訓企業和職業學校“雙元”共存，相輔相成，缺一不可，在整體培養目標上合二為一，在培訓過程中又一分為二。
2.國內高職教育畢業生的綜合能力與企業的實際需求的差距，要求高職院校加大包括考核方式在內的教育改革的力度。日前，我們對省內55家企事業單位進行了一次專項調查，其中有近40%的受訪企業認為高職畢業生的動手操作能力欠缺；64%的用人單位認為在學校考高分的學生往往動手能力不強。而造成上述情況的主要原因，65%的單位認為是學校與企業溝通少，辦學與社會需求脫節。
3.高職院校學生的思想狀況和學習狀況要求高職教育的教改，特別是考核方式的改革必須與市場實際需求更緊密地相結合。在我們對省內外7所高職院校645名學生的調查中發現，有50%學生對考入高職院校的滿意度為一般，認為高職院校牌子不夠硬，對本專業持一種無所謂的態度。究其原因是該類學生認為學校現行的教材與社會實際需求關系不大，畢業生的綜合能力差。對“現有的教材教法考核方式與培養實用型人才的培養宗旨”是否吻合一欄，有286人回答：“差距較大”。從上述傾向不難看出，學生對本校專業的滿意度、興趣度、勤奮度都處于一個相對較低的水平。如果從教材教法考核方法等方面，加以適時而實用的改革，將會大大提高學生的學習興趣和積極性，十分有利于提高其綜合素質和能力，提高就業競爭力，為社會經濟發展做出更大的貢獻。
三、與高職院校考核體系改革相關的幾個實際問題
在高職院校學生考核體系改革的實施過程中，還有一些實際問題尚未解決，如果這些問題未加解決，將會使其改革效果大受影響。
1.學制變化引來的實際問題。高職院校的學制一般為三年，實行考核學分化之后，每個學生的學習進度獲取合格學分所需的時間將會有一定的差距，有的可能提前畢業，有的學生可能要延遲畢業，這類學生如何管理，費用如何收取，畢業證發放的時間差等問題如何解決，都需優先考慮并妥善解決。
2.教師工作量計算問題。實行考核學分化后，各專業學科將依據市場實際需求，將原有的單一的卷面考核實驗考核加上實用能力考核后分解成若干個子項，每個子項依權重設定一定的分值，像商品“超市”一樣，供學生自由選擇自己擅長和感興趣的子項來學習備考，這樣勢必造成在選課上的流動性較大，原有的實體班級將被課程班級所取代，由此引出的各科任教師工作量的計算方法顯然已不適用，還必須有一種新的計算方法與之配套實行。
3.如果實行市場化的考核方式，必須有與之適應的企業崗位供學生實習實踐，要有來自一線的對學生實用能力的評估和考核意見，這就要求學校有更加廣泛而牢固的用人單位為合作伙伴，建立密切和對口的聯系，才能把這一改革舉措落到實處，這也是一項十分重要的前期準備工作。
高職院校的教育改革進程中，需要我們的教育決策層，學校管理層，基層工作者、社會和企業的廣泛支持，并為此做出巨大的努力，才有可能收到實實在在的效果，使高職教育真正步入健康高速的發展階段，為我國經濟建設的騰飛做出應有的貢獻。
參考文獻：
[1]王占鋒.關于學分制的思考.黑龍江高等教育.
第8篇：櫻花園小學范文
一、指導思想
按上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神為工作指導。以校本培訓為基礎，一學科電教教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，利用農遠設備推進我校教學工作的全面現代化。
二、基本情況
我校現有在職教師11人，學生38人，6個教學班。有現代遠程教育設備模式一配置一套，學校配套建設有光盤播放教室和衛星接收教室各一個。
三、工作目標任務
本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。
四、具體措施
1、嚴格按農遠教學計劃要求，每周在光盤播放教室和衛星接收教室至少安排課或活動20節。
2、要求各學科教師都要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。每位教師要在周五就訂好下周上課內容，學校教導住熱男排好些州農遠課程表，在安排課時時要充分考慮每個班級的上課時書，讓每個班都有相同的時間在這兩個教室上課。
3、教師上課前要利用農遠資源進行精心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，上課后的資源管理員要存檔讓其他教師共享。
4、本學期的校本教研我校也主要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現性的教育理念。
5、做好常規電教工作。管好用好常規電教器材，使它們繼續在教學之中發揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。
6、定期開展現代遠程教育教學交流，營造更為濃厚的現代遠程教育氛圍。
第9篇：櫻花園小學范文
>> 巧用網絡資源 優化閱讀教學 利用網絡資源,優化英語教學 淺談如何利用網絡資源優化英語教學 英語閱讀教學中網絡資源的應用 網絡資源下的小學語文閱讀教學 網絡資源在小學英語閱讀教學中的應用探究 充分利用網絡資源，加強語文閱讀教學 利用網絡資源促進農村學校閱讀教學 合理利用網絡資源，優化英語課堂 利用多媒體網絡資源 優化醫學院校英語教學模式 利用信息網絡資源，優化英語聽說教學 充分利用網絡資源優化小學語文教學 論網絡資源在大學英語閱讀教學中的作用 網絡資源在高職英語閱讀教學中的應用 網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究 網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用 網絡資源在初中英語閱讀教學中的應用 探析網絡資源在高中英語閱讀教學中的實踐應用 芻議網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用 高中英語閱讀教學中網絡資源的應用分析 常見問題解答 當前所在位置：、和劍橋少兒英語學習中心等，讓學生自由地在他們的空間進行學習，學生非常有興趣，閱讀能力也有很大的提高。再者，大部分學生都有自己的郵箱或博客，有利于學生與學生的分享與協作式學習，是開展英語課外活動是行之有效的學習方式。如學生找到一些有趣的英語故事，可以通過QQ群來交流，或發E-mail給其他同學，與同學們一起來分享。
網絡環境中閱讀是一種動態的過程，它貫穿于學生的整個閱讀過程中，學生在閱讀活動中必須在網絡情境中不斷地進行相互交流與信息交換。它為學生互動式的學習創造了新的可能，學生充分利用的空余時間，以多種形式拓展知識面，了解最新信息，有利于培養學生的想象能力、思考問題的能力、動手能力，全面提高學生的素質。
參考文獻：
[1] 張明輝，李儉《多媒體教學網絡的優勢 》金融理論與教學;2003年04期