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護甜心之亞夢黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓小關于近視眼的研究報告
兩旁高大的楊樹，枝葉都被夕陽鍍上一層金紅色。關于近視眼的研究報告
最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
夏天，雨點嘩啦啦。天上的雨點像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時候，一個高個子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。交通安全知識,我喜歡的風味食
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過還回鄉種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
感動的一件事,誦讀經典，感悟成長,感恩,那是一次成小關于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城
紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。關于小學生近視眼與視力下降的研究報告，城
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。感悟成長,感恩,那是一次成功
一、問題提出
現代社會科學技術突飛猛進地飛快發展，高科技電子家電產品也越來越多。面對五花八門的家電產品，大部分家庭往往一應俱全，致使人們用眼時間越來越多，逐漸出現實力下降的狀況，這在小學生中反映最為強烈。這次，我們就對班里同學近視的情況做了簡單的調查與分析。
二、研究方法 我們組成員通過上網搜集資料、讀書查詢了解了相關知識，制作了調查表格，對本班同學一一進行了實際調查，并對近視同學與視力正常同學的各項指標進行了比較分析。
三、調查資料統計
調查內容近視同學不近視同學
讀書時間每天3小時左右每天2小時左右
玩電腦時間每天30—60分鐘每天10—30分鐘
看電視時間每天1—2小時每天30分鐘左右
愛吃什么肉類、油炸食品水果、蔬菜
是否挑食挑食不挑食
是否眼痛有時眼痛從不
其他用眼時間每天3小時左右每天2小時左右
左眼視力4．2——4.85．0——5.2
右眼視力4．3——4.95．0——5.2
四、結論
經統計分析發現，近視的同學大部分都出現眼痛的癥狀，有的還影響了學習。分析發現，用眼時間過長會導致視力下降；同學們的近視狀況與飲食有很大關系，近視同學大部分挑食，視力正常同學大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護視力。
經過這次調查，我們為同學們提幾點建議：
1、每天堅持做眼保健操。
2、每天用眼時間不要過長。
【關鍵詞】 兒童；近視；檢影驗光；自動驗光儀驗光；睫狀肌麻痹驗光；弱視
The compare-research reports between retinoscopy and autorefractor in children ZHANG Ning， TAO Han，CHEN Qi-Miao, et al．Health Hospital for women and Children in Yulin city, Guangxi Zhuang Nationality Autonomous Region,Guangxi Yulin，537000 China
【Abstract】 Objective To understand the differences between retinoscopy andautorefractor in children and adolescents' nearsightedness. Methods In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the 3~8 years old children with atropine and the 9~14 years with atropine compound,use static retinoscopy and static autorefractor. Results In the situation of eyelash shape-muscle was paralysised, the absolute-value of static- autorefractor higher 0.47~0.50 d than static-retinoscopy in average of 86．11% in children. Conclusion Understand the differences betweenretinoscopy andautorefractor in children's nearsightedness, can improve the quality of the glasses, and it is more important to the baby who can't understand the eyes-chart and the weakly-eyes-sights．
【Key words】 Children; Myopia；Retinoscopy；Autorefractor；Cyclolegic refraction；Amblyopiat
弱視是兒童時期可治療的常見的視力缺陷疾病，如發現早，治療及時可以痊愈，5歲前開始治療效果最好，在青少年人群中發病率為2%～4%[1]，弱視的治療首先要配戴眼鏡矯正屈光不正，兒童屈光不正性弱視占兒童弱視的比例較大，兒童近視也是屈光不正性弱視的原因之一。兒童近視配鏡的準確性，關鍵在于睫狀肌麻痹后驗光，檢影驗光的準確性是得到公認的，為了掌握兒童近視檢影驗光，自動驗光儀法驗光及兒童近視患者最終接受綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度三者進行比較，我院兒童眼科對隨機收集2006年1月至2008年1月資料齊存的兒童近視患者109例，212近視眼進行回顧性分析研究，現報告如下。
1 資料與方法
1．1 一般資料 隨機收集2006年1月至2008年1月在我院兒童眼科3～14歲兒童進行睫狀肌麻痹后行檢影靜態驗光及全自動驗光儀靜態驗光，并配鏡的兒童近視患者109人，男51例，女58例，近視212眼。按年齡分組，3～9歲組55例，其中男27例，女28例，近視104眼；9～14歲組54例,其中男24例，女30例, 近視108眼。
1．2 操作方法 3～8歲兒童用阿托品眼膏，9～14歲青少年用復方托品酰胺為睫狀肌麻痹劑，前者用藥約3～5天，后者用藥約1 h后，待睫狀肌充分麻痹后分別采用檢影驗光法作靜態驗光，自動驗光儀法作靜態驗光，待睫狀肌麻痹消除后進行主觀綜合驗光配鏡，矯正視力為1．0～0．8(弱視兒童患者除外)。
1．3 分析比較方法 按年齡分二組：3～8歲組，9～14歲組。每組又分2種情形進行比較，一是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較；二是以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減以檢影驗光的近視屈光度絕對值進行比較分析。為了便于比較，近視屈光度的散光度按散光最小彌散度折算為球鏡屈光度，即以近視散光度數的二分之一與原球鏡相加。
2 結果
按年齡分二組進行比較分析：3～8歲組，9～14歲組。
2．1 3～8歲組近視患者55例，男27例，女28例，近視眼104眼，分2種情形進行比較。
2．1．1 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，用自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者1眼，占0．96%，＞0者88眼，占84．46%，屈光度合計44．45D，平均每眼+0．50D。＞0者15眼，占14．42%，屈光度合計4．27D， 平均每眼-0．28D。
2．1．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合主觀驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者28眼，占26．92%，在＞0者44眼，占42．30%，屈光度合計+17．88D，平均每眼+0．40D，＜0者32眼，占30．76%，屈光度合計-14．74D，平均每眼 - 0．46D。
2．2 9～14歲組近視患者54例，其中男24例，女30例，近視眼108眼，分2種情形進行比較:
2．2．1 以檢影驗光驗光的近視屈光度為標準值，以自動驗光儀驗光的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者4眼，占3．70%，＞0者93眼，占86．11%，屈光度合計+44．06D，平均每眼+0．47D，＜0者11眼，占10．18%，屈光度合計-3．27D，平均每眼-0．29D。
2．2．2 以檢影驗光的近視屈光度為標準值，以綜合驗光配鏡的近視屈光度的絕對值減去以檢影驗光的近視屈光度絕對值，=0者27眼，占25．00%，＞0者44眼，占40．74%,屈光度合計 + 17．88D，平均每眼 + 0．40D，＜0者32眼，占29．62%，屈光度合計-14．74D，平均每眼-0．46D。見表1。
3 討論
檢影法驗光是由William于1859年偶然間發現，直到1873年才由Cuignot應用于臨床[2]，檢影驗光法的臨床應用，帶動了視光學的飛速發展，到20世紀30年代，人們發明了自動驗光儀，并不斷改進完善，檢影法驗光與自動驗光儀驗光的結果是否一致？從結果上看，自動驗光儀驗光的近視屈光度數絕對值比檢影法驗光有84%~86%偏高，每眼平均高0．47～0．50D，僅有10%～14．50%兒童近視眼屈光度低于檢影，每眼平均低0．28～0．29D；3～8歲組與9～14歲組無顯著差異性。
通常將結果與主觀綜合驗光的結果進行比較，從結果來看，主觀綜合驗光的近視屈光度與檢影結果相同者為25%～27%，無年齡差異，主觀綜合驗光的近視屈光度絕對值高于檢影者，有年齡差異性，3～8歲組為42．3%，平均每眼+0．40D，9～14歲組占13．88%，平均每高 + 0．40D，說明9～14歲組檢影驗光法更接近主觀綜合驗光。86．11%的兒童近視患者睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態驗光屈光度絕對值比行檢影靜態驗光高0．47～0．50D。
了解兒童睫狀肌麻痹后全自動驗光儀靜態驗光與檢影靜態驗光的差異可提高配鏡的質量，對不會看視力表的幼兒及弱視兒童更為重要，精確的驗配眼鏡是治療兒童弱視的關健，人類視覺發育生后2年為關健期，視覺發育的敏感期可維續到9～12歲[3]，兒童弱視的治療原則是早發現、早治療；深入社區幼兒園進行視力檢查和弱視篩查是早發現、早治療兒童弱視的有效簡易方法[4]。
全自動驗光儀驗光因其快速簡便得到廣泛應用，隨著技術的發展，驗光的準確性更接近真實值，全自動驗光儀雖然是高科技的結晶，但它只能對屈光狀態作出初步篩選[5]，而絕不能以它的結果為驗光的標準，不能完全代替傳統的檢影法驗光，再先進的設備也不能完全替代傳統的檢影法驗光。檢影驗光的準確性得到業內人士的公認，但因其操作技術要求高，要經較長時間訓練后才能開展工作，且檢查速度慢，兩者互相補充，取長補短，可以提高驗光配鏡的速度與質量，高質量的眼鏡驗配是有效治療弱視兒童的關鍵。
參考文獻
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旋進擠壓式變焦透鏡是筆者研制的一種基于仿生學思路，當PVC管中腔體內的透明膠體或透明液體經擠壓后凸起而成為凸透鏡的一種設計，利用旋進擠壓的方式改變透明膠體或透明液體的凸起程度，也就是凸透鏡的曲率發生改變，從而使凸透鏡的焦距發生變化。該透鏡具有變焦能力強、變焦平滑、質量小、結構簡單、成本低廉、制作容易等特點，在現代光學儀器和學校物理教學中有廣泛的應用前景。
1 旋進擠壓式變焦透鏡項目的背景和改進的基本思路
長期以來，可變焦光學透鏡已廣泛地應用于各種場合，尤其是學校實驗教學，而變焦的實現，通常是在光路中加入一些較為復雜的組件。因此，要使鏡頭具有大的變焦能力，就必須有足夠的空間和較高的技術手段，這就使得傳統變焦光學系統往往存在體積大、結構復雜、鏡頭易磨損、使用壽命較低等缺點，很難適應目前儀器結構發展的需求，難以滿足學校實驗教學的需求。
人眼具有極強的調節能力，其變焦是通過睫狀肌收縮與松弛，調節晶狀體的曲率變化實現的，如圖1所示，據此提出的仿生學液體可變焦透鏡，可以不采用任何復雜的組件，具有變焦能力強、變焦平滑、體積小、質量輕、結構簡單、成本低廉、加工容易等特點，可被大量使用于一些新型傳感器及系統中，用來調節像質，提高放大率等，在信息技術、工業生產、醫療衛生、軍事國防以及空間技術等方面具有很好的應用前景。
2 旋進擠壓式變焦透鏡的分類
實現液體可變焦通常有3種方法，分別為：基于液體折射率變化的可變焦透鏡，基于介質上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡。
基于液體折射率變化的可變焦透鏡，主要是通過改變液體的折射率，通過使其產生梯度變化來實現連續變焦，例如液晶微變焦透鏡，通過改變施加的電壓調節液晶折射率，從而實現對透鏡焦距的控制。這種微型透鏡易于實現陣列化，但焦距可調范圍較小，并且由于液晶在電場中的非均勻性會造成較大的光學失真。
基于介質上電潤濕流體接觸角變化的可變焦透鏡，主要是將2種互不相溶的液體注入一個透明腔體，其中一種為電活性液體，一種為絕緣體，利用外加電壓改變電潤濕介質與絕緣層間的接觸角，繼而改變2種液體界面的表面曲率，從而實現變焦，該種液體可變焦透鏡具有響應時間短、變焦范圍廣、無機械可動部件、集成性能好等優點，但很難實現大口徑可變焦透鏡。
基于填充液體表面曲率變化的可變焦透鏡，采用機械方式對腔體內液體加壓，通過液體在腔體內的重新分布，改變腔體表面透明可變形薄膜的曲率半徑，從而改變透鏡焦距。該種方法具有驅動功耗小、易于制造、透鏡口徑大小靈活等優點，尤其可以通過合理選擇不同折射率液體，實現大的變焦范圍，具有很大優勢。缺點在于口徑大時，對振動及重力的影響較為敏感，制作技術難度大。
3 旋進擠壓式變焦透鏡基本原理
旋進擠壓式變焦透鏡采用旋進擠壓的方式，使透明膠體或透明液體在PVC管中腔體內的分布發生改變，從而實現變焦，腔體結構其外管（內縲紋管）下表面為一層透明光學玻璃平板如圖2所示，內管（外縲紋管）上表面固定有一層透明彈性薄膜如圖3所示，將具有一定折射率的適量的透明膠體或透明液體充入腔體，利用旋進擠壓，在保證液體體使積不變的條件下，使得透鏡表面曲率半徑發生變化，實現透鏡焦距的變化如圖4所示。
當旋動內管時，若將透鏡按空氣中的薄透鏡模型考慮，曲率半徑與透鏡光焦度有如下關系：?=1/f=n-1/R。R是是透鏡上表面的曲率半徑，f是透鏡的焦距，n為所選液體的折射率，由上式可見，所選液體的折射率越大，在曲率半徑改變相同的情況下，透鏡的光焦度越大，折光能力越強。
4 旋進擠壓式變焦透鏡實驗與結果
按照上述原理，我們進行了旋進擠壓式變焦透鏡的加工設計，設計中旋進擠壓式變焦透鏡主要腔體材料選取是身邊最為常見的PVC水管的擰緊管（也可用注塑技術進行加工），成本極為低廉，選取了目前常見的有機透明薄膜材料——熱塑性聚氨酯彈性體（可用薄膜），該材料具有硬度范圍寬、彈性好耐磨、耐油、透明、加工性能好等優點。液體選擇了水（N=1.3333）和水晶蠟（N=1.5148），制作的三種規格的液體可變焦透透鏡有效通光口徑D1=45 mm，D2=35 mm，D3=28 mm，旋進擠壓式變焦透鏡設計制作完成后的實物如圖5所示。
對制作的旋進擠壓式變焦透鏡進行了教學用測試實驗，旋進擠壓時透鏡的焦距發生變化，實際測試實驗的結果與設計預期符合得很好，具有很強的變焦能力，圖6是物理光學教學用測試實驗的設計圖。
為了更進一步地說明液旋進擠壓式變焦透鏡的變焦成像效果，我們以調整相機系統離焦為例。以普通定焦數碼相機常用的三片式結構為例，該系統有效焦距f=6 mm，當物距從無窮遠到750 mm成像時最佳像面位置會發生偏移即離焦，從而造成像的清晰度下降。通常只能通過減小系統相對孔徑來提高景深，將液體透鏡加在該普通定焦照相系統的前端，由于單個元件表面曲率變化會引起系統像差及離焦量發生變化，通過系統像差平衡設計及控制液體透鏡表面曲率半徑，可有效調整系統離焦量。
5 旋進擠壓式變焦透鏡創新點或改進點
旋進擠壓式變焦透鏡的創新點在于旋進擠壓簡便，易于制造，結構簡單，設計精巧，變焦范圍大，變焦平滑，透鏡口徑大小靈活，成像質量良好。
6 旋進擠壓式變焦透鏡的使用情況和進一步完善的設想
目前經過推介，旋進擠壓式變焦透鏡已在全國和省內部分學校內使用，經過教學實際的檢驗和江蘇省、蘇州市、吳江市相關專家的研討，一致認為，能滿足于現有學校物理光學實驗教學，實驗效果好，能完成所涉的中學物理光學變焦實驗，功能性強、拓展性強。由于設計上經過精心而細仔的考慮，在自制細節上體現了“以人為本”“以教師為本”的思想，使教師在使用這套器材操作時，得以使優良的教態和形象的確立，簡練、從容、灑脫，有較高的開發價值，推廣前景看好。
7 結論
【關鍵詞】無現金報賬模式；高校；財務；內部控制
一、引言
為了做好高校財務內部的控制工作，可進一步完善內部控制環境、增強財務L險防范意識，科學優化財務組織結構、實現工作中的相互制衡，嚴格落實授權批準制度、加強對操作權限的控制，在無現金報賬模式下做好高校財務的內部控制工作。
二、進一步完善內部控制環境，增強財務風險防范意識
第一，提高高校領導的重視和支持。在高校開展無現金報賬模式強化高校財務內部控制必須要使高校的領導高度的重視這方面，并積極的支持相關的工作。高校領導要積極的接受新興事物和方式，認清現代財務的發展方向，更新財務管理理念，從自我思想意識方面去主動的接受無現金報賬模式，并對財務內部控制制度的建立提供更對的支持，才能實現高校財務管理的真實性和準確性，才能使內部控制制度的建設更加的完善，落實更加的到位。因此，在高校財務內部控制制度的建立和完善工作的開展上要盡可能的爭取到高校領導部門的重視和支持，落實好高校財務內部控制制度的建立完善工作。第二，強化財務人員的職業素養。由于當前部分高校的主要經費仍然是政府撥款形式，財務工作流程比較簡單，財務人員對與財務工作的系統性缺乏足夠的認識，風險防范的思想意識淡薄，并且個人的業務能力和職業素養有待提升。故而，對財務人員的職業素養和綜合業務能力的培養提升已是當前較為重要的工作，要狠抓財務人員對財務法規、高校財務的工作制度的落實情況，提高財務人員對財務工作的重視程度，時刻保持清醒的頭腦，確保財務工作中資料數據的真實性和準確性，切實將內部控制制度落實到位。第三，建立健全財務內部控制制度。在高校推行無現金報賬后，過去的現金報賬制度和工作流程已經不能適應無現金報賬模式的需求，故而，高校要從新對內部控制制度進行擴充和修訂，完善內部控制制度，以滿足無現金報賬對于內控制度的要求。具體的工作是要制定《無現金報賬的工作流程》《無現金報賬操作規范》《無現金報賬模式下的崗位分工及職責權限》。通過制定以上的規章制度，規范財務人員的工作流程，明確他們的崗位職責，使責任落實到個人，充分發揮制度的約束力，確保財務工作的有序進行。
三、科學優化財務組織結構，實現工作中的相互制衡
第一，實行會計與出納的分離辦公。這兩個工作環節進行分離辦公是加強財務內部控制的基本措施，其目的是為了發揮兩個部門間的相互牽制作用，從而形成財務內部互相監督的格局，進一步加強財務內部控制力度。第二，按照職務不相容的原則，合理設置會計崗位。高校在對財務部門的崗位設置時要切實根據現實的需求，做到實事求是，并按照職務崗位不相容原則，設置出納、審核、財務管理、票據管理、工資管理等崗位，明確各崗位的職責權限。同時，還要避免出現一人多職的情況，嚴格落實財務崗位規定，像出納不得兼任審核、財務管理、票據管理、檔案管理等職務，要從根本上避免出現因一人多職而利用職務之便來謀取私利。第三，建立定期的財務人員輪崗制。為了進一步加強財務內部控制制度的落實，在實際的工作中可以建立定期的財務人員輪崗制度，其目的是通過輪崗制擴大財務人員自身的業務范圍和能力，促進財務人員的綜合素質的發展，還能夠實現對新崗位工作的創新，能夠發現工作中不合理的地方，促進工作流程和制度的更加完善。此外，利用輪崗制還能提高員工的工作熱情和積極性，提高工作效率，也是預防職務犯罪的一種有效措施。因此，在無現金報賬模式下，開展定期的財務人員輪崗制是非常有必要的，也是強化財務內部控制的有效途徑。
四、嚴格落實授權批準制度，加強對操作權限的控制
第一，實現操作授權。針對數額巨大的款項要報請部門主管和領導，經過批示才能操作。比如，在無現金報賬模式下，對于五萬元以內的款項出納可以直接進行轉賬；而超過五萬元則必須經過出納部門的主管批準授權方能打款；當超過十萬元時則必須由財務部門的領導批準方能打款。第二，實現業務授權。業務授權是指對財務系統設置操作權限，比如對出納、審核、財務管理等科室設置有關的財務權限，從而達到加強內部控制的目的。此外，操作權限的設置由賬務管理人員負責，一經完成就不能夠隨意更改，若是確實需要更改的則必須由部門主管提交申請，方可進行更改。嚴格落實授權批準制度，加強對操作權限的控制，有利于財務工作運行的有序性和規范性，有利于規避財務風險，降低風險發生的可能性。
五、結語
在無現金報賬模式下，應該提高高校領導的重視和支持，強化財務人員的職業素養，建立健全財務內部控制制度。實行會計與出納的分離辦公，按照職務不相容的原則、合理設置會計崗位，建立定期的財務人員輪崗制，實現操作和業務授權等，全面的做好財務內部控制工作。
參考文獻：
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1.本課題提出的背景
中國書法作為中國獨具特色的藝術形式，在中國上千年的歷史長河中發揮著重要的作用，而中國書法除了本身具有的藝術形式以外，其自身的獨特文化魅力也是值得中國人去繼承和發揚的。然而隨著時代的發展，特別是計算機時代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。
2.本課題研究的意義與價值
書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國五千年的傳統文化。我部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）內容包括加強書法教育工作的指導和管理，加強書法教師隊伍建設，提供必需的保障，各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，要對書法教育學生用書進行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學生，同時我校還是重慶市書法藝術特色學校。因此，本課題以書法教育促進小學生習慣養成的實踐研究具有深厚的研究意義與研究價值。
3.本課題核心概念界定
書法教育：書法教育是對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。
習慣養成：習慣是指長期養成的不易改變的動作、生活方式，社會風尚等。廣義的習慣不僅僅是動性的、生活方式性的或社會風尚性的，還概括人類所有的優點，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。
4.同類課題國內外研究現狀述評
4.1國內相關研究現狀。孫振坤老師于2013年發表了題為《古墨生香，寫意語文--在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對《中小學書法教育指導綱要》進行解讀，提出書法教育的目標和內容強調是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實老師于2013年發表了題為《書法教育?語文課程?中華傳統文化--《中小學書法教育指導綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統文化兩個角度對《中小學書法教育指導綱要》進行了分析與探討，使廣大中小學語文教師對《綱要》產生了更加深刻的理解，同時也對書法教育的重要性產生了更加深刻的感悟。
4.2國外相關研究現狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發表題為《視覺記憶訓練課程對香港小學生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓練可以有效幫助香港小學生排除漢字認知障礙，同時在一定程度上也可以促進小學生漢字書寫能力的培養。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發表《2015年適齡兒童的文字書寫現狀調查》，認為文字的書寫能力應該是兒童在學校期間完成的學習任務，因此為了對澳大利亞小學生文字書寫的課堂教學情況產生正確的認識，作者于2015年對澳大利亞3所學校的9個班級小學生課堂書寫文字的時間、教師促進W生書寫采取的技術手段等內容進行觀察與分析。
5.本課題研究的創新之處
在小學語文課堂上在擠出時間對學生進行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學方法與教學策略的調節，在課堂中為書法教育爭取了時間，然而學生的書法體驗與實踐也是無法在語文課堂中實現的。因此我課題小組主張利用課余時間，以校本特色教育的形式對學生進行書法教育，不讓書法教育與語文教學"爭寵"，而是給予它們平等的位置。
6.本課題研究對象
龍潭希望小學的小學生。
7.本課題研究目標及內容
7.1研究目標。
（1）培養學生正確書寫方式，訓練學生的觀察力，手眼的協調力。
（2）培養學生作品欣賞能力、養成愛護作品的習慣。
（3）培養學生對書法的熱愛及學習古人勤學苦練持之以恒精神的領悟。
（4）了解書法的發展史，學習古人的不斷探索，追求卓越的精神。
7.2研究內容。
（1）對龍潭希望小學學行為習慣的基本情況進行調查。
（2）對我國書法教材為基礎對學生養成習慣存在的盲點分析。
（3）開發出與學生養成習慣相關的書法校本課程。
（4）將書法教育與小學生習慣養成緊密相連，設定相應的評價細則。
8.研究思路及方法
8.1研究思路。以學校書法課題組的老師和小學生作為書法教育促進小學生習慣養成實踐研究的主客體，進行相關的研究工作。
8.2技術路線。了解書法教育在當今教育中的重要性――進行分析總結――制定研究方案，撰寫開題申請書――開題論證――開展課題研究工作――階段總結――深化研究――結題鑒定――總結推廣。
8.3研究方法。本課題在研究過程中運用了調查法、文獻法、對比法、行動研究法、經驗總結法以及反饋法等多種研究方法。
9.研究計劃和安排
準備階段（2016.04――2016.05）
收集相關資料，信息，分析課題研究現狀，建立課題組；課題組成員學習相關理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。
實施階段（2016.06――2018.04）
召開課題組會議，按照課題成員分工與實施計劃進行研究；定期召開課題研究交流活動，分階段進行課題小結，根據實際情況，修改課題實施策略。
總結階段（2018.04――2018.06）
收集整理學生作品，教師作品，優質教案，書法論文等相關資料；提煉、收集整理相關資料，撰寫課題結題報告等。
10.本課題研究預期成果
（1）《小學生對書法學習的興趣的問卷調查》，問卷形式。
（2）《書法教育促進小學生行為習慣的可行性》，論文形式。
（3）《校本課程書法教育教學實踐的教學設計》，教學設計。
（4）整理學生書法作品集，其他形式。
（5）完成《書法教育促進小學生習慣養成實踐研究》，結題報告。
11.完成課題的保障性及可能存在的問題
11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍潭希望小學一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學經驗可以說這是這些一線書法教師在能力和素質上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究內容為本校校本課程，同時也是我校特色辦學的出發點，因此在研究的過程中得到了我校領導和老師的大力支持。
顧問組：
領導組：
專家指導組：
課題研究組：
課題核心組成員：
11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預測可能遇到的最大難度就是經費的不足，由于經費的限制，使得我校本課程無法向更加專業化的方向發現；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現已具備多位具有豐富教學經驗的書法教師，但隨著我校書法特色辦學的深入發展，對教師的質量和數量要求都會有所增加，而教師隊伍的擴張就成了一個制約我課題研究的重要問題。
12.課題經費預算
參考文獻：
[1]孫振坤.古墨生香，寫意語文――在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試[J].語文教學通訊.2013（35）
[2]錢超.試論郭沫若的中小學書法教育觀及其啟示――兼論當前中小學書法教育困窘現狀及對策[J].書法賞評.2013（03）
關鍵詞：體質健康；運動突破概率；條件期望
中圖分類號：G804.49文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1264-03
A Study on the Construction of Information Improving System of Evaluation of
Students' Physic Health Standard Test
XU Wu, LUO Jian-ping, LI Shu-mei
(P.E Department, Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing 210046, Jiangsu China)
Abstract:It is to try on a new method that based on statistical analysis, in order to improve the information collected system about Students' Physic Health Standard Test. The paper takes a series base of a class students' physic health standard test performance for example, useful information can be obtained through statistical analysis so as to help construct personal performance information form which can conveniently analysis and record., which can provide the digital following information to help teacher to take appropriate measure.
Key words: physic health; sports ability exceed probability; conditional expectation
1《學生體質健康標準》測試
教育部、國家體育總局于2002年6月頒布的《學生體質健康標準》是檢驗當代大學生體質健康的重要依據，也是高校開展體育教學、課外活動、群體競賽等各項活動工作的主要參考指標之一。按照《學生體質健康標準》實施辦法的要求，每位在校學生每年均需接受全面的身體測試并將評定成績記入《學生體質健康標準登記卡》，學生畢業時放入本人檔案。
《學生體質健康標準》的測試內容根據男女學生的不同特點，制定了不同的測試項目，而本文則是對案例學校提供的大學男生的測試項目（如表1）進行統計分析和研究，對于其他學校的其他測試項目同樣具有普適性。［1，3］
表1男生《學生體質健康標準》測試項目
測試項目分值南京財經大學
男學生選測項目必測身高標準體重15身高標準體重項目肺活量15肺活量選測臺階測驗與1 000 m二選一20臺階測驗項目坐位體前屈與握力體重指數二選一20握力體重指數50 m與立定跳遠二選一30立定跳遠身高標準體重身高標準體重是指身高與體重兩者的比例應在正常的范圍，是評價人體形態發育水平和營養狀況及身體勻稱度的重要指標；肺活量指數肺活量是評價人體呼吸系統機能狀況的一個重要指標；臺階試驗指數是反映人體心血管系統機能狀況的重要指數；握力指數握力體重指數反映的是肌肉的相對力量，即每公斤體重的握力；立定跳遠，反映了學生下肢爆發力。［2］
2案例分析
2.1原始數據選取南京財經大學2005級一個班男生《學生體質健康標準》測試數據作為原始數據，樣本量為30人，測試項目見表1。所有數據都經SPSS13.0統計軟件包統計處理。
2.2樣本統計分析
表2樣本統計分析
身高標準體重肺活量臺階測驗握力體重指數立定跳遠樣本均值9.86711.40018.46717.70020.200樣本標準差2.7132.5542.6362.3363.305樣本眾數915202018樣本標準偏差0.2750.2240.1430.1320.164樣本方差7.3616.5246.9475.45910.924樣本峰值0.197-1.368-0.241-0.3561.032樣本偏斜度-1.2490.3701.261-0.6021.119樣本極差877815置信區間
(95.0%)［8.854，
10.879］［10.446，
12.354］［17.483，
19.451］［16.828，
18.572］［18.976，
21.434］幾個樣本統計量的含義：
1) 樣本方差。從表中該項可以看出立定跳遠的得分相對于其它測試項目的得分分散度顯得更加嚴重，這就表明：在體質健康標準測試中，這是最容易拉開距離的素質項目，得分容易，失分也很容易，同時也反映了不同學生之間下肢爆發力
投稿日期：2007-11-02
作者簡介：徐武，教授，研究方向體育教育訓練學。素質的差異非常大，凸現了下肢爆發力鍛煉的重要性。因此，建議各運動項目的教師要不斷的加強學生下肢爆發力素質的訓練力度。
2) 偏斜度。偏斜度表示的是分數段的分布對稱情況。當偏斜度時，表示左偏，也即高分人數較多，沒能拉開距離，測試項目的難度適中或偏低；相反而言，就是右偏，高分人數較少，距離拉得較大，可能出現分數段的空擋，相對于樣本群體而言，測試項目的難度較大。從表2可以看出，今年的體質健康測試項目對于2005級男同學來說，總體上左偏，但是身高標準體重指數和握力體重指數右偏，說明學生身體形態勻稱度不高，肌肉的相對力量較弱，正反映了學生鍛煉效果不高，亟需教師進行正面引導。
3) 置信區間(95.0%)。置信區間表示分數的集中情況，95%為置信水平。從表2可以看到，置信區間的長度都小于3個單位，說明我校2005級男同學本次體質健康測試成績比較集中。與握力項目的置信區間的上下限相比，臺階測驗的置信區間下限起點較高。關于其原因通過走訪測試教師發現，可能是學生在臺階測驗中存在一些不當行為，如少做、節奏慢、臺高私自改變等問題，導致測試成績偏高；另一方面也反映出該項目相對于該班男學生體質而言標準不高。
2.3運動突破概率每個學生如何確定其最優的突破口來提高身體素質，就要進行運動突破概率計算。假定某位同學的當前成績是Xi=xi(i=1，2，…，5),那么他在當前的水平下優先考慮著重加強哪個測試項目對于盡快提高薄弱的身體素質是最有幫助的？在概率論中有一個結論:“當X～F(x)時，有F(X)～U(0.1)”，這個結論很好的避開了分布假設問題。一個直觀的認識來源于：如果某位同學一個學科當前成績的累積分布Fj(xi)很大時，那么在該項目上提高成績的難度應該比其他項目中累積分布Fj(xj)較小的要大；也就是說如果總分提高1分的話，那么這1分出現在項目i中的概率小于出現在其它項目j中的概率。基于上面的考慮，用pi(xi)=1-Fi(xi)表示1分出現在項目中的概率，那么qi(xi)=Fi(xi)就是1分不出現在項目中的概率(當前項目i的得分為xi)。從而得到的條件概率稱為“突破概率”：
r1(x1,x2,x3,x4,x5)
=p1q2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r2(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1p2q3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r3(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2p3q4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r4(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2q3p4q5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
r5(x1,x2,x3,x4,x5)
=q1q2q3q4p5p1q2q3q4q5+q1p2q3q4q5+q1q2p3q4q5+q1q2q3p4q5+q1q2q3q4p5
以05級參加測試的男生“王小兵”同學的真實成績為例，計算他的各項測試指標突破概率結果請見表3。
表3
身高標準體重肺活量臺階測驗握力體重指數立定跳遠測試成績912151723Fi(xi)0.3 7450.5 9100.0 9340.3 8210.5 948ri0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474就王小兵同學當前的身體素質而言，上面結果表明:在當前成績水平下，總分提高1分有一半以上的可能性來自于臺階測驗成績的提高。從該項目的突破概率來分析，教師可以建議其經常進行耐力跑等運動項目，重點促進其心血管系統的功能水平,因為相對于他的總體身體素質而言，這是非常具有訓練潛力的。
2.4挑戰目標――條件分布的上1/4分位數和條件期望條件概率：Pr{Xi>xi|Y>y}，條件期望：E={Xi|Y>y}。
在鍛煉過程中，越高的目標并不一定就是適合自己的目標，制定合適的目標，不斷取得成功，對于激發鍛煉的積極性才有很大的幫助。那么，怎樣制定適合自己的有針對性地鍛煉目標呢？條件概率指出了在總分高于自己的群體中，他們單項運動成績高于某個特定分數的概率；而條件期望剛好給出了總分高于自己的這個群體中對于單項運動成績的平均分數是多少。一般情況下，條件期望和條件中位數的差別不大，因此為了拉開兩個測量值的挑戰性，求解條件分布的上1/4分位數和條件期望作為單項運動得分挑戰的0兩個目標。
條件分位數的定義為:ζp/y=inf{x:F(x|y)p},p(0,1)。
王小兵同學的臺階測驗和總分（15，76）可以計算得到:
條件分布的上1/4分位數為ζ0.75/76=19，條件期望為E(X1|Y>760=17.3。
這兩個結果表明：在總分高于76的同學中,他們的臺階單項運動成績平均為17.3分，而且有四分之一的同學的臺階單項運動成績分數高于19分。這對于王小兵而言，是兩個有一定難度的挑戰目標。只有目標明確，差距清楚，才能清楚自己在某些身體素質上與其他同學的差距究竟有多大。對于教師而言，就能根據每個學生不同的身體素質弱點制訂因材施教方案，幫助學生實現運動能力的提高。而那種不管學生的現今運動能力如何，總是想讓全部學生都達到較高標準的做法是不切合實際的，所以這里采用條件均值和條件上分位數作為兩個目標，對于學生而言也是可以接受的一種循序漸進的教學方法。
2.5學生個人運動狀態信息系統的構建將通過統計分析得到的學生體質信息匯總為學生個人運動水平的橫向狀態信息表(以王小兵同學為例，見表4)。該班體育教師可以根據每個學生的橫向信息，了解他們自身的身體素質基礎，還可以針對學生身體素質薄弱點，制定有效培養和鍛煉計劃，經過訓練或鍛煉后，測試學生身體素質的提高信息，然后根據測試信息再制訂培養計劃，進而從鍛煉效果和時間上就可以構建縱向體質信息跟蹤系統，對于提高學生身體素質，培養體育鍛煉意識都有非常重要的意義。
表4
院系：工商管理學院；學號：××××××；姓名：王小兵身高標準體重肺活量臺階測驗握力體重指數立定跳遠測試成績912151723運動突破概率0.1 1630.0 4820.6 7560.1 1260.0 474條件上分位數1415191927條件期望1213171825注：考慮到學生測試的算分習慣，所有的挑戰分數均采用整數分。
3結語
這篇文章通過案例分析的方法，將統計分析的思想與實際教學的需要相結合，通過這樣的思路不僅獲取了更有價值的學生體質信息，為進行有的放矢的體育教學工作提供了新的思維方式和實踐方法，從而有效的解決學生體質健康持續下滑問題。而且，各種分析處理方法都是在很自然的前提下提出的，具有一定的實際意義，在條件允許的情況下，可以很容易的應用到平時的體育鍛煉效果分析中。
建議高校根據學生的測試信息，制作學生個體運動狀態信息表，推薦學生針對自身素質和興趣進行項目選修。每個項目教師要因材施教，以協調學生身體素質的發展并根據學生期末測試信息，進行跟蹤調查。如果教師多一份耐心和責任心，如果計劃能夠徹底實施，提高學生體質問題將不再是問題。
既然存在著學生體質持續下滑現象，那么體育教學的每個過程和環節中值得思考的軟因素無處不在，如何將這些被我們“熟視無睹”的信息或因素進行客觀的分析和研究，反饋到教學的各個環節，這將是值得體育教師和體育界其他人士重點思考的問題。
參考文獻：
［1］ 李宜南,萬平,赫忠慧.北京大學實施《學生體質健康標準》結果分析報告［J］.體育科學，2005，25(2):41-44.
一、問題的提出
據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?
二、導致眼睛近視的原因有:
1看電視距離太近
2看電視的時間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業時的姿勢不正確
5在光線太強的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂里看書
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
四、研究結果：
通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇于接受挑戰，戰勝敵人!
小學生研究報告【二】1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。
2.調查方法：
(1)從網站上了解中小學生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯播上，了解中小學生喝可樂，現在是什么樣子。
3.調查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內容
通過互聯網調查
小學生喝可樂的害處
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。
通過電視的新聞聯播
小學生喝可樂，現在是什么樣子。
呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍!
4.結論：