項目實施計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的項目實施計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：項目實施計劃范文

1、封面頁

這是容易被忽視的部分。有很多機構認為內容比形式更重要。其實，形式是可以更好地表現內容的。另外，項目計劃書也是能使資助機構了解和認識我們的一個很重要的窗口，表現得專業與嚴謹，是絕對可以得到加分的。

封面可以只簡單地寫上項目名稱和日期，也可以包括以下信息： 項目名稱;申請(執行)機構;通訊地址;電話、傳真、E-mail;聯系(負責)人;

還可以把銀行賬戶、律師、審計機構等信息列在封面頁上。

另外，如果是向某一機構籌款的話，最好在前面加封簡單的附信。由于一份項目計劃可以提交給多個資助機構，這就需要一個個性化的附信，要以“某機構某人”為開頭，以表明你對該機構的重視與尊重。

2、項目概要(總論)

這是最重要的一部分，也是讀者最先閱讀、瀏覽的部分。要知道基金會的項目經理們每天都會收到大量的申請要求，他們也許沒有足夠的時間“看”完所有的項目 計劃書。所以，項目?概要?部分將成為影響“初選”結果的決定因素;在概要部分，要把你認為重要的所有信息匯集起來。概要一般要包括：機構的背景信息、使 命與宗旨;項目要解決的問題與解決的方法;項目申請方的能力和以往的成功經驗，等等。

需要特別指出的是：盡管項目概要部分排在計劃書的前半部，但實際上，這一部分是要在寫完所有計劃書以后，才動手寫的。

3、項目背景、存在的問題與需求

在這一部分，需要詳細介紹存在的問題以及為什么你要設計這個項目來解決這些問題。要充分地說明問題的嚴重性與緊迫性，最好能提供一些數據，這樣不但可以 充分地說明問題，同時還能表明你對這一項目的了解。此外，你還可以使用一些真實、典型的案例，以便在情感上打動讀者，進而引起他們的共鳴。要說明項目的起 因、邏輯上的因果關系、受益群體及其與其它社會問題之間的關聯等。

一般來講，這一部分包括以下主要信息：

*項目范圍(問題與事件、受益群體);

*導致項目產生的宏觀與社會環境;

*提出這個項目的理由與原因;

*其它長遠與戰略意義;

4、目標與產出

在使資助機構確信“問題”的存在以后，明確提出你的解決方案。機構間的合作是被鼓勵的。如果你還有其它的機構合作伙伴，也要明確說明。

在這一部分中你要詳細地介紹你的項目計劃、項目的總體目標、階段性目標與任務，以及各目標的評估標準。總體目標是一個長期的、宏觀的、概念性的、比較抽 象的描述。由總體目標可以分解成一系列具體的、可衡量的、可實現的、帶有明確時間標記的階段性目標。比如，“減少文盲”是總體目標，“到2005年10 月，使200個農村婦女達到認識1000字”就是一個具體目標。對目標的陳述一定要非常清楚。最重要的是，制定的目標要切合實際。不要承諾你做不到的事 情。要牢記，資助者希望在項目完成報告里看到的是：項目實際上實現了這些既定目標。

5、受益群體

在這一部分中， 你要對項目的收益群體做一個更加詳細的描述。有必要時，你還可以把收益群體分為直接受益和間接收益群體。比如NPO信息咨詢中心的能力建設項目的直接收益 群體是國內NGO和NGO的從業人員，但間接收益群體卻是NGO的服務對象。因為通過能力建設，提高了NGO的服務能力與效率，從而使之能為其服務對象提 供更好、更多、更完善的服務。又比如一個殘疾人服務機構，其直接收益群體是殘疾人群，間接收益群體則是他們的家庭，甚至是整個社會。

許多資助 方都希望受益群體能從始至終地參與到項目之中。尤其是在項目的設計階段，受益群體的參與更加重要。你可以在附件中列出受益群體參與項目的活動，包括組織受 益群體參加的討論會、會議主題、時間、參加人員等;同時，也讓資助方了解到你的項目不但是針對受益群體而設計的，而且，得到了他們的廣泛支持與認可。

6、解決方案與實施方法

通過以上的部分，你已經清楚地解釋了存在的問題及你希望完成的事情。現在，需要介紹你如何達到目標，即采用什么方法、開展什么活動來實現這些目標。

在介紹方法時，你要特別說明這種方法的優越特性。你可以同時列舉出其它相關的方法，并對它們進行比較，還可以引用專家的觀點和其它失敗或成功的案例，等 等。總之，要充分說明你選擇的方法是最科學、最有效、最經濟的。同時，也要說明你的機構在采用這種方法時，也存在一定的風險與挑戰。

此外，還要提到為了執行這一解決方案，都需要那些條件與資源，包括：誰?在什么時候?使用什么樣的設備?做什么樣的事情?做這些事情的人要具備什么樣的能力與技能等。最好能在附件中詳細描述一下主要工作崗位的職務要求。

7、項目進程計劃(時間表)

在這一部分中，要詳細地描述出各項任務的先后順序以及起始時間。可以用一個帶有時間標記的圖表來表示，這樣，就可以一目了然地告訴讀者 “在什么時候做什么”，以及各項活動之間的關聯與因果關系。

8、項目組織架構

在這一部分中，要描述為了達成上述目標，需要什么樣的執行團隊和管理結構。執行團隊應包括所有項目組成員：志愿者、專家顧問、專職人員等。他們與這個項 目相關的工作經驗、專業背景、學歷等也非常重要。執行團隊的經驗與能力往往在很大程度上決定了項目的成敗，所以，這也是資助方非常關心的問題。

另外，還要明確項目的管理結構。應該明晰地寫出項目總負責人、財務負責人及其它各分項目的負責人。如果是兩個或多個機構合作完成一個項目，還要說明各機構的分工。工作流程也要很清楚，要說明各項工作的先后順序、邏輯關系等。

9、費用、預算與效益

這一部分所要提供的決不僅僅是一個費用預算表(當然，預算表也是很重要的，你可以把它放在附件中)，而是要敘述和分析預算表中的各項數據、總成本與各分 成本，包括人員、設備的費用等。其中，人員經費類別可以包括工資、福利和咨詢專家的費用;非人員經費類別可以包括差旅費、設備和通訊費等。如果已經有了一 部分資金來源，也要注明。而且，要很明顯地寫出你還需要總數為多少的經費上的支持。

上面提到的是投入，還有一個很重要的部分是產出的效益。

往往很多NGO在項目計劃中不談效益，錯誤地認為NGO的服務是不談效益的。事實上，除國際上正在推行的NGO合理收費外，NGO服務的另一大特點是產生巨大的社會效益。盡管社會效益比較難量化，但你還是可以盡量找一些數據來分析一下社會效益，那怕只是估算也好。

比如，一個戒毒人員的服務機構雖然為吸毒人員提供免費的服務，沒有任何收入，但是，還是可以估算出通過服務于一個吸毒人員，可以減少哪些方面的社會問 題，可以對吸毒人員的醫療費用、失業、犯罪等相關費用進行估算。總之，你越明確地算出單位成本的投入可以產生的效益，就越能說明你的方法的優越性，也就越 能得到資助方的同意。

另外，與項目相關的財務與審計方法也要在這部分中提到。

10、監控與評估

監控是項目實施過程中非常重要的部分，監控的執行機構與人員(可以是理事會、資助方或其它第三方機構)、監控任務等都應該寫在項目計劃中。與之相關的還 有項目團隊的自我評估計劃。項目進行中的評估報告比項目結束的評估還要重要。在項目的不同階段進行評估，可以使你及時地發現問題，盡早地解決。同時，可以 使資助方得到一個信息，那就是你們不但提出了一個很好的計劃，而且可以很好地實現這個計劃。請注意，項目的實施方法是資助方評判是否給予資助的一個非常重 要的因素。

有兩種可供參考的監控和評估方式。一種是衡量結果，另一種是分析過程。其中一種或者兩者都有可能適用于你的項目。你選擇何 種方式將取決于項目的性質和目標。無論選擇何種方式，你都需要說明你準備怎樣收集評估信息和進行數據分析，以及在項目進行到哪些階段時，進行階段性的評 估。評估活動及時間也應該包括在項目實施計劃的時間表當中。無論是監控報告還是評估報告，都應該包括：項目的進展與完成情況、原定計劃與現實狀況的比較、預測未來實現計劃的可能性等。

除總體評估報告外，還要提供一些子評估報告。比如，項目中期的審計報告等。

11、附件

任何你認為重要的文件或篇幅太長而不適于放在正文中的文件，都可以被放在附件當中，比如：機構的介紹、年報、財務與審計報告、名單、數據、圖表等。

你也可以把那些在正文中會干擾讀者或使他們的興趣偏離主題的部分放到附件當中，但一定不要忘了在正文中標明：詳細情況，請察看附件***。

總之，附件的目的是使正文緊湊、干凈;同時，如果讀者對某些問題的細節感興趣的話，他還可以在附件中找到需要的內容。

在把上面的所有部分都寫完以后，現在，你可以回來寫項目計劃書的最開頭部分——“概要”部分了。

概要一定是高度概括性的，語言要簡練、清晰，最好在半頁左右，最長也不要超過一頁。剛開始寫概要時，你可能會認為哪一部分都很重要，都想放在概要部分 中。沒關系，如果你寫了一個很長的概要，你可以一點一點地把它縮短。不要怕，你最后留下的一定是最重要的。另外，如果希望把項目計劃書遞交給國際機構，把 一個項目計劃全部翻譯成英文的難度很大。這時，一個簡單的處理辦法就是只把概要和目錄部分寫成雙語。

至此，一個完整、全面的項目計劃書就宣告完成了。雖然這只是你開展籌款工作的第一步，但萬事開頭難，有了好的開始，就有希望取得好的結果。

祝大家工作順利!

附：項目計劃書概要范例：

*封頁：(日期、項目名稱、公司名稱及聯系方式)

*目錄

*項目概要(總論)

*項目背景： (問題、現狀、數據)

*目標與產出：(針對“問題”的解決方案、進程劃分、可量化的階段性結果)

*項目受益方： (目標群體、數據、范圍)

*項目實施計劃： (需要的投入、必要的內外部資源、計劃的執行程序)

*時間

表： (每一階段、每工作的開始和結束的時間)

*項目組織架構： (參與人員的責、權、工作流程)

*費用控制： (費用預算、財務規則、審計制度)

*監控與評估： (如何發現問題并及時糾錯)

*附件：

文件

名單

預算清單

圖表</P< p> 一、項目提出的背景和必要性

包括國內外現狀、知識產權狀況和發展趨勢；技術突破對產業技術進步的重要意義和作用；項目可能形成的產業規模和市場前景。

二、國內外市場分析

包括國際市場狀況及該產品未來增長趨勢、國際市場的競爭能力、產品替代進口或出口的可能性；國內市場需求規模和產品的發展前景、在國內市場的競爭優勢和市場占有率。

三、項目主要開發和建設內容

包括項目的主要科技攻關內容、項目目標及開發任務。

四、項目實施的技術方案

包括項目的技術路線、工藝的合理性和成熟性，關鍵技術的先進性和創新點；產品技術性能水平與國內外同類產品的比較；項目承擔單位在實施本項目的優勢。

五、項目實施的現有基礎

包括項目承擔單位注冊地點、股權結構、資產和負債情況、員工構成、主要業務和主要產品、生產規模、主要裝備和技術水平、近年來經營狀況；對引進技術的消化、吸收、創新的后續開發能力；企業資質、信用和融資能力等。

六、項目組織機構和人員安排

包括項目的組織形式、產學研聯盟運作機制及分工安排；項目的實施地點；項目承擔單位負責人、項目領軍人物主要情況；項目開發的人員安排。

七、項目實施進度計劃

包括項目階段考核指標（含主要技術經濟指標，可能取得的專利尤其是發明專利和國外專利情況）及時間節點安排；項目的驗收指標。

八、項目資金需求及來源

包括項目新增總投資估算、資金籌措方案（含自有資金、銀行貸款、科教興市專項資金、推進部門配套資金等）、投資使用計劃。

九、項目經濟和社會效益分析

包括項目未來三年或五年生產成本、銷售收入和利稅估算；財務內部收益率、投資回收期、投資利潤率、財務凈現值等指標的動態財務分析；社會效益分析。

十、項目風險分析及應對措施

包括項目技術、市場、資金等風險分析及應對措施。

十一、其它需要說明的事項

十二、有關附件

1、項目承擔單位工商登記營業執照（復印件）；

2、企業資質證書、專利證書、特殊行業許可證和產品獲獎證書（復印件），

3、上年度《資產負債表》、《損益表》、《現金流量表》及審計報告（復印件）；

4、項目銀行貸款承諾書、自有資金證明材料（原件）；

第2篇：項目實施計劃范文

（常州劉國鈞高等職業技術學校機電工程系，江蘇 常州 213025）

【摘要】基于高職院校的學習特點和培養目標，結合《液壓與氣動技術》課程的實際教學特點，開展項目化教學，設計了十個項目教學任務，并以小組形式組織進行項目教學。

關鍵詞 液壓；氣動；項目教學；實施

《液壓與氣動技術》是機電類設備維修與管理專業的核心課程，也是機電一體化專業和電氣自動化技術專業的專業課程之一[1]。隨著液壓與氣動技術的廣泛應用，《液壓與氣動技術》課程在高職機電類專業課中占據了越來越重要的地位，而該課程實踐性較強的特點也促使本課程教學逐漸由課堂轉換為實驗室教學。因此，原有的教學方式和教學內容已不再適合。在這種背景下，對《液壓與氣動技術》課程進行了項目化改革，對原有知識內容進行重新設計編排，通過項目形式呈現，滿足學生的學習需要，激發學生的學習興趣，使學生的理論水平和實踐技能均得到提高。

1項目教學法的涵義

項目教學法是從教學生“學會學習”目標出發，使教學從注重“教法”轉到注重“學法”，將學生的學習與學生發展密切結合起來[2]。以項目學習任務為載體，以目標為引導，以實踐為主線，以能力為核心；融知識學習、技能訓練、能力提高于一體的教學模式[2]。

在項目教學中，教師是項目活動的引導者和組織者。學生拿到項目后就進入了教師預設的情景中，在學習情境中，學生通過自主學習、自主探究、小組討論完成項目任務的學習，最后再由學生自行完成評價，反思自己的學習過程。在整個學習中，教師一直充當的應該是組織引導的角色，而學生才是真正的主人。項目教學強調的是在學習中充分發揮每個學生的主體作用。

2《液壓與氣動技術》課程項目設計

《液壓與氣動技術》課程教學在學校液壓實訓室和氣動實訓室進行，為期兩周時間。在課程學習期間，學生需要學習理論知識，還要掌握操作技能。

結合課程知識點、實訓條件和生產實際等情況，將課程設計為十個項目，每個項目圍繞一個主要任務展開，通過項目中知識的學習和訓練，最終完成項目任務。

項目一：液壓千斤頂的使用,目標：學會使用液壓千斤頂。液壓傳動系統的組成、特點和工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

項目二：加工中心液壓系統動力元件的選擇和拆裝，目標：（1）會拆裝液壓泵，認識泵的結構組成、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）能通過型號識別各種泵及泵的規格。液壓泵的作用、分類和性能參數，常用液壓泵的結構和工作原理，液壓泵的選用方法等相關知識支撐，建議4課時。

項目三：壓蠟機執行元件的選擇和分析，目標：（1）會拆裝液壓缸，認識液壓缸結構、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力；（2）會拆裝液壓馬達，認識液壓馬達結構、工作原理、主要零件形狀，增加動手操作能力。液壓缸和液壓馬達的作用、分類和特點，液壓缸的結構和工作原理等相關知識支撐，建議6課時。

項目四：液壓鉆床液壓回路的設計，目標：（1）會調節液壓控制元件，組裝液壓控制回路；（2）會使用液壓仿真軟件，并進行液壓回路的設計。認識液壓方向、壓力、流量控制元件符號、結構和工作原理，會分析液壓控制回路等相關知識支撐，建議8課時。

項目五：CK6140數控車床的使用、維護及保養，目標：（1）能進行液壓回路的安裝、調試、維護和保養。液壓元件的應用，回路的分析。等相關知識支撐，建議6課時。

項目六：手動送料裝置的設計與調試，目標：（1）會識別和選用氣動元件；（2）能繪制簡單的氣動系統控制回路；（3）能根據元件的功能設計氣動回路，并進行相關調試運行。氣動系統的組成、特點及工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

項目七：氣動夾緊裝置設計，目標：（1）能進行氣源裝置的日常維護；（2）能進行系統壓力調節；（3）會選用氣缸。氣源系統各元件的工作原理、圖形符號及功能，氣缸的類型和選用。等相關知識支撐，建議4課時。

項目八：折邊裝置氣動回路的設計與調試，目標：（1）能在仿真軟件中設計氣動回路；（2）能構建各種換向回路，并進行回路調試；（3）能進行氣動回路設計與調試。氣動控制元件符號、結構和工作原理，控制回路分析等相關知識支撐，建議6課時。

項目九：臥式加工中心氣動換刀系統分析，目標：（1）能在仿真軟件中設計氣動回路；（2）能進行氣動回路的安裝、調試，具備回路分析能力。仿真軟件的應用，氣動元件的應用，回路的分析等相關知識支撐，建議6課時。

項目十：壓印裝置控制系統的維護，目標：能分析判斷氣動系統，及時排除回路故障。氣動元件符號，氣動系統工作原理等相關知識支撐，建議4課時。

3《液壓與氣動技術》項目課程實施

項目化課程是以工作項目為核心，以應用為目的，以教學任務為載體，主動尋找知識點和解決問題的方法的一種有效的學習形式[3]。

項目教學通常以小組形式進行，因此在進行課程實施前，先進行分組并選出組長，建議每組3~4人為宜。分組時，教師應綜合評價學生的學習基礎、自主學習能力等因素，根據學生特點進行搭配分組，以充分調動每組學生在學習中的主動性和積極性。

項目課程的實施過程包括：任務分配、學習計劃制定、學習實施、成果展示、評價總結。

1）任務分配：學生以小組為單位，領取項目任務書，明確學習任務，所要達到的目標。

2）學習計劃制定：根據項目任務書描述，小組討論制定學習計劃，任務完成步驟，確定任務實施方案。

3）學習實施：學生根據小組制定的學習實施計劃進行項目實施，組內成員分工合作完成項目任務。

4）成果展示：項目完成后，每組選派一名成員公開講解展示任務實施情況，取得的成果，達到的效果。

5）評價總結：根據各小組任務完成情況，形成由小組自評、組組互評、教師評價的三維評價方式，綜合評價學生的參與程度、合作能力、任務完成情況等。

4小結

總之，在《液壓與氣動技術》課程中采用項目教學，能有有效激發學生的學習興趣和潛能，使學生在學習理論知識的同時獲得技能的提升，讓學生明白理論學習和實踐操作的相輔相依的關系，而且小組合作的學習方式，也促進了學生協調合作能力的提高，全面提升了學生的綜合素質，為今后就業打下良好基礎。

參考文獻

第3篇：項目實施計劃范文

關鍵詞: “項目化教學” 實際意義 問題

“項目教學法”是基于建構主義學習理論,源于德國“雙元制”職業教育模式產生的新型教學法,是指師生通過共同實施一個個完整的項目工作而進行的教學活動,其指導思想是將一個相對獨立的項目任務交給學生完成,讓學生在實施項目的過程中把握每一個環節的基本要求和重難點。“項目教學法”引入現代培訓理念,強調學生的主體地位,其教學過程是體驗團隊精神、運用知識、提高能力的過程。“項目教學法”的實施對于職業教育有著較強的實際意義,而要有效實施“項目教學法”,必須解決目前職業教育教學中存在的現實問題。

一、實施“項目教學法”的實際意義

(一)極大地調動學生的積極性

職校生的學習目的不明確,學習興趣不濃是一直困擾職業教育發展的頑疾。而“項目教學法”是讓學生實施一個個具體的項目,學生學習的目的很明確,興趣濃厚。如果讓學生自行設計一個其感興趣的項目,就更能調動學生的積極性。在項目實施過程中,學生時常感受到成功的喜悅,這更能強化學生的學習積極性。

(二)培養學生的多種能力

“項目教學法”的目的在于培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協作和互助能力、交際和交流能力。項目教學大多要分小組完成,實施項目的過程多為布置任務、小組自學和討論、項目實施、小組匯報、總結發言幾個方面。通過小組內及小組間的充分交流、討論、決策等,提高學生的合作能力,強化學生的團隊意識。而合作能力和團隊意識恰恰是當前社會化大生產所要求的基本素質。“項目教學法”提供了培養綜合職業能力的機會,實現了與職業崗位的無縫對接,是培養高技能人才新的途徑與方法。

(三)有利于教育教學改革

項目教學主要過程不是以教師講授為主,實踐教學過程也不是以教師計劃好的實踐步驟進行,而是以學生自主學習、自主踐行、自主操為主要教學過程。學生“自主學習過程”與教師“主導教學過程”是有區別的。“項目教學法”將有利于推動“以學生為本、以服務為宗旨”的職業教育教學過程與教育工作的改革。同時實施項目教學,教師不是學生具體學習過程的主導者,而是指導者、引導者與協導者,是項目內容和項目計劃的設計者,是動態教學的調控、管理者。實施項目教學,學生的自主性強、自由度大,教師備課量增加,動態管理事物增多,學習質量評價出現多元綜合復雜情況。這就要求教學管理必須適應這些變化,從而推動職業教育教學改革。

二、實際“項目化教學”應當解決的五個問題

(一)解決教師的傳統觀念和教法的問題

傳統的觀念和教法以知識為本位,強調學科知識的科學性和系統性,在教學程序上有復習回顧、導入新課、講授新課等教學環節,提倡教學環節的完整性,在課堂教學上以教師為中心,強調對知識的識記,缺少對學生創造能力的培養。項目化教學打破了傳統的教學模式,把課堂還給學生,借助一個個項目來完成教學任務。這就要求教師把握好“放”和“扶”的尺度,在項目教學過程中放棄傳統觀念和方法,具備項目經理意識,在整個教學過程中不再扮演中心人物的角色,而是扮演組織者、指導者與促進者。在實施“項目教學法”的過程中要及時發現問題并解決問題,加強教法研究和改革。

(二)解決教材問題

目前職業學校教材大多是以學科體系為主,在編排上講究系統性和完整性,并且在新技術和新工藝上存在一定滯后性。而“項目教學法”需要的是專業課程的整合,以“項目”來組織教材和教學,這就要求我們加強項目課程的開發和研究。項目課程的開發要建立在行業需求的基本面上,到相應行業企業作充分的調研,了解其專業發展需求和發展方向,為課程開發提供依據,以職業實踐為主線,制定開發流程。同時還要加強項目課程開發的校本培訓,組織開展教師專題培訓,提高教師的課程開發能力和理論素養;要加強產教結合,鼓勵教師走進企業,積極參與企業生產和技術改造,以提高教師的專業技術水平和實踐能力;要建立以校本研究和校本課程開發為核心的教研制度,提高教研活動的實效性和教師的創新能力,開發出適合“項目教學法”的項目教材。也只有解決了教材問題,“項目教學法”才有章可循,才是真正意義上的項目化,教學才能真正落到實處。

(三)解決師資問題

目前職業學校的大多數專業教師都是“學院型”教師,缺乏實際企業中的工作經驗,在對專業技能要求較高的“項目教學法”過程中會感到力不從心。“項目教學法”需求雙師型教師,教學質量的提高關鍵在于師資隊伍的建設。職業教育要改變輕實踐、重理論的狀況,建立以能力培養為主線的職教理念,首先要加強專業教師的技能水平和專業素養,提高教師綜合素質。可以讓專業教師到企業去掛職學習,參加專業培訓班以加強技能水平的提高,并組織學成回來的專業教師進行校內部培訓,整體提高專業教師隊伍水平。只有培養出一支既能從事理論教學又能進行實踐教學的“雙師型”隊伍,“項目教學法”才能把一個個項目高質量地完成,學生才能真正在項目完成過程中提高各方面能力。

(四)解決實訓基地問題

“項目教學法”主要是針對專業實訓科目而進行的,這就要求學校必須加大實訓設施、設備的投入力度,建立相應的實訓基地,做到有場地、有器材,校內實訓設施、設備應有足夠的工位,使所有實訓項目正常開展,這是“項目教學法”的物質基礎。同時學校還可以建立校外實習基地。校外實習基地可以采取校校合作的形式建立,也可以采取校企合作的形式建立,以彌補學校實訓設施的不足。

第4篇：項目實施計劃范文

關鍵詞：校企合作；實訓教學；項目驅動

目前，我國的IT人才隊伍存在嚴重的結構失衡現象，既缺乏高級IT人才，更缺乏熟練掌握電子信息技術的工程型、應用型人才。同時，許多地方高校的實踐教學模式和教學方法比較陳舊，人才培養結構體系活力不足，高校與企業之間的產學研合作體系薄弱，面向實際的工程訓練不足，學生工程實踐能力的培養和訓練要求跟不上社會發展對IT人才的需求[1]。尤其是地處祖國西北邊陲的新疆、兵團，技能性、應用型信息技術人才極度匱乏。

因此，積極推進高等教育實踐教學改革，調整本科人才培養方案的課程體系，轉變教學模式，創新人才培養模式，構建應用型、工程型實踐教學體系，不斷加強實踐教學內涵建設，培養和造就一批素質高、能力強，具有創新性，適應社會要求的信息技術應用型人才，是我國高等教育義不容辭的責任和使命，也是新疆、兵團等地方高校人才培養的核心所在。

1工程應用型人才培養策略

石河子大學信息科學與技術學院以本科人才培養方案修訂為契機，圍繞“實踐教學如何滿足社會的需求”，深入開展實踐教學研究、改革與探索。近年來，學院以社會需求為導向，構建了特色突出、整體優化的“平臺”+“模塊”人才培養模式；以加強創

新人才培養為目標，以推進人才培養模式改革為手段，積極加強校企交流與合作，不斷拓寬實習實訓基地建設，積極探索基于學生就業競爭力的實踐教學體系，探索產學研有機結合的人才培養途徑，探索基于校企合作的IT專業學生實訓教學模式。通過改革實踐教學模式、方法，加強電子信息類專業學生實踐能力的培養和創新素質的提高，取得了豐碩的成果。

1.1探索基于學生就業競爭力的實踐教學體系

實踐教學是高等院校實現人才培養目標的重要教學環節，對大學生的創新精神、實踐能力和綜合素質的培養有十分重要的意義[2]。按照“培養學生的創新精神和實踐能力”這一素質教育要求，加強高等教育的實踐環節，優化實踐教學管理，構建符合學校實情的、有利于信息類高素質人才培養的實踐教學體系，成為保障人才培養質量的基本條件。

石河子大學信息科學與技術學院堅持和發揚多年來形成的“厚基礎、重實踐、強能力”的人才培養特色，以實施創新教育為主線，以加強創新人才培養為目標，以推進人才培養模式改革為手段，通過建立創新實踐(實訓)基地、構建實驗與實踐教學體系、創新實習實訓教學模式等措施，努力提高學生的實踐能力。

學院在已有研究成果的基礎上，通過國內外信息技術類專業人才培養目標、模式和方案的比較研究，深入剖析專業課程體系，結合我校專業建設和人才培養的實際情況，本著整合、優化、創新的精神，在拓寬專業、加強基礎、提高素質、強化技能的原則指導下，對本科人才培養方案、課程結構、教學內容、方法、手段和教學管理等方面進行改革的系統研究與綜合實踐，建立多樣化、多層次人才培養模式，為人才培養的知識結構優化和能力結構優化創造先決條件。通過實驗課程體系的優化，結合課程設計、實習實訓、大學生研究訓練計劃(SRP)、學科競賽和畢業設計等訓練環節，采取“課堂內外結合、多種形式互補”的方式，多層次、全方位地加強實踐教學環節，保證 4 年實踐教學不斷線，形成完整的實踐教學體系，使知識、能力和素質有機地融為一體。

與此同時，學院適時跟蹤電子信息類專業的社會需求、就業去向，分析人才培養鏈、人才供應鏈，通

過實踐、總結和改進，不斷創新人才培養模式，逐步形成了從實習、實訓畢業設計就業“三級跳”的實踐教學體系。

1.2探索基于校企合作的IT專業學生實訓教學模式

1.2.1教學模式

實訓教學是一個較為系統的、完整的實踐訓練環節，是高等院校實習教學很重要的組成部分，實訓教學與實踐教學的關系如圖1所示。該環節采用“模塊化、項目式”的教學模式，以具體項目為載體開展技能訓練。

1) 模塊化實訓教學以校企合作為前提，依托實習實訓基地(知名企業)的資源(實驗條件、師資)開展教學工作，推進產學研有機結合。根據專業和學生意向設置實訓模塊，根據社會需求和就業去向設置實訓項目，學生根據興趣和發展方向自愿選擇項目。

2) 實訓教學以項目為驅動。教學過程以學生為主體、教師為主導，以興趣為前提，以項目組(軟件開發類為3～5人，電子綜合設計類為5～10人團隊)為基本單元，針對具體項目開展實戰訓練。其教學內容涉及基本理論、專業技能、IT領域前沿知識、社會需求、就業前景、綜合素質、團隊協作等方方面面；教學過程包括項目選擇、技能培訓、項目實施、技術交流、項目驗收、匯報答辯等環節。實訓項目團隊角色構成分為項目經理、配置經理、系統分析師、架構設計師、設計員、數據庫設計員、界面設計員、程序員、測試員等，通常情況下，團隊各成員可以擔任兩個角色。

3) 實訓教學流程主要分為前、中、后 3 個階段，即前期準備、中間管理和后期總結。具體包括確定實訓方案、按照學生志愿分模塊分組、技能訓練、項目實施、項目結題考核、驗收答辯等環節。實訓教學從管理上也分為前、中、后 3 個階段，主要環節有實訓意向調查、上報實訓計劃、確定實訓方案、組織實施、質量監控、考核答辯、驗收評估。實訓實施過程分為項目過程體驗、技能拓展和強化 3 個階段，實訓過程循序漸進、逐漸引入、由易到難、由淺到深，使學生能更好地進入角色、接受知識、提高技能。

4) 實訓老師對實訓過程詳細講解、實例分析，對相關技術和前沿知識進行短期指導性培訓。學生在實訓老師的指導下組隊完成指定的實際項目。

1.2.2質量體系

經過多年的探索、實踐和總結，逐步建立了集實訓教學保障、內容和質量監控于一體的“模塊化、項目式”實訓教學質量監控體系，如圖2所示。

內容體系：以專業技能訓練為核心，以綜合素質全面提高為目的。根據專業設置模塊，根據興趣和研究方向選擇項目。以興趣為前提、以項目為驅動。

保障體系：包括實驗條件、基本資料、制度保障、師資隊伍等方面。為保證實訓的規范性、實訓的效果和質量，學院從實驗條件、師資力量、制度規范等方面提供了有力的保障，制定了相應的管理辦法和實施細則，對于實訓教學的整個過程進行監督和管理，對于每一個教學環節進行指導和規范。學院先后修訂了《實訓教學管理辦法(試行)》、《計科、信管、電信專業學生實訓教學要求(試行)》、《實訓教學大綱(試行)》、《實訓教學方案》等管理文件。

監控體系：實訓教學質量監控體系是以全面教學質量管理為基礎，結合學校學院實踐教學的實際，有目的、有計劃地對實訓教學各環節進行評價與監控，使實訓教學質量達到預期目的的一個相互協調、相互促進的綜合作用體系。在相應管理制度的基礎上，學院還設計了《實訓計劃及運行表》、《實訓通訊錄》、《實訓成績記分冊(考勤表)》、《實訓教學及管理質量調查表》等8個與教學質量監控相配套的記錄文檔。采用分組管理、項目考核、結題答辯、實訓驗收、座談會、調查問卷等形式，通過周期性評估、階段性考核、實地查驗、日常監控、信息反饋等手段抓好信息匯總整理、評價結果分析診斷、評價結果信息反饋幾個環節。

1.2.3實訓考核

1) 對實訓基地考核。實訓結束后，學院安排實訓教學驗收匯報會，組織實訓教學驗收，對教學效果做出評估，并以此作為評價該實習實訓基地(企業)能否繼續承擔實訓教學任務的依據。

學院根據實訓方案、實施計劃的內容和要求組織考核驗收，包括實訓任務承擔單位匯報、實訓學生匯報、作品演示和答辯。主要考核指標包括學生實訓項目質量、學生實訓實驗報告或研究報告、學生考勤情況、教學質量調查統計數據、評估意見等。

2) 對學生考核。實訓考核實行項目結題驗收和答辯匯報制，具體成績包括出勤、項目組協作情況、項目完成情況、項目實施效果、基本技能、答辯情況、綜合素質等方面。通過對項目的驗收、反饋、答辯、匯報、激勵和評價，形成以評促學的動力機制。

通過項目小組的匯報和答辯，由企業工程師綜合平時成績、項目結題驗收成績和答辯成績等綜合評定最終實訓成績。學院根據匯報答辯情況評選優秀團隊、優秀項目負責人(經理)和優秀指導教師。

1.2.4實訓的目的和意義

實訓教學以學生專業技能強化訓練為核心，以學生綜合素質全面提高為目的，通過大中型項目開發全面提升學生的職業能力，通過項目團隊的運作模式來訓練和提高學生在團隊協作、溝通交流、資源利用等方面的綜合素質。實訓教學是學生與社會“零”距離接觸前的“熱身”和“助推劑”，學生以“準員工”身份參加項目開發與工程實施，切身體驗和感受IT企業文化和工作氛圍，體驗團隊合作精神。實訓教學以社會生活中的實際項目和案例作為教學內容，其教學過程是學生對所學知識進行梳理、總結和提煉的過程。實訓教學環節拉近了用人單位同高校、學生間的距離，打通了學生與社會接軌的渠道、拓寬了學生的就業空間，為學生就業創造了機會[3]。

同時，開展實訓教學，是以學生能力培養和綜合素質提高為根本，在改善專業實驗及實訓教學環境、提升專業實驗及實訓教育水平方面，積極探索、深入研究[1]。加強實訓教學，是以社會需求為導向，不斷優化人才培養模式，明確專業定位，建立適應社會需求及現代科技發展需要的專業實訓教學體系[4]。通過實訓教學，促進了理論與實踐的結合，為提高學生實踐動手能力和培養創新意識搭建了平臺。

1.3探索產學研有機結合的人才培養途徑

信息科學與技術學院加強以就業為導向的教學改革研究，探索人才培養模式多樣化的路子。重視通過項目訓練來提高學生的實踐動手能力和操作技能，培養學生的創新精神和團隊協作精神[1]，并加大投入，積極推進校企合作，探索實習實訓教學模式，構建實習實訓教學體系。提出了產學研有機結合的人才培養途徑和基于校企合作的IT專業學生實訓教學模式。通過對國內外信息技術類專業人才培養目標、模式和方案的比較研究，結合信息技術快速發展對技能型人才的廣泛需求，按照“大平臺、小模塊”的原則，調整并優化了 3 個專業實踐教學內容，并遵循“一體兩翼”的方式，構建了適合應用型人才培養需求的實踐教學體系。

“模塊化、項目式”實訓教學的實施，為整個實踐體系的建立和實踐教學環節的實施提供了支持。特別是近 3 年來，以項目為驅動的實訓教學的實施，推動了從實習、實訓畢業設計就業的“三級跳”培養格局的形成，使實踐教學駛入了良性循環的軌道。

“模塊化、項目式”的實訓教學模式，使高校同實習實訓基地、用人單位之間更加密切合作，實現了人才供應鏈的無縫集成，為校企聯合培養、訂單式培養奠定了基礎，為人才培養創新實驗區的建立積累了經驗。同時，也為校企聯合創新實驗室的建立和學校大學生創新實驗室的建立積累了一定的教學和管理經驗。

“模塊化、項目式”實訓教學模式，縮短了用人單位同高校、學生間的距離，縮短用人單位對引進人才的崗前培訓期，降低了用人單位培訓成本。同時，也為學生就業創造了機會，搭建了平臺[1]。參加過實訓項目教學環節的學生，進入用人單位后，其接受新知識、新技術的能力大大提高，獲取新信息的能力也得到了提高，用人單位引進人才的崗前培訓期將大大縮短。許多企業表示愿意提供人力和部分設備等資源進入學校，指導學生完成實訓環節，并從該過程中擇優錄取學生到其單位就業。

“模塊化、項目式”實訓教學模式，在一定程度上起到了帶動和輻射作用。實訓教學實施以來，不同學科、不同專業和年級的學生間以項目為紐帶，組成了研發團隊，開展工程實踐訓練。以項目為依托的實訓教學，在一定程度上激發學生對電子信息技術相關領域的學習和研究興趣，帶動了一部分學生參與科研訓練和項目實踐鍛煉，推動了我校學生信息技術應用能力和實踐動手能力的提高。目前，學院的課程設計教學已經實現了核心課程、平臺課程以項目形式開展，從選題、實施到結題驗收、考核答辯都按照項目管理的形式進行。

2教學效果

新的教學模式效果顯著，具體表現如下。

1)2006年以來，學院先后與亞沃信息、達內科技、四川華迪和克拉瑪依紅有軟件等企業建立了長期、穩定的合作關系，以項目為驅動開展實訓教學已經成功進行了5年，共實施了357個項目，參與實訓項目教學且已畢業的學生已有1 000余人，畢業生一次就業率達95%以上。目前，大多數畢業學生已經成為行業技術骨干或業務精英，得到用人單位的認可和一致好評。在實訓教學驗收評估調查中，學生對實訓教學的總體評價優秀率占40%，良好率占50%。

2) 以項目為依托的模塊化實訓教學工作的實施，推進了“三級跳”培養模式的良性循環。以項目為依托的模塊化實訓教學工作的實施，在很大程度上促進了學生畢業實習質量的提高，也保障了就業壓力之下的畢業設計質量。工程化、項目化的模塊訓練，給了學生一個完整項目的鍛煉過程，有效提高了實習教學的質量，為學生進入實習基地開展實習奠定了良好的技術基礎和素質基礎，得到了實習單位的肯定；來自實習基地或生產實踐的畢業設計題目也隨之增多，在企業工程師(導師)有針對性的指導下，畢業設計質量不斷提高；為用人單位提前選拔人才、培育人才提供了便利，進而形成了從“畢業實習畢業設計就業”的良性循環，有效增強了學生的就業競爭力。

3) “模塊化、項目式”實訓教學的實施，形成了以評促學的動力機制，有效增強了學生的學習興趣。學生主動參與SRP項目、工程實踐項目、課外科技活動和教師科研課題的積極性普遍提高，參與人數逐年增多，較2005年增加了20%。近 3 年來，由學生完成并得到學院認定的“工程實踐項目”20項，學院學生參與老師科研課題30余項，立項國家大學生創新實驗計劃項目4項、學校SRP項目47項。在全國IT&AT大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、電子專業人才設計與技能大賽等競賽中，榮獲全國二等獎以上獎勵27人次、自治區一等獎10人次，取得各級程序員資格的40余人，獲得CCIE、CCNP、CCNA認證30余人。學院軟件開發部、青年計算機愛好者協會等學生組織，面向校內外開展網站建設、系統研發、信息處理和網絡維護等社會服務，贏得了到應用部門的美譽。

4) 基于校企合作的“模塊化、項目式”的實訓教學模式，打通了學生與社會接軌的渠道，拓寬了電子信息類專業學生的就業空間，為學生就業創造了機會。同時，也拉近了用人單位同高校、學生間的距離，使高校同實習實訓基地、用人單位之間更加密切合作，使產學研合作得到深化，實現了人才供應鏈的無縫集成，為人才培養創新實驗區、校企聯合創新實驗室和大學生創新實驗室的建立積累了一定的教學和管理經驗。

基于校企合作、依托項目驅動的實訓教學模式，對學生實踐能力、工程能力、創新能力及團隊精神、綜合素質的培養都起到了積極的推動作用。基于校企合作的“模塊化、項目式”的實訓教學模式，成為工程型、應用性人才培養的有效途徑之一。

參考文獻：

[1] 韓高軍,王存文,王忠,等. 行業劃轉院校應用型人才培養體系的構建與實施:以武漢工程大學為例[J]. 中國大學教學, 2010(2):20-21.

[2] 陳至立. 全國高校技術創新大會[N]. 中國教育報,2000-01-14(3).

[3] 高林. 應用性本科教育導論[M]. 北京:科學出版社,2006:35-36.

[4] 單小麟,于倩,郭強,等. 新時期研究型大學工程教育改革探索與實踐[J]. 高等理科教育,2010(1):25-26.

Study and Practice on Practical Teaching Model Based on the Module of the

Cooperation between Universities and Enterprises and Projects

DU Wen-jun, LIANG Bin, ZHAO Qing-zhan, LU Guo-dong, ZHENG Hong-ying

(College of Information Science & Technology, Shihezi University, Shihezi 832003, China)

第5篇：項目實施計劃范文

[關鍵詞] 產品設計；課程設計；教學改革；教學方法

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）06-0081-03

課程設計是北京理工大學珠海學院產品設計專業學生進入專業階段的重要實踐課程。把課程設計教學引入實踐項目是改革的必然結果，在產品設計教學實踐中具有重要性和現實意義。本文以課程設計引入實戰項目為研究對象，從北京理工大學珠海學院的實際情況出發，對實踐教學的合理性進行探討，從而構建適合其發展的教學模式，并實現教學系統、教學資源配置及教學流程的最優化。

根據北京理工大學珠海學院設計與藝術學院發展理念和改革思路，積極倡導在規范與穩定教學及管理秩序、完善各類教學設施的基礎上，積極而科學的探索教育教學改革的理念、途徑、模式；探索教育教學體制、機制的創新實驗；以提高教學質量、培養學生應用性能力為最終目的。

將課程設計中引入實踐項目的教改，對本科教育培養應用性人才有著重要意義。筆者的探討符合現階段應用型教育的要求，能夠讓學生在實踐教學中檢驗理論知識和技能水平，使處在不同水平層次上的學生都能提高，并完成教學任務和目標。

1 現狀分析

雖然產品設計課程在全國很多院校都有開設，但教育模式和方法一直沿用和參照舊的教育模式，講究按部就班，講究循規蹈矩，規范化的課程、固定型的教學方法抹殺了教與學的個性發展，使得設計與市場相距甚遠，理論與實踐脫節。產品設計是一門實踐性很強的課程，所以要在教學體系中多設置實踐環節。目前，許多高校產品設計都設有課程設計，但是課程設計設定的內容都是重復或羅列以往的教學內容和理論知識，沒有系統的把實戰項目融入到課程設計教學中。現行的課程設計教學存在一定問題，體現在教學內容、教學安排、教學方法、項目安排上都有一定的不合理性。

現階段課程設計的教學模式，采用以往與產品設計課程相似的教材和教學內容來進行教學，較少聯系具體實戰項目，由于實戰項目的時間節點很難與課程設計相吻合，造成實踐項目不能順利的導入課程設計當中。

2 項目實施方案及實施計劃

為了讓學生在校期間更好的了解項目流程、增加實操經驗，針對產品設計專業特色，著力于滿足學生的發展意愿和應用型人材培養目標的實現。充分體現因材施教、主動參與、分層優化、分類指導、整體推進的教學原則，促進教學的整體優化，必須構建合理的、完善的、適合專業發展的教學模式。產品設計的課程設計導入實踐項目的教學體系的構建目標主要從以下3方面來開展。

1）教學方面。科學論證，設定教學目標；制定教學計劃及教學方案；改革教學方法、教學模式。

2）管理方面。產品設計課程設計的系統保障；產品設計課程設計項目小組的管理；產品設計課程設計教學的課后保障。

3）考核及成果保障方面。（1）完善考核制度；（2）與企業建立實戰項目的長期合作；（3）課程設計的系統安排和作業題庫的建設；（4）教材及多媒體課件資源庫的建設。

擬解決的關鍵問題：課程設計導入實踐項目課程體系針對產品設計專業因學制宜采取適當的教學方法，使學生能夠循序漸進，逐步提高對專業的認知和技能的掌握。課程設計導入實踐項目，在北京理工大學珠海學院設計與藝術學院已經開始實行，通過實行的效果來看還存在一些問題有待解決。（1）教學內容的調整問題：增強課程設計的針對性，建立系統的項目文檔；有針對性的選擇企業和項目，做好項目分類，依難易程度為課程設計做好循序漸進的導入；與企業建立實戰項目的長期合作，保證實戰項目的延續性和時間的吻合；（2）課程設計安排的連貫性問題。

3 課程設計實驗——家用電磁爐產品設計

3.1 課程流程設計

課程設計：家用電磁爐產品設計

課程背景：通過設計公司引入企業項目。美的集團是中國一家以家電業為主、涉足物流等領域的大型綜合性現代化企業集團，旗下擁有3家上市公司、4大產業集團，是中國最具規模的白色家電生產基地和出口基地之一。 1980年，美的正式進入家電業，1981年開始使用美的品牌。目前，旗下擁有美的、小天鵝、威靈、華凌等十余個品牌。以項目為導向，引入課程設計課堂中，學生通過實際項目能夠學習到家用電器產品設計的方法和產品設計流程，通過與設計公司同步進行項目開發，能夠讓設計公司對學生的設計進行各階段的監督和評審，學生能夠了解到項目的流程和項目要求的指標，使學生了解企業對設計公司的要求及對產品設計的效果，同時設計公司也能得到更多的設計方案和設計思路，達到產學雙方互利共贏。

課程項目：項目定位為2012中端電磁爐（400～600元價位段），目標為設計中端主銷產品。

設計關鍵詞：創新、優雅、簡潔

課程對象：北京理工大學珠海學院設計與藝術學院產品設計專業10級學生，完成課程設計1的學習，缺乏真正的實踐設計經驗。

為了讓學生可以結合項目要求和市場需求進行深入設計，課程計劃中安排兩次階段性集體答辯：（1）學生進行產品終端市場調研后，以小組形式完成報告，在專業工作室進行分小組答辯，確定產品設計方向及產品設計定位。由教師和設計公司設計師對產品定位進行評估；（2）在產品設計項目完成后，由教師和設計公司設計師對產品完成效果及創新性進行評估。

3.2 教學方式

通過引用設計公司實際項目設計，使學生了解實際案例的設計流程、家用產品設計的方法、工作方法、家用產品設計趨勢。強調設計前期的體驗設計、產品需求定位、調研流程。對設計項目進行客觀的可行性分析，從而增強學生的自主性，提高對項目的設計能力，加強對實踐設計的認識。

3.3 項目課程過程

1）第一階段：分市場調研和用戶體驗兩部分。

市場調研：按項目需求進行小組分配，教師首先對項目進行講解分析，設定調研方向和要求，由學生設計調研問卷表，經由小組會議討論通過后執行。調研方法及步驟為：完成調研問卷表，進行終端銷售市場調研、消費用戶調研、使用環境調研等，同時可以在專業市場調研網進行市場調研，由小組長根據情況計劃執行并分配小組成員任務，一周時間完成調研報告。

同時教師邀請設計公司設計人員與學生進行前期溝通，對項目要求進行說明，講解設計輸入任務，對設計前期問題進行答疑，溝通設計流程。該過程中教師負責組織交流方式及把握溝通各環節。以小組為單位，讓學生針對不同的消費對象和環境進行終端調研，并且要求學生做照片記錄。通過終端市場調研，使學生了解到市場消費者的真正需求，同時了解同類產品不同品牌在市場中的競爭力和各品牌產品的銷售情況。

用戶體驗：在這個過程中導入用戶體驗的知識，讓學生帶來不同品牌的電磁爐和烹飪食材，自我體驗。在實際使用和操作過程中，學生能夠產生很多的使用體會，從而獲得源自設計者自身的體驗信息。這區別于單純的依靠第三方使用者的使用體驗，設計者自身的體驗能為后期的設計方案提供更合理的思路和解決方案。用戶體驗階段也是此次課程項目中的重點和創新之處，能夠讓課堂活躍起來，增加學生的學習興趣。

2）第二階段：分析調研數據，擬寫調研報告書。

調研報告書包括各項調研的總結，根據總結報告擬出設計定位和設計風格定位。該階段通過教師和設計公司設計師對學生的調研過程進行指導，從設計定位、消費用戶調研、使用環境調研等方面進行指導，設計公司負責該項目設計人員評審，對客觀統計數據進行分析，找到目標市場并定位產品方向。從目標消費人群、產品的工作原理、產品分類、外觀、色彩、結構、材料、工藝等全方位的定位產品，確定設計創新思路。

調研報告擬寫內容項包括：產品介紹（介紹，工作原理）、產品分析（分類，外觀，材料，結構，人機）、市場分析、用戶研究、總結等。小組根據本組項目情況可適當增減組合。

3）第三階段：設計方案草圖階段。

對調研報告書的設計定位進行分析，得到具體的設計方向。學生根據目標消費人群、產品的工作原理、產品分類、外觀、色彩、結構、材料、工藝等完成設計方案草圖。設計方案草圖是設計師零碎的設計概念最初的設計表現，可幫助設計師展開不同的設計思路，通過這些可能性概念，設計師逐步發展、淘汰一些設計，逐漸成熟自己的構思，最終將它變成現實。設計師通過設計方案草圖實現與其他設計師、與客戶的有效溝通。

此階段根據客戶提出的設計需求，公司設計師對產品進行了設計思維發散，包括整體形態的創新、人機舒適度的研究、流行趨勢的分析等，得出初步草圖結果。通過本輪草圖提案，意在獲取客戶對草圖方案的尺寸、色彩、制造工藝、人機舒適度等方面的意見，進而做出下一步修改。細節部分的完善將在后續的設計中進行。

4）第四階段：2D線框圖和3D效果圖。

前期的設計方案草圖已經很好的詮釋了設計目標，電腦輔助設計則是方案的數據化呈現方式。效果圖設計的主要功能為將平面圖紙三維化、仿真化，通過高仿真的制作，來檢查設計方案的細微瑕疵或進行項目方案修改的推敲。因此效果圖是設計表現的方法之一，明確這個基本功能后該階段在設計過程中要求完成以下能力目標：（1）能依據設計草圖創意設計繪制，實現產品局部與整體間的協調；（2）能合理布局三視圖，2D線框圖符合家用產品的人機工程需求；（3）能對2D線框圖進行修改細化，能依據2D線框圖建立3D模型；（4）能延續設計理念優化3D模型，符合草圖設計創意；（5）能合理應用圖形語言的方法，對產品概念作直觀表達；（6）能按照設計要求合理賦予產品材質和色彩；（7）能正確標注家用產品的尺寸、結構與生產工藝；（8）能根據三維模型完成安防產品三視圖的輸出。

5）第五階段：項目答辯、細節調整。

以演講的方式完成產品設計項目效果圖展示，各小組分別陳述方案，由設計公司的設計總監進行方案的可行性評估，項目小組間互評。該階段通過項目答辯的方式培養學生的語言表達能力、演講能力、設計項目的總結能力。由教師組織設計公司總監進行現場答辯，每進行完一組后進行點評，最后課后再調整。

4 結論與建議

北京理工大學珠海學院設計與藝術學院的課程項目化教學改革獲得了全院上下的大力支持，為教學的順利實施打了基礎。同時，各教學部門、各教研室、輔導員等也對課程項目化教學改革的授課方式、授課內容的變化給予了肯定并提出了中肯的意見。受益對象涉及到設計與藝術學院工業設計專業所有學生及相關教師，甚至可以為國內其他相關院校研究機構、相關課程體系及專業教師和學生提供學習的參考。

課程項目結束，學生通過實際項目的演練和設計進行總結，為今后針對家用電器項目的設計積累了專業基礎，提升了對家電行業的深入了解，并體驗了實踐項目設計的流程，從而極大的提高了學生對專業的信心和學習設計的興趣。

參考文獻

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[2]江湘蕓.設計材料及加工工藝[M].北京：北京理工大學出版社，2003.

[3]Karl T U，Steven D E.產品設計與開發[M].北京：高等教育出版社，2005.

第6篇：項目實施計劃范文

大家好！在這風和日麗、花團錦簇的美好時節，我們在此隆重舉行**碼頭跨躍煤業項目奠基儀式。首先，我代表碼頭鎮黨委政府，向百忙中光臨項目奠基儀式的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎！對**碼頭跨躍煤業項目的隆重奠基表示熱烈的祝賀！對項目引進做了大量工作的領導、同志們表示衷心地感謝！

近年來，在縣委、縣政府的正確領導和縣直幫扶部門及社會各屆的大力支持下，全鎮上下緊緊抓住全縣實施“突破六鎮”的重大機遇，解放思想，扎實苦干，立足工業興鎮，集中力量建園區，千方百計抓招商，想方設法上項目，大力發展民營經濟，綜合經濟實力不斷增強，社會各項事業全面發展，初步實現了由農業大鎮向工業興鎮的歷史性轉變。2005年，完成工農業總產值18.5億元，財政總收入800萬元，其中地方財政收入473萬元，農民人均純收入4185元。先后被授予“招商引資鼓勵獎”、“農村公路改造工程先進鎮辦”、“安全生產先進單位”、“農村基層組織建設先進鎮辦”等榮譽稱號。今年以來，我們按照縣委、縣政府“鎖定目標，全力沖刺，加快發展，強力推進二次創業”的總體部署，進一步調搞了發展目標，理清了發展思路，強化了發展措施。確定了完成工農業總產值24.7億元，財政總收入1100萬元，其中地方財政收入590萬元，農民人均純收入4535元，招商引資總額突破3億元，規模以上企業新增6家的奮斗目標。提出了“突出重點，抓住關鍵，核心抓工業，重點抓項目，關鍵抓招商，全力抓環境，努力實現農民增收，城鎮擴張，工業增效，財稅增長，后勁增強，位次前移，社會穩定”的工作思路。突出園區建設、招商引資、民營經濟、社會穩定和新農村建設五大工作重點，強化措施，狠抓落實，在新的起點上繼續保持了經濟又快又好發展的良好局面。

眾所周知，我鎮經濟的快速發展主要得益于工業園區的迅速崛起和招商引資的強力拉動。我們始終把集中力量建園區、加大投入上項目作為加快發展的重要舉措，切實抓緊抓實抓好。我鎮的工業園區位于鎮駐地東首，北瀕平原水庫，緊臨全球最大的紡織企業－－魏橋創業集團，建成于2004年春天，規劃面積5平方公里，建成區面積1.5平方公里，交通便利，設施齊全，資源豐富，環境優美。目前，已有來自浙江、江蘇、河北、濟南、淄博等省內外的多家企業入區發展，累計引進項目23個，到位資金3.3億元，初步步培育形成了以紡織、機械加工、化工、鑄造、洗煤、榨油為主的六大產業，有力地促進了二三產業的發展，帶動了財政收入的穩步增長。工業園區的聚集帶動輔射作用日益顯現，現已成為拉動招商引資的強力引擎，碼頭鎮最具活力的經濟增長點和最大發展平臺。

今天開工奠基的**碼頭跨躍煤業項目，就是我鎮利用園區良好的投資環境和優惠的政策從河北引進的大型煤碳經營項目。該項目總投資6500萬元，占地20000平方米。首期工程投資1500萬元，注冊成立跨躍運輸和跨躍煤業兩個公司,現在已正式投產運營；第二期工程計劃投資5000萬元，建設4000平方米的高標準綜合辦公大樓一幢、8平方米跳汰機的洗煤廠一個和煉鋼煉焦廠一個，預計項目全部投產達產后，可形成年洗精煤50萬噸，經營原煤60萬噸的生產能力，年可實現產值3億元，利稅3000萬元，將成為我鎮的支柱企業和納稅大戶。跨躍煤業有限公司的落戶，是我鎮近年來在引進重大項目特別是重大利用外資項目上取得的歷史性突破，將在全鎮形成集聚發展的效應,成為我鎮經濟發展又一新亮點。項目的動工和奠基，必將鼓舞全鎮上下進一步堅定加快發展，實現“突破碼頭”的信心和決心，對于完成今年確定的任務目標將起到有力的推動作用，對我鎮擴張經濟總量、優化產業結構，搭建招商平臺，促進群眾就業，增加農民收入具有重要意義。可以說**碼頭跨越煤業投產達產之時，就是碼頭實現“突破”之日。為此，鎮黨委政府將高度重視項目的建設與發展，努力營造良好的環境，竭盡全力支持項目建設與發展，全力保障項目順利實施并如期竣工投產達產，實現政府企業密切合作、共生共贏的發展目標。

在此，希望各職能部門和全體機關干部，要發揮自身優勢，全力搞好配合，進一步優化發展和招商環境，提升服務質量，提高服務效率，以優質高效的服務，推動項目的順利建設，確保如期竣工投產、達產，讓企業和前來投資的客商享受到良好的服務，得到豐厚的回報。希望負責項目施工的同志，以高度的歷史使命感和責任感，科學調度，真抓實干，切實加強項目的建設和管理力度，切實抓好安全施工和安全生產，打造一流的工程質量，爭取早日投產達產。希望到碼頭投資的客商要把跨躍煤業的開發建設作為雙方友好合作的開始，廣泛宣傳碼頭良好的投資政策，把跨躍煤業建設成為自身發展的基地、碼頭招商的載體、引薦其他客商投資興業的橋梁和紐帶，介紹更多的客商到碼頭投資興業。我們將敞開胸懷，熱誠歡迎各方有識之士前來投資創業！我們相信，這片充滿生機和希望的熱土，一定能為廣大投資者帶來豐厚的回報！

第7篇：項目實施計劃范文

一、目標要求及原則

實施“項目（課題）對接育才”計劃的目標要求是，充分發揮我市現有市級專家、各級政府特殊津貼享受者等中高層次專業技術人才的專業特長，以正在實施的重點項目和研究課題為載體，建立專業技術人才發揮特長的激勵機制，搭建項目、課題與專業技術人才培養對接的平臺，努力提高各級各類專業技術人才的業務素質和實際工作能力。“十一五”期間，為基層培養100名以上的重點行業青年學科帶頭人和專業技術骨干。

實施“項目（課題）對接育才”計劃的基本原則是：上下聯動，突出重點，貼近實際，服務基層，干什么、學什么，缺什么、補什么。

二、基本內容

實施“項目（課題）對接育才”計劃時，每年由承擔重點項目和課題的各級政府特殊津貼享受者、市級專家為導師，負責為縣區和基層單位重點培養30名以上中青年專業技術人才。各縣區和基層單位選送的學習研修人員通過參與重點項目實施、課題研究、學術交流、跟班學習調研，針對本專業技術難題聯合攻關，以提高理論科研水平、實際操作能力和解決復雜問題的能力。同時，通過學習研修活動，使派出學習研修人員的基層單位與導師所在單位建立長期協作關系，共同研究解決項目、課題或基層工作中的實際問題，提升相關領域業務工作的整體水平。學習研修時間原則上定為一年，具體工作中可根據項目和課題實際需要亦短則短，亦長則長。

三、參與范圍

“項目（課題）對接育才”計劃實施的范圍主要是在全市中高級專業技術人才相對集中的科技、教育、農牧、水務、園林、醫療衛生等行業和相關企業，選定項目、課題、導師和學習研修人員，集中力量推進項目開發，開展課題研究活動。

四、方法步驟

根據全市重點項目、重點研究課題和縣區實際需求，選定享受政府特殊津貼的人員、市級專家以及專業技術拔尖人才等中高級人才作為導師，以項目（課題）為依托，采取“一帶一”、“一帶多”的辦法，對縣區和基層單位選送的優秀青年專業技術人員（可作為項目或課題組成員）進行專業定向培養指導，開拓視野，增長才干，提高中青年科技人才實際應用能力和水平，提升科技成果轉化率。具體步驟是：

1、項目課題申報。各部門、單位每年初要制定印發重點項目（課題）指南，確定研究方向，指導本系統、本單位積極開展項目實施或重點課題研究活動。要組織中高級人才結合我市實際，按行業標準、專業特長和實際工作需要，確定試驗示范、技術攻關、技術推廣的重點項目和研究課題，并報市人才辦備案。

2、導師選定。根據每年實施的項目和重點研究課題，選定“項目（課題）對接育才”計劃的導師，負責帶領縣區和基層單位的學習研修人員開展試驗操作、技術傳授、專利咨詢等活動。

3、學習研修人員選定。根據市上每年確定的項目和課題，市直各部門、各縣區委組織部每年選定一批青年科技后備人才或從35歲以下、初級以上職稱、大學本科以上學歷、在所在崗位上取得較好成績、具有一定潛力和培養前途的專業技術人員進行學習研修。

4、學習研修。學習研修活動實行導師制，導師和學習研修人員在同一系統、同一縣（區）、單位的，由導師根據項目和研究課題的具體情況，帶領研修人員定期進行集中學習輔導，開展研究活動；導師和學習研修人員在異地的，研修人員原則上不脫離原工作崗位，配合導師一同開展項目實施、科研試驗、技術示范、推廣等研修活動（因項目、課題的特殊需要，學習研修人員確須到導師單位進行脫崗學習研修的，可根據實際需要進行安排）。

5、考核驗收。選定的項目或課題完成后，由市人才辦組織相關部門對項目、課題進行考核和驗收評比，評出的優秀項目或課題，報經市人才工作領導小組研究審定后，通過以獎代補等形式對成績突出、有推廣價值的項目或課題予以表彰獎勵（資金從人才專項經費中列支）。評定為優秀項目或課題的導師可優先選送參加“西部之光”訪問學者、高層次人才赴外培訓、研修考察，推薦參加更高層次的各種人才評選活動。學習研修人員經考核成績突出，獲得優秀等次的，可推薦進入市級青年人才庫或作為后備人才進行重點培養。

四、組織領導

1、“項目（課題）對接育才”計劃由市人才工作領導小組統一領導，市人才辦牽頭組織，人才工作領導小組各成員單位協調配合，各縣（區）組織部及相關部門分年度、分批次具體組織實施，上下聯動，共同完成。

2、實施“項目（課題）對接育才”計劃的市直部門及單位要高度重視，加強領導，積極為導師和學習研修人員從事項目實施和課題研究活動創造良好的環境和條件，鼓勵支持專業技術人員積極投身于項目實施、課題研究活動，并幫助解決工作中的實際困難和問題。

第8篇：項目實施計劃范文

永靖黃河中學建設項目于2019年5月17日進駐現場，5月23日業主召開重點項目開工儀式。圖書館及報告廳建筑面積5237平方米.食堂和宿舍樓建筑面積6583平方米。計劃開工時間2019年5月20日，計劃竣工時間2020年11月20日。簽約合同價為4560萬。現將上半年工作總結及下半年工作規劃匯報如下：

一、2019年上半年的工作進展匯報：

1、配合業主辦理施工前期各項手續。

2、配合業主完成施工現場障礙物的遷移，包括三級提灌管道的遷移、現場百年棗樹的遷移，施工現場內高壓電線桿的遷移工作等。

3、完成施工現場場地平整工作。

4、完成臨水、臨電的接入手續辦理工作。

5、測量原地面標高、場地的定位放線等工作。

6、部完成食堂及宿舍樓、圖書樓及報告的土方開挖工作。

7、現場文明施工板塊按照公司標準初具規模。

8、項目班子的組建磨合完成，能夠順利開展項目各項工作。

9、完成施工組織設計、各類專項施工方案，質量、成本、安全文明施工策劃等。做到事前有計劃，事中有控制，事后分析總結。

10、完成施工現場場地布置及臨建工作，主要包含以下內容，臨設的搭建、圍墻的砌筑、大門安裝。

二、完成工程量及產值

完成食堂宿舍樓基坑開挖5100立方，完成圖書館報告廳基坑開挖18374立方。

三、上半年工作總結

1、工程進度方面

①我項目于2019年5月17日進駐現場，2019年5月17日~2019年6月25日，主要工作配合業主完成對施工現場測量原地面標高、場地的定位放線、三通一平、塔機安裝、施工現場主干道馬路硬化及場地硬化、圍墻砌筑、大門安裝、洗車臺安裝、臨舍搭建、操作棚的搭建工作。

②宿舍樓井樁完成100%，先正在進行基礎梁作業，圖書館井樁完成51根，剩余24根。

我項目部自進場以來，積極主動配合各部門工作實施，不斷學習提升自我，加強內外溝通與協調，強化管理班組，團結一切力量，夜間加班加點進行搶工期。

我項目部根據目前工程實際情況，本工程采取以下措施進行趕工：

①加大資源投入，保證材料及時有效的到場。

②增加施工班組人員，局部區域在保證安全施工的前提下實施立體交叉作業；同時根據具體情況，增加夜間施工的時間。

③合理安排施工工藝，工序銜接合理，保證工程質量及安全文明施工。

④確保工程分部分項驗收一次性合格，杜絕返工。

⑤采用平面分區、分段流水交叉作業施工。一項工序緊跟一項工序向前推進，做到充分利用施工面，又均衡施工，互不干擾。

⑥每周舉行項目管理例會，要求各專業工種的班組長參加，例會對本周各專業工種的施工進度進行檢查，對本周未完成任務的原因進行分析，對本周存在的施工難點、各專業工種之間施工作業面的沖突及相互干擾等問題進行協調解決，確定下周的施工計劃安排。

2、質量管理方面

質量取勝是我們一貫的競爭思想，我們將針對本工程的特點，嚴格按設計圖紙、國家現行施工及驗收規范，落實各級人員質量責任制，實行目標管理，進行責任目標逐級分解。科學管理，精心施工。

（1）強調預防為主，將質量管理重點從結果向管理因素轉移，防止不合格產品的出現。

（2）強調過程管理，在搶占工期中控制影響工程項目質量的各種因素，減少及消除質量缺陷的產生；即使質量缺陷，也能發現并采取糾正措施，使工程項目質量穩定持續提高。

（3）加強技術質量管理監控能力，認真學習和執行國家驗收規范，規程及上級主管部門頒發的建筑法規、規定及文件，認真學習施工圖紙。

（5）加強質量管理的宣傳教育力度，使每個施工操作人員牢固樹立“質量第一”的思想，推動全面質量管理，層層落實，道道把關，重點抓好施工工藝和工序的質量控制。

（5）由于搶占工期，相應的同等工種需配備多個班組，擇優挑選施工班組，選擇技術素質高、能吃苦、信譽好的隊伍進行施工，并對操作人員進行技術測試，使他們在競爭中提高施工質量。

（6）在訂立合同或承包協議時，對工人實行優質優價，施工中分層分項對施工質量進行驗收，預付人工費，最終以公司安質部評定等級作為結算依據。對所班組和全體工人，從一開始就牢固樹立工程質量意識。

（7）提高人員素質，加強技術培訓，經常組織施工員、質量員及有關操作人員進行業務學習，不斷學習新技術、新工藝。

（8）實行操作掛牌制，嚴格執行質量獎罰制度，提高工人創優的積極性。

（9）嚴格按設計圖紙、施工驗收規范、規定、質量檢驗標準和施工組織設計要求組織施工。

（10）認真做好施工工程的定位、軸線與高程的傳遞與測試、沉降觀測等測量工作，確保按工程圖所規定的尺寸、標高建造，達到橫平豎直的基礎工作。

（11）項目部質量員對工程同步進行質量檢查、監督，每月組織二次大檢查，發現問題及時整改，做好技術資料的整理和自查工作。

（12）對重點部位進行經常性跟蹤檢查和督促，定期組織質量大檢查，對檢查中發現的質量問題及時通知施工員進行整改。

3、安全文明施工方面

我項目自進場以來，精心策劃，處處學習，為體現公司形象，嚴格按照公司VIS識別系統布置施工現場，保證施工現場干凈整潔。

（1）對所有新進場職工進行三級安全生產教育，并定期對工人進行工種安全技術教育及測驗，總結管理工作經驗，每月組織一次安全業務學習，使每個職工熟悉本工種的安全技術規程，掌握本工種操作技能。

（2）對電工、架子工、焊工、塔吊工、信號工、等特殊作業工種實行持證上崗，并在上崗前對其進行交底。使其強化對安全操作規程的認識。

（3）采用多種形式進行安全宣傳，充分利用工余時間進行安全宣傳。

（4）切實執行安全檢查制度，專職安全員每日進行安全檢查，尤其是對重點部位及危險崗位的安全檢查，查漏補缺，及時發現及糾正施工現場的安全隱患，對不安全因素提出整改意見，限期整改，把事故消滅在萌芽狀態。并進行復查。

（5）加強安全交底工作，必須進行安全技術交底。安全交底應全面、具體、有針對性，并履行簽字手續。

（6）班組長和班組安全員應模范遵守安全生產規章制度，每日上崗前應舉行安全班前講話，實行安全生產口頭交底制度，開展安全日活動，領導本班組安全作業，認真執行安全交底，正確使用“三寶”。

（7）建立單位工程安全生產臺賬，及時記錄工地安全情況。

四、下半年工作計劃

1、工程進度方面

1.確保在2019.11.15日前完成宿舍樓及圖書館主體工程，并通過主體驗收。

2.宿舍樓及圖書館外架拆除，完成土方回填工程。

3.宿舍樓及圖書館強電、弱電線管安裝完畢。

4.宿舍樓及圖書館門窗框安裝完畢。

2、工程質量方面

1. 質量目標

（1）分部、分項工程、檢驗批確保一次性驗收合格，合格率為100%。

（2）達到實測實量優秀分數線。

（3）爭奪省市級質量監督獎。

2.質量控制方法

（1）施工全過程必須嚴格遵守交底制度、三檢制度、隱蔽工程驗收制度。

（2）項目部質檢員應根據各專業的作業情況，跟班監督施工質量，發現缺陷及時糾正，以避免造成不可彌補的質量缺陷。

（3）注重過程控制，縮短驗收時間：在實際施工中，質量檢驗應緊密配合施工，作業隊組自檢、專業質檢，要切實做到做好跟班檢驗，把質量缺陷消除在生產過程中，盡最大可能減少驗收工作所占用的時間。

（4）對施工工序各個環節的控制，保證其質量滿足要求，對特殊工序由具備資格的人員進行操作并進行連續的監控。

（5）對施工中比較嚴重的不達標或反復發生的不達標進行調查和分析，采取相應的糾正措施，并定期總結，分析其發生趨勢和可能性，采取相應的預防措施。

（6）分項工程經專業質檢人員檢查，確定為不合格或局部須要修整、返工時，專業質檢員下達限時整改通知，作業隊組無條件服從，否則按項目部相關規定處理和處罰。如因返工造成材料浪費或影響其它工序時，按實賠償損失。

（7）重要部位、關鍵工序、隱蔽工程監理及質監站驗收時留有影響資料。

（8）堅持樣板引路工程。

3、施工安全方面

1、安全文明施工目標；

（1）施工現場不發生重傷事故，輕傷事故控制在1‰以下，杜絕發生重大傷亡事故。

（2）爭創“省級文明工地”“市級標準化工地”

2、安全預控措施

（1）實名制管理制度落實到每位現場施工人員，做到考勤表，工資表，銀行流水統一。

（2）落實三級教育，班前講話，安全技術交底，形成視頻資料。

（3）在平時工作中，安全員加強現場巡查，多說，多問，勤教育。

（4）對進場的安全防護用具勤檢查，勤驗收，組織工人學習如何正確使用防護用品。

（5）進入施工現場的人員，必須佩戴安全帽，現場大門門衛，對未戴安全帽人員，有權拒絕進入現場。

（6）每項分部分項工程作業前，應編制詳細的安全技術交底，做到先交底后干活，并每月對項目部安全管理情況，按JGJ59-2011標準的規定進行打分，獎評與當月績效工資、獎金掛鉤。

（7）所有進入施工現場的作業班組，作業人員必須接受“三級安全教育”并建立安全教育卡，未經教育培訓嚴禁上崗作業。

（8）分包單位進場前，必須與之簽訂安全管理合同或協議書，明確雙方責任，制定相應的安全保證措施。

（9）各崗位的特種作業人員必須100%持證上崗。

第9篇：項目實施計劃范文

關鍵詞 ：市政工程施工企業 集約化 項目管理

目前，我國的市場形勢越發嚴峻，對市政工程施工企業帶來了不小了沖擊，許多企業在借鑒國外先進理念的同時，還對集約化的項目管理措施進行了全面的分析和研究。通過不斷的努力，我國市政工程施工企業已逐漸將集約化作為主要的管理模式，并取得了十分顯著的效果，該管理理念在市場中廣為傳播，各個施工企業都將集約化管理模式的融合工作放在了首要位置，因此集約化管理模式的應用現狀成為衡量市政施工企業發展水平的重要指標。

一、項目管理集約化的基本內容

集約化的項目管理實際上就是對企業施工過程中的所有要素進行統一的管理和調配，遵循節約、高效的基本原則，并加強新型施工技術的研究力度，提倡使用具有更高效益的技術，從而有效減少工程項目的施工成本，實現高效管理，為企業的可持續性發展提供有利條件。實現施工生產要素的統一管理，可以從根本上做到現有資源的合理分配，并在資源控制制度的支持下，逐漸將市政工程項目作為施工成本的主體，從而降低工程施工的風險，切實提高市政工程的施工質量。

二、傳統意義上的項目管理模式

在競爭激烈的市場經濟中，市政施工企業想要立足長遠發展，就必須采取相關措施使項目管理發揮出應用的效果，憑借完善的管理模式獲取更大的經濟效益。在對我國的基本國情進行分析和研究以后，如果完全照搬國外的先進管理理念，是不符合實際要求的。在實際情況中，市政工程項目的種類是十分復雜和分散的，但項目經理的出現，很大程度上緩解了項目管理力度不足的現象，而且市政工程項目的后續經營也得到了相應的保障，能取得這樣的效果，實際上是由于項目經理具有較高的社會資源和影響力，在長時間的經營下，就會出現現階段中十分常見的項目“掛靠”現象。企業通過掛靠經營可以獲取市政工程項目的資質，并從中抽取一部分作為管理費用，對于市政施工企業而言，這也是企業獲利的主要方式。但在實際情況中，有一些施工企業的經營力度無法達到標準的要求，對掛靠經營不能形成健全的監管體系，從而增加了施工企業的管理難度。由于工程項目經理的社會資源無法轉變成為企業的實際資源，因此在市政工程施工企業中開展集約化項目管理是具有好高實際價值的。

三、市政施工企業集約化項目管理措施

（一）推行標準化的項目管理

推行標準化的項目管理是施工企業項目管理實現集約化的重要前提，同時這也是將傳統意義上經驗管理模式轉變成系統化管理模式的過程。市政工程施工企業將規范化的施工計劃和流程作為基礎，對市政工程的各個環節實施針對性的分析和研究，根據項目的特征將項目進行分類，并從中提取較為重要的環節進行統一處理，從而有效減少重復配置的次數，提高市政施工企業的經濟效益。

（二）施工生產各要素的集約化管理

（1）項目施工資金

市政工程項目的施工資金應該由施工企業進行集中保管，根據工程項目的特點和要求對資金進行分配，并采取相關措施完善資金投入環節的審批制度，工程項目部在獲取計量款之后，應向建設單位及時匯報，杜絕未經批復擅自挪用資金現象的發生。在確保工程施工資金合理分配的前提下，合理運用資金調劑手段，避免不必要的浪費和重復，從而有效提高工程施工資金的利用率。在施工企業銀行制度的作用下，施工企業可按照國家銀行的實際利率確定工程施工資金的調劑收益，從而達到催促收回應收賬款的目的。

（2）項目施工材料

市政工程項目的施工材料應該由施工企業統一采購，將各個項目的材料采購列表匯編成統一的計劃方案，然后在與材料的供應商進行溝通，嚴格按照計劃方案進行施工原材料的采購工作。統計表明，市政工程施工所需材料的實際成本占工程總造價的50%左右，如果將各個項目施工所需的原材料進行統一的采購，可以為施工企業創建更高的議價資本。對于市政工程項目施工中所需的零星輔材而言，通常由工程的項目部自行采購，但采購過程必須按照程序的流程和要求進行。另外，施工企業應根據施工的實際情況制定完善的材料管理制度，及時處理剩余的施工材料，并加強施工現場的巡查力度，杜絕浪費。

（3）項目施工人力資源

施工企業應組建相應的人力資源部門，實現人員的統一調配，對項目進行充分的分析和研究之后對其進行規范化的定崗和定員，在確保項目管理效果的前提下，合理控制管理人員的數量，降低人力成本。另外還需要對各個項目的管理人員進行定期的培訓，增強管理人員的施工安全質量意識，使管理人員的業務水平和專業素質達到標準的要求。

（4）項目施工設備

通常情況下，在施工企業內部設有較為完善的施工設備租賃制度，企業根據施工設備的實際情況確定合理的臺班價格，加大力度推行內部租賃，實現施工設備的統一調度和管理，提高設備的工作效率和利用率。對于外部施工設備的使用和租賃而言，通常由建設單位全權負責，或者是針對實際需求制定租賃價格的限度，再由工程項目部租賃，在施工的過程中，項目部應根據實際情況，對施工設備的使用時間進行嚴格的控制，以免設備出現重復或閑置的現象。

（三）項目管理信息化

實施信息化項目管理是施工企業項目管理實現集約化的關鍵手段。在計算機技術的支持下，施工企業創建出完善的工程項目管理平臺，并在項目的領導部門進行使用，將集約化項目管理的內容用主流的信息化數據進行詮釋。市政工程建設公司需要建立項目管理中所有環節的數據模型，將審批、考核以及報表等環節轉換為電子信息形態，完成工程項目各方面內容的統籌管理。在項目管理過程中，只需進行簡單的操作就可以完成各個方面動態信息的獲取，并推薦處理意見，在確保項目管理質量的前提下，大量節省了人力和財力，運用先進的科技手段，實現了市政工程項目的精細化管理。

四、總結

在競爭越發激烈的市場經濟中，將集約化的項目管理作為核心理念，對于市政施工企業而言，具有劃時代的意義，不僅可以提高企業的管理水平，還為企業的發展創造了更為廣闊的空間，促進了施工企業的發展和升級。因此，現階段的市政施工企業應在充分了解自身管理現狀的前提下，找到項目管理轉型的方法，并在實踐中不斷完善和優化，最終使集約化的項目管理發揮出最佳的效果，為市政工程項目施工企業的可持續發展奠定堅實的基礎。

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