科學技術的利與弊精選(九篇)

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第1篇：科學技術的利與弊范文

信息技術在數學教學中的優點

1． 形象生動的教學過程能有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機傳統教學模式的一大弊端就是忽視教學情境在數學教學中的作用。在以往的教學中，往往漠視各種知識產生的歷史背景和具體的應用情境，直接進行孤立的知識教學。學生不知道知識產生的背景，也不知道知識在日常生活中有什么用處，導致學習興趣不足。如果能在比較真實的問題情境中學習，學生就會感受到學習數學的意義和價值，才能充分調動已有的相關知識來解決面對的問題，從而有利于問題的解決和知識的掌握。

2．打破陳舊的教學方法和手段，有利于知識點的學習及重點、難點的突破多年來數學教學片面強調邏輯思維訓練，忽視對觀察、實驗、想象、猜測等能力的培養；重視數學解題技巧的演練而忽視學生的內心活動、情感體驗和合作交流；重視對結果的應用而忽視對過程的探究。數學新課程標準強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。現在，信息技術為數學教學開創了一個“數學實驗室”，為學生“解決問題”提供必要的工具與手段，讓學生可以自主地進行探索，來研究數學問題。教師可以將更多的探索、分析、思考任務交給學生去完成，學生從接受數學知識的學習方式改變成在教師的指導下發現數學知識，即像“科學家”一樣去發現探索知識。

3． 從一定程度上加大了課堂容量、提高了數學課堂教學的效率。在數學課上總要在黑板上抄寫大量的習題，有時候需要作圖，其中有部分是機械的、重復的，有些還相當繁瑣，但是作圖過程本身對教學目的無太大的意義。這些過程都可以利用“幾何畫板”、“Z ＋ Z 智能教育平臺”、C A I 課件和其他工具軟件在課前制作好，在上課的時候就可以迅速的呈現在學生面前，這樣一來大大增加了課堂容量。用計算機代替教師、學生做這些工作，減輕了負擔，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環節中去，使數學課堂教學的效果顯著提高。

信息技術在數學教學中的缺點

1． 頻繁與多媒體接觸，一定程度上影響學生身體機能、降低學習效率多媒體教學中需要用到計算機、投影儀等大量儀器。頻繁與這些儀器接觸，違背了人的自然生長與外界光、電等相適應的規律，會導致學生身體機能的一些損傷。教師制作的課件往往包含大量的教學內容，學生整堂課對著投影儀、電腦等多媒體的強烈的光線、輻射勢必會對學生的身體機能產生影響。長時間下去則導致學生某些身體方面的疲勞，會降低學生的學習效率。 轉貼于

2． 教師容易受到課件的限制，少了發揮的空間，也不利于發揮學生的想象因為多媒體教學課件是由教師事先設計好的，對教學過程、教學內容甚至問題的設計都早已安排好。數學這門學科的性質決定教師在課堂上思維必須要活躍、善變，由于課件的束縛使得數學教師失去了許多發揮的空間。一個優秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優雅的形體語言，將教學內容表達出來，從而取得最佳的教學效果。同時這種定向式、模式化的教學，嚴重束縛著學生邏輯思維的訓練與發展。這與在課堂教學中培養學生獨立思考問題能力和創新能力是相矛盾的。在使用PPT 后，黑板的空間減少了許多，使得教師的發揮空間減少許多，許多問題的講解會簡單話。

3． 課堂容量過大，學生不能及時鞏固，影響教學效果與后繼課程數學教學中必須給學生足夠的思維空間，而采用多媒體教學方式以后，加大了課堂知識的容量， 加快了教學進度， 造成學生來不及思考，不能及時鞏固已學內容，不能很好接受后續課程。大多數課件是翻頁式的，無法進行全面的展示整體內容，學生無法過目不忘。課堂上教學節奏比較快，要求學生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內容就可能銜接不上，不利于知識的小結與鞏固及知識體系的形成，其教學結果是適得其反。實際操作中，教師們用PPT時往往講解速度較快，而且與學生互動會相應減少，影響學生的理解。

第2篇：科學技術的利與弊范文

關鍵詞:多媒體課件;藝術設計;網絡

中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)14-0118-01

藝術設計專業可謂是培養學生創新思維的專業,藝術設計教育因而是一項充滿創造性的工作,隨著信息時代的來臨,更好地利用現代多媒體技術促進設計專業的發展,不斷拓展新的教學空間,激發學生的創意潛力就顯得尤為重要。如何將多媒體課件應用于教學活動,實現教育手段的現代化,一直以來都是設計教育者共同關心和研究的課題。而多媒體課件,是電腦技術在教學過程中的一種新興應用方式,是利用電腦將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、影像等多種媒體有機結合起來的一種輔助課堂教學的方式,目前已逐步應用于高校的藝術設計教學過程中,可謂是電腦技術與藝術設計學及其教學內容有機結合的產物。它是對學生傳授理論知識和培養實踐能力,具有較強互動性的軟件,是應現代教育的要求而出現的一種新的教育技術,代表新的教學思想及模式,其應用水平逐漸成為學校教育手段現代化的重要標志。

一、多媒體技術運用在藝術設計教學中的優勢

(一)優化設計教育的教學方式

古話說:“不聞不若聞之,聞之不若見之?！彼囆g設計是個視覺效果.根據有關研究結果,視覺信息占全部感知信息總量的85%,因而,學生對多媒體課件直接的視覺感受與體驗成為接受知識的重要基礎。

傳統的設計教學 往往以老師的講解、示范作業的講評為主 ,理性的知識太多,而藝術教育的特殊性正在于實踐性重于理論性,技能性重于知識性,同時,藝術設計本身又有運用線條、塊面、色彩、文字等造型的藝術特點, 為了達到這些要求, 以往的教學中通常是采用范圖、打幻燈、放錄像等手段,但這些教學手段都存在這樣那樣的不足,設計教學中多媒體技術的運用,突破了傳統媒體的線性限制,以隨機性、靈活性、全方位的方式把信息知識形象生動地呈現給學習者,使學生的各種初始的設計意念在電腦教學的幫助下廣泛的分解組合。通過一系列層層推進,深入細化的演示過程,將復雜的原理、豐富的作品內涵等通過生動的形象和動靜結合的影像加以詮釋,使講授更具感染力,能夠將學生感性認識和理性認識統一起來。

(二)優化學生的學習方式

設計教學中多媒體技術的運用 ,為學生提供了豐富的學習資源以及選擇學習材料和學習方式的機會,這樣也有助于學生拓寬自己的視野,主動探索未知領域,在設計教學中,傳統的學習方式側重于對各種專業課程的技能的學習,相應地卻忽略了對設計信息、資源的了解,造成學生可能在對剛剛學會的某種技能津津樂道的時候,它就已經是過時了的一種局面,隨著科學技術的發展,知識就像產品一樣更新換代很快 ,多媒體技術的使用,會幫助學生更多地了解到學校之外的學術環境,從而對所學知識進行選擇和抉擇,獲得解決設計問題的方向,此外,電腦的使用和資源的網絡化等技術環境,也孕育和發展了學生之間合作的新學習方式。

二、多媒體課件在藝術設計教學中的弊端

雖然我們承認多媒體在藝術設計教學中的種種優點,但是百利而無一害嗎?難道就可以說完全能夠取代傳統的藝術課堂教學嗎?在此我認為多媒體課件在藝術教學中,會部分影響到藝術設計教學的效果。

(一)多媒體課件教學使學生缺乏動手動腦能力

藝術設計的基本功主要包括二個方面:一是設計思想 ,即創造性思維;二是表現技法,就是用畫的形式把想的東西表現出來,好的設計思想,要讓人看到才能知道好在哪里。這里先不談思維的訓練,表現技術的基本功主要靠一些藝術類課程,如:《平面構成》、《色彩構成》《基礎圖案》等課程的實踐來訓練。這類課程主要培養學生設計藝術作品的能力,就讓學生設計出一幅藝術作品,然后用畫筆把它表現出來,如果一味的追求多媒體課件教學,學生的動手實踐將大有減退,傳統藝術將被取而代之,本身現在的藝術生不是自身的喜歡藝術,而是為了升學單單的一兩個月的集訓,如果就沒有深厚的基本功何談設計。如藝術史教學,老師往往會講大量的有關圖像的文化背景、時代背景、創作思想和創作內涵,即使在沒有圖像的情況下也會盡可能準確地描述出該時期或某個作者的作品風格和特點,學生更能比較深刻地把握藝術史的發展脈絡。

(二)多媒體教學使師生間缺乏溝通,激發老師的惰性

其次,多媒體在藝術設計教學中的運用,會使老師和學生之間缺少互動,往往老師一味地翻播課件內容,不再像傳統藝術藝術教學課堂上,一邊板書、一邊講解其方法,或是詢問學生一些問題。傳統的藝術設計教學課堂上雖然沒有多媒體運用在視覺上和聽覺上的豐富多彩,但卻在啟發學生的思考和理解深度上大有裨益。其人文關懷也是深刻存在。而多媒體課件的藝術設計教學卻缺失這樣一種人與人之間的真性情、真感情,學生體會不到老師對學生內在的人文藝術教學在豐富學生視覺和聽覺上的享受時,卻造成其心靈上的空乏。多媒體課件是一種教學工具,一種機器,天然地帶有機械的冷漠。傳統的藝術設計教學是那種親切的對話式教學、詢問式教學和關心式教學,是共時性的互動式教學。這種人文關懷的教學方式有機器文明所無法替代的巨大魅力。多媒體藝術設計教學會使有些老師越來越懶惰,在準備好一個課件后,會在以后的教學中反復使用這個課件,致使教學不再與時俱進,不再積極主動地去搜集和這些準備更多更好更新的教學內容,使藝術設計教學陷入一種單調無聊的機械重復中,不再富有新意和創意了。

三、小結

雖然多媒體課件在藝術設計教學中所取得的成績是醒目的,是可觀的,但多媒體藝術設計教學不能也不應該完全取代傳統的藝術設計課堂教學。我認為完全可以用一句古語來說明其二者的關系:寸有所長,尺有所短!誰也無法徹底取代誰!劍是用來對付敵人的,但用之不當也會傷及自身。一味地認為多媒體藝術設計教學是十全十美的,就難免會給自身的藝術設計教育帶來不良后果。我們亦不能一味地唯傳統至尊,而應該讓兩者相輔相成,各取所長。我們期待藝術設計教學能在多媒體豐盛的視聽覺享受基礎上多一些人文關懷,多一些師生交流和互動,多一些人文積淀,多一些人文思考。

參考文獻:

[1]郭聲健.藝術教育論[M].上海:上海教育出版社,1999.

[2]胡素云.談多媒體技術在藝術設計教學中的優勢及應用[J].實驗室科學,2007(2).

第3篇：科學技術的利與弊范文

關 鍵 詞：創意 設計教育 藝術設計 理性思維

創意，或者說創造力，在今天的中國已經被提高到關乎國家前途和命運的高度了。從中央到地方，從個人到集團都在要求創意。在文化創意產業蓬勃發展的背景下，創意不僅是一種理念，而且也蘊育著巨大經濟效益。

作為培養藝術設計人才的藝術設計教育的重點已經從技能、技巧等具體知識的培訓轉到了對設計思維的培養，尤其是創意思維的培養上。然而，目前我們的創意思維的培養卻因為人們對于什么是創意以及怎樣去創意的問題在認識上和實踐上存在著偏差而收效甚微。其問題在于：一方面，把創意當成天馬行空似的玄想或靈感光臨的被動等待，使創意變成了一個可遇而不可求的神秘事；另一方面，讓看似好的創意遠離具體的設計課題而變成了為創意而創意的游戲。為了讓這個問題得到很好的解決，筆者認為，在現代設計比以前更加復雜和更綜合的語境下，必須在藝術設計教育中重視科學理性思維。

因為，第一，創意應該是理性選擇的結果，而不是所謂的靈感突然爆發，藝術設計教育中加強科學理性思維的培養是設計創意的內在要求。第二，現代藝術設計比以前更加復雜和更綜合。這使藝術設計實踐不僅是藝術創造行為，更是科學的，理性的抉擇?？茖W理性思維也就成為現代藝術設計的必然要求。下面，筆者就具體談談現代藝術設計教育中加強科學理性思維培養的必要性。

一、創意是理性的選擇結果

與大多數人的看法不同，筆者認為，創意不是靈感的突然爆發，而是理性的選擇結果。美國華盛頓大學的心理學者索耶在他的著作《人類創新的科學》中寫道：“靈感源于積累而非靈光乍現……實際上是將過去的觀點全都推翻了。許多人認為創造性是一個人智慧的突然閃現，這種‘魔術般的’爆發是一種不同于我們日常思維的精神過程。但我們深入研究發現，當你展示你的創造性時，你使用的大腦部分與平時琢磨怎么繞過交通堵塞沒什么兩樣?！雹?/p>

今天我們把創意放到了一個非常絕對的地位。似乎只要有了創意就可以解決一切設計問題。但創意到底是什么？怎樣才能有創意？似乎沒有真正被思考。事實上，我們更多地只是從結果這一端來看創意，而忽略了創意其實是一個過程，是一個積累、選擇和判斷的過程。認知心理學的研究成果表明， 創新思維是信息重組。創新思維是沒有預成的規則的，它要突破思維定勢，對巨大的信息流進行篩選，對各種信息的復雜關系做出判斷，進行新的組合?？梢哉f，“選擇是靈感思維和創造性功能的靈魂?！雹谌缃竦脑O計也是一個科學的決策過程，像廣告策劃一樣，設計是一個對課題進行深入調查研究、科學分析、理性判斷、明智抉擇的過程。創意就是在這些過程里通過積累、選擇和判斷產生的。策劃大師葉茂中曾經說過，策劃80%是靠腿，20%靠腦。

“提起創造性思維，人們往往會忽視邏輯思維，認為它的‘理性’與‘創意’格格不入。實際上，邏輯思維的分析、推論對設計的創意能否獲得成功時常起到關鍵性的作用。通過邏輯思維中常用的歸納和演繹、分析和綜合等方法，藝術設計可以得到理性的指導，從而使創意具有獨特的視角，挖掘潛在的市場需求，引起受眾的共鳴。”③

創意既然是理性選擇的結果，那么，在強調創意的藝術設計教育中加強科學理性思維的培養則必然是其內在要求了。

二、當代設計學科的新發展要求設計具備科學理性思維

當代設計學科的發展要求藝術與科學的結合，要求設計師具備很高的科學理性思維能力，這是由以下幾點決定的：

1.藝術設計的學科體系表明其多學科綜合的特點

一般來說，藝術設計似乎更多著眼于藝術性的思維邏輯和形式美的創造。然而，現代設計已經變成了關系的設計、事理的設計和交互設計、從產品設計演變到服務設計?！八囆g設計是藝術、技術和科學的交融結合、集成性和跨學科性是它的本質特征。”④“……設計立即變成了一個比不久之前更為復雜和更加多學科的活動。”⑤

現代藝術設計學科體系的建構清楚地顯示出現代藝術設計學已經是一個結構大、涉及面廣、多學科關聯互動的開放的學科體系。什么人因工程、知覺理論、消費心理、材料科學、傳播學等。然而這些學科已經融入我們的設計教育，所以，我們也必須重視對科學理性思維能力的培養。

2.藝術與科學技術的新統一

“藝術與科學技術的新統一”，曾經是包豪斯的宗旨。上世紀50年代末，英國著名的博物學家赫胥黎就意識到：“科學和藝術就是自然這塊獎章的正面和反面，它的一面用情感來表達事物的永恒秩序；另一面，則以思想的形式來表達事物的永恒秩序?！雹蘖谥邢壬P于設計學的“事理學”理論（將設計視為一門科學的、系統的、完整的體系，即為事理學），就是“用科學的思維方法結合實踐中認識的能力，從對‘物’的設計提升到對‘事’這個系統上——這是中國設計教育應思考的方法?！雹?/p>

然而，在我國依然存在著藝術院校的設計與工科院校的設計的嚴格區別，一些大型企業的設計人員絕大多數來自工科院校，或許直到現在他們才開始意識到：“藝術院校的學生有著與工科院校學生不同的優勢”。一方面，藝術設計的學科體系表明其多學科的綜合性新特點；另一方面藝術與科學結合是必然趨勢。所以，李硯祖先生說：“設計的當代成就和未來是由藝術與科學統合的程度而決定的?！雹?轉第39頁）(接第59頁）可見，傳統的藝術設計教育的思維模式必須予以改變，培養具備科學理性思維的設計人才是提高我們藝術設計水平的必由之路。雖然，理性的功能主義和國際風格被后現代設計所詬病，但是當代的藝術設計事實上卻并沒有也不可能拋棄理性思維。從現代藝術設計教育之發端的包豪斯基礎課程就開始了這樣的思維。在由納吉和阿爾貝斯所執行的基礎課程中“采用感應的方式去設計，讓學生去調查、探究和實驗”⑨遠不像我國當前設計教育基礎課程所理解的僅僅是“三大構成”的簡單的視覺形式的訓練。

過去有些觀點認為，藝術是形象思維，藝術設計也是形象思維，甚至開玩笑說學理工的人的腦子是方的，因為他們要求準確的數據，嚴密的論證，重視邏輯思維能力，是一種機械的思維方式，與創造力不甚相關?，F在看來是應該改變這樣的錯誤認識的時候了。當代設計學科的發展要求設計師具備科學理性思維。

3.藝術設計的新領域正表現為藝術思維與科學理性思維的結合

正如上文所論述的一樣，藝術設計不只為具體的設計課題提供形式解決方案。藝術與科學的結合，在高科技條件下，藝術之美才得以彰顯。不管是物質還是非物質設計，都不可能只依靠設計師直覺和靈感。就拿視覺傳達來看，從任務確立到市場調查、信息摘取，從數據分析到設計表達等環節都必須是客觀的、科學的、理性的。圖形也不是隨意生成的，而是“非常理性又不排斥感性的形，即是具有科學特征和語言特征的符號系統……圖形符號的樣式和表達方式不是由藝術感覺決定的。而是由信息本身和理性的規范決定的，這里不是不要藝術及感覺，而是這種藝術和感覺必須與科學和理性結合。”⑩如今，各藝術設計領域中的前沿探索無不是基于藝術的感覺與科學理性的結合。從產品的設計到服務的設計，從物質產品到人機界面，視覺傳達的不僅是形式和色彩完美的圖畫，而是像地圖一樣合理科學的信息表達系統。室內設計和建筑方案也不是去研究如何畫效果圖，而是集中與燈光、空氣、時間和幾率的研究和表達。陶瓷設計研究在理論層次和技術層次上揭示瞬間與光亮……這些在以前都是科學技術的研究領域，而今天卻是藝術設計必須面對的課題。

綜上所述，我們已經可以看出科學理性思維對于現代設計的必要性。所以，筆者認為，我們的藝術設計教育要培養出真正有創意的設計人才就應該改變舊有的觀念，把科學理性思維納入到藝術設計思維之中。只有具有正確的思維方式才能解決創意能力的問題?，F代藝術設計必須是理性的、科學的創意設計。

注釋：

①[EB/OL].ks.cn.yahoo.com/question/1306102205965.html. 2007-06-12/ 2007-09-25.

②陳明.靈感和直覺心理現象的協同論闡釋[J].甘肅：西北師大學報（社會科學版），2005.7.P96—98.

③凌繼堯.藝術設計十五講[M].北京：北京大學出版社，2006.P232—233.

④同上P20.

⑤馬克·第亞尼.非物質社會——后工業世界的設計、文化與技術[M].滕守堯譯．成都：四川人民出版社，2001.3.

⑥詹姆斯·W·麥卡里斯特.美與科學革命[M].李為譯.吉林：吉林人民出版社，2000.10.

⑦柳冠中.走中國當代工業設計之路[J].北京：裝飾，2005.1.P006—009.

第4篇：科學技術的利與弊范文

關鍵詞：電子檔案管理；傳統檔案管理；利與弊；分析；

中圖分類號：G271 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

當下正處于信息化時代，檔案管理工作突破了傳統形式的管理模式，即拋棄紙質管理方式應用信息化管理。雖然采用電子檔案管理方式具有一定的優勢，能夠有效地提高管理的效率，滿足現展的需求，但是其也存在著一些弊端，例如在安全上得不到充分的保障。由于現在越來越多的檔案數據被建立起來，電子檔案管理會被更加廣泛的應用于管理工作中，所以對電子檔案管理的安全加強重視具有重要的意義。

一、電子檔案管理同傳統檔案管理的比較

電子檔案管理充分的體現了現代化元素的應用，例如應用電子信息技術等形式對數據進行存儲以及管理。在應用電子檔案的過程中，不會再涉及到紙質檔案資料的處理環節，可以利用網絡系統和一些專門的管理軟件進行數字化管理。電子檔案管理同傳統形式的檔案管理相比，具有諸多方面的差異。

（一）歸檔時間不同。電子檔案管理和傳統檔案管理具有歸檔時間的差異性。電子檔案具有靈活的歸檔時間，可以隨時隨地進行歸檔工作，沒有束縛。在此期間，文件的建立部門能夠應用網絡把文件向檔案的管理部門進行傳輸，再利用電子數碼簽名認證，為文件的歸類等一系列工作都提供了便捷，提高了工作的效率。對于傳統形式的紙質檔案管理，主要是通過檔案管理部門進行統一方式資料收集以及做檔案表格等工作提供給相關部門，這些工作都是具有周期性質的，必須要在實施前做好具有標準性的表格等材料，以方便各部門之間的發放工作以及回收。

（二）管理方式不同。電子檔案管理應用電子編碼的技術，將各個不同的檔案文件貼上不同的標簽進行專門歸檔，所以造成在程序上具有較復雜的特點。與電子檔案管理方式不同，傳統檔案管理因為在進行歸檔中只要具有有效的證明就可以，所以具有便捷的歸檔程序。

（三）保存方式不同。電子檔案的保存主要是以電子文件為主要載體，雖然保存較方便，但是利用電子文件的方式很容易發生老化以及變質的現象，一旦發生這些狀況就會造成檔案的可讀性受到一定的影響。目前防止出現以上問題的主要措施就是應用安全備份等方式，并且聯合形成專門的文件管理部門，轉換文件的格式，將文件的格式統一轉換后進行存儲。而傳統檔案管理存儲只需要保持紙質的完整性，令其不受破損即可，但是對于保護環境卻提出了較高的要求。所以，傳統檔案管理對于檔案的保存更具有困難性。

（四）查詢方式不同。對于電子檔案的查詢，需要一定的條件，只有滿足條件方可進行正常的查詢。例如，查詢者只有經過申請注冊的方式，正式的成為檔案館或者一些電子中心的會員，才能被允許登陸查詢自己想獲得的各類信息。而傳統檔案管理要先向有關的檔案管理部門提出申請，再由專門的管理人員查找所需的信息，所以工作效率較低。

二、電子檔案管理的利與弊

（一）電子檔案管理的優勢。電子檔案管理具有諸多的優勢。首先，應用電子檔案管理可以有效提高管理檔案的效率。因為在歸檔的時間以及歸檔的方式都節省了大量的時間，并且提高了檔案的保存以及查詢的效率。通過應用現代科學技術，例如應用數據傳輸技術，減少了文件打印、傳輸以及張貼的大量時間，采用專門的軟件對檔案的數據做好歸類管理，具有一定的便捷性。其次，采用電子檔案管理的方式有效減少了對紙張的利用，所以在環保工作中具有突出的貢獻。由于減少了對紙張的使用，不僅能夠減少資金的投入，還能夠減少對樹木的砍伐，有效地保護了森林資源，具有更加重要的意義。同時，采用電子檔案管理的方式能夠降低對訂書釘、印刷和筆墨等材料的應用。

（二）電子檔案管理的弊端。采用電子檔案管理，雖然應用了科學技術增添了現代的元素，提高了檔案管理的效率，給檔案管理工作帶來一定的便捷。但是，不能忽略掉電子檔案管理工作中的一些弊端。首先，目前我國雖然對于電子文件管理工作制訂了有關的法律法規進行約束其工作行為，但是以現有的法律規定而言，并沒有得到健全和完善，還存在較多的漏洞。所以，當下電子檔案管理在法律規定上還有待得到全方位的保障，怎樣令電子檔案真正受到法律的保障，是目前應該深入的研究的內容。其次，電子檔案管理具有的最嚴重的弊端就是文件載體容易老化以及變質。因為如果在長期使用的情況下其很可能會造成無法讀取的狀況。一旦發生這種現象，就會引發文件丟失等問題，給檔案管理工作帶來一定的麻煩。所以，當下有關的電子檔案管理部門正在尋求各種方式的保護措施，防止或者避免文件載體發生老化或變質，造成無法讀取的現象。例如應用安全備份或云技術等方式，獲得了良好的保護效果。再次，電子檔案數據在進行傳輸的過程中或在實施共享的時候，對于數據的安全保護問題也是一項要考慮的問題。當下信息技術正在高速發展，給數據信息的傳送帶來便利的同時，也產生了黑客以及各種病毒等不利的因素。在傳輸數據過程中很容易對其安全性產生威脅，所以應該引起有關的管理人員的重視，并且加強防范，例如應用加密措施或者防火墻等方式，保證電子檔案的安全。最后，應用電子檔案管理對于工作人員提出了較高的要求。因為在歸檔程序中具有較復雜的程序環節，并且工作繁瑣，對于技術水平的要求較高，所以需要具備高素質能力的工作人員。

參考文獻：

[1]李丹一.對比研究電子檔案管理和傳統檔案管理利與弊[J].辦公室業務，2014（21）.

[2]岳銳.電子檔案管理與傳統檔案管理的區別[J].黑龍江科技信息，2011（01）.

[3]孫麗梅.電子檔案與傳統檔案管理工作芻議[J].勞動保障世界（理論版），2012（01）.

[4]董利紅.試析電子檔案和傳統檔案管理的異同點[J].陜西檔案，2015（02）.

[5]張承宇.基于QR碼水印的電子檔案管理系統的設計與開發[D].浙江理工大學，2013.

第5篇：科學技術的利與弊范文

關鍵詞: 多媒體技術 高中物理教學 應用

一

多媒體是指文字以外,能調動人的多種感官參與和接受的媒介形式。多媒體教學是指教師在教學過程中利用多媒體這個教學手段,使教學設計中的信息以圖片、視頻、動畫等形式展現出來。多媒體教學手段的應用是現代科學技術發展和社會進步所帶來的,它的普及利用更是中學物理教學改革的必然方向,何況多媒體教學在某些方面又有傳統的教學手段(黑板+粉筆)等無法比擬的優勢。新課程要求教師必須從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度來構建教學目標體系,必須大力提倡主動學習、互動學習、合作學習、探究學習、創造性學習。多媒體技術的使用在某些方面可以彌補傳統高中物理教學中存在的一些不足。

首先,多媒體課件可以包括大量的文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫和錄象的視聽信息。課堂容量相對可以設計得較大,直接節省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻等,學生學習的興趣自然會提高。

其次,對一些學生難以想象而且教師又無法拿出實物的課程,教師應用多媒體技術可以詳細而深刻地講解展示出來,使學生容易接受。比如在運動的合成與分解的教學中,合運動與分運動的關系,如何合成、分解等往往是學生難以理解掌握和記憶的,多媒體就能很好地解決這一難題。

最后,在中學物理教材中有一些難以實現的或學生很難操作的實驗。比如驗證牛頓第二定律等,如果教師在課堂上做,耗時長,數據處理麻煩。幾乎百分之九十五以上的教師省略不做,僅講講而已。但這個實驗在教材中占有很重要的地位,對于學生思維的培養又有重要意義,那么如何解決這一棘手的問題呢?多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

二

由于多媒體教學手段有以上諸多優勢,而且新課程改革在中國大地上正如火如荼地進行著,在某些教師看來,使用多媒體課件教學就是趕上了時代的步伐,就是實現了新課程改革的目標。孰不知多媒體的教學手段如果應用不當,往往適得其反。有些教師把傳統的教學手段,比如黑板、演示實驗等丟到一邊,棄之不用,似乎實施傳統教學就是與時代落伍了。新課程改革絕不等于多媒體教學手段的應用,更何況是不合適宜的應用,也有很多的劣勢。

首先,為追求課件的聲色具佳,課件裝飾內容過多。雖然大量圖片、動畫、聲音在一定程度上調動了學生學習的興趣,吸引了學生的注意力,但學生往往被精美的圖畫、動聽的聲音所吸引,而對所要揭示的問題不能引起足夠的重視,甚至忽略。結果課件效果適得其反。

其次,一些教師為追求課件設計的系統性、程序性,不能根據課堂實際情況靈活運用。課堂教學是一個不斷生成的過程,學生的學習過程充滿變數。教師要根據課堂不斷出現的新情況調整教學行為,體現出教師的主導地位和學生的主體地位,而設計機械的課件等很難實現教師的主導性和學生的主體性。

再次,物理是一門以實驗為基礎的自然科學,物理實驗在激發學生的學習興趣,培養多種能力方面有著得天獨厚的優勢,特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學手段難以具備的。教師一定要重視物理實驗,積極引導學生參與整個實驗過程,從實驗中發現問題,解決問題,并激發靈感,培養能力。如果多媒體模擬實驗過多地代替了傳統物理實驗,即使再逼真也畢竟是虛擬的,更何況理論往往與實踐有一定的差異,課件制作又往往是理想化的,這樣不利于學生科學探究精神的培養。

第四,多媒體課件的播放,使信息的出現及消失往往很快,不能夠較長時間地保留下來,學生很難記好課堂筆記,對于某些難理解的內容,缺少必要的思考時間,導致一堂課下來,學生難以將信息消化吸收,腦海中一片空白。

最后,課件的廣泛使用,使不少教師在課堂上無一字板書,黑板空空如也,不斷助長教師的惰性,教師的教學基本功會逐漸減退。

三

由以上對多媒體教學手段的利弊分析,我們應該清楚地認識到,在教學工作中不可迷信于多媒體教學手段而忽略傳統的物理實驗+黑板等為基礎的教學手段。據此,我認為要合理利用現代多媒體教學手段,教師應該注意以下幾點。

1.多媒體教學不是教學的全部,而僅僅是一種教學的輔助手段,更不等于新課程改革。

2.要因材因時制宜、合理有效地使用多媒體這一先進的教學手段,要結合高中物理的課堂教學目標制作出高質量高水平的課件,提高多媒體課件的制作水平。

3.要使多媒體與傳統的教學手段相互協作,在課堂教學中、交互使用,彌補各自的不足之處,教師在課堂上的主導地位不能動搖。

總之,在教育快速發展的今天,我們要積極大膽并且合理地利用各種教學手段和教學工具,相得益彰,更好地為基礎教育作出貢獻。

參考文獻:

[1]葉旭.淺談使用多媒體教學的利與弊.云南運城教育網,2009,10.

第6篇：科學技術的利與弊范文

關鍵詞：網絡環境；計算機信息處理；存在的問題；應對措施

在網絡環境下，計算機信息處理技術是指通過計算機的相關技術和手段來進行信息的采集、儲存和篩選等。計算機的普及對人們的生活和工作方式帶來很大的變化，對人們的未來也造成了深遠的影響。如今，計算機在我們的日常生活中占據著越來越重要的地位，給信息處理帶來了很多的方便。但任何事物的產生都是有利有弊，在帶給我們方便的同時，計算機也給人們帶來了一定的危害，使人們在生活和工作中遇到各種各樣的問題。因此，建立一個穩定、安全的網絡環境成為人們當前最為關注的話題之一。

一、網絡環境下計算機信息處理的現狀和存在的問題

1、計算機的硬件和軟件質量較低

在我國，很多人們由于知識的缺乏或其他一些因素，對于正版缺少了解，往往因為價格而選擇質量低劣的盜版。無論是正版書籍，還是正版軟件，只要是正版商品，由于其成本很高，價格總是比較貴，因此很多人為了節省一些錢，去使用盜版軟件等，這就造成了盜版生產商更加肆意的生產盜版商品。這些盜版軟件往往性能較差，防御病毒的能力也不強，甚至有的軟件自身還會攜帶病毒，對計算機造成很大的威脅。部分計算機的硬件使用壽命較短，當硬件老化之后，計算機信息處理會受到影響，處理速度逐漸變慢，同時也增加了很多安全隱患。

2、軟件的漏洞導致計算機受到病毒攻擊

見年來，隨著計算機技術的發展，人們在生活工作中都會用到計算機軟件。而人們在制造和開發軟件的時候，總會出現一定的問題，使計算機軟件存在一定的缺陷。在這樣的情況下，有些不法分子會利用軟件的漏洞趁機竊取重要信息，對軟件進行破壞，影響到計算機的信息處理。很網絡信息的傳播中，信息的傳遞具有快速、高效、廣泛的特點，因此當病毒成為不法分子破壞計算機軟件的工具時，會有很多計算機受到影響。病毒的傳播方式主要是下載、訪問、共享、信息傳播等。如果一些軟件帶有病毒，一旦人們去訪問下載，就可能會使計算機受到這些病毒的攻擊。計算機感染病毒后，不僅會造成信息的泄露，還可能會導致經濟的損失，對企業和社會帶來巨大的影響。如果人們在使用計算機的時候沒有進行加密，那么這種情況就很容易出現，最終造成不可挽回的損失。

二、網絡環境下計算機信息處理問題的解決方法

1、用戶要加強計算機信息的安全防護意識

用戶在使用計算機的過程中，要加強安全防范意識。它是計算機管理的基礎，是營造安全健康的網絡環境的關鍵。在使用計算機的時候，不能隨意接受陌生人發送的文件和郵件等，當郵件自動接收時要及時刪除，避免接收到帶有病毒的文件。在網頁瀏覽過程中，要注意防護軟件的提示和攔截信息，當防護軟件提示某網站可能帶有病毒或是某軟件不能下載時，要及時關閉軟件和網頁，不能再繼續瀏覽下載，以防病毒軟件侵害到計算機的安全。用戶在使用計算機的時候，還要注意某些黃和軟件，盡量不訪問這樣的頁面，不讓木馬病毒進入計算機。此外，要及時更新防護軟件，定期檢查計算機的安全。

2、禁止使用盜版軟件和硬件

目前，很多計算機的安全隱患都有由于計算機用戶使用盜版軟硬件而產生的。盜版軟硬件的防御性較差，使得計算機處理不安全的一種狀態，容易受到外部非法人員的攻擊，使計算機中的重要信息被盜取。由于正版軟硬件大多較貴，許多商家或個人為了節約成本，在網上隨便下載盜版軟件等，給計算機造成很大的危害。對于這種現象，國家應該制定相關的法律法規，明確規定任何人都不能使用盜版軟硬件。對于違反規定的行為，應進行法律的制裁。而人們也要懂得正版對于我們的重要意義，以及盜版可能會造成的危害，選擇質量好的正版軟件和硬件，防止病毒進入計算機，造成經濟的損失。

3、培養計算機專業人才，對信息網絡進行專門的管理

隨著計算機技術的發展和計算機的普及，我國網名數量在逐漸上漲，使用計算機的人越來越多。由于網名數量的增加，網絡信息管理的難度也在加大，對信息管理人員的工作帶來很大的挑戰。對此，我國要培養專業的信息技術人才，使信息管理人員的技術得以提升，加強對網絡信息的管理，促進我國網絡技術的發展。

三、結束語

信息技術的發展為人們提供了很多的方便，改變著我們的日常生活，但同時信息技術的發展也帶來了很多負面影響。在網絡環境下，信息處理問題的方式在逐漸改變，要保證計算機的安全，人們首先要加強信息的安全防護意識，自覺購買和使用正版軟件硬件，不隨意訪問和下載不安全的網頁和軟件，注意一些細節上的防范，使病毒無法入侵我們的計算機。

參考文獻

[1]聶思舉.網絡環境下計算機信息處理存在的問題及措施[J].計算機光盤軟件與應用,2014,(20):192-192,194.

[2]童波.網絡環境下的計算機信息處理與安全技術分析[J].計算機光盤軟件與應用,2014,(6):175-176.

[3]喬躍.探討網絡環境下給計算機信息處理帶來的利與弊[J].大科技,2013,(33):377-377,378.

[4]劉穎,王帆.淺析網絡環境下給計算機信息處理帶來的利與弊[J].信息系統工程,2012,(6):73-73,77.

第7篇：科學技術的利與弊范文

【關鍵詞】 氣象應急指揮車 通信系統 方案設計

前言：我國幅員遼闊，使得我國自然災害發生率比較高，而且呈現復雜的狀態，人類無法阻止自然災害的發生，但是可以根據氣象信息對自然災害進行預警，使再燃災害對人民生產生活帶來的損害降到最低，有力保護現代化建設的成果，保障人么生命財產安全，因此，全面優化氣象預警系統勢在必行。筆者以氣象應急指揮車為研究視角，針對其通信系統的方案設計進行分析，期待為我國氣象事業的全面發展獻計獻策。

一、簡述氣象應急通信方式

伴隨科學技術的不斷發展，通信技術水平突飛猛進，在人類與自然災害進行長期斗爭的實踐中總結出了系列氣象應急通信方式。伴隨航空事業的發展，GPS、GIS技術的產生、電信通信系統的壯大，當前氣象應急通信方式發生翻天覆地的變化，開始朝向高效、精準、動態的方向進行全面升級和優化。第一，衛星通信方式。衛星通信實質是一種無線通信方式，主要以衛星為媒介，通過若干通信結點實現對信號的接受的傳遞。當破壞性較大的自然災害產生時，地面的通信基礎設施受到損害時，衛星通信依然可以為通信貢獻力量。第二，短波通信方式。短波通信是伴隨科學技術發展產生的一種具有無線電特征的通信方式。通信的波長一般會控制在10m-50m范圍之內，通信的頻率一般保持在6-30兆赫之間。短波通信具有抗干擾能力強、抗會破壞能力強、自主通信能力強、投資成本較小等方面的優勢[1]。第三，有線通信方式。伴隨科學通信技術的發展，高新通信材料和通信設備日新月異。現代有線通信方式是建立在對光纖技術、電信號技術、光學技術等高新科技成果有機整合的基礎之上的一種氣象應急通信方式。具有抗干擾能力高、準確性高、快速且保密性能極強的優勢。但是，由于其為依靠具體媒介的一種通信方式，所以受抗破壞能力較弱。

二、氣象應急指揮車通信系統方案設計

2.1設計原則

通過前文對當今時代背景下的幾種氣象應急通信方式的分析，可以知道無線通信和有線通信各有其利與弊，所以在進行氣象應急指揮車系統設計的過程中不能一概而論，應該充分考慮自然地理環境的基礎上，具體問題具體分析，根據地域性特征有選擇性的進行采用。但是根據現代社會對基礎設施成本精細化管理的要求，應當以無線通信為主，有線通信為輔，使二者成為有機統一的整體。

2.2衛星通信波段選擇

如今衛星通信主要選用C波段和Ku波段，C波段是指通信頻率在3.7-4.2兆赫之間，Ku波段代表的范圍是11.7-12.7兆赫之間甚至更高。兩個波段相比，Ku波段具有成本投入小，受地面干擾因素小的優勢，但是其受降雨等自然現象的影響較大，而C波段受雨雪天氣的影響較小，所以在選擇波段的過程中，依然需要將二者結合，區別對待，不可一概而論[2]。

2.3具體方案規劃

氣象應急指揮車通信系統一般是在重大的氣象災害發生時使用的一種救急措施，要求必須在短時間內能夠實現高效的通信效果。所以應急智慧車通信系統應該選用Ku波段作為通信的主導，同時配備若干尺寸比較大的天線設備；同時需要在地面構建信號收發結點，使氣象應急通信車能夠有效的和中央氣象站和當地氣象管理部門實時聯絡；最后在應急車內配備4G通信系統，作為備用通信線路，緊急情況出現是，可以采用4G網絡通信系統進行信號的有效傳遞和接收。另外，在條件允許的情況下，可以利用VPN模式接入氣象管理中心的內部網絡，減少應急車的成本投入，實現通訊組網模式[3]。

三、結語

伴隨科學技術的發展，通信設施不斷升級，氣象應急指揮車通信系統應當與現代通信設施有效整合，根據我國氣象事業的實際發展情況，建立有利于我國自然災害預警的通信系統，保障現代化建設的順利進行，保護人民生命財產安全。希望通過本文的闡述，能夠引起氣象部門的對氣象應急指揮車通信系統的思考，變革傳統理念，創新技術發展，與時俱進、實事求是的對其進行全面升級和優化。

[1]陳曉東，孟祥飛等.淺談移動氣象臺在張家港氣象應急中的應用[J].信息技術與信息化，2012，02（05）：39-42.

第8篇：科學技術的利與弊范文

關鍵詞：多媒體 英語教學

引言

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的進步，多媒體在教學上得到了廣泛的應用，教師運用這一新的技術給教學過程添加了色彩，同時也出現了一些不可避免的問題。多媒體英語教學以其圖、文、聲、像并茂，形式活潑的特點越來越受到人們的關注。本文通過對多媒體英語教學與傳統英語教學的比較，肯定了多媒體英語教學的優勢，并指出了其中需要注意的問題。

在傳統的大學英語教學過程中，考慮到學習者的英語基礎比較薄弱，我們所采用的教學方法一般是以教師傳授知識為主。在整個教學過程中，教師處于絕對的主導地位，是知識的呈現者和代言人，是知識的擁有者和授予者。學生只是被動的接受器。在這種情況下學生的積極性完全取決于個人的學習態度和求知欲。隨著計算機技術的飛速發展，多媒體技術和網絡的熱潮對傳統的英語教學帶來了巨大的變革。多媒體和網絡技術使教學突破時間、空間的限制，利用聲音、文字、圖片、視頻圖像等手段，為學生提供生動、直觀的學習材料，因此可以提高課堂的吸引力，寓教于樂。而更為顯著的優勢在于它突破了傳統的單向式教學模式，形成了交互式教學的教學模式，把課堂教學的重心從教師的“教”轉移到了學生的“學”上。

1. 多媒體輔助教學給大學英語的教學帶來了新的活力

(1) 設置愉快教學環境

多媒體可以創設愉快的教學環境，從而提高學生的學習興趣。運用多媒體，以聲音、圖像和文字激發他們的興趣，活躍思維，增進理解。比如在學習《Legal and Moral Implications of Cloning》這一課時，運用圖解的方式使學生們了解從選取卵細胞和體細胞到最后克隆出克隆動物的大致過程，這樣使學生們的情緒很容易調動起來，注意力集中，思維活躍，并且對課文的總體結構有了一個大致的了解，這樣就能收到很好的教學效果。

(2) 拓展教育空間

多媒體的運用有利于拓展教育空間，使學生獲取更多的信息。它可以拉近時空距離，使學生了解世界各地的風土文化，也可以讓學生在歷史的長河中暢游。用多媒體教學可以配合課文，適當地補充一些有關的材料和時代背景的介紹，降低學生對知識理解的難度。比如《Five Famous Symbols of American Culture》這一課，由于中美文化的差異，用圖片的方式讓學生們深刻了解美國的文化，在學習課堂文化的基礎上，又使他們對于美國的風土人情有了一定的認識，這對于整個英語教學都是很有益處的。

(3) 提高審美情趣

培養學生審美情趣的關鍵是培養他們感受美、創造美，就是引導學生感悟和創造語言美。多媒體輔助教學將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，容易充分調動學生的各種感官去領悟。例如：在聽說課上，讓學生們通過對話例子來自己創造自己方式的語言。在不同的情景中，讓他們想象自己就是境中人，讓學生自己融于角色，這對于學生來說不是一件容易的事情，但卻是一件有意義的事情。

(4) 美化了教師的角色

在舊的教學方式中，教師下課之后經常是“滿面粉灰”，患職業病的幾率大大增加。在使用的多媒體教學之后，教師從大量的粉筆灰中解脫出來，上課時不用在黑板上進行大量的板書，也不用把粉筆灰擦得漫天飛舞，課上得既干凈又漂亮。這是在以前舊的教學方式中無法體會出來的快樂。

2. 正視多媒體在大學英語教學中的局限性

多媒體輔助教學的作用是不容置疑的，它能為大學英語的教學提供多種方式，使學生更容易掌握知識。但是，這并不意味著多媒體輔助教學是有利無弊的。多媒體教學應該是傳統課堂教學的輔助而不是英語教學的全部。將現代科學技術引入大學英語教學，并不意味我們提倡利用多媒體技術就是利用多媒體手段代替教師的作用。多媒體教學只是增加了一些教學的輔助手段，其核心在于充分利用多媒體的形式和內容，而教師的教學仍是主導。如果教師的作用只是簡單化到操作機器而不再與學生交流，那么教學的意義也就不存在了。

語言很講究感悟，它的這種特性和多媒體這種技術性的教學必然存在一些不相容的地方，因此，教學中不能忽視這一點而濫用多媒體。

(1) 多媒體的過多使用，降低了文本閱讀材料的地位。

多媒體其實就是把文本重新包裝成新玩意，投學生感官愉悅所好，迎合了學生對當前文化的快餐式追求，市面上層出不窮地出現了許多文化“壓縮餅干”，現在能夠靜下心來閱讀幾本書的學生已是鳳毛麟角。這勢必會導致學生語言感悟能力、閱讀能力、想象能力的退化。語言文字的魅力是無窮的，演員演技再精湛，也無法演繹出莎士比亞原著的魅力。

(2) 多媒體教學不利于發揮學生的想象。

在舊的教學方式中，學生們運用自己的大腦和耳朵大量接觸英語單詞和詞組，對于他們不熟悉的單詞或者詞組，他們想盡一切辦法得到答案，結果就是學生的單詞量和詞匯量大大增加。而多媒體的不恰當介入，卻使這一想象空間縮小。一方面有的教師過分追求“真實再現”，讓學生直觀感受作為課堂的主導方向，把有些課上成了“場景觀摩課”；另一方面學生一味接受直觀刺激，養成不習慣思考的惰性，聽不出來的詞語或者是詞組，不愿意用大腦來思考，而是等待教師點鼠標，抄例句，最終的效果可想而知。

(3) 多媒體教學不利于課堂師生情感的交流。

用課件只能演示幾幅與課文有關的圖片，它的應用使板書相對減少，師生忙于應付讓人眼花繚亂的課件。學生沒有思考的間隙，而是疲于應付課件上的內容，有些教條的學生甚至要把教師多媒體課件上的每一句話都抄下來，而教師將目光移向課件的順利銜接，這就阻礙了師生情感的交流。一堂課下來，教師只知道對著課件念例句，課堂成了純粹的“抄課”，學生只知道抄。有時學生根本不知道教師教了哪些內容，老師也不知道學生對于教授過的內容的掌握情況。

(4) 多媒體課件轉移了學生的課堂注意力。

在舊的“一根粉筆，一塊黑板，一本教科書”的教學方式中，學生們的注意力隨著教師的口授而進行轉移，教師講到哪里，學生們的注意力就轉移到哪里，否則就會跟不上教師的講授，沒有別的東西來轉移學生的這種注意力。而使用多媒體課件時，弊端顯而易見。教師在做多媒體課件時，經常會注意到課件的美觀大方和觀感，總是盡量使課件聲、圖、文并茂，這在無形之中就使課件的文本內容的主要性降低了。學生們在課上會把注意力更多地集中在多媒體課件的背景和圖片上，這就出現了學生的注意力轉移到課件的次要方面，而主要方面卻被忽視了。所以實施多媒體教學不能華而不實、嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統統都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能華而不實、嘩眾取寵，應有目的、有計劃地用好。

當前，高校利用多媒體技術進行英語教學日益顯現出傳統英語教學模式不可比擬的優越性。但是，多媒體英語教學也有其局限性。克服局限性的途徑是：在進行多媒體英語教學的同時，應以傳統教學模式作為必要補充。在授課的時候，不能一味依賴多媒體課件教學，只要鼠標一點，其余的都忽視了，在提高學生們的學習興趣的同時，更要注重學生的學習效率，努力讓學生的思維開動起來。同時，還要加強多媒體教學內容的開發和創新。多媒體課件的制作要多樣化、動態化，否則久而久之，學生就會失去興趣。

總之，辯證地看待多媒體，是為了使其更好地為我們的教學實踐服務。多媒體教學的實施，要考慮學科的必要性和實用性，千萬不可停留在媒體本身的需求上，使之與正確的現代化英語教學觀念脫節，不講時間、地點、條件地盲目使用，其效果必然會“畫蛇添足”，適得其反。

結束語

多媒體這一新興的科學技術，被廣泛應用于教學領域，這是教學方法的一大改進，同時也給我們提出很多新的問題。我們要從學科的實際出發，具體分析，合理利用，那么，“多媒體”在我們現代英語教育工作者手中就會如魚得水，大學教育也會因為有了多媒體而錦上添花，更上一層樓。

參考文獻：

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［2］郭書法.多媒體技術在成人公共英語精讀課上的應用［J］.宿州教育學院學報，2007，（1）.

［3］龍懿.多媒體輔助教學的幾個誤區［J］.推廣設計，2004，（9）.

［4］任美林.運用多媒體教學必須注意的有關問題［J］.臺洲教育報，2004，（3）.

［5］王臏.試談多媒體在語文教學中的優越性［J］.貴州教育報，2007，（6）.

第9篇：科學技術的利與弊范文

醫生放棄一個困難患者，很容易也很簡單。反而，如果給這些患者施以種類繁多的高費用有創治療，往往徒勞無功，甚至還會被誤認為是欺騙患者的錢財。然而對于具體的患者來說，醫生放棄了努力，就等于他全部希望破滅了。讓一個年輕氣盛的男人輕言放棄是難以接受的，努力一下的想法并不過分。進退兩難之間如何權衡利與弊，患者和醫生都值得深思。

我個人的建議是，對于那些堅決不放棄且心態良好的患者，在進行充分的溝通之后，還是可以給予一定的治療措施，并以簡單、安全、經濟、無創（微創）且適可而止為原則，而藥物是首選。應采用那些治療和改善功能切實有效的藥物，并且盡量回避效果不確切且費用較高的藥物。

這種醫療決策的選擇是依據如下5個考慮：

1. 期待奇跡發生

多年的臨床經驗告訴我，由于存在顯著的個體差異，在極其罕見的情況下，仍然有非梗阻性無癥患者通過藥物治療后，內可以出現。而現代的助孕技術僅僅需要一個活就足夠了，這給了我們很大的鼓勵和無限想象。所以，盡管發生奇跡很難，但任何時候都不能斷言患者沒有了治療機會。即使是生育極其困難的患者，希望也不是都為零。

2. 為后續治療奠定基礎

實際上，給患者進行基礎藥物治療還并不完全是出于“撞大運”的考慮。藥物治療可以改善內環境，會對后續治療有所幫助。取精可能是目前這類患者的最后選擇。而醫學顯微技術的進步，例如顯微取精和顯微冷凍，也確實給這類患者提供了一定獲取及進行試管嬰兒的機會。即使是以往認為沒有任何機會的克氏癥（染色體核型為47，XXY）患者，熟練的顯微操作者也可在一半左右患者的中獲得。理論上講，藥物治療后對內外環境的改善，應該有助于提高直接取精的成功率。

3. 讓周圍的人看到自己的努力

生育后代畢竟是一個家庭的頭等大事，尤其是對于青年夫婦來說更是如此。因為男人的不生育，一旦輕言放棄，很難讓周圍的人，尤其是妻子接受和理解。接受一段時間的安全、經濟、有效的藥物治療，證明給周圍的人看， 尤其是讓妻子感受到丈夫在努力，這很重要，甚至在一些家庭中這種努力已經成為維系夫妻情感和繼續生活下去的重要需求。

4. 給自己一個寬裕的時間做出理性選擇

任何重大問題往往都讓人難以決斷，尤其面對家庭的生育問題時。應該給予這些夫婦充裕的時間來考慮，包括孩子的意義和人生的意義，不應該因生育問題而將全部生活弄得一塌糊涂。許多患者想明白了，轉而采用供精人工授精或領養子女，甚至放棄生育后代的要求，過著平穩而愉快的生活。即使是那些仍然執意追求生育自己后代的夫婦，也一定會通過冷靜思考而做好了應對艱難處境和接受最壞結果的身心準備。