審計需要的專業知識精選(九篇)

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第1篇：審計需要的專業知識范文

【關鍵詞】工程造價;審計;問題;建議

1.工程造價審計工作存在的問題

工程造價審計工作現包括四大項:投資估算、設計概算、施工圖預算以及竣工決算。這些工作中存在的主要問題有:

1.1工程造價審計工作的滯后性

我國建筑業通常存在一個普遍的問題,那就是建筑工程周期較長,審計工作也隨之一拖再拖,等項目建成之后再開始進行審計工作,由于很多問題得不到及時有效的解決,便會給企業造成一定的損失。要及時開展這些項目的審計,就需要更多專業知識人員,審計人員的素質和經驗也必須提高。大量的實踐表明,審計單位在對建筑工程造價審計的時間介入上大多數都是滯后的。

1.2審計人員素質不高

審計人員素質問題一直是建筑工程業的大問題.建筑工程審計工作是一個嚴謹專業,復雜而又科學含量很高,對工作人員而言,是知識技能要求很高的工作,審計人員既要具備基本的建設經濟及相關學科專業知識,還要具有建設項目審計的專業勝任能力。

在某些審計機關, 審計企業專業人才是不足的,專業不對口、或者專業錯位的情況很普遍。審計隊伍中,有很大一部分由非審計專業人員構成,有的是學會計或相關經濟專業的,有的則是半路出家,有的則是從會計崗位調入的,總體上比較偏重鉆研財務方面的知識,缺乏對財政、金融、基建等現代經濟所需要的寬領域的專業知識及良好的口頭與文字表達能力、計算機應用能力和外語能力。此外, 某些審計人員職業道德較為欠缺,即使發現審計方面的問題,也是視而不見或是知情不報,這也會給工程造價審計帶來不小的風險。

1.3建設項目管理方面的混亂,增加了項目審計的難度

在施工現場管理工作中,在人員組織、工作制度等方面,沒有可行的具體工作標準,管理混亂,雖然擁有程監理制、招標投標制、合同管理制以及財務制度,單卻未能有效確切的去執行,這些方面的欠缺,無疑增加了項目審計的難度。

2.對造價審計工作的改進建議

2.1加強對合同的管理,嚴格按照合同執行

參與審計工作的人員應熟悉施工合同協議書、投標書等相關文件的規定,掌握工程計算規則,對整個工程設計和施工要有全面了解,糾正工程量計算出錯、錯套、高套、定額換算錯誤等情況。對合同簽定的程序、規范、合法性進行審核;并且要嚴格按照合同的內容,對招標范圍內完成的工程量進行具體的審計,還要檢查合同是否全面貫徹執行。

2.2加強全過程跟蹤審計,嚴格控制設計變更和簽證

我們應該采用浮動控制工程造價的方法。在實行工程量清單計價以后,工程造價審計采用事前、事中、事后、全過程、全方位的動態審計方法, 而不是單純的事后結算審計,這樣就可以確保工程審計的質量。

對于審計人員而言,不能只在辦公室辦公,還應深入帶施工現場中,從工程動工開始就進去施工現場,才能監督到位。在工作中,要做好與相關部門人員的溝通工作,并取得最新的一手資料,關注好施工管理過程中的每一環節。在施工現場中,還要掌握好工程量變化的細節,對工程設計進行過變更的,要做好監督,對施工材料的使用要做好詳盡的記錄。

此外,施工方有可能通過變更設計,增加工程量,提高設汁標準,提高工程造價,這就要求我們健全工程設計變更審批制度,以防止此類事件的發生。計算建筑工程費用的依據基礎是經業主簽證認可的工程簽證單,所以,簽證單如果不真實就會危害到業主及工程方的利益,在隱蔽工程的施工中,就要求審計人員深入到現場中,對隱蔽工程進行細致的審核、簽證和驗收,以確保工程建設過程中的工程變更能進行及時的監督和審核,保證對工程造價進行主動、有效的控制。

2.3建設綜合性專業審計人才隊伍,采用有效的審計手段和科學的審計方法

各審計機關必須根據當前工程造價審計的實際情況有計劃地挑選人才,加強確實擁有專業技能和綜合專業知識人才的引進,切實加強審計力量。除必要的財會審計專業人員外,也要選配一些包含各個領域綜合知識的復合型人才。其次,要工程審計人員提供有更多學習深造的機會,使人才所擁有的素質和知識不落后;第三,改善審計人員的知識結構。建立審計人員后續教育制度,樹立終身學習的思想,并系統、定期地組織高層次業務培訓,不斷更新專業知識,以適應新形勢發展要求。

采用有效的審計手段和科學的審計方法 (1)明確各建設階段的內容,建立全過程造價控制。(2)加大審計技術含量和經濟投入 (3)實行主動控制,主動地參與項目投資決策、設計、施工過程的監督和管理。(4)充分利用現代科學技術,通過提高審計方法的技術含量加進科技含量達到提高審計效率,確保審計質量和精確度,防范和降低審計風險的目的。

第2篇：審計需要的專業知識范文

 

隨著當今社會的發展，我們更需要具有多種品質的人才，而誠信也是作為人才所必需的。而審計會計工作的運行也是建立在這一基礎之上的，我們不僅僅需要有著扎實專業知識的會計審計人員，還需要會計審計人員有清晰創新的頭腦，從而在進行審計核算的過程中及時發現問題，盡快進行解決，從而完善企業內部的人才管理工作。在進行會計審計課程設計的過程中，首先要明確會計審計工作的基礎，加強誠信意識。而在現階段的課程說明之中采用的方法比較傳統，而這種傳統方法下學生看待問題的角度也比較死板，對問題的分析和認識并不深入明確。因此對于審計會計人才的培養過程中需要加入對創新意識的培養，在課程當中使用適當的方法讓學生在理解知識的同時靈活運用這些知識，從而將會計審計工作的基礎落實到位。

 

在會計審計課程中合理融入創新思想不僅僅是對知識的一種有效運用，同時也是這個社會的需要。當下人才的競爭越來越激烈，人們對于人才的要求也越來越高，所以對會計審計工作有個明確清晰的認識對學生未來的發展有著重要的意義，同時人才素質能力的提升也可以促進企業更好更快的發展，進一步對我國經濟有著促進作用。

 

1.改變課程側重點

 

在進行會計審計類課程進行設計的過程中，首先要對該課程的內容進行一定的規劃，同時要對課程內容進行分類整理，明確教學的重點。由于現階段的會計審計工作對實踐操作更加重視，因此在進行課程設計的過程中應該將要學習的知識與實踐進行有效的結合，促進學生進行自主思考，加深學生的理解和認識。另外還需要對傳統的教學方式進行改變，不應該將教學重點一味的放在知識學習上，而且教學的方式也需要進行改善。傳統方式下教師是教學過程中的主體，而學生只是一味的接受知識，在這種教學模式下學生理解知識的效率很低下。與此同時學生也會漸漸喪失自主學習的能力，只是一味的接受，這種情況是不利于學生未來的發展的。而在創新課程當中應該重視學生對問題的看法，鼓勵學生說出自己的疑問和想法，在進行有效溝通的同時進行教學，在這種教學模式下可以有效的提升課程教學質量和效果。

 

2.激發學生對會計審計學科進行思考

 

在會計審計類課程當中加入創新元素不僅僅需要扎實掌握學科的專業知識，同時還需要培養學生的會計審計意識，在學習意識的前提下進行自主的學習和自發地思考。學生在學習過程中的自主思考可以有效的培養學生自主學習的能力，進一步提升學生的學科素質。學科意識的培養對于學生未來的發展都有著重要的意義，不僅僅為未來的發展奠定了基礎，同時也可以為對日后的學習進性深入理解，從而更好地掌握會計審計知識。在會計審計類課程的創新過程中也可以融入一些新型的教學模式，采用新型的媒體方式進行教學和創新。在教學過程中可以利用一些多媒體設備直觀的展示所學內容的重點，對知識點有更詳細深入的剖析和擴展。同時這些靈活的教學方式可以有效的提升學生學習的質量和效率，從而對會計審計知識有自己的理解，為日后的學習和工作都有著積極的作用。

 

3.加強學生的實踐意識

 

會計審計工作對企業的發展有著重要的作用，它可以對企業內部的各項事宜進行監管和控制，為管理者提供合理科學的意見和管理辦法，同時也可以直觀的展現企業內部的運營效果。因此在進行會計審計工作之前，實踐意識有著重要的作用。實踐意識不僅僅可以加強學生對知識的認識和理解，同時還可以培養學生運用知識的能力和方法，這對學生日后的工作有著重要的意義。扎實掌握學科專業知識，加強對實踐操作的訓練，在訓練中運用學科知識從而提升自身的素質和能力。由此可見在會計審計類課程當中需要加入對學科知識訓練的內容，在對學科知識進行學習之余還需要對訓練學生對所學知識進行運用。因此在課程當中首先要明確實踐操作的重要性，同時在課程學習過程中可以適當的引入會計審計實務的操作對學生進行訓練，在培養學生實踐能力的同時扎實了學生所學的專業知識。

 

4.提升課程的有效性和有序性

 

課程設置的有效性和有序性對學生理解課程內容有著重要的作用，提升有效性和有序性也是課程內容創新的重點。在進行課程設置時首先要要引導學生對內容的整體進行了解和掌握，然后對所學內容進行劃分整理使教學更加有序。另外隨著社會的發展，我國對會計審計類的課程也有了一定的整改，而這些整改都是基于一些條例進行的，所有及時的修訂也是提升課程有效性的重要方式，而有效性和有序性決定的了學生未來素質和能力的培養。

 

隨著社會的發展，人才的競爭也越發的激烈，因此創新意識的培養對現階段人才有著重要的意義，而在進行創新的過程中也應該歲相應課程進行整改創新，從而全面提升會計審計人員的素質和能力。會計審計人員素質的提升，可以更加全面的對企業內部進行有效的管理和控制，這樣才能更好地促進我國經濟的發展，提升我國的實力，從而有效的進行經濟政策改革，達到我國可持續發展的目標。

第3篇：審計需要的專業知識范文

關鍵詞：審計專業人員；工作能力；提升內容

隨著社會經濟和審計事業的發展，人們對審計的認識在不斷深化，審計的地位也在不斷提高。審計在完善社會主義市場經濟體制、維護國家利益、嚴肅財經法紀、推行廉政建設等方面發揮著越來越大的監督作用。

一、審計專業人員應具備的職業素養

1.政治素質。

作為一名審計專業人員，首先要堅持四項基本原則，認真執行國家的方針、政策、法律、法規，自覺遵守審計準則，熱愛審計事業，具有敬業和奉獻精神。其次要有高度的責任感和使命感，要認清當前的經濟形勢，明確自己肩負的歷史重任，認真履行憲法和法律賦予自己的神圣職責，緊緊圍繞黨和政府的工作部署、工作重點，依法履行審計監督職責，為經濟建設保駕護航。再次要敢于堅持原則，依法審計，嚴格按照法律規定的權限和程序開展審計工作，堅決維護國家法律、法規和規章制度的權威性、嚴肅性，查處各種違法違紀行為，做依法行政的推動者和實踐者，確保國家法律和方針政策落到實處。

2.職業道德。

作為國家行政機關人員應全心全意為人民服務，忠于職守，克已奉公，勤奮工作；努力學習、更新知識，學以致用，積極進取，具備與審計工作相適應的專業知識和業務能力；遵守國家法律、法規，嚴格依法審計；辦理審計事項應當保持職業謹慎，做到客觀公正、實事求是；辦理審計事項與被審計單位或者審計事項有利害關系時，應當回避；對在執行職務中知悉的國家秘密和被審計單位的商業秘密，負有保密的義務；遵守廉政勤政規定和審計工作紀律，廉潔自律，艱苦奮斗，努力奉獻；謙虛謹慎，平等待人，樹立良好形象。

3.業務素質。

審計專業人員業務素質的高低是影響審計工作質量好壞的一個重要因素。具有良好的業務素質是審計專業人員得以從事審計工作最基本的要求。審計專業人員應熟悉國家財經法律、法規和政策；有較高的會計理論水平、財會工作技能，通曉各行各業財務制度和會計技術方法；通曉審計理論和審計方法及實踐經驗；具備一定的會計工作或其他相關專業工作的經歷；具有調查研究，綜合分析和語言表達能力；具有一定的寫作能力；具有相應的外語水平及電腦操作知識。

二、審計專業人員應提升的工作能力

1.審計專業知識

1.1熟練掌握并靈活運用各種審計方法。

審計方法選擇恰當與否，不僅直接影響到審計工作效率的提高，還會對審計質量、結果產生很大影響。因此，作為一名審計專業人員必須熟練掌握各種審計方法，如審閱法、核對法、查詢法、比較法、分析法、順查法、逆查法、詳查法、抽查法、盤點法、調節法、觀察法等。

1.2熟知并在實踐中實施審計全過程。

審計實施階段可劃分為三個階段：審計準備階段、審計實施階段、審計終結階段。

（1）審計準備階段。其工作主要包括：了解被審計單位的基本情況；與被審計單位簽訂審計業務約定書；初步評價被審計單位的內部控制制度，分析審計風險；編制審計計劃。

（2）審計實施階段。審計實施階段是審計全過程的中心環節，其主要工作是：按照審計計劃要求，對被審計單位內部控制系統的建立及其遵守情況進行檢查；對會計報表項目實施重點、細致地檢查；收集審計證據并編制審計工作底稿。

（3）審計終結階段。審計終結階段是報表項目審計工作的結束。其主要工作有：整理、評價審計過程收集的審計證據；復核審計工作底稿；評價審計結果；編寫審計報告。

2.會計專業知識

審計專業人員的會計專業知識水平的高低對審計工作起著舉足輕重的作用，它在一定程度上影響著審計工作質量的提高。因此，作為一名國家審計人員一定要掌握《財務管理》、《基礎會計》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《成本會計》、《預算會計》、《管理會計》等會計專業知識，通過審查企業財務報表數據，對企業過去的財務狀況和經營成果進行剖析，運用財務分析方法對企業償債能力、營運能力、盈利能力進行分析，來反映企業經營過程中的利弊得失及未來發展前景，為改進企業財務管理工作提出合理化建議和措施。

3.法律法規知識

審計專業人員發現被審計單位有違反國家規定的財政收支、財務收支行為需要依法定性時，國家法律、法規和行業的規章制度顯得尤為重要。因此，作為一名審計專業人員一定要熟悉國家的法律法規和行業的規章制度，做到對問題的定性客觀、準確、適當、合法。一是定性依據要注意法律、法規的層次性。法律、法規范圍廣，有國家立法機關制定的法律，有國務院頒布的行政法規，有地方立法機關和行政機構制定的地方性法律、法規，有行業、部門制定的規章制度，層次越高的政策法規覆蓋面越大，宏觀指導性越強，而政策法規的層次越低，其針對性、適用性越強。在具體運用時，堅持一切從實際出發，具體問題具體分析。二是要注意法律、法規的時效性。審計定性時，不能以現時或過時的法規、制度作為衡量標準，應以審計事項發生時適用的法規、制度作為衡量標準。三是要注意法律、法規的地域性。有些法規只在一定的地區有效，不能把其他地區制定的地方性法規作為本地區審計定性的依據。

4.計算機專業技能

計算機審計的開展減少了手工抄錄、復制、核對、計算、匯總等方面的工作量，大大地提高了審計工作效率，增強了審計實施的針對性，提高了查賬的透明度，保證了審計質量。作為一名審計專業人員一定要熟練掌握計算機的操作運用，并通過定期培訓不斷提高自身的計算機專業水平，以適應不斷發展變化的審計事業的需要。

提高審計專業人員的計算機專業水平，培養一批既精通計算機編程又熟悉審計業務的復合型人才尤為重要。一是必須在人才引進和培養方面有所突破，要拓寬育人用人的視野。二是在抓好業務培訓的同時，繼續抓好計算機知識培訓，要完善培訓制度，加強與審計業務和專業軟件相關的針對性培訓，以提高審計人員的綜合素質中的科技含量。

5.文字表達能力

作為一名審計專業人員，不但應該具備一般公務人員應有的公務文書文字表達能力，還要擁有審計專業方面的文字表達能力。要寫好一份審計報告，除了審計專業人員必備的審計知識、專業判斷能力之外，還應該在文字簡練、表述準確上多下功夫。做到文字表述簡練、準確，符合審計公文語體，層次清晰，結構合理，證據確鑿，邏輯性強，內容完整，重點突出，通俗易懂，便于理解。

6.不斷改進思維方式，提高學習能力

作為一名審計專業人員，提高學習能力是提高一切能力的基礎，要有明確的學習目的、學習內容和學習方法，在整個學習過程中端正學習態度。學習的目的就是為所從事的審計工作服務。學習的內容除所需要的專業知識外，還應學習國家的路線方針政策和宏觀經濟理論，學習歷史、政治、法律等其它學科知識。尤其重要的是應根據當時的工作需要，補充急需的知識，應情應境地學習。

總之，對于一個現代審計專業人員而言，具備基本的職業素養和工作能力只是為開展審計工作提供了前提條件，但提高審計工作質量或在紛繁復雜的審計環境中實現審計目標，只具備基本的職業素養收效甚微，唯有通過上述措施來提升審計專業人員的工作能力，使之達到一個質的飛躍，才能確保審計專業人員有能力在艱苦復雜的條件下游刃有余如魚得水，推動審計工作邁向新臺階。

參考文獻：

第4篇：審計需要的專業知識范文

基層央行節能減排績效審計相關制度規定還不夠完善。現階段人民銀行的法規、制度主要是規范被審計單位金融工作的真實性與合規性，基層央行長期以來都是以監督金融工作的真實性與合規性作為審計的主要工作重點，績效審計轉型也是近幾年的事，且績效審計方面的規范相對比較籠統、滯后。由于基層央行開展節能減排績效審計工作時間較晚，目前還沒有形成統一、科學、完整和權威性的績效審計準則及評價標準，造成基層央行審計人員在具體工作中感到缺乏依據和標準，一定程度上影響了節能減排績效審計工作的開展。而且，節能減排績效審計與真實合規性審計在審計范圍、內容和方法上都有很大不同，如真實合規性審計的證據客觀性較強，審計風險較小，而節能減排績效審計評價由于審計對象的不同、行業專業知識的缺陷、審計方法的限制、節能減排法律法規規章掌握不透，審計評價存在較大風險。

基層央行缺乏可借鑒的節能減排績效審計經驗。節能減排績效審計是基層央行審計轉型工作的新課題。目前，各基層央行節能減排績效審計還處在探索階段，對于節能減排績效審計的理論研究做得尤其不夠，開展績效審計多是參照經濟發達地區或上級行審計部門的審計經驗，來探索本單位、本轄區節能減排績效審計模式，缺乏可借鑒的績效審計經驗。基層央行大多數審計人員長期從事金融工作的真實性、合規性審計，近年來審計工作雖然已經向績效審計轉型，但業已形成的固定思維模式，在某種程度上嚴重影響了基層央行審計人員接受新事物、拓展新領域的積極性，在實際工作中大都滿足于對資料真實性、對工作合規性的審查與判斷，審計的成果更多地局限于糾錯防弊，缺乏對節能減排工作效益性的分析與評價。

加大宣傳力度，優化基層央行節能減排績效審計基礎環境。加強節能減排績效宣傳是優化基層央行績效審計基礎環境的重要途徑。基層央行各級領導要在重要工作會議上大力宣傳節能減排工作績效及績效審計的重要性，審計部門及審計人員要深入基層、深入一線積極做好宣傳工作，不斷加強與被審計單位（部門）的溝通交流，在建立績效評價標準、取得審計證據、形成審計結論以至提出審計建議等一系列工作環節上，虛心聽取被審計單位（部門）管理者、執行者的意見建議，爭取各方理解和支持，不斷強化基層央和干部職工的績效意識和績效審計意識，切實優化基層央行節能減排績效審計的基礎環境。

加大培訓力度，提升基層央行節能減排績效審計能力素質。基層央行審計部門配備充足、合格的審計人員，是有效開展節能減排績效審計的基本條件。基層央行要采取集中學習與自學相結合的方式，組織審計人員認真學習國家節能減排、產業結構調整、行業節能減排具體技術標準等政策、法規和規章，切實提高基層央行審計人員政策的把握和運用能力。基層央行要制定切實可行的培訓計劃，采取請進來、走出去、以會代訓、以查代訓等方式，積極開展節能減排績效審計講座和培訓，切實提高基層央行審計人員實際操作能力。基層央行要通過各種培訓，使審計人員能夠更新觀念、知識和技能，盡快適應開展節能減排績效審計工作的需要；要通過一定的獎勵措施，鼓勵基層央行審計人員自學專業知識，獲取專業資格證書；重視調整審計人員結構，增加多專業經歷的專業人才，在行員補充時建議引進復合型人才；加強對基層央行審計資源的整合力度。

加大建設力度，規范基層央行節能減排績效審計評價體系。基層央行節能減排績效審計準則、實施細則和其他規范，能夠反映基層央行節能減排理論的研究成果和實際的審計經驗，可以幫助基層央行審計人員在業務開展過程中保持應有的職業謹慎并恰當合理地開展節能減排績效審計工作，從而提高審計質量，降低審計風險。基層央行審計部門要以現行的法律規章制度、行業專業標準和規定以及審計人員的職業判斷等作為績效審計評價的尺度，積極廣泛地開展節能減排績效審計探索和實踐，在不斷的摸索和嘗試中篩選、確定、創立符合實際需要的節能減排評價指標，逐步形成較為科學合理、系統完善的節能減排績效審計指標體系。同時，建議上級行針對人民銀行節能減排工作目標和特點，建立起一整套科學可行的績效審計評價指標體系，統一人民銀行節能減排審計評價的口徑和標準。

第5篇：審計需要的專業知識范文

論文關鍵詞：審計職業判斷 會計職業判斷 審計質量

目前，西方國家對于審計判斷研究有比較長的時間，已經取得了豐碩的成果，特別是在審計判斷的研究中借鑒了認知心理學，擴展了審計的研究領域，無論是對豐富審計理論還是對提高審計人員的判斷水平都起到了十分重要的作用。在我國關于審計判斷的研究才剛剛起步，但我國注冊會計師所處的獨特的環境為我國審計判斷的研究提供了非常好的機會。

一、審計判斷的性質

審計職業判斷貫穿于審計計劃、審計實施以及審計報告整個審計過程，審計工作的質量就是審計判斷的質量。

1.審計職業判斷的定義。所謂審計職業判斷是指審計人員在整個審計過程中為了實現審計目標，運用專業知識，依據相關標準，在實踐經驗的基礎上對客觀審計對象和主觀審計行為作出的某種認定、評價、選擇和決斷。

審計判斷的主體是審計人員，審計判斷的基礎是審計人員的專業知識和積累的經驗，審計判斷的基本方法是識別和比較，審計判斷的內容既包括事項判斷，也包括審計人員的自身判斷，審計判斷的結果是一種估計、斷定或選擇。

審計中的兩個核心概念——審計重要性和審計風險就是依靠審計人員的專業判斷。除此之外，在審計過程中需要審計人員作出專業判斷的主要事項或活動和確定具體審計目標、確定重點審計領域和重要的會計、審計問題、對初步審計策略的選擇、審計證據的收集、分析與評價、對分析性復核結果的評價、審計意見類型的選擇以及對舞弊風險因素的判斷。審計判斷涵蓋了整個審計過程，越是審計的關鍵之處，越是需要審計人員準確的專業判斷。

2.審計人員在職業判斷中的地位。在審計職業判斷是審計人員在開展審計工作、作出審計結論時，以應有的職業道德和專業方法對審計項目的不確定事項和因素進行分析和判斷的過程。經濟環境的多變化、審計事項的復雜化，使審計人員在審計中很難找到直接的證據對被審計單位會計報表“兩性”特征加以證明，在尋找客觀證據的同時，通常還需要有一定科學性的主觀推測和判斷。所以，在審計領域里，職業判斷是一個非常重要的審計概念，也是一項非常重要的工作內容，它貫穿于審計工作的始終。但作為一種主觀性判斷，它不僅要受所收集信息的影響，還要受審計人員的知識、經驗、偏好等因素的影響。其間既涉及審計事項，也涉及審計人員的行為，判斷對象的復雜性及判斷標準的模糊性決定了審計職業判斷的復雜性，使審計職業判斷充滿了變數。審計人員是審計判斷的主體，是審計判斷中十分重要的要素。從整個審計過程來看，所有的審計判斷都是由審計人員的活動，審計判斷的正確與否主要取決于審計人員。因此，對于審計判斷績效而言，審計人員的素質起著十分重要的作用。審計人員一旦在某一具體事項的分析判斷上出現失誤，就可能會作出與被審計事項實際情況完全相反的審計結論。因此，明確職業判斷在審計工作的重要性，提出審計人員合理判斷的保證條件對審計行業來說非常重要。

二、審計職業判斷與會計職業判斷的比較

雖然在會計和獨立審計實務中都要運用職業判斷，但是由于會計和審計職業特點不同，所處理的業務特點不同，兩種職業判斷的概念、運用、目的及對判斷者的要求等方面有很大區別。尤其在實際運用過程中，兩者的區別就更加明顯。

1.審計職業判斷是對會計職業判斷的再判斷。獨立審計主要是針對被審計單位的會計報表進行審計，而許多會計事項的會計處理需要會計人員運用職業判斷進行處理方法的選擇，報表中披露哪些信息也要由會計人員通過職業判斷來確定。注冊會計師對報表進行的審計，實際上是對會計職業判斷的再判斷。由于客觀局限性，注冊會計師不可能對審計對象的真實面貌作出完全的評價，因而注冊會計師即使依據獨立審計準則進行審計，也并不能保證發現被審計單位所有的錯誤和舞弊。因此，注冊會計師必須運用職業判斷，在編制和實施審計計劃時，力求使會計報表中沒有更大的錯誤與舞弊；在出具審計報告時，應考慮被審計單位和客觀環境對存在的錯誤與舞弊的影響，發表不同類型的審計意見。

2.審計職業判斷對判斷者要求更高。兩者相比較而言，會計職業判斷之標準和目的更為明確，而審計職業判斷除了依據專業標準外，在較大程度上還依賴于審計人員自身的經驗，通常沒有非此即彼的選擇。比如在對被審計單位的控制風險進行評估時，有許多的風險水平可供選擇，也不存在出現某種情況就選擇某一相應風險水平的情況。注冊會計師執行審計業務時，一刻也離不開職業判斷。因為每項審計業務都有不同的特點，涉及被審計單位的經營規模及業務性質、內部控制的設計和運行等諸多因素，用一個不變的數量指標來規范種類繁多的審計業務，實際上是不可能的。由此可見，審計專業判斷對判斷者的專業素質要求更高，它要求審計人員必須具備會計、審計、法律等相關專門知識。同時，審計人員還必須具備豐富的實踐經驗，具備面對實際問題作出正確判斷的能力。一位經驗豐富而機警的審計人員能很快地瀏覽一頁記錄并馬上發現異常情況，準確地指出問題所在。這種診斷并無任何不可思議之處，審計人員只不過是綜合運用了他的會計知識和經驗來評價信息的可信度。審計專業判斷能力的高低是審計人員綜合素質和專業能力強弱的根本體現，是衡量審計人員專業水平的核心指標。

三、審計職業判斷能力的提高

職業判斷能力的提高是注冊會計師執業水平的積累，是一個從量變到質變的過程。

1.不斷提高審計人員自身素質，增加執業過程中的經驗積累。審計人員職業判斷水平的高低，很大程度上取決于審計人員專業知識水平的高低。廣博的知識可以為作出恰當的審計判斷提供有效的保證，要提高審計人員的專業素質，就應該不斷提高審計人員專業審計技能和政策水平。同時，還要有目的地鍛煉審計人員的邏輯思維能力和風險意識，在處理問題時力求全面，盡量消除主觀偏見對審計判斷的不利影響。注重執業過程中的經驗積累。專業判斷水平的高低與實踐經驗的多寡密切相關，豐富的經驗是判斷準確的重要因素。因此，審計人員在執業過程中要經常作成功與失敗的總結，互相交流執業經驗，探討出現的新問題。只有這樣，才能鍛煉判斷思維能力，積累起豐富的經驗，提高分析問題和解決問題的能力，提高專業判斷的準確性。

2.加強風險意識，努力開展風險導向型審計。由于現代企業規模的不斷擴大，經濟業務也日趨復雜化。在這種經濟環境下，現代審計普遍采用抽樣的方法來進行審計工作，但抽樣審計技術無法保證發現被審計企業的所有錯誤和舞弊，所以審計人員應該加強風險意識，建立風險規避機制，設立風險基金，在進行審計判斷時保持應有的職業謹慎態度，力求最大程度地降低審計風險。

3.建立科學的審計管理體制。對于改變審計人員靠被審計單位養活的管理體制問題，可采取設立中間機構的辦法來解決，即設立一個中間機構由其向被審計單位收取審計費用，負責為被審計單位選取事務所，同時對審計人員所得出的審計結論負有監督責任，承擔監督義務。審計人員及中間機構都要對審計結論負責，中間機構要根據工作質量對事務所進行評級，同時也要受相關利益者的監督。

4.改善審計判斷手段，重視分析性復核程序的運用。審計人員應加強對分析性復核的重視，提高專業知識水平，豐富和完善自己的知識結構，加深對影響企業財務狀況及經營成果的重大方面的關注和了解，提高應有的執業敏感性。在審計的全過程中，應合理地運用分析性復核程序，通過分析會計信息和非會計信息之間的差異，分析會計報表各組成要素之間的合理性，分析不同期間的可比信息及行業其他單位可比信息的趨勢，與具有代表性的行業數據相比較，準確把握和發現重大的被審計單位的會計錯弊，有效防范和化解審計風險。

5.注重對非會計信息的評價。為了準確、有效地發現重大會計錯弊，審計人員在對被審計單位會計賬目進行審計時，必須注重對非會計信息的利用。要注重對企業管理者素質、企業經營發展前景、主要供貨商及客戶變化的了解，注意企業經營環境及行業準入限制的變化等影響會計報表公允反映的普遍性因素，同時還要注重對企業會計政策、會計估計的選擇及其變更的原因、企業異常交易、關聯交易以及期末時點附近的交易等影響會計報表公允所反映的特殊因素的評價，對企業的異常經濟行為和超過其獲利能力的經營業績進行分析，以發現企業的舞弊行為。

6.明確審計責任，建立審計質量控制系統。在民間審計的職業道德規范體系中，質量控制準則是專門為控制審計質量而對會計師事務所作出的管理性規范，會計師事務所只有建立一個良好的質量控制系統，明確審計責任，才能有效地保證審計質量，提高審計人員的職業判斷水平。

第6篇：審計需要的專業知識范文

【關鍵詞】職業能力 審計 獨立學院

隨著我國大學會計學專業本科教育專門化的發展，獨立學院開設會計學專業旨在通過系統的學歷教育為社會培養各類財會人員。審計課程作為會計專業學生的專業核心課程，其課程教學應關注審計職業需求。下面通過對注冊會計師職業勝任能力的解析，從社會需求的角度分析高校學生應具備的知識、技能，以此來構建課程教學體系。

一、職業能力的基本理論觀點

職業能力是完成特定職業任務所需的知識、技能、態度和經驗，也稱勝任能力。《中國注冊會計師勝任能力指南》定義勝任能力，是指注冊會計師能夠在實務工作環境中按照設定的標準完成工作任務，勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎的。

（一）職業能力的要素

《職業會計師國際教育準則》中認為：職業會計師的專業勝任能力包括專業知識、專業技能和專業價值、道德與態度三個基本要素。《中國注冊會計師勝任能力指南》指出：勝任能力包括專業知識、職業技能、職業價值觀和道德等專業素質和實務經歷。這些都從個體投入的角度對職業能力作了要求。

（二）職業能力的層次

1.職業特定技能：應包括從事特定職業、崗位必須或應當具備的技能。如醫生會開處方，會計師會做賬、審計師會查賬，特定職業有特定的技能。

2.行業通用技能：在屬性相同或相近的職業群中體現出共性的技能和知識要求。如會計學（注冊會計師專業方向）專業對應職業群有：會計、統計、內部審計、注冊會計、評估等。審計職業群有：會計師事務所審計、審計機關的政府審計、企業的內部審計。作為屬性相同的審計職業群，要求審計人員保持職業謹慎、具備職業懷疑思維方式、具備職業判斷能力。

3.基本技能：從事任何職業都需要的最基本的技能，如溝通能力、軟件操作能力等。

從個體縱向發展看，可以從事任何崗位工作，如科員、科長、助理、所長等，不同崗位對應職業能力層次要求會有差異，能力要素結構也有差異。下面通過實證調查進行分析。

二、對會計師事務所審計人員勝任能力要求的調查分析

2011年10月8日至2012年6月12日，收集了來自山西注冊會計師協會網公開的招聘信息，對山西45所大中小會計師事務所招聘信息中不同崗位的基本要求進行了調查。有關調查結果與分析如下：

1.崗位調查情況。2011年19家 ，2012年26家，共45家。調查結果顯示，會計師事務所對項目經理和審計助理崗位需求都處于高峰期，需求量相當大。這段時間學校可以為學生安排校外實習工作。

2.學歷要求調查。調查結果顯示，審計助理崗位要求有大專以上學歷的占招聘單位的95%。

3.專業背景要求調查。調查結果顯示，審計助理人員專業相關度要求較高，有明確要求的占66.14%。

4.職業資格。調查結果顯示，在職業資格方面，項目經理要求具備注冊會計師資質的達93%。助理人員需取得注冊會計師考試所要求的科目中有3門成績合格，或具備會計師職稱者優先。

5.工作經驗。調查結果顯示，對項目經理的要求較高，量化工作年限的達67%以上，有的明確要求有大型企業或上市公司財務、審計工作經歷。對審計助理要求2年以上經歷的較多。

6.其他要求。其他方面的要求主要在職業道德層面和基本工作技能層面的要求。包括：掌握基本的電腦操作技術，能熟練操作使用word，excel等office應用軟件；有良好的職業道德，責任心強，有上進心；善于溝通，有團結協作精神和組織協調能力；吃苦耐勞，能適應出差工作等。

可以看出，不同崗位所要求的知識結構與能力層次側重點不同。對知識的要求，基層從業人員（助理審計）集中在審計與鑒證業務、相關法律法規、會計核算、成本會計、信息系統技術等。中層從業人員（項目負責人）集中在審計與鑒證、資產評估、內部控制、風險評估、人力資源管理、相關法律法規。高層從業人員（合伙人、主任會計師）對人力資源管理、內部控制、風險評估等方面要求較高。對能力的要求，助理人員側重操作層面實務技能，中層以上側重風險管理層面。因此，獨立學院應重視職業相關度較高的基礎課、核心課。

三、課程設計與職業能力的培養

（一）中國注冊會計師勝任能力框架要求

中國注冊會計師協會2007年《中國注冊會計師勝任能力指南》（以下簡稱《指南》），為培養職業后備人才提供了理論基礎和實踐指導。各高等院校開設會計學專業（注冊會計師方向）其人才培養目標定位應以《指南》為指導。《指南》明確了勝任能力是以注冊會計師的專業素質為基礎，注冊會計師專業素質的基本要素應包括專業知識、職業技能、職業價值觀、實務經歷。中國注冊會計師勝任能力是以專業素質為基礎，而專業知識主要是通過學歷教育方式獲取，職業技能可以通過普通教育、職業教育、實務經歷等多種途徑獲取。構成注冊會計師專業知識的主體有會計、審計、財務、稅務，組織與企業知識，信息技術以及其他知識。專業知識涵蓋的主要內容為課程設置提供理論指導。

（二）課程設計思路

1.課程目標設計應與職業崗位需求相一致。從會計師事務所審計崗位的調查可以看出，會計師事務所注重財會人員的執業能力，其職業晉升具有“階梯式”特點，由審計助理、項目經理到高級項目經理、合伙人。高等院校畢業的學生一般先從審計助理崗位做起，工作2～3年后，可帶領小組負責具體項目，就有機會晉升。因此，高校開設審計課程，其教學目的首先應重視培養助理審計人員基本知識和技能。不同層次院校人才培養目標不同，重點院校應重視高層次職業技能的培養，獨立院校側重最基本的職業技能的培養。從注冊會計師勝任能力框架可以看出，本科階段開設會計學（注冊會計師方向）專業培養目標應是以培養學生專業知識為主，并側重職業技能的培養。開設會計學（注冊會計師方向）專業的獨立院校課程培養目標定位應以強化核心知識和基本工作能力為主。

2.課程體系設計應按照審計工作流程設計。

（1）課程內容設計。為使課程滿足專業發展的需求，在課程內容的安排上，堅持在講授理論知識的同時培養技能，理論教學圍繞與職業技能、執業能力緊密聯系的知識點展開。獨立學院根據其人才培養目標定位特點，不必刻意追求課程理論體系完整性，按照本專業相應崗位對應的典型工作任務對教學內容進行取舍，更利于學生職業發展。在審計課程內容安排上，理論教學要求學生理解并掌握基本審計概念、基本審計知識，包括審計目標、審計流程、審計證據與審計工作底稿、審計程序等，學習后明白審計是什么，怎么做審計。實踐教學要求掌握審計程序怎么實施，審計工作底稿如何編寫，審計意見如何確定和撰寫等，主要是解決審計怎么做的問題。在整個教學中應注意培養學生職業判斷能力，如對各業務循環的具體審計事項進行判斷，職業中面臨的道德困惑應對思路等。

（2）以職業能力培養為中心，有效組織教學。為使教學能達到預期效果，必須有效地組織教學。審計課程按照審計工作流程，考慮各環節典型工作任務，分項目實施。如果說會計工作是按會計期間循環，那么審計工作是按其所承接的業務循環。從審計流程看，起點是承接業務、接下來風險評估、計劃審計工作、實施審計工作，到完成審計。教學中不同環節可采用不同的教學方法。課內嘗試案例式、討論式教學，以提高學生對現實、真實業務事項的敏感度，促進其專業分析判斷能力的形成與提高，激發對審計職業的熱情。校內利用實驗室手工模擬，利用電算化審計軟件，掌握審計業務的流程以及基本技能，貫通相關會計、稅法、財務知識的綜合運用。

以下按審計流程分別說明職業能力中所涉及的知識性要點、技能性表現，并提出一些教學建議：

其一，業務承接環節：知悉業務約定書，判斷是否承接業務，實物演示、案例教學。

其二， 風險評估：風險評估應考慮的因素，判斷重大錯報可能性，討論式、案例教學。

其三，計劃審計工作：審計計劃內容、要素，如何編寫審計計劃，模擬情景。

其四，實施工作：審計程序、審計證據與審計工作底稿格式、要求，如何有效實施審計程序，審計工作底稿如何編寫，用實訓手段，教會學生怎么做。

其五， 完成審計：復核、整理、審計報告，審計意見決策，案例教學。

從職業能力層次看，業務承接、風險評估階段對職業判斷能力要求較高；知識層面要求綜合應用學科知識；能力層面體現社會能力、方法能力方面較多；計劃工作、實施工作對專業知識要求較高，專業能力要求突出；完成階段體現綜合素質，是知識與能力的綜合反映。

3.課程考核方式。考核內容與職業崗位要求相統一，注重過程評價。考核方式靈活，如實驗報告分析、操作流程演示、計算機控制等。考核結果要能反映實踐教學效果。考核項目與內容設置兼顧審計基本理論與基本技能操作，評價標準要考慮學生綜合能力與素質。成績評定要分多檔次，以激勵學生動手操作。

綜上所述，獨立學院教學體系在明確人才培養目標定位基礎上，專業建設應考慮畢業生就業職業定位、行業定位、用人單位定位、區域定位。課程建設應考慮從事職業要求具備的基本工作能力、核心知識、職業未來發展道路等因素。注冊會計師專業方向應以注冊會計師勝任能力指南的知識架構為指導，將學歷教育與職業教育有機結合起來，真正為注冊會計師行業培養合格人才。

（作者王卿麗為碩士、高級會計師、教師；陸迎霞為碩士、教研主任、高級會計師、）

參考文獻

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[3] 胡建波，湯伶俐.職業能力的內涵與要素分析[J].職教論壇，2008（2）.

第7篇：審計需要的專業知識范文

美國會計教育改革委員會1號公報中指出:“會計教學的目的不在訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而在培養他們未來成為一個專業人員應有的素質”。什么樣的素質呢？有生理素質、心理素質、思想道德素質、人文素質和專業素質。從應具備的知識方面來說，除應有扎實的專業知識外，還需要學些科學、社會科學、科學技術、人文科學知識、知識，以及與本專業有關的相關專業知識。

知識和能力可以互相促進，互相能動。本科畢業生必須有合理的能力結構，即獲取知識和應用知識的能力。具體講，包括記憶能力、觀察能力、想象能力、思維能力（指綜合能力、歸納推理能力、邏輯判斷能力）、應變能力、創造能力、動手能力、自制能力、自學并不斷優化知識結構的能力、語言文字表達能力、人際交往能力、團體協作能力、組織協調能力、科研能力等。

綜上所述，筆者將我國高校會計教育的培養目標表述為:培養有道德、有理想、有合理的知識結構和能力結構，身心健康，富有創造性，對未來復雜多變的會計環境有較強適應性的會計通才。

二、改革專業設置

我國原來會計學專業劃分過細，知識結構單一，面對著企業經營多元化、集團化的發展，普遍存在著適應性差和后勁不足的缺陷。這也是會計畢業生在數量上供大于求，在質量上仍嫌不足的原因。國家教委按照“厚基礎，寬口徑，高素質”的培養目標要求，改革了專業設置，要求只設一個會計學專業。但有些學校還設置了財務管理專業和注冊會計師專業，筆者認為欠妥。為了使會計畢業生能適應不同崗位的需要，可以有所側重，如設立財務會計專業方向、財務管理專業方向和審計專業方向等。但不宜有注冊會計師專業方向。因為注冊會計師專業方向是培養學生畢業后即能成為注冊會計師，而注冊會計師執業資格則要通過予以認定。再說，注冊會計師只是為民間審計服務，社會還需要內部審計和政府審計，顯然審計專業方向比注冊會計師專業方向涵蓋的更廣泛。

三、改革課程體系與課程內容

當代世界各國，尤其是發達國家在培養專業人才時，都注意到通才教育，即不論哪一門理工科，一律要求在人文、社會、自然、科技等領域一定的課程。我國現在的課程設置是按課、公共基礎課、專業基礎課、主干專業課、選修課五大類，忽視了人文、社會、自然、科技等學科知識和相關專業知識。為此，筆者提出一個不太成熟的設想，按知識結構的布局設置基礎知識課、專業知識課和相關學科課三類。每一大類課程都有必修課和選修課。會計本科課程設置的具體設想如下:

基礎知識課:政治理論、、心理衛生、心、倫理學、公共關系學、世界政治經濟與國際關系、政治經濟學、大學、機基礎、高等數學、當代科技概論、、社會學原理、法學基礎、環境與自然、美學原理、詩詞名著導讀、書法繪畫欣賞、世界文化學、檢索、中外等。

相關學科課:財政學、國際、貨幣銀行學、西方經濟學、國際貿易、統計學、運籌等、企業管理、經濟法、國際稅法、國際保險、國際投資、市場營銷、價格學、價值工程、證券與期貨、經濟地理、廣告學、工程制圖、建筑工程概預算、組織行為學、調查原理與、計量經濟學、技術經濟學、經濟應用文寫作、外貿函電、人事管理等。

專業知識課可分為一般專業課和專業方向課。

一般專業課:基礎會計、財務會計、政府及非營利單位會計、成本管理會計、審計學概論、會計實驗、專業英語（含會計、審計、管理、商貿）、會計電算化、會計史、專業比較會計、財務管理學、珠算等。

專業方向課:

（1）財務會計方向:高級財務會計、國際會計、人力資源會計、環境會計、社會保障會計、會計理論專題等。

（2）理財方向:高級財務管理學、財務分析學（含會計報表分析）、國際財務管理學、財務管理案例、財務管理電算化等。

（3）審計方向:高級審計學、經濟效益審計、電算化審計、非審計服務、會計制度設計、審計案例、審計理論專題等。

現在很多人認為應實行“大三分流制”。筆者認為不妥。因為前兩年一點不接觸專業知識，不利于學生及時建立起專業興趣;不利于正確選定專業方向。我們應讓學生一入學就接觸到會計知識，加強對會計作用的認識，培養起專業學習的興趣，為大三選定專業方向打下良好基礎。因此在前三年要將一般專業課學完，到大三的下學期，再按選定的專業方向學習相應的專業方向課程。

在課程方面，總體講，應該注意課程之間的銜接。首先，盡量避免內容的重復，在有限的課時內加大課程容量，使學生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，要培養學生創造和思維的能力。過分重視傳授前人的知識經驗，忽視了學生創造力的培養。學生在期間很少受過系統的思維和學習訓練，人云亦云，唯上、唯書傾向嚴重，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣難以培養出這些領導世界學術潮流的杰出人才。培養學生的創造能力，不僅要教慣常的思維模式，還應教反向思維等一些新的思維方式，培養學生的思維能力，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內容。再如，在專業課程的內容方面，舉例來說，在財務中應加入一章會計職業道德的內容，這對于當前扭轉普遍存在會計信息失真的現象具有十分重要的意義;對于銀行會計、基建會計、外貿會計等行業會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些的會計實務不同的部分，突出各有關行業的特點，使更有助于學生進行比較和日后中能舉一反三進行思考。

在大學幾年中對學生各種能力的培養、基本素質的形成有一個重要的環節不可或缺，即畢業實習。現在有些學校出于經費緊張及其他一些原因取消了畢業實習，是不妥當的。

四、改進教學方法

就教學方法來講，應采用“啟發式”教學，啟發學生積極地、科學地去思維、去探索，使所學知識真正變為自己的東西，真正有利于學生能力的形成、素質的提高。啟發式教學法不是單指一種具體的教學方法，而是一種觀念，是各種教學方法的總稱。啟發式教學法主要有以下幾種:

1．啟發式提問:在講授過程中多提幾個“為什么”，可以啟發學生思考，也可以鼓勵學生提出新的見解和大膽質疑，這對一個人的成才非常重要。

2．研討式:針對一些和實務，介紹幾種流派和做法，讓學生去查找資料，提出自己的觀點，教師給以適當的提示、指導和。具體形式可以多種多樣，可以個人也可以分成小組，準備充分后，在課堂上進行交流、討論，培養學生的表達能力、思維能力、能力、創造能力，還可做到“教學相長”。

3．論文寫作:授課過程中，根據授課內容和學術界的熱點難點問題適當布置寫作小論文，教師可給出資料目錄，也可組織學生進行調查，以鍛煉學生的科研能力和寫作能力，為畢業論文的選題、寫作，乃至以后的科研打下良好基礎。

4．模擬實驗、案例教學:對一些專業課應采用模擬實驗，培養學生觀察能力和動手能力，對財經類專業課還應多采用案例教學。案例最好不要限定唯一解，因為生活的復雜性，答案不可能是唯一的。學生可以自由組合，也可由教師指定小組對案例展開討論，以激發學生的探求欲望，調動其學習的積極性，培養其職業判斷能力、處理問題能力、團體協作能力等。

5．系統講授與學生自學相結合:教師講授過程中應注意培養學生的自學能力，對重點難點應講深講透，其他內容可由學生自學，然后通過提問、練習、總結等方式，讓學生加深理解。教師授課不應局限于書本，要將理論和實務的最新及自己的科研成果傳授給學生，不斷補充新的內容，如印發補充材料，提供參考書和期刊目錄等。

隨著教學方法的改進，內容也應改進，要減少死記硬背的試題，增加要運用所學知識綜合分析問題、處理問題能力的試題。答案可以有唯一解，也可以有多種解，只要學生分析得有理有據。

第8篇：審計需要的專業知識范文

隨著我國市場化程度的不斷提高，對各經濟主體經營活動的限制將逐步放寬，從而必然對審計從業人員的專業判斷能力提出更高的要求，使審計專業判斷的重要性日漸顯著。

一、審計專業判斷的特征及其對審計工作的影響

1、審計專業判斷受主觀因素影響較大

判斷作為思維的一種方式，具有強烈的主觀色彩。反映在審計活動中，審計人員的知識、經驗，乃至性格、習慣、心態等個人因素都會被帶到審計專業判斷過程中去，從而影響審計專業判斷的結果。正因如此，審計專業判斷要求審計人員必須具備會計、審計、法律等相關專門知識，并且達到一定熟練程度，同時，還必須具備豐富的實踐經驗，具備面對實際問題做出正確判斷的能力。所以，審計專業判斷能力的高低是審計人員綜合素質和專業能力強弱的根本體現，是衡量審計人員專業水平的核心指標。

2、審計專業判斷貫穿于審計活動的全過程

審計人員在整個審計過程都要做出一系列重要判斷。在計劃階段，要調查了解被審計單位的基本情況，初步評價被審計單位的內部控制，確定重要性，分析審計風險，編制審計計劃。在審計實施階段，要確定審計重點，收集審計證據。確定審計重點時，要考慮被審計單位內部控制制度的強弱和經濟業務的性質和特點；收集審計證據時，要考慮有關材料和被審計項目的相關性，考慮證據的充分性和有效性。在審計完成階段，要對審計證據進行綜合分析研究，對照審計標準，對問題加以定性，形成審計意見，出具審計報告。這些都依賴于恰當的專業判斷。

3、審計專業判斷失誤是導致審計失敗的重要原因

審計失敗是指審計師未能發現財務報表有虛偽不實的情況而發表了錯誤的審計意見。發生審計失敗主要有審計人員專業知識存在缺陷、對被審計單位的經營了解不夠、審計程序存在問題三個原因。其中，專業知識是審計人員進行專業判斷的基礎，專業知識的缺陷必然影響審計人員的專業判斷水平，而對被審計單位經營了解不夠及審計程序失當往往是源于錯誤的專業判斷。

4、審計環境對審計專業判斷功能的發揮起決定作用

審計活動總是在一定的環境條件下完成的，審計環境的發展總是對審計專業判斷產生深刻的影響，審計環境的演進直接導致了審計專業判斷的產生，并使得審計專業判斷在審計活動中日益扮演著更為重要的角色。因此，研究環境因素對審計專業判斷的影響具有重大的現實意義。

二、審計專業判斷研究的主要內容

1、對審計人員進行審計專業判斷的過程進行描述，確定信息的某些特征對審計人員專業判斷的影響

它包括如下內容：分析審計人員在進行專業判斷時需運用的信息種類；研究審計人員對不同種類信息的信賴程度；探討審計人員將各種不同的信息加以綜合的方法；確定信息選擇和信息處理之間哪一個對審計專業判斷的功效影響更大；分析使審計專業判斷出現偏差的原因。通過對上述問題的研究找出專業判斷失敗的原因。

2、研究審計專業判斷的認知過程

它主要分析不同的知識和記憶在審計專業判斷中的作用。主要內容包括：研究完成不同的審計任務所需要的知識種類以及如何掌握這些知識、對這些知識掌握到什么程度、如何將所掌握的知識運用到審計工作中；探討審計人員的專業知識對于提出問題、建立假設及搜集信息等工作所起的作用；分析影響審計人員對審計證據的記憶的因素，確定這類記憶對審計人員專業判斷產生的影響；研究專家與初學者對于知識的掌握和記憶的方式存在的差異及對審計專業判斷的影響。

3、評價審計專業判斷的質量

評價審計專業判斷的質量，通常要調查審計師意見的致性程度、審計師對于某項客觀情況判斷的準確性、審計師在較長時期內進行類似判斷結果的穩定性，以及審計人員專業判斷出現偏差的程度。

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三、審計專業判斷的作用重點

1、建立重要性水平。確定審計重要性水平是審計專業判斷所涉及的一個重要領域。影響重要性水平的因素很多，對重要性的判斷離不開特定的環境，重要性會因時間和空間的不同而改變，不同的企業重要性水平不問，同一企業在不同時期的重要性水平也不同。審計人員在對某一企業進行審計時，必須運用專業判斷，根據企業所面臨的環境，并考慮其他相關因素，才能合理確定重要性水平。

2、確定審計風險。審計風險是指會計報表存在重人錯誤或漏報，而審計人員審計后發表不恰當審計意見的可能性。對于客觀存在的審計風險，審計人員必須保持職業謹慎，運用專業判斷，對被審計單位的審計風險各要素進行全面評估，確定可接受的審計風險水平。

3、判斷企業內部控制的可靠性。內部控制與審計密切相關，作為…種制度安排，它能夠及時提供企業內部差錯和舞弊行為的專門分析資料，因此，審計人員在審計測試過程中通過專業判斷正確確定內控系統的可靠性是審計過程極為重要的一環，也是審計專業判斷的重要內容。

4、審計證據的搜集與評價。審計活動圍繞著獲取什么證據，如何獲取證據，如何評價證據等內容，這些都要運用審計專業判斷。審計人員對于審計證據質與量的判斷受到重要性、固有風險與控制風險及審計證據的證明力等因素的影響。檢查風險往往產生于審計人員在獲取和評價審計證據時做出的錯誤判斷。

5、審計程序的選擇。審計程序是指審計人員具體實施審計時所采取的詳細步驟或工作細則。在實務中，審計人員必須根據被審計單位的業務性質和具體情況，選擇最適當的審計程序，以提高審計效率和效果。在這一過程中，審計專業判斷起著重要作用。

6、對分析性復核結果的評價。分析性復核的日的是初步判斷審計約定事項的重點區域和審計風險，采用這種方法通過指標對比，可以幫助審計人員判斷和確定重要的審計項目。但研究表明，除非被審計單位資訊健全以及審計人員有良好的專業判斷能力，否則，分析性復核的作用不火。

7、審計類型的選擇。《中國注冊會計師獨立審計具體準則》第7號明確了在什么情況下應表示何種審計意見，然而，從目前的規定來看，保留意見、否定意見和拒絕表示意見的區別僅在于程序不同，對于“個別”、“局部”、“重要”、“嚴重”等措辭的把握在實際操作中必須依靠審計人員的專業判斷來完成。

8、對舞弊風險因素的判斷。審計人員對舞弊風險因素意識的缺乏經常是引起審計失敗的原因。如果審計人員能夠了解重要的舞弊風險因素并能引起職業懷疑，然后利用專業判斷綜合而不是孤立地考慮這些風險因素，就能夠減少未能查出舞弊的風險。

四、審計專業判斷質量的評價標準

1、審計人員意見的一致性程度。一‘致性是指多個審計師對同一審計問題所做出的專業判斷的相似程度，它是用于評價審計師專業判斷水平的最常用標準。當審計人員遇上審計訴訟時，論證其他審計人員在類似的環境中亦會做出同樣的專業判斷可以保護審計師，使之免于承擔責任。

2、準確性。準確性是指精確度或與某一特定標準一致。理論上應以判斷的準確性作為客觀的、可衡量的標準。但是，在許多專業判斷過程中，并不存在一個一目了然的所謂正確答案來作為評價的標準。因此，在審計實務中，一般以一組經驗豐富的審計人員的共同判斷作為評價的標準，即將某一審計人員的專業判斷與一組經驗豐富的審計人員所做的統一判斷進行比較來衡量該判斷的準確程度。

第9篇：審計需要的專業知識范文

關鍵詞:內部審計;高等學校;科研項目

一、前言

高校是我國開展科學研究的重要陣地。近年來,高校科研體制改革和科研資金管理制度的不斷變化,使高校科研經費來源出現了多元化的新趨勢,而這也在某種程度上為科研經費管理帶來了新的考驗。如在立項階段,投標立項時的預算不能全面真實地反映獲得預期成果所必需的直接成本和間接成本,納入經費預算的支出條款與項目實際執行過程中的花費往往不符。某省2006年公布的對轄區高校科研經費使用情況的審計報告顯示,直接用于課題研究的費用開支僅占經費的40.5%,而管理費用、人員經費等開支占近六成。調查還發現,由于各高校普遍存在科研項目“結題不結賬”的情況,以及受各高校經費管理制度的制約,大量科研經費長期閑置。在這樣的形勢下,高校如何利用自身的優勢,充分調動自身的資源,采取有效措施,加強對科研項目的審計,對于保護好國有資金,提高有限資金的使用效率,以及反腐倡廉,都有很大的意義。

二、我國高校科研項目內部審計的現狀

(一)內部審計機構的獨立性有待提高

這是由內部審計本身的性質和特點決定,目前我國高校內部審計機構是屬內部機構,且與其他科室是平行的。這種內審組織體制往往因利益關系的制約和人際關系的影響,使內審機構及其人員工作的獨立性不強,不能客觀、真實、公正、深入地開展工作,做出的審計處理決定也因管理體制上的制約而得不到有效的貫徹、執行。而且,企業內部審計機構大多設置于管理層之下,在高層管理人員的授權范圍內開展工作。許多企業的領導者認為審計就是查賬,作用不大,因而有意或無意地削弱或淡化內審機構,使之缺乏獨立性和客觀性,影響了內審職能的有效發揮。

(二)內部審計人員的綜合素質有待提高

我國科研單位的內部審計最近幾年才開始啟動,審計人員的數量明顯不足,高水平的審計人員更為稀少,跟不上國家日新月異的社會建設和科技發展的步伐;審計人員的知識結構也比較單一,專業知識不夠廣泛,無法適應越來越復雜多樣的財務工作的評價和監督。特別是近年來審計內容多、任務重,外出培訓不僅經費缺乏,而且也擠不出時間,致使很多科研單位內部審計人員沒有機會參加審計系統的繼續教育培訓,專業知識得不到及時更新,素質得不到得高。現在企業的多數內審人員來自財會隊伍,專業比較單一,知識結構的覆蓋面不廣,審計手段也不夠豐富。特別是許多交通企業的內審人員被單一地培養成僅僅關注財務控制和其他硬控制(如具體而又易于測量的管理信息系統)的職業素養,僅關注一些數字和具體結果,往往忽視了一些重要的、可能給組織帶來災難性影響的風險和因素。

(三)內部審計的范圍有待擴大

目前,我國高校內審機構將大部分精力投入到財務數據的真實性、合法性的查證及生產經營的監督上,審計的對象主要是會計報表、賬本、憑證及相關資料,其工作主要集中在財務領域,而未深入到管理和經濟責任領域。這與西方國家成熟的內部審計模式有一定差距。西方國家的內部審計已進入風險導向審計階段,其內部審計類型豐富,主要以管理審計為主、財務審計為輔的審計模式。因此,建立在財務報表基礎上的、旨在審查財務狀況、科研成果和現金流量情況是否真實、是否合法的財務審計將不再是現代內部審計的主要內容,取而代之以內部控制審計、管理審計。這種審計的目標是促進高校不斷改善科研項目管理、加強法制觀念、確保科研項目經費有效利用,符合現代內部審計特征的要求。

三、我國高校科研項目內部審計的改進措施

(一)合理設置內審機構,認真履行審計職責

調整、理順內部審計機構的隸屬關系,合理設置獨立的內部審計機構。內部審計機構的設置應獨立于各職能部門。可以建立由審計委員會直接領導的內部審計體制,其在業務上向審計委員會負責并報告業績,在行政上向最高管理層負責并報告工作,使內部審計不受管理層的制約,能獨立、客觀地開展工作,并能卓有成效地履行其職責。內部審計機構負責人的任免應由審計委員會確定。在此基礎上,審計機構要認真履行職責,在做好“三個服務”中更好地發揮內部審計的積極作用。

(二)拓展多種學習渠道,提升內審人員業務素質

內審人員需要具有全面的財務管理知識、系統的組織管理知識、物資采購和管理知識、工程管理知識、必要的法律知識和公共關系知識,同時有較高的學習能力、綜合分析和邏輯推理能力等。此外,伴隨著“知識爆炸”時代,內部審計理論和實務方法都在不斷地發展。因此,審計部門應統籌安排全年項目計劃,合理安排必要的條件對審計人員進行崗位培訓和后續教育。如創造條件,采取外派干部到相關部門實地鍛煉,組織審計人員到其他高校學習先進經驗等措施,以拓寬審計干部的思維和視野,做到專業知識、審計技能和學歷教育“三管齊下”,鼓勵審計人員通過各種途徑的學習,逐步改變單一知識結構,提高綜合應變能力。

(三)引進現代化手段,提高審計工作效率

高校內部審計開展電算化,可以提高審計效率和工作質量。在電算化之前,必須進行大量審計證據的調查和收集,只有充分的審計調查,才能保證計算機審計的質量;要建立計算機審計的標準化的作業流程,建議有關單位加快開發適于高校標準化操作的內部審計軟件,要求其功能不僅可以把不同財務軟件的會計數據轉化為審計軟件可識別處理的數據,而且對采取的數據可以分析、核對和評價,并形成審計決定,以推動高校內部審計更上一層;還要重視計算機審計結果的復核工作,可以通過內審前期和后期出現的線索及底稿資料進行復核,確保計算機審計的高質量水平。

(四)拓展內審范圍,豐富審計工作類型

長期以來,我國內部審計職能單一,審計范圍過于狹窄。我國高校科研項目內部審計應適時地調整其工作重點,并將審計范圍從財務審計擴展到內部控制審計、風險管理審計、經濟責任審計等各個領域,把內部審計定位于服務導向型審計。

四、結束語