房屋建筑學的實訓報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的房屋建筑學的實訓報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：房屋建筑學的實訓報告范文

一.前言

改革開放以來，隨著經濟持續告訴的發展，我國對基本建設也提出了巨大的需求。目前我國正進行著世界上規模最大的基本建設。雖然隨著經濟發展轉型，新建工程將會逐漸減少，但工程所處的重要地位任然不會動搖。可以樂觀地認為：我國的建筑業還將繼續繁榮幾十年甚至更久。

作為施工員等工程技術人員，快速準確地識讀建筑施工圖已經成為一項必備的基本技能。而要準確并且有序的對一套圖紙進行識讀，課程基礎知識是必備的基礎。本次實訓的目的就是為了讓同學們運行自己所學的課程知識運用到實際當中，從而達到鍛煉的目的。

二.實訓目標

1.深入學習，貫徹制圖國家標準及其有關規定。

2.培養空間想象能力，進一步掌握本專業工程圖表達的特點，強化閱讀實際工程圖的能力。

3.對所學知識和實訓內容互相驗證，并對實際問題加以分析討論。

4.培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。

5.使學生對本行業的工作性質有一個初步的了解，培養學生對本專業的熱愛，強化學生的事業心和責任感，鞏固專業思想。

三.實訓資料準備

1.別墅施工圖圖紙

2.教材《建筑識圖與構造》，《房屋建筑學》

四.實訓安排

1.時間 7月1日到7月5號

2.地點 教室207室

3.指導老師 王寧老師，羅昌杰老師

4.內容 準確對圖紙進行識讀，并分析討論具體內容。

(一).建筑施工設計總說明

1.設計依據

(1).甲方提供的設計委托書

(2).國家.廣東省及深圳市現行的有關建筑設計規范.規程和規定。

2.工程概述

(1).本工程建筑物主體三層，局部四層，主體高度12.3米，占地面積100平方米，建筑面積451.4平方米。

(2).本工程結構類型為鋼筋混凝土框架結構，耐火等級為二級，屋面防水等級為三級，抗震設防裂度為七級，設計使用年限為50年。

(3).建筑物結構標高為正負0.000米，室內外高差0.45米。

(4).本套圖紙所注尺寸除標高以米為單位外，其余標高都是以毫米為單位。

3.構造說明

(1).墻體

.水泥陶粒空心磚砌塊，本工程外墻.樓梯間墻及分戶墻為200厚，其它均為140厚，砂漿標號均為M5的混合砂漿。

.內墻抹灰時凡墻(柱)陽角處均做1：2的水泥砂漿護角，寬500毫米，高200毫米。

.外墻門窗與外墻接縫處采用聚合物水泥砂漿封嚴。

.衛生間的防水應采用整體設防的措施，墻面和地面的找平層采用1：2聚合物水泥砂漿，墻面和地面的瓷磚或石材采用聚合物水泥素漿粘貼。

(2).門窗

.鋁合金門窗的構造做法應按照中南地區建筑標準設計。

.鋁合金窗采用銀白色鋁合金框嵌5毫米厚綠色透明玻璃，框料型材1.4厚

(3).屋頂

.三層屋頂，標高為10米，構造層次為

①淺色地磚鋪砌

②20厚1：3水泥砂漿找平層，分格縫每隔1500一道

③100厚粘土空心隔熱磚

④干鋪油氈一層隔離層

⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300

⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層

⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚

.四層屋頂標高為16.2米，構造層次為

①30厚水泥砂漿找平層，分隔縫每隔1500設一道

②干鋪油氈一層隔離層

③合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300

④20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層

⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚

.屋面為有組織外排水，直徑為100的PVC雨水管。

(4).外裝修

外墻陶瓷面磚，淺灰色和紅色，聚合物水泥砂漿3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纖維水泥砂漿

(5).內裝修

①內墻.廚房.衛生間.房間.樓梯間內墻做法詳SJA，構造層次為，廚房.衛生間.樓梯間200×300白瓷片通高，房間至1.5米，白水泥漿擦縫，聚合物水泥砂漿3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂漿，其它內墻喂混合砂漿外刷仿瓷涂料。

②樓地面.廚房.衛生間樓(地)面做法詳SJA，構造層次為300×300白色防滑地磚，常規鋪貼，20厚1：3水泥砂漿，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂漿，其它內墻為500×500淺色耐磨地磚樓面

③.樓梯，踏面踢面，踏面均為陶瓷地磚

(6).雨蓬面1：3水泥砂漿(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂漿打底，面刷白色涂料。

3.平面圖識讀

編輯推薦：

小編推薦：標準實習報告格式

會計實習報告大全

第2篇：房屋建筑學的實訓報告范文

Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

關鍵詞： 高職教育；建筑工程管理專業；綜合職業能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高職教育是我國職業教育發展中重要的組成因素，通過職業教育培養具有專業技能的學生是我國經濟發展、社會分工精細化發展的需要。職業教育不僅要培養學生具有專業的技能，還要讓他們具有在以后的工作中進行多種崗位選擇的資本。因此高職教育的培養模式要針對教育目的的轉變而變化，將對學生進行職業教育為中心轉變為以培養學生綜合能力為側重點，養成學生適應就業環境的能力。

1 對高職建筑工程管理專業學生綜合職業能力的調研分析

建筑工程管理職業具有其發展的特殊性，因此決定建筑管理專業的特點也具有很強的實踐性。根據我國對企業招工要求、學生就業優勢分析以及社會調查報告等方面分析，認為建筑管理專業學生應該具有：編制概預算的能力、工程項目現場管理的能力、工程資料整理歸檔的能力、工程合同管理的能力、工程造價軟件使用的能力。對于這些能力進行概括主要就是要求學生要在具備基本能力的基礎上掌握職業的核心能力。

1.1 學生具備的基本能力 ① 使用現代信息技術能力，主要包括計算機軟件應用、網絡信息傳遞、worad處理技術等。②交流能力，將強的語言匯總能力、善于表達與他人交流能力，掌握一定的英語能力。③建筑基礎技術能力，熟悉基本的建筑設計理論知識，懂得基本施工設備使用能力，處理施工突發事故能力。④估價計價能力，指查閱相關規范，編制概、預算書的能力等。⑤工程實施能力，主要包括施工組織設計和工程合同管理的能力等。

1.2 核心職業能力設定為兩項，分別是：①建筑工程計量與計價的能力，能夠依據相關的政策和文件等對工程進行快速的預算能力，對建設市場進行深層次分析與調研能力。②建筑工程現場施工管理能力，在相關企業制度與人員的引導下，深入施工現場與各方進行深入的合作，協同施工現場不同工種進行施工現場的管理，保證施工現場、施工工藝、施工設備、材料等符合安全施工的能力，同時具有發現施工安全隱患的能力，做好施工建筑材料管理，并對建筑施工負責任的能力。在完成了市場對于建筑管理專業學生的綜合能力的具體要求之后，高職就可以針對具體的要求，建立有目的的課程設置，進而將高職建筑管理課程與學生綜合職業技能培訓有效結合起來，以此建立以市場為導向的建筑管理專業課程體系。

2 職業能力培養與課程體系

綜合職業能力培養是一個漸進的過程，需要綜合、多角度地展開。課程體系的構建要為能力培養服務。為此，在明確專業培養目標，充分調查學生就業范圍內的主要工作崗位對人才知識結構和能力結構的需求，并結合相關職業資格證書考試內容的基礎上，以職業崗位的需要為前提，以培養建筑工程計量與計價能力和建筑工程施工現場管理能力這兩個核心職業能力為主線，設計理論課程體系和實踐課程體系。實踐課程體系側重于培養能力，理論課程體系偏重于構建知識結構；理論課程體系為實踐課程體系打基礎，實踐課程體系又對理論課程體系提要求，并通過實踐教學加深對理論知識的理解，進而更好地達到培養能力的目的。

培養應用型人才，必須使其具備職業的基本能力和核心能力。所以，無論是理論課程體系還是實踐課程體系，均是以能力培養為導向展開的。在分析了要培養職業核心能力需要什么樣的理論知識和基本能力的基礎上，針對每一知識點、能力點設置了相關課程。建筑工程計量與計價及其實訓課程是為培養建筑工程計量與計價能力這一核心能力開設的，而要培養該核心能力先要具備識圖能力，故開設了《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》課程及實訓；又要知曉建筑材料、房屋結構、建筑工程施工工藝等，具備將工程分部分項的能力，故開設了《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑施工技術》、《建筑施工組織》及實訓課程。另外，為了培養建筑工程施工現場管理這一核心能力，在上述課程的基礎上增設了《建筑力學》、《建筑結構》和《安全生產技術與管理技術》等課程。

3 實踐教學方法的改革

3.1 建筑工程管理綜合實訓課程的設置 建筑工程管理涉及建筑工程的領域比較廣泛，它既包括建筑工程的建設過程也包括建筑產品的使用過程（建筑物的壽命周期內的管理）。因此工程管理對于建筑工程具有重要的作用，它是保證建筑工程質量、壽命的決定性因素。建筑工程管理學習與實訓相結合的課程設置，是提高學生實踐能力重要的手段，它是基于建筑工程新特點的要求出現的實踐新模式，建筑管理學習與實訓相結合的課程安排目的就是為了強化實踐在高職教育中的作用，以最終實現市場型建筑管理人才目標。結合實踐的課程模式是以基礎課程為基礎，將相關的課程有效的結合，在不影響理論知識的同時，實現課程目標與專業能力培養目標的有效實現。

比如在建筑施工設計等階段，根據現實中的工程現狀，讓學生分別扮演不同的角色，讓他們自主完成工程的設計等環節；在工程的投標階段，有老師設定其所在公司的規模以及建筑資質等基本條件，讓學生依據老師設定的條件完成對工程的投標。其中標書的設計與工程預算等要學生獨立完成，最后按照招投標的運作方式完成建筑實踐管理。通過模擬建筑工程招投標工作可以有助于學生掌握一定的建筑管理知識，提高學生的專業技能水平，尤其是對于學生的綜合技能的培養具有重要的作用，同時模擬實踐過程也是對學習過的知識的一次系統的回顧與溫習的過程。

3.2 開展教學和考核方法改革 對于教學內容我們應該按照“以實踐操作為主”的教學方針，在進行教學時要側重對于學生主觀能動性的培養，對于學生容易懂的知識，可以采取學生先自學的策略，然后教師提出實際中的工程管理案例，引導學生進行相關知識的思考，進而利用自學的知識解決工程案例中的問題，或者將工程案例管理與自己的知識相結合。

在考試考核方面要改變傳統的筆試模式，而是將理論與實踐應用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程專業的特殊性，在進行考試考核時應采取兩種形式：開卷與閉卷。對于實踐的考核還是應該開卷的形式，重在觀察實踐操作能力。而對于理論知識應采取閉卷，重在觀察他們對于建筑管理知識的掌握程度。

在考試改革方面，開展該課程考試與職業資格考試相結合的模式，即課程結束后，組織學生參加行業培訓及考試，其考試成績即為本門課的成績。通過社會的認證考試，不僅可以檢查實際教學效果，而且通過考試學生可以取得預算員或施工員資格證書，為今后就業做準備。這種課程考核與社會認證考試有效的對接，使學生獲得畢業證書的同時，又能獲得職業上崗證書。

參考文獻：

[1]楊俊偉，潭有廣.高職學生綜合職業能力培養的研究[J].中國科技信息，2005（11）.

第3篇：房屋建筑學的實訓報告范文

Abstract： This paper builds a practice teaching system， which includes curriculum practice， extracurricular social investigation， field simulation trial and workshop practice. And it puts forward some suggestions and countermeasures on its improvement.

關鍵詞： 應用型本科；工程管理專業；實踐教學

Key words： applied undergraduate；engineering management major；practice teaching

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）20-0289-02

0 引言

隨著我國城鄉建設和房地產行業的快速發展，對于實踐能力強的應用型工程管理人才需求不斷加大。如何為社會培養出適應社會需求的應用型工程管理人才，已成為工程管理專業教學建設的重中之重。進而完善實踐教學體系建設，培養學生實踐能力和創新能力，成為應用型本科教學研究的重要課題。

1 工程管理專業實踐教學體系現狀

工程管理專業覆蓋范圍廣，綜合性強。目前廣泛采用的實踐教學方式，主要是通過認識實習、專業實習、生產實習并畢業實習四個環節進行。

1.1 認識實習 認識實習主要通過參觀施工現場，參看各種建筑物，增強學生的直觀感性認識，促進專業課學習并對后續課程學習重點有所了解。

1.2 專業實習 專業實習主要按照實踐教學大綱和實習指導書的要求進行施工測量、施工技術現場操作、施工現場管理等實習，加強對學生建筑工程技術專業能力的培養。

1.3 生產實習 在這一環節中，因各個教學單位培養方向不同，教學方式也有所不同，如施工圖預決算實習、項目管理沙盤實訓、工程招投標全過程模擬實訓、房地產策劃、項目可行性研究等，主要起到學生專業技能的鍛煉作用。

1.4 畢業實習 畢業實習是對學生專業技能的綜合提升。學生通過實習將所學的知識和理論綜合應用，為即將到來的社會工作做好銜接適應。方式可以靈活安排。

2 工程管理專業實踐教學體系存在的問題

由于開設工程管理專業的學校背景不同，導致培養方向、課程設置、就業指向等不盡相同。同時也受到客觀條件的限制，工程管理專業的實踐教學依然處于探索階段。目前存在的主要問題有以下幾個方面。

2.1 實踐性教學環節少，理論教學與實踐教學脫節

由于受到傳統教學理念的影響，部分學校對工程管理專業實踐教學重視不夠，導致課程設置上實踐環節占總學時比重過少。同時也存在理論與實踐脫節、時間安排不合理，導致教學效果不佳的情況。

2.2 實踐教學內容缺乏針對性與系統性 由于各個院校工程管理專業發展背景不同，導致所設置的實踐內容和實踐方法缺乏針對性，無法與應用型工程管理專業特點結合。并且各實踐教學環節相對獨立，沒有考慮到在工程全過程實踐中彼此之間的關系，缺乏系統性。

2.3 指導教師實踐經驗不足，經費不足 很多教師缺乏工程實踐經驗，致使實踐教學大綱的制定、實踐環節的安排欠缺。并且由于缺乏經費，很多學校無法建立良好的實踐教學環境，導致實踐教學存于形式。

3 應用型本科工程管理專業實踐教學體系構建

本文按照項目決策階段、實施階段和使用階段的全壽命周期所需要的專業知識和應用能力，將實踐教學通過課內實踐、課外社會調研、模擬生產現場實驗、生產現場實踐四種方式，在本科四年的教學過程中有針對性地展開。

3.1 課內實踐 在教學過程中，可以通過設置不同的課內設計、課內實驗和大作業的形式展開課內實踐來培養學生的分析能力及解決實際問題能力。

3.1.1 決策階段 在決策階段需要市場調查和預測技術、經濟方案分析與評價等知識，可以通過布置編制項目可行性研究與融資可行性研究報告等課內作業來鍛煉學生能力與素質。

3.1.2 設計階段 在設計階段主要工作內容是圖紙設計及設計概算文件編制。可以在房屋建筑學、工程結構、工程估價、AutoCAD等課程，通過建筑方案設計、設計概算和預算文件編制、施工現場測量等形式展開，幫助學生掌握基礎知識。

3.1.3 招投標階段 在招投標階段應該熟悉招投標活動過程、參與方工作職責、合同文本撰寫及投標報價策略等，可以通過設置編制招標和投標文件來熟悉相關內容。

3.1.4 施工階段 在施工階段應該懂得施工技術與方法、成本或投資控制方法與技術的應用，可以編制通過施工組織設計和項目管理規劃使學生掌握相關方法與工具。

3.1.5 竣工驗收投入使用階段 竣工驗收投入使用階段就是項目通過驗收進入到正式運營階段，在此過程中應該懂得竣工驗收的標準，工程結算與決算、物業管理等，所以可以讓學生編制竣工驗收文件、結算文件盒物業管理手冊等來熟悉相關方面的知識。

3.2 課外社會調研 社會調研就是對有關事實進行資料收集和分析研究，進而做出描述、解釋和提出對策的社會實踐活動。在實踐課程設計過程中，可以采用社會調查研究的方式讓學生到企業、施工現場去參觀、學習和調研來了解專業前沿、建筑材料及工藝、施工過程和企業環境，培養學生的觀察和分析能力。

3.3 模擬生產現場實驗 模擬生產現場實驗就是模仿實驗對象制作模型，或者模仿實驗的某些條件進行實驗。我們可以利用現有的情景模擬與仿真道具，如工程項目管理沙盤模擬、工程招投標模擬、工程資料管理實務模擬等，讓學生親身體驗全過程的項目管理，并且通過不同角色的扮演，使學生了解全過程中的專業知識，同時鍛煉實踐能力。

3.4 生產現場實習 生產現場實習就是學生親自去施工現場觀察、收集資料，向經驗豐富的專家和技術人員學習，將理論與實踐融會貫通，鍛煉工程實踐能力，為參加社會工作奠定基礎。在四年本科教學過程中，將上述四種形式的實踐課程適時、分層次、系統有序展開，能夠有效的保證學生掌握全過程的專業知識以及各方實踐能力。

4 完善應用型本科工程管理專業實踐教學體系的補充

4.1 強化實踐教學環節和內容 實踐課程應該依據本校特色和方向設置，根據理論課程教學進度適時的、分層次的采取不同實踐教學形式，使學生利用實踐鞏固所學專業知識。除此之外，學校還應該制定規章制度，認真做好實踐教學質量的考核、評價與反饋，強化實踐教學質量。

4.2 整合實踐教學各個環節 實踐教學應從基礎到前沿，從認識到實踐采用四種不同形式在四年不間斷的進行。在實踐過程中，應該加強各個環節的系統性，充分發揮專業教師的作用，合理安排實踐中相互交叉部分，防止實踐重復與空缺，構建一個有特色的、多層面的、系統的實踐教學體系。

4.3 加大經費投入，建立實習基地和綜合實驗室 為了給教師和學生建立一個良好的實習平臺，加大實習經費的投入，建立長期合作的實習基地，配備各種相關軟件及仿真系統和模型資源，如計量與造價軟件、項目管理軟件、招投標模擬軟件、項目管理沙盤、AutoCAD、結構設計等的綜合實驗室，來滿足學生各種實踐平臺需求。

4.4 加強教師的實踐教學能力 實踐教師是指導實踐的關鍵因素，各個院校可以通過外引內培的方式加強教師的實踐教學能力。在建設過程中鼓勵青年教師參與教學相關的社會實踐，進行脫產進修，不斷提高青年教師實踐教學能力；同時可以積極聘用“雙師型”教師參與教學，經常聘請校外實踐豐富的專家進行案例教學或者舉行講座，從而增強教師整體素質，改善師資結構。

5 結束語

應用型本科工程管理專業實踐教學體系是一個多形式、系統的綜合性體系，可有效加強學生對專業知識的掌握，提升學生的實踐能力，應用能力和專業綜合能力。旨在培養社會所需要的實踐能力強的應用型工程管理人才。

參考文獻：

[1]李立新，蔣圓圓，黃大文.基于3p層次的工程管理專業實踐教學體系建設[J].工程管理學報，2010（s1）：87-89.