經典的經濟學理論精選(九篇)

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第1篇：經典的經濟學理論范文

格拉斯哥版《國富論》由牛津大學出版社獨家授權中國人民大學出版社翻譯出版，格拉斯哥版是格拉斯哥大學為紀念《國富論》出版200年而整理出版的權威版本。與之前翻譯的其他《國富論》版本的區別在于，新翻譯的格拉斯哥版附加了詳細的導言和大量的腳注，這是《國富論》其他翻譯版本所沒有的。導言部分介紹了亞當斯密著作的研究范圍與研究方法、其思想、《國富論》的主要框架等。圍繞著《國富論》各章節展開的介紹與評論也非常精彩，使得6萬字的導言成為閱讀《國富論》的一個非常有價值的導讀。《國富論》新譯本僅新增加的腳注就有十幾萬字，腳注或者考證了《國富論》各種英文版本的不同，或者對文中字、詞、句進行了說明，或者試圖對正進一步的解釋，詳細分析了亞當斯密的思想究竟是如何發展的。此外，對亞當斯密重新構建的經濟學體系的重要線索進行了梳理。從這些腳注中可以了解到國外學者對亞當斯密及《國富論》研究的深入程度，也反映出200多年來國外對亞當斯密及其著作研究的發展和進程，文獻十分珍貴。

《國富論》雖然論述的主題是經濟學理論，但絕不枯燥，英文的表達清晰、明白，整個體系構建水到渠成，非常堅實。行文風格與闡述的主題也非常相稱，內容飽滿、簡練而又恰到好處，文中提供的實例妙趣橫生。而中文版的翻譯遵從了原文并體現了這一風格，由于時代的發展，新譯本完全用現代人們的語言風格和通行的經濟學學術用語進行表述，兩位經濟學博士的翻譯給這部穿越百年時空的經典注入了鮮活多姿的語言氣息，使得這部經典也更加符合現代人的閱讀習慣，由于譯文通俗易懂，讀者對這部經典的閱讀、理解和把握也就更加容易。

很多人說，亞當斯密是最后一位百科全書式的學者，這或許有些言過其實，但是誰都無法否認其《國富論》的主題涉及了廣泛的學科領域，除了經濟學，還有歷史學、法學、政治學等領域。閱讀此書，能領略到亞當斯密思想的深邃，以及其豐富的思辨力和非凡的想象力。書中蘊含著一位偉大經濟學家的心聲，只要用自己的身心去閱讀，就能真正讀懂他所描述的資本主義市場經濟的百年世界。

第2篇：經典的經濟學理論范文

關鍵詞：新古典經濟學 生產理論 市場

國內學術界在評述新古典經濟學生產理論時，認為該理論提出生產要素最優組合的結論可以為我所用，但它涉及的是一般性生產，抽掉了特定的生產關系；生產函數存在著“資本衡量”的困難，嚴重影響了生產理論的正確性（高鴻業，1997）。應該說，上述評論在國內是比較有權威性的，也有一定的理論根據。通過精讀原著，站在當今理論思維的高度，筆者認為，新古典經濟學生產理論存在缺陷。

只適用于完全競爭的企業

新古典生產均衡理論假設，企業生產要素的價格在市場上都是既定的，企業是市場價格的接受者，而不是市場價格的決定者，或者說對市場價格不能產生任何影響。事實上，市場價格是與行業內的企業規模、企業數目有著直接聯系：當行業內企業規模較大、數目較少時，市場價格的決定權掌握在這些企業手中；當行業內企業規模較小、數目很多時，市場價格并不由每一個企業決定，此時的價格才真正由市場決定。

具有壟斷性的企業類型是市場經濟下的常態。從經濟運行現實來看，企業是追求最大利益的，采取合法手段，如果能夠打敗所有對手，成為唯一的市場供應者，是每一個企業的夢想，或者至少該行業中僅剩下少數的幾家，出現所謂的壟斷競爭情形。只有在這樣的情況下，廠商才有市場價格的決定權、市場技術標準制定權，才能具備更大的新產品開發能力；同時，壟斷企業通過設置較高的企業門檻，阻止新競爭對手的進入。從企業發展的歷史來看，決定一個時期經濟發展水平的重要標志，就是那些具有壟斷性的企業；一個企業要么逐漸壯大為具有壟斷性的企業，要么成為別的壟斷性企業的兼并對象。可以說，在市場經濟條件下，壟斷企業是一種普遍經濟現象。

但是，這種具有普遍性的企業組織，卻不能用新古典生產理論解釋。這是因為，壟斷性企業可以部分或全部決定價格；它的產品數量是不確定的，它根據市場價格、市場需求、競爭對手等等多種情況決定生產多少；它的邊際成本并非一定遞增，一方面當它的產量沒有達到均衡點之前，另一方面收益于不斷開發的新技術，都會阻止邊際成本的上升。這說明，在市場經濟中，最有解釋力的生產理論應該是說明壟斷性廠商的生產理論，哪一種理論能夠對壟斷性廠商更具解釋力，它就更具科學性。新古典生產理論作為一種理論，當然具有它存在的理論價值，但因為它在解釋壟斷性廠商如何興起、內部如何運作，不同廠商如何競爭與合作時，未能提供較有說服力的理由，其理論生命力大打則扣，是不言而喻的。

排除了非確定性因素的存在

新古典生產理論的確定性主要表現在：每一個廠商對生產投入組合是十分清楚的，每一次組合的品種、價格都是最優的，時間都是最合適的，不存在任何調整的必要；在給定的技術條件下，廠商擁有的技術與生產組合是配置最合理的，在新古典的模型中，一旦擁有這種合理配置，就可以一勞永逸地持續生產，即任何一項新技術都可以找到與之配套的生產最優組合，至于新技術從何而來，怎樣實現最優組合，新古典經濟學家似乎認為無須考慮；市場中任何一個企業生產均衡都是確定的，只要最后一美元的邊際生產率在每種用途上相等，那么任何企業都可以實現生產均衡，而且在此均衡點處是最優的，也是穩定的；至于廠商的內部結構與運作機理，面對市場如何調整生產組合和信息系統，等等，新古典生產理論都沒有論及。雖然該理論簡潔優美，容易進行數理論證，但它所付出的代價就是象他們的前輩一樣仍然在對付一個體系，在這個體系中，所使用的生產要素數量是既定的，其他有關的事實多少是確切知道的。

處在市場競爭中的廠商面臨著極端錯綜復雜、多種多樣的環境，這些復雜因素可以用不確定性來概括。不確定性是普遍存在的，因為市場是由許多個生產者、消費者、商品組成的，對市場要做到確定性的了解，那是一件無法實現的難題；不確定性是客觀事實，不能因為追求理論的簡潔、邏輯完美，而忽略不確定性因素的存在；微積分、概率論被用來處理經濟問題時，都假定對現在、未來的所有事實都有完全的知識和準確的判斷、正確的行動，這不符合不確定性的本質特征，因而，微積分、概率論不是處理不確定性經濟問題的有效工具，現有的新古典生產理論使用微積分、概率論等數學工具，是不可能探索不確定性的奧秘。支配經濟行為的，要么是對行動將要產生的結果所作的預測，或者是依據常規判斷而得出什么是適當行為的見解；要么是依據過去的經驗教訓，而這些經驗教訓可能被證明是靠不住的。

忽視了生產本身

筆者之所以說新古典生產理論是從交換入手研究生產，而生產本身卻被存而不論，這是因為有如下原因：

按照消費理論的模式建立生產理論

新古典經濟學消費理論認為：消費者手持貨幣來到市場上，經過仔細挑選，買到自己滿意的商品，其均衡條件與最后1元所帶來的邊際效用均相等。新古典經濟學家經過一番論證，得出生產理論與消費理論是相似的結論：生產者在一定的技術條件下，購買到一定的生產要素，經過生產要素的多次替代，在均衡點處達到最佳生產組合均衡條件時，用于購買任何生產要素所付出的最后1元所獲得的邊際生產力都相等。在新古典經濟學家看來，生產與消費理論都是在市場交換中實現產品（要素）組合的最優化，而且均衡條件的內容是如出一轍。

新古典經濟學家在這里所犯的一個基本錯誤就是把生產混同于消費，不管在他們看來二者有多大的相似性，畢竟它們還是屬于不同的范疇；如果不同的理論范疇都服從于同樣的理論解釋，那么，理論要么變成了教條，要么就變成了宗教，其后果都是一致的，即取消了獨立的學術研究本身。

生產要素所得是各自要素市場交易的結果

從邊際生產力的角度看，工人獲得工資，資本家所得是利息，土地所有者得到地租，而企業家沒有利潤。以前，國內學者們在評述這一理論觀點時，認為新古典經濟學家替企業家辯護，因而該理論是庸俗的。在筆者看來，這是把科學的探討與政治的評判混為一體。其實，包括瓦爾拉斯在內的新古典經濟學家之所以作出這一結論，恰恰是其理論邏輯的必然，因為他們是從市場交易的角度看待生產，從交易的角度看待生產要素的所得。既然生產只是一個空殼子，而每一種生產要素在市場交換時都獲得了最優化的交易效果，那么，留給企業家的利潤所得當然是零。這個結論看起來與經濟事實不符，似乎也與馬克思的剩余價值理論唱對臺戲，但事實上，馬克思也認為資本主義生產關系在市場（包括勞動力市場）交換時是公平的，瓦爾拉斯也只是從交換的角度研究生產。

科學的結論只有一個，在這一點上馬克思與瓦爾拉斯的結論是一致的，只不過瓦爾拉斯沒有進一步深入到企業內部，也許在他看來內部分析并不重要，重要的是研究各個生產要素的市場均衡價格是如何確定的。不同的經濟學家因為理論體系的不同，往往作出各自的理論取舍，這是學術發展的正常規律，如果簡單地用一個經濟學家的結論評判另一個經濟學家的觀點，不是科學研究應有的態度，對科學發展也無益處。

市場價格是確定廠商最優產量的唯一標準

新古典經濟學生產理論的均衡條件是，生產要素價格＝邊際產品價值，產品價格＝邊際成本，或者說，由于在完全競爭市場條件下，生產要素、產品的價格是既定的，那么，在給定的技術條件下，廠商只有一個最優生產組合，在此生產組合下，其產量是最優的，生產成本是最低的。由此看來，在既定生產技術條件下，決定廠商最優產量、最低成本的唯一因素就是市場交易中確定的價格。

按照這種理論邏輯，廠商的決定者只須眼睛面向市場，廠商自身因素就會變得可有可無了；而且市場價格是確定的，通過生產函數可求出最優值，廠商成了一架理性的機器，它要么是萬能的，因為任何生產組合都可以納入生產函數求最優值；它要么是一個理性的傻瓜，除了簡單而又重復的理性計算之外，實際上未能提供更多有解釋力的理論說明。

參考文獻：

第3篇：經典的經濟學理論范文

關鍵詞：計量經濟學；課程特點；對策

計量經濟學與宏觀經濟學、微觀經濟學成為我國高等院校經濟管理類學生必修的三門經濟學核心理論課程。近年來，計量經濟學的應用與教學受到國內眾多學者、教育工作者的廣泛關注。然而，基于筆者的教學經驗以及對其他院校計量經濟學教學工作的調研，發現現有的計量經濟學在其教學開展過程中仍存在不少問題。例如，對于計量經濟學的重要性，學科理論基礎、學科性質等問題未能形成清楚的認識。此外，在課時安排上仍存在不足現象，而學生的統計學、數理經濟學乃至宏微觀經濟學的先修知識不足。這些問題對于計量經濟學的課程教學效果具有至關重要的影響，如若不能及時有效的解決這些問題，對于計量經濟學的教育教學目標、學生的培養目標將事倍功半。為此，本文對計量經濟學的學科特點以及結合本人在教學及調研過程中發現的問題進行了相應的梳理，基于此，提出本人對于提高計量經濟學教學效果的解決方案。

一計量經濟學的界定與學科特點

Frisch（1933）對計量經濟學的定義給出了一個較為明確的界定，他認為將統計學、經濟理論與數學結合起來構成了計量經濟學的研究理論體系。進一步說，基于現有經濟數據、構建經濟理論回歸模型、估計模型參數、參數檢驗以及對相關實證結果的具體應用構成了計量經濟學的基本框架。而時間序列分析、面板數據計量經濟學、非參數計量經濟學以及微觀計量經濟學構成了現代計量經濟學的四大分支（李子奈，劉亞清，2010）。此外，學者們基于對計量經濟學理論基礎的研究或者將計量經濟學模型應用于現實經濟問題的分析的角度，將計量經濟學劃分為理論計量經濟學和應用計量經濟學。對于大部分本科院校，其對學生的培養定位或者理念就是培養高級應用型人才。因此，在計量經濟學課程的開展過程中，注重計量經濟學在現實經濟問題分析中的應用，而對其諸如模型構建、參數估計、參數檢驗等理論基礎未作深入探討。整體而言，計量經濟學具有綜合性、數據依賴性以及理論與應用結合的特點。首先，對于其綜合性，正如Frisch（1933）指出的那樣，計量經濟學融合了經濟學、統計學和數學的研究體系或方法。這也對學生的知識儲備提出了較為嚴格的要求，不僅要掌握經濟理論以及概率論與數理統計、線性代數等理論知識，還要具有一定的計算機編程基礎。其次，計量經濟學對經濟問題的分析能力在很大程度上取決于數據的質量，以及數據的可獲取性。這就要求學生不僅能夠充分利用各種統計資料、數據庫、互聯網采集大量的數據，而且對于數據的處理、特征提取、缺失數據等諸多工作也有較為嚴格的要求。數據的質量以及數據的數量對于計量模型估計結果的穩健性、準確性影響較大，這就是所謂的計量經濟學的數據依賴性。最后，計量經濟學理論與應用的緊密結合特點，經典的計量經濟學研究體系，其模型建立的理論基礎就是傳統的經濟學理論，通過模型的建立，數據的采集，參數的估計、檢驗等一系列計量經濟學理論，最終達到分析經濟問題間的數量關系的目的。即進一步將計量經濟學應用于解決、服務實際問題，完成經濟問題定量關系的探究、經濟預測等目標，而這也是經濟學學科研究本身的最終目標。因此，計量經濟學的綜合性、數據依賴性、理論與應用結合的特性決定了計量經濟學的學習具有一定的難度，或者在一定程度上說是一門較為綜合的學科。但也充分反映了計量經濟學學習的重要性，以及對學生理論、應用研究能力培養的重要性。基于筆者計量經濟學的授課經驗以及相關調研，計量經濟學的教學過程中存在不少問題，本文列舉了較為突出的幾項問題。

二計量經濟學教學問題分析

（一）先修課程有待完善

計量經濟學具有綜合性的特點，不僅要求學生對經典的經濟理論體系具有較為清晰的認識，對于學生的統計學與概率論基礎，以及計算機編程等內容要求也較為嚴格。然而，部分高校在大學二年級就開設計量經濟學課程，學生對于經濟學內容、數學內容未能形成深刻的認識，因此在學習的過程中存在較大難度。同時，由于本科生注重計量經濟學的應用，學生對于采用諸如Eviews、Stata、Matlab等工具進行計量經濟學模型的估計甚至模擬過程中對于缺乏一定的計算機編程知識，導致其入門難度大。這些問題不僅會導致學生不能很好的掌握計量經濟學，也會導致學生對計量經濟學學習興趣的缺失。此外，姚福壽等（2010）指出，學生的數學基礎薄弱，尤其是文科生對計量經濟學的理論基礎、方法等了解較為困難。因此，在整個課程的設置過程中必須充分考慮學生數學能力的培養。例如，高等數學、線性代數以及概率論等課程應成為經濟學專業學生較為重視的先修課程。

（二）過于依賴多媒體教學方式

隨著計算機、信息化程度的不斷深入，多媒體教學在高等院校中占據越來越重要的地位。多媒體教學可以形象地展示教學內容，吸引學生對授課內容的興趣，提高了教師的授課效率。但是，在計量經濟學的教學過程中，模型的估計、參數的檢驗等需要較為復雜的數學推導過程，而將這些內容仍以多媒體的形式展現，無疑會出現較多的問題。例如，學生對于公式的推導過程未能形成深刻印象，教學內容展示過快。這些問題影響了學生的聽課效率以及對教學內容的掌握。因此，多媒體教學在表面上看來提升了教師的授課效率，但是也在一定程度上加重了學生的負擔。因此，計量經濟學的課程應注重多媒體教學與板書的結合，以達到最高效的授課方式。

（三）計量經濟學軟件掌握較差

現在的計量經濟學教學過程中，大部分教師注重對計量經濟學理論知識的講解。王少平、司書耀（2012）指出，計算機已成為計量經濟學課程中不可或缺的工具，學生對計量經濟學的相關知識的仿真實現可以提高學生對于該課程的學習興趣。然而，教師大都通過計算機實驗室對案例演示操作，使得學生不能熟悉的掌握操作，影響了計量經濟學實驗的效果（鄭兵云，2010）。

三改進計量經濟學課程教學的對策與建議

（一）提高教師教學質量

充分考慮學生的知識儲備以及該學校在計量經濟學的師資條件、硬件設施等是提高計量經濟學授課效果的重要保障。例如，對于以理科為主的學生要注重其對經濟學理論相關知識的強化，否則，計量經濟只是作為數學與統計學的結合，學生對現實經濟問題不能形成很好的分析能力。而對于文科背景的學生，應注重其高等數學、概率論與數理統計等數學知識的強化。否則，學生對于其模型的設定、參數估計問題一知半解，更無法將其應用于經濟問題分析與預測中。綜合而言，計量經濟學教學過程中，必須以經濟學、統計學、數學結合的特點為前提展開。否則，會導致學生不能真正把握計量經濟學的理論基礎與應用分析。

（二）優化課程設置

在某種程度上說，計量經濟學是一門綜合性的學科，這就要求學生的經濟學理論知識、數學基礎，計算機基礎都應較為扎實。因此，在教學方案以及培養方案的設定中，必須充分考慮到學生對于這些基礎知識的學習。筆者認為將計量經濟學和經濟學、高等數學及統計學等相關學科的設置綜合規劃、考慮，優化教學課程體系；其次，將計量經濟學課程的開設置于經濟學、高等數學、概率論與數理統計、統計學等計量經濟學支撐課程學習之后；再次，在以初等計量經濟學為教學重點的同時，以專題模塊的方式適度開設高等計量經濟學相關內容的介紹，引導學生對計量經濟學前沿理論的了解。在此基礎上，引導學生對計量經濟學這門課有一個全面的、系統的認知。

（三）注重學生基礎課程的學習

高等數學以及宏微觀經濟學等內容是經濟學專業學生的基礎課程，這些課程不僅是計量經濟學課程學習的要求，對于學生知識的把握以及對解決問題能力的培養都至關重要。因此，必須注重、強化學生對于這些基礎課程的學習。同時，注重學生對于基礎課程應該的訓練。尤其對于計算機軟件的熟悉，例如最為容易掌握的EXCEL、SPSS、EViews等數據處理等方面的基礎訓練，這也為計量經濟學等應用學科的學習奠定基礎。

（四）注重計量經濟分析軟件的學習

學生熟練掌握計量經濟分析軟件，不僅可以提高學生對于計量經濟學課程學習的興趣，還可以提高其解決現實問題的能力。因此，計量經濟軟件在整個課程設置中具有重要地位，不應忽略。鑒于此，每個學期的計量經濟學課程我們分配了三分之一的課時給實驗教學，就是在鍛煉學生對軟件的學習運用能力的同時加強對計量經濟學基礎知識的運用能力。做完每個模型的模擬，我們在課堂上都會要求學生把自己的成果進行展示，通過做報告，學生的反饋是學到了很多有用的，課本上沒有的軟件應用知識。這對于掌握計量經濟學這門課程的知識是非常有幫助的，也是非常必要的。

（五）因材施教，學以致用

計量經濟學課程融合了經濟學理論、數學知識以及計算機的相關內容，學生在這三方面的學習能力存在一定的差距。這就要求教師在授課過程中，不僅要注重計量經濟學理論體系的講解，對其應用分析以及在現實經濟問題上的應用也該給予充分重視。同時，根據筆者教學的經驗，應該針對不同的內容引導學生積極思考，將計量經濟學模型和實際的經濟活動相結合，并且應用模型去分析探索相關問題的解決，同時請學生將分析的結果在課堂上展示，通過筆者的嘗試，這樣的教學活動效果較好，學生反映可以做到“學以致用”，同時這也符合我們“應用型人才”高校辦學的基本宗旨。

參考文獻

[1]李子奈，潘文卿.計量經濟學[M].北京:高等教育出版社，2010.

[2]王少平,司書耀.論計量經濟學教學中的能力培養[J].教育研究,2012,(07):110-114.

[3]李子奈,劉亞清.現代計量經濟學模型體系解析[J].經濟學動態,2010,(05):22-31.

[4]黃犚，張臺秋.論計量經濟教學中的創新能力培養[J].統計與咨詢,2008(3):52-53.

[5]方雯.提高計量經濟學課程教學效果的幾點思考[J].長春理工大學學報(社會科學版),2010,23(3):159-160.

[6]姚福壽，劉澤仁，袁春梅.本科計量經濟學課程教學改革探討[J].高等教育研究,2010(2):45-48.

第4篇：經典的經濟學理論范文

關鍵詞：“互聯網+”；《計量經濟學》；教學優化

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.060

0引言

“互聯網+”理念早在2012年就被提出，在2015年“互聯網+”作為一項行動計劃正式在政府工作報告中提出。意在通過互聯網、云計算、大數據、物聯網等前沿的信息技術與傳統行業的深度融合，創造新的發展生態。高等教育作為傳統的行業之一，本就具有開放包容的環境，“互聯網+”的引入是借助先進的信息技術和網絡平臺，實現教育雙向互動、實時互動的模式，推動高校之間教育資源的共享，幫助高校打造更科學、合理行業生態。“互聯網+高等教育”的核心在于創新，真正做到以學生核心。

計量經濟學是經濟學科的一個分支，是一門經濟學方法論。在經濟理論的指導下解讀現實生活中的經濟現象、揭示經濟規律，并利用經驗數據檢驗經濟關系。自20世紀70年代末80年代初進入我國后，迅速得到我國經濟學界的認可，并在各大高校推廣普及。在1998年7月，教育部高等學校經濟類學科專業指導委員會在第一次會議上將《計量經濟學》確定為高等學校經濟學門類各專業的共同核心課程，此后各大高校廣泛開設《計量經濟學》課程。

1目前本科《計量經濟學》教學中存在的問題

1.1課程設置不合理

首先，課時量不足。《計量經濟學》這門課程主要講授經典和現代經濟學理論與方法，該課程的主要內容是以經濟理論為導向建立計量經濟模型，既要求學生學好經濟理論知識，又要求學生熟練運動計量經濟模型方法分析經濟關系，大概需要70個課時。但經過調查發現，國內各大高校安排的課時普遍偏少，在所有985高校中，北京大學課時最高，設置68學時。而一些農業院校計量課時設置更少，如中國農業大學、南京農業大學、華南農業大學、西北農業大學等農業院校本科計量教學課時平均僅為48學時。課時量的限制給學生學習該課程帶來重大阻礙。

其次，課程銜接困難。《計量經濟學》學習《計量經濟學》之前，要求學生具有一定的西方經濟學、統計學、數學三方面基礎。經調查發現，經濟學理論作為經濟學專業的基本課程，各大高校對微觀經濟學和宏觀經濟學等經濟理論基礎知識是比較重視的；而數理統計作為《計量經濟學》建模的基礎課程，學生通過系統的訓練能更好的理解一些統計指標、數據的收集、計算方法，更能深入的、全面的解釋經濟問題的一些數量關系，為今后寫課程論文或畢業論文打下堅實的基礎。但部分高校在數學課程設置與《計量經濟學》脫節，如《概率與數理統計》這門課，在大多數經濟學專業的學習中，側重講解概率部分的知識，對數理統計知識講解甚少；再如《線性代數》這門課，各大高校在該課程中講授矩陣及其特點，并未將其與多元回歸的分析相結合，以至于大多數學生沒法將其與計量經濟分析方法很好的融合。因此，教師在《計量經濟學》課上得花時間講解有關數理統計的基礎知識，因而大量減少對《計量經濟學》的授課內容。《計量經濟學》對數學基礎要求比較高，各大高校的基礎數學課程教授內容過于簡單，與經濟學結合不夠緊密，這就加大了學生學習該課程的難度。

1.2教學模式傳統

其一，課堂教學常以教師講授為主。由于《計量經濟學》課程存在大量的模型和公式，這種單一傳送知識的授課方式，會在短時間把教學內容強加給學生，從而增加了學生對知識理解難度。并且會讓課堂氣氛沉悶、學習熱情低、依賴性強，學生也難以理解，最終導致學習效果差。

其二，重理論輕實踐。受課時量的限制，教師在教學中主要針對重點理論知識所有側重的闡述說明，爭取在有限的時間內，以最有效的方式幫助學生掌握《計量經濟學》課程的重要理論知識。《計量經濟學》是一門實踐性較強的專業核心課，需要學生掌握從選擇研究的經濟問題、構建模型、到利用經驗數據進行檢驗這些過程。因此，對本科生而言，要學會利用《計量經濟學》這門工具研究經濟行為和經濟現象，而不是只了解理論知識。

1.3考核方式不科學

大多數高校對《計量經濟學》考核，70%-80%的成績由期末考試成績決定，這種單一的考核方式主要是測試學生對理論知識的掌握程度，難以測試出學生是否能將所學的理論知識應用于解決現實的經濟問題。在本科階段，《計量經濟學》課程的目標是定位在既能掌握其基本理論與方法，還要能構建理論模型，并利用經驗數據進行檢驗、修正，還要求對估計結果進行合理的經濟解釋，培養學生解決實際經濟問題的能力。而期末考試只能檢測學生對理論知識點的掌握情況，并不能測試出學生解決實際問題的能力。

2“互聯網+”背景下《計量經濟學》教學優化路徑

基于《計量經濟學》教學中存在的問題，并結合“互聯網+”的特性，本文從課程設置、教學方式和教學考核三個方面進行探討，有利于促進《計量經濟學》課程教學的優化，從而提高教學效果。

2.1改善《計量經濟學》課程設置

首先，合理安排學時。自克萊因教授等世界著名經濟學家到北京舉辦《計量經濟學》講學班后，計量經濟學在我國開始普及并得到廣泛應用。李子奈（2005）提出本科階段至少要掌握單方程計量經濟模型、經典模型的基本應用，并適當引入現代經濟學的理論方法分析。在本科階段需要掌握計量經濟學的基本理論與方法，還要學會熟練運用經典的計量經濟模型，所學的內容較多。但是從調查的資料看，目前高校《計量經濟學》課時偏少，難以保證基本理論與方法的講授，更無暇顧其次，加強相關課程的銜接。概率論與數理統計、統計學等課程不僅有利于培養學生數學建模、數據處理，而且還能有效增強學生的《計量經濟學》理論思維。沒有扎實的統計學和數學的基礎知識，對《計量經濟學》的理論、方法的掌握會很困難。目前，我國大多數高校經濟類的招生不分文理，相對而言，文科生對數學知識的掌握需要花費更多的課時。因此，在《計量經濟學》課程學時無法達到理想數量時，應加強數理統計的教學，并在課程內結合經濟現象進行基礎的經濟數量分析，提升學生對經濟數據的理解和應用，增強分析經濟問題的能力，為《計量經濟學》打下夯實的基礎。

2.2教學形式的多樣化

利用“互聯網+”的信息優勢，讓學生能夠隨時隨地反復學習課程內容。在開課初期，教師針對導論和一元、多元線性回歸模型章節進行講授，讓學生掌握《計量經濟學》初級理論知識。然后利用智能手機、IPAD等移動終端開設“超星學習通”，將前沿的信息技術與課程進行整合，營造“互聯網+”的教學環境，讓課堂更加多樣化。具體每節課安排如下：首先，提前把每章的重要知識點、拓展學習材料以文檔、視頻等形式放在“學習通”上，讓學生課前自主預習；其次，課中學習討論，課堂上教師可利用專題和討論等方式，通過小組討論、小組發言、學生互評和教師點評四個環節，提高學生的參與度，將被動學習轉為主動學習；最后，教師可利用“超星學習通”布置課后作業，針對任務點設置練習題和小測試，檢驗學生的學習效果。針對不懂的知識點，學生可反復觀看視頻及學習材料，還可在“超星學習通”平臺上和教師實時互動，增加教師和學生互動時間，從而使得學生更有效率的完成測驗。

其次，還應優化實驗教學。課時量的限制使大多數高校重理論輕實踐，教師應當將《計量經濟學》理論內容與專業案例相結合，利用“互聯網+”的信息技術，建立線上案例教學庫，案例以我國經濟社會熱點問題為主，比如將熱議的話題轉為案例分析，將這些案例與每一章知識點緊密結合，并適當引導學生在案例的基礎上進行拓展。另外，教師采用啟發式教育形式，引導學生從選題開始，選擇學生自己感興趣的熱點問題，學生通過查閱文獻、實踐調查、收集數據、建立模型最終形成學術論文，讓學生真正利用《計量經濟學》的工具分析現實的經濟問題，將教學成果轉化為科研成果。

2.3完善考核評價機制

實施過程化多維考核制度。“互聯網+”的教學模式一方面擴展學生的學習資源，另一方面增加學生課外自主學習的時間；教師可在課堂上隨機抽取學生進行提問或上機演示，根據學生課堂表現給分，避免搭便車現象。加大對學生學習過程的考核，包括“超星學習通”上的學習、階段性實驗報告和課程論文，綜合考核學生對計量經濟學理論與時間相結合的能力。最終成績可設置成：平時表現（10%）+實驗報告（20%）+課程論文（20%）+期末成績（50%）。其中，平時表現包括“超星學習通”上課程視頻的學習、的小節作業以及簽到；實驗報告布置兩個綜合性的練習，讓學生自主選擇問題，建立理論模型、收集數據、估計模型、檢驗模型，完成建立經典模型和非經典模型的全過程；課程論文按學術論文的要求，考察學生利用計量經濟學的工具解決現實經濟問題，可采用師生互動評價法，學生自評（30%）+教師評價（30%）+同學互評（40%），從而強化學生學習過程的考核，充分反映學生學習效果。

第5篇：經典的經濟學理論范文

白雪公主、小紅帽、福爾摩斯、匹諾曹，還有三劍客，這些名字聽起來好像很熟悉啊!然而這一次，他們演繹的不是過去小朋友耳熟能詳的經典故事了，而是教給小朋友經濟學中的基本原理。

不相信!好哇，讓我們一起看看去。

《白雪公主省錢記》(消費篇)

作者：(韓國)金京勛譯者：孫羽插圖作者：(韓國)葛賢玉

我們為什么總是沒有零花錢?那是因為我們領了零花錢后，很快就沒有計劃地花光了。向爸爸媽媽提出增加零花錢的請求，也總是被拒絕。白雪公主也是一樣，看到漂亮的學習用品和可愛的娃娃，總是忍不住要買下來。她經常被媽媽批評，為什么零花錢不能省著用。后來，她被媽媽罵了一頓：她干脆像個吝嗇鬼一樣，一分錢都不花，結果卻因此做出了讓媽媽失望的事情。白雪公主不知道到底要怎么用零花錢才好。到底怎樣才能正確地使用我們的零花錢呢?

《小紅帽來幫忙》(貨幣篇)

作者：(韓國)圖畫樹工作室譯者：孫羽

小紅帽和小黃帽用玩具紙幣來做買賣東西的游戲。我們平時使用的貨幣可不是誰都能隨便制造的。每個國家使用的貨幣都是不同的。那么貨幣是什么時候開始出現的呢?如果沒有貨幣，世界又會變成什么樣呢?

《賣花的三劍客》(市場篇)

三劍客在花市買了花，他們買的花是花農從農場送到花市的。不僅是鮮花，我們生活的所有物品，都可以在市場上買賣，市場可以將賣家和買家緊密地聯系在一起。

《福爾摩斯事件簿》(銀行篇)

福爾摩斯和好朋友華生為了解決案件，一起來到銀行，福爾摩斯和華生會在銀行遇到哪些人呢?

銀行究竟起什么作用的呢?讓我們跟隨福爾摩斯和華生一起來看看吧!

第6篇：經典的經濟學理論范文

一、加強酒店管理專業學生職業道德教育的重要性

1.順應社會發展，對學生加強職業道德教育。高職院校酒店管理專業擔負著為未來酒店發展培養出合適的人才的重任，加強學生職業道德的培養，對于培養兼具業務與道德的優秀酒店管理人才有著重要作用，最終保證和促進酒店產業的健康快速發展，為社會經濟建設服務。

2.酒店管理專業學生的素質現狀，要求加強職業道德教育。對于當前酒店管理專業的教育現狀，站在客觀的角度來分析，因為學生源質量參差不齊，而且多數學生的理論基礎薄弱，即便是操作技能有所提高，依然避免不了會出現一些不良的行為，存在一些錯誤的思想觀念。在酒店管理專業中，甚至還有一部分學生，將該專業定為自己暫時性的選擇，認為酒店管理未來前景渺茫，甚至可以說沒有前途，對酒店管理工作的選擇有著太大的偏見。認為酒店管理工作就是端端盤子、打掃衛生、整理床鋪等，對于專業技術的要求并不高。因此，加強學生職業道德教育，對酒店行業健康發展具有重要意義。

二、酒店管理專業學生職業道德教育存在的問題

1.錯誤的思想觀念。一些酒店管理專業學生有著錯誤的思想觀念，他們缺乏創業意識，更多的將希望寄托在自己的家人身上，在學習中抱著“走一步、看一步”的悲觀心態。這種思想觀念并不利于學生自身的健康發展，更不利于學校為酒店管理培養專業的、優秀的人才，長期以往，這也危害到學校教育的健康發展。

2.服務態度差。酒店管理專業學生在實際工作崗位中，服務態度較差，根本沒有達到酒店管理行業的要求。這種較差的服務態度主要表現為：冷淡的服務態度，行為懶散怠慢，對待客人的態度不能一視同仁。酒店行業作為一個以服務態度與服務質量為衡量基準的行業，能否對賓客全心全意服務關系到了未來酒店的發展。這不是一個單純的技術問題，更多也關系到了職業道德的問題。

3.缺乏敬崗愛業精神。敬崗愛業體現了人們對所選職業所表現出的一種認同與熱愛，同時也是一種社會責任感的具體話，是人們職業素質與職業精神的表現。如果學生對自己從事的工作缺少熱情，工作中一旦發生個人利益與單位利益的沖突現象時，那么不可避免的出現學生會優先考慮個人的利益。由此，高職院校在重視培養學生的技能之余，還要重點加強培養學生的愛崗敬業精神，提高學生的工作責任心。

4.誠信度不高。很多畢業生在工作中，通常會忽略顧客的需求，對客戶許下難以兌現的承諾，對行業形象和利益造成嚴重損害。因此在酒店管理專業學生職業道德培養中，還應當加強學生的誠信教育。

三、引起學生職業道德缺失的原因

1.課程設置方面存在缺陷。長久以來，在中國教育行業中，學歷教育與職業道德教育兩者通常被混淆，因而，在教學中老師僅是注重知識的傳授，卻忽略了培養學生的職業道德。在一些高職院校中，甚至根本未設置職業道德課程，即便是有，也多是以選修課的形式出現，并沒有給予高度的重視。這種教學內容與實際應用嚴重脫節的現象，學生對職業性質、就業形勢與政策只能通過學校以外的信息途徑。如此，不可避免的形成了學生迥然不同的職業道德。

2.教師職業道德對學生思想道德標準的影響。在高職酒店管理專業中，教師是傳道授業的人，他們組織和實施具體的教育活動，在學生中間扮演著表率和榜樣。但實際教學活動中老師并不注重自己的言行舉止，傳遞給學生一種與職業道德相悖的錯誤觀念，在學生中間產生巨大的負面影響。

四、加強酒店管理專業學生職業道德的途徑

1.不斷強化學生專業思想的教育。高職院校的學生在上崗之前，他們的擇業動機與職業理想，多是專業思想的影響。酒店管理專業學生剛入學之際，普遍對該專業的認識不足，甚至帶有偏見。“酒店行業低人一等”這些錯誤的認識，必然業導致引起他們的錯誤行為。因此學校要對新生加強專業思想教育，糾正學生錯誤的認識，樹立正確的職業理想。

2.提高非專業任課老師對專業的認識和了解。教學中，非專業課老師對酒店管理專業的認識通常是片面，在授課過程中業很容易影響到學生，因此提高非專業課老師對本專業的認識極為有必要。

3.幫助學生樹立正確科學的人生觀與價值觀。在酒店行業中，有著錯綜復雜的人際關系，這里匯聚了各種思想，倘若學生不具備良好的職業道德素養，那么很容易就被個人主義與享樂主義等不良思想所腐蝕，從而影響價值觀與道德觀。因此學校在教學中加強職業道德的培養，引導學生樹立科學的人生觀和正確的職業價值觀。

4.校企合作，營造良好的職業道德氛圍。酒店管理專業學生職業道德的教育，單純依靠課堂教學根本起不到作用，為養成學生良好的職業道德，還需要充分利用學校提供的所有機會和場所。利用酒店管理的實訓基地，加強學生職業道德的訓練。學校與企業建立良好的合作關系，為學生營造出一個良好的職業道德氛圍，在實踐教學過程中引導并教育學生養成良好的職業道德。

第7篇：經典的經濟學理論范文

[關鍵詞]勞動經濟學；消費金融；經濟發展

[中圖分類號]F832 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）17-0101-02

1引言

改革開放三十多年來，中國經濟呈現逐年上升的態勢，但是卻隱含著很多不穩定的因素，比如中國經濟結構中長期存在的不合理，經濟增長嚴重依賴投資和出口而忽略消費的作用。在金融危機爆發后，這一問題尤為凸顯。為了更快更好地發展經濟，需要從理論上加以創新，從經典的勞動經濟學角度出發，對消費金融加以分析和研究，提出一些相應的對策。

2勞動經濟學簡介

勞動經濟學作為經濟學的一個重要組成部分，與政治經濟學、部門經濟學和生產經濟學密切相關。并且勞動經濟學也涉及如人類學、倫理學、社會學和心理學等學科，因此說勞動經濟學涉及社會經濟生活的方方面面。

在中國國情下，勞動經濟學的研究主要針對以下幾個方面：

勞動力的擴大再生產和簡單再生產；勞動力的短期平衡、長期平衡結構以及人口基礎；就業、待業的類型及培訓；對勞動者工資的研究，消費能力的研究；影響勞動效率的要素等。

勞動經濟學長期以來都是經濟學研究中的重點領域。由于這一學科涵蓋廣，成果具有直接性，因此勞動經濟學的發展帶動了經濟學理論的發展。又因為勞動經濟學的交叉學科廣泛，其中的部分學科的新成果，新理論對勞動經濟學都具有促進作用，因此這一學科也經常與時俱進。中國由于國情的原因，發展相對起步較晚，所以在研究水平上與發達國家還有一定的差距。但正因為這個原因，我們更要從勞動經濟學的角度來分析研究我國的各種經濟形式，尤其是勞動經濟學下的消費金融發展問題。

3消費金融的概念

消費金融也稱為消費者金融或者是居民金融，其研究包含消費者或者居民的資產配置問題，涉及居民的收入、投資和消費多個方面，并不是簡單的消費問題。單一的消費者這一詞匯過于強調消費者個人，但是使用消費者金融學則更能反映出消費者個人的投資和儲蓄行為，并能包含家庭的金融行為和資產配置問題。消費金融是當前金融學和經濟學新興的一個研究領域。中國近年來的消費金融快速發展，消費空間不斷拓展，研究消費金融將對促進我國經濟發展具有重要的意義。

4勞動經濟學角度下的消費金融發展策略分析

中國的經濟發展態勢充分反映出消費金融的存在有其客觀性及必然性。消費者在追求消費效用最大化的過程中，不斷地優化消費路徑。在消費高價值商品時，則產生了對消費金融的自發需求。因此，從勞動經濟學的視角來分析和研究中國的消費金融發展，并提出相應的策略具有重要的應用意義。

4.1消費金融具有豐富信貸結構的作用

消費金融貸款具有覆蓋面廣泛的特點，但也存在著額度小、成本高，分散等弱點。不過消費金融的出現仍然為信貸結構的調整帶來了新的血液。伴隨著個人信用貸款制度的完善，消費金融貸款可以有效地削弱信貸風險，優化金融信貸的資產結構。并且消費金融的貸款方成為金融機構可以很方便地通過向消費金融的貸款方推薦產品與業務，發展其為新的客戶。

4.2消費金融具有供需平衡的作用

中國的改革開放取得了巨大的成就，國內的市場經濟制度正在不斷地完善。然而資本集中和擴大化生產帶來的生產過剩問題時常出現。根據經典的勞動經濟學理論，生產過剩時，必須擴大需求，否則產品堆積過多會影響再生產的過程，從而形成惡性循環，遏制經濟的發展。為了維持市場經濟的持續穩定發展，必須要不斷地發展消費金融，拉動需求，強化消費能力，達到供需平衡。

4.3消費金融具有平衡消費水平的作用

勞動者具有這樣的特點，在年少與年老時消費多，但生產力低，中年則相反。這就需要通過發展消費金融，使收入相對穩定的青年人預消費，并通過適當的比例分配，在不影響未來生活質量的前提下，提高目前的生活質量。相對于消費者的整個生命周期來說，消費金融可以平衡消費者在不同階段的消費水準，從而有效保障消費者的生活水平。

4.4消費金融具有促進消費者的全面發展的作用

消費金融具有提高居民消費能力的作用。這里的消費能力是廣義的消費能力，包含了消費者為了滿足自身的知識、才能而進行的物質消費。隨著消費金融的發展，消費者的消費習慣和理念逐漸提高，并且消費時也更加的科學。人們在消費的過程中，整體的素質逐漸提高，因而勞動技能也相應地提高，從而在社會整體層面上，勞動力的整體能力不斷提升。這在很大程度上促進了整個社會的發展。

5勞動經濟學角度下的消費金融發展策略與分析

由于中國的國情，我國的消費金融起步較西方發達國家晚一些，因此很多方面還有待完善。但是我們可以根據我國的國情，借鑒國外已有的研究成果，將優秀的研究經驗進行本土化的轉化，并基于國內的實踐，創造出具有中國特色的發展策略。這個過程中，如何從勞動經濟學的角度來分析和研究消費金融發展的策略至關重要。本文基于上述的討論分析，提出以下幾個方面的策略。

5.1提高居民消費水平

以勞動經濟學的視角觀察，金融消費發展的關鍵在于不斷地提高居民的消費水平與能力。為了達到這一目的，可以通過很多宏觀調控的措施，從政府的層面來做到，比如可以對企業減稅等方法。同時，還需要通過健全社會保障體系，提高居民消費信心。除此之外，對消費金融貸款制度的創新也可以促進居民的提前消費意識，這將有助于全面擴大內需，從而促進社會經濟的穩定增長。

5.2創造優質消費環境

保障良好的消費環境對于增強消費雙方的信心至關重要。為了達到這一點，需要政府完善相應的金融法律法規。當前我國在消費金融方面的法律法規仍然有待補充和完善，這需要不斷地從金融實踐中總結和完善。同時還需要進一步地提高金融消費的透明度和保證度，逐漸培養消費者合理的現代消費觀，促進居民消費的良性循環。

5.3完善消費金融制度

中國的消費金融體系結構過于簡單。盡管近年來我國的銀行和金融機構發展勢頭很猛，但是這一問題卻逐漸顯現出來。從勞動經濟學的視角觀察，多層次的金融體系結構是保障經濟穩定增長、抵抗風險的必然趨勢。因此，中國需要大力扶持消費金融公司、社區銀行和村鎮銀行等小型金融機構。同時，還要大力發展消費金融，從體制上創新，不斷開發出滿足國情的消費金融產品。中國人口基數大，人口結構復雜，區域間發展不平衡，收入差距大等都是我國當前的國情，這就需要多層次的金融消費產品來滿足不同消費者的需求。

在我國，農村居民作為消費者基數中比例最大的一部分消費者經常被輕視，然而從勞動經濟學的角度來觀察，這一部分消費者的消費金融發展不容小覷。農村居民人口多，潛在消費能力沒有完全開發，因此可以通過完善消費金融制度，迎合農村消費者的消費需求，在城鎮居民與農村居民間合理分配消費金融資源，從而獲得最大化利益。這從另一方面也可以有效提高農村居民的生活水平。在完善消費金融制度的同時，需要大膽地借鑒西方發達國家已有的先進經驗，并做好本地化工作，結合中國國情，進行制度上的創新，這樣才能更好地完善消費金融的制度，開發出符合我國消費者需求的消費金融產品。

6結論

本文在簡介了勞動經濟學和消費金融的基礎上，從勞動經濟學的角度分析了我國國情下的消費金融發展，并結合我國的國情和消費金融發展的狀況，論證了消費金融在我國發展的必要性，即消費金融具有完善金融結構，平衡供需，平衡消費者的消費水平和生活水平等作用。與此同時，本文也提出了一些相應的促進消費金融發展的策略，這些策略將對改善我國的消費金融環境，完善消費金融制度具有良好的建設性作用。如何從勞動經濟學的角度進行消費金融發展的分析并提出相應的策略是一個長期而艱巨的任務，但在這一領域的創新將對我國經濟的發展具有重要的意義，在今后工作中，筆者將會對這些策略進行更加深入的分析和實踐，也期待各行各業的人提出意見，共同努力。

參考文獻：

[1]馬培生.勞動經濟學[M].北京：勞動社會保障出版社，2002.

[2]尹世杰.消費經濟學[M].北京：高等教育出版社，2003.

第8篇：經典的經濟學理論范文

［關鍵詞］金融市場；風險管理；非線性動力學

作者簡介：李紅權，

男，湖南師范大學商學院，副教授，長沙 410081

收稿日期：2006.8.21

一、引 言

金融市場是一國經濟運行的核心，維護金融市場的穩定，進行有效的金融風險防范與管理是各國政府與投資機構的目標之一。然而，金融市場的復雜性和金融市場固有的投機性決定了金融市場經常處于非均衡的波動狀態。特別是20世紀90年代以來，一系列重大的金融風險事件甚至金融危機提示我們風險的復雜性與風險管理的重要性。

金融危機普遍具有“突發性”的特征，這是對外部影響因素（如國際投機資本）及內部不穩定性的一種典型非線性反應。然而，傳統的金融理論沒有考慮到市場的“非線性、不連續性”等內在特征，將金融市場波動歸咎于外部隨機擾動因素，忽略了金融市場作為復雜系統的非線性相互作用機制以及由此產生的內部基于不穩定性，因而對于重大金融風險或金融危機的預警與控制無能為力。經典金融市場理論對現實情況解釋乏力的根本原因在于該理論體系是建立在以有效市場、隨機游動與理性投資者等假設條件構筑的線性范式基礎上的。 ［1］ 在標準的線性分析框架下，我們假定投資者是理性的、有條理的，投資者對信息的反應是線性方式的，他們在接到信息時立即做出準確、無偏的反應，不可能出現對信息的誤解、遺漏或滯后反應；定價是及時的、無偏的、連續的，市場是有效的，信息不能被用來在市場上獲利。基于此，價格的波動即收益率遵循隨機游動，其分布將是我們熟悉的正態分布。資產價格的波動性風險是與隨機游動、正態分布相聯系的。然而，現實的金融市場卻不是簡單、有秩序的，它們既混亂又復雜；金融風險發生的強度與頻率也遠比我們理論想象中的大，市場行為的復雜性遠不是純粹的隨機游走所能解釋的。在這種背景下，認識到金融市場的非線性動力學特征將為研究金融市場本質特征與風險管理提供一個全新的視角。事實上，科學的發展進一步說明非線性問題的出現不僅僅是個別或局部的情況，應當認為：世界在本質上是非線性的（錢學森、谷超豪）。 ［2］

二、金融市場的特性

從非線性經濟學理論的觀點來看，金融市場是一類復雜性系統，從而可以從系統內部的結構及系統與環境的相互作用來考察這一系統的特性，以便揭示金融市場演化的規律與金融風險形成的機理。

虛擬金融系統有以下幾個主要的特點：（1）復雜性。復雜系統一般的特征是規模巨大、耦合度高、透明度低、動態而且開放，其最本質的特征是其組分之間相互作用的非線性與系統的自適應性。各組分之間的相互作用，說明相互聯系的事物不是單方面的影響，而是相互影響、相互制約和相互依存的，這就是非線性的本質。金融市場是一類復雜系統，表現為虛擬資本規模巨大、是動態變化的開放型系統、內部層次多且相互關聯、相互影響，并且含有人類決策行為這一重大不確定性因素的影響。系統由于各組分之間的非線性作用而呈現貌似隨機的不穩定狀態，并且由于系統自組織作用，其內部結構會產生一定的有序性與穩定性。（2）介穩定性。金融系統是一種介穩系統，必須要與外界進行資金交換才能維持相對的穩定。造成其介穩性的原因很多，但最根本的原因是虛擬資本的內在不穩定性。（3）高風險性。金融系統的高風險性來自其本身的復雜性與介穩性，首先是虛擬資本的內在不穩定性導致其價格變幻無常，而金融市場交易規模的增大和交易品種的增多使其變得更為復雜；其次是人們對市場及環境變化的預測能力不足，對預期收益至今也沒有找到較好的預測方法，從而導致決策的失誤。（4）寄生性。虛擬的金融系統與實體經濟系統之間存在著密切的聯系，金融系統由實體經濟系統中產生，又依附于實體經濟系統。（5）周期性。金融系統的演化大體上呈現周期性的特征，一般包括實體經濟加速增長、經濟泡沫開始形成、貨幣與信用逐步膨脹、各種資產價格普遍上揚、樂觀情緒四處洋溢、股價與房地產價格不斷上升、外部擾動造成經濟泡沫破滅、各種金融指標急劇下降、人們紛紛拋售實際資產及金融資產、實體經濟減速或負增長等階段。但是這種周期性并不是簡單的循環往復，而是螺旋式地向前推進的。

三、金融市場的非線性動力學分析原理

（一）金融市場的整體性原理

金融市場作為一個復雜的系統，是作為一個整體而存在，也作為一個整體而發展演化。構成金融市場子市場的債券市場、股票市場與長期借貸市場，相互關聯、相互影響，并與實體經濟存在千絲萬縷的聯系；市場參與者的決策行為也會相互影響。金融市場由數以百萬計的個體和組織的相互作用所決定，個體行為并非是一種孤立的存在，僅僅完備地認識個體的行為并不能使我們掌握整個金融系統的演化狀態。事實上，整體內的每一個個體（組分）都受整體規律的約束，整體規律在系統內賦予每一個個體的屬性要比這些個體在整體之外單獨獲得的屬性大得多，同時整體屬性也遠大于部分屬性之和。如果用ET表示金融系統的整體所具有的功能，Pi表示第i部分所具有的與整體功能ET相同的功能，A表示整體所表現出的各個部分所沒有的功能，則有：

ET=∑Pi+A

因此，整體不同于一個簡單的集合體，考察金融問題需要從整體上把握金融市場的演進狀況與風險水平。當然，整體也離不開部分，科學的整體觀要求我們在深入了解金融市場個體的性質和行為的基礎上，從個體（組分）之間的相互影響、相互聯系中發掘金融市場的本質規律與整體行為。

正是在非線性動力學理論的整體性原理指引下，研究人員在經濟增長與波動、股市漲落、匯率浮動等領域對經典的金融經濟學理論展開了顛覆性批判， ［3］［4］(194-200)［5］(29-37)［6］(81-108)［7］(311-337)［8］ 得出了經濟波動源于經濟系統的內生機制而非隨機振蕩、非均衡是經濟系統的常態、雜亂無章的經濟現象背后隱藏著良好的結構而非隨機狀態等一系列在原有金融市場理論個人主義方法（還原論）下所無法得到的、更符合現實的結果。

（二）金融市場的非線性原理

非線性系統是不符合疊加原理的一類系統，可導致多樣性與復雜性。混沌與分形等復雜現象也只能在非線性系統中產生。經濟系統（包括金融市場）本質上是非線性系統，系統內部各要素之間以及它們與外部環境之間的關系通常是非線性的，相互聯系、相互作用，在現實生活中表現為經濟金融活動的正反饋、負反饋、和正負反饋復合的反饋環。

經典的金融均衡理論是在牛頓靜態力學的線性范式下展開的，認為金融時間序列遵從線性隨機過程，同時將不規則漲落歸咎于系統外部的“白噪聲”（White noise，外部隨機擾動），并假定金融系統本身是運行于線性穩定區內的。同時，具有同質性的理性經濟人假設是金融均衡理論分析的基石，這樣的分析忽略了人的社會屬性（即人與人之間的相互作用）以及由此產生的金融市場復雜性。

從非線性經濟學來看，線性分析和牛頓近似法是一種歷史決定論的工具，根本無法描述復雜多變的金融現實情形。金融系統中的時間不可逆、多重因果反饋環及不確定性的存在使金融市場本身處于一個不均勻的時空中，具有極為復雜的非線性特征。非對稱的供給需求、非對稱的經濟周期波動、信息不對稱性、貨幣的對稱短缺（符號經濟與實物經濟并非一一對應）、金融變量迭代過程中的時間延滯、人類行為的“有限理性”等都是非線性特征的表現。所以，具有對初始條件敏感依賴性特征的非線性系統不可能被化整為零地加以求解與加總，只有使用非線性理論，才能科學地描述金融市場的真實演化過程。

（三）金融市場的內隨機原理

長期以來，金融經濟學理論將金融市場波動歸咎于外部隨機擾動因素，然而這并不能解釋現實金融市場出現的美國股市“黑色星期一”等種種“市場異常現象”。而根據混沌理論，一個確定性系統也可以產生貌似隨機的結果，并在內部作用力與外部壓力的相互作用下易失去介穩性，從而出現系統突變等行為，復雜系統的隨機性與多樣性表現可以來自確定性系統內部（“內生現象”）。混沌理論的這一觀點不僅可以有效地解釋金融市場的日常波動行為，而且能夠合理地解釋市場的突變行為（如金融危機等）。

當把金融市場視為復雜系統與混沌系統，那么它的隨機性、突變性就可以看成是金融市場內在非線性機制產生的結果，而不必從外部尋找隨機事件的“沖擊”力。當系統內部的控制參數不斷改變，金融系統將可能從穩定狀態過渡到不穩定狀態或混沌狀態；當內部控制參數達到系統突變的閥值時，金融市場的資本能量處于一種高度積累和對擾動高度敏感的狀態，系統極易發生突變造成金融市場的急劇質變甚至釀成金融危機。

金融市場的內隨機性要求對金融市場的認識首先要從金融系統的內部及其與外部的關系入手，把握“內因是變化的根據，外因是變化的條件”，通過對系統有序參量的控制和對系統結構關系的改變，達到控制金融市場狀態的目的。

（四）金融市場的動態非均衡原理

均衡與確定性是經典金融經濟學（新古典理論）追求的目標，這是金融學研究在遵從機械因果決定論、牛頓時空觀、線性法則下的必然結果，它把不確定性與非均衡逐出金融學研究的常態之外。這樣，經典的金融學體系就陷入兩難境地：其公理化分析只有排除不確定性和常態的非均衡才有可能進行，而金融市場的現實情況卻要求金融理論只有考慮到不確定性和常態的非均衡才可能是有效的。

從非線性經濟學的角度，金融市場作為具有能動意識的人之間的相互作用的結果，作為一個耗散結構，必然具有內在的不確定性和常態的非均衡。對于不確定性和非均衡的研究，是把系統演化中決定論的過程與隨機過程、線性關系與非線性關系聯系起來以認識“無序中的有序”和預見系統演化路徑的唯一合理的手段。這樣，金融學問題不再僅僅是一個純粹的邏輯問題，公理化分析真正成為金融政策的基礎；不確定性、偶然性、非均衡、漲落之類的概念也不再是無知和退化的表象，而是創生新結構的源泉，是“通過漲落達到有序”的途徑。正是從不確定性與非均衡原理的角度，金融市場的混沌學家得到了：金融市場的不規則漲落源于金融市場內部機制而非外生隨機沖擊；個體追求自身利益最大化的行為可能導致整個金融系統偏離最優化狀態；金融市場波動的形式可以收斂于均衡、也可以是穩定的準周期振蕩、更多可能是混沌但有界的等一系列遠比經典金融理論豐富得多，現實得多的結果。

（五）金融市場的自組織原理

自組織是指在無外界強迫時系統內部自發形成的有序行為。自組織理論包括耗散結構理論（由比利時物理學家普利高津開創）和協同學 ［9］ （由德國物理學家哈肯創立），是研究復雜系統演化規律的有力工具。自組織機制廣泛存在于經濟系統、社會系統、生態系統、化學系統、天體系統等復雜系統。盡管這些系統千差萬別，但都可把它們看作由若干子系統組成，子系統之間存在著相互作用，這種相互作用使它們在一定條件下自發組織起來形成宏觀上的時空有序結構，部分之間得以通過序參量的支配原理形成整體的自組織行為。這是一種從部分到整體的綜合研究方法。

金融系統是一類自組織系統。在金融市場上，國家的宏觀調控與監管政策起到一種控制參數的作用，但它還不是唯一的控制參數，金融市場的自組織結構還取決于它的開放程度，即它與外國經濟環境的相互作用。金融市場本質上就是開放系統，它與商品市場、外部經濟環境緊密相連（存在物質、資本、信息等的能量交換），適合于系統自組織結構的產生。金融市場改革的目的就是在這樣一個開放系統中通過各個子系統之間的合作與競爭創建有序參量，使我國金融市場走向穩定發展的道路。

（六）金融市場演化的有限時空原理

傳統的金融經濟學在借鑒經典力學的范式構建其均衡分析框架時，幾乎不加思考地繼承了牛頓的時空觀，即均勻流逝的絕對時間與“恒為等的且不動的”絕對空間。在這樣的世界里，金融經濟系統的演化是機械的，原因和結果之間的聯系是唯一確定的，在特定的初始條件下，過程自然重復，過去與未來沒有差別――金融市場的演化在時間上是可逆的。經典的金融均衡分析理論要么忽略時間因素，要么隱含著時間是可逆的假定。在這樣的分析框架下，傳統的均衡理論認為一個隨機事件可以擾亂一個系統，但在極短的時間內或一個適當的短時間跨度后金融市場就會回復到均衡，事件被市場遺忘了，而概率統計方法的廣泛使用（用回歸分析將過去、現在、未來聯系起來）則將時間可逆性假定發揮到了極致。

非線性理論的有限時間觀是指時間具有不可逆性。在混沌經濟學看來，金融市場的演化具有累進特征，時間之矢是永遠向上的，那種機械的“歷史重現觀”是不科學的，也是不符合現實生活的。隨著時間的流逝，金融市場總是不斷地具有新的性態，絕不會機械地重復，原因和結果之間的聯系并非唯一確定的，而是一種循環因果關系。

非線性經濟理論的有限空間觀還包括任何經濟現象都受制于資源的稀缺性，從而經濟活動的空間結構是有限的。因此，它在描述金融經濟現象常常使用諸如范圍、界限、上限、下限、容量、閾等具有約束含義的概念，在模型結構中也常常加上上下限和極大值約束。如混沌經濟學的經典方程“洛吉斯蒂克方程”和標準方法“龐加萊映像”的模型結構中均具有明顯的空間約束特征。正是考慮了空間的約束條件，羅馬俱樂部派提出了著名的“增長的極限”觀點，引起了世界各國政府的廣泛關注。

四、非線性動力學分析原理下的風險觀

金融學核心的課題就是對風險的管理。對金融市場演化的分析與理解，其目的就是更好地理解金融風險的形成、轉移機制并為科學的風險管理理論奠定基礎。在非線性動力學理論原理下，我們可望更深刻、科學地把握市場行為，并獲得全新的風險觀念。

（一）風險的整體觀

金融市場的整體性原理要求我們用系統論的整體觀來考察金融風險。傳統的風險管理技術側重于對金融數據的微觀統計分析，風險的整體觀則要求從金融市場的整體性質與系統相互影響的角度全面研究金融風險。

同理，技術層面的分析對預報金融風險較長時間段內的動態變化意義不大，而從金融市場內部各要素相互作用的非線性關系（例如各市場間的聯動反饋效應、投資主體之間的博弈行為、證券價格與需求間的非線性機制等）以及金融市場與外部經濟環境（實體經濟、國際市場、國家宏觀調控政策等）的相互作用的角度出發我們將有可能獲得金融市場風險狀態及其動態變化的科學認識。

對于投資主體而言，除了需要客觀認識金融市場的整體風險規律之外，投資人的投資目標(goals)、行為規則(rules)、價值觀(values)及偏好(preference)。都將對投資主體的風險吸引子域產生影響。完整的風險管理過程將必須考慮到這些相關因素的現實影響。

（二）風險的內生觀

金融風險的內生觀是金融市場內隨機性原理的客觀體現。金融市場具有混沌、分形等非線性特征，其波動性是金融市場內部非線性機制導致的必然結果，而不必依賴于外部隨機事件的沖擊。同時，風險的內生觀并不排斥外因的重要性，兩者的辯證關系是“內因是風險產生的根據，外因是風險突現的條件”。

從系統論的角度，我們可以認為金融風險或金融危機的成因主要是虛擬金融系統的內在不穩定特性，其觸發的條件是來自外部的擾動。這種說法主要基于虛擬金融系統的介穩定性與臨界水平的概念。一個經典的例子就是“壓斷了駱駝背的一根稻草”。當重量被加到一個駱駝的最大負載點時，放到了駱駝背上的一根稻草都會使駱駝垮下來。駱駝突然垮下來是一個非線性反應，因為駱駝垮掉（失去介穩態）和那根特定的稻草之間沒有直接關系，是所有重量的累積效應最后超過了駱駝站直的能力（駱駝的臨界水平）才使得駱駝垮下來。同理，當金融市場的資本能量累積處于一種高度臨界狀態及對擾動高度敏感的狀態時，任何微小事件的影響都可能造成市場突然崩潰，從而形成滾雪球式的效應，導致金融危機的發生。然而，金融危機的產生與當時小事件的出現并沒有必然的因果關系，危機的發生有其內在的必然性。

（三） 風險的過程觀

在非線性動力學理論原理下，金融市場是一個不斷變化的演進過程，金融風險也有一個不斷產生、發展的演變過程，金融市場的最終結果具有不確定性。因此，追求最終結果的可預測性的傳統風險理論在實際運用中的價值是有限的，我們應該重點關注風險產生與演化的過程，發掘市場無序狀態下隱含的有序結構，找出風險演變過程的多種可能性及其路徑，并通過市場控制參數的改變優化市場行為，最終將風險水平控制在可承受的范圍之內。

五、結束語

本文從金融市場的復雜性與多種市場“異常現象”出發，分析了經典金融經濟學線性分析范式的局限性；依據金融市場的非線性本質與特性，提出了研究金融系統的非線性動力學分析原理即金融市場的整體性原理、非線性原理、內隨機性原理、動態非均衡原理、自組織原理與有限時空原理，并形成了風險管理的整體觀、內生觀與過程觀。

文章在科學的整體主義方法論下，從動態的、非均衡的、非線性的角度系統地研究金融市場及其風險管理問題，認為金融市場是一個不斷演化的動態過程，金融市場的常態波動性來源于金融市場的內隨機性，是系統內部非線性機制（內因）導致的必然結果，而不必依賴于外部隨機事件（外因）的沖擊。新的研究思路不同于經典金融均衡理論的線性分析范式，從而對金融現實與實踐有更強的解釋力與指導價值。

對于市場管理層而言，其監管的出發點應放在市場行為產生與演化的過程，而不是最終結果的可預測性方面，因為非線性動力學理論表明金融市場是一個不斷變化的演進過程，具有內在的不可預測性。監管層應依據市場非線性動力學機制與混沌控制原理，重點關注市場行為產生與演化的過程，發掘市場無序狀態下隱含的有序結構，找出市場行為演變過程的多種可能性及其路徑，并通過市場控制參數的改變優化市場行為，最終將金融市場波動水平控制在可承受的范圍之內，以達到維護資本市場健康有序發展的目的。

主要參考文獻：

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［3］陳 平． 文明分岔 經濟混沌和演化經濟學［M］． 北京: 經濟科學出版社, 2000

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［5］李紅權,馬超群．股市收益率與波動性長期記憶效應的理論與實證研究［J］． 財經研究，2005(6)．

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［7］Scheinkman, J. and B. LeBaron. Nonlinear dynamics and stock returns ［J］. Journal of Business, 1989, 62(3).

［8］Peters, E. Fractal market analysis: applying chaos theory to investment and economics ［M］. New York: John wiley&sons, Inc. 1994.

第9篇：經典的經濟學理論范文

關鍵詞： 《計量經濟學》 本科教學 改革措施

計量經濟學產生于20世紀20年代末30年代初，經過幾十年的發展，已經成為經濟學中一個最為活躍的分支學科。正如克萊因所言：“計量經濟學已經在經濟學科中居于最重要的地位。”“在大多數大學和學院中，計量經濟學的講授已經成為經濟學課程表中最有權威的一部分”。薩謬爾森甚至認為：“第二次大戰后的經濟學是計量經濟學的時代。”計量經濟學在經濟學領域的地位由此可見一斑。

直到20世紀70年代末80年代初，計量經濟學才被引入中國。從20世紀80年代中期開始，高等院校經濟類專業陸續開設計量經濟學課程，但只有少數專業作為必修課程，而其他專業是作為選修課程。到1998年7月，教育部高等學校經濟學學科教學指導委員會將計量經濟學確定為高等學校經濟學門類各專業8門共同核心課程之一，隨后陸續翻譯或影印出版了一大批經典的計量經濟學教材和我國學者自己編寫的適合于本土需要的計量經濟學教材，極大地促進了計量經濟學課程在中國的發展。國內各高校尤其是經管類院系在歷經多年努力之后，計量經濟學課程教學取得了長足的進步。然而，在充分肯定計量經濟學課程教學成就的同時，我們發現仍有一些不足亟待改進。

一、《計量經濟學》本科教學中存在的問題

1.教材問題。

在中國書店的貨架上，有關計量經濟學教材可謂琳瑯滿目，要從中挑選出一本適合于經管類本科要求的教材并非易事，這也就造成了不同院校經管類采用不同教科書，甚或在同一所學校不同班級采用不同的教科書。究其原因，很大程度上源于不同授課老師對教材的理解，以及對授課對象專業水平的把握不同。由國外學者編寫的計量經濟學教科書中，在國內各高校中得到較大范圍歡迎的主要有：達莫達爾?N.古扎拉蒂的《計量經濟學基礎（第4版）》，杰弗里?M.伍德里奇的《計量經濟學導論（第3版）》，威廉?H.格林《計量經濟分析（第5版）》。就國內教材而言，當屬李子奈先生、張曉峒先生等各自編寫的《計量經濟學》教科書最為流行。當然，我們也發現，來自于不同高校各自編寫的計量經濟學教科書不斷推出，在豐富了教材的可選擇性的同時，也增加了選材的難度。

2.教學方法陳舊、落后。

計量經濟學本身是一門實踐性很強的課程，要求學生具有將經濟學知識、計量經濟學方法和計算機應用相結合的綜合素質。目前高校計量經濟學課程注重理論方法的介紹，但對如何應用模型分析實際經濟問題，卻鮮有涉及，輕視了學生的實踐能力培養。在計量經濟學教學中，軟件的使用依然是相對薄弱的環節。學生雖然學習了大量的估計和檢驗方法，但是不懂得如何應用，對回歸結果也難以作出合理的經濟學解釋。

二、改革措施

1.精選教材，完善教學內容。

計量經濟學教材，最好是選擇國外比較經典的原版教材，只需把其中的案例改換成中國的案例，進行進一步的分析，以和中國的實際相符合。就此而言，我認為由伍德里奇編寫的《計量經濟學導論（第4版）》是非常不錯的選擇。就教學內容而言，對于一個學期的計量經濟學，其入門課程應包含橫截面數據的簡單和多元回歸分析，異方差和自相關分析，以及時間序列數據的初步。

2.加強實驗教學。

計量經濟學教學主要是為了培養學生具備專業知識和分析能力，但僅靠課堂上的理論知識傳授是不夠的，必須仰仗于實驗教學。以計算機技術和實驗教學軟件為支撐的實驗教學能夠幫助學生更好地分析經濟現實，調動學生學習的主動性，從而提高學生的應用能力、實踐能力。對于實驗教學而言，熟練運用與操作軟件是非常重要的。目前在計量經濟分析中使用較為廣泛的應用軟件主要有EVIEWS、STATA、SPSS、SAS等。實際上，就經濟計量建模應用來說，軟件處理的方法原理是一致的，但就適用性而言，軟件之間還是存在差異的。在實驗教學過程中，我們推薦使用STATA軟件。其最為突出的特點是短小精悍、界面可視化效果好、功能強大，包含了全部的統計分析、數據管理和繪圖等功能，尤其是統計分析功能全面。尤為重要的是，目前流行的大部分計量經濟學教科書中案例都是采用STATA來實現的。

3.注重案例教學。

在講授計量經濟學理論知識過程中，結合生活案例進行教學是非常重要的。小到學生課堂成績的因素分析（比如在伍德里奇教科書中“大學平均成績的決定因素”案例），大到國家宏觀經濟政策效果評價，都可以成為計量經濟學教學的典型案例。因此，通過案例教學，一方面能夠激發學生學習的興趣，另一方面也能夠強化學習的效果。

參考文獻：

［1］高鐵梅.計量經濟學分析方法與建模［M］.北京：清華大學出版社，2006.

［2］李子奈.關于計量經濟學課程教學內容的創新與思考［J］.中國大學教學，2010，（1）：18-22.