高中語文講課精選(九篇)
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第1篇：高中語文講課范文
語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。。想要學(xué)好語文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。共同閱讀語文課前5分鐘演講稿，請您閱讀!
語文課前演講稿1各位年輕的朋友：
大家好!
如果有人問你：什么是精彩?你會怎樣回答?戰(zhàn)爭年代的踴躍參軍，八十年代的文學(xué)熱，還是九十年代的出國熱?對，它們都是精彩。每個時代有每個時代的精彩，每個時代也造就了不同的精彩，但無論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。
記得走進(jìn)大學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學(xué)生活在這個年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。九十年代宣揚(yáng)的“讀書無用論”也早已被熱火朝天的“考研”、“考證”熱吹得無影無蹤。時代已經(jīng)將新一代的青年推向了社會的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。
為了活得精彩，要擁有目標(biāo)和信念。目標(biāo)是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標(biāo)邁進(jìn)的力量源泉。目標(biāo)可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過危難的海洋!傳說中的火鳳凰，它迎著太陽飛翔，為的就是將自己的身體點(diǎn)燃，因?yàn)橹挥腥紵拍苤厣＿@多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因?yàn)閵^斗拼搏的過程無比精彩!
為了活得精彩，必須擁有知識和技能。知識是成功的基礎(chǔ)，技能是實(shí)現(xiàn)成功的工具。人類步入二十一世紀(jì)，世界多極化，信息全球化，知識信息量在以百倍的速度遞增。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，昔日象牙塔里輕松自在的場景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會將競爭的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強(qiáng)和向上。有一句話說“機(jī)遇留給有所準(zhǔn)備的人”，那么，年青的朋友們，讓早早準(zhǔn)備。
為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說，“不滿是向上的靈魂”。時代的進(jìn)步使新事物以讓人難以置信的速度發(fā)展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質(zhì)期。無論什么時候，都必須以起跑線上的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能跟得上這個精彩的大時代。
永遠(yuǎn)究竟有多遠(yuǎn)?沒有人知道。只是歷史長河中的小小一滴水。然而既是青春的擁有者，就沒有理由不為自己喝彩，沒有理由不活得精彩!都將老去，但不是為了永遠(yuǎn)的青春而來，而是為了感受和不同的青春而來。從現(xiàn)在開始，讓活得精彩!
謝謝大家!
語文課前演講稿2走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一個人在乞討，不遠(yuǎn)處又發(fā)現(xiàn)一個年紀(jì)相仿、體型相似的人在逐個垃圾箱翻找垃圾。
相信大多數(shù)人會認(rèn)為這兩者所從事的都是卑微的事情，但細(xì)細(xì)想來，不難發(fā)現(xiàn)兩個人實(shí)際上生活在兩種迥然不同的人生境界中。
“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。”乞討的人在伸手乞討的同時失去了人格與尊嚴(yán)，而撿垃圾的人在撿起每片垃圾的同時卻將人格與尊嚴(yán)高高舉起，因?yàn)樗亲允称淞Α⒆粤Ω螐倪@一點(diǎn)看，他遠(yuǎn)比我們這些已經(jīng)成人卻仍然依靠父母、依靠國家的大學(xué)生要高大的多。
我并不是提倡大家在大學(xué)階段去做兼職，我很明白今天我們接受資助，是為了更多地增長學(xué)識、提高能力，以后更好地報(bào)效祖國，造福家庭。我要強(qiáng)調(diào)的是我們生活的意義，活著要有的精神。
看看周圍的同學(xué)，很多人沉迷武俠、游戲，風(fēng)行日漫、韓劇，每天球不離手、拍不離身，三天喝一頓、五天聚一次，美其名曰：“我很充實(shí)!”充實(shí)?!----他消費(fèi)得很充實(shí)，如果要用一個詞來形容，我只能給他個“渾渾噩噩”。
前些日，國家要提供資助貧困生的助學(xué)金，又有許多人嘴里叼著“黃鶴樓”，一手拿著“諾基亞”,一手遞上貧困證明。我很困惑，我想不出他們的父母所創(chuàng)造的家庭狀況是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丟失了人格，辱沒了尊嚴(yán)。
記得有人說：“現(xiàn)在是作家與乞丐爭地盤，大學(xué)生與民工搶飯碗的時代。”這是一句論斷，更是一句警示：警示我們未來的路很艱難，告訴我們需要掌握更多的學(xué)識和技能。
訪問蘇聯(lián)時，看望我國的留學(xué)生，曾說：“明天的中國，屬于我們，也屬于你們，但她終究要屬于你們”。
我們是青年人，我們潛力無限，我們激情不止，我們的今天應(yīng)該比昨天更精彩，我們的明天應(yīng)該比今天更絢爛。
人生重要的不是最后的功成名就，而是其間的過程與意義。
耄耋之年，回首以前，我們要能拍著胸膛說：“我沒白活”。
未來的人生縱然是困難重重，未來的結(jié)果縱然是一事無成，但我們要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意義的事業(yè)，即使失敗了，我們也雖敗猶榮。我們要做的就是站起來，繼續(xù)前行。
王侯將相寧有種乎，此間世界，人定勝天!!!
語文課前演講稿3一路走來，我們跨過坎坷書山，渡過茫茫學(xué)海。這求學(xué)的路漫長而崎嶇，而今，十二載馬拉松的征程，我們進(jìn)行的是最后百米的沖刺。
曙光在前，勝利在望。
100天，可以收獲累累;100天，可以突飛猛進(jìn);100天，可以創(chuàng)造奇跡;100天，可以鑄就輝煌!
但是不要忘了拿破侖的那句話：“最困難之日，就是我們離成功不遠(yuǎn)之時。”我們自己也有句古話叫“行百里者半九十。”的確，越接近成功，道路便越艱險(xiǎn)。放下包袱，輕裝上陣，艱難困苦，玉汝于成。在高考這場綜合實(shí)力的較量中，能駕馭知識，戰(zhàn)勝困難的人才會贏得最后的勝利。
高考雖然不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步。雖然不能說，這100天的拼搏將決定同學(xué)們的未來，但是完全可以確定，同學(xué)們的未來將因?yàn)檫@100天的拼搏而更加絢麗多彩。作家柳青說，人生的路雖然很長，可最關(guān)鍵的只有幾步。同學(xué)們，這100天就是你們?nèi)松铌P(guān)鍵的時候，此時不搏何時搏?是雄鷹就要搏擊長空，是海燕就要勇斗風(fēng)雨!
為高考而戰(zhàn)，只要你心中充滿陽光，充滿希望，充滿激情，充滿信念，誰也擋不住你，擋不住你的成熟，擋不住你的智慧，擋不住你的成功!
為高考而戰(zhàn)，調(diào)動一切細(xì)胞，集中一切精力，挖掘一切潛能，加速，再加速，一心沖向自己瞄準(zhǔn)的目標(biāo)，鑄就無悔的青春!
為高考而戰(zhàn)，我們有堅(jiān)持不懈的意志，也有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，更有笑對挫折的豪情!
要相信：灑下的辛勤汗水，必將澆灌出參天大樹;閃爍的智慧火花，必將點(diǎn)燃萬盞明燈;回蕩的歡聲笑語，必將融化千難萬苦。對自己說“我能行”，我一定行!我們堅(jiān)信：現(xiàn)在的差距不是明天的結(jié)果，而今日的汗水必將摧開明朝的花朵。
走過迷茫，走過彷徨，充滿自信，越發(fā)堅(jiān)強(qiáng)。用快樂迎接高考，用沉著對待學(xué)習(xí)，用平和看待成績，用無畏去面對坎坷和荊棘。
在日后的100天里，讓我們?nèi)硇牡赝度刖o張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，講方法，要效率，用微笑照亮前程，用汗水澆鑄理想。無愧無悔地過好每一天，盡情描繪青春的風(fēng)景，抒寫人生的詩篇。
在這最后的沖刺階段，我們更要沉著、冷靜，以平常心對待學(xué)習(xí)和生活。學(xué)海無涯，還有許多知識我們沒有很好地掌握，還有很多規(guī)律等待探索，還有很多技巧需要總結(jié)，還有許多問題值得琢磨。每一個人都有做不完的事情，而每個人又都有難以想象的潛力和無限寬廣的進(jìn)步空間。放平心態(tài)，潛心鉆研，每一秒都有收獲的契機(jī)，每一道題都有發(fā)現(xiàn)的驚喜。
“定局論”必須拋棄，“編筐窩簍，全在收口”，只有笑到最后，生命才會光輝燦爛!“悲觀論”沒有必要，弱者只能贏得同情，不會贏得尊重。煩躁于事無補(bǔ)，扎實(shí)的足跡才能譜成華美的樂章。輕言放棄者，是今天的失敗者，也必將是明天的懦夫。
過去的日子，我們擁有了那么多的歡喜與榮耀，普通的高中，普通的班級并沒有阻遏你們創(chuàng)造神奇的步伐，我有理由堅(jiān)信：在高考中，在未來的日子里，你們必將帶給老師、帶給親人、帶給母校更多的驚喜，更多的驕傲!
100天，是激情燃燒的100天，是頑強(qiáng)拼搏的100天，更是夢想成真的100天，奇跡迭出的100天。100天的時間內(nèi)，也許會對你們有更苛刻的要求，更艱苦的訓(xùn)練，更嚴(yán)厲的批評。但請相信，這一切都是為了你們，為了你們能更快成長、為了你們能出類拔萃、為了你們能有更加輝煌燦爛的明天。當(dāng)然，大家更應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，多為別人著想，多些換位思考，共同營造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。
請記住：努力決定實(shí)力，態(tài)度決定高度。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!無論你現(xiàn)在成績?nèi)绾危湍艹晒Γ瑘?jiān)持確保勝利。只有不斷地“挑戰(zhàn)自我，挑剔自我;跳出自我，超越自我”，才能不斷的走向成功。
照一照鏡子吧!你會發(fā)現(xiàn)青春昂揚(yáng)!把一把脈搏吧!你會感覺激情澎湃!
我們攜手前行，我們信心百倍!
前方，鮮花似海，掌聲如潮。前方，祥云高照，海闊天空!
語文課前演講稿4老師們、同學(xué)們：早上好!這天我講話的題目是《珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)》。
在不知不覺中，半個學(xué)期很快就過去了。我們的中考也已經(jīng)結(jié)束，在這次中考中你有什么收獲呢?也許有人收獲了汗水，有人收獲了淚水，有人收獲了喜悅，有人收獲失望，總之，一切成為歷史，就讓他痛痛快快地過去吧。因?yàn)榍懊娴牡缆愤€需要我們?nèi)バ羞M(jìn)，未來的期望依然掌握在我們自己的手中。因此我們只有珍惜將來的時間，勤奮的學(xué)習(xí)，這才是我們真正的期望之源。
學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的勞動，不下苦功是學(xué)不好的。在學(xué)習(xí)的道路上，我們只有勤奮踏實(shí)地將一點(diǎn)一滴的知識掌握好，才能最終取得成功。一分耕耘一份收獲，付出了才有回報(bào)。老師以前說過這樣一句話：聰明的孩子，這天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做這天的事。同學(xué)們，你是愿意做一個聰明的人，還是愚蠢的人呢?
要勤奮就得珍惜時間。只有愛惜光陰的人，才能夠做到腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、持之以恒。安徒生如果不是腳踏實(shí)地，就不可能從鞋匠的兒子成為童話大王;愛迪生如果不是堅(jiān)持不懈，就不可能創(chuàng)造科學(xué)上的奇跡，成為偉大的發(fā)明家;愛因斯坦如果不是持之以恒，就不能成為科學(xué)泰斗，創(chuàng)立震驚于世界的相對論。同學(xué)們，我們要取得優(yōu)異的成績，也只能勤奮學(xué)習(xí)，也只能珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時光。
因?yàn)橹挥邢r如金的人，才能高效率地利用好自己的學(xué)習(xí)時間，才能在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出最大程度的學(xué)習(xí)效益，從而學(xué)到更多的知識。
同學(xué)們，讓我們珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，去迎接一個又一個新的挑戰(zhàn)。用勤奮汗水改變我們的命運(yùn)，用勤奮夢想創(chuàng)造出我們每個人的奇跡，用勤奮精神譜寫出我們每一位同學(xué)最燦爛的輝煌人生。
我的講話完了，謝謝大家!
語文課前演講稿5敬愛的老師，敬愛的同學(xué)們：
大家好!
有幸站在這里競選班長，我感到萬分激動與榮幸。同時也感謝老師和同學(xué)們給我這樣一次鍛煉的好機(jī)會!
我從來沒當(dāng)過班長，缺乏管理的經(jīng)驗(yàn)，這是我的缺點(diǎn)。但我有一顆積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。我熱愛集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的工作能力，而且各科成績都很優(yōu)秀，能帶領(lǐng)大家一起營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。
如果我能競選上班長，我一定會更嚴(yán)格要求我自己，為同學(xué)們樹立一個好榜樣。我會遵守班長的職責(zé)，協(xié)助老師搞好班集體，全面配合衛(wèi)生管理員檢查衛(wèi)生。我還會幫助成績差的同學(xué)，提高他們的成績充分發(fā)揮每個同學(xué)的聰明才智，開展“趕學(xué)幫”活動，全面提高同學(xué)們的素質(zhì)。相信在我們的努力下，我們的班級會成為一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。
第2篇：高中語文講課范文
一、講評前認(rèn)真閱卷，分析錯題類型，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作
教師不閱卷就講評是低效甚至無效的，不閱卷就不了解學(xué)生做題的真實(shí)情況，不認(rèn)真閱卷就不知道學(xué)生在答題時暴露出來的問題。教師在認(rèn)真閱卷的過程中，可以收集到學(xué)生對知識點(diǎn)的反饋信息，全面深入地了解學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤。因此，在上講評課前，教師必須認(rèn)真分析錯題類型，推導(dǎo)學(xué)生犯錯的原因，登記典型錯題學(xué)生的名單，找出錯誤的病根，在備課時做好講評的重點(diǎn)和難點(diǎn)的標(biāo)注。講評時到底該如何處理，都要心中有數(shù)。最好講評課前在班上找不同層次的學(xué)生了解交談一下，這樣，在講評時才能做到有的放矢，提高講評的效果。
二、講評不能面面俱到，要突出重難點(diǎn)，突出針對性
試卷中的試題難易不一，完全沒有必要每題都講。否則，一份試卷三節(jié)課都講評不完，影響教學(xué)進(jìn)度。既然教師在課前做好了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，那么講評時就沒有必要面面俱到。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)，針對學(xué)生在答題中存在的主要問題、難點(diǎn)問題以及要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識和技能進(jìn)行精講，突出講評的針對性。在試卷講評中，一般一節(jié)課重點(diǎn)講評一兩個知識點(diǎn)。這次講評重點(diǎn)講病句，下次就重點(diǎn)講詩詞鑒賞，再下次就突出文言文。總之，貪多嚼不爛。如果真能把一兩個知識點(diǎn)在一節(jié)課講清楚，那也相當(dāng)不錯了。要讓學(xué)生真正做到“題不二錯”，講過的知識點(diǎn)要過手，達(dá)到講一題、會一類的效果。
三、講評中重點(diǎn)講思路，講方法，講答題技巧
學(xué)生中普遍存在著這樣的情況：這道題會了，下次換個“馬甲”，雖然還是這道題又不會了。關(guān)鍵是不懂得類型題的解法，所以，在高三講評課上，應(yīng)在講評中重點(diǎn)講思路，講方法，講答題技巧。答案重要，解題方法更重要。講清楚答案，學(xué)生只會這一道題；講清楚解題方法，學(xué)生會的是一類題。試題難度的加大，更是要求教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力的同時，必須幫助學(xué)生找到類型題的解題規(guī)律，掌握解題技巧。例如，高考現(xiàn)代文大閱讀是學(xué)生感覺很頭疼的一類題，因?yàn)樗谡Z文試卷中分值大、難度高、得分低。因此，要讓學(xué)生做好現(xiàn)代文大閱讀這一類題，教師在講評中就要有針對性地指出：首先是要讀懂文本，理解文章的基本內(nèi)容；其次領(lǐng)會作者在文中的主旨情感和觀點(diǎn)態(tài)度；最后才是按方法解答題目。那么，如何才能讓學(xué)生在考場有限的時間內(nèi)讀懂文本并答題得高分呢？那就是講答題技巧。如，抓五段（領(lǐng)起段、中心段、過渡段、歸旨段、結(jié)語段），看五句（總括句、總結(jié)句、過渡句、解說句、照應(yīng)句），盯五詞（時間詞、空間詞、情感詞、標(biāo)志詞、反復(fù)使用的同義詞），等等。通過這些答題技巧的使用，讓學(xué)生在高考現(xiàn)代文大閱讀上得高分。
四、講評中注重同類題型的發(fā)散，做到舉一反三
每次考試學(xué)生遇到的題都不一樣，但題型是一樣的，知識點(diǎn)是一樣的，高考語文所考的知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的。因此，教師就應(yīng)該教學(xué)生明白類型題的解法。試題不同，可以隨意變化題意、角度，在題設(shè)條件、問題的設(shè)問方式上千變?nèi)f化，讓學(xué)生眼花繚亂。教師在試卷講評中，就要通過具體問題拓展延伸，把試題進(jìn)行變化，以提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。例如，在講評詩詞鑒賞中的古詩意境型試題時，一般的提問方式是“這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情”？教師在講評時就可以告訴學(xué)生，它還可以這樣提問“這首詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想”？或“這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷”？讓學(xué)生明白，其實(shí)這些都是同一類題型，解題方法都是一樣的。學(xué)生再遇到這一類題型時，就會心中有數(shù)，起到對此類題舉一反三的效果。
五、講評中注意學(xué)生的主體原則，不能教師唱獨(dú)角戲
第3篇：高中語文講課范文
(150分，考試時間150分鐘)
一、(15分)
1.下列詞語中讀音有誤的一組是
A.佇(zhù)立 溘然(kè) 挑剔(tī) 驚魂甫(fǔ)定
B. 拘泥(nì) 慰藉(jiè) 伉儷(kàng) 鱗次櫛(zhì)比
C.潛(qián)力 蹉(cuō)跎福祉(zhǐ) 無的(dì)放矢
D.粗糙(cāo) 馴(xún)服扼(è)要 妍媸(chī)畢露
2.下面各組詞語中，有錯別字的一組是
A. 媒聘 畢竟 獨(dú)出心裁 轆轆饑腸
B. 愜意 廣袤 不可企及 根深蒂固
第4篇：高中語文講課范文
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 影視資源 意義
影視是一門綜合性的藝術(shù)，它在吸收文學(xué)藝術(shù)精華的同時，更融合了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈、繪畫、燈光以及建筑等方面的因素。另外，影視在給人們帶來視覺享受的同時又從不同的角度反映生活。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議中“課程資源的開發(fā)與利用”明確表示：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等；語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”因此，將影視資源引入高中語文的課堂既可以豐富教師的課堂教學(xué)資源，讓教學(xué)形式多樣化，將抽象的知識形象化，更重要的是可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，提高鑒賞能力和寫作能力。這些也正是語文教育應(yīng)該做到的。下面我就從幾個方面談?wù)動耙曎Y源引入語文課堂的重要意義。
一、豐富課堂內(nèi)容，增加教學(xué)資源
高中語文課堂內(nèi)容不能只局限于教材教輔，應(yīng)該把搜集教學(xué)資源的目光投射到整個社會和自然，讓教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生有機(jī)會接受不同的教學(xué)內(nèi)容。將影視資源引入到高中語文教學(xué)中，可以很大程度地豐富高中課堂的內(nèi)容，增加教學(xué)資源。如在教授“唐詩宋詞”單元時，我大膽加入《唐之韻》和《品讀宋詞》的相關(guān)視頻資源，既能使學(xué)生更好地把握課堂內(nèi)容，又能讓學(xué)生對祖國燦爛的文化有一個相對整體的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，感受藝術(shù)魅力
眾所周知，藝術(shù)都是相通的。“他山之石，可以攻玉。”影視通常都會將情節(jié)安排得非常緊湊，既錯綜復(fù)雜又跌宕起伏；人物塑造也比較典型、鮮明；環(huán)境展現(xiàn)、氣氛渲染又很形象。這些和小說的創(chuàng)作有太多相似之處。在教授“小說”單元時可以加入經(jīng)典的影視作品。周星馳的《功夫》就很好地詮釋了一個故事如何更有感染力地講述，還有《阿凡達(dá)》等。這些影視作品的加入既能引起學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，對文學(xué)作品有深刻的認(rèn)識，又能讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，感受到藝術(shù)的魅力，從而增加對藝術(shù)的熱愛，而這些熱愛對學(xué)生的生活和人生是非常有益的。
三、了解社會百態(tài)，感知生活真諦
隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是城市的學(xué)生參與社會生活，真切感知生活的機(jī)會越來越少，這些都使得學(xué)生心智發(fā)育較緩，而影視作品大都關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)生活的某些方面。在語文課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胗耙曅蕾p，可以讓學(xué)生間接接觸社會生活，思考生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生心智走向成熟。影片《活著》表現(xiàn)了在社會生活中人會有諸多的無奈，而《向左走，向右走》則反映了人生諸多錯失的神秘……這些作品都能引發(fā)學(xué)生的思考，也能啟發(fā)學(xué)生在人生路途上出現(xiàn)意外時要理性處理。當(dāng)然，一些優(yōu)秀的電視劇作品如《漢武大帝》《血色浪漫》等也可推薦學(xué)生在假期觀看。
四、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
鑒賞影視劇是一種藝術(shù)品評。一些優(yōu)秀電影把真實(shí)的生活和人類的高尚情操和品質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，在欣賞的工程中可以培養(yǎng)他們高尚的道德情操和審美情趣。《阿甘正傳》能讓學(xué)生掃去心中自卑的陰霾，樹立生活的強(qiáng)大自信；《肖申克的救贖》則能讓學(xué)生明白社會并不是處處有陽光，但我們要有能力去自我救贖，還社會以應(yīng)有的光明。《雷雨》讓我們看到了社會大環(huán)境對人的影響。《任長霞》則讓我們感受到了信念的偉大。因此，將影視資源引入到課堂中可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高中語文的教學(xué)需要教師努力探索，大膽嘗試，這樣就能全方位地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而將影視資源引入到高中語文課堂中可以豐富課堂教學(xué)資源，提高人文素養(yǎng)和審美能力，也必將會有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郇靜.淺談影視資源在語文課堂中的應(yīng)用.文學(xué)教育，2010（10）.
第5篇：高中語文講課范文
【關(guān)鍵詞】高中語文課堂演講
一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練
1.教學(xué)生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個意思。這既是考查學(xué)生對詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。
2.講讀課文時，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3.講完課文后，請學(xué)生談體會、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。
二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓(xùn)練課
每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會更好。
三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則
1.循序漸進(jìn)的原則
第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€人物的肖像、語言、行為進(jìn)行描述。總之可供訓(xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過訓(xùn)練，對學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會起到良好的作用。
第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨铮髮W(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明。可做這樣的游戲：叫一個同學(xué)到臺上看一個實(shí)物，沒有實(shí)物也可在紙上寫上實(shí)物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說出實(shí)物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進(jìn)行競賽，學(xué)生的興趣很高。
也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說一段解說詞。或者由學(xué)生口述每個物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說明事物的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對提高寫作能力有很大的幫助。
第三階段，進(jìn)一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力。可以就某則新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說說看”。設(shè)計(jì)如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話題十個（最好是一周前），并把話題公布出來讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個話題還可設(shè)計(jì)十個子話題或關(guān)鍵詞）。上課時，學(xué)生按一定順序上臺抽取話題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評說，再由老師總結(jié)。把競爭引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。
第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。
2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則
口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”。“點(diǎn)”的練習(xí)指的是針對學(xué)生的實(shí)際情況，對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場面描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細(xì)來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎(chǔ)。“線”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。
3.互動原則
口頭作文有一個優(yōu)點(diǎn)，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時的交流。學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學(xué)生寫——老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。
四、基本功的訓(xùn)練
有些同學(xué)在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。
五、思維能力的訓(xùn)練
第6篇：高中語文講課范文
一、課堂氣氛壓抑，師生關(guān)系緊張
對于高中生來說，他們面臨著考試和升學(xué)的雙重壓力。在沉重的學(xué)業(yè)下，學(xué)生往往很難保持活躍的思想和積極的情緒。在很多高中課堂中，我們不難看出，很多學(xué)生每天抑郁寡歡，在課堂上也只是老師講到哪里學(xué)生就聽到哪里，缺少主動性和積極性。這與課堂教學(xué)氛圍有著很大的關(guān)系。哲學(xué)上說，“環(huán)境對人有著潛移默化的影響”，試想，高中生每天處于沉悶壓抑的課堂，積極性怎么會提高？另外，高中生正處于青春期和叛逆期，很多時候會出現(xiàn)逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，從而導(dǎo)致對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。很多高中語文老師往往會擔(dān)任班主任或者是坐班老師，比其他科目的老師接觸學(xué)生的時間更長，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生可能在與老師的相處過程中出現(xiàn)抵觸心理，從而反感語文課程。
針對這樣的情況，老師首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個有活力的課堂，比如，老師上課不要直奔主題地去講課，可以抽出兩分鐘的時間與學(xué)生進(jìn)行親切日常的交流，這樣能夠打開學(xué)生們的思維；或者老師也可以給學(xué)生講一個小笑話，從課堂一開始就吸引學(xué)生的注意力。老師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，要在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師也要多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生自信，這樣才能夠讓課堂充滿活力。另外，語文老師平時要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多走進(jìn)學(xué)生的世界，這樣才能夠與思維多元化的高中學(xué)生建立良好的師生友誼，讓學(xué)生從心理上接受語文老師，從而喜歡語文課堂。
二、課堂枯燥乏味
在高中語文教學(xué)課堂中，很多語文老師為了增加教學(xué)密度，多給學(xué)生們講課，往往就會省略掉與學(xué)生們互動的部分，把課堂實(shí)踐都用來講課。這樣的教學(xué)方法看似節(jié)省時間，其實(shí)大大降低了高中生對知識吸收的效率。我們都知道，學(xué)生只有積極、主動地學(xué)習(xí)才能夠真正地把知識記牢固，才能夠更好地運(yùn)用知識。在高中語文教學(xué)中，很多老師習(xí)慣了主導(dǎo)整個課堂，忘記了學(xué)生才是課堂的主體。還有一部分老師，長期單一地運(yùn)用一種教學(xué)方法進(jìn)行上課，板書模板永遠(yuǎn)都只有一種，長此以往，很容易讓高中生對語文教學(xué)產(chǎn)生反感，覺得語文課堂枯燥乏味。另外，在高中教學(xué)中，語文課堂成了很多學(xué)生打瞌睡的課堂，從某種程度上來說，正是由于課堂缺少了學(xué)生的參與導(dǎo)致了課堂的過于乏味。
作為高中語文老師，我們首先要明確學(xué)生是課堂的主體。在教學(xué)過程中，教師要多讓學(xué)生去思考，去參與。比如說《聽聽那冷雨》的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取誦讀見義的方式，反復(fù)誦讀課文，背誦文中精美的段落，在此基礎(chǔ)上理解作品的意義，鼓勵學(xué)生以自己的視角品味作品蘊(yùn)含的情感。以這樣的教學(xué)方式增加語文課堂的新穎性，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。另外，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，老師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是把學(xué)生分成幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，老師通過給每個小組安排等量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)每個小組最終的完成情況去選出最優(yōu)秀的小組。高中語文教學(xué)中需要討論和斟酌的內(nèi)容有很多，如果都靠老師來講解，不僅消耗時間而且學(xué)習(xí)效率也不高。所以說，小組合作學(xué)習(xí)就把解決問題的權(quán)力放到了學(xué)生的手中。這樣一來學(xué)生們自己合作解決問題，由于競爭關(guān)系，每個小組的學(xué)生都會因?yàn)榧w榮譽(yù)而努力參與到課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)《我不是個好兒子》這篇文章時，老師可以在閱讀后向各小組提出問題，“為什么我不是個好兒子？”“文中寫了一位怎樣的母親？”“作者是在什么狀況下寫的此文？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動討論探究，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，增加教學(xué)新意，讓學(xué)生在周而復(fù)始的語文教學(xué)中感受到教學(xué)的創(chuàng)新。
第7篇：高中語文講課范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 語言教學(xué) 有效性研究
一、高中語文課堂語言教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)語言不規(guī)范
高中語文課堂教學(xué)語言存在很多不規(guī)范之處，比如說，很多老師在課堂中說話太過嗦，有的老師在教學(xué)中多次用“這個，那個”“我們知道”及“就是說什么什么”；有的老師在教學(xué)中的語速過快，學(xué)生感到學(xué)得很吃力，還沒聽清楚老師講的內(nèi)容就過去了；有的老師講課語速很慢、很乏味，讓學(xué)生感到無聊至極，根本沒心思聽老師講；有的老師語音發(fā)音不清晰，學(xué)生根本就不明白老師所講；有的老師說話前言不照后語，說話顛三倒四，學(xué)生聽得是云里霧里的，有時根本就弄不懂老師導(dǎo)致在說的是什么意思。這些教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范的語言，主要原因是老師的教學(xué)素質(zhì)低，需要對高中語文老師進(jìn)行提升素質(zhì)的培訓(xùn)，使語文老師的教學(xué)語言更規(guī)范。
2.課堂對話有待完善
在實(shí)施新課改之前，教學(xué)模式就是老師是課堂的主體，整個一堂課都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。老師根本就不管學(xué)生是不是能接受自己講的內(nèi)容，也不管學(xué)生是否能夠理解所學(xué)的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)方式下，老師僅僅作為傳導(dǎo)信息的角色。盡管我國前期的課改，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式是沒有了，卻出現(xiàn)了新的極端，就是“滿堂問”，由于有一部分的老師對于教學(xué)對話的理解就是老師提出問題，學(xué)生回答，把課堂的對話變成了老師問、學(xué)生答的教學(xué)模式，這就曲解了教學(xué)對話的真實(shí)意義。對話是一種多方的信息交流方式，不僅僅是老師和學(xué)生有關(guān)，還有學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，要改善教學(xué)中的對話，方法就是提高信息的多向流。
3.課堂教學(xué)評價(jià)一元化
所謂的課堂教學(xué)評價(jià)，就是說老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的評價(jià)，它是評價(jià)教學(xué)效果的一種信息反饋。老師通過這些信息來及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，目的是可以使教學(xué)目的和效果達(dá)到預(yù)期的要求。從高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來分析，課堂評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)都是一元化。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一元化，講的就是老師將自己的主觀意見，作為對學(xué)生課堂中的回答及課堂表現(xiàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，口頭的語言評價(jià)手段也是一元化的。所以說這些一元化的評價(jià)，主要的原因就是老師不能很好地利用評價(jià)，出現(xiàn)了諸如評價(jià)不清晰及評價(jià)比較單調(diào)，甚至出現(xiàn)評價(jià)類似的現(xiàn)象。這些都是高中語文教學(xué)中課堂評價(jià)一元化的主要表現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙語文教學(xué)中語言有效性的實(shí)現(xiàn)。
二、提升高中語文教師教學(xué)語言有效性的策略
1.使用規(guī)范有效的教學(xué)語言
規(guī)范有效的教學(xué)語言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。老師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及自己的講課內(nèi)容，采取合適的方式及有效的課堂語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。有效的教學(xué)語言，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力及接受能力來確定自己所要教的具體內(nèi)容。不僅要提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，還要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活地進(jìn)行調(diào)整。
2.設(shè)計(jì)和完善有效的語言對話
老師在進(jìn)行課堂的教學(xué)語言的對話設(shè)計(jì)時，最為重要的就是要了解學(xué)生及緊扣教學(xué)的內(nèi)容。所以，老師在講課之前，要對教材的具體內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究，尤其是要重點(diǎn)研究教材的難點(diǎn)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的最有價(jià)值的問題，并把這些問題在合適的時候向?qū)W生們進(jìn)行提問。再者就是要多多了解自己的學(xué)生，最為重要的就是要了解自己學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難題是什么？他們的疑惑又是什么？老師根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)有針對性的提問。按照這兩個原則設(shè)計(jì)出有效的語言對話的問題，就能有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升語言教學(xué)的有效性。
3.靈活運(yùn)用課堂評價(jià)語言
老師在提升高中語文課堂教學(xué)的有效性時，要科學(xué)的利用好課堂評價(jià)這一教學(xué)手段，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)語文的積極性。對于如何實(shí)現(xiàn)有效的課堂評價(jià)語言，首先，是要充分考慮其評價(jià)的內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還要對其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行多方面的、有針對性的評價(jià)；其次，就是要使用合適得體的課堂評價(jià)語言，要避免使用一些沒有真情實(shí)感甚至是有口無心的評價(jià)語言。只有老師在語文課堂教學(xué)中使用靈活多彩的評價(jià)語言，才能使語言教學(xué)的有效性得以提高。
三、結(jié)束語
本文運(yùn)用問題分析的方法，對高中語文教師的語言教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，分析了語言教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)語言不規(guī)范，課堂語言對話不完善和課堂評價(jià)一元化。針對這些問題，提出了有針對性的提高其有效性的策略，對于提高高中語文語言教學(xué)的有效性有很積極的指導(dǎo)意義。
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第8篇：高中語文講課范文
關(guān)鍵詞：高中語文；微課教學(xué)；高質(zhì)生成
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-217
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.079
高中語文微課教學(xué)，與平常的說教課形式不同，其主要通過視頻的方式，記錄教師怎么講一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要點(diǎn)，完整又簡練地呈現(xiàn)出來，這對于高中語文教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平要求相對較高。而且，微課也可以讓其他教師共同觀看，然后互相學(xué)習(xí)和借鑒，對提高教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量來說，具有十分重要的意義。
一、高中語文微課教學(xué)的主要特點(diǎn)分析
第一，微課微而精致。微課雖然內(nèi)容較少，但是十分精致，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。而且，高中語文微課教學(xué)，對教師的多媒體技術(shù)操作水平要求較高，需要教師在教學(xué)活動中將微課以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，高中語文教師應(yīng)精心選擇教學(xué)要點(diǎn)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使教學(xué)效果最大化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在制作微課視頻時，需要注意教學(xué)流程應(yīng)清晰，關(guān)注對教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破與呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文理解語文知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二，微課微而厚重。高中語文微課教學(xué)雖然時間不長，但是整個教學(xué)過程圍繞某一知識要點(diǎn)進(jìn)行施教，具有較強(qiáng)的針對性。利用微課進(jìn)行教學(xué)，語文教師可以將知識要點(diǎn)進(jìn)行深入剖析、講實(shí)講透，能夠突出教學(xué)內(nèi)容的核心部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力能夠高度集中，并將精力全部用在學(xué)習(xí)語文知識重點(diǎn)方面，以此提升學(xué)習(xí)效率。在高中語文微課教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的十分明確，目標(biāo)性極強(qiáng)，能在較短的時間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)高質(zhì)課堂的生成。
二、高中語文微課教學(xué)高質(zhì)生成的對策
（一）微課視頻的選擇要點(diǎn)應(yīng)恰當(dāng)
對于高中語文微課教學(xué)來說，不少教師面臨的一大難題是如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要點(diǎn)。語文課程不同于理科知識可在微小而短的時間內(nèi)就可以解決的知識要點(diǎn)。在大部分情況下，課文都是以語言文字的表達(dá)作為載體，難以將這些長篇課文劃分為多個微課教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，高中語文教材中所選取的課文，都是由多個知識點(diǎn)相互連綴而成的。比如，在小說類的課文教學(xué)中，高中語文教師可以將小說分為故事人物、環(huán)境和情節(jié)等若干個知識點(diǎn)，而對故事中的人物又可以進(jìn)行深入分析，分析他們的身世、背景、性格、相貌和動作等，或者是抓住某一方面進(jìn)行重點(diǎn)研究。再如，在文言文教學(xué)中，教師制作微課視頻，可以選擇的要點(diǎn)更多，諸如實(shí)詞、虛詞、詞類活用、通假字和句式等。不管選擇什么語文知識要點(diǎn)，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑的地方，通過微課教學(xué)幫助他們釋疑解惑。
（二）微課視頻切題應(yīng)迅速而準(zhǔn)確
由于微課時間較短，一般不超過十分鐘，因此，高中語文教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時，要想在這么短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)直接明了，在切入課題時應(yīng)迅速，不能拖泥帶水。教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)置一個主題，然后引出課題；可以從之前的語文知識內(nèi)容著手，或者是實(shí)際問題、生活現(xiàn)象；也可以設(shè)置懸念、疑問、開門見山等方式切入課題。教師在切入主題時選用的方法應(yīng)講究靈活多變，途徑多種多樣。但是無論采用哪個方法，哪種途徑，都要求切入主題的方法與途徑要有特色，能夠引人注意。而且，在講究方式新穎的同時，要與主題聯(lián)系緊密。比如，教師在制作關(guān)于詩歌對偶句的微課教學(xué)視頻時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以直接列舉一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的對偶句，開門見山地指出對偶句表現(xiàn)方法與表達(dá)優(yōu)勢，迅速切入教學(xué)主題，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）微課視頻堅(jiān)持以生為本原則
在高中語文課程教育活動中，隨著微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅可以保留課堂知識，還能夠在課后為學(xué)生留下更多消化知識的時間。但是，問題在于微課與一般的課堂教學(xué)模式不同。在通常情況下的高中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以同學(xué)生進(jìn)行面對面的互動和交流，根據(jù)他們的實(shí)際情況與整體反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式，甚至是教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與情緒。在微課教學(xué)模式下，并沒有真實(shí)學(xué)生的存在，高中語文教師不能隨時隨地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師在制作微課視頻時應(yīng)持以生為本的原則，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，可以想象為在進(jìn)行一對一的學(xué)生輔導(dǎo)，語調(diào)應(yīng)親切、平和，講解思路應(yīng)清晰，讓學(xué)生在觀看視頻充分感受到教師對自己的重視。雖然微課中沒有學(xué)生，但是教師的心中需要時時刻刻都裝著學(xué)生。
（四）微課視頻應(yīng)呈現(xiàn)趣味性色彩
由于在微課教學(xué)中教師不能直接面對學(xué)生，其本身特性對微課教學(xué)的要求會更高。所以，教師在制作微課視頻時，應(yīng)著重呈現(xiàn)趣味性色彩，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，以及自主學(xué)習(xí)語文知識的意識。不少高中語文教師在微課教學(xué)過程中，通常采用一邊播放多媒體教學(xué)課件，一邊講解語文知識，然后再運(yùn)用錄像軟件將多媒體教學(xué)課件展示，同自己的講課聲音同步下來，直接生成微課視頻。這樣的微課教學(xué)模式的確能夠起到良好的分化語文知識作用，但是如果教師長期使用同一教學(xué)模式的話，會導(dǎo)致高中生產(chǎn)生疲倦感，影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以通過制作多種形式的微課視頻刺激或吸引學(xué)生。如語文學(xué)科具有文字?jǐn)⑹鲂缘奶攸c(diǎn)，對此，教師可以將視頻中講課的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟囊魳罚瑺I造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生靜下心來，專心學(xué)習(xí)。 [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第 一專業(yè)教學(xué)論文，歡迎光臨dYLW.neT]
第9篇：高中語文講課范文
關(guān)鍵詞：高中語文；德育教育；課堂教學(xué)
新世紀(jì)，通過教學(xué)不僅要有效實(shí)現(xiàn)知識傳輸，還要通過教學(xué)達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的智育與德育同步進(jìn)行。高中語文教材包含大量優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品思想健康、積極向上，是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材。在高中語文課堂上能否有效對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在老師。學(xué)生的理解能力畢竟是有限的，怎樣把教材中的德育思想傳達(dá)給學(xué)生，需要老師正確進(jìn)行指導(dǎo)。我作為一名高中語文老師，積累了豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性，我就在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育展開論述。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是前提
在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)理念。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要以知識傳遞為主要任務(wù)，老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生如何掌握更多的語文知識上。新時期，想要通過高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育，必須在注重知識傳遞同時，對學(xué)生的德育教育有所側(cè)重。語文老師不僅要向?qū)W生講解文章在寫作方面的妙處，還要提煉文章的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果老師不能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，盡管語文課堂有對學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)勢，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、通過高中語文課堂教學(xué)，塑造學(xué)生的健康人格
語文教學(xué)不僅肩負(fù)著學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的重任，而且肩負(fù)著育人的使命，因此，語文教學(xué)對塑造學(xué)生健康人格負(fù)有重要責(zé)任。未來社會競爭無處不在，當(dāng)代學(xué)生想要在未來競爭中取得勝利，就必須學(xué)會做人，因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育既是時代的要求，也是一個十分迫切的問題。新課程改革明確指出：語文不僅是人們溝通與交流的重要工具，而且還是文化的重要載體。通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的一個重要途徑，因此，在語文教學(xué)過程中有意識塑造學(xué)生健康的人格，既是老師的責(zé)任，也是老師的義務(wù)。
三、如何有效通過高中語文課堂對學(xué)生進(jìn)行德育滲透
（1）培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
俗話說的好“興趣是最好的老師”，想要通過高中語文課堂教學(xué)有效對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中有更多感悟，心靈受到更多啟迪。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀
文學(xué)作品的字里行間都充盈著濃厚的民族文化氣息，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，就是讓學(xué)生穿越時空界限，和智者與圣人對話、交流，感受其超凡的思想與偉大的心靈。通過閱讀，學(xué)生不僅體驗(yàn)到語言文字強(qiáng)大的表達(dá)力，更受到高尚思想的熏陶，對學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度有很大幫助。那么，學(xué)生該如何有效的進(jìn)行閱讀呢？
1.讀好教材上的文章。
高中語文教材上的文章都是經(jīng)過千挑百選而節(jié)選出來的精華，因此，具有極強(qiáng)的代表性。在日常教學(xué)過程中，老師不僅要對教材上的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。學(xué)生對教材內(nèi)容的閱讀既可以在老師講新課之前進(jìn)行，也可以在老師講課之后進(jìn)行。學(xué)生在老師講課之前進(jìn)行閱讀，通過獨(dú)立自主進(jìn)行閱讀，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀過程中，學(xué)生嘗試著去理解，嘗試著去推測與想象，同時，在這一過程中學(xué)生也親身體驗(yàn)作者的偉大情操，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，也更有助于對學(xué)生進(jìn)行情操的陶冶。學(xué)生在老師講解基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生反復(fù)體會作者的思想，逐漸內(nèi)化為自己優(yōu)良的品質(zhì)。
2.有效進(jìn)行課外閱讀。
中華文明源遠(yuǎn)流長，雖然高中語文教材上的文章都是精華，但是，其數(shù)量畢竟是有限的，想要更有效的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀材料中，包含更多名人志士的思想感情，因此也包含更多德育因素。學(xué)生通過大量有益的語文課外閱讀，可以將不同作者的思想進(jìn)行對比與融通，不僅有助于學(xué)生道德情操的提高，還有助于學(xué)生辨別是非能力的提高。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，并不是毫無目的的進(jìn)行閱讀，在課外閱讀過程中，一定要學(xué)會選擇，讀好書，讀有益的書，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。老師也要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的有效性。
（3）通過對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的道德情操
