計算機技術概論精選(九篇)

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第1篇：計算機技術概論范文

【關鍵詞】高等教育；計算機網絡技術

一、專業設置改革的背景及人才需求預測分析

（一）專業設置改革背景分析

高等院校計算機網絡專業的設立在全國范圍內基本上只有幾年的時間，畢業生還比較少，因此，對該專業的辦學層次、人才定位、教學模式、教學內容、課程結構與教材建設、教學方法等關系到人才培養質量與社會需求的適應性等辦學的根本問題都處于探索研究、試驗改革、摸索規律、總結提高的過程。而對專業課程結構體系改革與教材改革的研究與實驗將直接關聯到上述辦學的重大問題。

（二）網絡專業人才需求預測分析

當前市場對計算機軟件、網絡技術人才正處于供不應求的局面，許多企業不得不聘用一些相近專業的畢業生。根據國家人力資源部門對2002年的廣東人才市場分析，需求量最大的是計算機應用專業的畢業生約占總需求的30%，其中網絡方面的技術人才又占到40%，據業內人士分析在今后幾年該比例還將增加。據外事學院學生就業情況調查，計算機應用技術畢業生與需求之比為1:1.5。

當前廣州、深圳、東莞等珠三角地區人才市場急需計算機應用領域高等技術應用性人才如下：計算機應用系統的設計與實現，計算機應用系統的管理與維護，軟件開發，程序員，軟件測試與維護，計算機網絡系統規劃、安裝與配置，網絡工程施工與管理，網絡的管理與維護，網絡安全，網站建設，項目管理，產品銷售，信息集成、組織、處理、制作、與運營，電子商務平臺管理，電子政務平臺管理等。

二、指導思想

計算機網絡技術專業，堅持面向社會，與IT行業發展實際接軌的原則，在打好專業基礎的前提下，注重與實際相結合，通過理論與實踐相結合的學習模式，培養學生解決實際問題的能力，使學生既具備必需的理論水平，又具有較強的創新能力、動手操作能力、解決實際管理問題的能力和發展潛力。為此，根據國家關于高等院?！耙苑諡樽谥?，就業為導向，走產學研發展的道路”的辦學方向和學校的科學發展觀，結合本專業的培養目標和要求，合理安排理論、實踐和技能訓練，確保培養質量，使本專業的學生畢業后能順利成為計算機網絡行業從業人員，具備從事網絡工程、網絡管理、網站建設的從業資格。另外，通過對社會需求深入地調查研究，把握網絡行業的發展趨勢，對本專業的培養目標、課程體系進行不斷地調整。

三、專業設置改革的目標和基本思路

（一）專業設置改革目標

1、深入進行社會和行業調查研究，分析社會和計算機網絡行業對畢業生的知識、能力、素質結構的要求，明確本專業人才培養目標，形成優化的人才培養方案。

2、改革課程體系和內容，形成“必需、夠用、適當考慮發展潛力”的理論體系，構建以實驗室/實訓室環境與實際工程環境相結合為特色的實踐研究體系。

3、建設具有鮮明特色的專業學習、職業資格培訓、服務社會于一體的功能齊全的校內實踐基地，建設一批設施條件好、管理水平高、培訓能力強的穩定的校外實訓基地。

4、建設一支高素質，具有較高理論教學和實踐教學水平的雙師型專業教師隊伍。

5、建立長期穩定的、合作關系良好的校企合作教育運行機制，形成一套行之有效的校企合作教育運行管理規范，與企業合作積極探索“訂單式”人才培訓模式。

6、建立適應經濟和社會發展要求的應用型人才考核評價體系。

7、建立與專業技能緊密結合的職業資格認證教育，例如包括國家、行業和著名廠商的職業資格證書：國家人事部與信息產業部的“網絡管理員”、FLUKE公司的“布線測試工程師”、銳捷網絡公司的“網絡認證工程師”、唯康通信公司的“布線工程師”等職業資格證書。

（二）專業設置改革的基本思路

1、以培養從事計算機網絡工程和網絡管理第一線工作的高技能人才為專業培養目標，充分體現高等院校的特色；

2、根據計算機網絡技術的發展需要調整專業方向；

3、以基本素質和職業技術應用能力為主線構建課程設置和教學內容體系，根據專業人才職業崗位（群）所需知識能力結構，確定教學內容，規范學生知識、能力、素質的基本要求；

4、基礎理論以應用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強化應用為學習重點；專業研究要加強針對性和實用性；

5、實踐環節強調職業崗位實際工作基本能力的培養和職業崗位操作技能的嚴格訓練；

6、在人才培養模式、實訓室建設、教材開發、實踐研究等方面進行全方位的校企合作辦學，充分利用學校和企業的不同教育環境和教育資源，通過課堂和真實職場環境實踐的有機結合使畢業生的部分崗位適應期縮短為零。

四、專業試改重點與特色

1、貫徹教改思想，形成“以IT行業對畢業生基本素質和職業技能要求為主線，校內環境與校外環境兩個環境相結合，理論研究體系、實踐操作體系和考核評價體系三個體系相統一，培養方向為網絡工程和網絡管理”的高職人才培養模式。

2、改革課程體系和教學內容，形成“必需、夠用、適當考慮發展潛力”的理論研究體系，構建以實驗室/實訓室環境與實際工程環境相結合為特色的實踐研究體系。

3、從人才培養模式、實訓室建設、教材開發、實踐研究等方面形成與企業全方位的產學研合作。

五、專業改革的保障措施

（一）資源建設

人力資源建設的目標是應通過引進、培養、聘任等多種方式、多種途徑建設一支熱愛高等技術教育、熱愛本專業教學工作，既有較高理論水平，又有較強專業實踐能力的“雙師型”專業教師隊伍。專職教師人人都是雙師型教師。還要建設一支來自計算機網絡行業生產、經營、管理一線的兼職教師隊伍滿足學生全人培養和校企合作的需要。

（二）校企聯合育人機制的建立

計算機網絡技術專業應成立由IT企業高級管理人員和技術人員組成的專業指導委員會。專業指導委員會每年召開年會，進行專業人才培養方案的制定、修訂、專業課學習、實訓安排、實習指導、課題研究等項工作。專業指導委員會還將不斷增加新成員，以保持它的活力。

參考文獻

[1]楊秀芹.高等職業教育出路之探索[J].職業技術教育,2001.

[2]周遠清.素質·素質教育·文化素質教育——關于高等教育思想觀念改革的再思考[J].教學與教材研究,2003.

[3]官金安,傅德榮.基于Internet/Intranet的學校CBE系統的建設[J].電化教育研究,2000(2).

第2篇：計算機技術概論范文

摘要：計算機導論課是計算機的基礎課程，因此，學習好計算機導論課十分重要，但是當前，計算機導論課教學質量普遍不佳，教學內容較為陳舊，教學方法較為傳統，嚴重影響了教學質量，基于此，進行職業技術學院“計算機導論課”教學改革具有重要意義，是提高計算機導論課教學質量的主要途徑。

關鍵詞：職業技術學院；計算機導論課；教學改革

前言

職業技術學院是培養專業技術人才的場所，但是由于高校的不斷擴招，職業技術學院的生源質量逐年下降，學生普遍缺乏學習興趣，因此，教學效果不佳，教學現狀不容樂觀，進行教學改革勢在必行，研究職業技術學院計算機導論課的教學改革措施至關重要，通過從教學方法、教學觀念、教學內容等幾個方面展開研究，進行改革，能夠為計算機導論課的改革創造有利條件，提供理論依據，從而達到理想的教學效果。

一、 計算機導論課的教學現狀

計算機導論課是計算機的基礎課程，在計算機課程中占據了重要的位置，學習好計算機導論課十分重要，但是當前，計算機導論課教學效果不佳，計算機導論課的教學現狀不容樂觀，進行教學改革勢在必行，下面，針對計算機導論課的教學現狀進行詳細的分析。第一，教學內容陳舊，與實際需求脫軌。教學內容陳舊是一個較為常見的問題，計算機雖然是近些年才興起普及的，但是，計算機發展速度極快，理論與技術更新較快，發展較為迅速，之前編制的教材已經與現在的社會需求脫軌，教學內容較為陳舊，不利于學生對新知識的理解與學習[1]。第二，教學觀念傳統，教學觀念傳統是一直困擾著教師的問題，影響著教學的質量，受到以往教學經驗的影響，大部分教師很難轉變教學觀念，依舊以自己為主導，不自覺的代替學生學習，領導學生學習，阻礙了學生思維的發展，禁錮學生思維，影響學生學習的積極性與主動性，降低教學質量，降低學生的學習興趣。第三，教學方法較為單一，教學方法單一是計算機導論課教學效果不佳的主要原因，教師普遍采用灌輸式教學法進行知識講解，講解計算機發展的分類、特點，計算機的硬件系統等知識內容，知識理論性較強，較為枯燥乏味，再加上教學方法的單一，增加了教學內容的枯燥性，降低了學生學習的興趣，降低了計算機導論課的教學效率與質量。

二、職業技術學院“計算機導論課”教學改革措施

（一）教學內容改革，加入新的理論

計算機導論課程改革的基礎在于教學內容的改革，通過教學內容改革，加入新的理論，可以增加教學內容的全面性，為計算機今后的學習打下良好的基礎[2]。進行教學內容改革，加入新的理論需要做到以下幾點，第一，在教學內容中注入前沿的知識理論，為學生進行全面的講解，使學生對計算機的重要作用，應用以及新技術進行更加深入的了解，從而提高教學質量，使教學內容更加符合實際，更加貼近生活。第二，具體問題具體分析，針對職業技術學院計算機教學的方向以及具體專業，進行具體的講解，對計算機導論課中的內容進行篩選，選擇最為有用的知識內容進行講解，提高教學的針對性，將富余的時間合理利用起來，可以進行相關實踐，還可以對一些有用的知識進行擴展，開拓學生視野。例如，針對計算機維修專業的學生，就需要重點講解計算機的硬件系統及其功能，針對計算機軟件設計專業的學生，就需要重點講解計算機的應用。

（二） 教學方法改革，創新教學方法

教學方法是影響教學質量的關鍵因素，進行教學方法改革，實現教學方法的創新能夠發揮重要的作用，達到理想的教學效果。教學方法改革，創新教學方法需要做到以下幾點，第一，采用案例教學法開展教學，案例教學法是一種有效的教學方法，通過選擇恰當的案例，可以有效開展教學，增加教學的趣味性，達到理想的教學效果，使學生可以通過案例，舉一反三，提升學生的思維能力，為學生的學習打下良好的基礎[3]。第二，采用互動教學法開展教學，通過互動教學，可以發揮學生學習的積極性，促進學生合作交流，提高學生的學習能力，實現教學方法的創新與改革，提高教學質量。以利用互動教學法開展教學為例，在學習時，可以提升學生的互動能力以及交際能力，提升學生的綜合能力與水平。

（三） 教學觀念改革，尊重學生主體地位

教學觀念是教學活動的指導，改變教學觀念的傳統性十分重要，有助于尊重學生的主體地位，發揮學生學習的積極性與主動性，提高學生的學習效率與質量。進行教學觀念改革，尊重學生主體地位需要做到以下幾點，第一，對教師進行專業的培訓，通過專業的培訓，能夠使教師接受新潮的觀念，轉變傳統的觀念，轉變自己的位置，對自己進行準確定位，從而尊重學生的主體地位，促進學生自主學習，提高學生的學習質量。第二，組織教師外出學習，通過組織教師外出學習，可以給予教師更多交流學習的機會，使教師可以了解其他院校教師的教學過程、教學內容、教學方法、教學設計，從而從中吸取經驗，為我所用，提高自己的教學質量，實現教學觀念的轉變，發揮學生學習的積極性與主動性[4]。

總結

本文主要針對于職業技術學院計算機導論課教學改革進行了相關方面的分析和探討，通過計算機導論課的教學改革，可以培養學生的綜合能力，使學生更加適應時展的需求，培養高素質綜合人才，因此，對計算機導論課進行改革尤為重要，能夠調動學生學習的積極性，發揮學生學習的主觀能動性，構建適合學生發展的平臺，提高學生的學習效率與質量，從而夯實學生的計算機基礎，提高學生的計算機運用水平，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]陸慧. 分類招生制度下高職學生職業實踐課堂教學改革探索――以安徽財貿職業學院計算機信息管理專業為例[J]. 電腦知識與技術，2016，（18）：109-110.

[2]朱錦晶，譚鋒. 基于情景式的高職專業實踐課程課堂教學改革――以湖州職業技術學院計算機信息管理專業為例[J]. 軟件導刊，2015，（01）：185-187.

第3篇：計算機技術概論范文

關鍵詞：計算機導論；教學方法；教學過程設計

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0152-03

一、引言

計算機導論課教學內容幾乎涉及到計算機學科的各個知識領域，每一部分內容對于毫無專業基礎的學生來講都是全新的，而應用技術型院校的學生普遍來講學習熱情不高、學習基礎較差，因此，如何針對該類院校學情實際，搞好計算機導論課程的教學，以促進學生進行專業學習的積O性，是應用技術型院校計算機導論課教學亟待解決的問題。

目前計算機導論課程教學而言，存在以下一些問題：從教學內容上看，有的院校將計算機操作知識作為主要教學內容，有的將計算機主要專業課的綜合作為主要教學內容[1]。顯然，第一種內容組織模式與計算思維的教育理念是相悖的，但是第二種內容組織模式也普遍存在知識覆蓋面不合理，知識層次把握不準確，知識融合不夠等問題。從教學方法上看，任課教師對教學過程的研究和思考較少，對教學方法缺乏創新，基本采用單一的課堂教學方式[2-3]，沒有根據具體的教學內容設計相應的教學過程，教學方法缺乏針對性，導致學生很難理解所講授的內容，使學生對專業學習產生為難情緒。因此，無論是教學內容還是教學方法均不符合應用技術型院校學情，文獻[4]就課程教學內容構建做了系統和全面的闡述，本文著重從“如何教”的方面提出了相應的改進措施和方法，以調動學生進行專業學習的積極性。

二、相應的改進措施和方法

（一）優化教學內容

周以真教授提出的計算思維[5]的教育理念統一了教育界對計算導論課的作用的認識，本文結合應用技術型院校的學情，將計算機導論課的教學目標確定為：使學生認知計算機系統，培養學生應用計算機解決問題的思維方法，揭示計算機學科所蘊含的計算思維思想。

從該種教學目標出發，以“程序”為主線，將課程教學內容劃分為4個模塊，10個教學單元。這4個模塊是程序執行、程序運行、程序設計與軟件開發、計算機網絡；10個教學單元是信息的機器表示、信息的機器存儲與運算、計算機結構及其工作原理、操作系統的基本功能、高級語言與編譯程序、算法與數據結構、軟件工程方法、數據庫與數據庫系統、計算機網絡系統。為使核心教學內容得到更好地貫徹，在上述教學內容基礎上，增設了“計算機與計算機系統”教學單元，其教學目的是使學生獲得對計算機、計算機系統以及計算機學科宏觀認識和總體了解。

（二）改進教學方法

貫穿整個教學過程最為重要的就是教學方法，教學方法的選擇應具有多樣性和靈活性。針對教學過程中暴露出的教學方式單一的問題，本文在分析和研究學生的心理特點后，提出了以學生為中心，以教學內容為導向，在教學過程中運用與之相適應的教學方法。根據該門課程教學內容的特點，采用了講授式教學法、問題引領式教學法、案例驅動式教學法、引導啟發式教學法、類比教學法、專題討論式教學法等。對于計算機和計算機系統這部分內容，通過引導啟發方式逐步使學生了解計算機的作用和基本組成；對于信息的機器表示這部分內容，利用身份證編碼類比闡述計算機中數的編碼，使學生更加容易理解信息的編碼；對于計算機結構及其工作原理這部分內容，采用“質疑――解答”的方式使學生始終帶著問題在聽課，從而揭示出計算機各主要部件的作用和構成，以及計算機的工作原理。算法和數據結構這部分內容，采用案例驅動式教學方法，通過案例將算法以及算法與數據結構之間的關系揭示出來；對于操作系統這部分內容，采用問題引領式教學法，通過不斷地質疑――解答方式揭示出操作系統的主要基本功能，這種方法可以引發學生思考，激發學生求知欲望；對于數據庫與數據庫系統這部分內容，采用生活中的實例來說明數據庫在人類生活中的應用需求，從而引起學生對數據庫的關注。

（三）強化教學設計

為了激發學生的學習興趣，不僅需要對教學方法進行精心選擇，而且需要對教學過程進行精心設計。本文以教師為主導，學生為主體的教學模式，將教學方法有效地融入教學過程中，使教學過程設計更貼近該類院校的學情，從而調動學生學習興趣。下面以計算機網絡及其硬件組成為例說明對教學內容是如何組織的。如果開始就講授什么是計算機網絡，對于毫無專業基礎的新生來講會感到晦澀難懂。通過利用學生能夠感受到生活中的例子，如高速公路網來類比講授這部分內容，學生接受起來要容易得多。針對這部分教學內容，教學過程設計如下：（1）通過“引導”方式，詢問學生是否見過高速公路網絡。（2）由任課教師講述高速公路網絡是由城市以及連接兩個城市之間的高速公路組成的。（3）通過“啟發”方式，詢問學生高速公路網絡中的城市相當于計算機網絡中的什么？連接兩個城市的高速公路相當于網絡中的什么？從而給出計算機網絡的初步概念。（4）通過質疑-解答方式，詢問“為什么要將分布在不同地點的計算機連接起來呢？”，從而揭示出計算機聯網的目的是什么，使學生獲得對這個概念完整的理解。（5）澄清了計算機網絡這個概念之后，進一步講解計算機網絡的硬件組成。到目前為止，學生顯然理解了計算機網絡是由計算機（在網絡中稱之為主機）和傳輸介質組成的，除此之外還包括網絡接口設備和網絡互連設備。這部分內容的講解也采取理論聯系生活的方式，比如網絡接口設備中的Modem，學生也不感到陌生，當然對于毫無生活基礎可以借鑒的內容如Hub，它既作為網絡連接點，又起到信號放大作用，Hub這兩個作用講解起來也不是難事。由上述過程可知，每一個教學環節是緊密結合的，將類比、引導和啟發等教學方法有效地融合在教學過程中，形成了環環相扣的教學過程。

三、典型案例討論與效果分析

（一）數據結構與算法

教學目標：了解算法的描述工具，完整地理解算法的概念、掌握簡單問題的算法描述，訓練學生運用計算機解決計算問題的思維方法。

教學過程設計：

第一環節：提出問題，計算1+2+3+4…10

學生1回答：逐項累加求和

學生2回答：1+2+3+4…10=（1+10）×5=55

由教師帶領學生分別給出這兩種解決方案的算法，然后引導啟發方式給出算法的初步概念。

算法1：

S1：計算1+2得到3；

S2：將第一步得到的結果（即1+2）與3相加得到6；

……

S9：將第8步得到的結果（即1+2+…+9）與10相加得到55。

算法2：

S1：將原式變形為（1+10）+（2+9）+（3+8）+（2+9）+（3+8）=5×11；

S2：計算5×11；

S3：輸出運算結果。

通過這兩個算法，幫助學生理解什么是算法，并簡單說明這兩種算法的優劣。但是，第二種方法只適合有規律的數據序列，如果對于沒有規律可循的數據序列，如何求和呢？從而引出第三種解決方案。

算法3：

S1：S0，i1；

S2：SS+i；

S3：ii+1；

S4：i≤n，轉S2；否則，輸出S。

利用流程圖來描述該算法，在描述過程中直接講解了這種描述工具。以該種解決方案再次重申算法的概念，并著重講解算法的特性。

第二環節：闡述算法與數據結構之間的關系

前邊所給出算法概念是不完整的，還需要揭示出算法與數據結構之間的關系，從而使學生更完整地理解算法。

以{23，9，45，12，65，73}這樣一個隨機數據序列為例，其順序存儲結構和鏈式存儲結構如圖2、圖3所示。

順序存儲如下：

鏈式存儲如下：

由圖可見順序存儲結構和鏈式存儲結構是不一樣的，那么在執行某一操作時，有什么區別嗎？比如刪除45這項操作，對于順序表來說是使用下標訪問方式，在刪除了45這個元素后需要將后面的所有元素全部向前移動；而對于鏈表，沒有順序的概念，要想刪除45這個元素，只需要將前一個結點9的指針指向被刪除點的下一個結點12的頭指針即可。由此可見，兩種算法是不同的。盡管是同一組數據，其存儲結構不同，算法也不同。

教學反思：這樣組織教學由淺入深、循序漸進、逐步給出算法的初步概念，算法的完整概念，不僅容易使學生理解算法的概念，而且還使學生了解到了數據還存在多種存儲表示。通過這種教學內容設計，使教學目的變得非常明確，并且利用這個教學目的將不同知識領域的內容融合為一體，有利于學生計算機學科知識框架的形成。通過不斷設計算法來揭示算法概念的過程，同時也達到了訓練學生運用計算機解決問題的思維方法。

（二）操作系統基本功能

教學目標：使學生理解操作系統的基本功能，從而達到對操作系統的概念理解。

教學過程設計：

1.師生互動：

同學們使用過Windows操作系統嗎？

雙擊程序圖標意味著什么？

雙擊程序圖標之后程序被調入到哪了？

雙擊程序圖標之前程序存放在哪？以什么形式存放？

程序被調入到內存之后又是如何被管理和控制執行的？

這樣組織教學內容將學生熟悉的生活實踐有效地融入到教學當中，使抽象問題變得簡單化了，容易被學生理解和接受。

2.學習新知：通過質疑方式，導入這部分教學內容，然后再通過解答方式，逐個闡述操作系統的存儲管理、CPU管理、文件管理等功能。學生理解了操作系統的基本功能后，就容易理解操作系統這個概念了。下面以文件管理為例，說明這部分教學內容是如何設計的。

提出問題：圖書館有上百萬冊圖書，如果將這些圖書雜亂地堆放在一起，會是什么情形呢？讓你去找一本書會變得十分艱難。如果將數以萬計的文件隨便地堆放在一起，和圖書一樣，查找一個文件也會變得十分困難。因此，必須要按照某種機制將文件管理起來。

教學反思：操作系統這部分內容是專業教育的核心基礎課，也是難點課程之一，大多學生會操作但對其原理理解不甚了解。就雙擊程序圖標這個操作而言，幾乎人人都會操作，但是如果專業教育僅僅是使學生學會這種操作，教學就失去了意義。因此采用以上教學設計，環環相扣不斷提出問題，啟發引導學生思考，從而更好地讓學生理解什么是操作系統，操作系統能實現哪些功能，如何對計算機進行管理。

四、Y束語

在計算機導論課程教學實施過程中，根據不同教學內容的特點，有針對性地設計其教學過程，采用恰當的教學方法及教學手段，解決了其教學方法單一以及教學過程設計不合理的問題。通過部分教學過程設計給出了如何針對教學內容設計教學過程的思路，并通過教學實踐對文中提出的觀點進行了驗證。通過教學實踐表明：學生上課積極性變高，曠課率明顯下降，教學效果也有了較大提升。

參考文獻：

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第4篇：計算機技術概論范文

【論文摘要】課程改革是高職教育的重點和難點，也是高等職業教育的核心任務，課程體系改革以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標。以培養技術應用能力為主線。設計學生培養方案及構建課程、教學內容體系。本文就高職兩年制《計算機應用技術專業》構建以就業為導向、能力為本位的雙證課程改革進行探討。

    高 職高專院校辦學成敗的重要標準之一就是社會和用人單位對學校和學生的認同。在高職高專院校倡導學歷證書和職業證書并重的觀念，有助于培養具有一定理論知 識、熟練掌握職業基本技能、綜合能力較強的技能型人才，對于增強畢業生就業能力具有極其重要的意義。“雙證”并重，將從根本上推動高職高專院校人才培養模 式的創新。

    一、課程改革是培養應用性人才的核心任務

    高等職業教育直接依存經濟發展，直接為經濟建設提供需要的人才資源，我國在推進新型工業化的過程中，政府、行業、企業和 社會各界更加關注職業教育的發展。職業教育要適應經濟和社會的發展的需要，必須提高自身的創新能力，不斷推進體制創新、制度創新和深化教學改革。按照教育 與社會發展的關系，教育對社會變革的反映，無論表現在教育思想的更新，還是教育方法的改革，最終都要聚焦于課程的改革，課程改革是高職教育改革的重點和難 點，也是高等職業教育的核心任務，日益發展狀大的高職教育應該抓住課程改革這個突破口，培養高質量的人才，適應知識經濟、信息化社會發展的需要。

    在新世紀，以微電子技術為基礎，計算機、通訊、網絡、 自動化、電子技術為主體的信息技術是當前人類社會中發展最快、滲透性最強、應用面最廣的先導技術。信息技術的廣泛應用推動著以信息產品制造業、軟件業、信 息系統集成業和信息咨詢服務業為主體的信息產業的發展。新世紀信息已成為重要的生產要素和戰略資源，信息技術成為先進生產力的代表，信息產業將發展成為現代產 業的帶頭產業，人類即將跨越工業時代進人信息時代。因此，信息化成為當今世界經濟和社會發展的大趨勢，大力推進社會和國民經濟信息化是推進我國社會主義現 代化建設的重要任務。信息技術和產業的發展不僅需要大批專業技術人才，而且還產生一批新的職業崗位，勿庸置疑，信息及相關職業將成為未來最走俏的職業。

    信息技術的人才需求將呈多元化、多層次趨勢，表現在科學、 工程、技術、管理、服務諸多方面。不僅需要從事信息科學、信息技術研發的人才，而且更需要把研發成果轉化為現實產品的技術和管理人才。在IT領域高職教育 肩負著為信息產業及信息應用領域培養技術應用性人才的任務，他們是這一領域的技術專家和管理專家，可以在相應的行業、專業擔任軟件工程師、程序設計員、系 統開發工程師、網絡管理員、項目經理、市場營銷和技術服務等職，從事設計、測試、系統維護、網絡管理等方面的工作。

    近年來高等職業教育 研究與實踐已取得豐順成果，但高等職業人才培養尚存在著系統偏差，這一系統偏差集中表現為人才培養的效果與市場需求之間的差異和距離，而導致這一偏差存在 的直接原因是課程，本應由高職培養的高素質技能型人才則由于培養效果與市場實際需要的差距，畢業生在就業市場很難滿足雇主的要求。其結果是在這一領域“有 需求沒人才”。我國高職教育人才培養在教育結果與市場需求之間的系統性偏差是當前高等職業教育改革的關鍵，導致這一偏差的重要原因是課程模式的陳舊，因此 課程改革已成為當前我國高職教育面臨的核心任務，積極探索以就業為導向，以能力本位為核心，以產業需求為目標的課程改革是當務之急。

    二、以能力為本位的雙證課程改革

    課程就其實質而言是一種在展開教育、教學等育人活動之前對育人方案的總體設計活動，它涉及教學思想與教學目標，教學內容與教學方法，教師隊伍建設、教學基本條件與教學管理等方面。

    (一)雙證課程體系改革應遵循的指導思想

    根據我國社會信息化和信息產業發展對人才需求的特點，考慮不同地區經濟、社會和技術發展對職業教育與培訓的不同要求，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以產業(行業)需求為目標構建專業培養方案。

    (二)雙證課程體系改革的基本原則

    雙證課程體系改革應以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標，以培養技術應用能力為主線，設計專業培養方案及構建課程、教學內容體系。為保證課程體系改革這一目標的實現，必須堅持以下原則。

    1、 堅持雙證課程設置的接軌原則即課程設置與就業需求接軌與行業(職業)標準接軌。課程體系建設，首先應考慮到社會和就業市場的需求應按照就業崗位所需技能有 針對性地進行課程設置，同時將課程標準與職業標準有機結合起來，在培養方案中嵌人職業證書和部分企業證書的要求，幫助學生積累實際工作經驗，使學生在不延 長學制的情況下，同時獲得職業證書，突出職業教育的特色。

    2、堅持以能力培養為核心的原則圍繞職業能力這個核心在進行課程體系設置時， 必須確保各項能力目標都有相應的課程和課程模塊。即以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐加強能力培養，提高綜合素質。以能力 培養為核心，必須突出課程的應用性，一方面要以解決實際問題為中心，打破學科界限，使內容組織服從于要解決的職業領域的問題;另一方面要強調課程模式的實 踐性，要求增加實踐性教學環節的比重，使學生有機會將專業知識與職業技能結合起來，增強職業適應性。另外以能力培養為核心還應加強學生創業能力的培養，我 們應在課程的設置和教學中注重創業能力培養滲透。

    3、堅持課程體系的整合與開放原則整合是在原有的課程基礎上或融合或組合或疊加，有機地整合成一種靈活實用的新型的高職課程體系，采用模塊化的組合形式將知能與技能組成靈活的教學單元，便于課程目標和教學目標最佳實現。

    教 育實踐和理論研究表明，創造能力之大小強弱，在很大程度上取決于創造主體知識面寬窄及各類知識的綜合水平。因而，在設置課程體系時必須堅持開放性原則，為 學生提供寬廣的知識背景，也使學生在學習過程中學會知識的通透融合，相互整合并轉化為能力，進而形成多學科，多視角的創新方式和能力。

    (三)雙證課程體系的主要內容

    從知識本位轉向能力本位是以就業為導向來設計高職課程內容的內在規律所決定的。雙證課程內容以職業能力為本位，將使課程突破原有學科理論體系的束縛，形成鮮明特色的職業培養目標，使畢業生縮短與實際工作崗位的距離。

    課 程內容的職業能力化趨勢是在強調教學內容的實際應用和實踐，基礎理論課服務于實際應用的需要，以“必需、夠用”為度，在教學中不再保持學科體系的邏輯嚴密 性;強調以職業所需的能力為主線，課程內容包括勝任崗位職業所需專業知識、工作技能和工作態度的培養，包含職業角色對從業者的各項能力要求;強調把職業資 格標準融人課程體系推動課程教學與職業資格考試在教學內涵上的整合。在傳統 學科本位思想的影響下，高職院校課程設置大量使用諸如“基礎課、專業基礎課”等名詞，為了摒棄舊的教育教學觀點，真正擺脫傳統學科教學的束縛，構建能力本 位的課程體系，把課程設置分為通識課、通用技術平臺課、認證課、專業任務課與實習。通識課包括必要的基礎課程、文化素質課程、馬列、體育課 程、科技講座。通用技術平臺課程包括問題中心課程和技術中心課程。認證課程包括職業資格和技術等級證書課程。專業任務課包括職業單項能力任務課程和職業綜 合能力任務課程。}z}改變過去公共課占比重較大問題，因此有必要以“必需、夠用”為度壓縮公共課的比重，并且根據課程體系的整合原則，結合專業課程的學 習需要，有機融合，使學生在兩年內完成學習任務。

 三、雙證課程體系改革的實踐

    課程體系改革是一次復雜的系統工程，它涉及到教學的各個環節，隨著改革的不斷深人，它必將引發一系列的變革。

    (一)教材建設方面教材是教學內容和課程體系改革的集中體現，也是課程建設的重點，教材要根據能力培養模式的總體設計，尤其是根據人才知識、能力、素質結構調整的整體走向，處理好傳統內容與現代內 容、傳授知識與提高素質、基礎與應用、繼承與創新及統一性與多樣性等關系，摒棄陳舊的觀點和內容，反映最新學術研究成果;要重點開發既有理論、又有實踐， 適合培養技術應用和運用能力的課程和課程群;開發職業技能培訓課程，幫助學生得到多種專業技能證書。圍繞能力培養核心，根據信息產業對IT類復合型高技能 人才的需求狀況并結合我校實際，經充分論證，并參考CEAC(信息產業部計算機教育認證項目)的課程認證標準，開發編寫系統教材，包括對((計算機應用基礎教程))的修訂和新編《C語言與數據結構》《網頁設計與制作(三劍客十HTML十實訓)》

    在教材編寫的過程中，要始終以素質教育的思想和觀念為指導，立足以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點的教材改革方案。培養學生熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生命的思想情感及崇尚科學，實事求是的科學態度;注重人文精神的滲透，引導學生正確理解科學、技術與社會的關系，把學習知識，培養能力與體驗情感有機的結合起來，使學生既具有較強的業務能力，又具有愛崗敬業，踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神，樂于在生產、建設、管理和服務第一線工作。

    (二)學生成績的考核考核是鞏固學生所學知識，檢查課程教學效果的重要環節。我們應當建立與課程體系改革相適應的一套科學而嚴格的考核制度。圍繞能力培養，我們的考核方式應當多元化，考核可采用職業技能證書、筆試、口試、答辯、現場測試、實際操作等不同形式，考試與考查相結合。著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改變考核方法，促進學生個性與能力的全面發展。堅持課程體系的開放性原則增加課外學分，鼓勵學生自主學習和科研實踐，對學生所取得的科研成果及獲得的職業資格證書計算學分等，條件成熟的課程建立試題庫，實行教考分離制度，以大綱為引導規范課程的教學，以考核檢查課程的教學效果。

      (三) 實踐教學環節實踐教學是培養職業人才，提高教育質量不可或缺的重要環節，是技能型人才培養得失的關鍵。圍繞能力培養核心，教學中要增加實踐教學比重，在確 定實踐教學內容時，要使理論知識教學與技能訓練有機地結合起來，要根據課程建設和改革的實際要求對實驗實訓內容進行系統化整合;跨課程的技能項目，要明確 在哪門課程中完成以保證技能體系的完整性。    實踐教學要改變過分依附理論教學的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學體系。實踐教學在教學計劃中應占有 較大比重，要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能 力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要加強校內實驗室和實習、實訓基地建設。根據高職高專教育教 學特點，不斷更新教學儀器設備，提高儀器設備的現代科技含量，形成教學、科研、生產相結合的多功能實驗室和實習、實訓基地。同時要建設好相對穩定的校外實 習，實訓基地。

    (四)師資隊伍建設師資隊伍建設是課程體系改革活動得以順利開展的重要保證，為加強師資隊伍建設，促進課程體系改革的順 利進行，應建立課程負責人制度，明確各門課程的課程負責人，并組建課程小組，從而建立一支穩定的課程教學隊伍。由課程負責人組織制定并主持實施該門課程的 改革規劃，組織制定和修訂課程教學大綱，課程教學規范等教學文件，組織本課程范圍內的教學改革活動和教學方法的研究活動，負責本課程的教材建設，負責教師 的崗前培訓，努力建設“雙師型”隊伍。

第5篇：計算機技術概論范文

關鍵詞：電子商務；計算機技術；網絡

中圖分類號：TP393.08 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011)05-0000-01

On the Application of Computer Technology in E-commerce

Zhang Xian1,2

(1.Wuhan University, State Key Laboratory of Software Engineering,Wuhan430072,China;2. Zhumadian Huanghuai University,Zhumadian463000,China)

Abstract:Computer technology in the use of electronic commerce, directly change the traditional transaction methods, have also changed the trading patterns of consumers and businesses. This approach is not only convenient, but also improve the efficiency of people's lives. This article will explain the relationship between e-commerce and computer technology, focusing on analysis of the use of computer technology in electronic commerce.

Keywords:Electronic commerce;Computer technology;Network

一、電子商務的概念與功能

（一）電子商務的含義。電子商務的概念有多種說法，一般來說，電子商務即指消費者利用因特網在開放的網絡里進行自由購物，商家通過網絡將自己的商品放置于網絡商城之中，這樣買賣雙方就形成了一種互不謀面的網絡交易。同時，商家和消費者還利用計算機和網絡實現電子支付。這是一種能夠使各種商務交易、金融交易、活動交易、綜合服務交易，通過數字媒體在因特網上進行貿易的一種非常新型的電子商務交易模式。其中，它有一個明顯的特征便是，所有的商務貿易都是通過因特網以數字化的電子交易完成的。

（二）電子商務的功能。電子商務的功能非常之多，它提供網上購物、網上支付、網上管理等一系列的自動化電子服務。由此可見，電子商務的功能也是顯而易見的，主要從下面幾個具體的方面展開探討：1.電子商務具有網上訂購的功能，消費者可以通過網站的郵件互傳進行網上訂購，消費者只需在訂購單上將自己需要購買的商品信息進行確認，便可輕松實現網上訂購；2.電子商務具有網上支付的功能，買賣雙方可以通過電子信用卡賬號進行網上支付；3.電子商務具有廣告宣傳的功能，消費者可借助網絡信息檢索找到商品信息，商家可通過網頁和電子郵件對自己商品的進行進行廣告宣傳；4.電子商務具有交易管理的功能，電子商務可以協調好人、財、物，企業與客戶之間的關系，而且能對其進行有效的管理。

二、電子商務與計算機技術的內在聯系

電子商務中的技術包括計算機技術、網絡技術、通信技術、安全技術等一系列的綜合應用技術，而這所有的技術均以計算機技術為前提。也就是說，電子商務的前提和核心條件是計算機網絡。電子商務的出現在很大程度上是由于計算機技術的發展與逐漸成熟，電子商務的交易是在網上進行的，所以電子商務絕不能脫離計算機技術。網上交易是電子商務中一項重要的功能，交易出現的同時意味著安全也必須要得到保障。所以在電子商務中，計算機系統的安全是保障交易順利進行的必要條件。計算機系統的安全能夠加強電子商務的完整性和保密性，是電子商務能夠長遠發展的基礎。計算機技術是將電子商務中出現的成員緊緊聯系在一起的工具，如將顧客、商家聯系起來。正是因為計算機技術，買賣雙方才能跨越在空間上存在的障礙，進行快捷的交易。所以計算機技術與電子商務的聯系十分密切，電子商務在計算機技術的基礎上實現迅速、可靠、高效的交易體系。

三、計算機技術在電子商務中的運用

（一）能夠制作虛擬的商品。電子商務的環境是不斷變化著的信息化環境，它沒有時間和空間上的阻礙。電子商務能夠通過各種各樣的數據在網絡上進行表達，所以這也就很明顯的表現了它高度的互動性和雙向選擇性。電子商務中的商品能夠在計算機技術的操作環境下進行商品模型的建立，在這一環境下模擬的商品非常形象，而且交互性也很強。電子商務的銷售理念是充分考慮買家的意見，當買家對某件商品提出合理的建議時，商家采納后可以再次對商品的虛擬模型進行改進。

（二）能夠實現網站的建設與管理。電子商務能夠通過計算機技術實現對網站的建設與管理。計算模式、系統平臺、網站開發等幾個方面是建設網站所需要考慮的重點。首先，人們可以通過計算模式對信息進行計算和核對。電子商務中，現在廣泛應用的便是計算模式，它較傳統的計算方式，優勢顯而易見，如安全性更高、資源的優化分配更合理、客戶端的維護大大減少。電子商務能夠通過計算機技術在建設網站時充分利用系統平臺。目前，世界上的網站系統平臺分為NET和J2EE兩種。NET能夠開發企業的Web Services產品，并且能使之升級。J2EE能夠通過利用Java 2平臺來減少企業出現的問題，并且提供解決方案。這兩種系統平臺都對電子商務網站的安全性要求極高，J2EE對電子商務網站的建設更有利。

（三）能夠提高交易的安全度。計算機在電子商務中能夠通過一系列技術提高交易的安全度，比如識別身份的技術、加密數據的技術、防火墻技術等。電子商務中，身份識別技術是交易安全的重點。由于網上交易雙方見不了面，所以身份識別尤其重要。通過設置口令、密碼等方式識別身份，有效提高了交易的安全度。一般情況下，電子商務還會通過計算機技術對信息的數據進行識別，而且還能設置訪問受限。這樣在保護客戶利益的同時，避免了不必要問題的出現，這種技術叫防火墻技術。它能夠防止客戶被欺騙、被攻擊等抵御功能，是計算機中的一項重要技術。

四、總結

隨著信息技術的不斷革新，電子商務不斷發展與普及，人們對于電子商務的要求不斷上升。計算機技術在電子商務中發揮的作用也越來越大，計算機技術的進一步廣泛運用，將促使電子商務快速發展。在改變交易模式的同時，也改變我國的經濟發展模式，有利于我國經濟的不斷發展與壯大。

參考文獻：

第6篇：計算機技術概論范文

1.1國內茶企網絡安全現狀

隨著互聯網技術的發展，傳統茶企的管理機制已經被電子化管理模式取代，茶店、茶場所的收支、會員辦理等都要經過計算機進行信息錄入；茶主題酒店、茶社茶桌的整體房卡系統和開放系統也要經過后臺電子操作。信息化時代大大方便了人們的生活，也促進了傳統茶企的發展。傳統茶企在享受計算機技術便利的同時，也會遭遇計算機技術中的網絡安全漏洞問題。國內的茶企網絡安全問題主要體現在非法接入、病毒攻擊等。一方面，非法接入、信息故意泄露這類現代茶企網絡安全問題，是在茶市場繁榮復興后出現的，主要是由于部分茶企的不良競爭手段導致。這類人為的網絡安全問題能夠進行合理預防，我國政府也在保護合理市場競爭上投入了大量精力。另一方面，以病毒木馬等為主的網絡安全問題，是偶發性的，因此難以預防。茶企后臺遭受病毒攻擊后，需要耗費大量的時間進行系統修復，對于這類不可逆的偶發性網絡安全問題，國內網監局予以高度重視?；诖?，近年來，我國國內的茶企網絡安全問題處理的效率增高。

1.2跨境茶企網絡安全概論

隨著茶文化的國際化流行發展，許多傳統茶企開始進行跨境電商的進出口貿易。首先，跨境茶企的網絡安全問題較國內的網絡安全問題來說，更為復雜。國外互聯網數據與國內數據系統的使用操作習慣不同，因此，遇到網絡問題時，國內售后人員的解決速率較低，涉及到許多偶發性網絡問題時，因語言不通所出現的解決遲鈍狀況也多有發生。其次，對于防火墻的建立，國外沒有國內更加精密。因此，在跨境電商茶企競爭日益加大的當下，許多商家通過“翻墻”便能輕易掌握企業信息。最后，對于在國外出現的部分網絡安全問題，國內的解決方案具有信息滯后性和技術短板問題?；诖耍缇巢杵蟮木W絡安全防范必須慎重對待，國際網監局的加入也為我國茶產品的線上發售提供了一定的保障。

1.3茶企員工防范意識

在網絡生態環境中，茶企的安全防范至關重要。然而，現今許多員工對于安全防范的意識薄弱，其應用計算機技術進行軟件數據保護的設定做到的不夠完善。計算機技術下的存儲體系對軟件數據具有實時監管效果，但此監管僅僅只針對大范圍的數據檢查，對于外來入侵的網絡安全問題無法做到細節化的及時發現與處理?，F如今，許多網絡安全問題都來自于數據復刻和模擬軟件，利用系統監管漏洞進行入侵。因此，為加強茶企的網絡安全防范系統，首先要加強企業員工的培訓管理。茶企不僅要以茶文化來作為企業文化核心，引導員工提高對企業的歸屬感；還應當大大加強企業安全意識的培養，避免許多本可以及時處理、而因員工安全意識不到位造成的網絡安全問題。

2計算機技術下茶企網絡安全防范分析

2.1財務風險防范分析

信息化時代下，企業的財務風險較多，為合理防范財務風險，茶企利用計算機技術開啟各類舉措。首先，茶企加強企業內部人員內的計算機管理培訓，對員工的技術行為開發系統進行監管，以避免人為惡意操作。員工基于“誰使用、誰負責”的原則，提高自身安全意識，謹慎操作后臺系統。其次，茶企利用部分具有安全性的計算機軟件系統，定期進行企業內部信息檢查清理，保障線上內外互聯網站點的安全性。最后，對于財務數據進行計算機云存儲和云計算，設置虛擬存儲數據迷惑非法侵入，以保障真實數據的安全性。

2.2客戶數據保密質率

在數據化時代，茶企線上銷售中每個客戶的信息錄入，都在互聯網世界有所存檔。一方面，顧客通過線上購買時填寫的電話、住址和身份證等信息，容易遭到惡意竊取?；诖?，茶企對于顧客信息高度保密，采取計算機技術下非公開錄入、模糊錄入等形式，將用戶的信息安全化處理。在各茶企線上商城購買后的快遞信息，都不會顯示用戶的真實姓名和手機號等私密信息。另一方面，顧客在不同企業進行購買時，計算機系統會根據購買需求和喜好程度將其進行分類，不斷向顧客推薦滿足其喜好的產品。這類顧客喜好信息是茶企進行新商品研發的重要資料，也是茶企研究客戶受眾、流行趨勢的重要信息。這類信息的泄露不僅會損害個別茶企的銷量，還會擾亂整個茶企市場，導致市場競爭無法良性發展。對于顧客點擊率和喜好信息，茶企業需要通過后臺監測不斷進行騷擾攔截，以防部分商家非法竊取擾亂市場。除此之外，政府也有專門的網絡安全監管部門，專門處理不良駭客商家，凈化網絡空間和茶企線上市場。

2.3企業運作軟件機理

在茶企的網絡安全防范中，茶企系統運作過于程式化，面對許多突發的網絡安全狀況處理時不夠靈活。其防護技術的運作機理僅僅以“發現、報告、攔截”作為處理措施，而無法分辨其信息來源IP地址?；诖耍杵蟮挠嬎銠C防范技術運作系統必須更新改善，著重加強對不良信息入侵的跟蹤比對。通過找到整體偽基站（即錯誤信息發送源），從而攔截掉全部不良信息，提高了信息防范的效率，也便利了網絡安全員的監管工作。

3計算機技術下茶企網絡安全防范優化發展

3.1全球化高密防火墻

茶企進行合理化的開啟防火墻，這類部署環節，能夠促進國內外茶企的網絡安全體系更加健全。一方面，茶企與國際計算機研究人員進行合作，在全球設置高密防火墻。防火墻能夠過濾掉外網不良信息，預防駭客的信息盜取和破壞入。這類舉措能夠預防不良信息的侵入，還能保護合法用戶在更加安全的環境進行交易。另一方面，通過計算機技術下劃分DMZ區域系統、公網以及內網，茶企網絡防范體系更加條理化，對于網絡惡性攻擊的解決也更加高效系統。

3.2精確化身份識別碼

一方面，現如今計算機技術下臉部識別、身份識別等動態識別系統基本開發完善。茶企可以將此系統應用在用戶的購買過程中，以提高用戶信息的安全度，降低信息被盜取或泄露的可能性。以往用戶在購買或者更改數據時，僅通過數字或者圖片驗證即可；而在茶企精確化身份識別系統下，用戶必須進行指紋解鎖和臉部動作驗證，才能更改購買信息。另一方面，針對茶企內部員工，也必須開啟身份驗證系統。員工在進行財務核算、后臺操作等金錢業務時，必須通過身份識別。企業建立統一認證系統構建基本防范體系；并加入DHCP服務密碼器和IP綁定軟件等加強識別強度。除此之外，企業對其訪客訪問數據也要嚴格跟蹤管控。綜上，通過企業用戶和企業員工的雙重身份識別系統高密構建，茶企的網絡安全性大大提高，茶文化商品的購買率和保障也有所加強。

3.3實時智能攔截系統

在傳統茶企的企業核心文化中，茶道思維不僅倡導讓人們遇事有處變不驚、以平和的心態解決問題的境界，更加有傳統武道中主動出擊防范不良問題的主動創造性?；诖耍杵蟮木€上網絡安全防范中心開發出實時智能攔截系統。實時智能攔截不僅可以在任何時間，通過網絡診斷對不良數據進行及時攔截。還能夠智能查找病毒源，對病毒源進行標記，防止其擴散。通過實時智能攔截，茶企對不良信息進行全方位的監預警。此系統連接所有茶企后臺，一旦找到某家茶企出現的不良系統，通過預警，全國甚至跨境茶企都可以對其進行攔截防護和標記。系統通過組織所有茶企對信息進行攔截，提高不良信息攔截的效率，降低其余茶企被入侵的可能性，促進了茶企市場的良性競爭和互惠互利。

4結論

通過全球化高密度防火墻的設立，茶企軟件數據的安全性得以大大提高。而在精確化身份識別系統構建以及智能攔截系統的研發下，茶產品的買方信息得以更安全的進行交易，茶產品的賣方也能夠有機預防各類網絡安全問題。綜上，茶企依靠計算機技術本身，來防范在計算機技術發展中出現的各類企業網絡安全狀況，為其他傳統農產品企業的信息化發展提供了借鑒，也為大數據時代下人們的購物安全提供了有力的保障。

參考文獻

[1]田昊洋.企業互聯網網絡安全隱患及其防范措施[J].電腦迷,2018(08):62.

[2]朱日高.淺談電子信息技術在企業安全管理中的應用[J].技術與市場,2018,25(07):204+206.

第7篇：計算機技術概論范文

產品藝術設計專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握產品設計方法、工業設計工程基礎、人機工程等基本知識，了解消費者的生活方式和國內外設計趨勢，具備產品設計表達、產品造型設計、模型制作、計算機輔助工業設計能力，從事燈具設計、鐘表設計、眼鏡設計、文化創意產品設計、康體娛樂產品設計等工作的高素質技術技能人才。

產品藝術設計專業就業前景

科學技術的突飛猛進推動著產品的發展和演化，而設計則是將科技成果轉化為現實生產力的媒介。近幾年，許多企業已意識到設計的重要性。今天的文化、藝術、食品、汽車、手機、電腦市場中，各企業越來越關注設計問題，誰的設計有創新能取勝，誰就能贏得市場。

我國的產品設計正處在由“中國制造”向“中國創造”的轉折點上。各種新產品都希望以新穎獨特的外觀和性能，吸引大眾的目光。各行各業對設計人才的需求日漸凸顯。

產品設計是一門集人文藝術和計算機技術于一體的綜合性學科，隨著商業化進程的發展，市場對產品設計專業的技術人才十分緊缺。產品設計專業主要培養掌握創新設計基本知識，具有設計能力與計算機輔助設計技術的高級實用性人才。

學生畢業可在工業設計公司、工程公司、IT產品設計與制造、工業產品制造、影視動畫公司、游戲后期產品設計等企業從事產品三維造型設計、新產品開發、視覺傳達設計等工作，前景看好。

產品藝術設計專業主要課程

主干課程

設計概論、產品設計程序與方法、產品造型設計、人機工程學基礎、工業設計工程基礎、計算機輔助工業設計、產品專題設計、現代設計史、設計商務等。

課程體系

第8篇：計算機技術概論范文

經過60多年的發展，我國已有900多所高校開設計算機科學與技術專業（以下簡稱計科專業）[1]，其中包括多所中醫藥院校。中醫藥院校開設計科專業為培養計算機人才，尤其是推進中醫藥行業領域的信息化建設作出了卓越的貢獻。然而，目前中醫藥院校計科專業建設正面臨一系列亟須解決的問題，會影響中醫藥院校計科專業的發展，進而也影響整個社會人才培養體系的構建。

2中醫藥院校計科專業面臨的主要困惑

（1）缺少良好的專業發展氛圍。受思維定勢的影響，社會上對中醫藥院校培養人才的認識還停留在只需培養傳統中醫藥專業人才的層面，甚至一些中醫藥專家、學者也對中醫藥院校開設計算機專業的必要性認識不夠，導致學校對計科專業的定位不準，常常把計科專業作為學校的一個輔助專業來辦學，在專業的師資建設、基礎設施建設等方面投入不足。（2）相近專業增設較多，計科專業生源不足。近年來許多中醫藥院校在計科專業的基礎上開設了諸如物聯網、軟件工程、信息管理與信息系統、醫藥信息管理等專業，這些新開設的專業很多都是在計科專業的基礎上發展而來，使得原報考中醫藥院校計科專業的生源發生分流，出現生源不足的現象。以湖南中醫藥大學計算機類專業2012—2014年錄取情況為例，第一志愿報考計算機類專業的報考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。（3）學生專業思想不穩的現象突出。表1為湖南中醫藥大學2012—2014年計算機類專業學生轉專業的人數統計。表中顯示，近年來學生提出轉專業的申請率總體呈逐年上升趨勢。雖然教育部第21號令《普通高等學校學生管理規定》中明確規定“學生可以按學校的規定申請轉專業”，但如果出現大面積專業思想不穩的情況，就會影響本專業的平衡發展，以至于缺乏專業人才的支持，對社會的可持續發展產生不利影響[2]。（4）對計科專業教師的各項考核評價指標不夠科學合理。計科專業在中醫藥院校是小眾專業，專業教師相對較少，很多中醫藥院校對計科專業教師沒有專門的評價體系，采用與中醫藥專業考核相同的指標，不夠尊重計科專業的專業個性。上述現象僅為中醫藥院校計科專業目前存在較普遍的突出問題，其后果無論對學生的專業自信心還是對教師的工作積極性都將產生較大的負面影響，嚴重地阻礙中醫藥院校計科專業的發展。

3原因分析

通過座談、網上問卷調查、文獻查閱等多種形式對上述現象的內在原因進行調查分析，可以了解到，其形成原因有社會的快速發展變化、國家宏觀政策影響等，但主要原因是思維意識僵化、改革創新不強、對專業建設的內涵定位把握不準等主觀因素，具體表現在以下幾個方面。（1）20世紀90年代，市場對計算機技術人才的需求量大，但人才稀缺，在此背景下，各院校紛紛開設計算機相關專業，擴大招生規模。經過20多年的發展，目前計算機相關專業的就業情況已經出現不容樂觀的態勢[3]。計算機專業人才現狀調查研究顯示[4]：計算機專業畢業生過剩，各院校的計算機專業整體發展規模呈現萎縮趨勢。中醫藥院校的計科專業也因此出現生源不足、學生專業思想不穩的情況。（2）中醫藥院校一直以中醫藥類專業作為特色專業和優勢專業來建設，以往對中醫藥的研究很少采用現代技術手段，造成很多人潛意識中存在著“中醫藥技術就是采用傳統的技術手段”“計算機技術與中醫藥院校關聯性不強”的認識，這些認識上的誤區往往在一定程度上影響學校宏觀決策和微觀執行，造成計科專業在中醫藥院校缺少發展氛圍的尷尬局面。（3）許多中醫藥院校的計科專業在制訂培養方案時都明確要結合中醫藥特色，但在具體實施過程中卻很難顧及，導致專業特色無法凸顯。由于培養目標沒有考慮計科專業在中醫藥相關行業的需求，工程教育和產業脫節，因此中醫藥院校的計科專業特色不明顯、競爭優勢不強、人才培養規格與用人單位的需求脫離。（4）專業培養方案中課程設置欠科學，導致學生學習任務重、壓力大、專業思想不穩。目前，中醫藥院校計科專業的培養方案中大多將中醫學基礎、基礎醫學概論作為特色課程，開設了中醫學基礎（中基）、中醫診斷學（中診）、基礎醫學概論（解剖）、基礎醫學概論（生理）課程，其中，中基和中診每門課程各占2學分32學時，解剖和生理每門課程各占1.5學分24學時，這4門課都放在大學一年級教學。然而，計科專業的學生還必須在大學一年級學習一些計算機專業基礎課如高等數學、計算機語言、電子技術等相關課程，這無疑會增加學生的學習壓力，導致部分學生因這方面原因產生專業思想不穩、要求轉專業或退學的情況。（5）教師的教學任務繁重，在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫藥大學為例，學校計算機專職教師有22人，教師除了要完成計算機科學與技術、信息管理與信息系統、醫藥信息工程3個專業的專業課教學任務外，還要承擔全校94個本科班級近4000名本科生的計算機基礎課程，以及全校研究生的基礎課程即醫學信息學過的授課任務，由此導致每年教師的人均工作量超過600課時。如此高強度的工作壓力下，教師難以有充足的精力投入到教改和科研上，難以取得高質量的教改和科研成果。

4改進和提升的措施

（1）制訂有針對性的、操作性強的專業培養方案。中醫藥院?？砂凑沼嬁茖I本身的辦學規律，結合優勢特色，根據市場需求制訂相應的課程體系，加強對學生中醫藥行業計算機技術應用能力的訓練，增強中醫藥院校計科專業的人才培養特色和培養質量。培養方案的具體實施需充分考慮學生的學習壓力，如可將部分課程引入企業實踐環節，中醫藥方面的基礎課采取專題講座等多種靈活形式來進行，并根據實施情況對相應的規劃或方案及時進行修訂，確保實施效果。培養方案將市場需求、中醫藥行業的特征與計科專業人才培養規律相結合，培養目標定位為能夠服務于中醫藥行業信息化建設的應用型專門人才。該定位基于目前中醫藥信息行業從業人員的現實情況，即具有計算機知識的人不具有中醫藥知識，熟悉中醫藥知識的人不夠熟悉計算機知識。出現這一情況的根源在于現行的計算機專業教學模式與中醫藥行業的具體需求不相匹配[5]。調整后的培養方案可以避免與其他院校的同質化，克服培養目標、課程體系與市場需求脫節的情況。（2）積極開展教學與管理方面的改革。中醫藥院校應重視教學改革，改革堅持以提高學生學習興趣、增強教學效果為目標，尤其是把開展計科專業建設方面的研究作為改革重點，加大省級、校級、院級各個層面的支持并提供相應的經費保障，設立專門的專業建設經費，在經費上保障專業建設各項活動的順利開展；成立公共基礎課教研室，安排專人從事基礎課的教學管理，讓專業課教師把更多的精力用于專業課的授課上；積極推動項目驅動與鏈式教學法[6-7]的應用，強化學生的實踐應用能力，探索“雙導師制”“多導師制”的培養模式，聘請企業優秀項目管理者參與學生的培養過程，將實踐經驗傳授給學生，比如學生實習以企業導師負責為主，同時企業導師協助學生完成畢業論文的選題、監督學生的論文進度并參與論文答辯等工作。（3）面向中醫藥行業，凝聚科研力量集中開展科學研究，積極整合校外優質資源開展協同研究。針對專業課教師人數少、任務重、精力不足的情況，教師可將所有的研究方向凝聚成幾個點，集中力量開展有針對性的科學研究，研究內容緊緊圍繞中醫藥行業；同時挖掘周邊優質資源，加強與其他高校和科研機構的科學交流、資源共享。（4）加強師資隊伍建設，建立和完善師資培訓機制。中醫藥院校可針對師資力量基礎薄弱的情況，加大人才引進力度，加強現有師資的培訓；注重交叉學科的師資力量培養，讓計算機專業課教師在進修時以補充中醫藥知識為主，為中醫藥行業的計算機技術應用研究打好基礎；加強校企交流，有計劃地組織計算機專業課教師到中醫藥相關企業掛職鍛煉，鼓勵教師積極參與解決企業生產實踐中的技術問題；聘請服務于醫療領域的IT技術人員到校講課交流，讓教師了解業界的最新動態。（5）加強專業軟實力建設，擴大專業影響，提高專業自信心。針對中醫藥院校計科專業是小眾專業、影響力不大，學生專業自信心不足的情況，積極開展形式多樣的活動以提高學生的學習興趣和專業自信。例如，邀請優秀校友、醫藥背景的IT企業管理人員以及計算機領域的專家上好第一堂專業思想課，介紹計算機技術在醫藥行業的應用需求和計算機技術的發展前沿，以增加學生對本專業的認識；組建“第二課堂學習小組”，定期開展計算機義務維修活動、核心專業基礎課的學習心得體驗報告會、當前計算機主流技術報告會等。通過這些活動提升學生的興趣，擴大計科專業在全校師生中的影響，提高本專業師生對專業的自信。（6）注重學生的思想教育工作，選派優秀教師擔任班主任。中醫藥院校應將青年學生的思想政治工作放在學院工作的重中之重，選配思想素質好、專業水平高、奉獻精神強的專業課教師擔任兼職班主任，引導學生選課，幫扶學生學業，指導學生的科技創新和職業生涯規劃。從專業課學習到課外學術科研實踐活動，從學習方法到職業發展方向，兼職班主任細致的工作能夠對學生成長發揮積極作用。同時，建立健全兼職班主任考評獎勵機制，每年對班主任進行評獎評優，以調動班主任的積極性。（7）強化實踐能力培養和實踐環境建設。中醫藥院校應把學生實踐能力的培養放在學生能力培養體系的突出位置，積極引入企業參與學生實訓項目，讓學生在企業提供的開發項目中實訓，保證實踐效果。例如，湖南中醫藥大學計科專業打造從校內至校外、大一直至大四的全方位實踐教學體系，即大一進行“專業感知見習”，大二進行“課程見習（單項技能訓練）”，大三進行“暑期頂崗實習”，大四進行“畢業實習”并把“頂崗實習”與“畢業實習”聯系起來。

5實踐效果

湖南中醫藥大學計科專業實施上述措施2年多來，取得了以下顯著的效果。（1）通過凝聚教師的研究方向，與湖南大學、國家中醫藥管理局以及本校附屬醫院成功申請了“湖南中醫藥大學中醫藥數字協同創新中心平臺”，該平臺為本專業的科研和師資隊伍建設奠定了良好的基礎。（2）專業影響力明顯提高。計科專業曾經在本校各專業中屬于弱勢專業，而目前本專業已成為一個較有影響力的專業。該專業的教師人均主持科研項目超過1.5個，且大部分教師被邀請成為醫藥專業教師科研項目的主要合作者。（3）學生培養質量明顯提高。近2年學生參加各種競賽取得的成績有很大突破，如在2015年首屆全國中醫藥院校大學生程序設計競賽中，本校計科專業組建的2支參賽隊都獲得了優異成績。學生的就業率也已走在全校前列，近2年的初次就業率都超過95%。2015年，該專業的應屆畢業生中有的學生年薪超過15萬，目前計科專業畢業生正從“全面就業”到“高質量就業”提升。（4）通過計算機公共基礎課與專業課適當分離，安排專職教師負責計算機公共基礎課的管理和研究，專業課教師有更多的精力投入到計科專業的建設中。計科專業教師的科研立項、的數量和質量都有很大提高；通過加強師資隊伍的建設，教師的學歷水平和職稱整體得到明顯提高，計科專業教師注重自身學習已成為一種風氣。（5）通過創辦“第二課堂學習小組”，將一些學習成績優秀、學習積極性高的學生組織成一個團隊，通過他們帶動其他同學的學習，為創造一個良好的學習氛圍起到了示范作用。一系列社會活動使同學們的學習興趣、動手能力和專業自信得到了提高，學生專業思想明顯加強，甚至出現了2013級中醫專業學生申請轉入計科專業的現象。

6結語

第9篇：計算機技術概論范文

一、現行文件和檔案管理分別應用計算機技術階段

現行文件應用計算機技術源于企業管理信息系統（MIS的建立，什么是MIS，解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同，但有兩點內涵是共同的，即其一，管理信息系統的建立是依托于企業管理職能系統，并為之服務。它一般都先從會計核算電算化開始，應用商品化的會計軟件管理帳務、應收和應付帳款及固定資產核算。在會計核算電算化的基礎上完成財務管理電算化，運用計算機輔助完成財務分析和編制財務計劃。隨后，把計算機技術擴展到采購、銷售、庫存及人事管理。運用計算機實現財務管理及這些管理在數據上的一體化處理，極大地提高了企業管理的效率。最后，再把計算機技術運用于生產管理，實現生產計劃編制和生產指揮調度的計算機化①；其二，管理信息系統的職能主要是對正在形成的現行信息進行收集、加工及處理。

現行文件應用計算機技術是現代企業加強各項管理所需要的，是企業管理運用計算機技術的直接體現和必然結果。

檔案管理應用計算機技術主要是用于檔案整編、檢索、統計及借閱等業務職能。主要包括：其一，用計算機編制檔案檢索工具。以著錄項目組成檔案機讀目錄數據庫，然后按不同的要求，利用庫內數據自動編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等；其二，用計算機進行檔案檢索。按照檔案著錄項目中所標識的內容特征和形式特征，檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件；其三，用計算機對檔案管理中形成的各種數據或情況，包括入庫與出庫數量、庫存空間占有率，檔案調閱、歸還等進行登記與統計。

總之，在計算機技術應用于企業管理之初，現行文件和檔案是各自分別運用計算機技術解決原由手工操作的各項文件管理工作。

二、現行文件和檔案管理綜合應用計算機技術階段

由于現行文件和檔案管理是具有承繼聯系的密不可分的兩個階段，所以任何一階段應用計算機技術不僅會對另一階段的工作帶來影響，而且其系統功能的發揮也受制于另一階段的工作狀況。因此，為了實現現行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換，減少數據的重復輸入，規范各系統的數據接口，就需要加強現行文件和檔案管理綜合應用計算機技術的研究，開發文檔管理一體化系統軟件。目前，一些企業已經自行開發或購買了文檔管理一體化系統軟件，進行現行文件和檔案管理的綜合化管理。

第二階段不同于第一階段的特點和難點在于，現行文件和檔案自動化管理子系統之間的接口?，F在各企業應用的文檔管理一體化系統軟件在其結構設計和功能上不盡相同。

不管企業應用的現行文件和檔案計算機管理系統軟件的結構與功能有怎樣的差異，但它們基本上都是遵循現行文件和檔案手工管理的程序和方法。計算機技術的應用僅是使原有手工管理更加規范化、系統化及效率化，并未對現行文件和檔案管理基本理論產生根本影響。

三、電子文件階段

電子文件這一概念的出現是近10年的事。1996年12月，國家科委在北京召開了全國CAD應用工程工作會議，會上宋健主任指示：這件工作要請國家技術監督局和國家檔案局參加。國家檔案局很重視電子文件的管理問題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領導小組”。②1998年1月9日，王剛同志在全國檔案局長館長會議的講話上也指出：要在1997年研究制訂的《計算機輔助設計電子文件應用光盤存儲、歸檔及管理要求》試行稿國家標準的基礎上，在35個企事業單位進行試點，為實現我國電子文件管理規范化和現代化探索辦法和積累經驗。③1998年8月11日－13日，國家檔案局檔案科學技術研究所召開了電子文件管理研究專家研討會。該會的中心議題是對《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》兩個標準的征求意見稿進行修改、補充及完善。④1998年8月18日－20日，在五洲工程設計研究院中國兵器工業第五設計研究院召開了CAD電子文件應用光盤存儲技術宣講演示會。⑤1998年8月23日，國家檔案局科學技術研究所和外事辦又聯合承辦了“電子文件歸檔管理國際學術研討會”?？梢?，有關電子文件及其管理問題的研究與應用正在緊鑼密鼓地進行。

關于什么是電子文件，美國聯邦管理法規對其解釋為“電子文件包括數字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計算機能夠閱讀的任何一種介質上，并且符合文件的定義。”⑥國際檔案理事會電子文件委員會的定義為“電子文件是一種通過數字電腦進行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國《CAD電子文件光盤存儲、歸檔與檔案管理要求》GB／T17678－1999把電子文件解釋為能被計算機系統識別、處理，按一定格式存儲在磁帶、磁盤或光盤等介質上，并可在網絡上傳送的數字代碼序列。為了全面、準確地把握電子文件的概念，不妨從與其最臨近的概念——機讀文件入手。

機讀文件僅指計算機識別的文件最早產生于本世紀40－50年代。這一概念經過近半個世紀的發展演變，至90年代逐漸被電子文件所代之。從機讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化，而是標志著計算機技術應用于文件管理的不同發展階段。弄清這兩個階段的差異，有助于深入認識電子文件的形成和管理特點。兩者的主要區別在于以下四方面：

其一，生成環境。機讀文件中的關鍵詞是“機讀”，即“能夠由計算機輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義：第一，通常指信息從一個存儲區讀到另一個存儲區；第二，從某一形式的記錄媒體，如磁帶讀出信息。⑨可見，復制和識別是機讀文件的主要特點。在這一階段，計算機讀出的文件不是由計算機制成的，它源于紙質文件的輸入。與機讀文件不同，電子文件則包括在計算機上直接生成的文件。它是企業管理和科技開發信息化的產物，是研究和應用CIMS的必然結果。

其二，管理模式。機讀文件的管理模式是模擬現行文件和檔案手工管理的程序與方法，因此對原有現行文件和檔案管理體系的影響是非本質性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨立的現行文件和檔案的管理體系基礎上，它是建立在管理手段與現代信息技術的高度結合的基礎上。它要按照現代企業管理、科技開發及生產的要求重組管理體系，根據電子文件形成和作用的特點劃分管理程序與方法。

其三，存在形式。機讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質，還可以是網絡上傳遞的代碼序列。

其四，管理者的構成。在機讀文件階段，紙質文件管理者是文獻信息管理者構成的主體，而且文獻信息管理者是獨立的群體。而在電子文件階段，電子文件信息管理、開發人員和載體維護人員將是文獻信息管理者的構成主體，但文獻信息管理者將不再是獨立的群體，文獻信息管理者已不能獨立承擔起文獻信息管理職能。文獻信息管理系統功能的發揮將取決于文獻信息管理者、企業管理及技術開發人員的有機結合和共同努力。