初中歷史復習筆記重點歸納精選(九篇)

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第1篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

關鍵詞：新課程；初中歷史；動與靜

歷史教學中“動”的教學狀態表現為一種活躍的狀態。比如，在教學過程中學生積極地發言、提問、展示等；教師靈活運用教學方法，豐富教學內容，實現有效的生生互動和師生互動等，都是歷史課堂中“動”的體現。而所謂的“靜”就是外在表現形式上的靜，是一種相對安靜的狀態。比如，學生安靜地做題、看書、思考等。在安靜的背后是學生思維的流轉，對知識的思考與感悟，是在“動”的基礎上升華的一種狀態。

一、初中歷史教學在新課改下的“動”態

1.引導學生參與教學過程，敢于說，勇于說

新課標背景下，初中歷史教學注重引導學生參與到教學過程中，引導學生大膽發表個人觀點，陳述歷史事實，敢于針對歷史事例提出質疑、相互討論并進行評價。教師在教學中要樹立學生的主體地位，讓學生更多表達自身的觀點，展示自身的想法與思維，從而能使教師更多了解每個學生的具體情況，有助于教師進行針對性指導，并針對學生的反饋調整教學思路與策略。其次，教師可以采用朗讀的教學方法，教學重難點以及總結性、評價性的知識時，教師可以采取學生集體朗讀的形式進行教學。例如，教學八年級上冊《的烽煙》時，教師可以在教學中英《》的內容及影響時，可以采用集體朗讀的方式進行教學。集體朗讀能使學生集中注意力，集體洪亮的聲音使學生對朗讀內容產生強大的震撼效果，從而加深學生對條約內容及影響的認識與理解。

2.鼓勵學生積極探究，動手實踐

《義務教育歷史課程標準》對于學生參與歷史知識的資料收集、整理與歸納、總結有了更高要求，強調學生處理歷史信息及獲取新知識的能力。在這一要求下，教師在教學中可以引導學生在教學前對歷史信息進行搜集，并制作成表格、線索鏈、簡報等，提升學生對歷史知識的整理與處理能力。其次，教師在教學中要引導學生做課堂筆記，對于教材中的重點、難點進行勾畫。這樣能使學生重點記憶重要的知識，并且通過做筆記能加深學生對知識的理解與記憶，在以后的復習中也能使學生一目了然，從而提高學習效率。

3.初中歷史教學中“動”的最高表現是動腦

首先，體現在教師教學過程中教師精彩的設計與提問。例如，在教學八年級上冊《的烽煙》時，教師通過在課程開始時設置疑問：“英國為什么要向中國走私鴉片呢？”以此充當整篇教材的導火索，引導學生進行一系列思考。這樣的提問巧妙調動了學生的思考，并且梳理了學生的思路，有助于學生有條理地了解整個歷史事件的脈絡。其次，“動腦”還體現在學生積極主動的思考、討論與發言，教師巧妙的設問能有效激起學生的學習興趣，從而使學生積極投身到思考與討論的環境中，發揮學生的自主學習能力，從而提升學生的學習效率。最后，“動腦”表現在師生間思想的碰撞、情感的交流以及教學設計外的思想展現。

二、初中歷史教學在新課改下的“靜”態

1.初中歷史教學中的“靜”是一種相對的狀態，是安靜環境下思維的流轉

教師在教學中要善于運用多變的教學方法，讓學生沉浸在歷史知識的教學中，引導學生自主學習。教師在課堂中通過巧妙設置疑問，能使學生瞬間沉浸在思考的海洋中，M行歷史知識的分析與思考，這種“靜”態之下是學生思維的跳動，是對歷史知識的總結與分析，能有效提高教學的有效性。因此，教師要善于設置疑問，使問題具有層次性，處于學生的最近發展區，引導學生在原有的知識基礎之外進行有效探索，從而提升學生學習的有效性，促進學生思考的積極性，使學生樂于投入到對知識的思考中，提升學生的學習效率。

2.引導學生進行有效閱讀

新課標下初中歷史的學習，注重學生主體地位的確立。因此，學生的自主閱讀在教學中的重要性得到體現。最有價值的知識是關于方法的知識，因此，教師要善于教導學生閱讀的方法與技巧，使學生學會閱讀，能在歷史的閱讀中感悟歷史，把握教材中的重點、難點，并能在閱讀中發現問題，帶著問題進行深入閱讀，從而加強閱讀的有效性。

3.在安靜的環境中進行練習

練習是學生鞏固知識、運用知識的重要環節，任何一門學科都離不開習題的練習。新課改下習題的練習，不是教師實施“題海戰術”，而是有針對性地進行主題練習、單元練習等，以促進學生對知識的查漏補缺，提升學習能力。歷史習題的練習需要安靜的環境，需要學生對歷史材料的靜心分析與思考，做到細心、靜心和專心，從而提高做題的有效性。

在初中歷史教學中，“動靜結合”的教學方式能使課堂教學在積極互動的過程中加入寧靜的沉思，使課堂教學有序進行。新課程背景下初中歷史教學需要教師合理結合“動”與“靜”，不要流于形式上的模仿，而要切實實現“動”與“靜”的教學效果，幫助學生愉悅地學習歷史知識，提升學習有效性。

第2篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

【關鍵詞】高中初中歷史 學習銜接 激發興趣 實效

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0088-02

高初中的歷史學習，對于高一新生是一個大難題。如何做好其銜接，是學好歷史的關鍵。

一、首先做好學生的銜接問題

學生在學習高中歷史中暴露的問題很多，多源于思想上的懈怠和學習方法的滯后。

（一）思想松懈

學生中考完畢整個身心松弛下來，經歷漫長的假期后步入高中，很難一下子進入學習狀態；加之歷史本身是一門時空難度較大的學科，學生從內心深處并不重視。當前高一不分文理科，在激烈的高考競爭和升學壓力下非常自然地將語、數、外三門高考必考科視為主課。而理科高校和專業在數量和質量，以及就業問題上的優勢導致重理輕文觀念日重。物理、化學便也成為嫡系學科。與之形成鮮明對比的是，包括歷史在內的其他學科地位頗為尷尬。在此氛圍中學生予以歷史學科的重視便頗為有限。

（二）學習方法滯后

初中學生習慣于教師傳授知識，他們普遍養成了教師教什么，學生學什么，考試考什么的學習模式，不太善于獨立思考和刻苦鉆研歷史問題。初中歷史由于知識簡單，對知識的要求在了解和記憶的層面上，這種被動記憶的學習方法在初中歷史的學習中還是很有成效的。但是高中教材內容多，時空跨度大，課時緊，需要學生發揮主觀能動性，勤于思考，善于觸類旁通和舉一反三，探尋歷史發展的規律和脈絡。很多新升上高一的學生往往沿用初中那套歷史學習的老方法，甚至考試前還要求歷史老師劃出考試范圍，好臨時突擊背誦應付考試。學生的學習方法在從被動記憶向自主探索轉變過程中出現了拐點。這使得學生在學習歷史時感到深奧難懂，從而產生畏懼心理。所以，對于剛進入高中的學生，要做好引導工作，讓學生從思想上高度重視，才能銜接好高中的歷史學習。

二、做好教材的銜接問題

由于初中歷史教材與高中歷史教材在銜接上過度脫節，導致學生感覺高中歷史很難。從教材內容上來看初中歷史教材較通俗易懂，難度小且大都介紹基本的歷史概念和歷史現象，強調基礎知識的死記硬背。而高中教材的內容無論在深度和廣度上都非初中所能比，且更注重歷史情景材料的分析和運用。使得學生思維難以很快轉變，學生就會感到歷史很難從而產生畏懼心理。這是多年以來一直存在都沒有解決的問題。而隨著新課改的進行，又突出了另外一個問題，即編寫體例的不一致。從教材的編寫體例來看，初中的歷史教材基本上還是以傳統的編年史形式出現，學生按照時間把握中外歷史的基本發展，脈絡線索明晰，容易理解和把握。而高中歷史教材則打破時間體例編寫，更是以專題史的形式出現，用學習模塊加學習專題的形式來呈現課程內容。而且根據教科書多樣化的要求，歷史教科書由一綱一本，向一標多本過渡促進了教科書的多元化。由于各方面原因，初中簡單的形象思維很難迅速過渡到高中抽象的形象思維。學生在初中學到的簡單歷史知識，不足以形成系統知識體系去支撐高中那種具專業化傾向的歷史知識學習，學生很難從相對簡單的初中課程流暢地進入比較專業化的高中歷史課程，學生思維產生斷層，這成為初高中歷史教學銜接問題產生的又一個極其重要的原因。

三、做好教師的銜接問題

由于初中歷史教材每課內容較少，教學進度較慢，對重點內容和疑難問題，學生習慣了教師不斷的反復強調。而高中歷史教材每課內容通常較多，而且高一每周僅有兩課時，教學進度較快，對于接受能力較弱的學生來說很難在第一r間就吃透教材的內容。而教師顧及到進度也不會在課堂上多次的反復，導致部分同學對高一的歷史消化不良，理解困難。同時加之個別教師在片面強調考試成績，在教學中缺乏對學生學習興趣及主觀能動性的培養，導致部分學生對歷史學科興趣缺乏甚至產生厭學情緒。

針對歷史教學中存在的諸多問題，必須采取相應對策加以解決，方能保證高中歷史教學的延續性和有效性，進而提高學生的歷史知識儲備，以培養其成為符合現代化需要的綜合型高素質人才。結合多年中學教學經驗，我們認為應從以下幾點解決初高中歷史教學銜接的問題。

（一）做好學生思想的銜接

1. 思想上。學校應該和新生及其家長及時溝通，讓學生和家長了解初高中學習的差異，使學生能夠適當地作一些歷史學習的準備工作，不要將兩個月暑假完全荒廢掉。而新高一的歷史老師在上第一堂歷史課的時候，就應該向學生明確介紹高中歷史教學的重要性和高中歷史學習的艱巨性，以引起學生的足夠重視。要通過典型的實例和深入淺出的講解，讓學生從開始學習歷史時，就認識到歷史學習可以借助歷史文化營養來滋潤人的心靈、陶冶人的情操、培育人的智慧。同時對于初高中教材的差異、教學方法的差異、學習方法的差異也要做出詳細的介紹。讓學生在對高中歷史有著清楚認識的狀態下進入高一的歷史學習。

2. 學習方法的銜接。新課改下以學生為中心，以學生學習為本的要求，需要教師轉變學生的學習方式多樣化，學習環境開放式，倡導和鼓勵學生自主學習、合作學習和探究性學習，學生才能迅速進入角色。因此教師在課堂上要利用專門的時間，給學生加以指導，同時在平時課堂教學中要不時地對學生進行學法指導。只有通過不斷的訓練和指導，學生才能真正掌握正確的學習方法。加強學生上課專心聽講、作好筆記、及時復習和書寫規范等良好學習習慣的培養，引導學生學會預習、聽課、分析、歸納、獨立思考、自主學習，將學與問、學與練、學與思、學與用有機結合起來。同時，學生自己也應該在歷史學習中不斷摸索盡快找到適合自己的學習方法。

（二）做好高初中教材的銜接

高中教學內容雖然增多了，但諸多內容上還是和初中內容有承接性的。因此敷師應該注意初高中歷史教材中相關知識點的銜接。要認真研讀初中教材和高中考試卷，加強與初中歷史同行的交流與溝通，深入了解初中歷史教學的實際情況，包括教材的編排體例以及內容，以及初中學生的歷史認知水平。同時通過科學設計學情調查問卷，以及與學生課下交流，摸清高一學生的歷史素養的真實狀況。在教學中相同知識點應注意復習，并指出相同知識點之間存在的細節上的差異。而高中新增的內容則應重點介紹和分析，并注意新舊知識點之間的差別和聯系。使學生在舊知識上可以溫故而知新，在新知識上可以觸類旁通加深理解。鑒于高中歷史教材的編寫體例發生了巨大的變化。教師應該緊扣歷史課程標準，注重教材知識結構的構建，使其盡快和高一新生的認知結構相適應，提高學生的學習效率。

（三）做好教師教學方式、方法的銜接

由于初中歷史在中考中的分值偏少，實行開卷考試無論是學校、家L、學生本人對歷史都不重視，所以學生的歷史素養普遍偏低。作為高一新生，他們對歷史知識的掌握還未形成體系，沒有達到一定的廣度，對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度，分析、歸納問題更缺乏深度。故此，歷史教師要適當放慢起始的教學進度，讓高一新生有兩三個星期的適應時間，再逐步加快教學的節奏。這樣有利于學生對高中歷史教學的盡快適應，不會影響到整個的歷史教學進度。教師在課堂上要講清歷史的基本概念和基本理論，創設新問題和新情境，加強學生的閱讀指導，培養學生自主學習的能力。教師也可以通過編寫必要的歷史學習提綱來引導學生閱讀和消化高中日益增多的歷史教學內容，并逐步提高學生的閱讀和理解能力。要樹立民主平等的師生觀、正確認識和處理好與學生的關系，將自己定位于學生學習的指導者、學生學習活動的組織者和參與者、學生意見的傾聽者，使歷史教學充滿民主和諧的氣氛。而調動學生學習積極性，莫過于激發學生學習歷史的興趣。教師可以從學生的好奇心出發通過各種手段激發學生的好奇心和理解新事物的欲望，讓學生喜歡歷史課，從中產生興趣。具體可采取諸如以下幾種方式：

1. 通過制造懸念激發學生的興趣。設置懸疑能集中學生的有效注意力，讓他們以急于釋疑的心情進入學習狀態對探究的過程、結果產生興趣。

2. 讓教學內容貼近學生生活而激發學生的興趣。對于剛剛進入高中的學生來說他們已經習慣接受那些書本的知識，因而高一的歷史教學要注意聯系實際和聯系生活，把現實的家事、國事、天下事和相關的歷史知識聯系起來，使學生的思維變得更加的活躍。

3. 發現學生的閃光點及時進行肯定和鼓勵。當學生在學習中取得成功時，當學生的不同觀點得到教師贊許時，心理上就會出現成功的喜悅，教師要及時地給予肯定，鼓勵。因為這種通過學習的興趣、成就的滿足感激發的興趣才是持久的興趣。

總之，通過以上多方面的努力，做好各個方面的銜接準備。雖不能完全解決初高中歷史教學銜接中存在的各種問題，但一定能夠提高高一新生在歷史學習中的興趣。激發他們學習歷史的積極性，使其能夠盡快融入高中緊張而忙碌的學習中，為高中學習打下良好的基礎。

第3篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

一、差生的主要表現

1.學習興趣淡薄、記憶力和注意力差。歷史學科和其他科不同的是有很強的過去性，客觀的歷史事實不能重演，也不能借助實驗加以再現。學生通過對文字資料感知到的歷史事實是空洞的抽象的，時間地點是枯燥的，加上歷史知識本身實用性不強，這些因素的存在使許多學生不愿學習歷史。他們往往只對故事感興趣，對知識的掌握則缺乏興趣。他們記憶知識速度慢，持久性不長。

2.缺乏必要的基礎知識。由于初中歷史教學的不重視和學生基本對歷史不感興趣，因“考試而學，試完而忘”導致他們對書本上的歷史基礎知識掌握不牢，史實容易混淆；基本歷史概念、基本理論概念理解不清、把握不牢；對學過的歷史知識形不成體系和結構。

3.基本沒有學習能力和應試能力。自學時，他們找不出課文中的重點和難點，提不出問題；看書時注意力不集中，打開書看似熟悉，合起書則一片空白，不能同時做到手動、口動、心動；做作業時，基本沒有一定的方法、步驟、不檢查解題過程；考試時，他們的心理極為緊張，答題時既缺乏思考，又缺乏檢查和反思，要么亂寫一通、草草交卷，要么做不出來，尋找機會作弊。

4.課堂內外學習效率低。在課堂上，他們基本不會做筆記，更缺乏積極思考和主動參與意識，只注重結論，不深究因果關系，不善于發散思維，把握不住知識的顯性聯系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會及時復習、鞏固，不善于歸納、整理知識，不會及時去鉆研、解決疑難問題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復習資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來，要么將資料棄而不用。

二、差生形成的原因

初中歷史教學中差生形成的原因是多方面的。有學生思想、意志、品質、態度上的問題，有教師教育工作的不足，還有家庭、社會環境等因素的影響，等等。從教師和教學的角度看，其主要原因有：

1.在課堂教學中，教師面對的是幾十個智能、知識基礎和性格各異的學生。按理，教師因材施教。但有些教師不從學生的實際出發，在教學要求上發出的是同一個指令，很少考慮到高、探討，提不出自己的問題，往往自卑、自暴、自棄。

2.教學內容上一味追求難度。有些教師認為，反正有部分學生考不上中學，況且歷史新中考注重的是考查學生的理解力、思維力、創新能力，因而，在教學內容上攀高求難。他們熱衷于給學生講那些高深的問題，但卻忽視了引導學生對基礎知識的多角度理解和歸納，忽視了對基本理論、基本概念的闡述和運用。這樣，就使得原本基礎不太好的學生很難跟上要求，而且每況愈下，與基礎好的學生距離越拉越大。

3.教學進度過快。有些教師為了保證在中考前有充足的時間安排復習，往往對教學進度安排過快。他們有意識地壓縮新課授課時間，過早地結束新課，以便搞“深化”復習。新課的教學進度安排過快，必然會導致學生對所學知識囫圇吞棗、消化不良，而學生在學習新課時基礎沒打好，“深化”復習也就沒有根基，在復習時又必然是如坐云霧。實際上，教學進度安排過快，既對學生整體水平的穩步提高不利，也促使學生超前分化。

4.教學采用滿堂灌的方法。

目前，仍有一些教師在課堂教學中是一講到底，學生只能靜心“聽歷史”，其思維處于被動、應付狀態，缺乏積極參與的意識和鍛煉各種能力的機會，因而，學生在學習歷史知識、思考歷史問題中的缺陷不易被老師發現。同時，也容易使學生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通。這種滿堂灌的教學方法嚴重違背教學規律和教學原則，致使一些在知識理解、理論運用上存在偏差的學生，因得不到老師的及時指點而逐漸地分化成了差生。

5.考試次數過多，試題難度過大。有些教師認為：“要想成績好，多考是法寶”。因而考試安排越來越多，試題編制越來越難。這樣做的結果，使得一些學生考試經常不及格。一次又一次考試的失敗，給這些學生帶來一次又一次學習上的失望，久而久之，他們對歷史學習便產生畏難、苦惱和厭倦的心理，因而也就喪失了學習歷史的興趣和進取心，并逐漸淪為學習上和紀律上的差等生。

三、轉變差生的對策

從教師和教學的角度看，轉變初中歷史差生我認為應從以下幾個方面下功夫：

1.在教學要求上，“因材施教、分層要求”。在課堂教學中，教學要求宜立足于中等生，堅持以“綱”為綱，以“本”為本，爭取在課堂內使絕大多數學生經過努力能夠聽懂、學懂。在課堂提問、課堂訓練、課外作業布置上，根據不同學生采用不同的要求。在課外輔導上，對基礎好的學生，應注意開拓他們的視野，培養他們的思維力；對差生，則著力于幫助他們理解和歸納基礎知識，指點其基本的學習方法。這樣做使各種層次的學生都能學有所得、逐步提高。

2.在教學內容上，變“追求難度”為“夯實基礎、逐步提高”。簡單來說，就是要根據大綱要求，扎扎實實打好基礎，在傳授新知識的過程中，有意識、有計劃地幫助學生建立歷史知識體系和結構；在適當降低教學內容難度的前提下，使學生掌握基礎知識、基本技能和歷史思維方法；在學生的整體水平有所提高的前提下，再適當提高要求，增加難度。在這里，“夯實基礎”是轉化差生的立足點，“逐步提高”是轉化差生的努力目標，在教學中，二者應當兼顧。

3.在教學進度上，變追求過快為合理安排。一般說來，應當根據大綱要求，保證新課講授時間。在差生面較大的班級，則應當適當增加新課講授時間，減少復習時間和復習的輪次。學生只有在學習新知識時打好了基礎，注重了思維力的開拓和解題技能的培養，復習時才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定是事倍功半、欲速不達。

4.在教學方法上，變“滿堂灌”為“啟發式”。在課堂教學中，教師應以中等生為依托，充分體現教師為主導、學生為主體、問題為主線、思維為核心的教學原則，注意發揮好學生的學習優勢，調動他們排難解疑的積極性，帶動全班。對差生，則應多鼓勵，多提問，多板演，多檢查，多輔導，多當面批改作業。只有師生兩方面的積極性都調動了起來，只有師生雙邊都真正活動了起來，歷史教學質量才能大幅度、大面積提高，歷史差生才能逐漸轉化。

5.在考試安排上，變頻繁的高難度考試為有計劃、有目的單元、階段性課堂檢測。這樣做的目的是，力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差，一步一個腳印地前進，促使一些掉隊的學生能及時趕上隊伍。對于測試范圍較大的考試，則應控制次數，適當降低難度。同時，要特別重視考試后的講評工作，尤其在審題、解題方法指導和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查、調整教學工作、提高教學質量的有力手段。

第4篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

關鍵詞：知識結構；興趣；邊聽邊思考；回憶；科學

學習連接著教師、教材和學生三大要素，如何從教師的角度協調好三者的關系并教會學生怎么學習，至關重要。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”，能夠做到這一點，那么學生的主體地位就真正確立了，學習的主要方法也就掌握了。下面我從教學過程的三大環節來探討一下教師、教材和學生三者之間的協調關系。

第一個環節：課前預習階段

古語有云：“凡事預則立，不預則廢?！痹诼犝n之前，一定要先把教材內容瀏覽一遍，了解教材的基本知識結構。一冊書由幾單元構成？每一單元是由哪幾部分知識組成的、各部分知識之間有什么聯系？每一課的知識有哪些要點？要學會分析哪些部分是重點，哪些部分屬于了解就行了。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，兩者在教材、學習方法和考察方向方面也不同，差別很大。教師在第一堂課上要對學生明確提出要求，讓學生從一開始學習歷史就有針對性、目標性，真正做到有的放矢而不是學得稀里糊涂。

首先，在學期開始講授新課之前，務必教給學生歷史教材的基本知識結構。其次，在進行每單元教學之前，務必教給學生單元的基本知識結構，特別是單元引言。最后，在進行每一課教學之前，務必教給學生閱讀的方法。

指導學生圍繞歷史的每一課的標題和框來抓中心、劃段落，歸納提綱和要點，有效地培養學生的閱讀、歸納的能力。

第二個環節：課堂學習階段

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果在教學中采用激起學生興趣的教學法，學生不僅能夠學得快樂，而且對于提高學習的實效性也有一定的幫助?！昂玫拈_始是成功的一半”，教師要想激發學生的學習興趣，必須在導入新課上下工夫。導入時富有吸引力、感召力，一下子就能抓住學生的注意力。比如介紹新人教版歷史必修二第2課《古代手工業的進步》時，學生先介紹自己家中有哪些瓷器，有哪些特征，導入新課……無論哪種方法，目的只有一個，那就是抓住學生的注意力，引入教學的情境中來。

有些代課教師應該先幫助學生理清歷史概念。歷史概念是對歷史現象的本質概括，是歷史思維的基礎和起點。理解歷史概念是對歷史知識由感性認識上升到理性認識、發展認知結構的基礎。那么作為學生，需要注意以下幾點：

第一，注意教師清理出的每一課的中心思想和基本線索，尤其注意每一課的開始和結尾兩部分知識。每一課的開始基本上是復習和提問階段，概括了前一課的主要內容，然后導入這節課的歷史教學，起到了承上啟下的環節作用。而結尾部分，是教學活動中對這節課的高度概括和總結，是形成歸納思維、解決問題的階段。

第二，注意教師的板書結構。通過板書結構，可以逐漸把知識點分散出去，又能把一節課的內容聚攏起來，而不會顯得沒有條理。一定要記在歷史筆記本上，以后復習的時候有章可循，能更快、更好地掌握知識。

第三，上課邊聽邊思考?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎际钦麄€學習過程中很重要的一個環節，在聽課的過程中，邊聽邊思考是一種非常有效的聽課方法。

第四，積極主動地參與到課堂學習活動中去。經過我的觀察，凡是發言積極踴躍的學生，學習進步得特別快、成績都很好。

第五，聽課過程中，對于一些疑難問題，不要馬上打斷教師講課，可以先記下來，等到下課的時候再思考或再請教同學、教師。這樣做，一是不影響整個教學計劃和進度，也不會由于個人糾纏某個問題而耽誤大家的學習時間，同時可以促使自己深入鉆研問題，養成獨立思考的好習慣。

第三個環節：復習和解題階段

課后復習是上課學習的繼續。沒有哪個人單靠課堂學習就能完全掌握知識，做作業不查書就順利完成的。

在復習時，盡量選擇與新課關系最密切的內容來復習。看看自己哪些知識掌握得牢，哪些地方有缺漏。做到課課清，章章清。采用自己喜愛的形式，或用文字概括，或用表格，或用圖解等形式，做到全面復習加工，使知識更有系統。首先嘗試回憶，其次要巧記，不要死記硬背。

在勤奮的前提下，進一步運用科學的學習方法學習，不但可以減輕學習負擔，而且可以提高學習質量。應當懂得“并非勤奮者都能獲取科學的明珠，這里還有一個方法問題?！睂嵺`證明，科學的學習方法能使人的才能得到最充分的發揮，越學越聰明，帶來的是事半功倍；而拙劣的學習方法，能阻礙才能的發展，越學越僵化，帶來的是事倍功半。

參考文獻：

[1]吳昌飛.淺談高中歷史的學習方法及講授技巧.科技創新導報，2011（26）.

第5篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學工作經驗告訴我，要讓孩子們學好你所教學科，就得讓他們對你所教學科感興趣，就得讓他們從心底里認可老師。而在我校初二這塊教育教學沃土上，語文、數學、英語、物理幾乎占領了孩子們的大部分時間，還有初二下學期就進行的地理、生物WAT考試，歷史學科更是“靠邊站”，那么他們會對歷史感興趣嗎？會對我的教學認可嗎？歷史成績會下降嗎？我該怎樣做才能適應當今的歷史課堂教學，才能適應今天孩子們的需求，才能走進孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學會的、必須學會的知識和能力，得到他們的認可呢？我一邊“戰戰兢兢”的教學、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領悟到了：只有愛學生，從心底里去理解學生，從學生思維的角度去關心關注學生，同時，努力做好日常的工作，將教材、教法、學法及學生吃透，在課上將最完美的教學展示給孩子們，與他們認真交流，用心交流，直到他們喜歡聽你講課，盼著上歷史課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了，思想已經跟你融為了一體了，已經認可了你的課堂教學。

當然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，在家長嘮嘮叨叨的教導下，孩子們從小學開始就把學習的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會用更多的時間來記、學歷史這門“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業的情況下，一個沒有被重視的學科想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘的學習是不可能有好成績出現的。若要想提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法，讓孩子們在課堂上就能輕松掌握課標所要求掌握的基本知識和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。

一、及時反思、及時調整，強化課堂效果。從課堂教學看，我有意強化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識的前后聯系、總結與歸納，結合時事分析歷史等，并配合多媒體教學等手段來調動學生學習興趣，同時注重對基礎知識的分析與講述，上完一堂課后及時反思本節課的各個環節，特別是細節的部分，如學生對某個細節的反應如何，掌握的怎樣，對哪一部分比較感興趣，若反應不積極或掌握的不扎實，就及時調整，在平行班級上課時就特別注重這些環節，另外要根據學生的特點進行調整，不能盲目，往往是三個班采取不同的組織方式，特別是導入方式、授課方式，包括材料的選擇和學習的方式等，從而使學生對歷史產生了濃厚的學習興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續講課，寧可耽擱下一節的學習。

二、指導學生，授之以漁。歷史學科比較注重以考定教，特別注重歷史知識的積累，知識點的識記、概括、歸納與總結，所以歷史學科要有好的成績，教師必須對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節的歷史課是遠遠不夠的，剛開始時就是因課時少，識記、鞏固復習和督促不到位，有段時間就出現學生不能靈活運用所學知識，基本知識點掌握不扎實等情況，加上有大部分學生不會合理的安排課余時間，課余時間一般不會復習歷史等原因，學生雖有學習歷史的興趣，但歷史學習的較好成績沒有體現出來，針對此，我又進一步加強了對學生的引導和督導，教會學生合理的安排復習時間，要求在不增加學生學習負擔和課業負擔的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時間將課堂筆記進行整理，將所學知識進行簡短的回顧或總結，并做到有空時就多看、多讀、多背，將邊緣學科如語文、政治、地理等學科的有關知識與歷史相結合，既提高學生學習興趣，又拓展增加學生的學識，提高學生綜合運用和學習的能力。

三、重視反饋檢測，針對不同學生分層次進行。進一步重視課堂45分鐘當中的檢測練習環節，努力提高課堂教學的高效性，向課堂要質量。對每一堂課的檢測題目，我都經過精挑細選，將每一個題目努力做到精中求精，針對學生學習能力的不同并分出層次，緊扣每課內容的要點和重點；經過一個階段的努力和堅持，學生的學習成績立見成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級的歷史成績均居前列，并保持這個成績到現在，這不但得到了大多數學生的認可，也得到了學校和廣大家長的認可。

四、努力打造激情課堂，讓學生在激情中學習。歷史是一門充滿激情的學科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學生就會死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會處于僵滯狀態，所以我在課堂上根據教學的需要，一定要首先進入角色，結合教學內容通過語言把真情激發出來，從而把課本中無聲無情的文字知識變成有聲有情的語言，使課本語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強學生的表現力、激發學生的思維和學習潛能。課堂結束后，再根據本節課中學生的表現進行反思，將不能使學生產生共鳴的地方進行調整，使之能符合學生的需要，符合學生的思維，能引起學生的共鳴。

針對新課程背景下試題較為靈活、教、學法不斷推陳出新這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：

1、搞好培優轉差工作，積極與他們進行交流和溝通。在課余時間，多與學困生交流，在課堂上多關注他們，了解他們的全面學習情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計劃，并及時與家長進行溝通，配合任課老師共同提高他們的學習成績，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學習歷史的方法等。對于學習掌握知識比較扎實的孩子作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，做學習歷史的有心人，同時給自己制定一個行之有效的目標，并為之而努力。

2、多學習研討。利用自己的有利條件多聽課、多研討，取他人之長，包括其它學科，學習他們的長處，好的教學方法，并根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的特色教案，形成自己的教學特色。

3、教會學生學習歷史的方式方法。如學會畫知識樹、用圖表建構知識點，學會橫向、縱向思維歷史問題，在課本上對事件人物做旁批與點評，積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識等等。

4、充分利用自己喜歡讀書的優勢積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書的優勢，有意識的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業布置既能聯系實際，增加新穎性，又能提高學生的學習歷史、關注歷史的興趣。

5、謙虛接受學生所提合理建議。只要有學生提出的教學建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學水平。例如有學生課下提出多講一些解題的思路等意見，在課上，我就會有針對性的對檢測練習中題目的解題思路進行簡單的分析與講解，教給學生答題的技巧。只有適合學生的教學方法才是最好的教學方法，課堂改革，教學改革，都不是等來的，而是在平日的課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！

第6篇：初中歷史復習筆記重點歸納范文

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。今天小編整理了2021新教師工作總結優秀范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021新教師工作總結1轉眼間，一年的見習期即將結束?；仡櫝跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學校領導和老師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學工作和見習班主任工作，用心完成了學校布置的各項任務。下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。

一、用心學習，努力提高政治思想覺悟

我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事，注重政治理論的學習。平時用心參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件;用心參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我用心配合組長和其它老師搞好教研活動，并用心爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。____年4月4日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任

二、踏實工作，努力提高業務素養

本學年，我擔任的是高一(5)、(7)兩班的數學老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六認真”。我能認真備課，研究教材，力求準確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學生認知規律的教學方法，認真編寫教案。我也精心設計課堂教學，上課時注重學生主動性的發揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節課。課后精心布置作業，盡量做到適度、適量。每一次作業都及時批改，發現問題及時糾正。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。在上級領導“六認真”檢查中得到肯定。

作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也注意學習組里其他老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅僅如此，我還抓住每次外出學習的機會，如參加“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更清楚地看到了自己在教學方面的不足之處，事后認真進行教學反思。每次匯報課都幫忙我更好地成長。同時，我注意扎實自己的基本功。獲市語文命題競賽二等獎。

以上就是我一年來的總結，作為一名新教師，最重要的就是透過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養，成為一名合格的人民教師!

2021新教師工作總結2總結一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。但是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的群眾、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結。

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。用心參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

一、教學方面

從本班幼兒的實際狀況出發，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、資料要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一齊，為幼兒創設一個簡單、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講禮貌的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

3、衛生習慣

每一天持續幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀狀況，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量明白清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業務學習方面

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。

四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。

我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的狀況。透過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的狀況表現，及時取得家長的密切配合。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊狀況要冷靜、有條理地進行交流。

4、工作上加強互動，對家長的推薦虛心聽取。

5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足

1、有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象，在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題潛力和科研潛力。

六、今后工作規劃

1、用心、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業技能。

2、珍惜教學機會，加大學習力度：一是持續工作熱情，繼續加強自身科學文化知識的學習;

二是謙虛謹慎，繼續加大向領導和各位老師的學習。

以上是我本年度的工作總結，不足之處請各位領導及老師指正。我必須再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

2021新教師工作總結3新年伊始，一學期的工作已圓滿結束。學期初，承蒙校領導和教師們的信任，作為一位本學期剛來的聘用教師的我在對校情完全陌生和經驗不足的情景下去作帶教工作深感職責重大，甚有幾分慚愧。我回顧本學期來的帶教工作應是遺憾與收獲并存。帶教雙贏，使我得到的是更多的收獲。在工作中，我和趙教師共健師德，共同探討教材教法，以學生為中心，創設情景教學，及時向領導和同事請教，我們共同成長，共同提高，現將有關工作總結如下：

一、主要活動與形式

據校情我們以聽課、評課為主，每兩周一次聽、評課，用示范課、公開課、隨機聽課的形式互聽互評，聽課評課時請相關領導和教師作指導，作好筆記，重作分析，提出改善方案。另外，利用好網絡資源，共同學習新課標，利用網絡的教學實錄與自身作比，找差距，促改善。公開課盡量用多媒體教學，自制課件，促進教學綜合本事的提高。

二、新教師成長分析

趙教師是極富悟性和靈性的人，工作中的點滴都能體現她“青出于藍而勝于藍”的特點。以我個人庸見認為她的教學水平有很大的提高，主要體現如下幾方面：

1、師德健全

教書育人、為人師表、關心學生、團結同事等品行趙教師表現出色，這塊作為黨員的趙教師是我學習的榜樣。異常是對學生的關愛：“誰叫我是他媽!”這句話常出自趙教師之口，也是她對學生純真感情的流露。

2、教態穩健走向成熟

一學期以來的結識，我覺得趙教師由一個嬌柔、可愛的學生形象正在向一個成熟、穩健的資深教師看齊。也許三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板的天空對于初步教壇的趙教師來說過于狹小，所以，學期初課堂表現給人以不知所措的感覺，經過幾堂公開課的歷練，她自信了，舉止文雅，口齒清楚，文語滔滔不絕，學生的反應由不適應到適應，由一般到“愛上了”，促進了教學質量的提高。

3、課堂操控本事的全面提高

初為人師的趙教師，處處以自身的標準和要求去衡量學生，所以，教學中常遇尷尬局面，原因在于她高估了學生的成績，“因材實教，因生定法”是我向她推薦的課堂教學理念，根據本校學生的特點，應重基礎教學，加以適當的知識拓展教學，那我們就必須要從教案設計和課件制作入手，利用好校本，適應學生，落實教學。趙教師在《這就是我》的作文指導課的教學中，就是因為對學生寫作水平的不知情，教案設計的要求過高(要求學生互動)，導致教學效果不明顯。

在與學生的磨合中趙教師悟到了獨解。十月份，《月亮上的足跡》這節示范課的教學是成功的：重難點突出，學生體驗突出，課堂教學時間把握的恰到好處。這節課能夠明顯地看出她教學水平的全面提高。

4、落實知識點提高教學質量

教學質量的好壞源于平時知識點的是否落實，這一點趙教師從茫然中很快就找到了一條明徑，“與生共處，眼見為實”是她端正學生學習態度的良方，學生作業沒完成她陪，學生遲到、早退她問，學生不會做她教，學生有難處她愛，實施“以人為本”的教學理念，故在期末考試中全年級語文取得了較好的成績。

從趙教師的全面工作來看，她走出了新教師的窘境，她是合格的，她是稱職的?！皼]有，僅有更好”，為了追求更好，我們還要不懈地努力，在掌握教學基本功的同時，去備好教材，備好新課標，備好學生，巧設教案，巧制課件，巧用教法共同向更高的教學技能邁進。

2021新教師工作總結4我叫__，自參加工作以來一直在__-中學擔任初中歷史教學。20__年9月被評為____第十屆名師，至今任職一年?，F就一年來的名師任職情況述職如下：

一年來，在師訓科各位領導和學校領導的關心和支持下，本人認真學習先進的教育教學理念，堅持一切為教育服務的思想，抓好管理，搞好教學，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻著自己的微薄之力。

1，班級管理

一年來，通過不斷閱讀魏書生、李鎮西、王君等全國優秀教師的作品，學習他們班級管理的方法和技巧，育人的藝術和智慧，結合自己班級管理的實際，帶出了一個優秀的班集體。

一個好的班集體應該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級之魂，保持一種持久的奮進精神。一開始，我就給班里的'孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學生的成人擺在成長的首位，經常給學生講，學習知識是一個人前進的動力來源，而好的品德則是前進的方向，動力再足，方向錯了，則人生就會偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現在我們的生活依靠父母，總有一天，我們要獨立生活，并要贍養父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的，所以，無論我們的現在的成績好差，我們都必須付出努力，爭取進步。

而養成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財富。在我的耐心教導和陪伴下，一段時間后，班里的孩子，無論學習成績好壞，沒有一個品質惡劣的，也沒有一個上課無所事事、一點也不學的，整個班級呈現出和諧、奮進、向上的良好局面!上學期末，全縣九年級統考中，我班郝__同學在六千多名學生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。

2，教學教研

一年來，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業書籍，即豐富了教學專業知識，也提高了專業素養，為自己的教學和教研提供了資源。

平時，在認真學習優秀教師成功的教學經驗基礎上，逐步形成自己的教學風格。在課堂教學中，充滿激情，以生為本，開展互動式教學，學生能在課堂上生動活潑地發展，真正做到了在無涯的學海中快樂作舟!在歷史教學過程中，激發學生對學習歷史感興趣，通過學習，他們不僅獲得了歷史知識，也懂得了許多做人的道理，培養了愛國精神和人文情懷。

在搞好教育教學工作的同時，我還進行不斷的教學研究，參加學校的省級和市級科研課題研究，撰寫教育教學論文，努力做一個科研型的老師。2013年底，參與省師訓科舉辦的課程資源開發并被省項目辦獲采用，作為培訓全省教師的資源之一。

3，同伴帶動

無論本校還是在外校，很多的年輕教師都把我當姐姐，無論是上公開課，還是家長會發言，總喜歡和我說說，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮中學和范海中學上師范課時，面對許多老師的求教，我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復習課，很多教法被老師們借鑒和學習，許多課件也成為老師們學習的資源。這讓我感到很幸福，因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進步。

4，反思成長

反思是一種的積淀，是每次獲得進步的階梯。近年來，每次學習和外出講課，包括在本校講課或上家常課，我都會及時分析優勝之點和不足之處，并形成書面總結。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練，才會獲得新的成長，不經痛苦，哪有化繭成蝶的蛻變。

存在的問題和今后努力的方向

回顧一年來的工作，還有很多不足之處，如學習的廣度和深度還不夠，工作中的創新精神還不夠。

在今后的工作中，我要努力做到：

(1)認真學習，創造性的開展班級工作和教學工作。

(2)積極從事教研活動。

(3)對同伴進行坦誠的交流和促進。

(4)加強論文的寫作。

2021新教師工作總結5不知不覺，參加工作已經一年多了。在這一年時間里，在學校領導和指導教師的指導下，教學能力得到了提高，很快適應了新的工作環境。在此期間，通過業余時間聽課等努力向其他新、老教師學習，不斷完善了自己。

俗話說：人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸畢業后能走上向往已久的三尺講臺。我理想是要用我的知識，我的理念來教育、培養一批批的白衣天使，要成為學生們永生難忘的良師益友。然而，這一切美好的想法在走上講臺后給我敲響了警鐘，它告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業有一個清醒的認識：教師，任重而道遠;成為學生的良師益友，難上加難;作為老師，只有愛是不行的。認識到自己肩上的責任，了解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準備的情況下要繼續不懈的努力。

作為一名新教師，最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，成為一名合格的人民教師。為此，我在見習期內完成了如下學習和工作任務：

(一)工作業績，主要收獲及主要體會

作為新教師，經驗往往比較缺乏。為了能使自己盡快融入到教師的角色中，我多向年長的教師求教，學期開始，抓緊機會多聽課，聽其他老師的課使我深有啟發，習得了不少優秀的教學方法，例如，課堂提問方式方法的多樣化可以提高學生的積極性，在教學中要用多種形式復習和鞏固所學知識，啟發學生的思維等，這些經驗使我受益非淺，當著我把這些經驗具體應用在課堂上之后，我發現學生學的輕松，我也教的欣喜。

在暑假期間參加了省衛生廳組織的為期二十天的專業技能培訓，不僅收獲到了教育學，教育心里學方面的知識，而且接受到了計算機方面，論文寫作等方面的專業培訓，可謂收獲頗多。

(二)不足之處

1、參加工作時間還短，經驗不足，還有有很多需要向老教師學習的地方。

2、與學生相處是一門很大的學問，盡管在這一年的實習中摸索出一些經驗，能夠根據學生情況調整自己的教學風格，但是還有很多方面需要改進。

3、課堂基本功欠缺，板書組織條理性不夠，需要繼續改進。

(三)努力方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

任何學生都是很想作好學生的，只是我們一直不去關注那些成績差的學生，讓他們習慣了接受批評，作為老師，我們有責任去改變他們，幫助他們。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。