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    三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)精選(九篇)

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    三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)

    第1篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    一、課題研究的背景

    口語(yǔ)交際是一種新型課,它是以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣。提高交際能力為目的。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新大綱中明確指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具?!吧鐣?huì)交際工具性是語(yǔ)文學(xué)科最顯著的特點(diǎn),而口語(yǔ)交際能力則是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。新大綱指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境。”因此,提高口語(yǔ)交際能力,是我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。

    二、課題研究的目的和意義

    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力;應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力;語(yǔ)文是重要交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,也是工具性與人文的統(tǒng)一;語(yǔ)言課程應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的形成與發(fā)展。”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),充分地說(shuō)明了加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是十分重要的,也是適應(yīng)新課程改革目標(biāo)的需要。小學(xué)階段是發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,特別是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力顯得尤為重要。因此,如何上好一節(jié)扎實(shí)、高效、完整的口語(yǔ)交際課,是每一位語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)積極思考與實(shí)踐的問(wèn)題。所以,從小培養(yǎng),尤其是從三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力顯得非常重要。

    三、小課題研究成員

    組長(zhǎng):

    副組長(zhǎng):

    成員:

    四、課題研究責(zé)任分工

    **:制定實(shí)施方案

    各班語(yǔ)文教師:開(kāi)展課題研究、收集活動(dòng)資料、活動(dòng)展示

    **:統(tǒng)一收集各班資料并制作美篇

    **:完成研究報(bào)告

    **:全年級(jí)集中展示成果

    五、課題研究的目標(biāo)

    1.情感交流目標(biāo):在一定的情境下,通過(guò)情感交流,營(yíng)造平等、

    和諧、民主的課堂氛圍,從而使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。

    2.語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo):提高學(xué)生傾聽(tīng)、交流和應(yīng)對(duì)的能力。在語(yǔ)言閱讀課上,在一定的情境中,學(xué)生雙向互動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地交流。在這些活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”,學(xué)會(huì)“交際與交流”把話說(shuō)完整、交際清楚。同時(shí),還要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話,規(guī)范日常語(yǔ)言,克服方言語(yǔ)病,為學(xué)生日后與他人流暢地交談和寫(xiě)出通順的文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    3.能力培養(yǎng)目標(biāo):提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的興趣,提高語(yǔ)文交際的能力,使其一步一步走向成熟,成為有知識(shí)、會(huì)思考、適應(yīng)社會(huì)的人。

    4.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo):通過(guò)課題研究,提高教師對(duì)口語(yǔ)交際能力教學(xué)的認(rèn)識(shí),提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)一批事業(yè)型、科研型,具有高素質(zhì)的教師。

    六、課題研究的基本內(nèi)容

    1.研究三年級(jí)學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,掌握口語(yǔ)交際的技巧。如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力、應(yīng)對(duì)能力、表達(dá)能力、溝通能力等交際素養(yǎng)。

    2.研究三年級(jí)學(xué)生如何激發(fā)和參與口語(yǔ)交際的興趣,如何創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境、拓寬口語(yǔ)交際渠道、增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力自信心和具有良好的心理素質(zhì)。

    3.研究三年級(jí)學(xué)生如何針對(duì)教材口語(yǔ)交際訓(xùn)練,根據(jù)各種不同類(lèi)型題材的口語(yǔ)交際特點(diǎn)和要求,進(jìn)行有的放失的訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

    4.研究三年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行精彩的口語(yǔ)表達(dá)與文明交際的整合、

    綜合性訓(xùn)練策略。

    七、課題研究的方法

    1.調(diào)查研究法。對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀作全面的了解,從而為研究的深入打下基礎(chǔ)。

    2.文獻(xiàn)研究法。主要通過(guò)查閱、搜集、積累文獻(xiàn)資料,了解跟課程研究相關(guān)的資料,掌握有關(guān)三年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的各種新鮮事實(shí)、觀點(diǎn)和見(jiàn)解,并作為我們研究的參考和借鑒。

    3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思,以有利于本課題的順利開(kāi)展。

    4.教學(xué)實(shí)踐法。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,針對(duì)各種假說(shuō),運(yùn)用必要的合乎教育理念的方法,探索出提高三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言感悟、交際、運(yùn)用等方面能力的有效途徑。

    八、課題研究的過(guò)程

    1.第一階段: 準(zhǔn)備階段((5月1日--5月7日)

    (1)確定課題,制定計(jì)劃,研究方案。

    (2)理論學(xué)習(xí)。首先,學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際要求。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。然后制定課題實(shí)施方案。

    2.第二階段:實(shí)施階段(5月26日--9月19日)實(shí)驗(yàn)、探索。

    (1)調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,精心指導(dǎo),抓實(shí)訓(xùn)練,積極開(kāi)展培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教學(xué)研究。

    (2)以課堂為實(shí)驗(yàn)基地,以生活和課外活動(dòng)為輔助,進(jìn)一步探索研究,通過(guò)形式不一,靈活多樣的方法與實(shí)踐,有目的、有步驟地

    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,并收集,整理形成相應(yīng)的總結(jié)材料。

    3、第三階段:總結(jié)階段(9月20日--10月20日)

    (1)搜集整理研究資料,申請(qǐng)結(jié)題。

    (2)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,研究論文。

    九、課題研究的預(yù)期成果形式

    1.創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系。通過(guò)課題研究轉(zhuǎn)變了教師觀念,教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),把“相信人人能成功”這種口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。

    2.有效的激發(fā)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。通過(guò)課題研究,教師充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿?,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中閃光之處,在學(xué)生說(shuō)話后要有鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步,也要給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣和信心。

    3.規(guī)范了師生交際語(yǔ)言和得體的舉止談吐。通過(guò)課題研究,培養(yǎng)了師生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣和得體的舉止談吐。學(xué)生不僅養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣,還要樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念,從而自覺(jué)地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。

    第2篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    撰寫(xiě)人:___________

    期:___________

    2020年三年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)

    本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

    一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

    二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日___一位“小老師“領(lǐng)讀,培養(yǎng)學(xué)生的___能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我___領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

    (二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

    三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常___學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大_大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

    (三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

    三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

    本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間“,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助“小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。在街道寫(xiě)字比賽中獲一等獎(jiǎng)。

    三、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

    為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)___的教研活動(dòng),認(rèn)真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

    總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

    2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

    第3篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    一、中日小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在編排體例上的差異 二、中日小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在具體內(nèi)容上的不同首先,表現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)方面。

    我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是這樣概括的:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力;在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”日本的教學(xué)大綱作了這樣的規(guī)定:“培養(yǎng)對(duì)國(guó)語(yǔ)的正確的理解能力和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)能力、思考力、想象力以及語(yǔ)言感覺(jué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度。”從中我們看到兩國(guó)都把培養(yǎng)正確地理解語(yǔ)言、表現(xiàn)能力作為語(yǔ)文學(xué)科的首要目標(biāo)。不同的是我國(guó)強(qiáng)調(diào)“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。”日本不把思想、道德教育列為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù),而強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度。”通過(guò)對(duì)國(guó)語(yǔ)的尊重態(tài)度的培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)這一重要性能夠自覺(jué)地去認(rèn)識(shí),對(duì)國(guó)語(yǔ)進(jìn)一步關(guān)心。當(dāng)然這種態(tài)度的培養(yǎng),是與國(guó)語(yǔ)教育、培養(yǎng)一定的表現(xiàn)力、理解力和充實(shí)、豐富學(xué)生的語(yǔ)言緊密地結(jié)合在一起的。

    第二,表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養(yǎng)方面。

    我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在聽(tīng)說(shuō)方面,主要從聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)上提出要求。如“聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。”“聽(tīng)話集中注意力,不隨便插話?!痹偃纭奥?tīng)懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容”,“聽(tīng)別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品,能邊聽(tīng)邊想象”,等等。具有一定的層次性。日本的教學(xué)大綱主要從“正確地聽(tīng)”和“主體地聽(tīng)”兩方面來(lái)要求。如“正確地聽(tīng)”,體現(xiàn)在聽(tīng)話的姿勢(shì)和態(tài)度上。一年級(jí),“聽(tīng)話時(shí)看著說(shuō)話的對(duì)方?!倍昙?jí),“聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。”三年級(jí),“沒(méi)聽(tīng)明白的地方反問(wèn)或復(fù)聽(tīng)?!彼哪昙?jí),“一邊聽(tīng)一邊記下話的要點(diǎn)和中心點(diǎn)?!蔽迥昙?jí),“注意細(xì)節(jié)。”六年級(jí),“考慮話的內(nèi)容中事實(shí)部分和想象部分之間的關(guān)系?!痹偃纭爸黧w地聽(tīng)”:一年級(jí),“話的內(nèi)容大體能聽(tīng)懂。”二年級(jí),“考慮對(duì)方說(shuō)話的順序?!比昙?jí),抓住對(duì)方說(shuō)話的重點(diǎn),從自己的立場(chǎng)出發(fā)試著總結(jié)歸納?!彼哪昙?jí),“抓住話的中心點(diǎn),總結(jié)自己聽(tīng)后的感想。”五年級(jí),“理解對(duì)方說(shuō)話的意圖,講出自己的評(píng)價(jià)。”六年級(jí),“將話的內(nèi)容和自己的生活、觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。”從中可以看出,“主體地聽(tīng)”,在聽(tīng)話的程度、方式方法上不僅作了具體要求,而且逐步與“自我”聯(lián)系起來(lái)。使聽(tīng)話這一“客體”行為很強(qiáng)的活動(dòng)逐步變成一種能動(dòng)的“主體”行為。在說(shuō)話訓(xùn)練方面,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在要求上同聽(tīng)的表述形式大體一致。比如“說(shuō)幾句意思完整、連貫的話”;“一段意思完整、連貫的話”;“能當(dāng)眾說(shuō)話,語(yǔ)句比較通順、有禮貌”;等等。日本在說(shuō)話訓(xùn)練方面分兩部分,即“有對(duì)方意識(shí)和目的意識(shí)地去說(shuō)”與“正確的說(shuō)話方法”。如“對(duì)方意識(shí)和目的意識(shí)”,一年級(jí),“被詢(xún)問(wèn)的事能回答,并主動(dòng)尋找話題來(lái)說(shuō)?!倍昙?jí),“根據(jù)對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容來(lái)繼續(xù)話題。”三年級(jí),“聽(tīng)取對(duì)方話的內(nèi)容,深入話題來(lái)說(shuō)?!彼哪昙?jí),“對(duì)應(yīng)不同的聽(tīng)說(shuō)對(duì)象和不同的場(chǎng)合,考慮說(shuō)話內(nèi)容的主次來(lái)說(shuō)。”五年級(jí),“對(duì)應(yīng)不同的聽(tīng)說(shuō)對(duì)象和不同的場(chǎng)合,使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,并考慮具體情況來(lái)說(shuō)?!绷昙?jí),“對(duì)應(yīng)不同的目的,考慮時(shí)間和說(shuō)話的順序,有計(jì)劃地去說(shuō)?!焙苊黠@,強(qiáng)調(diào)帶有明確目的和注意聽(tīng)說(shuō)對(duì)象,針對(duì)不同需要、不同場(chǎng)合、不同目的,選擇不同話題,以不同的表達(dá)方式來(lái)陳述自己的意思,是日本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展需要,提出的具有較強(qiáng)時(shí)代氣息的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要求。也是日本聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要特點(diǎn)。在“正確的說(shuō)話方法”方面,日本的教學(xué)大綱將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容相互滲透,同時(shí)進(jìn)行。如一年級(jí),“經(jīng)歷過(guò)的事,考慮順序來(lái)說(shuō)。”二年級(jí),“理清事情的條理后再說(shuō)?!比昙?jí),“為了突出說(shuō)話的要點(diǎn),考慮一定的段落、層次來(lái)說(shuō)?!彼哪昙?jí),“為了突出說(shuō)話的中心,有主次地去說(shuō)?!蔽迥昙?jí),“有明確的意圖和確切的根據(jù)說(shuō)?!绷昙?jí),“對(duì)應(yīng)不同的目的和意圖,恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)。”另外,在說(shuō)的方面,我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)開(kāi)始講普通話,重視普通話的推廣和普及。在日本,只是從四年級(jí)開(kāi)始,提出“理解共通語(yǔ)和方言的區(qū)別,在必要的時(shí)候能用共通語(yǔ)來(lái)說(shuō)話?!?/p>

    在閱讀訓(xùn)練的要求上,中日兩國(guó)的教學(xué)大綱都比較重視朗讀、默讀和背誦的基本功訓(xùn)練。值得一提的是,日本強(qiáng)調(diào)閱讀中要注意“感想、意見(jiàn)”和“有目的地去讀”。如三年級(jí)要求“讀后小結(jié)感想,并考慮如果是自己會(huì)怎樣去做。”“從自己的立場(chǎng)出發(fā),自己認(rèn)為重要的地方不要落掉了去讀?!彼哪昙?jí),“注意讀后個(gè)人的不同感受。”“對(duì)應(yīng)不同的讀的目的,歸納重要的地方,注意必要的細(xì)節(jié)。”五年級(jí),“理解作者對(duì)事物的看法、想法和感受。為了收集必要的知識(shí)和情報(bào)去讀文章?!绷昙?jí),“理解作者的基本觀點(diǎn),并形成自己的觀點(diǎn)。”“對(duì)應(yīng)不同的目的、需要,選擇適當(dāng)?shù)臅?shū)來(lái)讀,并下工夫?qū)ふ疫m合自己的、有效的讀書(shū)方法?!庇纱丝梢钥闯?,日本在閱讀訓(xùn)練的要求上,突出讀書(shū)和自身生活、社會(huì)生活的需要以及讀者與作者情感上的密切聯(lián)系。在另一方面,日本還比較重視閱讀態(tài)度的培養(yǎng)。比如,一年級(jí)就要求“培養(yǎng)愉快地去閱讀淺顯讀物的態(tài)度?!倍昙?jí),“提高對(duì)淺顯讀物的進(jìn)一步閱讀的欲望?!比昙?jí),“培養(yǎng)閱讀各種各樣讀物的讀書(shū)態(tài)度?!彼哪昙?jí),“擴(kuò)大讀書(shū)范圍。”五年級(jí),“通過(guò)讀書(shū),加深思考。”六年級(jí),“培養(yǎng)選擇適當(dāng)?shù)淖x物來(lái)閱讀的習(xí)慣。”顯示了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的重視。在讀寫(xiě)結(jié)合上,日本強(qiáng)調(diào)“依照文章的表達(dá)思路來(lái)讀”,“區(qū)分事實(shí)和想象(感想、意見(jiàn))來(lái)讀”,“想象、鑒賞”以及“讀后根據(jù)自己的目的和需要發(fā)表看法”等等。

    第4篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    江  南 

    (長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院,吉林  長(zhǎng)春  130012)

    摘  要:本文有兩個(gè)目的,第一是探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,第二是小學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系.我們具體應(yīng)用了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,對(duì)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析,給出了各科成績(jī)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,進(jìn)而更深刻的理解相關(guān)關(guān)系.

    關(guān)鍵詞:相關(guān)系數(shù);平均數(shù);殘差

    一、 問(wèn)題的提出

    好多學(xué)生都說(shuō)高中知識(shí)難不容易掌握而且沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用,下面我們就介紹一種高中知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.例如小學(xué)生(三年級(jí)及以下)的各科成績(jī)的好壞是否存在一定的關(guān)系,即數(shù)學(xué)的好壞與語(yǔ)文是否有關(guān)系.研究表明,初中及以上的學(xué)生各科成績(jī)間不存在著相關(guān)關(guān)系,即認(rèn)為語(yǔ)文好數(shù)學(xué)一般不一定會(huì)好.因?yàn)槌踔屑耙陨系膶W(xué)生價(jià)值觀已經(jīng)形成,他們不僅僅是在教師的教育下學(xué)習(xí),更多的是根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的科目學(xué)習(xí),所以初中及以上的學(xué)生,他們各科之間不存在相關(guān)關(guān)系.下面我們研究小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生的各科之間是否存在相關(guān)關(guān)系. 我們可以通過(guò)分析他們的成績(jī),研究小學(xué)的各科成績(jī)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)他們的潛力并挖掘?qū)W生的潛力,這樣不僅有利于教學(xué),更有助于學(xué)生學(xué)好每一科.本文分析能為改進(jìn)課堂教學(xué)效果提供一些理論對(duì)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用也能起到拋磚引的作用.

    針對(duì)這一問(wèn)題我們采用2012年柳河縣勝利小學(xué)三年級(jí)成績(jī)隨機(jī)抽樣、統(tǒng)計(jì),進(jìn)行語(yǔ)、數(shù)成績(jī)的對(duì)比分析,研究殘差及相關(guān)系數(shù).

    二、數(shù)據(jù)分析

    1、以下是隨機(jī)抽取吉林省柳河縣第二小學(xué)三年級(jí)學(xué)生成績(jī)的樣本

    數(shù)學(xué)成績(jī):82 80 74 80 73 81 94 93 91 93 87 95 72 96 80 87 95 90 93 87

    語(yǔ)文成績(jī):78 91 92 84 79 71 82 89 93 85 91 91 78 95 85 84 95 85 92 80

    根據(jù)表可知兩科成績(jī)線性相關(guān),所以可以求回歸方程

     

          

    回歸方程為

    殘差 為:-6.2545,7.5867,11.1103,0.5867,-1.4691, -12.8339, -7.3017, 0.1189, 4.9601, -3.1189, 4.6425, 1.2777, -2.0485, 4.8571, 1.5867, -2.3575, 5.2777, -2.6193, 3.1189, -6.3575

    從表中可以看出有些數(shù)據(jù)的殘差比較大,不合題意 我們從中選出10組最優(yōu)數(shù)據(jù) 進(jìn)行研究.

    數(shù)學(xué)成績(jī):80 73 93 93 95 72 80 87 90 93

    語(yǔ)文成績(jī):84 79 89 85 91 78 85 84 85 92

     

          

    回歸方程為

    殘差 為: 1.3743, -0.4078, 0.3982, -3.6018, 1.4786, -0.9481, 2.3743, -1.8436, -2.2227, 3.3982

    下面我們分析相關(guān)系數(shù)r

     

    在實(shí)際應(yīng)用中我們要求r>0.75即認(rèn)為兩個(gè)量之間存在線性相關(guān)知,對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)講,他們的數(shù)學(xué)成績(jī)與語(yǔ)文成績(jī)還是存在著很強(qiáng)的關(guān)系,所以我們運(yùn)用上述公式,知道任意學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就可以推算出他的語(yǔ)文成績(jī).

    2、下面我們分析學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)系,我們通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)差、眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)等一些數(shù)據(jù)分析學(xué)生兩科成績(jī)之間的關(guān)系.

    以下是隨機(jī)抽取吉林省柳河縣第二小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文與英語(yǔ)成績(jī)的樣本

    語(yǔ)文:80 77 89 90 80 93 80 93 88 90

    英語(yǔ):83 81 91 94 95 84 78 86 81 79

     

    眾數(shù):80  中位數(shù):83.5   =332

    眾數(shù):81  中位數(shù):88.5   =339

    這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量雖反映有所不同,但都可表示數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì),都可作為數(shù)據(jù)一般水平的代表.平均數(shù)與每一個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān),其中任何數(shù)據(jù)的變動(dòng)都會(huì)相應(yīng)引起平均數(shù)的變動(dòng).中位數(shù)與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān),某些數(shù)據(jù)的變動(dòng)對(duì)它沒(méi)有影響;它是一組數(shù)據(jù)中間位置上的代表值,不受數(shù)據(jù)極端值的影響.眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān),著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察,其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān),不受極端值的影響,其缺點(diǎn)是具有不惟一性,一組數(shù)據(jù)中可能會(huì)有一個(gè)眾數(shù),也可能會(huì)有多個(gè)或沒(méi)有.

    從以上結(jié)果可以看出,兩組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差,眾數(shù),中位數(shù)基本相同,因此總體密度曲線基本相同,所以?xún)山M數(shù)據(jù)的基本關(guān)聯(lián)程度相同,即兩組數(shù)據(jù)存在很強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系.

    第5篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    光陰似箭,日月如梭。不知不覺(jué)這一學(xué)期已接近尾聲,我和孩子們相處也有近半年了。我感觸頗多,從實(shí)際的工作中,我看到了自己的不足,也鞭策自己不斷進(jìn)步;了解孩子們的內(nèi)心世界,也逐步找到方法走進(jìn)他們的內(nèi)心?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)如下:

    一、 課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這 一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

    二、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予"小印章"獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。 (二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

    (三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用習(xí)字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

    三、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

    由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

    第6篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

    課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

    二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

    (二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。

    (三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的三年級(jí)鉛筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。

    三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

    本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

    四、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

    為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。5月份到樂(lè)城鎮(zhèn)一小聽(tīng)課,此外還到樂(lè)清市劇院聽(tīng)了好幾位特級(jí)教師指教的課,收益匪淺。除外出聽(tīng)課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng),聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)40余節(jié)。同時(shí),在5月份,我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學(xué)的研究課《劉胡蘭》,并認(rèn)真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,作記錄,寫(xiě)感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

    總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

    1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題--寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

    2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

    第7篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    關(guān)鍵詞:作文 起步教學(xué) 策略

    DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.117

    作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),小學(xué)生起步作文教學(xué)更是其中的難點(diǎn)。在學(xué)校一次以作文為主題的教研活動(dòng)中,部分教師反映三年級(jí)學(xué)生的起步作文太難教了,筆者今年擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),對(duì)此問(wèn)題也深有感觸。學(xué)生平時(shí)習(xí)作中出現(xiàn)很多問(wèn)題,很是讓人頭疼,有的學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō),每次習(xí)作都三言?xún)删?,沒(méi)有具體內(nèi)容;有的學(xué)生作文卻是流水賬,沒(méi)有主次和詳略,沒(méi)有重點(diǎn),句子混亂不通順,錯(cuò)別字多。針對(duì)以上情況,我多方查找資料學(xué)習(xí),請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾方面探究了小學(xué)起步作文教學(xué)的策略和辦法。

    一、 激發(fā)興趣,勤于觀察

    愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō):“興趣是最好的教師。”三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作,最重要的是讓他們對(duì)作文感興趣。如果學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,樂(lè)于通過(guò)寫(xiě)作的形式表達(dá)自己,作文教學(xué)會(huì)輕松很多。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑有很多,我主要從以下兩點(diǎn)做起:

    首先,教會(huì)學(xué)生觀察。會(huì)觀察事物才能認(rèn)識(shí)事物。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物不熟悉,就讓他們就去寫(xiě),他們就會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。學(xué)生只有去接觸事物,觀察事物,才能對(duì)事物有真實(shí)的、詳細(xì)的了解,寫(xiě)作時(shí)才能有話可寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的文章才是對(duì)事物的真實(shí)生動(dòng)的反映。因此,教學(xué)生寫(xiě)作的第一步先教會(huì)他們觀察,教給他們觀察的方法,要讓學(xué)生注意有順序地觀察,在觀察中思考,能抓住事物的關(guān)鍵。其次,讓學(xué)生寫(xiě)自己經(jīng)歷的事情,如課堂精彩的一幕,運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽場(chǎng)面,發(fā)生在身邊的任何一件事都可以寫(xiě)下來(lái)。這些事情是學(xué)生親身經(jīng)歷的,他們會(huì)有切身的體會(huì),也更愿意去寫(xiě),寫(xiě)起來(lái)也興致盎然。

    二、 讀寫(xiě)結(jié)合,多讀多練

    魯迅說(shuō):“文章應(yīng)該怎樣做,我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí),此外并無(wú)心得或方法的。”從魯迅先生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)可以看出,作文別無(wú)其他捷徑,唯有多讀多寫(xiě)。唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”簡(jiǎn)單明白地告訴我們寫(xiě)作的唯一秘訣是多讀勤練。多讀才能從書(shū)中汲取養(yǎng)分,才能夠吸收思想和積累語(yǔ)言。所以在平時(shí)的教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀整本的書(shū),特別是適合三年級(jí)學(xué)生的童話故事、世界名著,讓他們?cè)诮?jīng)典中徜徉,在名著中熏陶。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持閱讀,學(xué)生慢慢會(huì)嘗試把讀到的東西表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí),學(xué)校規(guī)定的作文已經(jīng)不能滿足他們表達(dá)的需要,教師可以堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記,通過(guò)日記的形式記錄每天的所感所想。除此之外,教師還要利用各種形式和途徑讓學(xué)生多讀多練。

    三、 以說(shuō),說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

    三年級(jí)作文是從低年級(jí)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上起步,而低年級(jí)寫(xiě)話的基本要求就是讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話。說(shuō)和寫(xiě)都是一種表達(dá)的方式,說(shuō)是用嘴來(lái)表達(dá),寫(xiě)是用手把自己要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái),兩者有著異曲同工之妙。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生識(shí)字量和詞匯量不是很豐富,“說(shuō)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較容易,在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)也要訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,尤其是課堂上當(dāng)眾說(shuō)的能力。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)不能批評(píng),可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充,或者教師可以提示。課堂上還可以進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的“說(shuō)”的活動(dòng),如輪流講小故事,關(guān)于某主題的即興演講,通過(guò)各種措施和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。二是重點(diǎn)上好“口語(yǔ)交際”課,在“口語(yǔ)交際”課上教會(huì)學(xué)生怎樣去傾聽(tīng),怎樣文明地表達(dá),學(xué)會(huì)和別人溝通交流,通過(guò)這樣的方式,可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。

    說(shuō)的目的是為了寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作也能以讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。讀的過(guò)程學(xué)生再次品味自己的作文,在讀中享受寫(xiě)的快樂(lè),在讀中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)習(xí)作提出了這樣的要求:愿意把習(xí)作讀給別人聽(tīng),愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。這樣的要求在教材中也有體現(xiàn),即每一個(gè)單元的習(xí)作都有把習(xí)作讀給別人聽(tīng)的相關(guān)要求。可見(jiàn),在作文教學(xué)中,教師要注重說(shuō)與寫(xiě)的訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)“我口說(shuō)我心”,進(jìn)而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”的目的。

    四、 教給技巧,指導(dǎo)修改

    有人說(shuō),對(duì)于處于作文起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果給學(xué)生的條條框框太多,會(huì)影響學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,所以在以前的作文教學(xué)中,學(xué)生寫(xiě)之前我很少講,等習(xí)作批完之后再統(tǒng)一進(jìn)行講評(píng),從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看,這種方式對(duì)于剛起步寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不明顯。因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)布置的習(xí)作題目不知道如何下手。教師要在學(xué)生寫(xiě)作文之前,針對(duì)不同的習(xí)作主題給學(xué)生講一些基本的方法和技巧,如怎么開(kāi)頭,中間如何具體描寫(xiě),后面怎樣結(jié)尾,段落中間怎樣過(guò)渡。這樣的教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。教給方法技巧并不是框住學(xué)生的思維,而是給了他們把自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)的渠道,就像小孩剛學(xué)習(xí)走路,需要大人的攙扶。

    作文除了在學(xué)生習(xí)作前的方法和技巧的指導(dǎo)外,還需要教師教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作。在完成初稿時(shí),反復(fù)讀,在讀中修改錯(cuò)別字,修改不通順的語(yǔ)句,刪除繁冗的內(nèi)容,自己找不出修改的地方,再讓別人幫忙修改,提出改進(jìn)的意見(jiàn)。這樣做不但讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且能讓學(xué)生在不斷的修改中避免錯(cuò)誤,不斷提高寫(xiě)作水平。

    五、 以評(píng)促教,樹(shù)立自信

    第8篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

     

    全縣優(yōu)秀教師、全縣優(yōu)秀班主任、全縣先進(jìn)教育工作者、全縣優(yōu)秀

    專(zhuān)(兼)職督學(xué)

     

     

     

    申   報(bào)   表

     

         工 作 單 位     XXX中心小學(xué)

    姓        名            XXX

    申報(bào)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)            先進(jìn)教師

     

    姓名

    XXX

    性別

    民族

    苗族

    出生年月

    1962.12

    政治

    面貌

    XX

    教齡

    X

    學(xué)歷

    中專(zhuān)

    專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)

    中小學(xué)一級(jí)教師

    所在

    單位

    XXX中心小學(xué)

    現(xiàn)任行政職務(wù)

    教師

    個(gè)

    簡(jiǎn)

     

    曾獲

    主要

    榮譽(yù)

    稱(chēng)號(hào)

    獎(jiǎng)勵(lì)

     

    2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第二名,2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第二,2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第三名,數(shù)學(xué)榮獲第一名。

     

     

     

     

    從事

    德育

    思想

    政治

    工作

    情況

    加強(qiáng)學(xué)生的行為守則是工作的焦點(diǎn),重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助后進(jìn)生和家庭貧困生了解并做好記錄。

     

    進(jìn)

    (由

    寫(xiě),

    過(guò)

    1500

    字以?xún)?nèi))

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    該同志參加工作已經(jīng)整整33年了?,F(xiàn)在是XXX小學(xué)的一名普通教師,從教這幾十年來(lái),始終堅(jiān)持在教學(xué)一線工作,擔(dān)任一、二年級(jí)班主任。愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、任勞任怨,師德高尚,贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。

    一、工作學(xué)習(xí),

    在努力做好教學(xué)工作,為了不斷高自己,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng),接收新鮮內(nèi)容,豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí);并且抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),博采眾家之長(zhǎng),通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課和專(zhuān)家報(bào)告,進(jìn)行總結(jié)、反思、感悟,從中吸取精華,提高自己。

    二、樹(shù)立教師良好形象

    他在工作堅(jiān)持依法執(zhí)教,自覺(jué)遵守《教師法》等法規(guī);尊重孩子的人格,平等、公平、正確對(duì)待他們,不體罰或變相體罰學(xué)生。注重改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平;與同事互幫互助,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù);能?chē)?yán)格要求自己,規(guī)范衣著,舉止文明,普通話教學(xué),樹(shù)立體育教師的形象。

    三、默默耕耘,做奉獻(xiàn)型教師

    在進(jìn)教學(xué)的同時(shí),還負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)全部工作。愛(ài)特困生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面卓有成效。在教學(xué)中認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。在村級(jí)完小和教學(xué)點(diǎn)工作,學(xué)校條件差。在XX小學(xué)任教的三年,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡(jiǎn)陋,在教學(xué)中為了把知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給學(xué)生,根據(jù)教學(xué)的需要,做一些力所能級(jí)的實(shí)驗(yàn)教具,配合教師完成實(shí)驗(yàn)室的布置。在學(xué)術(shù)方面,還特地帶學(xué)生到離學(xué)校15公里外的XXX中心校考察,了解外省的學(xué)習(xí)及管理方式,學(xué)生受益匪淺,找到在教學(xué)和管理的坐標(biāo)。他調(diào)到XX任教三年來(lái),面對(duì)破舊的教學(xué)樓,協(xié)助XXX鄉(xiāng)老師一起奔波于教學(xué)樓的重建工作,在XXX教育局的大力支持下,經(jīng)過(guò)三年的的施工嶄新的教學(xué)樓在烏英教點(diǎn)豎立起。他每周進(jìn)行二到三次學(xué)生家訪,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并做好詳細(xì)的記錄。該教師的教學(xué)成果:2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第二名,2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第二,2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)考榮獲全鄉(xiāng)第三名,數(shù)學(xué)榮獲第一名。2016年榮獲鄉(xiāng)級(jí)“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

     

     

    所在

    鄉(xiāng)鎮(zhèn)

    政府

    意見(jiàn)

    學(xué)校

    意見(jiàn)

     

        

    (蓋章)                                (蓋章)

     

    年    月  日                                年  月  日

     

     

     

    見(jiàn)

    (蓋章)

     

    年    月  日

     

     

    人民

    政府

    審批

    意見(jiàn)

     

    (蓋章)

     

    年    月  日

    第9篇:三年級(jí)下語(yǔ)文總結(jié)范文

    今年,本人擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有極少部分學(xué)生還算喜歡寫(xiě),但寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,基本上是一件事情,幾句話就完了,而且常常前言不搭后語(yǔ);有一部分學(xué)生是想寫(xiě),又不會(huì)寫(xiě),不知從何寫(xiě)起,無(wú)頭緒,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,順序弄不清楚;而有相當(dāng)一部分學(xué)生則是有些怕寫(xiě)作文,甚至一到作文課,就大聲說(shuō):“啊!又寫(xiě)作文了,老師,不寫(xiě)行不?”真讓我哭笑不能。針對(duì)這些現(xiàn)象,我不斷總結(jié)方法,找出應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題的一些方法,現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

    一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)

    興趣是最好的老師,是一種動(dòng)力,無(wú)論做什么事情,只要有了興趣,再難的事也愿意做,并且都會(huì)想做,作文也不例外。在作文教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材,結(jié)合生活實(shí)際,抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)和生活中,要把學(xué)生當(dāng)作好朋友,多親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。多與他們溝通、談心,從中了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),在備課時(shí)結(jié)合學(xué)生的各種特點(diǎn),多準(zhǔn)備一些和學(xué)生興趣相關(guān)的素材,在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激情。另外,我在作文教學(xué)活動(dòng)中,放寬“政策”,不限定語(yǔ)言表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,只要想說(shuō),說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短都可以。出現(xiàn)語(yǔ)病時(shí),教師隨時(shí)糾正,這樣一來(lái),學(xué)生沒(méi)有了語(yǔ)言限制,消除心理的壓力,激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性,學(xué)生膽子大了,語(yǔ)言多了,這時(shí),教師再鼓勵(lì)學(xué)生把自己的話語(yǔ)以書(shū)面形式把它記錄下來(lái),就成了簡(jiǎn)單的作文。例如:在本學(xué)期人教版三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地(八),也就是本學(xué)期最后一次作文。上課時(shí),我讓學(xué)生回顧交流這學(xué)期以來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么。學(xué)生們都紛紛舉起小手:“寫(xiě)過(guò)《我的課余生活》、《我最熟悉的人》、《我最好的朋友》......”于是,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)作成績(jī)給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)。學(xué)生聽(tīng)到老師的贊許,都樂(lè)滋滋的。在學(xué)生興致勃勃的時(shí)候,趁機(jī)試探:那,最近,你有哪些很想和別人說(shuō)的嗎?人、事、物或景都可以,不受任何限制?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們找出自己“想對(duì)他說(shuō)”的同學(xué),把事情告訴他,注意要把內(nèi)容說(shuō)清楚,然后聽(tīng)的同學(xué)再告訴大家自己聽(tīng)懂了些什么。大家再討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣才說(shuō)清楚。然后,老師選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,相互議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的修改方法。最后學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作,并對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。這樣,學(xué)生就覺(jué)得容易多了。

    二、引導(dǎo)觀察,讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

    引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察身邊的一事一物,一草一木,一情一景,為寫(xiě)作積累素材。由于身邊的人、事、物景都是學(xué)生親耳所聞,親眼所見(jiàn),親手所做的,他們有真切的感受與體驗(yàn),這樣,學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)有話可說(shuō),有事可寫(xiě)了。

    三、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)

    會(huì)修改

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