初二學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

在語文學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該多注意，在審題、記文學(xué)常識和寫作方面，在審題方面主要是不夠仔細(xì)，有時沒有讀懂題目就在做題，文學(xué)常識方面，平時在記第一遍時很快就記住了，但過后復(fù)習(xí)的時候就很少，與論語里的“溫故而知新”，相反，造成考試時模棱兩可拿不定注意。寫作方面是平時積累少，練習(xí)少，對于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)當(dāng)注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問題，多練習(xí)，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會更容易，還有是在做題過程中要多注意計算、檢驗，最后在做完題后一定還要認(rèn)真檢查，確保無誤。

在英語學(xué)習(xí)方面，在上課時要仔細(xì)聽，做好筆記，不能聽懂的就要去問老師或者同學(xué)，要制定計劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)英語最主要的還要注意多說、多煉，有助于提高自己的口語能力。

在專一學(xué)習(xí)方面我們要多記，多運用，還要在實踐課上要按老師的要求認(rèn)真練習(xí)。專二課程上學(xué)習(xí)，我們首先要建立信心，對自己充滿信心有助于激勵我們。在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)真聽講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問題要提出來請老師或同學(xué)來為我們講解，在專二學(xué)習(xí)上對于計算用筆算很重要，要想得分高計算正確很重要。還有一點是要記住相關(guān)公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細(xì)小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對我們也會有很大幫助。

第2篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：高校二級學(xué)院；信息化；人事管理

高等學(xué)校的二級學(xué)院是大學(xué)按照學(xué)科專業(yè)性質(zhì)所設(shè)置的具有教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多項管理功能的基層組織，實行學(xué)院制是多數(shù)大學(xué)的校內(nèi)管理模式。隨著學(xué)院制管理模式的建立，原有的人事管理體制和運行機制已不能很好地適應(yīng)高校發(fā)展的需要。并且，隨著高校師資隊伍建設(shè)及學(xué)科梯隊建設(shè)重要性的凸現(xiàn)，人事管理的職能已向培養(yǎng)高層次學(xué)科帶頭人、優(yōu)化學(xué)術(shù)梯隊結(jié)構(gòu)、發(fā)揮團(tuán)體創(chuàng)新效益等高層次方面拓展，需要人事部門從許多冗雜的、煩瑣的事務(wù)性工作中解脫出來，而將更多的時間和精力投入到理論思考和戰(zhàn)略決策之中，為此，校院二級人事管理模式應(yīng)運而生。

一、二級學(xué)院人事信息化管理的主要內(nèi)容

1.基本信息管理。主要包括教職工的基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作簡歷、任職情況、聘任情況、年度考核情況和獎懲情況等。這些內(nèi)容一般由檔案室或?qū)W院提供，人事部門審核并存儲。

2.師資管理。主要包括教師資格認(rèn)定、職稱評審、引進(jìn)人才、教師培訓(xùn)、職稱考試、出國或出境管理、專家?guī)旃芾砗突鹳Y助等。這些內(nèi)容一般由人事部門布置，學(xué)院具體操作，最后由人事部門審定并歸檔管理。

3.業(yè)績管理。主要為教師的業(yè)績信息，包括教學(xué)工作量、論文論著、科研獲獎和專利成果的鑒定等。此類信息一般由學(xué)院上報，教務(wù)處和科技處等職能部門審核，人事部門歸口管理，為教師的職稱評審和崗位聘任等提供信息支撐。

4.年終考核管理。該系統(tǒng)主要包括考核分組、年終小結(jié)上傳、網(wǎng)上打分、結(jié)果處理、結(jié)果上報和結(jié)果反饋等幾個部分，由學(xué)校人事部門監(jiān)督、人事秘書操作、教師個人參與及學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核共同完成。

5.薪酬管理。薪酬管理的主要內(nèi)容為：教職工日常的工資管理和崗位津貼的發(fā)放等。薪酬的數(shù)量應(yīng)隨著教職工人員的變更與職務(wù)職稱的變化而有所增減。因此，在遇到教職工信息變更時，學(xué)院應(yīng)及時向人事部門上報變更情況，以便人事部門及時對教職工的薪酬級別進(jìn)行更新與維護(hù)。

6.招聘管理。為便于人才的交流，一些學(xué)校開發(fā)了網(wǎng)上招聘系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要用于一般人才和高層次人才的招聘，包括招聘信息的、應(yīng)聘信息的收集與處理等操作與管理。在操作過程中，先由學(xué)院根據(jù)本院的進(jìn)人計劃提供招聘信息，再經(jīng)人事部門審核后進(jìn)行信息。應(yīng)聘者在網(wǎng)上投遞簡歷后，由學(xué)院在規(guī)定期限內(nèi)對應(yīng)聘信息做出處理與答復(fù)，最后報人事部門審核。

二、二級學(xué)院人事信息化管理的思路

1.以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為平臺，建立校院二級人事信息管理系統(tǒng)

高校人事管理工作隨機性強，教職工信息查詢及統(tǒng)計工作常常是工作量大、任務(wù)急，而且大都是重復(fù)勞動。因此，利用現(xiàn)代計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)建立人事信息管理系統(tǒng)，已經(jīng)成為高校人事管理工作需要迫切解決或正在解決的問題。為此，一些高校利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立了功能強大且實用性強的人事信息管理系統(tǒng)。由學(xué)院負(fù)責(zé)原始數(shù)據(jù)的采集與錄入并及時提供更新資料，再由人事部門審核并存檔，將簡化人事部門的辦事流程，大大提高人事管理的工作效率。因此，建立校院二級人事信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公，可使學(xué)校人事部門從煩瑣的信息采集、數(shù)據(jù)錄入與更新流程中解脫出來，從而為打造現(xiàn)代師資管理數(shù)字平臺和制訂師資隊伍遠(yuǎn)景規(guī)劃提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.以人事檔案信息為基礎(chǔ)，加快數(shù)據(jù)庫建設(shè)

人事信息化管理的基礎(chǔ)是建立人事基礎(chǔ)信息。因此，人事信息化管理的當(dāng)務(wù)之急是利用人事檔案的原始數(shù)據(jù)建立人員的各類基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，即在人事部門的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織下，由不同崗位的人事管理人員對大量的基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理、歸類，為納入計算機進(jìn)行自動化管理做好準(zhǔn)備。作為重要信息資源之一的檔案，是組織人事部門選人用人的重要依據(jù)，是開發(fā)人才資源的有效信息，以人事檔案為突破口來啟動建庫工作可以減少工作的難度及避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)差錯。并且，運用信息組織技術(shù)，對多年來所積累的結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)據(jù)冗余混亂的“數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行規(guī)范重組，對大量人事信息進(jìn)行整理歸納，將利于對數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。以人事檔案為依據(jù)，將大量的信息材料通過計算機儲存、統(tǒng)計、匯總和分析，將更好地提高人事管理工作的效率與質(zhì)量。

3.以高校人事制度改革為依據(jù)，加強對信息化建設(shè)的管理

高校的人事制度改革，對高校人事信息管理的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)會產(chǎn)生重要影響。人事制度改革的進(jìn)一步深化，將加快高校人事信息化建設(shè)的進(jìn)程，促使高校人事信息化管理系統(tǒng)的建立，使高校各部門、特別是二級學(xué)院能利用該系統(tǒng)處理日常人事工作，大大提高工作效率。這項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，教學(xué)、科研、財務(wù)等部門的緊密配合以及廣大教職工的廣泛支持和參與。而且，在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時，更應(yīng)加強對信息化建設(shè)的管理。如果在建成的信息化系統(tǒng)正式運行后，不對系統(tǒng)內(nèi)的人事信息進(jìn)行及時更新，那么整個信息系統(tǒng)將形成信息孤島，起不到對人事信息的管理作用。沒有信息化建設(shè)的管理，再好的信息系統(tǒng)也發(fā)揮不出作用。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)管理權(quán)限及信息化標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的操作與管理辦法，以推動人事管理工作的規(guī)范化與系統(tǒng)化。

4.以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源為載體，樹立信息管理共享意識

隨著社會的發(fā)展及各條戰(zhàn)線、各個部門信息化建設(shè)步伐的加快，高校人事信息化建設(shè)對人事部門的信息化管理提出了新的要求，加強全局觀念，樹立信息共享意識是每一個人事管理工作者需要注意的問題。高等學(xué)校的人事管理工作在實際運行過程中，會與二級學(xué)院和相關(guān)職能部門產(chǎn)生大量的信息交流，存在著大量的重疊信息。因此，在進(jìn)行人事信息管理時，應(yīng)充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)加強和這些部門的信息共享與交換。同時，人事部門應(yīng)給二級學(xué)院提供相應(yīng)的查詢和管理便利，以減少二者來回往復(fù)的信息傳遞，減少基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)差錯率，降低學(xué)院人事管理員的工作量，迅速提升人事管理的工作效率。通過信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和推進(jìn)網(wǎng)上服務(wù)，使人事管理工作逐步納入統(tǒng)一、規(guī)范的信息化軌道，為人事信息化管理提供高效、快速、安全的通道，也為信息資源的共享提供了可靠的保障。

轉(zhuǎn)貼于

三、二級學(xué)院人事信息化管理的保障措施

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，分級管理。由于教職工的信息是動態(tài)的、發(fā)展變化的，高校人事部門要在宏觀把握教職工信息變化的前提下，按管理權(quán)限，逐層逐級規(guī)范局域網(wǎng)之間的相互聯(lián)結(jié)，適時地調(diào)節(jié)信息維護(hù)過程中的各個環(huán)節(jié)的運行，以保證整體信息系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和真實性。

為了保證數(shù)據(jù)的可使用性與安全性，可以將系統(tǒng)的用戶分為非授權(quán)普通用戶、授權(quán)普通用戶及系統(tǒng)管理員等三個部分，進(jìn)行三級管理。對于一些人才需求、人事通知等可以公開的數(shù)據(jù)可為非授權(quán)用戶即普通教職工使用；對于一些教職工詳細(xì)信息、各種報表等非公開的數(shù)據(jù)可授權(quán)學(xué)院人事管理員查詢及修改；而對于數(shù)據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的增刪、修改操作則由系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)。而且，由于系統(tǒng)管理員要負(fù)責(zé)對整個系統(tǒng)的維護(hù)和管理，責(zé)任重大，其權(quán)限必須受到有效的監(jiān)督和制約，如修改、增刪數(shù)據(jù)必須經(jīng)主管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的增刪、修改都要留下文字記錄，以備查驗。

2.規(guī)范流程，及時更新。信息采集是信息化建設(shè)工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而信息的準(zhǔn)確性是人事工作的立足點。因此，為了防止工作中的盲目性和隨意性，應(yīng)結(jié)合工作實際，制定信息采集制度、信息審核制度和信息保密制度，規(guī)范信息采集流程，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，使信息采集工作順利進(jìn)行。而且，各學(xué)院應(yīng)保存各種原始記錄和信息資料，以保證數(shù)據(jù)的可信度與準(zhǔn)確性，確保人事信息與統(tǒng)計工作的準(zhǔn)確與規(guī)范。

人事信息管理要做到制度化、規(guī)范化，必須考慮到數(shù)據(jù)的動態(tài)性、時效性與一致性。因此，為適應(yīng)教師隊伍的動態(tài)變化，必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行定期維護(hù)與更新，以保證信息的時效性。而且，人事部門的每一個職能科室要對自身業(yè)務(wù)中產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。同時要依靠信息處理中心做好信息建設(shè)的集成工作，盡量避免數(shù)據(jù)重復(fù)建設(shè)，減少偏差，保證數(shù)據(jù)的一致性與準(zhǔn)確性。

3.以人為本，提高素質(zhì)。為了更好地進(jìn)行人事信息管理，提高管理效率，一方面要加強人事信息管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)，另一方面應(yīng)該設(shè)立專門的從事人事信息管理工作的人事信息處理中心，并配以較高層次的系統(tǒng)管理人員，全權(quán)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、更新與維護(hù)，并負(fù)責(zé)對二級學(xué)院人事信息填報工作的指導(dǎo)與審核，以保證數(shù)據(jù)的真實準(zhǔn)確與規(guī)范統(tǒng)一。為此，應(yīng)建設(shè)一支技術(shù)過硬、管理高效、作風(fēng)優(yōu)良的信息化人才隊伍。

根據(jù)高校信息化建設(shè)的需要以及對現(xiàn)代管理專業(yè)素質(zhì)的要求，有必要采取多種形式對學(xué)院人事管理員有計劃地開展信息化知識和技能的培訓(xùn)。首先，人事管理工作者要樹立以人為本的人事管理理念，并以現(xiàn)代人力資源管理理論指導(dǎo)自己的工作。其次，要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟練掌握人事管理相關(guān)政策和規(guī)定。第三，要利用信息化技術(shù)進(jìn)行有效的人事管理，逐步建立健全信息采集和信息等一系列工作制度，確保各項工作規(guī)范、有序和快捷地進(jìn)行。

4.加強溝通，實現(xiàn)共享。要實現(xiàn)人事信息共享和其他數(shù)據(jù)的訪問，可以利用校園網(wǎng)平臺，建立一個統(tǒng)一、完整、多層次、智能型、安全保密的人事信息管理系統(tǒng)，使每一位教職工都可以通過校園網(wǎng)對人事信息進(jìn)行訪問和查詢；人事管理系統(tǒng)也可以通過校園網(wǎng)訪問其他系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)，最終達(dá)到信息網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)資源共享。

目前，由于受到管理權(quán)限、人員素質(zhì)和信息交換技術(shù)的限制，各種信息資源尚未得到充分利用。針對這種情況，可以利用復(fù)制、刻錄、下載和網(wǎng)上傳送等多種方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高各種信息資源的占有率和使用率，努力探索建立信息資源的區(qū)域性共享機制。可以通過在局域網(wǎng)上建立各種信息資源庫，分類設(shè)置內(nèi)容板塊和子欄目并與相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，在校園管理中真正實現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝衛(wèi)忠．芻議高校人事管理信息化建設(shè)［J］．江南大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2006(4)．

［2］陸雅君．高校人事信息管理中存在的問題和對策探討［J］．常州工學(xué)院學(xué)報，2006(4)．

第3篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 初二學(xué)生英語成績 下滑原因 應(yīng)對措施

部分學(xué)生進(jìn)入初二后，英語成績出現(xiàn)下滑，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，穩(wěn)步進(jìn)入初三是初二英語教師的一大任務(wù)。因此，教師應(yīng)找出學(xué)生英語成績下滑的原因，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、初二學(xué)生英語成績下滑的原因

1.教材的原因。

初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語法、句型大量出現(xiàn)，課文又長。如過去進(jìn)行時語法、現(xiàn)在完成時語法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語教材內(nèi)容相對簡單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.英語學(xué)習(xí)時間減少。

進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語學(xué)習(xí)時間，出現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容多、時間少的問題。英語的學(xué)習(xí)涉及語法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時間，學(xué)習(xí)能力較強、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強、理解力一般的學(xué)生，英語成績下滑是在所難免的。

3.學(xué)生的原因。

一些學(xué)生在初一時隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時，在心理上不能及時做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，音標(biāo)沒過關(guān)，不會獨立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語。

4.教師的原因。

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語成績的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時、提進(jìn)度，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時復(fù)習(xí)、查漏補缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，忘了舊知識。老師對學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實的英語水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決英語成績下滑的措施

要解決初二學(xué)生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學(xué)生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。

1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高成績的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語電影、學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗、表彰英語進(jìn)步的同學(xué)等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學(xué)科。對在課堂上表現(xiàn)出錯的學(xué)生，要注意批評的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學(xué)生的自信心。再者，平時測驗的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識為主，讓大部分人能過關(guān)，增強學(xué)生的成就感。

2.預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語以口語為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會學(xué)生拼讀單詞，會用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。

另一難處是語法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過去時開始。只有經(jīng)過大量的有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語法規(guī)則和用法。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。

老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學(xué)生感受英語單詞與實物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽說英語。

要注重語言知識的系統(tǒng)化教學(xué)，加強對英語知識的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時補漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。

適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學(xué)困生，讓他們有事做，時刻做準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發(fā)給學(xué)生做。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。

4.鼓勵督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

耐心教育鼓勵學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時學(xué)英語的習(xí)慣，一步一步地提高英語成績，樹立學(xué)習(xí)信心。

初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，為防止學(xué)生英語成績下滑，學(xué)校、家長、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紅梅.淺析初中生英語學(xué)習(xí)的差生問題及教學(xué)對策[N].學(xué)知報，2010（06）.

[2]李廣英.淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N].學(xué)知報，2011（04）.

第4篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 實效性 主體性 評價激勵

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程倡導(dǎo)的參與式教學(xué)的一種重要方式，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。時至今日，小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式在語文課堂中的運用已十分普遍，但是，很多語文課堂中的小組合作學(xué)習(xí)并沒有發(fā)揮出它的理論優(yōu)勢，反而成為制約課堂教學(xué)有效性的弊端，成為學(xué)生能力提升的障礙。究其原因，就是老師和學(xué)生沒有真正明白合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實質(zhì)，始終處于合作學(xué)習(xí)表層的游離狀態(tài)，沒有使探究的主體與探究內(nèi)容及探究的方式真正融為一體，致使合作學(xué)習(xí)華而不實、缺少實效性。下面就從四個方面淺作分析：

一、隨意組合，缺少長效機制

合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)是分組，而沒有實效的合作學(xué)習(xí)，多半是小組建設(shè)不夠完善。有些教師在運用小組合作時臨時分組，前后桌或鄰近幾桌為一組，這些教師簡單地把“合作”理解為“組合”。這樣臨時組成的小組形式松散，任務(wù)分工不明確，組織不健全，沒有獎勵評價等配套措施，而且這樣的小組成員也是缺乏合作的技能和技巧的。

二、隨意提問，缺乏探究價值

有些課堂無限放大合作學(xué)習(xí)的作用，成了只要有問題就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的定勢，也不考慮這樣的問題是否有討論的價值。一個好的問題是合作學(xué)習(xí)成功的一半，如果讓一些直觀可知的甚至是根本就不屑一論的問題充斥課堂，也拿來進(jìn)行小組合作探究的話，勢必會使合作學(xué)習(xí)成為虛招，也會讓學(xué)生對此學(xué)習(xí)方法失去興趣。

三、隨意發(fā)言，忽略了主體地位

有些教師把合作學(xué)習(xí)看作是課堂形式的一種手段，忽視了小組合作學(xué)習(xí)的全體參與性，即合作前沒有明確共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任。因為合作小組中學(xué)生層次的參差不齊，能力強的學(xué)生往往會成為討論的主角，形成了小組“一言堂”的局面。另一種情況是學(xué)習(xí)小組的學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述自己的思想，結(jié)果導(dǎo)致往往誰也不在聽，小組匯報時發(fā)言的同學(xué)展示的并不是集體的智慧，仍然是一己之見。

四、隨意評價，忽視了合作過程

“小組合作學(xué)習(xí)”評價機制是為了不斷調(diào)整小組成員的各種行為和活動規(guī)范，引導(dǎo)小組成員向更有利的方向發(fā)展。但我們在實踐中常常看到：教師偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價。長此以往，學(xué)生探討問題的積極性也會隨著他們主體地位的淡化而逐漸喪失。

為扭轉(zhuǎn)小組合作學(xué)習(xí)中華而不實的風(fēng)氣，使合作學(xué)習(xí)扎實有效地進(jìn)行，本人嘗試了一些有效方法和途徑，提高了小組活動的有效性。

一、合理組合小組成員

可采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，即每個合作小組的內(nèi)部成員在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等方面要具有差異，以便實現(xiàn)各小組成員在合作的過程中優(yōu)勢互補、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，得到不同的鍛煉；而各組之間，為了體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致。在座位的編排上，盡量把每小組近距離編排。

二、精心設(shè)計探究問題

首先，要選擇有思考價值的問題，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機，讓學(xué)生到了“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數(shù)學(xué)生都踴躍發(fā)言，想把自己的想法和感受說出來，這時正是小組討論的良機。如學(xué)習(xí)重難點時、總結(jié)閱讀技巧和方法時、解答“開放性”問題時，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的合作欲望。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時空，讓各種不同程度的學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。

三、系統(tǒng)訓(xùn)練合作方法

首先，要訓(xùn)練學(xué)生如何去開展有意義的合作，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法和技巧。例如角色的分配，根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工，讓組內(nèi)的成員“人人有事做，人人有話說”，給所有學(xué)生創(chuàng)造平等參與的機會等等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，通過各種有效途徑培養(yǎng)學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會遵守組織紀(jì)律的習(xí)慣。

四、科學(xué)制訂評價機制

小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較、自己與他人比較，從中找出個人的優(yōu)劣，明確學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)好語文的信心。另外對合作小組集體的評價要與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。

任何一種教學(xué)方法、教學(xué)模式絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。合作學(xué)習(xí)尤其如此，也唯有如此，“合作學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李炳亭《高效課堂》.2010年出版。

第5篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】 妊娠高血壓綜合征；內(nèi)皮素1；一氧化氮；新生兒肺出血

妊娠高血壓綜合征（簡稱妊高征）是一種嚴(yán)重危害母嬰生命的疾病，是新生兒肺出血發(fā)生的主要原因之一。研究發(fā)現(xiàn)妊高征患者存在子宮胎盤血流調(diào)節(jié)的異常，該調(diào)節(jié)異常與內(nèi)皮素1（ET1）、一氧化氮(NO)的平衡失調(diào)有關(guān)。新生兒肺出血是新生兒類疾病中一種比較危重的疾病，該病具有發(fā)病快、早期診斷困難、治療困難、病死率高等特點［1］。本實驗通過觀察妊高征患者血ET1、NO水平和新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率，了解他們與妊高征病程的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2005年1月至2008年12月間入住廣東省東莞市石龍博愛醫(yī)院妊高征產(chǎn)婦205例，其中輕度103例，中重度102例（診斷標(biāo)準(zhǔn)參照文獻(xiàn)［2］）。輕度妊高征組：年齡22～37歲，平均（28.6±3.8）歲，孕周30～40+2周，平均35+4周；中重度妊高征組：年齡22～38歲，平均（28.7±3.5）歲，孕周28～40+2周，平均35+5周。

隨機選取同期住院105例無妊娠合并癥的孕婦作對照，年齡23～38歲，平均（28.9±3.7）歲；孕周33～41周，平均35+2周。

1.2 方法

于孕婦臨產(chǎn)前或剖宮產(chǎn)前采肘靜脈血6 mL。ET1測定：取靜脈血3 mL，抗凝（EDTA二鈉）后以3000 r/min離心10 min，取上層血漿于Ep管中，-70 ℃冰箱保存。血漿ET1采用放射免疫測定法，試劑盒由解放軍總醫(yī)院東亞免疫技術(shù)研究所提供，嚴(yán)格按說明書進(jìn)行操作。NO測定：取靜脈血3 mL，注入普通試管中，血液凝固后以2 000～3 000 r/min離心10 min，取上層血清裝于Ep管中，-70 ℃冰箱保存。血清NO半衰期很短，難以直接測定，采用比色法測定其穩(wěn)定代謝產(chǎn)物亞硝酸鹽濃度以代替測定血清NO的含量。試劑盒由北京科美東雅生物技術(shù)有限公司提供。

統(tǒng)計各組孕婦新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率，并進(jìn)行比較分析。新生兒肺出血診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《實用新生兒學(xué)》［3］。肺出血患兒臨床表現(xiàn)為突然出現(xiàn)紫紺加重、呼吸困難、心音變?nèi)酰尾柯犜\有濕性音，肺部X線出現(xiàn)透亮度降低和雙肺部大片或斑片狀陰影。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS11.1統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料組間比較采用校正χ2檢驗，計量資料比較采用單因素方差分析及q檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 ET1與NO的檢測結(jié)果

輕、中重度妊高征組的ET1水平與正常妊娠組比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 新生兒肺出血率和病死率

輕度妊高征組新生兒肺出血發(fā)生率、病死率與正常妊娠組比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。中重度妊高征組新生兒肺出血發(fā)生率、病死率明顯高于正常妊娠組和輕度妊高征組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

妊高征是妊娠期特有的疾病，多數(shù)病例在妊娠期出現(xiàn)一過性高血壓、蛋白尿等癥狀，分娩后立即消失。該病嚴(yán)重影響母嬰健康，是造成孕產(chǎn)婦和圍生兒患病率及病死率高的主要原因。患有嚴(yán)重妊高征孕婦的胎兒可出現(xiàn)新生兒肺出血、早產(chǎn)、生長受限、宮內(nèi)窘迫、窒息等并發(fā)癥，嚴(yán)重可致死胎或死亡［4］。

血管內(nèi)皮細(xì)胞能合成和釋放多種血管活性物質(zhì)，包括血管收縮因子如ET1和血管舒張因子如NO等。ET1是生物活性肽，主要由血管內(nèi)皮細(xì)胞合成釋放，并通過旁分泌途徑作用于血管平滑肌，是目前發(fā)現(xiàn)的最強的內(nèi)源性縮血管物質(zhì)，具有收縮血管、促使血管平滑肌細(xì)胞增殖的作用。NO是一種活性很強的自由基氣體，具有擴張血管、抑制血管平滑肌細(xì)胞增長，抑制血小板的黏附與聚集。因此，內(nèi)皮細(xì)胞的功能完整與否在一定程度上依賴ET1與NO等血管活性物質(zhì)的動態(tài)平衡，內(nèi)皮細(xì)胞損傷可造成它們之間的平衡失衡［5］。

正常妊娠期胎盤血管NO增多，ET1合成減少，舒血管占優(yōu)勢，減弱胎兒胎盤循環(huán)中ET1的縮血管作用，維持胎盤的低張狀態(tài)，血流豐富，以適應(yīng)妊娠需要，維持胎兒在宮內(nèi)的正常生長發(fā)育。本實驗結(jié)果表明妊高征患者血中ET1水平升高和NO水平降低，且與妊高征的輕重程度密切相關(guān)，隨著妊高征程度的加重，ET1水平升高和NO降低更為顯著，說明妊高征患者存在胎盤血管活性物質(zhì)的失衡，結(jié)果和相關(guān)研究［6］一致。其可能原因為妊高征患者血清中存在的細(xì)胞毒因子導(dǎo)致血管內(nèi)皮激活、功能障礙和結(jié)構(gòu)損傷，而內(nèi)皮細(xì)胞損傷后釋放大量ET1。ET1升高將導(dǎo)致全身小動脈痙攣，外周血管阻力增加，血壓升高，血漿滲出，血液濃縮，血小板聚集，血栓素大量合成與釋放，這些更加劇了血管內(nèi)皮的損害，從而使ET1進(jìn)一步升高。胎盤是產(chǎn)生NO的主要部位，而胎盤結(jié)構(gòu)及功能的改變會直接影響NO的水平，使NO水平下降，調(diào)節(jié)血管舒縮平衡狀態(tài)失調(diào)，并發(fā)生血管痙攣，從而導(dǎo)致妊高征發(fā)生。

母體、胎盤、胎兒間相互協(xié)調(diào)、平衡是維持胎兒在子宮內(nèi)得以生存及正常發(fā)育的關(guān)鍵條件，妊高征患者血管舒縮平衡的失調(diào)會直接導(dǎo)致胎盤血流量減少，使胎兒供血不足，導(dǎo)致胎兒宮內(nèi)缺氧，使早產(chǎn)、低體重、窒息等發(fā)生率增高［4，7］。本文結(jié)果也顯示，中重度妊高征患者新生兒肺出血的發(fā)生率和新生兒病死率明顯高于正常妊娠組和輕度妊高征組。

作為新生兒期死亡的重要原因之一，新生兒肺出血的機制尚不十分明確。但目前認(rèn)為內(nèi)皮源性血管活性因子ET1/NO分泌失調(diào)是新生兒肺出血的主要發(fā)病機制之一。缺氧缺血使ET1異常分泌，促使肺血管持續(xù)痙攣，導(dǎo)致肺動脈高壓，肺血管跨壁壓升高，使血液更易從受損的血管中滲出，從而發(fā)生肺出血。肺出血時NO合成酶（eNOS）活性下降，從而使NO合成減少，更加重肺血管痙攣［89］。而妊高征孕婦存在ET1水平升高和NO水平下降，一方面使胎盤血流量降低，胎兒供血不足，胎盤中氧和營養(yǎng)的減少致胎兒宮內(nèi)缺氧，而缺氧缺血又易致肺出血；另一方面ET1/NO分泌失調(diào)直接導(dǎo)致胎兒肺血管痙攣引起肺出血。

綜上所述，本實驗結(jié)果表明隨著妊高征病情的加重，ET1水平升高、NO水平降低更加明顯，新生兒肺出血的發(fā)生率、病死率增加也更明顯。加強圍生期保健，做好妊高征孕婦的防治工作，對降低新生兒肺出血的發(fā)生率和病死率有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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［2］樂杰. 婦產(chǎn)科學(xué)［M］. 6版. 人民衛(wèi)生出版社，2005：99100.

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［4］王彬. 妊娠高血壓綜合征對新生兒出生結(jié)局的影響［J］. 中國實用醫(yī)藥，2008，3（28）：3739.

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［6］陳雪紅，鐘甘平，柳江燕. 妊高征患者血漿一氧化氮和內(nèi)皮素變化以及對胎兒的影響［J］. 中國優(yōu)生與遺傳雜志，2000，8（5）：2425.

［7］韋紅衛(wèi)，蔣柳艷. 妊娠高血壓綜合征對妊娠結(jié)局的影響［J］. 右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003，25（3）：306308.

第6篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

李彥

教了這么多年的學(xué),初二的學(xué)生的浮躁、兩極分化是有目共睹的。叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事,但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。種種狀況表明,初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,也是教育的關(guān)鍵期。初中二年級是初中生活開始分化的時期,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,環(huán)境熟悉了,人也熟悉了,一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作,就會使更多的學(xué)生迎頭趕上,與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的,但由于他們思想還不夠成熟,看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成人、大人,希望別人信任尊重他們。這些因素可以總結(jié)幾個原因:1.生理因素。初二學(xué)生年齡基本在14歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期,青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展,怎樣去認(rèn)識愛情﹑處理對異性的好感﹑性行為,這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度,致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2.學(xué)習(xí)壓力。初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力,但是翻開初二課本,老師們都有一個明顯的感覺，知識比較深。因此，根據(jù)孩子們的特點，為了他們能夠順利地進(jìn)入初二學(xué)習(xí)，我從初一暑假開始做工作。

一、利用初一結(jié)束的家長會，與家長們深入地進(jìn)行探討孩子們就要到來的初二生活，而不僅是初一結(jié)束的總結(jié)。與家長們共同制定切實可行的假期計劃。在假期中每隔三五天與家長們利用家校通進(jìn)行交流本階段如何對孩子進(jìn)行管理教育，出現(xiàn)的個別情況會通過電話及時進(jìn)行聯(lián)系總結(jié)。在假期中做的工作如下：

1、調(diào)整生活習(xí)慣

針對假期里，同學(xué)們熬夜看電視、玩電腦、一覺睡到自然醒，開學(xué)前兩天才突擊寫作業(yè)等現(xiàn)象，將作業(yè)具體化，每天做什么家長們很清楚，上班前為孩子們布置好，下班后及時為孩子進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)天解決。減少看電視和玩游戲的時間，防止開學(xué)后遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)。

2、消除開學(xué)焦慮癥

開學(xué)了，有的同學(xué)還留戀在假期游玩熱鬧歡樂的氛圍之中，一想起上學(xué)，心里多少有點不樂意，難免會出現(xiàn)開學(xué)焦慮癥狀；有的孩子是暑假作業(yè)沒有做完，擔(dān)心受批評；有的孩子是在暑假里作息時間完全打亂了、飲食也沒有了規(guī)律等，想到上學(xué)，就會難受。在開學(xué)前一周建議家長們給孩子逐漸調(diào)節(jié)生活規(guī)律，盡量開始實行上學(xué)期間的作息制度，做好復(fù)習(xí)舊知識，適當(dāng)預(yù)習(xí)新內(nèi)容，逐步適應(yīng)開學(xué)環(huán)境，也可以多加強與父母的交流，幫助其消除開學(xué)焦慮癥，讓他們能夠做到開學(xué)后能迅速回到學(xué)校生活中來。

3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品

通知準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，讓孩子們從心理上接受快要開學(xué)了的現(xiàn)實，為開學(xué)做好準(zhǔn)備，為孩子創(chuàng)造良好的開學(xué)氛圍。

二、開學(xué)后

1、制訂好學(xué)習(xí)計劃

新的學(xué)期新的希望，其實每個孩子都希望在新學(xué)期里有好的表現(xiàn)，只是有可能在做的過程中堅持不住而已。開學(xué)前，在家長的幫助下與家長制訂一份本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，開學(xué)后再與班主任老師制定切實可行目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，這樣能起到激勵作用。計劃制定好了，老師與家長們還要做好監(jiān)督工作，能夠在新學(xué)期內(nèi)嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，達(dá)到理想效果。

2、班主任加強靠班指導(dǎo)

開學(xué)之初，要盡量和孩子們在一起，這樣發(fā)現(xiàn)問題及時解決，多采用說服教育，放下老師的身份與孩子們深入地交流，讓他們信任自己，愿意、能夠接受自己的教育。

3、加強開學(xué)階段的管理

不留給學(xué)生漏洞，嚴(yán)格管理，增加與學(xué)生們在一起的時間。這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。也可以減輕孩子們剛從家里來后的不適感，有老師陪著，讓他們能夠安心在學(xué)校開展學(xué)校生活。

4、抓好開學(xué)前兩周

第7篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

學(xué)好初一卻是整個初中三年中最重要的。從小學(xué)進(jìn)入初中，同學(xué)們進(jìn)入了一個全新的環(huán)境。老師的教學(xué)方式變了，學(xué)習(xí)的知識更深入了。

這時我們就應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面絲毫不放松，更努力地學(xué)習(xí)。并盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整好自己的心態(tài)。

初一的時候，首先要搞好學(xué)習(xí)。比如說一下幾點：

1.要有學(xué)習(xí)目標(biāo)把不足的地方盡量改正。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣，不能遲到，不能過度放松自己，當(dāng)然也不能太過了勞累。

3.上課一定要認(rèn)真聽課，把老師說過的內(nèi)容記住。

4.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并做好作業(yè)不留空題，不抄別人的，自己思考自己想。

初二，是個轉(zhuǎn)折點。如果初一的基礎(chǔ)打得好，初二就會比較輕松一些。

在初二，要為初三的中考打好基礎(chǔ)。

1. 在初二，不僅要學(xué)習(xí)掌握初二的知識，還要多復(fù)習(xí)初一的知識，以免學(xué)會這個忘記那個，而不是把所有的復(fù)習(xí)工作丟到初三。

2. 在初二，要多找找易錯的題目，不會的題目，從而加深記憶，這樣就不會再錯了。

3. 在初二，不懂就問，而不是不懂裝懂，不然以后永遠(yuǎn)都不會。

在初三的時候，不能因為學(xué)習(xí)壓力大，而過度緊張，過量的學(xué)習(xí)。

應(yīng)該放松下來，樂觀的對待中考，勞逸結(jié)合。

1. 全方面的復(fù)習(xí)三年所學(xué)的東西，并烈一個復(fù)習(xí)計劃表，每天該干什么，該學(xué)什么，不能漫無目的地學(xué)。

2. 集中精力學(xué)習(xí)，初三年級，重點抓好自己的學(xué)習(xí)，盡可能多地掌握各學(xué)科的文化知識，為圓滿完成初中學(xué)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3. 克服消極心理，保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，學(xué)會挖掘所學(xué)內(nèi)容的新意，尋找科學(xué)學(xué)習(xí)方法，輕松應(yīng)考。

4. 上課跟著老師的復(fù)習(xí)方式學(xué)。每天放學(xué)后，想一想：今天學(xué)了什么，學(xué)了哪些東西，老師教給我的東西，我是否都記住了?然后把自己覺的重要的東西記錄下來，有事沒事就拿出來翻一翻，背一背。

第8篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在2018年12月中旬進(jìn)行，共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進(jìn)行五項綜合素質(zhì)評價1次，填寫評價表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長會24次。

二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法

1、對象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個一年班）。

2、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點等項目。

3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、課前預(yù)習(xí)

課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

2、課堂探究

在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時，課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占82%。

3、課外作業(yè)

部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。

4、按時復(fù)習(xí)

學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。

第9篇：初二學(xué)習(xí)計劃范文

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點與難點;

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;

2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時復(fù)習(xí);

2、計劃復(fù)習(xí);

3、課本、筆記和教輔資料一起運用;

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

初二新學(xué)期計劃的延伸閱讀——制定學(xué)習(xí)計劃的作用

計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個任務(wù)的目的。

促使自己實行計劃

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計劃，可以促使你按照計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾。實行計劃是意志力的體現(xiàn)。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會更一步提升。這些進(jìn)步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。