教師節問候語精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師節問候語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教師節問候語范文
一條路不知你走過多少遍，一本書不知你翻過多少次，一個教室不知你度過多少春秋，一個學子不知你付出多少心血。教師節祝您快樂!衷心感謝老師您辛苦了!教師節的問候語
您是園丁，呵護著祖國的希望，您是蠟燭，燃燒著自己的青春，您是大樹，開出桃李滿天下，教師節，愿老師節日快樂，幸福無限!
您用智慧筆端，寫下生命贊歌;您用滿腔熱血，締造青春無悔;您用諄諄教誨，點亮希望航標;您用知識磚瓦，蓋起人生大廈。教師節，向敬愛的老師們致敬!
您用知識耕種貧瘠的土地，您用慈愛澆灌心靈的梯田，您用偉大抒寫人生的傳奇，您用無悔鑄就生命的榮光。9.10教師節，對敬愛的老師說聲：您辛苦了!
您用生命的火炬照亮了我前進的道路，我要衷心對您說一聲：謝謝您，老師像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂。
教鞭是你指點迷津的智慧棍，粉筆是你開拓思路的知識花，黑板是你揮筆寫畫的藍圖屏。教師節到了，祝恩師健康快樂幸福一生!感謝您的培育之恩!
您剖析人生，入木三分;您授業解惑，滿腔熱忱;您堅守崗位，盡心盡力;您奉獻青春，無怨無悔。9.10教師節，祝福辛勤園丁身體康健，萬事如意!
諄諄教誨，受用一生;授業解惑，功德無量;指點迷津，點亮希望;盡心盡力，無怨無悔。9.10教師節，祝恩師身體康健，幸福永久!
用青春澆灌祖國的希望，用無私演繹教師的偉大，用勤奮傳遞智慧的火種，用生命譜寫人生的輝煌，感謝您敬愛的老師，愿您教師節快樂，幸福平安!
孤燈下，是您疲倦的面容;講臺前，是您辛勤的身影;黑板上，是您勤勞的雙手。您沒有粉黛的渲染，您沒有玉錦的裝點，但您卻最美麗的印刻在我們的心間，教師節到了。老師，節日快樂!
是您，用守望的眼凝視奔跑的身影，用聰慧的心引領懵懂的腳印，用執著的情呵護明媚的青春，用奉獻的光照耀我們的前行。教師節，祝敬愛的老師健康幸福!
您駕馭智慧的船，載著我們航行在知識的海洋;您展開美麗的翅，帶著我們飛翔在青春的天堂。教師節到了，感謝您的教誨，祝敬愛的老師一生安康!
百般教誨傾訴千言萬語，滴滴汗水澆灌桃李天下，老師是一個神圣的職業，老師是一個光輝的形象，讓我們為所有的老師祈禱，祝節日快樂，幸福安康!
你是冬日的陽光，把光芒溫暖給了我們。你是春天的細雨，將雨露滋潤了我們的心田。你是天上燦爛的北斗星，給我們指明了前進的道路。教師節祝恩師快樂!
第2篇：教師節問候語范文
[關鍵詞]保安處分；人身危險性；社會危險性；銜接
勞動教養制度被廢除的關鍵性原因在于其侵害人權的積弊，廢除勞動教養，人權無疑得到了更多的保障，但卻遺留下了許多值得探討的問題。例如被勞教主體廢除后的歸置問題？劃分歸置的標準如何確定？就現過渡階段而言，采取的是直接將勞動教養的違法行為分別情況，吸收合并到《刑法》和《治安管理處罰法》之中。
但這種做法卻存在兩個不可忽視的問題，第一便是現階段的分流標準的合理性之爭；第二便是在分流實踐過程中出現的部分勞教違法行為無法同《治安管理處罰法》進行對接的現實問題，例如《治安管理處罰法》中較嚴重的采取行政拘留15日的處罰，卻并不適用勞動教養中較為嚴重的限制人身自由的處罰等。
如何解決這些問題，不少學者提出施行“保安處分”來進行原勞教制度與現實處罰的銜接。但單單就保安處分這個概念而言，許多學者認為它“名不正，言不順”①，缺乏合理性與實踐性。問題的關鍵在于保安處分強調的是預防潛在人身危險性，而潛在的人身危險性往往難以正確的評估，更甚至有侵犯人權的可能，因而許多學者極力否定此種制度。
一、以保安處分銜接的可實踐性
然而從現實來看，保安處分已有相當的內容在司法中得到實際的運用，并且在《刑事訴訟法》中，社會危險性的程度是決定是否采取強制措施，亦或是限制人身自由的關鍵。雖然不可否認的是它本身的確有一定的不確定性，例如患有精神病的患者在有所危險行為之前，往往不能確定其危險程度是否需要采取強制措施，但其本身卻也更具有相對的合理性與實踐性。
首先，保安處分作為一種以人身危險性為核心的預防措施，在勞教制度被廢除的大環境下，具有承接起《治安管理處罰法》和《刑法》所不能的防害作用。原勞動教養制度系為保安處分的一部分，而我國的保安處分制度大多散見于行政法之中，并沒有形成體系，這也就造成了在勞教制度被廢除之后，類似常習性犯罪等違法行為由于被排除在《刑法》之外，而使用《治安管理處罰法》則無法滿足罪責刑相適應原則，使得存在許多處罰與違法行為比例不相適應的問題，違法行為人再犯的情況突出。
而保安處分可以靈活地根據案件情況，決定對行為人具體的處罰措施和強制教育改造，降低再犯的可能性。但是學界也正是因為這一份靈活性，認為此極有可能成為濫用權力、侵犯人權的導火索而一再反對。但是，不可否認的是，例如我國現行的的取保候審制度等具有保安處分性質的強制措施，存在一些被濫用的現象，如果我國效仿臺灣頒布《保安處分執行法》②規范執行，則可以很好的解決這一問題。
其次，“去行政化”的保安處分性質措施將更為合理。我國現行的大多是處罰性的法律制度，對于犯罪人的矯正這一方面卻始終是弱項，很大程度上只是單一的進行勞動改造和思想教育。雖然現行也有一部分保安處分性質的強制措施，但我國注重的是其隔離排害的功能，并沒有十分重視其中的感化預防。然而現在處于勞教制度被廢除的大環境之下，大部分原由勞教制度管理的對象歸于行政部門，許多規定零碎散亂、相互之間界限模糊，急需要出臺統一的標準。除此之外，結合現行國家所倡導的“去行政化”司法執法的理念，應該為保安處分正名、設立合理的程序，讓其發揮應有的刑罰多元化的作用。
二、勞教制度被廢除后主體規制的標準
關于勞教制度被廢除后主體規制的標準，有一部分學者認為，將原有的受勞教主體按照對應的社會危險性進行，社會危險性較大的歸于《刑法》，危險性較小的則歸于行政法，并不贊成確立保安處分，但這種說法還是存在一些弊端的。首先保安處分本身就是以人身危險性為適用基礎，而人身危險性從廣義上講不正是社會危險性的一部分。其次，憑借社會危險性進行劃分同樣會受到多種因素的干擾，因而也會衍生出一系列問題。
（一）人身危險性與社會危險性概念之辨析
“人身危險性”和“社會危險性”這兩個概念，從不同的角度理解，應用于劃分主體的標準，則很容易產生混淆。目前我國學界對于“人身危險性”和“社會危險性”的關系主要有三種不同的看法，即“包含說”、“區別說”和“并列說”。③但從客觀辯證的角度理解，二者是既有聯系又有區別。二者的聯系簡而言之就是具有一定的相互轉化性，即人身危險性可能會演變成社會危險性，社會危險性同樣可由已發生的人身危險性轉化。但是值得注意的是，人身危險性是一個變量，是人所特有的；而社會危險性是已然的，是行為的存在而產生的。由于人身危險性是未然的，故在進行甄別的時候存在很大的難度進行判斷，因此也得到了一眾學者的反對。但二者之間的界限的確是令人混淆，而且現在也并沒有建立起完全準確的社會危險性評估機制，如何進行完善也是需要商討的。
（二）社會危險性的評價標準
如何在現行的刑罰體制之下兼顧預防，是繼保安處分二元論被提出之后一個為學界所爭論多年的問題。但現代的刑罰需要穩定性，故而筆者的觀點將人身危險性和社會危險性的兩種評估合并到一個評價體系之中，而人身危險性的評價需要在社會危險性的基礎上進行。例如兩人犯了殺人罪，一人出于錢財，另一人是出于正義，則需要比較二人的人身危險性判處不同的刑罰。值得注意的是，社會危險性的現行法律規定并不能完全滿足現實參照的需要。例如我國《刑訴法》第65條中規定，患有嚴重疾病、生活不能自理，懷孕或者正在哺乳自己嬰兒的婦女，采取取保候審不致發生“社會危險性”的可以采取取保候審。這里社會危險性的標準無法確定，但可以預想到的的是在現實中執法機關必然會考慮犯罪嫌疑人的犯罪目的。
現今學界有很大一部分人認為，關于社會危險性是固定標準與一定的變量結合而成的。同時這一標準需要從醫學、心理學等不同反面完善才會臻于全面。通常固定的標準有：第一，犯罪嫌疑人的生理因素，即是否患有嚴重疾病、是否對某種藥物有依賴性，亦或是未成年人；第二為其犯罪行為對社會的影響程度亦或是所犯罪行的輕重程度及其可能所被判處的刑罰；第三，則是其是否有多次犯罪記錄亦或是有從寬處罰的情節。④而一定的變量則包含心理因素、家庭狀況、成長經歷、行為習慣等因素作為輔助標準予以在實務中進行運用。雖然說心理因素的證明具有較大的困難性和復雜性，但如果是借助于在客觀行為的基礎上也不是不能分析出來的。
（三）保安處分人身危險性的評價標準
值得注意的是，盡管有關人身危險性的詬病有許多，但實踐中評定社會危險性時一定繞不開人身危險性，二者有很多部分是重合的，很大的區別只是在于保安處分人身危險性標準更為重視犯罪行為人的人格標準。所謂人格標準，是根據犯罪嫌疑人的家庭環境、社會環境、文化程度等各方面的特殊狀況，進行犯罪的預防。從長遠角度來看，選擇一個重視感化、教育、糾正的標準遠遠優于一個注重懲罰排害性質的標準。
其次保安處分人身危險性的評估如果完全加以運用的話，從某種程度而言是一種“理想主義”。但用長遠發展的眼觀來看，其和現行的社會危險性評估相結合必然利大于弊。陳偉教授說過人身危險性評估的漸進發展和逐步完善說明了其有一個成長的過程，標準結合意味著給兩邊同樣的完善機會。保安處分性質的人身危險性在現行規制原被勞教主體時可以很好地彌補因勞教制度被廢除而造成的罪責刑不相適應的問題，也更注重感化。另外社會危險性評價現今已被愈來愈多的運用，其改善的突破點也正是人身危險性性質的因素，隨著時代與科技的不斷演進，一味地追求穩定性勢必阻礙整個刑法體系的不斷革新，保安處分性質的人身危險性標準需要實踐來發展。
三、結語
在勞動教養制度被廢除的大背景之下，應該貼合司法改革的大方向充分認識刑事政策的積極意義而不是簡單的加以制裁的觀念和作法，以促進刑罰人文關懷的發展，重視犯罪行為人的“個性”。社會危險性和人身危險性從來不是相互對立的概念，社會危險性的評估標準需要人身危險性的因素加以完善，而保安處分性質的人身危險性可以使我國的犯罪評價標準更富多元化和科學性。保安處分完全的中國化是不具有實踐性的，但不論是中國臺灣、澳門還是西方國家對于保安處分都是包容的態度，我國應該為保安處分正名，積極采用富有保安處分性質的措施，以為中國的刑革提供新鮮血液。
參考文獻
[1]李本森.停止勞動教養的路徑選擇――以公法的強制性整體變遷為視角[J].中國法學，2013（6）.
[2]唐丹.大陸與臺灣刑法中保安處分制度比較研究[J].西南民族學院學報，2002（3）.
第3篇：教師節問候語范文
關鍵詞： 外貿英語函電 任務型教學法 商務思維
外貿英語函電課程是高校英語專業和國際貿易專業的必修課，這門課程突出的特點就是應用性和實踐性，但眾多教授外貿函電課程的一線教師反映學生交際能力差，商務知識和英語知識沒有有機結合［1］。經過反復探索，任務型教學法可以幫助解決這些問題，提高學生綜合能力。筆者在過去兩年的教學中采用了任務型教學法，具體實踐方法如下：將學生分為若干組，每組分為買賣雙方。為學生設定商業環境，如買方扮演馬來西亞某食品經銷商，賣方為中國秦皇島某調味品出口商，賣家收到買家詢盤信后就孜然產品做出報盤，買方收到報盤后再還盤。雙方要對產品的價格、質量、包裝方式、運輸條件、保險做出市場調查，然后針對行情進行符合事實依據的信函溝通，最后每組的雙方都要用PPT在課堂上展示溝通過程與結果。對于孜然的每一項信息都要求提供來源，如賣方的報價是基于中國哪個城市哪個市場的資料，是上網搜索的還是去市場打聽的，要求每項信息一定言之有據。
經過兩學期的實踐，筆者分析比較了實施任務型教學法前后學生的寫作，發現任務型教學法在解決了傳統弊病的同時仍存在一些問題。與傳統教學方法相比，采用任務型教學法的確提高了學生的積極主動性，學生不再被動坐在課堂聽教師“滿堂灌”，學生通過完成任務對國際貿易的基本原則、步驟都有了清楚的認識；同時，通過獨立完成任務，每位學生都上網查詢資料，掌握了一些最新、最實用的資料，如對一些外貿類的論壇，如福步外貿論壇、世貿人才網等網絡資源都很熟悉，知道如何查詢所需要的知識；另外，由于在完成任務的過程中，每組同學之間，甚至每組學生內部都存在競爭，相比以前，學生們的寫作質量大有提高。任務型教學法是不是完全解決了外貿函電課程理論實踐脫節這一“水油分離”的傳統問題呢？筆者發現問題尚未完全解決，盡管任務型教學法提供了一定的實踐，但學生普遍商業思維較差，在完成任務的過程中學生氣較重，商務話語能力較差，無法做到“在商言商”，典型的問題如下。
1.囫圇吞棗，對外貿術語的把握不夠深入。
外貿函電課程中有許多名詞與專業術語，在傳統的教學方法中，學生對這些術語往往只是了解概念，知道內涵。在各級院校中，外貿函電課程大都開設一學期，教師在每節課都將大量信息傳遞給學生，溝通互動機會較少，教師很難了解學生對這些術語究竟把握多少。實施任務型教學法之后，學生被要求獨立解決真實商業語境中的問題時，這種問題得到了充分的暴露，如某組同學在扮演賣家角色時在信中寫道：
We agree to insure the goods against F.P.A & W.P.A.with the PICC，but we hope it can be on FOB basis.
這句話毫無語法問題，充分傳達了賣方就保險和貿易條款方面的意見，但學生忽略了FOB這個貿易術語的內涵：FOB又稱“離岸價”，按離岸價進行交易時，買方負責派船接運貨物，賣方應在規定的期限內將貨物裝上買方指定的船只，并通知買方。貨物在裝船時越過船舷，風險即由賣方轉移至買方，也就是說采用離岸價進行交易時，賣家不負責運費和保險費。從學生的語氣來看，貌似采用了先抑后揚，先答應買方由自己負責對貨物投保，但要求采用離岸價進行交易，看似設計的錯，實際上前后矛盾讓對方看得莫名其妙。
此外，由于中式思維方式影響，學生容易忽略外貿實踐中的一些固定搭配。如學生在報價時普遍只寫價格：price:15 yuan per kilogram，在中英文語境中這種寫法都沒有問題，但在外貿實務中賣家對產品做報價時，一般都要說明是基于FOB還是CIF。如果賣家按照上例寫作，那么輕則會讓買家再次寫信詢問具體的價格條款，費時費力；重則會給對方留下不夠專業、不夠嚴謹的印象，進而影響商業效益。
2.身份錯位，不能把握買賣雙方的角色特征。
第4篇：教師節問候語范文
關鍵詞：河南省；經濟結構調整；高職教育
高職教育與區域經濟發展關系密切。區域經濟發展水平決定了地方高職教育發展的規模、層次，高職教育必須依托于區域經濟發展，以其為經濟基礎。而高職教育則為經濟發展提供豐富的人力資源和先進的科學技術。隨著經濟全球化的發展，區域經濟的發展顯得日益突出和重要，而區域經濟的核心競爭力來自于經濟特色化，所以區域經濟在發展和形成特色的過程中，需要建立與之相適應的高職教育系統。只有實現高職教育和地方經濟的成功對接，才能從根本上解決高職教育發展過程中存在的問題，達到高職教育和地方經濟二者的良性互動發展。
一、 河南省的高職教育發展過程中存在的主要問題
（一）政府角色定位不準確
河南省作為中部大省，經濟發展水平與周邊省份及發達省份相比，還是由較大差距，在國內教育大的環境下，政府對高職教育也給予了一定的政策和資金支持，但在高職教育發展過程中政府的角色定位仍有些偏頗。具體表現為： 第一，對高職院校的結構布局政府缺乏合理規劃。第二，缺乏完善健全的高職教育法律體系。第三，政府對高職教育的財政投入不足。第四，高職院校缺乏有效的政府監管。
（二）高職院校辦學定位不明晰
就河南高職教育發展現狀來看，無特色的辦學模式是大多高職院校存在的問題。這就削弱了對地方經濟的服務功能和降低了對經濟結構調整的適應性。
首先，辦學方向不明確。其次，人才培養目標與區域經濟發展需求不匹配。最后，雙師型教師隊伍建設落后。
（三）專業設置與產業結構調整不適應
調查得知，專業設置與區域經濟產業結構調整不相適應這一現象廣泛存在于河南省的大多高職院校的發展過程中。后危機時代，河南省產業結構調整和優化迫在眉睫，勢在必行。產業結構調整和優化的方向重點在于：戰略支撐產業和支柱產業要做大做強，戰略新興產業必要加快發展。但目前河南省大多高職院校的專業設置中缺乏與產業發展需求一致的專業及相關人才培養，高職院校設置專業數量雖多，但特色性較少，靈活性和針對性不足，以致于高職院校的專業設置不能適應和滿足產業發展需要。
（四）人才培養模式相對滯后
近年來，河南省高職院校不斷創新教育理念，在人才培養模式方面，逐步改變單一的人才培養模式，而努力使人才培養模式多元化、多樣性。目前“工學結合、校企合作”的人才培養模式已被高職教育廣泛認同并作為其主要發展途徑。但在具體實踐和落實過程中卻出現了一些問題，所培養的人才不能及時滿足社會行業企業的需求。主要原因是：對“工學結合、校企合作”的人才培養模式的理解有誤；企業對高職教育的參與積極性不高。
二、河南省高職教育適應經濟結構調整的對策
（一）加強政府的主導性宏觀調控功能
1.制定和完善相關的政策法規。為推動高職教育與經濟結構調整二者的互動發展，政府應以本省高職教育發展和經濟結構調整的現狀為基點，做全盤考慮，針對其規劃目標制定相應的政策法規，以保證二者的協調良性發展。政府在制定政策法規時應兼顧三方面要求。第一，目的明確。第二，實際運作具有可行性。第三，政策法規條文必須細化。
2.政府采取有效措施，以調節高職教育發展。政府在經濟結構調整過程中可運用宏觀經濟政策和產業政策，引導社會總需求，從而關聯到人力資本市場對人才的需求，進而對整個高職教育發展產生影響。政府可運用財稅政策杠杠調節高職教育適時發展。政府可通過制定相關的勞動就業政策、人事工資政策及教育方面的政策來調節高職教育的發展。政府可利用其信息優勢發揮公共服務職能。
（二）增強高職教育發展的適應性
1.高職院校辦學定位要明確化，辦學方向要區域化。高職院校辦學定位必須明確，辦學方向必須清晰，以服務區域經濟發展為宗旨。
2.加強高職院校的專業建設。（1）高職院專業專業設置遵循的原則與要求。專業設置遵循的原則包括：針對性、立足資源實際、科學合理實效性、優化資源配置等原則。（2）優化高職院校專業結構與布局。高職院校必須立足于學校自身的辦學條件和當地的產業結構調整及經濟發展，進行合理科學的專業設置。 首先，高職院校不能脫離本校實際盲目追求大而全，而必須立足于自身教育資源，通過教學內容、教學方法、教學手段等的改革與創新，靈活培養高技能應用型人才。其次，高職院校設置專業應適應產業結構調整的需求。高職院校設置專業時應聯系市場、行業、產業的具體情況，培養適應當地經濟發展需要的高技能人才。這樣才能進一步推動河南高職教育與區域經濟結構的協調與同步發展。（3）加強特色專業建設。由于河南省的高職院校多屬地方政府主管的、由地方財政支持的地方性高職院校。地方經濟的發展狀況決定了高職院校的辦學規模和水平，同時高職院校對地方經濟具有服務功能，所以高職院校必須根據本地產業結構優化調整和當地人力資本的供求信息來開設特色專業，只有做到“人無我有”、“人有我優”、“人優我特”，才能增強學校的吸引力和加強學校的品牌效應。
第5篇：教師節問候語范文
朋友，你說愛是什么？愛是春天那一簇最艷麗的花，還是夏天那一滴最多情的雨；愛是秋天那一片最火紅的楓葉，還是冬天那最圣潔的雪花。我想說：“不管愛是什么，愛都是永恒的，無悔的，就像我和孩子的故事，那里面點點滴滴都充滿了愛，鋪滿了愛。
離開校園，我踏上工作崗位的第一年是在娃哈哈幼兒園度過的，在那里留下了我太多的回憶和遺憾，因為調動工作，我沒來得及和小朋友道一聲“再見”就匆匆地走了。
沒過幾天，家里的電話便熱鬧起來了，第一個打進來的是楊成杰小朋友，他問我：是不是我們不乖，你才走的，。他媽媽還告訴我，我走的前一天跟他說起老師嗓子痛，他第二天就叫媽媽買了金嗓子喉寶帶到幼兒園來，可惜我已經走了。孫雨可是在媽媽的幫助下撥通電話的，她說：“於老師，你為什么不來教我們了，你以后還會來看我們嗎？”說著說著她哭了“於老師，我真的很想你，你一定要來看我?！?/p>
這樣的愛，是一種思念。
在義橋任教的第一個教師節，我收到了來自長山的一封信，打開信封一看，我便知是施方旦小朋友，那是一張獨特的賀卡，里面畫上了很多國家的國旗，因為在班上只有他認識各國國旗，在賀上寫著這么一句話：於老師，祝你教師節快樂，我會像記著國旗一樣記著您。在我生日那天，他跟著媽媽一起從長山來到陌生的小村莊，給我唱起了生日歌，那樣的祝福是如此的純真，藏在我的心里永遠也抹不掉。
這樣的愛，是一種真摯。
在班上有一位叫陳浩敏的小朋友，他活潑好動又聰明調皮，我對他真的是又愛又氣。有一次他調皮我又狠狠地批評了他，旁邊的韓鏗看見了對我說：“你呀，不要在批評他了，他今天早上還拿來了很多新鮮荔枝給你吃，放在電視柜上面，早上我忘了跟你講。一席話說得我不好意思，小班的孩子也懂得關心老師。到了中班，有一次石門車把他給落下了，于是我拿出《幼兒智力世界》給他看，看著看著陳浩敏突然對我說：“於老師，我可不可以給你提幾條意見?！蔽乙宦爜韯帕耍骸罢f吧！”他一板一眼地對我說：“於老師，這么好看的書，你為什么不給我們看？以后你多給我們講講故事，少發脾氣，說話聲音不要太響?！闭f完了，我問：“還有嗎？”他說：“現在沒有了，等我想起來再告訴你?！?/p>
這也是一種愛，這樣的愛是一種平等，一種信任。
現在我接任大班，換了一個新班，心想：和小朋友待了兩年，感情也很深厚了，就這樣結束，新生班的孩子絕不會有什么好感情的。
有一次分菜，我正站著彎腰給小朋友裝菜，一旁的吳蕭緯說：“於老師，你肚子里有小寶寶，你坐著分菜吧，不要累著了。”上個月去遠足，走到傳達室門口，吳蕭緯說：“於老師，你過來，我拉著你走?！倍颊f大手牽小手，而我偏偏得到了小手牽大手的恩賜。走到半路，戚紅杰說：“於老師，你為什么走這么慢呀？”我說：“於老師裝著兩個小寶寶，太重了，走不動。”戚紅杰馬上對著牽頭的老師喊：“沈老師，你走得慢一點，於老師的小寶寶走不動啦！”
這也是一種愛，這樣的愛，是一種關懷和照顧。
回想5年多的教學生涯，我曾被孩子氣哭過，也曾為孩子的一句話傷心過，但這些都不曾讓我氣餒，不曾讓我放棄自己摯愛的這份職業，當我們把愛心播撒給孩子的時候，我們也曾收到從孩子內心傳遞來的愛，一朵梔子花，一句問候語，一個親吻，一件小禮物，那都是孩子愛的表達。
阿基米德說：給我一個支點，我會撐起整個地球。我想說，給我一點愛，我會撐起孩子那無遮無攔明朗的天空。因為愛是太陽底下最珍貴的東西，沒有愛，太陽也會死。
第6篇：教師節問候語范文
今年我校的教師節慶?；顒娱_展的豐富多彩、成效顯著，使每位老師振奮了精神，鼓足干勁，準備在今后的工作中大顯身手。其次，鑄造了團結、奮進的教師隊伍，營造了人文、和諧的育人環境，為我校今后的發展奠定了堅實的基礎。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師節活動總結范文，請笑納!
教師節活動總結范文1今年教師節，按中心校制定的文件精神，結合我校實際，本著“隆重、熱烈、簡樸、務實”的原則，組織開展了慶祝活動?，F將活動情況總結如下：
1、各班都出了以教師節為主題的黑板報，內容豐富多彩。
學生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節日的祝福，一張張精美的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問候語，代表了學生一顆顆火熱和充滿感激的心。
2、召開了教職工的表彰大會。
會上校領導給全體教職工送上了節日的祝福和親切的問候，并表彰了先進班級和個人，并進一步強調了師德的重要性，鼓舞教師們要努力工作，不斷學習，加強自身專業素質和專業能力的提高，樹立振興教育、教師為本和教師教育優先發展的觀念。孫校長的話進一步增強了全體教職工的光榮感、責任感和使命感，激發了教師敬業樂教、教書育人的熱情。教師們紛紛表示，一定會認真工作，無私奉獻，甘愿如春蠶，把美好的青春奉獻給黨的教育事業。
3、組織了教職工慶祝教師節活動----開展校園首屆小學教師書法、繪畫、大賽活動。
9月10日下午放學后，由校領導牽頭，組織全體教職工進行了開展校園首屆小學教師書法、繪畫、大賽活動。活動人人參與，場面熱烈而有趣，不時地有掌聲響起，這項活動充分體現了全體教職工的文化內涵。
4、開展走訪慰問活動。
學校要會同領導干部對優秀教師、離退休教師進行慰問，幫助解決教師在工作、生活上存在的問題和困難。讓廣大教職工感受到對他們的關愛從而更要激情投入到教學當中去。
教師節的慶?；顒又校覀兓ハ嘧８Ｖ覀優樽约菏且幻處煻械焦鈽s，感到自豪。
活動雖然短暫，但活動中的美麗卻讓人無法忘記。桃李不言，下自成蹊。讓我們繼續努力，讓美麗成就每一天。
一年一度的教師節，一個美麗的日子，在上級領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，我校教職員工度過了簡樸、熱烈而又充實的一天。通過活動，我們看到了全社會尊師重教的氛圍，感受了桃李滿天下的自豪。
教師節活動總結范文2九月金秋，老師是這個季節的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠的美德。過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福。
我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節，開展了豐富多彩的慶?；顒?，現總結如下：
一、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優秀教師風采，倡導尊師重教新風，營造濃厚節日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學校領導為各位老師送出了深深的祝福。
二、各班利用各種形式慶祝教師節
1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。
教師節這天，低年級學生一早就將自己工整的作業擺到了老師的面前，教師看到學生完美的作業，臉上流露出欣慰的微笑。
2、中年級學生在教師節當天，為教師寫一句祝福的話，當學生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學生們都張大了，懂事了。
3、高年級開展感恩活動，學生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學一大早就來到學校為老師打掃辦公室，有的同學為老師送作業本等┉，這些活動讓老師感動，拉進了師生間的距離。
三、開展教師節慶祝活動。9月5日下午，全校老師在會議室濟濟一堂開展教師節慶?；顒印c祝活動從學習全國優秀教師開始，在緬懷優秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領導向外出支教和來我校學習的老師獻上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點滴感受，并獲益匪淺。
總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節日。
教師節活動總結范文3近日，我園組織觀看了第31個教師節表彰活動視頻，會議對從教三十年教師、長期堅持農村邊遠地區從教優秀教師、教育工作者以及師德高尚、業務精湛的德業雙馨十佳教師、師德先進個人、師德建設先進集體、優秀班主任進行了表彰。會議號召全我們廣大教育工作者要以受表彰的集體和個人為榜樣，增強職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，爭作師德表率、育人模范、教學楷模，為我區教育科學發展、和諧發展、率先發展作出新的、更大貢獻。
短片中記錄的那些在學校勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我從中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。我想，作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者。在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
表彰結束后，播放了專題片《美麗心靈》，專題片展現了我區教師在教書育人、為人師表中愛崗敬業、默默奉獻的感人故事;孩子們和孩子們家長從不同的側面表達了對教師多年來默默奉獻的感恩祝福;幼兒園、小學、中學校長代表、老中青教師代表以及新教師的錚錚誓言，體現了在各級領導的關心支持下，教育系統全體干部、教師繼續發揚凝心聚力、務實創新、真抓實干的精神，表達了為打好提高教育教學攻堅戰不懈努力的信心和決心，通過觀看這次教師節表彰大會，我深受鼓舞，心中充滿了對教育事業的熱情，心中也有一些感慨
一、師德是教育環節中不可缺少的一部分
教師授予孩子們的不僅僅是應該掌握的課本知識，還包括實踐能力以及道德教化。教師的一言一行、舉手投足都會對孩子們形成潛移默化的影響。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。我們應該以這些師德標兵和師德先進個人為榜樣，努力提升自身素質，為孩子們做一個好榜樣。在平時工作中，我們會努力向模范帶頭教師學習，同時，利用閑余時間多看書，真誠的幫助孩子們和同事。
二、要熱愛自己的孩子們
教師必須關愛孩子們，尊重孩子們的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與孩子們進行情感上的交流，做孩子們的知心朋友、這種愛也需要教師對孩子們傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與孩子們在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面，作為一名年輕教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛孩子們成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有孩子們。
三、努力提高工作效率
教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授孩子們先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給孩子們，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導孩子們舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。
四、要有敬業的精神
任何一個行業都需要高度的責任感、敬業精神和嫻熟的業務能力。很多時候，教師的付出是很難用數字來衡量的，這就需要我們對教育事業有著高度的熱情和奉獻精神，真正能夠通過從事教育領域的工作來熱愛自己的職業。通過平時的日常工作，既提升自己的業務素質，又能真正體會到對教育行業的熱愛。
五、要鼓勵自己活到老學到老
作為年輕教師的我，應不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，想要做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
以上是我參加這次教師表彰大會的心得體會。在今后的工作中，我將時時處處以師德規范自己，用愛心灑向孩子們，把知識傳授給他們，讓孩子們真正做到德、智、體全面發展。我剛剛步入工作崗位，需要更多的學習和磨練。我會努力提升自身素質，加強和同事的合作與溝通，做出自己的貢獻!
教師節活動總結范文420__年9月9日，在北師大師生座談會上發表重要講話，號召廣大教師做黨和人民滿意的好老師。強調，國家繁榮、民族振興、教育發展，需要大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師，而做好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。
在認真學習完的講話后，我深刻的認識到----為了成長為一個好老師：習教導我們，做好老師就是在教學、科研、社會服務中展現一個好老師的風范。
教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。
如何做一名好老師
1、要有理想信念。
做好老師，要有對學生健康成長和成才的教育信念，“沒有教不好的學生”;
做好老師，要有對工作的信念，堅信教育工作的社會價值和意義，堅信自己能夠克服困難，將學生培養成才。
2、要有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件，言傳身教是任何現代技術都無法取代的。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。
3、要有扎實學識。
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。老師應該始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。
4、要有仁愛之心。
教育界一個著名的命題：“沒有愛就沒有教育”，這個命題在理論上和實踐中都得到人們的認同。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
希望廣大教師筑造好實現中華民族偉大復興的“夢之隊”!我自己一定會努力加油，認真學習，希望自己未來也能成為一名讓書記人民滿意的“四有教師”。
教師節活動總結范文5我們學校組織學習宋書記在第30個教師節的講話精神，使我更深刻懂得，作為教師只有對自己所從事的事業充滿深深的愛，才能在具體的工作投入百分之百的努力。在教學中首先要具有吃苦精神，敢于爭先創優。教學工作是個復雜而瑣碎的工作，我們首先應具有耐心，深入學生，了解學生，面對學生。俗話說“一分耕，一分收獲”，對我們教師而言，要我們付出的是更多的汗水，有時我們的收獲也許跟我們的付出并不成比例，但我們不應氣餒，我們需要的是承受，其次，我們要敢于爭先創優，現代教育理論和教學思想日新月異，我們應時時注重學習，同時要勇于從舊的教學思想中跳出來，開創新的教學思路，從而提高教學質量，做新時期教學改革的弄潮兒。再次，我們要以極大的愛心撫慰孩子幼小的心靈，給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。在我們教師的教育工作中，常常忽視了這一點，認為只有“嚴師”方能“出高徒”，這似乎也有一種很合理的說詞：為了提高教學質量。不錯，我們是應努力提高教學質量，但他們何嘗不該理解，在現代教學理論中，除了“嚴”之外，更應多一層“愛”。教育學家贊科夫認為：師生之間應用愛來包容。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現?？傊?/p>
要做一名擁有創新精神的教師，我們要大膽探究、勇于探索，創造性的完成自己的使命，全力提高自己的科學素養、創新精神和創新意識。我決心在以后的工作中做到以下幾點：
一、熱愛教育事業。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、樹立良好師德。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。忌言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
三、孜孜不倦、積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就對老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦地學習，做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發。富有工作熱情，積極進取，探索教學新模式、新方法。
四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
第7篇：教師節問候語范文
在教師節到來之際，懷著對老師的感激之情，特寫《難忘我的小學老師》一文，以表達我對老師的深深懷念和濃濃的感激之情，墾望同學們和我一起銘記師恩。
-----題記
在這六年的校園生活中，我認識了許多老師，有的教我語文，有的教我數學，也有的教我英語，當中有男的，也有女的。在眾多的老師當中，給我印象最深的，一生也難以忘懷的是教幼兒園學前班的梅老師；教二年級美術的林忠杰老師；教四年級的繆耀娟老師；教我六年級語文的粱靜琳老師；還有教我五、六年級數學的林潔蘭老師。這些都是我的恩師，在我成長的過程中給予我很大的幫助。
梅老師是我的啟蒙老師，在幼兒園里她像媽媽一樣關愛著我。分蘋果的時候，大大的那塊便是我的，且對我的日常生活也細心呵護，知道我愛吃什么，有哪些興趣，并常常給予方便。午睡時候她總是靠我而睡，像媽媽那樣親。我曾獲得“江城區2003—2004年度好兒童”稱號（這是園里唯一的一個名額），這與她的悉心栽培分不開。每當看到這些獎品和獎狀，油然而生深深的感激之情。在我上一年級的時候，她不再在園里任教，我到處打聽都無法與她聯系，直到現在我天天都在想念她，她的音容笑貌永遠在我的記憶中。
在小學階段，教我的絕大多數是女老師，美術林老師是唯一的男老師。讀二年級時他上我班的美術課。初見到他，從年齡上看應該是剛畢業的，感覺像是個大哥哥。也許因為我是班長，所以他首先就認識我。我把他當哥哥看，交往起來就無拘無束。 他知道我對美術有興趣，每次上課，都到我的座位教我做手工。有一次，他和我一起在課堂上折一只特大的紙鶴，這只紙鶴栩栩如生，讓我愛不釋手。不久，他去農村學校支教了，兩年后回來升為主任，不再任我班的課。我多么希望他仍然當我的老師，讓我學到更多的知識。雖然如此，但我有時在校內還會碰到他，每次他都是微笑著揮揮手，并幽默地對我說：“你叫什么名字呢？”逗得我笑個不停。
繆老師是我四年級時的班主任，她說話輕聲細語，待人熱情和藹。和她在一起，不分彼此，如同熟人?？娎蠋熀芷髦匚?，通常在班上夸獎我的作文寫得好。她批改作文很細致 ，每次作文都有她畫的美麗的紅雙圈，而且得分也很高。正是因為有她的欣賞，我對作文漸漸地產生了興趣?！蛾柦請蟆房橇宋液脦状瘟曌?，這與她的鼓勵分不開。我愛上了作文，是她給了我無窮的力量。
粱老師是我見到的班主任中最年輕和最漂亮的一個，她每天都穿一些與眾不同、時尚的服裝。那艷麗的服裝襯著方形的臉蛋和一頭卷發，顯得分外醒目，留給我們美的享受。粱老師總是對我格外重視，可能我是個乖乖女的緣故吧，所以她提撥我當班干部，并脫手讓我獨立完成一些工作，鍛煉了我的膽量和勇氣。她知道我的美術手工拿手，便安排我帶領幾位同學出版報。當時我不敢接受任務，怕做不好，她卻說： “沒關系，試試就會贏，我相信你能行！”我完成了任務后，她贊不絕口，夸我多才多藝，同學們向我投來羨慕的目光，我無限的自豪，從此以后增加了自信心。
有時候，粱老師也像媽媽那樣關愛著我，每當我來到辦公室交作業時，她總是微笑著對我說“妍妹，怎么啦……”她的聲音悅耳親昵，似是充滿愛意的問候語，真是百聽不厭。
林老師是我的數學老師，她的個子不高，圓圓的臉上架著一付近視鏡，那雙閃著智慧光芒的眼睛讓人總是覺得她知識淵博。她常常對人微笑，和藹可親，從不大聲責備學生。正因為她平易近人、待人親切，所以我與她特別的親近，有事沒事的都喜歡到她辦公室轉。林老師對課堂紀律要求嚴格，不允許同學們分散精神說悄悄話，這體現了她教學的嚴謹態度。她對我特別關愛，有一次我因為在校吃早餐引起急性腸胃炎，吐了十余次，搞得眼睛都出血了，不能回校上課。林老師知道后連忙到我家看望，心痛地撫摸我的頭。我把暫不想在校吃早餐的請求說給她聽，她即答應幫我到總務處說說。她急我所急，事事處處為我著想，我的心充滿了感激之情。
還有一件事讓我更感動。初考成績揭曉后，得知所考的分數與我想像中有差距，心里很不是滋味，情緒低落。林老師第一時間趕到我家幫我調節心情，肯定了我的成績并激勵我：“失敗是成功之母，拿得起放得低才是生活的強者……”她的一席話，有如春天般的溫暖，讓我從中得到啟迪。這次考試我臨場發揮得不好，遺憾地與心儀中學擦肩而過，但老師的話將激勵我前行，我會總結經驗，不負老師的期望，爭取在升中試時以優異的成績考上理想中學。
第8篇：教師節問候語范文
一、注重禮儀教育，使幼兒學禮講禮
（一）將文明禮儀教育融入課程中
將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。一是使用中央教科所研制的6+1禮儀教材，每周一節文明禮儀教育課程。二是將禮儀教育內容融入各科教育活動中。例如：在組織語言活動《兩個好朋友》時，首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然后再請幼兒說說“為什么”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。三是進行國學經典《三字經》《新編弟子規》誦讀活動，宏揚中華文明文化。
（二）將禮儀教育融入幼兒一日生活環節中
在一日活動中滲透，樹立禮儀教育意識，持之以恒、養成禮儀習慣。幼兒園一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、游戲、戶外活動、盥洗入廁、離園等，幼兒一日生活中包含著大量的文明禮儀教育契機，靈活地抓住這些教育契機，及時引導教育，強化文明禮儀意識，可以起到事半功倍的教育效果。
古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟?？梢娬Z言文明的重要性。在日常學習、生活、交往過程中，教師十分注重引導幼兒使用“請”、“您好”、 “謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”等禮貌用語，并要求幼兒做到“三會”，即會使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會使用謙讓語，如“對不起”、“沒關系”、“麻煩您”等；會在一定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。
（三）將文明禮儀教育融入環境創設中
恩格斯說過：環境造就人。幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環境，有規律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團結友愛的相互關系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養幼兒良好的禮儀習慣的重要外部條件。
首先，我們注重幼兒園的環境美化、教育化。一走進幼兒園，您就可以看到“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”“您好”“謝謝”“排隊洗手”“安靜進餐”“入園問好”等彩色卡通文明用語及多幅畫面布滿幼兒園的每個角落，為幼兒學習文明禮儀創立一個整潔、優美、文明的氛圍。
其次，我們在各個班級開設了“文明乖寶寶”“禮儀之星”等專欄同時，每月根據主題活動的內容，布置相關的主題墻飾，如“我們都是好寶寶、“我會做”“文明我最棒 ”“我來幫助你”；并且常常在教室的圖書角投放禮儀方面的書籍、圖片，如：故事《小兔找朋友》《孔融讓梨》《兔寶寶找快樂》等。使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染。我們還張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。使幼兒在優美的環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道，促進了禮儀規范的養成。
二、豐富生活實踐，使幼兒知理用禮
禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然后將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。
1、建立禮儀值日制。
每天早上7：25--7：35，有領導帶班的5位教師組成的禮儀值日小組，微笑著向教職工、家長、小朋友問好;7：40—8：00,有教師帶隊的8名幼兒禮儀值日組，身披“我是文明小公民”的禮儀綬帶整齊的排在幼兒園大門口兩側，微笑著向家長、小朋友問好，以促進禮貌用語和儀容儀表的規范化。
2.布置適當的任務讓讓幼兒去完成。
通過布置任務，讓幼兒在完成任務的過程中，強化文明禮儀的知識經驗。使他們在實踐中體會講文明禮儀的樂趣，加深印象。例如：分飯時發現少了勺子或碗，請幼兒去向保育老師請求幫助；小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心的去幫助他們等等。
3.創設一定的情境讓幼兒練習。
為幼兒創設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。如：經常創設情景讓幼兒到鄰近班級借物品，懂禮貌的好孩子才能借到所需物品，沒有借到物品的，讓大家討論為什么沒有借到？怎樣才能順利借到物品？并且讓幼兒再實踐一次，直到成功。使幼兒懂得有禮貌才能得到別人的幫助。
4.組織幼兒進行社會實踐與交往。
我們在布置適當的任務讓幼兒去做，創設一定的情境讓幼兒練習的同時，也為幼兒創設條件與機會，組織社會實踐與交往。充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。比如：
（1）組織大班幼兒佩戴“我是文明小公民”的綬帶到周邊社區公園、廣場進行宣傳，將文明禮儀送到每一個見到的人身邊。
（2）節日教育。如“三八節”給媽媽洗腳，；“六一兒童節”分享美食活動 ；“教師節”給老師說一句祝福的話；“中秋節”分享月餅，進行傳統節日文化教育；“重陽節”通過看望老人，進行尊老愛老活動等等。通過節日活動來進行文明禮儀教育。
（3）超市購物。我們在組織主題活動中讓幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。
（4）帶孩子到銀行、公交站觀看1米線后排隊，在銀行內，小朋友們看到許多市民在1米線后有序地排著隊等待辦理業務，在公交站內，小朋友們看到乘客們自覺地站在1米線后排隊等車，當車子到站的時候，排隊依次上車既不會造成車門擁堵還節約了時間，小朋友們把這些看在眼里，體會到了遵守秩序所帶來的好處。
從這些活動不難看出，要把一種文明禮儀行為轉化為幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。
5.開展“文明小明星”評比活動。一是在角色游戲中設置禮儀服務臺，為幼兒“排憂解難”；三是在大舞臺游戲中，評出觀看演出懂禮貌、遵守公德的“文明觀眾”。四是在娃娃家、小郵局、小商店、小醫院等活動中，評選文明家長、文明醫生、文明顧客等。
三、注重家園溝通，使幼兒明禮多禮
孩子良好行為習慣的形成是受多方面影響的，因此，要求幼兒園、社會、家庭各方面統一認識、統一步調、分工合作、密切配合，發揮整體教育功能。
1.以教師的示范性言行影響幼兒。
教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，可以有意無意的引發幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固。因此教師一定要注意自己的示范性影響，為了能更好地進行禮儀教育，我們不斷加強自身修養，假期中我們實驗教師分批進行了禮儀培訓。在工作中，我們注意以身作則，主動與幼兒、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先。努力以自己的文明禮貌言行去感染幼兒，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。
2.以文明的家庭氛圍影響幼兒。
第9篇：教師節問候語范文
20xx年7月在剛剛送走大班孩子們的第二天我們又開始為一個嶄新的小二班而忙碌了起來。在如火的7月我們迎來了18位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小二班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來的點點滴滴，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。孩子們在小二班度過了一個愉快而充實的集體生活。我們的班級就像一個家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家里面每一個人都是幸福和快樂的。
為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行總結如下：
一、班級概況
我班有幼兒27人，男孩14人，女孩13人，這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，在語言表達方面，動手操作能力的能力也加強了，在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己穿衣物和整理衣物。教師4名，這是凱爾第一次新班只有4位老師，后期來了一位實習教師，共5名教師。而且在這一學期中下午班老師不斷的變換，可是我們能夠很快的團結合作，把班級工作做得非常的優秀，給孩子們創造溫馨而舒適的生活和學習環境。我因幾年來未帶過小班所以對小班的工作經驗不是很豐富，其余老師也都較為年輕所以我們在面對孩子們在幼兒園中出現的種種問題和老師們工作中的種種問題時我們有些茫然和不知所措。但是我們不畏困苦，共同探討、學習、實踐，在這種精神下我們的班集體發展非常的迅速，孩子們也都在各種活動中得到了發展。
二、班級教師工作：
匆匆忙忙換完教室后我們就接手了新開的班級，學期初我和李老師進行了家訪，提前做好幼兒入園前的準備，與家長和幼兒提前溝通，增進與孩子間的熟悉，給家長講解幼兒入園的相關事宜。從7月起我們仍舊給孩子們組織一些游戲活動使他們能更快的適應幼兒園生活。因為我也是自己第一次接任小班的班長老師們都還年輕，所以在經驗上不是很充分，但是我們經常學習《綱要》上小班的年齡特點以及《快樂與發展》上面的小班的生活、游戲、區域等目標及要求及方法介紹，組織老師們學習《一日生活常規》，在我們的共同學習下我們漸漸地感覺工作順利了許多也自己找到了一些根據本班幼兒的教育方法和游戲。在《綱要》的指導下以及對《園本教材》的學習后我們順利的完成了本學期的教學內容。本學期唐老師負責認知、音樂和運動的教學，李老師負責言語和運動以及特色課的舞蹈的教學，李琳琳老師7-9月負責美術和運動的教學，琳琳老師應繼續學習舞蹈辭職后10-11月是由代小桐老師負責美術教學，12月以后是王秀秀老師帶音樂和美術教學。老師們把每一次活動都看成是與孩子的交流與溝通，是影響孩子一生的重要活動，所以每一次活動都很認真的準備并全身心的投入到活動中去，帶給孩子們以積極地、愉快的體驗。為了提高自身的業務能力和自身綜合素質，我們班全體教師積極參與參與業務學習和教研培訓以及繼續教育的學習，并能夠學以致用，將自己所學內容結合實際分析自身的不足和尋找解決的方法、途徑，能有效的做到時刻反思自己的言行舉止是否給幼兒的發展帶來推動作用。并能不斷在工作中尋找得到適合自己和孩子們的獨特的方法。相信在我們老師們的共同合作、配合下小二班會很溫馨和幸福。
三、本學期的成績經驗：
（一）分離焦慮的措施：
1、孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，很快就跟班上的老師融洽一起。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上是較難適應。我班的五位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來園、等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。
2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在學習的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的學習習慣。
3、組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。
孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展培養孩子的集體榮譽感和團隊精神。如：我們根據季節的不同帶孩子到戶外活動體驗季節的變化，觀察秋天的現象，感受大自然的美。我們組織孩子們一起開展“迎慶圣誕英語聯歡活動”；班級的穿脫鞋比賽更是促進了孩子們自理能力，在這些一系列的活動。贏得了大家的陣陣掌聲。并且在這些一系列的活動中，充分發揮了孩子的主動性、參與性，使他們得到了鍛煉，讓他們更健康、更自信。
（二）各領域內容的完成及幼兒情況：
1、健康方面
（1）因為是新生在學期初班級教師通過許多生動有趣的、有效的活動以及用和藹可親的態度接納幼兒，很快就使幼兒情緒穩定，逐步適應了幼兒園的生活，愿意并且高高興興的來到幼兒園。
（2）與家長及時溝通，提供家長各種方法解決了家長的分離焦慮，并且引導幼兒掌握基本的用餐方法，喜歡吃飯、喝水，喜歡自己能做的事情自己做。關注了幼兒在日常生活中能力的培養如：大小便、獨立按時入睡、正確的洗手洗臉的方法、正確的刷牙方法等。在這些方面能力仍需繼續培養，個別幼兒需要加強引導如：仔仔、嘉嘉、晨晨、嬌嬌等幼兒。
（3）隨時關注幼兒的情緒狀態，鼓勵幼兒不舒服時告訴老師或家長，并提醒幼兒不用臟手揉擦眼睛，不將異物放進嘴、鼻、耳里，給幼兒講解基本的安全事宜如：不玩火、不玩電、不隨便吃陌生人給的食物、外出不離開爸爸媽媽或家人、以及有序的排隊、上下樓或滑梯時不推擠。
（4）教師準備豐富多彩的戶外游戲活動，提供足夠的游戲材料，培養幼兒參加體育活動的興趣，感受運動游戲的快樂。通過幼兒感興趣的方式，練習走、跑、跳、平衡、爬、蹲走等基本動作，通過學期末的體育測驗可以看出：
A、幼兒在跑、兔跳、這兩方面發展特別好，剛入園時我們經常玩“小兔和大灰狼”的游戲，所以練習兔跳的時間比較多；集體游戲大多是模仿動物游戲練習四散追捉跑，所以幼兒跑的速度也特別好。
B、幼兒在投擲、蹲走、平衡、拍球方面的能力發展屬于較好的，部分幼兒比較突出如：歡歡、優優、小虎、佳一、加佳等。在天氣不是很好的情況下我們經常在門廳練習平衡木，寬的平衡木孩子們第一次就不用老師扶著很勇敢的自己走完了。小壯剛開始的時候不敢自己從平衡木上面往下跳后來經過家長配合及老師們的鼓勵壯壯現在不止在走平衡木上面有很大進步，自己也能很勇敢的從上往下跳了。窄的平衡木幼兒還需要多加練習，只有個別幼兒能夠自己獨立走，如：雨涵、歡歡、優優、壯壯等。投擲在活動中我們設置一些游戲場景幼兒練習向前投擲，但幼兒在方法的掌握上不是很好，有的幼兒還會將沙包扔到身體后面或往上扔出。
C、左右跳、立定跳遠、單腳站立幼兒在這三面能力較弱，單腳站立能夠保持10秒鐘以上的幼兒不多，在練習時幼兒喜歡站一會就往地上故意摔倒的現象，他們覺得那樣很好玩。立定跳遠幼兒不會擺臂，有的幼兒還不會雙腳一起往前跳，如：小馬、兜兜、晨晨等。下學期要多組織此類游戲加強這三方面的練習。
2、語言方面：
（1）幼兒剛入園時，老師每天都會跟幼兒進行談話活動，親切的與孩子們抱一抱、摸一摸并及時鼓勵每天開開心心來園的幼兒，請幼兒說一說自己的名字，讓幼兒間更快的熟悉喜歡跟小朋友交往和培養幼兒喜歡應答。
（2）通過故事和談話幫助幼兒聽懂日常生活用語，并能做出相應的反應。喜歡傾聽他人的講話，不隨意打斷他人的講話。
（3）引導幼兒大膽的表達自己的想法，有什么事情大方地說出來，遇到困難不要哭，會請求幫助等。剛來園時每天都有很多幼兒尿褲子，后來老師引導孩子們有事請找老師說老師會幫助他，后來漸漸地孩子們尿褲子的現象減少了。剛來園時孩子們之間經常發生矛盾，為一個小玩具、為一本書、為了一句話等，老師交給了孩子們分享和請求幫助，孩子們漸漸地友愛了。
（4）幼兒喜歡聽故事、兒歌，并且愿意跟讀兒歌，復述故事等活動。在老師的陪伴下孩子們喜歡看圖書,喜歡看同一本書。剛開始幼兒指讀能力較弱，老師在區域活動時，老師帶領小組幼兒練習指讀，漸漸地孩子們指讀能力也加強了。幼兒喜歡發現和講述故事中的人或物。
（5）個別幼兒說話不是很清楚，老師隨時聽見他們說話隨時進行引導，糾正他們的發音。
（6）識字量分析：
學期末識字測評，對于剛入園一學期的幼兒來說整體水平都是比較好的。識字較好的幼兒有：歡歡、優優、桐桐、皮皮、小虎、橦橦本學期學過的字他們基本上都能認識，占總人數的22.22%；識字較差的幼兒有：小馬、小禹、嚕嚕、兜兜等9人，占總人數的33.33%；從結果可以看出幼兒在識字方面都較好，老師通過各種游戲增強了幼兒的識字能力。如“郵遞員”“字寶寶蹲”“找朋友”“送字寶寶回家”等。以后在區域活動中加強識字較弱幼兒的引導，教師單獨指導。多設置一些有趣的游戲引起幼兒對識字的興趣。
3、社會：
(1)幼兒剛入園時，都喜歡自由玩玩具，對于教育活動等活動不是很喜歡，老師通過活動的形式上吸引幼兒積極的參與活動。每天請幼兒說一說自己叫什么和分清男女。
(2)幼兒在生活方面在家基本由家長代為辦理，剛入園是他們對老師的依賴感特別強，什么事情都不自己去做。入園一個月以來幼兒對玩具的收放一點都不會。后來通過老師講解和引導，給玩具分類做好標記以后孩子們漸漸地會收拾整理玩具。教給孩子們一些穿衣服和褲子的能力，幼兒現在基本都能自己穿衣物。
(3)幼兒不會分享，每次在玩玩具時都會有幼兒間的爭奪和吵鬧，老師通過故事引導幼兒要回分享和與好朋友一起玩。
(4)引導了幼兒不侵犯別人，不要打人、咬人、抓人等，能主動與小朋友有好的交往，能判斷簡單的對與錯。
(5)在幼兒遇到困難時，告訴幼兒不要哭泣或難過，鼓勵其勇敢尋求解決的方法或主動求助于他人。
4、科學
(1)在日常生活與游戲中引發幼兒對事物簡單的數、量、形、空間等特征感興趣和有好奇心。通過一學期的學習，幼兒能認識20以內的數字；并能順利的從1數到50，50到100能夠跟數；10以內的數量對應掌握較好；聽數找物或數物找數掌握較；，數字和點卡的配對較好；數字的任意接數大部分幼兒都能較快的接上；圖形認識了三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形、心形、扇形、菱形等。三角形、圓形、正方形、心形的認識較好，能夠很快的認識并能在生活中找出這些圖形的物體。菱形、梯形、半圓形、橢圓形是在拼拼樂中幼兒基本的了解了，掌握不是很好?？臻g方面幼兒能夠分辨自己的左右、上下、前后等。能夠比較三個物體的大小、長短并排序。序數的了解掌握仍需要繼續練習。
(2)在益智區提供豐富的材料和環境，使幼兒通過感知、擺弄所能接觸的事物，體驗事物最明顯的特征（大小、顏色、形狀等）并能自己把它說出來，對于幼兒的發現及時給與肯定和鼓勵，引起幼兒觀察和探索的興趣。
(3)通過各種游戲，引起幼兒對數學活動的興趣。如“郊游”“坐車”“小熊過生日”等。
（4）引導幼兒能使用簡單的數學詞匯和語言，能使用完整的語句。如：小熊排在第一個等；
（5）設立自然角，幼兒自己帶來自己喜歡的動植物并寫上名字，會在老師的帶領下關心動植物，會給小花澆水，會給小魚喂食等。
5、藝術方面：
（1）支持、鼓勵幼兒對生活中各種聲音感興趣，初步感知對比鮮明的聲音的強弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受，提供優美動聽和形象鮮明的歌曲與音樂，引導幼兒從中獲得美的感受，初步理解其內容和情感，嘗試律動參與活動。本學期的歌曲幼兒都能較好的掌握，律動方面幼兒的動作協調，樂理知識方面掌握了2/4的基本節奏，并能分辨音的高低、會唱音階，五線譜的認識需要加強，就知道有五條線。
（2）美術方面幼兒在畫線條、圓形和長方形和用圖形拼出簡單的畫面，如：房子、車子、太陽、樹等；涂色方面幼兒基本能夠在圈內涂色不出邊，并且能夠運用多色涂色，但整體畫面不是很美觀，顏色的使用上是喜歡什么顏色就用什么顏色；折紙學會了對角折，個別幼兒會對邊折；幼兒喜歡用剪刀剪，大部分幼兒能夠沿直線剪圖形，個別幼兒較弱：馨、仔仔、晨晨、小馬、小妮妮等，剪刀的使用上仍需要多加練習。幼兒都喜歡參加美工活動，在美工活動中獲得了成功的體驗，并能夠獲得愉快的體驗。
（三）特色課以及班級重要活動情況：
1、我們班本學期有英語和舞蹈的特色課。
（1）、幼兒對英語都比較喜歡，喜歡唱英語兒歌和英語童謠，在英語老師的教育活動后孩子們會經常不知不覺中說出一兩個英語，而且每次英語課他們都很盼望，如果英語老師沒來他們就會很著急的問道：“英語老師怎么還不來呢？”每次英語活動結束時孩子們都意猶未盡，幼兒通過一學期的學習會使用簡短的問候語以及認識了圖形、顏色、動物等英語單詞，并且能夠在生活中簡單的運用。可見他們對英語十分的熱愛，對英語老師也非常喜歡。
（2）、舞蹈方面本學期完成了中心給的教學內容以外，我們還練習了一些小的形體練習和舞蹈基本功的練習，幼兒能夠跟隨音樂走出優美的動作，個別幼兒這方面特別優秀如：歡歡、維維、壯壯、加佳、優優、晶晶等。
2、主要活動：
（1）、開展了《老師像媽媽》教師節活動，根據教學內容兒歌《老師像媽媽》以及幼兒剛入園對親人的分離，培養他們關心、愛老師的積極情感，并且告訴他們老師就像媽媽一樣和藹可親在他們遇到困難時會幫助他們，在他們不開心時會安慰他們，會陪同她們一起成長。
（2）、開展了秋季趣味運動會，幼兒在有趣的游戲中發展各項運動技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養幼兒喜歡參加體育鍛煉。
（3）開展了“迎圣誕英語聯歡”活動，幼兒積極準備英語節目，在園參加活動，在家家長幫助準備個人節目，我們班有6位幼兒參加了個人節目表演，讓孩子體驗到表演的愉快。幼兒帶來了自己精心準備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養了孩子間的友誼和對他人的祝福，熱愛我們的班集體和小朋友。
（四）衛生保健：
1、本班根據幼兒制訂了戶外體育鍛煉時間和場地安排，保證每天1小時的戶外體育活動加強戶外活動及鍛煉，并根據天氣變化及時給幼兒增減衣服、隔背擦汗，減少發病率。注重平時觀察，有目的開展一些弱項活動，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對個別體質較弱的幼兒加強關注與護理并注意適當的運動量。如：嚕嚕、小馬、兜兜、壯壯等。配合保健醫生作好本學期預防接種和體檢工作。本學期為幼兒測量了身高體重，幼兒都屬于正常發展狀態。
2、生活常規方面培養幼兒自己穿衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺等良好習慣，通過兒歌和故事的方式引導幼兒。
3、學習常規老師嚴格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時表揚和不足的地方能夠提出改進的方法，幫助幼兒從小養成良好的學習習慣。
（五）家長工作
1、通過家訪，了解了幼兒在家里的表現，同時也讓家長了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、資料信息。利用通知、定期更換《家園欄》的內容，及時展示主題活動情況，幫助家長了解了幼兒園的教學情況，并通過設立“家長借閱”向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒來園，教師會及時電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來園。
4、要求家庭與學校教育采取一致的方法，家長要嚴格要求和學校相結合。對子女的學習指導和教育提供他們做些力所能及的勞動機會，加強對幼兒的心理開導，是可以形成他們身心健康的心理品質適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。協調好家庭成員內部的教育力量。家長要多與老師聯系，及時了解孩子的學習和身體情況。
5、我們通過家訪，開家長會、書面聯系、《家園練習冊》等形式與家長的溝通，及時解決孩子出現的問題或解答家長的疑惑。
本學期家長積極配合下孩子們在各方面都有了很大的進步，很快的適應了幼兒園的生活和學習，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會繼續與家長溝通使孩子們健康快樂的發展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發展階梯，使幼兒能夠在老師的引導下逐步掌握各項美術技能。
2、幼兒在活動中的常規要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統一行為，教師督促她良好的行為的養成。
