刷牙教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的刷牙教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：刷牙教案范文

關鍵詞：幼兒音樂；音樂教案；《刷牙歌》

在幼兒音樂課教學中，教案設計有很重要的作用。筆者以小袋鼠蒙氏教育音樂教材中《刷牙歌》為例設計教案，基于教學設計意圖，明確教學目標、重難點、準備，設計教學活動，進行教學反思，希望可以對幼兒音樂教學有所幫助。

一、教學設計意圖

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和活動”。“刷牙歌”一課，要求在教師的指導下，幼兒感受美、表現美，在音樂學習的同時，體驗自由表達、創造快樂。《刷牙歌》作為一首幼兒歌曲，節奏輕快，歌詞朗朗上口且富有童趣。這節課的教學設計，旨在讓幼兒在簡單的兒歌學習中，理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律，編排舞蹈動作，創編刷牙節奏，享受快樂，同時還讓幼兒具有清潔衛生，愛干凈的基本認知，體驗牙齒健康的情感。

二、教學目標、重難點、準備

【教學目標】理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律，編排舞蹈動作，創編刷牙節奏，享受快樂，同時讓幼兒具有清潔衛生，愛干凈的基本認知，體驗牙齒健康的情感。

【教學重難點】傾聽《刷牙歌》，創編刷牙節奏，創編象聲詞，并能與《刷牙歌》間奏連貫表演；學習《刷牙歌》，表現刷牙美感。

【教學準備】幼兒：具備正確的刷牙習慣，牙齒保護的基本常識；

教師：認真備課；

教具：光盤、多媒體、課件、圖片、牙刷實物。

三、教學活動

1.傾聽歌曲，學唱歌曲，了解《刷牙歌》內容

教師先出示課件，演示懶洋洋牙疼的表情，提出問題：“小朋友們，大家看懶洋洋怎么了？”幼兒答出牙疼的答案。

【設計意圖】通過動畫課件演示，選擇幼兒熟悉的卡通人物，吸引幼兒眼球，以問題的形式，引出課題。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀張開小嘴巴

刷左邊，刷右邊

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齒沒蛀牙

張張口，笑一笑

我的牙齒刷得白花花

在兒歌播放的同時，給幼兒播放歌詞內容視頻和圖片，再次激發幼兒的興趣，讓幼兒熟悉歌詞，教師提出問題：“小朋友們，誰能告訴大家歌詞里唱了什么內容呀？”

【設計意圖】幼兒聽著歌曲，看著視頻，借助視頻熟悉歌詞，理解歌詞內容，一目了然地學習歌曲，對歌曲產生興趣。

在幼兒非常熟悉歌詞內容的基礎上，教師反復給幼兒播放歌曲，一句一句地教給幼兒歌唱，讓幼兒記憶歌詞內容，學習完整演唱。

2.探索嘗試，自編動作，表演刷牙歌律動

讓幼兒合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一邊唱歌，一邊合著節拍做刷牙動作。在幼兒學習正確刷牙動作后，教師引導幼兒創編動作，向幼兒提問：“小朋友們，在刷牙的時候，除了歌曲中刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷的動作，還有什么刷牙動作，大家知道嗎？誰能做出動作，我們一起學一學。”

同時，教師結合歌曲間奏處，引導幼兒回憶刷牙情境，創編刷牙象聲詞，如表示快樂的節奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象聲詞，“咕嚕咕嚕嚕”“咕嚕嚕嚕”等漱口的水聲。

在幼兒創編結束后，教師應集中反饋，讓幼兒完整歌唱，注意間奏處的節奏、象聲詞。

【設計意圖】結合《刷牙歌》旋律，引導幼兒創編刷牙動作，創編刷牙象聲詞，跟隨刷牙歌節奏表演律動，引導幼兒發揮想象，提升幼兒創編的動作，豐富歌曲舞蹈美，將創編的動作連貫成完整的律動舞蹈。

3.拓展學習，完整跳舞，體驗律動快樂與美感

教師和幼兒一起聽《刷牙歌》，做刷牙動作，跟隨節拍發出象聲詞，做律動，探討舞蹈隊形，完整連貫地跳舞，注意跳舞時，刷牙的表情、動作，感受刷牙美，享受快樂情感，一起跳，體驗歌曲快樂與跳舞美感。

【設計意圖】此環節為總結歸納與拓展應用階段，在幼兒學習歌曲和創編舞蹈的基礎上，獲得正確刷牙的基本認知，通過音樂學習，養成正確的生活習慣。

四、教學反思

《刷牙歌》音樂課符合幼兒認知規律，歌曲節奏鮮明，歌詞朗朗上口。在整節課中，教師設計“懶洋洋牙疼”“聽歌曲”“創編律動”“完整跳舞”四個亮點，能夠有效激發幼兒的高昂興趣，積極引導幼兒參與音樂活動。刷牙歌音樂課的教學相對開放，幼兒能夠通過理解歌詞內容，結合生活刷牙情境還原，結合自身理解表現律動。教師應順勢而導，緊抓幼兒思路，注意幼兒表現，鼓勵幼兒發揮想象力，創編刷牙律動，規范幼兒刷牙動作節奏，給幼兒自由的表現機會，讓音樂課活起來。從音樂課教學實踐看，整節課幼兒都積極參與，教師和幼兒互動較多，增強了幼兒音樂學習的快樂感。

第2篇：刷牙教案范文

反反復復地翻看教案教參，不停地上網查詢資料，一遍又一遍地觀看優秀示范課例。這一課很重要，那一課也很重要，索性每一課都備一份教案吧！那段時間里，我生活的全部就是備課。在學校，除了上課、批改作業，剩余時間就是備課；在家里，孩子和家務全批發給老公。我清楚我的能力和水平，所以我得笨鳥先飛。

那一天終于來了，在吳彩玲校長和張小霞副校長的陪同下，我周五上午來到咸陽國棉一廠招待所，辦理好手續，就和來自咸陽各地區的老師等待安排，得知下午3點抽課，我們就去簡單吃了個便飯，就回到招待所耐心的等待。從門到窗子是七步，從窗子到門還是七步，在房間里走過來走過去，書也看不進去。抽課老師來了，所有參賽老師按好排成隊，“王凡”聽到我的名字，我走進房間，一抽，啊，“Department store ”，我倒吸一口冷氣，之前怎么也不會想到會有這一課，因為是關于購物話題的，需要創設情境來完成，大賽又不允許用課件，這一課似乎不可能，可是偏偏就抽了這一課。

趕忙回到房間，開始整理思路。時間過得飛快，教案還未寫一半天已經漸漸變黑。一旁的張副校長催促我：“你趕快寫教學簡案和說課稿，晚了，打印部就關門了。”馬上寫好所需材料，來到打印部，打印回來，已經8點了，回來我繼續完善細化教案的每一個環節。也許車上的顛簸，來回的跑，兩位校長已經累了。吳校長說：“我們能為你做的都做完了，剩下的就看你的了，我們先睡了。”不知過了多長時間，吳校長喊我：“快睡了，養足精神，明天還要上講臺了。”我看看表，凌晨1點鐘。趕快熄燈睡覺，朦朦朧朧，恍恍惚惚中，總像在上課，而具體的內容卻不清楚。大約4點鐘，就徹底清醒了，怕驚醒兩位校長，我躲在被窩里，默默地在心里將整節課的環節仔仔細細地過了幾遍。天亮了，我才起床刷牙洗臉。張校長——我的形象設計師，幫我收拾好發型，畫了個淡妝，照鏡子一看，哈哈，挺精神的！

講課的地點是咸陽市實驗小學，離國棉一廠還有好長的路，時間上午10點（第三節課）。我們先去外面吃飯！ 12月的咸陽，天灰蒙蒙的，下著綿綿細雨，冷風嗖嗖，一片片黃葉隨風飄舞，滿目的蕭索和凄涼，如同當時的我的心情。機械得像一個木頭人，兩眼發呆，一語不發。走在廠區里，晨練的人，吃早點的人，個個一副悠然自得的樣子，我突然好羨慕他們。哎！如果我不接這份苦差，也許此刻……

油條和豆漿擺在眼前，我卻一點胃口都沒有，吳校長逼我吃：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。”我只好遵命。奇怪！ 嚼在嘴里的油條怎么也咽不下去，生平第一次吃不進去東西。

來到實驗小學，我無心觀賞校園美景，快步走進會議室，想平靜一下自己的心情。一進去，好幾位參賽老師都已經到了，因為有一個共同的目標而變得親切，便聊起來。只有我人在聊天，心在課。9點40，我們就來到要講課的教室，另一位參賽老師正在里面上課。“叮鈴鈴”，我的心突然緊了一下，難道真的要登臺了嗎？我定了定神，在門口微笑著和每一位孩子打招呼，孩子圍成一圈，我們愉快的交流著。與此同時，吳校長和張校長已經幫我擺好了道具，擦干凈黑板。十分鐘很快過去，孩子們的歌聲已經響起，我的腦子卻一片空白，吳校長握著我的手：“相信自己，你一定行！”張校長笑著說：“大膽的去吧！”就這樣我在他們的鼓勵聲中，走上了講臺。一番簡單的自我介紹之后，進入了正題。我認真的實施每一步教學環節，認真傾聽學生的每一個回答，予以學生不同形式的評價。我之前的所有的擔心都消失了，實驗小學的孩子太可愛了！他們口語表達流暢，聽力好，課堂參與意識非常強，他們給了我莫大的信心和鼓舞，使我整節課能運用全英式教學順暢的進行。當我們還沉浸在情境表演的樂趣中，課結束了。我收拾東西的時候，好像聽見幾位評委在議論什么，好想去聽聽他們的意見，又覺得這樣做不禮貌，就跟他們說聲“再見”離開了。一出教室門，先和兩位校長熱烈的擁抱，分享著課堂的得與失，展望著如果再上這節課，會從哪些方面改進。

第3篇：刷牙教案范文

    本學期共有22名幼兒,經過托班的教學計劃的培養,幼兒能掌握基本的自理能力,以及基本的常規。

    本學期我們將針對小班幼兒的年齡特點,繼續在生活自理方面,知識技能方面和日常交往方面培養幼兒,幫助幼兒形成良好的個性及初步的規則意識,使幼兒在園內快樂健康的成長。

    具體發展目標:

    健康領域:身體健康,在集體生活中情緒安定,愉快,生活以及衛生習慣良好,有基本的生活自理能力,喜歡參加戶外游戲活動,動作協調靈活。

    語言領域:樂意與人交談,講話有禮貌,能傾聽別人講話,能理解日常用語,能清楚的說出自己想說的事,能聽懂和會說普通話。

    社會領域:能主動的參與各種活動,有自信心并且樂于與人交往,學習互幫互助,合作和分享以及有同情心。會努力做自己力所能及的事,不怕困難,有初步的責任心,愛父母長輩,老師同伴,愛集體,愛家鄉,祖國。

    科學領域:對周圍的事物,現象感興趣,有好奇心和求知欲。能運用各種感官,動手動腦,探究問題。會用適當的方式表達,交流探究的過程和結果。能從生活中和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。

    藝術領域:能初步的感受并喜愛環境,生活和藝術中的美,喜愛參加藝術活動,并能大膽的表現自己的感知和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

    衛生保健工作:做好班級物品的清潔衛生和幼兒藥品的的管理工作,配合朱老師做好本學期預防接種和體檢表。

    華文早讀:本學期我們開設了華文早讀的課程,華文早讀是提高幼兒綜合多元能力的發展,是以兒歌的方式教幼兒認識漢字,華文早讀分為八個單元,包括:《快樂幼兒園》《我的好習慣》《開心做游戲》《可愛的動物》《走進大自然》《你知道嗎》《講故事》。

    秋冬季即將來領,小班幼兒的傳染性疾病的高發期也將來臨,因此,班組成員應高度重視,提前做好各項準備工作。

    1、根據本班幼兒制定的戶外活動鍛煉的時間,保證每天在1小時以上。

    2、根據天氣給幼兒及時增減衣服,減少發病率,堅持每天做操及曬太陽等活動。

    3、注意平時的觀察,有目的的開展一些弱項活動,讓孩子在走、跑、跳、平衡等方面有所發展和提高。

    二教學工作:

    1、每周認真備課,提前擬定各項計劃,形成教案,制作教學教具。

    2、認真組織幼兒的一日活動,主配班教師經常交流并總結教育經驗,互相學習。

    3、準時按課表上課,按策略進行活動,根據幼兒學習情況隨時調整策略和行為,課后認真反思,總結經驗,保證每節活動的質量。

    4、課后及時復習,對個別有困難的小朋友多給予幫助。

    5、對于幼兒存在的情況隨時和家長們共同探討,找出原因和解決問題的方案。

    6、在《幼兒園綱要》指導思想的引導下,以幼兒為主體,促進每個孩子富有個性的發展。

    7、根據幼兒的年齡特征,興趣愛好,結合主題探究活動的開展,創設能使幼兒主動參與,根據情況隨時進行調整,活動區域根據幼兒興趣定期增減,更換。

    具體每月份工作計劃:

    8月份

    1、做好開學準備工作。

    2、制定好各項班級計劃。

    3、有效開展一日活動,細化常規。培養幼兒的規則意識和良好的行為習慣。

    4、搞好班級的室內外環境創設。

    9月份

    1、在戶外活動中豐富的游戲內容。

    2、在日常活動中培養幼兒良好的生活衛生習慣。

    3、采用講故事,問答等形式,增強幼兒自我保護意識。

    4、在日常活動中堅持說普通話,在教學及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。

    5、教師節的慶祝活動。

    6、開展家長會。

    7、讓幼兒感知季節特征的變化,組織幼兒進行秋游。

    8、開展主題活動“嗨!你好”。

    10月份

    1、大小便自理,生活有規律。飯后刷牙的好習慣。請家長共同指導幼兒正確使用便紙和牙刷。

    2、有針對性的回答問題,主動提問,并能對自己和同伴進行簡單的評價。

    3、主動遵守社會基本規則。請家長在公共場所中引導幼兒觀察,認識。

    4、10月1號慶祝活動并設制一個有關愛國的主題活動。

    5、10月底教師教案評估。

    6、開展主題活動“小手和小腳”

    11月份

    1、初步學習整理床鋪和自己的物品。

    2、在集體活動中學習與同伴合作交往,協商解決問題。

    3、在音樂舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己喜愛的事物。

    4、初步了解怎樣預防疾病知識。

    5、11月底活動區評比活動。

    6、開展幼兒活動“穿衣比賽”。

    7、開展主題活動“顏色躲貓貓”。

    12月份

    1、做好室內溫度合適,盡量讓寶寶到有太陽的場地進行戶外活動,保持室內通風。

    2、能初步的認識自己和他人的能力。

    3、有做個能干的好孩子愿望和情感。

    4、開展主題活動“天才小廚師”。

    1月份

    1、開展元旦慶祝活動。

    2、開展主題活動“大大和小小”。

第4篇：刷牙教案范文

自從健康促進學校工作開展以來，在市衛生局、教育局的正確指導下，我校進一步確立了“健康第一”的辦學思想，緊緊圍繞“健康促進學校”的創建標準，扎實有效地開展創建工作，更新觀念，統一認識，知難而上，認真貫徹《臨夏市創建健康促進學校工作實施方案》和《健康促進學校評價參考標準》的總體思路和要求，以學生發展為本，以培養良好行為習慣為突破口，以各項規章制度為保障，以加強檢查評比為動力，勇于開拓，務實進取。現將學校的創建工作匯報如下：

一、貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，樹立“健康第一”的辦學理念，以培養健康人才作為學校的第一追求目標。

創建“健康促進學校”，提高師生的健康水平必須首先從提高思想認識做起。學校領導班子的各項決策都在“健康第一”的理念下進行，從運動面積的確定、活動場所的設置、健身運動器材的配備、營養餐室的管理、飲水衛生到學生在校時間、作息時間的規定、課程的設置、活動課程的比例、安排、健康知識技能的培訓、心理咨詢和心理教育等，做到以師生的健康為本，把培養健康人才作為學校的第一追求目標，讓校園充滿著濃厚的健康文化氛圍，“健康第一”的理念扎根心中。

二、制定健康促進學校建設規劃，推動《學校衛生工作條例》的貫徹實施。

1.為了加強創建工作的組織領導，確保創建工作順利、有序、全面地推進，學校成立了“健康促進學校工作領導小組”和“健康促進學校工作實施小組”。制訂健康促進學校建設規劃，研究具體措施、明確人員職責、健全規章制度、檢查實施情況等工作。分工明確，各司其職，做到健康促進工作處處有人管，事事有人做，牢固樹立“健康第一”的思想。

2.在學校近期、中期和遠期發展規劃和學校年度工作計劃、學期工作計劃中對“健康教育”都有明確的表述或具體的工作安排，學校以創建和諧校園和健康校園等作為校園建設及學校其他工作的目標指向。

3.充分利用例會、班會和業務學習的時間，組織全體教師認真學習《健康促進學校評價參考標準》、《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》等文件，力求全體師生對“健康促進學校”創建工作耳熟能詳；制定并完善了《預防接種證查驗制度》、《學校傳染病疫情報告管理制度》、《學生因病缺課病因追查與登記制度》等一系列規章制度，并加大檢查制度落實的力度，將檢查結果納入教師工作考核、以及“優秀少先隊員”、優秀班干部的評比之中。

三、提高思想認識，承擔對學生健康的責任。每一位教職員工無論從事管理工作、教學工作還是服務工作，都能在各自的工作領域內，因地制宜地參與創建工作。

1.開設健康教育課程。按每雙周1課時的標準，將健康教育排入課表。

2.開設健康知識講座和健康教育專題活動。

3.加強學科教學中滲透健康教育的內容。教導處規定每一位任課教師不管擔任哪一門學科的教學，在情感、態度、價值觀方面的培養上必須有健康教育的內容，并且在教案上有所體現，特別是科學學科的教案。

四.細化學校物質管理，全面優化校園。  

學校現有的設備條件，給師生創設了一個優美、整潔、高雅的物質環境，教室、圖書室、辦公室、營養餐室、校門、操場等布局合理、賞心悅目；學校局域網的建設為學校的管理和教學創設了良好的信息化環境。                   

1.力爭硬件設施達標。教室人均面積、采光照明、廁所蹲位、衛生安全等符合《學校衛生工作條例》的有關要求。

2.重視發揮學生在校園保潔中的主體作用。調動班干部的積極性，少先大隊部組織了環境衛生、安全監督員，自覺擔負起檢查衛生、檢查紀律、維護校內安全的責任，進一步動員全校學生不亂丟果皮、紙屑，人人做好個人衛生，人人參與清潔衛生。

五、建立良好的學校人際關系

1.堅決杜絕體罰和變相體罰等現象。學校堅決把有償家教、體罰和變相體罰作為一項教師職業“高壓線”；對家長及學生反映的教師違規違紀現象，一經查實，嚴肅處理。

2.對學習困難的學生采取了分層作業，做好培優補差。開展“對口幫教”、“感受關懷、學會感恩”等活動。

六、為學生提供基本的衛生服務，改善學生的健康狀況，解決學生中的主要健康問題。

1.落實學生體檢和教師體檢制度。定期為教師和學生進行體檢，全體師生的常規體檢一年一次，健全了師生健康檔案。

2.重視學生常見病的防治。在常見病多發季節，學校及時通過班級微信群向學生及家長介紹一些常見病的預防方法。我校成立預防傳染病領導小組，認真做好公共場所衛生、消毒預防工作，利用宣傳欄、板報、廣播等對師生進行預防常識的宣傳，提高師生預防意識。

3.切實搞好心理健康教育。加大心理健康課教師的培訓和提高，學校開設了心理咨詢室，建立了學生心理檔案。

七、促進學生和教師健康相關知識，提高學生個人保健技能。

1.加大宣傳力度。充分利用宣傳欄、手抄報、黑板報等，宣傳創建“健康促進學校”的意義。

2.開設專題講座。外聘健康專家定期為學生開設健康技能專題講座，現場演示正確的刷牙方法，正確的用眼衛生和急救方法等。

3.加強體育鍛煉。學校重視學生每天的體育鍛煉時間，按常規上好每兩周一節健康教育課，堅持每班每周上三節體育課，在當天沒有體育課的班級要有課外活動課，堅持學生在校每天做一次眼保健操和廣播操。

4.規范師生各種安全行為。組織全校師生接受安全、法制、消防等教育，播放“傳染病”的宣傳碟片等。

八、學校與所在社區建立持久的健康互動關系

學校注重多渠道、多形式地加強與社區、家庭的健康信息交流與溝通，形成共建、共管、共育的社會大環境。

1.學校與社區。學校積極爭取公安、城管、社區等單位的支持，積極維護學校周圍環境不受污染。學校還不定期的安排學生到社區去參加勞動和衛生教育，受到家長的認可。

第5篇：刷牙教案范文

保育老師秋季個人計劃怎么寫?在健康方面，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉活動。注意關注天氣變化，隨時給孩子增減衣物，對愛出汗的孩子進行特別護理。這里給大家分享一些關于保育老師秋季個人計劃，供大家參考。

保育老師秋季個人計劃

一、制定科學合理的我園衛生消毒規范

我園現在有《衛生消毒規范》，但《規范》還不夠全面、細化，有些方面還不夠統一。我打算再從早上入園到晚上離園各個環節需要消毒的地方進行科學合理的規范與統一。如，口杯怎樣消毒?再如，不同場所的抹布、拖把均應專用并有標記，必要時進行消毒處理。窗簾怎樣扎掛?被子怎樣疊放?保溫桶內、消毒柜內的清潔與消毒等這些衛生死角也要規定清潔與消毒等等。

《衛生消毒規范》的制定一方面參照相關理論基礎，另一方面結合保育員工作中的合理化建議而來，最終形成的《衛生消毒規范》是具有指導性和操作性的，我會將《規范》印成一本本文字資料發到各班，如果可能的話，我將我園的《衛生消毒規范》制作成PPT或拍成視頻留作園本培訓的資料。

二、經常檢查保育常規

這一項工作需要我把全年(10個工作月)每月重點檢查項目一一列出來，并制定好每一項的評價細則和表格。

三、一如既往地抓好春季體檢和四季防病工作

這一點，需要我在春夏秋冬一年四季積累大量素材，我打算結合保育工作形成一系列的文字資料，也可以說是成果。如《春季幼兒防病和保育要點》、《夏季幼兒防病和保育要點》、《秋季幼兒防病和保育要點》、《冬季幼兒防病和保育要點》，這也將作為我們保育園本培訓教材。

根據一年四季保育工作的變化有重點性的開展教研活動，如，春、秋季怎樣開展戶外活動與體育鍛煉，發展幼兒動作?夏季怎樣做好幼兒喝水與出汗后護理工作?冬季怎樣做好小班幼兒少尿褲子，吃熱飯等工作?每個季節都有一個重點問題，把這些家長關注的熱點問題，教師棘手的難點問題都能得到程度的解決，讓保育工作精細化，真正促進每個幼兒健康成長。

四、有效地開展保育員培訓和技能比武活動

保育培訓和比武活動貴在適時、有效。我將結合以上三大計劃適時有效地開展培訓活動(思想培訓、理論培訓、技能培訓)和比武活動(如疊被子比賽，開飯觀摩，才藝展示等)。這一點需要我做全面的統籌安排(制定培訓安排表)。

另外，結合201x年全年的保育工作，我將打算編印《棗陽市直機關幼兒園保育員應知應會》叢書(資料)和《保育員易犯的30個錯誤》一書，這些都是我的計劃和努力的方向。

五、保育資料規范齊全

今年是蛇年，全新的一年，春節也即將到來，我要在春節前完成一些工作計劃里的任務，比如制定或打印的保育工作文字資料有：

1、《棗陽市直及滾幼兒園衛生消毒規范》。

2、保育常規檢查安排表和評分細則表。

3、《四季幼兒防病和保育要點》。

4、《棗陽市直機關幼兒園保育員應知應會》叢書(資料)。

5、《保育員易犯的30個錯誤》一書(兩年內完成)。

保育老師秋季個人計劃

新學期工作開始了，為了每一個孩子都能獲得更好的發展，能更健康、全面地成長，為了自己更好的工作，并在工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。本學期工作計劃如下：

一、提高思想政治素養

積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，樹立較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項工作。以教師道德規范要求自己，以身作則，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。發揮團隊精神，協助教養員做好班級工作。

二、加強幼兒保育工作，做好幼兒一日生活常規的培養

這個班都是新入園的孩子，我要用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛、小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園，盡快的適應新的環境。培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、生活自理能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。

1、在體質上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據天氣的變化和室內外的溫差，隨時督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。

2、抓好孩子的常規習慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

3、教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。

4、生活衛生常識

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衛生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。

(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

5、安全常識

(1)加強幼兒安全意識的培養，不玩危險游戲，不去危險地方，杜絕安全責任事故的發生，確保幼兒安全。

(2)懂得交通安全。

(3)會處理可能遇到的簡單危險，培養幼兒的自我保護意識。

6、生活能力

(1)指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。

(2)幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。

(3)安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

(5)保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

三、認真做好餐具、玩具等物品的清洗消毒工作，室內物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節約水電，并培養幼兒節約的好習慣。

保育老師秋季個人計劃

為孩子提供優質的保教服務，培養幼兒全面發展是幼兒教育的根本任務。我園歷來重視保教質量，在過去的工作中得到了社會的認可，社會聲譽越來越好。本學期，我們將在上級主管部門的領導下繼續抓好本園的保教工作，使保教質量更進一步提高，積極爭創民樂縣示范性鄉鎮中心幼兒園。

一、指導思想：

堅持以《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。

二、幼兒園保教現狀分析：

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師居多，相當一部分都是小學班中的優異者，大多數都對孩子有耐心、富有愛心。通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐，基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展，新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標：

規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。

四、具體目標與措施：

(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。

1、修改完善保教常規制度。

本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。

2、搞好教師和保育員兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。

本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。

首先，我們將利用業務學習時間對教師或保育員進行相關的理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。

第6篇：刷牙教案范文

我們不難發現“從現實的錯誤類型中可以清楚地看出，很多錯誤是有規律的而不是偶然的。”很多的時候，教師對學生錯誤的歸因總是認為是學生學習不認真，不用心，總是恨鐵不成鋼。我覺得作為教師，其實更應該靜下心來接受和分析學生的錯誤，從本質和過程來找出原因。很多時候，這種普遍性錯誤能暴露教者的教學疏漏、顯現學生的思維過程。從很大意義上說，學生的錯誤就是一種資源。當一些關鍵性的、有普遍意義的錯誤，被教師及時捕捉并經提煉成為全班學生新的學習材料時，學生的探究興趣將被大大激發，因為“學習的最好材料乃是對所學材料的興趣”。因此，當學生答問錯誤時，教師既不能奉送“真理”，也不能聽之任之，而應利用學生錯誤中的可利用因素，或追問暗示，引導學生發現錯誤，及時糾正；或反詰歸謬，即以學生錯誤答案為前提，推衍出荒謬的結論，讓學生在前因后果的矛盾中頓悟。那么，即使是錯誤也變得異常美麗。

二、抓住新授時錯誤，在爭辯中明理

關注學生在學習新知過程中出現的片面甚至錯誤的認識，認真分析、了解學生出錯的原因，是教師反思、改進教學的一個重要方面。雖然學生的片面認識當時看起來沒有什么問題，但教師要細致分析其對后繼學習是否會產生不利的影響，從而做出正確的教學決策。學生的片面認識有些是個別現象，有些是普遍現象，但教師思想上都應該引起重視，從而充分利用這些教學資源，使課堂散發靈動的生命氣息。對于學生在新授時出現的錯誤，作為教師不要急于解釋、下結論，而是要把錯誤拋給學生，將錯就錯，引導他們從正反不同角度去修正錯誤，給他們提供爭論的時間和空間，讓他們在辯論中，思維發生碰撞，觀點得到交流，從而讓學生在爭論中明理，在爭論中內化知識。

三、抓住練習時的錯誤，在啟迪中發展

許多教師常常按照既定教案按部就班地進行教學，并不愿意或不能夠真正站在學生的角度去思考問題。陶行知先生說：“只有做學生的學生，才能做學生的老師。”在上面的教學中，我對此有了深刻的體會，我們真應該好好向學生學習這種質疑問難的可貴品質。也許，面對那個學生的質疑，有些教師以為那不是教材上要求學生掌握的內容，因此可以搪塞過去。但我想，那樣做至少對提出這一問題的學生是不公平的。我們時常說要鼓勵學生大膽質疑，培養學生的問題意識，可是當學生這樣做的時候，卻又不能得到應有的鼓勵和贊揚，這是不公平的。事實上，正是因為有了課堂動態生成的這一環節，使得學生的求知欲得到了滿足，大膽質疑和主動探索的精神得到了鼓勵。

四、抓住復習時的錯誤，在反思中升華

復習中的錯誤，教師不能就事論事，而要深入拓展延伸，將相關知識串珠成鏈。這樣，學生在深化知識的理解與掌握中，讓知識不斷系統化、網絡化，真正建構知識框架。教師也可以放手讓學生自己去搞點講評，并自己動手建立錯題檔案。對于有價值的題目，讓學生總結題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導致的失誤。此外，建議教師不妨也設立一個“錯誤資源庫”，及時記錄學生學習中出現的差錯并分析原因，使自己心中有錯從而教時有法。師生雙方都在“反思”中不斷升華，成就自己的人生！

如：等底等高時圓柱與圓錐體積關系的判斷。

六年級總復習中有這樣的判斷題：圓錐是與它等底等高的圓柱體積的3倍。一些學生知道這里存在3倍的關系，但分不清誰是誰的3倍。教師引導學生重新復述圓錐體積的推導過程，再次重申等底等高時圓柱的體積是圓錐的3倍，圓錐的體積是圓柱的三分之一。至此，教師并沒有戛然而止，而是繼續幫助學生反思等底等高時平行四邊形與三角形面積的關系，真正掌握平面圖形面積的推導過程。再讓學生自己總結：平面圖形之間的轉化和立體圖形之間的轉化中還有哪些相等關系和倍數關系，讓學生在反思與總結中系統掌握稽核知識。

又如，六年級的“量的計量”復習課，要整理的知識點多而散，內容枯燥無味。如果整節課僅提供一些普通的學習材料，按部就班地進行教學，學生肯定毫無興趣。　于是，課始我把學生平時作業中的錯誤集中在一個情境里：“4月31日早上18：40，小東起床了，走進1公頃的衛生間，拿起一個長10平方厘米的牙刷，擠　了約2立方厘米的牙膏，往口杯里加了1毫升的水，就開始刷牙。15秒后，他洗漱完畢，喝了一杯約100千克的牛奶，就背著5克重的書包，騎著70米高的自　行車上學去了。”學生們邊讀邊笑，情緒很快被調動起來。課中再穿插一些“可愛”的小錯誤，學生輕松愉快地學習，生成了扎實有效、生動活潑的數學課堂。

葉瀾教授指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”精彩是可遇而不可求的，關鍵是看每一位教師是否擁有一雙慧眼，是否存有這樣的美麗期待，是否在它出現的時候熱情地伸出自己的雙手。這樣做，學生思緒飛揚、興致盎然，師生積極互動，擦出智慧的火花，涌現出新的問題與答案。課堂會因錯誤——發現——探究——進步的良性循環而充滿活力。

錯誤——是不曾預約的精彩，不要讓它擦肩而過！

參考文獻

第7篇：刷牙教案范文

1.發現生活，細一點

1.1教師先要熱愛生活，留意生活中的點點滴滴。學生在回歸生活的過程中需要正確的價值觀的引領，要培養學生健康安全地生活、愉快積極地生活、有愛心有責任感地生活、有智慧有創意地生活，教師首先要樹立正確的世界觀，必須細心地發現生活中的點滴的價值，挖掘生活的意義。以自己對生活的理解和熱愛去影響學生，啟發學生，帶動學生，用美好生活目標去引導和提升兒童生活，是使兒童生活更加有意義。如教學《我們生活的地方真美》這一課時教師可以把自己平時對周圍環境的觀察和熱愛通過語言和神態傳達給學生，也許只是描述社區一角，甚至僅僅是一花一草，學生也會從教師那捻花微笑的動情描述中受到感染，產生共鳴。生活是由無數個細節構成的，我們千萬不要忽視任何一個細微感動的作用。

引領學生發現生活，喚起他們對真善美的追求。我們應該引導兒童以主體的身份關注、實踐和創造他們自己的生活，因為對于學生來說，只有他自己的生活才是有意義的真實生活。教學只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，自覺地去發現生活中的真、善、美，才會成為有意義的教學；也只有引導兒童學習和學會創造他自己的生活才會有效的教學。例如在《發現春天》一課中，我就引導學生“春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天就在你們的身邊”。教師帶領孩子們進入大自然，投入春天的懷抱，觀察春天的變化，探究春天的秘密，讓兒童用眼去欣賞、用耳去傾聽、用心去感悟，通過各種感官去尋找春天、發現春天。孩子們發現堤岸上的蓬頭柳抽出嫩綠的枝條；發現秋天里還是光禿禿的樹又長出新芽；看到冬日里有些泛黃的小草換上了新衣裳，聽見成群的鳥兒在藍天中歡唱，知道春天來了。他們從公園里盛開的五顏六色的鮮花所散發的芬芳，聞到了春天的氣息。

2.開放視野，活一點

2.1放開思路，創造性地使用教學資源。本課程的資源是多種多樣的，兒童生活周圍的人和物、家庭、學校、社會、自然、環境設施、人文景觀以及兒童生活的體驗、經驗、發現等等。各種節日、文化活動、重大事件、民俗活動等等均可視為重要的課程資源，也就是說兒童生活的一切方面都可以發掘也課程的寶貴資源。

品德與生活課程就是一個資源性、話題性、主題性的教材。所以我們的老師在實施過程中要有一種開放的、生成的意識，要有一種開拓的精神。這樣才能創造性地實施品德與生活課程。

如：教師可以充分利用教材中的留白，有的可以讓學生續寫，有的只需口頭討論，有的可以讓他們繪畫，有的可以把實踐活動時的照片、查找到的各種圖文資料進行剪貼。對兒童而言，最有教育意義的教材是他自己的生活。留白使教材成了和兒童對話的文本：引導兒童自己去選擇，自己作出判斷，自己去操作、創作教材。

2.2解放手腳，靈活地運用活動形式。新課程標準要求“《品德與生活》課程的活動為課程的組織和實施方式，引導學生在活動中獲得經驗與體驗”。這就要求教師，通過各種活動，力求學生真正“活”起來，“動”起來，最終達到教會學生健康、安全地生活；愉快積極地生活；負責任、有愛心地生活；動腦筋有創意地生活。俗話說，聽過的不如看過的，看過的不如親手做過的。不管是從《品德與生活》課程的特點，還是從兒童這一角度去談這門課的教學都是如此。有些知識教師講解、演示多次卻不如讓學生親自做一次，理解得更透徹、記憶得更牢固。比如《保護我的身體》，怎樣吃才營養，我們可以設計一些圖表，引導學生回家把一星期吃的情況記錄一下，看看是不是有營養，是不是合理。還有《我很整潔》每天刷牙、洗臉，我是不是做到了，這些都是讓學生做到的，即“在做中學”、“在做中思考”、“在做中領悟”。《品德與生活》課中有大量的內容留給學生自己去動手實踐。比如，可以讓學生畫一畫自己的好朋友，咱們賽一賽收拾書包、看誰收拾得好。再比如《看我多精神》，主張學生走一走、唱一唱，如，做賀年卡等，這都是讓學生實際操作，都是培養學生自主性學習的好途徑。

3 開展活動，實一點

3.1教師也是參與者。在新課程理念指導下的品德課堂，教師應該在教材兒童生活之間建立一種內在的、有機的聯系。教師主要面對的是教材和兒童，在教材與兒童真實生活之間，建立一種“互相進入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的關系，創造一種“互動”的狀態，在學生進行活動過程中，教師不應該閑著，也應有積極的活動。一方面，從學生的實際出發，隨時顧及學生，并采用多種方式去調動和維持學生活動的積極性、主動性；另一方面對于學生活動中出現的問題，應給予循循善誘的引導或指導，而不是把現成的道理、方法簡單地教給學生。

第8篇：刷牙教案范文

一、指導思想

堅持育人為本，以教育部下發的體育衛生工作條例為指導。根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，切實加強學校健康教育工作，提高學生健康水平，培養學生良好的心理素質，促進他身心全面和諧發展，為學生一生的幸福奠定基礎。

二、工作目標

對學生進行健康教育，1全面貫徹執行黨的教育方針。使學生了解衛生健康的重要意義，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生與教學條件，加強對傳染病，學生常見病的預防與治療。

培養學生的自我保健能力。2使學生了解一些衛生保健常識。

3開展學生衛生健康與咨詢服務。

不斷提高其健康水平。4增進學生身心健康。

增強體質，5積極參加體育鍛煉。保證學生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習。

6促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題。

5動員學生家長主動配合學校進行健康教育。

三、學校健康教育的主要內容

一年級

向學生傳授衛生科學知識，1通過課堂內外的教育。培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

養成早睡早起、定時定量進食，2培養學生有規律的生活作息制度。既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

二年級

解兒童期的正常生長發育，1讓學生觀察自己身高、體重的變化。并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。

2認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系。

培養良好的飲食習慣。3解均衡飲食對身體發育的好處。

三年級

學會自己的事情自己做，1培養學生獨立生活的能力。懂得并掌握保護視力、預防近視的方法。

避免發生意外事故。2教育學生交通安全知識。

教導學生安全用電，3解自身的發育及運動對身體的好處。并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

四年級

遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，1使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼。懂得如何打電話。

知道人體需要的營養素，2培養學生獨立思維的能力。知道常見傳染病及其預防。

3懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

五、六年級

培養健康的意識行為，1使學生理解健康的概念。懂得預防食物中毒的方法。

引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格。2讓學生了解適時、適體的穿著有益健康。

教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。3使學生認識吸毒的危害。

培養獨立思考能力，4讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化。善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護。

懂得愛護環境衛生從我做起。5解環境衛生的重要作用。

并在行動上支持和參與學校健康促進活動。6讓學生了解學校健康促進的內容。

四、工作重點

一)加強健康教育。

做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案。1認真上好健康教育課。

培養少年兒童提高調控情緒的能力，2為學生提供心理、生理衛生知識教育服務。各年級開設心理健康講座。形成堅強的意志品質，具有預防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關系、良好的合作精神。

開展高年級學生青春期衛生講座，3重視學生心理、生理健康教育。并配合錄像、掛圖等，使講座內容豐富多彩，通俗易懂。

通過形式多樣的健康教育宣傳活動，4提高預防疾病的意識和能力。讓學生了解艾滋病的傳播途徑和預防措施，解流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。

著力培養學生衛生習慣，5堅持每周"大掃除"制度。做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學生健康行為形成率達80%以上。

二)著力搞好環境衛生和個人衛生。

校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達到國家標準。軟件上，1硬件上。政策落實，制度到位，急救、防災有預案，衛生服務優良，檔案資料齊備，實行依法管理。

讓全體師生懂得環境對身體健康的影響，2通過宣傳教育。避免在不利于身體健康的環境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進行體育活動等。

自覺注意合理的營養和飲食衛生，3學生個人衛生做到頭發整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式。較為合理地安排作息時間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠離。

印發健康知識宣傳資料，4搞好健康教育宣傳櫥窗。利用學校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。

當日整改。打分結果公布。積極開展“講衛生、增進健康”知識競賽活動。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。5開展環境衛生評優活動。各班劃分包干區。每天由專人檢查。

三)做好預防工作。

以取得好的效果。1做好常見病的防治工作。

定期檢查學生的用眼衛生，2加強學生視力保護工作。以“防近”為中心。及時掌握學生視力動態，努力提高眼保健操的質量，積極改善學校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。對近視新發病率及假性近視及時督促矯正，隨堂糾正學生讀寫姿勢(一尺一寸一拳)不疲勞用眼，按時下課，保證學生課間休息時間，學生每天在校時間不超過6小時。

落實好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，3做好傳染病控制工作。積極配合疾病預防部門抓好傳染病監測控制。嚴防傳染病傳入我校。如發生疑似傳染病疫情，應立即向縣疾控部門和上級主管部門報告，以便及時調查處理。

開展經常性的食品衛生檢查以及對外購食品的索證工作，4認真監督學校飲水衛生及食品衛生。杜絕食品衛生事故發生。

五、具體防病措施

今年將繼續督促患有近視眼、齲齒以及營養不良、貧血等疾病的學生盡早治療和矯正。近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營養不良、貧血等常見病的預防是學校衛生工作的中心任務。

糾正不良的讀寫姿勢，1近視：對4.84.9近視學生、督促他做好眼保健操。不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對4.8以下的近視學生除注意以上幾點外，還要及時督促到醫院治療。

注意刷牙方式，2齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏。養成睡前刷牙習慣;少吃甜食，堅持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補的督促工作。

不與家人共用生活用品，3沙眼：培養學生良好衛生習慣。一經診斷出患有沙眼，即督促學生到醫院治療。

注意飲食衛生，4腸道蠕蟲：督促學生飯前便后洗手。一經查出便為其進行驅蟲治療。

第9篇：刷牙教案范文

1　價值統一性原則

教師的教育觀念是影響幼兒發展的重要因素，它能夠投射在教師的所有教育行為中，自然也能通過教育活動目標的定位顯現出來。《綱要》頒布實施已逾十年，在這十年中。教師的兒童觀、課程觀、教育價值觀等都在發生著深刻的變化，從應然的角度來講，當前幼兒教師的教育觀念應該已經完成了相應的轉變。“以幼兒為主體”“以幼兒的發展為本”“從幼兒的興趣和需要出發”“更多關注幼兒在學習活動中的行為和表現”等理念在教育活動設計的過程中也應該有所體現。而事實上，很多教師可能是因為觀念轉變得不徹底或者是受新舊觀念沖突的影響，在制定活動目標時，沒有體現自身教育價值觀的內在統一性，在表述活動目標時，時而站在幼兒的角度，時而又站在教師的角度，導致目標表述方式混淆不清，沒有遵循活動目標設計的價值統一性原則。

例如，在大班社會活動《裝豆》中，教師設計的兩條活動目標是“引導幼兒積極與同伴討論、協商并解決問題”和“感知秩序對游戲和生活的重要性”，第一條目標是從教師的角度出發進行表述的，第二條目標又是從幼兒的角度出發進行表述的，顯然存在內在價值觀不統一的問題。

如果撇開教育觀念這一問題的話，活動目標的表述到底是從教師的角度還是從幼兒的角度出發，其實并沒有嚴格的規定，兩者皆可。一般來說，我們把從教師的角度出發進行表述的目標稱為教育目標，在表述時經常使用“培養”“引導”“促使”“教給”“指導”“鼓勵”“增強”等詞匯，它反映的是教師對自己的教育方式或者教育行動的預期值：我們把從幼兒的角度出發進行表述的目標稱為發展目標，在表述時經常采用“喜歡”“樂意”“了解”“知道”“掌握”“學習”“感受”等詞匯，它強調的是幼兒學習后獲得的發展和變化，反映教師心中對活動促進幼兒發展的方向和程度的預期值。但是，如果相比較而言的話，采用發展目標的表述方式更符合當前課程改革與教育理念轉變的要求，從幼兒的角度出發表述活動目標能體現教師對兒童發展的關注，體現教師的教育理念的更迭，體現課程改革的成效。所以，在表述教育活動目標時，教師最好以幼兒為主體，從幼兒的角度出發表述活動目標，并且注意始終保持統一。

2　整合性原則

某一教育活動的整合性首先體現在活動目標的整合性上，目標的整合是內容、方法、手段、組織形式等因素整合的基礎。要體現活動目標的整合性，就要求教師在設計活動時要充分領會教材的內容和精神，充分了解幼兒的能力和水平。充分挖掘某一活動多方面的教育價值，充分考慮幼兒發展的多元性和整合性，從幼兒經驗完整性的角度來考慮活動目標框架的建構。借鑒美國教育家布魯姆關于教育目標的“三維分類法”，并從實際的可操作要求出發，大家目前達成共識的看法是，一個具體教育活動的目標可以從認知、情感與態度、動作與技能這三個維度來進行設計，盡量確保目標指向于幼兒經驗的完整獲得，以服務于幼兒的全面發展。

在幼兒園教育實踐中，因為受到傳統教育觀的影響，很多教師還是一味地注重知識和技能的傳授，忽視對幼兒情感、態度、價值觀的培養，這種做法就是缺乏整合理念的表現。長此以往。這對幼兒的全面發展是極其不利的，幼兒園教育總目標的達成度也會受到嚴重影響。

例如，在小班健康活動《蛋寶寶》中，教師設計的活動目標有兩條：“認識各種各樣的禽蛋”和“能根據外部特征區分不同的禽蛋”。這兩條目標都是認知方面的目標，顯得比較單薄，可以增加動作技能方面的目標“能自己剝蛋殼”以及情感態度方面的目標“愿意蛋白蛋黃一起吃”。這樣修改的目的并不在于刻板地追求“整合”和“面面俱到”，而在于體現教育者對同一活動的多方面教育價值的深入挖掘，并使活動的內容得以拓展，活動本身的操作性和趣味性得以提升。

不過，活動目標的“三維分類法”只是為我們提供了一個確保目標完整性的一般參照標準，并不是說所有的活動在目標設計上都要一分為三地均衡呈現出上述三個維度，還是要考慮領域或學科教育活動的特點或特殊性所在。例如，認知目標之于科學活動，情感目標之于藝術活動，動作技能之于體育活動，其重要性就顯得尤為明顯。在設計活動目標時有所側重也是可以的。

3　發展性原則

發展性原則是指在教育活動設計中教師必須準確地把握兒童的原有知識經驗基礎和水平。并以此為依據著眼于促進兒童在身體、認知、情感、個性以及社會性等方面的全面而整體的發展。《綱要》指出：“教育活動目標要以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定”，言下之意就是幼兒身心發展特點和原有知識經驗水平等因素是確定具體活動目標的根本依據，教師在制定具體活動目標的時候要考慮幼兒的原有水平和近期可能達到的水平。也就是確定適宜的“最近發展區”，從而制定適宜的活動目標。既要確保目標具有一定的難度和挑戰性。又要考慮不能超出幼兒的能力范圍，既要保證幼兒能夠達到或完成預先確定的目標要求，又要能夠避免其在低水平上的簡單重復，這樣才能真正有效地促進幼兒的發展。

但是，有些一線教師在制定活動目標時常常忽視幼兒的年齡特點和經驗水平，對幼兒的“最近發展區”把握不當，將目標定得太高或太低。導致目標無法實現或造成教育資源的重復與浪費。例如，某教師在一次學習培訓中看到了一節非常優秀的打擊樂演奏活動，于是照搬照抄到自己的班級，結果發現實施起來很費勁，而且收效甚微，似乎孩子們都看不懂、聽不懂老師的指令一樣。究其原因才發現，原來該班以前很少組織打擊樂演奏活動，幼兒對常見的幾種樂器都認識不全，也缺乏相應演奏技能，對教師的指揮手勢就更看不懂了，而該活動的目標定位(在欣賞教師的舞蹈動作中感受樂曲歡快活潑的旋律和舞曲風格，并從中了解樂曲結構：在教師的幫助下，幼兒能根據教師的舞步和手位動作將舞蹈動作轉化為身體動作總譜，并在教師指導下設計打擊樂配器方案：在教師的指揮下嘗試用樂器為舞蹈伴奏。進一步渲染樂曲歡快、活潑的氣氛，感受大家合作表演的愉快)對于該班幼兒來說要求實在太高了。是幼兒“力所不能及”的。換言之，忽視幼兒原有經驗基礎和本班實際情況是導致這次活動以失敗告終的主要原因，這樣的活動對于促進幼兒的發展是幾乎沒有作用的。再如，在大班健康活動

《我愛刷牙》中，教師將目標定位于“通過演示，使幼兒學習正確的刷牙方法”，這樣的目標要求偏低，明顯滯后于幼兒的發展水平，導致該活動沒有難度。只是在簡單重復幼兒已經習得的知識與技能，幼兒的注意力必然不會集中，學習興趣淡薄，參與程度不高，發展也就無從談起。所以，目標的定位既不能任意拔高，也不能盲目滯后，而是要以幼兒的身心發展成熟程度及可接受水平為基礎，把促進幼兒的發展作為活動目標設計的出發點和落腳點。

4　明確性原則

幼兒園教育目標體系按縱向結構從上到下可以分為五個層次：幼兒園教育總目標――年齡階段目標――學期目標――單元目標――具體活動目標，上一層目標的實現依賴于下一層目標的分步落實。就目標的表述而言，越是高層的目標一般越抽象、概括、籠統，越是底層的目標就越具體、明確、可操作。所以，具體活動目標必須是明確具體且有針對性的，籠統空泛的活動目標既無法與特定教育活動有效匹配，也不可能在一次教育活動中全部實現，同時也喪失了它對于活動過程的指導調控作用和對于活動效果的評判參照價值。

在教育實踐中，我們經常在教師的教案中看到一些不可測量、不可評估、不具操作性的目標。例如，“培養幼兒良好的生活習慣”“發展幼兒的創造力”“發展幼兒的口語表達能力”“提高幼兒的欣賞力、感受力和表現力”“培養幼兒的合作精神和競爭意識”。等等。類似的這種表述只適合作為中期目標或長期目標，而不適合作為某個具體教育活動的目標。另外。還有一些目標具有“放之四海而皆準”的傾向，例如，“能積極參加活動，感受集體活動的快樂”“能積極思考并回答問題”，等等，這樣的目標放在哪個活動中不都適合嗎?

針對活動目標不明確的情況，我們可以學習布魯姆提出的“目標關鍵詞化策略”，將活動目標細化。例如，對于認知目標，教師可以從本學期和本主題活動的關鍵詞出發將之進行適宜化分解，分解時注重指向幼兒經驗的具體化、經驗獲得范圍的具體化、經驗獲得方法和手段的具體化以及經驗表現形式的具體化，等等。例如，中班語言活動《家》的目標之一“發展幼兒的口語表達能力”就是比較籠統和空泛的，可具體化為“學會通過詞語替換。用‘……是……的家’這一句式仿編詩歌”，這樣的目標才是具體、明確、可操作的。

我們還可以采用馬杰(Mager，R.F.)提出的“目標要素化策略”來細化活動目標，抓住“行為”“條件”和“標準”這三個要素來細化具體活動目標。“行為”說明學習者通過教學以后將能做什么，以便教師能觀察學習者的行為，了解目標是否達到。“條件”說明這些行為在什么條件下產生。“標準”則指出了合格行為的最低標準。例如。在小班繪畫活動《我的小臉》中，教師所設計的一個活動目標為：“通過照鏡子觀察學習畫自己的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等”，在這個活動目標中，“能畫自己的臉”是“行為”：“通過照鏡子觀察”是“條件”；“能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴”是“標準”。這一活動目標的表述就比較明確。能具體引導教師的教學活動，也便于據此檢測教學效果。

5　差異性原則

《綱要》指出：“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，現在的教學活動。已逐漸從關注全體幼兒的齊步發展向關注幼兒個體差異方面轉變，力求使每個幼兒在每次活動中都能在自己原有的基礎上得到應有的提高。因此，幼兒園教師在設計具體活動目標的時候也要適當考慮不同能力水平和個性特點的幼兒之間的學習差異，不要設計“一刀切”式的活動目標，而應該轉向考慮幼兒個性化的表現。當然，要做到這一點，對于班額較大的班級是有一定難度的。但是教師仍然可以嘗試設計能兼顧不同個體的差異化目標，以保證教育活動本身應有的教育公平性。