校園信息化論文精選(九篇)

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第1篇：校園信息化論文范文

【關鍵詞】高職院校檔案信息化建設

一、檔案信息化建設的必然性

隨著科技信息的日益全球化以及就業的壓力，高職院校在整個國民經濟發展中占所占的地位日益提高。眾所周知，高校檔案是高等學校在教學、科研、學生管理、后勤管理及其他各項工作中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等不同載體的歷史記錄，是學校發展歷史的縮影和真實寫照。也是衡量一所學校管理水平高低的因素有之一，其價值越來越被社會所認同，其服務領域也由原來的高校內部逐步擴展到社會諸多領域。例如南京大學檔案館就是一個成功的案例。

首先，高職院校檔案信息化建設是高校教育深化改革的需要。近年來，各高職院校不斷合并重組，深化教育教學改革，新的辦學模式不斷涌現，對檔案信息資源利用的速度和效率的需要越來越高。如果還沿襲傳統的檔案管理方式，勢必會滯后于高校工作的發展需要。其次，高職院校利用者利用的內容拓寬了，要求也提高了。不僅僅是查閱大量的紙質檔案文件，更要求檔案工作者提供各種形式的專題服務。例如畢業生選導師時，不僅要求要查詢所選導師的論文專著，還要求要查詢該導師參與的科研項目以及學術報告的視頻等。最后，傳統的檔案管理服務手段已跟不上網絡技術的發展和電子政務普及。檔案人員要管好檔案，就要提前介入電子文件和管理工作中，以管理檔案的形式管理電子文件等有用信息，可有效避免出現電子檔案文件管理的“時空黑洞”。

二、高職院校檔案信息化建設面臨的問題

由于高職院校絕大多數都是由過去的中等專業學校升格而成，大多數高職院校檔案室規模小，起步晚，投入少，技術設備落后。總體的信息資源建設狀況尚存在以下問題：

（一）多數高職院校領導對于檔案信息化建設的重要性、緊迫性，缺乏認識。檔案管理工作停留在建檔、管檔上，沒把檔案信息作為一種資源來認識和利用。導致其不能發揮應有的作用。再加上有關部門參與意識薄弱，在檔案資料的收集、利用等方面未能得到應有的理解和支持。更提不上對檔案信息化建設進行全面、深入的思考和研究。

（二）開發和利用的方式和手段落后。當前，許多高職院校已對本室檔案實行計算機管理，初步實現了在電子文件統一歸檔。但都未作為檔案進行系統化的處理，而且缺乏統一的規范、標準的管理軟件和完善的管理制度，造成了這些寶貴資源的散失。由于當前電子文件的保密、保真技術尚未成熟，檔案信息不能聯網。提供檔案利用的方式大部分還以手工操作為主，計算機操作為輔。不能實現檔案目錄網絡管理與檔案信息網絡化管理共享信息資源的要求。如果檔案積累的時間比較長，將產生大量的文件和數據，這給檔案的查找、更新和維護都帶來了不少的困難。

（三）高職院校中普遍存在專職檔案人員少的問題。檔案日常管理工作繁瑣，一個人要身兼數職，工作無法細分。高職院校檔案工作人員要么畢業于非檔案管理專業，多數是半路出家的，缺乏檔案管理基礎理論知識，要么檔案工作人員只有專業知識而缺乏相關的信息技術知識。檔案工作部門甚至成為接收富余人員的機構，造成檔案工作人員專業結構不合理，整個檔案隊伍素質普遍偏低。再加上一些具有高級職稱的檔案管理者面臨退休，高職院校又缺乏對于檔案管理人員繼續教育的措施。這都意味著檔案事業的發展不適應信息社會發展的需求。三、高職院校檔案信息化建設的設想

第一，作為高職院校的檔案管理者應站在學校改革與發展的高度，不斷更新管理觀念。把檔案作為重要的信息資源來看待，有效地提高檔案資源的利用率，提供對外宣傳等信息保障。更大地發揮檔案信息化的作用，為學校可持續發展創造奠基。

第二，建立—套科學、合理的檔案工作管理制度，讓工作人員心情舒暢，自覺地去履行崗位職責。檔案部門應明確電子文件歸檔的時間、范圍、建立一個大多數軟件都能接受的文件信息存儲、交換格式標準。才能保證檔案信息資源共享。著錄時使每一項數據項與事物形成映射關系。開發利用時，要健全電子文件的使用和管理記錄。電子檔案形成后，制定保密和備份制度，使電子文件盡可能地處在安全保密狀態。

第三，加強檔案管理隊伍建設。高職院校現有的檔案隊伍大多知識結構單一。檔案信息化建設的人員必須是既具備檔案管理方面的知識，又掌握計算機、信息管理、網絡技術的人才。重視提高檔案管理人員的學歷層次，年齡結構的優化，不斷補充青年檔案管理人員來充實隊伍。

第四，充分利用校園網，收集整理檔案信息，建立電子檔案管理數據庫。把檔案軟件管理系統接入學校的校園網，實現檔案查詢和檢索自動化。鼓勵各部門以電子文件的形式按規定格式和要求上報檔案材料，如照片、錄音、錄像、文字等。利用網頁制作技術，在校園網上開辟檔案信息站點。

第五、高職院校與其他高校不同就在于專業設置，具有行業特色，注重高等技術應用型人才的培養。鑒于此應加快建立本校重點專業、精品課程的特色數據庫檔案。加強教學檔案建設，突出高職院校室藏特色。

第六、檔案具有一定的保密性，有使用權限的問題，但網絡易受到黑客攻擊、網上竊聽與篡改、病毒、程序缺陷、技術淘汰等眾多因素的威脅，故要建立檔案信息化安全保障體系。

結束語：總之，高職院校檔案信息化建設不僅僅可以提高教育教學質量及管理效率，還對維護學校權益等起著不可替代的作用。檔案信息化建設是一項復雜而艱巨的系統工程，需要檔案工作人員和相關部門共同努力。

參考文獻：

[1]盧運山，芻議高校檔案信息化建設.蘭臺世界，2008(15)，32

第2篇：校園信息化論文范文

1．1適應醫院文化建設的需要

精細化管理，從思想源頭培養醫院普通員工追求精細化的文化氛圍和思維習慣，使班組每一個成員都能在動態管理中不斷完善自我，讓個人素質與醫院文化相結合，進而實現管理中的人本內涵，發揮精細化管理在班組管理中的作用。

1．2規范質量體系建設的需要

精細化管理，就是為了規范醫院的后勤質量體系建設，在動態和實踐中，不斷補充、調整、完善。消控中心推行精細化管理，還需規范激勵與約束機制，對開展管理后取得成效的做法和經驗及時進行總結、交流，向后勤其他科室、班組推廣。

1．3提高執行力和效率的需要

實施消控中心精細化管理的最終目的，就是為了提高執行率和效率。在實施過程中，首先要把握好管理的落腳點，從班組做起，從小事做起，只有對基礎管理進行長期的細化，使其滲透到日常工作之中，才能發揮管理的作用和效益;其次是強化服務意識，科學優化流程，嚴格落實考核并實行相應的獎懲，這樣才能提高執行力和效率，精細化才能得到持續的改進和發展。

2精細化管理在醫院消控中心的具體應用

2013年10月起，我院對消控中心實施精細化管理，1年來，消控中心日常管理到位，應急處置能力得到進一步提高，實現持續、高效運轉，為醫院后勤管理全面實現精細化管理帶了好頭，

2．1成立精細化管理管理結構

醫院建立院后勤→科室→班組三級組織體系，實施三級管理。(1)后勤質量管理委員會:醫院建立后勤質量管理委員會，委員會下設辦公室和后勤各職能部門質量管理小組、品質管理促導小組，實施一級品質管理。(2)保衛處質量管理小組、品質管理促導小組:醫院后勤三級品質管理中的第二級，主要負責制訂消控中心精細化管理的方針、目標、制度、標準、流程，對消控中心的精細化管理進行指導、計劃、協調、監督、評價。(3)班組精細化管理小組:醫院后勤三級品質管理中的第三級，以品管圈(QCC)、戴明循環(PD-CA)、五常法(5S)等常用的管理工具，落實精細化管理的各項內容和要求。

2．2堅持精細化管理專業技能培訓

消控中心是設有火災自動報警控制設備和消防控制設備、用于接收、顯示、處理火災報警信號，控制相關消防設施的專門場所，專業性很強，專業要求很高。所以，堅持專業技能培訓的目的，就是讓消控中心所有人員掌握崗位所必須要求的理論知識和操作技能，一句話，讓專業的人做專業的事情。

2．2．1崗前培訓。

我院消控中心現有人員大多數從社會招聘而來，要求為大專以上，35周歲以下，起點較高。招錄通過后，首先參加了醫院的入職培訓，接受醫院的文化和理念，然后參加省消防局安排的長達45天的消控中心基礎理論、基本知識、基本技能的全脫產培訓，并通過省消防局組織的考試，取得全國統一的消控操作資格證后才能上崗實習。通過系統的崗前培訓，人人都能掌握消控中心工作的基本技能。

2．2．2崗中培訓。

在日常工作中，當班人員發現疑難問題時，會立即向班組長請教，班組長也會經常下命令，及時糾正當班人員的偏差，并告知正確處理的方法。我院的消防設備委托給大型的專業維保公司維保，當承保單位人員進行設施設備維修保養時，規定當班人員必須跟臺學習，不懂不了解的問題立即向維修工程師請教，得到確定的答案后作好記錄。

2．2．3崗后培訓。

一是在日常管理中或某個階段性工作結束后(如1個月，或1個專項工作)，召開班務會，由班長進行點評，誰做的好，請他跟大家分享一下經驗，誰做的不好，就大家一起找出問題所在，并提出改善的方法，這樣的溝通交流，會使整個工作越來越完善。二是加強業余時間的學習。班組里有個每月“安全小課堂”。保衛處也會經常邀請消防部門專業教官和設備維保工程師來院進行講座講課。平時，大家都有機會參加行業內的繼續教育或培訓，汲取好的經驗或教訓。此外，院部也常常定期安排員工的學習和培訓等等，這些都有利于精細化管理的深入開展。

2．3推動消控中心精細化管理走向深入

2．3．1工作人員職業化。

精細化管理能否貫徹與執行，既取決于管理者的能力與素質，也取決于員工的執行能力和素質高低。消控中心是個要求具有特殊技能的班組，工作人員不宜輪崗流動，而能否有效推動消控中心精細化管理，班組長是關鍵。所以，我們首先固定班組人員，并實現班組長管理職業化，員工執行能力職業化，團隊整體能力職業化。工作人員崗位穩定后，能夠安心本職工作，使各級人員一開始就做正確的事并正確地做事。

2．3．2質量管理科學化。

根據質量規范，我們制訂了科學的管理方法，在實施精細化管理的過程中，盡量把復雜的問題簡單化，簡單的東西量化，量化的東西流程化。然后，把成熟的流程化的東西歸納、總結，制訂成相關的規章制度與操作流程(執行手冊)，如防火應急預案、報警處置流程、故障維修流程等等，人人熟記，并能嚴格按照流程操作，要求當天的工作當天完成，大家都清楚自己的職責，自己每天要做什么，做完以后交給誰，怎么交接等等。我們一共建立質量管理規章制度流程共26項，相關基礎臺賬7本，質量管理口號6條。

2．3．3現場管理精細化。

首先是整理工作環境，從辦公桌開始。哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是一般的，把熟悉的東西分出一二三來，分好類貼好標簽，固定在相應的位置上;其次，是做好信息資料管理，保守秘密，如監控點分布位置，錄音錄像的資料，查看視頻監控的權限等等;第三是保持工作環境的整潔干凈，現場清掃標準化，物品放置合理化;第四是待人接物要得體，掛牌上崗，文明禮貌用語，儀表著裝規范，體現良好的素養;第五是養成，持之以恒，形成良好的管理習慣，體現良好的班組文化。

2．3．4應急管理經常化。

我院實施消控中心精細化管理的目的，除了讓班組人員熟練掌握日常專業技能外，還要提升大家突發火災事件時的應急響應能力。實施精細化管理后，班組每月進行1次應急模擬演練，對當班人員的響應流程，班組長的處置程序，報火警的相關注意事項，啟動滅火應急預案的要求等等現場打分、點評，確保所有人員在發生應急情況下能夠迅速、有條不紊地按預案要求上報火情和操作設備，真正做到了應急事件處置演練經常化。

2．3．5檢查考核常態化。

院后勤質量管理委員會和保衛處質量管理小組、品質管理促導小組按照層級做好對消控中心精細化管理活動的監管和考核工作，對培訓成果、日常管理、應急處置能力等多方面建立年、季、月考核管理，并對考核結果在當月績效中予以兌現，消控中心人員根據常態化考核結果，總結糾正評價，持續改進質量與安全工作。

3消控中心應用精細化管理的主要成效

3．1精細化理念進一步鞏固

通過全員參加品質管理培訓，班組人員對精細化管理的理念有了比較深刻的理解，對實施精細化管理的要求有了廣泛的認同，通過一期、二期、三期的階段性培訓和主題、成果匯報，班組成員普遍感覺到工作壓力增大，學標準、干標準的思想意識普遍形成，職工的覺悟和能力逐步提高，班組在日常管理中，也把品質管理的理念上墻，讓精益求精的理念深入到每個員工的內心，養成持續改進的態度，讓每個員工都積極參與，達到以人為本，相信員工，發動員工，依靠員工，成就員工的目的。

3．2專業技能進一步強化

實施精細化管理1年來，從科室到班組長到班組全體人員，緊緊圍繞“質量就是生命”的主題，從實戰出發，以日常培訓與應急培訓相結合，以操作培訓與業務理論學習相結合，以單人培訓與班組培訓相結合，在多方面進行崗位練兵、專項練兵，在每一個環節上力都爭最佳，在每一個細節上都精益求精，促進了消控中心管理從粗放式向科學化、規范化、專業化、精細化方向發展。通過實施精細化管理，班組人員素質進一步提升，專業技能進一步強化，應急處理能力進一步提高，班組多次在省、市檢查組檢查中取得優異成績，被無錫市消防支隊樹為行業標兵。

3．3全面質量管理進一步推進

第3篇：校園信息化論文范文

關鍵詞：高職院校；校園文化建設；理論和思路；探討

校園文化建設包含著豐富的內容，有物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設等。無論在任何一方面的建設上高職院校都不能懈怠，以保持互相之間的和諧發展。校園文化建設是高職院校“軟實力”的重要組成部分，也是打造其自身品牌、提高校園實力的推動力。校園良好文化的建設能夠為學校創造良好的、和諧的學習氛圍，從而能夠促進高職院校更多高素質人才的培養。

1.校園文化的內涵

校園文化建設包含硬環境和軟環境兩方面的建設，二者缺一不可。硬環境建設一般是關于學校建筑、設施等校園外貌方面的建設。它是將校園文化展示出去的重要載體和表現形式之一，是校園文化建設必不可少的重要組成部分，在其建設的過程中能夠將校園文化的內涵和功能體現出來。與硬環境相對應的是主要體現學校內在氣質的軟環境建設，它主要體現為校園的精神文化、制度文化和行為文化等方面的建設。精神文化建設指的是學校的全體師生對校園的歷史文化、精神文明等方面的認同感以及歸屬感等一系列的意識形態，它是校園文化建設中最重要的一部分，居于主導地位。其核心是群體師生的價值取向，即深藏于師生內心和意識中的對他們的思想和行為起支配作用的一種信念。

2.高職校園文化建設中存在的問題

高職類院校屬于起步比較晚的一類院校，在校園文化建設上還沒有形成一套符合自身特色、利于自身發展的文化建設方式，它一般是沿用其他高校的模式，這與高職院校的發展是不相符的，因而產生了一系列的問題。最顯著的表現在其文化建設的舉措不具備實效性。近年來，隨著校園文化建設呼聲的日益高漲，各大院校相繼開展了建設校園文化的活動和舉措，但總體來看其舉措不夠具有影響力，并且取得成效也不太明顯。具體體現在：由于一些高職院校在文化建設上缺乏經驗，其采取的措施存在缺乏針對性和可行性等問題。因此，針對其文化建設中存在的問題，高職院校必須首先在理論和思路方面進行解決，以形成特色性強、效果明顯的校園文化建設模式。

3.以科學發展觀為指導，創新高職校園文化建設理念

高職校園文化建設需要體現歷史內涵，融入國際化的因素，同時還需要體現時代性的特點，符合企業用人的需要，即需要具備開放性、企業化、現代化和國際化的特征。只有具備了這些條件，高職院校的校園文化建設才能夠真正地發揮其培育人才的作用和價值。具體來說，開放性指的是高職校園文化建設要積極汲取我國古代一切優秀的文化建設的成果，最大限度地豐富自身的內容和內涵，以發揮服務全社會的職能；企業化指的是高職院校的文化建設需要將企業優秀的文化成果，包括物質文化、精神文化、制度文化等為自己所用，然后按照企業的需求培養出適應企業發展的人才。現代化指的是高職校園文化建設必須具備現代化的優勢，現代化體現在其教學理念、教學設施、教學環境等方面的先進性，與時代的同步性以及能夠將先進的文化和科技成果引用到文化建設中去。國際化就是將國際上先進的文化建設經驗運用到高職文化建設中去。因此，高職院校必須要建設出帶有自身特色的校園文化，在轉變文化建設理念的基礎上，形成一套符合自身發展的特色文化建設新模式。高校需要以科學發展觀為指導，一切站在科學發展的基礎上，明確其辦學理念、辦學方向、辦學目標、培養模式、專業方向、管理制度，等等。在辦學理念上，可以采取開放式的模式，不必要局限在學校設定的條條框框中，這樣能夠為校園的文化建設注入新的生命血液；在辦學目標上，高職類院校需要以培養專業技能強的社會人才、將其打造成一流的國際化職業院校為目標；在人才培養模式上，需要將學生培養成有上進心、思想和行動共同前進、知識和技能共同發展的優秀人才。總之，在正確思想的指導下進行校園文化建設，高職院校無論在物質文化、精神文化還是在制度文化建設上都會取得可喜的成就。

4.以科學發展觀為指導，創新高職校園文化建設思路

在上文中提到的物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設都屬于高職校園文化建設的重要組成部分。物質文化主要是指學校的硬件設施以及校園環境等；精神文化側重于學習、師生的精神層面，包括辦學的理念、思想、內涵以及校園的精神等方面；制度文化指的就是學校的體制、機制、組織、制度、隊伍，它是保證學校各部門職能有效發揮的基礎。高職院校要想進行有效的文化建設，就必須要有正確并且清晰的文化建設思路，以科學發展觀為指導，遵循“科學發展、全面發展、協調發展、持續發展”的原則等。

第一，在物質文化建設上，對于學校的硬件設施需要進行一個整體的規劃。這需要引進先進的文化理念，將企業的需要充分地考慮進去，還可以借鑒企業優秀的物質文化建設，以形成自然與人文、建筑和藝術、校園文化和企業文化等相統一的物質文化形式。例如，我們在校園內再建設一所教學樓等建筑的時候，其建筑模式應該盡量與其他教學模式區分開來，以避免單一的建筑風格，但是它需要與其他的建筑設施在色彩或者風格上都要進行搭配，不然會顯得突兀。

第二，從精神文化建設的角度來說，為了適應企業的需要，可以適當地將企業的文化精神引入校園文化建設中。比如，在辦學理念上要體現開放性和合作性；在辦學方向上體現就業性和服務性；著力培養學生的團隊精神和敬業精神，同時養成學生誠信的好品質。通過這些方面高職院校才能培養出符合企業需要的高素質專業型人才。

第三，在制度文化上，高職院校一定要樹立先進的管理理念，建立起各種規章制度，同時在這些規章制度中體現民主精神，吸收各方面的意見，這更加具有科學可行性；建立起完備的體制機制，就要完善院校的組織機構、領導機構、管理機構等，使得校內的各項職能部門充分發揮自身的效用。高職院校的制度建設是校園文化建設中的重要組成部分，它是文化建設的制度保證，其作用不可替代。只有在科學發展觀的指導下全面地進行校園文化建設，才能保證高職院校培養出高素質的人才，并且適應社會的需要。校園文化建設是新時期教育形式下必不可少的部分，它是適應高職院校素質教育及精神文明建設的必要舉措。另外在其建設過程中將企業的需求引入到校園文化建設中，才能培養出應用型的人才。

參考文獻：

[1]張立華，路占武，王淑梅，周科良.新時期高職校園文化建設的理念、思路和舉措[J].現代教育管理，2010，（12）.

[2]勵寧.新時期高職院校校園文化建設思路探討[J].科技資訊，2007，（6）.

第4篇：校園信息化論文范文

關鍵詞：醫學院校，數字化校園，信息平臺，整合

 

現代高校的發展離不開信息技術，特別是隨著各高校學生人數急劇增加，新教學樓、新教室的不斷擴建，教學方式的多樣化等一系列因素使學校對多媒體、網絡教學、辦公應用系統等信息化技術依賴越來越大，數字化校園建設已經成為各高校信息化建設的重要任務之一。醫學院校在發展過程中也面臨著同樣的問題，需要對學校的教學、科研、管理等信息資源進行全面的整合，以實現統一的管理。

一、數字化校園的涵義及意義

在傳統觀念中數字化校園一直被認為只是由一個一卡通系統和多個應用系統組成，例如各種辦公系統、多媒體教學系統、人事系統和財務系統等。但由于各個系統中的信息，數據保存格式以及操作人員的權限設置都不一致，并且各系統由于開發商的不同很難做到統一的接口，系統間通訊困難，對于整個校園來講只是一個個“信息孤島”，造成大量冗余、錯誤的信息，因此這樣的“數字化校園”只是一個狹義的概念，并不能完全發揮信息化的優勢。而數字化校園真正的涵義是指以校園網絡為基礎，利用計算機、各種通訊手段對學校里各種辦公系統、多媒體教學系統進行統一的信息化管理，包括統一的身份認證、權限控制、教學資源管理以及對人事、財務、后勤等信息系統的統一管理等。數字化校園在時間和空間上都超越傳統意義上的校園，它是一個基于先進的信息化技術的虛擬校園，使現實的校園環境得到延伸[1]。

數字化校園的建設對于高校的管理和發展具有重要意義。首先，數字化校園是一個虛擬化的校園，它超越了時間和空間上的局限，使學校的跨地域業務得到有效開展，對學校建立創新型的教學模式，開放式的教育環境，多層次的管理方法都具有相當重要的意義。其次，數字化校園以網絡通訊為基礎，通過計算機處理大量的信息，使學校教工把一些查詢、統計、計算等工作交給計算機來完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數字化校園成功解決了學校“信息孤島”的問題。數字化校園的成功實施，能把學校里各個分散的系統整合，實現數據的統一管理，避免出現數據的重復檢索、錄入。例如圖書館的圖書借閱系統，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數據庫中調用，有效解決了數據的不一致問題。

二、國內外相關課題的研究現狀

“數字化”這個概念最先是由美國前副總統戈爾于1998年在美國加利福尼亞科學中心發表的題為《數字地球---21世紀認識地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報告中首次提到的，他提出了數字化地球的概念，此后，“數字化”名詞在全球流行開來，各行各業如數字化城市、數字化校園、數字化圖書館等名詞接二連三被提出。

近年來，校園數字化建設已經成為世界各國高校重點研究的課題之一。

在國外，英國信息教育技術走在前列。1998年1月英國啟動了全國學習網，利用網絡的高速優勢把學校、科研機構、圖書館等網站連為一體，為網絡教育開辟了途徑。2002年，英國全國學習網的網絡連接所有家庭、社區、學校、醫院、社會服務以及大眾媒體轉播系統、單位，基本能滿足學校教育、家庭教育、職業教育、終身教育和社會經濟發展的需求。

國內大學信息化基礎建設方面，在90年代初，建成校園網并通過CERNET建設與國際互聯網連接的大學總數不過10所左右。到1999年，已經有500余所大學建設了結構先進、功能完備的校園網絡。2002年，北京大學和香港大學共同啟動了亞洲地區第一個國際性的高等教育信息化研究項目，對亞洲地區各國高校信息化建設、發展的最新動態和信息，進行研究。

現階段醫學院校信息化建設所面臨的主要問題有：一是學校以醫學專業為主，信息化意識不強，缺乏專業的信息化建設人才隊伍；二是信息化建設各自為政，存在重復建設現象；三是信息化建設進程緩慢，沒有建立網上自動辦公系統和智能化決策支持系統。

三、數字化校園建設目標

醫學院校數字化建設的總體目標是建成一個適合學校校情的數字化校園模型，即“統一平臺+統一門戶+多應用系統”的建設模式，從而實現校內教學、管理、科研的全面信息化、網絡化。免費論文，整合。

1.統一平臺是指一個高性能的、負載均衡的、可擴展易維護的、高安全的應用軟件、硬件以及數據庫平臺。其中包括統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺和統一公共數據平臺三大基礎平臺。

2.統一門戶是指要建成一個統一的、開放的、能提供信息共享并能提供多種應用服務的高效穩定的門戶中心。

3.多應用系統指為滿足各種教學、管理、科研等日常業務的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務系統、人事管理系統、財務系統、科研管理系統、學生管理系統等，這些系統從統一的數據庫平臺調用數據，共享規范標準格式的數據，提供統一的接口程序。

通過數字化校園的標準建設，集成現有的應用系統，在新需求下開發新的應用系統，從而實現校園的信息共享和傳遞，最終構建一個集教學、科研、管理、活動為一體的信息化環境，實現學校教育過程的全面信息化，從根本上提高教學質量、科研水平和管理水平。免費論文，整合。

四、數字化校園建設內容

數字化校園的建設是在現有網絡基礎設施的基礎上對校內所有信息化資源（包括各種應用系統、數據庫資源、認證系統等）進行全面整合的過程。數字化校園建設的各個環節必須互相緊扣，有計劃、有步驟地實施，確保各個環節協調發展。醫學院校的數字化校園建設可以結合自身特點，發展幾項特色項目，如虛擬實驗室、虛擬醫院、虛擬手術臺等。

數字化校園的總體架構設計包括基礎設施建設、統一身份認證平臺、應用系統建設

1、基礎設施建設

基礎設施建設包括基礎網絡平臺、弱電系統和IDC數據中心建設，是建設好數字化校園的基本保證，為數字校園提供最底層的網絡、硬件支持。

（1）基礎網絡平臺、弱電系統

（2）IDC數據中心

IDC數據中心是由一系列的硬件、軟件、相關網絡組成的整體，它作為全校數據流轉與交換的中心，主要包括主機系統、存儲系統、網絡系統、安全系統等硬件設備和數據庫系統、應用服務器、目錄服務器數據匯聚設備。

2、統一身份認證平臺

在數字化校園中，各個系統之間經常需要相互協作才能完成一項任務。但對于同一個用戶來說，如果不同的系統都要不同的登錄信息，并且要重復登錄，這就給用戶帶來極大的不便，也給系統加重了負擔。而所謂的統一身份認證就是對校內各個不同的應用系統采用統一的身份認證系統，為各應用系統的集成奠定基礎。

目前高校身份認證管理存在以下問題：

（1）由于目前校內各個系統都是分散管理，因此就難以統一管理用戶的賬號，這就難免會對一些賬號信息進行重復管理，增加管理成本。免費論文，整合。

（2）賬號的使用沒有落實到實名，一個賬號存在多人使用的現象，在出現安全事故時難以明確責任，因此在安全管理上存在漏洞。免費論文，整合。

（3）不同應用系統之間的認證模式和規范不同，安全等級劃分標準也不同，不便于全校的安全管理。免費論文，整合。

（4）一個用戶如要使用多個應用系統，就必須記憶多套賬號信息，并需重復登錄，給用戶的操作帶來極大的不變[2]。免費論文，整合。

3、應用系統建設

應用系統主要有一卡通系統、數字圖書館、教學系統、學工系統、人事系統、財務系統、精品課程等。

（1）一卡通系統

一卡通是數字化校園建設的重要內容，是校內各系統連接的樞紐。校園一卡通以校園網為基礎，集成各種計算機網絡設備、數據終端，以IC卡為載體實現校園管理的信息化。系統建成以后，將取代以前校內的各種卡證（如借書證、飯卡、工作證、學生證等），真正實現校內工作、學習、生活的“一卡通”。

（2）數字圖書館

數字圖書館是數字化校園的重要組成部分，它是指運用數字技術和信息技術把處于不同地理位置的信息資源進行整合存儲，并通過網絡向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書館。數字圖書館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。

（3）教學系統

教學系統主要有教務管理系統，它管理的對象主要有學生信息、教師信息、管理人員信息以及教學資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實現的功能有：排課、選課、考試安排、教學測評等[3]。

五．結束語

數字化校園已經成為建設現代化高校必須面臨的課題。數字化校園建成后，將很大程度上改變學校的教學、管理、科研等工作模式，更方便了校內的信息傳遞、共享。但國內醫學院校的數字化校園建設還有很長的一段路要走，必須在初期做好整體規劃，以學校的中心工作為出發點有計劃地實施。

參考文獻

[1]傅霖，張凡，江魁.高校數字校園探索與信息標準化建設[J].中國教育信息化，2007

[2]張應祥，吳健，孟彤.數字校園統一身份認證系統及管理平臺設計，2010

[3]胡艷梅，羊牧.醫學院校數字化校園系統結構設計[J]. 中國現代教育裝備，2007

第5篇：校園信息化論文范文

關鍵詞：教學資源庫；建設；成才

當今社會，網絡技術日新月異，在它飛速發展的同時也推動著校園信息化的發展。目前，基本每個學校都建立了校園網，為校園信息化的推進提供了必要的基礎。但是，網絡上教學資源雖多，而質量卻參差不齊。此時，我校急需建立一個針對我校專業特色，能為教師教學、學生成才服務的資源庫平臺。下面，將我校資源庫建設過程中資源庫平臺的模塊分類、資源要求、后臺管理、管理制度等方面與大家作一探討。

一、我校資源庫資源分類

（1）論文。論文模塊分為校外及校內論文兩類，兩個部分中主要收集校內老師在校內外各級論文比賽中獲獎及校外各級刊物中發表的論文，是學校老師教育研究成果的一個展示平臺。

（2）課件。根據運行平臺的劃分，可以將課件分為網絡版和單機版兩種。單機版的課件一般在網上下載至本機運行。我校現有資源基本上為單機版的課件資源。

（3）案例（電子信息資源）——收集一些在校內有代表性的事件以及現象。

二、教育教學資源庫各部分內容及要求

教育教學資料庫的內容多種多樣，涵蓋了網絡上所有的電子資源規格。資源庫的資源來源有學校購買的電子光盤資源、從網絡上下載或購買的一些電子資源、老師及管理員提交上傳的個人資源等。

（1）論文素材。論文大多已參加過各級各類比賽或已在各期刊發表，涉及作者的知識產權。為保護作者的知識產權，我們將原有的格式為TXT、WORD、PDF格式的論文素材重新轉換成SWF格式的文件，在論文的HTML頁上進行顯示，這樣普通游客訪問時僅僅具有閱讀論文的權限，無法下載查看，只有校內授權用戶登錄后才可以對部分論文進行下載操作。現校內論文素材已收錄近300篇。

（2）課件欣賞。在課件欣賞中，收集了校內所有老師各門相關課程的優秀課程課件，老師們制作課件主要仍然使用POWERPOINT軟件將相關信息內容制作成PPT格式，我們將老師提交的PPT格式的課件同樣利用轉換軟件將格式轉換成SWF格式，再顯示在HTML頁上。與收集的論文一樣，課件同樣也需要經過授權的校內用戶登錄后才可進行下載，否則只能進行查看。

（3）案例（電子信息資源）、視頻資源。在案例（電子信息資源）中主要收集的是視頻，主要用到的視頻格式為FLV、MPG、AVI等；在案例部分中主要收集了學校近年來教學案例比例中獲獎的事件視頻。在視頻資源中，收集了我校從系部到學校各級各類組織的活動、會議、講座等的現場視頻。

三、學校教育教學資源庫建設的設計

作為一個校園資源庫平臺，應當能夠實現以下的功能：①信息檢索是關鍵，應便于老師操作的檢索功能；②系統管理員及下級管理員有相關模塊的資源管理權限；③教師用戶也可具備相應的數據上傳權限；④對學生用戶也應當設置進行相應的權限設置；⑤管理員還應具備用戶管理的權限。

我校建立的資源庫，主要包括以下模塊。

①資源管理模塊。指資源庫的所有資源如何收集、如何分類、如何管理、如何供用戶方便使用。我校資源庫的管理功能主要包括：1）信息的上傳：允許管理員、下級管理員及指定教師進行資源上傳。2）信息瀏覽及下載：學校教育教學資源本著互聯網上資源共享的精神，所有用戶都可以查看，但如需下載，只有校內授權用戶可以，這也是本著保護本校教師知識產權的目的出發。3）信息審核：管理員及下級管理員可對教師上傳的資源進行審核，審核通過后在資源庫該資源。4）信息查詢：有方便的查詢接口，用戶可通過該接口快速有效地查找到相關資源。5）信息刪除：系統指定的管理員可以對相關數據進行刪除。

②系統管理模塊。安全控制：定期對服務器及殺毒軟件進行升級更新，并且使用服務器防火墻來保證服務器安全，防止受到黑客攻擊。另外考慮到服務器硬盤容量及帶寬負荷等因素，還可以從限定IP訪問及控制流量等方面入手，保證用戶瀏覽網站的速度及服務器的穩定運行。

③用戶管理模塊。我校教育教學資源庫有特定的用戶，為確定資源庫素材的質量及安全性，應為不同的用戶賦予不同的權限。我校資源庫用戶分類：系統管理員、分級管理員、教師用戶、學生用戶和未注冊用戶。各用戶的權限作如下設置。系統管理員：對整個資源庫系統有管理權限，可對數據庫內所有信息進行管理和維護，對用戶也可以進行管理。分級管理員：分級管理員由管理員分配權限，可以對分配管理的模塊資源進行管理。教師用戶：可以對資源庫內信息進行瀏覽、查詢、使用和上傳資源的操作，如有特殊情況也可以對教師用戶分配相應管理權限。學生用戶：具備閱讀、搜索、上傳和下載資源庫中相關資源的權限。未注冊用戶：可以瀏覽、查詢資源庫中未進行保密設置的相關資源。

資源庫中的數據需要不斷積累、更新，既要保證系統的穩定，又要方便操作。因此，我校選擇了Windows 2003 Server作為資源庫服務器，數據庫采用ACCESS 2003，兩者結合構建了一個運轉良好、操作方便的、便于管理維護的資源庫服務器平臺。

四、教學資源庫的制度保障

第6篇：校園信息化論文范文

[關鍵詞] 研究生； 培養管理； 信息化

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 135

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0241- 02

0 前 言

高校作為國家知識創造與傳承的核心組織，信息化正成為其教學、科研、管理、國際交流、社會服務等不可或缺的重要生存環境。隨著我國研究生教育的快速發展，高校研究生培養管理工作也日益繁s，建立基于網絡平臺的研究生培養管理系統已經成為各高校亟需解決的問題。本文以中國科學院大學為例，探討了培養系統的架構、功能，分析了系統實施過程中的相關問題，并提出了相應的對策。

1 中國科學院大學研究生培養系統的架構和功能

在中國科學院大學各教育業務系統中，培養系統起到了中央樞紐作用（如圖1所示）。其前置信息包括學生信息（來源：學籍系統）、導師信息（來源：教師系統）和課程及成績（來源：教務系統），而通過培養系統填寫的培養計劃、開題、中期、學術報告和社會實踐、論文答辯等信息為學位系統提供了培養環節信息，也是申報學位信息的主要來源。

以開題報告環節為例，首先，研究生通過培養系統填寫開題報告及考核表，同時可以上傳參考文獻，提交導師和同學指導，系統會自動給其導師及同學發送請求指導的郵件。然后導師可以在線審核和填寫意見，同學之間可以相互交流，在導師審核通過之后，由研究所教育干部審核并填寫意見，并組織考核小組公開考核并在線填寫考核意見及成績。最后提交培養辦審核備案。又如學位論文評閱環節，培養系統支持三種論文評閱方式，即一般評閱，單盲評閱和雙盲評閱。首先，研究所（院系）教育管理干部可以通過培養系統進行評閱專家信息的維護與管理，在聘請專家進行論文評閱時，可以給專家發送電子郵件，請評閱專家回復是否可以參評，專家同意后即可以通過培養系統實現學位論文的查看和下載，并在網上填寫和提交評閱意見。

2 中國科學院大學培養系統的問題及對策

盡管培養系統有很多優勢，但是由于培養系統涉及的研究所較多、用戶角色較多，培養管理環節較多且流程比較復雜，在實施過程中難免會遇到一些問題，主要涉及以下三個方面。

2.1 用戶需求問題

盡管在培養系統建立之初已經對各研究所進行了多次調研，但是在系統實際使用過程中，各研究所（院系）對同一系統功能會提出不同的需求。例如在論文評閱階段，對于每個研究所，評閱方式不盡相同，有的采用一般評閱方式，有的采用單盲評閱方式，還有的采用雙盲評閱方式，還有對不同學生采用不同的評閱方式，甚至有些研究所對同一名學生采取幾種評閱方式相結合的方式。為了解決這類問題，一是需要在設計和開發系統時做好調研工作，多聽取各類用戶的意見和建議；二是在完善和改進系統時可以采取更為靈活的處理方式，例如給各研究所更多自主設置權限，從面向管理向面向服務轉變，實現以人為本的信息化應用。

2.2 信息化技術問題

信息技術是影響中國高等教育信息化的直接因素。在培養系統試運行期間，尤其是正式投入運行之時，培養系統面臨著性能上的考驗，如系統的完全性、穩定性，系統的易用性，界面友好性等。培養系統的用戶角色較多、訪問人數眾多、流程較復雜，而且與其他系統之間存在著信息的交互，這就對培養系統的性能提出了很高的要求。因此，高校應對信息化管理提供全面的校園網絡安全保障和硬件建設資金投入，確保信息化管理工作的安全、穩定與高效運行。

2.3 信息化績效問題

信息技術是否讓師生真正從中受益，是否促進了大學自身使命的實現，這將成為影響中國高等教育信息化深入發展的重大問題。管理信息化建設除了完成教育管理的功能，還應該具備監控研究生培養質量的功能，從而能夠快速、批量地完成質量預警、督促等，以有效保障高等學校研究生教育的質量。

3 結 語

高等教育信息化的未來發展將繼續受到各類新興技術和高等教育變革需求的雙重影響。信息化建設目前已成為高等教育領域中一個基礎性和長期性的工作，成為高校發展和人才培養的重要組成部分。通過建立基于網絡平臺的培養系統，有利于進一步規范與優化研究生培養管理過程的各個環節，加強培養過程監控和推動研究生教育創新。

主要參考文獻

[1]梁林梅，劉永貴，桑新民. 高等教育信息化發展與研究論綱[J]. 現代教育技術，2012，22（1）：5-9.

第7篇：校園信息化論文范文

關鍵詞：B/S架構，MIS，Struts2+Hibernate

 

隨著校園信息化的建設，我國絕大部分高等院校都建設了校園網和管理信息系統，，使得高校的辦公、教學與管理工作都發生巨大的變化．成人高等教育作為高等教育不可缺少的重要組成部分，但已建成的高校信息系統中，由于受當時計算機技術限制，出現各種不盡人意的地方，比如某財經學院正在使用的學分制高校MIS，是采用C/S和B/S混合模式，主要功能都集中在C/S部分，B/S部分只應用到教師錄入成績和學生查閱成績和選課，有如下顯著的缺點：（1）每臺客戶機都要安裝C/S客戶端程序，這給系統維護帶來了極大困難和困擾，每次升級程序簡直就是場災難，因為客戶機眾多，布及全校和各函授點，要給他們都升級客戶端程序，工作量非常大。（2）這財經學院的函授點布及全省各市直至縣，分布極廣，點極多，客戶機的工作環境有極大差異。而C/S客戶端就是個可執行文件，為病毒最容易感染的文件。實際中，就出現過很多次因客戶端程序被感染病毒而無法使用系統的情況。

為解決上述問題，滿足某財經學院的教學管理要求，開發一套基于B/S架構的學分制高教MIS系統就成為當務之急。

一、B/S結構的開發技術

1、B/S的體系結構

B/S結構如圖1所示，這種這種”胖”服務器，”瘦”客戶端的結構，客戶端只需要裝有通用的瀏覽器軟件即可，不需要任何專用的軟件，這有效地簡化了客戶端。主要的數據計算、應用程序及數據服務器安裝在服務器端完成。客戶機不用安裝應用程序．所有操作可通過通用的瀏覽器來完成。這種體系結構充分利用了服務資源．實現了開發環境與應用環境的分離，便于異地操作，實現了客戶端的零維護，降低了維護和和升級，并有效地降低了成本。論文大全。

圖1 基于三層結構的B/S模式的體系結構

2、B/S架構常用的軟件

客戶層（瀏覽器軟件）：微軟的IE,火狐fireFox,傲游Maxthon等；

Web服務器軟件：microsoft IIS，IBM websphere，apache，tomcat，oralce IAS(internetapplication Server)，WebLogic等；

數據庫服務器軟件：oracle，sql server ，sybase，informix， access，Mysql等。

二、基于B/S架構的某財經學院學分制高教MIS系統設計

1、系統結構及功能需求

圖2 某財經學院學分制高教MIS系統總菜單

圖3 某財經學院學分制高教MIS系統基本信息維護流程圖

圖4 某財經學院學分制高教MIS系統教務管理菜單

本系統功能包括了整個某財經學院日常教學活動的全部過程，系統的工作流程：把招生考試院的本校招生數據導入到系統中 —> 把學生分布到各個校區（教學點） —> 把各校區（教學點）的學生分班 —> 學生報到注冊管理 —> 學生繳費管理（財務管理）—> 教材管理（教材信息維護、訂單管理、出入庫管理、發放管理等）—> 教務管理（教學計劃維護、教室教師管理、排課管理、選課管理、考勤管理等）—>考務管理—>成績管理（包括老師網上錄入、審核、績點換算、匯總、學生網上查詢等）—>畢業管理。

2、關鍵開發技術

本系統采用Struts2+ Hibernate框架，Tomcat在系統中作為web服務器、MS Sql Server 2005作為數據庫服務器，系統分為四層：表示層、業務邏輯層、持久化層、數據層。

圖5 程序分層

用戶登錄時賬號和密碼采用MD5加密后再在網絡上傳輸，后與服務器數據庫保存的MD5碼核對，從而提高安全等級。

三、結束語

基于B/S的高教管理信息系統易用，靈活，容易維護和升級，具有良好的實用性。論文大全。論文大全。本系統采用Struts2+ Hibernate框架開發，為Web應用程序的開發提供了分層框架結構，達到了壓縮成本，縮短開發周期以及方便維護和升級等。

【參考文獻】

[1] 傅文博. 基于B／S架構的高校黨建信息系統的設計與實現[J]. 中國教育信息化,2009,23

[2] 孫欣,朱文球.基于B／S結構的院系級教學管理系統的設計[J].福建電腦,2009,12

[3] 張寧,李篤一.基于J2EE框架的Web程序開發及實現[J].信息技術,2009,10

第8篇：校園信息化論文范文

參加此次峰會的客戶有來自政府、教育、醫療、國內金融、制造、互聯網、電信、能源等行業的信息化專家及IT主管。戴爾通過行業分論壇以及現場演示向客戶展示了戴爾在這些領域最新的解決方案，并與CIO們進行了深入的交流與溝通。CIO們還現場體驗了戴爾云計算、虛擬集成系統以及智能數據管理等解決方案。峰會上，戴爾展示了完善的制造業解決方案，如供應鏈管理學院研修課程、Dell Dragon電子商務解決方案、戴爾產品及利潤分析解決方案等；在金融行業，移動信息平臺、銀行柜員終端解決方案，商業智能，村鎮銀行核心系統一體化解決方案等幫助金融企業適應高速發展的新時代；也展示了在教育行業的互聯校園解決方案、虛擬化實驗室及教育云等新一代教育信息化架構；戴爾是全球醫療IT解決方案主要提供商， 其移動臨床計算解決方案可以顯著提高臨床醫生的效率，將推動中國醫療行業的發展。同時帶來了從XPS13超級本、Latitude系列商用筆記本到Latitude ST平板電腦等的最佳移動體驗，以及包括第12代服務器、Compellent存儲、WYSE ThinkClient等戴爾新一代企業級產品及解決方案。

峰會上，針對教育信息化建設和管理人才技術培訓及試點合作，戴爾與教育部教育管理信息中心簽訂了合作備忘錄，希望通過雙方的合作更好地踐行教育部“強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”的信息化應用要求，為中國教育用戶創造更豐富的信息技術應用體驗。戴爾與北京大學計算機科學技術研究所簽署戴爾虛擬集成系統（VIS）聯合實驗室項目備忘錄，幫助教育行業客戶率先使用戴爾VIS解決方案和“互聯校園”教育信息化技術； 同日， 戴爾為北京大學計算機科學技術研究所設計并搭建的虛實共存且動靜結合的云時代數據中心在北京大學正式落成。戴爾還與中國東方航空雙方就長期發展簽署了合作備忘。戴爾已經參與東航的虛擬化、呼叫中心、聯合辦公以及東航ERP e—HR系統的管理咨詢和開發咨詢工作，雙方致力于把航空服務和客戶需求緊密結合，打造出新一代完善的航空信息技術解決方案。

“非常高興能夠與教育部教育管理信息中心、中國東方航空公司和北京大學以及其它行業機構建立長遠的合作關系。這些合作加深了戴爾在中國的實踐，也聚集了業界最優秀的專家，進一步體現了戴爾服務中國客戶的決心與承諾。IT和業務不斷融合，客戶期望我們提供端到端的IT解決方案，為企業提升運營效率。客戶的心聲就是我們的行動。希望通過此次客戶峰會以及深入的交流，我們可以更好地了解客戶在信息化方面的需求，幫助客戶實現業務目標。”戴爾全球副總裁，中國區大型企業及公共事業部總經理容永康先生表示。

第9篇：校園信息化論文范文

（一）已經培養出大批的適應信息社會需求的人才

信息化素質已經成了科學素質的重要組成部分，成了當下社會對所需人才的要求的基本素質。當下我國的很多高校都增加了與信息化相關的課程，并且在各個專業的學科教育過程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養了一批傳統專業與信息技術專業相結合的應用型復合人才，為教育信息化的持續健康發展提供了不竭的動力。

（二）信息化資源建設由數量到質量上漸變

早在之前，高等院校的信息化建設主要集中在資源的建設上，這些資源建設無非就是大量的購買各種數字化的軟硬件資源。可是放眼當下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建設已經從資源建設中轉移到建設資源管理平臺以及資源的應用平臺上面，已經轉移到建設數字圖書館以及大學數字博物館上面，而且這些網絡資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建設了網絡學院，網絡學院的開設方便了遠程授課，方便了學生輔導答疑。這些都使得我國高等教育信息資源建設卓有成效。

（三）高等教育信息化的基礎設施建設初具規模

當下我國高等教育信息化建設已經初具規模。隨著信息化技術的發展與普及，人們對教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎設施。各高校的信息化建設已經從單機應用、基礎軟硬件建設發展到向數字化、一體化整合。高校校園網的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運用教學的多媒體技術的種類與科目也在逐漸增多，此外對于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建設的策略探究

科學技術是第一生產力，信息化技術是先進生產的典型代表，在高等教育信息化建設的過程中，能夠幫助高校教師在教育領域內提高自身的教學能力，創新教學方式與方法，提高課堂效率與質量，促進學校教學模式的改革與先進方法的引進，從而提升學生的信息化素質，培養有利于當今信息時代的應用型復合人才，為高等教育教學服務。為此筆者探究了幾點提升高等教育信息化建設的策略與途徑。

（一）構建數字化學習中心軟件平臺

構建數字化學習中心軟件平臺，這個平臺主要有教學質量工程支撐平臺、數字化教學資源平臺、全球優秀公選課資源平臺、精品課程申報以及建設平臺、專業與課程建設平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統、教學博客平臺等。這個數字化學習中心軟件平臺的優勢主要有：第一利用信息化推動高等教育教學改革，從而實現課程教學活動的智能化、信息化與網絡化，在給學生提供海量學習資源的基礎上，實現教學與平臺建設的有機融合；其次利用平臺建設的機會，讓信息化手段監控教學實施各個環節。所謂的教學質量工程支撐平臺是指在支持“質量工程”的基礎上，革新高等教育教學的專業結構與專業認證、革新課程教材建設與資源共享程度，革新人才的培養模式，加強教師水平建設與教學管理制度多種需求，從而促進高等教育教學質量的提升與飛躍。利用先進的技術與高校內部的優秀資源優勢，實現數字化教學資源高度共享，建立數據搜索引擎，服務教學科研管理等核心業務。另外在該平臺上分享全球優秀的公開課視頻，積極地將全球其他學校的優秀視屏引入到我國內高校的信息化教育平臺上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報是針對教師說的，利用這一平臺可以激發教師上課以及致力于信息化教學的積極性。其余專業與課程建設平臺諸如專業與課程建設平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統、教學博客平臺都其自身的優勢，對服務于教學的高等教育信息化有著重要的推動與促進作用。

（二）構建校園移動學習終端服務平臺體系

科學技術的發展也推動了移動通信技術的成熟。現在每一個大學生基本上都擁有一部以上的手機設備，因此高等教育信息化的建設還可以利用手機為教學服務，其教學的普及程度根據學生擁有手機的數量我們就應該可以看到。尤其是在3G業務的商用之后，移動網、互聯網以及電話網三者之間已經實現同步，這種融合的優勢如果應用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設的過程中，構建校園移動學習終端服務平臺體系，這樣的話將會方便學生隨時隨地在校園內獲取數字化學習資源，豐富學生獲取教學資源的方式與手段，實現高等教育教學的信息化，無形中形成一種信息化的學習氛圍，提高高等教育教學的質量。

（三）四步推進措施

此外高校還應該根據自身的實際情況，積極總結過去信息化發展中的不足，不斷發展創新。對于未來的為教學服務的高等教育信息化建設可以分為以下四步推進。首先，成立信息化項目的推進辦公室，便于加強統籌與指導，統一規劃高校信息化建設；其次，加強對于建設，建立一支專業技術過硬的專門人才隊伍，主要負責推廣和培訓服務，推動教育信息化開展；第三，將網絡教學的應用更改為學校的教改項目中，并且為其提供專業的項目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項目中，選擇一部上乘之作作為網絡信息教學的優秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動更多的人關注網絡教學；第四，可以在學校內部設立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關注此類建設，擴大高等教育教學信息化的力度。比如學校可以設專欄，還可以在校園網上設置教育信息化網頁，打開學生的視野。