關于文學的名人名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于文學的名人名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于文學的名人名言范文

六年級上冊魯迅讀書的名言（精選）

1) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹

2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

4) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

6) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

10) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

六年級上冊魯迅讀書的名言（熱門）

1) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

2) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

4) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

7) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

9) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)

11) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

13) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅

14) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

15) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅。

六年級上冊魯迅讀書的名言（經典）

1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

2) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

4) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

5) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

6) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

10) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅

11) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

14) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅

15) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

16) 教育植根于愛。 —— 魯迅

17) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。

18) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

20) 改造自己，總比禁止別人來的難。

看了六年級上冊魯迅讀書的名言還看：

1.魯迅寫的讀書的名言

2.魯迅讀書的名人名言

3.魯迅關于讀書的名言名句

第2篇：關于文學的名人名言范文

關鍵詞：初中語文 興趣 培養

愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。那么，怎樣培養學生產生學習興趣呢？

一、活動激趣

語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發學生的學習興趣。在活動中，我也更進一步了解了學生的優點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據學生現狀更好地因材施教。

二、采用先進的教學工具，激發學生興趣

科學的發展給教育教學提供了新的教學工具，有條件的的學?？梢越M織學生觀看歷史電影或一些關于相關學習內容的多媒體資料。用銀幕和其他藝術形象去撞擊學生的心靈，從而使學生從思想上與之產生共鳴。我在給大家講《木蘭詩》時，給同學們用多媒體播放一些電影中一些片斷，大家看完后共同討論，加深了對所學知識的理解。其實也許很多同學也許在家里或許早就已經看到了，但是為什么在課堂上看電影的反響那么大，而在家則沒有那么多感想？因為大家在家看《花木蘭》是為了娛樂消遣，而在這里卻是為了獲取知識，這就是一種新的教學工具由于正確運用產生的效果。

三、開展豐富多彩形式多樣的課外活動

課外活動是課內教學內容的延續和補充。因此在教學實踐過程中，課內外兼顧，開展豐富多彩的語文活動十分重要。這些活動必須根據學生的年齡特點有計劃、有組織地進行。如：詩歌朗誦、演講、征文比賽等都是符合學生年齡特點的訓練內容，而“課前演講”“分角色朗讀課文”等又可以在課內進行，這樣課內外兼顧，可以激發學生學習的熱情，廣泛地調動他們學習的積極性，增強他們學習語文的興趣，從而全面提高教育教學質量。

四、以教材為本改變教法

現在初中新人教版教材，無論時文或經典，都是精挑細選。用好他們，發掘其中的有利因素。是保持和進一步激發學生學習語文興趣的堅實基礎。學生學語文，最首要的是知道這些知識的重要作用，知道這是他一生所必需的知識。對此，葉圣陶先生曾形象地指出：“孩子看見人步行，非常艷羨，于是本著他的足的本能，努力學步，后來竟自己能走了?！毙氯私贪娴慕滩?，在課本的扉頁上都有“寫在前面”的話。它是對語文內涵最權威的闡述，用好它，就成為我們激發學生學習語文興趣的敲門磚。學生學語文，對不同的教與學方式的反應也有著截然不同的態度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學方式的與時俱進。葉圣陶先生早就主張在學生自學基礎上，課上提出問題開展討論，教師相機誘導?！敖處熤疄榻?，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！毙抡n程的實踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學習方式很受學生的歡迎。取得了很好的效果。

五、創設“問題情境”

所謂問題情境是指不能直接運用已有的知識處理，但可以間接地用已有知識處理的情境。教學中的啟發式就是給學生提出一定的問題情境，問題的難度是形成問題情境的重要因素之一。瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明，當感性輸入的信息與人現有的認識結構之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，教師可在教材內容和學生的已有經驗和智力水平之間盡可能的創造一種“不協調”，把學生引入一種與教學問題相關的情境之中，形成不協調――探究――深思――發現――解決的過程，從而提高其求知興趣，引發學生內在的學習動機。

六、多表揚、鼓勵；少批評、挖苦

蓋杰和伯令納曾在他們合著的《教育心理學》一書中指出：表揚是一種最廉價，最易于使用，最有效，但也是容易被人們忽視的激發學生動機的方法，表揚起加強行為的作用，能給學生以“好”、“對”、“應該這樣做”等信息。教學實踐證明，教師在運用表揚與批評時，都不能過分，要把握分寸，實事求是，恰如其分，否則會適的其反，獎勵具有推動學習的作用，如若用得過分或過多，則可能失去效力，甚至產生消極的結果。但是批評或懲罰往往產生與教育者的愿望相違背的效果，特別是過分的或不恰當的懲罰會造成不良的后果，如對學校教師和學習的厭惡，懷疑甚至拒絕和憎恨。

七、重視榜樣的作用，培養學生的學習興趣

第3篇：關于文學的名人名言范文

關鍵詞：閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣

一、培養學生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向，是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力，必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養。

1.通過名人名言激發閱讀興趣

名人是學生學習的榜樣，名言是學生學習的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉，比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食，手不釋卷，對于這些名人讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向學生推薦。平時，有意識地向學生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生，以激發學生的閱讀興趣，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有效增強閱讀能力，才能提高綜合素質。

2.通過文學名著激發閱讀興趣

人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學經典作品。在中學階段，語文教材中選用了一批中外名著，這是培養學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規定的教學內容外，介紹一些關于原著全文內容、歷史地位、作者相關作品的文字使學生產生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

3.通過活動體驗激發閱讀興趣

每個學生都是一個學習路上的探索者，同時更渴望自己是一個成功者，這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理，圖書館應創設各種機會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，讓學生根據自己的愛好，收集素材，確定刊名，撰文畫圖，設計版面；組織學生參加故事劇本表演，讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學生積極主動去想、去做，去表達自己的想法，表現自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進行課外閱讀。

二、教會學生利用圖書館

圖書館是世界各國公認的“人類的知識寶庫”，面對這座寶庫，不會利用很難進入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫，使自己成為文獻的主人，善于掌握和運用檢索文獻資料的方法顯得尤其重要。為了讓學生利用圖書館來提高自身的閱讀能力，我們應通過開設圖情知識課指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能，教會他們查目錄，檢索資料，使用工具書。使學生能自由、便捷地在圖書館吸取知識，獲取信息。一旦學生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”，對于他們自學能力的培養及將來實現終身教育，都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導

如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，受年齡和知識結構的限制，中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦，尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。例如：課程參考書目類、科普讀物類、名人傳記類、優秀報刊、知識讀物、經典名著類，此外，還可以向學生推薦一些優秀的電子讀物等等，知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

四、指導學生掌握科學的閱讀方法

美國著名未來學家托夫勒曾預言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人?！苯虝W生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，久而久之，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

“好學深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等，找出知識的精華，培養閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節，收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并消化吸收，學以致用。

五、利用網絡，提高學生課外閱讀能力

信息社會的到來，使得網絡閱讀成為現代人生活的一種方式，也為學生的課外閱讀提供了豐富的網絡資源，為學生的閱讀提供了又一理想空間。指導學生網絡閱讀，應從以下幾點著手：

1.要對學生進行網絡知識、信息技術及檢索技術培訓，讓學生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網絡信息的方法。

2.讓學生學會積累整理網絡資料的方法，并將優秀的學習資料能科學有序地分類、整理。

3.要有明確的閱讀目的，使學生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

第4篇：關于文學的名人名言范文

關鍵詞:高職教育;英語教學;德育教育

高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分,近幾年來蓬勃發展。它是根據社會主義市場經濟發展的需要,以高等技術應用性專門人才的培養為目的的高等教育。職業教育的培養對象將直接從事一線生產、基層服務和管理工作。這就要求他們不但要有扎實的實用知識而且更要具備高尚的品德。蒙牛公司總裁牛根生的用人觀是:有德有才,破格重用;有德無才,培養使用;有才無德,限制使用;無德無才,堅決不用。他還說:一個人智力有問題,是次品;一個人的靈魂有問題,就是危險品。

我們的教育方針是把受教育者培養成為德、智、體、美全面發展的建設社會主義現代化的合格人才。隨著我國職業教育的迅猛發展,職業院校招生規模迅速擴大,高職院校學生德育教育的問題日漸突現。如何發揮英語教師特殊的育人作用,是擺在高職院校英語教師面前的重大課題。

語言是文化的載體,語言包含著豐富的社會文化內涵,因此,語言教學不同于其他學科的教學。這就要求我們在進行英語教學的同時,不但要教授學生語言知識,諸如詞匯、語法、語音、語調、翻譯和寫作技巧,等等,還要結合所教材料,充分挖掘其文化內涵,自然而然地將德育教育融入英語課堂教學之中,幫助學生在學習英語的同時,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀,提高自身素質和修養,奮發向上,努力進取,學有所成,為祖國建設服務。作為一線的英語教師,多年來我不僅注重對學生知識的傳授,更注重其良好思想品德和行為習慣的養成。以下筆者將略作陳述,以期拋磚引玉,共同探討。

一、結合教材,深挖主題

根據高等職業院校的培養目標和特點,高職英語教材所選課文大多是英文原著的縮寫、摘錄或精彩片斷,大多比較實用,但不乏說情明理,既樸實無華又透析著哲理的精美篇章。例如,《當代應用英語》第一冊第八單元WaystoImproveManners(如何改進舉止風度)一文,講述了得體舉止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(強烈的正義感和高度文明的公平意識的體現,等等),并且闡述了能夠改進一個人舉止風度要做的三件事。在學習該課文之前,筆者在黑板上寫了幾個與課文內容相關的Warm-upquestions讓同學們討論。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同學們舉事例講道理,用身邊的人和事說明“禮貌是什么”——關愛他人;待人接物要謙遜大方;處世要謙讓;與人碰面要sayhello;與人道別要saygoodbye;得到他人幫助應saythanks,等等,不一而足。在講課文時,遇到精彩閃光的片段,筆者會讓同學們背下來,鞭策自己的行為,陶冶自己的情操,比如,本篇課文中有一段文字文筆很精美,語言很簡練,又具有深刻的教育意義,同學們也非常喜歡這樣的片段?！癇utsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍貴的禮物是沒有附帶條件的,任憑單方面怎么努力,你也不可能創造一個陽光明媚的佳日。你不能買到落日,甚至玫瑰的芳香。這是大自然對我們的恩賜,伴隨著關愛,不求任何回報。得體的舉止是或應該就是這樣的吧。)

在學習第二冊第六課TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的價值)時,課文講述Joe因為“把握自我,擁有自信”而成功的故事,我們邊講邊討論,同學們各抒己見,用流暢的英語表述著自己的觀點,“充滿自信和高度自尊會在自己生活中無處不起作用。雖然我們不是生來就有自信或自尊,但是我們可以在以后的日子培養這些品質”等等。這樣不但練習了同學們的英語口語能力,語言組織和相互交流能力,而且使他們意識到自信的力量、魅力與價值。幫助他們樹立信心,滿懷激情地迎接未來的挑戰。

在談到節日時諸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩節和圣誕節)、Easter(復活節)、Halloween(萬圣節前夜)等,筆者會不失時機地引導同學們將英美國家的節日和中國的傳統佳節進行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的節日禮儀,風俗習慣,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我們中國人的節日淵源,節日意義,繼承中國文化的優良傳統,弘揚中國人的風俗禮儀,將中國的文化發揚光大。

二、話題討論,啟發引導

在英語口語課堂上,筆者經常讓同學們分成小組,4人一組或6人一組,給出貼近學生生活的Topic(話題)進行討論,使其自覺地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同學們開動腦筋,熱烈討論,積極發言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,為祖國作貢獻,為有一個美好未來,為2008年奧運會……這時筆者順勢利導,啟發引導,使同學們明白青年學生所擔當的社會責任,從而刻苦努力,奮發學習。在談到考試中作弊問題時,同學們坦率地表明了對作弊行為的看法,剖析了自己試圖作弊的動機,也有的同學尖銳地指出了社會上的不誠實風氣對校園的不良影響等問題。通過討論,學生們不僅鍛煉了英語口語表達能力,而且對作弊行為統一了認識,大家紛紛表示要告別作弊,做一個誠信正直的青年。

在學習CollegeLife時,讓同學們討論“如何過好大學集體生活?”“如何和師友和睦相處?”同學們聯系切身感受,暢所欲言,寢室猶如一個大家庭,我們要學會分享空間,相互關愛,處事靈活,多為他人著想,還要有耐心,心胸開闊,樂于謙讓,等等。經常進行這樣的話題討論,同學們用英語進行會話的能力顯著提高,并且提高了認識,陶冶了情操,比單純“說教”式的思想教育更有利于學生高尚品德的養成。中國-三、讀名著、看電影,培養高尚愛情觀

愛情是人類永恒的話題,大學生正值青春韶華,樹立正確的戀愛婚姻家庭觀,處理好復雜的感情和人際關系,有利于大學生身心健康成長,順利成才。

長久以來,大學生談戀愛是人們諱莫如深的話題,擔心影響學習,帶來諸多麻煩問題,總是想方設法禁止,但又屢禁不止,隨著教育觀念的轉變,人們已經意識到“啟發引導”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。筆者經常利用英語視聽課的特殊優勢,讓同學們觀看英文經典電影,比如,《簡愛》、《泰坦尼克號》等。向他們推薦世界名著如《傲慢與偏見》,讀后、看后用英語討論或寫出讀后感、觀后感,也可對某一細節發表評論。使同學們懂得愛情是美好的,但愛情需要付出、需要責任、需要理想,愛情尊重人格平等……不要一味的追求金錢,追求一時的快樂而自欺欺人,大學時代是人生最美好的時光,同學們要妥善對待大學時代的戀愛問題。筆者經常開導他們要把對異性的好感和仰慕轉化為學習的動力,學好知識、掌握技能,畢業之后找到理想的工作再談戀愛也不遲,對他人、對社會要有一種責任感和獻身精神。

四、名句格言常伴左右,激勵自己奮發向上

有很多學生將名人名言當作自己的座右銘,以此來時刻提醒自己,激勵自己,堅持不懈,發奮圖強,實現自己心中既定的遠大目標,或激勵自己的日常行為。因此,名人名言的翻譯倍受學生的青睞。筆者經常給學生挑選一些人格高尚、志向遠大的名人名言,或英譯漢,或漢譯英,內容大多是關于積極的人生態度、鍥而不舍、刻苦鉆研的學習精神,具有強烈的愛國之心、報國之志的警句格言。例如,漢譯英:“所有的人都是平等的;造成差別的不是門第,而是美德?！薄叭嗣窭娓哂谝磺??！薄翱茖W沒有國界,但科學家有自己的祖國?！薄盎侍觳回撚行娜??！庇⒆g漢:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”學生們每次都熱情高漲,加上及時的鼓勵,同學們個個躍躍欲試,紛紛提出不同的翻譯方案,并寫在黑板上,讓他們在討論、比較,表揚他們哪些詞用得生動貼切,提醒他們哪些句式更適合格言的翻譯,并且說明格言警句常用現在時態等等,通過這樣的活動,同學們不但練習了翻譯技巧,激發了學習熱情,又陶冶了高尚的情操,真可謂一舉多得。

五、結合形勢,樹立民族自豪感,培養愛國情懷

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功舉辦了第29屆奧運會)這是舉世矚目的一大盛事,在中華民族的歷史上是第一次舉辦這樣盛大的賽事,風格獨特、形式別致的開幕式,贏得了全世界人民的一致贊賞,展現了我們中華民族燦爛的五千年文明和博大精深的文化內涵;充分展示了偉大中國雄厚的經濟實力和昌明的政治體制。從申辦到成功舉辦,我們做了巨大的努力,奧運會是全世界各民族的體育盛會,來自世界220個國家和地區的運動員齊聚北京,他們的共同語是英語。同學們通過現場或看電視真切體會到英語語言及交際的重要性。奧運會后,我們舉行了奧運英語專場討論,同學們用他們飽蘸激情的話語,標準流暢的英語表達著對我們偉大祖國的自豪與驕傲,表達著對奧運冠軍的敬佩與贊賞。通過這樣的探討,同學們不但學習了英語知識,培養了綜合應用英語進行有效交際的能力,同時也樹立了民族自豪感,使愛國主義思想在潛移默化中養成。

綜上所述,語言學習和德育教育并不是對立的,而是相輔相成協調統一的。英語教師要充分利用語言這一文化載體,在進行聽、說、讀、寫、譯語言技能訓練的同時,充分挖掘教材所蘊涵的思想內容,對學生進行積極的思想品德的引導,寓德育教育于日常英語教學之中,做到既教書又育人,為社會培養品德優良,知識豐富,動手能力強的新型人才。

參考文獻:

第5篇：關于文學的名人名言范文

1、生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

2、一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。——伊薩克·巴羅

3、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。——杜甫

4、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。——陶行知

5、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——羅隱

6、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》

7、有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。——培根

8、一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。——凱勒

9、百學須先立志。——朱熹

10、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰

11、人之氣質，由于天生，本難改變，惟讀書可以改變人。——

12、學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震

13、別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。——杜甫

14、讀萬卷書，行萬里路。

15、性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。——蒲松齡

16、書富如入海，百貨皆有。——蘇軾

17、這是這一代人時另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來代替他崗們的哨兵的命令。——赫爾岑

18、學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。——赫爾岑

19、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

20、青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。——奧斯特洛夫斯基》

21、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹

22、能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯提卜

23、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來像從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識）來。——夸美紐斯

24、只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。——魯迅

25、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。——愛因斯坦

26、書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。——高爾基

27、我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。——白羽

28、我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我對該書的終末，就懂得它的起音。這是我所能介紹給你唯一正解的方法。——狄慈根

29、攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創造新的條件。——高士其

30、書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學者每次作一意求之。——蘇軾

31、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

32、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。——別林斯基

33、理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

34、應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

35、積累知識，也應該有農民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統統變成有用的肥料，滋養作物的生長。——

36、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹

37、博觀而約取，厚積而薄發。——蘇軾()

38、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。——魯迅

第6篇：關于文學的名人名言范文

一、積累拓展式作業設計

語言的積累可以從課堂、課外兩個大環境入手；也可以從口語、書面語言入手。

口語積累式作業形式多樣，教師根據學生心理特點和認知能力進行創新設計。比如每節課前抽出3-5分鐘，讓學生輪流登臺口才鍛煉，講笑話、說幽默、模擬講話、新聞聯播、謎語競猜、故事復述等等，增強學生表現參與意識，給他們一個展示自我的舞臺，為正式講授新課做熱身運動。

書面語積累式作業范疇更廣。組織學生搜集名人名言、格言、詩句、歇后語、俗語、諺語、成語、摘抄名著精彩片段等。人教版課本設置“綜合性學習”就是很好的參照。教師可以結合學生的學習狀況、興趣愛好進行新的探索，從而設置有彈性、有新意的作業，拓展學生的語言范圍，豐富他們的語文知識。

作業形式予以規范。如制作分類成語卡片，整理與“馬’有關成語，‘馬革裹尸”、“鞍前馬后’等。教會學生以小見大，逐日積累的良好習慣，明白“處處留心皆學問”的真諦。書面語積累式作業還有以下類型。l、仿寫句子，如“生活是什么？生活是一本無字的書，生活是一條崎嶇的路，生活……”；2、制作讀書摘錄卡，根據所好設計相關項目。

這種類型的作業旨在培養學生積累、運用語言的能力，并能鍛煉語言組織能力，學會歸納總結，遷移擴散，形成開闊，囊括四海的思維方式。

二、合作探究式作業設計

人教版八年級語文（上冊）《桃花源記》為例，教師可以把第二題布置成作業，讓學生分組探討，參與討論的學生每人發言，把看法和感悟集中記錄在一位學生作業本上，呈交給教師批閱。除了在課文“研討與練習”中篩選外，教師還可根據具體情況精心設計，如余秋雨的《信客》一課，布置作業：“信客信客就在一個信字”誠信是這個職業的生命，其實也是維系社會秩序的道德準則。生活中被利欲踐踏的例子實在太多，于是有人把這種文章歸結為一種危機，你是如何看的，在市場經濟大潮中是重利益，還是重信用？學生作這道題，就能體現出他們朦朧的人生觀。教師應及時引導，對偏激、低靡的做法予以糾正，培養學生健康的人生觀。

合作式作業操作上必須周密詳實，教師要在學生整體認知水平布置，設計相關程序。首先，確立課題，明確目的；其次，選擇合適討論形式；最后，討論結果反饋，教師點評。

三、分層遞進式作業設計

教師必須深入細致了解并研究每位學生，采取自愿，設計難度迥異的作業。例如，講授白居易《錢塘湖春行》等五首古詩后，作業如下：A組，“研討與練習”原題，從《錢塘湖春行》中哪些詞語可以看出是初春景象？B組，把了解的、關于春的詩句寫3到5個；C組，比較杜甫《麗春》與白居易《錢塘湖春行》兩首詩在描繪春景上各有什么特色。三組題難度系數呈階梯狀，從易到深，以培養學生學習興趣，增強他們的自信心。為了避免某些學生的惰性，能做C組題的卻做B組，能做B組的卻選做A組這種情況發生，教師可根據月考或季考測試成績并結合平時具體表現為分組參照依據。劃分要作到心中有數，未能按自己能力選做題的學生，教師在批閱時即可指出，讓學生自行調整。同樣，部分學生也會選擇高于自我水平的題型，教師應在鼓勵的基礎上提出建議：打好基礎，一步一個腳印攀升。

四、聯系社會走出課堂式作業設計

第7篇：關于文學的名人名言范文

筆者執教的這12年，深感教改是萬變不離其宗，不要讓太多的色彩迷惑了雙眼。剔除那些浮華的藻飾，撥開迷霧，還語文教學的本來面目，把以讀促寫、以寫促讀這語文教學的最重要的方面做好，才是最基本的東西。讓學生讀出味，寫出情，學生擁有了這語文的基本功，樹立了自己正確的人生觀，語文教師就功德圓滿了。

“讀書百遍，其義自鑒”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些是古人對讀書的高見，今人也深諳此道。沒有廣泛的閱讀，是很難培養學生語文方面的能力的。課內閱讀只是九牛一毛，課外閱讀才能更迅速有效地提高學生的閱讀能力。學生獨立閱讀的能力，只有在大量的閱讀中，才能得到提高。沒有“量”，何來“質”；沒有大量的閱讀，哪來的情感體驗，哪來的積累，哪來的語感。按照新課標，應讓學生讀完十二本必讀課外書，教師還可適當增加一些課外名著，讓學生在書海中徜徉拾貝。教師還應鼓勵學生寫好讀書筆記，鼓勵學生與學生之間自由交流讀書心得。教師更應找機會與學生交流，把學生的優秀讀書心得裝訂成冊，進一步激發學生的閱讀興趣。班級可訂閱報刊，學生可互相交換書籍進行閱讀，更可有選擇地進行網上閱讀。教師有意識地增加學生的閱讀量，使班級形成濃厚的閱讀氣氛，是提高學生語文素養的關鍵。

語文水平是讀出來的，作文水平是寫出來的，這個道理是最樸素的。如果不在一個“讀”字上下功夫，語文教學無論如何改革，都不可能有大的突破。

語文教師應把自己修練成一個儒雅的、有書卷味的語文教師，身教重于言教，教師的身上有誘人的書香，學生會從心底里接納、喜歡，學生更會因教師的影響而愛上讀書。那么，語文教師就是天底下最稱職、最偉大、最幸福的教師了，在教與不教之間，教師已經給了學生最好的教育。

讀書為寫作作好了鋪墊、積累，“我手寫我心，抒我情”，這是創作的最佳境界。真正的好作文應該是在情理之中、意料之外的，應該是連評價的人也沒有想到這個學生會寫出如此精彩的東西。這樣的作文是學生從心靈深處自然流淌出來的，反映了學生的視野、學生的體驗和學生的情感。

十幾歲的學生寫作應以生活化、平民化、率性為主，以樸實和真切為高，以學生所能擁有的精神體驗為基本限度。切不可拔高，尤其不可用神圣崇高甚至偽神圣、偽崇高去取代學生生活化、平民化的具有獨特個性的語言表達和精神體驗。學生率性地寫生活，樸實地寫自我，不加掩飾地描摹與訴說，本身就是崇高，就是莊嚴。蘇霍姆林斯基說：“關于一個人，一種行為，一種現象，一件事，你心里怎么想就怎么說，任何時候也不要去努力猜測別人聽了你的話會對你怎么樣，這種猜測會使你變成虛偽的人、阿諛奉承的人甚至卑鄙的人?！?/p>

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。傳統的語文教學注重背誦，注重積累，而新課標下的語文教學也要同樣重視。試想，如果學生沒有一定量的閱讀積累，如何視野開闊，沒有一定量的背誦積累，如何出口成章，下筆如有神。

因此，要引導學生多閱讀，多背誦，多運用。語文學習的過程是一個情感體驗的過程，要靠學生自己去感悟，去理解。這就需要有大量的閱讀，教師可以幫助學生制訂閱讀計劃，開展豐富多彩的讀書活動。還要把自己認為好的詞句摘抄到積累本上，還可讓學生在自己的電腦上，制作有關名人名言的網頁，并有選擇地進行背誦，把它們變成自己寫作的素材。做好讀書筆記，寫好讀后感。只有大量占有語言材料，才能在習作時文思泉涌，揮灑自如。

第8篇：關于文學的名人名言范文

一、細心布置物態環境

所謂“物態環境”，就是以硬件投入為主的外顯性環境。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂?！边@當然有些夸張，但如果我們能將這個理念滲透到我們的教室布置上，讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的內在需求。有時一個個簡單、美觀的書架，一兩個舒適的靠墊，幾張精美的圖書海報……都能為孩子們營造出一個和諧、溫馨的閱讀情境，自然也能讓孩子帶著愉悅的心境走進閱讀活動。

1.教室布置

（1）讀書角設置。各學校都十分重視班級文化建設，各班都設有讀書角。如果在讀書角的設計中體現個性，設計新穎，顯現出家一般的溫馨，會非常吸引學生閱讀的注意力，尤其在低年級班級中精心設計讀書角，會更激發學生的閱讀興趣。①名字要新穎、有趣。如：沁心書海、愛上圖書的妖怪、求知的小屋、聰明泉、心靈氧吧、智慧加油站、風景這邊“讀”好、七彩陽光屋、金鑰匙、書香悅吧、取悅書吧、來吧、心靈小窩……如果再貼上名言、諺語等標語更激發學生閱讀興趣。②書角墻面色彩要明亮。大多數兒童對色彩有著強烈的感受，豐富的色彩能夠讓兒童感受到視覺沖擊，因此在色彩搭配上一定要以明亮的色彩為主，表現出生動活潑的氛圍。③設置閱讀文化特色墻。五彩繽紛的閱讀壁報、精彩的讀書海報、展現閱讀成果的展示臺、張貼讀書推薦表、閱讀推薦書目、讀書小報和書法作品，等都是激發、督促、引導孩子閱讀的有力陣地。④圖書豐富、管理有序。給學生提供豐富的”書源”，保證學生有書看，就要多渠道籌集圖書，可以通過獻書、購書、借書等方式來豐富圖書角。圖書角必須有專人看管，人員設置可根據班級人數情況以1至3人為宜，以免圖書流失或損壞，這是圖書角良性運行的保證。所有的圖書整理好后，圖書管理員把全部圖書做一次詳細的登記，包括書名、出版社、定價等內容，并將登記信息上交學校圖書館一份，以防圖書遺失。制定相應的圖書借閱制度和記錄，便于統一管理。

班級“圖書角”的充實和美化，在讓同學們閱讀圖書的同時，也豐富了同學們的課余生活。環境的稍微改變，激起了他們更濃厚的看書興趣。

（2）班級墻面布置。教室布置充滿書香，也是吸引孩子閱讀的重要物態環境因素，濃郁的閱讀氛圍對學生會起到潛移默化的熏陶作用。①張貼讀書名言。在教室四周雪白的墻壁上用毛筆書寫或電腦打印一些關于讀書的名人名言，讓學生一走進教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。這些名人名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學習，學生耳聞目染又怎會無動于衷呢？②開辟文化長廊。黑板報和墻報是班級環境文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。在這里開辟一條文化長廊，創設“新書介紹”，“教你一招”，“閱讀快遞”，“優秀讀后感”等欄目，可以給學生提供了一個學習、交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。

實踐證明，環境創設作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，而班級閱讀墻面環境的創設只是其中的一個篇章。為了使學生能夠主動去觀察、探索、創造，尋找快樂，并得到閱讀的情感體驗、智慧的啟迪，我們必須和學生一起創設互動式的班級閱讀的墻面環境，讓環境在促進學生身心和諧發展方面起到積極的作用。

2.校園布置

與圖書管理員共同為學生打造校園里的“讀書天地”，不僅僅局限于圖書館里的小天地，學校的回廊、休息區都能成為孩子們快樂閱讀的場所。

3.家庭布置

孩子在家庭里與家人共同設計、布置一個讀書的角落，讓家庭也成為閱讀場所重要組成部分之一。

環境就像一個“會運動的生命體”，和學生的身心發展一樣，會隨學生的心智變化而改變。它能生動、直觀地提醒學生，幫助學生建立良好的閱讀習慣、閱讀態度以外，還可以利用環境來給學生一些暗示。

二、以豐富的閱讀活動建設動態環境

所謂“動態環境”，就是開展活動為主要形式的操作性環境。教育心理學人物認為，活動是學生尤其是小學生獲得發展的有效載體，小學生課外閱讀的興趣和熱情，只有在豐富多彩的活動中才能得到有效的激發和保護。

班級的讀書活動要豐富多彩，但一定要形成一個有計劃的系列活動，這樣閱讀才能扎實有效。從推薦書目開始，每天要反饋讀書情況，便于掌握孩子們讀書進展。每周安排讀書交流，分享讀書收獲。有條件每月讀整本書一本，開展讀書交流，暢聊讀書感悟。假期也要安排好讀書計劃，讓讀書活動無處不在。

安排好計劃后，就要通過各項活動的開展讓讀書充滿魅力，緊緊吸引學生愛上閱讀。如做讀書卡、讀書筆記、手抄報、讀書知識競賽、讀書演講比賽、讀書表演會、講故事比賽等，給孩子們創造展示交流的平臺，讓活動使讀書“活”起來。

讀書活動吸引著孩子，但更重要的是如何使活動得到督促和推動，使每一個孩子都能認真讀書、有效讀書，這就需要評價的力量了。讀書的評價方法很多，通過QQ群、微信群的影響讓孩子們得到鼓舞是一個很好的平臺。如可以通過QQ群、微信群孩子們每天閱讀的進展照片，卡片、筆記、手抄報可以拍照上傳到群內，讓大家欣賞，開展的各項比賽活動也可將活動照片上傳。時下這樣的網絡平臺快捷、方便，極大地激發了孩子和家長的大家興趣和的參與意識，能有效推動閱讀活動的開展。

三、建設生態環境

依據新課標“為立人而閱讀，以閱讀來立人”的宗旨，閱讀教學的生態化，就是通過對教師、學生、文本、環境生態因子之間復雜多元關系的優化調控，使之達到一種穩定、有序、合理的發展狀態，從而實現人本、文本、與生活之本的統一，促進主體因素――生命實體的可持續性發展。

第9篇：關于文學的名人名言范文

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 嘗試

閱讀教學是語文教學中重要的教學內容，也是語文教學的重要組成部分。語文教學的目標，就是培養學生自主學習能力，促進學生自主學習的良好習慣。要培養學生自主學習能力，首先要培養學生具有較強的閱讀能力、分析能力和歸納能力。新課程標準下關于閱讀目標，在新課標的理念中，有了較大的變化，是學生、老師之間多方對話的有機過程。因此，新課程標準下閱讀教學目標的取向，要顧及和體現學生閱讀的主動性，多樣性和心理素質的獨特性，語文教師要切實做好閱讀教學的組織工作，培養學生的閱讀情感體驗和閱讀能力，鼓勵學生獨立思考和求異創新，不斷促進學生的個性發展，實現新課標下的優化教學。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如加之者，好之者不如樂之者?！睂W生樂于學習，才會達到“心中喜悅，則其進自不能已”的境地。①旁征博引，寓莊于諧，培養興趣。激發學生的閱讀興趣，可以采用不同的形式。如精心準備一些名人名言；講一些名人的趣聞軼事、典故；說一個寓言、笑話等等，創造樂趣，使學生保持良好的情緒狀態，從而激發學生豐富的想象，活躍學生思維，使學生樂在其中。②多媒體教學，激發興趣。教學中，教師依靠自己的智慧，可以挖掘出課堂教學的靈活因素。語言作為一種載體，有時候“言傳”不如“意會”來的便捷、準確。利用多媒體教學，給學生提供形式多樣的，功能各異的感官材料，增添語文課堂的情趣。朱光潛說：“真正的文學教育不在于讀過多少書和知道一些文學上的理論、史實，而在于培養純正的趣味?！弊寣W生主動參與學習，培養、發展學生學習語文的興趣，是發展個性化閱讀的前提。

二、主張個性化閱讀

以往的閱讀教學僅僅停留在訓練和培養閱讀知識、閱讀技能的淺層次上，沒有思維深度和廣度的訓練，忽視個性化行為。新課標已經非常清楚地意識到這個問題，所以明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀……要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！逼浜诵脑谟谧鹬孛恳粋€學生在閱讀教學中的主體地位，尊重他與文本相遇時獨特的體驗和見解。①排除心理障礙。進行個性化閱讀，首先要排除學生的心理障礙，以往的教學都是以文本為主，以教師的結論為主。讀過的作品，學生即使有個人的獨特見解，也生怕說出來會貽笑大方，于是不敢交流，這是虛榮心在作祟，排除人云亦云的心理，教師要鼓勵學生提出問題，各抒己見，尊重學生的個性閱讀傾向，學生才敢于批判、質疑，才能真正讓閱讀教學回歸到每一個學生個體。②尊重學生個性，發展學生個性閱讀以往的閱讀教學忽視學生自己的感受，只有“機器”的運轉，沒有個性的思維和空間，導致學生的個性無法展示。新課標已明確指出：“不應以教師的分析來代替學生的閱讀?！币虼?，尊重學生個性，發展個性閱讀，還學生以“綠色閱讀”，才是真正的語文閱讀教學。③重過程，輕結論。根據新課標的要求，閱讀過程中，重在培養學生的學習方法和能力，重在發展學生的主體人格。只要學生認真閱讀研習了，思維自然會得到歷練和激活，創新之火就會有閃現。學生對文本信息要思考，要篩選，要組合，要表述，結論無論近乎錯或是近乎對，都無關緊要，只要出于至誠，飽蘸真情，閱讀個體的收益和感動遠比單純的結論重要的多。

三、鼓勵學生“動”起來