大學生思想政治教育的核心精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生思想政治教育的核心主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生思想政治教育的核心范文

一 社會主義核心價值體系指導高校思想政治教育的研究現狀

學者們對高校思政教育以社會主義核心價值體系為指導的研究主要從四個基本內涵方面進行界定：首先，必須在高校思想政治教育中占主導地位。的指導，就是的立場、觀點和方法的指導。鄭建嵐認為以為指導思想是社會主核心價值體系的靈魂，用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，就是要堅持特別是中國化的在高校思想政治教育中的指導地位，為此必須堅持的立場、觀點和方法，必須學好中國化的，必須教會學生識別各種非的和反的思想觀點。其次，要引領大學生有建設中國特色社會主義的理想。

中國特色社會主義共同理想是指對國家、民族追求的未來美好發展前景的價值認同。邱秀華認為理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是高校思想政治課教學的主要內容。理想不僅是一個政黨治國理政的旗幟，更是凝聚大學生的一面旗幟。共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標。“用中國特色社會主義共同理想凝聚力量”，是十七大報告從理想層面強調建設社會主義核心價值體系的根本要求。然后，要具有民族精神和時代精神。民族精神指的是以愛國主義為核心，時代精神指的是以改革創新為核心的時代精神，這些都是當代大學生健康發展、成為國家棟梁的必備素質。最后，當代大學生要有社會主義榮辱觀。鄭建嵐認為要以社會主義榮辱觀明辨是非作為引領大學生安身立命的目標。榮辱觀是對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容。以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，集中概括了社會主義的主導價值，是大學生安身立命的是非標準。對當代大學生來說，“八榮八恥”教育中的誠信教育，遵紀守法教育和節儉教育尤為重要。

二 高校大學生的思想政治教育是貫徹維護社會主義核心價值體系的有效途徑

世界上的事物具有普遍聯系性，當其在受其他事物的影響時，它同時也在影響著其他事物。高校大學生思想政治教育工作的良好實施會反過來促進社會主義核心價值體系有效的貫徹和維護。目前學者也在這個方面有所研究。湯文雋認為思想政治教育是一種通過改造人們的主觀世界從而改造客觀世界的社會實踐活動，是對人們的思想意識、政治觀點和道德品質施以影響的教育活動。高校思政教育之所以成為宣傳社會主義核心價值體系有效途徑，原因在于以下幾個方面：擁有知識層面廣博的教輔行政人員；可塑性強的學生群體；擁有復雜性低、學術性強的人文環境。因此，大學生的思想政治教育工作能否有效地實施在很大程度上影響著社會主義核心價值體系的貫徹和維護。姜正國、張衛明還認為思想政治工作對社會主義核心價值體系建設具有重要的導向功能、激勵功能、轉化功能、凝聚功能和開發功能。鑒于此，我們應該做好高校大學生的思想政治教育工作，確保社會主義核心價值體系的有效貫徹和維護。

三 把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性

大學生的思想政治教育工作任重而道遠，它與國家的發展息息相關。隨著我國改革開放的逐步深化，多種社會思潮的涌入，大學生的思想政治教育工作既面臨著機遇，也面臨著許多挑戰。針對怎樣有效地引領大學生的思想政治教育工作，許多學者給出了觀點和看法。紀玉超、林海濤認為將社會主義核心價值體系融入思想政治教育之中是應對以經濟為主導的全球化所帶來的文化擴張的需要，應對市場經濟帶來的價值觀念多元化的需要，應對西方發達國家資本主義價值觀浸染的需要，因此，社會主義核心價值體系的提出為增強思想政治教育的針對性、實效性，應對其面臨的新形勢、新挑戰奠定了基礎。劉長城、程樣國則一致認為社會主義核心價值體系的確立，既為思想政治教育的發展提供了有利條件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是我黨進一步加強思想理論武裝工作的現實需要。其次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是推進社會主義和諧文化建設、構建社會主義和諧社會的根本要求。再次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現新時期思想政治教育培養目標和任務的關鍵環節。最后，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現全面建設小康社會奮斗目標的迫切要求。以上學者從不同的角度談及把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性，因此我們需要采取積極措施，做好融入工作。黨的十七大報告中強調要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”

四 確保社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的時效性路徑選擇

對于社會主義核心價值體系能否有效地融入大學生的思想政治教育工作、并達到一定的效果，我們不能紙上談兵，而要用強有力的措施來保障它的有效實施，我們不能只看形式的華麗，而要注重內容的充實。以下是近年來學者們所選擇的一些時效性路徑：

1．融入課堂教學

黎開誼認為要切實做好思想政治理論課、哲學社會科學課和專業課的思想政治教育功能銜接。高校要深入實施以中國化、大眾化、時代化的最新理論成果為核心內容的思想政治理論課新課程體系，深入推進“進課堂、進教材、進頭腦”，下大力氣解決最為關鍵、最為根本也是最為困難的“進頭腦”問題。

第2篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞： 醫學大專生 思想政治 教育模式 醫德

一、引言

進行醫學大專院校思想政治教育創新，是提高思想政治教育針對性和有效性的關鍵。只有不斷創新醫學院思想政治教育，才會擁有思想政治方面的活力，讓學生思想得到真正轉變，并真正理解教育內容，最終達到思想政治教育目的。

二、創新醫學大專院校思想政治教育模式的理論基礎

1.以人為本是醫學大專院校思想政治教育模式創新的價值主體。

對醫學大專生而言，思想政治教育是枯燥無味的。只有創新才會為其增添活力。對大學生進行思想政治教育是極為必要的，要真正教育人、說服人，最終塑造人，這個過程需要醫學生樹立以人為本的價值理念，告別原來單純的理論講解，將思想政治與我們的生活聯系在一起。將大學生成長中的需求納入思想政治教育視野中，讓大學生在思想政治教育學習中體會到自身主體作用的體現，并感受到切身利益得到維護。對大學生進行價值和潛能開發，實現思想政治教育的導向功能、調節功能、激勵功能和開發功能。

2.全面發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的根本目標。

科學發展觀的中心內容是推進社會和人全面發展，而這是對醫學生進行思想政治教育的根本目標。當代很多醫學生在一些物本價值取向和科技為本的價值取向的影響下，更注重物質創造，過分強調自我，而忽視人文修養和道德追求，更淡漠社會責任。這種現象嚴重影響大學生健康成長和全面發展。如果不加以教育，這樣的醫學生走向社會定會不斷出現嚴重的醫療事故。只有加強以科學發展觀為指導的思想政治教育，并堅持以人為本，注重道德影響力，才會促進醫學生全面發展。

3.協調發展實現醫學大專院校思想政治教育創新的基本原則。

協調發展是全面發展的保證，全面發展是協調發展的基礎。堅持醫學大專生的協調發展，是讓醫學生不僅注重人與人之間的發展，更注重人與社會、人與自然的協調發展。醫學生要有一顆熱愛生命、熱愛自然的心，有助于促進社會和諧發展。

三、創新醫學大專生思想政治教育模式的方法和途徑

1.將傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合。

醫學發展源遠流長，思想政治教育創新更不能摒棄我國古代醫德思想教育內容，這是對優良醫德的繼承和發揚。古代醫學把“仁術”和“濟世救人”作為醫業宗旨。醫生的目的是救人疾苦，并講仁愛、廉潔、不謀私利。新歷史條件更要求醫務工作者尊重生命，繼承和發揚醫德傳統。而這些很好地體現了思想政治教育理念。在傳統醫德教育與現代思想政治教育相結合的過程中，要求醫學大專生刻苦鉆研，并認真學習醫學專業知識，豐富自己的學識和醫術。學習過程中要勤于思考，努力加強以改革創新為核心的時代精神教育。

2.加強校園人文環境建設，構建校園和諧文化。

學校要為大學生創造文明、整潔和怡靜的環境，把校風、教風和學風建設作為學校核心，營造濃郁的學習氣氛。醫學大專院校要結合實際，創造出有自身醫學特色，能激勵人奮發向上的校園精神。課堂上教師要加強教學管理，對課堂效果、定期測評及考風考紀教育等都要進行嚴格控制，讓醫學生更全面了解醫學教育的嚴肅性和嚴謹性。讓學生在日常工作生活中不知不覺接受思想政治教育。

3.積極引導大學生參與有醫學特色的社會實踐，在實踐中感悟思想政治教育。

社會實踐有助于促進醫學大專生專業知識學習和理解，將社會實踐與專業特色相結合，如開展義診活動，進行社區健康衛生知識宣教活動等，學以致用，讓知識更好地轉化為自身的能力，從而提高學生應用水平，并在實踐中認識到自己的不足，在日后學習中更有針對性地進行。

社會實踐有助于培養學生的職業道德，學生親身感受到患者被病痛折磨，以及一些醫療落后地區衛生需求不能滿足后將更理解患者家屬的擔憂，并將更充分地感受到醫療職業的神圣，實踐中學生會學到校園里無法學到的知識，產生從未有過的一些感觸，這些都能提高學生的思想道德素質。

4.構建網絡平臺，拓展醫學大專院校思想政治教育空間和渠道。

教師可以在網絡平臺上對課堂上由于時間限制而沒有講透徹的問題出來，也就是“廣播”，學生可以“收聽”和“關注”形式更深一步認識，當然學生可以提出自己的看法進行回復，促進學生對中國化最新理論成果的學習和理解。

學校還可以定期舉辦思想政治教育講座，針對大學生的思想動態，以及學生想要了解的醫學思想理論進行探討交流，這樣學生可以真正參與進來，調動思想政治教育模式的活力。

四、結語

通過有針對性地開展思想政治教育工作，相信醫學大專生一定會在不斷的模式創新中更新自己的觀念，不斷提升自我，并符合時代要求，將來發展成為一名具有良好醫德和職業素養的醫療衛生人才。

參考文獻：

[1]官萍，李勇，游義芳.醫學院校學生思想政治教育工作實效性探索[J].中國衛生事業管理，2006（11）.

[2]張振平，朱穎.高校思想政治教育體系初探[J].思想教育研究，2005（06）.

[3]朱清.推進大學生思想政治教育工作是宣傳部門的重要職責[J].福建理論學習，2005（04）.

[4]黃美煜.堅持“以人為本”的思想政治教育提高大學生思想政治素質[J].求實，2006（S1）.

第3篇：大學生思想政治教育的核心范文

Li Da

（四川建筑職業技術學院，德陽 618000）

（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）

摘要： 大學新生的思想政治教育是普通高校學生工作的重心。幫助新生成功完成角色轉變，盡快適應大學生活，找到人生坐標并為之奮斗，積極提升自身綜合素質是高校思想政治輔導員工作的關鍵，是整個學生工作得以順利開展的必要保障。

Abstract: Ideological and political education of freshmen is the focus of work to ordinary university students. The key work of university ideological and political instructors and the necessary security that the whole student work can be able to develop smoothly is to help freshmen complete the changing of the role successfully, so that they can adapt to college life as soon as possible, find life coordinate and fight for it, raise their comprehensive quality positively.

關鍵詞： 新生 輔導員 思想政治

Key words: freshmen；instructors；ideology and politics

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0270-02

0引言

“好的開始是成功的一半”，高校輔導員老師有必要引導新進校的學生學會獨立生活、養成良好的學習習慣、樹立明確的奮斗目標、培養吃苦精神和受挫能力，這將對他們的大學學習乃至今后的生活產生深遠的影響，也是大學新生思想政治教育工作的重要內容。

大學階段開設的課程專業性非常強，老師在一堂課上講解的內容遠遠超過了高中階段，對學生的學習能力、思辨能力、理解能力和靈活運用能力要求較高。而且大學中不會再有老師和家長時刻提醒你要抓緊時間學習、認真學習，所有的主動權都在學生手中，這對大學新生的自覺性提出了較高的要求。從學習環境來看，大一新生面臨著陌生的校園和來自五湖四海的同學，需要處理同學之間的關系，協調生活習慣。可見，引導新生盡快適應新的校園環境，開始新的學習生活顯得尤為重要。輔導員老師肩負大學生思想政治教育工作，有責任有義務引導他們盡快適應大學生活，幫助他們成長成才。

1大學新生思想政治教育工作的實施策略

1.1 引導大學新生與他人和睦相處，學會獨立生活當今大學生大部分是獨生子女，在家都被父母捧在手心里，自我意識比較強：不懂得謙虛、沒有學會與他人分享、更不會忍讓。接跟筆者長期以來的工作實踐，新生宿舍經常會因為一些雞毛蒜皮的小事吵得不可開交，甚至會引發打架斗毆等。碰到這類情況時，輔導員老師應該動之以情、曉之以理，讓學生明白：多為他人想一想，學會換位思考，學會寬容，不要把錯誤都推到別人身上，這樣才有利于構建和諧的學習氛圍，使集體的力量才會顯現出來，讓大家感受到集體的溫暖。此外，輔導員老師還有必要就引導新生逐步減輕對父母的依賴，學會獨立生活，學會尊重身邊的同學、老師，學會與他人分享美好的東西，做到與他人和睦相處，這也是提高學習效率的必要保障。新生進校時，輔導員老師可以通過開展以“團結互助”、“相親相愛一家人”、“我愛我家”等為主題的班會或團組織生活等方式，鼓勵他們自編、自導、自演，切身感受到新集體的溫暖，體會團隊協作的重要性。這樣既能幫助同學們盡快熟悉班上的同學，減少對父母的掛念和依賴，盡快學會獨立生活；又能讓他們感覺到尊重他人，相互協作是增強集體力量的關鍵因素，也是促進自我成長的必修課。

1.2 以軍事訓練為契機，培養大學新生的吃苦精神和受挫能力

軍事訓練是大學生進校后的第一堂必修課，部分學生由于在家時嬌生慣養，衣來伸手飯來張口，沒有吃過一丁點苦，面對高強度的軍事訓練，自然是一兩天后就想當“逃兵”。因此，輔導員老師應該重點關注此類學生，鼓勵他們戰勝困難，學會吃苦，正確對待軍訓。引導同學們體悟人生真理：現實生活不會一帆風順，前進的道路上也許是荊棘叢生，要想有收獲就一定要付出，吃苦在所難免。法國作家巴爾扎克曾說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵”。同學們在生活中要有面對困難的勇氣和戰勝困難的決心，不要一遇到困難就怨天尤人，成為困難面前的弱者。有的大學新生在中學階段成績優異，倍受老師和家長的寵愛，身邊的同學也非常羨慕他。進入大學后，周圍的同學都是經過高考挑選出來的拔尖人才，如果適應能力較差，很快就會掉隊，這樣一部分同學的心里面難免會感到失落。輔導員老師應引導學生盡快培養受挫能力，告訴他們“要最終評價一個人，不能看他在順境時如何意氣風發，而要看他在逆境中能否乘風破浪”，避免個別同學遭遇挫折后一蹶不振。

1.3 確立合理的人生目標，做好職業生涯規劃沒有目標就沒有前進的方向和動力，實際生活中，大部分學生是非常迷茫的，從長遠的角度看，他們不知道自己畢業后要干什么，因此也就沒有近期目標，每天只是按部就班的上課、下課、吃飯、睡覺，學校怎么安排的就怎么做，完全沒有自己的想法。如果整個大學學習階段都是這種狀態的話，無論是學習成績還是綜合素質都不會特別突出，到畢業的時候甚至不知道自己該選擇什么樣的職業。美國耶魯大學曾就人生目標對學生成才的影響經做過一項調查，其時間跨度長達20年。研究人員對參加調查的學生提了一個問題：“你們有目標嗎？”10%的學生回答說有。研究人員又問：“如果你們有目標，請寫下來好嗎？”這時，只有4%的同學回答并寫了下來。20年后，耶魯大學的研究員跟蹤參加調查的學生們。結果發現，那些有目標并寫下來的學生無論是事業還是生活水平都遠遠超過了沒有這樣做的學生。他們的財富超過了剩下的96%的學生的財富總和。而其余96%的學生今天在干什么呢？研究人員告訴我們：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那4%的人實現他們的奮斗目標。學生進校后的第一個學期，輔導員老師應該鼓勵他們權衡自身喜好、個人能力、家庭環境等各方面的因素，積極尋找自己的人生目標，提倡他們最好在第二學期期末就擬定自己的目標。對已經確立目標的同學要幫助他們分析其可行性、預測在實現過程中可能遇到的問題，提醒他們從現在開始做好知識儲備和其他方面的準備工作，督促他們擬定合理的學習計劃并認真實施，告誡他們“不積跬步，無以至千里”，只有從現在就開始努力，目標才能得以實現。

1.4 幫助學生養成良好的學習習慣

1.4.1 養成良好的學習習慣是實現人生目標的有效途徑從中學到大學，學習方式產生了很大的改變，大部分學生會感到不適應，如果得不到及時引導，個別同學會產生厭學情緒，原來高中階段的三好學生變成了后進生，情況嚴重的還會導致退學。因此，輔導員老師有必要在新生進校時就盡快幫助學生盡快熟悉學習環境。在此基礎上邀請專業帶頭人、專業老師向他們講解專業背景、課程設置、基本學習方法、需要掌握的專業技能以及將來能夠從事的職業，讓學生對自己所學的專業有大致的了解，知曉學習基本進度和方法。之后，輔導員老師可以安排同專業高年級的同學跟他們進行面對面的交流，由于都是學生，他們曾經也經歷過同樣的適應期，交流起來距離更近，親和力更強，其學習經驗必將對新生產生很大的幫助。大一第一學期結束后，輔導員老師可以對比分析班上學生的期末成績和高考成績，重點關心前后差距較大的同學，幫助他們尋求成績出現變化的根本原因，引導他們尋找適合自己的學習方法，督促他們養成良好的學習習慣以逐漸提高學習效果。對于成績位于班上最后幾名的同學，輔導員老師同樣要給予關心和幫助，避免他們對學習產生厭惡情緒，導致今后學習過程中任何事情都不積極，不主動，甚至違規違紀，既不利于個人的發展，也不利于班集體的進步。對這類同學，輔導員老師需要認真分析原因，如果學生的確已經努力了，成績仍然不理想，可以鼓勵他們多參加第二課堂活動。大學不僅僅為學生提供了培養專業技能的平臺，更多的是給學生提供了展現自我綜合素質的舞臺，第二課堂的參與可以幫助學生提高自身的組織協調能力、語言表達能力、團隊協作意識等等。不管是成績優異的同學，還是成績不理想的同學，輔導員老師都有必要在新生階段就讓他們明白，良好的學習習慣是實現人生目標的有效途徑，大學階段是學習的黃金時期，如果在此期間不努力學習專業知識和其他方面的技能，再美好的人生目標都只會是紙上談兵，將來別人功成名就的時候你得到的只有遺憾和后悔。

1.4.2 養成良好的學習習慣主要表現是形成較強的自學能力

很多新生進入大學后之所以不適應，總的來說可以歸結為三大原因：單位課時教學內容容量和難度加大、缺少父母和老師的監督、學習環境變化大。關于學習環境的變化給大學新生帶來的影響及輔導員老師應當采取的應對措施，前面已作出論述，此處不再做過多的闡釋。這里重點圍繞前面兩個影響因素展開討論。大學階段單位課時的教學內容及其難度遠遠超過了中學階段，老師的講解速度自然也比中學老師快得多，如果學生課前缺少預習環節，沒有做好有針對性的準備工作，上課時就會感覺聽不懂、跟不上，甚至覺得對老師講的內容不感興趣。對大學生來說，專業知識的學習是首要任務，學習效果的好與壞直接影響到他將來的職業發展。專業基礎理論知識不牢固的同學，在走上工作崗位后往往很難勝任所從事的工作，而轉向其他職業又需要付出更多的努力，給自己的生活帶來很多負面的影響。因此，輔導員老師有責任在學生一進校時就督促他們以學習專業知識為主，逐漸培養對專業知識學習的興趣，讓他們主動學習，體會學習中的樂趣。具體包括幫助學生養成課前預習的好習慣、自覺拓寬知識面、學會思考問題、帶著問題聽講、主動尋解決問題的方法，切忌存在只想聽老師講、不思考，希望老師解答所有問題的依賴心理。學校圖書館為大家提供了良好的學習環境和豐富的學習資源，學生應該提高自覺學習的能力，充分利用學校的有利條件提高自己的綜合能力。

1.5 以學校第二課堂為平臺，鼓勵學生全面提高自身綜合素質

當前社會需要的是復合型人才，光有專業知識遠遠不夠。新生一進校，輔導員老師就應該鼓勵學生在學好專業知識的同時，合理安排課余時間，結合自身興趣愛好積極參加第二課堂活動。喜歡文藝的可以參加歌唱比賽、舞蹈比賽和一些器樂比賽，多積累一些舞臺表演經驗，將來既能成為學習工作之余的休閑娛樂方式，也會為學校、工作單位的文化建設出力；喜歡體育運動的可以經常參加籃球、足球、排球、羽毛球等運動，既能鍛煉身體，為學習工作提供基本保證，也是與他人交流、增進友誼的一種方式；對辯論、朗誦、主持感興趣的不妨多參加協會組織的活動和比賽，在實際演練中提高自己的語言表達能力和表現力，學會基本的社交禮儀，這都會對將來的工作生活帶來幫助……第二課堂參與能力的培養主要對學生綜合素質的提高起到錦上添花的作用，他不能成為學生大學生活的全部，輔導員老師有責任正確引導學生，讓他們在不影響專業知識學習的前提下提高自身綜合素質。

2結束語

引導大學新生盡快適應大學生活，完成中學生到大學生的角色轉變，幫助他們樹立切實可行的人生奮斗目標，提高自學能力和綜合素質，為他們的成長成才奠定堅實的基礎，是輔導員老師的義務和職責，也是高校大學生思想政治教育工作的核心。

參考文獻：

[1]丘貴明.求實；探索；創新――高校思想政治工作研究[M].廣西：廣西教育出版社，2006.

[2]教育部思想政治教育司.大學生思想政治教育方法[M].高等教育出版社，2010.

第4篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞：大學生 思想政治教育 價值 表現形態

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0231-01

1 大學生思想政治教育價值的內涵

大學生思想政治教育，作為人類一項重要的社會實踐活動，它是針對大學生所進行的思想政治教育，是高校通過一定的思想政治教育實踐活動，使大學生形成符合我國國情的思想政治觀點和道德品格的教育活動，它的價值本質是大學生思想政治教育的價值客體（教育者）通過對象化活動，影響價值主體（教育對象―大學生）的思想和行為，為中國特色社會主義事業培養建設者和合格接班人，使之符合社會發展的需要，進而推動人的全面發展和中國特色社會主義的建設。當前，大學生思想政治教育是高校思想政治工作一項重要內容，它主要是按照我國社會發展的要求對大學生進行系統的理論教育，使他們形成符合社會實踐的活動，包括對大學生進行科學的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、價值觀等方面的教育，也包括結合特定時期黨和國家的重要方針政策對大學生生進行及時的愛國主義、集體主體、時代精神、民族精神等方面的教育。

2 當前大學生思想政治教育價值的表現形態

2.1 大學生思想政治教育的社會價值和個體價值

根據大學生思想政治教育價值的主體不同，劃分為社會價值和個體價值。大學生思想政治教育的社會價值主要表現在實現對大學生的政治導向、調節矛盾、疏導情緒等方面為構建社會主義和諧社會提供政治保障。個體價值是指大學生思想政治教育對個體（主要指青年大學生）的內在價值，一方面指幫助個體獲得這種主體狀態，正如愛因斯坦在《論教育》中所說：“學校應該是永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家”；另一方面，也是指通過思想政治教育為整個社會的和諧打好最堅實的基礎[1]。大學生思想政治教育的個體價值主要表現在理論灌輸、引導受教育個體提高政治覺悟，堅定正確的政治方向；思想道德知識教育，調控個體品德行為，全面塑造健全個體人格＼培養新型社會合格建設者等幾個方面。

社會價值和個體價值是大學生思想政治教育價值的兩個方面，它們在本質上是相互作用、相互促進、相互統一的。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，不失時機地對大學生進行社會主義核心價值體系教育和熏陶，為社會主義建設培養一批合格的接班人，促進社會的經濟、政治、文化和生態的發展，實現大學生思想政治教育的社會價值。同時，有利于提升大學生的政治素養和思想道德素質，促進大學生的全面而充分的發展，順利實現大學生思想政治教育的個體價值。

2.2 大學生思想政治教育的潛價值和顯價值

根據大學生思想政治教育價值呈現階段不同，劃分為潛價值和顯價值。大學生思想政治教育的顯價值是指以大學生思想政治教育所具有的內在價值為基礎，通過大學生思想政治教育活動，使教育者和受教育者在教育過程中不斷認識、發掘而顯現出來或者由潛價值所轉化而來、容易被大家所感知的價值。

大學生思想政治教育的潛價值是指在思想政治教育活動中，由于某種原因使大學生思想政治教育的價值沒有充分顯現出來，一旦條件成熟就有可能被發揮出來的價值。大學生思想政治教育的顯價值與潛價值是大學生思想政治教育價值實現的不同階段。在多元化的社會中，各種社會思潮充斥著大學校園，影響著大學生的世界觀、人生觀、價值觀。例如，通過播放愛國主義、集體主義等以傳播社會主義核心價值體系為主題內容的視頻，圖文并茂的視頻教育手段，向學生傳播、灌輸積極健康的內容，一方面，大學生從生動的視頻內容中接受直觀的教育，引起情感上的共鳴，實現大學生思想政治教育的顯價值；另一方面，視頻所傳播的教育內容會在大學生的工作、學習、生活中產生潛移默化的影響，引導大學生逐漸樹立與社會核心價值體系相一致的世界觀、人生觀、價值觀，這種價值影響不一定是立竿見影的，或許在今后的某個生活場景中逐漸顯現出來而被大家所感知，這就實現了大學生思想政治教育的潛價值向顯價值的轉化。

2.3 大學生思想政治教育的精神價值和物質價值

根據大學生思想政治價值顯示內容不同，劃分為精神價值和物質價值。大學生思想政治教育的精神價值在于能為人類的發展提供精神動力。它是通過教育實踐活動，廣泛宣傳和傳播社會主義核心價值體系，主導社會輿論，潛移默化地引導大學生自覺提高自身的思想文化素質，轉化大學生的思想觀念，培養大學生形成良好的行為習慣。大學生思想政治教育具有重要的物質價值，即是通過教育實踐活動或直接或間接地作用于生產關系，推動經濟發展和社會的全面進步。

大學生思想政治教育的物質價值和精神價值在相輔相成中相互影響，相互轉化，共同滿足大學生成長發展的需要，充分體現大學生思想政治教育價值的多樣性。例如，在大學生思想政治教育的理論教育和實踐教育過程中，對大學生進行知識性的傳授或者政治性的宣傳，為社會主義建設培養一批合格的接班人，實現大學生思想政治教育的物質價值。同時，通過大學生思想政治教育，提升大學生自身素養，全面塑造大學生的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現代化建設提供智力支持和精神動力，順利實現大學生思想政治教育的精神價值。

3 研究大學生思想政治教育價值的意義

研究大學生思想政治教育的價值，對于引導教育科學、有序、有效進行具有重要的實踐意義。

3.1 大學生思想政治教育價值研究有利于增強大學生思想政治教育的有效性

大學生思想、行為的主流是積極向上的，但是，受到國際、國內復雜環境影響和多元價值觀念的滲透，一旦大學生思想政治教育未能及時跟進，教育工作遲遲未能落實，大學生思想政治教育就面臨著嚴峻的考驗。因此，研究大學生思想政治教育價值，用科學的價值理論體系指引教育實踐，讓教育始終保持具有一定的前瞻性，在不同的形勢下都能引導大學生思想政治教育實踐在實施過程中的有的放矢，以此增強思想政治教育的時效性，充分滿足大學生思想政治教育工作的需要。

3.2 大學生思想政治教育價值研究有利于促進大學生的全面發展

人的自由而全面發展是社會發展理論的價值核心和最高命題。思想政治教育理應為人的全面發展服務，[2]實現每一社會成員自由而充分地發展是科學發展觀的價值和目的所在，實現每一位大學生的全面發展是大學生思想政治教育工作的價值和目標所在。

研究大學生思想政治教育價值，對明確大學生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指導價值。大學生思想政治教育對引導當代大學生用中國特色社會主義核心價值體系武裝自己頭腦，滿足大學生生存、發展的多樣需求，促進大學生自身能力素質的全面充分發展，號召大學生在努力為建設中國特色社會主義事業而奮斗終身的征程中體現人生價值，實現大學生的全面充分發展具有重要的意義。

參考文獻

第5篇：大學生思想政治教育的核心范文

[關鍵詞] 社會主義核心價值體系；大學生思想政治教育；綜述；關系；構建設想

【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-107-1

一、社會主義核心價值體系綜述

社會主義核心價值體系最早是在2002年的“感動中國”中得以體現的，來自各行各業的公民典范對社會主義核心價值體系給出了不同的詮釋。在2006年召開的十六屆六中全會中，首次明確提出了構建社會主義核心價值體系的科學命題。在2012年的十中，同志在講話中談到“扎實推進社會主義文化強國建設”這一重要內容時，對新時期的社會主義核心價值體系的構建提出了新的要求。指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進中國化、時代化、大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。”

二、社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的關系

高校是培養新一代社會主義建設人才的主要陣地，高校應該準確把握社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育間的相互關系的基礎上，再在采取進一步的融合措施。首先，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間存在著一定的內在聯系，因為就教育目的而言，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的目的都是為了培養和提高廣大人民群眾的思想道德素質，是一種行為準則；其次，社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育之間是相互促進、相互作用的，在大學生中構建社會主義核心價值體系，有助于大學生思想政治教育工作的順利展開，而大學生思想政治教育又反過來促進了社會主義核心價值體系的構建，讓社會主義核心價值體系更加的深入人心。

三、大學生思想政治教育的時代性構建設想

（一）將社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育的課堂緊密結合

認真貫徹黨的十會議精神，認真落實十中有關社會主義核心價值體系的新時期構建策略，讓社會主義核心價值體系融會貫通到大學生的思想政治教育過程中，充分發揮其引領作用，為大學生指明正確的思想發展方向。教師對大學生進行思想政治教育的時候，可以通過演講、討論、競賽等方式來深入學習社會主義核心價值體系；可以在課堂上為大學生講述一些有關社會主義核心價值體系構建的典型事跡，使大學生在思想上受到啟發，激發他們的學習熱情。此外，高校還應該充分利用大學生充裕的閑暇時間，組織開展大量社會主義核心價值體系構建活動，鼓勵大學生積極參與，促使他們身體力行，對他們進行有效的閑暇教育。

（二）重視實踐環節，促進多種元素的融合

“實踐是檢驗真理的唯一標準“，實踐環節與理論教育相結合，才能夠有效提高大學生思想政治教育效果。通過參加更多的社會實踐活動，可以有效構建大學生的社會責任感，幫助大學生養成艱苦奮斗、不怕吃苦的崇高精神，鍛煉大學生的思想意志。大學生社會主義核心價值體系的構建同樣離不開高校和諧文化建設，和諧校園的建設是構建大學生社會主義核心價值體系的一種有效途徑。校園文化和校園氛圍是教育大學生的環境條件，在校園文化建設中合理地融入當代我國最為先進的思想政治理念，對大學生的思想政治教育來說有著明顯的積極作用，會得到事半功倍的效果。

（三）以社會主義核心價值體系為導索，引導和規范大學生的思想政治教育工作

大學生思想政治教育關乎國家政治建設，同時，還能直觀的體現出高校教育體系對于學生除學業成績之外，包含思想、價值取向、社會認同等其他方面的重視程度。因此，大學生思想政治教育與國家政策、國家長遠戰略方向應當做到一致。教師應當在社會主義核心價值體系理論的指引下，讓學生充分掌握精髓；對中國特色社會主義共同理想產生強烈的認同感；養成較高的愛國主義熱情；在學習社會主義核心價值體系的過程中，充分發揮大學生的創新思維，養成新時代的大學生創新精神；時刻牢記“八榮八恥”，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在社會主義核心價值體系的引導下，提高大學生思想政治教育的高度和深度，促進大學生的思想道德素質全面發展。

四、總結

總而言之，社會主義核心價值體系的成功構建離不開大學生的積極參與，因此，當代高校在對大學生進行思想政治教育的時候，應該采用科學合理的方法將社會主義核心價值體系融入其中，對大學生的思想進行引領，讓大學生可以在踏入社會之前對社會主義核心價值體系有一個較為全面的了解和認識，以便大學生在以后的社會主義核心價值體系構建過程中更好、更充分的發揮自身的才能，推動社會主義核心價值體系的構建進程。

參考文獻：

第6篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞：思想政治教育；要素效能；社會主義核心價值體系；有效性

面對復雜多變的社會形勢，大學生的認知方式和價值取向都呈現出多樣化趨勢。在新形勢下，如何加強和改進大學生思想政治教育，提升其有效性，成為擺在高校教育工作者，尤其是輔導員面前的一道難題。

一、大學生思想政治教育的現實訴求

2004年，國務院頒發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，推動了我國大學生思想政治教育事業的發展。然而，近年來復雜多變的社會形勢加大了思想政治教育工作的難度，其有效性面臨嚴峻考驗。

高校大學生思想政治教育有效性有賴于其自身各要素的效能。大學生思想政治教育要素是高校思想政治教育發揮應有功能或效果所必不可少的元素或條件，即主體、客體、介體和環體。思想政治教育主體是高校思想政治教育活動的發動者和實施者。思想政治教育客體是高校思想政治教育的受動者和作用對象。思想政治教育介體是高校思想政治教育主體與客體相互聯系、相互作用

的中介因素。思想政治教育環體是高校對大學生思想政治形成、發展產生影響的各種外在條件和因素的總和。

從理論上厘清大學生思想政治教育的內部要素，探討提升思

想政治教育各要素效能的方式、方法，是提升思想政治教育的整體效果的合理路徑。因而，加強對思想政治教育要素的研究，提升思想政治教育要素的效能，成為大學生思想政治教育的一個現實

訴求。

二、學習實踐社會主義核心價值體系的啟示意義

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的

精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。學習實踐社會主義核心價值體系，啟示我們做到以下四個方面：

1.改善認知風格

認知風格是個人所偏愛使用的信息加工方式。學習和實踐社會主義核心價值體系，應培養對于社會主義理想信念、社會主義榮辱觀等核心價值的感受與認知能力，改善認知風格，加強對于環境影響因素的辨別，以科學分析的態度接受外界信息。

2.優化學習載體

由于社會主義核心價值體系包含豐富內涵，在學習和實踐社

會主義核心價值體系時，應豐富學習載體，搭建多種實踐渠道，以便人們對社會主義指導思想、共同理想、民族精神、時代精神以及榮辱觀等形成全面整體的認識。

3.發揮榜樣的示范引領作用

社會主義核心價值體系需要以理服人，更需要以實踐說服人、教育人，因此學習和實踐社會主義核心價值體系應注意樹立并發

揮榜樣人物及其事跡的示范引領作用，率先垂范、以點帶面。

4.營造良好的社會氛圍

在社會主義市場經濟條件下，一些不良價值取向影響并改變

著人們的價值取向。學習和實踐社會主義核心價值體系，要勇于抵御不良社會氛圍的影響，推動形成“我為人人、人人為我”的良好社會氛圍，創造良好的環境條件。

三、提升大學生思想政治教育有效性的建議

面對思想政治教育科學化的現實訴求，筆者基于學習和實踐

社會主義核心價值體系的啟示，從四個方面探討提升大學生思想

政治教育有效性的建議。

1.發揮榜樣的示范引領作用，提升思想政治教育主體效能

當前我國高校大學生思想政治教育主體包括高校黨委分管的職能部門、學院黨總支、團總支、輔導員、班主任等。筆者認為應該發揮榜樣的示范引領作用，提升思想政治教育主體效能。

（1）在榜樣意識方面，主體需對自身在整個思想政治教育中的主導地位和使命任務形成全面準確的認識，增強榜樣意識，形成工作的長期驅動力，培養富有責任感和使命感的教育工作態度。

（2）在引領示范方面，主體首先應不斷地自主學習思政理論，提升思政教育的專業化和職業化水平，加強自身思想政治修養，高標準規范自身的一言一行，以身作則，對于思想政治教育內容做到“真學、真懂、真信、真用”。唯有如此才能切實發揮榜樣的示范作用，提升主體效能。

2.改善認知風格，提升思想政治教育客體效能

大學生是高校思想政治教育的客體，作為受教育者具有很強

的可塑性，其效能提升空間比較大。筆者認為應該改善認知風格，提升客體效能。

（1）在信息處理方面，由于“90后”大學生生長于網絡時代，他們獲取信息的渠道非常豐富，接收信息速度快，容易受到網絡上各種思想政治意識形態的影響。

（2）在信息內化方面，大學生應將思想政治教育內容與現實環境結合起來思考，積極參與思想政治教育活動，善于觀察和模仿身邊的優秀典型事例，在實踐中感受思想政治教育的科學性和實

用性，增強他們對思想政治教育內容的認知度、認可度，將其內化為自身思想，作為指引自身行為的內在動力。

3.優化組合方式，提升思想政治教育介體效能

大學生思想政治教育介體是聯系主體與客體的橋梁和紐帶。筆者認為應堅持以人為本原則，豐富思想政治教育學習載體、搭建多種實踐渠道，提升介體效能。

（1）在介體與介體之間的組合方面，應該將各種思想政治教育學習載體組合起來使用，比如書籍、報紙、磁帶、電視、廣播、手機以及互聯網等介體之間可以采取多種組合方式，以最大化地滿足思想政治教育客體的學習需要。

（2）在主客體與介體的組合方面，應該采取適合不同主體、不同客體的介體。①根據不同教育主體的能力，選擇不同的介體，做到揚長避短，充分挖掘主體的價值，找到主體與介體的合理匹配點。②充分考慮教育客體的認知特征、思想政治水平和接受能力等因素，采取不同的介體，做到因材施教，找到介體與客體的合理匹

配點。

4.營造良好的教育氛圍，提升思想政治教育環體效能

環體雖然只是大學生思想政治教育的外在條件和因素，但是它對于思想政治教育整體效能的影響也不容輕視。就提升環體效能而言，筆者認為應該從以下兩個方面營造良好的教育氛圍。

（1）在積極環境與消極環境方面，應該區別看待和利用影響效果不同的教育環境。需要有效辨別哪些教育環境是積極環境，哪些是消極環境，進而充分發揮積極環境對于大學生思想政治教育的促進作用，克服消極環境的阻礙作用，在此基礎上努力改變消極環境，促進其向積極環境轉化。

（2）在現實環境與虛擬環境方面，應該促進現實教育環境與虛擬教育環境的交融。①可以將現實生活中富有思想政治教育價值的社會熱點、校園焦點事件等反映到網絡環境中，以學生樂于參與和接受的方式傳遞給學生并開展相關教育。②可以將網絡中出現的尤其是學生普遍關注的那些思想政治教育素材搬到現實生活中，為學生進行解讀，引導學生進行思考和探討，使網絡環體資源正確而充分地被開發利用。

在學習實踐社會主義核心價值體系的啟示下，筆者從榜樣示

范、完善認知、優化組合方式以及營造良好環境等方面提出提升大學生思想政治教育各要素效能的具體方式、方法，以期提升思想政治教育的整體有效性。

參考文獻：

［1］魏寶鋒.現代思想政治教育要素研究［D］.西南財經大學，2010.

第7篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞：大學生；思想政治教育；精細化

中圖分類號：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻標志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號：1674-9324（2012）04-0206-02

精細化概念的提出最早源于科學管理之父泰勒，他以自己的工作經歷總結了一套適合工人的工作方法與原理，進而提出精細化概念。二戰以后，這一管理概念得到了進一步的豐富與發展。臺灣學者最早將其引入教育學理論，提出了精細化教育的理念，將追求精細化的過程以及效果確定為當代教育管理的目標之一。

一、大學生思想政治教育精細化的內涵

大學生思想政治教育精細化是指堅持以人為本，堅持“做精、做細、做實”的原則，真正瞄準大學生各方面的需求，以精心的態度、精確的把握、精致的過程，對大學生進行細心的教育、細心的輔導、細心的服務，真正把大學生思想政治教育做具體、做扎實、做出成效。因此，大學生思想政治教育精細化包含以下幾個內涵。

1.精細化是一種工作理念。精細化倡導“科學管理”與“人本管理”的融合、科學精神與人文精神的統一。大學生思想政治教育是做人的工作，關注人的思想、人的心靈，需要體現“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細化就是要充分發揮教育者在教育過程中的主導地位，求真務實、開拓進取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結合了科學管理和人本管理的優勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強調人的主體地位和內在價值。

2.精細化是一種工作方法。精細化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執行層面。它將思想政治教育看作是動態發展的過程，堅持從細節入手，不僅強調育人的效果，也注重育人的過程，強調教育的針對性、藝術性和有效性，強調對育人過程的精雕細刻和周到細致。思想政治教育精細化注重各種教育資源的協同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運用，通過對各種工作任務和過程的規范化和細化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。

3.精細化是一種工作態度。精細化倡導精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅持創新思維，不斷完善工作過程和內容，努力改進工作方法，與時俱進地綜合運用各種先進的現代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質，堅持一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生。精細化就如同安裝在身上的一臺“發動機”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。

4.精細化是一種工作評價。精細化管理要求每一項工作、每一個環節，都要有相應的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細化管理的結果，是實施精細化管理最核心，也是最大的難點所在。當然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細化管理。那種希望用不斷細化的規章制度來控制學生工作、學習、生活的每一個環節，把學生當成流水線上的一個個零件和等待組裝的產品，甚至認為精細化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認真、細致程度進行評價的一種表現。

二、精細化是當前大學生思想政治教育的必然要求

1.精細化是當代大學生群體自身特點所決定的。面對當今中國社會的激烈轉型與大學生自身情況的顯著變化，高校大學生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰。大學生的思想觀念、思維方式以及需求呈現個性化、多元化、復雜化等特征，大學生思想政治教育所確定的培養可靠接班人的目標必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達到。精細化所倡導的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關的管理績效評價為這一目標的實現提供了一個新的視角。

2.精細化是當前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統的大學生思想政治教育仍然以粗放型、經驗型為主，還缺乏讓大學生愉快接受的管理方式；傳統的大學生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務虛、整體的動員教育多，務實、“打動人心”的內容少，偏離了學生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導致高校思想政治教育者要展開精細化的工作。

三、精細化視角下的大學生思想政治教育

1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進入學生的心靈深處，并對學生的思想和行為產生潛移默化的影響。大學精神是引導、鼓舞、激勵學生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學生的人生態度和精神氣質，是影響大學生行為方式的內在動力之一。因此，大學生思想政治教育要重視大學精神的培育和建設，做好大學精神在校園文化中的頂層設計，寓無形的大學精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關制度和評價體系，發揮校園文化的育人功能，實現人文精神與科學精神的統一。

2.堅持思想政治教育與專業教育相結合。思想政治教育要充分發揮專業教師教書育人、為人師表的作用，利用專業教師在學生中的威信和影響，使專業教育中也能體現思想政治教育內容。從目前各高校實行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學生進行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學生所接受，使思想政治教育工作更加有效。

3.充分利用現代信息化手段。要順應信息化趨勢，充分發揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學生信息管理系統、學生工作短信平臺系統、校園網絡化辦公系統，提高工作信息化、專業化、科學化的管理水平，有效開展學生思想政治工作，確保校園穩定大局。

4.加強思想政治教育工作者的培訓力度。實現大學生思想政治教育精細化對思想政治教育者自身能力和業務有相當高的要求。當前，首要任務還是通過高質量的培訓，提高各級學生思想政治教育工作人員的工作水平。現在各個相關部門和機構為大學生思想政治教育工作者提供的各類培訓，主要還是采用傳統的政策宣講、理論解讀和經驗交流等形式，培訓效果不夠明顯。從精細化的視角出發，培訓一定要針對不同工作層次、不同工作職責、不同工作方向來開展分門別類的培訓工作，重視和增加技能性的培訓項目，從而提高培訓的針對性和實效性。特別要在激發大學生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應多安排些互動性、體驗性強、技能性強的培訓活動，多安排些操作性強的實踐培訓活動，從而提高培訓的效果。

5.不斷優化思想政治教育工作者結構。（1）教育者與教育對象的配備比例要適當。目前各高校大學生思想政治工作隊伍的現狀是大到學生的理想信念，小到學生的學習、生活與紀律，事無巨細，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務之中，而這類事務往往又是他們進行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當的人數比例，很難保證思想政治教育工作者的精細化。（2）教育者的專業結構應該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動規律，綜合運用思想教育、政治教育、審美教育、藝術熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。

6.重構思想政治教育評價體系。精細化工作必然要對思想政治工作者的精細進行“制度化”、“指標化”，并以適當的方式對思想政治教育者進行考核和評價。因此，為了實現思想政治教育的精細化就必須重構合理的評價體系或考核體系。這一體系的構建應當注意以下兩點。（1）應注重過程評價。要根據不同思想政治教育工作者的實際情況，制訂合理的工作評價體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進行動態考核和過程評價，從而得出完整準確的評價結論。（2）在對思想政治教育精細化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學，防止盲目追求“細致入微”和“巨細無遺”，把簡單的問題復雜化。

參考文獻：

[1]林林，鐵俊.大學生思想政治教育工作精致化發展的思考與探索[J].北京教育，2010，（4）.

[2]王筱棠.基于精致化管理的大學生思想政治教育研究[J].蘭州學刊，2010，（7）.

[3]王鐵軍.精致化：學校管理的新理念、新策略[J].江蘇教育學報（社會科學版），2007，（3）.

第8篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞：社會主義核心體制；大學生思政教育；融入

黨的十六屆六中全會中，明確指出要對社會主義核心價值體系全力建設，要求國民教育和精神文明建設全過程中要融入社會主義核心價值。當前大學生思想政治教育現狀并不容樂觀，在高校大學生思想政治教育中，融入社會主義核心體制是一種必然選擇，能夠更好地引導大學生們對正確的世界觀和人生觀及價值觀牢固樹立。在探討社會主義核心體制在大學生思政教育中的融入途徑前，我們首先應對大學生思政教育融入社會主義核心體制的必要性有一定了解。

一、社會主義核心體制在大學生思政教育中融入價值

（一）有利于建設高校校園和諧文化及思想氛圍

一直以來，高校都是思想文化的生產傳播與集散場所，面對隨著改革開放滲透到高校中的西方不良社會思潮及其對高校師生精神的毒害，迫切需要在大學生思想政治教育中融入社會主義核心體制，糾正不良思潮對高校師生政治信仰和價值觀念的擾亂。在大學生思想政治教育中將社會主義核心體制融入其中，可通過對社會主義核心體制對社會思潮加以引領功能的發揮，使高校大學生能夠在社會主義核心體制影響下產生穩固的思想意識，有利于高校大學生和諧理念和理性思維能力的培養與提高，在多元交錯的思想形勢中辨明是非，對各種不良社會思潮的影響與侵蝕自覺抵制，對建設中國特色社會主義共同理想和堅定信念勞動樹立，從而促進高校校園文化環境及思想氛圍的和諧。

（二）有利于促進高校師生的全面發展

在我國現代化建設中，高校大學生是最具活力的群體之一，中國特色社會主義事業的興旺發達，關鍵仰賴于知識分子隊伍是否理論和社會主義信念。我國當前正處于社會主義改革與發展的轉型期，這種激蕩和變化同樣反映在高校中，導致部分高校師生出現政治信仰迷茫、價值觀扭曲等問題。在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入，能夠使高校師生的多元價值取向得到有效整合，使因多樣化而導致的模糊認識和思想分化一定程度上得以避免，從大方向上為高校師生提供引導，在對當前高校師生錯誤價值取向進行糾正的同時，有利于促進高校師生的全面發展。

二、社會主義核心體制融入大學生思政教育的具體策略

（一）加大校園思政文化建設為主渠道，促進大學生思政教育價值實現

校園文化品位高低及視野大小，對學生情操和意志具有重要影響?；谛@文化在大學生人生觀、價值觀及世界觀中的重要作用，高校必須對課外文化積極開展的過程中，對各種社團組織、文化節目等進行開展。在營造社會主義核心體制教育環境的過程中，高?？蓪ヂ摼W加以利用。在思想政治教育中，高?？稍诰W上對社會主義核心體制教育活動積極開展，通過對社會主義核心體制價值觀念的倡導凈化互聯網中一些不利大學生師生思想進步的思潮。高校還可在校風、教風和學風建設中融入社會主義核心體制，對高校來說，其育人環境中校風、教風和學風是最重要組成部分，對高校思想政治教育成效具有直接影響。加強思想政治教育，要對校園文化傳統繼承和發揚，對良好的校風、教風及學等著力塑造，為社會主義核心體制在大學生思想政治教育中的融入提供豐厚的土壤。高校學生社團活動等通常由學生自主開展，高?？沙浞掷镁飞鐖F的作用宣揚社會主義核心體制，促進高校學生文化活動品位和層次的提高，通過其改善社會主義核心體制在大學生思想政治教育中融入效率。

（二）充分發揮思政理論課課堂作用，加大融入社會主義核心體制

高校教學與科研工作者應立足新課程改革方案，對大學生思想政治教育內容、方法及手段加以改進。高校可在思想政治教育課程的改革與教學的改革中，納入社會主義核心體制；也可對社會主義核心體制的理論研究不斷加強，對大學生思想政治教育內容不斷補充；在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入的過程中，必須踐行理論聯系實際原則，在教學中力爭加入最新的思政熱點問題，將書本知識與社會主義核心體制的最新變化聯系起來，使熱點思政問題在正面客觀的思想政治教學中能夠上升到理論高度，讓學生對一些社會主義核心體制基本理論和熱點問題的理解進一步加深。不過，雖然在大學生的社會主義核心體制教育中思想政治課堂教學是主要渠道，但這并不意味著其是唯一渠道。學生思想政治課堂教學中社會主義核心w制教育責任，內在地包含在高校思想政治教學的各個環節中。高校應以大學生的思想特點為基礎，在大學生思想政治學習的各個環節中對社會主義核心體制進行融入，使學生真正從耳、腦、心中接受思想政治教育中的社會主義核心體制教育。

（三）加強社會主義核心體制建設，促進社會主義核心體制實踐

在大學生的即時性、經常性思想問題教育中，日常思想政治教育所擔負的責任比其課堂教學還要多，是引導大學生將思想政治理論應用于生活之中，對社會主義核心體制進行踐行的重要決定環節。高校思想政治教育工作者應對大學生日常思想政治教育內容等進行深入調查研究，積極探索將其與社會主義核心體制結合起來的最佳途徑和方法，強化日常思想政治教育中的社會主義核心體制，對大學生社會主義核心體制實踐養成給予高度重視。高校在日常思想政治教育中對社會主義核心體制融入的過程中，應注意與大學生生活和思想實際貼近的同時，對大學生的人文關懷和心理疏導也要重視起來。對于大學生思想現狀，高校思想政治工作者要進行深入地分析，在此前提下對多種引導形式加以采取，以促使大學生自覺地將社會主義核心體制踐行在日常生活和社會交往中。

結語：在社會主義制度中社會主義核心體制屬于內在精神之魂的存在，深刻地體現了社會主義意識形態的本質，對中國特色社會主義發展的總方向具有決定作用。面對當前大學生們的思想政治教育和思想現狀，社會主義核心體制在大學生思想政治中的融入是一種必然選擇。將社會主義核心體制與大學生思想政治教育有機結合起來，在大學生思想政治教育中對社會主義核心體制的吸引力與感召力充分彰顯，對當代大學生社會主義共同理想的培訓具有積極作用，高校必須提高重視。

[參考文獻]

[1]社會主義核心價值觀引領下的網絡思政探討[J]. 劉勇，劉開偉. 濟寧學院學報. 2015（05）.

[2]“互聯網+”視域下大學生思政教育的若干思考[J]. 劉丁慧. 特區實踐與理論. 2015（06）.

[3]高校網絡思政教育的途徑研究[J]. 鄭瓊. 福建商業高等?？茖W校學報. 2016（01） .

[4]思政教育體系中榜樣教學的價值探究[J]. 徐丹紅. 當代教育實踐與教學研究. 2016（03） .

第9篇：大學生思想政治教育的核心范文

關鍵詞：大學生 思想政治 教育 創新 發展

隨著我國高等教育的快速發展，大學生思想政治教育的整體能力與水平有了顯著的提升，但是也面臨了更為嚴峻的挑戰。為了適應當代大學生的個性發展需求與心理特點，在思想政治教育工作的開展中必須堅持從解決學生的思想根源問題出發，利用辯證、發展的觀點進行相關問題研究與實踐，從而促進大學生的全面成長與發展。另外，在新的社會環境中，大學生思想政治教育應注重突出創新與發展，以保證各項教育工作的與時俱進。

一、大學生思想政治教育創新的必要性

思想政治教育是高校開展一切工作的重要“生命線”，國內高校均將大學生思想政治教育置于重要的位置。從國內大學生思想政治教育的總體情況而言，當代大學生的思想覺悟與政治素質主流是積極、健康與向上的，他們關心國家的建設與發展，對于自身的未來也充滿了信心。但是也有部分學生受到社會不良風氣和思想的影響，出現思想信念模糊、價值取向扭曲、政治信仰迷茫等問題，究其根本原因，高校思想政治教育與時代脫節是不容忽視的。另外，在國內現階段的大學生思想政治教育中，還存在教條主義、形式主義現象較為嚴重，以及教育內容相對陳舊、落后，缺乏創新和發展理念等問題，從而導致思想政治教育的效率與質量不容樂觀。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須牢牢抓住新情況、新問題與新任務，大學生的思想政治教育亟待進一步加強和改進。

二、當代大學生思想政治教育的創新與發展策略

隨著國內高等教育的穩步發展，以及思想政治教育工作經驗的不斷積累，在當代大學生的思想政治教育中，一定要敢于打破傳統觀念的束縛，積極探索思想政治教育的創新與發展策略，從而促進當代大學生專業知識與綜合素質的全面提升，更好地滿足現代社會對于高素質人才的實際需求。

2.1加強教育觀念的創新

在新時期的大學生思想政治教育中，出現很多較為復雜的新情況、新問題，思想政治教育工作的開展，我們一定要堅持全面分析問題的原則，對傳統的思想政治觀念進行創新。在大學生的思想政治教育中，加大對于功利化觀念的糾正力度，從而為大學生思想政治教育的創新與發展創造良好的內部環境。同時，高校教師要盡量破除思想政治教育中的保守思想和觀念，在各項具體工作的開展中，牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的觀念，從而實現思想政治教育服務于高校管理工作的目標。

2.2堅持解決思想問題與解決實際問題有機結合

在大學生思想政治教育中，必須注重人文關懷與心理疏導的作用，教師要學會運用正確的教育方式處理師生、生生，以及學生與社會、家庭之間的實際問題。在部分高校的思想政治教育中，過于重視思想問題的解決，而忽略了對于大學生工作、生活、學習、求職中實際問題的解決，這種做法是不符合思想政治教育基本原則和理念的。因此，在新時期的大學生思想政治教育中，必須構建解決思想問題與解決實際問題有機結合的新體系，深刻的體會到學校的人文關懷，這也是提升思想政治教育感染力與吸引力的主要途徑之一，必須引起高校政工部門及工作人員的高度重視。

2.3注重思想政治教育過程中的自育功能

大學生的思想政治教育應堅持以學生作為主體，進行自我管理、自我教育、自我評價與自我服務，這也現代社會對于高素質人才的基本能力要求。在大學生思想政治教育過程中，應充分發揮其所具有的自育功能，協助學生將頭腦中的思想轉化為自覺行動，最終形成影響其一生的人生觀、世界觀與價值觀，對于正處于發展關鍵時期的大學生而言，自育功能的形成是促進其全面發展的關鍵。

2.4教育主客體之間建立平等與互動關系

在大學生思想政治教育中，必須逐步改革傳統的灌輸教育方式，教師要注重與學生之間的平等交流與互動，這對于提高思想政治教育效率和質量的作用是不容忽視的。在新時期的思想政治教育中，我們堅持將社會主義核心價值體系貫穿其全過程，教師要通過與學生的深入交流與互動，了解學生思想政治觀念的現狀，逐步引導學生從世界觀的高度，理性、自覺的接受、認同與踐行社會主義的共同理想，加強學生的民族精神和榮辱觀教育，從而才能符合新時期思想政治教育的根本需求。另外，教師必須尊重學生在思想政治教育中的主體地位，并且認識到學生的社會價值與個體價值，在開展思想政治教育時，要結合大學生的個性特征、成長特點、興趣愛好、價值觀與能力傾向等，實現師生交流互動與思想政治教育的同步進行，進而達到更為理想的教育效果。

三、結束語

綜上所述，在大學生思想政治教育中，為了促進其進一步創新與發展，廣大教師必須加強對于思想問題與現實問題的深入研究，并且采取多種教育手段聯合應用的模式，以全面促進當代大學生的成長與發展。

參考文獻：

[1]任婉玲.淺析經濟全球化對高校思想政治教育的不利影響[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2003，(2).

[2]張偉強.探索新形勢下高校思想政治教育的新思路[J].湖南師范大學教育科學學報，2006，(5).

[3]劉似麗，高建林等.新形勢下大學生思想政治教育面臨的問題及對策[J].時代經濟論壇，2007，(3).

作者簡介：