任務設計論文精選(九篇)

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第1篇：任務設計論文范文

1.1需要借助學生已有的經驗

建構主義的學習，是學生在已有的經驗基礎上進行的意義建構。實施任務驅動教學時，要考慮學生已有的知識、能力基礎。在完成任務的過程中，學生能對學過的知識、技能進行融會貫通、學以致用，進而掌握新知識、新技能，這樣才能更好地發揮主體作用。因此，適合實施任務驅動教學的內科護理內容，必須包含學生已學過的知識、技能。例如，各系統常見病的護理。首先，這些內容能夠實現專業課程間的融會貫通。護理評估的過程要用到健康評估課程中學到的評估技能，護理診斷要運用護理學基礎中學過的護理診斷相關知識，護理措施要運用護理學基礎中學過的各項護理基本操作技能。如學習“糖尿病病人的護理”這一節時，學生要掌握的一項護理技能是使用胰島素注射筆進行胰島素注射。胰島素注射屬于皮下注射，學生已經在護理學基礎課程中學過這項技能，具備學習新技能的經驗，可以此為基礎進行新知識和技能的主動建構。其次，這些內容是基于工作過程進行編排的，與臨床護理崗位更貼近，符合建構主義學習環境的要求，有利于理論聯系實際，培養學生協作、溝通能力。

1.2需要理論與實踐相結合

常見病的護理需要理論與實踐相結合。通過理論教學，學生需要掌握內科常見病的護理評估、護理診斷與護理措施等內容。實踐教學則要求學生具備對病人進行整體護理的能力，能夠在教師指導下，對具體病例進行護理評估、提出護理診斷并制訂護理措施。例如“，呼吸衰竭病人的護理”這一節，教學大綱在理論方面的要求是掌握護理評估和護理措施，熟悉護理診斷；在實踐技能方面的要求是能獨立、規范地按照護理程序解決病人的護理問題。祁云嵩等提出，任務驅動教學適用于知識性和技能性相結合的課堂教學。吳靜也認為，任務驅動教學要將理論教學與實踐教學融為一體。因此，教師在進行任務設計時，要將理論教學與實踐教學有機結合，使學生在完成任務的同時達到理論教學與實踐教學目標。

1.3教師要有適合學生的、與臨床貼近的驅動資源

實施任務驅動教學過程中，教師要充分發揮主導作用，為學生創設貼近工作崗位的臨床情境，在分析任務、完成任務的過程中，通過講解、展示圖片、播放錄像等方式為學生提供指導，以保證教學目標的達成。因此，教師要有適合學生的、與臨床工作貼近的資源，在教學過程中供學生學習、借鑒，促進其順利完成任務。例如，“心力衰竭病人的護理”這一節，教師現有的驅動資源有心力衰竭病人的典型病例、心力衰竭病人不同癥狀的圖片及心功能分級的教學錄像等，能夠滿足開展任務驅動教學的需要。

2高職內科護理適合實施任務驅動教學的內容分類

根據上述條件，筆者對教材內容進行篩選，確定了內科護理適合實施任務驅動教學的24節內容。根據學生已有經驗和教學內容的難易程度，將這24節內容劃分為3類。第一類為日常生活中常見的內科疾病護理。學生對此類疾病有一定了解，并且在其他課程中學過相關的知識技能。這一類包括8節內容，分別是急性呼吸道感染病人的護理、肺炎病人的護理、原發性高血壓病人的護理、冠心病病人的護理、胃炎病人的護理、消化性潰瘍病人的護理、糖尿病病人的護理和流行性感冒病人的護理。第二類為醫院內科常見但日常生活中較少見的內科疾病護理。學生對此類疾病了解較少，但這些疾病是醫院內科的常見病，這部分內容是今后工作中必需掌握的知識與技能。這一類包括12節內容，分別是支氣管哮喘病人的護理、支氣管擴張病人的護理、肺結核病人的護理、心臟瓣膜病病人的護理、慢性肺源性心臟病病人的護理、肝硬化病人的護理、急性胰腺炎病人的護理、上消化道大出血病人的護理、貧血病人的護理、急性腦血管疾病病人的護理、癲癇病人的護理和病毒性肝炎病人的護理。第三類為醫院內科重癥疾病的護理。此類疾病癥狀較復雜，學生需要在學習相關系統的常見病之后學習這類疾病的護理。這一類包括4節內容，分別是呼吸衰竭病人的護理、心力衰竭病人的護理、肝性腦病病人的護理和慢性腎衰竭病人的護理。

3高職內科護理課程任務驅動教學設計

適合實施任務驅動教學的內容根據學生的已有經驗和教學內容的難易程度分為3類，根據各類型內容的特點，有針對性地實施任務驅動教學。針對內科護理課程特點與學情，在遵循任務驅動教學主要特征的基礎上，按照“五部曲”教學流程進行教學設計，增加課前自學環節，促進自立學習型教育的轉變。教師、學生、任務三者互動，體現以任務為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征。

3.1基于經驗型任務驅動教學

基于經驗型任務驅動教學是指提出任務后，借用來自生活中的知識和已學過課程中的相關知識來完成任務。適用基于經驗型任務驅動教學的內容特點：首先，適用于日常生活中較常見的內科疾病護理，學生對這些疾病有一定了解。其次，在其他課程中學過相關知識和技能。適用教學內容類別：日常生活中常見的內科疾病護理。適用教學內容：急性呼吸道感染病人的護理、肺炎病人的護理、原發性高血壓病人的護理、冠心病病人的護理、胃炎病人的護理、消化性潰瘍病人的護理、糖尿病病人的護理和流行性感冒病人的護理。例如，兒科護理課程學過肺炎患兒的護理，其與成年肺炎病人的護理有共同之處；糖尿病病人的護理中，需要皮下注射胰島素，護理學基礎學過皮下注射的技能。因此，在學習這些內容時，學生可以借用已有的經驗來完成任務。

3.2學做結合型任務驅動教學

學做結合型任務驅動教學是指：提出任務后，教師講解疾病相關知識、護理評估和護理措施要點，學生根據學到的新知識和新技能完成任務。適用學做結合型任務驅動教學的內容特點：適用于內科常見但日常生活中較少見的疾病護理，對學生而言是新內容，需要教師講解，學生應用學到的新知識和新技能完成任務。適用教學內容類別：醫院內科常見但日常生活中較少見的疾病護理。適用教學內容：支氣管哮喘病人的護理、支氣管擴張病人的護理、肺結核病人的護理、心臟瓣膜病病人的護理、慢性肺源性心臟病病人的護理、肝硬化病人的護理、急性胰腺炎病人的護理、上消化道大出血病人的護理、貧血病人的護理、急性腦血管疾病病人的護理、癲癇病人的護理和病毒性肝炎病人的護理。例如，教師講解癲癇的病因、臨床表現及治療要點后，引導學生利用所學知識分析典型病例，收集健康史、身體狀況等方面的資料，完成護理評估任務。學做結合型任務驅動教學設計見圖2。

3.3遷移升華型任務驅動教學

遷移升華型任務驅動教學是指：提出任務后，需要將之前學過的常見病相關知識進行學習遷移，然后針對目前病情進展補充護理計劃，以完成任務。適用遷移升華型任務驅動教學的內容特點：適用于由各系統疾病導致的嚴重綜合征，病人病情重，護理評估、護理措施也較多。學習這些內容前，需要具備該系統常見病的相關知識，進而根據病人新出現的癥狀、體征，制訂有針對性的護理計劃。適用教學內容類別：醫院內科重癥疾病的護理。適用教學內容：呼吸衰竭病人的護理、心力衰竭病人的護理、肝性腦病病人的護理、慢性腎衰竭病人的護理。建構主義教學觀認為，教師是學生意義建構的幫助者和促進者。

第2篇：任務設計論文范文

1.物流專業及其人才培養關注點

物流包括物流工程和物流管理兩個專業。其中，物流工程專業側重于物流系統的規劃與設計，物流管理專業側重于物流系統的運作與管理。這就是說，兩個專業的研究對象都是“物流系統”。從系統角度研究物流是物流專業的最大特點。根據系統定義，將物流系統定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設備及技術、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設施、人員和通信聯系等若干相互制約的要素所構成的具有特定目的的有機整體。物流系統的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務，實現物流在時間和空間上的效用。

物流系統是由物的流動所需而產生，而物的流向和流量將隨經濟環境和經濟結構的變化而變動。鑒于全球不斷變化環境所帶來的物流系統的變動性和動態性，物流專業人才培養的最大關注點應是實踐性。如何從不斷變化的實踐環境中識別出各類物流服務所需物流系統，并為其規劃與設計以及運作和管理，既是物流專業人員需要完成的工作，也是物流專業人才培養的目標。

然而，物流系統是涉及多個機構、集多種技術和知識為一體而產生的復雜系統，無論對其規劃與設計還是運作和管理，需要掌握的技術和知識都非常之多，這為物流專業人才培養提出了挑戰。如何在眾多相關技術和知識領域中，提煉出適合物流專業本科培養目標的課程體系，為學生提供適宜的學習和鍛煉環境和條件，既是高等院校的重任，也是專業教師的責任。就是說，物流的系統性、專業知識領域的廣泛性和面向實踐的研究導向是物流專業人才培養的關注點。

2.物流專業本科畢業論文選題及其關注點

本科畢業論文環節是培養并考核學生綜合四年所學專業知識來解決本專業工程和科研實際問題能力的重要環節，也是培養學生識別、分析和解決問題能力的關鍵環節。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業論文階段的首要一步，是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環節。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內容乃至最終質量。然而，就目前我國高校本科畢業論文管理模式來看，基本都采用指導老師定題、學生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養學生“識別問題”能力，而且也容易出現論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業論文質量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業特點，物流專業本科畢業論文選題應該關注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統”。然而“物流系統”千差萬別，大到“全球領域的物流系統”及“國家范圍的物流系統”，小到一個企業或組織的“作業物流系統”。本科畢業論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產生研究內容做空做虛現象。（2）應用方法的適宜性。因為物流系統比較復雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業論文應引導學生盡量應用本科階段所學知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產生弄虛作假現象。（3）實踐導向的選題。引導學生走出校門，從現實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養本科生研究能力、實踐能力和創新能力的最基本前提。

二、研究式教學在“生產與運作管理”授課中應用帶來的啟發

研究式教學方法，是指在教學過程中，教師通過講解原理與方法、給出現實事例和問題，讓學生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。其核心是在教師的指導下，促使學生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學生學習的主體地位，培養其學習與研究興趣，提升其自主學習與研究能力。

生產與運作管理是研究如何將生產與運作系統各相關要素合理組織起來以高效地創造出產品或服務的_門學科。該課程具有隨生產技術和經濟發展而不斷發生變化的前沿性特點。隨著系統工程理論的不斷完善，借助系統工程理論和方法研究生產與運作管理已成普遍傾向，所謂生產與運作管理即生產與運作系統管理。將系統工程理論和管理方法綜合應用于生產與運作系統，在各類眾多的生產與運作系統中，抽象提煉出具有普遍指導意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產與運作管理”課程體系：生產與運作系統設計、生產與運作系統運行、生產與運作系統控制、生產與運作系統維護和生產與運作系統評價等。

由于本科生缺少實踐經驗，他們對該課程的印象就是“內容抽象，難以理解”。為了幫助學生理解抽象內容，我們嘗試引用研究式教學法進行教學改革。在內容體系不同階段（設計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發學生利用相關理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導學生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學方法，為幫助學生領會“抽象內容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發：從實踐切入、案例為導向、系統理論為基礎，引導學生從識別和分析系統問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導向的管理方法，是培養管理類專業本科生的有效方法。

三、物流專業本科畢業論文選題導向與指導模式

自2001年我國第一批本科物流專業設置以來，目前為止已有300多所學校設置了本科物流專業，每年有幾千本科畢業生需要完成畢業論文。然而，在大學逐年擴招、師資及培養條件與學生規模難以匹配的時代背景下所出現的理論與實踐脫節、畢業論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導致本科畢業論文質量下滑，而且也造成對本科畢業論文重要性意識逐漸減弱的現象，甚至出現過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產與運作管理”課程教學方法，我們嘗試了結合實習企業引導學生自主選題的一種畢業實習與論文相結合的基于實踐的畢業論文指導模式。其指導過程大致分為以下四個階段。

第一階段：首先引導學生選好實習單位，并在全面了解實習企業狀況的基礎上提出實習企業簡介及現狀報告。該階段培養并考核學生對實際現象的概括和總結能力及對實際問題的識別能力。

第二階段：引導學生在分析實習企業現存問題以及問題間關聯性的基礎上，明確研究對象系統界限，并結合個人興趣，針對所選系統選擇適宜的畢業論文題目。該階段培養并考核學生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段：針對所選研究系統，要求學生在明確系統目標的基礎上，分析系統結構及影響系統目標的要素，利用所學專業知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養并考核學生綜合應用所學專業知識來解決實際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內容，按畢業論文格式和要求，整理編輯成最終畢業論文。該階段培養并考核學生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業論文各階段目標及任務的基礎上，通過引導和啟發來指導畢業論文的過程管理方法，無論從提高畢業論文質量角度還是從培養學生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

四、結語

第3篇：任務設計論文范文

傳統的家居服務機器人通常無法突破用戶心理上的固定觀念，因為外觀的機械性較強，人們無法將機器人當成生活的伙伴。在這個日新月異的社會中，人們追求的不是一個冰冷的機器，而是變化與新鮮，同時渴望有文化意味以及具有藝術情趣的產品。為了讓使用者從心理上更容易接受，尤其是上了年紀的老人，在其外形的設計上需要花一定的筆墨，尤其是情感陪護機器人，它是有感彩的一個陪護，是使用者的一個伙伴。在本項目的設計中，獨特流暢的流線型外觀設計，力求突破用戶心理上對家居服務產品的一貫認識，給用戶帶來視覺上全新的體驗。該家居服務機器人在傳統家居服務系統外觀造型方面取得重大突破，將仿生設計概念植入產品設計當中，在強調產品本身具有較強服務功能的同時,將外觀造型與仿生體系完美貼合，使產品更為美觀實用。外形特征如圖3所示，向上微微翹起的兩翼，與魔鬼魚結構相似，使產品更加輕盈靈動，整個產品外觀更俏皮活潑。操作鍵與產品外觀設計完美融合，不僅簡潔美觀，且更易于使用者辨識及操作，在實施監護的同時植入娛樂，簡單明了的操作即可實現多種齊全的功能，豐富用戶的使用體驗。該設計簡潔，擁有流暢簡單的外觀及結構，卻又不失靈動與活力感，方便靈活的移動，功能齊全，方便用戶在不同需求中使用，監護與娛樂同時兼顧，為使用者提供高效的工作及愉悅的心情。

2色彩設計

在為此模型配色的過程中，充分考慮到老年人的特征，他們對色彩的喜好，以及顏色對于老人的影響，照顧到他們心理的變化，情感的寄托等等。步入老年，人們就變得不再喜歡艷麗的色彩，更偏向于安然、素雅的風格，低調質樸也表現了他們對生活淡定的態度。如圖4所示，在此配色方案中，白色象征單純、圣潔、高尚，它與任何色相都容易取得調和，讓所有色彩看起來更濃厚。藍色內在，收斂，沉靜的基本特質，另一方面藍色是幽靜的，絕無暖色的躁動與喧嘩，凝望著藍色能感受到那種悠遠而深邃，宛如哲人超然的冥想[3]。混合了白色的紫色意味著特殊的優雅，高貴而矜持。藍色與紫色對比，效果微妙，柔和，具有單純性，很容易保持色彩統一。如圖5所示，魔鬼魚的主體選用偏暖的米黃色，想給老年人安靜祥和的產品形象，改變了先前的蒼白，低調中的明亮，增強了產品的活力，又不會過分強烈，非常適合老人的淡薄的性格。選藕荷色以及淺綠色是為了避免復雜的花色，讓老人思想負擔加重，認識更混淆。老人視覺退化，明度應比其他年齡段的使用者高一些，同時對于色系色彩不敏感，容易把青色與黑色、黃色與白色混淆[4]。所以在為按鈕選擇顏色的時候，應使用明亮的色彩，提醒老人這是一個按鍵。如圖6所示，在此配色方案中，干凈的白色為主體，與藍色相調和，整體上流露出淡雅、古典、低調、大氣的感覺。內斂沉靜的藍綠色，顯得悠遠而深邃，能夠收斂虛浮的心性，崇尚理性，內省精神的文化，高雅穩重的灰色按鈕，耐臟的同時，與純凈的白相對比，讓人準確辨識按鈕的位置。簡約低調的色彩搭配，盡顯機器人的高貴神秘，輕柔靈活，是時尚老年人的必備品。

3材料與工藝

在設計中，材料及工藝和設計的關系是密切相關的，材料及工藝是產品設計的物質技術條件，是產品設計的基礎和前提。設計通過材料及工藝轉化為實體產品，材料及工藝通過設計實現其自身的價值[5]。在家居服務機器人的材料選擇上（如圖7所示），整體外殼采用ABS工程塑料，并通過后期的處理，使表面產生磨砂的效果，使得機器人的外觀更加柔和。因此，在兩翼部分以及尾部，采用透明硅膠，其柔軟的材質，可防止因撞擊而損壞。同時柔軟的材質，以其自身的特性影響著產品設計，滿足產品功能要求的同時，增加了產品與人之間的親近感，使產品與人的互動性更強[6]。

4人機交互設計

在界面的體現上有各種形式。此設計中加入LED用于區分產品在不同功能運用下的狀態，產品開機之后LED燈開始工作，用戶可以根據LED的顏色及亮度來判斷產品的工作狀態，LED燈亮起是工作狀態的標志，該設計不僅實用性強而且使產品更為活潑生動，為用戶在日常生活中的使用帶來了極大的方便，如圖8所示。在老年人接觸機器人時，通過分析老年人的情感，來表現出符合其情感需求的情感，讓老年人從心理上感覺到，這個機器人是人性化的，是具有情感的，也是積極的、有朝氣的。

5小結

第4篇：任務設計論文范文

1、企業管理層認識不足

隨著市場競爭的日益激烈，企業管理者的大部分精力都放在了提高企業經濟效益，促進企業產品銷售的方面。企業管理者對于財務管理重視程度不夠，忽視了企業管理會計人才隊伍的培養和選拔，企業管理者對于管理會計人才對于企業長遠發展所起到的重要作用沒有充分意識，同時企業缺乏培養和選拔管理會計的動力。企業管理者對于管理會計人才隊伍的建設的重視程度直接影響到企業管理會計人才隊伍的建設和管理會計人才的引進。作為企業的管理者，不僅要在管理和企業經營方面投入關注，同時需要重視企業的財務會計管理和建設。許多國外大企業的管理者都起步于財務、會計等部門，對于財務管理有非常深入的了解，這不僅對于把握企業的經營管理有非常重要的作用，同時也為企業培養了眾多的會計管理人才，為企業的財務管理工作奠定了堅實的基礎。

2、財會人員素質參差不齊

企業的財務管理工作主要有財務會計進行，企業對于財務會計的選拔直接影響了企業管理會計的發展。企業財務管理會計的工作需要由會計人員完成，直接影響到企業的經濟效益和正常經營，所以，對于企業財會人員的選拔是非常重要的，企業財會人員的職業素質同樣是非常重要的一方面。當前，我國財會人員的整體數量多，但是質量不高，總體的職業素質還非常欠缺，這主要包括財務會計的知識水平低、知識結構不合理、專業技術職稱差別大、繼續培養教育不夠重視等幾個方面。財務會計人員的職業素質不高，直接影響了企業的財務會計管理工作的推進，在會計工作方面出現弄虛作假的現象，造成了企業的財務會計管理工作失誤，財務會計信息失真的現象。同時，目前企業的財務會計人員主要是職能部門的普通員工，只是做好本職的財務會計工作，沒有參與到企業的管理經營之中，沒有起到應由的作用，只是簡單執行領導布置的任務。

3、理論和實踐脫節

企業的管理會計人才隊伍建設是適應時展的一項舉措，是根據具體的市場經濟環境和企業運營狀況所決定的。社會環境的變化會引起企業內部組織結構的調整和改革，也直接影響了企業會計的內容、預測、決策、規劃和控制等。我國目前的管理會計理論大都由國外引進，并沒有普遍的運用到企業之中，國外理論不適應我國的具體國情，而且理論和概念的假設性過大，與現實情況不符。這直接影響了管理會計理論在我國企業的具體應用。

二、管理會計人才隊伍建設的具體措施

1、提高管理會計地位

提高企業管理會計的地位，首先要從企業的管理者入手，只有企業管理者加大對管理會計的重視，才會引進更多的管理會計人才，為企業的財務管理會計工作營造良好的環境，也就提升了企業管理會計的地位。這能夠更好的發揮企業管理會計的作用，使管理會計在企業經營管理活動的預測、決策、規劃、控制、評價等方面起到積極的推動作用。領導者在企業內部要設置專門的管理會計崗位，培養和引進專業的管理會計人才，使企業的管理會計真正的參與到企業的經營管理之中，有自己獨立的崗位職責和崗位權限，為企業的發展作貢獻。同時，企業管理者要注重對管理會計的深層次培養，定期對管理會計進行培訓和再教育，提升管理會計的職業素養和專業技能，在企業管理中發揮更大的作用。

2、夯實理論功底

管理會計理論功底的夯實需要從根本上入手，在管理會計的培養和學習階段夯實基礎，不斷的進行培訓和再教育，提升管理會計的職業素養和專業水平。首先，完善高校的管理會計培養機制，在專業理論只是學習的同時，更注重實際操作的應變能力的提升，提高管理會計的職業素質，培養管理會計的責任感，灌輸管理和財務會計兩方面的內容和意識，使管理會計明確自身定位，在企業的發展管理過程中發揮應有的作用。加強高校教師隊伍的建設，提升教師對于管理會計的教學水平，培養適應時展和需求的合格的管理會計人才。其次，健全職業資格管理制度。提升管理會計職業資格的入門要求，實現管理會計的科學化培訓和考試，保障管理會計人才的質量，使之適應是社會發展的要求。最后，構建系統化的繼續教育機制。為了適應企業的不斷發展和環境的不斷變化，管理會計人才的繼續教育問題顯得尤為重要。國際需要設立專門的機構對管理會計繼續教育工作進行規范和管理，制定繼續教育的相關規定和政策，督促企業的管理會計人員進行繼續教育。在工作中出現的問題和困難，可以在繼續教育過程中的到解決，同時使管理會計人員意識到自身的不足，提升自身的職業素質，適應企業的不斷發展的要求。

3、實踐應用

第5篇：任務設計論文范文

人物造型設計是人物角色設計中的內容，指對于角色設計中人物的造型進行設定。游戲美術設計中的人物造型設計包括游戲角色的身形、容貌發型以及表情等內容，在設計過程中要求人物設計師為每個角色繪畫其三視圖：全身正面、側面和背面，比例圖，在此基礎上，還要做出角色的動作效果圖，角色不同表情圖，角色的服裝、飾物、工具等。在游戲制造中，人物造型設計屬于前期工作。整個游戲作品的風格和方式限定了人物造型的特點，人物造型的特點也反作用于游戲的風格和方式。與動畫作品中的人物造型藝術相比，游戲中的人物造型更具有轉變性和靈活度。

2中國游戲美術設計中的人物造型特點

與歐美和日本的游戲美術設計相比，中國的游戲美術人物造型具有很強的中國風格。目前，經典的中國游戲美術設計作品，比如《仙劍奇俠傳》系列、《傳奇》系列等是成功的中國風格的游戲美術設計作品。但是，基于中國文化應用基礎上的游戲作品雖然數目繁多，但局限于程式化的發展模式，大多是對于特定樣式的再現。在這種背景下，設計師們要更加重視游戲中的人物造型與其他方面的融合，運用優秀的民族傳統文化，民族游戲之路，設計出完美的中國游戲人物的經典形象。在具體的人物造型設計中，可以分為很多類型，目前，流行的中國游戲美術設計中的人物造型角色主要是“成長型”角色。比如，經典的網游《仙劍奇俠傳》中的主角“李逍遙”就屬于一種成長型的人物造型塑造。李逍遙從一個天資聰穎的鄉下客棧萌版的店小二，到經歷重重磨難成長為一代曠世奇俠，再到出任蜀山掌門，成為御劍行遍天下、行俠仗義、斬妖除魔的英雄人物，經歷了多重的人物造型設計過程。李逍遙的人物造型設計與他的經歷形成完美的一致，這可以稱得上是人物造型藝術的敘述功能表現。

3游戲美術設計中的人物造型類型的創作分析

第6篇：任務設計論文范文

（武漢理工大學政治與行政學院 湖北 武漢 430061）

摘 要：殘疾人公共文化服務體系是公共文化服務體系特殊的一部分，完善的殘疾人公共文化服務體系可以很好地保障殘疾人群體的基本文化權益，滿足殘疾人群體的基本文化需求。但是，我國的殘疾人公共文化服務體系的建設和發展還很不完善。以結構功能主義方法論為理論基礎，研究和分析殘疾人公共文化服務體系建設的結構和功能，使殘疾人公共文化服務體系建設能夠更加科學、更加完善。

關鍵詞 ：殘疾人；殘疾人公共文化服務體系；結構；功能

中圖分類號：G127 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039

*基金項目：2014年國家級大學生創新創業訓練計劃項目資助（項目編號：2014049719003）

收稿日期：2015－04－16

1 結構功能主義方法論與殘疾人公共文化服務體系

在2006年“公共文化服務”這一重要概念被國家提出以后，無論是政府還是個人都越來越意識到公共文化服務對于文化生活的重要性。加快殘疾人公共文化服務體系建設的步伐，明確殘疾人公共文化服務體系應該具備的各項功能，對當前我國殘疾人公共文化服務體系的建設具有不可忽視的指導作用。

結構功能主義，是現代西文社會學中一個發展歷程較短，但受重視程度較高的理論流派。它認為，社會是具有一定結構或組織化的系統，各組成部分以有序的方式相互關聯，并對社會整體發揮著必要的功能。整體上它是以平衡的狀態存在著，任何組成部分的變化都會趨于新的平衡。

殘疾人公共文化服務體系內外結構所具有的功能不是單個的分割開來的，它們的功能是相互作用、相互連接的，只有各個功能獲得最大程度的整合，殘疾人公共文化服務體系的整體價值和功能才能實現。可以說，作為整體社會結構的一個必不可少的組成結構，在它的建設和長遠的發展過程中，結構功能主義都應作為重要的理論和方法論貫穿始終。

2 殘疾人公共文化服務體系建設的結構體系

根據結構功能主義的理論和方法，結合現有的社會資源和社會經驗，殘疾人公共文化服務體系要建設的結構體系由殘疾人公共文化服務政策保障體系、產品生產運營體系、信息集成體系、資金保障運行體系、人才體系組成。

2．1 殘疾人公共文化服務政策保障體系

在這一體系中需要政府承擔主要的責任，積極為殘疾人制定和實施基本文化權益保障政策。為了確保政府出臺的相關政策切實有效，就要盡可能地征求各方面的意見，特別是殘疾人自己的意見，最好是能夠開通一個征集各方意見和收集相關信息的渠道，這樣既方便了群眾發表意見，也方便了政府收集信息。各級人大、殘聯等相關的組織或單位應充分發揮自己的作用，積極履行自己的職責，使出臺的相關政策都能有效施行。與此同時，政府應該重視相關理論研究人才的培養，可以對殘疾人公共文化服務體系進行行之有效的理論研究，使政策實踐能夠獲得深厚的理論支撐。

2．2 殘疾人公共文化服務產品生產運營體系

殘疾人公共文化服務產品生產運營體系是指專門針對殘疾人進行文化服務的包括產品選擇、產品設計、產品生產、產品營銷等環節的體系。這一體系的關鍵作用在于相關企業能夠長期為殘疾人提供豐富的文化產品供給。這一體系在產品選擇和產品設計方面，應有效地與政策保障體系和信息集散體系相結合，時刻關注國家頒布的相關政策，了解信息集散體系收集的有關殘疾人文化需求方面的相關意見，同時也能聽取相關專家的建議，做到產品選擇契合殘疾人的文化需求，產品設計吸引殘疾人的文化興趣。在產品生產方面，要做到保質保量，讓殘疾人能夠買時放心，用時舒心。在產品營銷方面，要使用合適的宣傳手段，積極開拓銷售市場，讓盡可能多的殘疾人享受到文化產品服務。

2．3 殘疾人公共文化服務信息集成體系

這一體系的主要作用是面向不同的人群收集、、傳播公共文化、文化服務相關方面的有效信息，這些人群包括殘疾人群體、文化服務相關的工作人員、專門從事文化服務研究工作的有關專家、企業人員以及一般的非殘疾人群體，在這些人群中殘疾人群體的相關信息的收集、和傳播是重中之重。相關的機構或組織可以借助互聯網、新聞媒體、電視、廣播等媒介進行公共文化、文化服務信息的收集、、傳播。同時，其他非殘疾人群體也要充分發揮自己的作用，積極配合政府、殘聯等做好相關信息的集成工作。

2．4 殘疾人公共文化服務資金保障運行體系

這一保障體系主要包括資金投入和資金運行兩個方面。關于資金投入主要是政府的財政投入，政府在進行財政投入的時候應該進行合理的考量，比如在建設文化服務設施、投資文化產品的生產、培養文化服務人才等方面要進行合理分配，分清輕重緩急，比較重要的方面在財政投入方面可以放寬，不是特別重要的方面則可以緩一緩，從而做到張弛有度，有的放矢，另外從中央到地方的資金投入比例也要合理分配，而不能有所偏頗。在資金運行方面，要建立保障資金安全運行的有效機制，從上到下的資金能夠足額發放、及時到位，并有效監督各級政府能夠將資金用到實處，確保資金保障運行體系能夠支撐其他體系的正常運行。

2．5 殘疾人公共文化服務人才體系

這一體系是培養殘疾人公共文化服務各方面的人才。不僅包括高素質的專業干部、技術人員等，還包括能夠走向基層的人才隊伍。目前，我國的殘疾人公共文化服務體系建設還沒有全面完成，還需要從各方面加以完善，人才體系的建設還存在很多不完善的方面。因此，應未雨綢繆，確立明確合適的目標，竭力提高各方面、各層面的人員素質，使殘疾人公共文化服務人才體系逐步完善。

3 殘疾人公共文化服務體系的整合功能

殘疾人公共文化服務體系的整合功能事實上是由它自身所具備的結構體系決定的，共包含三部分的內容，分別為殘疾人公共文化服務體系的顯功能即公共文化服務功能，殘疾人公共文化服務體系的正功能即社會管理功能，殘疾人公共文化服務體系的潛功能即弘揚和創新文化的功能。

3．1 殘疾人公共文化服務體系的顯功能——公共文化服務功能

積極發展殘疾人公共文化服務事業，有利于維護殘疾人的文化權利、豐富殘疾人的文化生活、培養殘疾人的文化興趣、開闊殘疾人的文化眼界、加深殘疾人的文化內涵。積極建設殘疾人公共文化服務體系是對殘疾人公共文化服務事業的大力支持，它對政府、對殘疾人等最明顯的作用就是面向殘疾人所具備的公共文化服務功能。

就殘疾人的公共文化服務功能來說，相關人員應該在文化服務理念上，樹立想殘疾人所想，急殘疾人所急的社會主義服務理念，并結合當今社會，為殘疾人提供多元化的文化服務內容，比如服務產品的多元化、服務設施的多元化、服務方式的多元化等等。同時政府、殘聯、企業等機構能夠積極宣傳和踐行公共文化服務，在全社會的范圍內營造為殘疾人進行文化服務的良好氛圍，并積極拓寬為殘疾人提供文化服務的途徑。現在常見的提供文化服務就是通過博物館、文化館、廣播這樣的途徑為向殘疾人提供文化服務，但是在全社會快速發展的今天顯然是不足以全面滿足殘疾人的文化需求的。

3．2 殘疾人公共文化服務體系的正功能——社會管理功能

殘疾人群體本身屬于弱勢群體，他們各方面的合法權益僅憑借其自身的能力很難得到基本的保障，尤其是他們的文化權益更容易被忽略。但是，殘疾人的文化權益也是殘疾人應該獲得的重要權益。殘疾人公共文化服務體系在建設過程中會為殘疾人提供健全的公共文化服務、公共文化活動場所、文化產品等健康向上的文化內容，在政策、資金、人才、技術等方面向殘疾人群體傾斜，使文化資源能夠均衡布局、合理配置。

除此之外，殘疾人由于相對于非殘疾人而言較少接觸社會，從而也比較缺乏維權意識和法律意識等。殘疾人公共文化服務體系具備的文化服務性質，不僅能在潛移默化的過程中逐步培養殘疾人長久性地、積極主動地參與社會活動的能力，在積極參與社會活動的過程中充分發揮殘疾人潛在的創造力和自我約束力，并且能夠有效的向殘疾人傳播一些法律知識和社會行為規則，這可以說是傳播法律知識的一條捷徑，使殘疾人不僅提高了內在文化素養、培養了殘疾人必要的維權意識，也從一定程度上提高了殘疾人抵制犯罪的能力，降低殘疾人犯罪的概率，從而維護社會秩序和社會穩定。

3．3 殘疾人公共文化服務體系的潛功能——弘揚和創新文化的功能

面向全體殘疾人所建設的殘疾人公共文化服務體系可以針對殘疾人群體，提供一個民族文化的傳承與發揚的平臺。這個平臺可以為殘疾人群體提供豐富多彩的文化服務，吸引更多的殘疾人對本土文化的興趣，在提升他們的文化修養的同時培養他們的文化自豪感和責任感，讓殘疾人群體感受到我國本土文化的優越性，積極推動本土文化的傳播并努力發展本土文化。

現在，人們的整體生活水平越來越高，與此同時對文化的要求也越來越高，其中就包含對文化創新要求的提高。關于文化的創新，可以從我國傳統文化和世界文明兩方面入手，既要去粗取精吸收優秀傳統文化，又要海納百川借鑒世界其他文明，從而形成不僅可以滿足人們的文化需求，還可以體現自身特色的文化內容和形式。不過，文化的內核一般來說是比較穩定的，而文化的形式則會隨著歷史的變化而變化。所以，當今的文化創新主要體現在文化形式上的創新。建設殘疾人公共文化服務體系，利用當今的網絡技術、電子技術等手段，面向殘疾人群體提供文化內容的多種表達和傳播方式，在創新文化形式的基礎上創新文化，實現文化的現代化。在現在的生活中，人們對于傳統文化越來越少的接觸或者了解，比如書法、剪紙等。對于殘疾人群體來說，他們比非殘疾人更少的接觸這些優秀文化。所以，殘疾人公共文化服務體系就要在穩定的文化內容的基礎上創新出有吸引力、易于接受的文化表達形式，以此傳遞深層文化內涵，讓更多的殘疾人受益于本國文化，熱衷于本國文化。

參考文獻

1 J．H．特納．社會學理論的結構［M］．杭州:浙江人民出版社，1987

2 周怡．社會結構：由“形構”到“解構”——結構功能主義、結構主義和后結構主義理論之走向［J］．社會學研究，2000（3）

3 卡爾·馬克思．中國社會科學院歷史研究所翻譯組．1844年經濟學哲學手稿（馬克思恩格斯全集42卷）［M］．北京:人民出版社，1979

第7篇：任務設計論文范文

二、學生參加畢業設計(論文)的條件必須在規定的年限內，學完教學計劃規定的全部必修課程和除畢業設計(論文)之外的其他全部實踐環節；按教學計劃規定修讀完各類選修課，方可參加畢業設計(論文)工作。

三、學生畢業設計(論文)的基本任務按照畢業設計(論文)任務書的要求，在教師指導下，獨立地進行畢業設計中的各項工作。在畢業設計進行中，及時地向指導教師匯報自己畢業設計(論文)進展情況，并聽取教師的指導意見。認真完成畢業設計任務書規定的全部工作，撰寫畢業論文，經審閱后，參加答辯。畢業設計(論文)不及格者，不能獲得學士學位，不發給畢業證書只發給結業證書。在畢業后一年內，經個人申請，學校同意，補作畢業設計(論文)，答辯通過者，換發畢業證書。

四、畢業設計(論文)的選題1．畢業設計(論文)的選題必須符合專業培養目標的要求，體現本專業基本訓練的內容，對所學知識有綜合運用性質，具體題目應多樣化，并盡可能反映現代科學技術發展水平，與當前的生產實際、工程實踐、經濟實踐、管理實踐和科學研究相結合，也可選擇與所學專業有關的模擬題目，但都應使學生受到理論聯系實際、設計、科研等較為全面綜合的訓練。2．題目的難度要適當，分量要合理，過程要完整，要符合學生的實際水平和現有條件，盡可能做到既有連續性又有階段性，使學生在教學計劃規定時間內完成。題目一旦確定，不得隨意改題。3．提倡不同專業(學科)互相結合，擴大專業面，開闊學生眼界，實現學科之間的相互滲透，可以根據專業培養目標的要求，跨專業(學科)進行選題。4．貫徹因材施教的原則，對學有余力的優秀學生，在選題和內容上提出較高要求，以充分發揮其才能。5．畢業設計(論文)題目一般由有關指導教師提出，教研室批準，由學生選定。學生可自愿報名選題，但要由教研室調整、平衡最后確定。優秀生可自行確定題目，但需經教研室批準，并指定指導教師。

五、畢業設計(論文)的組織與管理1．系主任和專業教研室主任負責組織本系、本專業的畢業設計(論文)工作，并把好質量關。2．各系應安排政治思想好，教學和科研水平較高，有較豐富經驗并具有講師及以上技術職稱的教師(或校外有關企事業及經營、管理部門具有副高職以上的專家)擔任畢業設計、論文的指導工作。指導教師與學生的比例一般不超過1：7。3．各系應在學生進行畢業設計前，按學校要求盡早確定畢業設計(論文)題目，并做好學生的選題工作。畢業設計(論文)開始一周內將參加畢業設計、畢業論文的學生名單、題目、指導教師情況報教務處實驗管理科備案。4．指導教師要根據題目要求，制定畢業設計(論文)任務書，任務書是學生進行畢業設計(論文)的重要指導性文件，應寫明畢業設計(論文)的題目，明確畢業設計(論文)的主要內容和要求，分階段完成時間和最后的工作成果(包括設計說明書、圖紙、論文、計算程序等)和主要參考資料、調研計劃等。任務書經教研室審批后，于學生畢業設計開始前下發給每個學生。5．參加畢業設計(論文)的學生原則上做到每人一個題目，如確有個別題目較大，一個學生難以完成的，可允許有2人或多人做同一個題目，但在內容上要有明確的分工，所做的大部分工作不能相同。6．畢業設計(論文)應在教師指導下由學生獨立完成。指導教師應在擬定論文提綱、收集、選擇和運用資料、理論、方法等方面經常對學生進行全面指導，定期檢查和答疑，全面掌握學生畢業設計(論文)的質量和進度。7．畢業設計(論文)一般在校內進行，也可結合產學研項目、學生畢業分配等在校外進行。各系專業教研室和學校有關部門，必須保證學生進行畢業設計所需的各項條件，如參考書刊、技術資料、加工、實驗及使用計算機等。8．畢業設計(論文)要求有一定字數的文獻綜述和一定數量的中外文參考文獻，一定量的外文文獻翻譯。并附有外文摘要。9．各系應組織有關教研室切實做好學生畢業設計(論文)全過程的管理工作，對學生畢業設計情況進行檢查，及時解決檢查中發現的問題。尤其要把好畢業設計(論文)的選題、撰寫、審閱和答辨關。教務處要不定期組織有關專家抽檢學生畢業設計(論文)的進行情況。

六、答辯及答辯委員會1．答辯委員會在系主任領導下，按專業組成。答辯委員會設主任、副主任各一名，委員三至五名，秘書一名(可由委員兼任)。2．答辯委員會的委員以我校教師為主，委員應具有講師(或相當于講師)及以上技術職稱。也可聘請校外具有中級以上專業技術職稱的專家、工程技術人員擔任答辯委員。3．根據工作需要，答辯委員會可下設若干答辯小組，每組3—5人，設組長一人。4．答辯委員會名單應在答辯前2周報教務處審核，學校批準后，由各系在答辯開始前張榜公布。5．答辯前5—7天，學生應將設計成果整理裝訂成冊，送指導教師評閱，指導教師應對學生的畢業設計(論文)說明書、研究論文或成果進行認真審查，根據畢業設計(論文)的工作量、質量、獨立工作能力和態度等寫出評語交答辯小組。6．在答辯前2—3天，各有關教研室負責組織各指導教師對學生的答辯資格進行審查，屬下列情況之一者，不得參加答辯。(1)工作量明顯不足或未完成規定任務最低限度要求；(2)成果存在較大錯誤，經指導教師指出而未修改；(3)剽竊他人成果或直接照抄他人論文；(4)畢業設計(論文)成果在文字上或其他方面未滿足任務書規定的最低要求。7．答辯前一天，由教研室公布參加答辯學生名單、出場次序和時間。8．每個學生答辯時間一般為40—50分鐘，其中20分鐘由學生本人簡要匯報設計(論文)內容，另外時間答辯。9，答辯委員會在答辯時，除了對學生畢業設計(論文)內容提出質詢外，還應考核有關的基本理論、計算方法、實驗方法等。

七、畢業設計(論文)指導教師的職責1．認真選題并擬定畢業設計(論文)任務書。2．對學生進行畢業設計的準備工作、設計方法、方案論證、以及課題方向等設計程序做必要的啟發式的指導，但不得包辦代替。3．對學生的畢業設計說明書、圖紙、論文等要進行認真審查。4．參加對所指導學生的畢業答辯，并結合學生畢業設計的全過程，對學生的基本概念掌握、系統的理論知識情況，解決實際問題能力，對待畢業設計的態度等做出實事求是的評價，寫出評語。對不認真進行畢業設計(論文)并屢教不改的學生，有權停止其畢業設計(論文)，以畢業設計(論文)不及格論處。

第8篇：任務設計論文范文

畢業論文（設計）是各專業教學計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行專業科學研究初步訓練的重要環節，是對學生知識、能力、素質、專業技術和實踐能力的綜合考核。隨著社會經濟、科學技術的發展，對高等學校人才培養質量提出了更高的要求，需要相應提高本科生畢業論文（設計）的質量和要求。結合教務處相關管理規定及我系實際情況，特制定本規定。

一、目的和要求

（一）畢業論文（設計）的主要目的

培養學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創新意識、創新能力和獲取新知識能力；培養學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結協作的精神。在撰寫論文（設計）過程中，深化有關理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：

1、調查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。

2、設計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應用與標準化正確選擇的能力。

3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。

4、獨立思考、創新意識、創新能力以及獲取新知識的能力。

（二）畢業論文（設計）的基本要求

1、畢業論文（設計）工作按照各專業《畢業論文（設計）教學大綱》的要求進行。

2、畢業論文（設計）要具有學術性，要對自然科學和社會科學領域內某一問題進行專門、系統的研究，并表述其研究成果。

3、畢業論文（設計）要具有創見性，要求作者對學術或工程的某一個問題有新的發現、新的構想或新的發展與完善。

4、畢業論文（設計）要具有科學性，要求作者的論述系統完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。

5、畢業論文（設計）應做到觀點正確、論據充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關資料、圖表等。

6、畢業論文（設計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設計）中反映出來。

二、畢業論文（設計）的組織與管理

（一）系內職責

系內負責本系畢業論文（設計）工作全過程的管理，成立畢業論文（設計）工作領導小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業論文（設計）工作領導小組主要職責是：

1、制定畢業論文（設計）工作計劃和主要措施；

2、確定畢業論文（設計）的指導教師，審定畢業論文（設計）的題目，組織學生選題；

3、定期檢查本系畢業論文（設計）進度和質量；

4、成立畢業論文（設計）答辯委員會，組織本系畢業論文（設計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業論文（設計）成績進行復評；

5、評選、推薦本系各專業優秀畢業論文（設計）和優秀指導教師；

6、負責本系畢業論文（設計）的成績管理、檔案管理；

7、對本系畢業論文（設計）工作過程的各個環節進行自評、總結。

（二）指導教師職責

1、指導教師的資格

（1）指導教師應由學術水平較高、教學經驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。

（2）在校外做畢業論文（設計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術人員擔任指導，由本專業講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協調有關工作。

（3）指導教師由教研室確定并經系主任審批后，在系內備案。為確保指導教師有足夠的時間和精力對學生進行指導，每個指導教師指導學生人數一般不超過10人。

2、指導教師職責

（1）指導教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創新能力。

（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導教師向學生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現狀和必讀的參考資料，指導學生進行調查研究、實驗等。

（3）指導學生擬定論文（設計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設計）初稿，指導學生完成論文（設計）工作。

（4）對畢業論文（設計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設計）成績評定。

（5）檢查學生論文（設計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導論文（設計）進展情況。

（6）畢業論文（設計）期間，指導教師應安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導教師一般不應離校出差，因公必須出差經批準后，應事先布置好學生任務，并委托其他教師代為指導。

（7）指導教師要對學生的畢業論文（設計）把好關，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。

（三）對學生要求

1、學生應努力學習、勤于實踐、勇于創新，獨立保質保量完成畢業論文（設計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務，不得虛構編造實驗數據和社會調查資料。否則畢業論文（設計）成績按不及格論處。

2、學生要尊重指導教師，虛心向指導教師學習，應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的指導和檢查。

3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規章制度，按時按質按量完成畢業論文（設計）。畢業論文（設計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應在不影響完成任務的前提下，首先向指導教師提出申請，由指導教師簽署意見，再按學生學籍管理有關規定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業論文（設計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。

4、學生調研或實驗時，愛護儀器設備，保持設計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規程及有關部門規定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。

三、畢業論文（設計）工作程序

畢業論文（設計）工作程序：制定畢業論文（設計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設計--畢業論文（設計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質量檢查--畢業論文（設計）的裝訂、評優、存檔。

（一）制定畢業設計（論文）工作計劃

畢業論文（設計）工作領導小組應認真做好指導教師和學生的動員工作。

（二）選題

1、選題要求

（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。

（2）畢業論文（設計）題目應符合本專業培養目標，體現綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應具有一定的理論意義或實際價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。

（3）畢業論文（設計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應使學生研究的題目、方向有所區別，做到分工明確、有所側重，確保每個學生有獨立完成的任務。

（4）若課題是來自校外有關單位或需借助校外實驗條件的，應本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業論文（設計）期間，系要指派專人負責聯系工作，經常了解課題的進展情況。

2、選題程序

由畢業論文（設計）領導小組確定指導教師，各系分配好指導教師和學生名單，指導教師根據專業和學科要求，提出備選畢業論文（設計）題目，經畢業論文（設計）領導小組集體討論審批后向學生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導教師的同意后報系審批。

（三）填寫開題報告書

學生選定題目后，由指導教師與學生共同研究，在學生理解題目內涵與意義、了解論文撰寫規范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業論文（設計）開題報告書》指導教師負責審閱。

（四）撰寫論文（進行設計）

1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設計）階段。學生在撰寫畢業論文、進行畢業設計期間，應嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創新，按時完成論文（設計）任務，并按統一規定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業論文（設計）撰寫規范）。

2、畢業論文（設計）字數一般要求在8000字左右。

3、在畢業論文（設計）工作的過程中，指導教師要對學生進行精心指導，嚴格要求，要充分發揮學生的主動性和積極性，注重培養學生的獨立工作能力、實踐能力和創新能力。在進行指導時，還應注重對學生進行思想教育，做到教書育人。

4、2014年3月15日前完成畢業論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業論文終稿。2014年4月30日提交畢業論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。

（六）答辯（2014年5月中旬）

1、答辯是畢業論文（設計）工作過程中的一個重要環節，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業論文答辯。

2、由指導教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業論文（設計）成績按不及格處理：

（1）未能及時完成畢業論文（設計）任務書規定的要求者；

（2）畢業論文（設計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；

（3）畢業論文不通過者；

（4）查明有抄襲或找人代做行為者。

3、我系畢業答辯具體程序如下：

（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統一答辯要求，做好畢業設計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業設計（論文）工作總結。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。

（2）答辯委員會可下設若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業（教研室）的教師或相關的教師3～5人組成，設組長1人，秘書1人。

（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。

（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現不同學生論文的個性化特點。

（5）為保證畢業論文（設計）答辯質量，加強同學對畢業論文（設計）答辯的重視程度，答辯工作應做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。

（七）評定成績

1、畢業論文（設計）成績應根據寫作過程、論文（設計）質量與答辯情況三方面綜合考核。

2、畢業論文（設計）成績評定，采用五級記分制，即優秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業論文（設計）的評分必須客觀、公正、準確。優秀論文（設計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優秀的畢業論文必須進行答辯。

（八）畢業論文（設計）裝訂、歸檔、總結工作

1、印刷

為便于開展對本科畢業論文（設計）的管理與檢查工作，我系本科畢業論文（設計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業論文（設計）順序如下：

（1）封面（按學院統一格式印制）

（2）畢業論文（設計）開題報告

（3）中文題目、摘要和關鍵詞

（4）英文題目、摘要和關鍵詞

（5）目錄

（6）正文

（7）附件

（8）參考文獻

（9）致謝

2、畢業論文（設計）存檔，畢業論文（設計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業論文（設計）答辯記錄、畢業論文（設計）評語評分表以及理工科進行畢業設計的其他數據或材料。

3、總結

畢業論文（設計）工作結束以后，系內要認真進行工作總結，檢查在畢業論文（設計）工作過程中執行學院規定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業論文（設計）工作提出意見或建議。

四、本規定解釋權在系畢業論文（設計）工作領導小組。

第9篇：任務設計論文范文

（斜體字均作為格式說明用）

一、有關畢業設計（論文）排版的說明：

1．紙張大小及版心：封面紙用170g的天藍書，其它統一用A4紙（21×29.7）打印，邊距設為：上2.8cm，下2.2cm，左2.8cm，右2.2cm。行距為固定值20磅。頁眉字體中文-小五號宋體，英文-TimesNewRoman；分割線：0.5磅雙線；奇數頁：章名，偶數頁：本科生學院本科畢業(設計)論文：題目名。居中。

2．中文摘要（含關鍵詞）和英文摘要（含關鍵詞）各占一頁

3．文章中的英文均用TimesNewRoman字體。

3.正文換章時必須換頁

4.正文第一級標題用三號粗黑體，居中上下空一行

5.正文第二級標題用小三黑體，靠左上下空一行

6.正文第三級標題用四號黑體，靠左本身不空行

7.正文小四號字體，行距為固定值20磅

8.圖題及圖中文字用5號宋體

9.參考文獻標題用三號黑體，居中上下空一行，參考文獻正文為五號宋體

畢業設計說明書（畢業論文）資料的組成與裝訂

1、畢業設計說明書（畢業論文）按統一標準裝訂：封面畢業設計（論文）任務書中外文摘要目錄正文參考文獻譯文及原件影印件計算機編程程序（包括使用說明書）

2、裝袋：①畢業設計（論文）說明書、②設計圖紙、③軟盤（或光盤）。

畢業設計（論文）說明書其它說明見《本科生學院本科畢業設計說明書（論文）的基本構成及其表述》。

本科生

畢業設計說明書

（小初號字距4磅黑體加黑居中）

題目×××××××××××××

英文并列題目×××××××××××××

學院專業班級

學生指導教師（職稱）

完成時間年月日至年月日

（小三號宋體，加粗）

本科生

畢業論文

（初號字距15磅黑體加黑居中）

題目：××××××××××××××

英文并列題目××××××××××××××

學院：專業：班級：

學生：指導教師（職稱）

完成時間：年月日至年月日

（小三號宋體，加粗）

系主任

批準日期

本科生

（一號華文行楷）（小四宋體）

畢業設計（論文）任務書

（二號宋體，加粗，居中正文小四號宋體，行距為固定值20磅）

系專業班學生

一、畢業設計(論文)課題

二、畢業設計(論文)工作自年月日起至年月日止

三、畢業設計(論文)進行地點

四、畢業設計(論文)的內容要求

教研室負責人

指導教師

接受設計論文任務開始執行日期年月日

學生簽名

摘要（三號黑體，居中上下空一行

正文小四號宋體，行距為固定值20磅）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

關鍵詞：×××××××

（關鍵詞三字小四加黑）。

（英文全部用TimesNewRoman字體

Abstract三號字體加粗，居中上下空一行

正文小四號字體，行距為固定值20磅）

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

Keywords:×××××××

（Keywords:小四加黑）

目錄

（三號粗黑體，居中上下空一行）

摘要………................................................................................................Ⅰ

Abstract………………………………………………………………………………..Ⅱ

第一章引言（緒論）（頁碼）

1.1××××（頁碼）

1.2××××（頁碼）

1.3×××（頁碼）

1.4××（頁碼）

第二章××××××（頁碼）

2.1××××××××（頁碼）

2.1.1××××××××××（頁碼）

2.1.2×××××××××（頁碼）

2.2××××××××（頁碼）

2.2.1××（頁碼）

2.2.2××××××××（頁碼）

2.3××××（頁碼）

結論（頁碼）

致謝（頁碼）