五年級音樂教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的五年級音樂教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：五年級音樂教學計劃范文

發聲訓練部分：

1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統一。

2、在擴展音域中，謹慎地擴展低聲區音域。

3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤，聲部的和諧、統一。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：

認識升記號，降記號;認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱(奏)法。

2、視唱部分：

復習所學過的音階練習。獨立或半獨立視唱單聲部歌曲。視唱二聲部歌曲片段及有臨

時變音記號的單聲部歌曲。

3、練耳部分：

聽記二拍子或三拍子的4～8小節單旋律。

聽記2～4小節節奏;聽記和聲音程。

聽辨和聲音程在協和與不協和程度上的差異。

聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標記。

三、欣賞部分：

要求學生對各種音樂表現手段(包括和聲、調式、調性)在音樂作品中的表現作用有進一步的體會或認識。能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節奏等特點作簡單的分析。

四、教學分析：

五年級的教材中已經有一些要求復習的內容了，但是這個階段又要學習不少的內容，所以，學習任務是繁重的。要處理好新舊知識的學習、復習、掌握。本學期要學習的每首都有一定的意義。要注重對學生進行思想品德教育。另外，有的學生開始變聲，要注意對嗓子的保護。

五、學生情況分析：

由于學生現在處于過渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經是大孩子。要盡量避免學生產生厭學情緒，要調動學生的積極性，使他們真正的愛學愿學。對音樂知識的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學手段輔助教學。

六、提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

七、教學進度

第一周 聆聽 〈〈晨景〉〉 、 〈〈漁舟唱晚〉〉

第二周 表演 〈〈清晨〉〉 、 〈〈晚風〉〉

第三周 聆聽 〈〈豐收鑼鼓〉〉 、 〈〈快樂的農夫〉〉

第四周 表演 〈〈 趕圩歸來啊哩哩〉〉 、 〈〈蘋果豐收〉〉

第五周 聆聽 〈〈紅梅贊〉〉 、 〈〈紅星歌〉〉

第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉 、 〈〈我怎樣長大〉〉

第七周 聆聽 〈〈天黑黑〉〉、 〈〈 可愛的家 〉〉

第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉 、 〈〈牧場上的家〉〉

第九周 聆聽 〈〈思鄉曲〉〉 、 〈〈鄉間的小路〉〉

第十周 表演 〈〈故鄉的小路〉〉 、 〈〈如今家鄉山連山〉〉

第十一周 聆聽 〈〈可喜的一天〉〉 、 〈〈羅馬的松樹〉〉

第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉 、 〈〈雛鷹之歌〉〉

第十三周 聆聽 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風雨〉〉

第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉

第十五周 聆聽 〈〈乘雪撬〉〉

第十六周 聆聽 〈〈踏雪尋梅〉〉

第十七周 聆聽 〈〈打虎上山〉〉

第2篇：五年級音樂教學計劃范文

“以學生為本”思想的教學觀，最早是由美國的人本主義心理學代表人物Rogers所提出。就教育而言，“以學生為本”其實就是立足于個人的發展，重視學生的個人主體意識。在小學英語的教育教學中，堅持 “以學生為本”的思想觀念，就是要求英語教師在英語教學中注意觀察學生的主體意識，尊重學生的獨立人格，加強學生的生活實踐能力，啟發學生對新知識的研究熱情，進一步建立平等的師生關系。

二、人教版五年級英語教學計劃（上冊）

在我校的英語教學中，我校一直遵循國家教育標準，實行人教版的五年級英語的教學。五年級英語雖然是我國義務教育階段的第三年英語教學，但歸根結底還屬于為英語打基礎的階段。因此，在實行人教版五年級英語教學計劃時，教師要注意各種教學手段的使用。接下來，我們分別談談人教版五年級英語上下冊的教學計劃。

（一）設置具體情境

教師結合主要教學目標和教學內容，巧妙地設置具體情景，讓學生積極扮演情景中的角色來進行英語對話。在此之前，教師可以鼓勵學生與家長一起做課前活動的準備。待上課時，開展自主結伴的方式進行角色伙伴的選擇，小組之間可以先把角色對話設計好，充分發揮想象力。而整個過程中，教師可以為學生的英語交流進行任務的布置，并且向他們提供充足的機會，激發他們學習英語的熱情。

比如人教版五年級英語上冊中第一單元中的“What's he like？”的話題，說的是“他長得怎么樣”或者“他看起來怎么樣”，這個話題就很好用來進行具體的情景設定。教師可以提前安排學生準備好一些與長相相關的單詞或短語，然后讓他們選擇小伙伴一起進行表演，通過即興發揮來演說老師教過的和長相有關的語句，比如“fat”（肥胖的）或“tall”（高個的）等。當然，這個話題也不只局限于長相，因為這句話也可以用性格方面的詞來回答，比如“kind”（和藹的）或“strict”（嚴厲的）等。

（二）注意興趣的激發，寓教于樂

對于小學生來說，興趣永遠都是最好的老師。因此，要注意興趣的激發，寓教于樂，靈活運用多種教學方法，組織學生喜歡的各種有趣有意思的語言實踐活動。而本冊教材的第三單元中的“What would you like？”（你想要什么）正好十分貼切地達到了激發學生興趣的目的。這是個相對開放的話題，教師可以通過稍把問題作改變的方式來向學生進行提問。比如，把問題改成“What would you like to eat？”（你喜歡吃什么），一說到吃的方面，那么學生們一定會被話題所吸引，變得特別積極，于是，各種各樣的答案都從同學們口中說出，比如“salad”（沙拉）、“apple”（蘋果）或“meat”（牛肉）等。

三、人教版五年級英語教學計劃（下冊）

人教版五年級英語下冊的教學稍有不同，這也是因為其更接近初中英語的原因，但是在大體上，還是以打基礎和激發學生學習興趣為主。

（一）通過多媒體進行拓展教學

在利用多媒體進行教學時，要注意細心選材，合理設計，有目的性地強化和提高英語知識的運用和掌握。在此方面，教師可以考慮對學生進行一些優秀的英文歌曲的播放，使學生在享受音樂的過程中提起對英語學習的興趣。比如在學習第一單元的“My day”（我的一天）時，可以播放勵志歌曲《Bad day》（不好的一天），在學習第二單元的“My favorite season”（我最喜歡的季節）時，又可播放歌曲《Season in the sun》（陽光下的季節）。

（二）重視在課堂教學的口語訓練

由于在小學階段，學生對于單詞量的掌握還比較少，因此提升其口語的發音等能力就顯得更為重要了。比如在下冊的第五單元的“Whose dog is it？”（它是誰的狗）這個話題中，同學們第一次接觸物主代詞的疑問詞“whose”（誰的），教師可以抓住這個機會，讓同學們進行物品歸屬的對話訓練。例如，把每個同學分組，把他們的物品如“pencil”（鉛筆）、“eraser”（橡皮擦）等羅列在一張桌子上，然后進行反復的問答對話訓練，以提高他們的口語水平。

四、結語

第3篇：五年級音樂教學計劃范文

一、重視激發學生的興趣

 

1、興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創造一個歡樂和光明的音樂教學環境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

 

2、在唱歌教學中，采用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據歌曲的難易程度決定范唱的次數和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學生進行范唱有助于學生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學生再范唱，用來幫助學生進一步受到啟發達到更好的學習歌曲的目的。

 

3、在學習節奏的時候，鼓勵學生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關系，因為只有從人們日常生活中最熟悉的事情入手，才最有說服力，比如從注意同學走路從無音樂到有音樂伴奏發生了什么變

 

二、提高教學質量措施

 

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。

 

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

 

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

 

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

 

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

 

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

 

根據新的課程標準的要求及新的教學理念，本學期的藝術(音樂)教學要強調“以學生發展為本”，更新思想，轉變教育觀念，實現師生交往互動，師生、生生與課本之間的交流對話，形成學生在教師的引導下自主學習、探究學習、合作學習的氛圍。注重體現學生進行知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀的教育。

三、重視激發學生的興趣

 

1、興趣是學生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學生學習音樂的興趣，是音樂教學的內驅力，是創造一個歡樂和光明的音樂教學環境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創造性的開展音樂教學活動，讓課堂教學變成激發學習興趣的催化劑，變成激活學生想象力的及時雨。

 

2、在唱歌教學中，采用聽唱的教學方法，讓學生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據歌曲的難易程度決定范唱的次數和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學生進行范唱有助于學生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學生再范唱，用來幫助學生進一步受到啟發達到更好的學習歌曲的目的。

 

3、在學習節奏的時候，鼓勵學生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關系，因為只有從人們日常生活中最熟悉的事情入手，才最有說服力，比如從注意同學走路從無音樂到有音樂伴奏發生了什么變

 

四、提高教學質量措施

 

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合。

 

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

 

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

 

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

 

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

 

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

第4篇：五年級音樂教學計劃范文

1、制定班級工作計劃并做好月份安排。

2、重新安排功課表及值日輪值工作、做好值日班長的選拔。

3、進一步布置班級和活動室。

4、繼續制定“天天好孩子”表格由值日班長負責填寫。

5、每日填寫班級日志及出席表。

6、結合假日，抓住時機，對學生進行情感方面的教育。

7、做好家訪工作，通過多種方式與家長溝通并做好記錄。

8、巧妙的利用班級的墻飾，促進學生各方面的發展。

9、參加龍林小學承辦的特輔班研討會。

10、做好兩免一補事項的有關工作。

11、向晉江教育局報送學生花名冊及繪人測驗表。

12、結合學校少先隊大隊部開展的各項活動開展有意義的班級活動。

二、教學工作

（一）語文

根據學生的學習基礎問題，學生在很大程度上跟不上普通小學的進度，在綜合多方面因素考慮的基礎上，五年級學生（金礦等）學習全日制培智學校教科書（試用本）第九冊內容，主要要求其掌握課本知識，并完成相應的練習，這套書本有一個重要的教學資源，那就是語言訓練，要加強學生這方面的訓練，另外再加上一些短小篇章的閱讀理解訓練和一些簡單的應用文及短小篇章的寫作訓練。均金基于以上的原因，在本學期也是學習培智學校教科書（試用本）第五冊內容，在要求其掌握課本內容的基礎上，加上一些認知辨別訓練，主要是時間，空間、是非觀辨別等方面的訓練和拓展，雷兵和志銘在學習完北師大一年級的內容，雷兵基本上是跟上普通小學學生的學習進度，志銘在學習態度和學習習慣上偏差，所以比較跟不上，但是其學習能力還不錯，所以，他們兩個人的學習打算繼續跟普通小學二年級的學習，其它重中度學生主要還是堅持康復和教育相結合的原則，主要是側重其社會適應能力，生活常識，語言訓練，認知訓練等方面的訓練和學習并在此過程中滲透，貫徹常用字的教學。

（二）數學

詳細見數學分類教學計劃。

（三）其它技能科教學

美工：主要是根據節假日選取一些符合節假日的美工作品創造，例如教師節創作教師節賀卡等，一方面給學生創造的題材，另一方面利用節假日對學生進行情感方面的教育，還有加強學生的創造力的培養，例如泥工創作等。

體育：結合學生的陽光體育運動，加強學生體育素質培養，再加上康復訓練相結合，主要是對學生大動作和精細動作的訓練，例如有蛙跳，臺階訓練等，還有結合學生的興趣，開展球類的教學，籃球排球乒乓球的教學等。

音樂：音樂書本上的歌曲難度大，節奏性不強所以學生學習的興趣不濃，所以采取自選教材和歌曲。主要是一些熟悉的兒歌童謠閩南語歌曲等，律動學習主要是一些簡單的律動操和舞蹈。

（四）康復課

詳見《康復活動記錄表》

三、參加學校的各項活動

1、參加學校舉行的各項活動。

2、與學校愛心小隊繼續開展結對子手拉手活動。

3、和四年三班開展聯誼活動。

4、班級不定期舉行各項比賽。

5、繼續參加各項比賽。

6、學生參加實踐活動。

四、其它活動

第5篇：五年級音樂教學計劃范文

關鍵詞：抽樣調查 音樂學習 興趣取向

一、引言

音樂教育調查報告是高等音樂藝術院校音樂教育專業教學計劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現理論聯系實際的教育原則，培養合格音樂教師的重要環節；是體現教育質量，推進高校音樂教育改革，提高教育水準的重要途徑。本次調查主要針對北京市中關村第二小學音樂教育狀況進行抽樣研究，主要采用調查問卷的形式分析說明小學生對音樂學習的興趣取向特點。共發放問卷240份，有效問卷222份，其中男生120份，女生102份，三、四、五年級平均各74份，。目的在于提供小學生對音樂學習需求的總體概況，問卷主要涉及以下問題：

（一）小學生對音樂學習興趣高低總體狀況

（二）小學生對音樂學習各個視角的興趣

1.音樂類別的興趣；

2.音樂風格的興趣；

3.樂器種類的興趣；

4.課外學習方式的興趣；

5.課堂活動的興趣；

6.對音樂教師的興趣。

（三）男女生音樂學習興趣的差異

二、調查結果基本描述及分析

（一）小學生對音樂學習興趣高低總體狀況

由表1（1）可以看出，三年級學生非常喜歡音樂者占62%，其中女生占41%，男生占21%；比較喜歡音樂者占23%，其中女生占5%，男生占18%；一般喜歡音樂者占15%，其中女生占2%，男生占13%；不喜歡音樂者占0%。由表2（1）可以看出，三年級學生非常喜歡音樂課者占62%，其中女生占45%，男生占17%；比較喜歡音樂課者占23%，其中女生占3%，男生占20%；一般喜歡音樂課者占15%，其中女生占3%，男生占12%；不喜歡音樂課者占0%。

通過比較可以得知，三年級學生對音樂的熱愛程度與對音樂課的熱愛程度基本吻合，并且男女比例也非常接近。非常喜歡音樂及音樂課的學生占有絕對優勢，為音樂課的進行及音樂課堂效果奠定了良好的“群眾基礎”。但是，表1（2）、表2（2）顯示，學生們對音樂及音樂課的喜愛程度的表達開始由“非常喜歡”傾向于“比較喜歡”，并且出現不喜歡音樂及音樂課的學生。這些現象是由于學生對課堂教學內容的喜好、教師個人素質及師生之間的情感交流、學生音樂素質等等綜合因素共同作用下形成的。

總體來看，大多數學生對音樂及音樂課都是持喜歡態度的，學生們對音樂及音樂課的興趣也是相當高的。

（二）小學生對音樂學習各個視角的興趣：

1.音樂類別的興趣

由表3（1）可以看出，三年級學生喜愛中國民族音樂者僅占16%，其中男女各占8%；喜愛西洋古典音樂者位居第二，占24%，其中女生占7%，男生占17%；喜愛流行音樂者位居首位，占39%，其中女生占15%，男生占24%；喜愛兒童音樂者占17%，其中女生占15%，男生占2%；其它音樂類別占4%，其中男生占4%。

由此得知，流行音樂對小學生的吸引力占有絕對優勢，其次為西洋古典音樂。這與流行音樂本身具有的通俗性、大眾性、廣泛傳播性及學生個人身心發展特點密不可分，學生們日常生活中接觸最多的恐怕是流行音樂。喜愛西洋古典音樂的學生中，其中有一部分是由于學習了西洋樂器特長，其中一部分是由于喜愛古典音樂的高雅風格，其中一部分是由于熱衷西洋樂器的華貴外觀等等。值得注意的是，中國民族音樂這一概念在學生們的思想中往往比較模糊，并且音樂課堂中呈現出來的中國民族音樂往往不具有一定娛樂性，而是以教化、祭祀等此類功能的姿態呈現在大眾面前，這與大眾的審美眼光不一定契合，與大眾距離太遠，所以造成學生甚至大多數人們不關注本土音樂。

由表3（2）可以看出，隨著年級遞增，喜愛兒童音樂的學生逐年遞減，喜愛流行音樂的學生逐年遞增，喜愛中國民族音樂的學生開始上揚，甚至超過了喜愛西洋古典音樂。由此可見，伴隨著身心逐漸成熟及良好教育的熏陶，學生們開始關注本土文化。民族音樂文化的廣泛傳播，不僅取決于音樂教師的努力，更取決于大眾對民族音樂的重視程度，取決于政治肯定力度經濟投入力度、社會宣傳力度等等各個方面。民族音樂文化作為文化產業的重要組成部分在當今社會發揮著越來越重要的作用，值得廣泛探討交流。

2.音樂風格的興趣

由表4（1）可以看出，三年級學生最喜愛輕快活潑風格的音樂，占總體45%。其中，女生占2%，男生占12%；其次，喜愛華麗抒情風，占24%。其中，女生占17%，男生占7%；喜愛憂傷感人風的學生占17%，其中女生占5%，男生占12%；喜愛莊嚴威武風的學生占14%，其中女生占2%，男生占12%。小學生由于年齡較小，普遍喜愛輕快活潑的音樂是健康向上的表現。在“莊嚴威武”一欄中，可以看出，選擇者幾乎為男生；在“華麗抒情”一欄中，可以看出，選擇者多為女生，這正好符合男女生身心發展特點。值得注意的是，選擇“憂傷感人”一欄的學生始終占據不可忽視的比例，此類學生一般比較感性或者內向，性格較為敏感，但是感悟力較強。如果加以正確引導，此類學生的才能還可以得到良好發揮。

由表4（2）可以看出，這種比例并未隨著年級增長而發生很大波動，說明這是小學生音樂風格取向的共同特征。

3.樂器種類的興趣

由表5（1）可以看出，三年級學生最推崇的是西洋樂器，占總體52%，其中女生占21%，男生占31%；其次為中國樂器，占21%，其中女生占16%，男生占5%；打擊樂器占14%，其中男生占14%；其他樂器占12%，其中女生占5%，男生占7%。小學生喜愛西洋樂器與喜愛西洋音樂的原因直接相呼應，在“西化”的社會中，大眾盲目的跟隨西方潮流，其中兒童不可避免的卷入崇洋的風氣。喜愛中國樂器的學生不足喜愛西洋樂器學生的一半，這個問題值得思考。選擇打擊樂器的學生全部是男生，也許他們熱愛打擊樂強烈的律動，也許他們熱愛“玩”打擊樂時的酷，或者其他原因。選擇其他樂器的同學主要分為兩大類，一類學生并不清楚自己喜愛的樂器屬于哪類樂器。比如，管樂、吉他等等；另一類學生則并未說明具體樂器。所以，音樂的基礎教育絕不可以松懈，不然，可能會制造出大笑話！

由表2（2）可以看出，各類樂器在學生們心目中的地位并未發生根本性改變，只是有微微浮動。即西洋樂器比例有所下降，中國樂器比例有所上揚，打擊樂器比例也有所上升，并且有女生選擇了打擊樂器。選擇其他樂器種類的學生明顯下降。可見，學生對樂器的認識有所加深。

4.課外學習方式的興趣

由表6（1）可以看出，三年級學生課外接觸音樂、了解音樂的途徑主要以看電視、欣賞音樂會居多。通過電視接觸音樂的學生占32%，其中，女生占14%，男生占18%；通過欣賞音樂會接觸音樂的學生占30%，其中，女生占14%，男生占16%；其他主要指MP3、MP4及有音樂特長的學生這幾類，占16%，其中，女生占9%，男生占7%；通過網絡接觸音樂的學生占11%，其中，女生占2%，男生占9%；通過廣播接觸音樂的學生占11%，其中，女生占4%，男生占7%。值得一提的是，有高達30%的學生通過欣賞音樂會來藝術熏陶，其中，有些學生并未學習音樂特長，這主要來源于三大要素：第一，音樂廳的物質基礎；第二，經濟基礎；第三，家長的培養意識。這是大城市獨具的優勢，也是美育實施較為順利的區域。

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由表6（2）可以看出，學生接觸音樂的途徑發生了很大轉變：小學高年級的學生開始通過網絡接觸音樂；隨著課業的繁忙，看電視的機會可能會減少；欣賞音樂會的機會也減少很多。網絡在學生的日常生活中占據著越來越重要的地位，欣賞音樂會的現場體驗被虛擬的網絡代替了。

5.課堂活動的興趣

由表7（1）可以看出，三年級學生認為音樂課上最有趣的活動是學唱歌曲，占32%，其中女生占18%，男生占14%；其次為聆聽音樂，占26%，其中，女生占9%，男生占17%；選擇創編表演的學生占12%，其中，女生占5%，男生占7%；選擇音樂知識的學生占16%，其中，女生占7%，男生占9%；選擇其他的學生占14%，其中，女生占5%，男生占9%。由表8（1）可以看出，三年級學生學習音樂時更多認為音樂動聽、好玩。認為音樂動聽的學生占48%，其中，女生占23%，男生占25%；認為音樂好玩的學生占30%，其中女生占10%，男生占20%；認為音樂易學的學生僅占12%，其中，女生占10%，男生占2%；其它主要指：有挑戰性、很難、希望早點下課等。

“興趣是最好的老師”，學生學習音樂時只要認為它是有趣好玩的、美妙動聽的，就會促進學生吸收音樂。學生喜愛美妙的音樂，自然產生學唱的沖動，所以他們最喜愛學唱歌曲、聆聽音樂，次而才是接受理性的音樂知識等。但是，由表七（2）可知，隨著年級的增長，學生更喜歡被動的聆聽音樂，經過了四年級充分的唱歌活動，到五年級時就沒之前喜愛唱歌了。認為學習音樂容易的學生始終占據少數，由于各種各樣諸如音準、識譜、表演、心理等方面的原因，學生們多數認為音樂“好聽而不好學”。音樂教育家李丹娜老師在一次講座上發言：“拿‘音準’來攔截孩子們邁進音樂大門，我們應該想想是不是們把音樂殿堂的門檻開設的太高了？要知道，兒童時期的孩子們唱不準音是正常的，我們應該把音樂教師和孩子們從黑板板凳上解放出來！”當然，憑現實音樂教學條件我們無法達到太理想的境界，但是，我們可以借鑒一種思想理念，引入一種降低門檻的思維。讓孩子們在喜愛音樂的基礎上能夠很快融入音樂、讀懂音樂，掌握一種能力，培育一種修養。這是最重要的，也應該是我們可以達到的。

6.對音樂教師的興趣

由表9（1）可以看出，三年級學生對音樂教師的滿意程度非常高，非常喜歡音樂教師的學生占67%，其中，女生占41%，男生占26%；比較喜歡音樂教師的學生占25%，其中女生占8%，男生占17%；一般喜歡音樂教師的學生占8%，其中男生占8%；不喜歡音樂教師的學生占0%。由表10（1）可以看出，三年級學生認為音樂教師最大的優點是能歌善舞，占45%，其中女生占19%，男生占26%；選擇“美麗善良”的位居其次，占26%，其中，女生占15%，男生占11%；選擇“知識豐富”的占23%，，其中，女生占9%，男生占14%；選擇“其他”的占6%，其中，女生占4%，男生占2%。

音樂教師的最大優點是帶有很大可變性的，依據具體的時間地點而異。但是一位優秀的受學生歡迎的音樂教師一定具備以下幾點素質：第一，“熱愛本職工作”，“對學生負責”，“能以身作則”；第二，“喜歡學生、理解現代學生的心理，了解學生對音樂的興趣”；第三，“有較高的藝術修養，業務過硬”，“視野廣闊，音樂知識面要寬”；第四，“教學方法靈活”，“教法上要有獨到之處”；第五，“性格熱情、開朗、活潑、有朝氣、有主見”，“動作大方自然，說話風趣、幽默”，“上課時最好面帶笑容，不要遇到什么事就生氣”。優秀的音樂教師在于不斷努力上進，為學生樹好榜樣，相信會令多數學生信服。如果說學生配合是使得音樂課順利進行的“群眾基礎”，那么，音樂教師的綜合素質將是音樂課錦上添花的“領導機制”。

三、結語

《音樂課程標準》明確提出：小學高年級的音樂教育，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動很活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。小學高年級的學生，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。從情感上看，他們經常處于比較平靜、持久和愉快的狀態。從意志上看，他們的意志品質有所提高，對人、對事的評價能力也在逐步增長。從音樂教學的角度看，由于他們的生活范圍和認知領域進一步擴展，感受體驗與探索創造的能力增強，其音樂學習領域有必要拓展，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需增加內容。在教學方式上，需要用生動活潑、富于藝術魅力的形式，來激發、培養、發展他們的興趣。為此，筆者提出以下幾點建議：

第一，尊重、重視學生音樂學習興趣。在教學中應首先了解學生的興趣所在，充分利用學生音樂學習的興趣，善于調動學生好奇心，以此為引入點，開展良好的音樂教學工作。

第二，改善課堂教學內容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有不斷變換教學內容及其展現形式，才能夠不斷吸引小學生的眼球，使其保持新鮮感，不僅保持了學生音樂學習的興趣，而且達到了良好的音樂教學效果。

第三，增加互動交流展示的機會。讓學生們在“玩中學”，使其身心充分融入音樂課堂，感受音樂的同時，發揮自身音樂能力，并且了解學習其他同學具備的音樂素質，不僅達到了相互學習的交流目的，更加深了同學們之間的情感交流，促進其身心健康發展。

第四，靈活把握學生發育特點，做到“量力而行”。教師作為音樂課的引領者，應該善于正確引導學生進行音樂活動，更好的幫助學生在音樂學習過程中獲得成就感。這樣，才能保持學生對音樂學習的興趣源源不斷。

經過本次調查研究，我們可以及時了解到現代小學生音樂學習的興趣狀況，只有善于了解“民情”，才能更好的為小學生服務，才能達到預期的小學音樂教育目標。在這樣不斷地積累和交流過程中，相信我們的音樂教育事業會做得更好。

附錄1：音樂學習調查問卷（學生卷）

關于“音樂學習”調查問卷

親愛的同學們，你們好！以下的問題是為了解您對音樂的興趣及其學習的過程而設定的問卷，請認真填寫，謝謝！

學校及班級：

性別：①男②女

年齡：歲

個人專欄：

1.你喜歡音樂么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

2.你更喜歡哪類音樂？

①中國民族音樂 ②西洋古典音樂 ③流行歌曲 ④兒童歌曲 ⑤其它

3.你最喜歡的音樂風格是什么？

①莊嚴、威武②輕快、活潑③華麗、抒情④憂傷、感人

4.你最喜歡哪類樂器？

①中國樂器②西洋樂器③打擊樂器④其它

5.日常生活中，接觸音樂的途徑主要是：

①網絡②廣播③電視④音樂會⑤其它

6.課外學習了哪些音樂特長？

①西洋樂器②中國樂器③聲樂④無 ⑤其它

音樂課堂：

1.你喜歡上音樂課么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般喜歡④不喜歡

因為：

2.你認為音樂課上最有趣的活動是什么？

①學唱歌曲 ②聆聽音樂 ③創編表演 ④學習音樂知識 ⑤其它

3.音樂課堂氣氛是：

①快樂輕松②嚴肅安靜③熱鬧沸騰④緊張壓抑

4.學習音樂的困難是：

①識譜②表演③節奏協調④旋律音準⑤其它

5.你認識以下那種樂譜？

①五線譜②簡譜③五線譜和簡譜④無

6.你是怎樣學會一首歌曲的？

①反復跟老師唱歌 ②平常多聽多積累 ③找歌詞和旋律特點 ④跟著感覺走

7.你希望音樂課上能多學一些：

①音樂知識，比如音樂故事②表演創造③演唱、演奏④其它

8.你在學習音樂時有什么想法？

①好聽②好學③好玩④其它

9.你喜歡現在的音樂老師么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

10.音樂老師最大的優點是：

①能歌善舞②知識豐富③美麗善良④其它

11.學習音樂的好處是：

①更加快樂②獲得知識③提高審美能力④獲得展現自我的機會

12.請談談你對音樂和音樂課的建議吧！

參考文獻：

[1]中國人民共和國教育部制定.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2008.

[2]教育部基礎教育司組織，音樂課程標準研制組編寫.全日制義務教育音樂課程標準解讀（實驗稿）.北京師范大學出版社，2008.

[3]馬達.音樂教育科學研究方法.上海音樂出版社，2005.

[4]曹理.曹理音樂教育文集.上海音樂出版社，2009.

[5]曹理，何工.音樂學習與教學心理.上海音樂出版社，2001.

[6]《中國音樂教育》雜志社.文系音韻――第三、四屆全國音樂教育獲獎論文精選.人民音樂出版社，2005.

第6篇：五年級音樂教學計劃范文

本學期由于學校實際工作需要，我承擔了四年級、二年級共八個班的美術教育教學工作。回顧這個學期所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。現對一學期的工作總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待下學期教學水平能更上一層樓。

1.學期初，和教研組教師們一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，結合本教研組工作的現狀和特點，按照二期課改美術教學的要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

2.認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。本學期我承擔的美術教學任務平均每天有3節美術課，那如何保證課的質量，讓五年級的學生喜歡上美術課，除了備好課、寫好教案外，我覺得平時還需要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。四年級、二年級學生學習任務是相當繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行縮減，也可以根據自己的經驗適當地增加一些學生感興趣的內容。如在課中增加了剪紙課，根據學生的興趣在臨摹的基礎上，增加學生感興趣的內容，讓學生自己創作有個性的剪紙作品，并教學生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎上的拓展大大提高了學生的動手能力，也提高了學生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識，有助于增強學生的民族意識。

3.在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄象等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術質料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣，增強學習意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學生結合現實生活中的內容討論色彩的運用和構圖。在多媒體的輔助教學中感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學之余，我也注重自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課以及區教研活動。向老教師學習教學經驗。在教學之余還協助學校繪制各期黑板報和節日舞臺布景，并承擔了管理學校的美術室等工作。

5.經驗和教訓

（1）、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

（2）、要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

（3）、學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。

（4）、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。

第7篇：五年級音樂教學計劃范文

還有，為了應付考試，學生的作文為了的高分，寫的又臭又長，這樣，學生對寫作沒有一個正確的認識，認為長的作文就是好的作文，在這一方面，我為學生糾正，真正好的作文是語言精練，短小精悍的。

淺談小學語文教學反思

教學反思過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為＼教學觀念以及教學效果.簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、自己如何學，即“教中學，學中教”。

在小學語文教學中，及時地、有效地進行反思，科學、全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學反思呢？我覺得教師可以從以下五個方面進行反思。

第一、在對待學生上，強調尊重、贊賞，教師必須做至 重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育遲緩，學業成績不良，有過錯的，有嚴重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學生。要做到真正尊重學生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學生自尊心的行為。

第二、在教學方式上，教師所起的作用是幫助和引導。教師的職責在于幫助，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式，幫助學生發展他們所學的東西的個人意義和社會價值，幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

第三、思失――及時補救

課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設計，學生的反應等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《 金蟬脫殼》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調整教學進度，還是快速地講完內容，這對整節課影響很大。以后再上這節課，可讓學生有感情的朗讀，時間即可控制得當。或在備課時就要預防出現時間多的情況出現，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。

第8篇：五年級音樂教學計劃范文

和諧教師團隊，為教學提供保障

教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質高、業務素質強的骨干教師群體，才能辦出最好的學校。為此，學校把教師隊伍建設作為提高教學質量的關鍵，創新方式，強化幫促，努力打造和諧教師團隊。

專業規劃促成長 學校把教師成長列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，制定《教師專業成長年度規劃書》，要求每位教師根據自身實際情況進行自我剖析，設定年度發展目標，制定具體成長措施，年中有檢查，期末有總結，“規劃書”成為引導教師快速成長的行動綱領，使每位教師行動有方向，成長有動力。

“二進三出”提素質 “二進三出”即“請進來、走出去”“讀進去、說出來、寫出來”。“請進來”，即邀請專家、先進人物作專題講座。“走出去”，即組織有關教師參加由各級教育部門組織的聽課及學科培訓。學校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟南、壽光等地市參加各種學習研討活動，開闊了視野，提升了素質。“讀進去”，即引導老師充分利用學校圖書室、《教師書吧》中的圖書等，自覺閱讀，認真摘錄。“說出來”，即通過開設“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經驗、心得、見聞。本校現有13位教師走上了講壇，推廣先進經驗，激發了工作熱情和干勁。“寫出來”，即積極撰寫博文，認真參加上級組織的各種教學論文、案例的評選活動，通過種種形式鞏固所學，融會貫通，加快成長。

典型引領育骨干 按照“引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人”的培養思路，加強領導，周密組織。一方面，加強結對幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點評―青年教師反思―修改教案―再上匯報課”的雙向互動模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅持壓擔子、引路子、搭臺子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對象，造就了一支作風正、業務精、懂管理、善研究的專家型、學者型教師團隊。

和諧管理，落實教學常規

幾年來，學校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負擔，優化教學常規，促進常規管理向精細化目標邁進。

變革備課，減負增效 為減輕教師的備課負擔，學校嘗試變革備課模式。學期初，各年級組根據課時內容進行劃分，每課定出一個主備人，先進行集體討論，制定出備課的教學思路，然后由主備人完成教學設計，其他教師根據自己的教學風格、學生實際，對這份設計進行修改，最后教研組集體會商，形成最終的精品設計。把這些精品設計匯集起來，編印成冊，取名《贏在課堂》。目前已經完成了語文、數學、英語、音樂、體育、美術等學科的備課改革，減輕了教師們反復抄寫的勞累，提高了教學效率，使老師們真正“贏在課堂”。

檢查指導，跟進管理 常規資料的檢查目的并不是僅僅得出一個分數，更重要的是發現典型，樹立榜樣，發現問題，及時糾正。每次檢查后，都由分管校長分學科召開反饋會，及時和老師進行交流，讓老師找到不足。學校每學期舉行一次常規資料展示活動，展示亮點，給老師們樹榜樣，傳經驗。

聚焦課堂，煥發生機 學校以創建“和諧高效課堂”為突破口，堅持“三課并舉”，實現課堂改革的有序開展。一是關注常態課，把常態課看作是發現教學問題的著眼點，學校堅持推門聽課制度，校級領導每年聽課均在120節以上。二是關注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學水平的切入點，每當遇到公開課評選，分管校長都跟蹤指導，與執教教師反復研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現教研成果的聚焦點。語文方面，先后探討了基于《方正習字》的寫字指導課、基于《妙筆生花》的習作指導課，基于《字趣悅讀》識字閱讀課，基于《閱讀習作直通車》的讀寫導學課以及新教育實驗的晨誦課、讀寫繪指導課和童書閱讀展示課等多種課型。數學方面，積極創建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫數學日記、畫數學畫、唱數學歌、玩數學游戲、講數學故事、開數學主題班會”等活動納入數學課堂。英語、美術、社會、科學等學科，也都基于學科特點著力研究新的校本課型，探索出適合本校實際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學水平。

作業設置，豐富多彩 依照年級、學科特點設定科學實用的作業，同樣是教學質量提高的保證。教師們自行開發的作業精彩紛呈，如語文學科低年級的“讀寫繪”、中年級的“循環日記”、高年級的“親子共讀”等，數學學科的“數學日記”“數學故事”“生活中的數學”等實踐作業，英語學科的“聽讀作業本”，社會學科的“成長手記”，科學學科的“觀察記錄”，綜實的“活動樂園”等。各種特色的作業設計貼近孩子實際，調動了他們的學習興趣，也成為學生展示才華的舞臺。

多元評價，保證質量 考試學科教學以目標導學材料為藍本，評測自己所教學科的要點把握，抓實《配套練習》的課堂達標，用好教研室開發的“單元作業”；考查學科，制定專項評價方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗出來的問題，樹立了學科之間無“小”字的思想，端正態度，認真教學。

和諧課程，構筑多元化的課程結構

課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質教育向縱深推進的必然趨勢。學校遵循“和諧、規范、整合、落實”四個原則，創新課程設置模式，做到了“規定動作不走樣、自選動作有特色”。

國家課程校本化 《新課標》中指出：“識字寫字是閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要內容。”為真正做到讓學生在識字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長，本校立足小學知識結構特點和學校實際，以語文學科為突破口，深化課程開發，把“識字、寫字、閱讀、習作”四部分內容作為課程開發的重點。為增加一二年級學生的識字量，促進學生提早進行閱讀，學校編寫了識字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學生寫字水平，學校開發了以“方正習字”為主題的寫字系列用本，引導一至五年級學生持之以恒地練習；為提高學生閱讀與習作水平，學校編寫了三至五年級的《閱讀習作直通車》和一至五年級以“妙筆生花”為主題的習作系列教材。一系列校本教材的開發，更好地落實了小學語文教學的識字、寫字、閱讀、習作等重要教學任務，夯實了語文教學的基礎。

地方課程系列化 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心健康，減輕學生課業負擔是全社會的共同責任。針對地方課程門類眾多、課時緊張的局面，學校加強了各科的課程整合，把環境教育與科學進行整合，把安全教育與品德生活進行整合，把文明禮儀教育與班會進行整合等。為保證課程開設質量，學校制訂了國家課程、地方課程的整體實施方案，要求教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。

特色周五活動課程常態化 學校對特色周五活動課程實行統一規劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動課程納入整體教學計劃當中，每周五下午安排兩節活動課，做到定時間、定地點、定人員、定內容。特色周五活動課程分為藝體類、學科類和實踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫、乒乓球俱樂部、足球俱樂部、籃球俱樂部、版畫、舞蹈等 10 個活動小組；學科類包括智趣數學、快樂識字、快樂習作等 25 個活動小組；實踐類包括巧手制作、生活技能等 17個活動小組。鼓勵學生根據自己的興趣和愛好自主選課、自主選班，自主選擇輔導教師，目前全校1700名學生人人都有自己的活動項目。學校每周對各活動小組的課程開設情況進行檢查記錄，作為評價活動課程的重要依據。學年結束，學生可根據自己的學習情況申請結業，經學業檢測，合格后頒發結業證書，學生可再根據自己的興趣選擇其他的小組進行學習。五年下來，本校學生可拿到3-4個結業證書，學會3-4門特長技能。

和諧教研，推動教學向高層次發展

教科研是教學的生命線、教育內涵發展的助推器，沒有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學就難以向高層次發展。為此，學校堅持以和諧的教研引領學校教育教學，實現了科研興校、科研促教。

主題教研常抓不懈 在抓好常規教研活動的基礎上，教師針對課堂教學和課程建設中富有共性、又難于解決的問題進行專題研究，各教研組每周兩節連排，定時間、定地點、定內容，召開系列主題教研會。同時，把網絡教研作為教研活動的有益補充，暑假期間周密部署“雙對接研修”活動，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。

課題研究縱深發展 對課題實行三級管理：校級管理課題由名師或學科帶頭人主持，并由副校長負責指導；教研組管理課題由教研組長負責，全組成員積極參與；個人小課題由教師自己或者結對子，開展“問題”型小課題實驗研究，目前，學校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區三級課題研究。學校每學期開展一次校級小課題展示活動，總結、推廣提煉出來的理論或經驗。

和諧行動，落實新教育

通過教代會，確定了“啟動六大行動，全面落實新教育”這一年度的發展主題，深入開展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數碼社區工作室、寫字與習作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊活動工作室”等七大工作室的創建工作，取得了顯著的成效。

讓熱愛閱讀成為師生的生活方式 通過環境布置，整個校園和班級形成濃郁的讀書氛圍。建立閱讀長廊，介紹名人讀書方法，推薦百部兒童經典閱讀書目。建立師生作品展示長廊，展示師生寫作、繪畫、書法作品。充實學校圖書室，購買補充適合學生和老師閱讀的圖書。建立班級圖書角，倡導學生以“圖書銀行”的形式每人捐兩本圖書，同學間相互交流，達到讀百本圖書之目的。

讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時間進行誦詩，開啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時間引導學生閱讀經典名著。學生用不同的形式展示讀書的收獲。例如：讀書手抄報、讀后感、演講比賽等，學生每天學習結束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來，倡導學生、家長、教師共寫隨筆，相互編織有意義的生活。

讓“專業閱讀+專業寫作”成為教師的生活方式 學校堅持“校長薦書”活動，校長定期把自己讀過的經典文章匯集起來，分類整理，推薦給領導干部交流學習。教師開展“圖書漂流”活動。學校精心挑選教育、文學等精品書籍作為重點漂流書目，分別裝在精致的圖書漂流箱內贈給學校5個級部，漂流箱每兩個月漂流一次。每位教師養成每天讀書半小時的好習慣，自覺閱讀教育著作或文學作品，堅持寫教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學習生活，每位教師都建立了個人教育博客，發表自己的文章。

和諧文化，打造精品校園

為把學校建成師生“成長的樂園、進步的學園、溫馨的家園”，學校在校園文化建設上力求點點做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。

校園文化系列化 學校發揮各樓層橫貫東西的長廊優勢，不同樓層規劃了不同的主題，實現了校園文化的系列化。如，北樓的童話長廊、書香長廊、科技長廊，南樓的繪畫長廊、剪紙長廊、書法長廊、手工制作長廊等。即使走在樓梯上，你也會發現“文化”的影子，學校通過征稿形式集思廣益，制作了臺階標語，涵蓋學習方法、習慣養成、衛生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學校的人文與和諧。

校園文化個性化 一是內容個性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵學生學習為主，有的以養成教育為主，有的以展現學生的才藝為主。二是設計個性化。為了展示每一位同學的成長歷程，每個班級都以不同的形象呈現班級特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構思新穎、設計巧妙。三是版面個性化。每個班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚”“詩情畫意”等，這些精美的版面張貼著學生的美術作品、書法作品、小制作、小發明，讓學生在展示中充分張揚自己的思維和想象。

校園文化的開放化 在校園文化建設上，學校打破一成不變的靜止模式，讓班級文化動起來。把校園文化向班級、年級、學校、家長開放，利用“班級文化開放周”組織學生參觀交流，同學和同學之間，班級和班級之間建立了“經典交換站”。通過課堂教學開放周、召開家長會等形式，讓家長走進校園、走進課堂，參觀校園文化，用體驗來感受校園文化的內涵，讓校園文化真正達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

和諧成果，催人奮進

近年來，學校一年一個發展主題，一步一個新臺階，通過全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。

第9篇：五年級音樂教學計劃范文

關鍵詞：全媒體；出版專業；實踐教學

中圖分類號：G230 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）11-0138-02

隨著媒介融合趨勢的日益明顯，紙媒的數字化轉型逐步在完成，媒介之間的互動合作變得更多，基于同一內容資源的多媒介多形式開發對傳統的紙媒出版專業高等教育提出了更高要求，即：所培養的專業人才不僅要具備開發圖書媒介形式的能力，還要擁有延伸圖書產品價值的能力，能夠以其他的網絡、電視、廣播等多種方式再現內容產品的不同側面。

然而，目前的出版專業高等教育還主要是分學科地進行教學，沒有考慮到全媒體時代實際人才需求的融合性特征，而且理論性教學比重較高，實踐教學環節多是弱項[1]。這樣的教育方式難以培養出符合市場需求的具備多媒介生產能力的人才。若要改變出版教育中存在的這些問題，就要改變當前的實踐教學方式，并結合學校能夠給予的實踐條件和環境，有計劃地培養學生的實踐操作能力，從而完成內容產業整體上的人才培養融合目標。

一、設立彈性學制，增加實踐教學比例

就專業而言，編輯出版學專業雖然屬于文科院系，但是在其專業教學中，少不了對某些計算機軟件知識的學習，例如：對于目前流行的網絡出版行業而言，需要學生必須能夠熟練掌握Dreamweaver等軟件，以方便未來從事網站架構等工作，而且最好還要學會使用Flash等動畫制作軟件以及Photoshop等制圖軟件。這些計算機方面的知識，可能在本專業的教學課程體系中沒有被設置，或者是在教學體系中有這方面課程，但是學習得不夠深入。那么，最好的解決辦法就應該是鼓勵學生到其他開設這類課程的學院進行輔修，例如：軟件學院、美術學院等。此外，應當注意到，全媒體時代是以媒介融合為特征的，圖書、報紙、期刊、廣播、電視、電影、網絡、移動媒體互相融合，共享出版資源，以謀求范圍經濟利潤，所以作為一名出版專業學生，應該在本科學習階段就掌握一些平面媒介以外的其他媒體經營管理和選題開發、策劃以及制作方面的知識[2]。這些知識能夠使未來的編輯們利用有限的資源創造出最大的經濟價值。還有一點值得注意，就是我們的平面媒介知識資源開發以及策劃時，需要學生具備多學科的背景知識體系，例如：傳統的數學、物理、化學、英語、文學、生命科學、電氣工程科學等。然而，以上這些知識（包括計算機軟件知識、多媒介運作管理知識、其他學科背景知識等）若想全部掌握并精通，并不是一朝一夕之事，需要有更多的理論學時和實踐學時。所以筆者建議改變現有的四年制學習期限，使之成為五年，一方面是為了增加學生的全媒體出版知識背景，另一方面是為了提高實踐教學的比重，使學生在畢業時就具備一定的工作經驗。

二、設立全媒體出版方向課，緊密結合理論學習與實踐

筆者認為出版專業的高等教育應當在高年級設立多種媒介經營的專題課程以及實踐版塊，以幫助學生在學期間就了解“什么是全媒體經營？”、“不同媒介的經營特點與競爭優勢何在？”、“平面媒介、網絡媒體以及移動媒體的選題開發問題”、“綜合運用多媒介表現力增強出版產品的營銷宣傳效應”等。這些專題課程以及實踐版塊的設置應當體現未來出版的發展走勢，有一定的預見性和針對性，以通識課程的性質開設，幫助普及學生的媒介知識，以專門設置的實踐版塊幫助學生了解某一種媒介的實際運作流程和其中蘊含的規律和工作技巧。經過這樣的方向課設置，學生畢業以后，在進行全媒體出版項目的開發時，就可以做到游刃有余，能夠從多個媒介的角度深層次挖掘內容產品的內涵與價值。這種教育方式完全以學生就業為起點考慮教學計劃，是一種以市場為導向全面考慮學生全媒體開發能力培養的創新方式[3]。

三、以全媒體出版為目標，對教學的課程設計進行改革

根據彈性學制的設計以及全媒體出版實際工作的需要， 對教學課程體系的建設，筆者提出如下建議：

1.在大學一年級，開設有關傳統媒介經營管理方面的課程，此類課程需要具有一定的通識性和基礎性。例如：“編輯出版學概論”這門課可以使學生了解傳統平面媒介開發當中的一些必備的常用知識，“出版的法律法規”則可以幫助學生認識到未來在出版工作中應該遵守的法律條款和應當避開的法律誤區，“出版企業的經營管理”則可以幫助學生掌握出版企業運作的流程知識，指導他們學會運用經濟學、管理學和統籌學等方法，以完善出版企業的管理制度。類似的通識類基礎課程還有很多，此處不一一列舉，很多開設編輯出版學專業的高校在基礎課程設計方面具有較強的示范性，例如：武漢大學、南京大學等。

2.在大學二年級，專門設立實踐教學版塊，此處所指的實踐并非課程內實踐，而是在社會工作崗位上的具體實習。在目前的教學體系中，專業綜合實習一般都設置在大學四年級的下學期，規定時限一般為一個月左右，實習成績的考核以實習單位帶隊教師的評語作為參考標準。這種實習流程存在一定的問題，難以達到實習目的和取得良好的效果。首先，表現在實習安排形式化上，一般都是去合作單位走馬觀花似的看一下出版各個流程，不能夠實際參與到具體工作中，學生們也因此積極性不高，有一些應付考核環節的心態。其次，實習的時間十分有限，僅僅一個月時間，實習生們難以看到、學到、悟到某一項工作中的真諦，所以在日后的具體工作中就經常會遇到各種問題。為了解決上述問題，筆者建議在教學課程設計中，單獨將大學二年級設立為實習年。學生可以將一年時間分作三個時間段，分別去出版企業、期刊社和報社進行集中的學習，如此計算，則在每一類企業中，學生可以有四個月的時間去熟悉該企業的環境、工作流程及其出版的特性。這種集中實習的方式一方面可以解決上述問題，另一方面也能夠解決學生合理安排理論課和實習時間分配的問題。因為，在實習過程中，實習單位是需要學生全職在崗的，那么如果其間有理論課的安排，則學生不得不選擇逃課，這種矛盾是很集中的，帶有一定的普遍性，所以筆者認為應當用上述辦法解決。

3.在大學三年級，開設有關網絡媒介經營與移動媒體出版等方面的課程。此類課程的教學內容必須與實際工作緊密結合，不能滯后，唯有如此，才能跟得上時代的步伐。例如：網絡出版的課程，可以使學生明白如何做網絡編輯、如何構建更好的網站界面，吸引讀者與廣告客戶，提高點擊率。數字出版物制作方面的課程，可以使學生有效地掌握網絡出版物、電子出版物、音像出版物、在線音樂出版物、在線游戲出版物等的制作技巧。手機出版方面的課程則可以使學生了解移動媒體對于出版的作用和其所帶來的巨大產值，畢竟手機出版將是未來數字出版領域的主力軍，其作用不可小覷，學生們應該在學期間就了解手機出版的運營、開發和出版物的傳播等知識。此外，在大學三年級還應該學習有關“云出版”方面的課程。畢竟云計算技術已經被運用于出版這個領域，它將帶動整個出版產業快速融合，逐漸會形成內容云、出版云、渠道云、用戶云等，學生們應該在學校就了解這部分知識，以便于畢業后快速融入以科技引領的出版行業中。

4.在大學四年級，設置專題實踐版塊，使學生們在實驗室或新媒體單位完成大學三年級所學理論知識的實踐任務。也可以采用接受外包任務的方式進行實踐，實際上這種真正參與真實工作任務的方式才能真正鍛煉學生的操作能力和解決問題的能力。具體的實踐設計可以采用項目組方式，由實踐團隊共同參與完成，所得收入可以用于投資大學五年級的文化工作室建設。當然，此處的實踐需要學校的大力配合，因為實驗室建設需要大量的資金，包括硬件設備投入以及軟件配套設施投入，而且新媒體單位是否能夠將部分任務外包給出版專業學生，也需要學校方面的聯系、爭取以及信用保證。因此，大學四年級的專題實踐版塊建設將是全媒體時代出版專業實踐教學改革的重點和難點。

5.在彈性設置的大學五年級，設置綜合實踐版塊。學生們在這一年將利用大學四年級所得收入自行建設出版文化工作室，并嘗試運行，這種方式是目前中國高校所大力提倡的，即：創業教育。此種設置的目的，是綜合考察學生的出版企業經營與管理能力，唯有這項考核通過，學生們才能真正意義上成為具有現代企業經營管理能力的出版人。從另一個角度思考，這項設置也是為了應對目前就業環境緊張的局勢，幫助學生們提高自主創業的能力。

四、實踐教學活動中應鼓勵流動性、跨區域性

常規的實踐教學安排一般都要求學生到指定合作辦學單位進行實習，以保證其安全性，學校方面以及實習單位方面都十分重視這一問題。但是在實際的操作環節中，這種安排是具有一定局限性的。因為各個地區之間出版的環境有所不同、產業自身的發展情況也有一定差異，各個辦學單位一般都依托本區域內的出版單位進行合作實踐教學。然而，由于有些地區出版環境還比較傳統，所以學生就沒有機會接觸到新技術，那么其課程設計中的專題實踐任務就無法完成，其理論學習也將成為一紙空談[4]。所以，筆者建議實踐教學活動應鼓勵學生們自己聯系實習單位，到出版產業發展迅速、經濟發達的區域去鍛煉自己的新媒體開發以及運作能力。這種流動性和跨區域性是很重要的，它可以有效激發培養對象的工作潛力和社會適應能力。

五、結 語

出版產業發展很快，它是一個技術引領的產業、內容為王的產業，為了得到更優質的出版物，不僅需要出版專業的學生們在校期間形成自己獨特的專業背景，還要求他們有熟練的技術應用能力。這些能力的培養需要實踐教學環節的合理設計來支撐，需要學校方面的重視和投入，更需要社會方面出版團體的配合，同時也需要出版專業的教學團隊的努力，相信以就業需求為導向，出版專業實踐教學的問題都將得以解決，出版專業的學生將更適合全媒體出版這個時代。

參考文獻：

[1] 張志強，張可欣.美國短期出版培訓教育概述[J].編輯之友，2013（7）.

[2] 丁鋒，米瑪扎西.新形勢下編輯出版專業教育再探討[J].中國出版，2013（12）.