數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

一、書法藝術(shù)與字體設(shè)計之間的關(guān)系

文字是人類彼此交流的視覺語言，是記錄語言的書面符號，中國的文字歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，書法藝術(shù)也歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，字體設(shè)計也歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展。從概念上看，書法藝術(shù)是以線條的組合和變化來表現(xiàn)文字之美的藝術(shù)形式，它主要通過用筆用墨、結(jié)構(gòu)章法、線條組合等方式，進行造型和表現(xiàn)主體的審美情操。字體設(shè)計則是通過對字體結(jié)構(gòu)和文字意義的理解，進行解構(gòu)和再設(shè)計，使學(xué)生掌握文字的書寫規(guī)律及韻律美感，目的在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計和書寫能力，并將這種能力運用到今后的專業(yè)設(shè)計中。直觀地理解，二者并沒有太大的區(qū)別，只不過書法藝術(shù)更加注重書者的主觀感受，字體設(shè)計則是注重外在形式美的同時，強調(diào)其實用功能。

在中國文字發(fā)展的過程中，不同的歷史時期所形成的各種字體，都有著各自鮮明的藝術(shù)特征，而各種內(nèi)在美的藝術(shù)形式，都能為現(xiàn)代設(shè)計所用。當(dāng)我們用一種“敬鬼神，畏天命”的態(tài)度開始書寫甲骨文時，書法之美便已不知不覺地融入到我們的血脈之中，刀刻所產(chǎn)生的挺勁樸拙的圖形化文字，殷商巫術(shù)禮儀文化的時代風(fēng)貌充分地得以展現(xiàn)。當(dāng)文字發(fā)展到金文時期時，人們已開始有意識地將文字作為藝術(shù)品，強化對形式美的追求，從不自覺的行為，逐漸變成自覺的行為。秦滅六國后，以李斯為代表的一些人，為了提高工作效率，在以秦文字為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，整理出書寫更加簡單的小篆，成為官方文書通用的字體。小篆線條挺勁圓潤，且富有立體感，結(jié)構(gòu)整齊對稱，將莊嚴凝重與舒展自如統(tǒng)一于崇高肅穆的氣度之中。以上三種字體古樸典雅，都有很強的裝飾和圖形化色彩，但在識別性上都很弱，在現(xiàn)代設(shè)計中，很難作為信息傳遞的工具使用。但很強的圖形化特征，卻可以作為其他文字的有益補充，去表現(xiàn)那類歷史沉厚的設(shè)計課題。

隸書產(chǎn)生于秦代，大量使用于漢代，因為小篆結(jié)構(gòu)的繁瑣，筆畫減少、化圓為方、書寫速度加快的隸書便應(yīng)運而生。隸書古樸厚重且便于識別，在現(xiàn)代設(shè)計中非常適宜于傳統(tǒng)題材的表現(xiàn)。楷書始于西漢，魏晉盛行，盛于唐代；行書興于東漢，是最為實用的字體；草書得名于草稿，從章草開始，唐展到一個高峰時期，至此不再有新書體出現(xiàn)。楷書、行書的定性化字形呈長方形，為現(xiàn)代美術(shù)字（印刷字）之基礎(chǔ)，且風(fēng)格多樣、個性各異，在現(xiàn)代設(shè)計中被廣泛使用。草書線條優(yōu)美、靈動順暢，有很強的韻律感，雖然識別性不強，但在現(xiàn)代設(shè)計中仍可以作為圖形化語言使用。

綜上所述，傳統(tǒng)書法藝術(shù)和現(xiàn)代字體設(shè)計有很強的血緣關(guān)系，可以說過去的時代，當(dāng)某種書體為官方所認可時，便成為該時代時尚的、實用的字體，書法家也自然就成了該時代的字體設(shè)計師了。

二、如何將書法藝術(shù)融入到現(xiàn)代字體設(shè)計教學(xué)中

在字體設(shè)計教學(xué)中，如何將書法藝術(shù)所蘊含的美感融入其中，是一個很值得研究的課題，筆者在課堂教學(xué)中也作了一些探索性的嘗試。

1.理論講解。在理論教學(xué)中，教師首先需要讓學(xué)生了解文字即中國書法的發(fā)展史，認識書法藝術(shù)中所蘊含的審美取向。隨著學(xué)生認知及思維的拓寬，教師便可以利用一定的方法來強化這種概念。如：教師可以在介紹中國書法藝術(shù)的審美取向及發(fā)展規(guī)律的同時，對有代表性的書法作品進行一些字體特征的分析，引導(dǎo)學(xué)生去認識時代審美風(fēng)尚和實用要求的制約對書體形式的催生作用，從而能夠啟發(fā)和明晰對字體設(shè)計原質(zhì)及方法的認知。

2.原型解析。教師盡量鼓勵學(xué)生利用課余時間，對有設(shè)計風(fēng)格特點的書法（特別是傳統(tǒng)書法）作品進行臨摹練習(xí)，目的在于通過具體感性地對字體結(jié)構(gòu)及點畫特征進行摹習(xí)，激發(fā)靈感，去發(fā)現(xiàn)、探索具有個性特征的、新的字體形式。由于其目的不是去寫好、掌握某一名帖，因此對于字帖的選擇，臨習(xí)的方法與時間的安排，都應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的臨摹有所區(qū)別。如：字帖不一定強求名帖，只要是風(fēng)格特征明顯，具有個性，甚至是字體發(fā)展過程中的不成熟形態(tài)。由于其自身具有形式的傾向性和可生發(fā)性，反而可以成為我們觀察、研究的資源；另外，一些非主流的書家，其獨特的字體形態(tài)相對于傳統(tǒng)審美，或許傷于乖張，但倒不失為字體設(shè)計中具有啟發(fā)性的素材；再者，周期要短，原因在于我們不追求技巧上的熟練，而重點在于對其形態(tài)特征的解析；臨習(xí)的手段與方法上，形似并非首要的追求，可更多地強調(diào)感受，強化對形態(tài)特征的夸張，主動把握內(nèi)在組合及符號化局部點畫的規(guī)律。而且，更進一步的是對于審美特征的把握、梳理，當(dāng)然，從審美特征角度的運化、升華，需要更深層的文化審美的底蘊，但這正是從傳統(tǒng)藝術(shù)角度進行探索的原動力與目的所在，自然是我們努力的方向。

3.案例分析。教師需要收集一些以書法藝術(shù)為基礎(chǔ)的字體設(shè)計典型案例，做專題講解，具體可從三個方面切入：第一，直接借鑒傳統(tǒng)書法形態(tài)而進行的單純的字體設(shè)計案例；第二，以書法的形態(tài)特色、審美風(fēng)格為基礎(chǔ)而展開的設(shè)計應(yīng)用，如：以傳統(tǒng)書法為元素的標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等，經(jīng)典的例子包括：2008北京奧運會的一系列視覺設(shè)計，靳埭強的設(shè)計作品等；第三，可以嘗試從日本的字體設(shè)計中汲取營養(yǎng)。日本也是一個東方國家，日本文字又是從漢字中分離而來，其文字設(shè)計就是在鮮明的現(xiàn)代風(fēng)格基礎(chǔ)上，融入了個性獨具的東方文化元素，在審美取向上，是東西方結(jié)合的很好范例，我們可以從中得到很好的啟示。在專題分析的基礎(chǔ)上，再可以安排學(xué)生各選擇幾組自己感興趣的字或詞，結(jié)合書法藝術(shù)和現(xiàn)代元素進行多種形式的嘗試設(shè)計。

4.綜合實踐。有了以上的基礎(chǔ)后，教師便可以結(jié)合某些主題進行一些有針對性的課堂練習(xí)。如：教師可以尋找一些適合用傳統(tǒng)元素去表現(xiàn)的實踐性課題，結(jié)合主題，讓學(xué)生去完成字體設(shè)計部分。

經(jīng)過以上四個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對書法藝術(shù)在字體設(shè)計中的實用性、藝術(shù)性及時代性上，都會產(chǎn)生一定的認知，豐富字體設(shè)計的內(nèi)涵，在今后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也自然會做到融會貫通。

第2篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

百分數(shù)的意義教學(xué)是在學(xué)生理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行的；且百分數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活世界為學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。因此，教學(xué)設(shè)計中安排了三個層次的數(shù)學(xué)活動，以期引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊3名隊員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分數(shù)特點、作用的基礎(chǔ)上，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫方法，并在練習(xí)中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)積累經(jīng)驗。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

（1）使學(xué)生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；

（2）理解百分數(shù)的意義，能正確的讀、寫百分數(shù)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識。

過程與方法：經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程，體驗比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。

情感態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神；同時結(jié)合相關(guān)信息滲透思想品德教育。

【設(shè)計思路】

1.建立典型百分數(shù)的情境，讓學(xué)生感受到百分數(shù)與一般分數(shù)的“不一樣”，從而讓學(xué)生體悟百分數(shù)不會因具體數(shù)量的改變而改變，它僅表示兩個數(shù)的關(guān)系。如從一瓶酒、半瓶酒、一杯酒到一滴酒的酒精度不變的事實中體悟到百分數(shù)的獨特作用，從而達到意會但尚不能表達的境界，初步理解領(lǐng)悟百分數(shù)意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用在課前尋找生活中的百分數(shù)，小組合作，運用“酒的酒精度”的原理來解釋自己尋找的百分數(shù)的現(xiàn)實意義，即說說自己或同伴找到的百分數(shù)表示（ ）占（ ）的百分之幾，從而從對眾多的百分數(shù)現(xiàn)實情境中與理解感受體驗中建立百分數(shù)的概念，實現(xiàn)真正意義上的理解百分數(shù)的意義。

3.拓展延伸，在現(xiàn)實應(yīng)用中，完善對百分數(shù)意義的理解。

【過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)典型情境，感受百分數(shù)的獨特性

同學(xué)們，課前老師讓大家回去尋找生活中的百分數(shù)，找到了嗎？

老師也帶來了一個：老師拿出一瓶白酒，商標(biāo)上有百分數(shù)嗎？誰知道這個百分數(shù)在哪兒？（依據(jù)回答把商標(biāo)上的百分數(shù)放在實物投影上，并引導(dǎo)一起讀出這個百分數(shù)40%）你還知道啤酒、紅酒、高度白酒，黃酒的度數(shù)嗎？（學(xué)生回答后教師分別出示收集的8%、12%、62%、18%等不同商標(biāo)上的百分數(shù)，讓學(xué)生齊讀）

對這些不同的百分數(shù)，你了解些什么？（引起學(xué)生的生活經(jīng)驗，即百分數(shù)大小的不同表示酒的辣的程度不同，越大的越容易醉）。

你知道我手里的這瓶酒的40%表示什么意思嗎？（解釋v/v的含義，是指酒精含量的體積占酒的總體積的比，也就是把酒的總體積看成100份，酒精體積就是40份）

（板書）一瓶酒 40% 把___看成100份，___占其中的___。

二、引入生活體驗，完善百分數(shù)概念的建立

1.同一小組的同學(xué)，每一個同學(xué)報出自己找到的百分數(shù)，其他同學(xué)在自己的本子上把它寫下來，比一比誰寫的好，并討論寫百分數(shù)要注意什么？然后每個同學(xué)交流一下自己收集的百分數(shù)是把___看成100份，___占其中的___，最后每組選出一個你們認為最有意義的百分數(shù)到實物展臺前，和大家一起分享。

【設(shè)計理念：通過小組交流，全班交流，既解決了百分數(shù)的讀寫問題，同時加大了學(xué)生信息的占有量，并將關(guān)注的焦點直接指向把___看成100份，___占其中的______ 這一重點，使百分數(shù)概念的呈現(xiàn)達到了水到渠成的狀態(tài)。】

2.揭示概念：接觸了這么多的百分數(shù)，總結(jié)一下什么叫百分數(shù)？（板書：___占___的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)，又叫百分比、百分率。）

3.體會分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受百分數(shù)的作用：百分數(shù)和分數(shù)是有聯(lián)系的，有了分數(shù)為什么還要產(chǎn)生百分數(shù)呢？它有什么優(yōu)點呢？指導(dǎo)學(xué)生進入例題學(xué)習(xí)并引導(dǎo)比較，得出從表中的數(shù)據(jù)不能清楚看出誰的命中率更高一些，投籃更準(zhǔn)一些，但是我們可以把表中的分數(shù)都轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)，一下子問題就非常清晰了。

三、延伸生活應(yīng)用，完善對百分數(shù)意義的理解

1.聽成語寫百分數(shù)：

教師說成語，學(xué)生寫出相應(yīng)的百分數(shù)

一分為二 一箭雙雕 百發(fā)百中 百里挑一

十拿九穩(wěn)___

集體說明，并用百分數(shù)來表示你寫對了百分之幾，錯了百分之幾？

2.你能在這些百分數(shù)的對比中，領(lǐng)悟到什么？

a.我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

b.一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但是他們一次性筷子全靠進口，我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

四、總結(jié)本課

1.這節(jié)課你有什么收獲？你滿意嗎？滿意度是多少？還有缺憾嗎？缺憾率是多少？

第3篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實踐通常包括專業(yè)實習(xí)、專業(yè)社會調(diào)查以及專業(yè)實踐幾個方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實習(xí)

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學(xué)生融入社會基層，幫助學(xué)生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門實用學(xué)科，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學(xué)和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學(xué)生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習(xí)地點”。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位一般采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習(xí)單位要有實力和活力，能為學(xué)生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習(xí)導(dǎo)師”。除了為學(xué)生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導(dǎo)師外，還要提醒學(xué)生注意向身邊每個團隊成員學(xué)習(xí)，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學(xué)不來的。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習(xí)就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習(xí)內(nèi)容”。實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。在實習(xí)過程中要幫助學(xué)生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學(xué)習(xí)與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學(xué)校與實習(xí)單位的關(guān)系，提醒學(xué)生留心身邊的工作，啟發(fā)學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學(xué)生認識市場、適應(yīng)市場的重要教學(xué)活動。藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空泛。

社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

第4篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，從本質(zhì)上看，即是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)統(tǒng)合的產(chǎn)物，它以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，用藝術(shù)設(shè)計的方式創(chuàng)造實用與審美結(jié)合的產(chǎn)品，為人類的生活服務(wù)，滿足人物質(zhì)和精神方面的多種需求。當(dāng)下設(shè)計不再僅僅是一門技術(shù)，或是一門技術(shù)和藝術(shù)的簡單相加，而是一種文化。它不僅關(guān)系到產(chǎn)品的設(shè)計，而且肩負著對新的生活方式的設(shè)計。所以，設(shè)計人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就成了設(shè)計教育的主體內(nèi)容，設(shè)計教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的現(xiàn)代設(shè)計人才，而教育、教學(xué)的方法和目標(biāo)則是關(guān)鍵。

一、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須與時俱進

隨著人類社會進入到信息時代，計算機與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及，計算機作為設(shè)計工具在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里已是必不可少。計算機的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全球經(jīng)濟一體化的到來和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計理念、設(shè)計方式帶來巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計教育理念、設(shè)計教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說21世紀(jì)是“創(chuàng)意經(jīng)濟時代”，亦是“設(shè)計時代”，經(jīng)濟建設(shè)急需具有現(xiàn)代設(shè)計觀念、具備相當(dāng)專業(yè)設(shè)計水平的設(shè)計藝術(shù)人才。因此現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該緊跟時代的變化，要不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展，認真地研究如何與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合。

信息社會，高新技術(shù)在層出不窮地涌現(xiàn)，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進步，納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進人們的生活，這些都令我們應(yīng)接不暇。信息時代需要新型的設(shè)計藝術(shù)人才,這對設(shè)計教育提出了一項新課題，即必須立足設(shè)計教育發(fā)展趨勢，推進藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究，更新觀念,樹立新型的現(xiàn)代設(shè)計教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結(jié)合起來，把高新技術(shù)直接應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

這就要求在現(xiàn)代設(shè)計教育中，教師的教學(xué)觀念必須有強烈的時代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習(xí)，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時代。國家教育部在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革規(guī)劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。

二、數(shù)字化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計教學(xué)拓展了一個廣闊的發(fā)展空間

目前在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識。高效率是生存的前提。因此，在講究時間和效率的現(xiàn)代社會里，教育應(yīng)該毫無疑問地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設(shè)計教育為例，將數(shù)字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動直觀，可提高課堂的教學(xué)效果。通過計算機將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時，減少繁瑣的表現(xiàn)技法的練習(xí)，而把更多的精力放在構(gòu)思和創(chuàng)意上。計算機的智能化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，能讓教師和學(xué)生及時看到藝術(shù)創(chuàng)造預(yù)想的效果。設(shè)計教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認識到設(shè)計的真實內(nèi)容。在教學(xué)中采用多媒體數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

1.數(shù)字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，多媒體數(shù)字化技術(shù)進入課堂發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。在教學(xué)中通過數(shù)字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會的事物現(xiàn)象在短時間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來,這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴大了學(xué)生的視野,還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維,抓住自己的感覺,融入自己的理解,表現(xiàn)出自己創(chuàng)意設(shè)計的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設(shè)計養(yǎng)分中出現(xiàn)的既能符合設(shè)計美學(xué)原理，又能發(fā)自內(nèi)心的點滴新意,并不斷積累、融通和表現(xiàn)，是設(shè)計創(chuàng)作乃至形成自己設(shè)計風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應(yīng)設(shè)計專業(yè)學(xué)生個性差異。教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容的難度加以控調(diào),使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，解決了學(xué)生個體對事物領(lǐng)會過程中構(gòu)成的理解差異,使整個課程進度保持統(tǒng)一。在教學(xué)實踐中，教師可以通過各種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激勵學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)如何分析、解決問題，把教學(xué)、試驗、科研有效結(jié)合起來。

2.數(shù)字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動、資源共享

第5篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

計算機藝術(shù)設(shè)計以具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體為基本特征，包括電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數(shù)字視頻)等。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。

計算機對設(shè)計的最直接貢獻是帶來了新的造型語言和表達方式，根據(jù)計算機結(jié)構(gòu)上的特點，它多用以完成設(shè)計的理性分析、信息存儲、建模表現(xiàn)等任務(wù)，這使設(shè)計人員更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思等方面。計算機可以使設(shè)計過程視覺化，圖像的生成過程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統(tǒng)攝影工具的缺陷。在設(shè)計中只要隨時存儲變化的結(jié)果，就能回到作品創(chuàng)作過程的任何一點，設(shè)計的過程不再是單向發(fā)展的，而是多向反復(fù)的。而計算機的引入，代替設(shè)計人員去完成大部分理性工作，計算機的計算速度是人腦無法比擬的，它能很快將設(shè)計人員的創(chuàng)作意圖轉(zhuǎn)換成可視圖形，而且色調(diào)、材質(zhì)、燈光、形體的更改也更方便。

計算機藝術(shù)設(shè)計重計算機技術(shù)的操作，更重設(shè)計藝術(shù)的表現(xiàn)，尤重創(chuàng)意意識的培養(yǎng)。我在上計算機藝術(shù)設(shè)計課時、發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沉迷于電腦技術(shù)上的學(xué)習(xí)，而完全忽視設(shè)計藝術(shù)的創(chuàng)意。課堂上，學(xué)生雖然對電腦設(shè)計軟件操作得很熟練，而缺乏新形態(tài)的創(chuàng)意，也無法表現(xiàn)自己的想法，或許根本就沒有想法，沒有創(chuàng)意意識。創(chuàng)意是被認為是在設(shè)計科學(xué)化作業(yè)之后的藝術(shù)化作業(yè)階段，是使設(shè)計目標(biāo)得以實現(xiàn)的可視可聞的形象化的點子。老師在教會學(xué)生電腦技術(shù)的同時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)或廣告設(shè)計作品。

二、計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)軟件

高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式——計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)。體現(xiàn)了高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段，將感性的認識理念以嚴密的數(shù)學(xué)方法組織起來并對美術(shù)設(shè)計要素進行理性化控制的計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必將給人們帶來的新的觀念，新的思維，以及新的設(shè)計思想。那么理解設(shè)計的常用軟件也是重要的。

1.AdobePhotoshop作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學(xué)，在色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過屏幕對色彩間的復(fù)雜關(guān)系進行形象地講解，學(xué)生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律。

2.CorelDraw是目前圖形軟件中最為強大的一個圖形繪制與圖像處理軟件，我們用任何選定的創(chuàng)建工具進行基本節(jié)點編輯或特件變形；無論是簡單的公司標(biāo)識還是復(fù)雜的技術(shù)圖例、文字版面的編排都不在話下。其增強的易用性、交互性和創(chuàng)造力可用來輕而易舉地創(chuàng)作專業(yè)級美術(shù)作品。

3.FLASH是全球流行的電腦動畫設(shè)計軟件，是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。二維動畫Flash是目前網(wǎng)絡(luò)動畫的事實標(biāo)準(zhǔn)，其文件短小，播放效果好，交互功能強，易學(xué)易用，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)動畫，廣告制作，教學(xué)課件，互動游戲等方面。

4.網(wǎng)頁設(shè)計軟件Dreamweaver是集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。

5.AutoCAD不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，用來輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，在機上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式。

6.三維動畫3DsMAX軟件提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。軟件還提供了強大的材質(zhì)庫，可以進行材質(zhì)的真實模擬，并可通過系統(tǒng)提供的燈光、動畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓(xùn)練，減弱手工操作上的難度。

三、計算機藝術(shù)設(shè)計教學(xué)

計算機設(shè)計教學(xué)要分三個層面的培養(yǎng)目標(biāo)進行，即制作、創(chuàng)意、創(chuàng)造。計算機教學(xué)要教會學(xué)生如何制作，例如：如何用軟件，如何用計算機排版，拼版，制版。但是學(xué)生光會這些是遠遠不夠的；接下來，教師應(yīng)教學(xué)生如何進行計算機創(chuàng)意，指導(dǎo)學(xué)生如何避免計算機生硬、死板等弱點，將計算機設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計方法融為一體，轉(zhuǎn)技術(shù)為技能，將軟件功能組合發(fā)揮到盡可能大限度，創(chuàng)造出新的視覺形態(tài)。再接下來，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何進行“形而上”的設(shè)計創(chuàng)造。我們把這一新的教學(xué)形式運用于教學(xué)活動中，并作了一定嘗試，首先讓學(xué)生去思考宣傳手冊的整體形象設(shè)計，要求每個學(xué)生拿出整體設(shè)計方案一套，通過競標(biāo)，點評學(xué)生的作品，挑選出最佳設(shè)計方案，經(jīng)集體討論評估使方案得以完善，在此基礎(chǔ)上進行自選課題的設(shè)計。

第6篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

為了使設(shè)計基礎(chǔ)教育能夠做到以上幾點真正的達到培養(yǎng)設(shè)計者的觀察力、想象力、審美能力，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾個解決方法：

一、有針對性的感受性教學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，使設(shè)計的門類、分工越來越細。基礎(chǔ)的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對不同的藝術(shù)設(shè)計門類，基礎(chǔ)教學(xué)的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強的針對性。就以環(huán)藝專業(yè)為例，環(huán)藝是一門空間的藝術(shù)更多的考慮是空間的組合與對自然形態(tài)和色彩的歸納抽象的藝術(shù)其中還包括對肌理的構(gòu)成和組合。如果按照以往的教學(xué)模式先設(shè)計素描，再設(shè)計色彩，再三大構(gòu)成以及手繪雖然環(huán)藝專業(yè)所需的基礎(chǔ)內(nèi)容都有了但是側(cè)重點以及對該專業(yè)的啟發(fā)和承接性并不強，因為這幾個板塊中專業(yè)性突出點的只有手繪而已，而一貫的教學(xué)培養(yǎng)計劃手繪都是在素描，色彩和構(gòu)成之后的。因此不單是老師在教學(xué)時針對性不強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也比較盲目。筆者建議進行一些小小的改動，就是在基礎(chǔ)教學(xué)中加入感受式教學(xué)法。何謂感受教學(xué)，同樣以環(huán)藝為例。在進行基礎(chǔ)教學(xué)之前我們可以帶學(xué)生進行實地考察比如讓學(xué)生去戶外（學(xué)校周圍的空地）觀察進行速寫或拍照收集一定的素材，然后回到課堂對考察地形做改造并進行討論，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法制作模型。那么沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生在制作模型的時候必然會出現(xiàn)很多的錯誤，學(xué)生在這堂課中不單會認識到環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)性和研究方向還會發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷。此時便可引入基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容。而且基礎(chǔ)課教師（大多數(shù)為繪畫專業(yè)畢業(yè)）也可以在這堂課中與學(xué)生一起進步，更有針對性的了解基礎(chǔ)教學(xué)中各個板塊對環(huán)藝專業(yè)到底起到了哪些作用。以便更好的規(guī)劃各板塊在今后的教學(xué)中所占的比例和各專業(yè)不同的側(cè)重點。

二、各課程關(guān)聯(lián)式教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課教學(xué)中一直是將設(shè)計素描，設(shè)計色彩，平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成等基礎(chǔ)課程分開上的。在這里筆者建議將這些分開的課程進行整合成一個連貫的整體進行教學(xué)。這里同樣以環(huán)藝的基礎(chǔ)教學(xué)為例。上一點我們提到了模型教學(xué)在這個過程之后最大也最突出的問題就是比例的問題和空間結(jié)構(gòu)的問題，這里我們可以先進行結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)在理論上合空間想象上解決一定的問題，然后緊跟著進行立體構(gòu)成的教學(xué)進一步加強空間觀念和空間想象力。接下來就是布局和形式美感的問題，這里我們可以進行形態(tài)結(jié)構(gòu)分析的教學(xué)和平面構(gòu)成的教學(xué)。提高學(xué)生由具象到抽象的想象和歸納能力以及對形式美的控制力。接下來再針對配色，材質(zhì)搭配可以進行色彩和肌理方面的教學(xué)最后再是整體表現(xiàn)的效果表達（手繪）。這樣便可以將以往分散的課程進行一個有機的串聯(lián)成為一個整體也更具有針對性。其它專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)也可以這樣進行。

三、培養(yǎng)感性思維提高創(chuàng)新力

我們說設(shè)計需要理性思維，而藝術(shù)是一種感性的表達。因此藝術(shù)設(shè)計是一門理性與感性思維高度結(jié)合的學(xué)科。由于我們以往的教學(xué)培養(yǎng)理性的思維能力而忽略了感性的思維培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中一定不能忽視這點，首先要要打破高考藝術(shù)教學(xué)的條條框框多讓學(xué)生使用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生潛意識對于美的判斷，人對美天生就有分辨能力，嬰兒也會區(qū)分什么是美的，什么是丑的。不能只重視理論教育而扼殺了這種天然的審美。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生的自由性，這一點也是對教師提出的，有些教師在教學(xué)上內(nèi)容多年不換，即便換頁是換湯不換藥，這樣勢必導(dǎo)致教學(xué)模式單一，審美情趣的單一，不能與時俱進。還有就是部分教師在審美觀上較為偏執(zhí)，不能接受學(xué)生其他風(fēng)格的創(chuàng)作，學(xué)生為了能拿高分也競相模仿老師的作品，潛移默化的造成學(xué)生創(chuàng)作上不自由。要打破這種局面首先教師要不斷提高自己更加寬泛和包容，這樣才能給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間和自由性。讓學(xué)生更好的去感受，歸納和理解。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。

第7篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

為滿足社會及就業(yè)所需，高等職業(yè)教育院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在重視實踐技術(shù)學(xué)習(xí)及實踐技能提高的同時，不應(yīng)忽視對藝術(shù)理論課程的學(xué)習(xí)。主要原因如下：

1．實踐應(yīng)該與理論相結(jié)合。雖然高等職業(yè)教育院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該以實踐課程為主，但這并不意味著學(xué)生們就要只學(xué)習(xí)實踐知識，而忽略理論知識的攝取。實踐來源于理論，理論能夠指導(dǎo)實踐，這就像認識和實踐的關(guān)系一樣，“認識———實踐———再認識———再實踐”循環(huán)往復(fù)，每一次認識都比上一次的認識提高一個層次，同樣每一次的實踐也都比上一次實踐得到提高。如果只重視實踐技能而忽略理論的獲取，那么實踐技能就會停滯不前，停留在原地，得不到發(fā)展。因為理論知識并不是只用于指導(dǎo)實踐，相反它可以使思維方式打開，并有利于形成獨立的思考方式。

2．藝術(shù)理論能夠促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生審美能力、鑒賞能力、藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面素質(zhì)的提升。高等職業(yè)教育院校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)藝術(shù)理論這門課程，其目的并不單單是讓學(xué)生了解什么是藝術(shù)、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)思維等這些抽象理論，而是通過這些理論的學(xué)習(xí)，通過老師課上結(jié)合實例的講授過程，以逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有在提高藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的同時，才能提高審美能力和鑒賞能力，在審美能力和鑒賞能力提高的基礎(chǔ)上，進一步提升其專業(yè)素養(yǎng)技能，如在室內(nèi)裝飾設(shè)計時，使室內(nèi)裝飾的配色、布局等方面更加協(xié)調(diào)，滿足業(yè)主的多方面需求；在設(shè)計一個商品包裝時，由于外觀新穎，使商品更加醒目，讓購買者在一瞬間便被商品所吸引，從而增加商品的銷售率及市場覆蓋率，以達到商品宣傳，刺激消費的目的。

3．如果只會實踐而不懂理論，那么設(shè)計出來的作品也只會變成空洞的設(shè)計，譬如：設(shè)計者要掌握藝術(shù)史上各個流派的特點以及設(shè)計風(fēng)格的演變。只有具備一定的理論知識，才能使設(shè)計不顯得乏味，不與他人雷同，并且能夠?qū)⑺囆g(shù)史上各個流派的特色，及各個風(fēng)格的不同之處在設(shè)計作品中進行合理地運用，再結(jié)合自身的體會感受使作品具有自己的風(fēng)格，與眾不同，獨具特色。這樣的作品才會顯得富有內(nèi)涵，充分顯示出自己的風(fēng)格特色。

二、藝術(shù)理論課的教學(xué)改革

在高等職業(yè)教育院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的課程中，安排一定的藝術(shù)史論內(nèi)容是必要的，也是必需的。但在具體藝術(shù)史論教學(xué)中，決不能就史論講史論，而應(yīng)該從學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、實踐能力的培養(yǎng)和提高的角度，有針對性地選擇內(nèi)容、確定方法、具體實施。所以，高等職業(yè)教育院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中藝術(shù)理論課程教學(xué)改革十分重要。

1．藝術(shù)理論課程的當(dāng)代性和實踐性。“當(dāng)代性”這就需要我們在講授藝術(shù)理論課程時，要做到“與時俱進”。即從選取的材料到講述的理論觀點都要瞄準(zhǔn)和跟上當(dāng)今藝術(shù)前沿的步伐。要做到便于學(xué)生設(shè)計眼界的開闊以及設(shè)計理念的更新，使其設(shè)計思維與當(dāng)今世界范圍內(nèi)的設(shè)計主導(dǎo)觀念同步發(fā)展。盡管增強課程的實踐性在實際操作中會有些難度，也會碰到各種各樣的問題，究其原因在于學(xué)生對自己的專業(yè)基礎(chǔ)缺乏信心以及對自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域接觸的不夠，在這樣的情況下，就需要老師耐心地進行引導(dǎo)，讓他們能放開自己，增強他們的自信心，在自信心提高的基礎(chǔ)上可以更大范圍的融入到專業(yè)領(lǐng)域。舉例來說，可以針對學(xué)生的求知需求舉辦一些講座，還可以模擬拍賣會的形式，讓學(xué)生用直接參與的形式理解課堂上教師講授的藝術(shù)市場，亦可根據(jù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己編組，做一些專題類的辯論或?qū)ｎ}片，這就需要學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)的技能知識，充分利用所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，比如講述藝術(shù)風(fēng)格的課程時，平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以偏重于平面設(shè)計領(lǐng)域中他們所熟知的設(shè)計師來講述何為藝術(shù)風(fēng)格等，通過這樣的活動，讓學(xué)生深入其中，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在活動中找到自己知識的不足，激勵他們?nèi)カ@取所需知識。又可以通過活動，加強他們的實踐能力，加深他們的專業(yè)技能及學(xué)識，促使他們在實際任務(wù)中提高藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。另外在相應(yīng)的時機，根據(jù)需要也可采取傳統(tǒng)型教師傳授的形式，這種形式在設(shè)計實踐課程上更為常見，即由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成實際的設(shè)計工程，涉及到藝術(shù)理論的老師，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與策劃藝術(shù)展覽之類的活動。

2．藝術(shù)理論課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點即少使用一些教條主義的知識框架，不從既定的各種原則框架及既成的藝術(shù)理論定義出發(fā)，更多地使用作品來解釋概念，使概念不再深奧晦澀，更加淺顯易懂。并且還要多聯(lián)系些學(xué)生熟知的古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的實際，多利用一些學(xué)生喜聞樂見的藝術(shù)形式及作品，通過學(xué)生直觀上的感觸，動員他們自己去尋找藝術(shù)形式的內(nèi)部規(guī)律，且進行深入地研究，這樣他們既把藝術(shù)學(xué)當(dāng)作一門科學(xué)來對待，又能夠因為找到自己的熟悉點，從而對藝術(shù)理論的探索產(chǎn)生興趣。不僅如此，在講授藝術(shù)理論課程的同時，還要注意一層層深入、一點點地滲透，不能簡單直接地講述一些概念性的理論，而要具有一定的系統(tǒng)性。這就要求講授藝術(shù)理論課程做到條理清楚，層層遞進，從易到難地深入傳授。在系統(tǒng)地傳授中，讓學(xué)生在課堂上獲取知識的同時，有利于他們的記憶。只有做到熟記于心，并能夠運用于實踐當(dāng)中，才是真正地實現(xiàn)開設(shè)這門課程的目的。

3．藝術(shù)理論課程的開放性和國際性。實際上，藝術(shù)理論是一門范圍和領(lǐng)域都很廣博的學(xué)科，這就促使我們在教學(xué)中盡量不要拘泥于教材的桎梏，應(yīng)該打破束縛，給學(xué)生講述更多藝術(shù)前沿的藝術(shù)理論。并且在教學(xué)中應(yīng)該加有對國內(nèi)外及現(xiàn)代各種藝術(shù)流派、藝術(shù)理論學(xué)派研究成果的介紹，用來豐富我們的藝術(shù)理論。這樣才能讓打開學(xué)生的知識范圍，并不只是單一地了解本專業(yè)小范圍內(nèi)的知識，而是具備廣泛領(lǐng)域的知識儲備，在藝術(shù)實踐中可以做到相互融合，相互補充，觸類旁通。這樣才能使得設(shè)計更具有內(nèi)涵，能融入與世界的潮流之中。具體涉及到教學(xué)中，可以讓學(xué)生們接觸一些自己感興趣的藝術(shù)領(lǐng)域，比如給學(xué)生們看一些現(xiàn)代藝術(shù)的視頻，在觀看視頻中，給學(xué)生們講解現(xiàn)代藝術(shù)的學(xué)派和藝術(shù)家創(chuàng)作現(xiàn)代藝術(shù)的出發(fā)點和理論根據(jù)。

第8篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

一、藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的目的與意義

在應(yīng)用型專業(yè)教育中，理論與實踐是互為依傍、互相促進、不可分離的兩方面。理論概念需要實踐操作的推論驗證，實踐操作又必須以理論為根本指導(dǎo)。為社會培養(yǎng)有著扎實理論知識、實踐操作能力與創(chuàng)新精神，能充分滿足藝術(shù)設(shè)計行業(yè)要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才是高校藝術(shù)設(shè)計教育的根本目的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)就是通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。隨著近年來教育改革工作在高校的推廣，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，但由于受長期以來的重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育觀念和過時教育體制的制約，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作，尤其是實踐教學(xué)的發(fā)展還不能做到徹底的革新和全面的發(fā)展，還有不少問題亟待解決。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)不是生硬的向?qū)W生傳授空泛的理論知識和空洞經(jīng)驗技巧，而需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要根據(jù)社會相關(guān)行業(yè)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的實際需求，通過合理的實踐教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分理解專業(yè)理論知識并能夠應(yīng)用到實踐活動中，進而激發(fā)學(xué)生的實踐熱情和創(chuàng)新精神，發(fā)揮個性、自主實踐，最終達到培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的教育目的。由此可見，實踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

二、改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

1、更新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置的必要性培養(yǎng)理培養(yǎng)理論知識與實踐能力俱佳的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的根本目的所在。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程應(yīng)以這一根本目的為指導(dǎo)進行科學(xué)合理的設(shè)置，不僅要繼續(xù)注重專業(yè)理論教學(xué)、人文科學(xué)等課程的充實和完善，更要充分意識到實踐教學(xué)的重要性，加強對實踐教學(xué)課程內(nèi)容的重視。二十一世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程改革的目標(biāo)是更新教育內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系并實現(xiàn)教育手段及方法的現(xiàn)代化。作為典型的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育是以服務(wù)市場需求為宗旨，因此，市場需求導(dǎo)向是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的導(dǎo)向標(biāo)。從基本教育規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計教育的特性來看，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生進行樣稿設(shè)計，更要求學(xué)生對和設(shè)計對象相關(guān)的材料、工藝，產(chǎn)品生產(chǎn)及流通的各個環(huán)節(jié)與總體流程，以及產(chǎn)品的市場需求與消費環(huán)境等都有相當(dāng)程度的了解和認識。如此一來，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置合理與否，將直接影響到所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計類人才在行業(yè)中能否承擔(dān)起相應(yīng)的要求。而互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨加速了人們社會生活及需求的轉(zhuǎn)變，對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品和服務(wù)的需求也在不斷變化更新。因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置必須時刻關(guān)注藝術(shù)設(shè)計行業(yè)需求的發(fā)展變化，并隨之進行相應(yīng)的內(nèi)容更新和完善，從而保證學(xué)生所學(xué)的設(shè)計要求、設(shè)計理念、設(shè)計創(chuàng)意等都是符合社會發(fā)展需要的。

2、注重課程內(nèi)容設(shè)置對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的引導(dǎo)創(chuàng)新思維與能力，即是人對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)或發(fā)明新事物的思維方式與能力，這種能力是人類發(fā)展進步的關(guān)鍵。設(shè)計理念、設(shè)計思路的創(chuàng)新，對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的優(yōu)化，以及滿足人類發(fā)展的根本利益的社會實現(xiàn)是藝術(shù)設(shè)計的核心價值。所以，要將學(xué)生對人類生活、文明社會發(fā)展、自然演化等現(xiàn)實背景作為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力的重要切入點，通過對實踐教學(xué)課程內(nèi)容的合理設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生對造物藝術(shù)的物質(zhì)功能及其精神價值等進行實際感受并進行合理分析，增進學(xué)生對現(xiàn)實生活背景的感性認知和理性把握。只有具備這樣的認知基礎(chǔ)，學(xué)生才能設(shè)計出符合社會生活發(fā)展所需要的藝術(shù)產(chǎn)品。按照教學(xué)任務(wù)的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容要向綜合化、應(yīng)用化方向發(fā)展，要將基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)核心課程進行綜合統(tǒng)籌，以構(gòu)成一個由淺入深的整體。與此同時，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國際上先進的藝術(shù)設(shè)計教育理念及方法，開設(shè)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的自然及人文科學(xué)類的交叉課程，讓學(xué)生能夠廣泛接觸藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從而提供一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的新途徑，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮夯實基礎(chǔ)。此外，還要重視不同學(xué)科及行業(yè)間的交流吸收和知識體系整合，讓學(xué)生充分理解藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域同相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的依存及相互影響關(guān)系。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)授課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)置一些具有針對性和啟發(fā)性的實踐課程內(nèi)容，以此引發(fā)學(xué)生對設(shè)計的根本目的和意義等問題進行深入思考并尋求解答，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸形成理性思考與感性表達相協(xié)調(diào)的創(chuàng)新思維模式。

三、增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，打造專業(yè)教師隊伍

1、增強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的重要性如前文所述，藝術(shù)設(shè)計是一個強調(diào)實用性和實踐操作能力的應(yīng)用型專業(yè)。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要能夠活學(xué)活用，能將自身設(shè)計知識應(yīng)用于市場條件下的具體藝術(shù)設(shè)計工作中，并能與現(xiàn)實需求接軌，滿足用戶要求，才是合格的理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。只有這樣，學(xué)生才能夠適應(yīng)未來的社會工作要求并得到用人單位的認可，畢竟，當(dāng)今高校畢業(yè)后主要是自主擇業(yè)，學(xué)生要面臨巨大的行業(yè)競爭，就業(yè)壓力相當(dāng)大，只有扎實的基礎(chǔ)和適應(yīng)行業(yè)需要的實踐操作能力，才能夠保證學(xué)生的工作能力。如此一來，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實施者的教師就要承擔(dān)相當(dāng)大的職責(zé)，要保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，自然也對教師的實踐教學(xué)能力提出了很高的要求，教師也必須與時俱進。教師在進行理論知識教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中，要將兩者充分結(jié)合，以理論知識指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)實踐，以實訓(xùn)實踐鞏固學(xué)生的理論知識和創(chuàng)新思維能力，并積累實踐經(jīng)驗。教師要按照更新的課程要求，對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及考評方法進行合理設(shè)計。在實踐教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)場設(shè)計、動手施工等實踐活動，通過設(shè)計合理的實訓(xùn)實踐題目，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身的思考分析能力和實踐操作能力在實踐教學(xué)過程中將直接影響最終教學(xué)成果。

2、提升教師自身素質(zhì)，打造專業(yè)化教師隊伍教師的專業(yè)素質(zhì)對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。理論知識完備、實踐操作能力強、觀察力敏銳并且善于因材施教和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的專業(yè)教師是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才的根本。這樣一來，就要求教師不斷的提升自身素質(zhì)，不僅要及時更新自身的知識體系，了解和學(xué)習(xí)理論和市場的前沿知識信息;還要不斷拓展自身知識廣度，除了本專業(yè)知識還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、工學(xué)等諸多相關(guān)學(xué)科知識和現(xiàn)代化教學(xué)手段及方;更要不斷整合完善自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗、方法及其技巧。豐富而精深的理論知識體系和嫻熟高超的實踐教學(xué)技能，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)加強專業(yè)學(xué)習(xí)、實現(xiàn)理論與實踐充分結(jié)合和融通的兩大支柱，只有這樣，教師才能在實踐教學(xué)過程中輕車駕熟，既能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的進度，又能自如的應(yīng)對學(xué)生的疑難，從而實現(xiàn)高校的實踐教學(xué)。將教學(xué)拓展到課堂之外，延伸到企業(yè)和市場中去，也是提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑。更進一步地，由教師承接市場設(shè)計項目，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生參與項目實施過程并最終指導(dǎo)學(xué)生完成項目，在項目過程中，教師和學(xué)生都經(jīng)歷了立項、調(diào)研、策劃、研究、設(shè)計到最終定稿的完整過程，不僅能夠提升教師解決實際問題的能力和對行業(yè)發(fā)展的把握，還能夠為學(xué)生提供一個完全真實和市場化的實訓(xùn)實踐條件。

四、建設(shè)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)實踐經(jīng)驗

1、建立健全校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心鑒于實踐教學(xué)工作在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中的重要性，在校內(nèi)建立設(shè)施完備的專業(yè)化藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心是必不可少的內(nèi)容。結(jié)合科學(xué)合理的實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，校內(nèi)實訓(xùn)中心的建立健全可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識充分應(yīng)用于實踐操作中，不僅鞏固了理論知識，又增強了實踐操作能力。在實訓(xùn)中心里，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，在實踐過程中鍛煉自己的創(chuàng)新意識和操作能力;教師也能夠根據(jù)課程安排和學(xué)生的實際表現(xiàn)進行針對性的輔導(dǎo)和指引，做到有的放矢;實訓(xùn)中心也為教師和學(xué)生就實踐操作的便捷交流提供了最理想的和環(huán)境。校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)配置各種實踐教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施，尤其是現(xiàn)代化的先進實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。先進的實訓(xùn)實踐條件，可以將設(shè)計圖像三維成型，設(shè)計、制圖、建模、貼圖、渲染和后期處理等工作流程能夠以最直觀的方式為學(xué)生所感受和了解，從而提高學(xué)生的實踐操作水平和對現(xiàn)代化設(shè)計手段的應(yīng)用能力。

2、發(fā)展校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境從經(jīng)濟特征的角度看，藝術(shù)設(shè)計工作是一種經(jīng)濟行為。所以，藝術(shù)設(shè)計必須以市場消費需求為導(dǎo)向，市場的調(diào)節(jié)和消費需求決定了藝術(shù)設(shè)計工作的具體實施方式，成功的設(shè)計產(chǎn)品必然是合格的消費產(chǎn)品和成功的市場運作。如此一來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)就必須和社會相關(guān)行業(yè)的實際發(fā)展要求相聯(lián)系并以此為導(dǎo)向。發(fā)展校外實訓(xùn)基地，就是保證同行業(yè)實際發(fā)展保持緊密聯(lián)系的重要方式。高校可以根據(jù)本校實際情況，建立以本校師資力量為依托的商業(yè)化設(shè)計工作室，由教師牽頭承接項目，根本市場需求規(guī)劃和制定設(shè)計課題和目的要求，引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的商業(yè)化藝術(shù)設(shè)計項目之中，直觀地體驗和理解藝術(shù)設(shè)計工作的操作流程及方法。高校也可以同行業(yè)內(nèi)的相關(guān)單位建立互惠互利的合作伙伴關(guān)系，以企業(yè)為依托，讓學(xué)生進入到企業(yè)內(nèi)相關(guān)工作崗位，在實習(xí)過程中落實實踐教學(xué)的目的。校外實訓(xùn)基地可以讓學(xué)生在社會工作實踐中學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識，積累實踐經(jīng)驗，鍛煉自己的實際工作能力，在市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)下不斷調(diào)整自己的思路，在現(xiàn)實中檢驗實踐的設(shè)計成果，從而得到最真實最直接的實踐鍛煉。

第9篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計范文

實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以市場需求為基本參考，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求提供堅強的人才保障。目前我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于起步階段，發(fā)展速度逐漸加快，這反映了一個基本事實，那就是在未來的發(fā)展中仍會出現(xiàn)新的需求，為此人才培養(yǎng)目標(biāo)也要根據(jù)這些需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是不斷的優(yōu)化和變動的過程。確立和優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重點做好以下幾個方面的工作。

（1）注重人才基礎(chǔ)素質(zhì)的鍛煉和強化

基礎(chǔ)素質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，基礎(chǔ)素質(zhì)包括藝術(shù)理論、各種技能的豐富性和熟練性。在這一教學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重解決課堂教學(xué)的實效性。確保學(xué)生在課堂上做好理論知識的學(xué)習(xí)，這樣才能在今后的實踐鍛煉中做好轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計的理論教學(xué)存在諸多問題，例如學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效果低下，理論教學(xué)內(nèi)容無法滿足這些學(xué)生需求，教學(xué)方法單一，沒有創(chuàng)新性可言等。這些問題都與教學(xué)目標(biāo)的模糊定位存在很大關(guān)系。為此應(yīng)當(dāng)在確立教學(xué)目標(biāo)階段將實踐教學(xué)的認為細化到課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。不斷的培養(yǎng)和提升理論教學(xué)的效果。

（2）做好市場需求的調(diào)研工作

實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以市場需求為基本方向。以培養(yǎng)市場需要的合格人才為基本指導(dǎo)原則。同時還應(yīng)當(dāng)更加重要的培養(yǎng)人才需求計劃，同時還應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足人才在這些方面的培養(yǎng)任務(wù)，加強人才在培養(yǎng)過程中的完善程度。做好市場調(diào)研工作，深入市場和行業(yè)實際環(huán)境，了解藝術(shù)設(shè)計崗位群的需求特征和任務(wù)數(shù)量。以這些豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)作為實踐教學(xué)的基本指導(dǎo)，將市場需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動著教育教學(xué)工作的完善程度，同時這些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求特征也成為人才培養(yǎng)工作的主要參考。教育部門應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中加強校企聯(lián)動，及時的將人才需求信息反饋到實踐教學(xué)當(dāng)中。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)人才綜合素質(zhì)

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才的綜合素質(zhì)提升，所謂綜合素質(zhì)包含了知識素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、動手能力等等。其中創(chuàng)新精神最為關(guān)鍵，創(chuàng)新是創(chuàng)意的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，同時也是整個創(chuàng)新工作的動力和源泉，只有這樣才能不斷保障整個創(chuàng)新工作的基本前提[3]。同時綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要結(jié)合卓有成效的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的基本功能應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中有效發(fā)揮出來。在實踐教學(xué)培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人才各項素質(zhì)之間的融合，形成一個有機統(tǒng)一體。

2在校企合作中實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)

校企合作是培養(yǎng)和提升人才實踐素質(zhì)的重要途徑，同時實踐教學(xué)的最基本方式。為此深挖校企合作機制的潛力，不斷規(guī)范和調(diào)整實踐教學(xué)機制的科學(xué)性和可行性是主要努力方向和突破口。具體而言應(yīng)當(dāng)做好以下幾項工作。

（1）繼續(xù)拓展校企合作的實效性

校企合作在我國藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。在實踐教學(xué)培養(yǎng)工作中也取得了一定的成就。但是隨著人才需求的不斷升級當(dāng)前的校企合作環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了一些新問題。一些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習(xí)生在企業(yè)實踐鍛煉中沒有基礎(chǔ)到與自己專業(yè)相關(guān)的實質(zhì)性崗位，所學(xué)理論知識沒有得到有效轉(zhuǎn)化，校企合作的實效性不高。這一問題的存在使得學(xué)生及時參加了校企合作鍛煉也不能很好的培養(yǎng)自己的素質(zhì)、鍛煉自己的動手能力。因此校企合作也長期處于低效運轉(zhuǎn)狀態(tài)。為此，提升校企合作的實效性是當(dāng)前實踐教學(xué)中的一項重要任務(wù)[4]。具體而言提升校企合作的實效性應(yīng)當(dāng)?shù)揭韵聨c。首先，建立嚴格的實習(xí)規(guī)范機制，該機制主要目標(biāo)是為了確保實習(xí)生崗位分配環(huán)節(jié)能夠被派遣到適合他們的專業(yè)崗位當(dāng)中，目前藝術(shù)設(shè)計人才在企業(yè)實踐中有的從事與藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)毫不相關(guān)的工作崗位，例如行政文秘、企業(yè)管理等崗位。他們的藝術(shù)設(shè)計能力不能在這些崗位上充分發(fā)揮出來。為此院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定嚴格的合作制度，確保人盡其用。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好實踐鍛煉的考核評估工作。在當(dāng)前這種不合理的校企合作機制當(dāng)中，大部分實習(xí)生卻都能順利通過考核。這說明考核評估工作的科學(xué)性不足。為此應(yīng)當(dāng)重點完善和規(guī)范這方面工作。

（2）搭建校企合作公共平臺

校企合作中企業(yè)方的積極性不足成為影響校企合作實效性的一個關(guān)鍵因素。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，企業(yè)資源有限，沒有足夠的精力照顧實習(xí)學(xué)生。這一客觀問題若不得到及時的解決將始終是校企合作的陰影。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視企業(yè)積極性的調(diào)動。調(diào)動企業(yè)積極性應(yīng)當(dāng)發(fā)揮政府作用。具體而言注意做好兩方面工作，一是制定優(yōu)惠政策，為參與校企合作的企業(yè)減輕負擔(dān)，提升他們參與這種實踐教學(xué)的積極性。其次，就是搭建一個高效的校企合作平臺，為企業(yè)選擇院校和院校尋找企業(yè)創(chuàng)建一個順暢的機制。而且對于參與這個平臺的企業(yè)應(yīng)當(dāng)進行資質(zhì)認證和政策優(yōu)惠。這樣不僅解決了企業(yè)積極性不高的弊端，同時還對校企合作整體質(zhì)量的提升做出重要貢獻。具體而言，地方政府應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)貏?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的整體情況做好調(diào)研工作。認真分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)優(yōu)勢和特色，給企業(yè)貼上特色標(biāo)簽。另外，對院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)狀況也應(yīng)當(dāng)在這一平臺上盡可能的呈現(xiàn)出來，為企業(yè)選擇適合自己的人才提供便利。校企合作平臺的搭建必須發(fā)揮政府職能，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會和教育部門共同制定科學(xué)的培養(yǎng)方案[5]。同時還應(yīng)當(dāng)最好三個方面的保障，一是資金保障，二是制度保障，三是組織保障。這三個方面的保障工作是維持平臺順利運行的基礎(chǔ)。其中資金保障是基礎(chǔ)，政府必須設(shè)置專項資金用于校企合作平臺的日常運營和維護。另外做好組織保障也是維持這樣工作正常運行的必要條件。政府和相關(guān)單位部門應(yīng)當(dāng)抽調(diào)專門人員負責(zé)平臺的日常管理，信息收集，雙方協(xié)調(diào)洽談等工作，而且人員素質(zhì)和部門工作效率也直接影響平臺價值和潛力。

（3）打造一支素質(zhì)過硬的“雙師型”教師隊伍