入學合同精選(九篇)

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第1篇：入學合同范文

關鍵詞：通用技術、教學、合作

【中圖分類號】G632.3【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02

通用技術是適用性比較強的一門技術，適合學習基礎不同、學習情況不同的眾多高中生學習。而且學生學習通用技術這門課程，可以將學到的知識應用到日常生活中，這也體現通用技術的實用性的特征。加強學生在通用技術這門課程中的合作學習，可以讓學生更容易地學習這門課程，也可以加強學生之間的團結。

一、 現階段合作學習在通用技術教學中的應用情況

1. 學生在通用技術課程中小組學習的學習效率不高。提倡合作學習固然會對學生的學習帶來好處，但是如果學生在合作學習當中的沒有好好地發揮合作的作用，那么學生的時間就會在合作的過程中白白地浪費了。因為是合作學習，所以學生會在課程上熱烈地討論，但是學生可能會在討論的過程中跑題，以至于最后大家都沒有得出一個一致的結論。這樣就會大大地降低了學生的學習效率了，不能很好地體現合作學習的效率性了。

2. 學生在通用技術課程中合作學習的分工不夠明確。由于學生對通用技術這門課程的理解不夠深刻，因此學生對通用技術的學習內容掌握得不夠充分，因此學生很難實現明確的分工。因為對課程內容不夠理解，學生很難將課程內容劃分成幾部分，分給不同的學生負責。而且小組內的學生對彼此可能都不夠了解，很難根據各自的特色進行分工。

3. 學生對于合作學習的時間的控制不夠好。學生都難擺脫愛玩的天性，因此學生在進行小組討論的時候可能會脫離課程內容，說到其它方面的內容。等到學生發現自己討論的話題已經離題的時候，課堂也差不多結束了，這樣學生就很難在規定的課堂時間內完成老師布置的任務。從另一方面來說就是學生的控制能力不夠好，無法很好地控制學習的時間。

4. 通用技術課程的老師不夠專業。因為很多學校的通用技術的老師都是由其他課程的老師來代課的，沒有專門的通用技術的老師，因此這些代課老師的專業素質就不夠強。通用技術老師的專業素質不夠好，就無法很好地指導學生的學習了。

5. 通用技術老師在對學生在合作小組當中的表現的評價體現不出公平性。由于是小組學習，學生的個體能力差異就可以從中體現出來了，但是老師的評價卻體現不出學生的個體差異。老師對學生的評價可能只是體現在小組討論出來的結果上，忽略了學生在討論過程中發揮的作用。因此，老師可能會對發表自己小組的結論的同學的評價會高一點，對于剩下的同學的評價相對會低一點。然而事實可能是發表結論的同學在討論過程中并沒有很好地表現，而其他同學則在小組討論中都有出色的表現，這樣老師得出來的評價就無法很好地體現出公平性。

二、 在通用技術教學中融入合作學習的辦法

1. 引導學生正確地控制好合作學習的時間。時間是有限的，因此掌握好學習時間對學生來說是一件很重要的事情。由于學生的控制能力和計劃能力都不夠好，老師應該引導學生如何正確地控制好合作學習的時間。老師可以指導學生如何來進行合作學習的學習時間的分配，例如，學生可以先花五到十分鐘的時間進行思考，然后再話十分鐘左右的時間發表自己的看法，再花十分鐘的時間進行小組討論，然后剩下的時間就進行分工，各自完成自己的任務。這樣學生就能夠很好地控制合作學習的學習時間，提高合作學習的學習效率。

2. 加強學生對課程內容的掌握，幫助學生更好地實現分工。要幫助學生進行更好地分工，老師就要加強學生對課程內容的理解，這樣學生才能更好地實現分工合作。老師可以將課程的內容大概地跟同學講一遍，讓學生對課程的內容有個大概的理解，然后老師可以將課程的內容大概地劃分成幾個部分，讓學生自己對劃分的部分進行深入討論。這樣學生就可以根據老師給出的提示和自己對課程的理解，對課程內容進行小組的明確分工，更好地完成老師布置的任務。

3. 加強對通用技術老師的技術培訓，加強老師的專業性。由于很多通用技術的老師都是代課老師，學校可以選擇一些在通用技術教學當中發揮得比較好的老師去進行專業的培訓，培訓他們成為專業的通用技術的老師。還有學校也可以對通用技術的代課老師進行培訓，加強他們的專業素質，加強通用技術的教師隊伍。

4. 老師應該制定一套公平的評價方案。為了更夠更好地體現公平性，老師應該根據實際情況制定出一套公平的評價方案。只有體現公平性，才能加強學生在小組學習中的合作，學生才愿意進行小組合作學習，發揮自己的特長。

通用技術課程對于提高學生的文化素質的幫助課程不大，但是通用技術可以加強學生的實踐能力，對學生以后的生活有很大的幫助。如果能夠在通用技術的教學中很好地要融入合作學習，學生就能夠更好發揮出自己的水平。

參考文獻：

[1] 楊先臨. 普通高中通用技術教學方法研究[D]. 延邊大學 2010

第2篇：入學合同范文

1、通讀理論，哲學雖然沒有形成定論的具體的研究對象，但卻有其自身的基本問題，需要清楚；

2、構建知識框架，將哲學分為本體論、認識論及方法論來學習；

3、了解哲學史，知道哲學是怎么一步一步發展來的，把前人的思想再想一遍；

4、在學習時使用一些技巧，就可以系統的學習哲學了。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：入學合同范文

鉛是一種具有神經毒性的重金屬元素，對人身體有百害而無一利，人體內理想的血鉛濃度應為零。然而由于環境中鉛的普遍存在，絕大多數人體內或多或少都存在一定量的鉛。當鉛在體內超過一定量時，就會對健康帶來危害。如：妨礙和破壞大腦的發育和功能活動，從而導致兒童智能低下，感覺運動功能失調（如多動癥）等；導致兒童體格生長和智能發育遲緩、個子偏矮、食欲不振、偏食、厭食、行走不穩、便秘和煩躁不安、失眠；小學生還伴有聽力不好、反應遲鈍、語言障礙、弱視、注意力不集中、記憶力減退而引起學習成績下降；異食、貧血，不明原因的腹痛、頭痛等；鉛毒可抑制免疫系統功能，使兒童患感冒、肺炎等疾病的幾率明顯增高。鉛的吸收途徑主要是經呼吸道、消化道、其次是經過皮膚直接吸收。

食品中的鉛污染主要有以下幾種途徑：

1、食品在加工制作過程中會受到鉛污染。如爆米花在加工過程中被鐵罐制作機中的鉛污染，使爆米花含鉛量高達20mg/kg,超過我國食品衛生標準的40倍；傳統工藝腌制的松花蛋的含鉛量則高達2mg/kg。另外，罐裝食品或飲料也可能含鉛，特別是酸性食品更容易使鉛逸出。

2、食品由于包裝或儲存不當會造成鉛污染。如用錫壺盛酒或燙酒。因錫壺一般含鉛10%~15%，而鉛極易溶于酒精中。又如，用搪瓷或陶瓷品裝醋、果汁、葡萄酒也可將釉層內的鉛析出。另外，用聚乙烯塑料包裝食品或用彩色印刷的報刊包裝食品均可使食品被鉛污染。

3、不科學的飲食習慣會導致人體內的含鉛量增高。國外曾有過報道，低鈣飲食可促進胃腸道對鉛的吸收，這是因為鈣和鉛二者在腸道內享用共同的黏膜載體，在吸收上存在競爭性抑制機制。國內也有學者認為，缺鐵、缺鈣或缺鋅者鉛吸收率會升高。此外，食物中的脂肪含量與血鉛水平也存在著顯著的正相關關系，這是由于鉛在腸道中與膽汁的某些成分（很可能是蛋白）能形成復合物，從而有利于鉛的吸收。因此，高脂肪飲食能刺激膽汁的分泌，從而促進鉛的吸收。

鉛對人體的影響是全身性的、多系統的，尤其對于身體弱小、正處于生長發育期的兒童，在健康和智力發育方面的危害較大。因此，在日常生活中應采取積極的預防措施，盡量避免或減少食品中鉛的攝入。具體措施如下：

1、早上讓自來水自流3~5分鐘后再用。洗手能清除掉附著在手上的90%~95%的鉛，應督促讓兒童勤洗手、勤剪指甲。

2、謹慎使用食品包裝物。要避免使用陶器或內部有花紋的瓷器盛裝食品；使用食品袋裝食物時，要防止塑料袋上的字、畫或商標與食品特別是酸性食品直接接觸。不要吃異物、不咬彩色玩具，學習用具、印有彩色畫的圖書、報紙含有一定量的鉛。

3、養成定時進餐的習慣，注意飲食平衡。多吃雞蛋、牛奶、海產品。此類食品中鈣、鐵、鋅的含量高，有助于拮抗鉛的吸收；多食用高纖維的食物如燕麥、糙米、麥麩等；多食用高蛋白飲料或補充必須氨基酸，如奶和豆漿等。除此之外，還可以通過食用山核桃、大麥、蕎麥、全麥、干制豌豆來增加錳的攝取量。因為，含錳豐富的食物可提供重要的鈣進入動脈上皮細胞內。日常食譜中還應含洋蔥和蒜頭，它們能在人體內產生天然的螯合作用，有助于去除人體內的鉛。同時應注意補充B族維生素，以免螯合劑和某些維生素結合排出體外。

第4篇：入學合同范文

根據兒童身體發育的特點，按照身體各個系統的發育，具體地確定增進健康的任務：幫助正確地計時地骨化，形成脊柱的彎曲，發展足弓，加強韌帶-關節器官，促進身體各部分發育的正確比例（勻稱），調整身高和骨重。

發展所有肌肉群，特別重視發展那些發育不良的伸肌群；促進加強心臟的供血，改善心臟收縮的節律性和適應突變負荷的能力；加強呼吸肌，發展胸廓的活動性，促使呼吸加深，促進有效氣體交換和呼吸節奏的穩定性，增加肺活量；促進興奮和抑制過程的平衡和活動性，發展積極抑制，以及完善活動分析器和感覺器官（視覺、聽覺等）。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：入學合同范文

寫作知識的系統學習方法可以用七個字來概括:多讀、多練、勤積累。

1、多讀。這是指多讀范文，多讀指導科技寫作書籍。通過讀范文，研究其表達方式、結構特點，能夠“悟”出寫作的道理來，許多沒有受過寫作專門訓練的人，之所以無師自通，文章寫得很好，原因之一即“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”這個道理。讀指導系統寫作的書籍，能從中得到啟發收到事半功倍的效果。

2、多練。任何能力的培養都離不開多練。“唱戲的曲不離口，練武的拳不離手”就是指的多練。系統寫作也毫不例外。熟能生巧，只有多練，才能運用自如，形成習慣。開始時可以找同類文章進行模仿，用“舊瓶裝新酒”的辦法練習，久而久之，就會形成自己的風格。

3、勤積累。這是指勤于積累資料。寫文章好比蓋房子，蓋房子離不開建筑材料，寫文章離不開資料積累。資料的關鍵在于“勤”，見到有用的資料就及時搜集，不能時斷時續，一曝十寒。及時搜集只不過是舉手之勞，如果不及時搜集，以后常常要花費許多倍的時間才能找到，甚至再也找不到了。資料應邊搜集邊整理，使之井然有序，用時信手拈來。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：入學合同范文

[關鍵詞]傳統文化高中政治教學應用策略

一、介于優秀傳統文化的收集

優秀傳統文化是一個民族共同體的精神支柱，是其民族特異性、民族氣節、民族精神風貌等的源泉。而對于高中生來說，其在學習生涯中要學習的不單單是常規的知識，其更多的，是需要接受文化的熏陶，承受道德素養培育，只有這樣，才能促使其人格的完善，并能在日常行為中，端正其自身的行為，明確處事的態度。而要實現此，運用傳統文化的手段無疑具有較高的應用價值和應用效果，鑒于此，建構優秀傳統文化體系無疑是大有必要。對于傳統文化，不能一概而論，應抱持取其精華，去其糟粕的正確理念，只有這樣，才能發掘到傳統文化中的優秀部分，這對展現傳統文化的魅力，提升傳統文化在高中政治教學中的應用效果，是存有較多裨益的。除了需要考量傳統文化的精華外，為使得傳統文化與高中生具備更強的緊貼性，應注重對傳統文化收集的深度，一方面，可以吸引高中生的感知興趣，另一方面，也能充分地展現傳統文化的魅力。

二、介于傳統文化的表現力篩選

為進一步提升傳統文化對高中政治教學中的應用效果，還需要根據政治教學目標，對初步匯總的優秀傳統文化進行再度篩選。以政治教學為導向，來對傳統文化進行篩選，可增加優秀傳統文化與高中政治教學的緊貼性，進而有效實現高中政治教學目標，增強對高中生道德素養塑造的效果，健全高中生的家國觀念。

三、應用方式的改進

對于政治教師來說，為更好地利用優秀傳統文化，需要改進自身的教學手段。應當從學生角度出發，將教學的基點放置在如何讓學生“學”上，而介于此產生的改進手段，可以是增強課堂的趣味性，改進教學的流程，增強教學內容的充實性。于前者而言，可以是將傳統文化編制成小故事，或是使用通俗的方式將名人軼事等講述出來，在塑造輕松愉悅的氣氛中，讓學生掌握做人的道理或是處事的態度，此舉，一方面可吸引學生學習興趣，從而能發自內心地融入到教師所塑造的班級氣氛中，對教師所要講述的內容產生深刻印象，另一方面，也可改變學生對傳統文化長期以來的刻板印象，從而發自內心對其悅納，而這無疑能使得高中生更好地去掌握優秀的傳統文化；介于教學流程上來看，主要是改變教學流程中學生被動去聽，而讓學生充分參與到教學活動中，可以讓學生自主收集自己知道的傳統文化，并在課堂當中進行分享等，此舉將進一步提升學生對課堂的參與度，對提升優秀傳統文化在課堂中的表現力會具有很大的促進；對于傳統文化的述說方式，沒有必要單一使用口述的方式，相比而言，視頻、音樂要比直接言說更具表現力，而為充實教學內容，教師可以將名人事跡等，以短片的形式給展現出來，并讓學生去對其賞析，一方面短片在表現力上會更加豐富具體，另一方面，以短片的方式，也能增強學生的參與興趣，也能起到很好的應用效力增強的作用。

四、有獎征文

為進一步讓學生對傳統文化擁有清晰深刻的認知，還可以以有獎征文的形式，讓學生通過作文的形式，對所學到的傳統文化進行總結，在總結的過程中，可以讓學生對傳統文化記憶加深，同時，以作文形式，還可以讓學生產生自然的情感流露，從而使學生受傳統文化感染的程度得到加強，價值觀念受同化的程度愈深，而在作文中的如何做的部分上，也可以有效地指導學生日后的行為，使其能端正態度，規制自身的行為舉止等。以獎勵的手段進行征文，還可激勵學生的參與積極性，從而使學生能發動主觀能動性地去寫作，而寫作作為政治教學課堂的延伸，可進一步提升政治教學課堂中優秀傳統文化的應用效力。

第7篇：入學合同范文

【關鍵詞】高等院校；聲樂；教學；傳統音樂元素；方法

一、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的意義

首先，引入傳統文化元素以及各類音樂元素，可通過這樣的方式來進一步完善聲樂課程教學中的主要內容，規范聲樂課程教學的主要流程，且這樣一來，也能夠真正促使人們去弘揚我國特色的傳統文化以及相關音樂文化。同時，我國優秀傳統文化以及相關音樂文化在繼承的過程中，也可以得到較好的發展，在發展的過程中，也可以得到進一步傳承。我國傳統音樂文化元素與傳統文化元素存在著千絲萬縷的聯系，在聲樂專業日常教學活動之中，進一步融入相關傳統文化元素，便可以進一步豐富課堂教學的主要內容，引導學生正確對待傳統音樂文化教學的重要價值以及教育意義。當前我國傳統文化之中存在著諸多教育靈感以及教育元素，教師便可以汲取我國優秀傳統文化之中的具體音樂元素，之后，則需要將音樂元素與我國優秀傳統文化真正進行結合，在實際的教學過程中讓將聲樂教學的內容與教學中的音樂元素所提煉出來，讓學生對這些音樂元素有更多的理解，并于此基礎上為學生提供多樣化的教學材料以及教學資源。我國優秀傳統文化以及相關音樂文化是伴隨著我國歷史不斷推進、發展而來的重要歷史文化元素，且在歷史的推進過程中，我國音樂文化在結合了各地區、各個朝代的歷史元素與文化元素后不斷得到創新發展，且在當下更是呈現出了多樣化的發展特征，我國傳統文化以及各類優秀傳統文化經過多年演變之后，已經得到了文化方面的改進與創新。中國傳統文化以及相關音樂文化，不僅僅是中國人民的寶貴精神財富之一，更是高等院校聲樂專業學生的具體教學材料之一。從文化繼承與發展的角度分析，在高等院校聲樂教學活動之中逐步融入相關傳統音樂文化元素，可以促進我國傳統文化的繼承與發展，也可以將傳統文化之中的各類由于資源及時提取出來，取其精華、去其糟粕，進一步促進傳統文化的改進與創新。

二、高等院校聲樂教學過程中融入傳統音樂文化存在的問題

（一）教學內容單一

當前情況下，在一部分高等院校開展聲樂教學活動的過程中，教學內容比較單一，具體的教學流程比較繁瑣。一部分學生無法在課堂教學活動之中充分理解課堂教學的主要內容，同時，甚至于無法真正理解到教學中的關鍵點，即便教師圍繞某一具體的聲樂教學內容作出了多次的闡述與透析，開展了較多的形式的教學活動，然而有關聲樂方面的理論知識以及學科知識仍舊無法得到鞏固。而從部分教師的實際教學形式上來進行分析，可以發現一部教師的教學內容極為單一，僅僅是圍繞著聲樂教學的課程內容來講解，即便部分教師是開展了一定的教學活動的，但實際上的教學活動內容也較為單一，或者說是極為枯燥的。而部分學生對于聲樂方面的知識點理解能力較差，加之單一的教學內容更是無法讓學生理解聲樂教學的相關知識點，無法讓學生進一步理解傳統音樂文化教學的重要性與必要性。教學內容單一問題不僅僅會影響到學生的具體學習情況，也有可能會對學生的終身學習以及終身發展造成較為嚴重的負面影響。學生無法通過較為單一的教學內容充分理解相關學科知識以及傳統文化教育的重要作用，教師也無法逐步活躍課堂教學氣氛。

（二）教學方法落后

在高等院校聲樂專業教學過程中，教學方法以及教學模式方面的問題尤為突出，一部分教師依然固守較為落后的教學思維以及教學理念，教師無法結合學生的實際情況來為學生展開綜合性的教學工作，教學方法的滯后性若是不能得到有效改善，將直接影響到學生的實際學習情況，將直接影響到學生未來的發展。目前，部分教師所沿用的教學方法較為落后，這部分教師無法圍繞學生的實際學習情況來為學生開展針對性的教學工作，也無法結合學生當前的具體學習問題，為學生提供多樣化的問題解決策略。除此之外，面對學生日益變化的學習情況以及實際的學習需要，這一部分教師若是無法靈猴的應用多種教學方式來開展教學工作，那么必然也將會直接影響到實際的教學效率，這對于學生的終生發展將造成不利影響。

（三）無法合理利用互聯網信息技術

現如今，在我國大部分高等院校內部，均已經利用了互聯網信息技術以及相關現代化教學設備，開展各類現代化教學活動。但是，依然有一部分教師沒有正確意識到互聯網信息技術教學的重要價值。依然采取較為落后的“填鴨式”教學方法，且在教學措施的落實過程中，未能進行調整，未能結合學生的實際學習情況做一定的調整，按部就班地為學生講解并灌輸各類學科相關的知識點，此種方式雖然可以進一步減輕教師的教學負擔以及教學壓力，但是實際上對于培養高素質、高水平的現代化人才而言，并沒有太多積極作用。除此之外，現代化互聯網信息技術以及相關教學設備更新換代速度逐漸加快，許多教師無法進一步提升自身專業技術操作能力以及相關職業素養，無法正確使用各類互聯網信息技術，從而導致在高等院校聲樂專業日常教學活動之中，經常會出現各類技術操作問題以及設備故障問題，從而嚴重耽誤課堂教學進度，逐步影響高等院校聲樂專業課堂教學實際效率。

三、高等院校聲樂教學過程中融入傳統音樂文化的具體方法

（一）合理安排教學工作

針對高等院校聲樂教學過程中的主要教學方法應用而言，需要教師真正重視結合課程的實際教學需要，結合課程教學中學生學習相關內容時所存在的主要問題來進行調整，對性地落實各項教學管理工作。因而，聲樂教師在落實具體的課程教學內容時，就需要重視合理安排教學工作，要能夠在基于課程內容的基礎上結合學生的實際學習情況作出分析，如可以針對不同接受能力的學生劃分層次，之后則是再來實施具體的教學分層教學工作，將聲樂課程教學的安排，依照其本身的課程內容來劃分為基礎理論知識、重點知識以及難點知識等，但是在實際的教學管理工作開展中，還必須要重視加強對學生的引導，要能夠逐步培養學生的聲樂素養。

（二）充分利用多種教學方法

1.小組合作教學方法為了進一步提升高等院校聲樂專業日常教學活動實際效率，教師可以運用小組合作教學方法，以進一步引導學生圍繞學科知識做探究，教師需要將班級中的學生合理做分組，在實際的教學過程中可通過以發出提問的方式來促使學生圍繞一個問題做探究，而在學生探究問題的過程中，教師可適當做引導，讓學生朝向問題的正確答案做思考。具體而言將全體學生集中起來，依照學生的不同能力發展階段以及相關學習情況，不同的性格特征等來進行分組，在一個小組中既要有活潑開朗的學生，又要有性格緬甸、文靜，善于思考的學生，如此才可在調動學生探究問題積極性的這一基礎上，真正獲取到聲樂知識。在此之后，教師則需要積極引導小組組長帶領全體組員，深入研究高等院校聲樂專業教學的具體教學要求，研究傳統音樂文化元素與日常教學活動相互融合的全新途徑，或者是共同探索某一教學題目或者是相關課題。教師也需要認真分析小組合作教學的具體效率及相關教學過程，隨后引導學生不斷調整主要的教學策略。除此之外，教師需要積極鼓勵小組內部成員展開平等交流與互動，也需要引導小組之間通過合作與競爭等形式進一步活躍課堂教學氣氛，通過活躍的課堂氣氛來促使學生積極思考，保障學生學習到更多的知識。2.問題探究教學方法利用問題探究教學方法，要求教師結合具體的教學內容以及相關教學要求，融合教材以及課本之中的主要內容并結合學生實際的學習情況，對聲樂知識的理解程度來展開問題的設置，既要讓設置的問題符合學生合一年齡階段的特征，不能太難，讓學生無法思考到正確答案，同時也不能過于簡單，否則將會使得學生很難學習到聲樂知識。學生在認真思考與探究的過程中，便可以培養學生良好的創新意識以及創新能力。學生需要通過自身努力，探索全新的學科知識，隨后運用已學知識解決日常生活中的未知問題。在此過程中，學生便可以探索出問題的全新解決對策，也可以與其他同學進行親密溝通與交流，或者是與教師之間進行交流與討論，這樣一來，也能夠真正幫助到學生從多方面去思考問題，幫助學生真正理解好相關的問題，認知道聲樂知識的重要性。而在具體的問題探究過程中，教師還可以通過多種鼓勵性質的方式來進一步引導學生探索更加復雜的學習問題，通過不斷解決相關的知識，理解問題以及能力發展問題，便可以促進學生多方位學習能力的快速成長，也可以進一步培養學生良好學習意識以及學習習慣，逐步活躍課堂小學氣氛，拓展學生學習視野，完善學生學科知識體系。3.綜合實踐教學方法在高等院校聲樂專業日常教學活動之中，教師不僅僅需要重視對理論知識的教學工作，重視將理論知識真正的傳授于學生，還需要重視實踐教學工作，教師在開展實際的聲樂教學工作時，需要重視理論結合實際，要重視教學活動開展的過程中必須要重視實踐，明確實踐對于學生發展的重要性。對此，教師在開展實際的聲樂教學管理工作時，務必要重視圍繞聲樂課程的內容來開展實踐教學管理工作，并為學生說明實踐對于學生學習能力的提升以及對學生未來發展所將會產生的積極作用。隨后開展各類綜合實踐教學活動以及實踐操作教學活動，幫助學生在實際教學工作的開展中重視合理應用聲樂相關的理論知識來分析教學中的實際問題，并圍繞現實生活中的教學管理工作開展情況來做出實踐探究，切實解決生活實踐中所存在著的各類問題，從而幫助學生實現溫故知新以及活學活用。教師必須要結合高等院校聲樂專業日常教學的具體要求，以及傳統音樂文化教學的具體原則來完善教學具體的教學操作流程，結合聲樂教學中的實際要求與面臨著的主要困難作分析，合理控制整體的聲樂教學進度。

（三）高效應用互聯網信息技術

現如今，互聯網信息技術快速發展，經過多年技術研究以及技術改進之后，已經誕生出了獨具特色的互聯網信息技術應用體系。一部分更加全面化的互聯網信息技術以及相關現代化教學設備不斷涌現，針對高等院校聲樂專業傳統文化元素教學活動的具體要求，搜集各類教學資源以及教學信息。隨后，將各類教學信息進行初步整合，提取教學資源之中的各類有益內容，隨后與教材以及課本之中的相關內容進行緊密對接，將高等院校聲樂專業的教材內容與傳統音樂文化教學內容進行充分融合，以便為學生提供豐富多彩的課堂教學內容，同時，教師也可以在互聯網教學平臺之上查找相關教學視頻以及教學課件，并且集中利用一部分課堂教學時間，為學生集中展示教學視頻以及教學課件的主要內容，幫助學生理解高等學校聲樂專業傳統文化以及音樂文化教學的主要內涵，從而引導學生正確理解教學視頻以及教學課件之中的相關重點知識以及難點知識。

四、結束語

如果教師想要進一步探索高等院校聲樂專業教學與傳統音樂文化教學相互融合的全新途徑，則需要逐步分析學生當前的學習情況以及具體學習需要，進一步整合各類教學內容以及相關教學資源，為學生提供豐富多彩的課堂教學活動以及實踐教學活動，同時，教師也需要巧妙靈活運用動作教學方法以及教學策略，逐步完善課堂教學的主要流程，高效運用各類互聯網信息技術以及相關現代化教學設備，為學生的能力發展過程奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳姝姝.試析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].大眾文藝,2021,(17):145-146.

[2]金彤.高校聲樂教學融入傳統音樂文化策略研究[J].哈爾濱職業技術學院學報,2021,(05):43-45.

[3]萬明霞.高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略探究[J].教育教學論壇,2021,(35):116-119.

第8篇：入學合同范文

關鍵詞： 小學科學 科學探究 教學方法

對于小學科學課堂來說，在進行教學的過程中，應該使教學體現出科學性與探究性，這不僅與科學的學科特性相適應，還有利于培養學生的學科實踐性，使學生真正理解與掌握科學的實質，能夠運用科學的思維解決學習與生活中遇到的問題，這也是科學教學的最終目標。下面，筆者將就如何讓科學探究在小學科學課堂通行展開探究，希望能為小學科學課堂教學提供一些理論參考，以期實現良好的教學效果。

一、通行的起點處，讓問題有足夠的引力

在進行教學設計的過程中，老師應該理解科學探究在課堂展開的重要性與必要性，進而為科學探究的實現進行相適應的教學準備。首先，老師應該明確問題教學的必要性，在教學過程中運用問題進行交叉，讓學生在自主解決課堂問題的過程中，培養自主思考與自主學習的能力，進而實現自主科學探究能力的提升。因此，問題的設置應該具備一定的吸引力，這樣才會激發學生的課堂參與欲望及問題挑戰欲望。在設置課堂問題之前，老師應該明確班上同學的整體科學水平，依據學生的學習水平與學習能力制定出與學生學習能力相當又稍微高出學生現有學習水平的問題，保證學生根據自己的認真思考而將問題解決，既避免了由于問題過于簡單學生參與度不高的現象，又避免了由于問題設置過于困難而削弱學生的自信心。有了具備足夠吸引力的問題，才有可能實現有序的科學探究。

二、通行的重點處，讓思維有足夠的張力

想要實現有效的科學探究，就要求科學課堂能夠為學生提供具備一定思維張力的教學，讓學生體會到科學探究的樂趣，進而感悟到科學的實質。

1.科學探究方法形成的過程可以作為重點展開

科學探究活動可以有效激發學生的探索欲望，尤其在使用不同科學探究方法進行科學探究的過程中，學生不僅可以學到多種科學探究方法，通過對不同探究方法的對比，找到最適合自己的科學探究方式，還可以通過學習科學探究方法形成的過程，知曉進行科學探究的意義所在，這對于建立學生的科學學習自主性具有重大意義。因此，在科學課堂上，老師可以將科學探究方法的形成過程作為教學重點展開，讓學生體會不同科學探究方法的過程，懂得現有科學探究方法的發現與流傳是基于科學家的不斷探索與實踐，也讓學生了解到想要學好科學，就需要具備一定的探究能力。

2.對已有信息結構化的過程可以作為重點展開

小學生對于科學的學習，并不能形成一定的結構或體系，這對于在科學課堂上實現科學探究來說有一定的阻力，無法達到良好的探究結果，因此，需要老師在教學過程中注重將學生的已有科學信息結構化，讓學生將學到的科學知識形成一定的體系，這對于學生對科學探究過程與結果的理解具有重要的促進作用，也有利于提高學生在科學探究時的創新能力和水平。將已有信息結構化的過程可以作為新授課程的開端，在對已學知識進行回顧的過程中，引入本節的新內容，讓學生意識到已學知識與新知識的融會貫通之處。之后進行科學探究時，學生既可以運用到新學到的科學知識，又可以將已學到的知識運用其中，從而體會到學習科學的本質在于合理運用。

三、通行的結點處，讓智慧有足夠的活力

在進行了科學探究之后，不同的學生學到的內容可能存在一定的差異，為了保證課堂教學效果的一致性，老師應該在科學探究過后依據學生的探究反饋，進行課堂教學補充，以使學生的智慧擁有足夠活力。

1.在學生共識處提升

對于學生普遍達成共識的地方，老師可以在學習的原有基礎上進行升華教學，讓學生了解到自己當前所學習的知識只是學好科學這門學科應該而且必須掌握的基礎，之后還會有更多更高深的科學知識等待著被他們掌握，為他們的學習生活提供科學的解決方法。

2.在更多疑問處升華

學生的科學學習水平并不是通過一次科學探究就能得到提升的，進行科學探究的目的也不只是使學生學到更多的知識，而是讓學生在付諸科學實踐的過程中，能夠發現自身學習存在的缺陷，進而在之后的學習過程中找到學習重點，為學生的學習提供方向性指導。所以，在進行科學探究之后，學生由于自身知識結構所限，必定會存在一定的疑問，老師要做的便是對學生的不同疑問進行解答。不管學生提出的問題有多么幼稚或者問題已經超出老師的認知水平，老師都要尊重學生提出的問題并且耐心解答，對于老師也無法作出解答的問題，老師可以寄希望于學生，讓學生通過自己對科學的不斷學習，找到問題的答案。這對于構建學生認真的學習態度具有重要的推動作用，讓學生通過科學探究過程中產生的疑問了解到科學的學習是永無止境的，科學的學習需要發現問題的眼睛，只有發現了問題，才有了推動科學向前發展的動力。

四、結語

對于教師來說，在進行科學教學的過程中，一定要讓學生認識到科學探究的重要性，讓科學探究成為科學教學的主要教學方式，讓學生在親身實踐中體會到學習科學的樂趣所在，學生只有在親身實踐中，才能找到自身學習存在的不足，也才會有繼續努力學習的動力支持。因此，科學探究對于小學科學教學來說是不可或缺的教學方式，應該得到科學老師的普遍關注。

參考文獻：

[1]陶建鑫.淺析啟發學生創新思維的四種學習習慣――以小學科學課堂教學為例[J].創新人才教育.2015（04）.

第9篇：入學合同范文

【關鍵詞】高中物理；八個環節

我校是一所普通中學，很多學生都在學習高中物理上有一定的難度。物理這門自然科學課程比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會做。物理課初中、高中、大學各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學定量的東西更多了，而且要用高等數學去計算。實際上在學校里，我們見到的學習好的學生，哪科都學得好，學習差的學生哪科都學得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學習方法問題。那么，如何才能學好物理？

誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。關于這一條，請看以下三條語錄： 我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。――狄更斯（英國文學家）；有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。――道爾頓（英國化學家）；世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時間。――高爾基（蘇聯文學家），以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。

第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃課前預習專心上課及時復習獨立作業解決疑難系統總結課外學習。這里最重要的是：專心上課及時復習獨立作業解決疑難系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法。

一、三個基本

基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到，。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究中學問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”、“同一根繩上張力相等”、“加速度為零時速度最大”、“洛侖茲力不做功”等等。

二、獨立做題

要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。要學會總結和梳理，可以看看歷年的高考真題，買本《天利》看看，上面的講解都非常到位，一定要把做錯的題總結到一個本上，哪怕是筆誤出錯也是一樣！這是比做題還要重要的環節。

三、物理過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

四、上課

上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要想著課下找補習班什么的，那樣效率非常低，費力不討好。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多 。

五、筆記本