體育課堂常規精選(九篇)

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第1篇：體育課堂常規范文

論文摘要：體育課課堂常規是體育教學組織中非常重要的教學內容。在體育教學中，教師應首先遵守體育課課堂常規，同時還要通過課堂常規的建立和貫徹，逐步養成學生自覺遵守體育課課堂常規的良好習慣。

體育教學課堂常規的基本內容：

1　基本要求

1．1值日制度化

即值日生輪流制度。上課時應結合本班的具體情況，制定出每一節課的值日常生輪流值日表。值日時，在組長的帶領下按體育教師的要求，做到課前布置好場地、器材；課后整理好器材或收回器材。并通過班級考核與體育課考核相結合等辦法來保證制度的落實(但對一些較重、較大因學生年齡小而搬不動的或有一定具有安全隱患的體育器械，教師要靈活處理)。

1．2出勤保證化

即每一位學生必須保證在上體育課時做到不遲到、不早退或無故曠課；因病、因事、因傷，女生因生理期不能上體育課時，必須本人事先向教師請假。來不及事先時，課后必須補假。

1．3安全透明化

即學生必須清楚教師的各項要求對自己安全鍛煉的重要性。有以下幾個方面必須堅持貫徹執行：體育課必須穿運動服和運動鞋；不許攜帶具有傷害身體和妨礙活動的物品上課(如，小刀、手機等)；不許隨意移動已布置好的體育器械；未經教師同意，不許隨意離開教學活動場地，不許做超出學生自身能力的危險動作，練習要認真，不許打鬧說笑，嚴防傷害事故的發生；必須按照教師安排的內容練習進行上課，服從教師指導。

2　具體要求

2．1課前常規

2．1．1教師課前常規

教師能夠堅持按照體育課課前常規的要求認真課，將會對學生起到一個良好的示范作用。常言說“打鐵先要本身硬”講的就是這個道理。如果教師上課前出現不認真備課或不備課，不提前到場或遲到，不給學生點名等一些不符合體育課堂常規的做法，要求學生還要遵守課堂常規，可能只是一句空話。

首先教師要在課前認真備課和制定教案，了解學生的課前情況，考慮學生上課場地和體育器材的放置、對場地和器材的安全做出細致的檢查。

其次，教師要穿運動服裝上課，并提前幾分鐘到上課場地，并做好點名的準備(in果是第一次給學生上課，教師事前還要事先把所上班級的學生姓名仔細看一次，發現不會的字或讀不準的音及早查字典或向同事詢問)。

再次，教師要努力排除生活和工作中的一切干擾，精神飽滿并全心身地投入到體育課的教學中去。

2．1．2學生課前常規

首先要讓學生養成有體育課的一天更應重視科學飲食的良好習慣。這不但對青少年健康成長有著非常重要的作用，而且為學生進行安全鍛煉和較好地完成本節課的教學任務提供的必要的物質保障。我們知道，體育課上課時問一般安排在早上十點之后和下午第一、二節課進行。學生經過兩個多小時文化課的學習，再加上青少年容易消化等一些生理特點，另外還有一部分學生根本不吃早點或有利用上課前匆忙吃一些零食、喝一些冷飲等不良飲食習慣，有體育課的班級學生還要參加比較劇烈的身體活動，長此以往會造成學生由于營養跟不上而導致上體育課時出現無心或無力上課，注意力難以集中，達不到體育課應有的教學要求，有時甚至還會出現學生因體力透支而發生暈倒在地的現象，嚴重影響了學生的身心健康。因此，教師一定要及時結合理論課或其它形式，引導學生要養成科學合理飲食的良好習慣。

其次，各班級體育委員上課前應主動與任課教師聯系，明確上課地點，并讓值日生提前放置好體育器材。

2．2體育課課中常規

2．2．1教師課中常規

體育教師是促進學生身心全面發展，增強學生體質的主要執行者與組織者。因此教師在上課中一定要按照體育課課中常規的要求組織好學生，并讓學生進行科學有序和安全的鍛煉。

2．2．1．1教師要注意自己的儀表

教師要精神飽滿地走入學生已站好的隊形中間并立正站立，用目光環視學生后并向學生問好。待學生回禮問好后下達稍息口令。

2．2．1．2教師每次上課時必須點名

點名結束后要及時檢查學生服裝、口袋里的鑰匙和身上戴的一些存在安全隱患硬物或尖物。并對違犯紀律學生進行口頭批評或做出適當的扣分。

2．2．1．3宣布課程內容

教師向學生宣布課的任務、內容等教學程序。同時對見習生做出具體的安排。

2．2．1．4整理活動時前教師要有針對性選編一些整理活動內容

下課前教師要集合全班學生，對本次課進行小結評比，并提出學生課后練習內容和要求，宣布下次課內容，安排學生課后整理場地和歸還器材。教育學生認真做好整理活動。下課時，教師向學生告別“同學們再見”。

2．2．2學生課中常規

2．2．2．1準時上課

按指定的地點集合上課，站隊要做到“快、靜、齊”。

2．2．2．2向老師問好

上課后待教師問好后，學生要齊聲向教師問好；遲到的學生要喊“報告”經教師允許后方可人列。

2．2．2．3學生不得遲到早退和曠課

全學期中，缺課1／3以上時間者不予評定成績。遲到、早退累計45分鐘按曠課1學時計算、未經教師允許擅自離開課堂者，按曠課1學時論處。按規定參加考核、缺考或不及格者必須補考。

2．2．2．4上課認真聽講

要認真做準備活動，注意聽課，細心觀察，積極主動練習，認真進行保護、幫助、嚴防發生傷害事故。

2．2．2．5值日生按教師要求及時歸還所用器材

2．2．2．6下課前學生要認真做好整理活動

下課時，待教師向學生告別“同學們再見”，學生立正齊聲回答“老師再見”！

2．3體育課后常規

2．3．1教師課后常規

2。3．1．1及時總結

教師每次課后，應對本堂課中的成功與不足之處做出總結，提出改革的方法。并寫好課后小記，為提高自己的教學水平和撰寫論文打好基礎。

2．3．1．2仔細檢查器材，保持與班主任溝通暢通

教師還應對學生歸還器材的情況做細致檢查，對缺課學生情況及時與班主任取得聯系。

2．3．2學生課后常規

2．3．2．1下課后要時做好體育課筆記

課后要認真完成自己制定鍛煉的計劃、體育理論作業認真完成并及時上交。

第2篇：體育課堂常規范文

一、防止課堂傷害事故發生

體育課堂教學內容主要是圍繞學生的體育活動展開的，學生在教師給予相應指導的前提下，借助有關體育器材進行身體訓練。學生在課程規定的時間內，通過不斷的身體練習和思維的相關活動進行有關體育內容、知識技能的學習與掌握，完成身體鍛煉。而在教學過程中，學生很可能因為理論知識不完備、經驗儲備不足或是對自身的保護意識不夠強烈而造成身體傷害等意外事故，影響學生的學習活動甚至是造成身體殘疾。嚴格的體育課程課堂常規能夠在一定程度上有效降低此類不安全事件發生的概率，在課堂常規中教師對學生進行有關安全的硬性規定與安全教育及相關的意外預防措施，使學生牢記并嚴格遵守體育課堂的課堂常規。嚴格的體育課課堂常規能夠從根本上有效防止意外傷害事故的發生，降低安全隱患，提高體育課堂教學質量。例如河北某所初中學校的建校地址與某繁華地段距離較近，該校體育教師在進行體育課程教學活動時，將嚴禁私出校門列入課堂常規管理條例中并要求學生嚴格遵守，這就有效防止了學生因好奇偷出校門而可能導致意外傷害的發生，保證了課程的正常進行，對提高體育課程教學質量有著積極影響。

二、熟練掌握體育技能與理論

體育課程的主要教學目的是使學生真正掌握體育理論知識、技能，明確體育課程的教學內容，充分掌握有關體育知識，以提高身體素質。嚴格實施課堂常規，能夠確保教學活動順利并且不受其他因素干擾，充分利用課堂教學時間完成教學內容的講授，使學生能夠迅速并且深刻掌握和理解教師課上傳授的技能等。若教師沒有按照體育課堂常規安排課程，例如在教學河北教育出版社出版的高中《體育與健康》時，教師沒有事先按照課程與課堂常規的要求做好上課場地和體育器材的安排，并對課上將要講授的內容提前準備，就會導致體育課程課堂教學質量受到影響。在課堂講解時經常出現停頓或是現場處理課堂常規問題，耗費了大量時間，學生對于課程的理解不足，學習積極性不高，影響課堂教學質量。因而課堂常規的設置與實施，對于提高體育課程的課堂教學質量有重大的影響。

三、維護正常的課堂教學秩序

學校開設體育課程的目的在于增強學生體質和運動活動能力，一切教學活動得以順利開展的前提是必須有正常并且穩定的課堂教學秩序。尤其是對于體育課這一類較為開放和自由的學科，就更加需要設置合理并且嚴格的課堂常規保證維持課堂教學秩序。當學生在頭腦中形成關于課堂常規的認知模塊后，教師與學生的雙邊互動教學過程就得以順利實施與開展，教學過程將趨向穩固。例如有的體育教師課上制定了嚴格的課堂常規，如上課不許竊竊私語，有問題要向老師提問等要求學生遵守，學生在課上根據課堂常規井然有序地進行知識理論的學習，不喧雜、不吵鬧，使課堂教學秩序得到維護，節省課堂教學時間，教學質量隨之提高。課堂常規對于維護與維持體育課堂的教學秩序有極大作用，對于課堂教學質量的提高也有不可估量且無法替代的積極影響。

四、培養學生優秀品質

第3篇：體育課堂常規范文

在體育課堂教學中好的課堂常規習慣，對課堂帶來的積極影響和作用是巨大的，可以使課堂教學達到事半功倍的效果。教師的一個表情、一個手勢、一個眼神、口令的變化等都會使學生行為習慣和課堂秩序產生相應的變化。在這種良好的課堂常規習慣的基礎上，我們的教學任務和教學目標都能很好地、順利地完成。這些良好的課堂常規習慣的養成要經過多次的重復和長期的培養，才能形成比較穩定的行為習慣。

例如，在課前，老師給體育委員一個暗示動作，體育委員立刻集合隊伍，檢查人數，向老師報告學生的出勤情況，并向老師說明沒有上課同學的原因等一些基本情況，完成課堂教學前期準備活動的常規任務。

在準備活動中，教師經常會用一些特定常規動作來指揮學生的動作路線和操作方法，用眼神、表情和口令的變化來提醒那些暫時注意力不集中的同學。這樣做的好處是不影響教學進度，在很大程度上保持課堂教學過程的流暢性，同時又能很快地集中學生的注意力，也不會傷害學生的自尊心，同時能進一步融洽師生之間的關系，使課堂教學形成一種積極向上的和諧的氣氛。

在課堂教學中我們經常會利用手勢、表情、眼神和語言高低變化等多種形式的變化，來完成一些不需要停止課堂教學過程的輔助方法。這樣做，一方面能表揚在課堂教學中表現突出的同學，肯定學生的表現，另一方面能提醒部分注意力不夠集中的學生，指出學生在課堂教學中的錯誤，或者錯誤的動作、路線和行為，提醒學生及時糾正。在實際的課堂教學操作中，這些課堂常規動作可以單獨用，也可相互配合應用，要根據當時的具體情況而定，即要靈活應用。

體育課堂教學在絕大多部分情況下，都是在室外進行的，容易受到外界環境的影響，學生的注意力很容易被暫時地轉移，這會給課堂教學帶來很多意想不到的問題，這時如果教師及時應用一些習慣的教學常規“動作”來提醒學生，可使學生的注意力很快回到課堂教學當中。

在課堂教學的結束部分，體育委員集合好隊伍，注意聽老師對本節課的總結，最后師生之間用一種固定的方式來結束本節課的教學，這也是體育教學的一部分。很多教師不注意這方面的教學，認為一節課完成了，就不需要這個方式了。而我認為這也是課堂教學的一部分，而且是非常重要的一部分，是必不可少的教學內容和教學環節。這是一個對學生進行思想品德教育的很好的環節，要讓學生懂得尊重他人，尊重給他們帶來知識的人，為他們將來走向社會奠定一個良好的道德基礎。

第4篇：體育課堂常規范文

關鍵詞：體育；課堂常規；教學質量；健康

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0084-01

沒有規矩，無以成方圓。體育與健康課以衛生保健、身體運動為目標，是學生身心健康發展的基礎。目前，體育教學存在諸多問題，且不說對體育認識不夠，方法不當，課堂常規落實也不到位。而抓好體育課堂常規，是提高體育教學質量的基礎。

一、抓體育課堂常規的必要性

首先，有些學生注意力容易分散，因此要抓好體育課堂常規。在體育訓練、體育游戲過程中，有些學生注意力容易分散，非常容易“走神”，游離于體育活動之外。因此，在體育教學過程中，嚴格要求學生，培養學生的體育活動專注力，是體育課堂教學成功的第一步。在體育活動中，常出現“假互動”“假參與”的現象。因此，規范學生的行為，是有效教學的前提。其次，有些學生爭強好勝，意志力不強，因此要抓好體育課堂常規。學生一般爭強好勝，喜新易變。他們在比賽性的體育游戲中，希望得到老師的表揚，成為最好的、最棒的學生，同時他們也“傷不起”，怕挫折、怕失敗。因此，在體育教學中，可以適當增加一些挑戰性的環節，為課堂增添新鮮感和趣味性。比如50米短跑教學，在50米快速跑開始之前，教師可以組織學生做“跳繩游戲”，要求學生用前腳掌跳。在跳的過程中，和學生一起用掌聲控制節奏，看看哪位學生一分鐘內跳的次數最多，且符合規則。這個活動，達到訓練前腳掌跑的效果，起到寓教于樂的目的，能夠吸引學生主動參與。

二、體育課常規現狀分析

首先，常規管理不到位。體育教學堅持“健康第一”“發展為本”的原則，但在實施過程中，有時卻是“快樂就好”“高興就行”。因此，在體育課堂中，自由活動者居多。教師將學生帶到室外，往往任其自由活動，學生的體育常規、教學常規等都被淡化。于是，教師松散、學生松散、紀律渙散，運動技能等被忽視，體育教學技術含量逐漸降低。部分學生和家長對體育的價值認知不足，也給體育教學管理與發展帶來阻力和困擾。其次，體育管理常規未形成。一些學校特別是鄉鎮學校缺乏專職體育教師，對體育的認識不夠，課堂教學“放得開”，但“收不攏”，對體育教學缺乏指導性和方向性，不利于提高體育教學質量。再次，教學目標欠明確。體育課隨意性強，有時將學生帶到操場跑跑步、做做操、玩玩游戲、踢踢毽子、跳跳繩等，忽視了體育興趣的培養、體育能力的提高、體育習慣的養成。而只有目標明確，學生知道做什么、怎么做，才會逐漸養成體育運動的良好習慣。

三、抓常規管理，促養成教育

首先，做好準備工作。部分學生自覺性差，課前自覺準備好上體育課的意識和能力不強。等到老師讓出來集合，才一窩蜂似的涌出教室，排隊、點名、熱身等就用去一半的時間，勢必影響體育課堂質量。為此，要讓體育委員養成一個習慣：課前主動找老師問問體育課的主要內容，需要準備哪些體育器材，幫助老師將體育器材有條理地放在操場指定位置，并和老師一起檢查體育器材的安全度。這樣，為課堂的體育活動節省了時間，也做好了充分的準備工作。其次，規范學生隊列訓練。隊列是一大難題，尤其是低年級學生，站隊更是存在問題。等他們安靜下來，再進行隊列練習，又是一陣混亂，體育學習、體育鍛煉時間就被擠占。因此，要讓學生們提前自覺站好隊，完成集合任務，并且明確提出要求。比如，上課前15秒必須隊列整齊，等待老師上課；下課集隊，也不能超過15秒；教學的各個環節交替，學生必須在15秒之內安靜下來。這樣，久而久之，良好的隊列習慣就能夠養成。再次，強化學生的參與意識。抓常規養成教育，不僅能夠提高課堂效果，也能夠培養學生的良好學習習慣，使學生受益終身。吸引學生的注意力，提高課堂效果，關鍵在于課堂教學的趣味性。比如借助游戲，可以使學生專注于體育活動，提高運動興趣。在進行50米快速跑的教學中，可融入一個“接球比賽”游戲：讓學生分散開站成兩個隊列，相對而站，每兩個學生一組互相傳球和接球，看誰接得準，接住的次數多，誰就是冠軍。這樣一來，學生就會專注游戲。這個游戲需要學生快速跑，既發展學生的上肢力量，又鍛煉下肢力量，還體現趣味性和競技性。在“立定跳遠”的教學中，教師有意做個錯誤動作――“擺臂與蹬地不協調”，然后提出問題：這個動作正確嗎？該怎樣做這個動作更好呢？讓學生認真觀察老師的動作，再加上自主體驗，得出結論：“應放松，不能用全力跳，擺臂與蹬地必須協調。”這樣的教學方式，使得學生全身心投入，同時也感受到成功的自信。

四、結束語

體育常規管理是一項長期、艱巨、煩瑣的工作，作為體育教師，不僅要教給學生體育知識、體育技能，還應該關注學生常規的養成教育，關注學生的健康發展，讓學生養成鍛煉的習慣，使學生受益終身。總之，嚴抓體育教學常規，體育目標才能實現。

參考文獻：

第5篇：體育課堂常規范文

一、注意教學常規的養成

形體課對于低年級的年齡段學生來說一直是抽象和模糊的，差不多什么都不會，什么都要老師教，所以想要在形體課中達到預期的教學效果，教學常規的養成是至關重要的。在形體課中，教學常規大致有：課前、課中、課后。各個常規又包含很多方面的內容：

1、課前常規：在正式課的教學開始實施前，教學常規的培養和形成對于學生是首要的。教師要注意備好課，教師提前到達教室，等上課鈴響了，就組織學生排隊在舞蹈房門口；學生要注意準備好服裝，穿舞蹈鞋，舞蹈衣，一些鋒利的物品不能帶，如鉛筆、小刀等，鑰匙不要掛在脖子上，女生頭上不要戴卡子。

2、課中常規：教師要準時上課，注意上課禮節，安排好病弱學生見習，教育學生注意安全和自我保護，鼓勵學生刻苦練習。在教學過程中，教師和學生都不得無故離開，及時表揚和批評，注意按時下課。作為形體課的宗旨是讓學生認識到什么姿勢是美的，身體處于何種狀態是健康向上的，而規范標準的學習行為是學生必須掌握的，它能帶給孩子明確的學習行為要求，形成良好的學習風氣和行為舉止，是形體教學的基礎，更何況好的習慣養成對以后的教學工作實施是能達到事半功倍的。這已經在我的課上得到較好的收獲。我認為在常規方面吝嗇時間，要堅持到底，中間不能有絲毫懈怠，如果這樣，會前功盡棄。良好的紀律是課堂實踐的最基本保障，在形體課上我始終堅持著。

只要讓學生從小就喜歡形體訓練，不去害怕或討厭它，愿意跟老師一起參與練習就可以算是達到我們的教學目的，因為我認為在低段培養學生的學習興趣是最終目的。

3、課后常規：下課后，教師要組織好學生下課，打掃衛生。教師課后及時總結經驗教訓。由于課與課之間相差一周的時間，我們教師可以布置些適合學生的家作，讓家長幫助完成，這些作業可以作為下堂課的復習，并及時地對完成好的學生提出表揚，便于使復習落到實處，而且也給家長提供一個了解形體課的平臺。

教學常規并不是一朝一夕就可以養成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規的養成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定的作用。

二、注意形體課代表的培養

形體課代表是教師的左右手，是整個班級的骨干。它的培養是很重要的。當班里有幾位能干的課代表，那班上的紀律就會明顯地好，課堂教學也能更順利地進行。形體課代表的培養并不是容易的事。先要教會他們課堂常規，管理紀律，組織活動，同時要向他們說明形體課代表的作用，讓他們自覺地做好榜樣。并且，要時時地觀察，幫助他們改掉毛病，發揮他們的骨干作用。

三、注意教師的講解示范

教師的講解示范是體育教學的基本方法，也是完成教學任務的基本手段。在講解方法中又有很多種，如直接陳述法、對比法、提問法、鼓勵法等。在示范中也有多種方法，如正面示范、側面示范、鏡面示范等。教師在講解示范時就要注意：簡明扼要、清晰準確，例如在教廣播操時，教師要先進行完整動作的示范講解，再分解動作示范講解，要講清楚左右方向。

四、要注意教學用語

我們面對的是一群低年級學生，所以，應使用兒童語言進行教學，做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可采用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。

五、要注意教學方法

第6篇：體育課堂常規范文

關鍵詞：體育課常規 教學效果 圓滿高效

中圖分類號： G633 文獻標識碼： A

沒有規矩不成方圓，體育課堂常規是體育課上教師和學生都要遵守的“行為規范”。這些“行為規范”是廣大體育教師經過長期的實踐成果，是寶貴的經驗，更是為了提高教學質量而采取的的程序性工作。

教學常規主要包括課前準備工作、課中常規以及課后總結等多個環節，是根據體育課的特點、教學規律、原則而提出的應遵循的教學規定，是組織教學、順利完成教學目標的有力保證，而且也是培養學生良好思想品德、良好學習態度、習慣的重要途徑，常規具體如下：

課前常規：教師提前到上課地點，檢查場地、器材，排除隱患，并安排學生準備教具。教師根據實際情況安排隨堂見習生或布置不能集體進行運動的學生適當的運動。

課中常規：整隊，檢查出勤人數。隨后宣布本次課內容任務和要求。學生上課時不得遲到早退，有事必須課前請假，病事假要有假條，否則按曠課處理。遲到者，要向教師報告，說明原因，在教師的允許下方可入列。學生上課著運動鞋、運動服，不得隨身攜帶有礙運動安全的物品。教育學生愛護公共財產，對場地、器材、設備不得損壞。

課后常規：下課后，教師要清點器材，并了解歸還情況，以利于下次課的正常進行。課后教師應主動征求學生意見，寫好課后小節，總結經驗，改進教學，提高教學質量和效果。對缺課學生及時進行了解，弄清原因，及時教育。

體育課堂教學常規是教師有目的、有計劃組織學生實施有效性學習的紀律要求，因此需要認真做好以下幾個方面的工作。

課前，教師在課前必須嚴格要求自己，不能怠慢，要勤查教學設施是否安全等有礙于課堂教學的因素，并能夠及時處理，并做好事假、病假以及曠課、見習學生的登記，盡量避免浪費上課時間。

課中，體育教師必須嚴格執行課堂常規，不能絲毫馬虎。例如：課的開始部分，體育課也需要一個好的開端，凡事開頭難。通過提前的集合、隊伍的整理，體委的報告，讓學生逐步的形成有紀律、守時的習慣，絕對不能一帶而過，站要有站樣，行就要有行的摸樣，并且教師本身要身體力行去實踐，決不能吊兒郎當。身教重于言教，以良好的教學態度和敬業精神去影響學生。特別是在悶熱和寒冷的天氣以及上室外課的時候特別需要體育教師這樣做，要求學生做到的，體育教師一定要先做到。要把課堂的管理做前、做細，同時也避免學生在集合過程中不良行為的發生。實踐也證明，學生是喜歡這樣的老師的，教師要做好詳細的記錄，要讓學生明確老師是很嚴謹的，這個老師不好“欺負“，長久下去，學生的自律性就會有很大的提高，教學也會順利的開展。反之，學生就會不以為然，時常逃課，行為不端，進而荒廢了自己，也鄙視了老師。

我們體育教師上課必須遵循體育教學的原則、規律，要貫穿于教學的全過程。課中體育教師在此之上要切實注意場上的每位同學的安全問題。體育課堂是開放的運動場，要杜絕學生的運動傷害，作為體育老師要牢固樹立“安全第一”的思想，加強學生體育課活動的安全教育。每節體育課都必須做好充分的、有針對性的準備活動，嚴格課堂的紀律，安排好保護與幫助，明確活動的規則，密切觀察學生的情況，有效的提高學生的心理素質與技術水平。教師不能有半點馬虎，更不能存在絲毫的僥幸心理。

下課時的整隊以及及時歸還器材等都是鍛煉學生自律、守信的方式，因此教師要作有心人，要策略地予以培養。

課下，體育教師能夠和學生互動，并做好總結，為以后的教學提供參考，并針對不足及時的調整策略，避免無效的教學行為，進一步的提高課堂教學的效率與效果，從而提升教學的質量。我們的教學水平才會不斷的提高。

總之教學常規是常態穩定的、是嚴肅的。教學常規是一堂好課的基礎，因此要持之以恒的踐行。體育課常規是對學生的基本要求，它既可保證體育教學的正常進行。又能培養學生良好的思想作風和行為習慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經常地、耐心地宣傳教育。并在教學實踐中不斷改進、充實、提高。在具體執行中教師要啟發學生自覺養成習慣，嚴格要求、嚴格管理，自己更要以身作則：要求學生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。

教學常規要始終貫穿課前、課中、課后的全過程。是上課質量形成的最重要一環。作為體育教師要不斷加強學習，要堅決一貫地執行教學常規，只有在有良好的常規紀律保障的前提下，一堂優質體育課才可能真正實現。

參考文獻：青海楊發德《體育課教學常規淺談》

第7篇：體育課堂常規范文

【關鍵詞】中學體育課 課堂教學 組織

一般情況下，中學體育課大都在室外進行。如何排除各種干擾，激發學生學習興趣，確保教學目標的達成，筆者認為組織好教學是上好體育課的保證。那么，怎樣組織好中學體育課課堂教學呢？

1．組織教學的語言富有啟發性、激勵性

富有啟發性、激勵性的教學語言，可以促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材、學生實際，采用促使學生動腦、激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。例如，彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。

2．根據體育課的自身特點組織課堂教學

體育課堂教學具有開放性的特點。體育課堂教學大都是在室外進行，時間和空間都無限放大，學生受到外界環境因素干擾增加。當在操場上進行體育教學時，由于學生的人口密度大，同一時間上課的班級多，各個班級活動的內容不一樣，學生很容易受到其他事情的干擾和吸引。例如，哪個班搞一個很有意思的游戲，學生很積極，經常發出笑聲，其他班的學生很自然的就被吸引過去。教師在教學過程中由于空間擴大，教師在發出命令也受到外界因素的干擾，導致學生不能第一時間能夠接收到教師發出的信號，不能保證體育課堂教學有序的進行下去。所以說在體育課堂上教師必須認真組織，讓學生緊緊圍繞教師的課堂組織。

（1）規范體育課堂常規

體育課堂常規是規范體育課必要條件，“沒有規矩不成方圓”，必要的、嚴格的要求對中學學生來說是不可少的，體育教師必須嚴格、認真、堅持不懈的規范體育課常規教育。尤其重視上課開始、過程、結束部分的集合整隊、服裝、組織紀律、場地器材的布置與回收等常規，讓學生在課堂上制度化、常態化，要訓練有素，以保證體育課的順利進行。

（2）重視體育課堂教學各階段的組織教學

體育課堂是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。教師要根據教學的需要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，讓課堂組織科學、合理、高效，有利于學生參與教學內容。在課的開始階段，教師要組織學生布置好場地器材，檢查學生上課的常規等，為上課作好準備，通過有效的教學方法讓學生從各種注意力分散的目標上轉移到體育課堂上來；在課的準備部分，教師通過游戲等情景設計，以調動學生的積極性和主動性為主，讓學生快速的活動身體，從思想上和身體上為下面的學習做好準備工作；在基本部分，教師通過隊伍的調動、隊形的變幻以及學生的組合，讓學生處在最佳的組織狀態，高效的完成教學任務；結束部分，學生思想松懈，身體也有一定的疲勞，教師可以通過采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣。

3．根據青少年生理和心理特點組織體育課堂教學

（1）中學生心理特點

一方面，中學生正處在調皮活潑好動的年齡，情緒不穩定，注意力經常不集中，自制力差，做事優柔寡斷，虎頭蛇尾，而且學生的逆反心理強，懷疑一切、目空一切，對教師的紀律要求經常采用消極抵抗或積極抵抗的態度，尤其是當老師態度強硬的批評、學生認為不正確或沒面子時，經常采用積極對抗的態度讓教師不好處理，體育課堂組織不利很容易造成課堂教學失控，體育課堂形成放羊的狀態，無法完成教學任務。另一方面，中學生的模仿性強，自尊心強，愛面子，而且學生的思維能力提高，抽象思維能力提高很快，這段時間教師引導學生得當，很容易調動學生的學習積極性和主動性，掌握更多的運動技能。

（2）從生理來說中學學生特點

一方面，學生的身體處在快速發育的時期，速度、力量等身體素質快速發育，學生也想證明自己在身體素質方面的優勢，學生很容易我行我素，做自己喜歡的運動，不聽教師的安排。另一方面，學生身體發育差距比較大，有的早發育，有的發育相對較晚，發育晚的學生在身體素質方面沒有優勢，不愿意參加體育運動。

（3）抓住青少年的生理特點和心理特點組織體育課堂教學

心理上，中學生的有意注意時間短，喜歡自我表現、活潑好動、喜歡好競爭等。根據中學生的生理和心理特點，學生注意力在課的前半部達到高峰，而意志力、情緒在課的中后半部達到高峰。根據這一特點，體育教師在組織教學中應把新教材、新的練習內容安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。而在課的后半部分則應安排一些鞏固、重復、有一定的運動負荷的內容，通過各種教學手段激發學生興趣，培養學生的意志力和吃苦耐勞的精神。

第8篇：體育課堂常規范文

【關鍵詞】有效課堂教學 游戲化 生活化 體育資源

在體育課上，每每看到學生永不滿足的笑臉、額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節體育課是有效的，教學效果是可喜的。何謂“有效課堂教學”？有效課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程，有效的課堂教學是全面關照學生成長與發展的樂園，有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中師生的交往與對話。有效課堂教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。體育新課程教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么或學得好不好。這里的進步或發展，不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。在中學體育教學中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢？我認為應從以下幾方面著手：

一、規范制度，嚴密組織

規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育、建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，而必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課，可以對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷地提醒學生。對于違反課堂常規的學生，必須要求其改正，并采取相應的措施。比如：在站隊集合時，教師或者體育班委發出口令后，學生必須在規定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，應給予必要的處罰措施。這樣幾次堅持下來，學生在集合隊伍時基本能做到快、靜、齊。

二、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，就必須精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效地促進其發展。首先，要明確體育課程性質：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動——沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說，運動技術學習是促進學生身心健康、體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，也是學習領域中的核心和主體部分，還是實現其他學習目標的主要手段之一。由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而且應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容。在體育運動項目中，球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容；新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂。問題的關鍵是如何做好“教材化”處理、如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄；否則，我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學內容游戲化

教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，使身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中，學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展。對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛。但是，在體育教學中要根據不同年齡特點的學生選擇不同的游戲。如：高中學生就應選擇競爭性強、動手動腦的游戲。

四、教學方式生活化

體育源于生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活和經驗，學生就越有興趣。因此，體育教師應該做個有心人，善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并使他們能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。如：在體育課中根據不同年級，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等與生活息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時培養他們的基本生存能力。

五、合理開發利用體育資源

第9篇：體育課堂常規范文

關鍵詞：七年級；體育課堂；激發興趣；常規管理

每當談及體育，人們常常把它與頭腦簡單、四肢發達相提并論，一部分人甚至還會對體育學科置之不理。而七年級學生正處于身心俱待成長的時期，也是最為活躍好動的時期，對體育學科不成熟的認知更使得他們每到體育課堂上，便如脫韁的野馬，難以規范。因此矯正認知，激發興趣，規范課堂是七年級體育課堂教學亟待解決的問題。體育課堂上如果能遵循學生的認識活動規律，抓好常規管理，激發學生運動興趣，既能促進學生的身體健康、心理健康，也能對學校教育管理工作的各個環節直接或間接地產生良好的效應。

1追根溯源，透析背景

要真正抓好七年級的體育課堂常規管理，首先必須追根溯源，了解農村小學的體育現狀及存在問題。

1.1質量參差不齊

在一般農村小學，教學設備落后，基礎設施不全，學生家長的素質相對滯后。根據幾年來對小學畢業測試成績跟蹤分析，有相當一部份學生達不到及格線，有小部份分數相對低。而依照當前的政策規定，小學畢業生的錄取實行劃片招生，全部錄取，這就必然導致了生源質量參差不齊、潛能生相對較多，也就給班級管理乃至課堂常規的管理增加了難度。而農村中學的教學基礎設施也相對滯后，且班生數較多，每班有六七十名學生甚至更多，所以班級的管理難度比以前大了。

1.2體育基礎薄弱

到目前為止，農村小學很少有專職的體育老師。筆者曾經工作過的一個鄉鎮偌大的一個學區，只有一至兩個專職體育老師，且只在中心校任教，而一般農村小學中，專職體育老師根本無從談起，體育課有的由班主任代課，有的不上或少上。師資如此匱乏，更談不上有什么體育設施了。這必然導致學生體育素質、技能較差。比如七年級新生連一些基本的集合、報數、四面轉法等都不懂，這給七年級的體育老師提出了很高的要求：既要從基礎教起，又要抓好課堂常規，還要發現培養體育骨干，以保證教學進度和教學效果等。

1.3 組織紀律性差

由于受場地器材及其它主客觀因素的影響，大多數農村小學上體育課時采用“放羊式”――讓學生在操場上自由活動，很少正規上課，所以學生養成了無拘無束的不良習慣，上課時松松垮垮，集合、報數等更無從談起，上課遲到、早退、中途溜號等現象層出不窮，再加上班生數多，體育課難度也增大了。

隨著新課程改革的進行，要上好農村中學體育課的難度也明顯加大了。體育新課程的核心理念就是激發學生的運動興趣，培養學生終身體育意識。因此，擺在農村體育老師面前的難題是，既要“馴羊能跳能跑”，還要“趕羊歸隊入圈”；既要很好地貫徹新課標的要求，又要注意防止傷害事故的發生，還要想方設法圓滿、有效或高效地完成教學任務。所以筆者以為，一定要先抓好課堂常規管理，這一切的完成才有保障。所謂課堂常規管理，是體育教師為了實現教育工作目標，依據一定的制度，根據經驗采用一定的手段和措施，積極發揮管理職能，充分調動積極因素，消除不良因素，帶領學生有效完成體育教學任務，以實現預定的目標。而在教學實踐中，農村中學七年級學生的常規管理顯得尤其重要。七年級的課堂常規管理抓出成效，八年級、九年級的課堂常規管理也就水到渠成了。

2激發興趣，抓好常規

2.1激發學生運動興趣

在體育教學中，教師要從尊重和滿足學生的需求出發，精心設計和安排體育環節，講究方法，充分調動教與學兩方面的積極性，使教師樂教，學生樂學，并使學生體會到運動的興趣和理解運動的意義，才會保持運動的興趣，也才會圓滿、有效或高效地完成新課程的目標要求。例如技巧中的“前滾翻”教學。先要求學生背誦“一蹬，二撐、三俯頭，向前滾動身似球”，學生讀著朗朗上口的順口溜，感覺非常有趣，再結合老師優美動作的示范，這樣通過語言啟發和直觀觀察，不僅讓學生了解了“前滾翻”的動作程序，也調動了他們的運動興趣。又如長跑教學。長跑對學生的意志磨練、心肺功能的發展非常好，但卻枯燥無味。怎樣讓長跑運動變得有趣呢？我常設計的教法是“校園尋寶”活動。尋寶活動的方法：把全班分為四組，找到各組的顏色紙條（紙條上設有一些簡單的問題，如長跑有何作用，成語接龍等），尋寶路上要跑起來。這樣的游戲活動消除了學生對長跑的恐懼感，提高了參與積極性，同時也多方面地促進學生的發展，讓學生在練體的同時還感受到了合作的力量。再如跳高教學。先啟發學生：怎樣跳才能跳得高？為什么在同一高度，有些同學能輕松跳過，而有些同學卻跳不過，跳高成績主要取決于什么因素？再組織學生一起討論。教師通過對跳高原理的剖析，結合掛圖、錄像的講解，使學生弄懂了跳高成績的高低，在很大程度上取決于起跳后重心獲得的騰空高度，而這個高度是由騰空初速度和騰起角的大小決定的（力學公式： H=V02sin2α/2g）。聽了老師解釋，學生大喊過癮，運動的興趣也來了。

2.2抓好課堂常規管理

要抓好課堂常規管理，首先應讓學生有所認識，通過擺事實、講道理，讓學生懂得常規管理的重要性，因為它將決定整堂課的質量；其次是輔以一定的紀律約束，在紀律約束方面，關鍵是教師要不折不扣落實好已制定的規章制度，使學生們認為老師言必信、行必果，從而逐漸樹立起威信。

2.2.1 加強學生學習目的性和學習態度教育

安排好室內理論課，對學生進行思想動員和形勢教育，結合實例，加以分析、引導，切忌長篇大論，使學生們聽懂、愛聽。如要告知學生，到了九年級，每一個合格的畢業生都將進行三項體育測試，滿分為30分，而且有逐步加強的趨勢，屆時體育成績不僅影響畢業，也有可能計入中考成績而影響升學等。這樣不但為學生樹立了目標，也適當施加了壓力。所以很多學生增強了急迫感，一直在問考什么項目，如何提高成績等問題，為以后主動配合教師完成教學任務作鋪墊；還要因勢利導地宣布課堂紀律、處罰細則、上課要求等，使學生明確規章制度，做到有章可循，違章必究。

2.2.2“以生管生”，幫助體育委員樹立威信

從長遠看，為了培養其組織能力，教師不僅要耐心地教體育委員做好課前準備工作（集合、報數、帶操等），還要不斷地進行鼓勵，使其在教師的“傳、幫、帶”下成長起來，成為教師的得力助手。這還僅僅是開始，關鍵是如何促使全班學生能聽從體育委員的號令，配合做好各項課堂常規，這就要求教師和學生約法三章，特別強調學生如不配合體育委員工作，影響正常上課者將受到加倍的處罰――處罰以不影響學生健康的生理和心理為原則，不過重過量，一般采用抄課文、打掃衛生配合說理等方式。實踐證明，即使教師因事不在，體育委員也能很好地做好課堂常規工作，真正成為教師的左膀右臂。

2.2.3 因材施教，做到以情感人，以理服人

體育教師要遵循正面教育與紀律約束相結合的原則，對違紀學生不能簡單粗暴地進行處罰完事，而是要對他們循循循善誘，幫助其分清是非、正誤、好壞，還要用“放大鏡”找其優點，及時發現閃光點，加以表揚、肯定。在教育過程中，最重要的還是要讓學生懂得，教師處罰他們的目的是要幫助他們改正錯誤，使受罰的學生感受到教師的苦心、愛心，從而主動承認錯誤，接受處罰。這樣既弘揚了正氣，又使班風得到進一步好轉。

3規范樂學，育體育心

抓好課堂常規管理是上好一堂體育課的基本保證。體育老師如果能認真嚴謹、科學、富有創造性地上好體育課，那么它產生的效果將是無法估量的。體育課既可外在育人，又可內在育心。課堂上，學生學到的不僅是體育與健康的基本知識、基本技能與基本方法，同時也培養了遵守紀律、團結友愛、互相幫助、相互鼓勵、相互學習等情感目標。