普通話培訓學習計劃精選(九篇)
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第1篇：普通話培訓學習計劃范文
最新通用普通話培訓心得體會范文 上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。
剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業(yè)后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經(jīng)過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。
培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰(zhàn)，就是發(fā)音部位不準確。發(fā)音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發(fā)音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發(fā)音部位在哪，怎么發(fā)，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。
通過趙老師幾個看似不起眼的笑話，切實讓我感受到學習普通話的重要性；通過兩天的培訓讓我感受普通話與地方方言的天壤之別，平時所說的看似簡單的一句普通話都是聲調不對，鬧出了很多笑話，但對于我們店子的學員來說，只要是聲調讀對，認識的字讀出來基本沒有問題，因為不存在z、c、s與zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r與l的不分，不認識的就另當別論了；通過這次培訓，讓我感受到要想說好普通話“貴在堅持”，趙老師用自己的親身經(jīng)歷為我們解釋了什么是堅持。堅持就是無論在工作中、家庭中還是生活中都講普通話，堅持就是無論別人接受與否都要講普通話。同時為了學好普通話我們自己也要營造一個學習普通話、應用普通話的氛圍，在學校內、生活中，堅持做到積極說、積極練，日復一日，我們的普通話水平一定會得到大幅度提升；通過這次培訓，我不僅學到了語言文化知識，提高了說普通話的能力，而且讓我深刻的'體會到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。學好普通話不是一朝一夕的事，要學會并不難，但要學標準卻要下苦功，要經(jīng)歷很長時間的磨練和積累。
我從內心里感謝這次培訓，決心在今后的工作中堅持講普通話，使自己的普通話話水平再上一個臺階。
最新通用普通話培訓心得體會范文
在學習中，讓我感觸最深的是學好普通話并不是一件容易的事。大家經(jīng)常為練習一個發(fā)音卻怎么也發(fā)不準而苦惱，但最終在程老師的悉心指導下，收獲了成功后的喜悅！在整個教學過程中，程老師通過現(xiàn)身說法，讓我明白了要想學好普通話，首先必須樹立起自信心，然后勤學苦練，持之以恒。在平時學習的過程中，我們一定要做到“四多”：
一、多聽
學習普通話，首先要懂得聽，多聽廣播、電視播音員、主持人的節(jié)目，因為他們的語音相對來講是比較準確的。多聽身邊普通話說得好的人的語音，有意與他們多交流。在聽的過程中，不要閉眼睛，一定也要觀察講話者的嘴唇或者是口腔的變化，注意他們的發(fā)音方法、語言速度、聲調處理，同時還要注意那些自己經(jīng)常搞混的音，例如：un、ui、ei、en、in、gin，等。尤其是前后之音的區(qū)分，要聽仔細，聽出它們的細微變化。
二、多查
誠如程老師所說，有時候說著說著，讀著讀著就會迷惑，產(chǎn)生疑問。這個時候，我們就要去查詢。查詢的方式有很多種：
第一種是向有經(jīng)驗的教師或者普通話講的好的同學請教，了解正確發(fā)音的關鍵在哪里，及時解決說普通話過程中遇到的難點。
第二種是借助網(wǎng)絡。網(wǎng)絡上有專門的糾正發(fā)音的軟件，查找之后，點一下發(fā)音，電腦會發(fā)出正確的音，我們跟著讀就可以了。
第三種就是查字典。字典是我們最好的老師，讀書看報時，我們要將字典放在手邊。遇到不認識或對讀音沒把握的的字就要趕快查字典，切忌不懂裝懂，再出現(xiàn)“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。這樣日積月累，自然而然就不會念錯了。
三、多練
學習普通話，沒有什么捷徑可走，一定要多加練習。
1、跟著讀。聽了別人的普通話后，尤其是電視或者是廣播后，一定要記得跟讀，這是練習講普通話的一種感覺。聽到對方的話一句，就跟讀一句。聽的時候，尤其注意，語調，前后音，鼻音等，把那些易讀錯的字和音，特別關注。下次遇到的時候，就會刻意去留意，避免錯誤。
2、大聲念。念是培養(yǎng)普通話語感以及及時糾正發(fā)音的最快捷方式。平時沒有人的時候，可以找一些材料，大聲念。在大聲念的時候，你會與印象中的廣播中的發(fā)音有所對比，用心找出自己的語音和模仿對象的差距，自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調性還存在那些不足，從而不斷修正。
3、多交流。普通話的學習要有一股癡迷勁，不怕出丑。所以我們要放開膽子，堅持用普通話進行日常交流。只有這樣才能練得好，學得會，用得輕松。
四、多記
我們除了要用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律、掌握發(fā)音部位，還要隨身攜帶一本本子。因為漢字的發(fā)音有好些是相同的，就算是再難的發(fā)音，也能掌握其中一部分。所以，在這個時候，把一些結合在一起就不能正確發(fā)音但單獨拿出來卻又會讀的字詞記下來，加以整理。有空的時候，拿出來讀一讀，加深印象。長此以往，就會養(yǎng)成順口而出的習慣，避免讀音發(fā)錯。
最新通用普通話培訓心得體會范文 隨著社會的進步，交流的不斷廣泛，學說普通話已被越來越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓班，通過學習，使我感受深刻。
首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準，使我從小沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。
其次，在上師范的時候，我意識到了學說普通話的重要性，但我只是在表面上進行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了問題的嚴重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒有合格，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說話時的流暢性比以前有了明顯的進步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅持說普通話，我的習慣一定會有所改變。
通過這次學習，我深深的體會到，作為一個新時期的幼兒教師，隨著時代的變化，社會的進步，要當好一名教師不但要掌握專業(yè)知識，同時隨著知識的更新，我們需要不斷的學習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著時代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說得一點也不錯，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識來武裝自己，爭取做一個新時期合格的幼兒教師。
普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。
作為師范學校的學生，學習普通話是一項十分重要的任務。因為學校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，所以作為老師，學習好普通話是十分重要的。
可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會和一些經(jīng)驗。
一、在藐視學習普通話難度的基礎上，切實重視普通話的學習。盡管方言口音較重，盡管學習好普通話的難度很大，但是，我們要從戰(zhàn)略上藐視這個“敵人”，而在戰(zhàn)術上即學習方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學習好普通話的思想保證。
二、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。
三、勤向現(xiàn)代漢語老師學習。現(xiàn)代漢語老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學習方法。
第2篇：普通話培訓學習計劃范文
本校在縣黨政部門的領導和上級業(yè)務部門的指導下，按縣教育局的要求，加強師德師風建設，提高業(yè)務水平，提高語言文字工作成效。在深化教育科研，加大實施素質教育的力度，依法民主管理學校，推廣普通話，全面提高教育質量等方面，取得了顯著的成效。近幾年，學校發(fā)展速度較快。辦學規(guī)模不斷擴大。學校先后被大名縣委、大名縣人民政府授予“明星學校”和“文明單位”，等榮譽稱號。
在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針政策，認真貫徹市、縣教育局領導對語言文字工作提出的各項具體要求。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實效，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優(yōu)勢打造出學校的品牌，培養(yǎng)了一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成了獨特的校園文化，我們主要從以下幾個方面落實語言文字工作。
一、加強領導，提高認識，健全機制。
校領導和全體教師對語言文字工作高度重視，結合本校教育教學實際，明確要求，把語言文字工作作為一項重點工作，長期有效地開展好。我們通過認真學習國家關于語言文字工作的各項法律、法規(guī)及相關政策，充分認識到做好語言文字工作是促進中國先進生產(chǎn)力形成和發(fā)展的重要條件；是提高教育教學質量的保證；是推進先進文化發(fā)展的重要前提；是做好教育教學工作、促進教育改革、實施新課程教學的需要，因此學校把語言文字工作納入教育教學工作的議事日程，并成立了花二莊小學語言文字領導機構，并配有專人抓這項工作。領導小組成員職責明確、工作落實到位，先后制定了《花二莊小學語言文字工作中長期規(guī)劃》、《花二莊小學語言文字評估實施方案》，布置檢查評估普通話的各項活動，建立具體的規(guī)章制度。學校根據(jù)《國家通用語言文字法》對教師的教學工作提出了具體的要求，對學生課堂內外用語用字及校園用字規(guī)范也做出了具體的要求，用制度規(guī)范學校的語言文字工作。
二、大力宣傳，營造氛圍，提高素質。
為了深化學習宣傳語言文字工作，我們充分利用推廣普通話宣傳這個平臺，開展多種形式的宣傳活動，在教師中印發(fā)了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，多次在大會上宣傳推廣普通話、規(guī)范使用漢字的重要性。在教師中開展了“說普通話、寫規(guī)范字、用文明語、做文明教師”活動，同時又進行了三筆字、板書設計訓練。全體教師積極參加，做到了認真學、用心記、態(tài)度端正，取得了較好的效果。在平時的工作中都用心查字典，互相糾正錯別字，在全體教師中基本形成了勤學好問的良好風氣，語言文字知識能力測試優(yōu)秀。通過長時間工作，全體教師“說普通話、寫規(guī)范字、用文明語”基本養(yǎng)成了自覺性。為了強化語言文字的管理，鞏固工作成果，我校將語言文字工作納入教師業(yè)務考核評比的內容，與教師的考核、評比、晉級、晉職掛鉤，有力地促進了語言文字工作長期有效地開展。
為了深化學習宣傳語言文字工作，學校特別重視推廣普通話宣傳周活動，并把活動作為提高師生素質、營造學校文化氛圍的一次契機，通過多種形式宣傳教育活動，進行校內外語言文字工作政策、法律、法規(guī)的宣傳。推普周期間，在校園門口懸掛宣傳語言文字條幅，設立推普宣傳桌，向行人宣讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并由學生向路人發(fā)放語言文字宣傳單2000余份。在教學區(qū)內墻面懸掛語言文字法標語、以宣傳欄形式宣傳語言文字規(guī)范化知識，使每一位進入校園的學生、教師及家長都耳濡目染，形成了校園開放板塊，動口說普通話、動手制作文字規(guī)范的手抄報，課前一支歌集體唱《我愛中華我愛說普通話》，利用紅領巾廣播站，積極宣傳《國家通用語言文字法》，促進學生自我引導，給師生創(chuàng)造了一個必須說普通話、寫規(guī)范字的校園環(huán)境。少先隊舉辦了“說普通話，從我做起”主題班隊會，學校組織教師開展大練“說普通話、寫規(guī)范字”基本功活動，活動內容是：上課、說課、評課、朗讀、講故事、板畫、板書、徒手畫規(guī)范幾何圖形、鋼筆字、演講、課件演示解說等項目，此項活動的開展，有力地推進了語言文字工作進程，開創(chuàng)了語言文字的新局面，在此基礎上，我們推出了“執(zhí)行國家通用語言文字法，創(chuàng)建市級語言文字示范學校”的高遠目標。
三、加強建設，扎實推進，爭創(chuàng)示范校。
說普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應用能力，是提高學生語文素質的需要，同時也對廣大教師提出了語文教學的更高要求。我校師生都是本地人，處于漢語的北方方言區(qū)，大名話雖然接近普通話，但兩者終有差別，同時由于國家漢字變革及部分教師缺乏對漢字書寫的深入研究，師生中仍存在不說普通話、書寫不規(guī)范漢字的現(xiàn)象。為了深入開展語言文字示范學校創(chuàng)建工作，學校采取了有效措施，開展了多種形式的推廣普通話、推行規(guī)范字的工作。
（一）把語言文字工作納入學校年度計劃和教學計劃之中，與教育教學目標管理相結合。
學校重視語言文字工作，把推廣普通話、推行規(guī)范漢字納入學校素質教育和教學管理之中，并將普通話是否合格作為對教師業(yè)務考核的內容之一。考核方式主要通過教師課堂教學、語言文字應用及各種活動競賽等進行考核記載、量化評比，把考核結果納入學期工作考核之中。
（二）把語言文字規(guī)范要求納入課堂教學之中，與教學常規(guī)管理相結合。
學校在教學常規(guī)管理中，加強規(guī)范要求，寫規(guī)范字，處理好平舌與翹舌的發(fā)音，以標準的語言向學生傳授知識。板書、教案、作業(yè)批改、操行評語等必須寫規(guī)范字，字跡工整清楚，以好的書寫習慣去影響學生。同時認真抓好語言文字規(guī)范化的落實工作，在檢查教案和作業(yè)批改中，注意教師是否寫規(guī)范字，在教學大賽和日常聽課中，檢查教師的教學語言、板書書寫是否規(guī)范，并在教學工作小結中進行認真的總結，以此來提高教師的語言文字規(guī)范意識。
四、與時俱進，扎實工作，建立機制。
我們以提高教師使用語言文字意識和規(guī)范水平為目標，本著重在實效的原則，按照語言文字工作的要求，采取相應的措施，收到良好的成效。總的看來，我們在措施的落實上做出了努力。一是加強學習，我們將《中華人民共和國國家通用語言文字法》納入理論學習計劃，結合本校工作實際開展學習，及時檢查效果，對課堂教學要進行抽查，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決、及時糾正，克服教師對語言文字工作不重視的模糊認識。二是把推進語言文字工作與日常實際工作結合起來，在制定教學計劃、寫字教學、填寫學生家長通知書等材料中，嚴把文字關，做到使用標準語言和規(guī)范漢字。要求全體教師在日常工作生活中，必須說普通話。在一切文字書寫中必須規(guī)范用字，嚴禁出現(xiàn)不符合規(guī)定的簡化字、已經(jīng)淘汰的異體字和舊字形及繁體字。三是建立長效機制，鞏固成果。我們針對本校的工作實際，制定了《實施語言文字規(guī)范化、標準化規(guī)定》和《工作制度》，形成了制度化監(jiān)督、管理，并按規(guī)定抓好實施，保證語言文字工作的長期性、有效性。為推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標準化及其健康發(fā)展做出了貢獻，使國家通用語言文字在社會中更好地發(fā)揮作用，積極促進文化交流，更好地為社會主義物質文明和精神文明服務。
五、對今后工作的一些思考
第3篇：普通話培訓學習計劃范文
一、自加壓力，堅持學習忙充電
在工作實踐中，我深刻認識到學習的重要性。要想帶領全校教師大力推進素質教育，積極投身教學改革，真正為民族的振興、社會的文明進步作出應有的貢獻，作為校長必須不斷學習，更新知識，提高理論修養(yǎng)。如果校長僅憑原有的認識、經(jīng)驗，甚至落伍的、錯誤的理論去指導實踐，不僅難以得心應手的開展工作，更嚴重的是貽誤一部分，不，是一大批學生。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。本學年，我積極參加了ra市“十五”小學校長提高培訓，wz市首期校長新課程通識培訓，《小學教師教育科研基礎》培訓，聽取了三個十六大精神專題報告；同時，還根據(jù)自己的實際情況，制訂了學習計劃，學習了四本專著：《十六大報告輔導讀本》、《小學教師教育科研基礎》、《新課程師資通識培訓資料選編》、《數(shù)學課程標準解讀》。通過學習培訓，觀念更新了，思想端正了，思路清晰了，方向明確了，信心增強了，干勁鼓足了。閑里偷忙，不亦樂乎！
二、身體力行，樹立正氣講奉獻
大量事實警示我們：一個充斥不正之風、邪氣壓過正氣、只講私利不講奉獻的組織是沒有生命力的。學校里樹立正氣剎邪氣，服從大局講奉獻的關鍵在校長。我認為：有什么樣的校長，就有什么樣的班子；有什么樣的班子，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么樣的學生。作為校長，我時刻注意自己的言行舉止，嚴以律己不損公肥私；履行職責不；寬以待人不包庇姑息；一視同仁不親疏有別；堅持原則不感情用事；發(fā)揚民主不獨斷專行；雷厲風行不拖泥帶水；求真務實不貪慕虛榮；善于自省不固步自封；勇于改革不因循守舊；一心為公不圖謀私利；講求奉獻不斤斤計較；深入一線不高高在上；厲行節(jié)約不鋪張浪費。
在森拉克臺風襲擊我市時，我堅守抗臺第一線；在無償獻血、愛心捐款活動中，我身先士卒；在執(zhí)行制度中，不搞雙重標準,對于自己的兩次值日遲到堅決扣罰；在作風建設中，我自覺改掉工作時間上網(wǎng)下棋的惡習；在節(jié)假日的修理督工中不拿補貼；金錢面前我不動心，毫不猶豫將崗位補貼降為每月150元，工資冊審核時嚴把自己的工資關，不該拿的決不拿；待公款如待自己的錢不隨便揮霍，購物貨比三家、討價還價，出差不坐專車、不住高檔賓館；不用公款做人情、請私人的客、拉私人的關系；自掏腰包合資在學校裝寬帶上網(wǎng)……
在別人的眼里，我很傻，傻得可憐甚至可恨。但我有自己的價值取向，我認為一個人的生命價值在于奉獻而不在于索取，“一身正氣、兩袖清風”才是人民公仆的形象。
三、積極激勵，建設隊伍出新招
祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)渴求一大批高素質的人才，高素質的人才依賴于高質量的學校的培養(yǎng)，高質量的學校依靠一大批高水平的教師的支撐。所以我始終把教師隊伍建設作為工作的重點，努力造就一批師德高尚、業(yè)務精湛的教師。
我相信：“重獎之下必有勇夫”。一年里，學校醞釀、出臺了一系列激勵措施：
（1）評選師德標兵。學校制定師德標兵評選條件，每年一次評選師德標兵。
（2）設立教師普通話水平達標獎。學校制定教師普通話水平要求，凡達到要求的教師給予一定的物質獎勵。
（3）對掌握課件制作技能并開出一節(jié)計算機輔助教學公開課的教師給予一定的物質獎勵。
（4）在ra市教師專業(yè)知識考試中，成績優(yōu)秀的教師獲得一次跨地區(qū)的省內外出學習機會。
（5）鼓勵教師開展課題研究。對于課題被立項、課題研究成果獲獎的教師給予獎勵；如果課題研究成果第一個獲ra市一等獎的，那么該課題組組長直接吸收為班子成員并擔任學校教科室主任。
（6）在ra市教壇新秀評選中，過一關的教師獲一次外出學習機會并加獎500元；過二關的教師獲二次外出學習機會并加獎1000元；獲ra市教壇新秀稱號的教師,每年獲一次外出學習機會并加獎xx元。
（7）激勵教師積極參加學歷進修，提高教師的學歷層次，對取得大專學歷予以1500元的獎培金。
五、完善制度，強化管理求實效
第4篇：普通話培訓學習計劃范文
瑣瑣碎碎，千頭萬緒，平平凡凡，忙忙碌碌。辛勤中品嘗著耕耘的酸甜苦辣，前進中記錄下跋涉的艱辛足跡，收獲中凝聚著集體的智慧和力量。一年來，我努力實踐“三個代表”的重要思想，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，高舉素質教育的大旗，依靠團結教師，自覺履行職責，勤奮踏實工作，勇于開拓創(chuàng)新，把握機遇，克服困難，取得了令人欣慰的成績。
一、自加壓力，堅持學習忙充電
在工作實踐中，我深刻認識到學習的重要性。要想帶領全校教師大力推進素質教育，積極投身教學改革，真正為民族的振興、社會的文明進步作出應有的貢獻，作為校長必須不斷學習，更新知識，提高理論修養(yǎng)。如果校長僅憑原有的認識、經(jīng)驗，甚至落伍的、錯誤的理論去指導實踐，不僅難以得心應手的開展工作，更嚴重的是貽誤一部分，不，是一大批學生。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。本學年，我積極參加了ra市“十五”小學校長提高培訓，wz市首期校長新課程通識培訓，《小學教師教育科研基礎》培訓，聽取了三個十六大精神專題報告；同時，還根據(jù)自己的實際情況，制訂了學習計劃，學習了四本專著：《十六大報告輔導讀本》、《小學教師教育科研基礎》、《新課程師資通識培訓資料選編》、《數(shù)學課程標準解讀》。通過學習培訓，觀念更新了，思想端正了，思路清晰了，方向明確了，信心增強了，干勁鼓足了。閑里偷忙，不亦樂乎！
二、身體力行，樹立正氣講奉獻
大量事實警示我們：一個充斥不正之風、邪氣壓過正氣、只講私利不講奉獻的組織是沒有生命力的。學校里樹立正氣剎邪氣，服從大局講奉獻的關鍵在校長。我認為：有什么樣的校長，就有什么樣的班子；有什么樣的班子，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么樣的學生。作為校長，我時刻注意自己的言行舉止，嚴以律己不損公肥私；履行職責不；寬以待人不包庇姑息；一視同仁不親疏有別；堅持原則不感情用事；發(fā)揚民主不獨斷專行；雷厲風行不拖泥帶水；求真務實不貪慕虛榮；善于自省不固步自封；勇于改革不因循守舊；一心為公不圖謀私利；講求奉獻不斤斤計較；深入一線不高高在上；厲行節(jié)約不鋪張浪費。
在森拉克臺風襲擊我市時，我堅守抗臺第一線；在無償獻血、愛心捐款活動中，我身先士卒；在執(zhí)行制度中，不搞雙重標準,對于自己的兩次值日遲到堅決扣罰；在作風建設中，我自覺改掉工作時間上網(wǎng)下棋的惡習；在節(jié)假日的修理督工中不拿補貼；金錢面前我不動心，毫不猶豫將崗位補貼降為每月150元，工資冊審核時嚴把自己的工資關，不該拿的決不拿；待公款如待自己的錢不隨便揮霍，購物貨比三家、討價還價，出差不坐專車、不住高檔賓館；不用公款做人情、請私人的客、拉私人的關系；自掏腰包合資在學校裝寬帶上網(wǎng)……
在別人的眼里，我很傻，傻得可憐甚至可恨。但我有自己的價值取向，我認為一個人的生命價值在于奉獻而不在于索取，“一身正氣、兩袖清風”才是人民公仆的形象。
四、積極激勵，建設隊伍出新招
祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)渴求一大批高素質的人才，高素質的人才依賴于高質量的學校的培養(yǎng)，高質量的學校依靠一大批高水平的教師的支撐。所以我始終把教師隊伍建設作為工作的重點，努力造就一批師德高尚、業(yè)務精湛的教師。
我相信：“重獎之下必有勇夫”。一年里，學校醞釀、出臺了一系列激勵措施：
（1）評選師德標兵。學校制定師德標兵評選條件，每年一次評選師德標兵。
（2）設立教師普通話水平達標獎。學校制定教師普通話水平要求，凡達到要求的教師給予一定的物質獎勵。
（3）對掌握課件制作技能并開出一節(jié)計算機輔助教學公開課的教師給予一定的物質獎勵。
（4）在ra市教師專業(yè)知識考試中，成績優(yōu)秀的教師獲得一次跨地區(qū)的省內外出學習機會。
（5）鼓勵教師開展課題研究。對于課題被立項、課題研究成果獲獎的教師給予獎勵；如果課題研究成果第一個獲ra市一等獎的，那么該課題組組長直接吸收為班子成員并擔任學校教科室主任。
（6）在ra市教壇新秀評選中，過一關的教師獲一次外出學習機會并加獎500元；過二關的教師獲二次外出學習機會并加獎1000元；獲ra市教壇新秀稱號的教師,每年獲一次外出學習機會并加獎XX元。
（7）激勵教師積極參加學歷進修，提高教師的學歷層次，對取得大專學歷予以1500元的獎培金。
五、完善制度，強化管理求實效
規(guī)章制度以其強制性約束著大家的行為，能防止，避免暗箱操作，杜絕工作中的隨意性，更好地獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。完善的制度是實施依法治校的前提和保證。也許有人認為，有些制度約束了校長的權力，我想校長的權力不在于逃避約束、逃避監(jiān)督，而在于把大多數(shù)人的意愿、利益體現(xiàn)在完善的制度之中。本學年，我校進一步完善規(guī)章制度。實行教師聘任公示制度，教育收費公示制度，民主評議班子成員制度，班子成員坐班制度，評先評優(yōu)制度，聽課制度，德育月工程制度；完善值日制度，門衛(wèi)制度，請假制度。
班子成員坐班、教師民主評議班子成員，樹立了領導的形象，密切了干群關系。按實績評先評優(yōu)，大家紛紛反思自己的工作找差距、知不足，增強了教師工作的自覺性和主動性。建立聽課制度，促進了教師間互相學習、交流，保證了校領導深入一線。分學段管理制度，調動了老師們參與管理的積極性，發(fā)揮了大家的聰明才智，更好地根據(jù)學生的年齡特征開展教育工作。月工程制度，增強了德育的針對性和實效性。
六、創(chuàng)造條件，服務師生轉職能
我們知道，人具有很大的潛能，一個人是否得到充分的發(fā)展，關鍵在于他的潛能是否得到很好地開發(fā)。
學校是培養(yǎng)人的地方，既要促進學生的全面發(fā)展，也要為教師專業(yè)成長提供機會，滿足教師實現(xiàn)自我生命價值的需要。
在基礎教育課程改革在全國迅速推進之時，為滿足教師了解課程改革的背景、新課程提倡的新理念，掌握新課程理論的需要，學校審時度勢，制訂了“走進新課程”教師培訓計劃，為每位教師購買《課程標準》和《課程標準解讀》，選派骨干教師參加進修學校的《課程標準解讀》培訓，購置新課程教師培訓光盤進行校本培訓。
為滿足教師掌握現(xiàn)代教學手段的需要，學校不惜血本花了4萬多元安裝了多媒體教室，為開展計算機輔助教學提供了可能。
為滿足教師開闊視野，及時了解教改動態(tài)，提高自我專業(yè)水平的需要，學校出臺了教師外出聽課計劃，使每位教師三年中至少有一次跨地區(qū)的省內外出聽課學習機會。
為滿足教師展示自我才華和風采的需要，我們向學區(qū)爭取到了大型公開課活動承辦權，期望籍此使青年教師更加自信、更快成熟中國–教育文摘。
為滿足教師解決教學中困惑的需要，我校請教研員、名師為他們開導。
七、警鐘長鳴，常抓安全不松懈
安全工作事關改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，各級黨委、政府都非常重視安全工作。一直以來，我以實踐“三個代表”的高度，堅持“安全第一，預防為主”的方針，重視和加強學校的安全教育工作。
學校把三月份作為安全教育月，以“大力提高小學生的自我保護意識和能力”為主題，采取開主題隊會、收集安全知識資料、組織安全知識競賽、刊出專刊、組織交通安全知識講座、展出交通安全知識圖片等形式，對師生進行家庭生活、戶外活動、社會生活、交通、消防、禁毒、預防傳染病等安全知識教育和自護自救教育。為配合安全教育，學校還訂購了《中小學安全教育系列片》、《小學生安全知識須知》。
加強校園周邊占道經(jīng)營、違規(guī)攤點整治，堅決禁止“三無”食品進入校園；健全了門衛(wèi)管理，防止社會閑散人員進入校園；堅持點名制度，嚴明校規(guī)校紀，防止學生在校外發(fā)生傷害事件；加強節(jié)假日值班護校，做好防盜工作。
學校定期開展安全工作檢查，及時排除安全隱患。如召開后朱學生家長會研究接送車超載問題，配合交警治理超載接送車；嚴禁接送車進入校內；禁止未滿12周歲學生騎車上學；在教室里安裝電風扇，便于通風，降低悶熱天過高的室溫；規(guī)定學生上學、放學時間；加固旗桿、風雨操場鐵柱；在排水管邊安裝鐵柵欄；改建南河小學廁所；籌建教學樓、辦公樓隔熱層等。
八、循規(guī)蹈矩，公開校務行廉政
校務公開是促進學校民主管理、科學決策的重要舉措，是調動教師工作積極性、維護教師合法權益的有效形式，也是深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭的客觀要求。我很重視校務公開工作，把學校工作的重點、難點和教職工及社會關心的熱點問題作為校務公開的重要內容。學校的改革方案、教職工的獎懲辦法，召開教代會通過；多媒體教室小平臺的配置通過政府采購；2千元至5千元的物品采購、維修項目在教師會上通報；評先評優(yōu)做到政策公開、過程公開、結果公開；教育收費、教師聘任實行公示，自覺接受社會監(jiān)督。校務公開逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化、經(jīng)常化。
厲行節(jié)約是我使用學校經(jīng)費的一條主要原則。學校按公務接待的規(guī)定，認真執(zhí)行七個不準，落實四項制度；不用公款向上級領導贈送禮金、禮卡、禮券；由學校自行組織公開采購的，力求貨比三家、價廉質優(yōu)；加強對電話、用電器的使用管理；裁減報刊的征訂；辭退不必要的工勤人員。
與此同時，我還狠抓領導班子的廉潔自律工作。大幅度裁減行政崗位補貼，不巧立名目亂發(fā)補貼，嚴格審核差旅費的報銷等。
一年來，有限的經(jīng)費確保了學校各項工作的順利開展。
九、回顧成績，體驗成功增信心
有付出總有回報，有耕耘總有收獲。200年，我校被評為ra市愛國衛(wèi)生運動先進單位；教師撰寫的論文獲學區(qū)一等獎3篇、二等獎3篇、三等獎3篇；獲ra市二等獎4篇，三等獎23篇；獲wz市優(yōu)秀獎3篇；一項教育科研課題被ra市立項；3位老師進入市小學骨干教師培訓班培訓；1位老師進入wz市小學骨干教師培訓班培訓；5人取得大專學歷（現(xiàn)今，大專以上學歷和大專在讀的占教師總數(shù)的50%）；27位教師普通話水平達到二乙以上（48歲以下的達標率為64%）；十六大精神主題教育演講比賽，2人分獲學區(qū)一、二等獎，1人獲市鼓勵獎；十六大精神主題教育征文比賽，1人獲學區(qū)一等獎、市二等獎；學區(qū)教工乒乓賽，獲女子團體第6名，女子單打第8名；“交通安全”征文比賽，2篇文章分獲學區(qū)二、三等獎；市藝術節(jié)，2位學生分獲書法二、三等獎；學區(qū)科技節(jié)評比，獲1個一等獎、2個二等獎、4個三等獎；小學生實驗操作比賽，2人分獲學區(qū)二、三等獎，1人獲市三等獎；學區(qū)學生乒乓賽，獲小學男子團體第4名；學區(qū)元旦文藝匯演獲三等獎；學生課本劇表演獲市二等獎；3位學生在全國禁毒宣傳教育展中獲獎。
一次次的獲獎，一次次的體驗成功。大家暗下決心，鼓足干勁，把握機遇，再創(chuàng)新高。
第5篇：普通話培訓學習計劃范文
關鍵詞：教師職業(yè)技能；漢語言文學；高師生
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0069-03
2012年2月，教育部以通知的形式向社會正式頒布了《中學教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。《專業(yè)標準》對中學教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”進行了細致的梳理和規(guī)范，厘定了中學教師的準入門檻和從教規(guī)格，也為中學語文教師的培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作提供了重要依據(jù)。《專業(yè)標準》是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是我國教師專業(yè)發(fā)展進程中的重要里程碑。面對《專業(yè)標準》提出的更高要求， 我們必須正確把握教師職業(yè)技能內涵，重新制訂漢語言文學專業(yè)高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)計劃，積極探索高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)對策，提高漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
一、正確把握教師職業(yè)技能的內涵
教師職業(yè)技能是指教師運用教育理論知識和實踐經(jīng)驗完成教育教學任務所應具備的行為方式和能力。由于技能與實踐有著天然聯(lián)系，而實踐的內容是鮮活的，這就決定了技能內涵具有開放性和暫時性。教師職業(yè)技能的內涵也應是隨著時代和社會的發(fā)展而發(fā)展的。1992年原國家教委師范司印發(fā)的《高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求（試行稿）》（以下簡稱《要求》）把講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備技能列為高師生的培養(yǎng)目標和必修學業(yè)。其中教學工作技能的主要內容包括進行教學設計的技能、使用教學媒體和編制教學軟件的技能、課堂教學的技能、設計和批改作業(yè)的技能、組織和指導學科課外活動的技能及教學研究的技能[1]。10年來，各高師院校以《要求》為依據(jù)，積極探索教師職業(yè)技能培養(yǎng)模式，收到了一定的實效。但不可否認，《要求》中高師生教師職業(yè)技能的內涵已不能很好地滿足當前教育發(fā)展的客觀需要，主要原因在于內涵偏窄，缺乏時代性和發(fā)展性。
《專業(yè)標準》從教學設計等6個領域，提出了25項有關中學教師專業(yè)能力的基本要求。在這些能力要求中，有些是傳統(tǒng)教師職業(yè)技能中已具有的，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展要求又賦予了新的內涵。如“教學設計”要求“引導和幫助中學生設計個性化的學習計劃”；“班級管理與教育活動”要求“幫助中學生建立良好的同伴關系”；“溝通與合作”要求“協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關系”等。有些是著眼于教師專業(yè)發(fā)展的內在要求而倡導的新技能。如教育教學評價技能。教師要掌握多樣評價方法，多視角、全過程地評價學生的發(fā)展，并要評價自己的教育教學效果，及時調整、改進教育教學工作。再如反思與發(fā)展技能。教師通過教學反思， 可以發(fā)現(xiàn)、分析教學活動中存在的問題， 進而尋求相應的對策，調節(jié)和改進教學行為，從而有效地促進專業(yè)發(fā)展。教師還要具備在對自我發(fā)展現(xiàn)狀進行客觀分析、正確把握的基礎上，制訂切實可行的個人發(fā)展規(guī)劃的技能。
盡管傳統(tǒng)教師職業(yè)技能有其局限性，但它在新形勢下并未喪失其重要功能，對漢語言文學專業(yè)高師生而言，要促進其專業(yè)發(fā)展，既要對《要求》中的各項教師職業(yè)技能加以繼承和發(fā)展，又要對《專業(yè)標準》所倡導的新要求、新技能予以高度重視。
二、制訂教師職業(yè)技能培養(yǎng)計劃
（一）凝練目標，細化任務
可凝練為四大技能板塊，細化為若干個技能培養(yǎng)點：一是語文教師基本技能板塊， 包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中口語技能包括普通話聽說技能、朗讀吟誦技能、講演交談論辯技能、教育教學口語技能；書寫技能包括規(guī)范漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術字書寫和簡筆畫技能；讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能[2]。二是語文教學基本技能板塊， 包括教學設計技能、教學實施技能和教學評價技能三個方面。其中教學設計技能包括教學目標和教學計劃設計技能、文本分析技能、教學過程設計技能、課型設計技能、指導學生設計學習計劃技能；教學實施技能包括導學技能、說課評課技能、教學導入和收束技能、課堂提問技能、教學對話技能、情境教學技能、教學應變技能、教學過程調控技能、多媒體課件制作與使用技能；教學評價技能包括評價學生發(fā)展技能、引導學生自我評價技能、教師自我評價技能。三是教育管理基本技能板塊，包括集體教育技能、個體教育技能、活動設計與管理技能、溝通與合作技能。四是自我發(fā)展基本技能板塊，包括教學研究技能、教學反思技能、自我發(fā)展規(guī)劃技能。
（二）全面統(tǒng)籌，分段培養(yǎng)
應通過對教師職業(yè)技能內容的系統(tǒng)化設計和對實踐教學資源的全方位整合， 構建校內與校外、課內與課外、實訓與科研、全程與階段、集中與分散、互訓與自訓相結合的教師職業(yè)技能培養(yǎng)新體系， 使每一個高師生從入學開始直到畢業(yè)的每個學習階段， 都能按計劃分層次全程參與各種系統(tǒng)化的教師職業(yè)技能培養(yǎng)活動。教師職業(yè)技能培養(yǎng)計劃可分四個階段進行。 第一階段：加強高師生語文教師基本技能培養(yǎng)，重點訓練口語技能、書寫技能和讀寫技能等；第二階段：通過教育學等課程學習、舉辦教學比武和開展拜師學教、假期支教和參與語文學科競賽、社團活動等，使學生初步形成語文教學設計能力，語文教師基本技能進一步深化；第三階段：結合中學語文教學法等課程開展說課、片段教學活動，組織學生進行微格教學和教學觀摩，合理安排教育見習活動，邀請中學語文教師來校賜教，引導學生參與或主持科學研究項目等，使學生語文教學設計能力進一步加強，多媒體課件制作與使用技能得以提高，并獲得一定的教學研究技能；第四階段：通過教育實習、教育調研、撰寫畢業(yè)論文等， 使學生語文教學設計技能、教育管理技能等得到全面鍛煉。
（三）加強領導，制定措施
由于高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)不像專業(yè)課那樣便于操作和考核，所以，務必考慮這種技能培養(yǎng)的特殊性，院（系）要成立專門領導小組，負責高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)組織協(xié)調和政策制定等。同時，要有相應的保障措施。其一是制度保障。如制定針對教師的職業(yè)技能培養(yǎng)考評制度和針對學生的職業(yè)技能考核和獎懲制度。其二是硬件保障。如書法教室、微格教室、CAI課件制作室等場地建設。其三是基地保障。重視教育見習和教育實習基地建設，搞好與中學的定點掛靠或共建基地建設，為高師生提供崗前技能實踐的鍛煉平臺。其四是師資保障。通過人才引進、人才培養(yǎng)、教育資源整合等手段和途徑，建立一支素質過硬、結構合理的高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)師資隊伍。其五是經(jīng)費保障。根據(jù)高師生教師技能培養(yǎng)的需要設立專項經(jīng)費，用于場地建設、基地建設、師資隊伍建設、教學科研、職業(yè)技能培養(yǎng)與考核等相關費用。
三、探索教師職業(yè)技能的培養(yǎng)策略
（一）營造力場，喚起內驅力
長期以來， 高師院校在強化學術性的同時有意或無意地淡化了師范性，在重視理論教學的同時忽視了教師職業(yè)技能培養(yǎng)的研究和實踐， 導致整個校園缺乏教師職業(yè)技能培養(yǎng)的濃郁氛圍。而與此同時，高師生的教師職業(yè)技能學習內驅力卻亟待激發(fā)。有些高師生入學后感到職業(yè)技能訓練困難，加上學習任務繁重，就業(yè)競爭激烈，久而久之便產(chǎn)生了失望感；有些高師生所讀專業(yè)并非其喜歡的專業(yè)，只是為了讀本科或是服從調劑才入學現(xiàn)專業(yè)，潛意識里就有一種失衡感和抵觸情緒。一方面，學校要對漢語言文學專業(yè)給予必要的重視和支持，建立適合教師教育的管理制度與激勵機制，引導教師投入更多時間和精力做好高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作，激勵高師生有更大的熱情參加職業(yè)技能訓練。另一方面，要開展各類名師講壇和中學語文特級教師論壇等學術交流活動，要通過設立“中學語文教師職業(yè)技能實踐”項目等手段，鼓勵高師生開展自助式訓練；學生工作、團委等部門及學生社團組織，要結合中學語文教師職業(yè)技能特點，開展諸如讀書征文比賽、寫作比賽、演講辯論比賽、書法比賽、朗誦會、教學技能比武、教育調研等校園文化活動，培養(yǎng)高師生實踐興趣，促進其主體實踐能力；各學生團體、各班級可以采用干部輪換制，培養(yǎng)高師生的組織管理工作技能、溝通與合作技能。總之，要高舉教師教育大旗，營造有利于高師生教師職業(yè)技能學習的“力場”或態(tài)勢，從而喚起其學習的內驅力。
（二）優(yōu)化課程，抓好主陣地
主要從以下幾個方面改革：一是優(yōu)化課程結構。“適應基礎教育改革發(fā)展，遵循教師成長規(guī)律，科學設置師范教育類專業(yè)公共基礎課程、學科專業(yè)課程和教師教育課程”[3]。要適當增加教育類課程在教師教育課程中的比例，尤其要增設教育技能課程，建立起一個由一般文化課程課、學科專業(yè)課程、教育學科課程、教育實踐課程和教育專業(yè)課程等五大部分組成的全新的教師教育課程新體系。二是改革課程內容。除中學語文教學法這門課程主要培養(yǎng)高師生語文教學基本技能外，其他各門課程都應承擔相應的任務。如書寫技能主要通過書法課程培養(yǎng)，寫作技能通過寫作課程培養(yǎng)，口語技能通過口語課程培養(yǎng)，多媒體操作技能通過現(xiàn)代教育技術課程培養(yǎng)等。語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、外國文學、文藝理論等專業(yè)課程也應該結合中學語文教學任務增加課程內容，著力培養(yǎng)高師生的文本分析技能和教學研究技能等。三是改革課堂教學方式。通過啟發(fā)式、討論式、互動式、研究式、開放式等教學方法等，增強高師生學習興趣、激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)高師生創(chuàng)造性地思考和分析問題的能力。中學語文教學法課程應采取注重實踐取向的臨床教學形式，綜合運用案例教學、觀摩教學、模擬教學、微格教學、教育調查等多種形式，通過讓高師生參與實踐操作，逐步培養(yǎng)其教師職業(yè)技能。
（三）強化實踐，建設孵化器
實踐是培養(yǎng)技能的根本途徑，實踐活動是職業(yè)技能的孵化器。相對于理論課程強勢地位，漢語言文學專業(yè)高師生教育實踐環(huán)節(jié)卻相當薄弱。要改變這一狀況，首先，要延長教育實踐時間。目前漢語言文學專業(yè)教育實習一般集中安排在大學四年級進行，為期7―8周，去掉實習前準備和實習后的總結，真正的教學實習時間非常有限。相比之下，歐美教育發(fā)達國家教育實踐的時間則要長得多，如英國為 15 周，美國為半年，法國為 27 周，德國多達 72 周[4]。鑒于此，漢語言文學專業(yè)深入中學第一線的教育實踐時間至少應為半年。其次，要加強實習指導。由于院（系）與中學通過教育實習建立的關系具有較大的單邊性和臨時性，加上實習過程對實習學校的正常教學工作或多或少會產(chǎn)生沖擊，實習學校對實習生熱情不高，實習學校教師對實習生指導乏力，致使不少教育實習流于形式。高師院校應想方設法建立長期、穩(wěn)固的實習基地，選派責任心強、教學經(jīng)驗豐富的帶隊教師，對教案編寫、試講、授課、聽課、評課、班主任工作、實結等各環(huán)節(jié)嚴格把關。再次，要增加教育見習。部分高師院校漢語言文學專業(yè)缺乏正式的教育見習。有必要從大一到大四有計劃地安排學生到附近的中學進行見習或觀摩，讓學生了解并接觸真實的語文課堂教學、教材和學生，為教育實習做好方法、技術、心理上的準備。此外，要探索新的實踐途徑和模式。除課外實習外，還應有課內模擬教學；除學生之間相互訓練外，還應鼓勵各自為戰(zhàn)的自主訓練。除集中實習外，還可采用下鄉(xiāng)支教、頂崗實習、雙向培訓等實踐模式。
（四）加強反思，激活催化劑
美國教育心理學家波斯納曾提出一個教師成長公式：成長= 經(jīng)驗+ 反思[5]。這表明教師僅滿足于獲得經(jīng)驗是遠遠不夠的，還必須對經(jīng)驗進行深入分析、總結與評價。教學反思是教師職業(yè)技能提升的內因，是教師專業(yè)發(fā)展的“催化劑”。高師生可以結合課堂模擬教學或觀摩教學進行教學反思，也可以在教育實習中進行教學反思。通常開展事前、事中和事后反思。值得反思的內容很多，包括教育教學理念、內容、方法、過程、效果等。既可以反思教育教學的成功之處，也可以反思教育教學失敗、失誤、遺憾之處。教學反思有寫教學反思日記、教育敘事、參與討論、行動研究等方法。漢語言文學專業(yè)高師生通過教育反思， 可以發(fā)現(xiàn)、分析教育教學活動中存在的問題， 進而尋求相應的對策，調節(jié)和改進自身教育教學行為，從而有效地促進專業(yè)發(fā)展。高師院校必須注重高師生反思習慣和反思方法的養(yǎng)成， 使反思成為高師生的一種日常自覺行為。
四、結語
教師職業(yè)技能培養(yǎng)是一個復雜的、由諸多具有內在聯(lián)系的要素構成的完整系統(tǒng)。僅有培養(yǎng)計劃，或者僅靠有限的課堂教學、教育實習以及學生的自我訓練，都難以獲得理想的效果。科學規(guī)范的達標考核制度是確保高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)質量的重要保證。目前，除了普通話在語委的統(tǒng)一指導與考核下執(zhí)行嚴格的標準以外，其他技能培養(yǎng)點劃分不夠明晰，評價標準也不夠健全。為此，院（系）要制定漢語言文學專業(yè)高師生教師職業(yè)技能全員達標實施辦法，建立各項職業(yè)技能培養(yǎng)評價標準，并盡可能形成可供檢測的量化指標，針對具體的培養(yǎng)項目和內容， 在不同的教學階段，采用靈活多樣的方式，對高師生進行達標考核。
《專業(yè)標準》的頒布為中學教師的培養(yǎng)提供了一個指導性的國家標準。高等院校漢語言文學專業(yè)應在《專業(yè)標準》的指導下，將高師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)作為一項重要的常規(guī)工作常抓不懈，優(yōu)化課程，強化實踐，注重教學反思能力的培養(yǎng)。這是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，更是增強高師生職業(yè)勝任能力的重要舉措和提升高師生就業(yè)競爭力的有力武器。
參考文獻：
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［4］艾述華.我國教師課程結構存在的問題及對策[J].中國電力教育，2010，（4）.
［5］孟萬金，關群.教育科研：創(chuàng)新的途徑和方法[M].上海：華東師范大學出版社，2004：10.
收稿日期：2013-12-10
第6篇：普通話培訓學習計劃范文
一、身正為范，給校長當好助手
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為教務主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校工作計劃及教研工作計劃，并組織實施，使學校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗，使學校教育教學工作運作正常。
2、突出服務意識。教學是服務，管理更是服務。教務處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學習，不斷加固精神防線，弘揚正氣；二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責任，獻一份力量。我不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關系，不勾心斗角，注重團結，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。
二、求真務實，努力工作
一年來，緊緊圍繞“教師成長和學生發(fā)展”這個中心，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學生發(fā)展的教育方式；以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創(chuàng)新的精神展開教務工作；按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊了課程，合理分解教學工作任務，制定教學工作計劃，主持中心教研組會議，指導開展教研工作，協(xié)調解決教學中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學全過程，做到考核公正、公平，獎罰分明；協(xié)調和指導畢業(yè)班教學工作，確保教學任務的全面落實和教學質量的穩(wěn)步提高。
三、團結協(xié)作，服務教學
教導處的主要職責是為教學服務，保證教學工作的正常開展，并為教學質量的逐步提高實施相應的管理，逐步探索和修訂各項管理和評價措施。在校長的倡導下，一年來，教務處對學校多年來所積淀的經(jīng)驗進行反思和取舍，結合《華池縣中小學教學管理實施細則》起草修訂各類管理和考核制度20余種，有效地促使教學教研工作實實在在地步了規(guī)范渠道。在今后相當長的時期內，我們將對這些制度不斷進行修訂與完善。
做到學期有工作計劃、總結，每周有工作安排、大事有記載、活動有記錄。每學期開學前，與各教研組長積極商討、謀劃教研活動主題與方式，在教研活動中，主動探究、積極實踐。教研活動鍛煉了一批老師，課堂教學中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點，更為可貴的是他們對待學術襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠指出，也對別人提出的不同意見和建議非常樂意接受。嚴格按照課程計劃，開足上好各門課程，有計劃組織開展各類課外活動和社會實踐活動。在這樣一個良好的教研氛圍中，老師們認識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，教研活動的實效性也漸漸提高，尤其是《教師結對幫扶》研究課題，被定為甘肅省十一五規(guī)劃課題，提高了老師的綜合業(yè)務能力，學校認真制訂了教職工業(yè)務學習計劃，做到時間、內容、組織和記載四落實，期末進行考核。根據(jù)學校特點，認真制訂了教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續(xù)教育，目前有15名教師正在進行本科學歷進修。
教學是一項需要愛心與智慧的工作，教學中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛書，也愛讀書，再忙的時候沒有放棄讀書。我讀了許多文學作品和教學理論書籍。雖然在教學上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學基本功的訓練，每學期帶頭上公開課，堅持訓練普通話。
1、課堂教學方面。多次擔任校級及其以上公開教學任務，爭取大家的評議。
2、輔導學生方面。盡管教務工作占去了我很多的精力，但在教學工作和輔導學生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學水平和指導水平仍然不能適應時代，面對現(xiàn)實我時時提醒自己，要盡可能地善待自己，善待學生。
四、認真反思，努力改進
回顧一年的工作，我感覺教務處的工作還比較稚拙，經(jīng)驗不足。隨著教學形勢的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點：
一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、指導業(yè)務的力度不夠。歡迎各大站轉載.
二是“實”字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。
第7篇：普通話培訓學習計劃范文
一、細致規(guī)劃，明確“創(chuàng)爭”目標
為了把“創(chuàng)爭”活動落在實處，實實在在培育一支高素質、有創(chuàng)新能力、又能取得良好經(jīng)濟效益和社會效益的隊伍，三八所把“立一等品格，求一等素養(yǎng)，成一等支行”和員工學歷的提高確立為“創(chuàng)爭”目標。為了目標的實現(xiàn)，她們主要做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作。
首先，認識到位。全所員工都有這么一個共識：學習是一項心智的勞動，只有強化學習觀念，認同學習的重要性，形成學習的內驅力，才能在工行立足。她們認為：“學習好比機器加油、電池充電、設備保養(yǎng)，人不學習就會退化，就會被時代拋棄”。所以爭當知識型職工是事業(yè)所需、自身所求。全所員工形成了緊跟形勢不掉隊，提高素質求發(fā)展的良好風氣，人人以不同形式制訂了自己在“創(chuàng)爭”活動中的中、短期學習計劃和長遠“創(chuàng)爭”目標。
其次，發(fā)揮好“領頭羊”作用。為了營造良好的崗位成才氛圍，所主任從我做起，帶頭學習新知識、新技能，經(jīng)常是工作到很晚，下班回家后還要堅持學習到深夜。為了帶動全所員工的學習積極性，她深入員工生活，關心了解她們的思想動態(tài)，以談心、座談、郊游、走訪等形式，相互溝通，增進所主任與同事之間、同事與同事之間的感情，使人人堅定學習信心和信念，鼓勵大家只有爭當知識型職工，重視學習、不斷上進，才有良好的發(fā)展前景，也才能立足工行。由此在全所激發(fā)了“我為人人，人人為我”的互助精神，營造出一種融洽和諧、積極向上的氛圍，大家以飽滿的熱情投入到工作中，增強了全所的凝聚力和戰(zhàn)斗力，自我修養(yǎng)提高了，好人好事層出不窮。一天，快下班的時候，一位婦女滿頭大汗跑進三八所，著急的對張靜說要取款。但電腦查詢她的工資還未到帳，這位婦女一聽就傷心地哭了起來。原來她的小孩在學校摔斷了腿，急需用錢。張靜沒有猶豫就把自己的600元錢遞給了這位婦女，她只道了聲“謝謝”就急匆匆地走了。一位顧客說張靜太傻，張靜確說：沒關系，信任是相互的。五天后，這位婦女背著傷剛好一點的孩子專程來到三八所，及時還了錢，與孩子一起深深感謝張靜的救急之恩。
第三，把握好“創(chuàng)爭”的基準。在制定規(guī)劃和開展活動時，她們注重體現(xiàn)員工權益的維護和以人為本的理念，以“培育一支高素質、全面發(fā)展的員工隊伍，這支隊伍必須具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，又能夠取得良好的經(jīng)濟效益、社會效益”為目的，充分發(fā)揮員工各自的優(yōu)勢和學習潛能，除了參加集體組織的學習外，還主動參加各類業(yè)余學習，構建起人才不斷成長的機制，形成良性循環(huán)的人才成長鏈，大家都努力把自己打造成有用的復合型人才。
二、學以至用，轉化“創(chuàng)爭”成果
在學習型組織建設的過程中，三八所12名女員工深切意識到：學習出人才，學習出市場，學習更出效益。為了把學習落在實處，她們圍繞兩方面來開展工作：
一是全員統(tǒng)一認識，明確學習的最終目標是為了培養(yǎng)和儲備自身的知識技能，提高整體素質，創(chuàng)造更大的經(jīng)營效益。為此，全所各方力量在創(chuàng)建學習型班組的過程中，堅持以效益優(yōu)先的原則，把新業(yè)務、新技能、新系統(tǒng)的普及，作為學習的切入點，把全方位的營銷服務作為實踐點。近幾年來，通過開展創(chuàng)建學習型班組和業(yè)余學習活動，員工們把所掌握的知識能量，轉化為個人金融的核心競爭能力。該所存款余額從2003年的4億元升至現(xiàn)在的7億余元，2006年實現(xiàn)利潤382.5萬元，人均創(chuàng)利31.9萬元，高出營業(yè)部全轄24家支行平均水平10萬元。
二是在創(chuàng)建學習型班組過程中，學習的方式對12名員工的學習效果至關重要。為此她們加強對師資力量的組織，堅持自力更生走出去請進來引進知識、引進智能，使培訓學習和人才隊伍建設協(xié)調發(fā)展。聘請昆明聾啞學校老師講課，學會為聾啞人服務的常用啞語；派員工參加職工周末夜校學習英語和專業(yè)知識，努力提高柜面服務水平，豐富服務技能，滿足客戶需求；聘請保險公司資深教師介紹新興業(yè)務品種，傳授營銷技巧，提高工作效率，快速創(chuàng)造經(jīng)濟效益；組織3員工到昆明沃爾瑪、**省移動公司現(xiàn)場觀摩，以客戶的身份到其他銀行體驗他們的服務過程，借鑒學習他行的經(jīng)驗。當柜員們發(fā)現(xiàn)柜臺上有聾啞人、外國人辦理業(yè)務，都能主動用學到的外語、啞語為客戶排憂解難。一次，有兩位外國游客走進三八儲蓄所，經(jīng)辦員任力用流利的英語，了解到外國游客的服務需求，并熱情、快速地為他們辦完了取款業(yè)務，兩位外國朋友臨走時在意見簿上用英文寫下“你們每位員工都是好樣的，我們是永遠的朋友，我們祝愿你們永遠年輕”。
三、你追我趕，營造良好的學習氛圍
三八儲蓄所本著“缺什么、補什么；干什么、學什么；練什么、精什么”的原則，一是結合推廣新知識、新業(yè)務、新技能，開展一線員工應知應會培訓，3年來，培訓29期，348人次；二是結合提升服務水平和服務質量，開展服務規(guī)范、服務營銷、服務管理等培訓11期，132人次；三是結合實施員工“素質工程”，開展基本素質、服務技能和柜面普通話、英語、啞語培訓，共培訓21期，252人次；四是結合依法合規(guī)教育，開展有關內容培訓7期，84人次。員工們經(jīng)過培訓、自學等學習的積累，往往擁有多張專業(yè)證書，就可以在崗位競聘中獲有優(yōu)先錄用資格，從而激勵了員工們奮發(fā)上進，在全所形成你追我趕的學習氛圍。
四、靈活多樣，提升全所的學習能力
為了培養(yǎng)大家的學習興趣，三八所還多渠道、多形式、多途徑開展業(yè)務技術練兵和專業(yè)技能考核。一是在全所“比、學、趕、幫、超”的拼搏氛圍下，全員開展崗位練兵、技術等級考核和綜合業(yè)務知識競賽活動，每年舉行一到二次綜合業(yè)務技術比賽，2005年有3人通過市級（三級）能手標（硬幣整點）的考核；2006年7月在參加**省分行營業(yè)部24家支行的業(yè)務技術比賽中，三八儲蓄所盧紅英、陳慶華的綜合理財設計項目獲得第二名；參加支行組織的電子銀行綜合業(yè)務知識競賽名列第一。二是鼓勵員工崗位成才、自學成才，通過業(yè)余自學，全所12人中，取得大專學歷4人，取得本科學歷7人，取得研究生學歷1人，全部取得專業(yè)資格上崗證；取得各種資格證書40人次；2人首批通過理財規(guī)劃師資格認證；向上級行輸送優(yōu)秀員工4人。
功夫不負有心人，良好的素質和過硬的專業(yè)技能使三八所業(yè)績不斷攀升。截止2006年12月，三八儲蓄所各項存款額已近7億元，人均存款5930萬元，有儲戶11.5萬余戶，其中有電話銀行710戶、網(wǎng)上銀行2991戶;靈通卡3712戶;理財金帳戶244戶；基金8338.5萬元;保險683.3萬元;國債37291.6萬元;穩(wěn)得利1572.2萬元;匯財通67.8萬元。月均業(yè)務量3.5萬余筆，人均每日業(yè)務量290余筆，業(yè)務量在昆明地區(qū)同行業(yè)中獨占鰲頭，同時在**省各商業(yè)銀行中也名列前茅，全年實現(xiàn)利潤382.5萬元，人均創(chuàng)利31.9萬元，“大個金”排名保持在前3名。工總行一位副總到**視察工作時，感嘆地說道：“在**這樣經(jīng)濟欠發(fā)達的邊疆省份，沒想到會有這樣一流的個人金融業(yè)務網(wǎng)點，沒想到服務功能這么齊全，沒想到員工素質這么高，沒想到經(jīng)營效益這么好”。
五、創(chuàng)新思路，推出新型的服務手段
第8篇：普通話培訓學習計劃范文
關鍵詞：市場營銷基礎；項目化教學模式；教學
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
一、職業(yè)學校市場營銷基礎課程采用項目化教學模式的迫切性
作為職業(yè)學校市場營銷專業(yè)的核心課程，市場營銷基礎是為培養(yǎng)學生在涉及交易活動中談判與推銷的基本理論知識與應用能力而設置的專業(yè)技能課程。它著力研究交易過程中推銷與談判的原理、策略和技巧，培養(yǎng)學生分析銷售機會的能力、實際解決顧客異議的能力、創(chuàng)新能力以及誠實守信、吃苦耐勞等良好職業(yè)素質，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和推銷團隊意識的綜合型推銷管理人才。但是，目前的市場營銷專業(yè)基礎課程仍存在以下幾個問題。
1.教育觀念、思想尚未轉變，認識比較片面
對于市場營銷專業(yè)的理論和實踐相結合的問題，目前市場上普遍存在這樣一個誤區(qū)：在學校學習兩年理論，第三年到社會上學習，理論和實踐就相結合了，將實踐能力留待學生到企業(yè)中提 高。并未能將理論和實踐兩者進行很 好的融合。因此，職業(yè)學校在學習實 踐能力培養(yǎng)方面還不能完全適應市場的需要。
2.培養(yǎng)方向不夠明確，實踐教學目標不明確
多年來， 職業(yè)學校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標不是很明確，而在其他專業(yè)方面就比較明確。有了目標，就容易操作，學生也能更好地做學習計劃。但市場營銷專業(yè)沒有明確的目標，學生自然沒有好的學習效果。目前，市場營銷專業(yè)教學仍然是學科體系，強調系統(tǒng)全面，教學中沒有對實踐能力提出明確、具體的要求。
3.缺乏實踐能力培養(yǎng)的客觀條件，采用封閉式訓練
學校認識上不到位，對實踐教學不夠重視，在思想上也不夠重視。大多職業(yè)學校自開設市場營銷專業(yè)以來，一直偏向理論教學，鮮有實踐教學課程，偶有開設市場營銷實踐技能訓練課程的，大都采用封閉式訓練方式。即按照教學進度計劃教學，在基礎理論全部學完后，利用一段時間在教室或模擬實訓室完成實踐技能訓練，造成市場營銷專業(yè)理論與實踐嚴重脫節(jié)，結果是既滿足不了社會需求，又不利于學校的長遠發(fā)展。
4.教師實踐教學素質相對較低
職業(yè)教育是我國教育領域的重要組成部分，承擔著為社會開發(fā)勞動力資源、向社會輸送實用性人才的重任，這就決定了它對教師隊伍建設，特別是對專職教師隊伍建設有著特殊要求。目前職業(yè)學校教師大部分是普通高校畢業(yè)學生，剛畢業(yè)就到學校任課，沒有實際工作經(jīng)驗，自身實踐能力不強，操作技能不熟練，對學生只能紙上談兵地傳授一些課本上的理論知識，職業(yè)教育的能力本位原則也就難以有效落實。
二、市場營銷基礎課程項目化教學模式的實施
1.市場營銷基礎課程項目化教學內容體系的設計
（1）根據(jù)市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)目標，實踐教學體系應體現(xiàn)基本能力、業(yè)務能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，具體可包括課內實踐、專業(yè)基礎技能訓練、專業(yè)單項技能訓練、專業(yè)綜合技能訓練等內容。
（2）開展課內實踐能提高學生的實際運用能力。根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的需要，編寫實踐教學計劃、明確每個實訓環(huán)節(jié)的內容、要求和目標，采取案例分析、課堂模擬、角色扮演、項目研究等形式進行教學。
（3）專業(yè)基礎技能訓練作為其教學主渠道宜采用靈活多樣的形式：①包括普通話、公關、禮儀、形體、演講、外語和計算機應用能力的訓練，鼓勵學生參加學校社團活動和演講會、辯論會、各類技能大賽等，培養(yǎng)學生的社會交往能力、溝通能力、推銷能力、談判能力。②學校可定期舉行市場營銷沙龍活動，如邀請營銷專家進行市場營銷基礎知識講座，召開企業(yè)家營銷實踐座談會等，擴展學生知識面，增強學生獲得知識和利用信息的能力，提高學生學習興趣和實踐效率。③在實踐教學活動中，積極主動組織和參加各種技能比賽，樹立學生“以賽代考” “以賽帶練”的學習意識，充分提高學生的參與興趣和實際操作能力。師生在一起共同切磋，取長補短，使學生通過技能比賽得到多方面鍛煉。
2.結合情景教學法，進一步完善教學方法
將項目化教學法與情景式教學法相結合，就是將營銷活動以項目的形式展現(xiàn)在課堂上，給學生創(chuàng)設一個市場營銷實踐的情景，使他們在模擬中理解所學理論知識，學會獨立地做出分析和判斷，在多變的情景角色轉換中提出多種解決問題的方法。
具體操作方法：第一，將學生分成若干小組，每組為小的團體，組與組之間互為競爭對手；第二， 指導教師給出情境，提示項目任務；第三， 各小組收集信息，初步設計小組方案；第四，確定小組方案，包括匯報、點評、修改方案等；第五，小組成員具體實施方案；第六，指導教師對方案進行評價。
在整個教學實施過程中，教師是 引導、組織、創(chuàng)造學習背景的“導演” 角色，總結和升華的“評論員”角色，以及評價學習效果的“觀眾”角色， 而學生則是學習的主體，是具體工作任務的執(zhí)行者，在執(zhí)行任務的過程中獲得知識，提高技能，并提升綜合素質。
3.建設雙師型師資隊伍，提高教師專業(yè)實踐能力
目前職業(yè)學校教師主要從事理論教學，實踐經(jīng)驗較少，因而需要建立一支思維敏捷活躍、專業(yè)視野開闊、專業(yè)理論知識深厚、專業(yè)技能全面的雙師型師資隊伍。要建立這樣的師資隊伍，必須對現(xiàn)有師資進行全面的理論與技能培訓：要積極創(chuàng)造條件，讓專業(yè)教師到同類重點高校接受培訓，全面提高其專業(yè)基礎理論水平和創(chuàng)新意識，使其專業(yè)知識得到更新優(yōu)化；組織教師到優(yōu)秀企業(yè)接受實踐技能和組織管理培訓，使之具備營銷師、管理師的專業(yè)素質，成為名副其實的雙師型教師。
4.采用校企聯(lián)姻的人才培養(yǎng)模式
通過校企合作，內外聯(lián)動，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才。自2005年國務院出臺《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針之后，我國職業(yè)教育學界對相關的教學方法、手段方面進行了大量的研究與探索，也取得了一定的成績。為使項目化教學模式在推銷與談判技巧課程中充分發(fā)揮作用，讓學生在實踐操作的訓練中消化課堂理論知識，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，可采用如下方法。
第一，利用節(jié)假日組織學生到社會上做兼職活動。
第二，為企業(yè)、咨詢公司做市場調研任務。教師在課程進行中可結合教學內容和企業(yè)的合作項目布置一定的市場調研任務，讓學生分組到熟悉的超市、商場、快餐店等觀察并作實地調研，且將調研結果加入課堂的專題研討中。
第三，利用寒暑假組織學生到企業(yè)中頂崗實習，并撰寫實習報告。
參考文獻：
第9篇：普通話培訓學習計劃范文
實施ETHOS項目
實施ETHOS項目，旨在促進學生對技術全球化的理解，使他們認識到當工程技術與文化、政治和經(jīng)濟等相關聯(lián)時，他們將能更加深刻地領會工程技術的涵義，并能更好地進行服務。ETHOS項目的主持人希望通過服務與學習、團隊活動、合作研究等方式，為學生提供經(jīng)驗式學習，為欠發(fā)達國家、發(fā)展中國家和地區(qū)提供技術支持，運用實用技術提高當?shù)厝说纳钏健THOS項目能夠在服務中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立性，提高他們的溝通能力，處理技術、環(huán)境倫理、社會責任和文化敏感等問題。項目的實施，能夠在日益增長的全球化時代提高學生的責任感和人道主義精神，對培養(yǎng)學生的國際化眼光與國際事務勝任力具有重要的作用。ETHOS項目的實施始于2006年，到2010年，ETHOS項目成員的足跡遍及非洲、亞洲、中美洲、北美以及美國本土的20多個國家。所實施的工程種類繁多，包括非洲農(nóng)村的供水與水凈化系統(tǒng)設計、喀麥隆供水系統(tǒng)的設計、多哥的屋頂結構設計、危地馬拉的木質爐灶設計、尼加拉瓜的太陽能光伏電板工程、玻利維亞的工業(yè)爐和烘干機設計、秘魯?shù)挠嬎銠C系統(tǒng)工程、美國北卡羅來納州太陽能爐的設計等等。在項目實施過程中，學生們在服務與傳授實用技術的同時，通過與當?shù)厝私佑|，親身感受與體驗當?shù)氐奈幕顾麄兿硎艿讲煌幕瘞淼目鞓贰９こ探Y束后，極大地改變了當?shù)厝说纳睿瑢W生們對工程技術也有了全新的認識。
建立全球學習生活區(qū)
目前，戴頓大學的國際學生占全校學生總數(shù)的10%以上。他們來自40多個國家和地區(qū)，其中44%的學生來自中國。隨著國際學生的急劇增加，為了給他們提供更好的服務，戴頓大學擴大了位于瑞克中心的國際學習生活區(qū)，建立了全球學習生活區(qū)。建立全球學習生活區(qū)的目的在于培養(yǎng)學生的跨文化交流與溝通能力以及文化敏感性;把學生培養(yǎng)成為世界公民;促進不同文化背景學生之間關系的發(fā)展。⑦在全球學習生活區(qū)中，學生們生活在一個國際化的環(huán)境中，教師和學生自由地討論問題，分享不同國家的文化，浸在一個全球對話的社區(qū)之中，共享著他們所熱衷的國際意識，并且把這種意識傳遞到大學的其他社區(qū)。在國際學習生活區(qū)中，學生上課、進行移民咨詢、工作以及進行課外活動、查找他們所需的資料等等，國際學習生活區(qū)成了國際學生和對跨文化感興趣學生的理想家園。該校國際項目部主任艾米•安德森說，“在我們的校園里呈現(xiàn)出美妙的國際性，我們一直在尋求積極的改進措施來促進國際化的發(fā)展”。
集中開拓中國市場
到目前為止，戴頓大學已經(jīng)與20多個國家的40余所大學建立了合作關系。但是，他們最引以為自豪的是在中國的舉措。20世紀90年代以來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，高等教育規(guī)模急劇擴大。戴頓大學敏銳地意識到中國高等教育市場的巨大潛力，因此在制訂國際化發(fā)展戰(zhàn)略時將主要目光投向了中國。從2003年開始，戴頓大學與中國高校進行廣泛的交流與合作。現(xiàn)在，已經(jīng)與中國10余所一流大學建立了合作關系，開創(chuàng)了高等教育國際化工作的新局面。戴頓大學與中國高校的合作項目非常廣泛。在上海師范大學實施了“工程技術3+1項目”、“暑期海外學習計劃”、教師(研究人員)互訪項目。為了發(fā)展普通話教學，戴頓大學語言系從南京大學聘請客座教授，以幫助他們進行教學與課程開發(fā)。戴頓大學還與美國的跨國企業(yè)合作，從南京大學挑選優(yōu)秀的學生到戴頓大學學習。如果學生完成了跨國企業(yè)美國總部的暑期實習，畢業(yè)后愿意到中國分公司工作，美國的跨國公司贊助其在戴頓大學的學習費用。2007年，戴頓大學與南京財經(jīng)大學合作，實施了教員互訪項目，簽署了“1+4招生協(xié)議”等。同年，戴頓大學視覺藝術系與南京藝術學院實施了“藝術交流項目”，并于次年將交流的成果在對方學校進行展示。2007年11月，戴頓大學與南京醫(yī)科大學簽署合作協(xié)議，雙方商定在醫(yī)療與健康護理領域進行合作教學與研究等。2010年，戴頓大學與南京理工大學簽署實施了“政府規(guī)劃與領導項目”，該項目旨在向中國學生介紹美國的公共管理、領導能力與技巧。戴頓大學不僅與中國高校建立廣泛的合作關系，還積極拓展合作范圍，尋求機會與中國政府合作。現(xiàn)在，戴頓大學已經(jīng)和江蘇的政府部門建立了多年的合作關系，在“江蘇教育計劃”中，已經(jīng)實施了“電氣工程與計算機科學研究生教育項目”。戴頓大學與蘇州工業(yè)園區(qū)管委會合作，在園區(qū)成立了戴頓大學中國研究院(蘇州)。依托戴頓大學的優(yōu)勢學科，結合園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與中國高校合作開設納米技術、電子光學、生物工程、再生能源等專業(yè)，培養(yǎng)高層次人才，開展形式多樣的培訓與繼續(xù)教育工作。
實施“全球教育習明納”計劃
為了提高學校教職員工的國際化水平，戴頓大學實施了“全球教育習明納”計劃。⑨該計劃被看做是學校制定國際化戰(zhàn)略的關鍵要素，它為教職員工的海外學習提供條件，拓展教職員工的國際化視野，激勵他們用全球化的眼光進行教學與科研。該計劃的實施使許多沒有國際經(jīng)驗的教師對國際化有了全新的理解，這不僅有助于加強戴頓大學的國際關系網(wǎng)絡，還能激發(fā)出新的學術項目，提高大學的學術水平。讓學生到國外學習很重要，但是如果教師在課堂上能有所改變，將對更多的學生產(chǎn)生巨大影響。歷史教授查爾斯•安格紐通過三個月的中國之旅，已經(jīng)開出了三門新課，并計劃開發(fā)一門亞洲研究選修課。全球教育習明納計劃始于2010年，第一批人員在2011年5月至6月訪問了中國。第二批人員于2012年暑假成行，訪問與學習目的地依然是中國。項目完成后，學校要求每位教師擬訂一個具體的合作項目建議，修訂其所教授課程以提高國際化水平。該計劃最顯著的特點是具有極大的靈活性，作為一個群體性活動，卻又是高度個性化的，能夠滿足每一位教師的獨特興趣與需求。
成立國際教育委員會
為了保證國際化戰(zhàn)略的順利實施，評估國際化項目的實際成效，戴頓大學成立了“國際教育委員會”。委員會由招生副校長、學生發(fā)展副校長、學術評議會主任、國際項目中心主任、教務處長，以及相關學院的院長等14名成員組成。委員會的職責主要有以下方面:制定國際化發(fā)展策略;審查正在進行的國際化項目;制訂或審查大學層面的國際化發(fā)展政策;審查所有新的國際化項目，并向校長和教務長提供建議;在尊重財務模式的基礎上對國際化項目進行審查;檢查與評價國際化成果;收集與分析高等教育國際化信息。國際教育委員會每學期召開兩次會議，會議由國際教育中心主任和教務處副處長共同主持。會議審議國際項目中心和大學的其他國際化工作，提出新的國際教育項目建議，討論國際教育政策等。為了對國際化項目的運行過程進行監(jiān)控，國際教育委員會每年至少向教務長或教務委員會匯報一次工作。
