人工智能與幼兒教育精選(九篇)

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第1篇：人工智能與幼兒教育范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 能力 培養(yǎng) 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0009-02

所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服傳統(tǒng)教學(xué)單一、片面的缺點(diǎn)。既有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間又提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。“無(wú)機(jī)不聯(lián)”正是當(dāng)今計(jì)算機(jī)使用情況的真實(shí)寫(xiě)照。因?yàn)橛?jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，才大大提高了計(jì)算機(jī)信息的共享和利用率，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也已大顯身手，并繼續(xù)大有作為。網(wǎng)絡(luò)不但擁有從幼兒教育到當(dāng)前科學(xué)最前沿的所有資源，還提供了在校學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)屏幕上進(jìn)行公共討論的場(chǎng)所，學(xué)生、教師和其他研究人員在教學(xué)科研中可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取、交流更多的信息獲得更完善的服務(wù)。

一、讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。”因此必須把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”比如在《開(kāi)心一刻》自選圖形的課程中想讓五環(huán)互相環(huán)套，卻涂抹了圓的一部分弧；想嵌入幾個(gè)漂亮的漢字，卻一個(gè)字都輸不上去等等，你必須提問(wèn)題，去尋找解決問(wèn)題的技巧。當(dāng)大功告成一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生。既引起了學(xué)生的認(rèn)知的沖突，又使學(xué)生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲，從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過(guò)后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，這就要求我們教育者，在教育過(guò)程中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。因此，要想在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與適時(shí)地指導(dǎo)，才能使他們真正開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力和抽象思維能力。

比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫(huà)出汽車(chē)四個(gè)大小一樣的輪子；可以畫(huà)小動(dòng)物兩只完全一樣的眼睛；可以畫(huà)許多美麗的花朵等等。在綜合了同學(xué)們的答案后，老師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：

①可以節(jié)省時(shí)間。

②可以輕而易舉地畫(huà)出一樣的圖形。

③可以避免失誤，精確度高。

通過(guò)采取這種方式，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

三、學(xué)以致用，用以促學(xué)

如何教好這門(mén)課，如何通過(guò)信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能？是所有從事此門(mén)課程教學(xué)的教師要努力研究的。根據(jù)大綱要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。

（一）教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合。在教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫(huà)筆”，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀年片，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫(xiě)通知、制課程表、寫(xiě)信；這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。

（二）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)到的知識(shí)與技能是為了“用”的，有了“用”的可能，才能強(qiáng)化鞏固知識(shí)。這說(shuō)明在計(jì)算機(jī)課堂上，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意“實(shí)用性”。例如：用自選圖形畫(huà)一個(gè)圓柱體，并介紹一下各部分名稱(chēng)。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，既練習(xí)了各種自選取圖形的使用方法，將它們整合在一起，同時(shí)介紹了數(shù)學(xué)知識(shí)，有了明確的目的性，練習(xí)就有了動(dòng)力。

作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。

總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽(tīng)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順其自然，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張喜艷，謝月光.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育.2003.