校園網信息化建設精選(九篇)

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第1篇：校園網信息化建設范文

高職高專院校的高職院校教學管理是必由之路適應信息社會的現代化發展。高等職業教育學校信息管理教學可以提高高職院校的綜合實力，實現教學管理的規范化，科學化。本文總結了高職院校的信息的概述，在信息問題教學存在的高職院校，教學信息管理的主要任務，高職院校信息網絡安全分析。

【關鍵詞】

高職院校教學管理；分析；信息；網絡安全文化

1 高職院校信息化概述

1.1 教學信息管理的意義

高職院校教學管理工作的信息化是時展的要求，是高等職業教育教學改革，是提高教學管理水平。隨著現代信息社會的快速發展，提出了新的要求，高等職業院校的教學模式，不僅要加強教學管理改革，跟上時代的步伐，實現教學信息的管理，為了培養人才，以滿足社會的需求。高職院校的改革是為了求生存，以創新求發展。突破傳統的教學模式，教學管理信息化是必經之路的改革，高職院校。

1.2 在高職院校教學內容信息管理

高職院校教學信息包括環境信息，信息管理，信息資源。對高職院校的教學管理信息，環境信息是基礎，信息資源的核心機制，信息安全。

環境信息是指學生的信息化建設和生活環境，包括校園網，多媒體教室，語音教室，電子閱覽室，網絡教室等硬件設施和學校網站，教學管理系統，卡軟件應用管理系統。資源信息是指信息技術的教學資源和教學管理信息，積累和建設包括教學軟件，多媒體課件，電子教案，對網絡課程，電子文獻資源。信息的機制是指教育員工信息和系統信息，包括管理，建立信息系統。信息教育教師。

2 高職院校信息化管理教學存在的問題

2.1 教育觀念落后

和信息理解的必要性建設不是的一部分。很多教師習慣于傳統的教學模式，新技術和新方法是不愿意改變教學方法。是教學信息，信息的有效管理是什么，如何實施教學管理知識，信息意識。隨著信息高等職業學校，在組織機構、信息政策支持建設在高職院校中，從而形成。高職院校的信息化建設，為基礎，為學校的建設和發展，目前的重大意義，教學管理信息化的應用。

2.2 缺乏財政支持

高職院校信息化建設需要強有力的金融支持。最初的信息不僅包括硬件，軟件建設資金，包括日常操作和維護信息系統需要錢。高職院校信息化投資是一個持續的過程，而不是一個強有力的金融支持，實現高職院校教學管理信息化。

2.3 教學資源的開發與利用是不合理的

目前，我國的教學資源信息化建設是不完美的，這是不合理的，教學資源共享不。開發時間反復的教學資源，但也造成了大量的品種，許多資源在同一個地方，重復和繁瑣的。學校的教學資源庫的方法，利用教學資源購買來解決問題，但市場資源豐富的產品，和最壞的正確性。

2.4 在信息系統建設中存在的問題

在教育信息化的部門，高等職業院校，仍然屬于國家計劃管理系統，這種管理系統已經不能滿足教學信息管理要求。沒有新的適應時代和社會的變化，信息管理系統，已成為職業技術學院的基本要素。因此，為了在高職院校教學管理實現信息化，它是改變管理系統重要的。

3 高職院校信息化管理教學的主要任務

3.1 管理軟件的獨立發展

為了實現高職院校的信息化是充分利用現代信息技術為教學和管理服務。由于大量的軟件采購的資本投資，認為高校的軟件設計和管理，很難找到適合的學生管理軟件。因此，為了在教學和管理活動，真正使高職院校信息化，是不足以購買軟件，必須根據需要加強基于校園網的軟件發展學校建設。通過對軟件的獨立發展，可以提高教學和科研水平的教師和技術人員，也為未來奠定基礎，軟件的應用與管理。

3.2 管理信息系統的建設

高職院校信息化是先進的計算機技術，使用技術，建設一個現代化管理系統的網絡技術和多媒體技術，實現教學目標，和校園網，現代化的科學管理，數字信息資源。在高職院校的應用的有效結合可以實現各種資源管理信息系統，在教學管理中的集成與優化，充分利用資源。

3.3 教育資源的開發

高職院校，高職院校的教學資源，為教學資源信息化建設的重要組成部分，充分發揮網絡教育的優勢，豐富教學內容，提高教學質量。購買和教學資源，學校組織，教學課件的開發，教學資源庫建設是更適合自己的專業發展學校，更多的實踐，取得良好的教學效果。通過對網絡教學資源的共享，而且提高了教師和學生之間的互動，提高學生學習的積極性。

3.4 提高教師管理水平

要實現高職院校教學管理信息，除了硬件的信息化建設，但也提高了員工的計算機應用能力和管理能力。據職業技術學院的教師信息來了解情況，為了提高計算機應用中的教師隊伍技術水平和提高管理水平的訓練。確保每一個員工都能掌握計算機的基本知識，對高職院校教學管理信息可以順利。

4 高職院校教育資源信息化網絡安全分析

4.1 在安全隱患信息網絡高等職業院校

4.1.1 物理安全

在物理媒介層保護信息的存儲和傳輸的安全性被稱為物理安全。電磁輻射，自然災害，設備故障和事故是由信息安全造成威脅。

4.1.2 操作系統

操作系統的信息可以在寫作邏輯設計缺陷或錯誤的時間，所以，在操作系統中，存在漏洞。攻擊者可以給操作系統植入病毒通過漏洞，等到大學信息，操作系統甚至破壞信息。

4.1.3 網絡協議和軟件的安全漏洞

網絡協議是基于計算機網絡的數據交換規則。在網絡協議實施初期，為了提高效率，很少或根本沒有考慮數據的安全性，網絡協議本身存在的隱患。軟件缺陷是指存在一些損傷的正常運行的軟件問題或錯誤等。

4.2 在高職院校預防措施的信息網絡安全文化建設

4.2.1 硬件安全策略

硬件安全是環境變化的最重要的不利影響，必須采取減少自然災害和網絡信息系統的可靠運行的一些措施。

4.2.2 訪問控制技術

訪問控制可以根據用戶的身份和訪問。登錄密碼，用戶分組控制，文件訪問控制三個層次的認證和用戶的嚴格控制。

4.2.3 防火墻技術

防火墻技術是內部網絡和外部網絡之間的一層保護的保證，安全路由。它是一種訪問控制產品，適用于包過濾的主要技術，應用網關和服務技術。安裝防火墻可以有效的防止網絡攻擊，攻擊者不能更改安全策略由一個主機的訪問控制等信息資源。

4.2.4 入侵檢測技術

入侵檢測是一種新的網絡安全技術，入侵檢測系統可以提供信息，無論是從內部網絡和外部網絡攻擊可以處理。

4.2.5 反病毒技術

為了從病毒的危害，采用多層病毒防衛系統。到電腦，服務器和網關殺毒軟件安裝相應的，以確保影響整個網絡不受病毒感染。

4.2.6 安全掃描技術

網絡管理員可以使用該服務的網絡掃描網絡安全配置的理解和操作，客觀地評估網絡的風險等級，及時發現安全漏洞。以系統誤差和修補漏洞在配置的變化，以避免攻擊。

總之，對高職院校教學管理信息化的重要意義，我們必須從實際出發，對高職院校信息化建設，加強對員工的培訓信息，管理信息技術服務于教學，教學管理水平有了較大的提高。

【參考文獻】

[1]劉明春，趙錦云.基于校園網的教育資源管理系統的研究，2002年21期

第2篇：校園網信息化建設范文

安全性安全是1個網絡的最基本請求。中山東大學學北校區校園網建設時將安全細分為3個部份：第1是各種網絡硬件裝備自身的安全機能，特別是核心層上的路由交流機，需要有優良的防襲擊等功能；2是整個校園網的散布式安全防護。D二SMP 散布式安全域管理策略 方案奇妙地完成為了這項功能，通過劃分不同的安全域并制訂相應的安全策略，通過各種硬件以及軟件的參數實現對于上網用戶1對于1的身份認證，避免非法使用網絡資源，阻撓內部安全隱患的產生；3是外網的安全防護。通過架布防火墻，實現入侵檢測，有效避免來自外部的襲擊。

可管理可管理性體現在硬件裝備以及軟件的可管理兩個方面。華東理工大學的計算機中心改造工程擁有代表性。網絡改造前計算中心原有PC近五00臺，網絡的互聯靠的是INTEL以及CISCO的網絡裝備，改造完成后，網絡里包括神州數碼、INTEL以及CISCO3種品牌的網絡裝備。華東理工大學使用神州數碼的Link Manager網絡管理系統軟件實現集中式的智能化管理，大大減輕了校方網管人員的負擔。

可進級在建設網絡時必需斟酌到網絡未來的進級需求，以維護可貴的教育投資，保證進級能夠利便以及平滑地進行。吉林市教育城域網籠蓋整個市內各學校以及直屬單位，斟酌到教育電子政務的發展，會帶來視頻會議、網絡遠程教學等利用，因而該市選用單臺模塊化、可擴大的路由交流裝備樹立網絡的核心層，將來依據城域網的實際需要可以擴充成雙機或者多機情勢的核心層，以知足利用增添的請求，同時所有裝備采取開放的標準、技術、結構、系統組件以及接口，增強了兼容機能，保證網絡將來進級時會更利便。

不亂可靠網絡的不亂體現在裝備的不亂以及網絡的冗余設計兩個方面。以廣州中醫藥大學為例，裝備方面，校方采取二臺電信級的核心路由交流機作為整個校園網高速核心交流，裝備可保證全年故障時間不會超過五分鐘；冗余方面，通過兩臺核心交流機之間的萬兆連接，樹立校園網的高機能、高安全的雙機熱備份系統，同時通過1條一G的鏈路實現雙核心交流機之間連接的冗余備份，裝備以及網絡的兩重不亂保證網絡七天×二四小時的不亂運行。

第3篇：校園網信息化建設范文

【關鍵詞】網絡環境；教材樣本庫；信息化建設

高職院校的教材管理部門作為教務處的一個科室，通常設立專用的教材庫房。教材庫房內存量大，品種多、積壓多，給教材的進書、發放、盤庫都帶來了不便。如果在校建立教材樣本保存庫，那么將能夠解決教材科庫房擁擠、管理等方面的問題，實現教材資源共享。近年來，我國高等教育事業發展迅猛，對高校教材管理工作提出了更高的要求，高職院校教材管理工作面臨著嚴峻考驗，而網絡的普及為高校教材管理的信息化提供了必要的條件，很多高校教材管理工作人員已抓住了時機，充分發揮網絡優勢，構建高校教材管理網絡平臺，實現教材管理信息化，提高了教材管理的工作水平，更好地服務于教育的發展。

隨著教育改革的不斷深化，教材管理正面臨著辦學規模擴大、專業更新調整、課程改革建設、學分制、主輔修制等多方面挑戰，傳統的手工和半手工管理方式存在工作效率低、重復勞動多、在一段時間內工作頻度高、易出錯等諸多不利因素。高校教材的信息化管理就是通過先進的計算機及網絡技術，利用教材管理系統對教材使用的各種信息進行有效獲取、快速傳遞、即時交換、及時反饋、高效處理的過程。做好高校教材信息化管理，提高管理效益和水平，是廣大教材管理人員面臨的共同問題和迫切任務。

教材管理工作是高等職業院校教學管理工作的一項重要組成部分。在高等教育不斷深化改革和全面實施素質教育的今天，教材管理的信息化建設尤其具有重要的現實意義。這主要體現在以下兩個方面：

⑴近年來，隨著高教改革的深入和持續多年的擴招，高等院校的在校大學生數量迅速增加，因而對教材的需求量和使用也相應地大幅度增加，同時，由于在各大高職院校，為適應人才市場的需要，也在不斷地進行著專業的調整和更新，課程改革也在逐步推進，從而使得學校里所使用的教材種類越來越多，手工或效率較低的軟件對于教材管理而言，工作人員和管理部門的勞動強度越來越大，為獲取有效的信息所花費的時間也越來越長；

⑵現代科學技術和人文管理等知識更新很快，相應的是高職院校的教材也應該隨之快速更新，但在使用傳統的方法進行教材管理時，在教材選用計劃的制定、訂購、進貨、入庫、發放、結算、統計、信息收集和反饋等一系列的管理過程中，其周期過長，使得教材的選用和淘汰等明顯地滯后于知識、技術的發展和教材本身版本的更新，而很多的用人單位在聘用大學畢業生時，卻要求他們具有較新、甚至是最新的知識結構。

因此，教材管理水平的高低直接影響教學工作的進行、教學質量的提高和合格人才的培養，開發和使用高校教材管理信息系統是改善和提高教材管理水平的一個重要途徑。

高校獲取教材信息能力有待加強：高職院校教材管理與供應工作對出版社以及流通環節和經營銷售等方面的信息深入了解相對困難，處于被動地位，特別是教材選用、采購工作中因不能及時了解教材出版發行、修訂改版、教材定價等信息，出現教材選用、采購錯誤，造成教材課前不能及時到位，甚至出現了新版教材，仍選用舊版教材或選用價格很高的教材，導致與教師備課教材不一致、學生經濟負擔過重，引起教師、學生不滿，直接影響教學質量和教學秩序的穩定。特別是部分學校由于地理原因，比較閉塞，信息不靈，影響了教材管理工作。

網絡化旨在解決我校和其他高校教材管理工作還是依靠教材管理人員的手工管理的現狀，并且在現有基礎上考慮了如何完善和解決現有的兩層結構的C/S（客戶端/服務器）教材系統本身所固有的缺陷，把兩層結構中服務器部分和客戶端部分的應用單獨劃分出來，從而滿足大型系統的需求。通過網絡平臺不僅可以方便教材管理人員管理教材，還可以方便教務部門和廣大師生查詢教材和查看教材管理記錄。

開發內容：系統的用戶需求分析和B/S和C/S混合模式各自要實現的功能，兩種模式的界面設計；系統開發所使用的工具，開發語言和相關技術；）系統的各個功能模塊的設計和實現其功能的方法；每個功能模塊的詳細介紹和使用方法；

現階段我校和其他一些高等院校的教材管理工作還是依靠教材管理人員的手工管理，又考慮到教材管理工作是一項既復雜又艱辛的工作，管理人員每天都要做大量的進書、出書、做賬等工作。并且對于近年來學校招生人數的數量越來越大，專業越來越多，教材的使用量和使用種類也在不斷擴大和增加，基于此情況對于以往的手工管理教材方法而言，其將面臨的難度之大和效率之低是勿容置疑的，特別是盤點（即清查庫存量）和收集統計信息時，這些工作有時甚至需要人工花很多天時間才能完成，常常使人疲憊不堪。而且有時發現，花了大量心血的結算清單是錯誤的，或者是所收集的信息是不準確的，則更使人頭疼，而這些工作又是教材管理中非常重要的工作，需要經常地做。顯然這種手工管理方式既費時又費力，不能適應目前教材管理的實際需要。

第4篇：校園網信息化建設范文

關鍵詞：校園網；信息化；網絡；建設

引言

衛生信息化是現代醫學模式發展的必然選擇，也是深化醫藥衛生體制改革的迫切需要，2011年7月8日，全市召開了醫療衛生系統信息化建設推進大會[1]。我校在市衛生局的支持下，成立了《信息化建設領導小組》，信息化建設取得了實質性的成果。

1.目前我校信息化建設的現狀

1.1校園網的建設已有成效

我校園網始建于2000年，兩期建設共計投資約180萬元，采用千兆主干、百兆桌面的標準三二一網絡拓撲結構，利用中國聯通高速出口實現互聯網接入。校園網現有多功能教學網絡及課件平臺、綜合教務系統、WEB平臺、數字圖書館等各類應用系統，網絡覆蓋辦公區、生活區千余接入點、計算機終端，為推動學校數字化校園建設、實現辦公自動化和教育信息化提供了強大的網絡平臺。

2011年學校又投入17萬元升級改造了學校網絡。本次校園網實施項目主要涵蓋兩大部分：一為核心交換機切換，在不改變原有網絡拓撲的基礎上，將老的核心交換機h3c S7502切換為DCRS-6808E產品，并保證校園網核心的正常使用；二為新樓實訓樓的實施和安裝，采用DCRS-5950-28T交換機作為整棟樓的匯聚交換機，4臺DCS-3950-28C作為接入交換機。校園網整體改造實施完畢后，能夠保證核心穩定、可靠的運行，另外核心交換機DCRS-6808E提供8個業務槽位，可以最大化的滿足用戶的擴展需求。實訓樓采用千兆接入、萬兆上聯的高性能IPV6交換機，也能夠保證實訓樓區域的可靠安全接入；另外啟用了監控系統、網絡防雷系統、防火墻安全系統，穩固建立；了有效的應急系統和制度保障安全體系。

1.2信息資源庫的建設

為了促進資源共享，為教育、教學、科研提供方便，在學校建成校園網的同時，在網上建成龐大的信息資源庫，將辦公、教學、科研、人事、財務、設備、后勤、圖書、宣傳、娛樂等信息資源整合起來，為全校提供一個統一的、可以滿足用戶個性化需要的信息服務門戶，促進全校信息化程度的提高。2011年5月學校投入5萬元資金完善了校教師排課系統；為了讓社會進一步了解鄭州市衛生學校的發展狀況、專業優勢、辦學理念，進一步提升學校的知名度，創造一個富有特色的校園文化。我中心今年又對我校門戶網站進行了改版，增加了校慶專欄、網上報名、錄取查詢、校園平臺、數字圖書館、首頁視頻播放等功能。

2.信息化網絡存在的問題

我校信息化建設雖然已經取得上述一些成績，但是還有很多不足。存在主要問題有：一是校園網建設布置網點不全，有些部門根本沒有連接到，成了盲區（比如，學生幾棟宿舍樓、學校一卡通沒有照顧到水房、校醫院的就診，收費；電子閱覽室的上機、上網管理等）；另外終端設備也不足，缺少相應的管理軟件；二是信息資源庫建設需要進一步完善[2]。例如我校網站中欄目不豐富、功能不健全，內容更新不到位；三是教學資源開發、資源共享、網絡運用沒有充分運用等，這些問題還需要在今后的學校信息化建設中加以改進和提高，并逐步達到完善[3]。

信息化建設的核心是什么[4]？不是建網，而是提供信息資源和服務。網絡不應當成為學校炫耀的資本。而提供什么資源和服務，以及如何提供.才是建設有特色的高校應該深入挖掘和研究的重點。

3.建議與思考

3.1針對我校特點進行信息化

各個職業學校都有自己的特點，而我校是衛生系統下屬的一個單位，所以想要通過信息化提高工作效率就應該根據我校本身的特點對癥下藥。

3.1.1 搞好校園網的建設

校園網網站的建設，是我校進行信息化建設的一個重要環節，也是建設信息化數字化校園的一個具體行動。如果要想使網站成為我校的新聞中心、信息的平臺、數據資源中心，那么推廣和維護、管理網站的工作任重而道遠[5]。平時我們信息管理中心不應該過多的依賴公司，我們應該有自己的開發團隊，實現校園網建設的團隊化，從而達到校園網項目開發與管理的實際目的。

3.1.2 學校管理信息化

以校園網絡平臺為依托，直接管理各部門的信息資源，將現實校園的信息數字化后按照一定的規范存儲到數字空間，使學校實現管理現代化。我們可以通過FTP 文件服務器， 教師可以將教案、課件、論文等資源方便地在校園網中傳送。另外教師可以通過計算機、教室投影進行多媒體教學；教師和學生可以通過計算機實現網上瀏覽、遠程視頻教學和自學；可以建立有效的資源中心，支持包括教學信息、網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網上交流、網上自學、網絡考試以及教學資源庫等多種服務[6]。使全體師生每人都能有適合自己的資源庫，并且教學資源庫能支持常用的格式文件。

3.1.3 電子閱覽室建設

我們可將大量的圖書資料以數字化的形式存儲在資源服務器上，建立電子閱覽室管理系統，對分布在網絡上的資料提供分類、索引、查詢、下載、瀏覽等服務，支持遠程維護，便于廣大師生對網絡上大量的電子圖書快速定位、訪問和個性化使用[7][8]。目前我校圖書館在電子圖書上仍處于信息化的初期，需要進一步完善。

3.2 做好日常的系統維護工作

信息化工作不僅需要高技術、更需要細心、吃苦耐勞的工作精神。每天我科室都會遇到各種問題，在解決問題的同時，還要把該做的維護工作做好，服務器的日常維護，網絡交換機、路由器等網絡設備的檢修，數據庫的備份等等這些都與信息系統的安全穩定密切相關。我信息管理中心制定了嚴格的日常維護制度，要求值班人員嚴格執行，并由專人專項負責檢查，通過這些措施大大提高了我校信息系統的穩定性。

3.3 做好巡查工作，及時收集問題并加以改進

我校開展信息化也不過十幾年的時間，并且隨著新技術的日新月異的更新，各種新業務的拓展，各種人為原因的存在，在實際工作中，我校信息系統存在著各種已知的或隱藏的問題，這些問題有的可能看似性質較小，但能導致嚴重錯誤后果，針對這些情況，我科室制定了定期巡查制度。每周每天由專人負責進行對各個科室的巡查，記錄信息使用人員反饋的各種問題，我們對問題進行分類匯總，對于好的建議，及時改進，通過全校的發動，使信息化工作得到很大的提高保障。

4.結束語

“信息技術服務”[9]不僅推動教學、科研的發展，而且會大大影響我們生活的每一個層面。所以我們只有潛心建設有效的信息資源服務，而非重硬件、輕信息資源服務，只有這樣，才能真正把信息化建設推向前進。（作者單位：鄭州市衛生學校）

參考文獻：

[1] 鄭州市衛生局.鄭州市醫療衛生信息化建設推進現場會成功召開[C] .2011（7）：1-2.

第5篇：校園網信息化建設范文

關鍵詞：網絡信息化；服務保障；體系建設

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0078-02

校園網絡信息化服務保障體系建設是高校教育信息化建設的重要組成部分。高校網絡信息化體系包含信息種類繁雜，服務對象多樣化，因此必須建立有效的服務保障體系來保證校園網絡信息服務的準確性、及時性、完整性和適用性。[1]28長春中醫藥大學教育信息化建設歷經十余年時間，在網絡信息化建設方面取得了一定成績，但是在網絡信息化服務保障體系建設方面卻相對滯后。立足現實需求，確立網絡信息化服務保障體系建設的發展目標，制定相應的建設與發展策略，是亟待解決的問題。

1 學校網絡信息化建設現狀

“十二五”期間，學校非常重視教育信息化建設，基本實現了教學數字化、管理信息化、服務網絡化。校園網絡信息化建設主要集中在以下幾個方面：

1.1 網絡信息化基礎設施建設

實現“骨干千兆，百兆到桌面”的網絡架構，有線校園網覆蓋校區的全部樓宇及學生公寓，建設了服務器虛擬化平臺，保障學校網站、各部門二級網站、各應用系統的穩定運行，維護師生員工校園網絡的順利接入與使用，滿足師生員工使用網絡的需求。建成多媒體教室、全自動錄播教室、計算機實驗室、語音實驗室等上百間信息化教室，建成多媒體教室遠程集控系統，實現多媒體教室遠程管理、遠程服務教學、遠程輔助錄播、課堂教學展示、遠程教學觀摩，滿足信息化教學與管理需求。

1.2 網絡信息化應用系統建設

建設了校園一卡通平臺，實現與圖書管理系統、教務管理系統、網絡計費系統、財務系統、多媒體集控系統、智能電控系統等原有校園應用系統的對接，并建立了迎新系統、網上電子支付平臺等應用系統，建設了卡務中心、自助圈存機、自助補卡機等校園卡服務設施，實現了新生報到注冊、食堂消費、校園網繳費、銀校轉賬、圖書借閱、機房上機、電費繳納、開啟多媒體教室設備、會議考勤等功能，滿足師生員工學習、生活、工作、管理等各方面需求。搭建OA協同辦公平臺，實現了校內通知、網上公文審批、網上財務報銷審批、網上會議室申請等數十個辦公流程的網上審批和處理，實現了辦公的便捷化和自動化。

1.3 網絡信息化管理平臺建設

建設了共享數據中心、數據清洗與整合、統一信息門戶、統一身份認證四大數字化校園基礎平臺，實現了數據標準的統一、數據的實時同步與共享，整合了校園各信息化應用系統，統一身份管理、統一身份認證、統一授權和安全審計，實現單點登錄，為教師與學生提供教學、辦公、財務、選課、成績、繳費、圖書借閱和一卡通等學習和生活全方位的個性化信息服務。

2 學校網絡信息化服務保障方面存在的不足

2.1 網絡基礎設施服務質量有待提高

網絡基礎設施建設仍落后于省內高校和行業院校，與國內一流高校差距很大。帶寬不足導致無法滿足師生對網絡速度的需求，一些網絡應用不能有效開展。在目前移動設備成為主流的時代，無線網仍沒有達到全校覆蓋，無法滿足師生移動學習和移動辦公需求。

2.2 網絡信息安全體系不盡完善

除了采用相應的安全技術策略保證網絡系統和計算機系統等軟硬件環境的安全之外，在保障數據信息和內容的安全性方面有待加強。

2.3 網絡信息化管理與服務方面的規章制度尚未健全

尤其是網絡應用與服務范圍、應用系統管理與維護、網絡安全與保密等方面的規章制度尚未有效地建立起來。

2.4 網絡信息化專業人才匱乏

現代教育技術中心作為全校網絡信息化的技術支持與服務部門，服務范圍廣泛，服務用戶量大，目前信息網絡部人員有限，不足以充分滿足為全校師生提供快捷的網絡信息化支持與服務的要求。

2.5 缺少網絡信息化綜合服務平臺

目前很多高校已具備規范、便捷、全面的“一站式”綜合網絡信息服務系統，我校尚未建設能夠提供諸多網絡信息化服務內容、涵蓋多種通信手段和溝通方式、能夠提供實時咨詢、預定和受理服務的綜合網絡信息化服務平臺。

3 學校網絡信息化服務保障體系建設發展目標

以為學生服務、為教師服務和為部門、院系服務為出發點和落腳點，[2]在構建堅實的支撐學習、教學、科研和管理等方面的網絡基礎設施和信息化環境基礎上，構建以“資源開放和公共服務”為核心的校園網絡信息化服務保障體系，積極推進信息化服務意識，全面建設校園信息服務資源，大力開發信息化服務應用項目，培養信息化服務專門人才，[1]29通過五年的努力，使學校網絡信息化服務的綜合水平達到國內高等中醫藥院校的前列。

4 學校網絡信息化服務保障體系建設策略

4.1 網絡優化與升級改造

將互聯網接入能力擴展至萬兆，實現IPV6的多種應用。建設覆蓋全校的無線局域網，使得在校園任何角落都可以接入互聯網，實現移動學習和移動辦公。為用戶提供高速、便捷、形式多樣的互聯網接入服務，系統性地提高人均信息資源的獲取量。[3]

4.2 建立安全可靠的網絡環境

充分運用技術手段，加強網絡基礎設施的容災能力，加強校園網抵御各類外部、內部攻擊的能力，保障網絡系統硬件、軟件及其系統中的數據不受偶然或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露。保證系統連續可靠正常運行，保證網絡服務不中斷。保護信息資源和各種核心數據的安全性，保護用戶的隱私權。為校園網用戶提供更多正版軟件資源和防治病毒的軟件資源。建立信息安全管理體系，健全信息安全管理制度，制定信息安全事件的應急預案。[3]加強對校園網用戶的信息安全教育與培訓工作。

4.3 建立網絡信息化綜合服務平臺

搭建服務平臺，為師生員工提供全面的“一站式”綜合網絡信息化服務，提供豐富的網絡信息化服務內容和服務資源，提供多種通信手段和溝通方式，提供實時咨詢、預定和受理服務，提高信息化服務效率。

4.4 建立健全網絡信息化服務保障體系的標準規范和規章制度

完善管理體制，通過規范和制度的建立明確規定管理部門的職責，規定網絡應用與服務、應用系統管理與維護、網絡安全與保密等方面涉及的范圍、標準與責任，保證網絡信息化服務與用戶需求相契合，保證信息資源管理與應用服務交互之間無縫連接，促進網絡信息化服務的規范化和標準化。

4.5 加強網絡信息化服務人才隊伍的建設

重視信息化專業人才的引進和培養，提高人員的創新能力、管理能力和業務能力，發揮調動人才潛能，提高服務質量水平。明確信息化服務保障人員分工，積極創造條件，對相關人員進行專業領域和職業技能的培訓，保證人員的綜合素質不斷加強、專業知識不斷更新和業務水平不斷提高，逐漸形成一支結構合理的信息化人才隊伍，切實提高服務能力。

4.6 為教師在信息技術教育應用方面的職業發展提供有效支持

通過培訓指導，幫助教師轉變對信息技術教育應用的態度，促進教師的信息意識與信息技能的提高。幫助教師掌握各類信息化系統的使用方法，以提高教學效果和辦公效率。幫助教師學習信息技術與課程深度融合的理念，掌握信息化教學設計的方法，構建新型課堂教學結構。量化教師信息素養標準，形成培訓評估考核機制，保證信息技術在教學中的有效應用。

4.7 為學生提供及時有效的學習支持服務

為學生提供數字化學習環境，提供隨時隨地可得且易得、大量且優質的學習資源，推動其學習方式的轉變，不斷增強其數字化學習的能力。

4.8 提供全方位的保障措施

從組織、人員、經費、技術等方面保障以上任務的順利完成。提高領導和主管部門對信息化服務保障體系建設的重視程度，加大投資力度，尤其是加大在應用軟件開發和人才隊伍建設方面的投資比例。提高應用部門的參與意識和責任意識，積極投身到網絡信息化建設中，不僅是提出應用與服務需求，還可以為建設過程提出改進意見，網絡信息技術部門在技術上給予充分支持，保障各項舉措的順利實施。

5 結語

長春中醫藥大學網絡信息化建設將迎來“十三五”加速發展與不斷完善的關鍵時期，提高網絡信息化服務保障體系建設的重視程度，才能夠為改善網絡信息化服務質量、優化網絡信息化建設效果提供良好的保障，從而提高學校整體公共服務體系建設的水平，有效地為教學、科研、管理、生活等各方面提供服務與保障。

參考文獻：

[1] 李勐，李穎暉，錢岑，等. 加強高校網絡信息化服務保障體系建設的思考[J]. 國防科技， 2008，29（6）：28-29.

第6篇：校園網信息化建設范文

一、目前學校職業教育信息化建設的現狀。

職業教育信息化建設已成為當前教育行業新熱點，國務院在2005年頒布了《關于大力發展職業教育的決定》，《決定》中明確提出，到年，中等職業教育招生規模達到800萬人，與普通高中招生規模大體相當；高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上。《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》要求：加強職業教育信息化建設，推進現代信息技術在教育教學中的運用。要實現教育現代化，就要有教育信息技術現代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。

職中歷來重視職業教育信息化建設工作，多次向省、市、縣財政積極爭取職業教育信息化建設專項資金，用于學校課程課件的采集、制作，實現課程音像資源共享，推進現代教育技術在職業教育教學中的應用。現在學校在職業教育信息化建設方面裝配有高標準實驗室13個（包括語音室2個、財會模擬室1個、物理實驗室2個、化學實驗室2個、生物實驗室2個、建成擁有65臺的計算機室2個）和多功能廳2個及圖書室、閱覽室、健身房、繪畫教室、音樂訓練室。多媒體系統裝備精良，設施先進，配200座。同時還建有衛星數字傳輸教育網絡（衛星接受器2臺）、遠程教育寬帶網、高保真聽力系統和價值70多萬元的全縣一流的校園網，電教設備總價值達2180270元（包括校園網），校園網采用星型以太網拓撲結構，網絡交換具有三層交換功能，實現了1000兆主干，100兆交換到桌面，共有219臺計算機，信息點安裝達到150個點，每點安裝2個模塊。同時還購置了用于教學的電視機4臺，VCD和CD7臺，各班都配備了升降式投影儀(50多臺)。

二、主要經驗和成功之處。

1、初步實現了信息技術與學科課堂教學的整合。

學校已經開始實施信息技術與學科課堂教學的整合，在課堂教學實踐中，注意根據職業學校學生基礎較差、學習習慣不好、學習的興趣不濃厚等特點，充分發揮信息技術的優勢，創設生動的知識情境，將抽象的知識形象化，有效地縮短了學生原有知識與新知識之間的距離，使學生感受知識的形成過程，對學生創新精神和實踐能力的培養起到了積極的推動作用。與此同時學校還根據自身情況，在非計算機專業的學生中積極開設信息技術必修課或開展第二課堂活動。并將學生信息素養的形成納入到課程改革的具體規劃當中。

2、初步實現了課堂教學和學校管理的網絡化。

我校通過多種渠道加大投資力度，積極推進校園網建設，為教室、辦公室配備了計算機、投影儀、打印機等相關的設備，并武裝了3個多媒體機房。學校將國際互聯網引入到校園中，使學校師生可以通過校園網和互聯網獲取知識，有效地擴展了課堂教學的空間和知識含量。校園網的建成為學校的網絡辦公提供了施展空間，初步實現了學校管理的網絡化。同時，網上的互動還使學校的教育教學變得快捷、便利和豐富多彩。

3、信息技術資源庫的建設已經初見成效。

信息和教育資源建設是教育信息化的核心；資源共享是信息技術教學的最基本特征之一。因此建立豐富的資源庫，為教師備課、上課及學生自主學習創造條件尤為重要。目前學校已著手開展這方面工作，準備率先從建立健全中考題庫開始，以便能真正發揮校園網絡優勢，將大量可用資源放入校園網的資源庫中，通過信息技術資源庫使教師和學生充分利用免費資源，從而大大方便教師教學和學生學習。

4、加強職業教育信息化建設已在全校內達成共識。

教育信息化是在教育教學和教育管理中廣泛運用現代信息技術，提高教育教學效率，全面推進素質教育，為實現教育現代化服務，為全省國民經濟和社會發展培養大批創造性人才的過程。教育信息化是教育現代化最為鮮明的時代特征，也是當代推進教育現代化的重要基礎和條件。職中上至校長，下到學生都已有了一個初步的認識，那就是現代教育就是信息化教育。現在我校的教師應用信息技術的能力普遍較高，能夠將計算機、多媒體和網絡技術應用于教育、教學、管理和研究的許多環節。

三、面臨的問題。

1、重點是資金投入問題。

現代化教育、信息化教育都需要投入大量資金，這是發展職業教育信息化建設非常敏感的話題，我校建成校園網歷時6年，幾經周折，共投入資金70多萬元，到目前應付給施工部門的資金還有欠債。2006年6月，職中拿出了《中等職業教育發展規劃（2006—年）》，內容主要是建立職教實訓基地，將學校后面47.5畝土地征取過來擴建校園、修建職業教育實訓綜合大樓，投資預計500萬元，如此大的數額將是制約職業教育信息化建設最大的“瓶頸”問題。

2、一少部分教師對教育信息化認識不夠。

不少教師仍沉湎于傳統的教育教學手段，即使有了一些信息技術方面的設備設施也不用，使之束之高閣，成為擺設。教師對教育信息化認識不夠，不敢大膽嘗試，過分依賴傳統的教學方法，對先進的教學理論認識不足，給信息技術的推動帶來了一定的阻力。即便有了先進的設施也只發揮出極少的功能如打字，游戲等。

3、教師最基本的信息技術能力還不夠非常普及。

職業教育信息化建設的核心是應用，信息技術應用的關鍵是教師。如果教師對信息化技術的應用意識不強，應用能力不高，職業學校的信息化就很難推進。教師最基本的信息技術能力，包括計算機的使用能力、網絡的使用能力、網絡環境下資源的檢索、技術和信息資源與課程的整合能力等，這方面的培訓需要進一步加強。

4、教育信息化建設的過程中存在“重建設，輕應用”的現象。

近幾年來我校教育信息化的建設相對比較完備，但也普遍存在著“重建設，輕應用”的現象。不能充分發揮現有信息技術裝備的功能，浪費了較多的信息技術資源。對教師的培訓、內部的資源配置及建設、應用平臺的建設等不夠重視，對設備的利用率不是太高，只有計算機專業的學生在用，其他專業的學生和教師接觸比較少。與此同時，真正意義上的校園網尚未建成，目前只是僅僅接入了“英特網”而已。

5、掌握信息技術教育工作的教師相對的些缺乏。

進行信息技術教育工作的教師缺乏是影響職業學校教育信息化發展的關鍵因素之一。職業學校的教師除從事計算機教學的教師外，其他教師也應掌握基本的信息技術知識和與本專業有關的計算機知識，這樣才能有效的發揮學校現有的信息技術設備的相關作用，才能將信息技術引入專業課堂，激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習效果。

四、職業教育信息化建設的規劃與設想。

1、轉變全體師生的觀念是教育信息化的首要任務。

教育現代化首先是教育觀念的現代化，任何體制的創新，制度的創新都有取決于觀念的更新。因此轉變廣大教育工作者的觀念是教育信息化的首要任務。學校領導要轉變觀念，不能認為教育信息化是可有可無，可早可晚。教育信息化也不趕時髦，要有急迫感。學校領導要積極引導，為教育信息化創造必要的條件，加強教師培訓，鼓勵教師利用現有設施，充分應用信息化手段進行教學和科研工作。

2、必須要把師資培訓作為教育信息化的當務之急。

教育信息化首先是人的信息化，因此師資培訓就成為教育信息化的當務之急。教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學作為重點，著力于培養教師和學生應用計算機等信息技術的能力，以提高教育的質量和效益。在實施信息化的過程，要把師資培訓作為重點，放在重要位置。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養的傾向。師資隊伍的培訓是職業學校實施教育信息化的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。因此，首先要對學校教師、技術與管理及行政人員的不同層次的全員培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件及網上操作能力。在校園網建設中形成一支能使校園網充分發揮使用效益的隊伍，保證校園網在教育信息化中發揮具大作用。培訓首先要對教師進行教育觀念及心理疏導方面的培訓，使他們真正認識到教育信息化對職業學校的積極意義，消除他們對計算機的畏懼心理。培訓要對全體教師進行計算機操作能力的全員培訓，使每位教師都能進行單機教學和網絡教學。把掌握計算機的基本操作作為現代合格教師的標準。

3、要注重信息技術與各學科課堂教學相結合。

開展信息化教育的主要目的是培養學生的信息素養，也就是培養學生迅速地篩選和獲取信息、準確地辨別信息的真偽、和創造性地加工和處理信息的能力。實現信息技術與各學科課堂教學的整合，首先要學校必須開設信息技術課程或開展信息技術課外活動。通過課堂教學和課外活動，讓學生初步了解計算機和網絡的基礎知識，學會常用的計算機軟件操作技術和網絡技術，培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新精神和動手能力，培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀和法律意識，進而有效地促進學生學習方式的變革。其次，要鼓勵教師在所教學科的課堂教學中廣泛應用信息技術手段，同時，要將信息技術融合在學生的學習活動當中。

4、加快信息技術資源的建設，最大限度地避免資源浪費。

在信息技術資源的建設中，必須科學規劃，結合本校信息技術設備的實際情況，與金昌、相關的職業教育機構緊密聯系，使學校教學資源庫建設、網絡技術開發、教學軟件開發等方面實現較大發展，并使其周圍兄弟職業學校也能獲益，加速實現職業學校之間的資源共享，從而使有限的資金投入發揮最大的效益。

5、下大決心，盡早建成職教實訓基地。

沒有空間上的發展和突破，職業教育信息化建設就難以有大的進展，職中在職業教育信息化建設方面的最大障礙就是缺乏職教實訓基地，這既是學校的當務之急，也是今后工作的宏偉目標。在此基礎上分三個層次推進職教信息化建設：一是以計算機多媒體為核心的教育技術在學校的普及與運用；二是組織學校上網，利用網上教育資源；三是開展遠程教育，提供廣泛的學習資源，不斷滿足社會終身教育的需求。

6、進一步加強硬件設施建設。

在近5年內逐步給教師配備筆記本電腦，使教師人手一臺電腦，學生每10人一臺電腦，同時給所有教學班級裝備網絡教室，實現真正的現代信息化教學，從“量”的積累達到“質”的飛越。

7、建設教學素材庫。

教學素村庫建設是教育信息化建設的核心與重要建設目標，是教育現代化建設的重要內容。職教教學素材從信息載體來看，包括文字、圖片、音視頻、軟件等多種媒體，從其反映的學科內容或知識點來看，應涵蓋職業教育的主要專業課程和基礎課程。

8、注重人才隊伍建設。

在近期3—5年內分期分批，采取“派出去、請進來”及“全員化培訓”的形式，培養一批能熟練掌握現代信息技術的教師隊伍；培養一批掌握信息資源開發原則和方法的教師隊伍；培養一批掌握信息化基礎設施的管理和維護的教師隊伍。

9、成立信息化中心。

通過加強組織領導，成立學校“信息化中心”，建立學生電子圖書檔案館，同時利用校園網、“英特網”各種信息。尤其要制作好本校的網站，以便讓教師學生通過本校網站獲取大量信息和知識。

第7篇：校園網信息化建設范文

關鍵詞：數字化校園 建設目標 體系結構

一、數字化校園建設概述

1.數字化校園的概念

數字化校園（即e-campus）是利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，最終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。

2.數字化校園建設目標

充分體現以人為本和現代教育特色，建成基于高性能的計算體系結構，實現信息聚合、服務整合、協同工作與個性化應用相結合的虛擬校園。充分利用信息技術來改變各部門之間的信息傳遞流程，推動高校組織方式，管理結構與運行方式的變革，從而最終實現優化管理流程、提高工作效率和促進教學與科研的目標。

二、數字化校園的體系結構

數字化校園是站在高校全局的高度來分析信息建設，理清高校的信息流、資金流和物流之間的關系，界定各部門之間的聯系，建立統一的信息標準和軟硬件支撐平臺，在此基礎上集成、開發高校的應用系統，并通過信息門戶集成起來，形成一個有機的高校信息化環境。數字化校園可以采用如圖1數字化校園的體系結構來描述。

三、基礎設施建設

1.校園網建設

數字化校園是建立在校園網絡基礎之上的，一方面，校園用戶通過校園網提供的各種接入方式和服務訪問數字化校園；另一方面，數字化校園的各個系統通過校園網相互聯通。根據數字化校園的情況，主要提供包括局城網、虛擬專用網、域名解析等多種網絡接入途徑，并輔以服務、郵件服務、網絡計費、病毒防治、入侵檢測等多種網絡服務保證良好的校園網絡環境。

2.數據中心建設

高校數據中心是收集、處理和存儲各類共享信息數據，并為全校提供信息共享服務的平臺。通過該平臺將學校內的各類數據進行數據集成、集中存儲，并對用戶提供穩定、可信的數據服務。因此，數據中心建設應包括：機房建設、網絡環境、安全系統建設、數據存儲與備份系統建設等。

四、數字化校園應用平臺規劃

1.統一規范的信息標準

為配合和推進數字化校園建設，保證應用系統正常運行，需要建立一個符合國家、教育部和行業標準并適合學校信息化建設的標準體系，從而指導學校應用系統的規劃、設計、開發、實施和維護。主要包括管理類規范、信息服務類規范和技術規范三類。

（1）管理類規范。從學校信息化建設項目管理的角度制定的各種規章制度。

（2）信息服務類規范。從數據和信息的角度建立的元數據標準、信息標準及代碼標準方面的規范。

（3）技術規范。從系統開發的角度建立的符合軟件工程的技術文檔和規范。

2.支撐平臺建設

應用支撐平臺是整個數字化校園系統的支撐框架，包括以下幾個方面內容：

（1）統一身份認證平臺；

（2）統一信息門戶平臺；

（3）共享數據中心平臺。

支撐平臺將校內分散、異構的應用和信息資源進行整合，運用統一的認證入口，實現各種應用系統的無縫接入和集成，提供一個支持信息訪問、傳遞以及協作的集成化開放環境，實現個性化業務應用的高效開發、集成、部署和管理。

3.應用系統建設

用數字校園模型來實施校園信息化建設，就是要從整體的高度來考慮問題，提出各個層次的標準，并按照層次與標準來推進信息化建設。

（1）數字化校園網絡基本應用系統。數字化校園網絡基本應用系統是為滿足校園基礎業務需求所建設的基本應用。主要包括公共門戶網站、個性化門戶網站、郵件系統、校園BBS、FTP、DNS、校園即時通信系統等。

（2）數字化校園電子校務系統。電子校務系統將通過整合學校辦公業務，貫通學校內部經脈，整合學校各校務要素，實現各種傳統校務的電子化管理。主要包括辦公自動化系統、招生系統、迎新管理系統、學生工作管理系統、就業指導系統、教務管理系統、教材管理系統、科研管理系統、人事管理系統、資產管理系統，等等。

（3）數字化校園教學服務系統。教學服務系統是為學校的教學提供重要的支撐條件服務系統，包括教學資源、網絡教學系統、數字圖書館系統、學報管理系統等。

（4）數字化校園綜合應用系統。綜合應用系統為教學、科研、管理和生活，提供一體化綜合服務。它包括綜合統計分析系統、決策分析系統、管理綜合信息服務系統等。

4.校園一卡通

當各個系統整合成一體后，完成了數字化校園的運行機制的基礎。但從用戶的角度來看，必須要有一個數字化校園的用戶使用載體，即校園一卡通。采用校園一卡通，不僅對用戶有利，對校園中的各個部門也有利。如對于圖書館來說，采用校園一卡通，就可以減少讀者持有各種卡、證的數量，提高工作效率，也更加便利。校園一卡通系統作為學校信息化建設內容的重要基礎支撐部分，是最能體現信息化建設成效的項目之一，同時提升學校的管理水平和服務水平。

五、安全體系建設

高校的信息網絡是一個比較復雜的綜合網絡，運行著各個業務系統、運行支撐系統和管理系統等。由于應用系統的復雜性和管理人員的復雜性，校園網的安全除了技術上的安全保證外，制定一個合適的全網安全管理制度和安全策略也十分必要。包括系統安全、信息安全、安全管理、安全審計等，是保障數字校園系統安全可靠運行的條件。

六、結束語

高校數字化校園的建設，使得教學、管理、科研、服務等發揮了重要的作用。同時，數字化校園的建設是一項復雜的工程，目前高校正在不斷地深入，如何優質高效地完成如此龐大的系統工程，將是各高校需要進一步探討解決的問題。

參考文獻：

[1]張海龍，王建華.淺析數字化校園建設.現代計算機，2011.

第8篇：校園網信息化建設范文

隨著國家對網絡安全宣傳的逐漸重視，高校作為信息化建設的主體，在網絡安全宣傳和推廣中有責任與義務將這項工作做好做實。由于高校信息化涉及到高校的科研、教學和日常的管理，方方面面都離不開網絡的支持。隨之而來的就是網絡的安全隱患，安全問題不僅涉及高校信息化建設的步伐，更關系到廣大師生的切實利益。網絡安全問題作為高校信息化建設的焦點問題，本文從高校信息化建設入手，重點對高校中網絡安全常見的問題進行分析，并給出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】信息化 網絡安全

當今“萬物相聯”時代，網絡安全日益重要，中央網信辦等多個部門舉辦的網絡安全宣傳周活動，延伸的網絡安全博覽會，網絡安全技術高峰論壇，網絡安全知識競賽等線下活動，全國個地方同步開展。感覺高到云端的“國家網絡安全宣傳周”，看似高冷，其實與每個網民息息相關。計算機網絡的飛速發展，以及移動互聯網技術的大規模開展，在高校中得到了深入的應用，高校信息化建設基于網絡信息化平臺，在辦公教學軟件的整合，高校站群的盡力，以及辦公一體化等系統的集成，都離不開網絡安全的保障，高校應該結合自身的實際情況，綜合軟硬件實力，建立相應的應急預案，健全網絡安全保障體系，為高校內部提供技術支持，保證信息化建設不受外來侵擾和破壞。

1 高校網絡安全現狀分析

相對開放的高校網絡環境，高校內部的教育教學資源和圖書資源一般是公開的，訪問權限也一般不受限制，甚至外部都可以通過互聯網對高校的課程或者其他內部資源進行訪問查詢，寬松的網絡資源管理模式，勢必對出現一定的網絡安全問題，但是又不能對骨干網的限制過多，這也是高校區別于企業網絡的一個特點。

同時，由于高校信息化建設是依托學校的校園網的基礎設施，設備的更新換代跟不上信息化發展的速度，網絡安全設備以及網絡安全防御體系更是難以維持現狀。另外高校內部的師生的安全防范意識淡薄，也為安全隱患提供可乘之機，然而網絡安全管理人員一般理論豐富但也缺乏相應的突發問題實戰經驗，對應付突發網絡安全問題有時也會捉襟見肘。

2 高校網絡安全隱患分析

在高校內部，網絡需要支撐大量計算機，服務器，甚至各類查詢機等終端設備，這些設備分布在校園的各個角落，不同用戶的不同操作習慣，以及用戶的網絡安全意識不盡相同，導致一旦出現網絡安全問題，采取措施不及時，或者措施不得當，就會導致較為嚴重的安全事故。具體地講，高校網絡安全主要有以下幾方面的隱患：

2.1 技術方面的安全隱患

高校信息化的發展速度遠快于網絡安全措施的發展，高校在搭建校園網絡平臺的時候沒有考慮到日益增長的網絡應用需要，也沒有將安全問題放在首位，一般都采用三層網絡結構模型，主要是易于管理和維護，但是沒有考慮到同一層的不同節點之間的隔離和擴展問題，對于安全方面的部署更是后續的問題。從結構安全上講，網絡出口的單一化設計，服務器的防護措施，和接入層認證系統的安全管理系統配套匹配等都講影響安全方面的問題。

2.2 安全管理方面的安全隱患

高校信息化的推進，寬泛的來講，能滿足高校師生對網絡的需求，但很多又忽略了網絡安全系統的需求。部分高校校園的網絡安全缺乏相應的管理制度，使得圖書館和學校機房等公共資源平臺上，不同師生的操作，有可能會導致信息丟失或者非法入侵，網絡安全隱患問題更加突出。

2.3 來自外部的安全隱患

高校網絡的安全隱患中，很大一部分是來于外部的威脅，以及外來人員利用校園網絡所帶來的一部分安全隱患。雖然網絡安全防護軟件和檢測軟件不斷地發展，但是網絡病毒仍然肆無忌憚地攻擊校園網絡。這些人為或者操作失誤導致的威脅，為校園網系統造成的破壞還是極大的，嚴重影響了正常的教育教學秩序。

3 高校網絡安全管理的對策

為保證高校校園網絡的穩定性，并能將安全風險降到最低，主要從以下幾個方面給出相關的對策：

3.1 完善高校網絡安全技術保障

從應用的角度出發，分析網絡安全和對應的措施，考慮網絡安全在高校信息化建設中各個應用層面的地位，包括基礎網絡服務設施，應用軟件以及數據中心的角度等。分析可能要面臨的網絡風險，從源頭上對風險有預估性，并制定相應的安全防護措施。同時對防火墻技術，身份認證機制都要提供相應的保護措施。對內部用戶和外來人員進行訪問權限設置，對出口數據進行嚴格監控，確保在技術層面上減少網絡完全隱患。

3.2 高校網絡安全的物理防護

為避免一些因為人為原因導致損壞，則需要網絡管理人員以及高校師生的共同維護。對師生而言，采取屏幕口令和定期修改個人計算機或其他網絡應用密碼等措施；對高校網絡管理人員來講，確保將核心交換設備和防火墻等重要設備集中管理，對線路線路采取深埋措施，避免人為干擾，這些都是網絡安全的物理防護措施。

3.3 健全網絡安全相關管理制度

結合學校校園網的組織架構和安全規劃情況，制度包括設計、實施以及維保在內的安全管理制度，健全校內網絡的各項安全管理制度，建立安全問題責任人制度，對外來人員嚴格控制上網行為。規范全校師生的上網行為，從頂層完成網絡安全相關保障。

3.4 培養高校師生內部安全意識

考慮到高校師生的網絡技術水平的差異，對關鍵崗位人員應有計劃性地定期進行安全培訓，同時應在校園定期舉辦網絡安全方面的講座或比賽，使廣大師生的網絡安全意識得到提高。讓校園網用戶都用實際行動關心，關注網絡安全，也進一步推動了校園信息化的發展。

4 總結

高校網絡安全是一項長期并且艱難的工作，本文從網絡安全現狀入手，在分析了高校網絡安全現狀以及安全隱患后，給出了相應的對策。高校只有將網絡安全這一項基本工作做好，才能將信息化建設推向一個新的臺階，從而促進校園網絡健康有序發展。

參考文獻

[1]顏琳，陳俠.美國網絡安全邏輯與中國防御性網絡安全戰略的建構[J].湖南師范大學社會科學學報，2014（04）.

[2]吳洪斌.高校網絡安全存在的不足及應對措施[J].開封教育學院學報，2014（01）.

[3]土紅梅，宗慧娟，土愛民，等.計算機網絡信息安全及防護策略研究[J].價值工程，2015（01）.

作者簡介

袁華兵（1985-），男，碩士研究生學歷。現供職于西安醫學院。研究方向為網絡管理。

第9篇：校園網信息化建設范文

校園 信息化 建設

經濟的快速發展和信息技術的廣泛應用加快了信息化進程，在教育信息化背景下，中小學校園信息化建設正如火如荼地展開，建設信息化校園，利用信息技術幫助學生在學校教育中獲得更好的教育是校園信息化建設的目標。

一、中小學校園信息化建設現狀

要想又好又快地推進校園信息化建設，需要權衡各種因素，綜合考慮。現階段，中小學校園信息化建設還存在著以下一些問題。

1.信息化建設的發展規劃缺少科學的指導

學校校園網建設缺少科學、合理的規劃方案作指導，建成后在使用時出現了連續性缺失、設備兼容性差、設備使用效果不佳等情況。多數學校在校園網建設上沒有著眼于校園網的可持續發展，只關注一次性投入，加之校園網建設初期沒有可供參考的標準，資金成為校園網建設的重要參照指標，根據資金多少來確定校園網建設方案，由此導致各校校園信息化建設發展極不均衡，差距明顯。

2.信息化建設缺乏完善的配套機制

中小學校園信息化建設沒有專門的監督和管理機構，不定期地檢查學校信息化教學應用情況幾乎成為空談。多數學校的信息技術教師往往既要教學，還要管理維護信息化設備，有時還要承擔校本培訓，工作內容多且工作量大，卻并沒有配套的鼓勵政策提高這類教師的工作積極性。長此以往，信息技術教師的工作熱情慢慢消退。

3.學校領導及教師的信息化意識較弱

隨著教育信息化的深入推進，校長作為學校的負責人、大管家，是信息化建設的決策者。決策者自身信息化程度、信息素養能力很大程度上決定了學校信息化的發展方向，關系到學校信息化的價值取向和定位。是否將發展信息化作為重要工作來抓，是應付檢查還是趕潮流適應形勢而發展信息化，與決策者的認識和態度直接關聯。校長的信息化意識和領導力直接影響中小學校園信息化建設與應用。

教師作為校園信息化建設的參與者和使用者，他們的認識和態度將影響信息化推進的效率。由于校本培訓缺乏長期穩定的計劃，校本培訓“重技術，輕理論”且培訓模式單一，很多教師缺乏系統的信息化教學設計理論，信息化教學素養低下。學校信息化的目的是實現教學、科研和管理的信息化。教師主動積極地認識、對待信息化，以學校教育教學信息化發展帶動個人發展，必然會加快信息化進程，若被動地按照上級要求而接受信息化，則會阻礙信息化發展。

二、加強中小學校園信息化建設的策略

1.制定科學的規劃，引導教育信息化良性發展

信息化建設是投資巨大的系統工程，應深思熟慮、反復論證，本著經濟適用的原則合理建設，切忌“一步到位”。首先，因信息化教學設備更新速度快，同時要考慮其運行成本，學校應根據教學需要和資金情況，優先選擇教學效率高的系統進行建設。其次，制定信息化建設與發展規劃時既要考慮到方案的常規性，也要考慮其應變性。制定的方案要隨著外部信息化環境的變化不斷調整，以適應新的外部環境的需求。要科學規劃硬件、軟件和信息資源的資金分配，注重發揮系統的整體效益，建設上可統一規劃，分步實施，避免重復投資。

資金問題一直是欠發達地區中小學信息化建設與發展的主要障礙，由于當地政府財政緊張，學校財力有限，自力更生籌措資金又難上加難，而信息技術設備更新換代快，面對應接不暇的新產品，只能“遠觀不可褻玩”，加之信息化建設的規劃缺乏科學的指導，這些地區的中小學信息化建設和發展步伐尤為緩慢。欠發達地區的中小學校應借助社會各界的力量，多方創造條件，循序漸進地建設，根據進展情況積極地進行設備優化和裝備，并在應用中不斷積累經驗，教育信息化才能可持續發展[1]。

2.實現城鄉教育均衡發展

可以依靠建設標準的法規規定，來規范各級政府的投入，規范基礎教育辦學，從而積極促進城鄉中小學教育均衡發展。每一所中小學通過政府的投入合理分配，獲得大致均等的物質條件和發展機會，從而形成公平競爭、均衡發展的和諧環境，以此滿足基礎教育規范化辦學的需要。

第一，整合區域教育資源，提高資源共享率。實行撤、合、并、建同舉，整合教育資源，最大化地發揮資源的規模效應。通過把農村中小學建成寄宿制學校的舉措，既可以提高辦學效益，又可以把父母長期外出打工的“留守學生”集中在學校學習和生活，促進“留守學生”的健康成長。同時，讓一些基礎較好、發展較快的城市學校教師通過下鄉支教或送設施下鄉等舉措，幫助扶持農村學校，多創造條件讓薄弱學校加快發展，迎頭趕上，才能切實改變校際間發展失衡的狀況[2]。

第二，實現師資力量均衡配置。教育主管部門可以通過多種形式的繼續教育，諸如各學科的“國培”和“省培”計劃等，幫助教師提升專業素質，促進教師專業發展。教育主管部門應鼓勵教師通過各種進修提高學歷層次，并建立教師定期輪崗制度，促進學校師資均衡發展。通過制定優惠政策鼓勵和引導優秀生源和教師到相對落后的農村學校任教或支教，選派農村學校的教師到優質學校跟班進修。通過師資輪換，促進各校間師資力量和教學水平的均衡發展。配套完善的教師激勵機制，制定城域、鄉域辦學條件和教師福利待遇的統一標準。充分利用遠程教育資源，組織教師觀看名師教學光盤，因地制宜提高本土教師的教學水平[3]。

第三，擴大優質教育輻射力。在“以縣為主”的辦學體制之下，決策部門應深入調研、吃透政策，選準類似集散中心的學校，果斷撤并規模小、質量差、效益低的學校，形成一定區域內的教育集散地。發揮優質教育資源的輻射功能，實現區域優質教育資源共享。一方面加緊抓好中小學跨越式發展，對內不斷加強信息化建設和科學管理，對外積極增強師資隊伍交流互訪;另一方面，創設系列教育平臺，全面發揮優質教育資源的輻射功能，以強扶弱，壯大優勢學校群體，以實現“先富帶動后富，達到共同富裕”的目的。

3.強化信息時代的師資隊伍建設

教師的專業能力素質是影響學校教育教學質量的關鍵因素。作為教育活動的主導，教師自身專業發展直接影響課堂教學質量，課堂教學又是課程改革的核心。信息時代如果師資隊伍不首先信息化，教育教學的信息化便無從實施。信息化背景下，只有不斷提升教師專業能力素質，特別是信息技術與課程整合的能力和水平，促進教師專業化發展，才能全面扎實地推進信息化教學。信息化教學的全面推進有待于學校教學、管理和技術人員素質的共同提高[4]。

第一，豐富完善教師知識結構。教師知識是教師從事教育活動的前提基礎，教師知識是由本體性知識、實踐性知識、條件性知識和文化知識四部分共同構成。教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識;教師的實踐知識指教師在面臨實現有目的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，這種知識是教師教學經驗的積累;教師的條件性知識是指教師具有的教育學和心理學知識。目前條件性知識是教師最為缺乏的，在培訓中應適當弱化技能培訓，增加教師條件性知識培訓內容的比重，即信息技術與課程整合的理論與實踐、現代教育理論、教育技術等內容的培訓。

第二，樹立信息化意識，更新教育觀念。“內因是促成事物變化的主要動力，外因通過內因起作用。”由此，人的觀念影響人的知覺和判斷，教師的教育觀念對教育態度和教育行為有著顯著的影響，理解教師觀念結構對改進職業準備和教師實踐尤為重要。教育信息化的過程，實質是先“信息化人”后“信息化物”的過程。中小學校園信息化建設發展過程中必須以人為本，即校園信息化發展很大程度上取決于教職工的信息化程度。高素質的信息化教育隊伍是校園信息化建設與應用的根本。首先是信息化教師隊伍，提高教師的信息技術應用能力，促進教學方法的變革和創新、教學質量的提升和教學效果的優化;其次是信息化管理隊伍，使參與教育管理的人員掌握信息技術，逐步向先進的信息化管理趨勢邁進，促進教育管理體制的改革和創新;第三是信息化技術維護隊伍，積極開展學校間的技術交流與合作，保證信息化基礎設施的正常運行。

第三，提升教師信息化教學技能與素養。中小學校園信息化建設與應用情況與教師信息技術的應用意識和應用能力有著密切的關系。基本信息技術能力包括計算機的使用能力，網絡的使用能力，網絡環境下資源的檢索、獲取和整合能力等。教師隊伍的信息化是實現教育信息化的重中之重。教師通過對信息技術的學習，領會信息技術內容的服務思想、結構方法、形成及發展規律等，拓展教學方式，優化教學手段，提高教學質量，實現信息技術與學科教學的有效整合。通過制定詳實、可行的短期和長期計劃，開展教師信息化理論和技術的不同層次、水平的培訓。將培訓與教師相關的考評制度相聯系，建立相應的激勵機制，充分調動教師的積極性，讓教師盡快具備信息素養，盡早適應信息化教學，以促進自身教育觀念的轉變，更好地為教育教學服務。建立新的信息技術培訓體系，在培訓方式上不同于以往的單一講授方式，而是不同培訓模塊采取不同形式。理論模塊主要以反思模式代替以往培訓的灌輸模式。在反思模式中，先由專家重點講解，再采用小組形式由教師結合自己實際工作進行交流，反思自己的教學行為，通過比較意識到所學理論與所用理論的差別。技能模塊多采用邊講邊練的模式。教學設計模塊整合案例分析，進行小組討論，調動教師積極性共同參與到培訓中來。實踐模塊的培訓以課堂實踐為基點，采用教學觀摩研討形式，著力解決教學中遇到的實際問題。

總之，中小學校園信息化建設過程中尚存在一些問題，比如城鄉差距顯著，各校信息化建設與應用的發展速度、規模和水平不均衡等，要使中小學校園信息化建設與應用健康、科學、可持續發展，還要從建立完善各項機制、制定科學發展規劃、加強環境建設與資源建設、強化師資隊伍建設等方面入手解決問題，才能有效推進教育事業的發展，切實提高中小學教育信息化水平。

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參考文獻

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[3] 歐陽順德，李初昌.城鄉義務教育均衡發展的問題與對策.當代教育論壇，2007（6）.

[4] 李春秋.哈爾濱市轄縣中學教師現代教育技術應用現狀研究.東北師范大學，2008.

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