生物科學就業方向及前景精選(九篇)
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第1篇：生物科學就業方向及前景范文
生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中,生物科學和技術的發展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠。例如DNA分子結構和功能的揭示、體細胞克隆哺乳動物技術的突破、人類基因組計劃的實施、干細胞研究的進展、腦科學的深入發展、生物工程產業的興起等,正在改變人類的生活。尤其是生物科學技術和信息科學技術正在逐漸融合并顯示出強大的經濟力量,已成為科學發展和技術革命的世紀標志。生物科學和技術不僅影響人類的生活、社會文明和經濟活動,還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進,以適應時代的需要。
自1978年起,我國高中生物課程歷經多次改革,取得了顯著的成績。為適應時展的需要,《普通高中生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)在吸納現行高中生物學教育優點的基礎上,更尊重學生多樣化發展的需求;更貼近社會實際和學生的生活經驗;更多地反映生物科學和技術的新進展;更重視發展學生的創新精神和實踐能力;更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。
一、課程性質
生物科學是自然科學中的一門基礎學科,是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其它有關科學和技術的基礎。生物科學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。當今,它在微觀和宏觀兩個方面的發展都非常迅速,并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密,正在對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。
高中生物課程是普通高中科學學習領域中的一個科目。高中生物課程將在義務教育基礎上,進一步提高學生的生物科學素養。尤其是發展學生的科學探究能力,幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系,增強學生對自然和社會的責任感,促進學生形成正確的世界觀和價值觀。
二、課程的基本理念
提高生物科學素養 生物科學素養是公民科學素養構成中重要的組成部分。生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀,它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平,以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。提高每個高中學生的生物科學素養是本課程標準實施中的核心任務。
面向全體學生 《標準》的設計面向全體學生,著眼于學生全面發展和終身發展的需要。課程的內容標準有較大的靈活性,以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求,促進學生有個性地發展。
倡導探究性學習 生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系,是在人們不斷探究的過程中逐步發展起來的。探究也是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法之一。《標準》倡導探究性學習,力圖促進學生學習方式的變革,引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦,逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,重在培養創新精神和實踐能力。
注重與現實生活的聯系 生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活動等方面密切相關。《標準》注重使學生在現實生活的背景中學習生物學,倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念,并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策;同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向,為他們進一步學習和步入社會做準備。
三、課程設計思路
高中生物課程是根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設計的。
高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1:分子與細胞”、“生物2:遺傳與進化”、“生物3:穩態與環境”3個模塊;選修部分有“選修1:生物技術實踐”、“選修2:生物科學與社會”和“選修3:現代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學時、2學分。
必修模塊選擇的是生物科學的核心內容,同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。因此,必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養具有不可或缺的作用。
選修模塊是為了滿足學生多樣化發展的需要而設計的,有助于拓展學生的生物科技視野、增進學生對生物科技與社會關系的理解、提高學生的實踐和探究能力。
學生在學習了生物1的內容之后,既可以先學習生物2的內容,也可先學習生物3的內容。在修完必修模塊的基礎上,進行選修模塊的學習。
每個模塊在高中生物課程中的價值如下。
“生物1:分子與細胞”模塊有助于學生較深入地認識生命的物質基礎和結構基礎,理解生命活動中物質的變化、能量的轉換和信息的傳遞;領悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應用;科學地理解生命的本質,形成辯證唯物主義自然觀。
“生物2:遺傳與進化”模塊有助于學生認識生命的延續和發展,了解遺傳變異規律在生產生活中的應用;領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用;理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一,生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一,形成生物進化觀點。
“生物3:穩態與環境”模塊有助于學生認識發生在生物體內部和生物與環境之間的相互作用,理解生命系統的穩態,認識生命系統結構和功能的整體性;領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用;形成生態學觀點和可持續發展的觀念。
“選修1:生物技術實踐”模塊重在培養學生設計實驗、動手操作、收集證據等科學探究的能力,增進學生對生物技術應用的了解。本模塊適于繼續學習理工類專業或對實驗操作感興趣的學生學習。
第2篇：生物科學就業方向及前景范文
新版的本科專業目錄仍然按照學科門類、專業類和專業三個層次進行劃分，學科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術學門類；專業類由原來的73個增加到92個；專業由原來的635種調減到506種。面對如此多的專業，你準備報考哪個呢？如果你仔細看了新版的本科專業目錄，你會發現，其中有些專業聞所未聞，有些專業的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業吧！
什么是物聯網？有些同學可能聽說過，有些同學可能多少了解一點，但估計很多同學都不知道物聯網是什么東西，有什么用。要了解物聯網工程專業，我們首先得弄明白什么是物聯網。
通俗地來說，物聯網就是通過各種信息傳感設備，如射頻識別裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等，把所有物品與互聯網結合起來，實現智能化識別和管理。物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信之后的又一次信息產業的革命性發展。目前，物聯網被正式列為我們國家重點發展的戰略性新興產業之一。
2010年初，教育部下達了高校設置物聯網工程專業申報通知，眾多高校爭相申報。物聯網產業具有產業鏈長、涉及多個產業群的特點，其應用范圍幾乎覆蓋了各行各業。據測算，物聯網的產業規模比互聯網產業大20倍以上，而物聯網工程技術領域需要的人才每年也將達百萬。
物聯網工程專業涉及廣泛，遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、環境監測和情報搜集等多個領域。
培養目標
物聯網工程專業培養能夠系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業知識的高級工程技術人才。
專業課程
電工電子技術、射頻識別與傳感技術、單片機技術、嵌入式技術、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網絡基礎、光纖通信、無線局域網技術、信息網絡管理、智能樓宇系統、物聯網技術、物聯網應用與物聯網工程等。
就業方向
面向物聯網行業，物聯網工程專業畢業生可從事物聯網的通信架構、網絡協議、信息安全等的設計、開發、管理與維護。主要面向崗位包括：物聯網系統設計架構師、物聯網系統管理員、網絡應用系統管理員、物聯網應用系統開發工程師等核心職業崗位以及物聯網設備技術支持與營銷等相關職業崗位。
學校推薦
根據2012-2013年中國大學本科教育分專業排行榜所提供的信息，物聯網工程專業排名前八位的大學為：哈爾濱工業大學、江南大學、西北工業大學、重慶郵電大學、吉林大學、中南大學、華中科技大學、西安理工大學。
電氣工程及其自動化這個專業確實不像有些專業一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機軟件技術、新型材料等等。
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術、網絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。
電氣工程及其自動化專業是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。它已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。
培養目標
該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。
學科特點
學習本專業將受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的訓練。主要學習課程有電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統工程、自動檢測與儀表、計算機與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎訓練，還有大量上機實習等實際鍛煉的機會。將在控制與生產自動化、自動控制與自動化軟件應用方面獲得系統分析、設計、開發與研究的基本能力。
報考提示
電氣工程及其自動化專業對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業，高考錄取分數線往往要比其他專業高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業容易，工作環境好，收入高；②該專業方向有著非常好的發展前景，研究成果較容易向現實產品轉換，而且效益相當可觀。但是鑒于國內現在的形式，考生在報考該專業的時候應該注意以下兩點：
（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質。電氣工程及自動化專業需要具有扎實的數學、物理基礎，及較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業知識做準備。
就業前景
由于本專業研究范圍廣，應用前景好，畢業生的專業素養相對較高，因此就業形勢非常好。通常情況下，學生畢業后可以選擇質量技術監督部門、研究所、工礦企業等，也可以是一些外資、私營企業。如果畢業生能力足夠強，又在學習期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創業，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業方向的研究要領先于我們，因此若想要有進一步的發展，出國深造是一個不錯的選擇。
高校排名
電氣工程及其自動化專業綜合實力排名：
1. 清華大學。有相關院士2人（盧強、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科，國家二級重點學科4個（電機、電力系統、電工和高電壓）。各方面都是強項，國內頂尖。
2. 西安交通大學。有相關院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（電機與電器、高電壓與絕緣技術、電力系統及其自動化）。強在高壓和系統，科研實力僅次于清華。
3. 華中科技大學。有相關院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科4個（電機、電力系統、電力電子、電工）。電力電子和電機是強項，師資雄厚，近年來科研平臺建設有了建設性發展，且院士最多。
4. 重慶大學。有相關院士1人（楊士中），國際電氣工程師協會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（高電壓、電工理論與新技術、建筑電氣）。高壓是強項，業內很有名，此外電工理論與新技術以及建筑電氣實力都很強勁。
5. 浙江大學。有相關院士1人（韓禎祥），國家專業實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科2個（電力系統和電力電子）。
你知道什么是非織造材料么？非織造技術又是什么技術呢？非織造材料與工程專業是個什么樣的專業啊？
先來看一下國家標準的非織造材料的定義：定向或隨機排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結或這些方法的組合而相互結合制成的片狀物、纖網或絮墊（不包括紙、機織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？
非織造技術是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術。它結合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術，并充分結合和運用了諸多現代高新技術，如計算機控制、信息技術、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術等。非織造技術正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業分支。無論在航天技術、環保治理、農業技術、醫用保健，還是人們的日常生活等許多領域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產品。非織造產業被譽為紡織工業中的“朝陽工業”。
非織造材料與工程專業是一個多學科交叉且實踐性較強的專業。在專業教學中重視理論基礎，強化實踐環節，立足產品開發，注重能力培養，強調創新意識。
培養目標
具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現代新材料迅速發展趨勢，能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制、工程應用及營銷與管理等工作。
培養要求
本專業旨在培養具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現代新材料迅速發展趨勢，能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制、工程應用及營銷與管理等工作的社會急需的復合型高級專門人才。
主干學科
非織造材料與工程學、非織造布學、非織造學、非織造布后整理、非織造產品開發、非織造產品與應用、非織造工程設計、非織造產品質量與檢測、高分子物理與化學、功能纖維及其應用、復合材料、紡織材料學等。
就業方向
本專業畢業生可從事非織造材料與工程領域內的產品開發、工藝設計、設備設計與生產、生產技術管理、經營與貿易和質量檢驗等工作，也可就業于國內外紡織貿易、外資企業、政府部門、商檢與海關、國有及私營企業、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設計”和“材料學”等學科繼續讀研深造。
學校推薦
東華大學、蘇州大學、天津工業大學、西安工程大學、南通大學、武漢紡織大學。
從字面上來看，生物信息學是將信息科學應用于生物學。生物信息學廣義的概念是指應用信息科學研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學中的信息科學。生物信息學狹義的概念是指應用信息科學的理論、方法和技術，管理、分析和利用生物分子數據。一般提到的生物信息學是指這個狹義的概念，更準確地說，應該是分子生物信息。
生物信息學利用應用數學、信息學、統計學和計算機科學的方法研究生物學的問題。目前的生物信息學基本上只是分子生物學與信息技術（尤其是互聯網技術）的結合體。生物信息學的研究材料和結果就是各種各樣的生物學數據，其研究工具是計算機，研究方法包括對生物學數據的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質結構預測、基因表達、蛋白質反應的預測，以及建立進化模型。
培養目標
本專業培養德、智、體全面發展的，具有生物科學的基礎知識，系統地掌握信息科學的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學方面的應用及研發能力。能在生物、信息、計算機、醫藥、醫療儀器等行業的企業、事業和行政管理部門從事應用研究、技術開發、教學及生產管理等方面的工作的復合型高級專門人才。
培養要求
學生主要學習生物信息學的基本理論和方法，受到相關科學實驗和科學思維的基本訓練，具有較好的分子生物學、計算機科學與技術、數學和統計學素養，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業務素質。
主要課程
基礎生物學、生物化學、分子生物學、解剖生理學、生物統計學、生物醫學工程概論、生物信息學算法與實踐、數據庫與數據倉庫技術、醫學成像技術、數字圖像處理、數字信號處理、醫院信息管理、基因組信息學、蛋白質組信息學、計算機輔助藥物分子設計、生物醫學信息處理等。
就業前景
生命科學與信息科學是目前發展最為迅速的兩大領域，作為這兩大學科交叉的產物之一，生物信息學同樣發展迅速，并在基因組學研究中發揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學的發展，各種專業研究機構和公司很多，生物科技公司和制藥工業內部的生物信息學部門的數量也與日俱增。由于對生物信息學的人才需求迅猛，發達國家也面臨著供不應求、人才匱乏的局面。
專業展望
生物信息學積極倡導的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發展產生深遠影響，其研究領域和應用范圍也將得到進一步拓展。生物信息學不僅具有重要的學術價值，還具有很大的商業價值，有著廣闊的發展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學將發揮越來越不可替代的作用，將為生物醫學、生物工程、農學、遺傳學、制藥和高科技產業提供巨大的推動力。可以毫不夸張地說，生物信息學將是21世紀生物科學發展的核心領域。
第3篇：生物科學就業方向及前景范文
摘?要：通過在農業科研中把物理學科知識與農業學科知識相結合的實踐，探索物理學科與農業學科結合對農業可持續發展、農業人才培養等方面的有利作用。展望學科交叉對培養新世紀具有全新知識結構人才的廣闊前景，推動物理農業的穩步發展，充分發揮學科交叉的潛能。
關鍵詞：物理學科；農業學科；學科交叉；物理農業；人才培養
本文結合魔芋科研項目中物理技術在控制病害發生、提高產量等方面的應用，就物理學科知識與農業學科結合在農業生產中的應用和優勢展開論述。探索通過物理學科與農業學科的有益結合，思考對培養新世紀合格農業人才、推動農業走可持續發展的生產模式等問題。
一、學科交叉，優勢互補
現代科技發展的學科高達分化基礎上的高達綜合的特點說明，科技的發展需要不同學科和技術的橫向聯合就能形成整體優勢，邊緣交叉容易出現新的生長點 。尤其是物理學這一基礎學科，與其他學科的結合更是越來越突出，如計算物理學、數學物理、物理化學、生物物理學等，這些交叉學科的出現，無疑促進了物理學及其他學科的發展和延伸。其中物理學與農業科學的交叉滲透，使“物理農業”脫穎而出，并且有效推動了生態農業、有機農業的健康、穩步發展。
二、物理學科與農科知識結合的必然與優勢
1.物理學科與農科生物科學相結合的必然
自然科學領域內必然存在同一的、共同的聯系。20世紀以來，以數學為工具、物理學為理論基礎的學科發展，已逐步把除生物學以外的其他學科同一起來 。而物理學研究的物理運動是自然界最普遍的一種現象，它滲透于自然界的任何生命系統，因此物理學也要研究生命、時間和空間的性質、聯系等，它與生物學科也存在同一的、共同的聯系，這一點也是被歷史證明了的。1943年，物理學家薛定諤寫下了《生命是什么》一書，從物理學的角度對生命現象進行了詳細的闡述。現今生命科學中的許多重要概念如“遺傳密碼”，就是由薛定諤首次提出的；21世紀關于生命現象的描述性信息太多了，新的工作框架――定量生物學的應運而生，使生物學、化學、物理學、數學這些基礎學科聯系起來；同時在農科教材中也不乏許多物理科學知識，如離心分離技術、宏觀、微觀方法――氣體分子熱運動理論、紅外測溫、衛星遙感、生物與熵、正常細胞的電模型、衍射現象、生物體的旋光現象、核磁共振技術和物質的放射性，等等，涉及了物理學的力、熱、電、光、磁，原子物理、相對論、量子力學等許多方面。可見，物理科學與農科知識間存在著密切的聯系。
2.把物理知識用于農業的現代物理農業的優勢
在我國，應用于農業生產的現代物理農業技術有：磁化、電場處理種子技術、電子殺蟲技術、空間電場防病促生技術，等等，而且取得了顯著的成效。相對于化學農業來說是一種高效、無環境污染且成本低廉，易實現效益轉化的農業技術，可控制化肥和農藥的使用量，并且能達到提高品質、抗病增產的目的，保證農產品達到質量、綠色、無污染的標準，具有顯著的經濟效益和社會效益。可見，把物理科學知識參與農業生產過程，利用物理因素和物理技術應用于農業，有著誘人的前景與潛力。
三、在農業科研中，進行物理技術與農業栽培措施有機結合的探索
前人把物理技術應用于科研已取得了一些成果，低溫和紫外線輻射植株地上部分后能有效抑制病害發生，并對植株生長產生良好的影響，這在小麥、大豆、玉米、郁金香、百合、大蒜等作物上已得到證實。
魔芋是經濟價值較高的作物，近年已成為山區農民脫貧致富的有效途徑。然而，在魔芋生產中，魔芋軟腐病已成為魔芋生產和魔芋產業發展的主要制約因素。鑒于魔芋軟腐病的主要初侵染源是種芋及土壤，種芋帶菌是引起植株發病的主要原因這一特性，以及溫度、紫外線等物理因子影響魔芋生產的研究尚未見報道，因此，筆者于2008年至2010年間開展了“低溫、紫外線對魔芋種芋生長的影響”研究，通過對魔芋種芋進行不同強度的低溫冷藏和不同時長的紫外線輻射，研究不同處理對魔芋生長過程中軟腐病的控制及產量表現的影響，把物理學科與農業學科知識結合應用于科研生產。通過此研究得出結論：用低溫冷刺激、紫外線殺菌處理魔芋種芋能降低病害，提高產量，把物理因子低溫、紫外線這樣應用對魔芋的影響是正向的；試驗中不施用化學農藥，保證了生產的魔芋沒有藥物殘留，綠色環保。
四、物理學科與農業學科結合的展望與思考
1.加強物理學科與農業學科的融合，有利于學生的就業（創業）與升造
農業院校教學與科研中注意物理科學與農業科學的融合，有利于教師的農業科研拓展，更好地服務“三農”的同時能加強學生交叉學科知識素養，能拓寬農科學生的農業生產技術。畢業生面對需要大量知識和技術的市場就業更具有絕對的優勢；對于畢業且有志于繼續深造的學生，可選擇由交叉學科而產生的新興領域為方向，而現代新興的物理農業中所涉及的有關食品安全、生態農業等諸多問題有待應用科學理念和現代技術加以解決，農業院校的學生由此領域為方向就是一個不錯的選擇，其中加強物理學科與農業學科融合的培養對他們的知識積累無疑是一個很大的推動。
2.提高農業生產技術，走可持續發展的生產模式
在“綠色革命”“轉基因作物”的糧食增產模式一一亮相的時候，物理知識應用于農業生產的物理增產技術也在低碳農業、節水農業的倡導環境中備受關注。把物理中的力、熱、光、電、磁等知識與技術應用于農業生產的“物理農業”，區別于傳統的“化學農業”，不用化肥、農藥、生長調節劑的農業生產方式，減少環境污染，恢復耕地質量，阻止環境惡化與生態退化，是解決“先污染后治理”“先發展后治理”問題的重要途徑之一。
近年物理農業已展示了它的“神奇”，相信物理農業在未來的發展中，不僅在糧食生產的健康安全、增產增收方面能取得輝煌的成績，也能兼顧到農業生產和生態環境的相容，同時為農業、生態的可持續發展做出杰出的貢獻，在農業與環境的協調發展中充分發揮物理科學知識的作用，充分展示交叉學科的魅力。
參考文獻：
[1]吳文勝，程立佳.發揮高等農業院校優勢，努力為科教興農服務[J].高等農業教育，1999（4）：29-31.
第4篇：生物科學就業方向及前景范文
百度百科對“熱門”一詞提供了4種解釋，分別是：1.比喻興盛的、吸引人注意力的事物；2.指能吸引許多人的事物；3.形容事物受眾人關注、歡迎等；4.比喻時興的引人注目或吸引人的事物。雖然，每種解釋之間還有細微的差別，但能提取公因式得到一個解釋，那即是：所謂“熱門”是“吸引許多人注意的事物”。為什么能吸引許多人注意呢？每個人的經濟收入、受教育程度、所處的環境等不同，因此他們的世界觀、價值觀都不一樣。那為什么他們都對同一個事物感興趣呢？所以，用另一個“熱門”詞匯來指代“熱門”也許更為合適，那就是“流行”；流行是指一種普遍的社會心理現象，指社會上新近出現的或某權威人物倡導的事物、觀念、行為方式等被人們接受、采用，進而迅速推廣直至消失的過程。流行是會過季消失的，變得不流行，當然，經過一段時間又有可能重新變得流行。從心理學角度來看，盲從是一種典型的社會心理現象。“盲”是指沒有全面的信息來源或信息不充分，而“從”則意味著跟從周邊他人的行為舉動。科學松鼠會解釋到：盲從本是自然界的生物群體生活中一種相互提供信息迅速決策的生活方式，靠同伴提供信息來更好地保護自己和種群的延續，本身不應該是一個負面詞語，不應該讓“盲從”有了如此不堪的名聲。
熱門背后的社會心理
考生和家長在填志愿時，為什么會選擇熱門專業，也是一個盲從的表現（中性的表述，沒有價值評判）。他們會想，既然這個專業就業前景這么好，既然眾多學校開設這個專業，既然這么多人選擇這個專業，那為什么我們不跟從眾人的選擇？特別是當信息不充分時，更是如此，這本身不應該被批評，反而是一種理性的選擇。這也頗有股市中“追漲殺跌”的意味。或者說是專業選擇中的“皮格馬利翁效應”，越多人選擇的越熱門，越熱門的越多人選擇，反之亦然。眾人為什么選擇這個專業？自然是某專業的未來發展前景好，但具體原因又不一樣。即每一個個體對熱門的判斷標準不一致，好比盲人摸象，大家看到的都只是局部，而非整體。有人認為就業率好是熱門，有人認為就業薪水高是熱門，有人認為容易出國和學術深造是熱門，也有人覺得某專業是某學校的王牌專業那就是熱門。盡管不同的個體看法不一，但從社會需要的角度來看，在一定社會發展階段，特定行業和職業的供需比會出現差異，當供小于求時，自然就會變成熱門，同時理性決策就是選擇增加供給；而當供過于求時，馬上變成冷門。所以，冷與熱也是有規律可循的，關鍵是怎么把握住時機，做出正確的選擇。而多數人并不具備這種專業的理性分析，自然相信多數人的選擇，只可惜有時真理確實掌握在少數人手中。
熱門專業與重點專業
教育主管部門的法律和政策中都沒有出現過“熱門專業”的表述，但對專業而言確有重點和非重點之分；當然，重點學科（專業）是要看各校具體的教學科研實力來判定，是一種從教育規劃建設上去考量和評價的，與就業率和就業質量無關。教育部2006年的文件《國家重點學科建設與管理暫行辦法》第三條規定，國家重點學科須具備的基本條件是：1．主要學科方向對推動學科發展、科技創新，促進我國經濟建設、社會進步、文化發展和國防建設等具有重要意義。2．擁有學術造詣高、具有一定國際影響或國內知名的學術帶頭人，有一支結構合理的高水平學術團隊。3．應有完整的本科生和研究生培養體系，培養的博士生質量和數量位于國內同類學科的前列。4．具有鮮明的學科特色，在本學科領域有較大的學術影響；已取得較高水平的成果，對經濟建設和社會文化發展做出了重要貢獻；承擔著國家重要的研究項目。5．教學、科研條件居國內同類學科先進水平，具有較強支撐相關學科的能力，有良好的圖書文獻和現代化信息保障體系。6．學術氣氛濃厚，國際國內學術交流活躍。從這個表述中，一般人很難理解到底什么樣的學科專業才能達到國家重點學科的標準。當然，省市層面還會有重點學科的建設規劃和評選。所以，重點學科和專業的信息是完全公開的。但這是否是熱門專業的評價指標之一還因人而異。
熱門專業是否意味著高就業率？
“熱門專業為何遭遇就業寒流？”網絡、報刊、雜志經常出現這樣吸引人的標題。但是理性一想：為什么熱門專業就不能遭受就業寒流呢？高中選報志愿的熱門專業就等同于就業市場中的熱門專業嗎？邏輯并非如此。根據麥可思《2011中國大學生就業報告》：2011年度就業前景最不看好的本科專業為動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生物工程、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易。報告中還指出了2011年度就業預警本科黃牌專業為藝術設計、美術學、電子信息科學與技術、公共事業管理、信息管理與信息系統、工商管理、漢語言文學。從選報志愿到畢業，至少有4到5年的時間，這么長的時間段經濟形勢和社會發展很難被準確預料。況且，市場需要這個專業的人才，并不是僅僅是要這個專業畢業的人，而是需要具備相應的能力和訓練的人才。所以，人才市場中也是有看不見的手去調節供給關系的，某個領域和行業的人才缺乏，市場中的人才通過培訓和實踐很快會轉行進入這個領域，而不是一定要等四年后高校向社會輸送人才，而且高校輸送的不一定是合格的人才，即使某個專業畢業也不一定有能力從事相關的工作。
因此，對于職業和行業的相關度問題有必要再作一個分析。根據國家統計局的行業分類標準，L類租賃和商務服務業分為租賃業和商務服務業兩大類，租賃業又分為機械設備租賃和文化及日用品出租，而文化及日用品出租中又細分為娛樂及體育設備出租、圖書出租、音像制品出租和其他文化及日用品出租。而目前為止高校里并沒有一個圖書出租專業。即使根據《中華人民共和國職業分類大典》，也很難和教育部門專業設置來進行一一對應。因此，希望廣大考生和家長對此有清醒的認識，理解職業與專業并不是一一對應的，職業所需要的是專業培養出來的能力，而不簡單是這個專業畢業的人。如果這一點不好理解，家長和考生們可以看看每年國家或省市公務員、事業單位招錄考試時，招考公告里對專業的需求，看看職位與專業的相關度，能總結出多少是熱門專業，多少是冷門專業，又有多少是不限專業。
此外，關于專業與就業率的爭論，最近也是如火如荼，源起則是教育部的一紙公文。根據《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》，通知中提出要：探索建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，健全專業動態調整和預警、退出機制，對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。這一條在社會上引起廣泛討論，形成兩派鮮明的觀點。根據中國網“高校專業廢存就業說了算？”的專題報道，占據主導地位的反對聲音有：“對歷史、哲學、古典文學、數學等就業率稍低的冷門專業而言，‘紅牌’制度可能是一種傷害，專業設置固然要把就業作為剛性目標，但也應該同時實現教育傳承的功能，對于某些專業而言，教育傳承的意義甚至要大于促進就業的意義，如果一味地追求就業率，一刀切式地壓縮甚至喊停就業率低的專業，那么，就可能會妨礙教育傳承功能，就會對一些專業不公平”；“連續兩年就業率低于60%的專業將停辦”有把大學異化為“職業技能培訓工廠”的嫌疑，道理很簡單，上大學僅僅為了找工作嗎？隱藏其后的邏輯就是社會心態的普遍功利化、實用化和大學生成了“流水線上的產品”。支持者則認為專業設置就是要因市場導向而設置專業，不能就業，就應減少停招，減少大學入學率。我們很難直接判斷孰是孰非，問題涉及到非常深層次的體制問題：一、大學專業教育的意義和目的到底何在？二、為什么要統計就業率？為什么要設定就業率的目標？如何評價就業質量？教育部歷年的文件中都表示：“確保高校畢業生離校時初次就業率基本穩定、就業人數持續增加；畢業生就業質量進一步提高”（2012年）；“力爭保持高校畢業生初次就業率基本穩定，就業人數持續增加”（2011年）；“力爭畢業生離校時初次就業率基本穩定，確保畢業生就業人數持續增加”（2010年）。作為教育主管部門如此功利化地設定目標，意欲何為？就業率不應當是大學教育的指揮棒，不同專業的就業率自然有高低之分，也不能簡單地從就業率的高低來判斷專業教育質量的高低。
熱門專業是否意味著通向幸福生活捷徑？
我們分不清專業的冷與熱，或者說我們不能準確把握就業市場的變幻莫測，所以我們應當抓住能讓我們安心的真實體驗。職業本身只是生涯的一部分，雖然是重要的一部分，但不是全部。除了工作，我們還有家庭，還有朋友，還有自己的興趣愛好，還有我們的生活。因此，我們在一生中要做許多選擇，或大或小，所以不應該過分強調高考這次選擇的重要性。高考志愿只是一次選擇，與別的選擇一樣，我們要綜合考慮許多因素，不斷權衡最終決定。所以，如果只以某個熱門專業的就業率作為重要甚至唯一的標準來決定確實是不明智。
第5篇：生物科學就業方向及前景范文
關鍵詞： 云南文山學院 地方本科院校 轉型發展
云南文山學院是2009年經國家教育部批準升格為一所全日制多學科性的本科院校，由于地處邊疆，是典型的經濟欠發達地區，當地喀斯特地貌和多民族聚居的地域特點決定了其社會服務功能：一為當地提供人才培養、培訓服務，成為區域經濟社會發展的人才輸出地。二是提供科學研究服務，努力實現產學研結合，成為文山地區經濟發展的科技“動力源”和“助推器”。三是為地方政府的科學決策提供相關的信息咨詢服務，成為地方政府決策的智庫。四是挖掘地方民族文化資源，突出校園文化品牌，爭做區域文化繁榮“輻射源”[1]。
社會服務功能決定其辦學定位：“立足文山實際，打造辦學特色，創新人才培養模式，提高人才培養質量”，即文山學院立足文山地處邊疆民族貧困山區的基本州情，依托文山特殊的區位、豐富的資源、多彩的文化、秀麗的風光等四大優勢，結合文山學院“地域性、民族性、開放性”的發展定位，不斷創新人才培養模式，把科學精神、實踐精神、創新精神和人文精神貫穿于人才培養全過程。
堅持“教學是立校之基，科研是強校之本”，牢固樹立“辦學以教師為本，育人以學生為本”的理念，建立完善現代大學制度，積極為地方經濟社會發展培養合格人才；強化做好與區域經濟社會發展需要相對接和與地方黨委政府重大決策部署相對接，積極為“橋頭堡”建設服務；“硬件做實，軟件做強，認真貫徹落實國家和省中長期教育發展規劃綱要精神，加快推進學校發展建設”。深入實施“質量立校”、“科技興校”、“人才強校”、“開放活校”、“和諧穩校”五大戰略，不斷改善辦學條件，突出辦學特色，提升辦學水平[2]。
文山學院只有根據本地區社會發展需要，以及本校的實際，建設成為具有特色的院校，才能在全國地方高校中占有一席之地。
一、學校頂層整體設計，各二級學院認真組織落實實施
云南省是泛東亞開放的橋頭堡，而且有得天獨厚的生物資源、民族、文化等資源，這為云南省的發展戰略提供了條件。文山州向東可以走向廣東、廣西，甚至出海，向南走向越南，向西走向紅河州，向北走向昆明等，同時也有豐富的生物、礦產、水利、民族、旅游、文化資源。文山州根據社會經濟、文化發展需求，制定了科學的發展規劃。
文山學院根據云南省的發展戰略需求，以及文山州的社會經濟、文化發展需求和文山州支柱產業發展的規劃，制定了“跨越式”發展的“三部曲”以實現自己的發展戰略目標，即經過近20年的發展，文山學院將建設成為“有特色、質量高，能為地方經濟、社會、文化發展提供技術、智力、勞動力資源的地方綜合性的本科大學”，這為文山學院的發展定位奠定了堅實的基礎。
（一）學校頂層設計[3]。文山學院的轉型發展不僅是學校發展的現實選擇，而且是教育結構調整中高等教育實現服務國民經濟升級發展的關鍵，因此，文山學院的轉型成為教育結構調整的聚焦點，也是學校發展的必由之路[5]。
在學校黨委的領導下，貫徹落實科學發展觀，多管齊下，窮盡辦法，銳意進取，開拓創新，走出了“立足于文山州、云南省，輻射大西南，放眼全國、東南亞”的發展路子。
辦學的地域特色是辦學特色的體現，其實質是堅持高校為地方經濟社會發展服務的辦學方向。作為邊疆民族地區的普通高等院校，辦學的地域特色可依托邊界位置體現邊疆性，依托民族文化資源體現民族性，依托自然資源體現生物多樣性，把握好價值性、層次性、資源性。基于以上考慮，文山學院辦學的地域特色定位為：邊疆性、民族性和生物多樣性，突出的國門大學。
按照高標準要求設計整個辦學規模，認真研究學校的發展定位和頂層設計。為此，學校在認真調查研究的基礎上，根據發展規劃的要求，于2012年7月把學校原來的中文系與政史系的歷史專業調整成立人文學院，把數理系的物理專業調整歸入計算機科學系成立計算機信息科學院學院、原數理系的數學及應用各專業成立數學學院，原生化系拆分為包括原生化系生物科學專業、生物制藥工程、地理學、工程測量等專業的環資學院與包括原生化系化學專業、食品科學與工程專業、冶金技術專業等專業的化學與工程學院，原政史系的政治專業、馬列部等合并擴展為政治經濟管理學院，原體育系升級為體育學院，原音樂系、美術系合并成立藝術學院，原外語系升級為外語學院。特別是在轉型發展過程中，各二級學院的頂層設計班子要全面加強調查研究工作，認真研究制定頂層設計，避免相互雷同，實行錯位發展、分類指導，不能同質化發展，切實做好類型定位，學科定位、專業定位、特色定位、面向定位五個方面的工作，因地制宜地按特色辦學之路，學校發展才有希望和前景。這為學校的轉型發展規劃了藍圖。
（二）科學規劃，認真實施。學校通過加強內涵建設，建構合理的學科專業體系，提高教學質量、科研質量，形成自己的辦學特色和優勢。結合地域的特點，運用科學方法，制定出科學性、實踐性和先進性都比較強的學校發展規劃。
如何構建學科系專業體系，各二級學院根據自己的特點，運用科學方法，制定出科學性、實踐性、先進性都比較強的學科發展規劃，建構學科專業發展體系，建設精品專業，凸顯職業教育、地方特色、重視創新、開拓應用。如化學與工程學院認真研究，確定強師范，凸高等職業教育，為地方社會經濟發展服務的科學發展定位，得到云南省教育廳的肯定，云南省教育廳“關于公布2014年部分本科高校轉型發展相關建設項目遴選結果的通知”（云教高[2014]111號），文山學院申報的2014年新建本科院校向應用技術型大學轉型發展支撐產業升級重點專業群建設項目“礦冶化工專業群”（項目負責人：郝南明）和2014年新建本科院校向應用技術型大學轉型發展建設項目“生物產業專業群實驗實訓基地與技術創新服務中心”（項目負責人：張志信）獲得立項資助，每個項目各資助經費100萬元。這為學校及相關二級學院的發展奠定了堅實的基礎。
（三）對教師的轉型培養。強化教師的職業操守，增強教師的尊嚴感和自豪感、榮譽感。三尺講臺永遠是教師的舞臺，教師要按照“傳道授業解惑”角色定位，把自己塑造成為強者，而不是自我貶低為弱者，增強教師的榮譽感和尊嚴感。要解決好當前為師不尊，為藝不精的問題，加強教師修身修心，去除教育功利化，不以利為先導，要以救世為主教書育人，回歸當下時代的新常態，把教育學生根本方向突出在應變能力和適應能力目標上，特別是根據學校轉型發展、專業建設的要求、教師的培養應該優先。鼓勵大家走出去，條件允許工資和待遇可保留不變，學校層面獎勵和激勵政策要進一步優化，不能安于現狀，知足常樂，知足不知進，與時偕行。通過加大校內實訓場所的建設力度，強化“雙師型”教師的培養，在政策上應鼓勵老師考證，掛靠企業；留住人才、提高待遇；派出老師到企業掛職或進行教師轉崗培訓，值得推崇。如化學與工程學院、環資學院在學校的支持下，制定科學規劃，已經從2015年4月起，利用3-5年的時間，把在崗的教師分批進行轉崗培訓，以更好地適應學校轉型發展對教師的要求。但學校相關職能部門、二級學院必須保證轉崗教師的利益、相關訴求的落實，讓相關教師沒有后顧之憂。
（四）專業建設。學校的轉型發展要有所轉，有所留，以正常心態看待轉型，有些專業不能轉的要保留，能轉型的要堅決通過轉型，培養出高級的技能型人才，指導一線的產業發展。轉型要把專業和產業對接；要把生產過程和教學過程對接。要讓學生到深入到車間實訓基地里提高動手實踐的能力；理論學習則重點放到課堂上，課程體系建設求新求變，提高教學的生動性和實踐性。
學校的轉型發展必須強化工科類發展的戰略發展思考，并且科學規劃，不斷申報適應社會需要的專業。如信息學院申報電氣自動化和建筑專業，化學與工程學院可以申報制藥工程、生產安全工程，環資學院可以申報具有地方特色的三七專業等。必須認真思考師范類的如何轉；學生見習、實習如何統一安排。針對不同專業應該認真是靠如何改造發展，如物理學、化學專業、生物科學、歷史學、政治學等傳統專業如何轉型、改造。
（五）課程建設必須認真整合。課程設置必須考慮學校、專業轉型發展需要，教學內容及要求必須考慮學生就業需求，在教學過程中要與生產過程對接，保證學生就業時能更快、更好。
（六）人才培養必須不拘一格。多層次、多渠道辦學，不拘一格地培養社會需要的實用人才。研究生培養要上，本科教育要上，專科層次要改造、強化、實用，各種提升培訓也要紅紅火火；還需各種聯合培養人才，特別是與高層次學校、院所等聯合，不求擁有，只要能用就行。構建新的平臺抓好學生的心理輔導，對學生逃課行為要加大及時處罰力度。同時通過管理、教育及開展深入細致的思想政治工作，愛學生，沉下心打造和諧穩健的教育體系。在此基礎上抓好就業指導，建立健全就業指導隊伍，保證教育工作的落實。
二、學校轉型
地方本科院校辦學必須改革，必須整合，必須轉型，必須提質。要研究新問題，解決新問題，學校不能不切實際，急功近利。辦教育是要講規律的，靜下心來，修煉內功，提高質量才是正道。學校本科辦學時間不長，但專科教育經驗豐富，且學校辦在地方，結合地方經濟社會發展方向，依托地方資源優勢，形成一些辦學的特點，做到人無我有，人有我優，切忌貪大求全，忘了自己的優勢。
地方高校正在面臨轉型發展和合格本科評建的關鍵時期，許多重要工作急需開展，時間緊迫、任務艱巨，困難問題較多，形勢比較嚴峻。因此要認清形勢，統一認識，進一步增強，責任心和危機感，要緊緊圍繞學校的辦學理念、辦學特色和改革發展的總體規劃，根據社會和經濟發展對高校人才培養的新要求，進一步加大校企合作力度，探索人才培養新模式，為學校轉型發展和合格本科評估作出貢獻。
學校發展，學校轉型，高等院校招生制度改革對學校發展的影響深遠，值得進一步研究。
參考文獻：
[1]郝南明.試論新建地方本科院校實現社會服務功能的思考――以文山學院為例.文山學院學報，2010（1）.
第6篇：生物科學就業方向及前景范文
關鍵詞生物倫理學轉基因技術基因檢測人體器官移植
中圖分類號G633.91文獻標志碼B
據中國新聞網等多家媒體報道，2017年高考，山西某地首次對艾滋病感染者設立了單獨的高考考場，這是對艾滋病感染者的特殊關懷還是歧視？這個舉措引起了網絡上關于倫理學的討論。倫理學的討論實際上早已存在。例如克隆羊“多莉”僅僅活了7歲，克隆人到底可不可行？對轉基因農作物應該采取“無罪推定”還是“有罪推定”？利用生物芯片進行基因檢測非常迅速，能否導致歧視“基因缺陷”者？生命科學的迅猛發展讓許多過去的不可能變成了可能，同時許許多多的新事物、新概念也不斷的沖擊著傳統的倫理道德觀念，引出了許許多多的令人意想不到的倫理學、社會學、心理學和法學的一系列難題。
1生物倫理學的概念與功能
20世紀后期，生物倫理學作為一個生物學、醫學、倫理學、哲學、心理學、社會學和法學之間相互交叉的學科誕生了，“生物倫理學”一詞由B.P.波特于1969年提出，由“生物學”（生命科學）和“埃托斯”（行為、品德）兩詞組合而成，通常定義為面對生物學和遺傳學突飛猛進造成的種種情況，用以“指導人類行動”的全部行為法則。人們希望能以嶄新的倫理道德觀念去解決因生物高新技術發展所帶來的難題，在倫理道德、科學技術和立法三個方面作出正確反應。歐洲制定了《生物倫理公約》（現名《在生物學和醫學應用領域保護人權和人的尊嚴協定：人權與生物醫學協定》）其初衷是在生物學和醫學領域保護人的尊嚴、基本權力和自由。生物倫理學研究對生物科學的研究方向有重要決定作用。
2中學生物教學需要生物倫理教育
新的生物課程標準要求更多地反映生命科學技術的最新進展，如HIV、器官移植、基因工程都在必修內容中涉及。基因診斷、基因治療、轉基因技術等等都已經滲透到高中選修內容中，學生對這些知識了解不多，且已有認知未必符合現代的生物倫理學的普遍看法。
我國部分初中生物新教材已經開始滲透生物倫理學觀點，如北師大“新世紀”（版）初中《生物學》教材中的生命倫理教育。高中教師應當引導學生多角度理性客觀分析新技術帶來的利弊。避免學生片面看待新進展，同時拓展學生視野，避免學生唯教材傾向。
3生物倫理學在中學生物教學的滲透
3.1基因工程
有關轉基因作物的安全性引發了諸多爭議，主要體現在環境安全性和食品安全性兩個方面。關于環境安全性，如轉基因作物本身可能變成野生種類或者侵入新的生態區域演變成環境雜草；某些基因如抗除草劑基因通過花粉傳播或者近緣種雜交產生超級雜草；可能對非目標生物造成危害，影響生物多樣性等。關于食品安全性，如有毒物質的產生和過敏蛋白的產生；營養成分的改變等。轉基因作物的贊同者則認為這些問題都可以得到克服。如加強各個階段、多環節評估審核安全性，在有風險時及時阻止其研究或商業生產；轉基因作物本身生命力并不像人們想象的那樣頑強，花粉遠距離傳播或和當地植物雜交非常困難。
現有的例子也部分說明人類有能力控制可能存在的風險。如美國內布達拉斯加大學的一個研究組將巴西堅果中富含甲硫氨酸的蛋白質基因轉移到大豆細胞，結果發現這種轉基因大豆對人皮膚有刺激作用，于是就不再試種這種轉基因大豆。1999年，康乃爾大學研究人員發現，轉Bt毒蛋白基因玉米的花粉可使黑麥金斑蝶的幼蟲死亡，但是科學家認為該實驗并不嚴謹，因為蝶也屬于鱗翅目昆蟲，也在殺蟲范圍內。
在嚴格的監管體系下，轉基因食物本無需擔心風險。現在我國在保護消費者法規中規定了消費者對消費產品有知情權，要求轉基因產品必須加以標注。但由于科普和宣傳機構的宣傳不到位，公眾談“轉基因”色變，對轉基因食物擔憂最明顯的是大豆油是否由轉基因大豆制成，是否有轉基因成分。如圣女果、小西紅柿、彩椒、小南瓜等市面上不常見到的蔬菜、水果也被一些人誤認為是轉基因而受到排斥。轉基因技術來給公眾帶來的恐慌其實也是生命倫理和生態倫理方面的擔憂，轉基因生物實質上對物種基因庫造成了干預或者改造，是對人與自然、人與其他物種關系的沖擊。要綜合考慮保護生態環境和人類健康與發展經濟，既要尊重自然界的穩定和有序，也要考慮到人類的整體利益。例如，富含維生素A的“黃金大米”對解決貧困地區兒童維生素A缺乏具有重要意義。
3.2克隆人與克隆人胚胎
中學生對克隆動物很感興趣，高中人教版教材在必修一、選修三中提到了克隆的概念和克隆羊“多莉”，提到“鯉鯽移核魚”，經常有學生由此談到克隆人。從技術和原理上看，克隆動物能做成的，克隆人應該也能做到的。那么教師怎樣正確引導學生對待克隆人呢？教師需要提高認識，清楚克隆人、克隆人胚胎中的倫理之爭。2000年之后，不斷有組織宣布克隆人即將出生或者已經出生，但是都沒有下文。可以認為克隆人的出生還需要一定時間，但一些階段性成果已經獲得。2001年11月，美國先進細胞技術公司宣布他們已經成功克隆出了人類胚胎。
支持克隆人研究的觀點認為：“無論以什么方式企圖阻止科學進步都是一種可怕的錯誤”。人的倫理道德觀念是逐漸形成的并不斷發展變化的，克隆人的出現順應了社會的發展。克隆人技術將使器官移植中供體來源不足的問題得到解決。而反對克隆人研究的觀點則認為克隆人會扭曲了人類倫理，將改變現有的人倫關系，并將在克隆人生活作為人的權利保障、法律民事行為能力和權利能力、人類基因組的保持等方面提出了挑戰。科學家確實對克隆技術的著床率低、流產率高、畸形率高、某些克隆動物出現的染色體端粒縮短并容易夭折等異常提出了疑問。
在國外相關部門決策中，美國總統克林頓曾經下令：禁止生物科學研究機構用公共撥款研制克隆人，要求國會通過立法禁止克隆人。德國、英國、WHO、歐盟等已經通過立法禁止克隆人研究。如澳大利亞立法規定克隆人的研究者將可能判處15年徒刑。中國政府則表示：對生殖性克隆人不贊成、不支持、不允許。宗教團體如天主教也態度鮮明的反對克隆人研究。
但是絕大多數國家都明確表示支持治療性克隆研究。希望胚胎干細胞能治愈某些無法治療的疾病或者替代患者損壞的組織。2005年2月18日，聯合國大會法律委員會通過一項政治宣言《聯合國關于人的克隆宣言》：要求各國禁止有違人類尊嚴的任何形式的克隆人。但是對該宣言，中國投了反對票。中科院研究員張鐘寧表示，我國明確反對用胚胎克隆一個完整的人，而支持胚胎研究并從胚胎中提取干細胞用以治療多種疾病。
3.3人類基因組計劃與基因檢測、基因治療
在吉林省現行生物教材中只介紹了基因治療和基因檢測的簡單而抽象的原理。教師在給學生介紹了教材上相關知識后，有必要對人類基因組、基因治療、基因檢測的應用和前景進行簡要介紹。
人類基因組計劃（HGP）是美國科學家、諾貝爾獎獲得者達爾貝科1986年提出的。是繼曼哈頓計劃、阿波羅計劃之后的第三大科學計劃。研究的目的就是基因治療。人類基因組計劃的完成將大大促進從根本上了解各種遺傳病、癌癥、心血管病以及神經病和精神病的病因、發病機制、診斷和防治途徑。如果能設法導入正常的基因并使之發揮作用就可以從根本上治愈病人。借助人類基因組計劃，可以預測、監控疾病。
人類基因組計劃的研究有基因專利等倫理爭論。基因檢測和基因治療在倫理上也引發了很多爭議。基因檢測會使個人自由權和隱私權受到侵害，并有可能被保險公司、政府組織、工作單位利用，歧視“基因不良分子”“先天存在基因缺陷者”。美國已經有些公司利用個人咨詢決定是否雇傭就業申請者。在市場需求下，也許將來會出現專門盜竊或出售個人基因資訊的行為。科學家相信基因治療的思路是正確的，將從遺傳上根本解決某些疾病。教材上只是展望了基因治療的技術發展。但是基因治療現在還沒有完全成功的案例。也有著倫理學的爭論。例如，基因治療是否使致病基因繼續在人群中保存，是否影響了人種的進化；基因治療是否會導致出現某些異常現象；使用的運載體是否安全等問題。甚至會不會有通過基因治療來提高智商或改造人種？因此，1985年美國就制定了有關基因治療的國家準則，確定了安全值指標，并確定了相關規定。
3.4人體器官移植
高中生物教材中多處提到了器官移植。用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術即人體器官移植，如心臟、腎臟、甚至大腦移植等。人體器官移植已經成為當今世界醫學高科技的象征。器官移植不僅延長了患者的生命，也是他們新生命活動的開始。
人體器官移植也存在倫理上的沖突。符合要求的器官只能來源于腦死亡者如車禍腦死亡、植物人等。腦死亡后短時間內心臟、腎臟、肝臟、胰臟等器官功能維持正常。世界上一些國家對腦死亡概念立了法極大地促進了器官移植的開展。中國腦死亡的概念尚沒有被公眾所接受，更沒有腦死亡法規，供體器官幾乎全部來源于尸體，是中國器官移植手術發展緩慢和難以大規模開展的主要原因。中國人認為，“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。真正愿意死后捐獻自己器官的人很少（擔心自己向未死亡時器官被摘去、捐獻器官時遺體被切碎、看病時醫生不積極治療、捐獻的器官被人用錢買走等）。一些醫院在沒有法律依據及征得病人或其家屬的同意下取走腦死亡者的器官，傷害了活著的人的感情。某些落后國家出現了窮人出賣腎臟等供富人移植的現象。這些人與人之間器官的買賣引發了倫理學上進一步的思考。
3.5艾滋病
截至2016年3月31日，全國報告現因艾滋病死亡188152例，現存活HIV感染者353003例，AIDS病人248669例。艾滋病從被發現到被人們熟知不到40年時間，從最初的由“愛”滋生，到現在普遍了解其病因為“HIV”感染導致的免疫缺陷病。在高中生物教學中從必修一第一節內容提及HIV和AIDS到必修三關于艾滋病患病機理的分析多處涉及。在高中生物課堂上，教師既要讓學生了解產生和傳播機理，更要讓學生“以醫學人道主義寬恕和諒解HIV/AIDS人群過去的行為和錯誤”，以倫理學中的“道德寬容”正確對待HIV的攜帶者和艾滋病患者，尊重相關人群的基本權利，促進社會和諧發展。
3.6其他生物倫理學熱點
生物倫理學在課堂的教學中如果能有所體現，能夠促進學生思考生物學研究對人類帶來的利與弊，能促進學生正確理解生命與自然、理解科學、技術與社會之間的關系、培養積極的人文氣質和科學素質，并主動宣傳正確面對生物學新技術。這也符合培育當前的教育改革——從生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等方面發展學生的生物學核心素養理念。
作者：孟安華
參考文獻：
[1] 諾埃勒·勒努瓦.生物倫理學：憲制與人權[J].第歐根尼，1997，（1）：97-116.
[2] 蔡超.安徽省高中學生生物倫理現狀調查研究[J].安徽農學通報，2006，12（12）：145-147.
[3] 梅曼彤.略談植物生物技術的現狀和發展[J].華南農業大學學報，2013，34（3）：281-286.
第7篇：生物科學就業方向及前景范文
這么多的專業，如何選擇既適合自己、又具有良好就業前景的專業呢？考生和家長只要做到“規避三個誤區”、“參考四種方式”、“注意五個必須”，即可輕松選擇專業。
規避三個誤區
填報高考志愿其實就是選大學、挑專業。在多年的志愿填報指導工作中，筆者總結遇到的情況，考生和家長在挑選專業方面主要有以下三大類誤區：
1. 僅憑專業名稱選擇專業
不少考生容易望文生義選擇專業，以至于入校后后悔不已，甚至有考生落得高分復讀的結局。比如說信息與計算科學、信息管理與信息系統，從名字上看很前衛，因為沾上了“信息”二字，似乎就是高科技專業。但是在很多高校，這兩個專業其實就是數學和圖書檔案管理學。再比如生物醫學工程，這個專業既不屬于生物科學類，也不屬于醫學技術類，而是屬于工學里的電氣信息類。主要研究方向是運用工程技術手段，研究和解決生物學和醫學中的有關問題，畢業后多數從事醫療器械的設計、制造、研究等工作。
另外，有的專業涵蓋面很廣，相同一個專業，在不同的學校有不同的內涵。比如西南交通大學的“交通運輸”偏重于“軌道交通”，大連海事大學的“交通運輸”偏向于“航海技術”，二者在學習課程和技能操作上有很大的不同；再比如西北農林科技大學的“生物技術”主要研究的是動植物的基因問題，江南大學的“生物技術”主要研究的是發酵工程，二者研究的方向完全不同。所以，在選擇一個專業之前，同學們一定要清楚地了解該專業的培養目標、課程設置、就業領域等信息。
2. 盲目追求熱門專業
近年來，社會發展對應用型人才需求量的提升以及科技進步對高科技人員經濟回報的增加，出現了一批被考生、家長追捧的熱門專業。考生在填報志愿選擇專業的時候，將性格、興趣等全都拋之腦后，一味追求熱門專業，考生如此、家長如此、甚至老師也如此。考生如果僅因為隨大流而選擇了自己不喜歡、不具有學習潛力的熱門專業，不僅會令學習效果大打折扣，求學期間也會學得比較吃力，容易導致就業困難和學非所用。比如個性外向、喜歡戶外活動的考生，可能就不適合學習會計專業。因為會計專業需要長時間認真計算，從事枯燥的記賬、對賬等重復案頭工作，需要的是相對內向、比較安靜的個性類型；而一個非常內向、害怕與外人交談的考生學習公共管理、新聞采訪、公共關系等需要與陌生人打交道的專業，恐怕要花很大的努力才能順利畢業。個性特點與專業特點相矛盾，不僅會造成考生長期的心理沖突、影響身心健康，而且畢業后也很難達到職業的理想和成就。所以我們不建議考生選擇與自己個性沖突的專業，哪怕是熱門專業。
此外，冷熱不是一個常態。比如計算機、法學、工商管理、英語、信息系統，在大家看來屬于熱門的專業，卻也是北京市2008屆本科畢業生易失業或離職前五位的專業。
3. 把專業與職業簡單等同
考生和家長很自然地有個想法：“選個好專業，今后好就業。”職業和專業是否就是等同一致的呢？答案是否定的，有的專業與職業是高度一致的，比如醫生、飛行員，但有的就只是部分重合了。某一種職業可能有來自多個專業的畢業生，每一個專業的畢業生也有可能從事多種職業。例如記者這一職業，比較多的來自于新聞傳播專業，但是畢業于漢語言文學、歷史學、哲學、經濟學、管理學、政治學專業，甚至理工科專業的也很常見。某項工作需要專業知識學習，但其工作內容往往與專業學習內容差別很大。比如建筑學與土木工程專業，兩個專業都主要學習力學知識、數學知識，對集合繪圖能力有要求，但工作環境和工作性質就很不一樣，土木工程專業需要經常去工地、跑鉆井平臺，比建筑學專業要辛苦許多。
如果考生和家長想了解專業的應用情況、就業情況，可以登錄一些行業協會的網站，例如中國輕工業信息網、石油英才網、中華航運網、中國建筑人才網、中國機電企業人才頻道、中國經濟信息網等，了解某行業的發展態勢，對掌握專業的就業情況是很有好處的。
參考四種方式
并不是所有好大學的專業都是好專業，有些大學雖然名氣大，但其某一個專業卻有可能輸給一所名氣稍遜大學的相同專業。比如遼寧工程技術學校，不僅學校不知名，而且地處阜新，但它的煤礦安全工程專業在全國范圍內是排名第二的，僅次于清華大學。清華大學煤礦安全工程專業的研究生就有大部分是來自于遼寧工程技術學校的。因此，名氣“牛”，絕不意味著某一專業、學科的辦學水準和學術水平更勝一籌。茫茫專業中，如何找到優勢專業？筆者建議大家參照以下四種方式進行查找。
1. 參照“國家重點學科”找王牌專業
“國家重點學科”是國家在高等院校中，對有博士學位授予權的二級學科進行詳細考核后，擇優確定并安排重點建設的學科。它代表了一所學校一個地區學科建設的最高水平，說明該校在此專業領域的教學和科研實力是一流的。由于我國的高等學校本科教育專業設置是按“學科門類”、“學科大類”（一級學科）、“專業”（二級學科）等三個層次來設置的，而國家重點學科正屬于二級學科范疇。因此，如能進入“國家重點學科”涵蓋下的王牌專業就讀，你將享受到優質的教學資源。四年之后，在考研或就業的殘酷競爭中，別人舉步維艱，你卻可以左右逢源，如魚得水。目前，我國高校二級學科國家重點學科達到了1 833個。如：北京交通大學的橋梁與隧道工程；四川大學的法醫學、遺傳學、兒科學、宗教學、植物學、固體力學；重慶大學的材料學、精密儀器及機械、城市規劃與設計；天津工業大學的紡織工程；西安科技大學的安全技術及工程等。
2. 參照“國家特色專業建設點”找特色專業
為促進高校根據社會需求培養人才，形成高校自己的特色與品牌專業，教育部、財政部拿出一定的經費支持，從2007年開始，先后分七批批準了有關高校的3454個專業為“國家特色專業建設點”（又叫“高等學校特色專業建設點”）。這些專業含金量高、性價比高，其中絕大多數是國家緊缺或急需發展的“朝陽專業”。參照這些特色專業填報，是可以收到物有所值，甚至物超所值的回報。
3. 參照“大學原名”找優勢專業
1990年以前，中國部委直屬高校一共有368所。隨著國家“211”工程的實施，大學分化重組，有215所高校劃給地方，歸省市（區）直屬。這些由“中央軍”變成“地方軍”的高校，由于投入早、辦學久、底子厚，基礎扎實，在某個專業領域里有很強的實力。但是，經過十多年來的大學更名潮，現在已經很難從名稱上得知高校的專業特色和辦學實力。為了找到這些大學的優勢專業，只有通過追本溯源，了解他們的歷史淵源。如：成都信息工程學院（原成都氣象學院）的氣象學、雷電防護科學與技術；西安工程大學（原西北紡織工學院）的紡織工程、服裝設計與工程；中北大學（原太原機械學院）的車輛工程、武器系統與發射工程、機械設計制造及其自動化；陜西科技大學（原西北輕工業學院）的制漿造紙工程、皮革化學與工程；江蘇科技大學（原鎮江船舶學院）的船舶與海洋工程等。
4. 參照“中外合作辦學項目”找到熱門專業
中外合作辦學是指中國高校與外國高校依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的辦學活動。中外合作辦學主要分為兩類：一是中外合作辦學機構，如寧波諾丁漢大學；二是中外合作辦學項目，如寧波大學與法國昂熱大學合作舉辦旅游管理專業本科教育項目。撇開學費來說，“中外合作辦學”的專業還是值得報考的。因為它們的“門檻”相對較低（一般上線就有希望被錄取），而且合作的都是些貼近市場的熱門專業，在嚴峻的就業形勢下很有競爭力。另外，可拿到國內外兩個文憑，畢業后學生的外語水平也是一大優勢。所以，高考分數沒有優勢、家庭經濟條件較好的學生可以填報。 如同濟大學與意大利米蘭理工大學的合作辦學的機械電子工程；上海對外貿易學院與澳大利亞皇家墨爾本理工大學合作辦學的物流管理；天津科技大學與美國庫克學院合作辦學的國際經濟與貿易；大連大學與新西蘭基督城教育學院合作辦學的會計學、工商管理等。
注意五個必須
無論是王牌專業、優勢專業，還是特色專業、熱門專業，考生都不能盲目地進行選擇。在了解專業的基礎上，考生還要將自身的能力、興趣、性格、身體條件等特點與專業特點進行匹配，做到五個必須，才能選報好專業。
1. 必須結合個性與興趣
性格與興趣會影響一個人的一生。有研究表明，從事自己感興趣并且適合的職業，事業成功率會大大得到提高。縱觀國內外的著名科學家成功的秘訣都是興趣使然。例如數學家陳景潤，有人說他教學水平一般，但在數學研究領域他卻取得了舉世公認的成果。原因就在于他的性格、氣質不適合做老師而適于搞研究。因此，選擇專業，考生應該根據自己的性格和興趣愛好，結合將來的職業特點來考慮。比如熱情、外向、口頭表達能力強的學生，就適合報考政治、師范、法律、旅游、社會等專業；細心、同情心強的學生，適合選擇醫生專業。
2. 必須參照單科成績
考生結合自己的單科成績來選專業很有必要，如果盲目跟風填報了所謂的熱門專業，卻因某門單科成績導致入校后學習跟不上，甚至不能按時畢業就得不償失了。比如，英語成績不好的考生，不應填報翻譯、海關、旅游、國際經濟與貿易等專業；數學成績不好的考生，不應填報金融、會計、計算機科學與技術等專業。
另外，某些高校的某些專業對單科成績有一定的要求。比如：中國青年政治學院的新聞學和井岡山大學的對外漢語專業，均要求考生的高考語文成績不低于110分；三峽大學的通信工程、自動化、計算機科學與技術要求考生高考數學成績不低于113分；江西農業大學的生物技術（國際交流項目）要求考生高考英語成績不低于120分；香港中文大學的基礎班（享受獎學金專業）要求考生高考英語成績不低于130分。
3. 必須考慮長遠規劃
教育是一項投資，投資需要回報。因此，從填志愿那刻起，就必須計劃未來。如果考生打算本（專）科畢業后就直接找工作，選專業可以“功利”一些，首選好就業的專業。男生盡量選工科類專業，比如車輛工程、制藥工程、土木工程、機電一體化、數控技術及應用、模具設計與制造等；女生盡量選特色性專業，比如市場營銷、商務外語、金融工程、物流管理、會計電算化等；如果專科畢業后想“專升本”，應該挑選一些與本科相同的專業。因為專科學校開設的很多專業，本科學校里沒有，為了“專升本”，先鋪好道路不失為權宜之計；如果本科畢業后要“考研”，本科時最好選擇基礎型、理論型、適用面較寬的專業填報。再就是做到充分利用自己的長處選專業。比如數學好的學生，可以選擇計算機、金融學、工商管理；物理好的學生，可以選擇自動化、微電子、通信工程。
4. 必須關注特殊要求
不少高校的某些專業有特殊要求，考生務必清楚。除絕大多數高校的英、俄、德、法、日語等外國語言專業需要外語口試外，復旦大學的思想政治教育，外交學院的國際經濟與貿易，對外經濟貿易大學的法學、工商管理、市場營銷、人力資源管理等專業也要外語口試；除建筑學和城市規劃專業要求考生具備一定的美術基礎（入學后加試徒手畫）外，有的高校的園林、景觀學、工業設計、景觀建筑設計等專業，錄取后也要加試美術，徒手畫不合格者將會被轉入其他專業。
第8篇：生物科學就業方向及前景范文
關鍵詞：生物工程；三輪驅動；導向式；培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0007-05
“十三五”是我國產業結構重要調整和升級時期，改革過去以大量耗用生態資源的粗放型增長方式，轉變為以科技為先導優化產業結構[1]。目前生物產業成為世界各國競相搶占的戰略性位點，但現階段我國該產業層次低、技術創新不夠、高層人才缺乏，成為限制產業調整和升級發展的瓶頸，培養高層次復合技術型創新人才迫在眉睫[2]。生物工程應用領域廣泛，該學科專業主要培養在生物技術和工程領域能進行產業化工程設計、生產、管理及新技術研究、新產品開發的工程技術人才[3]。作為人才培養搖籃的高校，理應緊跟市場需求，調整人才培養方案，培養行業所需人才。湖北民族學院地處武陵山區腹地――恩施，是湖北少數民族地區唯一一所高校。恩施氣候適宜，良好的生態環境使其具有豐富的硒和中草藥等資源，被譽為世界硒都和華中藥庫，但工業經濟薄弱，工科人才嚴重缺乏，嚴重制約當地資源的合理開發利用及經濟發展。地方高校辦學的宗旨應服務地方經濟發展，為行業發展提供技術支撐。本研究以湖北民族學院生物工程專業為實例，以國家產業結構調整為契機，結合學校和地方實際，以校企“雙軌”聯合培養為基礎，重點探索民族院校生物工程專業“三輪驅動”導向式人才培養模式的建設目標和方案，改革調整專業發展思路和定位，整合利用地方和企業的各種優勢資源，為民族地區的經濟和社會發展輸送競爭力過硬的應用型、復合型、技能型優秀工程技術人才。
一、“三輪驅動”導向式人才培養改革模式的建設目標
按照“終身教育”的大框架，緊密結合“卓越計劃”和“校企雙軌”培養計劃來設計和發展。改革基本思路：以“三輪驅動”人才培養為主線，讓本專業學生真正能夠實現“進校有門、畢業有崗”，最終形成“職業對接、能力本位”的復合實用型人才培養模式。“三輪驅動”即為：根據學科特征，在生物工程學科整體框架內，因材施教、分流培養，依據學生個性發展需求的實際情況，將學生分流成三輪驅動方向培養。第一輪驅動為“卓越計劃”，旨在培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量生物工程技術人才。掌握生物科學和工程技術基本理論，具有生物技術及其產業化的科學原理、生物工藝技術過程和工程設計等方面的知識，能在生物技術與工程領域從事生物工程產品生產、工藝設計、生產管理和新技術研究、新產品開發的應用型工程技術專門人才[4]，使其在今后的生物工程領域起骨干和引領作用，為國家走新型產業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用；第二輪驅動為“攀登計劃”，以培養大學畢業后進入更高層次繼續學習深造的學術研究人才為核心，注重生物工程專業知識的深厚、學生自學能力、科學研究能力及創新能力的培養，為成為高層次生物工程精英人才奠定堅實的基礎。第三輪驅動為“陽光計劃”，以培養生物產業職業技能“勝任型”的應用性人才為核心，可承擔生物工程領域的廣譜類技術和管理人才，培養適應社會經濟發展需要。
二、“三輪驅動”導向式人才培養改革模式的建設方案
生物工程專業“三輪驅動”導向式人才培養模式總體建設思路是：以突出“校企雙軌聯合培養”、“地方性”為特色，與時俱進，堅持以產業結構重要調整和升級對新型工程人才的要求為市場需求導向，深入落實科學發展觀，整體設計、分步實施、強化能力地穩步推進改革進程。注重學生的全面發展，強調理論與實踐并重，突出創新創業精神與能力培養，倡導以學生為本，充分尊重、重視學生個性，堅持三輪驅動導向，培養學生工程素質、工程意識、工程實踐能力[5]。
（一）基于“三輪驅動”培養模式，修訂人才培養方案，定制“菜單式”培養規格
1.構建“校-企、校-地對接、能力本位”的人才培養方案。依據“三輪驅動”培養模式，堅持以服務為宗旨、就業為導向的質量觀，通過與地方相關行政管理機構和企業達成共識，以恩施地區的硒產業和生物制藥產業為實踐應用特色，全面修訂培養方案。突出生物工程的“工科應用性”，緊緊圍繞提高學生的工程意識、專業技能、專業基礎知識等工程素質和工程能力的實效性，以“卓越計劃”為核心，將學生培養成能在生物產業從事工程設計、生產、管理和新技術研究及產品開發的“重實踐、強能力、高素質”的復合應用型高級工程技術人才。
2.定制、推行“菜單式”人才培養模式。生物工程是21世紀極具影響力和競爭力的專業，同時也是技術更新快、具有復合性和跨學科性的高科技行業。結合地方、學校特色，順應目前中國產業改革發展趨勢，以校企聯合培養為基準，按“三輪驅動”人才培養目標，定制各驅動人才所必須達到的知識、素質和能力等結構的“菜單式”培養規格，實施照單管理，分類分流培養和評價。“卓越”計劃菜單：知識結構：在掌握寬厚的生物學基礎理論基礎上，進一步掌握生物工程技術相關理論與技能，包括數理化、工程、電子技術等的基礎知識，生化、分子、細胞、遺傳、微生物等生物學的基礎專業知識，發酵、酶、細胞、基因、生物分離、工程設備、生物工藝等生物工程的專業知識，除此外學習經濟、企管、法律等的行業所需的專業能力發展知識；素質結構：業務素質、身心素質、工程素質和科研素質、正確的價值取向、團隊精神、現代信息素養等；能力結構：知識能力和專業能力，工程實踐能力，強化企業學習和國際交流過程，重點培養學生的工程實踐能力、工程創新思維及工程管理能力。即：生物工程與技術領域從事生產、管理、設計和新技術、新產品開發等專業基礎能力，正確的價值判斷能力、交流溝通管理能力、信息處理能力，了解當代生物工程發展動態和應用前景，具有較強的專業綜合能力和專業拓展能力；能獨立進行生物技術產業化項目可行性論證、生物工程上游技術研究、生物工程工藝和設備設計、生物制品分離純化工藝和設備的設計、生產工藝運行管理與監察、生物制品質量監控等專業發展能力。
“攀登”計劃菜單：培養規格上強化生物工程專業知識結構和科學研究能力結構兩個模塊，強調生物工程知識的學習掌握、生物工程實驗能力、科學研究能力、自學能力和創新思維的培養。
“陽光”計劃菜單：培養廣譜應用性人才，能勝任生物工程領域或其他相關職業的工作，以“廣基礎，寬口徑”為基本原則，強化“基礎性、實踐應用性”。在專業知識技能、開發創新能力等多方位的訓練要求上，相對于前兩份菜單主要體現在降低規格的要求，為職業奠定廣泛的基礎。
（二）基于“三輪驅動”培養模式，優化課程體系和教學內容
1.優化課程模塊設置。生物工程是以基因工程、細胞工程、蛋白質工程和發酵工程等生物技術為基礎，化工技術為手段，生物技術研究成果為對象，產業化為目標，進行科研開發為基本任務的工科。“三輪驅動”培養模式的課程體系打破傳統的單一性，實施多元化，突出“因材施教、分流培養”的三輪驅動功能，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，構建“專業知識平臺+專業技能平臺+職業素養平臺+職業技能平臺+綜合能力及素質平臺”的課程教學體系。
專業知識平臺：主要是基礎平臺知識、生物學基礎知識、生物工程專業知識、專業能力發展知識體系。參照國家教育部的規劃，設置生物工程專業主干課程模塊、適當的專業基礎課程以及專業方向的基礎課程模塊。為“卓越”工程師計劃人才，增設工程素養的主干課程、基礎課程、方向課程模塊，同時為“攀登”人才，加設生物工程專業知識的高級課程模塊。
專業技能平臺：三驅動人才所需的生物工程實驗技能、信息技術和計算機應用技能。
職業素養平臺：生物工程產業所需的良好道德風范。
職業技能平臺――卓越工程師所需技能；綜合能力及素質平臺――職業生存必要的能力和素質。學科專業課程系列主干課程模塊體現寬口徑、厚基礎，突出培養學生自學能力的功能；基礎課程模塊體現“高、精、新”，突出培養學生思考探究能力的功能；選修課程模塊要有足夠的廣度與深度，要融入前沿知識，體現學科的綜合交叉，突出其提高學生科學素質、培養學生初步科研能力的功能。
專業選修課程模塊化。在加強雙基的同時，為增強專業的適應性，增加適應地方經濟發展需要的植物硒資源開發利用和生物制藥方向的相關選修課程專業課同時開設任果蔬加工與保鮮、食用菌栽培、特色植物開發與利用等農學類課程以及市場營銷學、質量管理學等經管類的任意選修課程，拓寬學生的專業知識面和就業渠道。
2.優化課程教學內容。對于學科專業和拓展課程系列中的課程模塊，按課程群對教學內容進行優化整合，注重科學性與系統的完整性，同時又要避免單科教學周期長和課程間的交叉與重復；內容分層次，以實用夠用為度，根據培養目標的要求，對專業基礎課程進行科學合理的有機綜合，突出教師精講的“核心內容”，“一般內容”則在教師指導下讓學生自學鉆研，使知識成為培養學生科學素質和探索學習的能力的載體；在教學內容整合的基礎上修定教學大綱，并附課程考綱。充分依托行業和企業優勢，不斷深化教學改革，積極拓展產教結合、校企結合的培養模式，實踐一條校企全程合作進行人才培養的全新途徑和方式。
（三）基于“三輪驅動”培養模式，加強師資隊伍建設
師資隊伍建設為專業建設之根本。生物工程專業將按照“穩定、培養、引進”的建設思路，穩定、培養現有教師、適當引進高學歷人才，借智企業卓越工程師等措施，走內涵發展道路，采用“內引外聯”、“請進來，走出去”的方式，一方面，聘請企業優秀人才擔任本專業兼職教師或產業教授[6]，另一方面，鼓勵學校教師通過博士服務團、青年教師進企業等湖北省教師培養項目，選派教師深入企業、政府管理部門等實踐鍛煉，與企業、行業接軌，打造“雙師型”教師隊伍。以教學團隊建設為推動力，以活動為載體，鼓勵、扶持團隊教師，特別是青年教師積極參加團隊研討課、學科帶頭人和骨干教師示范課等活動，促使普通教師向優秀教師轉變，優秀教師向名師轉變；強化對青年教師培養的各種措施，不斷完善青年教師匯報課、說課、課件制作等一系列教育教學技能競賽，促使其快速成長；積極開展教學研究，組織團隊成員努力申報各類教研項目，以研究促發展，鼓勵教師參加國內外教學研討會；以學科責任教授、教學責任教授及課程責任教師為骨干，抓好業務建設，鼓勵教師采用雙語教學，設計制作適宜自身課程特色的教學電子資源，積極投入到微課、慕課教學模式探索，按學科群組織科研與教學結合的教師學術梯隊，開展學術研究與教學研究，使集體智慧與個人特長得到充分發揮，形成本專業特色的學術風格，搭建教師快速成長的平臺，提高整體教學水平。
（四）基于“三輪驅動”培養模式，改革教學方式方法，強化教學資源建設
1.建立差異化教學方式和手段，促進學生自主學習。根據現代人才觀、質量教學觀，生物工程專業必須打破傳統單純知識傳授式的教學方法，教師應當用各種方法調動學生的學習積極性，激發學生的潛能和鉆研興趣，留出足夠的知識空間與學習時空讓學生自主思考、探索，發展個性、智能和綜合能力。而教師則應組織學生充分討論、交流，起指導者和引領者作用。因此，教師應靈活選用多種教學方法和手段，重視分層次教學，開放教學時空，打破完全的45分鐘課堂制，堂內外、校內外結合，傳統媒體和新媒體手段的結合，將教師主講、學生研討、學生、啟發、程序教法等有機結合，積極嘗試啟發討論式、案例式、虛擬式、研究式、總結式等教學方法，完成教學目標。對于雙基類課程主要采用差異化教學方式和手段。差異化主要體現為：根據課程性質的不同教法的差異化和三驅動人才培養規格的不同對學生學習要求的差異化。生物工程專業課，內容基本是集理論、方法與技術于一體的綜合性課程，根據“三輪驅動”培養目標及不同課程的特點，選用不同的最優教法，如與制藥相關的課程采用案例教學、生物化學與分子生物學采用啟發式教學或混合法。在專業選修課教學時，結合學生個體能力水平、興趣風格等的差異，綜合運用差異化教法，區別調整教學內容，靈活采用班級、小組、課外、個別和興趣教學等多種組織形式，教學形式多樣化，時空開放化，重視不同個體的個性特征和認識特性，分層次教學，實現學生整體發展基礎上的個體優化。
對于專業技能和實踐技能類課程，以“任務驅動法”作為教改重點。任務驅動法教學，能為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗、總結學習過程，改變學生的學習狀態，充分調動學生學習的主動性。在教學過程中以學生為主體、教師為主導、任務為主線、如何確定任務為核心，解決任務為關鍵。以三輪驅動人才培養規格的菜單為依據，以“任務驅動法”進行技能類課程的教學。該教學分四個階段實施。第一個階段為“照單配藥”。即創設情境、研究論證確定任務階段，由專業技術骨干和課程責任教師組成團組，參照三菜單的人才培養規格，確定三個層面各自具體的教學任務，形成可行性任務報告。第二階段為“服藥”，即教學實施階段，學生首先按自身實際情況，選擇確定自己的學習任務，然后以明確的任務為驅動，進行自主學習、協作學習。第三階段為“藥效”。即教學效果評價階段，以學生自評、互評、師評三方共評的方式驗證任務的完成情況，3方評價為基準，確定學生的成績。第四階段為“調藥”。即修正、完善階段，對前三階段的教學實踐進行全面評估，修正、完善該教學模式。
2.進一步加強教學資源建設。充分利用校企資源互補，用兩種教育教學資源優化教學，特別是實踐教學，共建技能培養基地，改革教學內容，減少驗證性、單元性實驗，增加綜合性、設計性和反映現代科技成果內容的研究型、自主式實驗，突出學生中心地位，形成以自主式、合作式、研究式為主的學生學習方式，加大開放實驗力度，激發學生實驗興趣，在建設好已有的實習實訓、創新基地的基礎上，進一步與聯合培養單位、大中型生產企業等單位的合作，建設多層次的頂崗實習和創新基地。加強畢業論文的規范化管理，進一步加大實驗類和基礎教育研究類論文選題比例。強化畢業論文與創新性實驗相結合，讓學生盡早進入畢業論文工作，提升學生的創新能力。針對大學生的就業意向，結合教師的科研課題、企業的產業發展項目以及大學生創新基金項目等，有計劃地組織學生進行創新實踐。通過在實地頂崗實習和實踐的過程中，培養學生的實際操作能力。
（五）基于“三輪驅動”培養模式，打造“階梯式”實驗實踐教學模式
階梯式實驗實踐教學模式具體從教學內容和質量要求二方面展開，教學內容的階梯式指將學生的技能以數字臺階來量化訓練，規劃好每一臺階學生應達到的標準，由低到高，逐級達標，逐級上升，直至到達目標層，完成培養目標。質量的階梯式指“三輪驅動”人才在每臺階教學成績的要求規格各異，實現真正意義上的分類教學管理。
生物工程專業實踐教學遵循由淺入深、循序漸進的教育規律，構建一體化多層次的實驗教學體系，形成循序漸進、前后銜接、交叉滲透，由單一到綜合，自主設計至研究開發四個層次的實驗教學課程體系。對低年級學生首先通過理論教學建立學科的系統概念，在實驗教學體系中以過程認知教學為主，通過大量的基礎實驗（以演示性實驗、驗證性實驗為主），使學生對學科有初步的感知、掌握基本儀器的使用及基本實驗方法，訓練其基本技能，培養學生科學、規范的研究習慣與方法。第二層次：在第一層次的基礎上增加專業課程的學習，逐步減少實驗教學體系中演示性、驗證性實驗的比例，同時加大綜合性、設計性實驗的比例。此時，學生在掌握了一定基礎知識和專業知識的基礎上，加上實驗課程對學生的綜合能力、創新能力的訓練力度加大，作為進一步的措施和發揮，一方面學校向學生開放實驗室，鼓勵學生自主創新，逐步接觸科學研究；另一方面，學校可以組織學生到校外的教學基地去見習，讓學生熟悉專業學科在實際生產中的應用及整個生產流程。第三層次。主要針對高年級學生，這類學生對專業知識有相當程度的掌握，主要教學目標為在基本實驗技能、方法的基礎上，促進科學思維和創新能力的提高，強調基礎性、綜合性、設計性實驗相結合，全面培養學生的綜合能力，因此在實驗教學當中可以適當穿插跨課程甚至是跨學科的綜合性大實驗，促使不同課程間的知識融合；同時，進一步增加設計性實驗的比例，培養學生的創新精神和創新能力。學生在有一定科研基礎訓練的情況下，專業導師進一步引導學生學習科研論文的寫作方法，鼓勵學生在課余時間廣泛涉獵相關專業的科研論文，關注學科的發展，完成綜述，嘗試將設計性實驗或實驗室開放所完成的實驗課題形成論文，并鼓勵學生積極發表，完成從基礎、專業知識積累到專業實踐訓練的過渡。第四層次：此時，學生進入實習階段，通過校內校外、專業實習畢業實習等多層次的實習，畢業論文（設計）等綜合實驗環節，充分培養學生分析、解決問題的能力和實驗能力。此階段，學校各級實驗室向學生開放、充分利用教學基地的資源來完成畢業論文（設計）將是工作的重點。通過該層次的訓練，學生不但能體會自身知識、能力如何在科學研究和生產實踐中得到應用與發揮，而且完成了學以致用的過渡，也了解了學科。生物工程專業實踐內容包括工程基本技能（細胞工程、酶工程、基因工程、發酵工程、生物分離工程、生物反應工程）、化工設備設計基礎（工程制圖）、然或人工構建的分子、細胞或組織實現產品化的中、下游過程技術和工程技能等[7]。
精心設計實驗項目，強化學生的實踐動手能力：保留經典實驗項目，淡化課程界限，整合相關實驗教學內容，夯實基礎實驗技能。經典實驗項目有利于學生學習基本實驗技能，有些經典項目大多會設置在不同的實驗課程中，如“分光光度計的使用”這一經典實驗項目在“生物化學”、“發酵產品分析”等實驗課程中都會設置，為避免資源浪費，按照課程的先后，將其整合到生物化學實驗中，通過強化練習，學生的這一基本實驗技能得到了鞏固，為后續實驗內容的選擇拓展了空間；結合恩施藥物和硒資源的生物工程產業發展動態，將科研成果融入到教學中，如將天然產物的提取、分離、純化、改性、應用等課題研究成果應用于生物化學等課程的實驗教學中，不僅使學生掌握了基本實驗技術，而且對學生專業操作技能進行全面訓練，加深了專業理論與實踐的聯系，有助于培養學生綜合性、系統性地應用所學知識和技能解決實際問題的能力。特別是對于“攀登”人才的培養，強化科研和創新能力，不僅在教學質量的要求規格上高于另兩類人才，而且應積極引導他們盡早跟著相關導師作參與課題的研究。
質量的階梯式即：按照三驅動人才培養目標，制定每一臺階各類人才不同的達標規格，實現真正意義上的分流管理培育。
（六）基于“三輪驅動”培養模式，改善相應的評價體系和教學管理制度
以現有的教學管理隊伍為基礎，推行教學工作的目標管理，發揮專業團隊的作用，加強對日常教學過程管理：一步完善和修訂現行的教學管理制度、教學環節基本規范和要求、教學質量標準和管理體系、教學質量監督和評價體系。改革課程考試方式，依課程性質，豐富和完善課程考試形式，筆試可采取試卷、小論文、論述、調研報告等形式，口試可以演講、口述、辯論等形式，技能類可以是動手操作、設計制作作品等等；進一步完善課程評價體系和評價辦法，打破完全的課堂45分鐘制度；建立開放實驗室管理制度和先進的實驗教學管理模式，為學生探索性、綜合性、開放性實驗和畢業論文搭建平臺。充分調動專業團隊在教學管理、教學研究中的積極性。教師按專業課程群組成教學改革與實踐責任小組，負責教學內容的整合，課程教學大綱的修定，教材的評審選用，教學方法與教學手段的現代化改革等；成立專業建設指導委員會，加強專業教學標準建設。由教學責任教師組成專門責任小組，負責國內外高校教學改革信息的調研，負責師資隊伍培養建設規劃的制定與實施，領導小組定期檢查各責任小組的工作進展，組織責任小組之間的工作交流與研討；對于子目標任務所獲得的成果，及時組織學校內專家組進行評估鑒定。特別注意提煉專業建設過程中的創新點和突破點，注重成果在教學實踐中的推廣應用；運行并完善學科專業學生管理的導師制，建立每個學生系統全面的大學4年成長檔案，促使每位學生準確定位自己的驅動人才類型，按菜單規格完成自己的學業。
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第9篇：生物科學就業方向及前景范文
作者簡介：張才志（1965-），女，四川達州人，攀枝花學院經濟管理學院副教授，研究方向為公司理財和會計管理。
摘要：在21世紀的今天，我國已成為世界第二大經濟體。中小企業特別是西部地區中小企業的穩定和持續發展對整個國民經濟平衡穩定至關重要，然而在中國現有的社會經濟情況下，中小企業存在著融資難的突出問題，嚴重制約了中小企業的發展壯大。通過對西部地區中小企業融資現狀的分析，分別從企業自身、社會經濟環境和政府行為等方面研究導致西部地區中小企業融資難的具體原因，從而提出相應的解決措施和更具建設性的發展思路。
關鍵詞：西部；中小企業；融資；發展思路
文章編號：2095-5960（2013）05-0107-05
；中圖分類號：F812
；文獻標識碼：A
中小企業在我國社會經濟生活中發揮著極其重要的作用。截止2010年，我國48%的稅收來自中小企業，58.6%的GDP由中小企業貢獻，78%的就業由其解決。正是如此，中小企業融資與經營方面的問題也漸漸受到社會的關注，但由于內外部多種因素的影響嚴重制約了其發展，所以研究并解決中小企業融資難具有很重要的現實意義。
一、我國西部中小企業融資現狀
融資分為狹義的融資定義與廣義的融資定義，我們通常所說的融資即是狹義的融資：是指某一個企業根據自身現狀以及未來的生產經營需要，遵循特定的原則，通過科學的計算與預測，以某種渠道方式向閑置資金持有者或者銀行中介籌集資金，以保證公司的存在和發展。廣義的融資就叫金融，是行為人的借款與放款行為。
中小企業的融資即是融資的最后借款人為中小企業的融資行為過程，中小企業融資存在自身的困難與特點，也是制約其發展的重要因素，是現在社會急需解決的問題。
（一）目前我國西部地區中小企業經濟發展特點
生產技術相對落后，企業發展相對緩慢。產業結構中其服務業、教育業比重較低，知識型中小企業相對較少；企業的競爭力較小，企業利潤較低，人員較新，總體素質不如大型企業。金融危機的出現，同時也凸顯了西部中小企業產業結構存在的突出問題；西部地區的經濟在全國經濟中所占比重增大，也是經濟發展的重要時期，良好的企業融資體系的建立，必然是帶動整個西部地區經濟活躍的關鍵。
（二）我國西部中小企業現有融資方式
1.自籌資金方式
我國西部地區的中小企業，在發展初期甚至是在企業發展的很長一段時間內，企業的自籌資金都是企業發展的主要保障，自籌資金的比重占到了企業發展資金的50%-55%。[1]自籌融資的范圍一般比較廣泛，包括業主、股東的自有資金，向自己朋友或者親戚的借入款，以個人名義投入款項、企業的經營性款項、設立的相關中小企業互助機構款項，此外還包括一些社會性基金貸款等。
在西部這樣的經濟環境下，自籌資金存在著很大的問題：①由于大部分的中小企業為私人家族企業、民營性質為主，民間本身不存在很大的經濟個體能提供足以滿足一個企業發展的資金。②在中小企業經營過程中，往往存在客戶的拖欠款項甚至是出現壞賬的現象，經營性資金方式得不到保障。③我國西部地區民間的企業互助組織基本不存在，社會保險等制度不完善，給我們中小企業的自籌融資帶來了很大的問題。
2.間接融資方式
在現有的經濟社會條件下，間接融資的方式主要有銀行貸款、其他金融機構貸款等。其中銀行貸款是現代企業最普遍也是最重要的融資渠道。在我國西部，中小企業的間接融資有65%的部分來自于國有的商業銀行。在中小企業發展的過程中，隨著業務的不斷增加，經濟往來日益頻繁，僅靠原有的自籌資金難以維持企業的發展，同時中小企業的融資又面臨種種困難：①商業銀行對相對欠發達西部地區信貸管理門檻更高，管理更嚴格。而在西部地區的中小企業符合這些條件的少之又少，甚至有很多中小企業直接被銀行排除在貸款對象之外，這就導致在我國有些真正有發展潛力的中小企業沒有資金支持，只能維持在存在與破產的邊緣，沒有發展后勁，不利于國家經濟的均衡發展。②在西部發展政策中，西部地區銀行“抓大放小”的情況很突出，銀行的首要客戶是大企業和品牌企業，據統計，全國0.5%的企業貸款占到了銀行貸款總額的50%以上，很多企業無款可貸。③一般商業銀行的二級分支機構只有考察權沒有貸款審批權，往往某項資金的審批要經過上報、分析和審批等程序。造成了審批時間久，難以適應多變的市場條件，不利于中小企業的發展。④我國西部地區極度缺乏中小融資機構，尤其是中小民營銀行甚至是空白。中小企業難以從銀行貸到款，長久以來多采用民間借貸甚至是冒著過高的資本成本進行地下借貸，由于這些借貸沒有國家的統一管理和規范，企業往往要冒著很高的借貸風險，這就進一步的侵蝕了抗壓能力較低的中小企業的發展能力。[2]
3.直接融資方式
我國西部地區中小企業的直接融資方式同別的地區一樣，主要有股權融資、債權融資和風險投資等方式。股權融資和債權融資主要是企業通過發行股票和債券來達到企業籌資的目的，而風險投資主要適合科技含量較高的生物、科技型中小企業的發展，創立風險投資基金或者公司來達到融資目的。但是由于經濟水平和體制建設限制，我國中小企業直接融資尤為困難：①位于上海、深圳的中國主要證券交易機構，他們的主要服務對象是國有大中型企業，上市的門檻高，且一次性的交易量龐大，中小企業基本不能滿足條件，就算能勉強滿足條件，也難以吞吐如此大的資金量。②對于我國將要設立的二板市場，貌似是我國中小企業特別是西部地區中小企業融資的新選擇，但是結合二板市場所設立的上市條件和西部地區中小企業普遍的經濟規模來看， 3000萬元的企業資金規模作為上市條件，仍然將大部分企業擋在門外。③反觀西部能為中小企業提供貸款服務的地方性證券交易市場、風險資本市場發展尤為滯后：服務產品缺乏，資金量不足、抗風險能力弱等，既不能滿足廣大被排擠在二板市場外的中小企業融資服務要求，也不能保證為正處于創業初期的中小企業提供權益性資本，滿足發展需要。很大程度的限制了中小企業規模的發展。[3]
4.政府扶持資金
在中小企業發展初期，政府的扶持資金作用不言而喻。目前世界中小企業政府扶持資金的比例平均占到企業外來資金的10%，可以說是企業發展的一股重要力量，但是我國西部地區中小企業政府扶持資金不到3%，企業發展沒有得到很好的政策性引導，發展方向不明確，資金優惠動力不足，這也使得我國西部地區中小企業起步難問題更為加劇。
二、我國西部中小企業融資困難原因分析
（一）企業自身的因素
1.企業性質影響
我國西部地區大部分的中小企業為民營企業，融資呈現“數量少、次數頻、時間急”等特點，往往在融資過程中手續繁雜、拖延時間長、融資成本高，中小企業融資變得比較特殊。這使得銀行在融資對象的選擇上更容易選擇那些即使出現風險也能轉移給國家的大型企業，而如果選擇民營中小企業放貸，銀行就會承擔因風險導致的損失，并且銀行獲利不大。這也體現了現在自主開展業務的商業銀行服務“安全性”“流動性”“盈利性”的傾向。
2.企業管理以及產業結構不規范
集中表現在：①中小企業管理權比較集中，財務管理理念落后，人才稀缺，企業缺乏有效管理。特別表現在企業的現金流量的管理混亂、中長期戰略規劃極度缺乏。企業的內部控制較為松懈，多套報表，假賬泛濫等情況的存在導致了企業財務信息失真，由于此類公司財務透明度小，銀行不容易了解企業真實的財務狀況，從而對此類企業的貸款管理進行了限制。②產業結構落后，產業水平低。多以傳統的勞動密集型產業為主，新型生物科學、知識產業發展落后，獲得政策性支持較少，限制了金融支持。③中小企業在改制以及日常的經營管理運作中的不規范行為，特別是企業在改制過程當中，存在惡意逃避銀行債務，在日常的經營管理中多頭貸款來套取銀行的貸款，導致了其在銀行機構評級過程中處于不利地位，最終銀行貸款受到限制。[4]
3.嚴重缺失的企業文化
對于西部地區的中小企業而言，嚴重缺失的企業文化越來越成為制約企業發展的因素，而企業文化的缺失在西部地區的企業表現很明顯，好的企業文化具有企業整體活動的導向性、凝聚性、激勵性和品牌性等作用，對企業健康發展，樹立良好的企業社會形象具有極其重要的作用。西部地區企業缺乏戰略性發展思維，不注重企業文化建設，導致了信用度不高等問題的出現。
（二）金融環境因素
1.國有銀行服務活動的傾向性
①銀行開展貸款業務的營利性和安全性考慮，銀行開展中小企業融資業務成本較高，據統計，中小企業每戶貸款量是大型企業的5‰，但是在這樣一筆業務之中，銀行所進行的貸款程序是和大型企業一樣的，這就造成了企業貸款給中小企業的業務成本很高，從而偏向選擇服務大型企業。②銀行進行中小企業貸款可能要面對因風險而造成的損失，同時中小企業貸款數額小，銀行同筆業務盈利低，并且西部中小企業大部分是家族經營、合伙經營，經營狀況審核難度大，所以銀行對中小企業融資管理進行限制。③國家對主要銀行的壟斷，融資體系存在著缺陷。國家對銀行的發展風險負有無限責任，同時壟斷的產生造成了金融業的競爭和發展動力嚴重不足，金融工具單一，產品缺乏多樣性，都導致了中小企業在融資業務的選擇上存在很大問題。④商業銀行的抵押擔保制度對中小企業很不利。商業銀行規定抵押物主要是機器、廠房、土地等資產，而中小企業特別是西部地區往往資本實力小，固定資產少，也就造成了中小企業的融資風險高、難度大。
2.資本市場發展不完善，社會投資渠道嚴重堵塞
目前存在儲蓄向投資轉化難，單一的資本市場層次，堵塞的民間借貸市場渠道，作用甚微的中小銀行。雖然在國家的政策引導下，中小企業融資的渠道增多了，但在現有的社會經濟條件下，特別是西部地區，股票現貨成為比較單一的投資渠道，造成了中小企業對銀行融資的依賴性高，難度大。
3.西部信用擔保體系的不健全
信用體系的不健全，更一步的加劇了我國西部地區中小企業融資困難問題。我國對中小企業發展提供的資金不足，中小企業初期的融資行為也急需政府的擔保，但由于擔保體系的不完善，且對中小企業融資的引導不足，使得中小企業融資存在很大問題。
（三）政府因素
1.政府工作誤區問題
①由國有專業銀行轉變而來的現有五大行和政府聯系密切，在業務選擇上存在著向國有大型企業傾斜的傳統。西部地區尤為明顯，在改制前表現為大企業工作偏好，改制后表現為“抓大放小”。 ②政府改變所有制結構的過程中，迫切希望振興民營企業，導致了中小企業審批放松，使得一些不具有資格的企業成立，擾亂了市場秩序。由于銀行對小企業審核難度大，導致了銀行難以區分真正有發展潛力的融資企業，往往對中小企業貸款比較謹慎。③政府的行政干預尤其不足。大量的行政擔保指令可能導致擔保機構承擔較大的風險，不利于擔保機構的持續、穩定地發展。
2.西部地區企業信用預警系統和個人征信系統還是空白
企業信用預警系統和個人征信系統的空白，使得中小企業的不誠信行為在很長一段時間難以得到好轉，這也使銀行對中小企業的信用評級難度始終不能降低。
3.由政府出資為主的中小企業擔保機構未充分發揮作用
政府在擔保機構運作存在一次性出資問題，應該將戰略性規劃放在首位，并將其法律化、制度化。同時擔保機構應該將服務對象放在具有技術優勢、有利于擴大就業、有發展前景的企業，但現在擔保機構反而成為了扶貧機構，不利于中小企業的合理發展。
三、中國西部中小企業融資措施及發展思路
（一）西部地區中小企業解決融資難措施
1.企業自身方面
（1）提升企業整體素質，實現企業全面發展
①強化內部控制，采用科學的現代化管理模式，完善企業治理結構，建立嚴謹的財務管理制度，增加財務透明度，便于投資者掌握真實的財務情況，真正做到對企業負責、對投資者負責，改善融資條件。②轉變產業結構，引進科學管理人才，由勞動密集型向生物、科技、知識領域轉變。提高產品的科技含量和附加值，在生產過程中，不斷的了解市場，開拓市場，以增強產品的核心競爭力。在不斷發展的過程中形成中小企業文化，樹立科學、合理的發展理念。更好的獲得銀行的認可、國家政策的支持。③中小企業在創業初期，就應該注意將“優生優育”理念貫穿于企業發展的戰略規劃中，注重企業的戰略性規劃，防止企業的短期行為造成的不良影響，從而保證企業的健康穩定發展。
（2）重視企業文化建設，強化誠信意識
重視企業文化在企業發展中的作用，在每一次經營活動中，都遵照嚴謹的管理模式進行，在一切的社會活動、人際關系中將誠信放在首要位置，樹立良好的企業形象，努力同銀行保持良好的關系。特別是在企業改制過程中，要履行自己的社會責任，不能惡意逃避銀行債務，防止一切有礙于企業長遠發展的行為發生。
（3）形成戰略合作理念
可以嘗試建立大企業配套服務的中小企業體系，改變經營模式，形成大小企業間的協作配套關系，實現雙贏。
2.金融部門方面
（1）銀行轉變傳統的服務傾向，創新機構管理，豐富服務產品
①金融部門增強服務的覆蓋范圍和質量。特別是西部機遇和挑戰并存的現狀，金融部門要利用自己的管理和信息優勢，為廣大中小企業提供真實詳細的市場信息，從而促進中小企業的健康發展，最終獲得雙贏。②金融服務的管理要創新，要注重信貸業務的效益。典型做法：下放縣級以下銀行分支機構的低風險信貸業務的審批權限，以適應中小企業信貸少、頻、急等特點。③實現中小企業服務品種的多元化。可以在信貸業務之外開展公司理財、賬戶托管等業務。典型做法：農業銀行實行多戶聯保貸款服務，它主要是適用于經濟欠發達的西部地區，當借款人未能按時還本付息時，由整個聯保小組成員承擔聯保證責任的貸款。有效的解決了西部地區中小企業抵押資產不足，擔保機構不完善的問題。④優化信貸業務流程。中小企業在融資過程中，往往數額小，時間短。專門針對大企業的信貸程序可能不適應，應當制定專門適應中小企業信貸的業務程序，縮減不必要的環節和流程，以滿足中小企業的融資需要。
（2）銀行對于真正有發展潛質的中小企業，適當的進行投資
良好的中小企業發展離不開科學的管理模式和豐富的資金保障，這樣的企業有很強的發展勢頭，但由于受到市場信息、資金和管理等方面的制約，發展會受阻。銀行適當的進行投資，企業方面可以降低融資風險和成本，又可以獲得先進的管理理念，銀行方面也可以獲得相應利益。
（3）不斷完善信用擔保體系
重視中小銀行在中西部經濟發展中的重要作用，要避免擔保機構的政府一次性出資行為，政府要建立長效機制進行引導和管理，制定相應的法律法規，保證擔保機構的穩定發展。與此同時，要重視中小銀行的作用，鼓勵發展，且要將服務的對象明確為有發展潛力的中小企業，不能將相關機構認識為扶貧機構，以免金融惡性循環，不利于社會經濟的發展。
3.政府方面
（1）加強中小企業管理
完善西部地區的風險投資行業。鼓勵吸收企業、社會財團、證券公司等參與風險投資，這些團體不僅擁有豐厚的資金，還擁有一批高素質的專業和管理人才，加上對中小企業審批的控制，中小企業發展相對會比較規范，必然對中小企業發展作用頗大。
（2）公開發表具有引導性的意見和法規
通過制定法律法規來規范相關的金融業務。如中國人民銀行和中國銀監會日前聯合了《關于小額貸款公司試點的指導意見》（銀監發[2008]32號），有針對性的對銀行工作進行了引導。不斷完善有關中小企業融資、發展的相關法律，切實保證廣大中小企業的權益，為整體經濟的發展創造良好的社會環境。
（3）努力進行社會信用體系建設
在欠發達地區乃至全國建立中小企業及個人征信制度，培養良好的社會信用環境，強化廣大的中小企業信用觀念，對典型的違反信用行為進行依法曝光披露，促進整體信用建設。
（二）西部地區中小企業融資新思路分析
1.創新民間融資途徑—政策法規正確引導
我國西南地區很多中小企業在生產經營過程中，迫于發展需要而向民間借貸資金，典當行和地下錢莊成為了他們的選擇，但這些融資渠道中，一些并不被法律認可和保護，企業往往要擔負更高的利率和風險。實際上，民間融資資金數量、條件及靈活性等的優點，可以對金融機構的融資空缺進行彌補，充分滿足中小企業的資金需求。我們可以通過法律法規及專門的機構對民間融資進行管理，使之合法正規，比較徹底的解決目前中小企業融資難問題。[5]
2.債券融資的創新之舉—中小企業捆綁集群
在西部地區，中小企業要想以個體的實力來發行債券進行融資基本不可能，我建議把那些經營狀況良好的中小企業捆綁在一起，以整體進行債券的發行，這既能達到國家的債券發行要求，也能獲得社會的認同，還能比較有效的解決中小企業融資難問題。[6]
3.西部中小企業直接融資新選擇—私募股權投資（PE）
股權基金所涉及行業廣、信息豐富。中小企業在發展初期除了需要所需資金外，還急需行業市場信息、高級的管理人才和先進的管理理念等，這些對于中小企業發展至關重要。中小企業與私募股權基金的合作除了能得到相應的資金外，還能得到豐富的管理經驗和市場戰略指導意見。同時，與銀行貸款不同，股權基金的持有期一般為三至五年，在企業發展同時與企業同甘共苦，了解企業情況，適時對企業進行幫助指導。私募股權基金的工作人員往往會根據市場做出理性的投資決策，在價格適宜的時候進行交易并且在管理出現問題時及時進行革新管理。[7]
4.西部中小企業發展的長效融資機制—關系型融資
在西部地區，要發展中小企業就需要有一個穩定、持續、有效的融資環境——關系型融資，在其經營發展中與某一家或兩家銀行保持長期良好的合作關系。企業規范其行為，培養其信用度，銀行保證企業在需要資金時的信貸支持。現階段，我國社會經濟正處于轉型期，西部中小企業對拉動整體經濟發展尤為關鍵，穩定的金融市場正處于萌芽狀態，相關法律法規發展并不完善。此時，中小企業積極發展關系型融資無疑是最好的選擇，培養良好的銀企關系，促進企業長遠發展。
5.開辟中小企業戰略融資—推廣成都“梯形融資模式”
成都率先提出的中小企業“梯形融資模式”，是一種戰略融資模式。將中小企業的發展路線圖給予科學規劃，將企業發展分為初創期、發展期、成熟期和衰退期。在每個階段企業的融資需要和規劃是不一樣的，從而制定的融資策略也不一樣。該種模式涵蓋了政府的積極扶持，主要集中在初創期。對應的融資策略包括：政府扶持、債券融資、股權融資、上市等階段。
成都提出的“梯形融資模式”，成效顯著，2011年5月底，企業貸款余額9111億元，比1月增長4.6%，中小企業余額5075億元，比年初增加6.5%。可見，成都“梯形融資模式”，極大的推動了中小企業融資。[8]
6.中小企業發展的供血站—“四川中小企業融資超市”
該種融資超市占地2000平方米，立足成都，服務全省，采用政府引導、企業管理、市場運作。在西部地區為中小企業提供專業化、多元化的融資服務。各種融資產品的多樣化、集中化是其優點，可以在一個地方了解到多種融資產品，便于企業自主選擇，降低融資成本，便于中小企業把握住發展機會，壯大西南經濟。
四、結論
西部經濟的發展關系到整個國家經濟共同發展，共同繁榮，而中小企業的發展關系到整個西部地區的穩定和繁榮，當下機遇和挑戰并存，政府要加強正確引導，嚴格執行中小企業審核程序，健全征信體系，規范市場，創造良好的融資發展環境。銀行要強化服務意識，實現融資渠道、產品多元化，切實為社會經濟整體發展做出貢獻。企業要強化社會責任意識，科學管理、引進人才，創新管理機制，主動培養良好的信用，從自身出發，積極尋求新發展思路。這樣，中西部乃至全國的中小企業才能在政府、人民的共同努力下，隨著市場發展的不斷深化、擔保機制的不斷健全、法律法規的完善，向著正確的方向穩步前進，貢獻社會。
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