工商管理專業(yè)分析精選(九篇)
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第1篇：工商管理專業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；管理實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式
隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)在校的工商管理專業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，因而對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文擬采用調(diào)查分析法與文獻(xiàn)分析法相結(jié)合，從高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡釋，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)。
一、高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)以“工商管理”合并“實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索出文獻(xiàn)合計(jì)35條，文獻(xiàn)時(shí)間集中于2006年—2016年之間，說(shuō)明近十年以來(lái)，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)引起了關(guān)注；以“工商管理”合并“就業(yè)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索出文獻(xiàn)598條，其中從2011年1月1日至今共計(jì)334條，說(shuō)明近五年來(lái)，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況得到了廣泛的關(guān)注與重視，筆者就這兩方面的文獻(xiàn)選擇其中的一部分進(jìn)行閱讀與分析，并結(jié)合調(diào)查分析情況，發(fā)現(xiàn)目前高校學(xué)生的實(shí)踐能力方面的問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：
（一）課程教學(xué)安排的缺失
由于工商管理專業(yè)的課程性質(zhì)，通常高校在安排課程的時(shí)候較多地安排為理論課程的學(xué)習(xí)，以本學(xué)校為例，工商管理專業(yè)當(dāng)中分為必修課、選修課與實(shí)踐課，其中必修課為95學(xué)分，選修課為2分，實(shí)踐課為32學(xué)分，共計(jì)156學(xué)分?？梢悦黠@看出，其中必修課占總學(xué)分比例的60.9%，選修課占總學(xué)分18.6%，實(shí)踐課占總學(xué)分20.5%。雖然選修課所占學(xué)分比例與實(shí)踐課程僅相差2%，但是因?yàn)檫x修課與必修課都屬于課內(nèi)教學(xué)，也就是說(shuō)，實(shí)際上課內(nèi)教學(xué)占了總學(xué)時(shí)接近80%。也就是說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為課內(nèi)理論教學(xué)的補(bǔ)充存在的，并沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系存在，在課程教學(xué)安排上僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，長(zhǎng)期以來(lái)流于形式。因此，學(xué)生的能力很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。
（二）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏
長(zhǎng)期以來(lái)，工商管理專業(yè)的學(xué)生在思想上更重視課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于時(shí)間能力培養(yǎng)的忽視伴隨著高校課程安排的缺失由來(lái)已久，因而，缺乏參與實(shí)踐的意愿、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足、缺乏提高自身專業(yè)能力的意識(shí)已經(jīng)是工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力上面缺失的主要特征。高校也開(kāi)展過(guò)很多實(shí)踐活動(dòng)，但是收效甚微，一是學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的淡薄由來(lái)已久，二是有些參與到活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己實(shí)踐能力的提高作用不大。根據(jù)筆者的調(diào)查，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)踐的基本方式是外出學(xué)習(xí)或者直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)參與的意義不大，沒(méi)有必要性。
（三）教學(xué)方法呆板
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)都是理論教學(xué)，似乎將理論學(xué)得透徹了，能力自然就上去了。但事實(shí)上，工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐能力要求極高的專業(yè)，而學(xué)校方面對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)方面的安排并不多，采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式占據(jù)了相當(dāng)大的比重。
（四）評(píng)價(jià)方式單一
在評(píng)價(jià)方式上，工商管理專業(yè)在考試評(píng)價(jià)上依然采取的是閉卷考試的考查方式，缺乏靈活性，而其考試內(nèi)容僅僅是對(duì)課堂理論進(jìn)行考查，對(duì)實(shí)踐課程或者實(shí)踐活動(dòng)缺乏考查內(nèi)容，或者僅僅是上交一張實(shí)踐活動(dòng)表格證明自己參加了實(shí)踐活動(dòng)，并未對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。因而，這樣的評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)變能力與表達(dá)能力的提高。
二、探究有效促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的策略
（一）對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)重新定位
隨著高等教育的不斷深化改革，工商管理專業(yè)的不斷發(fā)展及就業(yè)單位對(duì)于人才方面的要求，對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，是解決工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的首要問(wèn)題。工商管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是能夠應(yīng)用于實(shí)踐的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才，其未來(lái)就業(yè)的方向主要是管理研究與咨詢、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才管理及管理培訓(xùn)方面，這些內(nèi)容對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力要求極高，因而高校必須重新定位教育目標(biāo)，落實(shí)對(duì)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）改革課程體系與課程內(nèi)容
改革課程體系與課程內(nèi)容促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力是重中之重。學(xué)生的職業(yè)能力在很大程度上取決于課程體系與課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，要結(jié)合高校的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有課程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，增加實(shí)踐課程與實(shí)踐內(nèi)容，完善對(duì)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐內(nèi)容納入期末考核中，使學(xué)生重視實(shí)踐課程，進(jìn)而進(jìn)一步完善課程體系與課程內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
案例教學(xué)是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理專業(yè)當(dāng)中最常用的教學(xué)方法，我國(guó)高校在借鑒這種教學(xué)方法的時(shí)候要立足于我國(guó)的國(guó)情，以本土化為原則，根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況和我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，并發(fā)掘適合我國(guó)當(dāng)前國(guó)情與經(jīng)濟(jì)的成功案例，運(yùn)動(dòng)到課堂當(dāng)中。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，并充分使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠直觀參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
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［2］余忠，劉燕娜，肖友智，戴永務(wù).對(duì)構(gòu)建《管理學(xué)原理》課程教學(xué)新模式的思考———基于培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)踐能力的視角［J］.科技和產(chǎn)業(yè)，2009，12：104-107+110.
第2篇：工商管理專業(yè)分析范文
工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⑵髽I(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，形成一整套的企業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)。作為現(xiàn)代企業(yè)的管理工具，ERP可以幫助企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)操作合理化，可以幫助企業(yè)在跨合作企業(yè)群體和貿(mào)易伙伴之間提高管理水平，擴(kuò)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空間和提高綜合能力。目前，全球五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中約有80％使用ERP系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)也有近5000家企業(yè)ERP系統(tǒng)，隨著ERP系統(tǒng)的逐步推廣，急需一批高素質(zhì)的ERP實(shí)施人才。
一、工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重要性
1.推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育。工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)中居于重要地位，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的作用。工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”，特別是學(xué)生的知識(shí)獲取能力、應(yīng)用操作能力與創(chuàng)新能力[2]。加強(qiáng)工商管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)校根據(jù)新世紀(jì)對(duì)經(jīng)管類人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，改變以往那種“文科不需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的舊思維模式以及片面強(qiáng)調(diào)教育就是傳授知識(shí)而忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的陳舊觀念；有利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類教育由單純的知識(shí)傳授教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前工商管理專業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。高校向社會(huì)輸送的工商管理專業(yè)學(xué)科畢業(yè)生不能完全滿足飛速發(fā)展的需要，其根本原因在于工商管理專業(yè)教育中的課堂理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在工商管理專業(yè)學(xué)科人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大有可為。由于工商管理專業(yè)學(xué)科具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞沟脤W(xué)生難以將分散在專業(yè)課程中的現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐的局限性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性，不可能提供完整的、動(dòng)態(tài)的管理環(huán)境，使學(xué)生能自主運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐性嘗試。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則使這種嘗試成為可能。它可以通過(guò)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很短的時(shí)間內(nèi)就能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，綜合運(yùn)用所學(xué)現(xiàn)代企業(yè)管理基本理論和方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)[3~4]。
3.掌握各種管理軟件的必要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)管理領(lǐng)域全方位的變革。企業(yè)管理軟件作為工商管理學(xué)科重要的工具性知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于這種工具性知識(shí)的掌握必不可少。
二、工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方式
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革通過(guò)“三個(gè)層次四個(gè)模塊”來(lái)進(jìn)行，三個(gè)層次包括專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐訓(xùn)練，三個(gè)層次體現(xiàn)從基礎(chǔ)到綜合的訓(xùn)練過(guò)程。專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練包含了現(xiàn)有的教學(xué)知識(shí)、講座學(xué)習(xí)、論壇討論等多方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系；專業(yè)技能訓(xùn)練主要有模擬軟件操作、沙盤(pán)模擬訓(xùn)練，如ERP企業(yè)管理軟件、企業(yè)行為沙盤(pán)模擬推演等方式；綜合實(shí)踐訓(xùn)練則包含了參加各種形式的模擬大賽、自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面。依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際現(xiàn)狀，需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，以達(dá)到工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中三個(gè)層次所體現(xiàn)出的人才培養(yǎng)要求。
1.改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)手段和方法。為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，教師們對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的“教練”作用達(dá)成共識(shí)，提出了“適度指導(dǎo)”的概念。發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)多了，產(chǎn)生過(guò)分依賴，一遇到問(wèn)題，不去思考就問(wèn)老師，達(dá)不到訓(xùn)練的目的；相反，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過(guò)少，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題茫然無(wú)從下手，影響訓(xùn)練效果。一般老師們?cè)谇耙欢尾贾弥R(shí)預(yù)習(xí)，并在設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段多介紹背景知識(shí)，有時(shí)用案例導(dǎo)入。
2.多種教學(xué)方式相結(jié)合。在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，有計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練，有軟件應(yīng)用訓(xùn)練學(xué)生，也有管理游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程[5]。一般情況學(xué)生在實(shí)踐的課程上表現(xiàn)非常積極投入，知識(shí)掌握效果也非常好。指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)，各種沙盤(pán)模擬大賽等形式，開(kāi)辟第二課堂。
3.充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地作用。實(shí)習(xí)基地分為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩部分。專業(yè)基礎(chǔ)類實(shí)習(xí)教學(xué)基地有校內(nèi)的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心，利用該中心基本可以滿足工商管理專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)[6~7]。校外實(shí)習(xí)包括校企聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這些實(shí)習(xí)基地在學(xué)生實(shí)習(xí)、青年教師下基層鍛練，聯(lián)合進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、管理咨詢服務(wù)和為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才等方面進(jìn)行全方位的合作。
4.愉快學(xué)習(xí)，嚴(yán)格考核[9]。在各實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的科學(xué)性，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生全身心投入訓(xùn)練中，如模擬沙盤(pán)推演實(shí)驗(yàn)、企業(yè)商務(wù)溝通等實(shí)踐課，具有很強(qiáng)的趣味性[10]。一般考核學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中掌握知識(shí)程度是通過(guò)答辯來(lái)進(jìn)行。學(xué)生認(rèn)為這種考核方式比較嚴(yán)格，所以在訓(xùn)練過(guò)程中比較認(rèn)真。同時(shí)通過(guò)答辯，老師的提問(wèn)與講解，也是學(xué)生一個(gè)提高過(guò)程。對(duì)于實(shí)習(xí)考核，采取全過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)。為不斷完善效果評(píng)價(jià)體系，本專業(yè)要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)過(guò)程跟蹤單以及實(shí)習(xí)報(bào)告，并明確具體要求，實(shí)習(xí)結(jié)束由專業(yè)老師對(duì)其質(zhì)量時(shí)行評(píng)價(jià)。
第3篇：工商管理專業(yè)分析范文
這種獨(dú)立又具有_定得相對(duì)性，是在_定范圍的崗位群可以發(fā)揮作用的能力。迅猛發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)變革以及就業(yè)的壓力造成學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生不一定能夠從事該專業(yè)的工作，這需要學(xué)生具備能夠在一定范圍的相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力，即關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力的培養(yǎng)其實(shí)貫穿于人生歷程中的方方面面,但有意識(shí)和系統(tǒng)性的培養(yǎng)主要是在學(xué)校，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)則需要在專業(yè)知識(shí)和技能的傳授過(guò)程中培養(yǎng)和強(qiáng)化。
這就意味著關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是和其所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的，不同職業(yè)領(lǐng)域的受教育者關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是在結(jié)合其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性和有所側(cè)重的。而且關(guān)鍵能力的培養(yǎng)受時(shí)間和受教育者基本素質(zhì)的制約，在有限的時(shí)間里要想完成關(guān)鍵能力的全面培養(yǎng)，加上受教育者基礎(chǔ)素質(zhì)的差異性，是很難做到的，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是“相對(duì)的”，應(yīng)將培養(yǎng)重點(diǎn)和受教育者所能從事的相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)。將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)專業(yè)技能的培養(yǎng)過(guò)程中，是以專業(yè)技能的培養(yǎng)為依托的，是溶于專業(yè)技能的培養(yǎng)中的，是對(duì)專業(yè)技能中所需要的個(gè)人能力、社會(huì)能力和方法能力的凝練和提升的過(guò)程。關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)脫離一定的職業(yè)范圍，而僅就關(guān)鍵能力而談關(guān)鍵能力，所以筆者認(rèn)為應(yīng)就受教育者的專業(yè)而談關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。就工商管理類專業(yè)而言，我們首先必須清楚相關(guān)企業(yè)和崗位對(duì)高職生關(guān)鍵能力的需求。
1工商管理類專業(yè)人才關(guān)鍵能力需求分析
工商管理類專業(yè)是管理學(xué)的_個(gè)分支，包含了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、物流管理和電子商務(wù)等相關(guān)領(lǐng)域，在國(guó)內(nèi)外的許多高等教學(xué)機(jī)構(gòu)都有開(kāi)設(shè)，并根據(jù)市場(chǎng)和崗位需求確定各院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)今高職工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然各學(xué)校的表述有_定的差異，但概括起來(lái)均有這么幾點(diǎn)：_是對(duì)人才素質(zhì)的要求：培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體全面發(fā)展的人才。二是對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的要求:培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)管理、法律和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面知識(shí)和能力的人才，或者說(shuō)培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能的人才。三是對(duì)社會(huì)需求和人才應(yīng)用范圍的表述:畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級(jí)政府、金融機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、生產(chǎn)組織管理等方面工作。四是高職教育的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。
就這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)，針對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能，各院校在課程設(shè)置和教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的論證和改革。社會(huì)需求方面各高職院校也進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，并努力爭(zhēng)取校企合作，以其實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。但培養(yǎng)目標(biāo)中的全面發(fā)展的人才，因其高度的全面性和概括性，加上可操作性差，無(wú)法考核等因素，造成各院校對(duì)其重視度不夠，致使人才的培養(yǎng)更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和技能方面。但從大量的人才需求方面的研究文獻(xiàn)里表明企業(yè)最重視的是員工的職業(yè)素養(yǎng)，其次才是專業(yè)能力。如徐俠、石盛林在《現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)職業(yè)能力的需求調(diào)研》里提到71.4%的企業(yè)在招聘過(guò)程中最重視職業(yè)素養(yǎng)，其次是基本能力，再考察崗位能力，最后才看所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種只注重專業(yè)知識(shí)，輕視個(gè)人的素養(yǎng)等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)并未真正滿足企業(yè)和崗位的需求，對(duì)人才的培養(yǎng)中提出的以能力為主線的高職教育改革并未落到實(shí)處。
為了明確相關(guān)企業(yè)需要什么樣的工商管理類人才，對(duì)關(guān)鍵能力的需求主要側(cè)重于哪些方面，我們采用實(shí)證調(diào)查分析法，對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)和崗位發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，共選取了50家企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，其中制造業(yè)10家，商品流通企業(yè)10家，物流及服務(wù)業(yè)10家，機(jī)關(guān)事業(yè)單位10家，金融企業(yè)10家，基本能覆蓋人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)工商管理類專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)需求面。問(wèn)卷采用書(shū)面形式，由調(diào)查者發(fā)放并跟蹤和收回，因培養(yǎng)時(shí)間有限，所以問(wèn)卷采用限定性選擇的方式，問(wèn)卷涉及四個(gè)方面，分別是個(gè)人素養(yǎng)、基本能力、專業(yè)技能和社會(huì)能力，調(diào)查企業(yè)最需求的8項(xiàng)關(guān)鍵能力。
發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量50份,收回有效問(wèn)卷45份。根據(jù)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，大多數(shù)企業(yè)選擇工商管理類專業(yè)畢業(yè)生必備的8項(xiàng)關(guān)鍵能力中，涉及個(gè)人素養(yǎng)的是誠(chéng)實(shí)可靠、自我約束和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，涉及基本能力的是對(duì)信息的分析能力、系統(tǒng)的工作方法和解決問(wèn)題的能力，涉及專業(yè)能力的是和客戶的溝通能力和基本的專業(yè)知識(shí),涉及社會(huì)能力的是團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然由于單位性質(zhì)、規(guī)模和崗位不同,對(duì)人才的要求也存在差異，如有些營(yíng)銷企業(yè)更注重交流表達(dá)能力，有些崗位重視信息操作能力和外語(yǔ)運(yùn)用能力。明確企業(yè)所需求的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的關(guān)鍵能力，可以使高職院校在該專業(yè)的人才關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面目標(biāo)明確，從而尋求最佳的培養(yǎng)方式和途徑，提高關(guān)鍵能力培養(yǎng)的效率和成功率。
2工商管理類專業(yè)高職生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的意義
2.1教育現(xiàn)狀造成對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的迫切性
我國(guó)大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭的教育理念多以孩子為中心，許多孩子在家庭中受到長(zhǎng)輩的過(guò)多寵愛(ài)，自我意識(shí)很強(qiáng)，自利在潛意識(shí)里已逐漸成為其行為的主導(dǎo)，很少考慮和顧及別人的想法，缺乏理解他人和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。而善于把握客戶的想法和需求,建立良好的人際關(guān)系是成為工商管理類人才所必須的能力和素質(zhì)。
中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，固化了學(xué)生的思維方式，一味的從書(shū)本上進(jìn)行記憶式學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新和自主思考的能力，在針對(duì)多變的商界和管理領(lǐng)域,重要的是變通和解決問(wèn)題的能力，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往對(duì)碰到的沒(méi)有在書(shū)本中的問(wèn)題束手無(wú)策，甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)書(shū)本知識(shí)掌握較好的學(xué)生也是如此，缺乏對(duì)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的意識(shí)和能力。
在我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體制中，是以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及排位，學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)型評(píng)價(jià)體制的引導(dǎo)下，無(wú)和他人合作和溝通的意識(shí)。在工作和生活中，個(gè)體作用的發(fā)揮是毋庸置疑的，但有些工作和成果人是無(wú)法獨(dú)立完成的，只有和他人合作才能創(chuàng)造出更大的價(jià)值，發(fā)揮更大的作用。
2.2社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的需求性
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,對(duì)人才的能力和素質(zhì)要求不斷提高。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,備受世界矚目，和各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作、經(jīng)濟(jì)往來(lái)逐年增長(zhǎng)，優(yōu)良的企業(yè)文化和信譽(yù)至上的企業(yè)精神為打開(kāi)合作的通道和提升我國(guó)企業(yè)的國(guó)際形象有很深遠(yuǎn)的意義。而且國(guó)內(nèi)許多發(fā)展態(tài)勢(shì)良好和有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)，無(wú)不和其具有優(yōu)秀的企業(yè)文化以及擁有高素質(zhì)的人才有關(guān)。人力資源已成為企業(yè)間重要的競(jìng)爭(zhēng)要素，高素質(zhì)的人才越來(lái)越受到企業(yè)重視，高素質(zhì)的人才不僅僅是指相關(guān)領(lǐng)域中高端技術(shù)性人才，同時(shí)還要具備良好的道德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>
針對(duì)當(dāng)前對(duì)人才需求的狀況，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》,提出了對(duì)人才“整體開(kāi)發(fā)”的指導(dǎo)方針：加強(qiáng)人才培養(yǎng)，注重理想信念教育和職業(yè)道德建設(shè)，培育拼搏奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展。關(guān)心人才成長(zhǎng)，鼓勵(lì)和支持人人都作貢獻(xiàn)、人人都能成才、行行出狀元。統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和不同所有制人才資源開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)各類人才隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢?jiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的滿足社會(huì)需求的能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才是我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最新人才培養(yǎng)觀。這就意味著受教育者是，不僅具備專業(yè)知識(shí)和技能，還具備優(yōu)良的道德修養(yǎng)和能適應(yīng)新環(huán)境、有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的新型人才。
2.3高職教育的市場(chǎng)化趨向
2011年9月，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第_線的高端技能型專門(mén)人才為主要任務(wù)”。高職教育培養(yǎng)的是第_線的高端技能型專門(mén)人才，也就意味著培養(yǎng)的是企業(yè)一線的能解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的具有一定范圍的崗位群所需專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才。技能人才主要在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)從事通過(guò)實(shí)際操作,將工程人才設(shè)計(jì)出來(lái)的圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的工作，如技工、商貿(mào)服務(wù)人員等。1就此可以看出高職教育培養(yǎng)的人才是能夠看懂圖紙、計(jì)劃和方案，并能具體實(shí)際執(zhí)行的人。所以所培養(yǎng)的人才的信息分析能力、系統(tǒng)的工作方法和解決問(wèn)題的能力是高職教育中不能忽視的關(guān)鍵能力。準(zhǔn)確定位企業(yè)對(duì)技能型人才的需求是高職教育和市場(chǎng)接軌的重要前提，現(xiàn)今教育市場(chǎng)化趨向和“就業(yè)教育”的本質(zhì)決定了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在整個(gè)高職教育體系中是不可或缺的。
3現(xiàn)今關(guān)鍵能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
3.1重視度不夠
教師對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)重視度低于對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的傳授，課程在設(shè)置上也以專業(yè)需求為主，致使教師在教學(xué)過(guò)程中，更看重專業(yè)知識(shí)的掌握程度，而忽視了關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，即使有_定得重視，但缺乏系統(tǒng)系和目的性，也缺乏持久性，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是_個(gè)長(zhǎng)期續(xù)化的過(guò)程，是逐漸的將外在的經(jīng)驗(yàn)和思維方式方法內(nèi)化的過(guò)程，所以需要教師對(duì)課程中的內(nèi)容加以整合，將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)搭建在專業(yè)課程的傳授過(guò)程中，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)方式方法，形成系統(tǒng)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)鏈，使得學(xué)生的關(guān)鍵能力得以真正的強(qiáng)化和提升。
3.2缺乏系統(tǒng)有效的培養(yǎng)措施
雖然有許多對(duì)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)和崗位需求調(diào)查研究，但在高職人才培養(yǎng)方案中就關(guān)鍵能力仍然只是泛泛而談,加上課程設(shè)置和培養(yǎng)措施從培養(yǎng)時(shí)間上來(lái)說(shuō)存在_定的矛盾性，而且現(xiàn)今關(guān)鍵能力的培養(yǎng)只停留在課程設(shè)置的改革上，以增加實(shí)訓(xùn)課和校企合作來(lái)解決學(xué)生和就業(yè)崗位接軌的問(wèn)題，因關(guān)鍵能力的具備不是幾門(mén)課程的改革和實(shí)踐課程的增加就可以解決的，造成了只是接軌的形式化，學(xué)生并沒(méi)有將崗位需求的關(guān)鍵能力內(nèi)化，短期內(nèi)好像可以滿足企業(yè)的崗位需求，而_旦新的問(wèn)題出現(xiàn)或發(fā)生崗位的變動(dòng)，便無(wú)法適應(yīng)，所以這種改革并沒(méi)有真正滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)仍停留在表面階段。
4高職工商管理類專業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)措施
4.1確立關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格是確定人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，能力為本位的培養(yǎng)模式,決定了清晰而明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵能力培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)。建立以市場(chǎng)和企業(yè)需求為導(dǎo)向的關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校和企業(yè)的_致意向。因此首先應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求確定關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo),以保證在人才培養(yǎng)方向上的導(dǎo)向性和目的性，是進(jìn)一步確定培養(yǎng)措施的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然培養(yǎng)什么樣的人才并不僅僅只是針對(duì)相關(guān)專業(yè)教師而言的，對(duì)學(xué)生同樣重要，學(xué)生在明確自己要成為什么樣的人才之后，才能有的放矢，主動(dòng)配合教師完成對(duì)自身素養(yǎng)和能力的塑造。就高職工商管理類專業(yè)來(lái)說(shuō)，根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)調(diào)查，本人將能力培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)可靠，具有一定得自我約束能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具備_定溝通能力，能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、有團(tuán)隊(duì)精神的高職工商管理專業(yè)人才。
4.2優(yōu)化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的教學(xué)組織方式
關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不是_朝_夕就可完成的，受教育者將掌握的外在的理論和方式方法轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的能力，需要教育者對(duì)受教育的對(duì)象反復(fù)的引導(dǎo)和受教育者自身反復(fù)的練習(xí)，只有逐漸將教育者針對(duì)教育對(duì)象設(shè)計(jì)的思考和處理問(wèn)題的方式方法轉(zhuǎn)化為受教育者的思維習(xí)慣，才能最終內(nèi)化成自身的能力，這個(gè)過(guò)程是_個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。
教學(xué)組織是關(guān)鍵能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)組織可以將關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化到每_堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上，是關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)環(huán)節(jié)。教學(xué)組織可以以教師為主導(dǎo)，也可以以學(xué)生為主導(dǎo);可以采用講授方式，也可以采用學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)方式;可以是課堂教學(xué)模式，也可以是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)演練模式;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以采用獨(dú)立思考、討論、合作、競(jìng)爭(zhēng)等方式。教師對(duì)于教學(xué)方式的設(shè)計(jì)不是理論課程和實(shí)踐課程的形式上比例關(guān)系，而是精心設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)上的能力培養(yǎng)方式。教師應(yīng)就其在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和相互之間合作溝通交流等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，每門(mén)課程完全依據(jù)專業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定課程的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要通過(guò)不斷引入自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，采用交流與交互式學(xué)習(xí)，組建項(xiàng)目小組、興趣小組，以學(xué)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知意愿，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)是促進(jìn)關(guān)鍵能力形成的有效途徑。
4.3構(gòu)建關(guān)鍵能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)模式
對(duì)工商管理類高職學(xué)生的培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)應(yīng)以其關(guān)鍵能力的測(cè)定為主線，構(gòu)建相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵能力考核模式首先應(yīng)明確考核評(píng)價(jià)體系，如商情分析，營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)調(diào)研、團(tuán)隊(duì)合作等能力目標(biāo)。讓教師知道關(guān)鍵能力培養(yǎng)的側(cè)重方向，讓學(xué)生知道關(guān)鍵能力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次,確定考核方式和方法，用多元化和靈活性替代傳統(tǒng)的、單一的考核方式，用實(shí)戰(zhàn)或模擬情境考核替代紙上談兵。學(xué)?？杉訌?qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系和合作，將真實(shí)的工作任務(wù)和項(xiàng)目作為考核的題目，或采用模擬實(shí)戰(zhàn)的方式,進(jìn)行晉級(jí)考核。再次，采取分項(xiàng)多次考核的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間針對(duì)不同的考核項(xiàng)目，采用自主申報(bào)的方式，可多次進(jìn)行各能力項(xiàng)目的考核?？己瞬皇悄康模芰π纬刹攀亲罱K的目標(biāo)，考核是能力培養(yǎng)的手段,運(yùn)用好的手段促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才是考核的最終目的。
第4篇：工商管理專業(yè)分析范文
一、實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的背景
近年來(lái)，在國(guó)家"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向〃的職業(yè)教育方針的指導(dǎo)下，高等職業(yè)學(xué)院的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量都得到了一定的提高。但是高等職業(yè)學(xué)院對(duì)于創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式重視與開(kāi)展程度仍然不足，導(dǎo)致了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的潛力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在國(guó)務(wù)院制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！ㄋ栽诟叩嚷殬I(yè)的人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該突出對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要普遍提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)精神作為科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)的基本條件，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問(wèn)題
目前在高職院校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)模式中要不斷進(jìn)行探索并加以解決，主要存在的問(wèn)題包含以下幾個(gè)方面。
1、部分高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)以及定位存在一定的偏差
傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)定位為職業(yè)人才的角色，在人才培養(yǎng)模式中主要是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出實(shí)際從事本專業(yè)基本崗位的操作能力，而忽視了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的"職業(yè)屬性"，從而忽視了人文素質(zhì)教育以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，淡化了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。在實(shí)際操作過(guò)程中，導(dǎo)致了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力較差。
2、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置亟待進(jìn)行改革
目前工商管理專業(yè)所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程主要偏重于理論知識(shí)的傳授與分析。缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)存在創(chuàng)業(yè)課程與其他課程沒(méi)有形成有效的滲透以及融合，不利于發(fā)揮整體效果以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
3、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的師資體系有待進(jìn)一步完善
工商管理學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能專門(mén)人才，其創(chuàng)業(yè)教育中內(nèi)容豐富，涉及到多種學(xué)科、多種能力以及技術(shù)性較強(qiáng)的等多種因素。因此對(duì)于授課的教師的綜合素質(zhì)就提出了較高的要求，當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程教師普遍缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，從而不能完全滿足教學(xué)的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
4、缺少對(duì)教學(xué)支撐的相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
工商管理學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)行業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)。所以要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。當(dāng)前學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育存在重視理論傳授以及理念普及而不重視實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題。理論與實(shí)踐不能夠有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的創(chuàng)業(yè)綜合能力。
三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
1、對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)重新進(jìn)行定位
要能夠徹底改變傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學(xué)中主要注重對(duì)于職業(yè)技能的傳授以及非創(chuàng)新意識(shí)的熏陶以及非創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。要能夠使得創(chuàng)業(yè)教育行之有效則必須將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，以此來(lái)改善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果。
2、營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的校園氣氛，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及興趣
校園氛圍是能夠深刻影響學(xué)生的品格以及綜合素質(zhì)的重要精神力量，高職院校要能夠積極探索營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的校園氣氛的方案和具體措施。一方面要對(duì)從事專業(yè)課程的教師入手，要求教師能夠在教學(xué)、科研以及學(xué)生管理工作中都能對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極的培養(yǎng)。另外一方面學(xué)校要能夠通過(guò)團(tuán)委以及相關(guān)部門(mén)安排和聯(lián)系更多和更豐富的創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，在校園中積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的良好校園氣氛。
3、通過(guò)校企合作，力求解決創(chuàng)業(yè)基金以及創(chuàng)業(yè)基地缺失的問(wèn)題
第5篇：工商管理專業(yè)分析范文
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)壯大，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量不斷增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)于工商管理人才也是求賢若渴，然高職高專院校的建設(shè)目標(biāo)，以培養(yǎng)出專業(yè)突出、素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)豐富、能力出眾等全方面發(fā)展實(shí)用型人才。但是高職高專院校目標(biāo)任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，因此，文章通過(guò)對(duì)工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力簡(jiǎn)述及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析，進(jìn)一步深入就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀問(wèn)題研究，最后針對(duì)工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題提出解決措施。
關(guān)鍵詞：高職高專院校；工商管理；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
作者：王靜靜（安徽廣播電視大學(xué)滁州分校）
1工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力簡(jiǎn)述與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
學(xué)生就業(yè)壓力主要由學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力決定的，而學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包含了學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、校園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及綜合素質(zhì)等，能夠?qū)W(xué)生個(gè)人專業(yè)技能、社交能力能夠提升的能力。本文所研究工商管理類的學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究，主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的評(píng)估，即是對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心技能等內(nèi)容的評(píng)估；除此之外，在當(dāng)下的各大企業(yè)對(duì)于就業(yè)生的就業(yè)態(tài)度、就業(yè)精神、就業(yè)能力、就業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)都比較重視。
據(jù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析，工商管理畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備以及科學(xué)技術(shù)知識(shí)等方面學(xué)識(shí)，相對(duì)掌握的比較扎實(shí)，但是面對(duì)較為專業(yè)最新信息知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)相對(duì)較弱，就工商管理專業(yè)的實(shí)用性而言，因?yàn)橥卣瓜嚓P(guān)專業(yè)最新知識(shí)與專業(yè)技能知識(shí)，有利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能得到大幅度提升，促使更優(yōu)秀的專業(yè)般配。工商管理畢業(yè)生需要具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，而畢業(yè)生對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)能力掌握的并不完善，容易影響和打擊畢業(yè)生對(duì)于這方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析
2.1工商管理畢業(yè)生前沿知識(shí)較為欠缺
社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，企業(yè)隨著不斷進(jìn)度，而工商管理專業(yè)也隨著社會(huì)企業(yè)需求不斷革新技術(shù)，突破傳統(tǒng)邁向前沿，更加需要結(jié)合最新信息化技術(shù)操作，因此，畢業(yè)需要掌握相關(guān)最新領(lǐng)域的知識(shí)，不斷充實(shí)和更新知識(shí)及技能。不能滯后與時(shí)展趨勢(shì)，需要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的拓展。
2.2缺乏專業(yè)性質(zhì)的實(shí)際操作與技術(shù)掌握
就工商管理專業(yè)的性質(zhì)來(lái)看，需要扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及熟練的技術(shù)技能操作，作為就業(yè)的輔助技能，根據(jù)實(shí)際情況的企業(yè)反應(yīng)畢業(yè)生太缺乏理論與實(shí)際操作相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，不能完善的處理實(shí)際情況出現(xiàn)的問(wèn)題，相對(duì)專業(yè)性質(zhì)沒(méi)有完全就實(shí)際效果想吻合。
2.3團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱
從社會(huì)的角度下分析，隨著現(xiàn)在學(xué)生出身家境養(yǎng)成的習(xí)慣，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的理解比較薄弱，面對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)重視程度不高。在工商管理專業(yè)領(lǐng)域中，團(tuán)隊(duì)精神是整體全局觀的體現(xiàn)和相互結(jié)合交流學(xué)習(xí)意識(shí)思想，以現(xiàn)代管理型企業(yè)對(duì)于人才普遍需要有一定的團(tuán)隊(duì)精神成為至關(guān)重要的條件，所以，這方面能力的欠缺或者不善于將對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)降低。
2.4畢業(yè)生企業(yè)組織管理能力不足
高職高專院校工商管理畢業(yè)生需具備綜合能力，持有對(duì)企業(yè)組織與管理的能力。根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋，現(xiàn)在的畢業(yè)上都普遍缺乏企業(yè)組織管理經(jīng)驗(yàn)，不能良好的協(xié)調(diào)個(gè)人能力與公司資源，從而缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.5學(xué)習(xí)欠缺創(chuàng)新以及思想守舊
工商管理理論知識(shí)過(guò)于陳舊欠缺創(chuàng)新，各個(gè)行業(yè)都注重創(chuàng)新能力的突破與培養(yǎng)，而作為就業(yè)職員需要不斷革新陳舊觀念，在企業(yè)任職中許多畢業(yè)生不懂得隨機(jī)應(yīng)變以及死板硬的方式套處理事情。從而創(chuàng)新力表現(xiàn)不足，循規(guī)蹈矩。
3高職高專院校工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題提出解決措施
3.1不斷拓展與學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)
在高職高專院校工商管理課程設(shè)置中，專業(yè)教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況需求給予學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)的最新信息化技術(shù)培訓(xùn)和知識(shí)傳授，如：不定期的請(qǐng)企業(yè)相關(guān)高級(jí)專家開(kāi)設(shè)講座論壇，分享經(jīng)驗(yàn)與交流專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)多媒體輔助促進(jìn)學(xué)生求學(xué)興趣全面掌握行業(yè)知識(shí)的情況。讓學(xué)生思想走在行業(yè)的最前沿，能夠更有效促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐行動(dòng)力
教學(xué)需要站在企業(yè)的角度上思考問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生條件，采用課堂內(nèi)容與項(xiàng)目結(jié)合適當(dāng)安排專業(yè)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如：教師可以通過(guò)情景教學(xué)、企業(yè)案列分析、企業(yè)走訪等多種方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，多參與項(xiàng)目活動(dòng)及實(shí)踐。加強(qiáng)組織管理能力與實(shí)踐能力，提升專業(yè)水平。
3.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力
在項(xiàng)目教學(xué)法與情景教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力精神，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與交流溝通。
3.4因材施教，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新
在課程中，需要不斷加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)與模式革新，根據(jù)實(shí)際情況因材施教，鼓勵(lì)并重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐注重培養(yǎng)個(gè)性與能力，或者通過(guò)課外組織活動(dòng)積極參加，如社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、短期實(shí)習(xí)等各個(gè)方面的活動(dòng)，不斷拓展創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進(jìn)組織管理能力的提升。
3.5加強(qiáng)校企合作
高職高專院?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作交流，采納企業(yè)相關(guān)決策與建議，從而得到資源分享，可以安排畢業(yè)生就職實(shí)習(xí)，從中吸收借鑒突破自我，讓學(xué)生不段累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生合作交流的關(guān)系，達(dá)到三方共贏的效率。也提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)現(xiàn)狀問(wèn)題分析，根據(jù)需要根據(jù)現(xiàn)在的市場(chǎng)發(fā)展方向及市場(chǎng)實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)人才培養(yǎng)制度進(jìn)行改革和調(diào)整，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)高校資源進(jìn)行合理配置，給予相應(yīng)解決措施，幫助學(xué)生更好的明確就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)提高工商管理畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：工商管理專業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：工商管理；企業(yè)轉(zhuǎn)型；作用
在企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)活動(dòng)過(guò)程中，工商管理參與著企業(yè)活動(dòng)的方方面面，面對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，工商管理更是起到重要的作用，并成為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器。但目前部分企業(yè)及其管理人員對(duì)工商管理有著負(fù)面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為工商管理部門(mén)只是國(guó)家政策執(zhí)行和監(jiān)督部門(mén)，忽略了它的服務(wù)作用，影響到企業(yè)的發(fā)展。因此，在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響下，工商管理應(yīng)該如何正確發(fā)揮其作用成為迫切需要解決的問(wèn)題。
一、工商管理簡(jiǎn)述
1.工作職責(zé)
工商管理是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行管理、監(jiān)督和服務(wù)的職能部門(mén)，它通過(guò)行政法律法規(guī)等來(lái)規(guī)范經(jīng)營(yíng)主體在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的經(jīng)濟(jì)行為，保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行。它的工作內(nèi)容有：（1）制定工商管理部門(mén)的職能、法規(guī)、制度，監(jiān)督市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體依法登記、注冊(cè)和經(jīng)營(yíng)，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行為。（2）服務(wù)和指導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，維護(hù)其合法權(quán)益。（3）嚴(yán)格執(zhí)法，維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，對(duì)違法行為進(jìn)行規(guī)范、處罰。
2.工商管理特點(diǎn)
工商管理工作服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)于企業(yè)發(fā)展，首先是要貫徹和執(zhí)行黨和國(guó)家的方針路線，其次要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮其服務(wù)作用，正確規(guī)范和引導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體活動(dòng)。工商管理工作即全面又復(fù)雜，有一定的綜合性及系統(tǒng)性特點(diǎn)。它是通過(guò)行政手段和經(jīng)濟(jì)手段規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的一種工作方式，在嚴(yán)格按照法律法規(guī)開(kāi)展工作的同時(shí)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)具有一定的主觀性。
二、工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用
工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中起著無(wú)可替代的作用，目前我國(guó)大部分企業(yè)正在進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，工商管理部門(mén)正發(fā)揮著積極的調(diào)節(jié)作用，在它的幫助下，企業(yè)能夠加快轉(zhuǎn)型的速度，可以規(guī)避很多風(fēng)險(xiǎn)。工商管理對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)作用可以分析為以下幾點(diǎn)：
1.促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體良性競(jìng)爭(zhēng)
在新經(jīng)濟(jì)的影響下，步入轉(zhuǎn)型升級(jí)的國(guó)內(nèi)企業(yè)都面臨著新形勢(shì)下各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)這種激烈的市場(chǎng)環(huán)境，各種企業(yè)都會(huì)受市場(chǎng)的影響加入到各種競(jìng)爭(zhēng)中，從而促使企業(yè)不斷優(yōu)化提升，增加競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，就使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度，經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)后，企業(yè)在轉(zhuǎn)型中在工商管理的作用下可以在各種機(jī)遇中順利發(fā)展，但是卻會(huì)引發(fā)市場(chǎng)中不良競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，使市場(chǎng)環(huán)境失衡，導(dǎo)致企業(yè)雖然看似在發(fā)展卻陷入一種不良的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
工商管理部門(mén)依照國(guó)家的法律法規(guī)，規(guī)定了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各個(gè)主體的權(quán)限，并且為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)主體提供各種各樣的經(jīng)營(yíng)管理模式，提供科學(xué)化的指導(dǎo)，引導(dǎo)這些市場(chǎng)主體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在正常范圍內(nèi)進(jìn)行，從而可以使市場(chǎng)環(huán)境處于平穩(wěn)、健康的狀態(tài)，降低那些因?yàn)椴欢?、故意違法的行為出現(xiàn)，這樣就為企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中創(chuàng)造出一個(gè)有利的環(huán)境，促使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體趨于合理化競(jìng)爭(zhēng)。
2.為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供科學(xué)指導(dǎo)
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，所有企業(yè)都被迫進(jìn)入轉(zhuǎn)型，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)都會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這就會(huì)使企業(yè)內(nèi)部管理以及對(duì)外經(jīng)營(yíng)模式等處于沒(méi)有秩序甚至出現(xiàn)混亂問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)。一旦市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)破壞了市場(chǎng)秩序的健康運(yùn)行，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各種問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，最后影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，進(jìn)而影響到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)活動(dòng)中，工商管理的角色是服務(wù)者，面對(duì)市場(chǎng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，工商管理部門(mén)要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的考察，了解存在問(wèn)題，找出影響市場(chǎng)穩(wěn)定的原因，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題和原因的分析，研究出相應(yīng)的管理和經(jīng)營(yíng)改進(jìn)方法，為企業(yè)提供科學(xué)化的指導(dǎo)引導(dǎo)企業(yè)度過(guò)難關(guān)。
此外，工商管理對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)和控制的能力也可以發(fā)揮相應(yīng)的作用。工商管理可以通過(guò)相關(guān)的政策法規(guī)參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，這樣就可以對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行監(jiān)督、管理，使各主體在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中有規(guī)矩可依，讓他們?cè)谑袌?chǎng)活動(dòng)中不能隨意而為，而是要合理、規(guī)范。這樣的調(diào)控手段可以在企業(yè)轉(zhuǎn)型中避免企業(yè)走向不健康的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，同時(shí)，工商管理為企業(yè)提供的科學(xué)指導(dǎo)，可以有效的為企業(yè)解決轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)企業(yè)在轉(zhuǎn)型中走正確的道路。
3.為企業(yè)發(fā)展作保障
企業(yè)在轉(zhuǎn)型階段往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，制約企業(yè)的發(fā)展，這些問(wèn)題有的可以通過(guò)自身改善解決，但也有一些問(wèn)題難以通過(guò)自身改善來(lái)完成，這就會(huì)影響企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程。此時(shí)，工商管理部門(mén)可以為這些處于困境中的企業(yè)提供更多的服務(wù)，從而幫助他們解決問(wèn)題，度過(guò)難關(guān)。
在目前市場(chǎng)環(huán)境中，工商管理部門(mén)可以優(yōu)先對(duì)各行各業(yè)及各主體的資料進(jìn)行整理，然后制定出科學(xué)有效的發(fā)展方向，引導(dǎo)那些在轉(zhuǎn)型中迷失的企業(yè)找到正確的發(fā)展方向，尤其對(duì)于那些中小企業(yè)，他們迫切需要這種引導(dǎo)和服務(wù)。同時(shí)，工商管理還可以將這些搜集的資料中的優(yōu)秀企業(yè)管理模式分享給同類正在轉(zhuǎn)型的企業(yè)，讓他們找到理論方向。
工商管理部門(mén)也可以考察國(guó)外企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型案例，收集他們的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)企業(yè)在重組中出現(xiàn)的問(wèn)題，為所有企業(yè)轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)方向和經(jīng)驗(yàn)，讓它們借鑒好的企業(yè)管理模式，這樣可以使它們?cè)谵D(zhuǎn)型中少走很多彎路，提高轉(zhuǎn)型的效率。工商管理部門(mén)還可以通過(guò)整合資料，結(jié)合我國(guó)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際推出各種理論研究課題，讓國(guó)內(nèi)企業(yè)管理者可以有資料進(jìn)行參考，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。還有就是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際對(duì)相關(guān)政策、法律、法規(guī)進(jìn)行調(diào)整和完善，營(yíng)造出最適合企業(yè)轉(zhuǎn)型的政策環(huán)境，使企業(yè)在轉(zhuǎn)型中可以有效的利用各種政策優(yōu)勢(shì)，從而使工商管理更有效的服務(wù)于企業(yè)。
三、工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型中如何發(fā)揮重要的作用
在企業(yè)的轉(zhuǎn)型中，工商管理部門(mén)在發(fā)揮其作用時(shí)首先要調(diào)整內(nèi)部管理方式，提升管理水平和管理人員的業(yè)務(wù)能力，改善目前工商管理部門(mén)存在的管理混亂、交叉執(zhí)法等問(wèn)題，重新調(diào)整和劃分各業(yè)務(wù)部門(mén)的職權(quán)范圍，理順各部門(mén)的關(guān)系，這樣才能更好的發(fā)揮整個(gè)工商管理部門(mén)的職能。
其次，提高整個(gè)工商管理團(tuán)隊(duì)人員的素質(zhì)。要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展和變化不斷對(duì)管理人員進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，將人員合理分配，并且引進(jìn)更高素質(zhì)的人員來(lái)提高管理水平。提升整體工商管理人員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)使管理人員能夠及時(shí)了解市場(chǎng)的變化情況和企業(yè)的發(fā)展情況。提高他們的服務(wù)意識(shí)，必要時(shí)要深入市場(chǎng)實(shí)踐，得到更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，使工商管理人員能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更好地服務(wù)。
最后，工商管理部門(mén)針對(duì)轉(zhuǎn)型企業(yè)的實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的法律法規(guī)，在企業(yè)的主要方面要有所限定，要求轉(zhuǎn)型企業(yè)的必須符合相關(guān)的法律法規(guī)的條件才能登記，如企業(yè)的設(shè)備、生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)模式、管理水平等達(dá)到一定的條件才能進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這樣的規(guī)定使企業(yè)必須在轉(zhuǎn)型前期就具備一定條件，使準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型的企業(yè)自覺(jué)進(jìn)行完善，可以提高轉(zhuǎn)型的成功率。
四、結(jié)語(yǔ)
工商管理維持正常的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，規(guī)范著正當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，完善著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)程，它對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型的作用不可替代。企業(yè)的成功轉(zhuǎn)型離不開(kāi)工商管理部門(mén)的服務(wù)和指導(dǎo)，因此在企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，我們一定要重視工商管理的作用，正確認(rèn)識(shí)它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處的重要位置以及所承擔(dān)的重要使命。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：工商管理專業(yè)分析范文
1.企業(yè)轉(zhuǎn)型與工商管理關(guān)系
企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整發(fā)展方向與經(jīng)營(yíng)模式?，F(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式需要結(jié)合市場(chǎng)背景調(diào)整經(jīng)營(yíng)模式，這就需要選擇合適點(diǎn)轉(zhuǎn)型，不斷完善與優(yōu)化自身生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。整個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中企業(yè)社會(huì)之隨著競(jìng)爭(zhēng)力提高而提高，這就是我們所說(shuō)的企業(yè)轉(zhuǎn)型。工商管理則是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中針對(duì)性研究企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與經(jīng)營(yíng)模式。企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中工商管理起著重要作用，不但可以規(guī)范管理，也可以促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。目前大部分企業(yè)都意識(shí)到工商管理的重要性，對(duì)其關(guān)注度不斷提高，企業(yè)通過(guò)協(xié)調(diào)工商管理與企業(yè)自身關(guān)系，但也出現(xiàn)一些新的問(wèn)題：比如，部分企業(yè)為保證競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)降低產(chǎn)品質(zhì)量實(shí)現(xiàn)減低成本，提高自身成本優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這種手段提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，但這種方法直接損害消費(fèi)者合法權(quán)益，通過(guò)工商管理維護(hù)市場(chǎng)秩序、協(xié)調(diào)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。
2.企業(yè)轉(zhuǎn)型中工商管理的重要性
企業(yè)轉(zhuǎn)型中工商管理要充分發(fā)揮自身作用，有效維護(hù)市場(chǎng)秩序，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。2.1監(jiān)督企業(yè)轉(zhuǎn)型。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善與膨脹，各行業(yè)領(lǐng)域都面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)，企業(yè)承受著迫切轉(zhuǎn)型的需求，如果缺少必要監(jiān)督與管理，為了追求更大效益與利益難免走上違法、違規(guī)道路。但這樣做不但會(huì)影響企業(yè)信譽(yù)，更為對(duì)后期融資產(chǎn)生影響。企業(yè)決策失誤不但會(huì)失信于市場(chǎng)，更會(huì)因?yàn)槿谫Y困難影響后期發(fā)展。而工商管理則可以有效監(jiān)督企業(yè)行為，避免出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型而采用不法手段。很多企業(yè)在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中是很容易觸及法律范疇，造成違法現(xiàn)象的發(fā)生，比如制造仿真產(chǎn)品或者購(gòu)入違背國(guó)家規(guī)范的商品等等，而面對(duì)這些情況就需要企業(yè)認(rèn)真做好工商管理工作，這樣才能夠有效地避免違法情況的發(fā)生，保障企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展，保證市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的健康和和諧。有效遏制企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的不利因素的發(fā)生，除此之外，工商管理還能給約束企業(yè)根據(jù)國(guó)家制定的法規(guī)和企業(yè)制度形式。當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)違規(guī)行為變進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，維護(hù)市場(chǎng)正常秩序，給企業(yè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的市場(chǎng)環(huán)境。2.2服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型。無(wú)論哪個(gè)企業(yè)在轉(zhuǎn)型中都會(huì)遇到各種棘手的問(wèn)題，而這些困難解決不了就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)，這也是一個(gè)導(dǎo)致企業(yè)違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。所以，為做好企業(yè)轉(zhuǎn)型工作，防止企業(yè)在轉(zhuǎn)型中因?yàn)椴僮鞑划?dāng)發(fā)生違法、違規(guī)現(xiàn)象。工商管理的本質(zhì)就是為企業(yè)提供信息和技術(shù)指導(dǎo)，工商管理在與企業(yè)接觸過(guò)程中，應(yīng)以為企業(yè)提供服務(wù)的理念幫助企業(yè)、為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供全方位的支持。同時(shí)，工商管理部門(mén)在此過(guò)程中還可以根據(jù)我國(guó)即將出臺(tái)的法律法規(guī)幫助企業(yè)提供一些參考意見(jiàn)或建議，而企業(yè)根據(jù)工商管理部門(mén)所提供的信息，做到先知先覺(jué)，幫助企業(yè)做好轉(zhuǎn)型工作，促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。2.3維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定。將工商管理運(yùn)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型中，有利于企業(yè)提高利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。關(guān)于這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)：將工商管理運(yùn)用到企業(yè)轉(zhuǎn)型管理中，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，幫助企業(yè)處理好轉(zhuǎn)型問(wèn)題。在此過(guò)程中，工商管理要發(fā)揮其自身作用，提供企業(yè)發(fā)展所需的幫助。其次，在企業(yè)轉(zhuǎn)型中應(yīng)用工商管理，應(yīng)加大力度學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)于國(guó)外的成功案例的學(xué)習(xí)，再結(jié)合我國(guó)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為我國(guó)企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。如此可以幫助企業(yè)規(guī)避轉(zhuǎn)型風(fēng)險(xiǎn)，幫助企業(yè)未定發(fā)展。最后，在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，工商管理可以及時(shí)幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的問(wèn)題，幫助企業(yè)及時(shí)、有效的解決好這些不利問(wèn)題，問(wèn)企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)型環(huán)境，幫助企業(yè)進(jìn)行穩(wěn)定發(fā)展。2.4引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型。工商管理給予我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展開(kāi)展工作，因此必須正確引導(dǎo)與支持企業(yè)轉(zhuǎn)型改革，確保轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行。這在任何中都發(fā)揮著重要作用，提高企業(yè)效益。實(shí)際情況下部分企業(yè)屬于獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，轉(zhuǎn)型過(guò)程中首要任務(wù)就是自身利益，并不能站在戰(zhàn)略層次考慮問(wèn)題，過(guò)于追求短期效益。甚至部分企業(yè)根本不考慮我國(guó)現(xiàn)行方針政策，嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此企業(yè)轉(zhuǎn)型中工商管理發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型。指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行選擇，包括公共事業(yè)、原材料生產(chǎn)及交通運(yùn)輸?shù)龋蛑@些基礎(chǔ)類行業(yè)轉(zhuǎn)型，并且有效結(jié)合我國(guó)發(fā)展政策，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展壯大。此外企業(yè)工商管理在管理企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)提高自身管理水平，給企業(yè)提供各方面條件支持，部分企業(yè)發(fā)展水平無(wú)法跟上時(shí)展腳步，生產(chǎn)方式相對(duì)落后、生產(chǎn)設(shè)備陳舊，造成自身經(jīng)營(yíng)情況不好。企業(yè)轉(zhuǎn)型管理中充分發(fā)揮工商管理引導(dǎo)作用。
企業(yè)轉(zhuǎn)型成功與否直接影響其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，因此需要強(qiáng)化整個(gè)轉(zhuǎn)型期間工作建設(shè)。工商管理部門(mén)監(jiān)督管理轉(zhuǎn)型企業(yè)，保證市場(chǎng)秩序，同時(shí)還可以通過(guò)自身職能科學(xué)引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型。希望通過(guò)本文論述，可以為企業(yè)轉(zhuǎn)型提供一定經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，共同努力促進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平的提高，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
作者:楊威 單位:南昌理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：工商管理專業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：高校教育 工商管理專業(yè) 人才培養(yǎng) 素質(zhì)教育
引言：
各高校應(yīng)當(dāng)把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的潮流，加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體工商管理專業(yè)素質(zhì)能力，具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理眼光，促使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，從而為中國(guó)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[1]
一、新時(shí)期中國(guó)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
新時(shí)期中國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了矚目成就，包括加入世界貿(mào)易組織。加入世貿(mào)組織對(duì)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)良好的刺激，也加強(qiáng)了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。人才素質(zhì)是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要力量，因此一系列的國(guó)外留學(xué)人員受到了部分企業(yè)的重視。而中國(guó)培養(yǎng)出的工商管理專業(yè)人才一定程度上被認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)力度略遜色于“海歸”。目前中國(guó)高校的工商管理專業(yè)人才教育培養(yǎng)上主要存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.人才培育缺乏明確目標(biāo)
目前中國(guó)部分高校的工商管理專業(yè)缺乏具有本校特色的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，教育特色不突出，導(dǎo)致了中國(guó)高校工商管理專業(yè)人才教育模式單一化、機(jī)械化，缺乏教育活力，沒(méi)有樹(shù)立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)理念沒(méi)有得到更新。[2]
2.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)硬件設(shè)施落后
目前中國(guó)高校的工商管理專業(yè)的導(dǎo)師配備以及硬件設(shè)施等都在國(guó)際教育界較為落后，比如說(shuō)中國(guó)高校工商管理專業(yè)的博士點(diǎn)設(shè)置不完全，尚有部分高校未能爭(zhēng)取到工商管理專業(yè)博士點(diǎn)，造成教育資源分布不均衡的情況，不利于高校工商管理專業(yè)的發(fā)展，不能滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
同時(shí)目前市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
3.人才適應(yīng)能力強(qiáng)
市場(chǎng)企業(yè)要求工商管理專業(yè)人才能夠較好地適應(yīng)社會(huì)，并在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉企業(yè)內(nèi)部，掌握企業(yè)發(fā)展基本狀況，從而更好地為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。[3]
4.具有過(guò)硬專業(yè)素質(zhì)
企業(yè)對(duì)人才有著較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)能力要求。處理專業(yè)素質(zhì)能力，吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)，能夠及時(shí)把握市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向從而做出利于企業(yè)發(fā)展的管理決策，同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且具有較強(qiáng)的溝通能力和事業(yè)責(zé)任感，是企業(yè)引進(jìn)人才的參考標(biāo)準(zhǔn)。
二、淺論我國(guó)高校工商管理專業(yè)的人才素質(zhì)與培養(yǎng)
站在市場(chǎng)發(fā)展的角度，應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)工商管理的發(fā)展方向做出合理的分析研究，得出較為科學(xué)化的人才管理教育模式。目前工商管理行業(yè)趨臨市場(chǎng)飽和，管理工作囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)等多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)人才整體素質(zhì)是一個(gè)考驗(yàn)。
1.貴州省某高校對(duì)工商管理專業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)例
貴州省該高校在新時(shí)期的劇烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，為了提高本校學(xué)生的工商管理專業(yè)素質(zhì)能力，加強(qiáng)了對(duì)其的重視。貴州省該高校與省內(nèi)知名企業(yè)建立了合作性戰(zhàn)略對(duì)口，將符合條件的學(xué)生送入企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自身工商管理專業(yè)素質(zhì)能力，積累企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，從而為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)貴州省該高校還開(kāi)設(shè)了“工商管理專業(yè)人士經(jīng)典案例選編”的課程，通過(guò)對(duì)工商管理行業(yè)的職業(yè)性人才的經(jīng)典實(shí)例進(jìn)行講述剖析，為學(xué)生樹(shù)立良好的專業(yè)榜樣，促使學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)有更加深入的理解，從而提高自身專業(yè)素質(zhì)能力。貴州省該高校還結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)中小型企業(yè)的管理人才，形成具有地方特色的專業(yè)對(duì)口，將學(xué)生的學(xué)習(xí)更加針對(duì)化、專業(yè)化，加速了人才資源的流通，形成具有該高校自身特點(diǎn)的良好工商管理專業(yè)教育模式。
2.對(duì)提高中國(guó)高校工商管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)教育力度的相關(guān)建議
為了適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，使得高校培養(yǎng)的人才能更好地滿足市場(chǎng)需求，中國(guó)各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)的大學(xué)生人才培養(yǎng)。通過(guò)研究分析，筆者對(duì)中國(guó)工商管理專業(yè)的人才教育提出幾點(diǎn)建議：
2.1明確市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求進(jìn)行課程設(shè)置
高校應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的研究考察，制定出符合本校學(xué)生發(fā)展的工商管理專業(yè)課程。為了提高學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立相關(guān)課程，以提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)信息的分析能力，對(duì)于數(shù)據(jù)的敏感程度加強(qiáng)，從而更好地在管理決策的制定上提高科學(xué)性。同時(shí)為了提高學(xué)生的工商管理專業(yè)能力，高校應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課的開(kāi)展基礎(chǔ)上加以延伸，進(jìn)一步提高學(xué)生的工商管理專業(yè)素質(zhì)能力。[4]
2.2創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育理念
各高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人性化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都得到充分的引導(dǎo)，體現(xiàn)了人本教育理論，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育所要求的基本教育宗旨，即“以生為本”，將學(xué)生的發(fā)展作為工商管理教育的基本目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的工商管理專業(yè)素質(zhì)能力的提高。
2.3加強(qiáng)高校創(chuàng)新改革力度
各高校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)高素質(zhì)教師培養(yǎng)，提高工商管理專業(yè)導(dǎo)師能力，高校導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)從自身做起，不斷改善教育理念，創(chuàng)新教育方式，從而提高工商管理專業(yè)的教育能力，加強(qiáng)學(xué)生的工商管理專業(yè)素質(zhì)能力。各高校應(yīng)當(dāng)深化工商管理專業(yè)教育改革，向國(guó)際先進(jìn)的工商管理教學(xué)模式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)大教育開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)教育理念的加速發(fā)展改革。
三、結(jié)語(yǔ)
工商管理專業(yè)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展有著極其重要的作用。因此中國(guó)各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)導(dǎo)師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，積極進(jìn)行工商管理專業(yè)教育硬件設(shè)施建設(shè)投資，合理利用教育資源，從而促進(jìn)高校工商管理專業(yè)人才素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：工商管理專業(yè)分析范文
一、企業(yè)工商管理人才的需求分析
企業(yè)工商管理人才需求量的確定，需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、企業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者人才需求水準(zhǔn)等指標(biāo)進(jìn)行綜合判斷。對(duì)企業(yè)工商管理人才的需求分析，主要從四個(gè)層面著手，分別為需求數(shù)量的確定、需求范圍的界定、需求層次的劃分和需求方向的鎖定。
1.需求數(shù)量的確定。近年來(lái)，隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模和數(shù)量的不斷擴(kuò)充，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求也在不斷加大，就企業(yè)工商管理人才需求數(shù)量的確定而言，企業(yè)既可以按照勞動(dòng)效率、設(shè)備、崗位和比例來(lái)進(jìn)行需求定員，也可以按照數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率推斷、排隊(duì)論來(lái)進(jìn)行需求確定。
2.需求范圍的界定。各行各業(yè)對(duì)工商管理人才都有一定的需求，只是不同行業(yè)對(duì)工商管理人才所具備素質(zhì)和能力的要求有所不同。首先，就服務(wù)業(yè)而言，其所需要的工商管理人才需要具備較高的綜合素質(zhì)，且能夠?qū)蛻艄芾砗蛨F(tuán)隊(duì)文化建?O實(shí)施有效協(xié)調(diào)的中層管理人才；其次，就采礦業(yè)而言，其所需要的工商管理人才既要具備一定的管理知識(shí)，又要掌握一定的能源知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性工商管理人才；最后，就金融業(yè)而言，其所需要的工商管理人才需要具備良好的適應(yīng)能力、抗壓能力和應(yīng)急處理能力。
3.需求層次的劃分。在需求層次上，大部分企業(yè)所需要的工商管理人才都是本科畢業(yè)生，而對(duì)工商管理專業(yè)專科畢業(yè)生、碩博研究生的需求量相對(duì)較少。另外，在高校的批次和知名度上，企業(yè)更愿意聘請(qǐng)重點(diǎn)高校的畢業(yè)生，而地方性高校畢業(yè)生則處于劣勢(shì)地位。
4.需求方向的鎖定。首先，經(jīng)濟(jì)主體的多元化決定了企業(yè)對(duì)工商管理人才需求的多樣性；其次，從企業(yè)運(yùn)營(yíng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求方向可以細(xì)分為市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理以及采購(gòu)管理等；最后，不同的行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的要求不同，同一行業(yè)不同企業(yè)對(duì)工商管理人才的要求也存在差異性。
二、開(kāi)展企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的必要性
1.實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的控制，提高企業(yè)的整體運(yùn)作效率。企業(yè)工商管理人才能夠?qū)ζ髽I(yè)的資源配置和業(yè)務(wù)流程規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，一方面，通過(guò)精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)工作流程，能夠有效地提高企業(yè)的整體運(yùn)作效率；另一方面，通過(guò)對(duì)各類資源進(jìn)行優(yōu)化配置來(lái)實(shí)現(xiàn)合理分工，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的控制。
2.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)運(yùn)作方向的指引，提高發(fā)現(xiàn)企業(yè)錯(cuò)誤的及時(shí)率。首先，企業(yè)工商管理人才在營(yíng)銷方案實(shí)施前，會(huì)對(duì)市場(chǎng)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況以及企業(yè)自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行調(diào)研和分析，從而為加強(qiáng)企業(yè)運(yùn)作指明了方向；其次，企業(yè)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)紕漏或差錯(cuò)時(shí)，企業(yè)工商管理人才能夠準(zhǔn)確定位，從而降低事故的發(fā)生率。
3.提高員工管理的有效性，調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的工作積極性和熱情。企業(yè)工商管理人才不僅可以對(duì)員工進(jìn)行合理規(guī)劃，從而提高員工管理的有效性，而且還能夠通過(guò)設(shè)置激勵(lì)制度、協(xié)助員工制定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)對(duì)員工工作積極性和工作熱情的激發(fā)。
4.實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)同企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的統(tǒng)籌，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。維系企業(yè)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的核心要素就是資金的有效循環(huán)和安全流動(dòng)，如果企業(yè)的資金鏈出現(xiàn)中斷，則企業(yè)勢(shì)必要遭受重創(chuàng)，而企業(yè)工商管理人才能夠?qū)ζ髽I(yè)的資金流向產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，從而提高企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的可靠性。
三、當(dāng)前我國(guó)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式落后。傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式下，工商管理人才思想落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，缺乏決斷力，害怕風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)責(zé)任，由此致使企業(yè)工商管理人才難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。
2.對(duì)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)定位。很多高校在對(duì)企業(yè)工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，缺乏精確的目標(biāo)定位，從而導(dǎo)致人們對(duì)工商管理人才的認(rèn)識(shí)還停留在知識(shí)面寬、專業(yè)技能薄弱的層面。對(duì)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)定位，不僅不利于人才與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，還限制了工商管理人才綜合技能的提升。
3.課程的設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求脫軌嚴(yán)重。工商管理人才的課程體系設(shè)置與實(shí)際脫軌問(wèn)題嚴(yán)重，究其原因在于：一方面，課程設(shè)置的精細(xì)化程度過(guò)高，從而忽視了工商管理人才的全面發(fā)展，加劇了人才培養(yǎng)的畸形發(fā)展；另一方面，工商管理人才所參與的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)也具有單一性，從而致使短時(shí)間內(nèi)無(wú)法快速成長(zhǎng)為企業(yè)所需要的全能型人才。
4.高校師資隊(duì)伍建設(shè)落后，抑制了工商管理人才的全面發(fā)展。高校在對(duì)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于師資隊(duì)伍建設(shè)落后而致使企業(yè)工商管理人才發(fā)展受限的情況比比皆是。在高校師資隊(duì)伍中，很多教員缺乏在企業(yè)從事管理工作的經(jīng)驗(yàn)和切身的實(shí)踐研究，從而致使教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在理論層面，且內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)性不足。
5.企業(yè)工商管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。由于企業(yè)工商管理人才主要在企業(yè)從事人事管理、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)分析以及行政管理等工作，所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力突出、綜合素質(zhì)強(qiáng)的工商管理人才更能夠受到重視，但是很多工商管理人員由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且不愿從基層崗位做起，從而失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
6.企業(yè)工商管理人員嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，且專業(yè)素養(yǎng)不高。企業(yè)在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下面臨著諸多的風(fēng)險(xiǎn)，要想長(zhǎng)期屹立不倒，則需要企業(yè)管理者要時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，企業(yè)工商管理人員也不例外。但是，現(xiàn)階段很多企業(yè)工商管理人員嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，且專業(yè)素養(yǎng)較低。
四、加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的具體措施
強(qiáng)化企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)需要從高校和企業(yè)兩個(gè)層面出發(fā)，從而才能夠有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人才由高校學(xué)生向企業(yè)職業(yè)人的角色過(guò)渡。
1.高校對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的具體措施。（1）加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，高校教師要加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功的企業(yè)案例來(lái)培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；其次，將工商管專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)新性思維模式的拓展上，從而為工商管理人才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)；最后，借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具和現(xiàn)代化教學(xué)手段提高工商管理人才參與課堂教學(xué)的積極性。（2）加強(qiáng)對(duì)工商管理人才的實(shí)踐教學(xué)。首先，增加企業(yè)管理模擬環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置，從而讓工商管理專業(yè)的學(xué)生能夠按照自身的思維模式和管理方法來(lái)解決企業(yè)管理中的問(wèn)題，避免思維模式的僵化；其次，積極引導(dǎo)工商管理專業(yè)人才進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力；最后，加強(qiáng)校企合作模式的開(kāi)展和創(chuàng)新，為工商管理人才提供真實(shí)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。（3）對(duì)工商管理人才進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位和職業(yè)規(guī)劃設(shè)?。首先，高校要以工商管理專業(yè)人才的就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，從而提高工商管理人才與企業(yè)需求的匹配性；其次，加強(qiáng)教師對(duì)工商管理專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)工商管理專業(yè)學(xué)生向著高級(jí)管理者的規(guī)劃目標(biāo)邁進(jìn)。（4）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高工商管理人才的學(xué)習(xí)熱情。首先，加強(qiáng)高校師資力量的擴(kuò)展，不斷引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)優(yōu)秀管理者到高校執(zhí)教；其次，要發(fā)揮高校工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍的引導(dǎo)、教育作用，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人力量為工商管理人才提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)或?qū)嵺`機(jī)會(huì)。
2.企業(yè)對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的具體措施。（1）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)工商管理人才專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和考核。對(duì)于新入職的工商管理人員而言，由于其管理經(jīng)驗(yàn)不足，且對(duì)企業(yè)的發(fā)展情況了解得不夠全面，因此要加強(qiáng)對(duì)該人群職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和基層實(shí)操工作的訓(xùn)練；對(duì)于初級(jí)工商管理人才而言，要重點(diǎn)培養(yǎng)其管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力，從而為其成為中高級(jí)管理者打下良好的基礎(chǔ)；對(duì)于中高級(jí)工商管理人才而言，一方面要提高其對(duì)初級(jí)管理者的培訓(xùn)和指導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)其戰(zhàn)略決策能力和戰(zhàn)略合作溝通能力的提升。（2）分層對(duì)理論型和應(yīng)用型工商管理人才進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置。首先，要依據(jù)企業(yè)工商管理人才掌握理論知識(shí)的情況和實(shí)踐技能情況，對(duì)企業(yè)的工商管理人才進(jìn)行層次性劃分，分別為理論型工商管理人才和應(yīng)用型工商管理人才；其次，對(duì)理論型工商管理人才而言，企業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)為加強(qiáng)工商管理人才運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力；最后，對(duì)應(yīng)用型工商管理人才而言，企業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)為加強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
