健康教育和健康促進精選(九篇)

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第1篇：健康教育和健康促進范文

【關鍵詞】農民健康教育與健康促進 做法 體會

中圖分類號：G479 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）10-319-02

彭陽縣位于寧夏東南部邊緣，六盤山東麓，西與原州區接壤，東、南、北分別環臨甘肅省鎮原縣、平涼市和環縣，是一個以農業為主要經濟的國家級貧困縣。近年來，我縣緊緊圍繞“健康教育有人教、四?。ǜ窝?、結核、包蟲病、菌?。┓乐斡腥税⑥r民身體有人檢、環境衛生有人管”的目標，廣泛開展宣傳培訓，全面落實干預措施，積極提供公共衛生服務，認真組織婦女病普查普治，農民健康教育與健康促進行動扎實推進并取得顯著成效，全縣農民健康教育以行政村為單位覆蓋率達到100%，農村居民和中小學生健康知識知曉率分別達到90.69%和93.58%，健康行為形成率分別達到71.79%和75.17%。2010年5月被自治區健康寧夏全民行動領導小組授予“全區農民健康教育與健康促進行動工作先進縣”稱號。

1 主要做法

1.1 精心安排部署，政府行為牽動

堅持把開展農民健康教育與健康促進行動作為保護農村勞動力、推進新農村建設的有效途徑，納入重要議事日程，與其他工作同安排、同部署、同落實。一是加強組織領導。我縣及時成立了以政府分管縣長任組長，衛生、教體等部門負責人為成員的縣農民健康教育與健康促進行動領導小組，專門負責協調解決工作中出現的困難和問題。二是周密安排部署。制定了《彭陽縣農民健康教育與健康促進行動實施方案》，并及時召開啟動會議，對此項工作進行全面動員和部署，進一步明確了目標任務、工作重點和保障措施，保證了農民健康教育與健康促進行動按步驟、有計劃推進。三是強化督導考評。采取日常檢查與定期檢查相結合的辦法，每季度對各鄉鎮、有關部門（單位）工作開展情況進行督導檢查，定期召開協調會，通報情況，查找問題，制定措施，推動工作。

1.2 夯實工作基礎，精心準備驅動

立足縣情實際，認真做好農民健康教育與健康促進行動前期各項準備工作，為此項工作深入推進奠定了堅實基礎。一是及時開展基線調查。制定了《彭陽縣農民健康教育與健康促進行動基線調查實施方案》，隨機抽樣草廟鄉草廟村、張街村和新集鄉下馬洼村、白河村的1600戶居民進行健康知識問卷調查，并按要求完成計算機錄入、上報工作，為有針對性開展工作提供了科學依據。二是大力營造輿論氛圍。建立以醫療衛生機構、學校、健康學堂為宣傳基地，以農貿市場、農戶集中居住區為宣傳網點，以縣域“三橫一縱”300公里公路干道為宣傳長廊的全方位覆蓋的宣傳陣地。刷寫墻體標語955條，制作《健康知識進農家》大型墻面噴繪15處、宣傳欄30個，懸掛《健康知識進農家》宣傳框60個、橫幅40條，形成了濃厚的輿論氛圍。三是切實加強師資培訓。組織對鄉鎮衛生院院長，防疫、婦幼、健康教育專干及縣直醫療衛生單位有關科室工作人員等師資進行培訓。指導各鄉鎮按照《實施方案》要求，對鄉村醫生、村干部、婦女主任等進行培訓，累計培訓師資鄉級235人，村級738人。通過教育培訓，提高了開展健康教育工作的能力。四是認真開展示范創建。確定城陽鄉、紅河鄉為示范鄉鎮，城陽鄉溝圈村、楊塬村、長城村，紅河鄉韓堡村、友聯村、常溝村為示范村，后期增補新集鄉張化村、下馬洼村，白陽鎮羅堡村、陡坡村為示范村，統籌安排人力、物力，深入開展創建活動，示范帶動，整體推進。

1.3 深化傳播活動，豐富形式促動

堅持把傳播活動作為農民健康教育與健康促進行動的重點，采取“八個一”方式，廣泛宣傳醫療衛生惠民政策，大力普及健康知識。在縣有線電視臺開設“衛生與健康”欄目，以醫療衛生惠民政策、健康知識和基本衛生行為核心信息等為主要內容，每周編輯播放兩次；依托鄉、村黨員活動室，采取參與式培訓方法，以村為單位開展農民健康教育大課堂培訓，由鄉、村健康教育師資骨干對農民群眾進行輪訓。共舉辦培訓班573次，培訓農民4.4萬多人次；按照每戶一本書、一張畫要求，發放《健康知識進農家》讀本5.09萬冊、宣傳畫5.09萬張、掛歷1160套；在鄉鎮衛生院、村衛生室、清真寺設立健康教育咨詢點215個，配備血壓計、體重稱、健康教育資料架、電視機和DVD等設備和健康知識讀本、處方等宣傳資料；根據行動內容編排文藝節目，送戲下鄉演出4場次，觀看群眾1.2萬人次。電影下鄉621場次，觀看群眾約12.4萬人次。制作行動專題紀錄片一部；統一設計制作展板，組裝行動宣傳車，扎實開展“衛生宣傳萬里行、健康知識進農家”巡展巡講活動?？h、鄉兩級宣講團“巡展巡講”482場次，配合區宣講團“巡講巡展”12場次，覆蓋全縣12個鄉鎮156個行政村，接受宣講群眾6.6萬人次，發放健康教育處方19萬張；對中小學校長、健康教育課教師302人進行了培訓，全縣中小學健康教育課開課率100%。將《農村中小學校健康教育課教學方法與技巧》、《中小學校健康教育指導綱要》印發各學校，規范健康教育教學；以村為單位，深入開展農民健康知識競賽活動。舉辦縣級競賽1場、鄉級12場、村級156場，參與農民1.1萬人次。完成農民健康知識有獎競賽答題卡7800份，征集中小學生健康知識有獎征文稿件192篇。

1.4 落實干預措施，緊扣目標推動

嚴格按照實施方案要求，緊扣目標任務，全面扎實推進，確保行動深入開展并取得實效。一是廣泛宣傳核心信息。采取多種形式，深入開展基本衛生行為核心信息的宣傳活動。累計發放定量鹽勺5.4萬個、毛巾1.4萬條、牙刷5000把、圍裙8000件、《基本衛生行為核心信息》宣傳單2萬張。二是扎實開展農村環境綜合整治。集中開展農村環境綜合整治，著力解決嚴重危害群眾身體健康的突出環境問題。確定每月10日為“環境衛生整治日”、每周五為“周末環境衛生日”，采取專項檢查、隨機抽查等形式，及時督促整改，初步建立了農村環境衛生管理長效機制。三是大力推進改水改廁。堅持因地制宜，注重實效，加大改水改廁力度，努力改善群眾生產生活條件。全縣農村自來水普及率、衛生廁所普及率分別由2006年的38%、29.1%提高到2009年的49%、50%。四是全面落實公共衛生服務。以戶為單位體檢、建檔，實行專病專案管理。45歲以上農民進行健康體檢5.2萬人，體檢率90.79%。建立家庭健康檔案4.8萬份，建檔率為95.04%。五是積極開展婦女病普查普治。對1.4萬名已婚育齡婦女免費進行乳腺紅外線透視、盆腔B超、電子陰道鏡檢查、陰道分泌物涂片以及婦科檢查。對普查中發現的帶有普遍性的婦女常見病、多發病，實行專案管理。共管理5959人，管理率為100%。

1.5 突出重點人群，創新方式帶動

堅持農民健康教育與健康促進行動“知、信、行”相統一的原則，突出中小學生、青年婦女和中老年人三個重點人群，積極推廣“參與式”培訓方法，通過縣、鄉、村目標人群培訓，發揮一傳十、十傳百的“倍增”效應。一是中小學生抓“培育”。在對中小學健康教育教師進行培訓、提高業務水平、保證教學質量和開課率的同時，發放《彭陽縣青少年健康知識讀本》2萬本，豐富了學校健康教育課內容，促使學生獲得更多健康知識，養成良好的衛生習慣。二是青年婦女抓“教育”。堅持健康教育培訓與巾幗科技致富工程相結合，對縣、鄉兩級婦聯工作人員以及衛生院健康教育專干進行培訓后，鄉鎮組織對村級婦女骨干開展二級培訓，最后由村級婦女骨干根據目標人群的特點，因人施教，有效提高了健康教育的針對性。累計培訓婦女骨干620名，傳遞健康知識1.8萬人次。三是中老年人抓“干預”。與縣老年大學聯合對城區老年人進行老年保健、合理膳食、常見病預防等健康知識宣傳培訓，促使他們在防治結合上改善健康狀況。先后舉辦培訓班24期，參加培訓老年人1200人次，發放《老年保健知識手冊》2000本。

2 幾點體會

2.1 各級黨委、政府的高度重視，相關部門的密切配合，廣大農民群眾的積極參與是推進農民健康教育與健康促進行動深入開展的前提條件。我縣為山區貧困縣，山大溝深，交通極為不便，開展農民健康教育有健康促進行動，離不開各級黨委、政府的重視和相關部門的密切配合，近幾年，各級政府投入了大量的人力、財力、物力，保障了農民健康教育有健康促進行動的順利實施

第2篇：健康教育和健康促進范文

“健康不僅是免于疾病和衰弱，還是保持體格方面，精神方面和社會方面的完善狀態”，這是世界衛生組織給健康下的一個權威的定義，確定了生物、心理、社會相結合的多維健康觀，描繪了健康全面實施素質教育的最根本指導思想。二十一世紀是一個高信息，快節奏的時代，它給學校體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，隨著體育教學工作的不斷深入，全面實施健康教育已成為各級各類學校的終極目標。近幾年來，黨和政府多次提出“健康第一”的口號，并把它作為學校教育的指導思想寫進了《中央關于素質教育決定》，這是具有現實意義和深遠意義的基本舉措。

青少年正是長身體的黃金時期，特別是中、小學生正處于生長發育的旺盛階段，人的生長發育水平，受多方面因素（如種族、氣候、遺傳以及生活環境、營養、疾病、體育鍛煉等）的影響，而體育鍛煉則是人體生長發育最重要的因素之一，在學生時期，加強體育鍛煉能促進身體的正常生長發育，全面發展身體，增強體質，為一生的健康打下良好的基礎。根據遺傳學和優生學說，青少年一代的身體強壯了，就能使我國人民體質一代勝過一代，從而逐步提高中華民族的體質水平。

樹立健康觀念，就不要把體育教學中存在的一些問題忽視，這主要表現在：把競技運動傳授作為體育教育的主要目的，一切為了競技，比賽和達標，以訓代練，把“傳授”放在首位而忽視了學生身體素質的鍛煉，受升學指標的影響，往往在體育教學中面向少數升學有望和體育比賽中能取得名次的學生而忽視了大多數學生；教學方面呆板，學生對體育課提不起興趣；課上學的內容學生不喜歡，不愿上體育課，而愿意自己玩，自己活動。針對以上問題，我們要改革課堂教學，創造自己的體育教學特點。

創造良好的體育課堂氣氛，是課堂教學改革的基礎，體育教學有許多區別于其它學科的特點：它是在相對寬廣的環境中，進行以身體練習為主的教與學、學與練；既有全班統一的活動，又有分散的小群體和個人的練習；師生之間、學生之間有著頻繁的接觸與交往。在體育課上，教師要傳授知識、技能、技術、組織學生練習，進行思想品德教育和心理訓練，能力培養；學生要放松，調節一下精神，進行一些有趣的練習，從中體會激烈活動身體各部位的舒適感，并且能夠學會一些體育動作，同學間要進行思想感情的交流，有的還要在一定條件下表現自己的個性特征等等。短短四十五分鐘的課堂是豐富多彩的，而這一切都和課堂氣氛有著密切的關系。

充分發揮教師的主導作用，促進學生的主動發展，課堂教學中，充分發揮和完善教師的主導作用，形成以教師為主導的，學生為主體的學習和廣闊的空間。教學中，教師精確設定本節課中所學教學內容和教學目標，教師作為一節課的主持者和調控者，根據教學任務一步一步地引導著學生在歡快的氣氛中活動，并從中學習到知識和方法，學到知識，增強素質，增長才干。教師根據教學任務，根據學生的個體差異，進行不同層次教學，如劃分活動小組，使學生在愉快的環境中完成學習任務，達到本節課的目標。

調動學生的主體功能，寓快樂于其中，寓思想教育于其中，促進學生的主動發展。學生的主體效應是上好每一節課的基本條件，在體育教學中要重視學生的主體功能，在學生明確了教學目標和總體要求之后，在現代教育和健康教育的框架之中，盡情施展，在快樂的氣氛中認知，學知。在抗衡和競爭中懂得真、善、美，懂得友情、友誼和友愛。在活動中懂得團結合作的巨大能量，并初步學會終身體育的方法，學會競技的技能，課堂教學中促進學生的主動發展意識，其方法是多樣化的。在教學中首先要完成的是使學生由他律轉化為自律，這需要教學中長期的磨合，每一名學生在一節課中都能準確的體現出他們的主體意識，當他們明確了本節課的內容和目標后，首先出現的是主體意識（我要做什么，我要怎樣做，我要做到什么程度），在課堂教學中，根據學生存在的主體意識，采用了分組教學和卡片式教學，充分發揮他們的主體意識向他們的主體能力轉化，最終實現主體價值。

第3篇：健康教育和健康促進范文

體育教學 心理健康 促進心理健康

【中圖分類號】G633.96文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0186-01

我們經常說“健康第一”，但是這里所指的健康第一，包括身體、心理、社會的健康。隨著社會的發展，競爭越來越激烈，對人的心理素質，包括對挫折的承受能力的要求，也就越來越強，所以我們要不斷地增強學生的心理健康，使他們具備應付各種挑戰的能力。心理健康，不僅是學生心理和諧發展、健康成長的需要，更是日益發展的現代社會人才素質的要求。小學生的心理還不穩定，容易受到各種各樣因素的影響，所以這就要求我們教師能夠積極正確的引導。而體育課堂有“課堂社會”的美稱，體育精神有“現代社會精神的縮影”之稱，在體育教學中存在著合作與競爭、笑納與摒棄、嚴守規則與鉆營取巧等矛盾心理，交織著對立與順應、情感與公正、成功與失敗、努力與運氣等內心體驗。這種現場教學提供豐富、鮮明的教育素材和育人機遇，這種得天獨厚的優勢是其它學科無法企及的。而以往我們在教學中更關注的是學生體質的增強，忽視了學生心理健康的培養。

1忽視學生心理健康的原因

1.1對“健康第一”的指導思想認識不夠。我們雖然在一直強調著“從應試教育向素質教育轉變”，不能拿“分”衡量一個人的發展，但是在我們身邊不難發現，這種現象還是依然存在的，升學率，學校班級的排名，這些無形存在的壓力無時無刻不影響著學生的身心發展，文化教師關注的是哪位學生學習進步了，哪位學生退步了，而我們的體育教師關注的是如何增進學生身體健康，哪些學生能在比賽中取得好成績，這樣就忽視了學生的學習態度、情感體驗以及個性差異。歸根結底，是對“健康第一”的指導思想認識不透徹、不到位。體育教學要樹立“健康第一”的指導思想，不僅是增強學生的體質，還要通過教學內容、教學方式的選擇和實施使學生懂得用科學方法去增進身體、心理和社會適應三方面的健康。要認真理會新課程理念，關注學生的健康意識，鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于整個體育教學，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。

1.2對教材鉆研不透。新課程下已經從體育發展到了體育與健康，在從前只是關注學生身體發展的基礎上，增加了增進學生身心健康的健康教育內容。健康與教育的前提是學好體育基本技能，增強體質，然后在此基礎上通過學生健康觀念、健康意識的培養，積極地保持和增進健康、增強體質的能力與態度，促進學生心理健康與社會適應能力的提高。而我們有些體育教師錯誤地認為，學生通過體育與健康課程的教育可以代替如營養、醫療、睡眠等條件，簡單化地理解為與體育有關的醫學知識，缺乏對健康教材深入地研究，對健康教材的文化功能挖掘研究不夠，過分依賴和局限體育運動健康教材。難以提高學生的體育文化素養，不能靈活地運用教材及進行創造性的發揮，無法解決學生的健康問題，所以也就要求我們廣大的體育工作者不斷地加強自身的修養，以適應新課程標準的需求。

1.3不能全面的了解學生的個性心理。雖然說“培養學生的健康心理離不開學生的活動”，但是體育課堂空間廣闊，學生身體直接參與在游戲、運動競賽學習活動中，有時候我們不能更好的監控觀察學生的各種信息反饋，所以對學生的生理、心理、個性缺乏足夠的了解，無法對學生做出健康的正確指導。但是適當的運動能調節身心舒緩學習壓力，學生在體驗運動的快樂和運動的成功以后，能夠增強自信和自尊，使學生的心理得到健康的培養，體育教師要及時掌握學生的個性心理變化情況，通過預測、觀察分析手段及時收集學生心理不斷變化的信息反饋，以便更好地進行心理健康指導。

2增強學生心理健康的途徑和方法

2.1建立民主、平等的師生關系，改進教學手段，營造輕松的課堂氛圍。體育教育以學生發展為中心，重視學生主體地位，充分尊重學生的人格，維護他們的自尊，以主體性教育理論為依據，構建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體。以鼓勵和表揚為主，多與學生進行民主、平等的交流、溝通、合作，幫助學生理解到困惑的東西，讓學生主動積極的自主學習、探究式學習，幫助學生減輕學習壓力，創設良好的心理健康發展的學習環境。如何激發和提高學生的積極性和主動性，是消除和壓抑學習不良心理健康的重要原因。由于體育教學的特殊性，受場地、器材、環境、氣候等外界因素的影響，要求嚴格的課堂紀律防止安全事故的發生。但是，課堂紀律過于嚴厲會影響學會的自由發揮，因此，必須在教學上多下功夫，改進教學方法與手段，針對不同教材特點，采取科學、合理的教學方法，多給學生自由展示的時間和空間，多運用輕松、幽默的語言，調節課堂氣氛，創設和諧而有序的課堂學習氛圍。教師在教學過程中要能夠“蹲下來”和學生交流，真正成為學生的朋友，這樣對于學生的一些引導就會起到事半功倍的效果。

2.2調整教學，創設心理訓練環境?，F代家庭獨生子女占多，學生很容易形成自私、孤僻、虛榮、脆弱的個性心理。體育教學應積極地發揮課程優勢，以體育活動為載體，創設心理訓練環境，積極引導學生的心理朝健康方向發展。如開展挫折性教育，幫助學生樹立正確的挫折觀。通過教師的正確引導和學生的主觀調整，鍛煉抗挫折能力，這樣有針對性的教育能夠很好的提高學生的適應能力，而且通過一些挫折訓練，學生能夠不斷地增強自信心和用于接受的勇氣，這樣對于學生的成長有很好的作用。

2.3增強心理保健意識，建立開放的教學目標。作為體育教師不能把注意力全放在增強學生體質上，還要傳授衛生保健知識以及心理保健知識。如果發現學生出現心情抑郁、焦慮、緊張、自卑、恃弱、畏懼等情緒或行為有異時，要及時帶他們去看心理醫生進行心理治療。排除各種干擾，維護心理的自然、健康。由于性別、遺傳、環境等因素導致了學生的個體差異，而學生都有自己的興趣愛好、特長，教師應讓學生自主地選擇練習內容、練習方式，讓學生體驗運動的快樂。因此，教學必須因材施教、教學目標應體現層次性、階段性和發展性，認同學生的個體差異，多角度、多方位地積極評價，做到自我評價、小組評價與教師評價相結合，真正讓學生成為學習的主體。

2.4加強集體主義教育，增強團隊精神?，F代社會日益激烈的競爭，導致學生的集體觀念淡薄、自私自利等不良心理。體育教學中應加強學生合作學習的指導，教學內容多選擇如游戲、接力比賽、球類等集體項目，增強學生集體榮譽感，增進學生成功合作的體驗及交流，提高學生的合作意識和團隊精神。

總之，作為學校教育的一部分，在體育教學中滲透心理健康教育至關重要，這項工作我們也要持之以恒的堅持下去，在不斷地總結反思中前進，找到更加適合學生身心發展的更有利的教學方法，真正的做到“健康第一”。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定，《體育與健康課程標準》，人民教育出版社出版，2003.4月第一版

第4篇：健康教育和健康促進范文

體育教學能充分調動學生積極性和主動性，有效塑造學生健康的體魄，促進學生身心健康。本文結合當前學生心理健康與社會適應能力的現狀，認識和思考體育教學中如何促進學生心理健康和社會適應能力。

【關鍵詞】

體育教學；心理健康；社會適應能力

隨著經濟社會的不斷發展和科學技術的迅速進步，人民群眾的身體健康觀念也開始日趨完善。三維立體的健康概念開始被越來越多的人們所認識并接受，三維立體的健康觀念指的是人的健康不僅是沒有疾病的狀態，還是一種人的個體的身軀、精神、社會三個層面的完全安寧。世界衛生組織進一步將健康定義為健康體魄、積極的心理、良好的社會適應性和道德健全四個方面。綜上可知，體育教學作為增進學生心理健康和社會適應能力的重要方式和主要途徑，應該更加重視體育教學的作用和地位，探討如何通過體育教學促進學生心理健康和社會適應能力。

1 當前學生心理健康與社會適應狀況概述

眾多學生心理健康與社會適應狀況的調查報告的結論表明，當前學生的心理問題趨于嚴重，近年來校園內普遍出現的惡性事件，比如厭學逃學現象、集會斗毆、忤逆老師長輩等現象，并且看重學習成績輕視綜合素質發展的考試制度還進一步的導致了學生的社會適應能力偏低，無法很好的融入社會生活環境，最終導致學生心理環境的惡變，而這些問題都與當前我國的學校教育忽視心理健康教育，使學生的心理和智力的成長發展偏離正軌有直接的關系。根據相關統計資料，約有6.89%的中小學生存在著不同程度的心理健康問題，并且伴隨受調查學生年齡的增長，被觀測有心理健康不良的學生患者有增多趨勢。還有部分在校學生社會適應能力較差，心理意志薄弱，無法融入社會環境，不善于同其他人進行交往，偏離于社會群體。除了日益激烈的社會競爭，導致這些嚴重后果的原因還與學校的應試教育和應試教育背景下家長缺乏對學生心理健康和社會適應能力關注等因素有很大關聯。因此，關注學生的心理健康和社會適應能力發展，加強學生心理健康和社會適應能力的教育日趨重要。為此，學校體育課程教學應將“健康第一”作為體育課程的指導思想，重視對學生的心理健康教育和社會適應能力的培養。隨著新一輪基礎教育課程改革的穩步推進，體育課程新課標大力推進的形勢下，怎樣在體育教學中滲透心理健康和社會適應能力教育，有效的培養出促進身心健康的優秀學生，是當前體育教師面臨的新的課題。

2 體育運動對學生心理健康與社會適應能力的影響

體育鍛煉過程是一種充分調動學生積極性和主動性，具有極高的參與感和塑造感的過程，體育活動能夠有效地塑造學生的陽光的性格和健康的生活方式，促進學生身心健康的活動。一份以在校學生為調研對象，研究運動技能水平不同的學生心理健康與社會適應能力的調研報告顯示，綜合教師與父母對學生的評價發現，具備良好運動技能的學生有更強的適應能力，在社會活動中表現得積極、主動，這些學生在面對問題的時候能夠冷靜的思考并協調人際關系；相反，運動技能差的學生適應能力差，面對問題時緊張消極，退縮膽怯，性格孤僻并無法容易群體。體育運動能夠促進學生心理健康和社會適應能力是因為：一是體育競賽能夠使學生獲得同伴和集體的認可從而提高學生的自信心，使學生正確地認識自我價值，保持良好的自我意識。二是體育運動為發泄消極情緒提供窗口，特別是諸如田徑這種持續長、節奏強的體育項目能產生更好效果。三是通過體育運動有利于學生堅持不懈，積極進取、不懼艱難等良好意志品質的養成。

3 體育教學中如何促進學生心理健康和社會適應能力

3.1提高體育教師的心理健康教育素養

體育課程教學要求體育教師在進行體育課程的教學過程中，遵循教師引導、學生為主體的教學理念，尊重學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體作用，使學生的個人特性得到展現，潛能得到張揚并更好地發揮。體育教師在體育教學中起引導作用，體育教師只有正確的引導并發揮學生的主導作用，學生的心理健康和社會適應能力才能朝著健康良好的方向發展。體育教師與學生的心理的融洽程度，是提高體育教學效果的一個重要因素。只有重視體育教學工作者內在素養的培養，加強體育教學工作者的再教育，整合并建立起一支過硬的授課能力，健康的身體和心理素質，掌握基礎教育心理理論，了解學生心理指導方法和疏導學生心理技巧的高素質體育教師隊伍，才能充分發揮體育教學促進學生心理健康和社會適應能力的作用。

3.2因材施教，加強體育教學的針對性

體育活動是一項實踐活動，體育教學必須包括學習技能、鍛煉身體和心理健康教育三重任務。體育教師要注重體育教學資源開發的方法和途徑，將教學重點結合學生身心發育階段性特點，貫徹以學生為本的教學思路，在選擇體育課程、安排授課內容、布置教學手段和方式上，都要將學生的身體發育階段特征及接受水平作為出發點，理解并尊重學生意愿，提高學生自主、協作、研究能力，帶動學生整體健康水平的提升。譬如，給予心理偏頗的學生更多幫助和關愛，結合不同的體育鍛煉方法和途徑，針對學生心理問題進行開通和疏導，避免學生內心不良情緒積蓄堆積而產生心理健康問題。體育教師耐心輔導身體素質差的同學，鼓勵并激發學生參與體育鍛煉活動的自信心，增強學生面對挫折的能力，培養學生開朗、樂觀的生活方式，提高學生社會適應能力。

3.3讓學生了解心理健康的重要性，激發學生的主動性

學生們處于身心發展的重要時期，隨著學生面臨的學習和社會競爭壓力的增大，在學習、生活和人際交往方面難免會遇到或產生各種心理問題，作為祖國發展的未來，學生的心理和社會問題的及時解決對于學生的健康成長和社會的發展都具有重要意義。這要求體育教師重視開發學生心理健康和社會適應能力作為培養學生心理健康和社會適應能力的方法和途徑。體育教師在體育課程的教學中要以學生為主體，讓學生意識到心理健康和社會適應能力養成的重要性，使學生有意識的去養成良好的思維創新能力和動手實踐能力，充分發揮學生在塑造自我心理健康和培養社會適應能力過程中的主觀創造性和能動性讓學生懂得怎樣正確、積極、創造性的去參加體育鍛煉才能促進自我心理和身體的健康發展。

【參考文獻】

[1]趙玉梅.體育鍛煉對中學生心理健康的積極影響[J].中國教育研究論叢，2006，00：677-678.

[2]趙云書，張騫.當代中學生體育心理素質的發展特點[J].體育科技文獻通報，2008，04：7-9.

[3]汪瑋琳，譚亞彬.大學生體育心理健康教育建設探討[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2008，04：113-114+117.

第5篇：健康教育和健康促進范文

一、激發學生的運動興趣

新課改要求把激發和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓。教師與學生要建立合作互動的關系，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好；教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的運動項目；教學的手段和方法要多樣化。我在教學中進行了有限的選項性教改實驗，即根據學生的興趣、愛好，在每節體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常的教學外，還根據場地、器材等條件安排幾個項目供學生選擇練習，學生在完成第一教學任務外，可在教師提供的項目中選擇1—2個自己喜愛的項目進行鍛煉。實踐證明，這種做法大大提高了學生鍛煉的積極性，有利于學生的個性發展。在具體操作中應堅持以下三個原則：一是指導思想上要與新課程理念相切合。即堅持健康第一的指導思想，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位；二是教學目標由單一向綜合方向發展。如發展學生的體能或培養學生對體育的興趣等；三是體育教學模式讓學生向著主動學習的方向發展。即著重突出對學生體育能力的發展，如探究發現、自學互教等。

二、采用靈活多變的教學方法

為了充分發揮學生的主動性、積極性、主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習：可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應更多地采用引導式、啟發式、協商式等形式。要尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力得到開發，個性得到發展。學生的性格類型同樣會影響教學效果。屬于外傾型性格的學生，活潑開朗，反應較快，身體素質往往較好，運動能力較強；而屬于內傾型的學生，性格孤僻，反應較慢，一般體育素質較差，運動能力也較弱。在教學中，我們往往忽略了這種個性差異的存在，運動量和運動強度安排不合理，結果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會導致一部分學生產生逆反心理。對此，教師可按內、外向型兩種性格，結合其運動技能而分組教學，做到有的放矢、因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故的發生，讓不同個性特征學生的身心都能得以充分的培養和發展。

三、注重學生主體作用的發揮

在教學設計上科學安排教學內容，課堂上充分發揮學生的主體作用，引導學生用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。如安排上肢力量練習，如果要求學生都做引體向上或俯臥撐，看似組織嚴密，其實有的同學量不夠，有的完不成。同樣的練習，如果把統一做引體向上改成根據學生能力不同，分為有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。同樣練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學生都能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行切合自己實際的練習，學生的情感得到滿足，身心健康得到發展，調動了學生的積極性，培養了學生的鍛煉能力。

四、突出學生的個體發展

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都受到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，因此教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞一刀切，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，體驗到體育學習成功的快樂。這就要堅持以下原則：第一，設定階段目標。即把體育課的總目標設定為多個中間層次的目標，每個中間層次的目標又可分為若干具體的目標。這樣使學生能夠循序漸進地去實現目標。當達到一個具體目標時，又有一個新的目標擺在前面，從而喚起學生不斷地向更高目標進取的愿望。第二，采用“練習——測驗——比賽”的循環方式進行體育課的教學。首先可從練習開始，經過模擬測驗、練習比賽，最后以正式比賽或測驗結束。這樣的程序比傳統的教學模式更能夠促進學生個性的形成和發展。第三，要尊重學生的自主性和創造性。要讓學生參加到教學計劃的制定、教學過程的組織等活動。每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習，從而滿足學生的不同需求。第四，在體育課教學之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關的競賽活動，提供學生個性特長展示的機會，從而使學生向更高的目標前進。第五，要建立民主平等的師生關系和生生關系，創造民主和諧的教學氛圍。要倡導互相接受、互相適應、互相理解、互相尊重，樹立尊重他人個性、維護他人尊嚴的教學觀，讓學生充分領悟到教師的愛和集體的溫暖，及時制止學生間的諷刺、譏笑等惡習。

五、強化學生的能力培養

一是重視學生實踐能力的發展。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講。

第6篇：健康教育和健康促進范文

一、會議主報告

南京師范大學劉晶波教授作了題為“我國幼兒社會教育的歷史考察與現狀研究”的學術報告。劉晶波教授在報告中詳細分析了我國幼兒社會教育的歷史發展，深入剖析了現今我國幼兒園社會領域教育的現狀與問題，并就幼兒園社會領域教育談了自己的看法。她認為現今幼兒園社會領域教育存在偏重一次教學活動的組織結構而忽視其他方面，使得教學舍本逐末；聚焦社會文化而虛化了其他；弱化了環境等潛在課程的教育意義；教師對幼兒的社會需要理解不夠，教育方法單一等問題。此外，劉晶波教授還對本次研討會參會代表提交的研究論文進行了梳理和分析，從地區分布、研究力量、研究類別、研究方法、論文邏輯結構、論文主題等維度，深入分析了當前我國幼兒園社會領域教育的研究現狀。

華東師范大學張明紅副教授對教育部最新出臺的《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中與社會領域相關的內容進行了深入解讀。她從四個方面對《指南》中與社會領域相關的內容，包括《指南》社會領域部分制定的背景、目標與內容、特點及其與《綱要》的關系等作了深入分析。張明紅副教授指出，《綱要》與《指南》方向一致，《指南》是貫徹《綱要》的抓手。兩者雖然有不同的功能和使用對象，但具有共同的教育觀、兒童觀和發展觀。她強調指出，《指南》社會領域的目標是導向，而不是簡單的量化指標，《指南》實質上提煉了3～6歲兒童社會性發展的核心經驗。張明紅副教授認為，幼兒園社會領域教育應更注重環境創設，為兒童提供交往和實踐的機會，關注和尊重兒童的個性，通過專門性的教育活動和滲透性的活動開展社會領域教育，教師和家長則要以身作則，為兒童樹立榜樣。

北京師范大學馮曉霞教授以“《3～6歲兒童學習與發展指南》在社會領域的理解與實踐”為題，全面系統地論述了《指南》指導下的幼兒園社會領域教育的理論和實踐。馮曉霞教授從對社會性、社會化等關鍵概念的分析入手，闡釋了社會領域教育對幼兒發展的重要價值。她指出，《指南》社會領域目標的核心價值在于逐步引導幼兒學會共同生活，建立和諧的社會關系，形成良好的社會性和個性品質。馮曉霞教授認為，《指南》社會領域的教育原則能夠反映幼兒的學習方式和特點，即體驗性學習、強化與自我強化、環境熏陶與同化、觀察學習與替代性強化等。她根據幼兒的學習方式和特點提出了幼兒園社會領域教育活動的指導要點，即注重社會學習的融合性與滲透性，通過環境影響和感染幼兒，強調教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源，幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致，密切配合等。

二、分會場論文交流

在論文交流環節，本次研討會共設三個分會場。來自上海、北京、江蘇、甘肅、福建、山西、山東、浙江等地的12位幼教工作者分別就幼兒園社會領域教育的理論與實踐研究進行了交流。

第一分會場由福建師范大學林菁教授主持，交流的內容主要包括混齡教育、親子活動、禮儀教育和社會教育活動實踐等。在交流過程中，代表們就農村幼兒園如何開展社會性教育展開了熱烈討論。代表們的共識是社會教育對幼兒來說是不可或缺的，農村幼兒園社會教育的開展一定要結合自身的實際情況，關注農村幼兒社會性發展中的不足，在了解、分析的基礎上借鑒其他地區的經驗，最終提高農村幼兒園社會教育的實效。

第二分會場由廣西師范大學侯莉敏教授主持。交流的主要內容包括對兒童情緒發展的個案研究、幼兒自我管理能力的培養、集團管理模式下幼兒園社會領域活動的開展以及對幼兒社會的解讀等。侯莉敏教授認為，幼兒園的社會教育應當遵循盧梭提出的“由里向外”的原則。

第三分會場由山東女子學院朱海琳教授主持。研討的主要內容包括家園合作、幼兒園社會教育課程建構、同伴交往和體驗式學習等。與會代表不僅交流了各自對幼兒園社會教育的理解，并且與朱海琳教授一起對幼兒園社會教育實踐中遇到的問題進行了討論。朱海琳教授指出，幼兒園社會教育需要專家引領，也需要教師的反思和互助；日常生活是促進幼兒社會性發展的最佳途徑；教師可以充分利用環境，以有效提升社會教育的效果；社會教育還應注重整合，即多領域有效融合，以有效促進幼兒的社會性發展。

三、現場活動觀摩

會議期間，來自南京、廈門、武夷山的5位幼兒園教師為代表們現場呈現了5個不同主題的幼兒園社會領域活動?！罢埬銇砗炔琛币龑в變侯I略了博大精深的武夷山茶文化，激發幼兒愛家鄉的情感，同時也對幼兒進行了禮儀教育?！蔼氁粺o二的我”關注的是幼兒的自我意識教育?！按蠹乙黄鹜妗标P注的是如何有效引導混齡幼兒互動，以提高幼兒的同伴交往能力。“節水小衛士”關注的是環境保護問題，旨在培養幼兒關愛自然和節約用水的意識?！百u玩具”讓幼兒初步理解了市場規則，同時幫助幼兒學習了與人交往的技能技巧。精彩的教學活動引發了代表們的熱烈討論和積極思考。

在閉幕式上，專家們還為本次研討會論文獲獎者頒發了證書。

社會領域是幼兒學習與發展的重要領域之一，關系到幼兒良好社會行為習慣的養成與情緒情感的發展。由于歷史原因，也因為社會領域活動在實踐操作層面上存在的困難，我國的幼兒園社會領域教育以及兒童的社會性發展不盡如人意。隨著社會的發展以及我國學前教育理論與實踐研究的不斷深入，幼兒園社會領域教育的研究也不斷深化。本次研討會展示的最新理論研究成果和鮮活的實踐經驗，為幼兒園社會領域教育的理論與實踐研究的進一步深入提供了積極支持。與會代表一致認為，我國幼兒園社會領域教育應進一步規范研究方法，幼教工作者要加強互動交流，整合研究力量，以切實促進我國幼兒園社會領域教育研究水平的不斷提高，真正推動幼兒園社會領域教育的健康發展。

Exploring　Proper　Preschool　Social　Domain　Education　and　Promoting　Children’s　Harmonious　Development：A　Summary　of　the　4th　National　Conference　on　Theory　and　Practice　of　Social　Domain　Education　in　Kindergartens

第7篇：健康教育和健康促進范文

根據XX市健康促進醫院項目工作方案，為促進醫院“健康工程”建設的深入開展，我院在院領導班子、主管院長的正確領導和指導下、在本院相關職能科室、臨床科室的大力配合下，健康促進醫院的創建工作取得了較好的成效，但也存在著不足，現總結如下：

一、 項目實施情況

（一） 組織機構網絡建設。

1、   建立并完善健康促進醫院機構及網絡。

調整了健康教育醫院領導小組，明確工作職責；各科室成立健康教育工作小組，在醫院健康教育領導小組的領導下工作，完成了健康促進醫院組織機構的網絡建設。

2、制定健康促進醫院政策

    在健康促進醫院創建初期，在院健康促進領導小組的領導下，我院制定和完善了健康促進醫院的各項政策。如：《健康教育與健康促進管理制度》、《健康教育與健康促進工作例會制度》、《醫院職工健康教育培訓考核制度》《醫院健康教育考核評價制度》、《健康教育領導小組工作制度》、《健康教育科工作職責》等。

（二） 培訓是前題，全員行動是根本

按照《健康促進醫院工作基本要求》和《健康促進醫院評價指標體系》文件要求，2016年10月XX院長主持召開健康促進醫院工作部署動員會，部署相關工作內容，明確任務和步驟、部署和要求。公共衛生科按照會議的要求對全院醫護人員進行了《健康教育與健康促進技能》培訓，并對培訓進行考核。使全院醫護人員都參與到健康促進醫院的工作中。

（三） 合理布局，優化流程，提供舒適優美的就醫環境

我院優化了就醫環境，完善就醫流程。門診大廳建立了健康宣教區，定期更換宣傳資料，受到了廣大患者的歡迎；醫院開通電話及網上預約咨詢，開通綠色通道，提高患者滿意度。病區環境清新整潔，優化便民服務舉措，并對出院患者進行電話隨訪，通過隨訪真正解決具體問題、用藥咨詢、提高復診率、慢病跟蹤管理、增加患者群，并有督促檢查與績效掛鉤，有力的推動了創建工作的進行。同時院內的安保、消防、食品安全；院內生活垃圾和醫療廢物分類收集，醫療廢物標識清晰，收集、放置和轉運合理，符合院感規定。保證了患者安全就醫。環境設施應該滿足殘疾人群、老年人群和其他特殊人群的需求：如無障礙設施、老年人優先窗口等。

（四）宣傳是保障，加大培訓教育力度

 1、院內加強培訓：醫院向全體員工宣傳和貫徹開展健康促進醫院活動的目的和意義。召開了我院的健康促進醫院項目的推進大會。對全體職工進行健康促進醫院有關理論和知識培訓，公布并宣傳貫徹醫院出臺的各項健康政策和措施。

 2、對患者加強健康宣教：醫院充分發揮大眾媒體的宣傳優勢，通過LED大屏幕、報紙、微信、網站等形式普及衛生知識和防病知識，健康素養66條；院內利用門診大廳LED大屏幕定期宣傳健康教育內容；二樓、三樓候診區設立了健康教育宣傳架，宣傳欄、電視定期播放健康教育內容，各臨床科室設有健康教育宣傳欄，每月更新宣傳內容。

3、完善健康教育內容，保證健康教育促進工作落到實處

開展特色健康教育與健康促進活動，向社會開放健康教育講堂和專項健康教育講座。在2016年“孕婦大講堂”、“健康主題日宣傳”、“社區講座”基礎上，2017年建立了“康復治療室”、“健康小屋”等健康教育講堂。利用網絡微信平臺進行健康教育。使健康教育、隨訪延伸至社會，深入社區、家庭，受到廣大群眾的一致好評。醫院定期組織志愿者下鄉對農村居民進行免費義診、免費體檢和健康咨詢，發放健康教育宣傳知識宣傳單，取得了積極的社會效應。

4、定期對病人的健康教育活動做滿意度評估

回訪中心每月對全院的出院患者電話隨訪，及時向科室反饋回訪意見及建議，護士長督促檢查，并納入護理質控內容，確保隨訪效果，每季度對隨訪問題進行匯總、分析、幫助解決，通過跟蹤，患者對健康教育活動滿意度達到90%以上。

（五） 控煙是前提，全力創建無煙醫院

1、加強領導、全面禁煙。為切實做好我院全面禁煙工作，落實責任，特成立控煙工作領導小組。由主管院長任組長，辦公室設在公共衛生科。

2、多種方式，加大宣傳。醫院印制了控煙教育宣傳資料，分發給每一位醫務人員、病人及其家屬，院內不定期的在LED大屏幕、院報、宣傳欄進行宣傳吸煙的危害，形成多方位的宣傳氛圍，加大宣傳力度，為控煙工作造勢，以取得良好的宣傳效果。

    3、制定制度，嚴格控煙。醫院出臺了《各級控煙領導小組工作職責》，并下發到各科室，醫院明確規定在醫院內一律禁止吸煙，并張貼了醒目的禁煙標志。每個科室有2-3名醫務人員作為科室的禁煙監督員，保潔和保安員也承擔起禁煙巡查員的責任，禁煙無死角。發現病人及其家屬吸煙，要及時講明道理，加以勸阻，發現醫務人員吸煙，按制度處罰，絕不姑息遷就。制度實施以來，引起全院高度重視，大家都能嚴格遵守，達到了令行禁止的目標。

4、堅決杜絕煙草廣告。醫院各科室絕不允許張貼煙草公司提供的廣告畫、招貼畫，絕不允許采用任何形式的促銷手段銷售煙草。制作禁煙手冊及折頁，并由責任護士發放給每個患者，把吸煙危害納入健康教育手冊內容，進行健康教育，誰發現誰制止，保證做到無煙醫院，各科室均建立了專門健康教育宣傳欄，并做到內容及時更新，動態管理。

二、考核評估

依據《健康促進試點醫院考核標準》（2016版）及《患者滿意度調查表》，我院對健康促進醫院的各項工作進行了自查及評估，各項工作都達到了規定的標準，我院將依據標準每年對健康教育促進工作進行自查和總結，發現問題、查找不足，提出整改意見。將對病人健康教育活動做滿意度評估，并將其納入到質控體系中。

三、存在問題。

通過全院職工的不懈努力，我院健康教育和健康促進工作取得一定成績，但還存在以下不足：

1、對健康促進醫院工作的認識和重視程度有待進一步提高；

2、健康教育、健康促進活動的內容還應該更加豐富多彩一些；

3、無國家推薦的合格的戒煙藥物，制約著戒煙工作的成效。

4、無煙醫院及健康促進醫院的長效機制需要不斷探索和完善。

四、今后工作思路

1、完善《健康教育活動滿意度測評表》

為了了解患者和家屬對我院開展的健康教育活動是否滿意，了解普及情況、對內容了解程度、對內容的關注度、滿意度、可行性、教師主講的能力和水平，以便及時糾正、改變我們的工作方式、方法，及時更新健康教育內容，更好的為患者服務，護理部定期發放《健康教育活動滿意度測評表》，切實把健康教育工作落到實處。

2、創新健康教育內容

開展了多種多樣的健康教育活動，設置了健康教育室，制作了健康教育宣傳板，健康教育手冊及折頁，各種疾病的健康教育內容，床旁一對一的個性化教育。

3、創新健康教育形式

各科室針對不同患者編排了各種健康操：糖尿病健康操、甲狀腺、乳腺術后康復訓練操、孕婦操、腰椎術后康復操等，對患者進行指導，提高了患者的理解程度。

4、持續加強控煙宣傳工作力度，使這項工作持之以恒的進行下去。

第8篇：健康教育和健康促進范文

[中圖分類號] R169.1[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-08-284-01

學校衛生工作的根本目的，是研究學生與學生生活環境之間的相互關系，找出影響健康的各種關系，提出保護和增強學生健康的衛生要求和改進措施，以達到防病保健增強體質促進學生德智體美勞全面發展的目的。在從事多年的學校衛生和健康教育工作中，通過接觸學生和有關方面的了解，深刻體會到抓好學校健康教育工作的資源性。

1 健康教育規范 健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康概念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。通過有計劃有組織有系統有評價的健康教育活動，傳播有關健康的知識，目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量和生活質量。

2 學校健康教育是提高全民群體素質的有效途徑 學校健康教育與健康促進體現了先進的公共衛生概念，促使學生全面提高綜合素質，與學校教育方針完全一致。學校是健康教育和健康促進的最理想場所，效果最好，時機最佳，把健康教育的各項內容有機地結合在學校整體素質教育活動中，培養造就一代新人，從根本上改變衛生面貌，推進社會進步和精神文明建設，在較大程度上取決于學校健康教育和健康促進的質量。

3 學校健康教育存在的主要問題 (1)目前，有的學校仍存在“應試”教育，一些學校特別是部分中小城鎮農村中小學校的健康教育課程形同虛設，把其視為可有可無和為了應付檢察評比。(2)部分領導對學校健康教育重視不夠，師資力量薄弱，健康教育教師不固定或由其他教師代課，致使健康教育教學效果差。(3)健康教育教案教材內容枯燥，形式呆板。(4)師資欠培訓，大多數任課教師非專職，并且對健康教育缺乏系統培訓和學習，業務能力和教學方法欠佳，因而授課時照本宣科，學生興趣不高收獲不大。(5)對健康教育能夠促進學校衛生工作的重要意義認識不足，片面認健康教育只是家長及衛生工作者的事情。(6)學校與家庭社會未能同步進行，不能有效激發和促進學生參加健康活動，主動培養意識的外部環境欠佳，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。(7)不重視幼兒期的健康教育，認為可有可無。

第9篇：健康教育和健康促進范文

【關鍵詞】社區護士；健康教育；職責

護理在醫學中是非常重要的，隨著醫學模式的轉變，健康教育已成為社區護理的重要組成部分，社區護理是全面實施醫療衛生的有效途徑，社區護理的健康發展會極大地促進國內醫療衛生事業的發展，那社區護士在健康教育中就要起到很重要的作用。護理工作同健康教育有著相互依存，相互促進的密切關系，南丁格爾曾倡導：“教育是護理的一部分，所有護士都應使自己成為一名健康教育者。”為適應護理學科的迅猛發展，滿足人們日益增長的衛生保健需求，應加強社區護理工作同健康教育的結合，真正體現到社區護士的健康教育職責，社區護士是健康教育的一支最重要，最基本，最可靠的力量。

1社區護士在健康教育中的職責

社區護理的目標是促進和維護社區居民的身心健康，是幫助病人恢復健康，并幫助健康人提高健康水平，而社區是健康教育實現這一目標的重要手段，因此，社區健康教育是社區護理的主要內容，也是社區護士的主要職責。

1.1社區護士日常的工作重點是家庭社區以及有關團體為主，有較多的機會與病人及社會人群廣泛接觸，比較了解居民的生活各個方面，包括家庭生活環境，個人飲食習慣和生活習慣等，有利于對不同的社區居民進行有針對性的健康教育工作

1.2社區護士的服務范圍比較固定，比較容易與所轄社區人群建立長久和良好的關系，有助于健康教育的實施。

1.3社區護士針對居民的需求，開展與護理內容相關的健康教育講座，入戶宣教，健康促進疾病預防，防止意外傷害等健康教育工作，對患者家屬進行必要的護理技術指導，指導社區居民科學健身。

1.4社區護士可通過多種方式開展群體性和個體化的健康教育活動，個體化和隨機性健康教育活動針對性強，也是點滴的，無時無處不存在，與護理工作密切結合。

2社區健康教育的作用

世界衛生組織對健康的定義是：“健康應是身體、心理、社會適應、道德品質的良好狀態，后三者為心理衛生的任務?！闭怯捎诮】档男露x，使人們的健康觀發生了變化。加強社區的健康教育，就是幫助他們實踐健康的生活方式和行為，使廣大居民改變把健康單純地理解為“無病、無殘、無傷?！边@個單一的健康模式使醫生僅關注疾病的治療，而忽視了疾病的預防，是一種消極的健康觀。同時也忽視了生理、病理、心理和社會因素的相互作用，對健康和疾病的影響，不同的職業對健康的理解和要求也不相同。社區護士要把健康教育貫徹到每一個社區居民。

隨著社區衛生保健服務的蓬勃發展，健康教育既是社區護理的重要組成部分，也是社區護士的主要工作方法之一，為使社區護士更有效地開展社區健康教育，社區護士應做到：

2.1社區護士應系統地，動態地收集有關教育對象的資料，并加以整理分析，由個體到群體，由病人到健康人，由醫院內到醫院外，護理內容由生理、心理兩方面，護理模式也由單純的護理操作轉化為實施治療，預防保健、康復、健康教育和計劃生育技術指導的“六位一體”功能。

2.2從社區實際出發，制定社區健康教育計劃，調動一切積極因素，舉辦多種形式的學習和健康教育宣傳活動，使社區護士通過健康教育掌握更多的系統的知識與技能。

2.3社區護士是健康教育的實施者，擔負著對社區和個人提供健康及保健知識的重任，將健康教育融入醫療、保健、預防、康復的各項社區服務中，推動社區健康教育的發展。在實施社區健康教育的過程中，需要各級政府與領導的大力支持，為了滿足對社區健康教育的需求，社區護士要做好本職工作，搞好醫患關系，為改善民生，促進和諧社會做出重要貢獻。

參考文獻