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關(guān)鍵詞:計算機導(dǎo)論;教學(xué)改革; 教學(xué)方法
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
計算機導(dǎo)論是醫(yī)學(xué)院校計算機專業(yè)的學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是一門入門課程,是對計算機專業(yè)完整知識體系的綜述。通過教學(xué),學(xué)生可以對計算機科學(xué)與技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)有一個了解,明白自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)⒁獙W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,為深入學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程知識奠定基礎(chǔ)。
1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)中存在的問題[1]
近幾年,大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的計算機相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了"計算機導(dǎo)論"這門課程,但是也存在一些問題。體現(xiàn)在以下2個方面:①從教學(xué)內(nèi)容上,?訩是專業(yè)核心課的大雜燴,將"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"、組成原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、編譯原理等核心課程進行簡單的羅列,使教材的廣度和深度難以把握。?訪直接講授計算機文化基礎(chǔ),與非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。這2種都達不到計算機導(dǎo)論學(xué)習(xí)的目的。②在重視程度上,老師的重視程度不夠,沒有認真的研究和分析,注重照本宣科,無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因此,很有必要進行課程的改革與創(chuàng)新,既能讓學(xué)生了解本學(xué)科專業(yè)體系,又能讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2教學(xué)改革
2.1教師選擇 《計算機導(dǎo)論》是計算機專業(yè)完整知識體系的綜述,每一章的內(nèi)容都是一個完整的學(xué)科,那么我們可以組織具有較高水平的教師講授《計算機導(dǎo)論》課程,每一位老師講授自己相關(guān)研究領(lǐng)域的內(nèi)容,從而保證教學(xué)的高水平。各個教研室可以以本教研室的研究方向為題,為導(dǎo)論的某章涉及的學(xué)科開設(shè)小型的講座或報告,從而使學(xué)生可以了解該學(xué)科的前沿,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教材選擇 選用優(yōu)秀的教材,甚至是國外的優(yōu)秀教材,并使用雙語教學(xué),促進教學(xué)內(nèi)容的快速提升,這是提高教學(xué)水平的一種手段。
2.3教學(xué)內(nèi)容改革 通過對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在參考已有著作以及文獻中關(guān)于"計算機導(dǎo)論"內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,"計算機導(dǎo)論"的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個部分[2]:計算機發(fā)展簡史、OFFICE及常用軟件的使用、計算機組成原理知識、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識。這樣的一種內(nèi)容選取模式,囊括了計算機知識體系的各個部分的內(nèi)容,每部分內(nèi)容都有其獨特的作用,能夠較好地適應(yīng)"計算機導(dǎo)論"的課程定位。
計算機發(fā)展簡史的介紹,可以讓學(xué)生了解計算機技術(shù)的整個發(fā)展歷程,從中吸取成功的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)研究的的啟示。OFFICE及常用軟件的使用的學(xué)習(xí),可以為以后的工作學(xué)習(xí)中相關(guān)軟件的使用掃除障礙。計算機組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識是計算機專業(yè)的核心內(nèi)容,組成了計算機專業(yè)基本的框架,對這些知識的概括性學(xué)習(xí),學(xué)生可以對計算機專業(yè)有一個大概性的了解,為將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣。
2.4理論與實驗相結(jié)合 計算機導(dǎo)論課程是一門實踐性非常強的課程,單純的理論性講授是非常抽象的,學(xué)生理解起來也非常困難。通過實驗可以提高學(xué)生的知識運用能力,更好的理解理論講授的內(nèi)容[3]。"OFFICE及常用軟件的使用"的實驗,能夠使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,為以后的日常工作、論文寫作打好基礎(chǔ)。"計算機組成原理知識"的實驗,學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下真正打開機箱觀察計算機的各組成部件,對CPU、主板、顯卡、風(fēng)扇、數(shù)據(jù)線等有一個直觀上的認識,使學(xué)生初步掌握計算機系統(tǒng)的組裝和維護能力。"操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識"的實驗,學(xué)生可以初步了解操作系統(tǒng)的運行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載。"程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識"的實驗,可以讓學(xué)生參觀我系自主開發(fā)的一些軟件,了解他們的性能、開發(fā)的過程以及經(jīng)驗教訓(xùn)。"計算機系統(tǒng)安全知識"的實驗,使學(xué)生了解計算機使用安全的重要性,學(xué)會計算機病毒的查殺等能力。實驗課程的教學(xué)與練習(xí),可以提高學(xué)生的動手能力,將抽象的理論知識變?yōu)榫唧w,復(fù)雜的知識變?yōu)楹唵危瑥亩玫睦斫饫碚撝R。學(xué)生初步掌握了常用軟件的操作技能,了解了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的基本使用方法,具備了簡單的計算機系統(tǒng)的組裝與維護能力,從而加深對常用辦公軟件、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。
2.5教學(xué)方法改革 傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學(xué),但是在不丟棄的前提下,應(yīng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,對每一章的內(nèi)容可以分組進行報告或者討論。對學(xué)生進行分組,每個小組輪流對某一章的內(nèi)容,通過搜集資料作概述性的報告,或者教師參與學(xué)生小組討論,并給予引導(dǎo)。
教學(xué)方法的改革可以引入現(xiàn)代教學(xué)手段,比如建立"計算機導(dǎo)論"課程網(wǎng)站,通過這個平臺,老師可以和學(xué)生進行在線的交流。"計算機導(dǎo)論"課程網(wǎng)站可包括理論教學(xué)區(qū)、實驗指導(dǎo)區(qū)、自測習(xí)題、學(xué)習(xí)討論區(qū)等。理論教學(xué)區(qū)應(yīng)包括"計算機導(dǎo)論"課程的教學(xué)課件以及教學(xué)大綱、電子教案、課程錄像等指導(dǎo)性信息;實驗指導(dǎo)區(qū)應(yīng)包含每一章的實驗指導(dǎo)、注意事項、實驗內(nèi)容;自測習(xí)題用于學(xué)生自測基本知識點的掌握情況;學(xué)習(xí)討論區(qū)用于當前上課學(xué)生之間的學(xué)習(xí)探討、教師學(xué)生間的交流,也包括高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累以及他們之間的交流。
2.6與學(xué)生互動,了解學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的意見 特別是在進行小組討論的時候可以與學(xué)生進行互動,詢問學(xué)生對所講課程的哪一塊比較感興趣,了解學(xué)生對所學(xué)課程的認識。
上述改革內(nèi)容是我院在多年"計算機導(dǎo)論"教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行的教學(xué)方面的改進,并已經(jīng)在教學(xué)實踐中使用,取得了較好的教學(xué)效果。
總之, "計算機導(dǎo)論"課程是計算機以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,在整個專業(yè)的教學(xué)體系中起了非常重要的作用,在整個教學(xué)過程中一定要把握好"深度"和"廣度"的有機結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻:
[1]袁方,王兵,李繼民,等."計算機導(dǎo)論"的教學(xué)內(nèi)容改革探討[J].計算機教育,2009(24):149-152.
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)值計算;計算機專業(yè)
隨著計算機行業(yè)飛速發(fā)展,數(shù)值計算法應(yīng)用愈發(fā)普遍,在圖形圖像處理,金融衍生品定價,航空航天,企業(yè)風(fēng)險管理等多個領(lǐng)域都有所涉及,通過編程手段實現(xiàn)數(shù)值計算也成為計算機學(xué)科在實踐應(yīng)用中很重要的一部分,數(shù)值計算正越來越多的融入到計算機相關(guān)領(lǐng)域的開發(fā)與研究當中。因此在計算機專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)值計算方法,對于學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生來說,不論是從對于計算思維的開發(fā),還是從未來就業(yè)角度看,都是很有意義的。
一、數(shù)值計算方法
數(shù)值計算是使用數(shù)字計算機求數(shù)學(xué)問題一種方法與過程,其主要內(nèi)容偏重于計算,也就是對于數(shù)值上的處理,借助于計算機強大的運算能力,很多以往很難處理的數(shù)學(xué)問題,可以通過有限次運算進行精確的模擬與求解。因此對于很多現(xiàn)實中存在的以往無法處理的問題,今天的人們更多的傾向于通過數(shù)值計算方法借助計算機去處理。
數(shù)值計算方法在實際中應(yīng)用廣泛,其原因一方面是由于計算機的數(shù)據(jù)處理能力隨著技術(shù)手段的進步越來越強大,對于通過人工手段無法找到技巧去求解的問題,計算機可以借助大量的運算從數(shù)值上進行還原。另一方面,很多現(xiàn)實中的問題其本質(zhì)是建立在數(shù)值基礎(chǔ)之上的,如關(guān)于圖像的處理,其實際應(yīng)用極其廣泛,不僅見于氣象、森立防火等自然環(huán)境圖像處理,還常用于當今3D游戲設(shè)計,圖片加工修飾等領(lǐng)域。而反觀其本質(zhì),圖像的每一個像素點實際都是用數(shù)字表示的,對于圖像的處理,實際就是對于大量的數(shù)字進行運算。
在交叉學(xué)科日益發(fā)展的現(xiàn)實背景要求下,計算機行業(yè)對于從業(yè)者的數(shù)學(xué)背景要求越來越高,而高校對于計算機專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要求卻并不統(tǒng)一,其中大部分獨立學(xué)院出于課時量及生源水平的考慮,對于計算機專業(yè)只是開設(shè)了最基本的高等數(shù)學(xué)課程,因此如果能在不影響教學(xué)進度的情況下,在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想,可以彌足學(xué)生在這方面的空白,為以后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都起到了非常關(guān)鍵的作用。
二、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的意義
首先,從教學(xué)角度上看。高等數(shù)學(xué)對獨立學(xué)院的學(xué)生來說比較難學(xué),而目前單一的注入式教學(xué)模式,又使數(shù)學(xué)凸顯枯燥,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種恐懼心理。在最初學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程時,由于不是本專業(yè)的專業(yè)課,學(xué)生往往很難予以重視,在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏積極性的問題,學(xué)生常常抱有計算機專業(yè)為何開設(shè)數(shù)學(xué)類課程。與此同時,對于計算機專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求也比其他非數(shù)學(xué)專業(yè)普遍要高,不論從教學(xué)中還是考研要求上都是如此。因此,通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中,融入數(shù)值計算方法,發(fā)掘數(shù)學(xué)與其本專業(yè)的聯(lián)系,引起學(xué)生興趣,對于提高教學(xué)質(zhì)量,更好的達到教學(xué)目標有重要意義。作為教師,面對高等數(shù)學(xué)課時少、教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀,應(yīng)充分認識對計算機專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)值計算思想的意義,探索可以將數(shù)值計算思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體方法,促進計算機專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)更能適應(yīng)計算機行業(yè)發(fā)展的專門人才。
其次,從就業(yè)角度上看。獨立學(xué)院與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同,我們期望培養(yǎng)的是適應(yīng)社會就業(yè)的實踐型人才。對于在計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計算數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)實意義,需要通過真正的就業(yè)形勢來說明。近年來,越來越多的軟件企業(yè)傾向于從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中招募人才,看重的就是其數(shù)學(xué)背景,很多企業(yè)也都新增了算法工程師一職,專門進行數(shù)值計算方面的研究。而所謂的程序員也成為了計算數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的主要出路,這無疑是對計算機專業(yè)人才就業(yè)的一個沖擊。對此,作為計算機專業(yè)的學(xué)生,在擁有更扎實的編程功底的同時,了解數(shù)值計算思想,不只能在就業(yè)之時提升自己的競爭力,在日后工作中,也能有更長遠的發(fā)展。
最后,在近些年的計算機教學(xué)研討中,計算思維這個詞逐漸引起大家的注意,其概念是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。高等數(shù)學(xué)中的一些問題雖然簡單,卻能涉及到數(shù)值計算的求解,是引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計方法,求解問題的有利途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維有一定的促進作用,而這樣的思維對于學(xué)好計算機學(xué)科也起著關(guān)鍵的作用。
三、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的方法
在實際教學(xué)中由于為了保證正常的教學(xué)進度,對于數(shù)值計算方法的引入不僅要合理,還要適度,根據(jù)獨立學(xué)院的教學(xué)理念,應(yīng)著重于介紹相關(guān)數(shù)值方法的應(yīng)用,而對于具體的理論推導(dǎo),可以簡單的加以說明,避免過于枯燥,違背了引入數(shù)值計算思想的初衷。在高等數(shù)學(xué)課程中,主要介紹了極限、微分、積分的相關(guān)知識,下面對于可以融入數(shù)值計算思想的知識點給出簡要介紹。
首先,在極限部分會介紹無窮大量與無窮小量的定義,而此時,學(xué)生對于計算機專業(yè)課的學(xué)習(xí)剛剛?cè)腴T,對于無窮大量與無窮小量一方面可以通過極限的方式理解,還可以從算法角度考慮,對于一個算法,其運算量可表示成無窮大量,而其誤差大小可以表示成無窮小量。
其次,在介紹導(dǎo)數(shù)部分時會涉及到導(dǎo)數(shù)的近似計算,對于給定一個函數(shù)導(dǎo)數(shù)形式,及某個初值,根據(jù)近似計算方法可以計算函數(shù)任意一點處的取值,這實際上也是數(shù)值計算中的差分法。而此時,學(xué)生的計算機專業(yè)課程剛好開始正式涉及編程,對于這樣的微分方程給定初值求解問題,可以簡單的給出相應(yīng)的偽代碼,使學(xué)生對于數(shù)值計算有初步的認識和理解。
最后,在積分部分,定積分的定義中求和的部分通過取剖分足夠小,就可以模擬定積分的近似值,借助計算機,對于任意函數(shù)任意區(qū)域無論函數(shù)形式多復(fù)雜,都可以借助計算機求解,同時,此時的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語言,如果課時量允許,可以進行程序演示,讓學(xué)生真正看到數(shù)值結(jié)果,對于數(shù)值計算思想有更深入的體會。
四、結(jié)論
本文主要介紹了在計算機專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的意義與具體教學(xué)改進方法。相信通過此類的改進,能有效豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實背景,提高數(shù)學(xué)的趣味性。
數(shù)值計算方法是一門新興的學(xué)科,它不只是簡單地將一些計算方法進行羅列,而是一種是在計算機上使用的解決數(shù)學(xué)問題的方法,更是一種通過近似計算解決實際問題的思想。它可以讓同學(xué)們真正的看到數(shù)學(xué)與計算機兩門學(xué)科的融合,了解數(shù)學(xué)中的數(shù)值計算方法在借助計算機的運算能力下,可以解決什么樣的問題,而不再是僅僅局限于抽象的數(shù)學(xué)符號和公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想,對于培養(yǎng)學(xué)生計算思維,幫助學(xué)生其他計算機科目的學(xué)習(xí)以及日后的就業(yè)也有積極的作用。作者日后也將繼續(xù)深入研究在高等數(shù)學(xué)中融入數(shù)值計算思想的具體實踐方法。(作者單位:天津師范大學(xué)津沽學(xué)院)
參考文獻:
[1]鄒洪俠,李勝,劉俞.基于算法思維的高職計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討[J].菏澤學(xué)院學(xué)報,2014,05:107-109.
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論文摘要:計算機行業(yè)的迅速發(fā)展,給高校計算機專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準備,幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視,通過實踐的充分積累,把握好時間節(jié)點,科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接,順利實現(xiàn)滿意就業(yè)。
中國經(jīng)濟社會正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時代邁進。隨著計算機產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級以及中國市場經(jīng)濟體制的深化改革,計算機專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時,一方面,面對著就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn);另一方面,也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,有針對性的整合資源,為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準備,對幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。
一、思想上高度重視
職業(yè)生涯規(guī)劃,不是一種個人行為,它需要家庭、學(xué)校、政府、社會機構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看,高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實質(zhì)效果的場所。因此,與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會,在思想上應(yīng)高度重視,從各個方面予以推進。隨著計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化,和崗位要求的進一步專業(yè)化,計算機行業(yè)在人才培養(yǎng)上,更應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視,高校和學(xué)生本人,都應(yīng)該解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,高度重視,投入足夠的資源,圍繞有計算機專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。
職業(yè)生涯規(guī)劃,對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位,是學(xué)生在計算機行業(yè)整個職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個人情況,合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計算機應(yīng)用人才,各學(xué)科專業(yè)增開計算機課程,計算機專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計算機專業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性和嚴峻性有了初步的認識,但是他們?nèi)鄙僮约簩τ嬎銠C行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認識和計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計算機行業(yè)創(chuàng)業(yè)機會相對較多,很多企業(yè)都會希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生,在挑起專業(yè)技術(shù)的擔子之余,有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力,成為企業(yè)將來的管理人才儲備。剛剛走出校門的畢業(yè)生,自身綜合能力和企業(yè)實際用人需求無法完成很好銜接的情況下,會頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此,高校有責(zé)任幫助計算機專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時,在樹立做一名計算機行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅定信念。
二、實踐中充分積累
1.低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課
大多數(shù)學(xué)生在選擇計算機專業(yè)時處于被動狀態(tài),僅僅因為高考分數(shù)較高,剛好能夠填報某個知名高校的計算機專業(yè),或者是因為家長對計算機行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對計算機專業(yè)及計算機行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計算機知識,如何在計算機行業(yè)中發(fā)展,進而實現(xiàn)自我價值等知之甚少。
大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點之一,低年級是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理,直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果,從長遠來講,更加會影響到求職就業(yè)甚至是今后在計算機行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計算機專業(yè)的低年級學(xué)生,最好由計算機專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對計算機行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解,知道各類不同的計算機企業(yè)的用人標準,在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計算機行業(yè)相結(jié)合,方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實行。
2.開展計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程,了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點和基本流程以后,可舉行計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計算機專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,有助于幫助學(xué)生加強對自我的進一步認知和對計算機職業(yè)的進一步了解,也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展,對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時,把體現(xiàn)自身價值與利用計算機專業(yè)知識為社會服務(wù)相結(jié)合,把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進自己成長成材的具體計劃,貫穿在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活中,從身邊的小事做起,真正把書面的規(guī)劃藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的實際行動,將來在計算機行業(yè)中有所建樹,努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。
3.邀請計算機業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座
計算機行業(yè)內(nèi)的專家,包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等,一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計算機行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗,了解計算機行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,熟悉計算機行業(yè)的人才需求。計算機院校應(yīng)該經(jīng)常邀請這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座,幫助學(xué)生了解最新的計算機行業(yè)情況,引導(dǎo)學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進行思考,找到自己的差距和不足之處,從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準備。 轉(zhuǎn)貼于
學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標需要一定的時間,在這段時間內(nèi),行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會發(fā)生變化,計算機行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此,邀請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報告,有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動態(tài),并針對這些動態(tài)變化,重新對自我進行剖析和評估,對職業(yè)生涯的短期目標和長期目標進行及時的修訂,從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計劃和目標。
三、時間上恰當把握
在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時間節(jié)點,起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時間節(jié)點,抓住幾個關(guān)鍵時期對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育,除了低年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外,單位實習(xí)前后以及大學(xué)四年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。
1.在單位實習(xí)中分析思考,合理調(diào)整目標
單位實習(xí),可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi),對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會在大二或者大三暑假,要求學(xué)生到單位實習(xí)。通過實習(xí),一方面,可以讓學(xué)生在實習(xí)中身臨其境的體驗未來的職業(yè)生涯,從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度,培養(yǎng)吃苦耐勞的意識,以及職業(yè)角色的認同感;另一方面,可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期,盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng),以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要;此外,實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生通過對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考,可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整,使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實際情況。
2.在大學(xué)四年級明確差距,及時查漏補缺
經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育,大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展,都有了大致的理想規(guī)劃,再通過之前的單位實習(xí)鍛煉,也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實環(huán)境,此時可引導(dǎo)學(xué)生對之前的生涯規(guī)劃準備做一個回顧:首先,審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標,之前的準備是否足夠充分,還存在哪些差距;其次,需要個性化的對學(xué)生進行專項指導(dǎo),如可邀請計算機行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士,為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求,讓學(xué)生有針對性的接受計算機行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn),同時組織學(xué)生參加各種招聘活動,讓學(xué)生在實踐中查漏補缺,提高自己的就業(yè)能力;最后,要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測評軟件,關(guān)注招聘信息,體驗?zāi)M面試等,查漏補缺,做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。
綜上所述,計算機專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個方面。針對目前高校培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求,計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀,大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提升學(xué)生就業(yè)能力,對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會的無縫銜接,順利實現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動作用。
參考文獻
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1實訓(xùn)基地建設(shè)的意義
實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地.其中,校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容是在培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時,注重理論與實際的結(jié)合,綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論能力與實踐能力;校外實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容以鍛煉學(xué)生的實踐能力為主,但更多的是結(jié)合社會就業(yè)崗位的需要,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間體驗社會工作,使學(xué)生可以更早地適應(yīng)社會,縮短學(xué)生進入社會后的適應(yīng)時間.
1.1通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的專業(yè)技能
學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí),獲得計算機專業(yè)相關(guān)的知識和技能.校內(nèi)實訓(xùn)基地教育活動主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)體系進行安排,因此能更加合理、全面地安排學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識.校內(nèi)實訓(xùn)基地的教學(xué)活動以學(xué)生的課內(nèi)實踐活動為主,將傳統(tǒng)的驗證性實驗改為探索性實驗,提高了學(xué)生的動手能力.學(xué)生通過在校內(nèi)計算機服務(wù)中心的學(xué)習(xí),可以增加校內(nèi)實踐的機會;學(xué)生通過對校內(nèi)計算機設(shè)施的維護和運行工作,可以初步了解計算機專業(yè)的工作內(nèi)容,加上教師的指導(dǎo),計算機專業(yè)素質(zhì)和實踐能力也能得到強化;學(xué)生通過在校內(nèi)計算機專業(yè)項目組的學(xué)習(xí),可以提高對計算機專業(yè)軟件和項目的開發(fā)能力,為今后工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ).
1.2通過在校外實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
校外實訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí).學(xué)生通過在計算機企業(yè)或企業(yè)的計算機專業(yè)部門學(xué)習(xí),一方面,可以增強對企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的了解,更加全面深刻地認識企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求內(nèi)容,并按照社會和企業(yè)對計算機專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力,縮短了自身能力與崗位需求之間的差距,提高了就業(yè)率;另一方面,學(xué)生通過在校外實習(xí)基地項目組的學(xué)習(xí),能夠熟悉企業(yè)化運作環(huán)節(jié),提高對所學(xué)計算機專業(yè)知識和技能的運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作能力。
2基于校企合作的高職計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)思路
2.1實訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)
高職院校應(yīng)當根據(jù)實際需要建設(shè)計算機專業(yè)實訓(xùn)基地,由于高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識運用能力和實踐操作能力,因此實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當在符合相應(yīng)人才培養(yǎng)方案的同時,符合社會、企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求.
2.1.1依據(jù)學(xué)校對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方案實訓(xùn)基地的教育活動是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容,完善的人才培養(yǎng)目標和課程體系是實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ).
(1)計算機專業(yè)培養(yǎng)目標.計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅是對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)文化基礎(chǔ)知識和思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德,而且更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),即讓學(xué)生充分了解并把握計算機專業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展趨向,掌握計算機構(gòu)架設(shè)計基本知識,熟悉計算機軟硬件功能模塊的設(shè)計方法,成為具備較強文化素質(zhì)和基本職業(yè)能力的綜合型人才.
(2)計算機專業(yè)課程體系.培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的課程體系,主要是以社會和企業(yè)對計算機專業(yè)人才的就業(yè)要求為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng).因此,實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當按照培養(yǎng)計算機專業(yè)人才課程體系的要求,使課程和活動的設(shè)置符合相應(yīng)的要求.
2.1.2依據(jù)社會和企業(yè)對人才的要求高等職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育,還擔負人才在社會和企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任.因此計算機專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)方案應(yīng)當符合當前社會和企業(yè)的經(jīng)營和運作模式及其對計算機專業(yè)人才的需要.
2.2計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng)計劃
2.2.1校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計劃校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)主要依靠學(xué)校自身的條件,同時依托企業(yè)進行相關(guān)的計算機專業(yè)教育活動.
(1)高職院校的計算機服務(wù)中心應(yīng)當作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的首選.計算機服務(wù)中心的人員主要由學(xué)校計算機專業(yè)的教師與學(xué)生,以及企業(yè)工作人員組成.學(xué)校計算機專業(yè)的教師和學(xué)生主要負責(zé)計算機服務(wù)中心的計算機技術(shù)支持,以及學(xué)校各個部門、科室的計算機軟件與硬件的維護工作,以保證學(xué)校計算機服務(wù)中心的安全運作;企業(yè)工作人員負責(zé)計算機服務(wù)中心的公司化運作,負責(zé)定期對在計算機服務(wù)中心工作的學(xué)生進行考核與招聘,這樣不但可以提高學(xué)生的工作積極性,而且可以讓學(xué)生提前適應(yīng)和學(xué)習(xí)企業(yè)的競爭文化,另外企業(yè)工作人員還負責(zé)對學(xué)生維修工作進行指導(dǎo),從而提高學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的計算機專業(yè)人才.
(2)學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)計算機工作室.計算機工作室主要采用企業(yè)化的運作模式,同時結(jié)合計算機專業(yè)課程體系和企業(yè)的需要建立不同的項目組以及相應(yīng)的任務(wù).項目組配備專業(yè)指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師由學(xué)校教師與企業(yè)計算機技術(shù)人員組成,學(xué)校教師負責(zé)計算機基礎(chǔ)知識以及相關(guān)發(fā)展趨勢的傳授,企業(yè)計算機技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生實際操作過程中的指導(dǎo).這樣,不但可以使學(xué)生近距離地接觸企業(yè)計算機技術(shù)實務(wù),提高學(xué)生的實踐操作能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力.
2.2.2校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與培養(yǎng)計劃高職院校應(yīng)當與計算機企業(yè)合作建立校外實訓(xùn)基地,這不但可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)計算機方面的業(yè)務(wù)、操作流程和相關(guān)管理制度,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),而且能夠增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力,縮短學(xué)生進入社會后的適應(yīng)時間,提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量.
(1)校企合作建立計算機軟件實訓(xùn)基地.由企業(yè)提供信息平臺,校企雙方共同建立和開發(fā)軟件項目.由企業(yè)計算機人員對學(xué)生進行專業(yè)的計算機培訓(xùn)和相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn),并鼓勵學(xué)生參與軟件項目開發(fā),緩解校內(nèi)實訓(xùn)基地的教育壓力,為學(xué)生提供更多的實踐機會與學(xué)習(xí)場所,從而提高學(xué)生的實踐能力.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)校可以設(shè)立獎學(xué)金或軟件開發(fā)基金.計算機軟件實訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生提供了頂崗實習(xí)的機會,在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的同時,能讓學(xué)生更加深刻地體會企業(yè)化的管理模式,為學(xué)生今后從事計算機工作打下基礎(chǔ).
《編譯原理》作為計算機專業(yè)的一門必修專業(yè)課程,在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。但由于其內(nèi)容抽象,算法復(fù)雜,而且具有較強的理論性和實踐性,故講課和學(xué)習(xí)難度都較大。本文就該課程的教學(xué)方法總結(jié)出一些經(jīng)驗,以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生更好的掌握計算機專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】
編譯原理;教學(xué)方法
0引言
《編譯原理》課程是計算機專業(yè)的主干課程之一。本課程講述高級程序設(shè)計語言的編譯程序構(gòu)造的基本原理和實現(xiàn)技術(shù),是計算機軟件的核心技術(shù)之一。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握文法和形式語言基礎(chǔ)知識,具有分析和實現(xiàn)編譯程序的初步能力,加深對程序設(shè)計語言原理的理解,并且提高中、大型程序的分析和開發(fā)能力。對于將來從事編譯系統(tǒng)設(shè)計工作的學(xué)生來說,編譯原理課程將為其打下堅實的能力和知識基礎(chǔ);對于從事其它工作的學(xué)生,也能夠提高他們對計算機系統(tǒng)總體的認識。但由于該門課程內(nèi)容抽象,算法復(fù)雜難懂,且傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要突出書本知識的傳授,枯燥無味,晦澀難懂,導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況,本文對編譯原理課程的教學(xué)方法進行一些初步的探討。
1理論教學(xué)
教師在講授《編譯原理》課程時,首先應(yīng)該讓學(xué)生明白該門課程的教學(xué)目標:對課程整體應(yīng)該有較為全面的認識和了解,熟悉編程程序的構(gòu)造過程和形式語言中的基本概念和理論;理解并能掌握編程程序過程中每個階段出現(xiàn)的相應(yīng)的重點算法,并能對該重點算法能夠簡單編程實現(xiàn);能夠使用課本中出現(xiàn)的理論知識和算法解決常見離散事件問題。
1.1分階式理論教學(xué)
《編譯原理》課程內(nèi)容覆蓋廣泛,涉及到很多相關(guān)學(xué)科的知識,就目前教學(xué)的基本學(xué)時來說,基本無法滿足教材中所有內(nèi)容的詳細講授,故教師在課堂教學(xué)過程中,采用分階式教學(xué)方法,把教材中得相關(guān)內(nèi)容按基本內(nèi)容和高級內(nèi)容兩個方面進行分類:對于基本內(nèi)容必須要學(xué)生完成,而對于高級內(nèi)容可由部分能力較強的學(xué)生帶幫其他學(xué)生協(xié)作完成。以詞法分析為例,《編譯原理》課程中的詞法分析部分的知識點包括正規(guī)表達式、正規(guī)文法和有限自動機。有限自動機和正規(guī)表達式以及他們之間的相互轉(zhuǎn)換是學(xué)生必須完成的基本內(nèi)容,而正規(guī)文法及其相關(guān)內(nèi)容則屬于高級內(nèi)容,可以作為提高內(nèi)容留給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,然后由他們帶幫其他學(xué)生協(xié)作完成,在這過程中,不但可以加深能力強學(xué)生對該內(nèi)容的理解,而且可以加深學(xué)生之間的友誼,在他們討論和帶幫中也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.2典型式理論教學(xué)
《編譯原理》課程中一些內(nèi)容較抽象,算法多且雜,為了讓學(xué)生掌握該門課程中的重點知識和算法,教師可以采用典型式教學(xué)方法。對每次學(xué)生做完布置的作業(yè)后,教師可以從中提取一些典型的作業(yè):作業(yè)中做錯的內(nèi)容,該內(nèi)容為什么錯,錯在哪里,怎么改正,其中有沒有可以提取的好的方面;作業(yè)中做對的內(nèi)容,該內(nèi)容有沒有值得學(xué)習(xí)的方面,有沒有需要進一步改進的方面。
1.3討論式理論教學(xué)
很多學(xué)生認為該門課程的理論只能用于編寫一個編譯器,而他們可能以后不會從事編譯器相關(guān)方面的研究,所以認為該門課程對他們以后的學(xué)生生活沒什么幫助,故學(xué)習(xí)興趣不高,認為可學(xué)可不學(xué)。所以教師在講授這門課程時不能采用以前那種滿堂灌的教學(xué)方法,否則使得學(xué)生更加厭學(xué),茫然。為了激發(fā)學(xué)生的積極性,教師采用討論式教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到課堂中來,積極與學(xué)生互動。在課堂上,教師提出問題,講解基本理論與思想,讓學(xué)生積極參與課堂討論與分析,找到問題的解決方法以及可能存在的不足;教師也可以根據(jù)時下計算機方面的技術(shù)熱點,將其與《編譯原理》課程相關(guān)的知識點先闡述自己的認識和觀點,然后讓學(xué)生提出自己的觀點,這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,而且可以讓他們認識到該門課程不僅僅只是用于設(shè)計一個編譯器,該門課程涉及的相關(guān)知識跟很多計算機相關(guān)課程以及以后他們所從事的計算機方面的研究都有莫大的關(guān)系。
2實踐教學(xué)
在實踐教學(xué)中,教師應(yīng)該循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中開展研究,而不是一開始就要求他們完成很難的實踐任務(wù)。例如,先要學(xué)生實現(xiàn)一個簡單的詞法分析器,該詞法分析器功能簡單,只能完成詞法分析器的一些基本的簡單的功能,等他們完成這個任務(wù)后,學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣大增,而且對以后較難的實驗也充滿的信心。如果一開始就要求他們完成功能齊全的詞法分析器,可能有很多學(xué)生做不出來,那么他們對后面的實踐教學(xué)更加會產(chǎn)生畏懼心理。對于較難的實踐研究任務(wù),教師可以讓學(xué)生分組來實現(xiàn),這樣既能更好的完成實踐任務(wù),而且更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和分工協(xié)作能力,實現(xiàn)計算機專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標之一。
3結(jié)束語
《編譯原理》課程是計算機專業(yè)的主干課程之一,本課程講述的高級程序設(shè)計語言的編譯程序構(gòu)造的基本原理和實現(xiàn)技術(shù),是計算機軟件的核心技術(shù)之一,所以該門課程對計算機專業(yè)的學(xué)生來說很重要。探討該課程的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生更好的將該課程所學(xué)知識應(yīng)用到以后的科學(xué)研究中去。
作者:吳春輝 單位:湖北科技學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)英語;改革;對策
【中圖分類號】G420
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課。由于計算機技術(shù)是從英語國家開始的,從事計算機行業(yè)的人難免會遇到大量的英文資料,無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)還是使用最新的計算機軟件和硬件產(chǎn)品都是如此。因此,學(xué)好專業(yè)英語對計算機專業(yè)的學(xué)生而言非常重要。計算機專業(yè)英語的教學(xué)最終目標是提高學(xué)生對專業(yè)英語的讀、寫、翻譯的能力,以適應(yīng)未來時間工作的需要。但是由于計算機專業(yè)英語的課程性質(zhì)一般都是必修考查課,學(xué)生一般對此課程的關(guān)注程度不夠,教學(xué)效果一直都不理想。以至于本科畢業(yè)論文的英文摘要部分學(xué)生往往借助翻譯工具,翻譯的內(nèi)容很多時候不通順;學(xué)習(xí)某種新的編程語言時,聯(lián)機幫助或者技術(shù)手冊根本就看不懂。如何更好地講授計算機專業(yè)英語課程,以達到更好地教學(xué)效果,是許多計算機學(xué)科教師探討的課題。
1計算機專業(yè)英語課程的特點
計算機專業(yè)英語是一種科技英語,科技英語在詞匯、語法上各有特點。在詞匯方面,它含有大量的專業(yè)技術(shù)詞匯和術(shù)語。從英語構(gòu)詞的角度去掌握前綴和后綴,會擴大詞匯量。另外在計算機專業(yè)英語中,普通英語的詞匯量較大,掌握普通詞匯更為重要。
在語法方面,因為科技英語帶有許多修飾、限定和附加成分,所以就形成了一些復(fù)雜長句。有時長句是由添加了介詞短語、分詞短語、不定式短語以及各種并列結(jié)構(gòu)的簡單句構(gòu)成;有時是由從句與從句環(huán)環(huán)相扣的一個復(fù)合句構(gòu)成。另外,為了著重說明客觀事物和過程,被動語態(tài)也用得非常廣泛。非謂語動詞的大量使用也可以更好、更準確地描述各個事物之間的關(guān)系、事物的位置和狀態(tài)的變化,并且能夠用擴展的成分對所修飾的詞進行嚴格的限定和說明。
2計算機專業(yè)英語教育中存在的問題
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐,計算機專業(yè)英語教學(xué)普遍存在以下幾個問題:
2.1教學(xué)模式陳舊
教學(xué)模式陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師是授課主體,而學(xué)生只是聽眾,課堂上反映出來的情形就是學(xué)生的狀況沉悶,學(xué)習(xí)積極性不高。
2.2教學(xué)觀念滯后
在教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地介紹常識,因為課時有限,一般一禮拜只開設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)約課時只注重課文的講解,而忽視了對學(xué)生翻譯和寫作能力的提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中呈現(xiàn)的那些專業(yè)文獻翻譯正確,從而獲得較高的分數(shù),并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻。
2.3教材陳舊
學(xué)生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,雖然有些進行改編,但缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對感興趣的東西,從而導(dǎo)致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4教材選擇難
雖然教學(xué)對象大多是本科生,但他們的英語基礎(chǔ)水平也是良莠不齊的,因此教材的難易水平難把握,選擇起來難度也較大。
2.5與其他專業(yè)課程設(shè)置脫軌
教材在內(nèi)容放置上與專業(yè)課程不同步,學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)常識背景的情形下,學(xué)習(xí)起來就要苦得多,這樣無疑增添了課堂教學(xué)的難度。
3.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革對策
結(jié)合計算機專業(yè)英語課程的特點以及當前計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,筆者認為計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革應(yīng)從明確培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學(xué)手段和優(yōu)化考核方式四個方面做起,具體對策如下:
3.1明確培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標不明確,就會導(dǎo)致整個教學(xué)過程不夠規(guī)范和科學(xué),目前,多數(shù)高校計算機專業(yè)英語課堂仍以照本宣科的教學(xué)方式為主,這種教學(xué)方式過多的注重基礎(chǔ)知識的講解,相反卻忽略了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合技能的的培養(yǎng)。
為了使教學(xué)過程更加規(guī)范和科學(xué),使計算機專業(yè)英語的教學(xué)有效性得到顯著提高,高校計算機專業(yè)英語教研人員必須首先明確計算機專業(yè)英語的培養(yǎng)目標。該門課程的具體培養(yǎng)目標應(yīng)為:1)使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯;能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章,并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù);2)使學(xué)生能用英文按要求寫出專業(yè)應(yīng)用文;3)使學(xué)生能初步具備用英語進行專業(yè)溝通的能力,如用英語介紹產(chǎn)品等;
在明確上述教學(xué)目標的基礎(chǔ)上,教研人員應(yīng)從教材、教學(xué)方法、考核方法等方面對教學(xué)流程進行進一步規(guī)范和優(yōu)化。
3.2優(yōu)化課程設(shè)置
教材的滯后性是阻礙高校計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)有效性不斷提高的重要因素,也是制約該專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)性的重要因素。
相對于計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展來看,建材的建設(shè)存在著滯后的問題。這就要求計算機專業(yè)英語課程應(yīng)該針對實際,不斷完善教學(xué)的內(nèi)容體系;在教材的選擇上,要體現(xiàn)出新穎性、實用性、實時性;在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合當前的計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展狀況,靈活的設(shè)置,確保學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識。
計算機專業(yè)英語的特點表現(xiàn)在專業(yè)課程與英語的銜接和提升。對于學(xué)生來說,技術(shù)水平和英語水平的共同提高是十分重要的,這需要結(jié)合課程的設(shè)置情況如先修、同步、后續(xù)等,對教學(xué)的內(nèi)容做出有效的整合,使專業(yè)英語的課程內(nèi)容足以覆蓋其他專業(yè)課程。這對于同時提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平具有重要的促進作用。
在本專業(yè)的教材選用上,要注意的是應(yīng)該有計算機基礎(chǔ)知識,又有計算機專業(yè)新技術(shù)和發(fā)展的新動向的內(nèi)容,這是專業(yè)英語教師保證教學(xué)質(zhì)量的首要因素,筆者選用的教材是人民郵電出版社的《新編計算機專業(yè)英語》。它對計算機硬件、軟件的計算機基礎(chǔ)知識,對數(shù)據(jù)庫以及信息安全等內(nèi)容作了系統(tǒng)的、簡單明了的介紹,并包含了計算機最新的應(yīng)用,以及計算機的新技術(shù)。例如,在計算機應(yīng)用的介紹中,涉及到了數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)以及虛擬現(xiàn)實。在計算機的新技術(shù)中介紹了物聯(lián)網(wǎng)、圖形處理器、云計算等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言都是需要有所了解的,并且這些內(nèi)容在計算機的專業(yè)課程的講解中往往會一代而過,因此再次遇到這些內(nèi)容的時候,學(xué)生明顯的很有興趣,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極積極性和主動性,使學(xué)生在掌握了專業(yè)詞匯的同時,又對計算機的前沿技術(shù)有一定的了解。
另外,課堂教學(xué)在運用了豐富的教學(xué)手段的情況下,還要讓學(xué)生了解一些計算機的實用英語,譬如:程序調(diào)試過程中常出現(xiàn)的錯誤、常用的英文版軟件、常用軟件的英文在線文檔說明等。由此,提升學(xué)生英語的實踐能力,認識到了專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要意義;在教學(xué)中,還要結(jié)合當前計算機專業(yè)英語在等級考試中的應(yīng)用,為學(xué)生選擇考試中的重點和考點,幫助學(xué)生來分析在考試中要設(shè)計哪些方面的主要內(nèi)容。對考試中經(jīng)常要運用到的句型、專業(yè)詞匯有整體的把握,使學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)英語知識的同時,既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣,又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,同時又鞏固了計算機專業(yè)知識。
此外,由于計算機專業(yè)英語課程對于計算機專業(yè)學(xué)生來說是一門重要的工具性課程,計算機專業(yè)英語知識應(yīng)為學(xué)生的其他專業(yè)課程而服務(wù),因而在設(shè)置專業(yè)英語課程時應(yīng)積極與其他專業(yè)課程教師進行溝通,將其他專業(yè)課程與專業(yè)英語課程教學(xué)進行有機結(jié)合,從而有效提升計算機專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì),例如在學(xué)習(xí)VisualC++時,就應(yīng)選擇英文版軟件。因為英文版的軟件具有更好的穩(wěn)定性,并且從學(xué)習(xí)之初就應(yīng)用英文版軟件,有利于學(xué)生對專業(yè)英語知識的記憶與運用,從而提升他們對專業(yè)軟件的適應(yīng)能力。這樣的課程設(shè)置在提升了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力的同時使其專業(yè)英語知識得到鞏固,可謂一舉兩得。
3.3改進教學(xué)方法
3.3.1運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
當前,多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,可以運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué),使教學(xué)因多媒體集音聲圖文于一體的特點變得直觀化、形象化、生動化。比如,對計算機硬件的發(fā)展技術(shù)的講解,可以配一些有關(guān)的圖片資料、視頻、動畫等,結(jié)合圖片做好英文配音講解,學(xué)生置身于這樣活躍課堂氣氛中,學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的主動性都得到提升,為教學(xué)活動的順利開展起到了推動作用。
同時,利用網(wǎng)絡(luò)資源還能實現(xiàn)教師與學(xué)生間的資源共享和交流學(xué)習(xí),促進專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量的提升.教師還可以借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)上課程平臺,為學(xué)生上傳一些重要的專業(yè)英語課程的教學(xué)資料,更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),比如,視頻、網(wǎng)頁、圖片、文檔等。同時,老師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè),并針對作業(yè)中的問題,展開探討,從而實現(xiàn)釋疑解惑的目的,在QQ等軟件交流廣泛運用的環(huán)境下,利用這些手段開展學(xué)習(xí)也是非常有效的方式。
3.3.2運用互動情境教學(xué)法
互動情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段,指的是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情境,促使教師、學(xué)生和課程體系之間展開有效的互動,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而提升學(xué)生理解教材知識的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和運用能力.比如:在學(xué)習(xí)介紹數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容時,安裝好的數(shù)據(jù)庫,首先介紹英文工作界面,再通過一系列數(shù)據(jù)庫操作,比如建庫、建表、插入、刪除、修改和查詢數(shù)據(jù)等,讓學(xué)生在理解教材知識的前提下,通過在英文環(huán)境的軟件中操作學(xué)習(xí),掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念,促進教學(xué)效果的改善。
3.3.3運用自主探究式教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的填鴨式教學(xué)方法嚴重的束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)習(xí)處于一種十分被動的狀態(tài)下,這影響了學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。為了改善這種狀況,專業(yè)英語課程的教學(xué)可以運用自主探究式的教學(xué)法。首先,教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位,將學(xué)生看成學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)奶骄壳榫常⑻峁┙虒W(xué)資料,把學(xué)習(xí)的空間和機會留給學(xué)生,讓學(xué)生去自主探究。教師是學(xué)生探究知識的組織者和引導(dǎo)者。另外還要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出主體的作用。能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題,更加牢固地掌握知識。
3.3.4運用任務(wù)驅(qū)動與合作式教學(xué)法
運用自主學(xué)習(xí)的手段不是放羊式的學(xué)習(xí),要求教師作為組織者和引導(dǎo)者,發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程通過恰當?shù)摹⒖茖W(xué)的手段,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效果。比如,在文章的閱讀上,注重提升學(xué)生對知識的理解能力、總結(jié)能力等。專業(yè)英語的知識涉及面非常廣泛,為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運用任務(wù)驅(qū)動法和合作法是提高教學(xué)效果的明智選擇。它要求,首先將學(xué)生進行分組,分組要突出以強帶弱,互補互助的特點,每組指派組長,對每個小組布置一定的任務(wù)。在課上時間或課下時間中合作討論完成。比如:安排每個小組收集計算機網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)術(shù)語、技術(shù)發(fā)展方面的文章等,并呈現(xiàn)出演示文稿,這樣創(chuàng)建了一個和諧的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
3.4優(yōu)化考核方式
計算機專業(yè)英語課程知識面廣、專業(yè)詞匯量巨大、語法難點較多。如果采用單一的傳統(tǒng)筆試考核方式則無法對學(xué)生的真實掌握情況進行準確的把握。這就需要結(jié)合教學(xué)情況優(yōu)化考核方式,更多地嘗試新穎有效的考核方法或命題方法。例如:一些專業(yè)教師采取了學(xué)生命題的考核方式。該方法為:在明確出基本題型和分值比例后,由學(xué)生出一份他們認為能夠較好地考察自身能力的考卷,再由教師從中選取一部分質(zhì)量較高的題目作為考試題目。對于學(xué)生沒有涉及到的知識點,教師應(yīng)予以適當調(diào)整和補充。這種考核方式一經(jīng)使用,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,而命題過程無疑也是促使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好契機,在看似被動的考核方式中,學(xué)生依然積極參與到復(fù)習(xí)知識與考核自身學(xué)業(yè)水平的過程中。
4總結(jié)
注重學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的培養(yǎng)是計算機專業(yè)教學(xué)的重中之重。然而目前很多高校計算機專業(yè)課程教學(xué)中仍沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,計算機專業(yè)英語課程教學(xué)也不例外。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于對現(xiàn)代計算機科學(xué)人才的培養(yǎng),因此,在明確培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上積極進行教學(xué)改革十分必要。
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關(guān)鍵詞:后現(xiàn)代知識觀;教育過程;研發(fā)能力
高校的教育質(zhì)量問題,已引起全國上下的普遍關(guān)注;改革高校的專業(yè)教育,使之為國家發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新人才,是社會各界對高等教育的熱切期盼,也是高校本身正在努力解決的問題[1]。計算機專業(yè)的教育質(zhì)量對國家信息化建設(shè)具有重要意義。面對高校計算機專業(yè)本科生及研究生的軟硬件研發(fā)能力日益下降的局面,不少專家對計算機專業(yè)的課程體系、教學(xué)模式提出了中肯的批評,對學(xué)科教育系統(tǒng)設(shè)計和教師隊伍的建設(shè)提出了許多很好的建議[2]。
在計算機科學(xué)與技術(shù)教育中,領(lǐng)導(dǎo)與教師的知識觀是一個具有決定意義的思想觀念。辨證而唯物地研究學(xué)習(xí)的本質(zhì)和知識的特性,以培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)能力為主要目標,設(shè)計體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的課程體系,以增強教學(xué)能力為目標,幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念,是提高計算機專業(yè)教育質(zhì)量的根本途徑。
一、后現(xiàn)代知識觀的基本思想
知識是教育教學(xué)的主要內(nèi)容和載體。知識的傳遞與學(xué)習(xí)是整個教學(xué)活動的主線。傳授什么樣的知識、怎樣傳授知識,是教學(xué)改革的核心問題。近年來出現(xiàn)的“后現(xiàn)代知識觀”認為:知識具有文化性、價值性、相對性和情境性;學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是雙向建構(gòu),主張運用建構(gòu)主義的思想設(shè)計教學(xué)過程[3]。
1.唯物辨證地認識知識特性。后現(xiàn)代知識觀提出,任何知識都是一定歷史和社會發(fā)展階段的知識,其性質(zhì)不可避免地受到其所在的文化傳統(tǒng)和文化模式的制約,與一定文化體系的價值觀念、生活方式、語言符號乃至人生信仰不可分割;知識受社會的價值引導(dǎo),經(jīng)過人為的建構(gòu),必然具有明顯的價值傾向性;任何知識都存在于一定的時間、空間、理論范式、價值體系、語言符號等文化因素之中,知識的陳述要依據(jù)其所處的意義系統(tǒng)來表達[3]。
2.學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是單向灌輸而是雙向建構(gòu)。知識是人對環(huán)境的理解和意義建構(gòu)的結(jié)果,知識產(chǎn)生于人與環(huán)境的交互作用,是人對世界的理解與意義建構(gòu)的結(jié)果;學(xué)習(xí)不是把知識從外界搬到記憶中來,而是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程,是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。學(xué)習(xí)不僅是個體與客觀世界互動建構(gòu)知識與意義的過程,而且還是一個社會互動、人際協(xié)作,從而促進整體建構(gòu)水平提升的過程。
3.教學(xué)的目標在于幫助學(xué)生實現(xiàn)建構(gòu)。后現(xiàn)代知識觀主張,教學(xué)就是要構(gòu)筑一種促進學(xué)習(xí)者主動進行知識與意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,其最終目的不是完成既定知識的傳授任務(wù),而是幫助學(xué)生實現(xiàn)上述建構(gòu)。
4.發(fā)揮教與學(xué)兩方面的能動性。建構(gòu)主義提倡教師與學(xué)生在教育中的二元主體觀,認為教學(xué)過程是二元主體之間以知識為載體的積極主動的交互活動。教師是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、學(xué)習(xí)的促進者,而學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者與探索者,在“螺旋上升”的知識內(nèi)化與外化的循環(huán)往復(fù)中,逐步提高素質(zhì)和形成創(chuàng)新能力。
二、設(shè)計充滿活力的課程體系
教什么的問題即教學(xué)內(nèi)容,其集中體現(xiàn)是學(xué)科課程體系。實現(xiàn)與時俱進,建設(shè)充滿活力的課程體系,是提高高校專業(yè)教育質(zhì)量的首要問題。按照建構(gòu)主義“因?qū)W論教、為學(xué)而教”的主張,設(shè)計實用、靈活、高效因而具有活力的課程體系,應(yīng)該做好以下基礎(chǔ)性工作。
1.從計算機學(xué)科特點出發(fā),分析較強軟硬件研發(fā)能力賴以產(chǎn)生的知識結(jié)構(gòu)。IEEE-CS/ACM組織的研究報告CC1991和CC2001,對我國的計算機教育產(chǎn)生了巨大的影響。“教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會”的專家認為:“盡管CC1991開創(chuàng)了一種對計算機科學(xué)教育的創(chuàng)造性、理性的思考,但是我們認為它并不應(yīng)該成為我國505所大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)實踐的共同追求的目標。”專家又說:“如何確定自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容,我們認為最有效的辦法就是明確自己的畢業(yè)生的主流就業(yè)崗位,考慮教給他們什么內(nèi)容能最好地適應(yīng)崗位的需要。”[2]
研發(fā)能力是計算機專業(yè)畢業(yè)生順利進入IT產(chǎn)業(yè)的主要社會競爭力,是多數(shù)高校計算機專業(yè)教育社會貢獻率的主要體現(xiàn)。分析形成研發(fā)能力的知識結(jié)構(gòu),是建構(gòu)課程體系的前提。研發(fā)能力就是計算機專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,是學(xué)生計算思維能力、算法設(shè)計與分析能力、程序設(shè)計與實現(xiàn)能力、系統(tǒng)分析與開發(fā)能力等的綜合。計算機科學(xué)與技術(shù)的各個專業(yè),都是理工高度融合的學(xué)科[4]。培養(yǎng)研發(fā)能力,不僅需要使學(xué)生對計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有深刻的理解,還要求學(xué)生具有相當?shù)臄?shù)學(xué)修養(yǎng)和一定的人文科學(xué)修養(yǎng)。要從計算機專業(yè)學(xué)生建構(gòu)完整知識結(jié)構(gòu)的需要出發(fā),確定開課計劃和教材體系。不同專業(yè)方向,對上述能力的要求會有所側(cè)重,相應(yīng)的課程體系應(yīng)當包含不同的內(nèi)容。
2.理解教學(xué)的目的:教為學(xué)而學(xué)為用。計算機專業(yè)是科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科,對于多數(shù)學(xué)生而言技術(shù)教育是主要的。為了形成研發(fā)能力而設(shè)置技術(shù)教育內(nèi)容,為了理解技術(shù)和提高繼續(xù)學(xué)習(xí)能力而設(shè)置專業(yè)理論教育課程,使課程體系成為一個實用而高效的完整系統(tǒng)。
3.與時俱進,及時吸納計算機新技術(shù)。作為技術(shù)學(xué)科,計算機專業(yè)課程體系應(yīng)具有及時更新的能力,充分反映計算機技術(shù)的最新進展,從而增強學(xué)生的實際工作能力和技術(shù)適應(yīng)性。
4.構(gòu)造有利于學(xué)生知識建構(gòu)的知識環(huán)境。計算機專業(yè)的課程體系要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合,要給教師按照后現(xiàn)代知識觀改革教學(xué)模式創(chuàng)造條件,形成有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的軟環(huán)境。
三、用建構(gòu)主義的觀點設(shè)計教學(xué)過程
后現(xiàn)代知識觀主張用建構(gòu)主義的思想解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,認為“學(xué)習(xí)的本質(zhì)是雙向建構(gòu)。學(xué)習(xí)不是把知識從外界搬到記憶中來,而是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程,是學(xué)習(xí)者以已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解[3]”。因此,在努力把課堂教學(xué)從應(yīng)試教育的知識單向灌輸,轉(zhuǎn)化為師生互動與“雙向建構(gòu)”,幫助學(xué)生積極主動地實現(xiàn)上述建構(gòu)。
“以問題為中心”的教學(xué)方式,有利于教師與學(xué)生共同研究問題的條件、解決問題的各種方法及所依據(jù)的理論,把學(xué)生帶入分析問題和解決問題的“情境”之中,便于調(diào)動學(xué)生積極參與和主動思考,有益于學(xué)生的知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中要善于抽絲剝繭、點破訣竅,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從“漸悟”到“頓悟”的認識飛躍,幫助學(xué)生完成知識建構(gòu)過程。
四、在三個層面上理解實踐教學(xué)
實踐教學(xué)是高校工科專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),對于計算機專業(yè)尤其具有特殊的意義。互聯(lián)網(wǎng)專家Comer說過:“對各種程度的人來說,工作中的經(jīng)驗會加深概念,并使學(xué)生得到直覺知識。因此,我鼓勵教師給出研究課題,以迫使學(xué)生使用Internet服務(wù)和協(xié)議。……我們發(fā)現(xiàn),當學(xué)生接入到一個起作用的TCP/IP互聯(lián)網(wǎng)時,他們表現(xiàn)出最大的熱情,并且受益也是最大的。”[5]應(yīng)當深刻理解實踐教學(xué)的教育作用,避免流于形式,更不能把實踐教學(xué)庸俗化。
首先,實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的深化而不是其“附庸”。實踐教學(xué)要設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)“情境”,引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的研究過程中,獲得工作體驗和“直覺知識”,從而把對知識的理解升華為能力。
其次,實踐教學(xué)是貫徹后現(xiàn)代知識觀的最好教育形式,能充分體現(xiàn)教育二元性。教師作為實踐教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者,應(yīng)當充分發(fā)揮主導(dǎo)作用;而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)努力調(diào)動其主觀能動性,使之在實際問題的研究過程中獲得工作經(jīng)驗和直覺知識,實現(xiàn)知識的雙向建構(gòu),把知識的理解和工作體驗積累為工作能力。
第三,應(yīng)當把實踐教學(xué)設(shè)計為學(xué)生走向社會前的工作演練。要努力模擬學(xué)生未來的工作環(huán)境,把實際工作環(huán)境中的主要要素移植到實踐教學(xué)環(huán)境中來,讓學(xué)生從學(xué)校這種“理想環(huán)境”順利過渡到社會實際工作環(huán)境,在獲得對行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的初步認識的同時,在“社會互動、人際協(xié)作”中獲取必要的心理體驗,培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和團隊精神。
綜上所述,樹立后現(xiàn)代知識觀,對于改革課程體系和教學(xué)模式,增強教師的教學(xué)能力,從而提高計算機專業(yè)教育質(zhì)量,具有根本性的意義。
參考文獻:
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[3] 張英彥.更新知識觀念,改革高校教學(xué)[J].中國高教研究,2006,(2).
一、引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)
中職生要想真正學(xué)好計算機,首先必須扎實掌握基本功,不能好高騖遠。中職生起點是初中基礎(chǔ),如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快,它的使用周期最多是幾年,學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件,將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中職生必須認識到,無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件,它們的使用都有相近之處,每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎(chǔ),升級后只是功能更強、使用更簡捷。教師
在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細講給學(xué)生,如果學(xué)生能認真學(xué)習(xí)并掌握,即使將來軟件更新了、升級了,憑自己扎實的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。對于漢字的錄入在當今社會上還有一定的
市場和應(yīng)用價值,并且它是學(xué)習(xí)其它微機課的基礎(chǔ)。不要因為練習(xí)打字單調(diào)無趣而又要付出辛苦而放棄它,也不要只是一味的練習(xí)打字,其它的什么都不會,也不去學(xué),那樣就成為單純的打字員了,絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計算機的最終目的。
二、引導(dǎo)認清專業(yè)課對計算機的重要性
中職生應(yīng)在重視計算機課的同時學(xué)好、學(xué)精其它專業(yè)課,在中職學(xué)校對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的,這點我們從課時安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程,如果盲目地學(xué)習(xí),最后會因方向和方法的錯誤而一無所成。中職生學(xué)習(xí)微機技術(shù)主要是為了應(yīng)用,對于非計算機專業(yè)的學(xué)生更是如此,當我們走向社會、走進工作崗位就會認識到專業(yè)課對計算機的重要性。比如說,需要運用一個財務(wù)軟件,一個精通財會知識并熟悉微機操作的人要比一個只精通微機操作而不懂財會知識的人強得多,如果離開了專業(yè)知識的輔助,計算機也就失去了強大的生命力,也就沒有豐富多彩的計算機世界了。所以說,切不可小看專業(yè)課,微機只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師必須加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練。 比如:在講《EXCEL》時,出一些會計表格讓同學(xué)們練習(xí),表格并不難,但通過練習(xí)使學(xué)生覺得《EXCEL》確實為會計專業(yè)服務(wù),增加了專業(yè)的親切感,同時也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識與實踐完美的結(jié)合,才能使所學(xué)的知識得以升華。也只有這樣,才能真正使每位中職生特有的水平得以發(fā)揮,為今后的就業(yè)提供更多的機會。
三、引導(dǎo)選擇正確的學(xué)習(xí)方向,不隨波逐流
中職生在學(xué)校所學(xué)的微機知識必定還有一定的限度,為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能,我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機知識,但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時,一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長,選擇適合自己的知識去學(xué)。比如,文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主,學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件,如WORD、POWRPOINT;工藝
品和裝潢專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件如PHOTOSHOP;計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù),同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點,按其特長去選擇。如果讓一個沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP,不但專業(yè)不對口,而且又沒有該方面的特長,即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運用,而不能學(xué)到它的精華,更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比,要結(jié)合專業(yè)特點和自身特點去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識,使所學(xué)的知識能學(xué)有所用,使個人能力得以充分的發(fā)揮。
作為一名計算機課教師,我希望所有的學(xué)生都能深刻認識到學(xué)習(xí)計算機的重要性,懂得結(jié)合自身特點選擇正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向,真正學(xué)好計算機。使所學(xué)的知識在未來的社會實踐中得以充分運用,盡展自己的才華。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師語言誘導(dǎo)“三法”
江蘇省南通市朝陽小學(xué) 趙祖紅
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的語言具有十分重要的作用,教學(xué)中,教師如何用生動有趣的語言誘導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?我歸納為以下“三法” :
1、“曲徑通幽”法。先避開學(xué)生們不感興趣的話題,從學(xué)生們感到新鮮的話題娓娓道來。學(xué)生們的注意力會馬上集中起來,如饑似渴地聽老師講,此時,老師再抓住時機,漸漸引入正題。我在給學(xué)生講述《找規(guī)律》一課時,就是采用這種方法。我沒有直接出示例題,而是先激趣導(dǎo)入:“今天老師想和同學(xué)們一起做個游戲,看看哪個同學(xué)先發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律!請同學(xué)們伸出自己的一只右手,數(shù)數(shù)有幾根手指?再看看每兩根手指之間有幾個空檔?一共有幾個空檔?你還知道了什么?學(xué)生交流得出:一手手有5根手指,每兩根手指之間有一個空檔,一共有4個空檔……,手指5個,空檔是4個,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1,像這樣的現(xiàn)象在我們身邊有很多,我們一起去兔寶寶家去看看吧!”這樣一來,既能引出了課題,幫助學(xué)生初步感知了規(guī)律,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè) 校企合作 教育改革
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)07(a)-0143-01
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式[1]是近年來中等職業(yè)教育的又一特色,其主要目的是適應(yīng)社會的需求,培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識、專業(yè)技能的中等技術(shù)人才去企事業(yè)單位,管理并指導(dǎo)生產(chǎn)實踐,為社會創(chuàng)造財富。其宗旨符合我國的高職教育改革要求,是國家科教興國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一,促進了現(xiàn)代科學(xué)研究、高職教育和生產(chǎn)部門相互合作、共同發(fā)展。
因此,各地的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該深化教育改革,合理優(yōu)化資源配置,促進校企合作模式教育的健康發(fā)展。
1 計算機專業(yè)教學(xué)改革的原因
我國的職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)大量多用途、實用型的高技術(shù)人才為目標。這些人才是各行各業(yè)發(fā)展所必需的后備力量,通過合作辦學(xué),學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)高技術(shù)人才,促進教育和企業(yè)共同發(fā)展。計算機專業(yè),作為現(xiàn)在各大學(xué)校培養(yǎng)電子、商業(yè)以及IT產(chǎn)業(yè)的重要人才培養(yǎng)儲備,需要進行一次企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育模式的改革,研究教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量,加快培養(yǎng)高級后備技術(shù)工人,為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。
2 探索校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教學(xué)模式
中等職業(yè)院校的計算機專業(yè)教育不能閉門造車,應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)及各項需求聯(lián)系起來,這樣企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式才能得到實踐。隨著改革開放的深入化,社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開職高學(xué)生的專業(yè)技能和扎實的實踐能力,校企結(jié)合、開放式辦學(xué)[2]要求越來越得到重視。作為計算機專業(yè)的學(xué)生,要把所學(xué)的知識與企業(yè)的需求緊密的聯(lián)系起來,在實踐中不斷掌握專業(yè)知識,達到學(xué)有所用、學(xué)以致用,不斷地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該認真研究和探索這種模式,從教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實踐、科研等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生,帶領(lǐng)他們走向企業(yè),認識企業(yè),了解企業(yè)。在進行課程設(shè)置改革的同時,創(chuàng)建校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教學(xué)模式,為我校計算機專業(yè)的教學(xué)改革探索新的道路。
3 校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機專業(yè)教育改革
在校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教學(xué)應(yīng)用中,教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式是一個很重要的環(huán)節(jié)。換言之,要讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合在不斷地為教育教學(xué)服務(wù)的同時,也提高自身教育的質(zhì)量。所以企業(yè)和學(xué)校要提高合作的層次和深度,拓展合作的范圍,把企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、環(huán)境、人文因素等帶進課堂,融入到教育教學(xué)之中。深入開展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教育教學(xué)改革應(yīng)該注意以下幾個方面[3~4]。
3.1 研究人員結(jié)構(gòu)的變革方式
傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要是由學(xué)校、老師和學(xué)生組成的,在教學(xué)的過程中,雖然根據(jù)職業(yè)的要求來制定教學(xué)內(nèi)容,完成既定的教學(xué)目標,但不能夠讓學(xué)生實踐,掌握所學(xué)的知識。職業(yè)教育只是教育教學(xué)的一部分,是獨立于企業(yè)和從事教育的社會組織,這樣就不能使得學(xué)校和企業(yè)融為一體,培養(yǎng)不出符合企業(yè)要求的人才。這就違背了職業(yè)教育的宗旨:“培養(yǎng)高技能的后備技術(shù)工人”。
所以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的計算機教育模式就要打破這種傳統(tǒng)的教育方式,讓企業(yè)的工人、教師和學(xué)生融為一體,傳授工作技能和實踐經(jīng)驗,讓學(xué)生可以和技術(shù)工人交流,結(jié)合所學(xué)確定自己的實踐方向。這才是真正意義的職業(yè)教育。既符合學(xué)校的教學(xué)目標,又滿足了企業(yè)的生產(chǎn)要求,而且隨著企業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校也要積極的探索符合企業(yè)的教育教學(xué)模式,深入了解和全面掌握職業(yè)要求和企業(yè)的發(fā)展動向,深入改革,提高計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3.2 研究課程結(jié)構(gòu)變化,按照職業(yè)要求安排課程
職業(yè)教育,在課程安排上要求按照工作路線和工作邏輯來進行學(xué)科知識、技術(shù)知識的編排。經(jīng)過計算機專業(yè)高職人才的要求,在反復(fù)思考和認真總結(jié)的基礎(chǔ)上考慮:現(xiàn)在企業(yè)要求的計算機專業(yè)技術(shù)人才,普遍要有高的邏輯思維和較強的計算機應(yīng)用能力,手腦并用、心智較高的技能型人才。所以中等職業(yè)計算機教育不應(yīng)該像高等計算機教育那樣,以高深、復(fù)雜的專業(yè)理論為基礎(chǔ),而應(yīng)該以職業(yè)技能來設(shè)置課程,以企業(yè)在未來計算機專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向為實際方向,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),大膽的對課程進行改革,去掉一些高理論的課程,向?qū)嶒灱寄芎蛯嵙?xí)實踐靠攏,從而培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的專業(yè)型人才。
3.3 調(diào)整專業(yè)機制,提高實踐經(jīng)驗和促進學(xué)生就業(yè)
計算機專業(yè)是一種應(yīng)用與實踐相結(jié)合的專業(yè),這就要開展充分的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研,把中等職業(yè)學(xué)校的計算機專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè),通過企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使得學(xué)生在一進學(xué)校的時候,就可以接觸和了解他們未來的工作崗位,激發(fā)學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主創(chuàng)新能力。
校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,首先要做的是讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)后所需知識保持一致,打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式,積極開展多種形式的學(xué)生實踐活動。一方面,讓學(xué)生積極的進入企業(yè),進入社會,了解計算機專業(yè)的發(fā)展方向。于此同時,學(xué)校可以有目的安排參觀幾個與計算機專業(yè)相關(guān)的企業(yè),深化學(xué)習(xí)的知識和技能,開闊了學(xué)生的眼界。另一方面,根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的特點,采取請專家指導(dǎo)和技術(shù)人員作報告的方式,向?qū)W生們介紹各個企業(yè)的計算機專業(yè)人才發(fā)展動向和產(chǎn)業(yè)工人的經(jīng)驗,來促進學(xué)生的職業(yè)成長過程。從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語
校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的計算機教育模式是中等職業(yè)院校培養(yǎng)計算機專業(yè)高等技術(shù)人才初步探索。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,學(xué)校與企業(yè)應(yīng)融為一體,突出中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的新特色。所以中等職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把中等職業(yè)計算機教育作為教育改革的重點,大力推進中等職業(yè)教育健康有序發(fā)展,為我國的現(xiàn)代化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。通過各地的中等職業(yè)學(xué)校進行的教育教學(xué)體制的改革,以促進校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的深層次的發(fā)展。
參考文獻
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